时间：2022-12-31 18:54:44
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。
中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于次要地位,学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。
为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。
一． 保证演示实验效果，使实验现象明显。如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢 过氧化氢和二氧化锰 加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探究欲望。
二．将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。
如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探究实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。变“看实验演示”为“亲自实践”，给同学们更多的实验机会，使他们感受到成功的喜悦或在失败中锻炼自己，培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣。
三．运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。
在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验演示方法的不足。传统的演示实验教学，实验现象往往只有前面几排学生看清。如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生观察，有利于大面积提高教学质量。还有些实验比较危险，例如:(1)物质条件受限制的化学实验；(2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；(3)易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操作的危险性,从而避免错误的发生；(4)微观物质结构及其运动的实验,有时通过语言描述比较困难,结构模型的使用又不方便,而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解,有利于空间想像能力的培养。在课堂上不易演示，可以采用多媒体教学。
运用幻灯片将某些实验内容进行比较和归纳。如：列表比较实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其用途，使学生对它们有一个完整、系统的掌握，教给学生学习化学的思维方法，变“教学生学会”为“教学生会学”。
二、教学进度安排：整体按两个阶段安排。
（一）第一阶段教学工作
1、教学时间：2010年9月—2010年3月上旬
2、教学重心：集中精力扎实完成九年级新课教学任务
3、教学策略：抓课堂、抓作业、抓检测，具体要求是：
①各科教师要进一步研究课程标准，结合近两三年中考的命题趋势，把握各册教材体系和重难点，细致挖掘中考考点，将考点渗透在平时的每一节课中。只有练好了这一内功，才能备得准、讲得准、练得准。②以课堂为主阵地，着力提高课堂效率，向40分钟要质量。教师备课时，要准确把握每一节课的知识点、能力点，精心设计教学环节、教学步骤、师生互动形式，既要扎实落实每一节课的教学任务，又要使学生学得轻松有趣。③始终坚持每节必练。每一节新课，都应有配套的巩固练习，练习题的设计必须精心挑选，重基础，面上全，分层次，有梯度。学生练习的时间根据当节新课内容的多少，灵活掌握。可以安排在当节新课结束后，也可利用当天的自习时间专练专评。总之，在保证进度的前提下，要步步为营，走一步，踩实一步，不吃夹生饭。
④抓实作业的上交和批改。作业要人人必做，人人必交，对于不交作业的学生，科任教师要做好督促和教育，绝不能放任自流。作业批改按照教务处制定的制度，在批改次数和质量上要严格要求。⑤抓阶段检测反馈。九年级坚持每两周周清一次，时间安排在周五下午。周清的科目为三科，数、英必考，另外一科根据各科的需要进行商定。未统一组织周清的科目，任课教师要根据进度自行组织单元测试，年级组要检查落实。周清的试卷要在周日晚自习及次周一早自习时间讲评补错（顺序另排）。补错完毕，教师要逐人检查签字。⑥每次周清、月考结束，科任教师要及时分析，及时诊断，及时反思，及时制定调控方案，及时进行查漏补缺。⑦狠抓尖子生的学科成绩平衡。年级组将制定尖子生弱科提高的具体措施，并出台相应的奖惩办法，采取有力措施，促使尖子生各科平衡发展。
（二）第二阶段教学工作
1、教学时间：2010年3月中旬— 2010年6月22日
2、教学重心：系统复习，强化训练，冲刺中考。
3、教学策略：三轮复习，夯实基础，八次模考，查缺补漏。具体工作要求是：①2010年3 月10前各学科结束新课，并进行“一诊”测试（摸底考试）；各科任教师制定复习计划，所用的复习资料全部到位。
②扎实抓好三轮复习。第一轮：本着“全面、扎实、系统”的原则，依据课程标准的要求，第一轮复习中要面向全体学生，搞好全面复习。以课本为本，逐册逐页复习，认真巩固基础知识，强化基本技能，进行单元综合训练，实现知识的系统化、网络化、规律化。单元过关检测应以低档题为主，兼顾中档题。同时各学科要根据自身特点，创造性的指导学生进行复习。第二轮：在巩固第一轮复习的基础上本着“深化、综合、提高”的原则，加强与社会实际和学生实际生活的联系，特别要增加应用性、能力性题目的训练。在本轮复习中要认真实施分块推进战略，对知识进行归类，以专题形式进行，要以“训练”、“讲评”为中心，练规范、练综合、练技巧、练速度，要讲难点、讲疑点、讲热点、讲思路、讲方法，逐步提高学生举一反三、触类旁通的能力。第三轮:在前两轮复习的基础上，本着“回归、调节、升华”的原则，侧重回归课本，自我检索，查缺补漏。在这一轮复习时间安排在一周左右，以教师指导学生阅读课本、自我发现、再次总结为主。学生训练以课本上有代表性的原题为主，也可以历次模拟中的错题反思为主，不宜有大容量、高难度的训练，应努力使学生实现知识的自我回归、心态的自我调节、能力的自我升华。③安排复习方法指导会和阶段性教师联席会，每一轮复习前、后都要集中研究、部署、总结，明确方向，把握重点，以便有秩序地推进。④强化体育训练、理化生实验、特长生培养，并组织报名、考试。体育训练、理化生实验训练在去年我们已经有成功的经验，今年要在总结的基础上进一步完善，确保中招开局的胜利。⑤安排“迎战中考百日冲刺宣誓大会”和考前“送考会”，营造氛围。⑥组织安排好中招考试和继续完成职专招生任务。
反思从教学进度来看安排还是比较合理的，最主要还是落实不到位才导致2010年中招成绩没有达到预期目标
三、复习资料选取方面：
在教材的学习以及后期集中训练上，我九年级组主动购买一些适用的参考资料（大象考王、五年中考、金牌训练等），认真研究。通过对各种版本的参考资料的学习研究，我九年级组逐步弄请了教材的编写意图，掌握了教材的结构规律，对重点、难点以及关键点的把握也有了一定的认识。这样，在教学中逐步使自己对高中物理的知识结构及知识之间的联系有了一个较为明确的认识，从而在进行教学时能够统筹安排。三轮复习中得以充分运用，经过后来实践，发现过于追求全面和难题训练是最大失误，耗费了时间，陷入难再难练的怪圈，忽略了基础知识。
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四、学科教学研究方面：
（1）、注重对学生的引导
在教学中，我九年级组始终把引导学生思考作为教学的重中之重。备课、上课、辅导，我九年级组都努力去思考这样去引导、启发学生的思维，把培养的思维能力作为教学的首要任务。
（2）、对重点知识精讲、精练
不论是传统的教学模式，还是现代的研究性学习教学模式，“讲授”都起着举足轻重的作用，特别是重点知识，必须通过教师的精讲，才能让学生接受。因此，我九年级组在教学中，特别注重对重点知识的讲解。讲的时候，努力从学生的思维层次出发，由浅入深，由易到难，层层推进，让学生逐步理解知识的内涵，把握知识的外延，从而运用起来得心应手。另外，练习是促进学生知识升华的有效途径。所以我九年级组在教学中，还特别注重对练习题目的设置，决不照搬照抄。布置作业时注重对知识的总括和难易的梯度性，让学生在练习中深化知识，在练习中活化知识，进而达到知识的升华与内化。
（3）、在管理上主动出击
管理的好与坏直接关系到教学的成败。所以教学过程中必须主动去管理学生，让学生在教师的管理下有序、有节地学习。首先，不但要布置作业，更要检查作业，以强迫性措施帮助学生形成主动寻找作业的习惯。其次，不但要教书，更要引导学生读书。在引导中对学生进行习惯教育、兴趣培养，让学生逐步养成主动学习、有效阅读的良好习惯。在管理中，始终做到严而有度，不采取逼迫的方法，一切以培养学生的自主性为出发点和归宿。
通过的教学实践，我九年级组逐步懂得教学过程中的各个环节都是教学成败的关键，所以在教学实践中，我九年级组在钻研教材的同时，在教法上也不断地向优秀教师学习，以促进自己教学能力的提高。 在教学中，我九年级组主动积极尝试一些新的教学方法，培养学生的自主学习能力。比如，在各科的教学中，我九年级组采用学校倡导的“引、学、点、练”四环节的教学模式，取得了很大的成功，使我九年级组对培养学生的自学能力有了一个新的认识。今后，我九年级组将在继续研究交流的基础上，逐步推进这种自主学习的教学方法，真正把课堂交给学生。
五、模拟练习组织：
我校年前每月组织依次月考，在同兄弟学校比较中查缺补漏。年后，4月份开始，每周举行一次模拟考试，及时批改及时讲评。在这方面，我们反思觉得模拟习题要认真筛选，中招结束后，我们反思过于依赖现成试卷，不注重有所侧重的练习，即浪费了时间又没有启到应有效果，学生后来出现厌烦情绪。再一个是感觉平时训习题和中招实际试题的水平大不一样，防不胜防。对于没有经验的2位教师，产生了误导。
六、中招成绩方面：2010年中招我校重点高中统招录取9人，重点高中特长统招1人，普高统招上线25人，高中上线率71%。从教体局的册子中看出，我校除了高中上线率、体育考试、报名率等指标较好外，其余各项指标都处于中间或落后地位。反思之后，我们在平时管理中和教学中还存在很大问题，2010年中招要在此基础上有一个大的突破。特别是平均分、优秀率、及格率上下功夫，做好控辍保学工作，全面提升全体同学的成绩。加强教师教学能力和业务素质。
七、今后工作措施：
1、强化对毕业班学生的思想教育和规范管理。在表扬优秀学生的同时，要对表现较差的学生做耐心细致的思想工作，使他们遵纪守法，明确九年级毕业考试的重要性，培养学习兴趣，尽量提高学习成绩。对个别屡教不改，对班级、学校有一定影响的学生要及时同家长取得联系，共同配合教育。
2、全体学生，全面提高教学质量。几年来，我校一直把全面提高全体学生的素质当做衡量教师教学成绩的重要标准。今年实行人人有目标，班班有任务，加压进取，对平等班中科平均成绩好的给予奖励。教师在教学实践中深深懂得，要提高班平均成绩，光靠几个好学生是不够的，必须面向全体。
3、培养尖子生。学校要求班主任及任课教师，对冒尖的学生要重点培养，鼓励他们多看一些课外书和参加学科竞赛，加强课外辅导，这高一级学校多输送一些高素质人才。
4、不轻易放弃一个学生，重视差生的转化和提高。因为转化和提高一个学生，影响的是全班人，激励的是全班人，带动的是全班人，提高的是全班的平均成绩。否则，差生不管理，就会影响整个班的纪律，给班级管理带来极大的难度，成绩也会大幅度下降。因为好学生大都自觉性较高，且成绩较稳定，所以从某种意义上看，缩小差生的范围、提高差生的学习成绩，对科平均分将起决定性的作用。具体做法是：要求科任教师在教学中对班上二十来位后进生降低学习要求，以双基为主，作业、测试题另行布置，使他们通过自己的简单思考都能做出来，从而获得成功的喜悦，以此逐步培养他们的学习自信心，学习成绩也会有所提高。在毕业中考中，不至于分数太低。当然，如此做法，教师将要辛苦一些。
5、不轻易放走一个学生。杜绝或尽量减少学生“只报到，不到校”现象。这样的学生会影响其他学生的学习，甚至漫延，带动一批学生离校，给班级管理带来极大的难度，也大大影响九年级毕业中考成绩，因此本学年，特别是现在，要尽量杜绝这种现象发生。 (2)
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6、狠抓师资队伍建设，以人文关怀促进教学质量的提高。
有目标有计划地定期召开九年级工作会议，及时总结经验，部署新的工作任务。为很好地抓住教学质量这一生命线，我校每学年初都要召开会议，针对每一届学生的具体情况，进行认真分析，采取相应的措施，提出切实可行的奋斗目标，并且定期召开全体九年级科任教师会议，探讨解决存在的问题。本届毕业班，学校真对学生平均素质较差，冒尖学生少，个别学生偏科严重等情况，进行研究。一学期以来，学校召开了四次全体九年级教师会议，每次都制定了相应的短期目标，针对目标，每位教师都畅述了自己的见解，表达了自己的决心。这样，思想统一，整个九年级教育教学就能够有条不紊地开展下去，教育教学的质量也就会稳步提高了。
以较为完善的评估和激励机制，充分调动教师的教学积极性。见于教师富余这种情况，我校九年级三个班，基本上采用两套教师分开教学，教师教育教学评估成绩与年度考核、评先等持钩并把评估成绩作为教师的主要业务档案。加强横向联系，取人之长，为我所用，全面完善我校九年级毕业班的管理体制。
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一、转变观念，深化改革，加强课程实施研究
新的学年，新课程改革要在科学操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，把握推进节奏，力求课程改革改出实效、改出质量。
1、科学操作。深入研究新教材，准确理解教学内容，把握教学要求，
2、整体推进。鼓励教和倡导教师尽可能在7-9年级实行循环，重视研究教材体系，提高教师驾驭教材的能力。
3、自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。①课标教材学习深度的反思；②反思新课堂教学的效度；③反思教学观念和教学行为的改变程度。
4、不断调整。新课程推进的过程中遇到的问题要不断的调整，通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。
二、聚焦课堂，增强课堂教学的实效性。
课堂教学是课程实施的主阵地，课堂教学效率直接影响着教学的质量。
新的一年里，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教学，关注研究常态教学，积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“人人上达标课”活动，以此为载体，组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教学实效。充分发挥学校骨干教师、学科带头人的引领和示范作用，盘活教育资源。
二要实施有效教学，提高课堂效益。
有效性课堂要实现“五个转变”：
①目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质；
②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；
③对象上由只重视少数尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来，树立从最后一名学生抓起的思想；
④要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来；
⑤方法上由被动式转变到培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。
三、强化管理，创新校本教研制度
1、加强集体备课，把握基础知识，用集体智慧打造智慧的集体。
2、加强教学管理，落实常规。
3、学校要开展形式多样的教研活动，推动教师专业发展，实现教师群体成长。
教师培训从四个方面促其成长：①认真学习研究成果，提升理论素养，站得高才能看得远；②学习研究历史知识，提升课堂驾驭能力；③学会怎样引导学生学习；④为青年教师成长打造平台，创造各种条件。
四、深化课题研究，更关注过程，提高教学教研水平
课题研究是提升教师教学智慧的有效载体，是解决教育教学关键问题的有效途径。课题研究不要觉得太高深，要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”
附：主要活动安排
九月份：1、做好上学年末科学文化素质调研测试初中历史成绩的质量分析； 2、对全区初中生暑期社会实践调查征文进行评选；3、制定本学期教研计划。4、做好市初中历史教学案例初评工作。
十月份：1、组织骨干教师开展送课到校活动；2、召开历史学科研讨会； 3、期中测试命题；4、参加对峪山一中教学视导工作。3、推选参加全市初中历史说课竞赛的优秀选手。
十一月份：1、组织好全区历史优质课评选活动； 2、参与对鹿门中学教学视导工作；
十二月份：1、参与学段统一组织的教学工作检查；2、认真做好2019—2019学年度上学期期末科学文化素质测试初中历史的命题工作；3、搞好对三个年级历史新课标、新教材使用情况的调研小结。4、组织教师参加全省历史教学年会。
2019年元月份：1、做好本学期科学文化素质调研测试历史试卷的质量分析。
附：历史教学进度安排表:月份七年级八年级九年级九 月第1—6课第1—5课九（上）第1—12课十 月第7—11课第6—11课九（上）第13—17课十一月上旬期中考试
第12—17课上旬期中考试
在充满竞争的今天，教育改革势在必行。学生“勤学，乐学，善学”是每一位教育工作者的理想教育境界。目前，教育系统全面推行精细管理，年级组如何以新的思想、新的思路、新的举措、新的形象展示给社会，让教师、家长和学生满意，必须狠抓德育“落实”，重视教育“过程”，只有细致入微的“过程”，就一定会取得令人满意的“结果”。
一、统一认识，准确定位，德育为先，力促“落实”
1.加强建设，德育为先，凸显主题，放大功效
科学地精细化管理离不开管理队伍建设，学校挂帅，学部搭台，班主任导演，学生唱戏是东部分校德育工作主流。九年级面临升学压力，生源良莠不齐，“不现实”的中考指标压得人喘不过气，蛮干无济于事，只有采取措施，全员鼓励，教师们才会体验教育“生机盎然”，学生们才会体验校园应有的乐趣。因而，年级组德育活动必须先动员，动员的主要对象就是班主任，要力争消除“搞一次德育活动不如多上一堂课，多做几道题”错误观念，明了“磨刀不误砍柴工”这一千古不变的道理。然后要动员学生，避免学生产生年级又搞“形式主义”的错觉，青年学生如“早晨
八、九点钟的太阳”，他们朝气蓬勃，潜力无穷，一旦注以学习动力，加大马力便突飞猛进，这往往是优秀班主任在抓学习时抓牢的德育“主弦”，他们深知有效的德育激励是学生动力的“催化剂”。
九年级团队成立以来，在初中学部以及学校各部门的大力支持下，年级组力倡积极进取精神引领，从“年级精神”到“班级精神”，从“升级仪式”到“百日冲刺”，从“拼搏与机遇之交响”到“让青春在拼搏中闪光”，从“好习惯，益终身”到“我自信，我成功”，系列德育活动紧紧围绕“自强不息，追求卓越”的精神引领主线，凡德育活动必有实施目的，实施纲要，必有明确的德育主题，必铺天盖地动员，并精细策划、通知、安排、布置、落实、检查，表彰先进，敦促后进，力促活动“落实”，最大限度地放大活动功效。德育活动在于放下传统包袱去认识，只要“认识”到位，必“布置”到位；只要“动员”到位，必“落实”到位，人人凸显德育为先，强化德育攻势，何愁文化成绩？
2.思想统领，统领全局，十年树木，百年树人
总书记在十七大报告中明确指出：“坚持育人为本，德育为先，办好人民满意的教育”，这意味着德育工作在教育过程中何等重要的位置。作为统帅年级的年级主任，不能落入应试“俗套”，跌入蛮干“漩涡”，要做到“德智体”全面发展，必先适时学习先进思想，保持清新教育理念，果断借鉴他人成果，通过交流、学习、反思来实现科学跨越，才能保持育人思维鲜活，前瞻教育之德育功能强大。年级组在新学年、新学期开始之前，就要设计好一学年整体工作思路，把握年级组学年工作方向，统筹安排好年级组重点工作进程，设置好各种激励和竞争机制，育人队伍综合素质和业务能力的提升是有效引领学生牢固的思想基石，有一支坚不可摧、思想统一的德育队伍，才能最有效地锻造国家和社会的可用之材。
3.目标管理，质量监控，明确要求，责任到人
德育管理既是一门特殊的技术，也是一门育人艺术，更是一项崇高事业。年级组学期初就制订了详尽的工作目标和实施纲要，以此指导学期全程教育教学，年级主任必须组织对全程进行监检，全程督导，力求高质，使教师在管理中互学，掌握要领，懂得策略，磨练素质，保持冷静，清晰思路。在管理模式下力求实施高效运作，用心谋事、专心做事、尽心成事。以九年级年级组“冲刺学期”计划为例，年级组计划中详尽到每一件事，细化到每一天事，要求落实到具体的每一周或每一天。年级主任在工作中要勤动脑、多动手，事必躬亲，严格在前，关心并举，发现问题，及时查处，及时通报。
二、推行文化，责任到人，层层落实，提供保障
1.制度建设，完善过程，合理考核，人文管理
九年级的年级组实行五级循环管理模式，即：学校学部年级班级学生学校。通过逐级制度修订完备年级制度，确保年级每项工作都有相应的制度约束，每项工作都有明确的个人负责，从年级组整体工作到各办公室管理，班级管理，从任务型早读到午休，到任务型晚读，到晚自习管理等等，步步设岗，层层负责，当日汇报，表扬先进，曝光不足，及时上网的活力管理，班级管理考核涉及到日常德育管理的方方面面，确保德育工作为教学增效保驾护航。
2.队伍建设，人性管理，注重文化，强化德育
年级组一贯注重队伍建设，常规管理学生和教师双向运行，校服、跑操、体育“三项”和“人机对话”集训都步步设岗，管理队伍适当照顾离退休教师，鼓励过程关注特殊学生，学初、学月、月考等都适时加以宣传，彰显年级个性，突出人性管理，注重文化建设的校本研发，激励教师，更激励学生，关怀与制度并举，解放思想、更新观念一起解决问题，力求达到年级制度全员自觉执行，管理状态向高质迈进。
3.展示魅力，发挥智慧，团结协作，反思促进
德育工作实施过程中，年级组充分挖掘人才优势，实施全员育人，从校运会组织到元旦联欢，从主题班会到拔河比赛，必先征求意见，再完善后正式运行。育人功能不仅体现在年级主任，在班主任，更在年级教师。因此，进行合理资源配置，使学生均衡享受教育资源，除了管理理念与时代要求合拍，育人观念转变外，展示教师魅力，发挥教师集体才智，齐抓共育，全员参与至关重要。就班级管理而言，每班配有副班主任作为班级共管队伍，就系列班会而言，各主题都安排任课教师随班听课，把任务分摊给每一个教师完成，把问题分派到每一个教师解决，任务落实到人，发挥各人教育特长，并利用学校划归的年级宣传阵地，如教学楼前公告栏、教学楼两侧黑板报、校园网年级分页、班级黑板报等都认真做好宣传，专题引导、舆论监督，以此增强教育感召，帮扶个体，关注全体，营造氛围，激进成长，给每一位教师增加德育实践操作。
我志愿申请加入中国共产党。
在学习和工作中，我充分地认识到：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
一个没有进步理论武装自己的政党是不可能完成其历史任命。
中国共产党以马克思列宁主义，思想和邓小平理论作为自己的行动指南。马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义，分析了资本主义社会发展的规律，创立了科学社会主义理论，经过无产阶级革命斗争的胜利，资产阶级必然被社会主义代替。列宁把马克思理论与本国实际情况结合起来，创立了列宁主义并指导革命，建立了人类历史上第一个社会主义国家。以同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践结合起来，创立了思想，思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
思想使中国革命焕然一新，使中国革命逐步走向最后的胜利。十一届三中全会以后，党总结正反两方面教训，解放思想、实事求是，提出把工作的重心转移到经济建设上来。邓小平同志初步回答了什么是社会主义和怎么建设社会主义。科学地提出社会主义的本质是发展生产力，“发展才是硬道理”，“社会主义也有市场”，衡量是否是社会主义的三条标准是：是否有利于发展生产力，是否有利于增强综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。指出我国正处于社会主义建设的初级阶段，一步一步地分阶段实现；科学地提出了“一国两制”的构想。使历史遗留问题能得到成功地解决，九七年香港顺利回到祖国的怀抱，九九年澳门也将回到祖国的怀抱。
党的十五大，根据党和人民的意愿，把邓小平理论写入，作为全党同志的行动指南。大会号召：高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义全面推向二十一世纪，旗帜就是形象，旗帜就是方向。邓小平理论的精髓是：解放思想，实事求是。实践是检验真理的唯一标准，全党的一切工作都要从实际出发，一切从实际中来。
中国的革命和社会主义建设充分地证明：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。中国共产党领导全国各族人民，经过长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争，取得了新**主义革命的胜利，建立了人民**的中华人民共和国；并且在建国后，顺利地进行了社会主义改造，完成了从新**主义到社会主义的过渡，确立了社会主义制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。特别是十一届三中全会以后，党总结正反两方面的教训，号召全党解放思想、实事求是。改革开放二十年来，我国城乡居民生活水平稳步提高，科教卫生事业取得了长足的进步、科技前沿领域捷报频传，综合国力大大加强，世界瞩目中国经济的腾飞。在不平凡的1998年，我国经历了东南亚金融危机和特大洪涝灾害，我们党与全体人民万众一心，取得了抗洪的伟大胜利。
中国共产党领导人民在建设高度物质文明的同时建设高度的社会主义精神文明。“两手都要抓，两手都要硬”。中国共产党领导人民发展社会主义**，健全社会主义法制、巩固人民**。中国共产党坚实行民族区域自治政策，帮助各少数民族地区发展经济文化。中国共产党同各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各**党派、无党派**人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步建立最广泛的爱国统一战线。完成祖国统一大业。
中国共产党坚持无产阶级国际主义，坚持同全世界无产阶级、被压迫民族、被压迫人民、以及一切爱好和平、主持正义的组织和人士的团结，共同反对帝国主义、霸权主义、殖**义。维护世界和平、促进人类进步。中国共产党在发展过程中难免有一些缺点错误，但党能正确认识自身错误，经常开展批评和自我批评。十一届三中全会后党对“”的正确评价，以及的，党都能正确对待。党内确实存在一些腐败分子，党的政策是有一个，查一个，处理一个，决不辜息，决不手软。所以中国共产党是公正、廉洁、能正确认识自身错误的政党。
本人政治立场坚定、坚持四项基本原则、拥护中国共产党领导，热心于宏伟的教育事业。群众基础好，兢兢业业，一丝不苟，成绩突出，九二年评为州级“优秀团班干部”，九三年教学评估获全县二名，九四年教学评估获全县第二名，九五年教学评估获全县第一名，九六年教学评估获全县第一名，九七年教学评估获全县第二名。积极向党组织靠拢，在师范校期间进入党校学习，被评“优秀学员”。在一中工作期间，计算机教学工作中作出了一定的贡献，在宁南一中工资管理和教学成绩管理等方面有突出贡献。九七年为县教育局设计教师教育教学评估软件一套。假如组织批准我的申请，我将拥护党的纲领，遵守党的章程、履行
党员义务、执行党的决定、严守党的纪律、保守党的秘密，对党忠诚、积极工作，为宁南县教育事业献出我的一切；假如组织没有批准我的申请，说明我还有不足的地方，我将在学习中改进，争取早日入党！
在县委的正确领导和县教体局的具体指导下，我校党总支以精神、新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻新时代党的建设总要求，以党的政治建设为统领，扎实推进精神和新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻落实工作，认真落实主体责任，狠抓中央八项规定精神和纠正“四风”问题的落实工作，狠抓群众身边的腐败和作风问题工作，全面加强学校党的建设。
一、严肃党内政治生活，全面推进从严治党
坚定维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，教育引导党员干部增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”。2017年5月16日，制定《临县高级中学关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展维护核心见诸行动主题教育的具体实施方案》，把党章作为推进学习“两学一做”学习教育制度化常态化的重要内容。我校在全县“两学一做”知识竞答中发挥了重要作用，比如，在10月25日学校参与答题的教职工及其发动的亲朋加上学生家长共答题3020多人。2018年，党总支继续把学习党章同“两学一做”结合起来，坚持个人逐条逐句通读党章，全面领会精神实质。坚持把党章作为学校党员干部日常管理监督的根本标尺，及时提醒、坚决纠正党章意识不强、不按党章办事的情形。
严肃党内政治生活。坚持民主集中制原则，加强对主要领导干部的监督，严格执行“三重一大”集体讨论决定制度，充分发扬党内民主，科学有效配置权力，形成良好的运行机制。严肃党内政治生活，严格贯彻落实党内监督条例，强化党内监督。2018年2月12日召开的民主生活会，领导班子述职述廉，批评与自我批评，做到了红脸出汗、严肃紧张，达到了帮助同志、增进团结、促进工作的目的。
全面推进从严治党。坚持一以贯之、坚定不移，不断推动全面从严治党向纵深发展，充分运用执纪“四种形态”，切实做到从严教育、从严管理、从严监督，坚决纠正和防止“宽松软”问题。
二、深入学习宣传贯彻落实党的精神
深入学习宣传贯彻落实党的精神。胜利召开后，学校党总支及时制定《临县高级中学学习党的报告精神实施方案》，并积极组织开展形式多样、内容丰富的主题实践活动，让广大党员做好不少于2万字的学习笔记和心得体会。2018年2月23日，学校党总支又给各支部下发《临县高级中学关于在全校深入学习宣传贯彻党的精神的通知》通知要求各支部要将深入学习宣传贯彻落实党的精神作为当前和今后的一项重大政治任务，结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，通过组织中心组学习、党课辅导、座谈交流等多种形式学习领会，不断强化学懂、弄通，制定精神学习计划，制定学习贯彻党的精神宣讲工作实施方案，分阶段，按步骤地认真学习宣传贯彻精神、新时代中国特色社会主义思想、视察山西重要讲话精神。要求各支部6月1日——6月底，利用各种媒体分头学习精神，以及新时代中国特色社会主义思想。不断加深对精髓的理解，并在此基础上要求全体党员写不少于2万字的学习笔记（包括心得体会），教职工写不少于1万字的学习笔记（包括心得体会）。7月初，全校党员、教职工以座谈会、小组讨论等形式展开深入学习十九精神心得体会交流。
结合落实“三会一课”“主题党日”等基本制度，把新时代中国特色社会主义思想作为推进“两学一做”学习教育制度化常态化的重要内容，将《谈治国理政》第一卷、第二卷，《新时代中国特色社会主义思想三十讲》纳入党员自学内容，并人手一册发放。
三、坚持“三会一课”制度，加强党员队伍建设
加强党组班子建设。重视班子建设，强化党建工作核心力，强化班子思想建设、组织建设、作风建设，强化班子战斗力、凝聚力、业务能力。加强党员队伍建设。从严管理党员队伍，加强党员作风建设，严格落实党费收缴工作，不断强化党员意识、自觉意识。坚持开展“三会一课”等基本活动。按质按量认真开展好“三会一课”和“主题党日”活动，科学制定“三会一课”工作计划，并坚持经常抓、抓经常，确保“四落实”。认真开好组织生活会，达到了自我剖析、全面总结、团结提高的目的。
四、大力推进示范化建设
进一步完善书记负总责、党支部推进落实“一岗双责”的党建工作责任制，制定责任清单，明确主体责任，严格落实“两个责任”。
认真落实谈心谈话制度。校党总支书记与支部负责人谈心谈话。
大力推进示范化建设。2017年、2018年学校党总支按照具有好班子、好队伍、好制度、好作风、好业绩的要求积极创建“全县党务示范点”（艺术楼一层艺训支部）。并以示范党支部创建为契机，加强学校基层党组织规范化建设。主题党日，深化党员亮身份、承诺践诺活动，持续深入开展各种党员活动。深入开展“挂包帮、转走访”活动，与帮扶贫困村党支部结队共建，积极落实各项帮扶措施，展示学校良好形象。
五、狠抓党风廉政建设，加强师德师风建设
转发了《临县教育体育科技局印发〈2018年度党风廉政建设和反腐败工作任务责任分解意见〉的通知》，要求各支部切实做好党风廉政建设和反腐败工作，并要求各支部对所属支部的党风廉政建设和反腐败工作负领导责任。年初召开全校违反师德师风专项整治暨春节期间廉洁谈话工作会议，明确责任，细化任务，层层签订廉洁谈话卡、承诺书，把党风廉政建设的责任落实到每一位党员，确保工作有人抓、有人管，加强师德师风建设、师资队伍建设，培养良好的师德，树立高尚的师风，从而打造一支适应新时展要求、让人民满意的高素质教师队伍。
结合全面从严治党要求，不断强化法纪教育，使党员干部职工受警醒、明底线、知敬畏、守规矩，坚持利用元旦春节和“五一”端午节等时间节点，强化规矩纪律，持之以恒加强纪律作风建设，认真落实中央八项规定精神、纠正“四风”问题，整治群众身边的腐败和作风问题。学校各支部按规定报告婚丧嫁娶事宜，做到了事前报备、事中检查、事后报告。无超标准配备办公用房、违规使用教辅书等现象。
六、抓重点领域监督问责工作
转发了教体局《关于做好近期全县学校安全工作、扫黑除恶等工作的通知》，要求各支部继续做好食品安全、交通安全、防溺水安全、消防安全、汛期限地质灾害防治、卫生防疫、扫黑除恶、法治教育等常规安全管理工作。强化安全排查治理工作，组织开展了校园安全防范工作专项检查和整治，进一步提升了安全监管能力。
加强对生态环境的保护工作。学校正在建造污水处理设施，减少了对湫水河的排污，提升了学校及其周边生态环境治理水平。
下一步，我校将继续深入学习宣传贯彻落实党的精神和新时代中国特色社会主义思想，扎实推进“三会一课”制度、谈心谈话制度执行工作，进一步加强党风廉政建设，进一步加强重点领域监督问责工作，进一步落实中央八项规定精神、纠正“四风”问题，整治群众身边的腐败和作风问题，进一步加强党员队伍和教师队伍建设，推动我校教育事业再上新台阶。
2013年1月7日
尊敬的领导 、老师们：
大家上午好！
作别龙年的好运，迎来蛇年的吉祥，舞出幸福的旋律，谱写快乐的篇章，首先请允许我给大家送上真诚的祝福：领导、老师们，蛇年吉祥！
今天很荣幸有这么个机会和大家交流。不足之处，敬请各位批评指正。
交流的题目是《再接再厉，迎难而上，再创辉煌》
领导、老师们，教育教学质量是学校的生命线，向管理要质量，以质量求发展，九年级是初中教学中一个最重要的学段。选择了九年级，就意味着责任、就意味着考验。
一学期来，在各级领导的英明指导和亲切关怀下，在辛全祝年级主任的亲自带领下，我们群策群力、全心投入、克服困难，抓严抓实，成就每一位学生。
作为一名普通的班级管理者和语文教师，我收获着，幸福着，快乐着。现做如下总结：
一、立足实际，抓好班级管理工作
1、帮助学生树立正确的德育教育思想。
领导、老师们，“先成人，后成才”，把抓好九年级学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口，一个班级就像一个社会，复杂多变。看似表面平静，其实内部波澜起伏，只要用心，发现的问题就比想象的还要多。抓住每一个空隙时间，深入了解班貌。每天力求早7：30，午12：30之前到教室。把握每个学生的思想、学习，生活的动向，教育学生做一个心理健康的人。
学生思想只有稳定了，就会把心思放到学习上，麻烦事也会少一些，学期初首先确立了年级口号和年级精神：十年寒窗，决战今朝，勤学苦练，我必成功。以班级精神“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”来激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，潜心学习。
2、重视对问题学生的转化与帮扶。
领导、老师们，九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为九年级班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，要把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就第一时间打电话告知家长，对学生进行细致的谈心，要作好每次谈话的记录，（不能怕麻烦，可以采取边谈心边记录）有时间进行家访，寻求和家长的沟通。充分利用社会、家庭的教育力量，共同教育学生。做到家长认识到位；家校常沟通、常反馈；互相配合、互相信任、互相支持。
重视对学困生的教育和管理。对后进生做到有爱心、细心、耐心；善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，不要要求太高，要以鼓励为主，要多关心，拉进距离，产生信任感，起到潜移默化之效果。
3、积极营造中考的氛围
在年级精神的引领下，分别开展了3期“中学生风采展示”和“状元360大比拼”活动。特色鲜明的迎考文化建设是风景中美丽的点缀。迎考文化的创设营造了良好的学习氛围，激发了同学们的学习热情，丰富了师生文化生活，增强了广大师生迎接中考的自信心和凝聚力。九年级学生正以高昂的斗志和满腔的学习热情投身到中考复习中，“把目标放在心中，将困难踩在脚下”，“闻鸡起舞成就拼搏劲旅，天道酬勤走出亮丽人生”，朝着六月梦想，不断努力进取。
4、做好任课教师的协调工作，搭好师生的桥梁工作。
到了九年级，各学科的教学时间紧，大家都在抓教学进度，把课堂作业往课后押。这样学生仅用可怜的一点自习时间来做六、七科作业，按质按量按时完成很难。教给学生如何高效的利用时间，分别举办开展了12期学法论坛。
“班主任不但尊重学生人格和尊严，更要维护任课老师的威信。我经常对学生说：“同学们可以不尊重我，但必须尊重我们的科任教师”。当科任老师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，既要支持科任教师提出带有普遍性的教学意见，又要如实有策略地反映给任课教师。与此同时，利用各种机会向本班同学介绍任课教师的业绩、特点、特长等来获得学生对科任教师的好感。进一步融洽了师生之间的关系。
为了形成强大的教育合力，让任课教师参与到班集体管理当中来，及时听取他们好的建议，对他们的正确要求全力支持。让任课教师知道，班集体需要他们，光靠班主任绝对不行，只要师生共同努力，班集体才能朝和谐方向发展。
5、九年级是冲剌，明确目标，“抓两头 、促中间”，也就是说，在抓尖子生和管理后进生的同时，还得关注中等生。
优生是提高班集体和学校的声誉，所以成了班主任和任课教师的重视对象。为了升学任务，定出目标，不断地给他们加法码。作为班主任要注意做好学生学习紧张的缓解工作。
而后进生常被很多人歧视，老师叹气，学生瞧不起，家长的辱骂，被世人打入“阴暗”的角落。作为班主任、应该尊重、热爱、理解学生，无论孩子多差，他也一定有自已的特长。虽然我们无法帮助他们提高成绩，但我们可以帮助一个孩子克服他们的缺点，鼓励他们搞好自已的特长。让他们“先成人，后成才”发现自已的闪光点，树立人生目标，尽可能多学一点，少浪费一点时间，将来做一个有用的人，也为我们以后中职送生打好基础。
一个班的优等生与后进生都很快被班主任发现，而一些中等生，特别是无学业、无特长，无个性特点的学生，往往被忽视。我们应当关注和鼓励这批中等生，有可能有奇迹出现，说不定转化成优生。
6、做好家校沟通工作。
现在的学生大多数是留守学生，社会影响大，家庭管理不到位，造成了“5＋2≤0”，要了解这部分学生，就得从家访开始。要做家访工作，不要唐突和随便，要让家长有准备，也避免自已吃闭门羹，要将学生在学校表现不好的责任揽在自已身上，（孩子没给较好）。塑造良好的交流氛围；目的要明确，不要散漫无际，无主题，对于学生的个别小问题要适当保留。谈话时要讲究策略，要尊重学生，不要直指学生本人和家庭的隐私，要从学生表现出来不良现象入手，了解他们在双休日的生活和学习安排，以及家长的监管力度。提一些建议，商讨一些解决方法，但不要过多地占用学生家长的生活、工作时间。只要达到解决问题的根本就行，不引起学生和家长的反感。经常要与家长联系，建立良好的关系，让他们感觉到你对他的孩子是真心的关注，这样，即使有时你工作有些失误，他们都会谅解你，信任你。
二、瞄准中考，抓好教学环节的落实：
精心设计好每一节课、每一个专题、每一套练习题做到精讲精练。精讲不是简要的讲，是指以能力为立意，有严密思维的论述。精讲的意义是启发学生思维，弥补学生思维的空白。精练不仅仅是练习数量的减少，是指练习内容质量高。要处理好讲练关系，类型要多，方法要活，使学生思路开阔、灵活，加强发散性思维的训练，使学生能力得到全面提高。为此，要做到以下几点：
1、发扬备课组团队协作精神，认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届九年级学生实际情况制定本学科计划。把教学研究工作落到实处。强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。
2、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”。解题要培养学生答题的准确性。这是中考成绩提高的增长点。
3、教学中注意分层教学。进行“扶优补偏”。这是中考成绩提高的能力所在。
4、加强学法指导，提高学习效率
课堂中不断渗透学法指导，指导学如何适应九年级紧张有序的学习生活，如何系统地整理掌握知识结构、重难点，合理有效地安排时间、选用资料，排除干扰，全心投入，保证九年级学习的优质高效，达到事半功倍的效果。
5、加强研究
认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点问题，注意平时就要收集中考信息，认真学习《日照市中考说明》。
用好资料。对于资料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有资料，提前做，删除废、错题。练习扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分
领导老师们，心若在，梦就在，有思想，人生可豪迈。九年级承载着我们的梦想，信心来自以上因素，做好九年级工作是学校的重托，是学生的心愿，家庭的期待，社会关注的焦点，2013年，已拉开帷幕。我们全体九年级教师继续发扬奉献精神，同心同德，以我校的大局为重，奋力拼搏，紧密团结，以必胜的信心，发奋的努力，扎实的作风，坚韧的毅力，共同书写2013年中考的辉煌，共同书写我校新篇章！
同时，自编了《做合格的中学生》一书，做为行为规范教育的指导材料，它在对学生进行文明行为的教育等方面，收到了十分明显的效果。经过几年的努力，初步建立起党支部领导，校长负责，政教处、团委实施，年组为核心，班主任为主体的学校德育工作网络，在具体操作上，突出岗位标准高、责任落实细，把教职工的师德修养和育人政绩，作力评价工作、评聘职称、表彰奖励、晋升工资的必备的条件。
健全德育制度，注重德育的科学性。德育工作制度，是我们抓好德育工作的立足点，也是工作顺利开展的保障，几年来，我们从教师德育工作岗位责任制和学生各种规范入手，不断充实、完善德育工作的各项制度、职责和规范，力求做到用制度来统领工作，用制度来约束行为。
经过不断的努力，我们在工作中健全了以全面领导、组织、负责学校德育工作为主要内容的校长、书记岗位责任制；以具体组织实施学校德育工作为主要内容的政教处德育工作条例；以结合本部门特点，强化育人观念为核心内容的教导处、总务处德育工作条例；以利用本学科德育资源，加强课堂教学为主体的教师德育工作标准。通过教师岗位责任制的确立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的随意性和盲目性，有效地保证了我校德育工作正常运行。
在制定学生各种制度、规范工作中，学校就先后出台了《升降国旗制度》、《在校一日常规》、《学习常规》、《卫生制度》等，这些制度的确立和完善，对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》起到了较好的补充作用，使工作责任更细、使工作开展更顺利。
在此基础之上，结合学校常规工作的实际情况，我们对学生的常规提出了更高的要求，制定了以“对已讲仪表，对人讲礼貌，在家讲孝敬，在校讲守纪，社会讲公德”为主要内容的《吉化九中学生文明礼仪常规》，号召、引导学生学会做文明的人，身心健康的人，善良的人，成为现代的人，成为真正的中国人。九六年学校又制定了《吉化九中文明班级评比细则》，将细则分解为行为教育、卫生清扫、班会、活动课、班主任工作等五大项，把对班级建设的检查纳入到量化考核序列中，并将考核结果与班主任每月津贴、文明班级的评选挂勾，由于《细则》将学生的个体表现与班级集体荣誉相联结，因此，对于学生日常行为规范的教育起到巨大的推动作用。
把握学生思想脉膊，注重德育的针对性。摸清学生的思想脉膊，这是我们抓常规管理的首要前提，尤其是在市场经济条件下，学生的思想观念、价值取向都与以往的初中学生有所不同，无论何种经济体制，做人都是基本的准则，而进行学会做人的教育，要以了解学生思想实际及变化为前提，只有这样，才能真正取得实效。每年署期开学前，学校组织有关人员到小学了解升入到我校的学生情况，摸清后进生底数及重点人员的名单，在分班时将后进生分开，以消除可能产生的小团伙、小帮派的隐患，为形成良好的班集体、形成良好的班风、校风创造首要的条件。
从九三年开始，结合常规管理与训练，我们又开始了新生入学后的军训和建校劳动，先组织学生到校级德育基地----军营参观，让学生领略军队战士日常行为的严明和严谨，体会规范化行为在日常生活中的作用。然后回到学校请军队教官战士从日常行为规范的最基本的坐、立、行走开始训练，三年来这一措施受到家长及社会各界的欢迎，取得了明显的效果。新生军训、建校劳动之后，便被纳入到与其他年级同学一样的管理当中，在未来的初中学习生活中，他们将同样地受到严格的日常行为管理与训练，受到丰富多彩的活动的熏陶，成为合格的文明的中学生。
强化班集体建设，注重德育的实效性。班级是学生形成良好文明习惯、世界观、价值观的主要阵地，良好的班风对于学生文明行为的养成起着决定性的作用，班级是学校构成的基本单位，同时也是学校各种教育内容得以及时落实的枢纽，在抓好班主任选拔、培训的基础上，我们着重加强班级和班集体建设，利用班级日志、周汇报等形式及时了解各班级学生情况，通过班会、板报等多种形式，引导学生形成正确的集体观念，通过开展各种丰富多彩的活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，同时利用少年团校和团干部、班干部经验交流等多种教育形式，加强对班级干部的培训，使之成为班级良好的风气形成的中坚力量。
同时为使学校这种班级管理思想得以实施，我们加强对班级集体考核，把学生日常行为的表现，无论巨细，都纳入到班级综合评价当中，做为评选先进班级的首选条件，同时安排值周生，对各班学生每天进行全面检查，并在全校进行通报，经过一段时间的努力，学生逐步体会到，养成良好的文明行为习惯是班级集体荣誉感的体现，这样我们抓住学生集体荣誉感这一闪光点，强化班级建设与考核，更加有力地促进了学生文明行为的习惯的养成，到目前为止，我校每周三教工政治学习时间，全校两座大楼五十个班级全部由学生自我管理，有的自习，有的活动，井然有序，这反映了学生有较高的遵守文明行为的自觉性，也反映出我们在加强学生常规工作中，以抓班集体建设为突破口，取得了明显的实效。
分阶段、抓重点，注重德育的层次性。在工作中，我们深切地感到，学生行为养成不是一朝一夕的事情，而需要教育者与管理者持之以恒，强化训练，即：“抓反复、反复抓”，并且在教育中不断加大力度，不断地在原有基础上，提出更高的要求，为此，我们确立了“两高一坚持”的原则。即：立意高，明确现代中学生的文明行为即是二十一世纪接班人的文明行为；标准高，努力做到校园整洁无死角，学生文明无劣迹；一坚持，从九0年，我们确立抓常规这一基础性工程开始，五年以来，校长每天楼内两次巡视，主任三次检查，就从未间断过。
在具体工作上，从一点一滴的小事做起，在一段时间内确立一个新的目标。每个学期提出文明常规总体要求，一段时间有所侧重，反复教育和训练，严格要求，严格检查，使学生养成习惯，然后再提出新的要求。几年来，我们根据各个时期学生思想状况，组织几次常规工作的专项活动，并使设计的目标由低向高达到了一 个新水平。九一年，为美化校园，培养学生的卫生习惯，我们提出了消灭“三皮三颖口号，经过一个月集中管理与教育，此项工作初战告捷，在学校卫生工作与学生卫生习惯逐步走上正轨后，为了加强学生的自我意识，抵制奇装异服的侵害，反对讲究穿戴的不良风气，提倡服装的整洁大方，学校开展了“穿校服，爱校服，爱学校”的活动，禁止穿着非校服进入学校，这项活动受到广大学生与家长理解、支持和欢迎，学生集体荣誉感和中学生的自我意识明显增强，也为形成良好的班集体、班风及校风起到了重要作用。
关键词：反思教学;师生互动;互动策略
一、基于反思教学的九年级数学课堂师生互动简述
1.反思教学
反思教学是教师教学认知活动中一项重要组成部分。反思教学指的是教师为完成教学目标，对教学活动、教学理念等进行调节性的思考。反思教学过程是一个能动的认知加工过程，这个过程需要教师情感与认知的参与。教师通过对教学过程中的感性经验进行分析、思考和总结，由感性认识上升为理性认识。
2.课堂师生互动
通过师生互动，师生双方心理或行为都会发生相应的变化。从狭义上来说，师生互动是在教学活动之中，师生群体或师生个体之间相互影响、相互作用，这种影响或作用是发生在教育教学情境下的。一般所说的师生互动，都属于狭义范畴上的互动。
课堂师生互动主要指在课堂教学情境中，教师与学生之间进行沟通、交流等相互影响和作用的动态过程，这种影响和作用可具有促进性，也可具有抑制性。师生共同参与课堂活动，主要目的不是交往，而是为了促进师生双方的进步，尤其是促进学生的认知与社会性的发展。课堂师生互动需要教师与学生的共同参与，教师应该充分发挥引导作用，鼓励学生积极参与课堂讨论，有机结合学生个体自学、合作探究和学生群体讨论，即有机结合个体、小组、班级的学习，鼓励每一名学生积极参与到学习活动中。
二、基于反思教学的九年级数学课堂师生互动的作用
1.提升教师素质
反思教学，是使教学活动由感性认识上升到理性认识的一项重要条件。进行反思教学，教师更易从感性认识上升到理性认识。在反思教学的过程中，教师可对多个方面的因素进行思考，例如，教学理念、教学方法、教学效果等，对于教学活动中的本质特征才能有正确的认识和把握，成为具有理智头脑和丰富经验的教学实践者。教师若不开展反思教学，没有吸取自己的教学教训并吸取、继承教学经验，只能获得对教学的感性认识，教学水平很难获得提高。通过开展反思，教师得以进一步开展教学研究，推动教师由“经验型”向“研究型”转变。反思教学的过程是全面的，从教育活动中的各种现象到教师的教学行为等，进行整体的检查分析和调整，再通过课堂师生活动，将教师真正融于教学活动之中，不断优化教学活动和教学行为。
基于反思教学的九年级数学课堂师生互动是教师的全面发展过程，强调教师在与学生互动的过程中学会教学。反思教学就是教师“学习教学”的过程，在这个师生互动过程中，教师不仅要教会学生学习，而且自身要学会教学，成为学者型教师。教师不仅要对教学结果有全面的把握，更要对产生结果的原因进行深刻的思考，提高问题意识和解题能力。
2.促进学生全面发展
九年级数学课程具有很强的综合性，教师需要花费很多的时间进行资料查找，教学内容更加丰富;在教学过程中，教师的自主性较强，拥有许多可支配因素，可灵活使用教学方法、合理安排教学过程。通过基于反思教学的课堂师生互动，教师对学生个体的差异有了清晰的认识，对于教学过程中的不确定因素有了更加深刻的把握，将课堂紧密联系学生个体实际生活，有利于提高学生的积极性，培养学生的创新精神，使其真正将课本知识运用到实际生活中，获得更多、更真切的知识感悟。
3.促进教学改革
随着课程改革的进一步实施，教学改革工作也步入新的领域。课程改革中一项重要的内容就是建立合理的评价体系，促进教师不断对教学行为进行分析与反思，提高教学水平。通过基于反思教学的九年级数学课堂师生互动，教师能够自觉将教学实践视为认识对象，进行全面深刻的思考与总结，对教学状态进行优化，促进学生全面发展，使教学活动更适应时展的要求。
三、基于反思教学的九年级数学课堂师生互动策略
1.教师进行反思
（1）对教学态度进行反思
在数学课堂师生互动中，教师开展反思教学时一项重要的内容就是反思教学态度。教师积极的教学态度可对学生的学习起到促进作用。在开展反思教学活动的过程中，教师应端正教学态度，热爱学生，以真诚的态度对待学生，与学生进行平等的交流。例如，在进行视图与投影的教学时，有学生提出问题：一个正方形的纸片在阳光下的影子是什么形状？很多教师怕麻烦，只在教室进行讲解，这也是教学态度不积极的一种表现。实际上，若教师能够通过实际操作教学，起到的效果会更好。教师在对教学态度进行反思时，应注意教学过程是否考虑到学生的心理特征，是否能够做到唤醒、赏识学生，是否能够激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，是否做到了对学生的充分尊重等。
（2）对教学策略进行反思
教师在课堂互动中通过反思，产生新的观点，用以指导新的教学，并在新的教学活动中实践新观点。例如，在为学生讲解二次根式一节时，为让学生掌握二次根式的定义，直接引出“什么是二次根式”让学生进行讨论，然而并没有收到想象中的效果。通过反思，发现不能过于直接地设置问题，应当多列举一些二次根式，由学生判断哪些是二次根式，并给出判断依据。通过这个过程，学生可从感性认识过渡到理性认识，熟练掌握概念的本质。因此，教师应客观分析各个教学环节，分析问题的症结，必要时将教学困惑告诉同事，与同事分享自己的反思案例，认真听取他人意见，积极寻求相应的解决对策，通过分析归纳对教学策略作出相应的改进，在以后的教学中避免走弯路，不断提高教学质量，在反思中成长。
（3）对教学效果进行反思
教师在教学过程中最关心的问题就是教学效果及学生的学习效果。对教学效果进行反思，通过课堂师生互动，不仅要了解学生对知识及技能的掌握程度，而且要了解学生是否形成了良好的学习习惯，是否掌握了正确的学习方法，是否能够提高分析解决问题的能力，独立自主地完成课后的学习。从多次考试中，发现学生对于基本题目的掌握并不是很熟练，经常在一些基本题型上犯错误，在平时的教学过程中，总感觉这些问题比较简单，不需要再进行强调，实际上这些问题很严重，因此，平时应加强落实学生练习的反馈与矫正。教学效果不是一朝一夕就能形成的，教师应该反思影响教学效果的每一项因素，反思各个环节，将教学效果的提高切实落实到具体环节上，不断提高教学质量和教学效果。
（4）对教学得失进行反思
在课堂教学结束以后，教师应该对教学过程进行回顾分析，思考学生学习的成功之处，对成功的教学经验进行总结，从中获得教学启发。在特定的师生互动的教学环境下，教师常常产生一些教学灵感，这些教学灵感具有一定的瞬时性，教师应将这些教学灵感和感悟及时记录下来，为以后的教学工作提供借鉴，推动教学方法的改进。当然，课堂师生互动中除了有得之外，还有失。学生的知识水平、理解能力、性格等都有很大的不同，教师所进行的教学设计与实际教学等难免出现不相适应的地方，比如对例题的讲解、教学方法的运用等，在课堂教学结束后，经常会发现没有达到理想状态。
例如，要在宽为28 m的海堤公路的路边安装路灯，路灯的灯臂AD长3 m，且与灯柱CD成120°角，路灯采用圆锥形灯罩，灯罩的轴线AB与灯臂垂直，当灯罩的轴线通过公路路面的中线时，照明效果最理想，问：应设计多高的灯柱，才能取得最理想的照明效果？
对于该题的解答，学生往往无从下手，而许多教师直接讲解会使学生更加困惑。这便是教学中的不足之处，面对这样的问题，教师应引导学生理清题目中的条件与问题，通过画图寻找边角关系解决问题。教师需要反复思考教学中的不足之处，进行仔细的研究琢磨，以便采取及时的补救措施。
2.学生进行反思
（1）教师为学生创设反思情境
引导学生进行反思，要向学生灌输反思意识，教师在数学课堂师生互动过程中应主动为学生创设反思情境，使学生明白什么是反思，明白反思的作用和意义，培养学生的自我反思意识。在互动过程中，学生通过反复的思考、认真的调整可有效完成学习任务，这就要求学生具备良好的反思意识和较强的反思能力。
例如，在讲解随机事件一节时，教师可提出下列几个情境：（1）将白糖放入一杯温水中并搅拌，白糖溶解;（2）测量某天气温，结果为-150℃;（3）物体在重力作用下自由下落;（4）两个正数相加，结果是负数。要求学生思考上述现象哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的。引导学生思考这些现象的结果是否确定，对于其中一些问题，可进行必要的实物演示。在课堂互动教学中，教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生进行自我反思和提问，帮助学生升华和梳理知识，营造和谐的教学氛围，因人而异鼓励学生反思和质疑，提高学生的质疑能力。
（2）引导学生对学习策略进行反思
教师应该引导学生对典型案例进行反思，帮助学生对思维过程进行整理，对解题思路进行回顾分析，总结概括解题经验。在实际的学习过程中，学生常常根据具体的情景确定解题方法，这种方法受到情景的制约，若不进行反思和提炼，便将解题方法局限在一定范围之内，很难进行迁移。
例如，求证：顺次连接四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。根据这个问题，教师可巧妙设计变式，激发学生的思维兴趣，引导学生进行反思。变式（1）将矩形各边中点顺次连接可得到什么图形？变式（2）将菱形各边中点顺次连接可得到什么图形？变式（3）将正方形各边中点顺次连接可得到什么图形？
通过反思，教师可引导学生概括出四边形对角线的特征是影响组成图形形状的本质。教师应引导学生在反思后将解决问题的方法应用到以后的学习过程中，结合数学基本方法，在解题完成后及时进行反思，对具体方法进行再加工，结合反思提出新的问题，提炼出可广泛应用的一般数学思想方法。帮助学生培养探索精神，形成良好的思维习惯，达到举一反三的效果，使学生的主体性得以充分发挥，有利于提高学生的学习效果。
（3）引导学生对典型案例进行反思
在课堂师生互动过程中，一些案例具有非常典型的意义，反映了一定原理、思想等。典型案例是课堂教学中真实的故事，是教学实践中一些典型的困惑。在为学生讲解二元一次方程的实际应用以后，引导学生反思回想原来所学的方程的实际应用的知识点，经过类比，学生可发现：与一元一次方程实际运用的解题思路相比，二元一次方程的实际应用与其思路相通，都是先审题，再设置未知数，寻找等量关系列相关方程，解方程，再检验。教师在课堂教学过程中引导学生对典型案例进行反思，在这个师生互动过程中，教师也可以不断丰富教学经验，提高教学水平。
（4）建立互动的反思关系
在课堂师生互动过程中，在引导学生进行反思时，若有他人合作，将加深学生的理解，提高反思效果。建立互动的反思关系，要求通过课堂互动，培养学生的合作精神与协调能力，建立民主和谐的学习关系，帮助学生获得更多的学习体验，完成数学能力与道德水平的双重构建。
例如，已知二次函数的图象过点（1，0），在y轴上的截距为3，对称轴是直线x=2，求它的函数解析式。教师可向学生征求解法，一个同学的解法如下：设二次函数解析式为y=ax2+bx+c，把（1，0），（0，3）代入，得
a+b+c=0 c=3
又因为对称轴是x=2，所以-b/2a=2
所以得a+b+c=0 c=3 -b/2a=2
解得a=1 b=-4 c=3
所以所求解析式为y=-4x+3
对此，教师应与学生进行互动，指出两点代入二次函数一般式必定出现不定式，能想到对称轴，从而以三元一次方程组解得a，b，c，并提出除此方法外，还有没有其他方法，要求大家互相讨论，通过课堂讨论与反思，学生很容易总结出利用顶点式、两根式求解该题的方法。
因此，教师应引导学生进行交流、讨论，建立互助学习小组，引导学生以小组为单位进行讨论，共同反思，达到取长补短的效果。建立互动的反思关系，可有效促进学生的互动交流，帮助学生提高反思效果。
基于反思教学的九年级数学课堂师生互动，有利于提升教师素质，促进学生全面发展，促进教学改革。基于教学反思，教师应该采取恰当的课堂师生互动策略，教师进行反思的同时引导学生进行反思，不断提高课堂教学效率，提高学生的学习效果。
参考文献：
精心组织扎实工作为胜利夺取“普九”攻坚目标而努力奋斗
尊敬的__副秘书长、__局长、各位专家、同志们：刚才，__副秘书长作了重要讲话，对评估复核情况进行了反馈，客观的评价了我县“普九”工作取得的成绩，指出了存在的问题和不足，对下步工作提出了明确要求。县长__x和县委常委、教育局局长__x两位同志分别做了表态性发言。会后，我们一定按照市复核评估组的要求，积极工作，认真查缺补差，想尽一切办法，努力把各项工作做深、做实、做细，以良好的工作迎接省政府的评估验收，确保万无一失。下面，我结合目前的工作实际，谈三个方面的意见。
一、进一步统一思想，提高认识，增强工作的紧迫感和责任感
“国运兴衰，系于教育”。普及九年义务教育，满足人民群众基本的学习需要，提高劳动者总体素质，是促进社会主义物质文明和精神文明建设的需要，是__实现经济社会又快又好发展的智力保证。近几年来，我们严格按照市委、市政府的统一部署和要求，坚持“普九”重中之重地位不动摇，大力提高普及程度，加大教育投入，合理调整学校布局，狠抓师资队伍建设，全面实施素质教育，办学条件极大改善，教学水平明显提高，促进了全县教育稳步、协调发展。但是，从评估复核反馈的情况看，我县在“普九”工作方面还存在一定的差距和不足，其中基础设施建设进度偏慢；辍学现象在一定层面上还比较严重；地震灾害后，全县学校危房数量增加，改造工作任务繁重；各乡镇教育水平发展不平衡，特别是农村偏远薄弱学校办学条件依然较差；师资严重不足，严重制约了全县教育整体水平的提高。因此，我们的“普九”工作还面临着巨大的挑战，巩固提高的任务还十分繁重，迎接省政府评估验收还要付出更大的努力。我们一定要消除麻痹松懈、消极应付的思想，切实把各项工作做好，决不能因一个学校、一个乡镇的“普九”工作搞不好而影响全县的“普九”验收；要消除推卸责任的思想，各乡镇、各部门都要切实负起责任，把“普九”迎检工作摆上议事日程，作为当前的首要工作抓紧抓好，要继续坚持一把手负总责，分管领导具体抓的工作机制，作好“普九”迎检准备；要杜绝形式主义和弄虚作假行为，抓住机遇，查缺补差，认真扎实地抓好巩固提高，切实打好这场“普九”攻坚战。
当前，我们要针对市复核评估组各位领导和专家给我们查找出的差距和不足，明确迎接省政府评估验收工作的目标和重点，调动一切可以调动的力量，充分发挥工作的积极性、主动性，坚持做到思想不松，力度不减，措施不软，在思想上、组织上、机制上保证迎接省政府评估验收顺利开展。
二、传达好会议精神，切实抓住重点，确保查缺补差，各项工作落到实处
对一些具体的工作，刚才__x县长和__x局长讲得比较全面了，我不在重复，在此我只给各级各部门提几点要求。一是各相关部门必须进一步增强责任感和紧迫感，不折不扣的把此次会议精神传达落实好，把全县人民的思想统一到市委、市政府，县委、县政府的要求上来，统一到全县这个大局上来，让广大干部群众准确把握当前教育工作的重点，找准工作的立足点和着力点，立足部门实际，全力以赴抓好当前工作。二是各级各部门要根据这次评估复核反馈的情况，认真核对查找部门工作中存在的差距和不足，并严格按照省政府评估验收的相应要求抓好查缺补差工作，要做到不留死角，不留盲点，项项过关。三是各级各部门要增强大局意识，强化协调配合，形成合力，齐心协力抓落实。
三、加强领导，健全机制，确保评估验收工作顺利通过
确保我县教育“普九”工作顺利通过省政府的评估验收，是当前全县的奋斗目标，也是我县经济和社会发展的迫切要求。从各位领导和专家评估复核反馈的情况看，我们顺利通过此次评估验收有一定的优势，从我县各方面实际情况看，顺利通过评估验收应该势在必争，势在必得。目前，此项工作已进入最后的冲刺和攻坚阶段，任务十分艰巨，时间也十分有限，必须建立强有力的工作保障机制。一是要进一步强化组织领导，明确工作职责。各乡镇和相关部门要结合自身实际，拿出扎实有力的措施，把迎接省政府评估验收工作作为大事来抓，抓出成效。各乡镇和各相关部门要成立相应的组织，层层建立工作责任制，一级抓一级，一级对一级负责。县直相关部门尤其是县领导组成员单位，要主动配合，各司其职，各负其责共同做好迎接省政府评估验收的各项工作。二是加大宣传力度，营造全民支教的良好氛围。各级各部门要采取多种形式，充分利用各种手段，为“普九”工作营造有利的评估验收氛围。要大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》和国家、省、市、县有关基础教育工作的会议精神，进一步明确并强化政府及各有关部门、社会、家庭、学校在实施义务教育中的法律责任，强化对违法案件的查处，综合运用行政、法律、经济、教育手段，巩固学额，控制流生，降低辍学率。三是进一步强化督促检查，确保查缺补差各项工作的落实。县四套班子各位领导这段时间除指导好挂钩联系乡镇抓好日常工作外，重点要督促乡镇抓好“普九”查缺补差各项工作的落实，切实加强领导、指导和督促检查，负好领导职责；人大、政协要进一步发挥职能作用，加强对全县教育“普九”各项工作的监督，发现问题及时督促整改；各乡镇 党委、政府会后要立即派出工作组深入各校点，指导好各项查缺补差工作的开展，确保质量和效益，严禁弄虚作假和敷衍塞责；教育督导室要充分发挥职能作用，放眼全局，突出重点，找准难点，挖出死角，查处不足，切实加强对全县教育“普九”各项工作的督促检查力度；教育行政部门要时常派出工作组，到全县特别是存在问题较大的校点进行专项甚至蹲点督查，确保整个“普九”工作万无一失。
同志们，我县“普九”工作已进入最为关键的最后攻坚阶段，顺利通过省政府的评估验收，这对我县而言，时间紧、任务重、标准高、要求严，评估合格与否，不仅事关我县教育事业的长远发展，而且关系到“科教兴县”战略的顺利实施，关系到全县的整体形象。为此，各乡镇和有关部门都要认清形势，提高认识，形成共识，充分认清做好“普九”工作的重大意义，增强做好“普九”工作的紧迫感和责任感。继续加大工作力度，创造性地开展工作，确保顺利通过省政府对我县“普九”工作的评估验收，为我县教育事业的进一步发展奠定坚实的基础。虽说我县“普九”工作面临的困难比较多，任务艰巨，但我们坚信在有市委、市政府的关心支持，有全县各族人民的共同努力，我们__的教育事业一定会发展得更好，“普九”目标一定能实现。
关键词：九年级化学实验创新教学
化学实验是激发学生学习化学的兴趣，培养学生分析及观察能力的重要方式，能够帮助学生清晰地理解化学知识。良好的化学实验教学是提高化学教学质量的重要方式之一，也是学生对化学课程进行探究活动的重要方式之一。笔者根据九年级人教版化学教材的知识体系和自身的教学经验，对如何进行化学实验课程教学的创新进行思考，简要地谈论具体的改进教学的方法，旨在提高学生学习化学的兴趣和能力。
1.转变思想
（1）转变教师思想
九年级作为迎接中考的重要阶段，某些化学教师存在只要将教材上针对考试的具体化学实验讲解清楚，能够应对考试中的实验题就行的教学思想，学生单纯依靠老师的你讲我授并不能透彻地理解实验的意义，没有为学生的学术发展做出长远思考，因此提升化学实验课的教学质量，首先必须转变教师的教学思想，杜绝填鸭式教学，引导学生动手实验，积极创新与质疑，在互动中充分理解化学实验的意义［1］。
（2）转变学生思想
学生在具体实验过程中往往抱着有趣、好玩的心态，例如在氢气的验纯时，学生只注意到爆炸的结构，认为热闹、新鲜，并没有多少学生会思考为什么，思考相关化学原理。甚至有些学生因为对化学实验存在“危险”的印象，不敢自己动手做。面对这一系列现象，教师在开展具体的实验之前应该先让学生对实验有具体了解，并通过对学生提问的方式引起学生思考，让学生带着疑问在实验中寻找解答，同时对实验的安全性进行说明，帮助学生克服恐惧。
2.转变教学方式
（1）以学生动手实验为主
教科书的大部分内容都只写出实验操作和部分的问题交流，留有较大部分内容让学生自己动手拓展。教师要引导学生向探索式的教学方式转变，要求学生自主完成实验内容，以培养学生的观察分析及思考能力，从而通过做实验的方式巩固知识，培养能力，提升知识水平。
（2）多采用现代信息技术进行实验教学
现代信息技术的使用，不仅能够迅速引起学生的兴趣，给化学的实验教学提供全新的选择和展示的平台，还能够营造良好的课堂氛围提高课堂教学效率。利用现代媒体进行一些具有安全隐患的化学实验或较复杂的实验，在避免安全事故的同时，更好地帮助学生理解知识点。例如为帮助学生理解金属冶炼的基本原理，教师可利用CAI课件同具体的实验相结合，还原具体的“CO还原氧化铁”实验过程，并通过CAI课件向学生展示错误的实验造成的后果，从而让学生更好地理解正确的实验操作步骤［2］。
（3）由演示实验向探究性实验转变
对于教材中的实验，单纯地由教师进行课堂演练的教学方式，学生只能通过肉眼观察，而没有经过实际性操作，并不能使学生对实验产生兴趣，教师应安排部分实验内容让学生自主进行探究性实验，先由教师提出实验课题，由学生对该课题进行猜想，然后提出一系列假设，再由学生亲自动手实验从而验证猜想、得出结论。例如教材中有关物质燃烧的教学内容，先由学生自行讨论假设物质燃烧需要满足的条件，然后着手实验，最后在实验中论证假设内容。这种探究性实验的方式，改变了学生被动学习的形式，不仅培养了学生自主思考的能力，培养了学生的思维的发散性与创造性，还使得学生更灵活深刻地理解化学知识。
3.提倡绿色实验、安全实验
（1）“绿色实验”
“绿色化学”是由美国化学会（ACS）提出，该理论强调化学工作和化学实验有义务适当减少和消除对环境造成的污染，得到世界的广泛响应和认可［3］。教师有义务在具体的实验教学中对学生强调环境保护和减少化学实验带来的污染的重要性，提倡“绿色实验”。例如人教版九年级化学上册第七单元关于“燃烧与灭火”的教学内容，白鳞的燃烧会对环境造成污染，由于教室没有专门的通风设备，实验造成的烟雾会严重影响教学秩序，污染空气，此时教室应带领学生利用量杯、玻璃管等进行化学实验，并在实验中向学生传达绿色实验的重要性。
（2）“安全实验”
保证实验的安全性是教师的责任，同时教师应时刻提醒学生实验应将安全放在第一位，如在“粉尘爆炸”实验中，教师应利用塑料瓶、气囊、导管、面粉、酒精等设计出一个安全的实验环境———首先用绳子拴住瓶子，再依据导管的大小在瓶子底部打一个孔，插入导管，并使导管与气囊相连接；然后在瓶身上打一个较大的孔以插入橡胶塞，将脱脂棉绞在铁丝的前端。将胶卷盒的盖撕去然后倒扣在瓶口上，这样一个既简单又方便操作的实验器材就制作完成了。在实验过程中，先将干燥的面粉倒入饮料瓶，将胶卷盒盖在塑料瓶口出，并将带气囊的橡皮管对准底部的孔，粉尘中；拨出橡胶塞，点燃被酒精浸湿的棉球并迅速塞进饮料瓶中，与此同时迅速按压气囊从橡皮管一端鼓入空气，使饮料瓶中的面粉在饮料瓶中剧烈燃烧而引起爆炸，胶卷盒被掀起。通过这一试验，不仅能保证实验的安全性，而且能生动地向学生展示化学的魅力。化学实验是九年级学生进行化学学习的主要方式，教师应当改进传统的实验教学方法，设计多种类型的探究性实验，促使学生主动学习化学知识，逐步学会从探究中领悟化学真理［4］。创新九年级的化学实验教学，让学生在自主动手中培养创造力和科学研究能力，通过实验方式能够帮助学生透彻理解化学原理，是让学生巩固化学知识的最佳方法，带领学生进行思考、感悟和反省，正确认识和理解化学实验，激发学生好奇心和求知欲，从而提高九年级学生的整体化学素养，具有深刻意义。
参考文献：
［1］李文华.对新课程九年级化学实验教学的思考［J］.新课程学习（下），2013，11：32.
［2］刘妮.浅谈九年级化学实验创新教学［J］.阜阳职业技术学院学报，2015，01：106-108.
［3］保长存.对新课程九年级化学实验教学的思考［J］.新课程学习（中），2015，01：126.
一、 当注音而未注音
比如：“咫尺”（八下31，即八年级下册第31页，以下类推）、“带挈”（八下123）、“桑梓”（八下132）、“莅事者”（九上190）等，加点的字都在3500个常用字之外，学生在课本中还是第一次接触，本应有注音，而教材却未注。
再如：“刘学锴”（七下214）、“云崧”（八下251）、“三阮”（八下178）、“鲁藜”（九上161）、“《六朝文挈译注》”（九上185）、“蚊蚋”（九上136）、“偌大”（九下31）、“杳无消息”（九下73）、“华裔”（九下77）、“驷”（九下114）、“顾颉刚”（九下205）、“毛苌”（九下211）、“郝懿行”（九下213）等，或出现在选文中，或出现在注释中，其中加点的字同样都在3500个常用字之外，有一些还是易错字、生僻字，对于学生而言是货真价实的生字，教材也未予以注音。
二、 不需注音而偏注音
比如：“心旷神怡”（七下101）、“俯瞰”（七下178）、“咏梅”（七下231）、“搏”（七下136）、“万贯家私”（八下125）、“考妣”（九下132）、“惩山北之塞”（九下172）等，加点的字都在2500个一级常用字之内，对于初中生算不上是生字，而且这些字只有一个读音，不会出现因多音而误读的情况，教材却加了注音，似有画蛇添足之嫌。
三、 重复注音
教材仿佛还特别喜欢给某些字反复注音，造成了注音重复。如“嶙、峋、踌、躇、逾、酣、唳、亘、虬、袤、聒、馨、诣、谙、蠡、斛、蕲、磬、悫”等字，均注了两次音。这类字如此之多，可见不是偶尔的疏忽。像“穗、萦、曳”等字竟然是在同一册教材中连续注了两次。
《语文课程标准》建议教材的注释应“少而精”，像这种重复注音的做法，显然是“滥”了。
四、 前后颠倒
“婆娑”的“娑”，八年级下册《白杨礼赞》中没有注音，却在九年级上册《囚绿记》注了音。“雄踞”的“踞”，在八年级上册《阿里山纪行》中没有注音，在九年级上册第212页的《绿》中也没有注音，到第225页的《环球城市风行绿墙》才给了注音。九年级上册中，“俨然”的“俨”，在第十课《创造学思想录》中没有注音，第十七课《桃花源记》中却注了音。九年级下册中，“驽钝”的“驽”，在第三课《市长》中没有注音，到第十七课《出师表》却注了音。
五、 格式不一
教材正文中的注音一般采用页脚注音，但是在少数地方又采用了文中夹注的方式。如“广袤（mào）”（七上4）、“杨戬（jiǎn）”（八下179）、“解（xiè）珍”（八下180）、“行远必自迩（音ěr，近的意思）”（九上168）、“不积跬（音kuī，半步）步”（九上169）。
在给姓名注音时，“岑参”是姓名连注为“Cénshēn”（九上244页）；万俟卨却是姓名分开注成“万俟（Mòqì）卨（xiè）”（七上115页）。
笔者认为，同一种教材注音形式还是保持一致为好。
出现以上这些问题，原因恐怕是多方面的。比如教材内容调整，打乱了原有的注音序列，而没有作相应变动；比如编者对师生的需求掌握不准；有些方面还缺少统一标准。但有一点是共同的，那就是对注音缺少足够的重视，往深一点说，也是浮躁急切心态的一种反映。因为这些问题对于教材编者而言，只要稍微慎重一下，是完全可以避免的。况且现在都是电子排版，很容易修正调整。
