时间：2022-08-20 14:33:52
一、教育教学方面
1、让人文情怀荡漾在识字教学中
“人生识字聪明始。”识字能力是学习能力的基础。一打开人教版的低年级课本、大量的、抽象的生字扑面而来。对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低年级语文教学来说,老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神,求得语言与精神的协调发展呢?日常的教学中,我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机结合,让学生感悟和体会,让学生学习语言文字的同时,受到人生哲理的滋润,受到心灵的洗礼,获得多方面的知识,让人文情怀荡漾在识字教学中。比如人教版第二册语文《棉鞋里的阳光》在这一课有个生字“合”。我先把这个字端端正正地写在黑板上。然后提问:谁能从课文中找到含有这个生字的句子?学生争着发言“她舒服的合上了眼睛。”然后我又问:谁有什么好办法记住这个新朋友的长相?先各小组讨论,然后全班交流。有的说,我想用“减一减”的方法记住它:把“哈”字的“口”去掉,就是“合”。我帮它找朋友:合理、合眼、合作;有的说:我也用“减一减”的方法记住“合”。把“盒”子的“盒”去掉下边的,把“给”去掉绞丝旁就成“合”了。也有的说:老师,“合”字的形状很想一座房子。我及时表扬他们真会想象。此时此刻孩子们的思维已被调动起来,她们睁着发言,有的说,老师,我在爸爸的驾驶证上见到过“合格”的“合”。也有的说,老师,我在花店里见到过“百合花”的“合”。也有的说,老师,我会用猜谜语的方法来记:“一人一口”。一语惊醒梦中人,使我忽然想起“一人一口酥”的故事,接下来我又绘声绘色地讲了三国时期曹操和部下杨修的故事。故事讲完后孩子们情不自禁地鼓掌,他们由衷地说,咦,真美。我知道这里的美,不仅仅指故事,更多的是指生动活泼的识记生字的方法。
二、转化差生方面
在教育孩子方面,我始终抱着每个孩子的潜能都是巨大的,每个孩子都是好孩子,孩子成长的过程就是他潜能释放的过程,谁是放的多,谁的生命就辉煌。个别孩子看起来一般化,或者暂时落后,是没有找到合适的、规范的、科学的学习方法这种信念。关注学困生,就要关注他们的生活,捕捉他们的生活浪花。体会他们的喜怒哀乐,只有走进他们的心灵,才能赢得他们的信任。同时还要在心里给他们分分类,做到更好的“对症下药”比如说,我们班孟嘉辉、李想等同学,属于智力一般,但动作特别慢的孩子,别人两分钟完成的作业,他们四分钟也完成不了,写出来的字也不是多好。针对这种情况提高速度是关键,因为速度有时也是能力的标志,有了超强的速度,就有了个人发展的无限潜力。教育他们我常采取:①他们几个我一般下课就提醒他们做好课前准备。⑵平时多给他们创造一些动手锻炼的机会。⑶引进奖励机制。④让班上速度又快又好的同学给他们讲方法。像我班郑冠骅、刘怡彤、李宗林等同学,我感觉是属于智力因素,对于老师所讲的知识点常常是水过无痕。我还发现他们在数学上的分析、思考能力也很迟钝。他们几个我采取:⑴抓课堂(课上多提问、多演板)⑵抓作业(对于该会的基础知识必须弄会,他们的作业我总是先面批面改)⑶监督他们多看课外书,帮助他们提高阅读、分析能力。像我们的杨浩龙,由于家庭、和自己身体本身的原因,使他变成了一个较特殊的孩子。他脑子并不笨,但最大的嗜好就是“懒”,作业就总是图快、省事,你要说这字不对吧,也有这字的影子,但仔细一看,不是“缺胳膊就是少腿”。要是哪节课伤他脑筋,他干脆一个字都不写。(加上他身体上的原因,他感觉老师不敢怎么他)。对于他我一般上课批评,下课谈心。两天对他好,过两天特别严,并隔三差五用荣誉和奖品去刺激他,让他永远猜不透我的心思。
三、个人方面
一学期来,本人在校领导的英明领导下,在级段长的有力指引下:多看书、勤钻研、常探讨,恪尽职守,遵守学校一切规章制度,从无缺课早退现象,在班级管理方面,我和瑞红两个心往一处想,劲往一处使,一切为了学生发展为最终目的,时刻以学生利益为出发点。团结合作。
四、教学中存在的不足
1、从段考过后我一直把阅读教学试着渗透在平时的语文教学中,但我感觉结合得还不够好。
一、我的主要工作和成绩
这学期我始终严格要求学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，在做好班主任工作的同时努力做好教学工作。
1、切实做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、认真上好每一节课。课堂教学力争做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业的布置做到合理。习题做到少而精，不采用题海战术，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优辅差工作。想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
二、存在不足与今后打算：
1、学生发展不平衡，二（2）班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩不够突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生学习习惯养成教育有待改进。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
撰写人：___________
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2021年二小一学期语文教研组工作总结
走在探索的语文路上
这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校教务处、教科处的教学工作要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强“三导式”课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师___的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
（一）开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心，特别是“三导式”课堂教学的教学理念的认识，“三导式”课堂教学改革的模式，一直是语文教研组教研活动的探究的话题，研究的主体。
在教师的自主学习中，在教研组活动的___探讨、交流___中，每位语文教师的教科研水平都得到了___的提高。
（二）开展好教研活动，利用教研活动的时间___切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
本学期，语文教研组课堂教学的研究主题是“三导式”课堂教学模式，以及“导航”环节如何融合到语文课堂教学中。经过各位老师的学习交流、课堂展示、课堂教学效果的评价分析，课前导入式课堂教学模式的改革对学习效果检测的评析及反馈，经过不断交流、实践、反思的螺旋式研究，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力，更重要的是提高了语文课堂教学效果。
（三）加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合“三导式”课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
（四）重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师___教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：___听课，评课、诊断、总结。如叶老师《比尾巴》低年级教学，陈玉琴老师的《一幅名扬中外的画》为我们展示了中年级段落教学、导练结合的课堂教学范例，蔡玉华老师的《这片土地是神圣的》成为语文老师对高段教学导练式课堂模式的思考……教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。如教研室___的“三导式”课堂研究课例的探讨；连片教研中，兄弟学校的语文课堂展示也为语文教师提供了学习的平台；再则“千课万人”的阅读课、习作探讨课，语文组教师总是积极参与，对提高语文教师的课堂教学水平提供了很大的平台。在这些活动的开展中，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“绿色风”第三期，还举行了环保征文和科技小论文的评比活动。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
四、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕“课前预习设置”的教研主题，“导练”结合课堂模式的研究，认真践行在每堂语文课上，以此来加大教科研的力度，并在实践中互相交流所感所得，做到取长补短相得益彰。
五、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，没有发挥出教师们优秀资源的共享与共同提高。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加___活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的___上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高___不够。
4、语文教师阅读的资料、书籍不够充足，以至于老师们的本身素质有待提高。
六、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组成员之间___地交流沟通，努力提高语文组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全组老师的切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心！
一、明德汉语教学模式
（一）明德暑期中文学校概况
美国明德大学成立于1800年，是一所私立本科文理学院。美国虽然没有专门的外国语学校，但事实上却十分重视外语语言专家的培养，而明德大学就是美国外语专家的摇篮。明德对外语教学和语言培训项目高度重视，众所周知，每年6至8月份，学校会开办8个7至9周的暑期外语语言学校，1个英语语言学校和1个作家研修班，供校内外学生和成人选修。
明德的外语专业分为7个系，中文独立成系。每年6到8月份，学校会开设阿拉伯文、中文、法文、德文、意大利文、日文、俄文和西班牙文等8个暑期语言学校，暑期语言学校一个暑期的课程进度相当于正常一个学年的语言教学内容。
明德大学第一所暑期中文学校创办于1966年。中文学校历年的学生包括国务院雇员、联邦调查局和中央情报局人员，以及国防部军职官员。驻华使领馆的美方官员有相当一部分都曾经就学于明德。
明德暑期中文学校每期9周，聘请教师15人左右，招收学生100多人，讲学生共分为5个年级，1至4年级为基础汉语语言课程，难度逐级加大，5年级为文言文。教师会和学生一同吃饭，住在同一栋宿舍楼。最为特别的是，学生在为期9周的学习期间必须完全遵守自己签署的“语言誓约”，在学校只能使用中文。
“语言誓约”是明德暑期学校的一大标志。所谓“语言誓约”，就是指学生从进入学校学习开始一直到课程结束的这段时间内，学生在校内无论是课上还是课下必须只能使用目的语进行交际。“签此语言誓约，我同意在明德语言学校，只用所学语言）作为唯一的交际语言。我懂得若违反此约，将被开除，既无学分，又无退款。”①学校对此规定严格执行，学生都会严格遵守誓约，他们知道曾经有学生因违反语言誓约而被学校开除。“语言誓约”的效果显而易见，这种强制使用目的语的规定使得学生上课时精力高度集中，下课时不得不随时复习学过内容，否则无法与人交流。
（二）明德暑期汉语教学模式
1.“教学模式”的定义。1972年乔伊斯和韦尔出版的《当代西方教学模式》首次在教学中引入了“模式”这一概念，“教学模式就是学习模式……一种教学模式就是一种学习环境。这种环境有多种用途，从如何安排学科、课程、单元、课题到设计教学资料，如：教材、练习册、多媒体程序、计算机辅助学习程序等。”他们认为教学模式就是学习模式，是一种环境和计划。
我国教学理论界对教学模式的研究是从20世纪80年代中期开始的。目前，国内外学者从不同的角度界定教学模式，意见不一。马箭飞认为：“教学的模式化研究也可以称为对教学模式的研究，属于教学法的中观研究领域……教学模式，一般是指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式。这种教学（学习）范式以一定的教学或学习理论为依托，围绕特定的教学目标，提出课程教学的具体程式，并对教学组织和实施提出设计方案。”周淑清认为教学模式是给学生提供一种能使学习得以产生的学习环境，这种学习环境是在一定教学理论和教学思想指导下创建的，通过教学实践的检验，将课堂教学诸要素用科学的方法组成较稳固的教学程序，通过运用恰当的教学策略，规范教学活动，从而促使学习的真正产生。”赵金铭将“对外汉语教学模式”定义为“是从汉语和汉字的特点及汉语应用的特点出发，结合汉语作为第二语言的教学理论，遵循大纲的要求，提出一个全面的教学规划和实施方案，使教学得到最优化的组合，产生最好的教学效果”。
本文对“教学模式”的定义倾向于李雁冰的说法，“教学模式是在一定理论思想指导下，为实现特定教学目标而设计的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系”。②
2.明德暑期中文学校教学安排。明德暑期中文学校的教学安排与语言誓约规定相互配合。学校每日教学安排如下：上午共有4课时，两节大班导读，两节小班练习课每班5至6人）；下午教师分别与每个学生进行单独对话，平均每人20分钟；晚上一般安排学生自习、讨论，或者举办知识竞赛和演讲活动等。明德暑期班的教师除答疑或集体备课外，其余时间全部参加学生活动。暑期中文学校的教学进度非常快并且成果显著，这也是最吸引那些想尽快掌握汉语的学习者的一个因素。教师需要在9个星期的教学时间里完成普通学校一学年的教学任务，工作量之大可想而知。明德采取的是封闭式管理、全天候教学。教师除了备课和上课，其他时间与学生打成一片，师生互动非常频繁。明德十分强调团队精神，明德的教师们也很重视团队的力量，大家协同合作，定期集体备课，还专门给新来的教师进行教学全程录像，录像后由教师们集体评议，帮助新教师改进教学方法，提高其教学水平。上课期间，校长可能随时进班听课，确保课堂教学正常进行。
在明德暑期中文学校学习汉语的学生经过9周的学习和训练，基本可以用汉语进行日常会话，汉语水平可以达到中级或中级以上。任课教师也可以在这里得到全面的锻炼，教学技巧教学方法等都能得到很大提升。
3.明德模式的特点
（1）“浸入式”教学：前面已经提到，明德采取全封闭、全天候教学管理方式，并且学生在入校之初要签署“语言誓约”，这是明德暑期汉语教学最大的特色。这种完全的“浸入式”教学使得学生在课堂和生活中都只能强迫自己使用目的语进行交际，而教师的一切课堂用语，各种课外活动用语，餐桌用语甚至在宿舍都只用学生的目的语，在9个星期的学习期间，校园内没有英文广播、新闻、报刊等任何不是目的语的其他语言存在。
（2）注重实用性：从明德的教学安排和管理方式可以看出明德暑期中文学校是十分注重实用性的，强调学以致用，让学生在用中学。首先，强制使用汉语进行课堂教学和日常交际，吃饭和休息时都必须说汉语，这就让学生从最简单但也是最必要的生活需要开始熟悉汉语，一点点积累慢慢习得越来越多的汉语。其次，学校安排大量的课程专门安排老师和学生进行一对一的对话，还会设计许多课外活动，这都体现了明德教学注重语言实用性的特点。也正因此，在明德暑期班学习汉语的人毕业后基本都能用汉语交际，汉语水平中级以上，到中国生活工作等都没有问题。
（3）系统化：明德暑期班的成功还在于它系统化的教学管理体系。学校对教师的要求、对学生的要求、对整个教学环境的要求都有严格的规章制度，各项教学活动如预习、谈话、考试、课外活动等都有章可循。对学生有学业评价体系。对教师的管理则更加严格，教师任课前会进行岗前培训，任课期间教师采取集体备课的方式，学校还有听评课制度和系统的教师评价体系。这些制度很好地规范了学生和教师的行为，保证各项教学活动得以顺利进行。
（4）以“操练”为核心：明德的教学方法较为固定，教学中主要使用“操练法”。可以说明德暑期中文学校的教学模式其核心就在于“操练”，可以称之为“操练模式”。即：大课导入课）练――小课操练课）练――个别谈话课练――课外练。不同的课，操练的方式和内容不一样，但是操练的基本思想是不变的。
值得注意的是，明德的操练法强调是在教师控制之下的、以学生为主的教学方法。课堂上，教师以学生为中心，尽力创造真实的语言环境，通过灵活多样的方式反复操练，直到学生学懂会用为止。又由于“语言誓约”的原因，不止课上可以操练，在课下教师也可以通过一些巧妙的设计让学生继续操练，巩固课上学过的内容。并且这种业余时间的操练学生在情景之中，所以更加真实有效。事实上，明德的课外活动也十分强调语言的实际应用。③
（5）高效率高标准高强度：明德的高效率和高标准是毋庸置疑的，9周的教学时间，学到普通教学安排1学年的内容。学习时间短学习任务重同时还要求学生做到高标准。短短两个月的集中强化训练就可以达到中级以上的汉语水平，日常生活基本没有问题，并且明德非常注重汉语初学者的语音语调问题，在明德学习过的学生汉语发音大多非常标准。这种超高效率是有着先天语言环境优势的国内高校都无法企及的，在许多高校，零基础的留学生要学习一年才会报考新HSK4级。
高效率必然会导致学校的高强度教学。这种高强度不止针对学生，对于老师也是如此。根据学校的日常课程可以看出，学校基本上利用了学生除睡觉以外的所有时间来学习和巩固汉语，高强度的课堂学习过后还有许多课外活动任务。而教师除了上课，与学生一对一谈话，吃住都与学生一起，和学生打成一片，除集体备课的时间要参加学生所有活动，教师之间还要听课评课，工作压力和工作强度非常大。
总体来说，以明德暑期汉语教学模式为主的诸多美国名校短期汉语教学模式的特点可以概括为速成、强化，高标准、严要求。语音准确，表达流利，短期内要求从“成句”到“成段”，听说读写全面发展，“从基本的、具体的功能性交际上升到有主题的、抽象的、与社会现实紧密结合的学术性交流”。这对于学生和教师的要求都非常高，只有通过密集的课程、高强度的反复练习才有可能达到。因此，有学者将美国名校短期汉语教学项目中实践的汉语教学模式称为“精英式强化教学模式”，即以培养精英为目标，以密集强手段的汉语教学模式。④
二、对国内高校的启示
前面说过，近年来全美多所高校与国内名校合作开展了许多在华短期汉语培训项目，较大的项目比如：“普林斯顿在北京”，“哥伦比亚在清华”，“CIEE在北大”，“ACC在首都经贸大学”等。这些汉语培训项目收费很昂贵，例如明德一个暑期的人均学费高达六、七千美元，这比去中国留学含往返国际旅费）还要昂贵，但其生源始终充足。相比较而言，学生更愿意参加这种短期速成班反而不愿意直接到中国留学。除了明德教学时间短，可以节省学习时间和精力外，学生普遍反映在中国留学一年后回国汉语水平竟然低于在本国学习的学生。对比之下，国内高校留学生的汉语教学情况并不乐观，因此，国内高校需要借鉴这些美国名校短期汉语教学模式的成功之处，构建适合自己的汉语教学模式。
（一）充分利用学生的思维水平来带动语言水平
在任何一种知识的学习过程中，逻辑思维能力都发挥存巨大的作用，语言学习也不例外。美国短期汉语教学模式强调师生通过“对话”的方式共同分析、比较、辨别教材中提供的文化现象，让学生了解中华文化中的思维方式、价值取向、意识形态、行为模式等深层文化因素。⑤这样做充分利用了大学生的思维能力，带动语言水平的提高。
（二）在用中学，学以致用
学习语言的目的是使用，而学习语言的最佳途径也是用，学会语言的办法同样是用，当然在会用之前首先必须学。明德模式小班快速而高强度的操练给我们展示了如何高效省时地为学生扫清交际障碍打好基础。交际教学法兴起，任务教学法普遍开展，与强化模式的课堂相比，口语课堂中的交际活动可谓多种多样、丰富多彩。然而现在很多口语课堂中教师也开展了多种多样的活动，但学生语言水平并没有随之提高，这种现象并不少见，这与学生语言知识的内化程度不够有关，也与教师设计的活动种类、开展方式有关，要给学生设计不同种类不同方式不同层次的练习活动。师生有意义地问答互动以用促学、边用边学，在讨论课和单班课上，展开讨论、发表意见，学以致用。强调以语言结构为中心，在用中学，学以致用，是美国短期汉语教学模式成功的原因之一，也是非常值得国内高校借鉴的部分。
当然同时也要注意明德的操练更多的是机械性操练，时间长了学生会疲乏厌倦，因此这种机械性操练更适合汉语初学者，学生汉语水平提高后就不再适用这种大规模的机械性操练。
（三）重视操练，以旧带新，循环教学，提高重现率
明德模式采取的是循环式教学，学生习得的关键在于重现。这种循环式教学的方式成功的原因在于它符合记忆的规律和学习的规律。在语言学习中，重现是帮助学生习得目的语最必要的手段。循环式教学实现的条件之一是教材的编排。明德模式选用的教材，与别的教材一样，在各年级教材之间有话题的重现，词汇和语法水平的上升，也就是螺旋式上升。而在一本教材内部，则是词汇和语法的重现。这种重现更为重要。
循环式教学主要是通过教师备课的有意为之而实现的。方式是以旧带新，用学生学过的并且要最近学过的内容来学习新内容，具体做法是，以旧的话题作为情景练习新的语法点，以旧的语法点为句子结构来练习新的词汇，其实也是一种螺旋式上升的重现。控制例句当中的新信息，尽量不出现未知信息。这样做可以使学生把注意力集中在需要练习的目标上，起到加深记忆、复习巩固的作用。
（四）教学活动的设计符合学习者特点
成年人和大学生在目的语环境学习语言，课堂上不会出现特别简单的游戏类的语言活动，而是强调语言训练，课堂节奏紧凑。因为在目的语环境中，轻松而自然的语言交际机会非常多，但课堂教学时间很宝贵，语言课堂是提高语言能力、为更高层次的语言交际做准备的地方。ACC的课堂满足了学习者对掌握语言工具的迫切感，每天都会让学生有成就感。在语言学习的课堂上，语言能力的提高是学习者最大的需求和动机。教师通过提供使用语言的机会，让学生在使用的过程中感知语言能力的提高。而这些使用语言的机会是经过精心设计、层层铺垫的，是在教师的帮助下需要努力才能完成的语言任务，是有效地输出。这一点也是非常值得国内汉语教学借鉴的，要真正做到以学生为中心，从学生的需要出发来做各种教学设计，让学生每天都有成就感，有动力继续学下去。
三、小结
本文首先介绍了明德大学暑期中文学校的概况，总结了以明德模式为首的美国名校短期汉语教学模式的特点，分析其值得我国国内高校借鉴的四个成功之处。我国也在积极创建适合自己的汉语教学模式，创建优秀的教学模式是提高对外汉语教学效率和教学质量的关键。希望本文能够为此后教学模式的研究提供一些参考。（作者单位：渤海大学）
注解：
①5张喜荣，田德新.美国明德学院的中文教学.世界汉语教学，2004.
②汲传波.论对外汉语教学模式的构建――由美国明德大学汉语教学谈起.汉语学习，2006.
③张喜荣，田德新.美国明德学院的中文教学.世界汉语教学，2004.
本期，我校教研方面主要做了以下工作：
（一）常规教研，如火如荼。
一期来，各教研组严格按照学校教研规程要求扎实开展组内常规教研活动，共计60余次。活动形式多样，内容丰富，层次多样，参与面广。既有课标研读，又有课堂教学评议，还有同上一堂课、共磨一堂课。既有年轻教师的合格课，又有中年教师的优质课，更有老年教师的示范课。组内评课切实有效，肯定成绩不夸大，指出问题不脸红，提出建议很中肯，真正达到了以研促教、以研促学、互学互鉴、共同提高的目的。尤其是小学语文组、数学组、初中政史地组、初中语文、英语组活动开展扎实，活动次数多，参与面广，书面记录与图片、视频记录相结合，内容真实丰富，效果较好。
（二）同课异构，有声有色。
本期，根据县教育局行政会议精神和年度工作安排，我校积极组织开展 “同课异构”活动。期初，各教研组根据学校安排制定了具体的活动计划，然后报学校教科室备案并按计划认真组织实施。
（1）、4月3日，小学数学第一次“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学数学组承办。全体小学数学教师及在校行政人员参加了活动。文晓丽、张海燕、吴友东、严刚四位老师就《年、月、日》这一课题展开研究，李雪梅老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（2）、4月10日，小学语文第一次 “同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学语文组承办。全体小学语文教师及在校行政人员参加了活动。蒋丽、唐晓蓉、贾春梅三位老师就《雷雨》这一课题展开研究，谢全华老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（3）、4月18日，初中英语“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、英语组承办。全体英语教师及在校行政人员参加了活动。梅雪蓉、陈桂华、熊芙蓉三位老师就七年级英语下册《It’s raining》第一课时展开研究，康云老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（4）4月20日，初中语文“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、初中语文组承办。全体初中语文教师及在校行政人员参加了活动。赵波、王丽辉、王芳三位老师就《一颗小桃树》这一课题展开研究，彭德强老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（5）、5月22日，小学语文第二次 “同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学语文组承办。全体小学语文教师及在校行政人员参加了活动。王俐、谢晓丽、罗刚三位老师就《七颗钻石》这一课题展开研究，谢全华老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（6）5月24日，初中数学“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、初中数学组承办。全体初中数学教师及在校行政人员参加了活动。唐兴亮、唐松林老师上了研究课，蒲斌师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
所有活动安排有序，组织得力，献课、评课教师精心准备，相关教师积极参与，充分交流发言，营造了浓厚的教研氛围。
（三）行政听课，助推质量提升。
本期，为持续稳步提升教学质量，继续坚持实行行政领导联系学科组、年级组、毕业班，持续深入开展行政听课活动，以“听”促教，以“听”促学。活动中行政领导高度重视，积极参与（期平均听课30节以上），认真听课，详实记录，如实总结点评，指出存在的问题，提出切实可行的改进意见和具体要求。同时还重点查看了老师们的教案备写、作业批改和考核情况，量化定等。上课教师态度端正，精心准备，踏实做好各环节工作，虚心接受领导和同行的意见和建议，积极主动找对策，想办法，添措施，提质量。
（四）观摩学习，洗脑充电。
本期，根据上级安排，我校先后共派出了100余位教师参加了各级各类培训。
（1）、3月8-9日，派出何青老师赴新南高参加南充市八年级政治新教材培训。
（2）、3月15日，派出陈均文（带队）、吴友东、严刚、樊会君、文晓丽、胡益华、胡嘉陵、廖林、张海燕、王琴10位教师参加在金城小学举行的仪陇县小学数学第三次送教下乡培训活动。
（3）、3月22-23日，①、派出谢全华、王艳、李毅、贾春梅、谢晓丽5位教师参加在县实验学校举行的仪陇县小学语文第三次送教下乡培训活动。②、派出彭德强（带队）唐景椿（学员） 赵波 （学员）陈鹏 罗春华 王芳 刘友平7位教师参加在金城中学举行的仪陇县初中语文第三次送教下乡培训活动。③、派出康云（带队、学员） 陈桂华（学员）宋春林 彭晓红 梅雪蓉5位教师参加在新政初中举行的仪陇县初中英语第三次送教下乡培训活动。
（4）、4月12-13日，派出蒲斌、冯俊升、唐兴亮、唐松林赴马鞍中学参加第四次送教下乡活动。
（5）、4月19-28日，派出蒲斌、唐景椿、李雪梅赴绵阳师范学院参加第二阶段骨干教师团队研修。
（6）、4月15日-5月4日，派出李坚、张凤琳、吴莉参加市有效课堂教学展评活动。
（7）、7月2-3日，郑松柏老师代表仪陇县参加南充市中小学实验教学说课竞赛（学科融合）获市二等奖，派出刘祥和、陈鹏、陈锋到南充十二中观摩学习。
通过上述培训，进一步更新了教师的教育理念，提升了他们的专业素养，为学校教育质量的整体提升提供了强有力的智力支撑。
（五）联合教研，互学互鉴。
借助县、区“名师工作室”及片区基点教研活动，我校教师与各友邻学校教师开展了联合教研，通过课堂教学展示、心得交流、讲座等形式，拓宽了教研新途径，促进了教师间相互学习、交流借鉴、共同提高。
（1）、3月22-23日，承办了县初中数学第三次送教下乡活动，我校全体初中数学教师参加学习。
（2）、3月30日，金城区毕业班教学质量推进会在我校举行。
（3）、5月23日，由金城教育督导组主办的六年级语文复习教学研讨在我校阶梯教室举行。我校周俊梅老师上复习研讨课，李坚老师做了语文复习专题讲座，均受到好评。来自片区各校30余位六年级语文老师参加了活动。督导组领导鲜传元到场指导，为进一步突破教学质量瓶颈，弥补短板，提升六年级语文教学质量做出了努力。
（六）各级竞赛，成果丰硕。
本期，我校以市、县、区学科教学竞赛为契机，组织教师积极参加了各类教学竞赛、优秀论文评选等活动。
（1）、3月至7月，组织开展了2018年“一师一优课、一课一名师”活动。根据学校安排，我校61位教师参加了网上“晒课”活动。
（2）、7月2-3日，郑松柏老师代表仪陇县参加南充市中小学实验教学说课竞赛（学科融合）获市二等奖。
（3）、组织教师积极参加各级各类教育科研论文评选活动，报送30余篇优秀论文参评。同时组织教师郑松柏参加了学校创新实验教学与科学实践教育活动。
教育科研永远在路上。来期，我校教研工作将继续以实施素质教育为目标，以教师专业成长和学生发展为根本，以全面提高教育教学质量为中心，以名校创建为契机，以课题为引领，以研促教，以研促学，不断整体推进课堂教学改革，推动学校教学质量再上新台阶。
工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。接下来是小编为大家整理的2020大学语文教师工作心得与总结范文，但愿对你有借鉴作用!
2020大学语文教师工作心得与总结范文1本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下,恳请各位领导跟同仁批评教正。
一、思维工作方面
我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，争夺以自己的实际举动来践行一名党员的诺言。
二、教研组工作方面
教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的盼望和学校教师的破足之本。因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地完成了2014年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等。
三、教学工作方面
本学期我主要承当了我校12级大学语文的教学任务。严格依照教学大纲和课程要求，依据学校同一要求，编写试题库，熟习本学科当前应用的教材、教学提纲，对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度。
在教学中，当真研究新纲要、吃透教材，踊跃开辟教学思路，把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中，尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教学工作的同时，还很重视教学教训的积聚，有了心得领会就及时记下来与同事交流。据高职学生自主意识强，自尊心、好胜心更强的特点，高职语文教学必须遵循“民主化”教学的原则。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透。教师积极创设课堂情境,激发学生liuxue86.com的参与热情，提高学生学习语文的积极性，是“民主化”教学的首要任务。如何完成这一任务呢?首先，教师在课堂中要注意把自己的情感带进去，让学生能和作品的情感达到共鸣，以取得事半功倍的效果。所以，我们经常让学生有感情地去朗读文本，慢慢地体会，通过这样的方法，学生们积极性提高了，语文能力也相应地提高了。其次，在课堂上建立师与生，生与生和谐友爱的关系，人人都能受到赞赏和鼓励，使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调动起他们的积极性和主动性，其创造性自会得到激发。在师生互动教学中，学生虽然也发表了自己的独特见解，但往往并不一定正确合理，这时，教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励，如“你的想法很独特，能够做到多方面的思考，如果你能换个角度去想，那会更精彩”等等，这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重，而且能鼓励他们更进一步去思维，逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。
2020大学语文教师工作心得与总结范文2一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度
热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。
二、认真探索业务，努力提高自身理论素质
作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。
三、加强教学基本训练，搞好常规教学
1、个人备课。
刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。
2、课堂教学。
在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。
教学中，认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识结构。
3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。
将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。
四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思
除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。
五、存在的不足
这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。
2020大学语文教师工作心得与总结范文3一、本学期教研室承担的教学任务完成情况：
本学期大学语文教研室承担了全院13级本科的实用大学语文课程，具体教学工作完成情况总结如下：
1.认真完成教务处和课部下达的本学期教学任务。
(具体老师完成教学任务见下)
2.20_年教研室教研工作进行了专业教学科研方向分工：邹运月负责古代文学部分;
杨敏艳负责外国文学与文艺理论部分;张成负责现当代文学及应用文写作部分;陶丽主要负责现代汉语部分。每周教研活动落实讨论的内容和主题。今年的教研活动主要由教师根据自己的专业方向撰写教研活动发言稿，参会教师进行集中评议，20_年度教研室主题教、科研活动情况统计如下表：
3.实用大学语文教材在20_年x月完成了编写与选订,教研室进行了相应的教学大纲、日历和考核办法的讨论、修订，并形成了文字存档。
二、教学科研方面
1、积极组织教研室老师参加学院组织的青年教师讲课比赛，陶丽、杨敏艳老师分别在学校和课部比赛中取得较好成绩。
2、开展专题教学教法研究活动，进一步探索和思考独立学院实用大学语文课堂教学法，撰写论文和教学总结。
3、全体老师参加了教研室的教学评估材料的整理：个人所上课程的资料整理、收集与装订成册。
4、认真坚持听课制度，每位老师至少听课4次以上;
并将听课记录填表存档。 5、每天安排老师负责学生答疑，并落实值日记录;作为期末考核依据。20_年度教研室教师论文情况：
今年，教研室聘请武汉大学唐荣昆教授作为指导老师，对我们青年教师的教学进行了指导、培养;每周三下午请唐教授参加教研室的教研活动，对目前的教材教法作具体的指导和分析;我们青年教师现场提问互动，做好学习笔记，期末考核进行了检查。20_年进行了实用大学语文课堂教学方式、方法的研究、探讨：教研活动主要突出的内容：如何让大学语文成为受学生欢迎的课程?争做学生满意的语文老师;在以前积累的基础上，进一步完善了课堂教学方法“导引—互动式”课堂教学法。与学生互动方面抓主要环节，突出大学语文课程的特点：人文性、基础性。20_年大学语文教研室集体完成科研立项情况：
三、20_年下半年教研室完成的主要工作
1、9月份，组织新生军训征文比赛;
党委组织的“尊师重教”演讲比赛，语文组全体教师担任评委，课部获得“突出贡献奖”。
2、10月份，联合学工组织学院“第九届励翱杯”学生辩论赛;
参加武汉市大学生辩论赛。
3、11月份，利用外校交流会，邀请了中南政法财经大学李湘军教授来校，举行了一次人文讲座。
2020大学语文教师工作心得与总结范文4这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展：
教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、教学常规检查常抓不懈，落实到位：
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，常规检查狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，能及时完成各项任务。
三、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平：
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作1
用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。本学期我校每个老师都上了一节公开课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。
在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了语文数学的教研专栏。
四、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。
因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。
对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的形式，对其语文综合素养的提高关注不够。
五、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
2020大学语文教师工作心得与总结范文5本学期，在教务处的直接领导和部署下，在其他各部门的鼎力支持和协助下，经过全组教师的共同努力，我组各项工作按照学期初制订的工作计划，按部就班，有条不紊地开展了工作，现已圆满地完成了各项工作和任务，并取得了一定的成绩，具体总结如下：
一、通过业务学习，更新了观念。
思想观念决定具体行动，只有具有先进的教育理念，才能在教学工作中不迷失方向，取得预期的效果。本期来，按照教务处的安排下开展导学案教学，我组成员积极参与学校组织的培训。并定期或不定期地在教学过程中把自己在课堂上碰到的一些问题进行了研究讨论，及时解决课改中存在的各种问题。通过学习与实践，全组教师接受了新教育理念的洗礼，教师们更新了教育观念。大家工作起来目标更明确了，方向更正确了，重点更突出了。
二、教师们登台献艺，共同提高。
我组教师在开学初的教学工作计划中就安排了示范课，汇报课，公开课等多种形式的教研教改课，形成了百花齐放的局面，让每一个老师都有展示个人才华的机会。对每一节课，大家积极讨论，畅所欲言，总结得失，取长补短，互相促进，共同提高。特别是在学校组织的“同备，同上，同评一堂课”的活动中，我组成员积极参与，在合作中竞争，充分展示了个人特点，得到了同行的好评，也得到了学校领导的充分肯定。自己也得到了一次很好的锻炼，教育教学水平在一定程度上也得到了提高。
三、教研教改内外结合，活跃了教学气氛。
教研教改是学校生存的生命线，是名校名师工程的核心部分。学校的知名度有多高，很大程度上就看该校的教研教改的成绩有多大。本期来，按照教务处的安排和部署，我组在教研教改方面取得了一定的成绩。从开学时开始，学校组织全体教师认真学习了空中课堂的导学案教学重要报告，并在网上下载有关导学案的理论知识，至今仍未中断过学习，每次学习结束后，大家及时进行讨论，教师们结合自己的教学实际，畅谈了从事教改的体会，总结了得失。并且在教学实践中及时撰写教学反思，在总结中不断的提升自己。
四、开展丰富多彩的活动，拓宽了学生视野。
为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，拓宽学生的视野，开展了各种丰富多彩的活动。按照学期初制定的教研计划认真，开展了“诵读经典”的活动，“李贺古诗背诵”活动。初一年级还举行了一次“漫游语文世界”的活动，组织学生在学校墙壁上，宣传栏上搜集错别字，要求学生在生活中搜集各种公益广告等活动。初三年级又举行了一次趣味语文知识竞赛活动。这样做不仅拓宽了学生视野，也激发了学生对语文学习的兴趣。
五、教案书写认真，作业批改仔细，教学效果好。
全组教师认认真真备课，都写有较详细而实用的教案，并写有一定数量的符合实际的教学后记，对信息及时反馈，以便更好地指导教学。在教务处和组内的检查中，很多教师的教案质量较高。作业布置数量适中，难易适度，形式多样，批改仔细。由于教师上课认真，作业批改仔细，学生的成绩较入学前均有了不同程度的进步和提高，特别是初三年级提高更快，每次考试合格率、优秀率都在同年级七个科目中名列前茅，取得了令人满意的成绩。
我组以上成绩的取得，与学校领导的英明决策、教务处的正确领导及其他各部门的支持是分不开的。同时，我组的工作也还存在许多问题和不足，如教研教改的力度还不够大，教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中，我们将一如既往，继续努力，发扬成绩，改正不足，将工作做得更好。
关键词：初中语文；课堂教学；优化建议
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0122-01
随着社会的发展，传统的教学模式和教学观念受到了严重的冲击，已经不能适应学生发展的需要。创新意识和创新能力成为衡量人才的重要标准，因此，学校教育必须要与时俱进，适应时展的要求，推行素质教育，全面实施新课程教学改革，转变传统的教学观念和教学模式，在教学过程中强调学生能力的培养。《高中语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
新课程标准要求教师在课堂上不仅要完成语文知识的讲授，让学生获得语文基础知识，更要重视初中学生语文学习能力的培养，包括提高学生的阅读与写作能力。但就现阶段的初中语文教学来说，明显出现理论与实践不相符合的情况，新课程改革提出了新的教学观念与教学目标，但教师在进行语文课堂教学实践时依然无法有效地将理论运用到实践中，许多教师依然坚持传统的语文教学模式，让学生对语文教学内容进行机械记忆、浅层理解与简单应用，使语文课堂教学依然停留在"填鸭式"的教学模式上，将学生作为语文教学的接受者而非主动参与者。
同时，为了体现新课程理念在语文课堂教学中的实施，许多教师在没有充分理解新课改理念的基础上，将语文课堂完全放任给学生，导致语文课堂教学秩序混乱，这种形式化的教学方式并不是新课改提倡的教学模式，不仅不利于学生学习主动性的发挥，更容易拖累语文教学进度，使教师的教学和学生的学习都处在停滞不前的阶段，不利于语文课堂教学效率的提高。针对这种情况，教师要及时发现问题，分析问题出现的原因，从问题的本质出发，优化初中语文课堂教学的各个环节。
1.重视课前备课，引导学生做好课前预习工作
初中语文教学以汉语语言为基础，因此，许多教师的语文课堂教学都是随心所欲，缺乏科学的理论指导和正确的目标指引，导致教师在进行教学时容易出现教材不符、内容滞后等问题，不利于推动初中语文课堂的有效运行。同时，由于汉语是语文学习的主要载体，是学生从小就接触的学习项目，因此，许多学生对语文学习的态度比较敷衍，相对于其他理工学科，学生在语文学习中并没有投入多少时间与精力，导致学生只能够扩充自己的语文知识，而并没有切实提高自己的语文学习水平与能力。针对这种情况，教师要及时转变观念，意识到语文教学也是需要认真准备，提前做好教学计划，保证课堂教学能够有条不紊地进行下去，这就强调了教师备课的重要性。
备课作为课堂教学的重要环节，直接关系着课堂教学效果的好坏，因此，教师必须做好备课工作，为语文课堂教学做好万全的准备。在传统的教学模式下，许多教师也能够进行课前备课，但大多数教师都是将备课简单定义为做教案，从网上下载现成的语文教案或者沿用以前的教案，并没有在备课中进行自己的思考和创新。在这种情况下，教师必须明确备课与做教案的区别，做教案只是备课的一部分，教师需要全面把握备课的内涵，从教学目标、教材、教学内容、教学方法、教学评价以及学生的实际情况等多个方面入手，为初中语文课堂教学做好准备，使教师的教学有理论依据的支撑。教学目标作为指导教师教学活动的指明灯，要求教师在教学之前认真研读语文课程标准，明确语文知识目标、能力目标与情感目标，使教师在向学生传授知识的同时，注重对学生能力与情感的培养，实现学生语文素养的全面发展。
教师在制定教学目标时要注意目标的有效性和可行性，如果教学目标过于空洞宽泛，必然对教师的教学活动缺乏指导力，在教学实践中不具有实际操作性。教师制定的语文教学目标可以分为短期目标与长期目标，短期目标是为了让教师和学生在短时间内通过自身的努力能够达到，从而获得教学与学习上的成绩感与满足感，为学生的后续语文学习提供充足的动力支撑。长期目标贯穿在教师的语文教学活动中，是指导教师课堂教学的依据，在经过教师和学生日积月累的努力后，能够实现教学的长期目标，使学生的语文学习水平有质的提高和飞跃。
教师在进行课前备课时还要充分考虑到学生的实际情况，重视学生的个性与独特性，在教学过程中遵循因材施教的教学原则，分层次教学，为不同水平的学生制定不同难度的学习任务，使学生能够在课堂上感受到教师对每一位学生的关注与用心，从而建立和谐的师生关系和良好的语文课堂学习环境，保证每一位学生都能够在课堂上有所收获。教学活动是教师教与学生学的双向互动过程，教师在备课过程中要充分发挥学生的主动性，引导学生做好课前预习工作，让学生提前熟悉课文以及教学的重难点，保证学生在听课过程中能够集中注意力，跟上教师的讲课节奏，尽量在课堂上理解知识，记忆知识，这样既能节省学生的课下时间，又能提高学生的课堂听课效率和做题准确率。
教师在引导学生进行语文课前预习时，要注意吸取以前的经验与教训，将预习作业落实到具体的练习中而不只是停留在让学生走马观花式地浏览一遍课文。这种课前预习方式能够有效避免学生的偷懒现象，督促学生认真对待语文学习，为教师的课堂教学奠定良好的基础。
2.优化初中语文教学过程
本学期小学语文研训工作继续以推进课程改革为核心，学习新课标、把握新理念、通研新教材、探究新教法；科学建构教育教学理论新体系；以学科教学建议的学习落实为契机，重点抓好学生学习习惯的养成和教师课堂教学行为的规范；以教师队伍建设为根本，进一步完善校本教研机制，引导教师开展课题研究，引领教师专业成长；积极开发语文课程资源，不断丰厚师生人文底蕴。
工作思路：
一、开展读书活动，丰厚理论素养
1、认真学习《语文课程标准》，更新教学观念。课改实验的第一轮已经结束，本学期各校要继续重视对《语文课程标准（修改稿）》的学习，针对课改一轮以来各学段课堂教学中出现的典型问题进行专题研讨，将标准中的理念落实到具体的教学行为之中。
2、引导教师开展读书活动，各校应为语文教师制订切实可行的读书计划，组织教师尤其是中青年教师系统地学习（每学期一至两本）理论专著，多读书，读好书。积极倡导师生共同读书，营造书香校园。
二、优化过程管理，提高教学质量
本学期，我们将继续认真学习常州市教研室修订的学科教学建议，积极探索与新课程理念相适应的新型课堂教学管理机制与教学研究体系。各校要坚持不懈地抓好常规的学习和内化，切实通过常规的实施向课堂要质量、要效益。同时，依据我市《学科教学实施意见（试行）》的要求，关注过程管理，切实提高教学质量。
1、继续开展多种形式的课堂教学研讨活动，加强对“常态课”“常规课”的研究，使语文课堂回归本色。
2、重视课堂教学的研究和改革，切实提高课堂教学效益。本学期将继续立足学段开展课堂教学研讨，通过汉语拼音、口语交际、阅读、习作等专题的研讨和研究，提高课堂教学的有效性。
3、切实抓好课堂常规，通过精致巧妙的活动情境，让学生的语文素养在平时扎扎实实的课堂教学活动中长期积累与提升，对学生的终身发展负责。
本学期将继续做好以下工作：
①进一步提高对写字教学的重视程度。各校要加强对各学段写字教学的过程管理与指导，要及时地进行检测、评价与归因。
②要继续加强对口语交际教学的研究。以我室承担的省苏教版教材编辑部立项课题《以文本资源为载体的低年级说话写话训练研究》的研究实施为契机,组织教师认真学习课程标准中关于口语交际的要求，鼓励教师对现行教材中的口语交际内容大胆实践,结合我市实际开展专题研讨，真正落实口语交际学习的真实性和有效性。
③进一步重视阅读教学。本学期将继续结合《语文课程标准（修改稿）》在教学中重点研究“课堂教学的有效性”“文本学习与其它资源开发的关系”“母语学习的地位”“课堂教学评价”等问题，通过同题异构、第一课时教学、课外阅读指导等专题的研究，切实提高课堂教学的效益，促进学生语文素养的提升。本学期将举行第六届段玉裁杯阅读竞赛。
④作文教学要加大研究力度，要重视作文与学生活动及社会的关系的研究，重视想象作文的研究，加强作文教学的开放性，追求作文教学的实效性，切实提高学生的作文能力。
三、开展课题研究，扎实推进课程改革。
1、认真抓好小语会新一轮课题“加强小学语文课堂教学有效性的研究，提升学生的语文素养”的研究，重视学生语文素养的全面提高。
2、以中心研训一体化课题的实施为依托，以“金坛市小语骨干教师研修班”为平台，探索研训一体化在小语学科研训中有效策略。
3、继续抓好小语学科基地的建设工作。本学期将进一步加强对河滨、直溪两基地学校的教学研究，通过城乡区域联动及校际间的交流与沟通，发挥基地学校的辐射作用。
4、不断完善语文学科教学质量评估体系，形成不定期随机抽样测试的新的学科教学质量评价方案。
四、改善研训方式，促进教师成长。
进一步改善研训方式，关注青年教师成长，为他们提供脱颖而出的舞台，促使他们早日成才。本学期将做好以下工作：
1、继续加强对青年教师的培养。本学期将继续做好对 年新教师的研训工作，为他们快速成长提供帮助。
2、加强教研组建设。本学期将进一步充分发挥教研组的研究合力，在区域内利用经验交流等形式发挥辐射作用，引领各校基层教研组共同发展。
本学期是我生病治疗一年半后返校上班的新学期，既兴奋又忐忑。兴奋的是经历一番生死考验之后，我终于又回到久违的校园，能够和亲爱的同事们一起尽己所能做自己喜欢做的事情；而忐忑不安的是，至少三到五年内，我的身体可能随时会发出警告，所以我又必须调整好我的生活状态，保证身体无忧。非常幸运的是，集团领导和同事们非常关心和体谅我，在生活和工作上给予了我很大的照顾，我心里充满了感激！
根据学校安排，本学期我主要负责教科研工作，具体包括语文主题学习和"理想课堂"建设两大块。围绕这两项工作，我主要做了如下事情：
（一）深入教师课堂，了解实际情况。
1、语文主题学习方面，我校语文教师在观念上面已经深刻认识到：阅读与积累对学生的的语文成绩、语文水平、语文素养乃至终身发展都有着非常深刻的影响，所以老师们的教学热情都非常高。但在具体的教学工作中，由于语文主题学习教学一反老师们早已驾轻就熟的课堂教学模式，需要老师们重新备课、重新设计教学流程、重新编写导写案，庞大的工作量给语文老师的教学带来了新的挑战。一部分语文教师能够迎难而上，很快就能适应这种新的教学方式；一部分语文教师步步亦趋，在传统与变革之间徘徊；还有一部分语文教师处理方式不当，如将阅读任务完成放到课后，无形当中增加学生课业负担，弄巧成拙。
2、"理想课堂"建设方面，我校的"三环六步"理想课堂模式已经日趋成熟。走进任何一位老师的课堂，都能看到老师们娴熟的课堂流程、学生自如的表达与交流。但如果不是特意走进课堂，而只是在教室外巡查，却发现依然有老师一讲到底、学生昏昏欲睡的现象，这说明在课改常态化方面还存在问题。另外，在课堂教学中，依然还存在不需要交流而交流、不需要讲授而讲授的现象，这说明在课改精致化方面还存在问题。所以在课改常态化和精致化方面，我们还需要做很多工作。
（二）大胆变革，全面开启语文主题学习活动。
2013年10月，我和学校六位老师赴山东潍坊几所学校实地考察，听了很多课，和当地领导、老师面对面地探讨、交流，深深地感受到"语文主题学习是为学生的终身发展奠基的一项活动".回来后我们在四个班级试点，后来又有很多语文教师陆陆续续出去学习，老师们也感受到：我们的语文教学要进行变革，要将阅读和积累放在语文教学的重要位置。
经过两年的酝酿后，本学期，语文主题学习活动在我校一二年级58个班级全面开展。为了推动这项工作，我校语文主题学习研究中心组织了几项重要活动："新教育杯"写字大赛，目的是培养学生的规范书写的意识，提高学生的书写质量；"主题学习"演讲比赛，目的是调动学生的读书热情，为语文教师的教学服务；"新教育杯"听写大赛，目的是培养学生学习语文的兴趣。
总之，语文主题学习在我校正全面展开，我们要在摸索中前进，经历短暂的阵痛之后，一定能迎来百花盛开、硕果满园！
（三）开展各学科课改研讨，推动学校课改工作。
2015年11月4日，学校迎来了新学校教育科技研究院研究员及语文主题学习课题组专家莅临我校指导语文主题学习教学工作，通过上示范课、做报告与研讨交流等多种教研方式，全校语文教师收获很大。
为了进一步营造教科研氛围，调动老师们的教科研热情，提升老师们的教科研能力和水平，我们接着开展了英语、数学、物理、化学学科的课改研讨活动。活动上午各安排两位教师上两节有代表性的研讨课，并请本校该学科的专家做课改培训；下午各备课组分组研讨，然后大备课组集中交流展示，最后交流总结。通过这一天环节紧凑、节奏明快的研讨活动，让我们每一位学科老师扎扎实实沉浸到教科研活动当中，去聆听，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，让每一位老师受益良多，从而极大地推动了学校的课改工作。
（四）开展行政干部包班责任制度，促进课改工作常态化。
为了使每一位教师的理想课堂形成常态化，本学期启动了"理想课堂"建设行政干部包班责任制。
即每位行政干部负责3—5个班的"理想课堂"建设的督促、指导和检查工作。要求每位行政干部率先垂范，积极探索，自己首先成为"理想课堂"教学能手；要求每位行政干部经常对所负责班级进行巡堂、推门听课，督促指导所负责班级所有老师积极投身"理想课堂"建设；要求一周一反馈督导情况，教科室把反馈结果作为评选"课改先锋""课改管理先锋""课改示范班级""课改优秀班级"的重要依据。
从一学期的实施情况来看，本制度效果不够明显。一方面因为制度本身还不够完善，难以实施；另一方面行政干部分身乏术，督导不力。下学期需进一步改进。
（五）行政干部示范课、青蓝工程、"成才杯"教学大赛推陈出新。
建校近十年来，行政干部示范课、青蓝工程、"成才杯"教学大赛总是如期举行，本学期也不例外。
学期初，彭校长带领几十位行政干部以身示范，领航学校的"理想课堂".行政干部备课充分，课堂精彩；教师们听课踊跃，学习认真。行政干部示范课掀起了本学期第一轮教科研活动高潮。
青蓝工程是学校师资队伍建设的一个重要组成部分，尤其在我校教育教学规模不断扩大、不断引进新教师的背景下，务实求真地做好师徒结队互学共进活动是学校教育教学质量稳步提高、学校可持续发展的基本保证。在本学期青蓝工程互听活动准备会上，我向本学期师徒结队的老师们强调了青蓝工程的意义，要求徒弟要虚心，师傅要诚心，参与者要有恒心，力争把本期青蓝工程办得更有实效。从本学期运行情况来看，师徒互听活动坚持得比较好，这要感谢李艳主任的倾心督导工作。
（一）教学观念较为陈旧
新时期人们的思想观念发生了巨大的改变，不仅教师的教育教学观念发生转变，而且学生也和以往的学生在思想观念以及认知水平上发生了巨大变化。但是当前依然有教师仍然在沿用传统的教学方法，这些教师在内心中仍然将初中语文教学看作是教和学的关系，教师只要负责教学就行了，对于学生的认知水平、理解能力、原有基础、学生兴趣基本上不做了解，这些初中语文教师认为在课堂上只要做好传授者就可以。而下面的学生如果长期受其交易模式的影响，在课堂上学生只会机械地应付和照搬教师所讲内容。此外还有许多初中语文教师认为让学生学会初中语文知识的最好方法就是让学生对知识大量重复地记忆，以为只要初中生能够多次重复地记忆就能够将初中语文知识点掌握理解，就能够吸收消化。这种和新时代教学理念相违背的教学方法基本上不重视学生的内心感受以及潜在需求，更是没有重视学生学习的成长规律，完全忽略了学生在课堂上的主体地位，没有意识到学生学习的主观能动性，长此以往会让学生认为初中语文课堂就是一个乏味枯燥的过程，让人难以提起兴趣，不仅影响了学习质量，更是影响了学生学习语文的动力。因此，使得课堂教学效率低下，学生不能够在课堂上主动学习，究其原因就是初中语文教师不能跟上新时代，不能及时更新教育教学思想，没有领悟当前初中语文教学课改精神。
（二）受应试教育思想影响严重
新时期一些初中语文教师仍然受到应试教育思想的影响，在日常的教学过程中一切以应试为主，只要是考试考的内容和要求的能力，初中语文教师就重点讲解和训练，假如是考试不考的内容和能力，初中语文教师基本上就是忽略不讲。初中语文课堂应该注重学生语言能力、表达能力、书写能力的培养，而初中语文教师为了能够让学生取得一个满意的成绩，依然对学生实施填鸭式的教学方法，在语文课堂上教师占据大部分的时间来讲解课本上的内容，之后对学生就易考内容进行提问，最后对于重点知识以及易考内容布置许多作业。此种教学方法完全不适应新时代对教育教学的要求，使得初中语文课堂完全由教师来把控，学生只能被动照做，不能进行主动学习。这样造成的后果不仅让学生的学习效率降低，更是让学生对语文失去了兴趣。
（三）教学内容不符合时代，单调乏味
新时期社会文化和经济水平有了很大的提高，学生的思想观念和世界观、价值观与之前有了很大的不同，他们的思想更加灵活，想法更加新颖，对语文知识的学习也有了新的需求。新时期如果像之前那样对待学生，绝对不会产生好的教学效果。当前一些初中语文教师根本没有认识到这一变化，不承认新旧学生之间的差异，在讲授语文知识的时候教学内容单调乏味，没有时代感，提不起学生的学习兴趣，时间一长，初中生会因为对语文新知识的需求和新时期的求知欲无法满足而逐渐对初中语文课堂产生排斥感，不仅在初中语文课堂上无精打采，更是对这一科目失去兴趣，不愿意花时间去学习。
二、新时期初中语文教学方法的改进措施
（一）改变教学观念
新时期在初中语文教学过程中，教学观念在一定程度上直接影响着初中语文的教学质量，因此，只有初中语文教师改革教学观念，才能转变教学方法，才能提高初中语文的教学质量。这就要求在初中语文课堂上学生是学习的主体，而教师要对学生进行正确科学的引导，要使学生在学习语文知识的过程中不断提升学习自主性。另一方面，初中语文教师的教学观念和教师的教学态度有直接关系，因此，初中语文教师必须注重自己的教学态度，能够使自己的教学态度符合新时期教学的要求。初中语文教师一定要改变传统不好的教学态度，例如，认为让学生反复记忆就能够提高学生成绩，认为成绩就是初中语文教学的唯一目标的态度，教师拥有这种态度不仅不会提高学生的语文能力，反而会让学生的语文成绩下降，对语文学习产生反感，因此，初中语文教师一定要端正态度，树立正确的语文教学观。
（二）采取多元化的教学方式
一、 认真学习教育理论
除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育理论专著。
二、 除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。
三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。
附：各备课组工作总结
初一I部语文组工作总结
本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：
一、 热爱教育事业，注重品德修养
本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、 开展教学研究，提初业务素质
本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。
三、 组织各种活动，配合语文教学
针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们 I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。
总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
初一II部语文组工作总结
本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：
一、不断更新教育观念。
新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的初尚道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和提初社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。
二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字1200字的计划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生提供阅读机会，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有5期，备课组老师积极选印《文萃》小报4期，共12张，又自愿订购语文报200多份，不断扩大视野。又响应学校号召，II部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化氛围也日益浓郁。
三、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。电视散文和电视剧等的欣赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。
四、教师们密切配合，不断探索教学新思路，在“双月”活动中积极参与。
本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾300节次；备课组每人至少举行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人多次到阶二授公开课。牟宗暖老师的《荷塘月色》、徐凤霞的《冬天之美》、苏道珍的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。
五、备课组每位教师教学态度严谨，出全勤，作业批改及时，辅导认真，教学成绩突出。
总之，这学期老师们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。
初二语文备课组工作总结
初二备课组九位教师认真学习教育教学理论，认真研究新教材和新教法，团结协作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了较好的成绩。现简要总结如下：
一、 努力做一位好教师
本组教师热爱本职工作，教书育人。语文教学工作量大，备课任务重，作业批改量大；教材是新的，新教师又多，作文、讲义、练习、周记都要批改，各位老师勤勤恳恳、任劳任怨，较好地完成了本学期的教学教研工作。
二、 开展教学研究，提初业务素质
本学期特点是继续使用新教材，且新教师多。在学校、年级的指导帮助下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课制，互相听评课。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛在我校举行这一有利时机，组织全体教师认真听好每一节课，收益很大。本学期每位教师听课都在50节以上，有的达70多节。
同时组织老师们参加了市新教材培训。
三、 组织丰富多采的活动，树立大语文观
针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除上好语文课以外，我们还组织了以下活动：
1、 坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。
2、每周一次的课外阅读活动，充分利用阅览室和《语文读本》，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。
3、 开展了“WTO”征文活动，评选出了优秀文章投稿。
4、 组织学生“课本剧”演出，调动了学生的积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评。
5、 学习使用现代教育技术，尤其是青年教师，在课余时间学习微机的使用，效果很好。
总之，全组老中青教师结合，大胆创新，取得了较好的成绩。我们力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提初学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。
初三语文组工作总结
本学期，经过备课组老师的共同努力。圆满顺利完成了教育教学任务。
这学期是初三年级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会市教研室的指导意见，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：
一、课本复习
认真分析近几年初考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近初考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。
二、专题训练
专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。到目前为止，收效不错。
三、阅读训练
初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对学校及学生实际情况，从学期一开始，老师们就着手轮流编辑《文苑》，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，学生阅读理解能力有不同程度的提初。
关键词：教学计划 弊端 应对策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）08-0034-02
作者简介：陈俊（1976―），江苏扬州人，本科学历，中学高级教师，江苏扬州市邗江区瓜洲中学语文教研组长。研究方向：高中语文教学。
制定语文学期教学计划是学期初每位语文教师要做的工作，也是必做的工作。笔者常将这计划说成是糖葫芦串中的那根竹签，有了这竹签，我们的语文教学就能一环挨着一环，自然而流畅了。但长期以来，我们所制定的教学计划往往流于形式，对学期教学的指导作用微乎其微，这主要表现在以下几个方面。
一、一人制定，全组共用
受习惯思维影响，很多时候制定教学计划似乎就是教研组长或备课组长一个人的事。待组长完成后，组内教师只要“拷贝”一下就大功告成了。至于具体操作，组内教师只要跟着组长有一个大概的进度就可以了。语文学科的教学内容的不确定性决定了这种做法对教学效果的影响极小。
二、线条粗糙，内容单一
一般我们制定的教学计划的重点就是梳理教学的具体内容和大致进度，对影响教学的其他诸多因素如教材分析、学情分析、集体备课、作业设计等不加考虑。这种现状与语文学科的特点有关，因为语文教学看似没有统一的教学内容，灵活性比较大，有的时候我们确实会偏离预定的轨道，或快一点，或慢一点，或在什么地方拓展一下，或是什么地方干脆跳过，看似都没有影响我们的实际教学。语文学科的这一特点减轻了教师对教学计划的依赖，也就使教师越来越轻视学科教学计划的制定。
三、缺少个性，无视差异
简单粗暴的教学计划制定方式决定了教学计划缺少教师的个性，忽略了教师个体在实际教学中的差异性，也忽略了学生群体间的差异，没有考虑因材施教，也就没有了适用于所教班级的针对性。以一个统一的计划去教千差万别的学生，结果可想而知。这样的计划对教师的实际教学是毫无指导价值的。
制定教学计划的目的就是要确定这一学期的教学目标和具体实施过程，顺利完成这学期的教学任务。制定教学计划其实是一个梳理的过程，在这个过程中教师要考虑到学校、学生、备课组、教材等各方面因素，所以制定教学计划是一个重新开始的过程。一个有效的切合实际的教学计划不但能引领我们顺利完成学期教学任务，还会提升学生的学科成绩。一个操作性强的教学计划会使我们的教学变得有底气，我们只要按照计划去不折不扣地执行就能取得优秀的成绩。
四、制定语文教学计划要关注以下几个方面的内容
（一）对本学期的教材要有全面的理解
传统的教学计划对教材的涉及仅仅体现在对教学内容的大体安排上，对教材的具体内容往往不加涉及。其实，教材分析应是教学计划的重要组成部分，所有的教学设想都应建立在对教材的透彻分析和深刻领悟上。对教材的分析一般可以包含教材专题的主题，阅读与写作的知识和每一课的教学要点等方面。
以苏教版语文教材必修四第一专题为例：第一专题为《我有一个梦想》，这一专题有《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》《黄花岗烈士事略序》5篇课文。首先是主题分析：人是要有理想的，尤其是年轻人，更要确立正确而远大的理想。有了理想，才有明确的前进方向，才有不断奋发前进的动力。本单元选取了孔子、孟子的两篇古文，集中表达了儒家的“仁政”和“以礼治国”思想，在领会内容的同时，要学习和掌握先秦古文的一些知识。两篇演讲词是恩格斯、马丁・路德・金的讲话，在领会内容的同时，要掌握演讲稿的特点和写法。孙中山先生的《〈黄花岗烈士事略〉序》感情激越，文字精练，值得借鉴。
对教材的全面理解是我们制定具体教学计划的基础，教师只有吃透教材的精神，才能为不同的内容安排合理的课时，为不同的文本安排适宜的教学方法，配合适当的训练，做到有的放矢。
（二）对语文学科教学所处的学校教学大环境要有充分的分析
语文学科教学是学校教学工作的重要组成部分。每个学校的具体情况不同，我们在制定教学计划时要充分考虑学校大环境对学科教学的影响。传统观念认为语文学科在高中各门学科中的地位是“一门基础学科”，语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。但语文学科的尴尬地位就源于其“厚积而薄发”的特性与应试教育“”式的提升要求相矛盾，使得许多求分心切的学校领导和其他学科老师，尤其是部分班主任老师干脆放弃这门课。我们在制定教学计划时要充分考虑到学校大环境对语文学科教学有利的方面，更要分析不利因素，采取有针对性的教学措施，化解不利因素对语文学科教学的影响，使语文教学的效益最大化。
（三）对备课组内的教师资源构成要有清醒的认识
备课组内的教师资源构成也应成为制定教学计划的考虑因素。这包括组内教师的年龄构成、男女比例、学历层次、职称层次等。制定教学计划时，我们要充分考虑到每一位教师的实际教学能力，扬长避短，发挥每一位教师的优势，以此来制定既符合学生实际，又能让组内教师各显神通的教学计划。比如，有的教师擅长指导作文，那么就可以请这位教师主备作文教学计划，有的教师擅长研究考题，那么就可以请这位教师主备配套练习。备课组成员在细化个人具体教学计划时，要充分考虑到自身的知识结构、上课风格等因素，发挥自身优势，学习其他教师所长。
（四）对班级学情分析要高度重视
学情分析是我们在组内教学计划的基础上制定个人教学计划时必须要考虑的重要因素，也是我们最容易忽视的地方。只有充分考虑了班级学情，才能制定行之有效的教学计划。我们要考虑学生的知识构成，知道学生的长处与不足，做到因材施教。学期教学计划要充分考虑到学生在上学期的期末检测中暴露出的问题，要分析造成这些问题的原因，及时调整教学策略，制定有针对性的补救措施，使新学期的语文课堂扎实而高效。
