时间：2023-01-27 02:12:36
【关键词】室内；陈设；寓意；形式；风格
一、室内陈设设计的缘起
室内设计是建筑设计中的重要的组成部分之一，伴随这建筑业的发展而不断的发展，室内设计既是建设设计高速发展的产物，同时也具有其独特性。是由多种综合的学科之间相互渗透、融合而产生的。近年来，随着社会经济的不断发展，室内设计的重要性也不断突出，逐渐的成为了建筑设计中一个独立的分支。在这种发展背景下，室内陈设设计也开始形成，受到越来越多的人的青睐，在当今社会的多元化发展下，陈设设计也是构成室内环境设计的重要组成部分。
二、室内陈设设计的风格研究的范畴和内容
室内陈设设计的风格是运用外在的表现形式，寓意设计更多的文化内涵和底蕴，使室内陈设设计满足人们的需求，体现其价值。在室内陈设设计的风格研究的范畴和内容上，主要以下面几点为切入点，进行风格的研究。
（一）概念认知。对室内陈设设计的概念进行具体的阐述，并且在设计的过程中体现出体现出室内设计的基本原则，使室内设计与室内陈设设计相辅相成。
（二）形式美法则。在室内陈设设计的过程中，设计师要充分的认识和利用这些法则，保障室内陈设设计的合理性、科学性，以满足用户对室内设计舒适度、满意度的要求，体现室内陈设设计的整体风格的协调性。
（三）文化寓意。每一个室内陈设设计都具有其自身的特点和所表现的寓意。室内陈设设计作为人们精神寄托的一个场所，更是人们生活品质的一个具体的反映，在设计过程中，将设计与人文精神联系起来，使室内陈设更具表现力和感染力。
（四）风格。室内陈设设计之所以运用形式美法则和表现文化寓意，其根本目的就是为了使室内陈设设计呈现出独特的风格，满足用户需求。
三、室内陈设设计的风格研究的角度和方法
本文是建立在现有的建筑学、造型学、美学、室内设计学等理论学科和对室内环境的本质及形式的研究已取得成就的基础上，将这一风格问题扩大到形式范畴和文化领域来讨论，避免就室内设计来讨论风格问题的狭隘设计观。风格是通过形式来表现的，即 采取怎样的形式，也正体现了怎样的风格。但是风格又不能脱离当时的社会文化大背景而独立存在，它们两者之间是密不可分的。艺术风格有两个基本含义：一为内容――评价风格，一为形式――描述风格。而我的这篇论文就是从形式和文化的角度来探讨室内陈设设计的风格。通过对“室内陈设艺术设计的风格”这个有一定深度的小着眼点展开探讨，涉及到多角度、多层面、多领域，展开一个横断性的广泛性、立体性研究。 本论文力图在以上所述方面作一些探索性研究，强调室内陈设设计的形式和文化寓意，并通过它们来表现风格。使人们清楚地意识到室内陈设的风格不是在一般感性意义上形成的，也是有理性的规律可以依据，有法则可以判断，是理性作用于感性的，并对这种关系进行了大量的研究，产生一定的认识。希望我的努力能对于今后该领域的设计实践提供一些参考和帮助。作为室内设计大军中的一个小卒，我希望能在以上所述的方面作一些肤浅的探索，试图在搭建室内陈设艺术设计的风格的理论框架上做出自己的努力，并期望能对后来的研究者起到抛砖引玉的作用，力求配合设计界同仁们在设计理论趋于完善、全面的方面尽自己一份微薄之力。
结 语
室内陈设设计作为一个较新的课题，还缺乏具体理论概念，在具体的研究探讨中，还存在着一些不足的地方，我国的室内陈设设计应结合我国的发展特点和文化背景，以形成独特的设计风格。
参考文献：
针对唐山师范学院体育教育专业2009级本科生选题结果进行统计，关于调查研究的选题占82.5%，与往年基本一样。特定的选题内容决定了后面的研究方法，绝大多数学生的论文中尽管有文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法等，实际上绝大多数人仅仅使用了文献法和问卷调查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出现以上情况有学生的主观原因也有客观原因。主观方面的原因的学生研究方法能力掌握极少，平时学习中教师没有教给学生一些常见研究方法，仅有极个别学生参与到任课教师课题研究项目，经历一些研究学习，掌握一些科研方法和技巧，而绝大多数学生对研究方法仅仅从体育统计学等课程中零星掌握一点，且缺乏实践训练，因此自身论文设计中只能选择文献资料法及问卷调查法，而文献资料法是学术论文研究最基本的基础性研究方法，因而学生论文主要使用的是问卷调查法，研究论文也是对调查数据做一个简单归类，进行定性描述，缺乏精确的统计分析。研究方法能力的不足反过来也限制了毕业论文的选题，运动生理学、运动生物力学等内容很少涉及，实验法、测量法、统计法应用偏少。客观方面，地方院校体育师资力量相对薄弱，教师本身科研能力有限，在毕业论文的选题和研究方法上缺乏有效指导，另外学校毕业论文规范中对综述性文章比例有一定限制，因此学生更多选择调查性研究论文，但本科生具备的理论水平有限，难以在拟定选题中采用各种研究方法进行深层次挖掘与分析，单一的研究方法限制了毕业论文的质量。
2“体育科研方法”课程的局限性
直到1991年，国家教委出台的第三套体育教育专业《教学计划》中，才在限制选修的课程模块中，设置了“体育方法学”课程，并明确规定在第8学期安排“科学研究与毕业论文”这一环节，其目标是“培养学生的科学思维和文字表达能力”[4]。2003年教育部出台新课程方案中“体育科研方法”规定为一般必修课程，但不硬性规定学分、学时，明确其为研究方法的入门课程，其宗旨是让学生掌握基本科研方法，培养体育科研的能力[5]。“体育科研方法”课程的学习对学生科研能力的掌握，撰写毕业论文至关重要，但目前唐山师范学院相应课程教学存在一定问题。第一点，对课程的重视度不够，体育教育专业培养大纲虽然将“体育科研方法”列为必修课，但考核性质安排为一般考察课，平时和期末考核比较松散，学生简单完成一个考核作业即完成任务，大纲修订时学分、学时的调整比较频繁，效果不理想。第二点，课程安排和“体育统计学”重合较多“，体育科研方法”课程和“体育统计学”课程学时都安排为32学时，两门课程在研究方法的章节教学中重合较多，较多内容重复教学，而且两门课程都是以课堂理论面授为主，内容枯燥，课后实践较少。第三，教师执教能力有待完善，同其他院校类似“，体育科研方法”课程教学由本专业科研能力突出的教师担任，该课程需要教师有丰富的跨学科知识，不但要掌握一定扎实的统计学知识，对本学科科研特点及学术前沿要有深入理解，但近几年教学工作以青年教师为主，教师缺乏系统的科研方法学习，只是根据自身优势科研方向对“体育科研方法”进行一定角度的阐述，而且以理论性灌输为主，与体育科研实践结合较少。结果就是授课内容与学生毕业论文需要不相符合，如教师讲授很多调查性研究方法，一旦学生选择应用实验法相关题目，论文如何撰写就将极大困扰学生，不得不求教指导教师。
3体育教育专业毕业论文引入实验研究的可行性分析
3.1选题内容可行性分析
体育学属于交叉性学科，各专业均涉及大量文科及理科课程。根据黄汉升[3]对2004-2009届全国优秀本科毕业论文的调查，认为运动人体科学类论文是学士论文中总体质量较高的文章，选题能够反映该学科热点问题，实验设计较严谨，仪器比较先进，学生独立操作的能力较强，优秀论文多集中在运动生理、生化方向。体育教育专业和运动人体科学专业虽然培养方向不一样，但体育教育专业课程方案中依然保留大量自然科学类必修课程，可以从理科方向选题去探索体育实践问题，分析动作技术特点，可以从运动生物力学方向选题，涉及人体机能评定，研究评价方法可以从运动生理等角度选题。但体育教育专业选题一大问题就是大量重复，选题困难，无新意和亮点，实验方法应用太少，唐山师范学院体育专业近几年学生毕业论文选题也存在同样问题，学生选题追求简单、易写，以学校体育调查类选题为主，运动人体科学类选题极少。原因是多方面的，首先，学生理论基础极为薄弱，缺乏应用多种研究方法去深度挖掘运动人体科学类论文的内容，不敢有质疑，不了解通过何种渠道去获取文献资料，因此对此类选题不敢涉及，实践访谈中有学生对大学生减肥方法感兴趣，但考虑到要进行实验设计，使用体成分仪进行测试获取数据，还要进一步统计分析，感觉困难，选择放弃。此类情况不少见，实际上对于本科毕业论文的实验设计和要求对于体育教育专业学生并不复杂，需要相关课程教师，尤其是理论课教师教学中引导学生多思考，扎实掌握理论基础。其次，教师的实验教学工作不足，学生实验课学习不够扎实，不能利用现有条件去设计实验思路，还有一个常见原因，那就是学生有良好的实验基础，但不了解此类选题而遗漏，个别地方院校教学和毕业工作思路较为保守，墨守成规，学生毕业论文工作以稳为主，很多指导教师并未引导学生在自然科学方向去选题，一届照搬一届，选题内容上无新意，没有突破。唐山师范学院体育系针对以上情况，2010年开始引导学生选择运动人体科学类选题，并进行精心指导，帮助学生充分利用实验室，进行合理实验设计，个别学生毕业论文质量明显提高，同时也带动了其他学生学习，取得不错效果，证明利用实验室，进行实验设计完成运动人体科学类毕业论文是可行的。例如，有学生对运动性疲劳评价感兴趣，设计体育课后各类恢复手段对疲劳消除影响的实验，测定不同方式恢复方式后人体心率、血压和血乳酸的水平，实验采用重复测量设计，取得良好效果，观察到了积极性恢复手段的应用起到加速心率和血压恢复的过程，学生通过论文的完成也加深了对相关理论的学习。另有学生选择应用性研究，比较不同力量训练方式对跆拳道大学生运动员下肢肌肉爆发力的影响差异，取得预期效果，论文均入选本校优秀本科毕业论文。以上表明，体育教育专业学生采用实验性、测量性等方法，充分利用实验室条件，可扩大选题范围，提高毕业论文的研究价值和质量。
3.2研究方法可行性分析
毕业论文引入实验性工作，一个前提是必须具备相应的实验条件，教育部2005年颁布的《高等学校基础课教学实验室评估标准表》及大学实验室评估标准明确了高校实验室应具备的条件，目前我国体育类院校、师范类体育院系均不同程度建有实验室，唐山师范学院自2007年迎评以来，实验室经过扩建，添置先进设备和仪器，条件满足现有教学和师生的科研要求。实验室条件满足需要，但部分师生对实验重视不够，实验课程没有形成独立的教学体系，实验教学方法不够灵活，考核评价体系不健全，仪器利用率不高，实验教学师资队伍薄弱。这些问题影响了实验室的利用，这也是学生毕业论文利用实验室较少的原因。理论课教师和实验室相关人员要高度重视实验教学，首先思想上予以重视，不能把理论课实验边缘化，改进实验教学方法，增加综合性、设计性实验，让学生主动利用实验室发现问题，解决问题，大力鼓励学生参与到教师科研工作中，使其熟悉实验，喜欢实验，有能力完成运动人体科学选题论文。学院可以制定各种政策鼓励师生充分利用实验室现有的仪器设备，提高科研水平。以前学生毕业论文大部分是问卷调查类型，实验室先进仪器设备利用率不够，实质上与院系整体科研业务水平不高相关。不但实验教学人员科研业务水平要提高，其他理论教学人员也需要熟悉专业理论知识，对实验室加深了解，熟悉相关仪器的原理和用途，形成普遍能够指导学生在自然科学领域选题的能力，建议定期培训师生了解实验室具备的条件和功能定位，也可通过运动人体科学领域学术讲座给师生提供相关信息，要鼓励师生积极学习实验理论。
3.3加大“体育科研方法”课程的作用
【关键词】文科实验室；方法创新；功能定位
高校文科实验室建设的研究开始受到关注。这些学者认为文科实验室的重要性主要针对教学的需要。在这一方面，有一部分学者进行探究，如陈晓梅（2008）、杨红伟（2006）、杨志安，吴炜，高亮（2009）、赵红，李著成（2011）等。但是这些研究观点表明，当前，文科实验教学与高校的学科建设没有挂上钩，这种倾向容易使实验教学水平降低，实验教学难以融入最新学科研究成果。本文认为应该重视文科实验室的方法论创新功能定位。
一、社会科学研究方法的创新与高校文科实验室功能定位
与理科实验室一样，文科实验室不仅仅承担教学功能，还可以承担重要的学科建设功能，可以为学科建设服务。高校在设计和规划文科实验室建设时，应该要计划让实验室为科学研究服务。学科建设与实验室建设应该相互促进，主要原因是：
一是主流的社会科学方法论有明显的变化趋势，社会科学教学必须依赖于实验学科建设与实验室建设。社会科学许多领域逐步融入了统计学、数字模拟以及其他可重复、可模拟分析技术。许多社会学科都力图在大量社会事件流、人群和各类社会主体的活动和意识中寻求某些发展规律，尤其是经济学、管理学、社会学、政治学以及这些学科与其他文科较差领域，都在进行大量的调查、数据收集为基础的模拟分析，力图找出各类社会现象与社会事件间的联系。这种方法论本身就是一种基于控制的实验方法，这一类研究方法所取得的令人信服的成就，不断推动着社会科学研究方法的创新，使得社会科学研究领域迅速扩展，也使使社会科学研究摆脱了过度依赖于从逻辑到逻辑的演绎方法和模糊直觉判断方法。高等学校作为社会科学实验方法的主要创造和推广的承担者，适应这一趋势是十分必要的。文科院系要拓展学科建设领域，可以从社会实验科学领域取得突破，并推动社会科学研究的可持续发展，在此基础上推动社会科学教学教育改革。
二是社会科学实验已经成为系统的方法论，社会科学实验本身演变为一门方法论学科，其本身的发展就是一门新学科的发展，这就使得实验室必须成为社会科学研究人员的研究方法论示范中心。调查方法论、统计方法论、计量经济学、仿真模拟等技术日益推广到社会科学各领域，方法论学科发展异常迅猛，并取得了学界和业界的广泛认同。文科实验已经成为一门方法论学科，并将逐渐成为社会工作、研究工作人员的必备知识与素质基础。而方法论教学必须以基础理论教学、方法应用示范等想结合，并配备大量的应用背景材料，如数据、案例以及研究方法示范材料等，让学习者反复练习和体会。文科实验室的软件材料的不断升级，是实验教学使用学科发展趋势的必要措施，因此，文科实验室建设的效率、教学使用效率的提高必须依赖于实验学科建设，依靠教学者的方法论创新、体会和研究过程中材料的补充、完善，使得实验室成为真正的创新示范中心。
三是带领学生通过实验室进行科学研究，将理论与方法论教学内容嵌入到具体的科学研究过程，是传授方法论、基础理论的生动的教育教学方法，能让学生深刻理论联系实际的过程和方法。大型的社会科学研究，需要团队集体活动，组织学生在大型研究项目下开展实验工作，既可以提高研究效率，又能让学生体验研究、考察社会的具体方法与组织过程。在一些知名高校，已经尝试以实验中心为依托，组织学生团队、教师研究团队服务于大型项目，取得了良好的效果，累积了科研与实验教学力量。
因此，高校文科实验室应该肩负双重功能：一是实验教学功能，二是社会科学研究方法创新示范功能与社会科学研究服务功能。大多数研究文献大多重视对于社会科学实验室的教学功能的重视，主要关注的是如何围绕教学功能的完善、实验室使用效率与教学领域的扩展问题进行考察，但是，对于研究示范、服务于社会科学研究的功能还认识不够。
二、文科实验室功能定位偏误的原因
出现对文科实验室功能定位偏误的原因是多方面的，主要是：
1.社会科学研究方法的推广与创新不相称。相当一部分高校的文科院系，并不十分重视社会科学领域内研究方法的推广。体现在教学过程中，重视对于理论来源、内容的介绍，而忽视理论成果是如何取得的。体现在科研评估中，只重视研究结论，不重视方法论创新。这样的教学与科研方式，只会造成对知识的机械理解和简单迁移，不能够让研究者、学生得到方法创新的体验。方法论可以迁移，方法论的迁移与知识的迁移是有区别的，方法论的迁移有对研究背景与问题背景的控制，知识迁移只是前提的认定与演绎的结合。掌握方法论，可以掌握、控制高效率创新知识的途径。不重视方法论创新评估和推广，实际上就没有重视人们对于研究效率提高的贡献，也就无法认识实验室在研究方法创新、示范、研究方法推广中的重要意义。
2.文科实验师资薄弱。当前文科实验学科的师资的主要问题是，理论学科教学者有相当一部分在方法论创新研究上投入不够，方法滞后，不重视实验方法在自身研究活动中的运用。而实验室工作人员职责大多偏向于实验设施的技术管理，不是文科实验内容的设计者。其结果必然是实验室教学内容的确定非常随意，教学效率低下。实验室肩负的创新方法论创新功能、推广功能也就无从落实，既无法设计这种功能，也无能力承担这种功能。
三、文科实验室双重功能互动机制的建立与改善
文科实验室双重功能的重要性，尤其是方法论创新与示范功能对教学功能的驱动与促进作用，说明现有文科实验室建设理念必须更新，并有完善的机制作为新观念落实的保障。
1.加快落实教育部关于高校社会科学研究创新规划的要求。这一规划明确提出加强实验基地、中心建设，发挥这些基地与实验中心在方法论创新中的示范作用。依据这一规划精神，文科院系应当根据自身的发展规划来确定实验室在方法论创新上的功能定位，并贯彻于实验室建设和管理中。
2.重视方法论创新在科学研究评估中的地位。理论与思想创新固然十分重要，但是，如果没有方法论创新的支持，思想来源和证明往往显得十分困难。重视方法创新在科学研究评估中的作用，就会促进高校在进行文科实验室建设规划时嵌入方法论创新实验的功能。这也是克服高校在文科实验室教学内容与要求上的随意性的重要保障措施。只有对于社会科学研究、应用方法论有了解，有需求，有体验，才有可能设计出合适的实验教学内容与要求，促进实验教学效率的提高。
3.加强师资培训。尤其要加强文科教师实验技能的培养。可以采用的方式是以实力雄厚。实验室建设成功，实验室双重功能已经发挥作用的大学实验室为平台，加强大学教师关于实验教学为主题的访学活动和师资培训活动。其次，加强方法论、实验学科学术交流。可以将方法论实验作为学科建立起来，并加强学科建设规划与建设方法交流。其三，文科教学院系要组建方法论与研究实验开发团队，进行研究方法与研究实验的创新与推广，以提高整个院系研究方法的创新能力，并负责开发试验教学课程，慎重确立教学内容。
4.加强文科实验方法、教学课题的科学研究立项与资助。加强对一实验分析、模拟分析方法为特色的实验项目、实验室建设项目的自主力度。
参考文献
[1]陈晓梅.高校文科实验室建设现状、问题及对策研究[J].高校实验室工作研究，2008（12），98（4）：62-64
[2]杨红伟.财经类实验室发展探索[J].科教文汇，2006， 11（上）：54.
[3]杨志安，吴炜，高亮.高校文科实验室建设的实践与对策思考[J].实验室研究与探索，2009，3（28）：257-259.
【关键词】工作室 教学模式 设计教育
“工作室”是设计教育的一种教学模式，自它诞生以来，就被世界各国的设计教育所接受，至今仍产生着重要的影响。在我国上世纪80年代，中央工艺美院、无锡轻工学院、湖南大学等院校就开始采用包豪斯的工作坊教育模式，现在已经逐渐推广到近300所设有艺术设计专业的院校。由于国内外的教育在体制、学制和师资等方面存在差异，所以，工作室模式在我国的推行过程中遇到了很多问题，最突出的就是学制形式的问题，因为相对于学群制、分段制、专业制等学制形式来说，完全学分制最能够满足工作室模式的需求，而实施完全学分制的院校在我国还不多，许多院校实行的是不完全学分制，甚至没有实施学分制。因此，在我国目前状况下直接推行工作室模式，条件尚不成熟，鉴于此，本文提出以教学工作室模式来替代工作室模式，以教学为中心，以教学团队联合施教的方式，将教学、研究、设计有机
地融为一体，不仅扩大了施用范围，同时又不必苛求外在配套条件。
一、教学工作室模式的基本内涵
“教学工作室”模式是指以教学为中心，通过优势互补的教学团队在教学活动中创设出某种实践情境，像实际工作那样展开教学过程，并在过程的展开中能够将教学、研究和设计实践有机地融为一体，实现教学目标、完成教学任务的一种教学方式。教学工作室是进行施教的最基本单位，它以工作室负责人为核心，组成专业方向研究的教学团队，能够充分利用教学资源，将教学、研究和设计融为一体的新型教学模式。同时也是能将教学组织、教学管理、教学功能等组件内化为某种良性机制的一种教学管理模式。教学工作室是师生教学、实践、研究的场所，它改变了教室仅作为主要授课场所的单一功能，与工作室的内涵在本质上是一致的。
二、教学工作室模式的施教机制
教学工作室模式能够弱化一般性的行政化管理，简化行政管理的形式因素，强化管理上的深层次机制，将师生的教与学由以往的被动状态转变为主动状态，让学生自己管理自己，用目标制约教学的各个环节，变外在的行政干预为内在的机制制约。这种机制具体表现为三个方面：一是竞争机制，教学质量的好坏，直接影响工作室的存在与发展，教学工作室之间就存在着内在的竞争机制；二是制约机制，教师与学生之间互相选择形成制约；三是生态机制，责任制导致教学工作室的存在与发展，可持续发展的原则制约教学工作室，建立工作室发展的生态系统。
三、教学工作室模式的功能
教学工作室是专业教学的基本单位，首先承担的是教学功能。与传统课堂教学相比，教学工作室的理论讲授不仅仅包含着学生应掌握的课程理论知识，还包括了教学工作室自身所独有的系统理论，为教学工作室后续的研究指明方向；与工作室模式相比，教学工作室模式所反映出的最大特点则体现在其教学活动的实践性和研究性均是在系统理论的框架内完成的，其课程设计体现出严密的逻辑性和系统性。这个功能的实现是通过课题式教学来完成的。同时，教学工作室模式能够实现产学研的一体化，培养学生不仅具有系统的知识和熟练的技能，更要具有实践能力和研究能力。就教学方面而言，既有教师对知识的系统传授，又有学生对知识、技能的亲身体验。教学活动双方相互研究，理论与实践相结合；就研究方面而言，教学内容、设计事务、科研课题等都可成为教学工作室的内容，在教师指导下，学生共同参与，在研究中提高学生的素质与能力；就设计实践方面而言，教学工作室就是“公司”。一方面它有完备的设施和真题真做的项目可供学生实践，另一方面，它也是对外承揽设计事务的窗口，随时随地对学生进行考核，并对其使用。不仅如此，教学工作室还有实习基地作支撑，它是一个开放的工作场所，是一个将学校与社会联系起来的大课堂。
总体来说，教学工作室模式的功能可归纳为三个方面：
第一，学习过程化。它强调认知、体验、实践三位一体，通过教学过程的展开掌握相关知识、培养创造能力、提高专业素质。课程初始，学生根据教师设计的课题内容，收集相关资料，制定结题方案，并对方案进行实施制作，最后通过各自作业的展示交流，将课题及相关知识进一步内化为自己的经验，从而达到教学目标。这一切无不体现出学习过程化的价值，在这过程的展开中，学生得到了科学思维的建构，获得了对原理知识的个人体验。
第二，实践社会化。教学工作室导师要结合社会实践的需求，进行作业设计，或通过社会承接的项目，有条件地组织学生参与，或以实题虚做的形式把实践项目融到教学中去，使学习任务与社会实践得到无缝链接。这样不仅能把教学成果直接服务于社会，而且也把教学的实践融合到实际的操作中，同时又使得学生能够直接或间接地参与社会实践活动。
第三，研究实战化。教学工作室主讲教师根据课程群方向确立不同层面的研究项目，并将每个项目的课题、子课题与课题教学相结合。在此基础上，教师帮助学生根据自身能力和水平选择不同层次的研究项目，通过任务书的开立或确定立项，组织团队进行研究。项目研究要求真题真做，所以叫做研究实战化。
四、教学工作室模式的特点
由产学研一体化形成的综合性功能、由责任制形成的自我制约机制和由师生共同参与而成的团队合作是教学工作室模式的三大特点。从这个意义上说，教学工作室既在理论上对传统的工作室概念赋予了新的内涵，又弱化了作为工作室模式所必需的外在机制条件，将教学组织、教学管理、教学功能等组件内化为具有管理效应的制约机制。这种制约机制从某种意义上来说，可以抵消由不良体制带来的限制与弊端，又能以自身的内在制约机制构建出适合自身发展的良性生态环境，满足教学工作室模式可持续发展的生长需求。此外，针对一般院校难以满足工作室模式对教师所要求的高标准的条件，教学工作室模式则会因教学团队的合理组合，在一定程度上提高了师资的力量和水平。
综上所述，教学工作室模式与工作室模式相比，它无论在怎样的外部体制和内在条件下，都能最大限度地利用现有的教学资源，将教学、研究、设计融为一体，有效提高教学效果。无疑，这可以成为我国设计教育创新型人才培养的一条新途径。
参考文献
[1]弗兰克惠特福德.包豪斯Bauhaus[M].北京：生活读书新知三联书店，2001：12.
关键词：《闲情偶寄》；雅致；实用；室内设计；功能；装饰
1 研究现状综述
1.1 课题有关的文献研究
（1）对《闲情偶寄》女性审美观的研究。在女性审美观方面，很多文人、学者都提出了诸多的观点。董璐写了内在美和外在美以及整体论和分解论；刘红娟写了中国古代女性美的发展以及李渔生活中的女子和文学中的女子；杜书瀛则从姿色、肌肤、眉眼、缠足、态度等几方面来阐述内在美和外在美。
（2）对《闲情偶寄》园林设计观的研究。对《闲情偶寄》园林设计观进行研究的有：李素玉从取景在借、虚实相生、因地制宜、崇尚自然等四个设计思想来介绍园林设计观；王晓俊从创新、实用和美观这三个方面介绍了园林居室美学，但这三点写得都比较简单，没有具体的分析；涂欣则从隐士与园林、祁彪佳的筑园痴癖、李渔与湖上园林等方面介绍了园林设计观。
（3）对《闲情偶寄》其他方面的研究。马草从行乐之心、世俗闲情、雅致之旨等方面介绍了李渔的生活美学思想；王园园[1]则写了戏曲要求新，结构修辞以及曲文和宾白的语言修辞。
此外，还有一些学者、文人写到了饮食文化、家具设计理念、自我矛盾等。
1.2 课题的研究方向
通过上面的研究成果，笔者得出作者王晓俊和涂欣都写到了实用和美观，但他们写得较为概括，不够深入，而且主要写的是园林方面的实用与美观；作者涂欣还写到了雅逸，但主要写的是联匾；作者董璐也写到了雅，但主要写的是服饰贵在雅。本文主要从室内设计方向进行分析，阐明雅致与实用的设计思想给现代生活所带来的影响。
2 《闲情偶寄》――居室部的设计思想
2.1 简约自然的设计思想
在《闲情偶寄・居室部》中，李渔提出“宜简不宜繁，宜自然不宜雕斫。凡事物之理，简斯可继，繁则难久，顺其性者必坚，戕其体者易坏。”他认为设计要简约、自然，简单地顺应事物属性的就可以保留很长时间，繁杂的、破坏事物本体的则很难长久。李渔之所以提出这个观点，是因为在清代，手工艺品虽做工精巧，丰富多彩，但不免过于奢华，多了几分俗气，并且缺少灵性和事物本身的自然美感，这种空有其表而没有内涵的装饰风格深受清代统治者和老百姓的拥护，并以此为美。而李渔则非常厌恶这种华而不实的装饰之风，他认为这不仅是对人力、财力、物力的一种浪费，同时也剥夺了材料的天然之美。
其实在现代，简约自然的设计风格也备受人们喜爱。以室内设计为例，这种风格的设计是以极少的色彩和质朴的生活场景来保留事物本身的自然美感，没有了奢华的外观带来的烦琐，给人一种淡雅、轻松的舒适感。
2.2 经济创新的设计思想
李渔认为“土木之事，最忌奢靡。匪特庶民之家当崇俭朴，即王公大人亦当以此为尚”。李渔最反对的就是奢靡浪费，认为不仅百姓要崇尚俭朴，王公贵族也应如此。这体现了古代学者朴素简练的设计观。他还进一步指出“盖居室之制，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”，从而引出了“创新”的设计思想。他的创新思想贯穿他的所有著作，是他最为重要的设计思想之一。
李渔的创新之处包括新式顶格、窗格三样式、梅窗、鸟笼新颖、女墙镂空、厅内养鸟、书房壁装饰、联匾的设计、山石之用、墙壁用纸之法、室内藏灯等。从他的这些创新，我们不难看出，李渔不仅追求匠心独运、创异标新的设计理念，而且还做到了价廉省工。
2.3 雅致实用的设计思想
李渔在设计中非常重视雅致与实用，并且始终把实用功能摆在第一位。他提出：“吾愿显者之居，勿太高广。夫房舍与人，欲其相称。”指出富贵人家建造房屋要忌奢靡浪费，要经济实用。房屋建得越高大，会使人显得越发矮小，若把房子建得小而精致些，则会显得人高大魁梧很多，既做到了经济实用，也使人身心愉悦；“居宅无论精粗，总以能避风雨为贵。”指出房屋不论是精美还是简陋的，最重要的是能遮风挡雨，他将实用性始终应放在第一位，如若没有了实用性，那么所有设计都将会变得没有意义；“窗棂以明透为先，栏杆以玲珑为主，然此皆属第二义；具首重者，止在一字之坚，坚而后论工拙。”同样指出了窗棂、栏杆都要以坚固实用为主，符合功能要求；“径莫便于捷，而又莫妙于迂。凡有故作迂途，以取别致者，必另开耳门一扇，以便家人之奔走，急则开之，缓则闭之，斯雅俗俱利，而理致兼收矣。”李渔主张在做迂回曲折的小路以显示别具一格时，一定要开一扇边门，以方便有急事时行走，这样便做到了雅致与实用兼备。
3 “雅俗俱利，理致兼收”的设计思想对现代室内设计的启示
“雅俗俱利，理致兼收”，即雅致与实用兼备，实用是为了满足使用功能，创造更加便利的环境；雅致即艺术性，要求空间能够满足一定的精神和审美要求。
3.1 实用对现代室内设计的启示
实用性即功能性，是室内设计的基本属性，已经成为室内设计中最基本、最起码的要求。
（1）主观上要满足人类的需求。设计要为人服务，人的需求对室内设计的功能性起着决定性作用，如橱窗部分的展示空间是为了适应商家的主观要求吸引更多顾客而产生的；餐饮空间的布置，商家则会要求尽可能多放座位来提高入座率，从而提高收益。
（2）客观上满足空间的实际条件。在室内设计的功能性的要求下，一套完整的室内设计活动是融合了人文环境与物理环境下的设计活动，并不能独立存在。例如，日本的房屋空间一般较小，所以它的设计需要节省空间，并且所用材料应考虑防震抗震，这两种设计都充分考虑了自身的地理、人文环境，这样的室内空间环境才更有实际意义，更能够体现其功能性。
3.2 雅致对现代室内设计的启示
雅致即装饰性。随着社会的发展，人们渐渐不满足于基本的功能性需求，而要求提高精神境界，装饰性因此产生了。
（1）主观上为满足人的精神功能需求。室内设计还要满足人对精神的追求。例如，街头小吃店和高级酒店最明显的差别就在于装饰上，装饰能够满足人的精神需求。一个空间的界面布置、色彩搭配、材料选择和陈设方式都是空间装饰所必须考虑的内容，而这些内容正是人们主观意识的体现。例如，玄关空间在室内空间中起到分隔室内与室外的作用，而且它还在室内装饰中起着非常重要的作用，能表明空间风格、色彩等偏好。
（2）客观上为满足空间的实际属性。室内设计中以装饰来营造氛围，表明空间属性已经成为室内设计的重要手段。例如，幼儿园的装饰以儿童喜爱的鲜艳的颜色为主要装饰色彩，加以卡通形象的壁纸，更增添了空间的趣味性，是装饰性体现空间属性的典型实例。
4 结语
在现代室内设计中，雅致与实用不可分割；但在室内设计活动中，实用是最基本的属性，在设计活动的进行中起到主导作用，雅致作为次要属性，从侧面影响着实用功能，雅致依附于实用功能而存在，所以在室内设计中要雅致与实用兼备。
参考文献：
[1] 王园园.《闲情偶寄》戏曲修辞理论研究[D].福建师范大学，2008.
[2] 李渔.闲情偶寄[M].中国社会出版社，2005.
[3] 王恪松，郑培培.浅谈李渔《闲情偶寄》中的设计思想[J].大众文艺，2014.
1.关于广告语构成商品包装、装潢要素的法律思考
2.红罐之争,谁应胜出 试论知名商品特有包装装潢权与商誉的归属
3.乾隆内府书画装潢初探
4.论美国商标许可合同中的商品外观权益归属——兼评王老吉与加多宝包装装潢纠纷案
5.浅析知名商品特有名称、包装和装潢的法律保护——由王老吉装潢案谈起
6.论知名商品特有包装装潢权的归属——以王老吉红罐包装权益纠纷为例
7.论商品包装装潢的知识产权保护
8.知名商品特有包装装潢权利的归属认定
9.“不劳而获”的现实与“公平正义”的神话?——原王老吉凉茶特有包装、装潢利益归属法律分析
10.浅析商品包装装潢设计与营销策略
11.我国包装装潢设计存在的问题与探讨
12.论商誉、商标与商品包装装潢——“王老吉”包装装潢纠纷案的法律解析
13.认定知名商品特有包装装潢的三个要素——“开口笑”诉“笑口常开”不正当竞争案评析
14.知名商品特有包装装潢权利的归属认定——兼评“红罐之争”的权利归属
15.评加多宝与王老吉互诉产品包装装潢侵权案
16.血战到底 输不起的包装装潢权
17.CAD技术在包装装潢设计领域的应用
18.知名商品包装、装潢“特有性”的认定依据及方法
19.以“红罐之争”分析包装装潢权与商标权的关系——从法理的视角思考
20.试论室内装潢设计的基本原则及常见设计风格
21.办公室装潢后室内空气甲醛含量的变化趋势
22.知名商品特有包装装潢的反不正当竞争法保护研究
23.玩具包装装潢设计的视觉表现
24.室内装潢中绿色环保设计研究
25.船舶整体装潢设计研究
26.论食品包装装潢的民族性与时代性
27.知识经济时代的现代包装装潢设计
28.装潢艺术设计课程体系研究与改革
29.基于人机工程学的包装装潢设计因素分析
30.住房室内装潢后空气甲醛含量变化的研究
31.装潢艺术设计专业就业前景分析
32.浅谈电梯轿厢再装潢
33.浅谈当今装潢艺术设计的利弊
34.装潢艺术设计课堂教学与社会实践的整合研究
35.明代的家具装潢与身份建构
36.包装装潢中的色彩设计研究
37.浅议卧室装潢装饰设计
38.装潢设计专业课程设置问题初探
39.浅议室内装潢的几种观点
40.探讨我国商品包装装潢的知识产权保护
41.传统文化在室内装潢设计中的应用
42.高等艺术设计院校装潢设计教学初探
43.谈酒包装装潢设计的文化意味
44.试论“装潢设计”的内涵与外延
45.产品的包装装潢美
46.装潢企业成本管理分析——以扬州百胜装潢有限公司为例
47.汽车装潢企业市场调查与分析
48.仅在特定位置具有显著性的知名商品装潢亦受法律保护
49.谈谈包装装潢的文字设计与构成
50.王老吉加多宝红罐包装装潢侵权案之评析
51.室内装潢与家具整体性设计研究 李宜然
52.商品包装装潢的知识产权保护研究
53.汉字在包装装潢设计中的个性表现
54.44种室内装潢涂料急性吸入毒性及检测方法
55.装潢艺术设计中的视觉语言及其应用
56.商品包装装潢的定位
57.装潢设计专业印刷工艺课程教学研究
58.关于室内装潢设计的几点思考
59.浅议商品装潢权——兼论广药诉加多宝案
60.探讨室内装潢设计中地域文化运用
61.在先知名商品特有名称、包装、装潢的认定与保护——费列罗案引发的思考
62.略谈唐代书画装潢的发展
63.浅议高职院校装潢艺术设计专业教学改革
64.高校装潢设计人才的培养
65.装潢用SBS胶粘剂的研究
66.略论商品包装装潢设计的人性化内涵
67.室内装潢设计的相关问题研究
68.浅谈装潢设计中的色彩
69.论编排设计在产品包装装潢中的重要性
70.试论钦州坭兴陶茶具包装装潢设计创新
71.中国传统文化在现代包装装潢设计中的应用
72.虚拟现实技术在室内装潢中应用的研究
73.试论室内装潢设计的基本原则及常见设计风格
74.红罐凉茶,花落谁家——浅析商品包装装潢与商标权的区别
75.简议包装装潢权的保护——以“红罐凉茶”争夺案为例
76.高职装潢设计专业实践教学体系的研究与探析
77.IFS分形图形在包装装潢中的应用
78.浅谈室内装潢设计
79.汽车装潢美容小店经营项目选择攻略
80.吉祥图案在包装装潢设计中的应用及思考
81.论课堂装潢艺术设计教学与社会实践的结合
82.关于装潢专业《VI设计》课程项目型教学模式改革的研究
83.基于联系数学的包装装潢设计方案综合评价模型及应用
84.“镂空”设计在包装装潢中的运用
85.古代图书档案装潢艺术钩沉
86.试论装潢设计中的色彩情感
87.包装装潢设计的民族性与时代性
88.对高职院校装潢设计专业的教育问题及建设策略的思考
89.吉祥图案在包装装潢设计中的应用与思考
90.知名商品特有包装装潢的竞争法保护——以最高人民法院2015年第47号指导案例为例
91.谈包装装潢设计人才职业素质的构建
92.浅谈药品的包装装潢设计
93.当前包装装潢设计中的问题及对策
94.家庭装潢的注意事项
95.关于室内装潢设计中当代美学的应用分析
96.论传统文化在室内装潢设计中的渗透
97.浅议卧室装潢装饰设计
98.装潢设计专业的教学改革与研究
99.论外观设计与包装装潢的冲突
100.汽车装潢美容企业经营状况对比分析
101.符号在包装装潢设计中的信息传达作用
102.浅谈纸制品的包装装潢设计
103.浅谈装潢艺术设计专业课堂教学与社会实践相结合的教学意义
104.张恨无新著《中国书画装潢艺术》简评
105.包装装潢的色彩设计研究
106.计算机绘图软件在现代包装装潢设计中的应用
107.基于虚拟现实技术的室内装潢模型的研究
108.简论室内装潢设计的基本原则
109.色彩的情感作用与包装装潢设计
110.中高职艺术设计类(装潢设计方向)专业课程衔接研究
111.包装装潢设计的民族性与时代性
112.浅析装饰装潢工程存在的问题及解决措施
113.高职装潢艺术设计专业教学的改革与实践
114.谈谈香烟包装装潢设计
115.商品外观形状构造获得知名商品特有装潢保护的条件
116.手绘艺术对室内装潢设计的作用分析
117.包装装潢设计方案综合评价AHP模型
118.基于生态理念的室内装潢设计的应用及其优势探析
119.谈家居装潢的设计
120.对部级精品资源共享课建设的思考与实践——以《包装装潢设计与制作》课程为例
121.商品包装装潢设计构思——定位设计
122.装潢艺术设计专业毕业生就业调查分析与思考
123.论侵犯知名商品包装装潢权的认定和救济途径
124.产品包装、装潢不正当竞争案的司法认定问题
我国的生态文化现状、水平和发展趋势分析
我国传统文化中就已经产生生态文化的意识萌芽，道家提倡“天人合一，道法自然”，以及“无为”的哲学思想，无不体现了人与自然环境的和谐统一。倡导顺应自然，崇俭抑奢，抱朴守真的价值取向。
我国高度重视生态保护，2012年，十提出国家发展的道路应该由工业文明向生态文明转变的方针政策，证明了我国在生态环境保护方面做出的努力。
今天生态深入各行各业，产生了生态哲学、生态意识、生态理论、生态道德等各种精神文化，并且不断往社会其他层次延伸。生态文化提倡想自然学习的理念，在生态工艺的指导下可以创造生态无废料产业。目前生态文化成为一个涵盖多层次、多学科、多方向的综合的理论体系，具有人与自然和谐发展的重要内涵。
室内设计的国内外研究现状、水平和发展趋势分析
1.室内设计的概念
室内设计是对建筑内部空间进行设计，是为满足人类生活、工作的物质要求和精神要求，根据空间的使用性质，所处环境的相应标准，运用物质技术手段及美学原理，同时还反映历史文脉，环境风格和气氛等文化内涵，营造出功能合理、舒适美观、符合人类生理与心理要求的内部空间环境。由于对室内整体环境进行的综合治理、设计及艺术加工，因而学术界也称之为室内环境设计，《中国大百科全书建筑.园林.城市规划卷》把室内设计定义为“建筑设计的组成部分，旨在创造合理、舒适、优美的室内环境，以满足使用和审美的要求。
2.室内设计的发展
在18世纪和19世纪的“巴洛克”“洛可可”时期，建筑和室内设计开始分离。19世纪末，美国的埃尔西.德.沃尔夫等人首开先河，使室内设计工作开始成为一门独立的领域和职业，但是当时他们只是被称为“室内装饰师”。于此同时，社会的需求也大大促进室内设计的发展。随着建筑物规模和复杂程度的不断提高，建筑师越来越难以顾忌室内内部空间的细节设计，通常只把精力集中放在建筑的框架和外壳上面，室内设计工作往往留给其他人来完成，最终导致“室内设计”这一行业在20世纪60年代逐渐脱离建筑设计而成为独立的专门体系。19世纪末设计师们致力于抛弃传统风格创造新的室内设计风格，到了20世纪末更多的以冷静的、理性的思辨来反省在工业文明的历史进程中室内设计的理念，逐渐认识到形式上的创新，风格上的演变已经走到尽头，后现代、解构主义、后工业风格已成过去。设计需要需要从根本上得到改变，于是自20世纪90年代开始不少设计师转向从深层次上探索室内设计与人类可持续发展的关系上，希望通过设计活动，建立起人、社会、环境和谐的发展机制，这标志着室内设计的一次重大转变，绿色设计的概念因此产生，成为当今室内设计的发展趋势。
3.室内设计在中国
我国室内设计起步较晚，室内设计教育自20世纪60年代才开始进行，1957年中央工艺美术学院（今清华大学美术学院）建立了我国第一个“室内装饰系”，其后，数次变更，在1988年改为“环境艺术设计”专业。1984年和1989年，又先后成立了“中国建筑装饰协会”和“中国室内建筑师协会，使得这一行业在我国更加专业化和规范化。
研究目的
在当今信息时代及世界经济全球化的大背景下，如何用生态文化及可持续发展的思想来指导人类设计实践。在生态文化的指导下传统室内设计向生态文化指导下的室内设计如何转变，如何建立起人与自然环境之间的共生、共存、共荣。如何生态文化指导下的室内设计的内涵、标准、特点、技术等相关内容，进而营造出舒适、健康、节能、环保、可持续的居住环境。
构建生态文明的室内设计的必要性
在西方对于绿色设计产生直接影响的是美国设计理论学家维克多.巴巴纳克，在20世纪60年代他就出版了一本名为《为真是世界而设计》的著作，他提出设计的作用不在于创造更多的商业价值，也不是装饰风格的炫技，而是创造与时展特征相适应的元素，他强调设计要充分考虑地球有限资源的利用，为保护全球生态环境服务。
实践证明产品的性能中的70%由设计决定，尤其室内设计比例更高，因此绿色设计是解决室内环境污染，达到人与自然和谐相处的主要解决办法，国际上目前在某些方面取得阶段性的成果：1990年，国外提出生态环境意识与设计的新理念，同年美国创办了《国际生态环境设计与制造杂志》；1994年美国著名设计师菲利浦.斯塔克为法国一家电器公司设计了一台用可回收材料制作的电视机，创造了“绿色生态”电器的新视觉。2002年，日本提出“3R制造”的概念，即减少原料（reduce）、重新利用（reuse）和物品回收（recycle）。例如，制造纸张的原料全部是废纸。
国内室内设计是一个朝阳产业，随着改革开放国家经济快速发展，城镇化趋势加强，城市扩张，人们生活水平提高，室内装饰需求增加。根据2015年中国室内装饰协会的统计数据看，我国装饰装修行业工业总产值达到18500亿元，同比增长20%，预计到2020年工业总产值将达到2.1万亿。从以上数据不难看出我国室内装饰占国民经济的比重之大，但数量大不代表质量高，在设计的质量方面和发达国家相比还相差一定的距离，比较看来国内室内设计的文化、科学、技术都比较落后，缺乏创造性、前瞻性、地域性设计的探索。
拟采取的研究方法、技术路线、实验方案
首先将各方面文献材料进行收集、归纳，结合国际环境管理标准认证体系和中国室内装饰设计协会行业标准，考察国内外在绿色室内设计、材料管理、生态工艺循环等方面有突出表现的企业和组织。其次将资料及数据进行分析整理。同时拟采取纵横的比较方法，试图从美学、环境学、设计学、心理学、社会学、材料学、人体工程学、伦理学、绿色生产技术等多学科角度。最后运用系统性、整体性、多样性和并行工程的思维模式，经过归纳、演绎、分析、综合、抽象和具体等一系列辩证思维方法推导出最终结论。并且，在得出结论的基础上开展2-3个项目设计的实验，并针对项目进行评估，摸索出一套具有理论基础先进，实践效果突出的生态室内设计方法。
结语
纵观世界发展的历史，人类文明的每一次进步都发源于先进的思想观念，思想指导实践，室内设计的发展也离不开正确思想观念的指导。在当今生态是资源、生态是优势、生态是市场、生态是品牌的思想主导下，运用生态文化来指导室内设计的实践具有重大意义，这将是室内设计的一次历史性飞跃，使室内设计创作道路更加宽广，进而在满足广大人民群众消费的基础之上，实现人、建筑、自然环境之间形成一个良性循环。缓解了我国国民经济发展与环境保护的突出矛盾，为国家尽快走向生态文明的发展目标具有重大的现实意义。
（第一作者单位：广西师范大学漓江学院
第二作者单位：广西师范大学 ）
【关键词】制药工程专业 实验室建设 构想
【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0154-02
实验教学是高校本科教育体系中一个重要的组成部分,它与理论教学共同组成一个完整的教学过程和教学体系,两者既相互独立,又相互依托,相辅相成,对于人才的培养有着同等重要的地位和作用。实践教学不仅向学生传授知识、验证理论,更重要的是体现了理论与实践相结合的过程,注重动手能力、创新能力和科学研究水平的培养,注重人才的综合素质和高尚品德的培养与提高。
制药工程专业是海南大学环境与植物保护学院根据目前社会人才需求,在原有植物化学保护的基础上新增设的一个专业,该专业的特点是实践性强,要求学生动手能力强,在大量的实验过程中把理论和实践充分的结合,完成实验教学的同时也拉动了新增专业科学研究课题项目的开展。因此思考实验室建设的基础性、灵活性、开放性和创造性,是提高当前研究型大学教育水平中的重要的内容。
1 实验室现状及存在的问题
1.1 现状
海南大学环境与植物保护学院制药工程专业实验室用房基本利用原来植物保护专业化保实验室,化保实验室目前承担的教学任务主要有植物保护专业跟农药相关的一些实验课,主要有农药学、生物测定、植物化学保护等实验,学生多,任务重,实验室的很多设备都是处于待更新状态。对于制药工程专业来讲,教学当中涉及到的实验课程除了原植物保护专业开设的跟农药相关的实验外,还需要增设农药合成实验、农药毒理学实验、农药分析实验,这些实验需要的设备和仪器目前还有很多没有购齐。实验室少,教学设备不足,相关科研课题难以开展,是目前制药工程专业面临的最重要的问题。另外学生的制药实习车间也是亟待解决的另一个重要难题。
1.2 存在的问题
在经费上,实验室业务经费少,用于购买正常实验消耗的实验经费每年不足万元,这对于新增的专业来说是远远不够的。
在实验室管理方面,实验室人员长期得不到进修和培训的机会,导致实验室人员对有些新增设的实验不熟练,给实验的开展造成一定的阻碍。
(1)在认识上,传统的高校教学是以理论教学为主,实验教学只是理论教学的补充,实验教学大多依附理论教学,没有形成规范的实验教学体系,与研究型大学教育的体系建设不同步,新增专业更是一样。
(2)实验室建设在制药工程专业的发展中占有特殊重要的地位
高校实验室是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的场所,是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分。
实验室工作是教学工作不可或缺的重要内容,只有把实验室建设完善了,教学上才能取得更大的突破。
实验室建设是科研工作的基石,科研的发展是推动理论教学发展的一个必不可少的条件,尤其制药工程专业,是研发性很强的专业,必须有大量的实践教学做基础。
3 实验室建设构想
实验室基本设施的建设是实验室建设的硬件建设,实验教学是实验室建设的软件建设,如何规划制药工程专业的实验室建设,必须要考虑到该专业自身的特点和未来社会需求的要求。
3.1 实验室基本建设
从自身来看我们必须克服学校下拨资金有限,短时间内不可能完成全面的实验室建设的困难,必须分部进行。从该专业未来的发展来看,我们定位是教学研究相结合的学科,建设高水平、有热带地区特色的农药制药学科。因此实验室基础设施建设也应该达到与之相适应的层次。为此我们提出了制药工程专业实验室建设构架,如表所示
3.2 实验教学内容的建设
实验教学是实验室建设必不可少的组成部分,建立完善的实验教学体系、内容和方法是首先要确定的部分之一。其中实验教学指导性文件是实验教学过程实施前的指导性准备材料的总结,对实验教学的组织与实施具有计划和指导作用,包括实验教学计划制定、实验教学大纲的编写、实验项目的确定、实验教材的选择等。
4 进展和展望
4.1 进展
如上所述制药工程专业实验室将分为3个层次,4个方面。有重点、分阶段的进行建设,预计需要的仪器设备投入达到300万元,目前中央与地方共建项目拨款200万元用于该专业设备仪器的购置,预计年底仪器可以逐步到位。
目前上述三个实验室和一个实习工厂的建设基本还都处于规划设计中,也是一项较长期的工作。
已经完成了几门课程实验教学计划的制定,因为是新增设的专业,有些课程实验教学计划的制定还需要根据培养目标的总体要求作进一步的完善。一些主要课程的实验教学大纲已经完成编写任务,也确定了相关课程的实验项目,根据该专业的培养目标和实际情况以及社会的需求,我们把实验项目做了调整,增加设计性和研究性实验的项目,对验证性实验的内容相应的减少。另外实验教材的内容要体现科学性、系统性和完整性,并力求创新和特色,因此实验教材的选择和编写相对是一项重要的任务。
4.2 展望
上述实验室硬件建设构架的完成能够保证该专业各门专业课程教学工作的顺利进行,并取得良好教学的效果。做到有重点的培养学生的科研开发能力,并把教学与社会需求结合起来,尤其学生实习工厂的建立,更能完善学生在刚刚毕业的实际工作中经验不足的缺陷,把学习、科研和生产紧密地结合起来,达到理论和实践充分有机结合的目的。
实验教学计划的完成更能把握好制药工程专业主要的一些专业课程实验教学的方向,为实验室的建设,实践教学的开展奠定理论基础。
参考文献
[1] 林强.海南大学实验室建设的战略构想.海南省高校实验室工作委员会2004年会论文集.81-82.
[2] 童亚宾,冯天明.高校实验室建设与发展趋势探析.社会科学论坛[J].2006,8(下).140-142.
[3] 柴宜民,王颜敏.实验室建设与管理的改革与探索.运城学院学报[J].2006,2.102-103.
【关键词】实验教学改革；队伍建设；管理机制；发展规划
创新是一个民族进步的灵魂。创新教育是以培养学生树立创新观念、培养学生创新意识和创新能力为目的的教育，是21 世纪高等教育的主流[1]。高等学校的实验教学中心是培养学生科学素养、创新意识、综合素质和实践能力的重要基地[2]。将创新教育理念融入实验教学、提升实验教学中心建设水平，对高校创新型人才培养至关重要。
贵州省中药民族药创制工程中心成立于2012年（依托单位贵州大学），该中心拥有价值近600万元的仪器设备，中心使用面积1200余平方米，由植物化学研究室、药物合成研究室、药物制剂研究室、药物分析研究室、药理毒理研究室、保健食品研究室等六个功能研究室组成。是一个省级管理的独立的实验教学实体。该中心自成立以来，紧密结合制药产业的发展需要，面向我省、西南地区乃至全国，以中药及天然药物研究为重点，主要从事中药民族药共性关键技术以及具有自主知识产权创新药物研究。该中心同时以学科发展为契机，全面指导、带动本科生实验教学，经过几年的实验教学改革的探索，已初见成效。
1.实验教学改革
1.1实验理论教学
近几年来，本工程中心结合学院药学专业的具体实际情况，在本工程中心的理论教学内容上进行了改革，其具体措施主要从教学内容上进化繁为简，推陈出新，收到了较好的效果。
本工程中心理论教学内容的改变，以教学目标和教学大纲的改变为指导，在以创新能力为培养目标的前提下，在教学内容上进行了大量的改革。重点放在新药研发的创新思路上。不断保持教学内容的先进性，在教学中及时融入药学领域的新思想、新思路和新的技术增长点，注重培养学生的创新意识和创新能力。如在理论教学中的药物分子设计内容和药物合成反应教学内容进行了改革，我们主要是以激发学生学习的兴趣，让学生掌握或了解药物专业发展的现状和趋势，培养具有创新能力的人才。
1.1.1药物分子设计理论教学内容的改革与实践
药物分子设计在新药研究和发现研究领域中成为不可缺少的知识点，药物设计已成为新药研究和设计的重要手段和方法之一。以前本工程中心在该教学内容上主要是以化学模式为主，以介绍药物的化学合成和化学性质为主要内容，这种单一的教学形式将化学和生物学的内容相分离，造成知识脱节，已不能适应新药研究的需要。因此，在对国内外新药设计和研究大量文献调研的基础上，我们决定融合和取舍国内外现有药物分子设计教材的特色，为我所用，以当前新药研究中新的研究思路和理论为出发点和归属，选择有代表性的药物为讲课的重点，以点带面，不必面面俱到。计划通过该教学内容的学习，为学生在后期学习及工作中参与新药的研究和开发打下基础。
1.1.2药物合成理论教学内容的改革与实践
药物合成理论教学内容改革的核心在于教材内容的更新、教学手段的改进、实验教学的加强。主要以面向制药企业的现状，重介绍典型药物的生产制备原理为线索，对现有药物合成路线和工艺条件进行评价，同时将目前制药工业中仍存在的问题交给学生，启发学生根据所学知识，设计新的合成途径，以开阔思路和锻炼能力。
1.2 实验操作教学
原有的实验操作教材注重相关基本操作的串联，以大量“照方抓药”的性质安排实验操作体系教学，难以激发学生的实验兴趣。
改革后的实验教学我们主要对多数实验内容进行了重新设计，对原有实验内容做了优化组合，引入了许多设计性和创新性实验。同时注重实验与现实生活和生产实际的联系。实验内容的改革主要体现在以下两个方面：
1.2.1增加实验的探索性，给学生留有思考的余地，发挥主观能动性
根据不同类型的实验增加一些探索性思考题，如在药物分子的合成实验中，简化一些在实验方法的文字叙述，插入有针对性的思考题；删去一些操作性实验步骤，改为让学生自己完成相关数据库检索，查询类似文献资料，完成对同一药物分子的多条路线设计及其合理性和优缺点分析，然后让学生自己设计完成对多条路线的合理性验证。给学生留下思考的余地，发挥学生自己的主观能动性。
总之，通过本工程中心的实验教学改革，要给学生传递一个重要的科研理念，要开展实验研究必须学会自己查阅文献资料，要使实验成功不但要有扎实的实验技能，更要具有提出问题、发现问题以及解决问题的科学精神。
1.2.2增加设计实验和综合性实验内容，为创新能力的培养奠定基础
根据不同类型的实验设计一些探索性实验和综合性实验内容，如在植物化学肉桂挥发油的提取分离实验中，要求学生设计各种提取分离方法，并对分离方法的综合运用及对比评价，对指纹图谱的对比指认及波谱学分析鉴定成分。有意识引进较前沿的科研成果，加强实验教学中的实验探索性研究，提高学生对实验的兴趣和对本学科前沿发展的最新认识。
总之，本工程中心的实验教学改革，通过创新性和综合性实验的锻炼，能很好的检验学生对所学知识的灵活运用和实际操作的综合能力。使学生由过去被动学习变为主动探索性学习，极大地激发了学生的实验兴趣。培养了学生从多角度、多方位去分析和解决问题，有效地训练了学生的发散思维，为学生培养创新意识、创新精神和创新能力起到了潜移默化的作用。
1.3 实验教学改革效果
通过本工程中心对实验教学体系、教学内容和实验教学方法和手段等方面的改革，学生由过去被动学习变成主动探索式学习，极大地激发了学生的兴趣，同时也使学生的个性、特长、能力有了发展的空间。培养了学生从多角度、多方位去分析和解决问题，有效地训练了学生的发散思维。对培养学生的科学素养、创新精神和创新能力意义重大。通过本中心实验教学改革，该中心毕业的学生可获得以下几方面的知识和能力：
（1）掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论和基本知识。
（2）具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力。
（3）熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。
（4）了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。
（5）具有创新意识和独立获取新知识的能力。
（6）具有一定的实验设计、归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（7）掌握1门外语，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。 （下转第330页）
（上接第315页）2.运行管理机制改革
本创制工程中心前身为贵州大学天然药物研发中心，该研发中心成立于2010年，管理机制主要采用核心团队成员分工制，但是该机制运行以来发现日常协调管理存在缺陷，造成实验装备和技术力量难以形成优势，影响实验教学质量的提高。本创制工程中心自2012年成立以来，对前身研发中心的管理机制进行了改革，主要在借鉴国内外重点实验室管理机制的基础上，采用省发展和改革委员会及省教育厅指导下实行管理委员会和学术委员会指导下的主任负责制。采取开放、流动、联合的运行模式，设立相对独立的、有国内外中药材研究领域知名专家参与的学术委员会，确定实验室的科研方向和学术活动。学术委员会成员9名，实验室学术委员会原则上每年召开学术会议1～2次。
工程实验室设主任1名，副主任2名，办公室主任（专职）1名，仪器设备专职管理人员1名，各功能研究室分别设研究室主任1名。在实验室管理委员会指导下定期对工作人员的工作量、工作业绩、业务水平、服务质量等进行综合考核，考核结果作为连续聘任的主要依据。
3.创制工程中心发展规划
3.1人才队伍建设和学生培养计划
坚持人才为第一资源的建设思路，围绕人才强“中药民族药创制工程中心”的战略布局，进一步完善不同类别、不同层次的工程研究团队。引进不同级别工程研究力量，注重不断改善工程中心队伍的学历结构、职称结构、年龄结构，形成一支覆盖药学各专业领域的、结构合理的工程研究队伍；引进高水平领军性人物，带动提高“中药民族药创制工程中心”的整体水平。
（1）近五年内，培养建立一支40-60人的固定研究团队，其中60%的研究人员具有博士学位，正高级职称达18-20人，副高17～22人，力争培养省管专家或省优秀青年科技人才3-6人。
（2）近五年内，培养博士研究生8-10名，硕士研究生150名以上。
（3）近五年内，针对不同天然（民族）医药相关企业的需求情况，开展企业技术专业人员培训工作，满足国内不同方向医药企业的需要。拟培养与天然（民族）医药相关技术专业人员100-150人次。直接或间接解决200-300人次的就业岗位问题。
3.2学科发展规划
（1）近五年内，加强与其他高等院校合作，力争将贵州大学与天然（民族）医药相关的专业（苗药制药学、药物化学、微生物与生化药学、制药工程等专业）建成国内知名的学科。
（2）近五年内，完善与天然（民族）医药相关专业的学生人才培养工作，基于行业标准建立人才培养方案，开发相关课程，满足与天然（民族）医药相关企业一线的需求。
4.结束语
本文介绍了贵州大学药学院以贵州省中药民族药创制工程中心的实验教学改革与发展为目标，介绍了实验教学改革、师资队伍建设、运行管理机制建设、学科建设等方面的改革所取得的初步成效及其发展规划。在今后的教学改革中，同样也会发现现在的教改和发展规划会存在缺陷，需要继续去发现问题和解决问题。总之，本工程中心实验教学改革和发展的宗旨是：十年树木，百年树人，教学工作无止境。只有不断地适应社会发展需要，做到以学生为本，才能更好地提升教学质量，培养对社会真正有用的人才。 [科]
【参考文献】
鉴于室内设计教学内容的复杂性与交叉性，在其教育方式的选择和应用上应与传统人文学科或理工类学科有着本质性的不同。现阶段，我国室内设计教学存在着诸多问题，在一定程度上影响了其教学质量与学生的学习效果。在此局面下，如何解决这些问题，推动教学策略的改革，将是此类教育工作者当下所急需解决的重大问题。本文以“现代室内设计教学改革的策略与途径”为主要研究对象，通过对目前室内设计教学过程中所存在的问题进行阐释和分析，进而从理论教育和手绘科技相互结合两个方面来探索具体的改革策略。望通过本文的研究，能对我国室内设计教学提出全新的方案和策略，推动该门类教育事业的发展。
关键词：
现代室内设计教学；教学改革；手绘教学
一、现代室内设计教学过程中所存在的问题
1、文化属性和艺术价值的流失
不可否认的是，室内设计教学发展到今天，在取得一定成绩的同时，也存在着诸多的问题。正是因为这些问题的存在，现代室内设计教学才需要进行改革与创新。传统室内设计的教育模式重视理论以及技能的培养，但是室内设计本身是一门横跨艺术人文与科技理工类的综合性学科，因此过度的理论与技术教育导致了目前会导致其缺失文化性与艺术性，造成教育模式化、机械化，难以适应如今室内设计市场多元化的需求。这种文化属性和艺术价值的流失，反映在室内设计成果上就是审美疲劳、节奏单调，造成很多无规律、无美感的元素机械式的拼凑，让设计缺乏生命力。
2、教育目标缺乏具体性和针对性
辩证唯物主义认识论认为，时间决定认识，理论来源于实践，要想发挥理论对于实践积极的能动作用，就必须实现理论与实践的完美结合。当前的室内设计教学采用的是“课堂教学为主，实践设计为辅”的教学模式，这样往往导致学生所学的知识过于抽象化和理论化，空洞且缺乏具体的指导性，理论无从真正意义上对实践的指导，也难以培养起学生主动思考问题、妥善解决问题的能力。与此同时，据统计，目前我国的室内设计教学对于学生的培养目标和方向大同小异，在教学内容、模式和方法上基本趋于雷同，这种突出强调共性、忽略学生个性的教学方法，会导致对学生的培养与未来的择业方向相脱节，体现不出其发展过程的专项与特长。
二、现代室内设计教学改革的策略
1、夯实基础，重视理论教育
基础课程学习是现代室内设计教学的重要一环，从手绘到电脑软件设计，从二维构图到三维成像，必须做到全面而科学。以充分挖掘学生有关室内设计的潜质、调动学生的学习积极性为主要目的，通过形成一个巨大而开放的基础知识结构，为日后的学习和专业应用奠定基础。但就目前我国室内设计教学的现状来看，不少学生在思想观念上存在着一个误区，认为理论束缚了个体关于设计创造力的发挥，认为在实际设计运用的过程中，理论是没有使用价值、无从运用、甚至是应该被取消的，仅仅注重专业技术以及相关设计软件的使用足矣。这种错误的认知从深层次上反映出了一定的问题，而想要改变这一局面，就需要认真改革和优化基础理论课程同专业设计课程之间的比例关系，注重二者之间的相互渗透以及基本衔接，建立一套从理论基础、设计思维、造型能力到表现技巧等多方面、相互统一、相互协调的完整教学体系，促进教学质量和教学效果的提升。传统教学模式所呈现出来的教学弊端主要包括创意的缺乏、创造性不强，以及语言表达能力的匮乏，甚至于在某种程度上照搬、照抄，无所谓创意和灵感，这些都极大程度上束缚了学生设计观念的全面展开，也阻碍了学生专业设计水平的持续提高。所以说，学生要想真正意义上成长为一个优秀的室内设计师，基本的室内设计理论是必不可少的。
2、注重传统手绘教学与现代科技元素的相互促进
室内设计与纯艺术专业有所不同，其是将艺术与技术结合得非常紧密的一门学科，在教学内容上规则性和操作性的东西较多。同时，室内设计本身就是一个创造的过程，是通过设计师的反复推敲、不断表现，来实现思维创新。一个优秀的设计师必然拥有清晰的创意和表达能力，而对于学习阶段的学生而言，这种表现技法的高低则主要体现在作图环节上。从表现方式上来说，主要包括剖面图、立面图、轴测图、徒手训练的速写、正投影平面图、快速表现等等，而且方案构思草图和平面布局图多数情况下也是通过手绘完成的。鉴于此，教师在进行室内设计教学时，从最初的模仿表现，到后期的创新设计，要通过示范或者引导之类的方法，并在此过程中结合具体的设计项目案例，让学生充分体验“表现”的全过程。在知识经济时代，室内设计教学要想进一步提升学生的学习质量，还必须在传统手绘教学过程中融入一定的现代科技元素，利用新科技、新成果、新理念来充分调动学生的学习积极性，拓展其思维进步的空间。尤其是各种多媒体技术以及多媒体资源的蓬勃兴起，让室内设计教学拥有了更为广阔和先进的操作平台与教学环境。鉴于多媒体技术本身互动性强、集成性高、信息量大、能够提供丰富的画面影像资源等方面的特点和优势，我们可以预见的是，未来的室内设计领域将会有更多借鉴这一全新技术而展开的教学方法与模式。因此，对于室内设计教学的广大教师而言，在继承以往固有教学方法和基础的前提下，也应大力促进传统教学模式和先进科学技术的融合，以此推进课程的改革进程，实现教学过程的智能化和自动化。
三、结论
随着时代的不断进步，以及科学技术的不断创新发展，各种先进的理念和科技开始涌入室内设计教学领域，使其产生了全新的方法与模式。鉴于传统教学方法已然呈现出的有关创造性思维和教学目标方面的弊端，现代室内设计教学走向改革已是不可回避之势。总结全文，唯有在充分认识传统教学模式不足的基础上，加强对于基础理论的学习，以及综合运用传统手绘教学和现代电脑科技教学方法，才能让学生发展成为符合社会竞争需求以及行业发展需要的优秀人才。
作者：袁荣豪 单位：河源技师学院
参考文献
关键词：室内空气监测；教学项目；课程设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）02-0050-03
作者简介：赵根成，男，硕士，讲师，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；贾劲松，男，硕士，副教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；姚运先，男，本科，教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；李支援，女，本科，副教授，研究方向为环境监测职业技能培训。
基金项目：本文系湖南省人力资源和社会保障厅课题资助项目“室内空气检测工职业技能鉴定题库研究与开发”（编号：XZJ2011GH009）的研究成果。
《室内空气监测》是高职院校环境监测技术相关专业的专业必修课程，也是室内空气检测工职业技能培训的核心课程。该课程教学目标是通过室内空气监测理论知识和操作技能的培训，培养合格的室内空气检测工。近年来，研究者在探索新的课程模式、建设各级精品课程的过程中，发现项目化课程代表了职业教育课程模式改革的发展方向，成为摆脱学科型课程束缚、推广项目教学法最广泛的课程模式。为提高教学效果和职业技能培训效果，我们对《室内空气监测》课程进行了项目化设计的相关研究。
一、项目教学法的特点
项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容①②。项目教学法具有下列特点③：①职业性。以学生将来从事的职业岗位（群）的工作任务、工作进程作为设计项目教学内容的主要依据，以企业对现代职业人的素质、能力、知识要求强化学生职业素质和职业能力的培养；②实践性。项目教学的内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合；③科学性。项目教学是在现代职业教育理论指导下的有目标的实践活动；④互动性。项目教学的全过程以学生为主体、教师为主导，融教、学、做于一体。
二、项目化设计的思路
项目教学法的关键是选设项目，其依据主要是职业岗位（群）的技能要求。各工种的职业岗位（群）对从业者都有明确的技能要求。根据本课题组正在制定的《室内空气检测工职业标准》，可将室内空气检测工分为初级工、中级工、高级工、技师和高级技师共五级，高职院校通常要求学生获得高级工职业资格证书。室内空气检测高级工职业技能要求主要有监测准备、样品采集、样品分析、数据处理、养护设备和实验安全等方面，具体要求如表1。
根据室内空气检测工高级工的职业技能要求，《室内空气监测》课程设计主要考虑监测准备、样品采集、样品分析测定、监测报告编制、维护和保养仪器设备、安全操作6个方面。
1.监测准备。能根据《室内环境空气质量监测技术规范》（HJ/T167-2004）制定室内空气监测方案④，确定采样点位、采样时间、监测指标、监测方法、质控措施、评价标准、人员安排及仪器试剂的准备工作。
2.室内空气样品采集。能对室内热环境参数进行现场监测，对主要室内污染物指标（氨、甲醛、苯、甲苯、二甲苯、TVOC、可吸入颗粒物等）进行样品采集和保存。
3.室内空气样品的分析测定。能对采集的室内空气样品进行分析测定，并对监测结果进行统计。
4.监测报告编制。能规范编写《室内空气监测报告》，对照《室内空气质量标准》（GB/T 18883-2002）或《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB50325-2001）对监测结果进行评价⑤⑥。
5.维护和保养仪器设备。能对常用室内空气采样设备和分析仪器进行正确维护和保养。
6.安全操作。能执行实验室各项安全守则、正确使用消防器材、安全使用各种电器；能正确使用通风橱，不乱排放废液、废渣；能正确使用防护用品；能对突发的安全事故果断采取适当措施，进行人员急救和事故处理。
三、项目化设计的主要内容
1.教学项目设计。根据室内空气检测工高级工的职业技能要求，我们将《室内空气监测》课程设计为5个教学情境：室内热环境参数监测、室内气态污染物监测、室内颗粒态污染物监测、室内生物污染监测、室内放射性污染监测。每个教学情境设置若干教学项目，共计9个。此外，还对每个教学项目设计了教学参考学时数，如表2。
2.考评方式设计。考评方式与职业技能鉴定相结合，分为理论知识考试和操作技能考试。按照室内空气检测工职业技能的重要程度，对考核内容设置相应的比重，如表3。
理论知识考试采用闭卷笔试，操作技能考试采用现场实际操作方式，均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。
室内空气监测是当前社会日益被广泛关注的行业，但《室内空气监测》课程的起步较晚，需要不断改进和完善。我们对该课程的教学情境、教学项目、教学时数和考核方式进行项目化设计，试图为参与该课程的教师及室内空气检测从业人员提供有益的参考。
注释：
①宋伟文.一种建构主义学习理论的教学观和教学法[J].教书育人：高教论坛，2012，（7）.
②刘林华.高职《统计实务》课程项目教学法中项目设计初探[J].警官文苑，2012，（4）.
③贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）.
④HJ/T 167-2004，室内环境空气质量监测技术规范[S].北京：中国环境科学出版社，2005.
【关键词】室内设计；美学；理念
一、室内设计与美学的基本概念
室内设计是指为满足一定的建造目的（包括人们对它的使用功能的要求、对它的视觉感受的要求）而进行的准备工作，对现有的建筑物内部空间进行深加工的增值准备工作。目的是为了让具体的物质材料在技术、经济等方面，在可行性的有限条件下形成能够成为合格产品的准备工作。由于美学研究的方法是多元的，（既可以采取哲学思辩的方法，也可以借鉴当今其他相关学科的研究方法，比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等），因为美的对象，即自然美、艺术美、社会美等等，无论是主观，还是客观的研究，都是经过人的感性、理性作用之后的结果。室内设计是建筑设计的继续和深化，是完善空间、传播文化、创造美的艺术，是运用现代工艺、技术将美学理念、文化内涵和功能因素融入人性化室内空间环境的艺术。完美的室内设计产生于高度的现代文明，成功的室内设计同时创造着先进的文化。作为美学分支的艺术与技术美学是指导室内设计的重要学科之一，它是研究设计领域审美问题的一门新兴学科。
二、科学性与艺术性的艺术结合
室内环境艺术设计已经是科学性与艺术性的结合。设计的科学性在带来空间环境功能的合理、舒适、高效、安全的同时，其结构、材料、工艺本身具有的技术美感与设计形式处理产生的艺术美感，共同形成了当代室内设计审美的一个重要特征。在室内环境的创造中，现代美学要求室内设计不但高度重视艺术性，而且还高度重视科学性，及其相互的结合。从建筑和室内设计发展的历史来看，具有创新风格的兴起，总是和社会生产力的发展相适应。社会生活和科学技术的进步，人们价值观和审美观的改变，促使室内设计必须充分重视并积极运用当代科学技术的成果，包括新型的材料、结构构成和施工工艺，以及为创造良好声、光、热环境的设施设备。当代室内设计的科学性，除了在设计观念上需要进一步确立以外，在设计方法和表现手段等方面，也日益予以重视，设计者已开始认真的以科学的方法，分析和确定室内物理和心理环境的优劣。另外，在设计表现方面，计算机技术进行设计和绘图的广泛普及应用，可使我们在初始设计阶段中便能运用其所提供的三维视觉技术去探测第四维效果。针对当代建筑和室内设计中的高科技和高情感问题，室内设计在采用物质技术手段的同时，当高度重视并运用现代美学原理，将科学性与艺术性、生理要求与心理要求、物质因素与精神因素进行综合而全面的考量，从而创造出具有表现力和感染力的室内空间和形象、以及具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境，使生活在当代社会高科技、高节奏中的人们，在心理上、精神上得到平衡和满足。
三、美学原理在室内造型中的应用
（1）室内造型的整体性。室内造型是一个完整的而相互和谐的整体。在同一室内空间中，天花板的造型、墙壁的造型、家具的造型，要有统一的风格，有着内在的联系。假如同一空间的风格，有着内在的联系。假如同一空间的造型缺乏完整的和谐良好的比例，合宜的平衡时，必将使室内效果繁杂零乱。（2）室内造型的类别。室内造型分为结构性造型和装饰性造型。结构性造型主要是以建筑物的构架为主要范围的造型，以及装饰结构中所需要的造型。如为了将建筑物中的梁柱等结构遮挡起来的造型，以及装饰间隔等所需的造型。通常这一类结构性造型多数都处理成较为简洁的形体。装饰性造型是为了加强装饰效果，增加室内的装饰气氛，而在吊顶面、墙面、以及室内的视觉中心处设置的格调、有韵律的造型体和面；或者以家具、固定设置和摆设为主要对象的造型。
室内设计作为建筑设计的继续、充实和加深建筑设计的内涵，处于多学科交叉、渗透、融合、发展中的当代室内设计，离不开美学理论的参与和指导。理论必须是明白清楚的，它是学术和应用的重要工具。没有理论的指导，室内设计便缺乏组织基础且是脆弱的。同时，人类社会的发展，不论是物质技术的，还是精神文化的，都具有历史的延续性，当代室内设计应因地制宜地有效借助美学理论的指导作用，并紧跟时代和尊重历史，从整体环境的角度出发，采取具有民族特点、地域风格、充分考虑文化的延续和发展的设计手法，创造符合功能需要、且具文化内涵意义与审美价值的当代室内设计文化。
参考文献
[1]王世仁．《理性与浪漫的交织：中国建筑美学论文集》．百花文艺出版社，2005
