HI,欢迎来到学术之家,发表咨询:400-888-7501  订阅咨询:400-888-7502  股权代码  102064
0
首页 精品范文 简短师德师风总结

简短师德师风总结

时间:2023-02-23 15:59:03

简短师德师风总结

简短师德师风总结范文1

为集中展现新时代广大教师坚守讲台、筑梦中国的新形象新风貌,进一步团结凝聚广大教师不忘初心、牢记使命,深入落实立德树人根本任务,在全社会营造尊师重教的浓厚氛围和良好环境,促进我校教育事业科学健康发展,经研究,遵循“简朴、隆重、热烈、务实”原则,严格按照相关标准和规定开展庆祝第34个教师节庆祝活动。

一、活动主题

“弘扬高尚师德,潜心立德树人”

二、活动时间

9月1日——9月15日

三、活动内容

今年的教师节庆祝活动本着“求真务实、勤俭节约、隆重简朴”的原则,主要开展好以下几项活动:

(一)组织参加庆祝活动

1.组织参加9月6日下午2:40在xx剧院举行的“xx区基础教育发展大会”。

参加人员:学校部分行政等18位教师。

2.9月10日上午学校开展庆祝教师节活动。(工会、少先队赠送鲜花、献诗)

3.9月8日晚上庆祝教师节工会小组活动。

4.9月8日贺卡慰问退休教师。

(二)师德学习活动

组织观看《守望一生》等师德优秀影片和中央广播电视总台“寻找最美教师”节目等,进一步增强教师依法执教、廉洁从教的思想认同、情感认同和底线意识,引导广大教师提升职业理想和教育情怀,弘扬师德正能量,以德立身、以德立学、以德施教,树立新区教师良好形象,营造崇尚师德、践行师德的良好氛围和“风清气正,追求卓越”的良好教育生态。(观看时间另定)

(三)教育宣传活动

1.完成“精彩100秒”短视频征集评选活动。以“美在平凡、美在善良、美在奉献、美在责任”为主题,开展“精彩100秒——教师最美故事”短视频征集评选活动,在微信推送平台上以3分钟左右的短视频作品,展现广大基层教师无私奉献、爱生如子、快乐工作、幸福生活的精神风貌,进一步营造全区教育系统爱岗敬业的氛围。

2.开展“为教师亮灯”公益宣传活动。亮灯时间为2018年9月10日20:00—21:00,亮灯方式为通过LED字幕滚动,字幕内容是“老师,您好!”。

3.“2018年度优秀班主任、优秀教师”宣传活动。

简短师德师风总结范文2

中学思想品德教育是每一位教师义不容辞的责任,是贯穿于教育教学中的长期任务,中学思想品德教育要力戒短期行为 。短期行为,就是指人们在做某一件事情时,只顾眼前利益,而忽视了这样做所带来的最终的不良影响或后果。短期行为在日常的社会生活中随处可见,教育教学中也不乏其例,尤其是在部分教师对学生进行思想品德教育中更为常见。有的教师对学生的违规违纪及其它不良行为采取简单粗暴的方法,动辄运用教师的权威,严加训斥甚至采取体罚的极端措施。采取这些方法,虽可收一时之效(比如,学生慑于教师的权威,马上就变得“服服贴贴”),然而,学生口服心不服。他们暂时的“驯服”只是因教师滥用其权威而产生的一种自我保护的应急措施,而不是折服于道理的表现。这是思想品德教育中典型的短期行为,收效快则快矣,却难以持久,甚至还可能造成这样一种恶果,学生屡受教师短期行为的作用而产生了“抗生素”,任何措施都奈何他不得,这就是短期行为的悲哀了。俗话说:“十年树木,百年树人。”对学生进行思想品德教育更是如此,更要力戒短期行为。

一个人思想品德的形成是一个长期的、连续的过程,它是在家庭、学校、社会等多方面的影响下形成的。在人的思想品德不具备独立性特点以前,其接受各方面的影响有明显的不同:年龄越小,家庭影响作用越大;年龄越大,社会影响作用越大。在整个教育过程中,学校教育应起主导作用,而学校教育影响作用的大小,关键在于学校的思想品德教育工作能不能适应不同年龄阶段学生的身心特点。只有根据不同年龄阶段学生的特点,采取切实可行的措施,有步骤、有计划地进行,学校教育的影响才能在学生思想品德形成的多方面影响中起主导作用。

因此,应根据思想品德形成的特点,采取各种有效的方法对学生进行长期而又艰辛的思想品德教育。就初中学生而言,在教育过程中,他们较易于接受正面意见和出自关心的个别交谈。不负责任,歪曲事实,甚至怀有恶意的言论,是不会起到好的反馈作用的。有些教师在教育学生时,如学生不听他的规劝或未按其意愿行事则视之为叛逆者,觉得朽木不可雕也!于是进行“告状式”家访。在家访中,有些家长是向来娇惯自己子女的,为了应付,表面上唯唯诺诺,而事后却听之任之;有的家长则信奉“棍棒底下出孝子”,孩子惨遭皮肉之苦。前者是学生对老师的教育置若罔闻,后者则是学生觉得天底下再也没有关心自己的人了,于是“破罐子破摔”。上述这两种情况都有可能导致学生走上邪道。我们知道,每个人都有自己的个性特点和人格,因此,教师在教育学生时不能把学生看成只是接受说教的容器,把学生当成被管制和压服的奴隶。在对学生进行思想品德教育时,只有在尊重学生人格的前提下,才有可能交流思想,才能把自己的要求变为学生的自觉行动。

教师在教育过程中要从学生的实际出发,对每一个学生,每一件事情都要坚持全面了解。要做到理智地、客观地分析,特别是在学生犯错误时更要理智行事,要学会“冷处理”,力防主观臆测,感情用事,或流于形式走过场,否则就会给以后的教育工作带来意想不到的难度或麻烦。教育工作本身就是一项极其细致而又复杂的工作,因为在世界上的一切事物中,人的思想可算是最复杂的事物了。教育工作者的工作之一就是通过教育使学生形成良好的思想品德,这就决定了我们的教育工作具有细微性、复杂性的特点。因此,教师对学生的思想品德教育必须是细致的――能够知情;深入的――能够入心;有针对性的――能一把钥匙开一把锁,而不应该草率行事,急于求成,更不应该鲁莽粗暴,意气用事。在整个思想品德的教育过程中,教师是主导,学生是主体,两者都应该积极参与。

两者的积极参与是进行思想品德教育的必备条件。而要保证两者的积极参与,就要求教师在教育过程中坚持师生心理相容的原则,即教师和学生要有共同的目的要求,要有融洽的情感,要能互相理解和信任。要做到这一点,教师应当做好如下工作:

其一,教师既要做学生的良师,又要做学生的益友,建立民主、平等的师生关系。教师还要以身作则,教师不仅要做履行教师职业道德的模范,而且要做遵守日常行为规范的表率。如果教师不能处处以身作则,他就无法赢得学生的信任。

其二,教师必须利用一切机会深入到学生中去,及时掌握学生的情况,善于体会学生细微变化的心理因素,根据学生的具体情况进行启发教育。随着我 国改革开放的进一步深入发展,社会上出现的不正之风也刮进了学校,学生的思想也开始动荡。“有钱就潇洒漂亮”、“将来只要能抓大钱就是有能耐,有没有文化无所谓”等不良倾向已在个别学生中影响很深。针对这种状况,让学生联系社会现实和自己的思想表现展开争论,并由教师结合教材内容用正确理论对学生的争论进行综合评述 和正面分析开导,从而澄清了学生的混乱思想,提高了学生对社会上某些人投机倒把、偷税漏税、缺斤少两、 掺杂使假坑害消费者利益等不良现象的辨别能力,扭转了学生的错误认识。

其三,教师要善于根据学生的不同水平,不同情况,点燃起内心的希望之火,使之总是充满信心地面对生活。例如:通过阐述“个人主义”产生的根源及其赖以存在的社会基础,引导学生认清了一切剥削 阶级特别是资产阶级唯利是图的反动本质,从而使学生对我国改革开放中出现的不正之风有了正确认识;又如在授课时通过导学生认识在我们社会主义祖国,国家、集体和个人三者 利益的一致性,从而增强了学生树立正确世界观的自觉性。

其四,教师在进行工作时,要有机动性和分寸感,要珍惜并不断加强已经建立的信任感和情感联系。只有正确认识教师与学生在教育过程中的地位,坚持师生心理相容的原则,才能保证教育工作的正常进行和达到预期目标。

另外,在教育过程,教师要始终做到严以律己,表里如一,做学生的表率。如果教师不能严以律己,对学生是马列主义,对自己是自由主义,即使你在学生的身心上付出的汗水再多,最终也是徒劳。

总之,教师在对学生进行思想品德教育时必须坚持我国教育工作者在长期实践中所总结的“动之以情,晓之以理,导之以情,持之以恒”的思想工作教育经验,力戒简单粗暴、草率行事的短期行为。只要教育工作者方法得当,“润物细无声”,就一定能够培养出社会主义事业合格的接班人。

简短师德师风总结范文3

关键词:农村初中 思想品德课骨干教师 短期集中培训 实效

中图分类号:G631 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.017

教学工作是学校的中心工作,教师是教学工作的组织者和实施者、是教育教学改革的主力军和践行者。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,各地积极采取措施加大教师培训力度、加强教师培训工作,教师队伍建设取得了明显的效果。在看到参培学员从理念到行为的改变的同时,选拔标准不统一、学情分析不深入、主体意识不明显、班级文化不浓厚、过程管理不周密等因素也或多或少地影响了短期集中培训的效果。

笔者作为四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目四川师范大学初中思想品德班培训的主要参与者,反思了培训过程中的问题和困惑,为改进农村初中思想品德课教师短期集中培训建言献策,为西部农村初中思想品德课教师短期集中培训提供借鉴,也可为高校本科生的职前、职中、职后教育的一体化提供可借鉴的思路。

1 农村初中思想品德课骨干教师短期集中培训中存在的问题

1.1 选拔标准不统一,参培学员水平参差不齐

《四川省中小学省级骨干教师选拔培养管理办法》中对省级骨干教师选拔条件的规定是:对教龄的要求,8年及以上;对年龄的要求,原则上男性不超过45岁、女性不超过40岁;对职称的要求是,具有中学高级教师职务;对学历的要求是,本科及以上。但考虑到农村中学教育教学的实际,“农村学校省级骨干教师(县城以下学校教师)的选拔,在职称、论文成果方面可适当放宽”。为促进教育均衡发展,同时又规定“农村教师应占省级骨干教师总数的一半”。在2011年确定的四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目四川师范大学初中思想品德班参培的85名学员中:男性70名,女性15名;汉族80名,少数民族5名;男性年龄在45岁以上的9名,女性年龄在40岁以上的6名;中教高级职称39名,中教一级职称44名,中教二级职称2名;研究生学历2名,本科学历75名,双专科学历2名,专科学历6名。

在培训过程中,还发现存在以下问题:部分学员所学专业非思想政治教育,从教后调整教初中思想品德课;少数学员选拔时从事初中思想品德课教学,后又调整到其他学科任教;部分学员兼任了学校行政管理工作,只从事少量初中思想品德课教学;少数学员因身体、工作原因不能坚持全程参加培训。

1.2 学情分析不深入,培训不能完全满足需要

短期集中培训主要应针对农村初中思想品德课教师面临的最大问题和困惑,从知识结构需进一步完善、教育理念需进一步更新、教学技能需进一步跟进、自身专业需进一步发展的现实状况出发,依托已有的资源和优势,搭建分享交流平台,提高教师“自我认识、自主学习、自主发展”的能力。因此,学情的分析对方案的研制、过程管理及影响示范作用的发挥都有重要意义。我们的认识是:参培学员都来自省内最基层的初中思想品德课教育教学一线,有着丰富的初中思想品德课教学经验;他们大多是学校乃至当地的教学骨干和精英,自我提升的愿望强烈;由于所处环境较为封闭和繁重的教学任务,造成他们对新课程的认识和实践都存在很大的局限。正是基于这样的认识和分析,在经过走访调研、专家咨询、反复论证等环节后我们制定了较为科学合理的培训方案。

在培训过程中,还是反映出培训方案不能完全满足全体参培学员的需要:限于经费缺乏和有限的培训时间,不能让参培学员“走出去”实地亲身体验沿海新课改实施较早的学校的有益尝试;专题讲座对理论提升效果明显,但部分参培学员不能很好消化理论;名校课堂同台竞技展示参与积极性与能参与学员数量间的矛盾。

1.3 主体意识不明显,组织合力难以有效发挥

参培学员是短期集中培训的重要资源,是培训工作的主体,要完成其从“要我学”到“我要学”的转变。在其亲身感受的基础上掌握“参与式”、“探究式”、“自主式”、“活动式”的教学方法,进一步提高教学设计能力、教学调控能力、教学研究能力。参培学员作为培训工作的主体,主要表现在:培训需求的调研,目的在于充分了解参培学员的实际和需要;培训方案的设置,目的在于提升参培学员素质和能力;培训工作的实施,其对象是参培学员;质量监控与管理,其目的在于贯彻方案意图;三年的远程指导,其目的是使参培学员充分利用已搭建平台的资源;引领示范作用的发挥,是参培学员培训工作的继续,是继续再培训、再教育的过程。参培学员的主体作用,体现出“一切为了参培学员、为了一切参培学员”的初衷。

在培训过程中,参培学员主体意识不明显表现在:部分参培学员认为被选拔参加短期集中培训是浪费时间,耽误自己在学校的正常教学安排;部分参培学员认为被选拔参加短期集中培训是一种“福利”,可以有短暂的休息时间;部分活动围观的积极性高,自主参与意识不浓;有少数参培学员把短期集中培训看成是“走亲访友”、“同学联谊”的好机会。

1.4 班级文化不浓厚,隐性文化需要长期积累

班级文化是班级建设的重要内容之一,班级文化是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识,班级的墙报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级的显性文化较容易在短时间内形成,例如干净整洁的上课环境、桌椅的摆放、墙报板报的制作、培训简报的编辑等;而班级的隐性文化不能在短时间内形成,它是一点一滴积累的过程,例如班风建设、合作与竞争的协调、制度的制定与实施、班级凝聚力的大小等。班级文化是一个短期集中培训班的灵魂,是每个培训班所特有的。短期集中培训项目一般每次培训时间在十天左右,隐性文化需要长期积累与短期集中培训时间过短之间出现矛盾。

在培训过程中,班级隐性文化建设方面存在的问题有:短期集中培训时间较短,参培学员短时间内无法充分融入班级;小组活动参与积极性高,班级活动参与动力不足;沟通交流平台不健全,培训结束后联系少;班级认同度不高,竞争与合作缺乏主动性。

1.5 过程管理不周密,质量监控缺乏有效手段

短期集中培训项目均有具体的管理机构、执行机构和专兼职管理人员,对项目实施有比较完整的管理制度和手段。过程管理是实现培训目标的重要保证,质量监控是提高培训实效的有力保障。项目执行的成效,除得到上级主管部门的认可之外,更重要的是得到参培学员的认可。一切管理活动的开展,都应围绕“参培学员是否满意”的最终目标进行。参培学员的满意度是衡量培训工作开展情况的重要考核指标。“参培学员是否满意”可细化为五个方面:对培训方案是否满意、对培训过程是否满意、对培训安排是否满意、对培训结果是否满意、对管理服务质量是否满意。只有做到培训前充分调研、培训中认真负责、培训后及时总结,不断改进管理方法、提升管理水平,不断总结培训工作的经验,才能圆满完成培训任务。

在培训过程中,过程管理和质量监控方面存在的问题有:管理人员专职的少、兼职的多,无法全身心投入到培训全过程中;质量监控主要采取参培学员问卷调查、电话访问等方式进行,缺少专家、同行的评价;指导老师对参培学员的指导更多的是教学研究能力的提升方面;对参培学员远程指导缺乏有效手段和载体。

2 提高农村初中思想品德课教师短期集中培训实效性的探索

2.1 处理好三种关系,突出“三种能力”的提升

处理好三种关系,就是处理好“培训目标与培训安排的关系”、“短期集中培训与日常教育教学的关系”和“时代需要与自我发展的关系”。突出“三种能力”的提升,就是“教学设计能力、教学调控能力、教学研究能力”的提升。三种关系之间并不矛盾,只有处理好三种关系,才能提升“三种能力”。

培训目标是培训预期要达到的成果,培训安排是实现培训目标的重要载体。农村初中思想品德课教师短期集中培训的最终目标,就是突出参培学员“三种能力”的提升,使其逐步成长为具有现代思想政治教育观,具有良好的思想政治品质、职业道德和敬业精神的高素质、高水平的专家型教师。因此,培训安排的一切活动都应紧紧围绕培训目标来展开。

短期集中培训是为做好日常教育教学打基础,做准备。不能有短期集中培训费时费力,打乱自身日常教育教学的想法。短期集中培训期间的所见、所闻、所感,都是在为日常教育教学做储备。通过短期集中培训,教师的教学设计能力、教学调控能力和教学研究能力都会有或多或少的提升。因此,要集中精力、安安心心做好短期培训期间的各项工作,不打折扣。

对农村初中思想品德课骨干教师进行短期集中培训,是时代的要求、教育的需要,也是教师自我发展、自我提升的重要途径。科教兴国的重要历史使命,需要千千万万教师的不懈努力,也更是一种责任。教育教学改革的最终推动者是教师,广大教师只有树立“终生学习”的观念,不断更新教育教学理念,不断提升自身能力和素质,才能适应新课程改革下学生学习方式和教师教学方式的转变。

2.2 设计好培训版块,构建“三年三阶段”模式

对农村初中思想品德课骨干教师短期集中培训,一般应包括教育理念更新、典型示范、精彩课堂展示、“同课异构”、心理健康教育、现代信息技术、名校参观访问等版块。培训时间一般为三年,每年集中学习十天,合计240学时。我们的做法是构建“三年三阶段”模式,具体为:

第一年,观念更新、典型示范。我们安排了11场专题讲座,涉及课程改革与展望、教师教育能力与新课程、构建新课堂文化、试题的编制与评价、教师心理健康自我维护、教学重难点问题分析及对策、青少年品德发展与思品教学、发展教师学科教学知识和教师的人文关怀多方面。参观访问了树德中学、四川师范大学附属实验中学。观摩了两位老师的典型示范。进行了十场“同课异构”展示。

第二年,名校课堂同堂竞技、参培学员成果展示。我们安排了四川师范大学附属实验中学、成都七中育才学校、成都树德实验外国语学校、成都田家炳中学等四所名校参观访问。观摩了四位老师的典型示范。四名参培学员同台竞技。安排了两场专题讲座,涉及教师的专业化成长、新课程的实施策略与方法。进行了十场“同课异构”展示。参培学员向指导老师汇报了学习成果、教学反思。各指导老师重点对参培学员科研课题申报、研究、成果等作了详细指导。

第三年,成果展示、总结提高。安排了两次小组活动,在组内进行成果展示。安排了五场成果答辩,让参培学员就自身三年专业成长情况做汇报、接受检查。进行了优秀学员的评选并安排十名优秀学员作个人成长成果展示。对三年培训成效进行总结,对参培学员资料进行整理。

2.3 整合好各种资源,组建“三三三”培训团队

培训团队是短期集中培训工作取得实效的有力保证。我们坚持“开门办培训”的理念,协调好各种关系,整合好各种资源,组建了一支优秀的培训团队。团队由三个“三”构成,具体为:

第一个“三”为师资来源上的高校、中学、教研三个部分。三年的培训中,来自高校的老师有南京师范大学谢树平教授等,来自中学的老师有成都市武侯实验中学的李镇西校长等,来自教研的老师有成都市锦江区教师进修学校陈中华教研员等。师资来源上,三部分组成人员各占三分之一。

第二个“三”为队伍结构上的省外、省内、校内三个部分。三年的培训中,来自省外的老师有福建省教研室文科室主任、“国培”首席专家刘文川等,来自省内的有成都市外国语学校段必聪校长等,来自校内的有四川省著名教育和心理学专家张皓副教授等。队伍结构上,三部分组成人员各占三分之一。

第三个“三”为管理队伍中的项目负责人、首席专家、班主任。学院院长、分管副院长作为项目负责人,学院全体领导班子成员作为培训管理团队成员,首席专家全程指导培训过程,选派了年富力强的两位老师作为教学班主任和行政班主任。管理队伍分工合作、精诚团结,在教师培训学院的直接指导下顺利完成三年培训任务。

2.4 克服各种困难,发挥引领示范“三种作用”

短期集中培训的目的,除达到参培学员个人成长之外,还必须起到引领示范作用。从培训效果来看,参培学员在培训中、培训后,都在学校、地方和全省发挥了自己应有的作用。

在学校是思想品德课程带头人。参培学员是各初中思想品德课骨干,参加培训后将新的理念带到所在学校,将新的教育手段、教育设计贯穿到教育教学过程中。积极指导青年教师,做青年教师专业成长的引路人。

在地方是思想品德课程示范者。参培学员在地方通过公开课、示范课、专题讲座等形式对广大任课教师进行培训、示范。总结实践经验,形成了有代表性的研究成果。

简短师德师风总结范文4

关键词:高中体育;德育;渗透

中图分类号:G415 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)21-0019-01

高中体育学科的设置,既是为了让高中生在繁重的文化课学习之余,能够兼顾身体锻炼,又是为了向高等院校输送优秀的体育人才作准备。近几年,随着新课程改革的不断深入,高中教育对体育学科的重视程度也逐渐加强,然而在德育这一块,却始终存在一定的“短板”。高中体育教学与德育相互渗透、相互结合的重要性,在倡导社会主义核心价值观的今天,显得尤为重要。作为体育教师的我们,有必要结合当下时展的新形势,思考如何将德育进一步与高中体育教学相互渗透。

一、高中体育教学中有关德育的功能分析

要想在高中体育教学中实施德育,首先要明确德育在高中体育学科教学中的功能,只有准确认识并把握德育的功能,方能更好地运用其开展体育教学。

1. 德育功能在高中体育教学中的地位与作用

同志指出:“各级各类学校,不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”这句话直接指出了当前德育在高中体育学科教学中的地位与作用,就是通过开展德育教学,引导学生健康地成长与发展。一方面,学校体育的本身就具有鲜明的德育功能,学校通过开展体育教学活动,能有效激发起学生积极参与体育锻炼的热情和兴趣,培养起学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇于奋斗拼搏的精神。另一方面,通过强化高中体育学科教学中的德育,有助于师生、生生之间建立起和谐、融洽的人际关系,营造良好的教学氛围。这样,教师和学生在德育的影响下很容易拧成一股绳,围着集体共同的理想和目标而努力奋斗。

2. 高中体育教学中德育功能的内涵

所谓“德育”,顾名思义就是进行品德教育。在高中体育教学中实施德育,简单地说就是为了提高班级学生个体的品德素质而开展的相关体育教学活动。简单地说,在高中体育教学中实施德育主要包括以下这几个方面的内容:一是在政治方面,有助于学生树立起坚定、正确的政治方向;二是在思想方面,能够培养起学生爱国主义、集体主义精神;三是在道德方面,能帮助学生树立起良好的体育道德规范,并通过体育训练和体育竞赛等,培养起坚忍不拔、顽强不屈的毅力与斗志;四是在心理方面,有助于磨砺高中生的意志,强化他们的心理素质,使他们形成自尊、自信、勇敢、勤劳、诚实、宽厚的性格。

二、强化纪律意识教育,增进德育与高中体育教学要求的渗透

在明晰德育在高中体育教学中的功能与作用之后,就需要从不同角度思考如何将德育与高中体育学科教学进行渗透教育。若想使二者更加紧密地联系和渗透,首要任务便是强化对高中生纪律意识的教育,以此来增进德育与高中体育教学要求的渗透。众所周知,不论在任何阶段,纪律都是学习活动的基础性要求。正如古语所云:“无规矩不成方圆。”对于高中体育教学而言,纪律正是形成“方圆”的这把“规矩”。因此,教师在进行体育教学时,一定要培养和训练学生良好的纪律意识,使他们养成“言必行,行必果”的风格。比如作者在进行体育教学时,就要求学生上课必须穿运动鞋、着运动服;在课堂集合的时候,要求学生必须在短时间内迅速到位。这些要求看似细微,但对学生的影响却很大,不仅能够帮助学生养成良好的纪律意识,而且还能影响到其他学科的学习,使学生既能在体育课堂上坚决做到遵守纪律,又能在其他学科的学习中自觉要求自己并严格做到。

三、强化意志教育,结合体育教学训练活动开展德育渗透教育

与其他学科相比,高中体育学科是一门需要体力与意志坚持的学科。尤其是在开展相关体育训练或者体育竞赛时,不但要消耗大量的体力,而且也极为考验学生的意志。由于大多数体育项目内容都比较机械、枯燥,完成过程比较艰苦,因而导致不少学生在完成相关训练活动时很容易产生畏难情绪,不愿意去挑战并战胜困难。这一情况恰恰体现出在高中体育学科教学中开展德育渗透教育的重要性和必要性。在处理这一情况时,我找准“症结”,从学生意志方面入手,结合体育训练项目,不断强化对学生意志的教育,如向学生讲述优秀运动员艰苦训练的事迹,或者在班级内树立艰苦训练的学生典型,发挥榜样带动作用,以此来激励学生,培养他们顽强的意志。

总之,德育不是纸上谈兵,不是简单说教,在高中体育教学中践行德育、渗透教育,既需要教师言传身教,又需要教师不断实践、总结和完善,只有这样,高中体育教学工作才能更好、更快地发展。

参考文献:

简短师德师风总结范文5

       每年都会有教师资格证的考试,取得教资是你迈向教师的第一步,以下是小编整理的教师资格证《综合素质》真题及解析,希望能帮助到你。

材料分析题:

1    有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方地读起来,等她坐下后,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么原因呢?      课后,我专门就这一现象与学生聊起来,一位学生说:“老师,您每堂课提问,总是先叫杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答问题已成习惯 ,她的语文功底好,回答问题准确严密、简洁利落。      下午,我组织了一次“为老师出主意“的班会,大家畅所欲言,我详细记录大家的想法,收获了好多方法。我还请大家通过打电话,发信息、发邮件等形式继续给我提建议。       在以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题。有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;有的学生不敢站起来回答,我就让他先坐着说;有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚之后再复述给大家……       后来,我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。       慢慢地,我的课堂再也不是死水一潭了。   问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。       答案 材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观,促进了班级每个学生的全面发展,是值得我们学习和借鉴的。   第一,学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃,而是以发展的眼光看待他们,相信他们能够变好,采取相应的教育措施,体现了这一学生观。   第二,学生是具有个性与差异的人。学生有自身的独特性,每个学生跟其他人都是不一样的,教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中,教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育,尊重了学生的独特性,体现了这一观点。   第三,学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性,促使学生全面发展。材料中,老师尝试学生参与教学,共同探索出了比较新颖的教学方式,体现了教师尊重学生的主体地位,符合新课改的学生观。   因此,教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观,把学生看成是一个独立意义的人,以发展的眼光看待学生,尊重学生自身的独特性,促进学生的全面发展。       2         在一节语文公开课上,当我讲到“一千万万颗行星”这句话时,班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问道:“老师,‘万万是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光,我平静地说:“大家都知道‘万万”等于‘亿,那么,这里为什么不用‘亿’而用‘万万呢?”全班同学马上安静下来,开始认真思考,并且发表了自己的看法。大家讨论完后,我进行了分析和总结。最后我又问了一句:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢? 大家要感谢谁呢? 请让我们用掌声表达对他的谢意!" 大家把目光转向赵强同学,对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。       为了进一步了解赵强的情况,我决定进行家访。他知道后,立刻紧张起来,他特意找到我,叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状,事后他总免不了皮肉之苦,所以至今心有余悸。我安慰他:“不用担心,我只是想更多地了解你。”那天,我在他家,他因为害怕,躲在房间不敢出来,但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前,我不但没有告他的状,反而夸奖他的进步。回到学校,他对我说:“老师,你真够朋友,以后瞧我的!”此后,我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导,还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力,在各方面都有了进步,像变了个人似的。       问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析“我”的教育行为。       答案 材料中“我”的教育行为是正确的,符合的教师职业道德要求 第一,做到了关爱学生。教师职业道德要求老师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。材料中,“我”为了进一步了解赵强同学,专门进行了家访,并和赵强进行了心与心的沟通,在尊重赵强的前提下,耐心的与家长进行了交流,促进了家校合作,也帮助赵强以后的学习,促进了学生的身心发展,体现了关爱学生的师德要求。   第二,做到了教书育人。教师职业道德要求老师要遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中,“我”对赵强的额外表现,没有给予一贯的批评,而是有针对行的进行了引导,并引起大家的积极讨论,是老师因材施教的体现,体现了教书育人的师德要求。   第三,做到了爱岗敬业。教师职业道德要求老师要忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。材料中“我”在语文公开课上能够随时关注学生的反馈,对课堂突发认真对待,在课后专门进行家访进一步了解情况,这体现了老师的敬业精神,是爱岗敬业的师德表现。   总之,材料中“我”的行为符合教师职业道德相关要求,是值得肯定的。       3    “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”  

荆轲以此得名,而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在嚣张夸大;在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操,而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨别真伪,于是字里行间不但欺骗了别人,而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品,事后自己读起来也觉得索然无味,正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱,我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。  

“萧萧”二字诗中常见。古诗:“白杨多悲风,萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”,而这里说:“壮士一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竟是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。   

“明月照积雪”,清洁而寒冷,所谓“琼楼玉宇,高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字,谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎?一去正是写一个劲字,不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致,这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮士的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的,却属于每一个人。“枯桑知天风,海水知天寒”,我们人与人之间的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之间似乎可以说,又似乎不可以说,然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早已把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我们生命虽然短暂,在这里却有了永生的意味。       专诸刺吴王,身死而功成,荆轲刺秦王,身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸,而在赞美着荆轲。士固不可以成败论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们。   (1)文章论述的中心观点是什么,请简要概括   (2)怎样理解“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”。请结合文本内容简要分析。     答案 (1)中心观点:   ①艺术具有普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操,各不相关而有一个更深的一致   ②一首诗可以离开一个人而存在,虽然一首诗针对荆轲说出来,却属于每一个人,诗可以赋予人永生的意味,在狭小的人生中可以将一些事情忘记,但是在文艺上又认识了它。   (2)①“诗人创造了诗,同时也创造了自己”的含义:   第一,每个诗人作诗都会融入自己的情绪,在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在于嚣张夸大,在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操,而不在那一时的冲动。   第二,不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。就像文中的“萧萧”二字,“风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。   ②“它属于荆轲,也属于一切的人们”的含义:   第一,我们每个人即使并非壮士,也必有壮士的胸怀,所以这首诗便离开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的,却属于每一个人。   第二,即使我们已经忘掉了专诸,而更加怀念和赞美着荆轲,是因为诗人创造的诗句。   综上,由于艺术具有普遍性,所以不同的人对于相同的字词理解有所不同,所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是由于人有普遍共通的情感,使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物,但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣,所以“诗人创造了诗,同时也创造了自己;它属于荆轲,也属于一切的人们”。

简短师德师风总结范文6

几乎从不流泪的40岁大男人钟军裕,那天的眼泪却止不住地往外冒。

那天,是2011年9月16日,海南省完全中学办学水平督导评估,钟军裕所在的儋州市第一中学获得了950.09分的高分(满分为1000分),顺利晋升为海南省一级甲等学校,正式成为全省为数不多的顶级名校!

儋州市第一中学为了这个“海南省一级甲等学校”的崇高称号奋斗了11年,11年的汗水,11年的期待,11年的梦想,一朝成真,任是再坚强的男人,也架不住喉头发硬、眼圈发红。

岂止他,当时在场的全体教职员工300余人,无不热泪盈眶,掌声雷动!一些女老师甚至又哭又笑,抱成一团。

其实,最高兴与最欣慰的,还是这样几个大男人:范秋明、张建斌、乐炼、汪群。

他们是长沙市明德中学的老师,2010年2月,他们受命远离故土,到儋州市第一中学担任校长、副校长,当时的重大任务之一就是帮助儋州一中成为“海南省一级甲等学校”。

“当时范校长说三年投入8000万元,学校成为一级,我们都觉得不可思议,是天方夜谭,没想到才一年多,两个目标都实现了。”校长助理李秀贤告诉记者。

明德?儋州?一湖南一海南,远隔千山万水,这两所学校,是怎么走到一起的?

合作办学,不是很有些争议吗?为什么才短短一年多,学校就有了这么大的变化?

深秋季节,记者也飞越千山万水,到海南省儋州市一中,寻求答案。

跨海求贤,小旅店苦等三天;实地考察,明德儋州手相牵

两校的合作,始于两年前。

2009年,也是这样一个霜红枫叶的时节,正在常德参加省示范性中学校长年会的范秋明,接到一个陌生电话,对方自报家门说是海南省儋州市教育局局长甘路明,说是通过网络知道了范秋明,一定要见个面。

“哦哦。”范秋明打着哈哈,他从不认识甘,想不出远在海南的教育局长找他会有什么事。

三天的会议结束。

甘的电话居然又来了,他还在长沙等着。客人远道而来,又苦等三天,不管是为什么,总得见见。湖南人的热情好客劲,范秋明一点都不少。

在学校办公室接待了他,同来的还有儋州一中和二中的两位副校长。

原来,人家是诚意上门,请求与明德合作办学的。

儋州虽古有“南荒”之称,但文化底蕴深厚,900多年前,北宋大文豪坡贬居儋州,带来中原文化,自此儋州学风渐起,时至今日,“东坡遗风”犹存。谈起儋州,儋州市教育局一行人满怀深情,如数家珍。他们一心想做出些政绩,尤其想办好市里的两所“最高学府”一中和二中,可惜两校的班子都不是太得力,遍访岛内,没有找到合适人选。经过市委市政府同意,两校决定在全国寻求合作。“湖南教育质量好,明德是百年名校,培养出了17位院士,范校长又很有思想,于是……”局领导诚恳地希望与明德合作办学。

“这……”说实话,范秋明有些犹豫,虽说此时他已担任过14年的省示范性中学校长,对学校建设和管理颇有自己独特的见解,先后任校长的两所学校在业内评价也较高,特别是明德中学,在全国都有一定影响。这所创办于1903年的学校,是湖南最早的新式学堂,早在1917年,全国评定十所基础教育的最佳学校,明德就名列榜首。但到异地合作办学,地理环境、政策保证、人员素质、风土人情等,与湖南都不是一回事,文化背景大不同,人脉资源全无,两眼一抹黑,万一办不好,如何向父老乡亲交代?又怎么对得起求贤若渴的儋州兄弟?

范秋明婉拒。

甘路明力邀。

“先到学校看看,再做决定好不?”见推辞不掉,范秋明只得先使个缓兵之计。

没想到这一“看”,明德与儋州就结下了不解之缘。

“市委市政府高度重视,学校师生求变心切,我们被感动了。”两年后,谈起当初的选择,范秋明还是无悔当初,他说,尤其是参观了50公里外的“东坡书院”后,书院里的一副对联:“一代文忠,赤壁遗篇,皓月经天,光遮北宋;千秋圣德,桄榔留迹,春风化雨,惠泽南荒。”他感触很深,最终作出抉择,“肯定要吃苦受累的,古往今来,凡办教育成功者,都得要吃苦,要耐得住寂寞。”还有一个最大的动因是,对湖湘文化颇有研究的他,特别讲求校园文化建设的他,希望借此机会,将湖湘教育文化传播出去。

三大目标,“天方夜谭”?如今正逐步实现

其实,创办于1948年的儋州一中,有过自己的辉煌,20世纪90年代初,其办学规模、教育质量,在全省首屈一指,曾是“海南教育四小龙”之一。但是进入90年代后期,由于种种原因,优秀师资大量流失,办学理念、管理机制相对落后,学校基础设施建设停滞,教育教学质量下降,优秀生源也留不住,老百姓和政府领导均意见重重。

儋州是海南的一个大市,全海南才800多万人口,儋州就超过了100万。

儋州理所当然是海南的教育大市,却不是教育强市。儋州共有中小学生近20万人,高中学校共有10所,学生人数、学校数量均约占全省的八分之一。在全省近100余所高中学校中,官方认可的具有最高办学水平的省一级甲等学校全省共有11所,但儋州一所都没有。作为儋州最好的中学,从2001年起,儋州一中一次次申请,一次次落空。“换了几任校长,都没什么起色,我们几乎绝望了。”采访中,几乎所有的老师,都对记者这样表示,他们认为,政府也是实在没辙了,才远上湖南寻求与明德的合作。

2010年2月3日,范秋明率张建斌、曹建新、汪群,正式入驻学校,范秋明亲任校长,语文特级教师、原明德中学校长助理张建斌任执行校长,曹建新(2011年7月,乐炼接任)、汪群任副校长,分别分管教学、后勤基建。

“都是学校优秀的中层管理人员,曹建新此前一直带高三,是优秀的地理老师;汪群当过总务主任。”范秋明向记者介绍自己的手下爱将。

当时两校签订的办学目标是:合作办学三年半,校园面貌彻底改变,教学质量大幅攀升,学校晋升为省一级。“投入8000万元,顺利晋升为一级,高考升学率上升20个百分点。”2月3日,范秋明与全体教职工首次见面时,这样高调宣布。“怎么可能?天方夜谭吧?”范秋明在台上宣布,儋州的老师们在下面议论,觉得这个湖南人简直是个疯子,8000万?一级学校?学校几届班子努力了十几年都没实现的梦想,你凭什么?可以说,当时几乎没一个人将这话当真,师生们冷眼旁观,想看这几个湖南人能折腾出什么东西。

要么不干,要干就干得最好。一诺千金。儋州人没想到,湘人范秋明们,居然真的能折腾。

到记者采访时,短短一年零9个月时间,全校居然已开工建设12个大项目,总投资近9000万元,已竣工投入使用的项目9个,已到位资金6000多万元,已投入使用的建筑包括两幢学生公寓、图书馆、教师工作间、初中教学楼、田径运动场、科学馆、艺术馆等,校容校貌彻底改变!“拆了14栋D级危房。”执行校长张建斌说,除这些大项目外,所有的校园道路,原来破旧得像垃圾场的运动场,校园多媒体系统、智能广播系统、智能监控系统等,全部新建或改建,还有新的学生公寓、食堂,甚至300多套教师安置房也将马上启动。教学质量上,连续两年高考升学率较上年明显提高。

“感觉学校每天都在变化。”记者主持的座谈会上,高三学生梁丹代表同学们抢着发言。她说,当初考不起海口的一级学校,无奈之下选择一中,“每天早晨迟到的学生有一两百,还读什么书啰?”她当时很有些失落。没想到一个学期之后著名的明德中学就来合作办学了,学校风气、老师责任心大变,“不到一个月,迟到人数就大大减少,也不晓得用了什么办法。”更让她开心的是,连续两届,学校的升学率都有了提高,她对自己来年的高考充满信心。

“我一直想用多媒体上课。”青年教师陈美娟,1998年从华中师大毕业后来校,很想有些作为,但原来全校才两间多媒体教室,用多媒体得全校排队轮着来,但她上5个班的地理,“未必有的班用多媒体,有的不用?”无奈之下,她只好一支粉笔一本书,传统教法搞到底。“跟外面的学校差距好大。”她感慨。但现在不一样了,尽管许多人都要重新学习,但大家很起劲,毕竟,303名专任教师里,35岁以下的年轻教师占多数,达187人。“老师们求变心切啊。”28岁的青年教师高浩然说,当初听说要合作办学,许多老师人心惶惶,“未必外来的和尚好念经啊?”有人这样说。但与此同时,年轻教师们跃跃欲试,充满期待。果不其然,仅仅几个月,效果就明显出来了;仅仅一年多,“省一级甲等学校”的梦想就顺利实现。

效“东坡传学”,“九死南荒吾不悔”

有什么诀窍?未必你有三头六臂?这么多钱,哪里来?校风校纪,为什么短时间就大不一样?还有教学质量,是怎么迅速提高的?就像当初一些老师满肚子疑惑一样,记者也不断地这样提问。

几天的采访下来,记者觉得好像找到了答案,又好像没全明白。

“紧紧依靠当地政府,充分尊重每个老师,调动全校师生的积极性。”范秋明说起来好像很简单。

细细研读合作办学以来所办的8期校报,翻开他们的工作日志,挖掘他们的办学故事,记者发现,其实,太不简单,太不容易了。虽说不像当年东坡先生在儋州传学,要立志“九死南荒”,但几位办学人及其团队背后的支持、付出,还是令人唏嘘感叹。

在此之前,张建斌们从来没想到自己会与儋州结下如此深重的缘分,从读书到工作20多年,他基本就没离开过家,当时儿子正上高中,正是急需这个特级教师父亲指点陪伴的时候;而曹建新,被派时,孩子刚上幼儿园,大家都羡慕他是“娇妻幼子热炕头”;汪群是三人中的老大哥,儿子虽说研究生毕业不用他操太多心了,但其80多岁的老父老母,刚从老家华容接来同住,“老人离乡背井来陪儿子,儿子却又要走……去年12月老人过世,我都没在跟前。”说这话时,大男人汪群,甚至眼圈发红。

但是一声令下,三人二话不说,打起背包就出发。

其实,身为明德和儋州两校的校长,范秋明压力更大。不仅仅是儋州的那三大目标,光是让三名朝夕相处的兄弟抛家别舍异地工作,他就觉得对不起他们的家人。“他们的老婆孩子再多哭几次,说不定我就会放弃了。”事后他说,但好在兄弟们及家人都识大体,眼泪流了不少,出发时还是一个不落。

“正月初六就来了,几天后我到机场送他们的老婆孩子,大家都哭了,我心里也酸酸的。”李秀贤是整个过程的见证者,当初是他去接校长们,家属们第一次来,又是他送。他说,他很感动,人家这么老远来帮助我们办学,为了谁?

“有人说我是为了钱。”范秋明不认可这一说法。在湖南,长沙的教育投入最到位,作为省会的百年名校,他不差钱,如果说为了钱,他派出三名骨干全天候在儋州工作,并允诺三人每个月回长沙探亲一次,自己更是无数次飞赴海南,最长的时间在儋州住了半个月,还先后请来市教育局的几位局长,请来省里的教学名师讲学,请来湖南的书法名家把脉校园文化建设……算算,光是来回路费,得多少?

“关键是学校面貌大变,这点我最开心。”范秋明说。其实,身患糖尿病每天得注射胰岛素的他,眼睛有严重毛病走到哪中药带到哪的他,一年多十几次飞赴儋州,最长的一次住了半个月,又是为了谁?

范秋明说,其实他们也没什么特别的办法,关键是诚心和努力。没有钱,他们省教育厅、省财政厅、市委市政府,一个一个部门找,听说省财政厅和市委市政府有意为儋州教育投资,他们专程赶去汇报,“这些人还有点干事的样子。”财政厅负责人用当地话与儋州一中的副校长吴壮佑商讨,最后3000万元地债资金顺利到位;海南省教育厅厅长胡光辉在“合作”10个月后专程到校调研,惊异于学校的变化,给予投入500万元;市委市政府更是全力支持“合作”,计划三年投入4000万元,目前已到位2500万元……再加上校安工程、学校自筹等,经费不就基本解决了!师资问题,“合作”才一个月,青年教师培训学校就成立了,范秋明上了第一课,以后又相继从湖南请来3批共26名专家讲学和辅导,组织明德的名师团队多次来校开展诊断性听课和示范上课,组织青年教师多次外出学习,“成长很快”,老师们一致认为。抓教学质量,几十名优秀初中毕业生被择优选编入“明德班”,三年学费、课本费、住宿费全免,其中10名优秀者还远赴长沙明德中学交流学习,生活费、往返路费都由学校提供;主管教学的副校长曹建新下了晚自习还在班级里组织答疑。抓校风校纪,几名校领导、高三年级组长,每天早晨7点,准时到校门口迎接学生。“哪看过这样的阵势啊。”年轻的高浩然说,抓校风空前严厉,但对师生的关爱,新班子也是空前地让人温暖——组建不到一个月,正好过春节,新班子借钱给全校老师人手1000元的大红包;生源爆满,排练厅改建的宿舍有些闷热,新班子二话不说,第二天就买来两台新空调、一台抽风机……

“一年多的变化三天三夜也说不完。”采访中,师生们异口同声,他们共同的担心是:三年后怎么办?

“‘十二五’发展规划都做好了,并通过了教代会,‘名校园、名校长、名教师、名学科、名学生’的‘五名’工程也正在组织实施中,校园文化建设和体艺特色正在逐步形成。”范秋明对学校未来充满信心,他说,成为海南省一流名校、海南省西部的教育明珠,儋州一中,指日可待。

现任儋州市教育局局长周春声,对未来的看好更是溢于言表:“儋州一中已经进入良性发展的快车道,优质教育资源还将继续做大做强。”

采访手记

爱吃螃蟹

到外省采访本省学校跨省办学,在20多年的记者生涯中,这是第一次。

此前一些日子,在湖南省的示范性中学督导评估中,同为新任的“省政府督学”,记者与范秋明校长有了较多的接触,第一次听说明德跨省到海南,与儋州一中合作办学,在短短一年多时间里,学校面貌焕然一新。

好奇加怀疑,促成了记者的这次前后达5天的专程采访。

其实,认识范秋明,应该早在12年前。那时才30多岁的他,做了件让人匪夷所思的事:仅仅用政府给的50万元启动资金,用一年的时间,异地建成了一所占地400亩、总建筑面积达10万平方米的新校。

那时,他是宁乡一中的校长,年仅38岁。

从那以后,湖南各高中学校纷纷异地重建,至今至少达40所。

他的这种“胆大妄为”,政府和坊间当时议论纷纷。

12年过去,肯定之声占了上风。

他自己说,当时“在全省第一个吃了个大螃蟹”。

此后这样的“螃蟹”他经常吃。

2006年6月,身为宁乡县教育局长的他,主动要求担任明德中学校长。

100多万人口大县的教育局长不当,硬要当校长,又一次“吃螃蟹”。

与儋州合作办学,更是。

他说,其实当初他也拿不准,是《规划纲要》给了他信心,《纲要》第43条明确指出:“各地可从实际出发,开展公办学校联合办学、委托管理等试验,探索多种形式,提高办学水平。”他说,明德中学在全国都有影响,将其深厚的文化底蕴传承推广,将其“磨血育人”的办学精神发扬光大,一代代的办学者义不容辞。如果说,与儋州合作,是再次大胆“吃螃蟹”的话,这样的“螃蟹”,他愿意吃。

事实证明,双方受益。从明德来说,也锻炼了一批干部,开阔了办学思路。

尽管这个过程,艰难。

简短师德师风总结范文7

20xx中学工会教师节活动方案范文1一、活动的指导思想

做好今年教师节的庆祝活动,对于深入贯彻“三个代表“重要思想,扎实做好我校保持共产党员先进性教育活动第二阶段的工作,进一步落实《教师法》,加强教师队伍建设,营造尊师重教良好的社会风气,推进新学年我校教育教学改革,促进学校发展,具有十分重要的意义。教师节的庆祝本着“隆重,热烈,简朴“的原则,把庆祝,表彰与学习教育相结合,多种宣传教育形式相结合,突出时代感和广泛性,落实到为教师多办实事,办好事上来。

二、活动的主题

20XX年教师节的主题是“光荣的一中教师“。通过教师节主题活动,进一步大力宣传人民教师的社会地位和历史功绩,展现新时期人民教师的精神风貌,掀起崇尚师德,弘扬师德的学习宣传教育热潮;进一步宣传振兴教育,教师为本和教育优先发展的方针,建设教师终身学习体系;进一步增强我学校教师的光荣感,责任感和使命感,激发教师爱教乐教,教书育人的热情,团结和动员广大教师为宜都一中的跨越式发展做出新的贡献。

三、活动主要安排

分年级召开教师座谈会,征求年级管理的意见,统一新学年年级工作思路。(9月10日前)

党总支,行政分头慰问部分离退教师,生病住院教职工及特困教职工。(9月9日前)

学生开展“四个一“活动,即:一张贺卡,一句温馨祝福的话,一件美化校园的好人好事,一支(束)美丽的鲜花“。(9月10日)

召开教师节庆祝大会。(9月9日)

⑴表彰先进

⑵校长致辞

⑶优秀教师代表讲话

⑷学生代表致辞

⑸全体教师宣誓

师生联欢晚会(9月9日晚)

⑴学校工会节目2个;

⑵学校团委节目2个

⑶高一新生节目5个

⑷高二年级节目3个

筹划宣传教师的宣传橱窗。(9月10日前)

四、活动的领导

学校成立教师节庆祝活动领导小组。

组长:周朴华副组长:李光林何阳平罗欣

成员;张海德,徐振祥吴发平黄学军杨世清

整个庆祝活动由领导小组负责协调,活动结束后组织总结。

20xx中学工会教师节活动方案范文2为办好今年的教师节庆祝活动,根据上级有关部门的文件精神,结合我校实际,联合校党支部和学教处,特制定本实施方案。

一、指导思想:

进一步推进师德建设,在全校营造尊师重教的氛围,弘扬尊师重教的良好风尚,激励广大教师热爱教育事业,积极进取,开拓创新,推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴”的原则,开展系列活动;变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动。

二.活动时间:9月1日——10日

三.活动安排:

1、“教师节”的清晨,团委丶学生会干部整齐地排列在教学楼三楼两侧搂梯口,见到每一位到校的老师,齐鞠躬,送上一朵红玫瑰花,齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话。(团委、学生会)

2、在学校适当位置悬挂标语“老师们,您辛苦了”和“教师节快乐”。(团委)

3、各个工会小组展开歌咏排演,准备选送文艺节目。(工会)

4、教工合唱团增加排练时间,准备参加表彰大会表演。(工会)

5、做好退休教师慰问探望工作,9月10日中午组织退休教师联欢聚餐活动。(党支部、工会)

6、9月10日下午,礼堂召开“让师爱之光照得更远”教师节表彰大会。(工会)

四.大会具体负责:

主持:策划、音响、背景:

照相:献花、奖状:

协助:

五.附教师节表彰表彰大会议程:

1、党支部书记同志代表学校党、政、工致词。

2、颁发上海市园丁奖:校长、

3、颁发园丁奖:

4、发言

5、颁发教育系统好党员:

6、颁发教育系统“育人奖”、提名奖:

7、颁发耕耘奖:

8、发言

9、颁发教育系统文明组室:

10、颁发校文明组室:

11、歌曲《好大一棵树》

12、颁发校三奖评比获奖者名单:

育人奖:

一等奖:二等奖:

三等奖:

一等奖:

二等奖:三等奖:

耕耘奖:

一等奖:二等奖:

三等奖:

13、歌曲《春天的故事》

14、“孝廉奖”:

15、通报嘉奖工会

16、教工合唱团表演合唱歌曲《长江之歌》和《歌唱祖国》

附:团委学生会向学生推荐充满尊师之情的“六个一”祝贺活动

一、向老师递交一份《老师,我能行》的新学年行动计划,表示你的决心。

二、给老师一封表露真情的亲笔信,字字句句皆我心。

三、亲手做一张贺卡丶送给老师一切尽在不言中。

四、组织开展一次主题班会,在互动中“感谢师恩”。

五、自觉为班级出一份力或为老师做一件事用点滴行动关心老师。

六、在班内出一期“展师风,颂师德”的黑板报。

20xx中学工会教师节活动方案范文3今年是中华人民共和国成立x周年,也是第x个教师节,根据区教育局党委、区教育工会下发的有关通知要求,结合学校实际,遵循“隆重热烈、规模适度、注意节俭、讲求实效”的原则,为激发教工爱国热情、丰富教工文化生活、引导激励教工努力工作、争先创优,我会特制定庆祝教师节、国庆节活动方案如下:

一、组织女教工“巧手展风采、慧心颂祖国”手工才艺展示活动

1.作品范围:编制类、布艺类、纸艺类、工艺类、废品工艺类、绣艺类等。

2.作品要求:作品主题积极、内容健康,传达欢乐祥和的气息,体现追求美、歌唱美好生活,歌颂伟大祖国的时代精神。作品需作者亲自完成,附有作品标题及简要创作解释,材质说明。

3.上交时间:9月16日前请各处室组上交作品,经评选后择优展示,国庆节后作品返回作者本人。

4.设优秀作品奖若干名。

二、开展“迎国庆、做奉献”感言征集活动

1、主要内容:歌颂伟大祖国60年沧桑巨变,展示广大教职工昂扬向上的精神面貌,热情讴歌新中国60年的伟大成就,抒发广大教职工热爱党、热爱祖国的炽热感情,表达为国家振兴富强而团结拼搏、无私奉献的豪迈情怀。

2、文体要求:以警句、格言为主要写作体裁。重在表达个人感悟、抒发情感,具有一定的启发性、警示性,每篇感言限100字内。

3、上报时间:20XX年9月16日前报校长办公室刘亚梅老师处。各处室组选报1~2篇即可。

4.设优秀作品奖若干名。

三、开展“我与伟大祖国共成长”主题征文活动

1、主要内容:结合学校建设发展实际,描绘学校文化建设的新风尚,展示学校教工的精神面貌,表达教工为国家建设发展应肩负的时代使命和历史责任。

2、文体要求:文章体裁限定为记叙文、散文、议论文。字数不超过3000字,题目自定。

3、上报时间:20XX年9月16日前报校长办公室刘亚梅老师处。各处室组选报1~2篇即可。

4.设优秀作品奖若干名。

四、组队参加区教育工会“庆祝建国六十周年教工合唱比赛”

1.演唱曲目:《同一首歌》

2.参加人员:男5,女5.

3.训练时间:8:00--10:00

4.技术指导:周薇

5.召集人:张俊义

五、开展“祝福祖国”文明公益短信传递活动

1.指导思想:引导教工创作和转发文字优美、雅俗共赏的文明短信,抒发爱国情怀,展示团结和谐、奋发向上的精神风貌,表达对伟大祖国的良好祝愿,唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律,为庆祝新中国成立x周年营造喜庆祥和的社会舆论氛围。

2.时间安排:20XX年9月16日至20XX年11月21日。

3.短信要求:创作短信,要紧扣祝福祖国主题,内容健康向上,文字优美流畅,立意新颖,富有创意。诗词、对联、感言等体裁不限,每条字数控制在70个汉字以内。

简短师德师风总结范文8

初中老师师德培训总结   为了贯彻落实党的教育方针,按照县教育局关于“师德、师风”活动的部署安排,根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和教育局纪委王成书记《在师德师风专项政治会议上的讲话》精神,2014年,我校教职工提高认识,振奋精神,加强师德师风建设,塑造良好的为人师表形象,全面提高我校教师职业道德水平,大力推进师德师风建设,取得了显著成效。绝大多数教师自觉树立了立德树人、为人师表、育人为本、勇于创新的师德风范,认真查找我校师德师风建设中存在的问题,杜绝违反教师职业道德规范的现象发生,促进了我校教育教学质量的提高。特进行总结如下。

  一、指导方针清晰明确 工作方案详实细致

  根据xx记《在师德师风专项政治会议上的讲话》精神,我校以做“人民满意的教师”为主题,以规范教师从教行为为重点,以建立师德教育长效机制,把依法治教和以德治教结合起来,使广大教师树立正确的教育观、质量观、人才观,建立新型师生关系,提高职业使命感和幸福感,爱岗敬业、无私奉献,制订了《海陵中学师德师风专项整治工作方案》,并成立了“海陵中学师德师风巡查组” 全面负责学校师德师风专项整治工作。把学习内容安排在全年各个关键时间,并且每月安排一次全校性的大活动,把师德师风建设活动与创先争优活动、以及高素质教师队伍建设工作和校园文化建设有机结合起来,保证活动确有成效。各年级部和各行政管理部门认真落实“教书育人、管理育人和服务育人”的师德建设活动内容,通过活动强化了师德教育,弘扬了高尚师德,引导广大教师和管理、服务人员热爱职业教育事业,关心关爱学生,展示了我校教师队伍良好风貌,促进了学校和谐科学发展。

  二、学习宣传氛围浓厚 全员参与师德建设

  20xx年xx月开学工作会议中校长室提出了师德建设活动总要求。通过学习,广大教师提高了认识,明确了活动的意义。学校和各部门(处)领导做到逢会必讲师德师风建设,大力宣传“师德师风建设”要求。按工作方案要求,每次教研活动时间都要先安排师德教育内容,组织广大教师和行政后勤人员深入学习讨论《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《海安县教育系统师德建设“十禁止’》等师德教育材料,使广大教职工树立教书育人、管理育人、服务育人的思想观念,明确自己的职责、权利和义务,增强法制意识,转变教育观念,依法执教、以德执教、以信立教、为人师表,积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。

  三、开展师德师风专项整治,开展自查自纠活动。

  1.学校领导班子成员重点查找:

  一查办学方向。查找是否全面贯彻党的教育方针,把立德树人作为教育工作的根本任务;是否落实素质教育的战略主题,将素质教育贯穿于教育教学的各个环节;是否能够发现、研究并解决学校发展面临的问题;是否存在校园办学目标﹑办学思想不明确,工作上没思路,安排上没计划,管理上没措施,行动上不落实,学校办学无特色等问题。

  二查日常管理。是否对建立现代学校管理制度缺乏思考,是否存在学校管理松懈,规章制度不完善,制度落实不到位,执行不严格;安全设施不完备,存在安全管理漏洞等问题。

  三查引领作用。查找是否坚持面向全体学生,因材施教;是否开展经常性的师德师风教育,引领教师成长;是否存在带头示范作用差,不能以身作则,责任心不强、工作积极性和主动性差;不敢坚持原则,学校正气不足,人心涣散;在校内外组织和参与酗酒、等问题。

  四查工作作风。查找是否把主要精力用在校风、教风、学风建设上;是否存在忽视对教师师德师风的要求和教育教学能力的培养提高;是否对教师的评价不够客观公正,没有做到人尽其才,不善于团结广大教职员工,调动其工作积极性;是否对学校内部的乱收费行为处理不坚决、不及时、不彻底等问题。

  五查民主决策。查找是否存在学习不勤奋、思考不深入,决策水平低、工作失误多;重大决策不集体研究,重要事项结果不公开;为人处事头脑简单,态度粗暴,不讲究方式方法,班子闹不团结;无视组织纪律,以个人名义随意改变会议决议、决定等问题。

  2.教师重点查找:

  一查爱国守法。爱国守法是教师职业的基本要求。查找是否言行与国家法律法规相违背;行为举止是否违反教育管理的规定和要求,是否违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》,有损教师形象。

  二查爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求。查找是否存在事业心和责任心不强,缺乏敬业精神和积极的进取心,教学上应付,备课不充分,教学过程不严谨,上课随意,不认真批改作业,不思进取,得过且过,不重视业务学习和思想提高,教学成绩长期没进步等问题。

  三查关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。查找是否存在教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心;对学生不能公平对待、一视同仁,以自己的好恶厚此薄彼;不尊重学生的人格,歧视、讽刺、挖苦、侮辱、责难学生,体罚或变相体罚学生;向学生乱收费,引导学生订购书报教辅材料,加重学生的课业负担和精神负担等问题。

  四查教书育人。教书育人是教师职业的天职。查找是否存在教育观念落后,教学方法陈旧,教学效率低下,不践行新课程理念,课堂达标活动实施被动不积极;课堂上接打电话,在课堂或考场上吸烟,工作日酗酒,酒后上课;违反教育规律和人才成长规律等问题。

  五查为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。查找是否存在衣冠不整,不修边幅,语言粗俗,举止不端;在同事中拉帮结派,乱发议论,用不正当手段诽谤、诬告他人;不尊重家长,不能友善地与家长沟通,指责、训斥学生家长,索要或接受学生、家长财物等问题;组织观念淡薄,纪律性差,作风不正、有令不行、有禁不止,随意调课缺课旷工;集体观念差,个人主义严重,不服从组织调配;工作上挑三拣四,避重就轻,遇事不敢负责,不承担责任;不负责任地滥发无根据的帖子和浏览不健康网站等行为。

  六查终身学习。终身学习是教师专业发展不竭的动力。查找是否存在因循守旧、墨守成规、不思进取,不注重知识积累更新,不潜心钻研业务,不重视课标学习,不重视提高专业素养和教育教学水平等问题。

  3.进行“开门查”:

  学校通过召开学生座谈会、家长座谈会,设立师德监督信箱、校长信箱、师德监督电话等形式,广泛向学生、家长和社会征询意见,主动接受社会监督。

  四、加强师德师风的寻访过程,杜绝在职教师从事有偿家教及收受学生礼品礼金等违背师德师风的现象。

  学校结合实际,对照师德规范要求,完善各项规章制度,逐步建立健全以教育为基础、以制度为核心、以督查为手段,教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设的长效机制。

  1.建立师德师风培训制度。把师德培训作为教师继续教育的重要内容,教师自学时间每月不少于4学时,每学期组织2次集中学习,做到师德教育培训经常化、制度化。

  2.建立“师德承诺”制度。组织教师向社会公开作出“师德承诺”, 签订师德师风责任状,并将承诺内容以告家长书的形式下发,将承诺内容公布在学校网页、宣传橱窗的醒目位置,学校设立师德师风监督举报电话和校长信箱,接受全社会的监督。

  3.建立师德师风考评制度。建立社会、家长、学生民主评议师德师风的制度,每学期组织一次民主评议活动,通报评议结果,接受社会监督。

  4.建立“师德问题一票否决”制度。对违反师德行为规范的教师,当年不得评先、评优,不得晋升职称、职务,三年内不得参加优秀教师评选,已取得称号的,要取消其称号。对情节严重、触犯刑律的,要依法取消其教师资格,移送司法机关处理。

  5.建立师德责任追究制度。

  五、教育活动丰富多彩 深化落实扎实有效

  1.结合工作实际,各部门围绕管理育人、服务育人开展多项活动引领师德建设

  学校党员干部率先垂范,把理论学习放在首位,以党的路线方针政策引领指导学校工作。引导全体教师正确分析形势,进一步统一思想,帮助师生树立崇高理想,坚定爱党爱国的信念,锤炼奋斗奉献的品德,努力提高综合素质。加快学校建设步伐,以创先争优和师德建设成果,推动学校各项事业更好更快发展。

  为提高全体师生员工凝聚力,进一步明确办学理念和办学思路,彰显特色、引领行动。学校形成了“团结、务实、创新”的海陵精神,以“惟广惟实,求新求精”为校训,秉承“享受学习,奠基幸福”的办学宗旨,倡导“为师生共享成功,让规范管理一切”的管理理念,奉行“有容有为,勇于担当”的政训,“想大问题,做小事情”的师训,“立志远方,立根脚下”的生训,为学生的终生发展固本,为教师的幸福人生铺路。

  2.与教育教学和学生管理工作紧密结合,促进教师各项素质的提高

  结合教学工作实际,配合建立高素质教师队伍的需要,我们开展了如“高效课堂”观摩、教学优质课比赛、“青蓝工程”师徒结对、“168”爱生行动,“培优补基”,学困帮扶“一对一”等一系列活动,以及全校师生共同参与的文明修身活动、爱国主义教育活动和“我为海陵添光彩”教师演讲比赛等。一系列活动的开展大力推动了我校师德师风建设,调动了广大教师的教学积极性,提升了教学业务水平,形成良好校园风气。

初中老师师德培训总结   为提高我校教师的职业道德水平,努力造就忠诚党的教育事业,以热爱学生,教书育人为核心,健全考核机制,为铸造一支让人民满意的教师队伍,我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容;以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手;切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。现对我校开展师德建设活动作以下阶段性工作小结:

  一、统一思想,提高认识。

  认真领会这次师德师风自查自纠活动的重要指示精神,明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段,是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。

  二、加强领导,落实责任。

  我校对师德师风建设工作高度重视,把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观,坚持教育为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教育形象,创建文明行业,改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导,建立工作机制,按“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定,我校成立了以校长为组长,教务主任、少先队辅导员和各班主任为组员的师德师风工作领导小组,做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的具体实施,按计划落实好每一项工作。

  三、高度重视教师职业道德建设,树立为人师表良好形象。

  教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”。几年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面:

  一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系;

  二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教育。

  三是自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;

  四是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展。

  四、创设有效载体,深入开展师德师风建设活动。

  为进一步提高我校教师的师德师风建设,我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划,开展了丰富的整治活动,通过活动,每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、“五条禁令”、“十要十不准”等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己,并开展互学互比和写自我剖析材料,逐步提高自己的认识。开展“讲文明,树新风,学习师德标兵”一系列活动,组织教师学习先进的人和事,鞭策激励自己。

  五、建立考评机制和奖惩制度,调动教师的积极性。

  一是自评,达到自我认识、自我鞭策的目的;

  二是互评,互相取长补短,共同进步,形成合力;

  三是学生评,召开学生座谈会;

  四是党政、社会个界及家长评,最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。

  五是学校评。奖优罚劣,弘扬正气,在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作进取精神。

  六、师德师风建设结硕果。

  经过全体师生共同努力,我校师德、师风建设结出可喜的成果:在丰富多彩的学习培训活动中,全体教师认真完成了40学时的集中学习。利用业余时间开展了20学时的自学。认真做好学习笔记,完成读书笔记8篇、读书心得2篇,有的还超额完成笔记。

  教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子,舍小家、为大家,教书育人、刻苦钻研,精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失;党员同志身先士卒、以身垂范;老同志工作积极、带病工作;年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩;班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高,在新近典型的带动下,全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。社会各界对我校师德师风建设都给予极高的评价,家长对我校的满意度都高达百分之百。多名学生家长表达对我校教师的感谢和敬佩之意!

  通过此次师德考核,我校教师对师德有了进一步的认识,使我校全体教师在以后的教学工作中有了新的目标,为更好的做好教育教学工作打下了良好的基础,相信只要扎实工作,务求实效,我们的明天会更美好!

   初中老师师德培训总结

  繁忙的一年过去了,回顾一年的工作,我认为,教师的政治思想和道德品质集中体此刻教师职业职责心上,做为一个人民教师,在教学上应有强烈的职责心,这种职责心我想主要体此刻以下几个方面:

  一、思想认识

  教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和礼貌的接力手,是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和职责。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神礼貌工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自我的政治素养和专业化水平。与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主旋律,信息时代的教师必须要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自我辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

  二、教书育人

  教书育人是教师的天职,是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中,我严于律己,宽以待人。时时处处对自我严格要求,查找不足,及时纠正,对别人的缺点,则尽量宽容。用自我对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,为人师表,注意教师形象,在教师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围。帮忙他们树立远大理想,培养他们的社会、家庭、群众的职责感。

  三、渊博的知识

  知识渊博、教法得当的教师,教学效果就好,学生就喜欢。做一个合格的教师,如果只具有工作热情是远远不够的,还要具有渊博的知识。我在工作中,虚心向有经验的教师学习、请教,取人之长,补己之短。大胆实践,勇于创新,认真钻研教材,探讨教法,选取灵活多样的教学方法进行教学,取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电,苦学计算机知识,取得了计算机中级证书。

  一个合格的教师,还要有良好的语言修养。在我的工作中,注意训练和提高自我的语言表达潜力,讲课时,尽量做到语法正确、合乎逻辑,语言生动、搞笑,抑扬顿挫,言简意赅。让自我说的每一句话都能起到作用,能对学生产生影响,

  四、热爱学生

  教师热爱学生,能够弥补家庭和社会教育的不足,构成学生的良好情感,使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。

  不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮忙。我教语文,还兼班主任工作,从头到脚,从里到外,只要我明白的,我力所能及的,我都管。学生丢了东西,我帮忙找;有困难,我帮忙解决;天气冷热变化,我提醒学生及时增减衣服;学生闹矛盾,我给处理;学生犯了错误,我耐心说服教育,使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解,等等。由于我热爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,所以,学生就信任我,喜欢我,也喜欢上我的课。

简短师德师风总结范文9

2021年,狠抓师德师风建设,全面贯彻党的教育方针,按照科教体局关于加强师师风教育有关活动要求,进一步加强师德师风建设和教师职业道德修养,全面增强教师活动育人、为人师表的自觉性,树立教师队伍的新形象,不断提高教育质量,推进精神文明建设,现将师德师风建设工作总结如下:

一、工作开展情况

(一)领导高度重视,健全组织机构。领导高度重视师德师风建设工作,把师德师风建设工作摆上重要议事日程,定期召开会议,统一思想认识,增强抓好教师师德师风的责任感和紧迫感。同时,成立了以校长赵运山同志为组长的师德师风建设工作领导小组,安排部署师德师风工作,研究制定师德师风建设工作计划,具体组织、协调、领导教师师德师风建设的有关事宜。

(二)完善规章制度,加强廉政建设。校长同志带头执行廉洁自律有关规定,全体教师均未发生违规违纪事件。制定和完善了学习、财务、请假及廉政建设等规章制度,形成了用制度管人管事良好机制,促进了党风廉政建设的科学化、制度化和规范化。持续开展党风廉政警示教育,召开深化作风整顿动员大会,组织全体教职工签订党风廉政建设责任书,撰写廉政警示教育心得体会,全面推进全中心党风廉洁建设持续向好。

(三)强化宣传学习,提高思想素质。在思想政治建设中,把对教师的思想建设、政治建设、作风建设和组织管理作为头等大事来抓,不断提高教师的理想信念、理论修养、政治觉悟和工作水平。坚持把理论学习与中心工作实际结合起来,把党性教育和师德师风建设工作结合起来,较好地营造了一个良好的学习环境和氛围。制定了定期集中政治学习、业务学习、党员自学等学习制度,认真组织全体教师采取集中学习、专题研讨、参加培训班、个人自学等多种形式,系统学习了深入学习关于教育、教师工作的重要论述,尤其是关于“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的重要讲话。国省教育大会精神,学习了《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教师资格条例》《教育部新时代中小学(幼儿园)教师职业行为十项准则》《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和陕西省《实施意见》等法律法规和文件规定。认真组织学习了典型案例。①典型学习:学习全国、全省、全市教育系统师德先进典型事迹。②警示教育:通报身边和主流媒体曝光过的典型案例,深入剖析,举一反三,吸取教训,特别是深刻汲取商丹高新学校教师辱骂学生这一典型严重违反师德师风事件的教训,通过学习教师的法律意识和道德素质有效提高。

(四)丰富活动内容,开展系列活动。一是召开全体教师教师师德师风教育整顿培训。全面落实“十项准则”,引导教师加强党性修养,始终牢记自己的神圣职责,要求全体教师庄重承诺依法执教,爱岗敬业,热爱学生,廉洁从教,为人师表。二是开展师德故事创作活动,树立“四有好教师”目标。组织开展了“庆祝建党100周年”演讲比赛,好教育故事评选活动,以“讴歌当代教师情怀”为主题的征文活动,以教师教书育人工作为素材,大力展现广大教师忠于党的教育事业,立足教坛,无私奉献,呕心沥血培养学生成人成才的博大情怀和崇高的精神风貌。三是开展“廉洁从教 服务学生”为主题的教育活动。营造爱教爱生氛围,组织教师学习党风廉政建设、教师职业道德、行风建设和师德师风教育相关文件。时刻提醒教师注意自己的行为规范。组织教师观看师德教育学习视频,广大教师增强了责任感,在日常生活中言传身教,为人师表。四是开展关爱留守儿童行动。全面加强特殊群体学生的教育工作,认真开展关心关爱服务活动,把从城区各校青少年中募集的学习用品、衣物及玩具,发送给需要的儿童,努力促进特殊群体学生健康成长。五是进行师德师风自评互评测评。教师依据师德师风建设的标准和职业道德的个体评价要求,对自己的为人师表,敬业精神,协作观念,学生爱心,廉洁从教等方面进行自我评价,找准切入点,明确努力的方向。在此基础上,广泛的发扬民主,相互评价在职业道德上与现代教育理念不相符合的地方,从而互相学习、监督,取长补短,共同进步,增强了教师的敬业精神与自我约束力。

二、存在问题

我校的师德师风建设工作,虽然取得了一定的成绩,但我们应该清醒地看到还存在薄弱环节。一是个别教师的意识不强,责任心不强,缺乏应有的活力。二是个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴,对学生出现的错误不能耐心地教育。三是部分教师对业务的学习态度不够端正,学习上不够积极主动,对新的教学手段在教学中的运用能力差。

三、下步工作计划

一是强化理论学习。着眼长远、抓住根本,把加强师德师风学习教育作为师德师风工作的一项长期任务,创新学习方式方法,探索建立长效机制,采取集中学习与个人自学相结合等形式,提高全校教师的学习效果,强化理论武装。

简短师德师风总结范文10

[关键词]校风;教风;学风

[作者简介]李清萍,华中师范大学教育学院09级硕士研究生

校风,是学校全体成员在共同目标的指引下,经过长期努力形成的一种特有的学校风尚,是培养一代新人的无形却巨大的力量。校风、教风、学风建设是学校德育改革与创新的永恒主题。本文从日本、美国、德国等国家中选取有代表性的几所中学,总结他们校风、教风、学风建设的有益经验。

一、“心的教育”与“责任的强调”,构筑良好学风

学风是一个学校治学态度的集中体现, 是指一个学校在长期教育实践中形成的一种相对稳定的治学精神、治学态度、治学原则和治学方法, 是一个学校群体心理和行为在治学上的表现。它具有一种无形的气势和力量, 对每个成员的精神具有潜移默化的制约与引导作用。

(一)实施“心的教育”

日本江户取手中学创建于1978年,位于日本位于日本茨城县取手市,校长高桥键弥把校风建设作为学校各项工作的重点,以“日本第一的规矩守礼的实力中学”为办学宗旨,用实际行动证实了“磨砺人格,提供学力”的办学方针,历经33年的江户取手中学已取得非凡的成就。日本江户取手中学比较突出的是他们多年坚持实施“心的教育”,促进教师与学生谈心,以达到“及时排除学生的心理障碍,让学生具有自我存在感,感到学校是自己的‘心之居所’”。

取手中学“心的教育”为该校校风建设的重要组成部分,以此养成学生良好的学习、生活态度。该校校风建设的另一个特点是注重弘扬中国儒学思想,铸造良好学风,这也成为他们“心的教育”的重要组成部分。在初中一年级和高中一年级,以孔子的《论语》为教材,对学生开展思想道德教育,每周2节课,学习期1年,这就是让学生一入校就掌握做人的道理。日本校长高桥健弥深谙中国儒家思想在学生德育中的意义,他还将此思想落实在学生的日常生活中,在“克己复礼、尊师重道”的精神感召下,该校的学生从我做起克制欲望、安心学习、尊敬老师、敬重学校。他说,孔子的思想博大精深,是人类的宝贵精神财富,用《论语》对学生进行德育的目的,就是让学生先学会做人。他认为,人有三个要素,即知识、情操和意志。情操包括同情心、亲切、为美好事物感动的丰富内心世界,意志是不畏困难的忍耐和坚韧。有美好的情操和坚强的意志,人的知识可以发挥得更充分,最终成为栋梁之才。[1]

而在我国一些学校的学风建设,常停留在“社会主义接班人与建设者”这一宏观层面上,内容过于理论化和原则化,忽视了学生的思想实际和心理需要,这就使得学风建设表面化、形式化。更为重要的是中学阶段是学生成长中的第二个自我中心阶段,其思想极易受社会影响。而社会又是纷繁复杂的,这必然使中学生的价值观呈现出多元化。因此,在这一时期的校风建设关键是教给学生判断是非的能力,而不是用空洞、抽象的内容引导学生。日本日本江户取手中学的经验做法,使学风风建设切合实际,行之有效,很值得我们借鉴。

(二)营造有责任感的校园团队精神

对责任的强调,是美国中小学流行的校风。美国阿密斯塔特中学,是美国纽黑文市的一所初中名校。阿密斯塔特中学取得成功的原因一是对个人责任的高度强调,二是团结、活泼的校园团队精神的营造。这两点在学校的晨会上都得到了体现。晨会一开始是三两个孩子击打着非洲乐鼓让大家整队集合,随后,有节奏的集体吟诵便开始了。所有孩子都将晨会的吟诵内容抄写在纸页上,个别学生诵读提问,所有学生集体回答。在颂扬了勤奋努力与严谨认真之后,有学生喊道:“我们引以为自豪的是谁?”回答:“阿密斯塔特学校!”问:“我们为什么在这里?”回答:“勉励自己,学习,最大限度地成就自我。”问:“谁为你的成功负责?”回答:“我们为自己的行为负责;我们掌控自己的命运。”问:“成功需要付出什么?”回答:“学习,勤奋学习!”问:“我们如何相互对待?”回答:“我们将尊重并帮助我们的同学和老师。”问:“然后我们将做什么?”回答:“我们将回报我们的朋友、我们的家人和我们的城市。”问:“我们什么时候这么做?”回答:“今天,明天,每一天。”此外,晨会还是学校学生“道歉认错”和教师“褒奖赏识”的重要时间。[2]晨会上学生吟诵的有关个人与集体美德的训诫已超出了多元文化的范畴。这是在为他们鼓劲打气,向他们传授成功之道。

在我国学校的学风建设中,“说教”和“形式主义”现象仍很严重,方法简单、形式单一。不仅禁锢了学生思想,也妨碍了学生自主性的增强。曾经有这样一则报道:在北京某班开展的学雷锋中队会上,孩子们讲得热泪盈眶,可队会结束后桌子却没人擦。某学校开展的献爱心活动,孩子们喜滋滋地把金额大的钱换成小的,比赛谁献的次数多。简单化的灌输,缺乏针对性的指教,没有给孩子们留下主动思考、讨论、选择与行为的空间。对此,美国阿密斯塔特中学的经验对我们如何改进以深刻的启示。

(三)实行全民辅导

芬兰中小学校风建设也有其独到之处。如芬兰罗素中学,的办学理念是:未来、信任、自由度、国际化。其中最值得一提的是:芬兰的“不分年级制”有其匹配的“顾问体系”。在罗素中学两名专职的顾问负责帮助学生解决在学习、生活、心理、人际交往以及职业选择中遇到的问题。大约有20个任课教师要同时担当小组辅导教师。一般每位小组教师要负责辅导约20个学生,他们每周要定期给所负责的学生开会,也要单独约见学生进行谈话,以便了解学生并给予针对性的辅导。另外学校也充分调动发挥学生的积极性,让部分高年级学生担任辅导工作,即学生辅导员。他们在辅导低年级同学的同时,自己也因此获得相应的学分。

这种“全民辅导”的制度使每个学生都受到来自不同方面的关注,在遇到困惑和问题时。可以通过多种途径寻求帮助。

二、教师自律好学的教风为校风建设的主导

教风是教师集体所具有并表现出来的带有特色的教学作风。它是学校全体教师在共同的目标和统一认识的基础上,经长期努力逐渐培养形成的, 反映了教师集体的精神风貌与工作风貌, 属于学校精神文明建设的范畴, 是教师整体素质高低的体现。

(一)教师主动好学,牵引良好学风

美国阿密斯塔特学校不仅对学生要求严格,同时对教育工作者也提出了很高要求。但教师们却乐在其中。学校的教师放下高高在上的架子,能够平等、深入地和学生进行交流,因而改变了过去由教师强制灌输道德知识的情况,让学生通过自己对道德的理解来端正道德行为。

(二)教师严格自律,促进教学质量

芬兰罗素中学的校长阿里・霍伟伦说:“我们成功的秘诀很简单,就是我们的老师。在芬兰,教师是个受人尊重的职业,每年只有13%的申请者被容许加入教师队伍。因此,要想迈进这一行业必须面临激烈的竞争。你必须具备硕士学位”。芬兰罗素教师爱学习是出了名的。大学暑假班开课,座中最多的就是该校的老师。被问到是否考核教师表现时,任职教育委员会会长长达30年的资深顾问劳卡南骄傲的说,芬兰根本没有不合格的老师,每一个教师都很自律好学,不需要考核。芬兰政府要求师资品质,芬兰政府也相信师资即国力,老师愈好,国家越强大。

(三)严格教师选拔,保证教学品质

苏霍姆林斯基认为,一个真正的校长,必须通晓教育科学,必须是一个掌握教育教学的能手和具备能影响青少年艺术的教育家。为此,帕夫雷什中学一直坚持实行校长选举制,每年由教育委员会(包括校长、教师、少先队辅导员、图书管理员、校医、共青团代表、教研组长、教务主任及家长代表)选举产生校长,以使学校始终有坚强的带头人。教师的选任也是帕夫雷什中学的一项重要的工作,其基本标准为:热爱、相信、接近并同情儿童,热爱所教的课程并有丰富的知识,懂得心理学和教育学,掌握某种劳动技能。

在帕夫雷什中学早就形成一个惯例,亦即每年开学之前,常常由教师集体作出决定:“如果集体得出结论,认为某个教师不称职,这个教师就要离开学校。”据悉,20年间也确有5名教师因此不得不离任。教师队伍的整体素质结构同样是不可忽视的重要问题,从《帕夫雷什中学》一书中可以得知,当时学校共有教师35名,大学毕业生25人,肄业生1人,中师毕业生7人,普通中学毕业生2人,25~35年教龄的4人,20~25年的9人,15~20年的7人,10~15年的3人,5~10年的6人,不足5年的4人;其中25人在该校工作10年以上。[3]

可见,选配优秀人员包括校长和教师,由此形成结构合理相对稳定的教育群体,是帕夫雷什中学建设良好教风的秘诀之一,是学校之所以真正做到“使全体工作人员都来实现教育思想”的根本保证。

三、校园环境孕育良好校风、教风、学风

校园环境建设是学校校园文明建设的重要组成部分, 是学校的一项基本建设工程。校园环境是一个学校办学宗旨和教风、学风的综合集中的体现。

德国华德学校1919年由奥地利科学家、教育学和哲学家鲁道夫・斯坦纳根据人道学的理念创办,被认为是未来教育的典范。鲁道夫・斯坦纳认为,物质环境对正在成长的儿童非常的重要。所谓的物质环境,不仅包括儿童身边物质性的东西,也包括儿童感性所能达到的一切活动,包括一切被学生看在眼里,有道德和没有道德的行为,理性和非理性的活动,这些都能从外界深入,影响到儿童的内在精神活动。

另一方面人和周围的环境也是一个整体,如果说学校的建筑物是环境的躯体,人就是建筑物的灵魂,一所学校的建筑物可以丰富人的灵魂。教室设计和布置要让学生感到美、亲切和温暖,孩子可以像一家人那样在一起玩、聊天、和分享喜乐。“我们学校的教学也是以艺术的方式展现,如植物教学的第一目标是培养孩子对植物的欣赏和喜爱,了解植物呈现在大地上的多样性” [4]。鲁道夫・斯坦纳强调人和自然界的万物息息相关,校舍周围充分的自然空间,使得生活其中的学生能够观察和感受自身和大自然的变化节奏,引导他们体悟人是自然界的一部分,是天地万物之一。

前苏联帕夫雷什中学特别强调环境对教育儿童的价值,认为学校周围的自然环境、校内的各种设备以及由学生自己栽种的花草果树构成的物质基础和整体背景条件,对学生的思维发展、身体健康、预防疾病无不起着极大的作用。为此,师生们付出了艰巨的努力来美化和爱护教育环境。学校周围有冈峦山谷、有河流水库、有一望无际的田野和小麦、苜蓿、荞麦等农作物,还有遮天盖日的防护林带以及浓密的橡树林和繁茂的丁香丛。校园内也到处都植有核桃、樱桃、杏树等果树和针叶树木,是学生们用短短的20年和辛勤的劳作,把40公顷粘质土壤的贫瘠土地变成了肥沃的良田和孕育着希望的果园。

学校除设有专门的教室外,还有各科教研室、音乐室、少先队活动室、共青团活动室、家长会议室、摄影室、雕刻艺术室、操场及室内体育馆等,各种场所都根据学生的不同年龄特点进行合理的安排。特别重要的是每幢楼的每一层都设有一个阅览室,陈列这不断更新的各种书刊,即使楼道里也设有书记陈列架,陈列这适合相应年龄阅读的图书,简直是一片书的海洋。难以想象的是,这些图书全是由学生自己管理。可以说,学校的一切物质设备和自然环境无不出自学生辛勤的双手,无不凝聚这学生灵动的智慧,这自然也彻底成了教育儿童、启发儿童、影响儿童思维和身心健康的手段。[5]

四、启示

良好的校风决定着学校的品质、特色,是学校提升软实力的主要体现校风建设,是学校校园文明建设的重要组成部分,更是学校的一项基本建设工程。今天的学生,明天是社会主义建设各条战线上的骨干,今天的校风,也就是明天他们走上工作岗位的思想作风和工作作风的起点和基础。建设优良的校风对教育教学质量的提高和塑造健康的人格有重大的影响。对整个社会良好道德风尚的形成,促进社会主义物质文明建设和精神文明建设都有着特殊意义。纵观日本、美国、芬兰等国家中学风、教风、校园环境建设方面的成功经验,联系当今我国中小学校风、教风、学风建设实际,特提出如下改进建议。

(一)加强学生心的教育,促进学风建设

近些年信息化社会网络高速发展的时代,有些学生贪恋网吧、陷于不正常的早恋而不能自拔,还有一些独生子女自以为是,目中无人,在家不敬父母、在校不敬老师,对父母和老师的教导,置若罔闻,令父母和老师哀叹不止。面对这些实际情况,我们的教师不仅要充当传道授业、解惑的角色,同时还应是学生的心灵的导师。心的教育应成为学校学风建设的重要内容和重要方法。它的主要目的是培养学生健康的个性心理品质。我国应尽快完善学校心理教育体系,根据学生不同年龄的心理特点,实施不同层次的心理教育。其次,学校要建立心理咨询机构和专兼职的心理教师队伍,加强师生之间尤其是问题学生、差生的心理交流活动,在平等的基础上教师对学生谈心,进行心理疏导,帮助学生克服不良心理障碍。

(二)重视教师以良好教风带动学风

教师自身的治学态度、治学精神、人格修养、一言一行都对学风发生着潜移默化的影响,影响着学校风气的好坏。古语云:“其身正,不令而行;其身不正虽令不从”,因此,学校应把师资队伍和师德建设作为校风建设的核心和灵魂,坚持“师德立教”,不断提高师德建设水平。师德是教师在履行本职工作中应遵循的行为规范和准则的总和,包括职业观念、职业理想、职业感情、职业态度、职业纪律、职业作风和诚信立教等。作为教师应当加强自身业务学习,潜心研究教学,精心给学生授课,同时也要加强自身人格修养,关心学生。在班级管理中要体现对每个同学的爱心,细心爱护每一位同学的进步和成长,对全体同学做到一视同仁,严格要求。秉承“学高为师,身正为范”的信念,在日常班级工作中形成积极进取,精益求精,严谨缜密,勤勉踏实的工作作风。

(三)学校、家庭、社会三结合,营造良好校园风尚

学校可以建立诸如家长学校、家长委员会等家长联系制度,加强与家庭和社会的合作,充分发挥家庭教育对青少年道德品质形成的作用。学生道德品质的启蒙,首先受教于家庭。父母通过潜移默化的方式,将社会价值观念传给子女,对青少年的道德教育往往会起到润物细无声的效果,同时也是对学校道德教育的积极有益的补充和深化。社会各界力求营造良好社会氛围,各个方面一起来关心、支持和配合学校德育工作,形成一种有利于青少年健康成长的社会环境。

――――――――

参考文献:

[1] 赵国忠. 外国优秀校长最有效的建议[M]. 南京:南京大学出版社,2009:9.

简短师德师风总结范文11

一、工作开展情况

(一)领导高度重视,健全组织机构。领导高度重视师德师风建设工作,把师德师风建设工作摆上重要议事日程,定期召开会议,统一思想认识,增强抓好教师师德师风的责任感和紧迫感。同时,成立了以校长为组长的师德师风建设工作领导小组,安排部署师德师风工作,研究制定师德师风建设工作计划,具体组织、协调、领导教师师德师风建设的有关事宜。

(二)完善规章制度,加强廉政建设。校长同志带头执行廉洁自律有关规定,全体教师均未发生违规违纪事件。制定和完善了学习、请假及廉政建设等规章制度,形成了用制度管人管事良好机制,促进了党风廉政建设的科学化、制度化和规范化。持续开展廉政警示教育,召开深化作风整顿动员大会,组织全体教职工签订廉政建设责任书,撰写廉政警示教育心得体会,全面推进全中心廉洁建设持续向好。

(三)强化宣传学习,提高思想素质。在思想政治建设中,把对教师的思想建设、政治建设、作风建设和组织管理作为头等大事来抓,不断提高教师的理想信念、理论修养、政治觉悟和工作水平。坚持把理论学习与中心工作实际结合起来,把党性教育和师德师风建设工作结合起来,较好地营造了一个良好的学习环境和氛围。制定了定期集中政治学习、业务学习、党员自学等学习制度,认真组织全体教师采取集中学习、专题研讨、参加培训班、个人自学等多种形式,系统学习了深入学习关于教育、教师工作的重要论述,尤其是关于“四有好老师”“四个相统一”等重要讲话。学习了《中小学在职教师从业行为“十严禁”》《教育部新时代中小学(幼儿园)教师职业行为十项准则》《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和文件规定。认真组织学习了典型案例。①典型学习:学习全国、全省、全市教育系统师德先进典型事迹。②警示教育:通报身边和主流媒体曝光过的典型案例,深入剖析,举一反三,吸取教训,通过学习教师的法律意识和道德素质有效提高。

(四)丰富活动内容,开展系列活动。一是召开全体教师教师师德师风教育整顿培训。全面落实“十项准则”,引导教师加强党性修养,始终牢记自己的神圣职责,要求全体教师庄重承诺依法执教,爱岗敬业,热爱学生,廉洁从教,为人师表。二是开展师德故事创作活动,树立“四有好教师”目标。组织开展了“庆祝建党100周年”文艺汇演,演讲比赛,校园艺术节等活动,展现广大教师忠于党的教育事业,立足教坛,无私奉献,呕心沥血培养学生成人成才的博大情怀和崇高的精神风貌。三是开展“廉洁从教 服务学生”为主题的教育活动。营造爱教爱生氛围,组织教师学习廉政建设、教师职业道德、行风建设和师德师风教育相关文件。时刻提醒教师注意自己的行为规范。组织教师观看师德教育学习视频,广大教师增强了责任感,在日常生活中言传身教,为人师表。四是开展关爱留守儿童行动。全面加强特殊群体学生的教育工作,认真开展关心关爱服务活动,努力促进特殊群体学生健康成长。五是进行师德师风自评互评测评。教师依据师德师风建设的标准和职业道德的个体评价要求,对自己的为人师表,敬业精神,协作观念,学生爱心,廉洁从教等方面进行自我评价,找准切入点,明确努力的方向。在此基础上,广泛的发扬民主,相互评价在职业道德上与现代教育理念不相符合的地方,从而互相学习、监督,取长补短,共同进步,增强了教师的敬业精神与自我约束力。

二、存在问题

我校的师德师风建设工作,虽然取得了一定的成绩,但我们应该清醒地看到还存在薄弱环节。一是个别教师的意识不强,责任心不强,缺乏应有的活力。二是个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴,对学生出现的错误不能耐心地教育。三是部分教师对业务的学习态度不够端正,学习上不够积极主动,对新的教学手段在教学中的运用能力差。

三、下步工作计划

一是强化理论学习。着眼长远、抓住根本,把加强师德师风学习教育作为师德师风工作的一项长期任务,创新学习方式方法,探索建立长效机制,采取集中学习与个人自学相结合等形式,提高全校教师的学习效果,强化理论武装。

二是强化作风改进。严格按照教师师德师风工作总体要求,不断加强全中心教师思想作风建设,在严守政策规定、坚持求真务实和弘扬爱岗敬业上下功夫、做表率。切实转变工作作风,增强工作实效,营造真抓实干、务求实效的良好风气。

简短师德师风总结范文12

xx在党的xx大报告中深刻指出,我们党要始终站在时代前列带领人民不断开创具有中国特色社会主义事业的新局面,就必须以改革创新的精神继续加强执政能力建设。总书记特别强调,要着力转变职能,切实改进作风,加强调查研究,精简会议和文件,提高工作效能,建设权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制,以求真务实的作风推进各项工作。办公厅作为教育部机关内的综合协调部门,在协调推进机关主动适应科学发展需要,进一步转变工作职能、工作方式和工作作风,努力建设“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的行政机关,不断提高执政能力,更好地为教育改革与发展和广大人民群众服务方面承担着重要职责。

教师是人类灵魂的工程师,它承担着传道授业。现阶段教师责任更大,教书育人,热爱学生是教师的天职,每一位人民教师都要自觉遵守教师的职业道德,当好人民满意的教师。

为人师表,授之以道。教师在向学生传授知识的同时,用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会认真负责的态度;对学生良好品质的形成耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师,犹如一台文明的播种机,不断为社会输送合格的、品学兼优的学生,把文明的种子撒向社会四方,才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。我们学校是一所九年一贯制学校,在社会上享有很高的声誉,我们教师的一举一动都引人注目。同时,我们的学生也是一批高素质的学生,他们对教师的要求更高,他们更关注教师心灵深处的丰富内涵,他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。因此,我们教师不但要有渊博的知识,还要求我们一定要具有崇高的师德修养。

师德师风不像其他有些事情,可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等,相互学习、相互尊重。在学校里,常常看到一些学生喜欢接近老师,学生接近教师有很多原因,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德品德重要。越是有才能的教师,越是学术地位高的教师,越需要在这方面自勉。因为你有影响力,从正面说,人家都敬重你,从反面说,人家不敢得罪你。但你有才能,有成就,大家承认你,只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德。或者说,不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师,既看才,也看德。无才无德,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生同情你;德才兼备,学生才会真心拥戴你。

作为一名教师,必须自觉地加强自身的职业道德修养,既要以教人学问,又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养,做到自觉、自醒、自强、自信、自重与自律,从而提高自己树立良好师德师风的自觉性,以自己高尚的品德修养去塑造广大青少年学生的人格和品质。人的道德不是天生的,需要从生活环境中汲取营养。与其他道德风尚一样,师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行为的转化,从意识形态进入现实的行动。我们大家要身体力行,在“做”上教,在“做”中学,在“做”里求进步。要从我做起,从现在做起,从本职小事做起,守住道德的底线,忠于职守,具有“出污泥而不染”的内在追求,坚持恪守高尚的师德师风。

师德师风要与道德说教与人格示范结合起来,使一般的道德宣传和号召转化为教师身体力行的道德行为,作为党员教师要靠党性立身,靠素质敬业,靠成就进步,处处事事以先进性为标准,干好党组织交给的每项工作,把自己的道德理想、人格魅力和模范行为活生生地展现在广大师生面前,供师生评说、比较、模仿和赶超。结合加强师德师风建设,不断用科学理论武装自己,不断净化心灵,升华思想,提升道德和人格,提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的能力。只有这样,才能以思想理论上的清醒保证政治上的坚定,以思想理论上的统一保证行动上的统一。

我们必须爱岗敬业。爱岗敬业是各行业职业道德标准。教师作为社会的榜样,爱岗敬业的水平更倍受关注。由于教师的个性,学识经验,理想,世界观,态度,工作环境等方面的差异,教师的教育教学工作体现在师德方面也有不同的水平和类型。由于各种原因,敬业不爱岗的现象存在于我们社会工作领域中,广大教师既要爱岗又要敬业,要加强自身业务学习,提高道德修养,丰富自己的专业底蕴。

通过学习,我们会在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识,锻炼职业道德意志,确立职业道德信念,为现代教育培养更多的合格人才而作贡献,努力成为一名优秀的服务型教师。