时间：2022-04-04 15:05:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇石油工程专业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
伴随中国石化企业国际石油工程项目发展，专业管理人才不足现象时有显现，为从根本上解决这一矛盾，中国石化加大了国际石油工程项目储备人才选拔力度，不断完善选拔过程。首先是基层单位推荐。总部预测未来国际石油工程项目专业管理人才数量缺口，据此确定储备人才数额，将其分配给各基层单位，明确推荐条件。基层单位根据分配到的名额和推荐条件，从近2-5年招收的大学毕业生中推荐大学英语四级或之上、工作中表现优秀的专业管理人才。其次是综合素质测评。通过卡尔特十六项个性问卷表（16PF）、爱德华个人偏好表（EPPS）、焦虑自评量化表（SAS）和拟郁量化表（SDS）等四组量化表格共计452个题目的问答，综合评估推荐人选“人格特质与素质”、“压力应对方式”、“动机特点”、“心理健康程度”、“创造能力”和“新环境中的成长能力”等指标。第三是专业素质面试。组织国际石油工程企业在职专家，发挥其对国际石油工程项目岗位熟悉、了解所需人才类型、能够识别人才特长等优势，分项目管理、财税、法律合同等若干专业对推荐人选进行面试，选拔有志从事海外工作、业务基础好、有提升空间、适宜国际石油工程项目经营工作岗位需要的人才。最后是人选确定。推荐人选会参加专项外语水平测试。将外语水平测试、综合素质测评和专业素质面试等三方面结果进行汇总排序，形成A、B、C和D四类，A类为测评结果排名居前，其他依次类推。在汇总排序时，外语水平、综合素质和专业素质均按满分100计算，综合素质测评中应对压力方式为“回避”、动机特点为“回避”、专家面试中的个人意愿为“不意愿”之一者均不进入汇总排序之列。排序结果上报总部，由其最终确定储备人才入选人选。
2人才培训
在国际石油工程项目专业管理人才选拔、培训和使用中，培训是保证，尤其是在国内与国际石油工程项目操作差异明显的情况下，更需要通过培训最大幅度地提升个人能力与素质。
2.1培训定位
一是立足企业国际石油工程项目实践。企业国际石油工程项目发展是一个过程。中国石化国际石油工程项目从无到有、由单点突破到全面布局，形成了包括中东、中亚及俄罗斯、拉美、非洲、东南亚等区域的市场网络，完成了许多在国际石油工程项目市场有影响力、代表性和借鉴意义的项目。将这些内容体现在培训中，可以使员工素质水平快速提升，企业国际化进程少走弯路。二是学习国际通行规则与差异要求。国际石油工程项目要遵循行业标准、国际惯例与通行规则。如项目合同通常采用菲迪克（FIDIC）条款，设备性能采用美国石油协会（API）标准，作业活动采用国际油气生产者协会（OGP）标准，HSE管理体系、程序文件、操作手册要符合国际上有影响力的职业安全与卫生管理机构（OSHA）或英国国家职业安全与健康考试委员会（NEBOSH）的要求，等等。因此学习并掌握国际惯例、通行规则与差异要求，是做好国际石油工程项目的首要条件。三是追求最佳实践。在国际石油工程实践中，一些企业在组建联合项目管理团队、联合设计与采购、模块化施工、带动国产设备出口等方面不断探索、成效很好，不断学习这些优秀实践成果，取得更佳成效，能提升企业水平和企业美誉度，进而带动整个行业水平的提升。
2.2培训模式
一是高度聚焦。国际石油工程项目资金、技术高度密集，项目本身千差万别，不同的利益相关方、不同的地质气候等自然条件、不同的社会环境，对项目的影响各有不同。培训要区分时期、地域、项目、专业差别，有针对性地解决工作中的问题。为达到这种高度聚焦的培训目的，需要聘请专业培训人士，依据专业、行业、时期、地区顺序择优选择培训师资；同时学员结合自己工作需要，完成学用转化，将培训成果运用于工作实践中。二是追求培训深度。培训深度可以分为知道、会做、熟练掌握等层级。培训至少要达到会做层级，追求熟练掌握层级，这不仅是培训的本质要求，而且符合国际石油工程项目工作特点。学员返回工作岗位后，没有太多时间和资源来消化培训所获，只有在培训时就达到会做或熟练掌握的程度，才会将培训所得运用到工作实际中。在培训中应采取研讨、案例教学、角色扮演、教授他人和行动学习等主动学习方式，帮助学员提高主体意识、参与程度和学习兴趣，培训深度得以保证，故应多用。三是嵌入工作生活模式中。国际石油工程项目专业管理人员工作生活模式是连续工作、定期休假。其中工作时间相对较长、工作岗位与人员配比高度契合使工作时间刚性十足；休假时间相对较短，还要兼顾一些工作事务。如果工学矛盾、工作生活平衡处理不好，他们参加培训的积极性会降低。因此要把培训镶嵌于其工作生活模式中，协调好连续工作、定期休假和培训三者之间的关系。
3人才使用与管理
在国际石油工程项目专业管理人才选拔、培训和使用中，使用是目的，要最大程度地发挥和释放个人潜能，促进企业国际化业务发展。
3.1树立科学观念
首先，注重人才使用效率。人才竞争结果取决于两个因素，一是拥有人才的数量、质量和种类，这是人才竞争的前提；二是人才的使用状况或人才发挥作用的效率，这是人才竞争的保证。拥有人才只是具备了人才竞争的基础、潜能，但如果不善于使用人才、发挥人才的特长，即使拥有再多的人才也没有实际意义，是一种最大的浪费。可以说，人才竞争本质是人才使用的竞争、人才使用效率的竞争。其次，营造人才使用环境。人的能力发挥要要有适应的土壤、环境作为保证，环境不同，能力发挥程度不同，人才使用就是要重视人才环境建设，包括人文环境、物质环境和团队环境建设，为人尽其才、最大程度地发挥和释放个人能力搭建最佳平台。再次，加强人才管理。无论什么样的人才，都离不开管理，关键是要讲求管理的方式方法，放任不管任其自由发挥或管理过严均不尽科学、可取。由于特殊的工作环境，国际石油工程项目人才管理中要尤其关注员工心理健康管理。对中国企业和员工来说，心理健康管理只是这些年才逐步被认识、接受的，企业在资金投入、管理手段、事前预防、干预效果等多方面还有许多差距；员工心理健康知识等软素质缺失，出现心理健康问题时只是忍受、羞于外露、不主动寻得解决问题等传统做法和现象仍占主流。
3.2强化岗位资质
国际石油工程项目有资质要求，包括企业资质，主要管理人员和专业技术人员工作经验、资质，特殊专业人员和作业人员资质。各种资质不仅是进入国际石油工程项目市场的前提条件，而且是保证项目顺利开展、防范各种风险、实现预期盈利的必要保证。按照“源头治理、关口前移”的理念，为项目岗位选配具有合格资质人员；加强项目人员资质核查，杜绝无资质、过期资质等不合格资质人员上岗；根据企业要求或项目岗位需要，超前做好员工资质培训、取证工作。如2007年发生的埃塞“4.24”遇袭事件造成人员伤亡后，中国石化由此做出制度安排，分期、分批对所有海外项目人员进行境外公共安全培训取证工作，无培训不发证、无资质不使用。实践表明，这种制度安排非常必要、效果明显，极大程度上减少了重大、恶性境外公共安全事件的发生。
3.3实行目标管理
国际工程项目不成功事件时有发生。最近几年，中国铁建承建沙特轻轨项目、中海外负责的波兰高速公路项目都留给人们惨痛记忆。美国Standish集团的CHAOS报告表明，IT项目成功率仅30%左右。鉴于国际石油工程项目不确定因素更多、各方面情况差异更大、可重复性程度更低，需要对国际石油工程项目实行目标管理，以在最大程度上激发项目团队潜力，由项目团队根据实际情况开展自主性、创新型的工作，提高项目成功率。企业提供项目所需人力、物力、财力；设定项目考核指标，如完成合同额、成本费用、实现利润和应收账款回收率；对项目团队充分相信、授权和依托；跟踪项目生产经营情况，协调解决运营过程中存在的问题，考核指标完成情况并兑现奖惩结果。由于项目投标报价、商务谈判等前期工作与项目中后期工作直接关联，在考核项目团队成员中应纳入前期团队成员；与国内项目相比，国际项目工作难度大，国际项目考核指标与奖惩兑现要明显有别于国内项目。项目团队内部要明确各自职责和工作范围，将考核指标分解到每个部门、每个个体，建立起项目、团队、个人之间的有机联系，真正实现个体特长得以发挥、潜力得到充分调动，团队目标高度一致、利益共享、风险同担。
4结语
关键词：石油工程；毕业设计；对策
中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编
本校石油工程专业是重庆市的重点学科，属于高风险、高技术含量的领域，对学生综合应用知识的能力有很高的要求；而且本校即将升为应用型大学，对应用型复合人才的培养目标会更高。故本校在这种发展背景下，对本科人才的教育必然要求更上一个层次，对各种本科实践环节质量的管理会更加严格，以满足各种形势发展的需要。
毕业设计是本科教育的重要实践性环节，是落实本科教育培养目标的重要组成部分。但是近几年来在石油工程毕业设计过程中反映出诸多的问题。故本人结合多年从事毕业设计指导工作的经验和石油工程系毕业设计存在的问题，开展毕业设计的问题分析，积极探索提高毕业设计质量的教学模式和方法，从而为提升本专业学生毕业设计质量献言献策。
一、石油工程专业毕业设计存在的问题综述
（一）学生重视程度不够，综合能力不强
1.学生态度不够端正，重视程度不够。从多年指导经验来看，学生对毕业设计重视不够主要体现在以下几部分：有相当部分学生工作尚未得到解决，整日奔波忙碌于找工作；也有部分学生因考研复试；等等一系列的事情，忽视毕业设计的重要性；有的学生应就业单位的要求，提前前往油田实习，而且要求学生从事与就业岗位相关的设计，使得教师无法熟知其工作近况，导致教师远程监控学生的设计相对困难；甚至还有部分学生平时自由散漫、纪律松散，也不定期接受指导，需要在教师的督促下才能开展设计，对设计的各环节敷衍了事，这样无法保证设计的质量与效果。
2.学生综合能力不强。毕业设计是一个体现综合能力的训练，是检验学生所学知识与应用能力的一个标准。但是从各环节的指导经验来看，学生各方面的水平离培养目标还有较大的距离。比如调研文献能力差，不善于运用各种数据库；不懂整合消化资料，文献综述照搬照抄，不能形成自己的语言表述，从而导致资料重复率很高，或者不清楚如何查询英文资料，无法获得国外最新的技术和水平；多数专业英语锻炼不够，专业英语词汇有限，文献翻译过程中表述不够准确、专业。再如论文文档编辑能力较弱，办公软件运用不熟，综合动手能力不强；绘图能力有限，对AutoCAD、Flash等软件掌握不好；部分课题需要编辑程序来解决工艺生产问题，但多数学生的VB、Matlab或C++等程序语言运用不了或只能编辑很简单的程序，更别提运用更加复杂的专业设计软件了。从这些现象反映出学生尚不具备完成毕业设计该有的技能与综合解决问题的水平。
3.专业了解不深入，知识结构单一。专业知识不扎实，基础薄弱，对所研究的课题无法深入，对研究课题的深度与广度无法掌控。石油工程专业本是一门综合性很强的专业，需要整合多领域的知识，但学生在校四年，知识结构单一，没有形成完整、系统的知识体系。由此反映出应用型人才的培养模式有待改进，提升；且学生四年里没有深入了解最前沿、最先进的工艺技术和方法，无法结合新工艺新技术开展研究；也无法提出自己的想法与设计思路。反映出科学研究的技术水平弱，还不具备科研能力。
（二）教师责任心不强、工作态度较敷衍
1.学生人数超规模，指导吃力。本校学生由专科、本科、升本学生组成，学生众多，而教师的配额不足。并且大多数教师还兼任着教学、培训、科研等工作，每周需指导两次甚至多次，还需面对学生各种问题，掌控他们的设计情况，定期上交各种资料，使得指导教师分身乏术，应顾不暇。
2.审题不认真、科学。部分教师审题不认真，课题不能与时俱进，无法与油田现场技术发展相配伍；而且有些课题研究内容制定过于浅显，甚至有相当部分教师申报的题目是文献综述，使得学生在综合能力运用方面得不到相应的锻炼；还有的申报课题难度过大，甚至难度都能比肩研究生课题，研究内容超出了本科学生的知识范畴。
3.指导教师责任心不强，经验不足。平时开展指导设计工作过程中，有部分教师的责任心不强，疏于管理，从而导致设计的效果无法保证；年轻教师经验不足，指导效果难以提升。部分年轻教师由于缺乏足够的科研能力和实践经验，自身水平有限，指导出的毕业论文质量不高。而且每年指导学生众多，加上要求每年指导题目不能雷同，这样更使得年轻教师指导吃力。
（三）学校配套设施不足，多数学生只能从事理论研究
学校教学配套设施还很薄弱，设备投入不足，实验室、机房配置还满足不了毕业设计要求。虽然目前本专业实验室为重庆市重点实验室，但是实验室建设满足不了教学和科研的要求，无相应的实验设施和药品，限制了设计的施展范围，学生只能局限于理论研究，形成不了有科学意义和价值的实验数据和结果，无法验证很多理论。部分课题需要采用数值建模，而油藏数值模拟对计算机的要求很高，学院里的机房无法满足这一功能，所以很多学生的论文建模只能通过教师给予计算结果，无法亲自建模。
二、确保毕业设计质量提高的措施与建议
（一）人才培养目标的修正，加大综合应用能力的培养力度
1.加强各种基础计算机应用能力培养的教育模式。毕业设计过程中，反映出学生对很多基础应用型软件的使用能力有限。通常学生在大学期间都只接受一门程序语言，如VB或C++课程的学习，而没有很多应用该软件的讲授课程。因此开设一门基础软件应用的课程非常有必要，着重介绍比如Office、WPS、AutoCAD、Internet、公式编辑器、电脑软硬件系统等的使用。即便学习了编程语言，能把VB或C++语言应用起来的学生寥寥无几。可见大多数学生没能真正掌握运用该软件，说明学校在开设这门课程时针对学生的学习应用环节还需改进加强。
2.加强授课过程中实践应用环节的培养。目前在开设专业课程的过程中，应着重实际应用能力培养。平时可以增强某些技术、工艺的讲解，采取撰写论文的方式，让学生掌握更多技能，如加强学生查阅资料能力的培养，增强查询国外文献的习惯，扩展他们的专业词汇，尽可能与国内外的新技术接轨，了解更多新工艺新技术。也可让学生熟悉一些石油行业的计算软件，让学生可以掌握这些软件的应用，也可结合他们所学的计算机编程语言，编制一些小的应用软件，解决一些工艺技术问题。
目前本专业的课程设计环节比较敷衍，其科学性、实践性方面还有待改进。可设置那些更能体现应用能力的设计题目，这样使学生在做毕业设计之前，能得到最初的锻炼。
加强专业英语课程的应用力度。这方面的锻炼不能只局限于翻译专周，我们可以借鉴国内外知名大学的培养模式，从而让学生更熟悉翻译文献的技能、方法；还可大大增强学生的专业英语水平，了解国内外更多、更前沿的科学技术，从而使他们的知识结构更能与国际接轨。
3.加强教学科研实验室的建设及应用。目前本专业的实验室还不具备科研的能力，平时毕业设计只有少数实验室可参与课题的研究，大大局限了课题的开展。故本专业需尽快完成开放实验室的建立，这样可提供更多机会给学生去熟悉实验过程，实现各种实验项目的研究与学习，使他们在开展毕业设计前就能掌握更多的实验技能及方法。
（二）建立科学合理的毕业设计管理体系
1.借鉴其他院校的毕业设计管理经验，形成科学完善的管理体系。“他山之石，可以攻玉”。调研其他工科院校好的管理模式，经过引荐、推广与应用，再结合本校专业培养目标和学生特点，形成适合本校学生和专业特点的管理体系，达到统一、规范、科学的要求。同时进一步完善校、院、系三级组织管理体系，完善分级管理、层层负责的管理机制。
2.毕业设计实践系统时间节点更加严格，建立有效性的惩戒制度。本校毕业设计实践教学系统对毕业设计的某些环节的把控比较到位，实施以来，也收到了一定的效果，但仍需改善及加强。比如毕业设计实践系统需更加严格把控各种资料提交的时间节点，从而约束教师和学生按时按量提交各种设计资料，防止学生、教师无故拖延；无论是对教师，还是对学生，都必须建立合理的惩戒制度，并严格实施，要让教师和学生明确惩戒制度的有效性，而不是一纸空文。毕业设计期间的管理应由学生辅导员、班主任和导师共同完成，不定期抽查、考勤。
3.加强师资队伍的建设，提升指导教师的自身素质。所有参与毕业设计指导的教师必须要以高度的责任心，按照相关教学规范要求认真做好各项工作。指导教师对所指导的学生分阶段明确任务和要求，积极检查督促其完成情况，对每一个环节都需要严格把关，防止学生懈怠的现象出现，提升他们对毕业设计的重视程度。严禁以各种理由推延进度和降低水准，确保高质量的完成毕业论文。
综上所述，为了保证石油工程专业本科毕业设计的质量，提升学生实践综合运用知识的能力，结合本专业目前毕业设计中存在的问题，我们需要从多方面改进与提升我们的教学方法、管理模式、基础平台的建设状况等，从而培养出满足油田现场实际需要的、综合实践能力强的学生，以实现应用型大学复合型人才的培养目标。
参考文献：
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目前，石油工程设计课程教学中主要包括：油藏工程设计、钻井工程设计、采油工程设计和储层改造工程设计等四个专题。石油工程设计是大学生在石油工程领域的第一次“实战”演习。其中，油藏工程设计中包括：井网布置和注采井组动态分析。钻井工程设计包括：井身结构设计、钻井液设计、钻柱设计、钻井参数设计、固井设计、井控设计和钻机选择等。采油工程包括：有杆泵采油系统工程设计、连续气举设计和电潜泵采油系统设计等。储层改造工程设计包括：水力压裂和酸化设计。根据教学计划安排，石油工程设计通常用4周～6周时间，时间比较紧凑。一般要求学生在这个时段内分别进行油藏工程设计、钻井工程设计、采油工程设计和储层改造工程设计等。这四个专题的设计内容根据不同油田的生产数据、钻井数据、地质资料等进行，也即只做以一口井或一个井组为对象的单项工程设计。四个设计之间，没有共同的设计基础数据，相互之间没有必然的联系，每个设计具有相对的独立性。
二、单项工程设计教学的优点
1.成熟的教学内容降低指导难度
在石油工程设计中，各个单项设计的内容几乎没有太多的更新。以钻井工程设计部分为例，在钻井工程设计阶段，通常选用某油田的真实《钻井设计》作为主要参考资料。由于钻井工程设计内容较多，在设计的过程中，将学生分组，每小组3人，分别进行水力参数设计、固井参数设计、钻柱及下部钻具组合设计等，再将三部分内容合在一起，构成完整的钻井工程设计。在进行各部分设计的过程中，学生根据教材或专业书籍、工具手册上给出的计算方法进行计算。这个过程就是先有结果，之后要求学生根据现有专业知识进行结果复核。一般情况下，指导教师对每口井的钻井设计计算结果出现的各种问题较为了解，教学指导过程难度较小。
2.较短学时内保证各单项设计的完整性
由于石油工程设计的内容较多，而教学学时较短，为了保证学生能够得到各个单项设计过程的训练，同时也为了保证每个单项设计的相对完整性，对每个部分的设计内容都进行了适当的简化，便于学生抓住重点，训练解决问题的能力，以利于较短时间内教学工作的顺利开展。
3.模块化教学内容提高了学生的设计效率
石油工程设计在分成四个单项进行教学时，每个部分的教学内容都比较集中，都有相对独立性。指导教师根据设计内容详细讲解，使学生能够明确主要的设计思路和设计方法，并进行初步模仿和试做。学生在进行各部分设计时，根据事先拟定的已知数据和资料，采用教材上给出的设计方法进行计算，针对具体设计内容快速完成该部分的设计，提高了学生完成各分项工程设计的效率。
三、单项工程设计教学的不足
1.单项工程设计内容更新速度慢
石油工程设计各个单项设计内容的前提条件和已知条件更新速度较慢。如，钻井工程设计部分参考的原始设计还有20年前的，这与当前的钻井技术发展速度不匹配。很多陈旧的设计方法和理念还没有得到及时的改进，很多新的技术方法没有充分考虑和融入，甚至有些设备工具早已淘汰，但却在目前的设计中出现。这对实践类教学是不利的。
2.各单项工程设计之间联系不够紧密
学生在进行工程设计时，各个专题的训练几乎是孤立的，没有共同的数据基础，相互之间缺少必要的联系。一名合格的石油工程师必须具有全局意识，因此，只有将各个专题通盘考虑，设计出的内容才能真正服务于实际生产，才能与目前提倡的“卓越工程”素质培养相符。目前，从各单项各自的训练内容上看，确实能够使学生在各单项上得到好的锻炼。但是在进行各单项设计时，学生却不能从油田开发过程的全局出发。学生在设计过程中很少加入个人观点，也会相应的缺少全局意识和观念。因此，在工程设计训练中，应增强工程设计综合训练力度，使学生通过查阅文献或资料，理顺各个专题设计中的前后逻辑关系和衔接次序，优化以培养具有“综合业务素质”工程师为特色的教学内容。近几年，学校参加全国石油工程设计竞赛的作品数量较少，设计质量不高。究其原因，不是学生不优秀，而是缺乏必要的指导。学生不知如何从全局考虑，做一个上、中、下游一体化的完整的石油工程设计。这也说明以往孤立式、分专题开展石油工程设计教学存在不足。
3.学生缺少获取和加工原始数据方法的训练
石油工程设计各个专项设计内容的已知参数和设计要求基本上都已给出，缺少训练学生如何获取和加工原始数据的思路和方法。经常出现学生采用教材的计算方法计算出来的结果与已知数据相差很大，使学生产生困惑和不解。这其中一个重要原因是，学生对现场的实际地质情况和工程施工情况缺少了解。如果能够训练学生从某一油田开发初期的原始资料开始进行编辑整理，并作为学生将要进行石油工程设计的原始参考资料，依次进行油藏工程、钻井工程、采油工程和储层改造工程等四个专题模块的设计，学生既学会了解决问题的方法，又学会了发现问题、分析问题的方法，从而培养学生综合考虑问题，从全局出发进行石油工程设计。
4.学生团队协作能力未能得到充分训练
在进行石油工程设计时，为了让每名学生在短时间内完成全部的工作，只能降低设计难度，减少发现问题和分析问题的环节，更多地强调解决问题的最后一个环节。而发现和分析问题的环节往往是更难的，是更需要训练的，同时也需要更多的时间和更多的人在一起进行分析和讨论。因此，在进行石油工程设计实践教学的训练过程中，其组织形式也应模仿现场工程师的工作方式——团队协作。这样做，可以使学生体验到石油工程设计的真实性，还可以使学生在团队协作的工作方式中学会与他人相处，体验在团队协作中自己应承担的责任和义务，增强学生的责任感和大局观念。学生毕业工作后，能感受到在学校所进行的石油工程设计具有很强的实用性。
四、单项工程设计教学的改革方案
1.强化小组讨论机制
在石油工程设计教学过程中，要求学生以团队协作方式进行四个专题的综合训练。在四个专题设计之初，要求小组成员必须针对各自的专题设计要求提出问题，小组内部进行讨论和研究，撰写公共部分内容，形成小组讨论机制。这样做的目的就是要求小组内各成员能够相互配合，团结协作。虽然小组内各成员主要负责其中一个专题的设计工作，但是每名成员必须根据自己对基础数据的理解和四个专题的共同需求，提炼出共同使用的公共数据资料，从而训练学生的工程意识和全局意识。
2.延长教学时间
单项工程设计实践教学环节与学生毕业后从事的工作内容息息相关。在大四阶段，强化和细化这些实践性较强的教学内容越来越有必要。因此，适当延长单项工程设计的教学时间也是非常必要的。目前，本校以往安排在大四阶段的专业课程多数都提前到大三阶段，目的是给考研的学生腾出更多的时间来专心备考。这样一来，大四阶段的教学时间较为充裕，使延长单项工程设计的教学时间成为可能。
3.工程设计代替毕业设计
【关键词】石油工程项目 进度控制 管理措施
进度控制目标和投资及质量控制的目标属于对立统一的关系，通常情况下，如果石油工程项目进度慢就需要进一步加大投资，同时，工期提前不同程度上会增加投资效益；如果石油工程进度较快将直接的影响到质量，而若质量控制严格又会对进度造成影响。由此可见，石油工程进度、投资、质量三者的目标属于一个系统，石油工程管理的主要职责就是有效处理这三者间存在的矛盾，不仅要保证进度，而且，还应降低投资率，提升质量水平。
1 石油工程项目进度控制具有的实质意义
石油工程项目开始竣工前，应由专业的监理工程师对整个工程进行认真全面的分析，制定详细的工程分项的月、旬进度控制图表，从而实时有效的监控分项施工的月、旬进度情况。制定图表过程中，应以可直观的将工程实际进度全面反映的方式为主，比如，形象进度图等。对不同专业分项施工的具体进度和计划间存在的差距予以了解掌握。若存在差距，应第一时间告知承包者工程进度缓慢，并命承包者采用有效的措施，不断推动进度，及时向监理工程师汇报和递交相关资料，以便于监理工程师充分评价工程整体进展速度，倘若承包者的施工进度对整个工程的整个竣工时期造成了影响，那么，就强调承包者必须及时调整施工进度计划。在施工管理过程中，建设项目的进度管理占有不容忽视的地位。施工进度管理主要指的是项目实际建设时根据已经通过审批的工程进度计划，制定相应的办法进行定期跟踪、查看工程的进度情况，并和计划进度间进行一番比较、对照，以及时发现两者间存在的偏差，同时，还应认真分析与评估导致偏差发生的因素及影响工程目标的程度，科学组织、正确指导、合理协调、有效监督监理单位、承包商和相关单位，制定一系列有效的措施对工程进度计划加以调整，以确保工程进度能够在计划执行过程中持续的循环往复，一直到根据明确的工期目标（项目完工），也就是在合同中所确立的工期内竣工，或者是在确保工程质量水平与不提升工程造价的情况下提前竣工。要想有效实施施工项目进度计划，尽可能的根据所制定的计划时间有序的运行，加快各进度目标的实现，就必须加强以下几方面的工作：工程实际建设过程中，在整个工程成本中比重占的最重的要属材料成本，通常在百分之七十左右，并且，具备很大的节约潜力空间，通常当其他成本发生亏损情况时，会借着材料成本的节约予以相应的弥补。所以，材料成本的节约对于工程成本的降低具有重要的促进作用。工程成本材料具体涵盖了主要材料与辅助材料，前者指的是构成工程的核心材料，比如钢材、木材、水泥等，后者指的是完成工程实际所需的手段材料，比如，乙炔气、砂轮片等。在施工主要材料方面应实施限额发料，严格根据理论用量加科学有效的损耗办法及施工作业队结算，对于达到节约目标的应适当的予以经济奖励，超出的由施工作业队自己担负经济损失，在施工作业队结算金额中进行相应的扣除，唯有如此，施工作业队才会对材料科学合理的使用，避免不必要的浪费。
2 石油工程项目的管理措施
强化进度管理是石油工程建设企业增强自身管理水平、经济效益以及持续高效发展的最佳措施，同时还是企业发展过程中的实际需求。以增强企业竞争实力的角度上出发，提出了以下几项管理措施。
2.1 构建一个高效的团队，科学化的管理
要想确保石油工程项目管理具有较高的水平，就必须在项目筹备过程中构建一个高效的项目团队（涵盖了项目经理部的领导与主要成员）。进度管理方面，应将项目经理作为进度目标责任中心，科学分解进度目标，将责任贯彻落实到人。编制完善高效的考核体系及奖惩措施，以对每位成员予以有效的激励。
2.2 加强执行进度计划和标准化管理
根据石油工程具体类别构建相应的施工进度管理标准化内容，按照长期积累的工程经验，编制类似于工程进度计划样本，比如，合理的施工周期、资源的优化配置等，严格根据规范要求加强进度计划管理，从而防止由于人员能力不足而导致管理漏洞与缺陷的发生。
2.3 统筹实施进度计划管理
进度计划管理过程中，应和质量、安全、投资等一些管理内容间保持一致，综合性考虑，以将计划管理具有的优势作用全面发挥，促进企业效益最大化。实际中存在的施工质量、安全问题全部都是因为进一步加快施工进度而致，在计划制定与调整过程中，应对质量及安全中所产生的风险加以详细的考虑，不然一旦发生质量与安全事故，会直接影响到工程进度。计划与投资间有着密切的关系。施工进度的快慢都无法促进施工效益的最大化，应及时寻找合理的工期空间，一旦超出了计划范围，应做好资金预警。
2.4 做好信息调查与管理工作
时刻注意石油工程现场施工条件，具体涵盖了行政法规、地理环境、社会环境等，比如，政府部门对施工提出的要求与限制、施工作业现场的地质、水文、气象、交通运输条件、能源的实际供应状况、外部依托的社会力量等。进度计划制定前与实施中，必须加强调查，将在现场获取到的第一手信息当做计划编制与执行过程中的有力依据，事先编制一系列相应的工期风险措施，并且，还要全面有效的收集实际已完工的相同或类似项目的施工进度资料，认真全面的整理、分析，明确控制的约束条件。
3 结论
综上所述可知，石油工程项目施工成本控制属于一个系统性的工程，涉及到了方方面面的问题，应综合性考虑，对组织措施、技术措施经济措施以及合同措施进行统一有效控制，科学合理的使用，从而实现预期的管理目标。
参考文献
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关键词：石油工程；认知实习；探索；思考
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0170-02
作为新升石油类本科院校，为进一步增强我校在石油工程专业领域培养工程型人才的优势，2013级石油工程专业人才培养方案进行了重大变革，大幅度提高了实践环节的学分比例，增加了认知实习环节。2014级及以后的人才培养方案都是在2013级的基础上做了些优化调整。
一、认知实习和生产实习
工科专业实习可分为认知实习和生产实习。对石油工程专业的学生来说，认知实习是在学习油藏工程、钻井工程和采油工程三大主干专业课之前，到油气生产环境去参观认识，了解今后将要学习的专业内容和将来工作的对象，增加对将要从事的职业岗位的初级认识。生产实习是指石油类高等学校的石油工程专业的学生，在学习了主干专业课之后，到油气生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与油气生产过程，将专业知识与生产实践相结合的教学过程。
二、认知实习目的
石油工程专业认知实习是学生了解石油工程专业知识的重要实践性环节。通过现场参观，并辅以现场操作人员和技术人员、教师或现场专家的讲课、教学录相等环节，增强学生对石油工程专业的感性认识，了解工作环境和行业特点、常用工艺、关键设备及工具，为后续专业课的学习打下基础。
三、认知实习内容
石油工程专业认知实习主要包括两大部分内容：油气井工程和油气开采工程。油气井工程部分主要内容包括钻井技术的发展历程及现状、钻机的组成（系统）及作用、钻井工具（钻头、钻杆等）的结构及作用、钻进过程、钻井液、固井工艺流程、固井设备的组成及作用、完井工艺流程、完井设备的组成及作用、钻井井场布置、井场设备配备、井场常用工具及用途、各种钻井仪表及作用。油气开采部分包括油气藏开发基本过程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自喷采油方法、自喷井井下管柱、自喷井井口装置、自喷井井口流程、有杆泵采油方法、有杆泵采油关键设备、有杆泵采油管柱、有杆泵采油井口装置、有杆泵采油井口流程、潜油电泵采油方式、潜油电泵采油主要设备、潜油电泵采油管柱、潜油电泵采油井口装置、潜油电泵采油井口流程、采气方法、常用采气管柱、采气井口装置、采气井地面流程、油井采出液主要处理工艺（分离、稳定、除油）、油井产出液地面处理主要设备、气井采出流体主要处理工艺（脱水、脱硫）、天然气地面处理关键设备、注水工艺、注水管柱、注水地面流程、注水主要设备、酸化压裂工艺原理、酸化压裂主要设备与工具、压裂地面流程等。其他内容包括钻井及采油工程中的风险及措施等。
四、认知实习要求
总的来说，通过模拟油气生产环境，了解将要学习的专业课所包括的油气生产基础知识和安全知识。具体来说，通过认知实习，学生应达到下列基本要求。
1.油气井工程认知：①了解油气田开发的基本过程。②了解射孔完井工艺。③了解油气安全钻井的基本知识。④认识钻机、钻具。⑤熟悉油气井钻井过程。⑥了解钻井液。⑦了解固井设备、固井管柱。⑧了解固井过程。⑨了解水泥浆的组成及作用。⑩了解钻井过程中的HSE。
2.油气开采工程认知：①了解油气安全生产的基本知识。②熟悉自喷采油工艺过程。③认识自喷井井下管柱及井口装置。④熟悉有杆泵采油工艺过程。⑤认识抽油机、抽油杆、抽油泵及井口装置。⑥熟悉采气工艺过程。⑦认识采气井口。⑧熟悉油井和气井产出物地面处理工艺。⑨认识油气水地面处理设备。⑩了解油气生产过程中的HSE。
总之，通过石油工程认知实习，达到学生熟悉（理解）重点工艺和认识相关设备的目的。
五、认知实习方式
石油工程专业认知实习有三种方式：基地参观、教师讲课和观看录像。利用国内石油高校唯一的一个全尺寸石油工程实践教学基地，将油气安全生产、钻机、钻井工具、辅助工具、钻进过程、钻井液、固井过程、有杆泵采油、采气工艺、油气井产出流体地面处理等内容的教学场所定在实践教学基地，通过指导老师讲解和学生直接观察来熟悉相关工艺和认识关键设备。在基地参观前，先由各个专业方向的指导老师在教室将要认知的内容简单介绍一下，主要介绍后续基地参观所要认知的石油工程专业基础知识（钻机、钻进、钻井管柱与工具、有杆泵采油工艺原理及三抽设备、采气工艺及井口装置、油井产出物地面处理工艺及设备、气井产出物地面处理工艺及设备）。
六、考核方式
实践课程的考核内容不外乎平时表现、纸质成果和考试表现。首次认知实习时的平时表现主要考查学生纪律、参与程度。纸质成果评价一是评阅实习笔记，二是看实习报告。认知实习主要采用口试方式来评价学生达到认知实习要求的程度。具体来说，以考勤和活跃程度为主要内容的平时成绩占20%，口试成绩占50%，实习报告占20%，实习笔记占10%。评阅实习笔记时，主要关注篇幅的长短、内容的完整性、层次的条例性、图表的正确性和时间的连续性。在实习报告评阅时，重点关注与笔记的差异性、内容的完整性、条例的清楚性和格式的规范性。口试时，由至少一名油田现场专家和三名校内教师组成答辩组，先由学生简单阐述认知实习的内容和成果，接着答辩教师提3-5个与认知实习有关的问题请学生回答，然后根据回答情况给出答辩成绩。
七、指导教师团队
石油工程专业认知实习涉及到油藏、钻井和采油三个方面的内容，因此指导教师必须由这个三个方向的老师组成，主要负责实习计划制定、实习组织、理论讲解、实习指导。同时，认知实习的主要场所为石油工程校内实践教学基地，所以基地的钻井、采油和储运的教师也要参加认知实习指导，主要负责现场指导。第一届和第二届专业认知实习指导团队由6位教师组成，分属油藏、钻井、采油和储运方向。其中，高级职称1人，中级职称2人，初级职称3人。青年教师5人，中年教师1人。具有现场工作经历的教师1人。
八、教学效果
首届专业认知实习的学生共有225人，在计划的一周时间内，先后通过教师讲解、基地参观与观看录像的方式完成了计划的全部内容。通过此次认知实习，了解了油气藏开发的基本过程、钻井工艺、采油采气工艺、油气集输工艺，认识了钻井设备、采油气设备、油气处理设备，为第7周学习专业主干课打下了一定的基础。指导教师严格按照实施方案进行学习效果考核，最终优秀37人，良好82人，优良率53.0%。
后记
由于是首次开展石油工程专业认知实习，因此在认知实习内容、认知实习方式、考核方式和指导团队等方面还存在一些需要完善和改进的地方。认知实习内容主要依据校内实习条件来定，如果在校内外基地同时进行，则需要增加和调整部分内容；同时，随着实验条件的改善或技术的进步，认知实习内容也需要做相应的调整。首次认知实习主要是在校内实践教学基地以参观认识为主，而校内基地为停产状态，与现场实际情况有差距，在条件允许时尽可能到油田培训基地开展认知实习，可以采取见习方式。
参考文献：
[1]王延庆，沈承金，隋艳伟，等.专业人士实习教学研究与实践[J].实验技术与管理，33，（4）：166-168.
关键词： 石油工程 就业 大学生心理问题 对策
石油工程是石油高校主干专业之一，其专业特点决定了毕业生的就业显著区别于其他工科专业。一方面，国内开设石油工程专业的高校较少，而国家经济平稳较快发展对石油的需求日益增加，加强勘探开发和提高石油产量力度加大，这些都急需石油工程专业人才。因此，石油行业对石油工程专业人才的总体需求保持相对稳定。据调查，近年来石油高校总体就业形势较好，石油工程等主干专业初次就业率基本保持在95%以上［1］，远高于全国平均水平。另一方面，由于科学技术的进步，加之经过多年的人才储备，中石油、中石化、中海油三大国有石油公司对于石油工程专业毕业生的需求相对减少，而大部分石油工程专业毕业生有浓烈的“国企情结”，这就产生了签约现实与签约预期不相符的现象。在长期的就业指导工作中，我发现，石油工程专业也存在“就业难”的问题，这种“难”更多体现在就业过程中，而不是结果上，而这种问题的产生主要源于就业心理问题。石油工程是国内石油高校的主干专业，研究该专业毕业生的就业心理问题，对于全面把握石油高校就业形势、做好石油高校就业工作具有重要意义，而石油工程作为地矿类专业之一，毕业生的就业心理问题对于高校地矿类专业也有借鉴意义。
一、石油工程专业就业特点分析
为了更好地分析石油工程专业毕业生就业心理问题，有必要研究石油工程专业就业特点。由于专业的特殊性，如知识性强、专业性强、迁移性弱，石油工程专业毕业生就业有以下特点。
1.就业不难，毕业生大都能在校园双选会上签到工作，过程相对简单，程序较少，但要求较高，几乎所有石油单位都要求通过英语四级，条件相对好点的单位要求通过英语六级和计算机二级，对专业排名也有较高要求。
2.分布相对集中，就业单位大都是大型国有企业，主要是中石油、中石化、中海油三大集团公司的下属企业，几乎全部从事石油天然气的勘探和开发工作。
3.环境艰苦，工作地点大都在野外［2］，气候恶劣。国内西部地区油田偏远，风沙大，干燥，炎热，有的位于沙漠；东部地区油田寒冷，偏远；海上平台工作内容枯燥，风险大；而国外工作场地大都在炎热、干燥和不稳定的非洲和中亚。
4.收入高，与其他行业相比，石油工程毕业生收入相对较高，但是不同单位之间福利待遇存在较大差别。
二、石油工程专业就业心理问题特征表现
虽然石油工程专业学生整体不难就业，但我们发现，一半以上的学生在就业过程中也会遇到就业心理问题。主要表现在以下几个方面。
1.抑郁心理。在和毕业班学生交流过程中，我们发现相当一部分学生，尤其是女生有抑郁心理。签约之前揪心，签约之后闹心。在签到工作之前，惆怅满怀，总担心找不到工作，或找不到好工作。有的是因为性别原因，石油工程专业女生就业难度普遍高于男生；有的是因为自身条件约束，如英语四级没过，综合成绩排名靠后；有的是因为“中意工作”被别的同学通过非常规渠道获得，例如大部分单位会优先考虑本单位子弟，也有的面试官会照顾老乡或者母校同学。签到工作后依然不开心，老觉得自己的单位不好，工资不高，离家太远，服务时间太长，甚至有同学将签订的就业协议比喻成“卖身契”，并反复地将自己的签约单位和别的单位进行比较，如发现别的单位更好，便滋生违约的冲动甚至行为。这是典型的抑郁心理，轻则影响学习，重则酿成事故。
2.盲从心理。有的学生见较多同学都向一个单位投简历，不管适合自己与否，都一拥而上，海投简历；见到一个单位招很多人，就觉得单位不好，不愿角逐；偶尔听到几个同学说一个单位不好，也对那单位避而远之；见别人选择国企，即使自己很适合私企或者外企，也会选择国企；或者只想进大油田，而不考虑中小油田。这种盲从心理对就业工作产生了很大的消极影响，使大量企业不得不调整招聘条件，挫伤了一些中小企业的积极性，不利于就业分流，也不利于形成合理的就业结构，因为单位和学生的差异是客观存在的。
3.焦虑心理。这种焦虑主要在签约之前，有的是担心自身条件不满足招聘单位要求；有的是因为要作出人生的重要抉择而紧张不安，还有的是因为要面试而紧张，也有的没有目标，不知道要去哪里工作，对就业方向比较困惑，环境好的油田待遇差，待遇好油田的环境差，也有同学担心和自己恋爱对象签不到一个地方而烦恼。
4.自负心理。这主要体现在一些条件比较突出的学生身上。有的同学盲目自信，没有仔细结合自身条件进行客观分析，在面试中常遭遇挫折和失败；有的同学过于自信，非某个单位不签，却因为种种原因未能如愿，错过很多好机会；有的学生总在等待最好的单位，通过了多个单位的几轮面试关，最后却拒绝签约，给招聘单位留下恶劣印象，将严重影响单位以后在学校的招聘计划。
5.忐忑心理。这种心理的突出表现就是举棋不定，犹豫不决，总想等待以后有更好的就业机会。提前相中了一个单位，又担心这个单位不来或者来得较迟，或者自己竞争不过别人，不知道该不该坚持，该怎样坚持，什么时候该放弃。这种同学问得最多的就是这个单位好不好，该不该签，殊不知这个问题因人而异，要辩证对待。
三、就业心理问题产生的原因及影响
石油工程专业学生就业心理问题产生的原因是多方面的。
1.部分学生择业观不正确和不成熟是就业心理问题产生的根本原因。不正确的择业观体现之一是拜金思想严重，择业只关心物质利益，自身价值和贡献考虑较少；个人主义倾向严重，时刻以个人为中心，国家和集体利益考虑得较少；对单位期望值太高，不符合社会实际；只顾眼前，缺乏长远计划和考虑；自我认知不全面，就业心理脆弱［3］。择业观不成熟还体现在分析问题和作出选择时缺乏辩证思想，不能用联系和发展的眼光看问题。
2.就业信息的不对称容易产生就业心理问题。当面临多个就业机会时，理性的决策者会对这些机会进行评估，之后再决定。科学决策的依据是有效评估，而有效评估首选要求资料完整，信息准确全面；而大多数石油企业的资料都是保密的，单凭招聘单位宣讲提供的信息难以作出决定。实际上，很多学生都通过不同渠道去打探就业单位的信息。即使这样，他们所能得到的信息也很片面，不具有代表性，只见树木不见森林，更谈不上信息权威和准确。
3.传统观念的影响使学生易产生就业心理问题。石油工程专业学生尤其是女生有浓烈的国企情结，石油工程专业长期的就业传统，使学生产生“石油专业学生应该去国企”的惯性思维，由于历史原因，“国有企业是铁饭碗”的认识根深蒂固。但是，由于技术进步和成本控制原因，各大油田公司的人才需求日益饱和，招聘名额逐年减少。另一方面，随着国家逐步放宽对石油投资的限制，石油勘探开发领域的民营企业如雨后春笋，迅速发展起来，他们对石油工程人才的需求增加，但难以找到合适人才。而学生面临国企进不去，私企不想进的两难境地，因此很纠结。
石油工程专业学生就业心理问题对学生、企业和学校都产生了不良影响。对学生而言，持续的忐忑、焦虑、抑郁、苦闷将造成负面情绪积累，不仅影响学习和生活，而且直接影响他们就业，如果调整不当，就容易产生更严重的心理和安全问题。对企业而言，有的单位受关注程度太高，招聘会现场门庭若市，一个普通岗位吸引几百个同学递交简历，增加了招聘的工作量；有的单位招聘会现场门可罗雀，难以招到合适人才，有时不得不多次奔波，增加了单位的招聘成本，同时不利于就业者与岗位的合理匹配。对学校而言，一方面要千方百计保证就业率，使学生都能签到工作；另一方面要提高就业质量，调整就业结构，争取使每个学生都签到理想工作，有时会出现就业指导老师比找工作的学生更着急的情况。而学生违约时有发生，这不仅浪费了就业机会，给招聘单位增加了麻烦，而且影响了学校的用人单位中的口碑，使学校左右为难。
四、对策和建议
为了有效应对就业心理问题，帮助学生及时调试，找到理想工作，做好就业指导工作，可从以下几个方面努力。
1.加强思想教育，尤其是择业观和世界观教育。教育学生择业过程不仅要考虑当前，而且要考虑长远，要结合企业发展方向和自己职业规划，实现企业和个人的双赢。物质条件很重要，但收入和贡献相对应，踏实做好本职工作，以发展机遇为目标更可取。择业要一切从实际出发，选择适合自己的岗位，有的人适合去研究院做科研，而有的人更适合去现场生产。选择就业单位时，仔细分析他的长处和短处，关键看是否适合自己，是否和自己的发展目标一致。在择业时要学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义来分析和解决问题，用联系和发展的眼光看问题，避免静止和孤立。每一个所谓的“好”单位也有不完善的地方，而所谓的不好单位也有很多发展机会。
2.加强石油精神教育。每一个行业都有其核心价值观，而以大庆精神和铁人精神为核心的石油精神是每一个石油工作者宝贵的精神财富。石油精神的教育天天抓，时时讲，应该贯穿于石油工程专业的教学与实践中。每一年到大庆实习的石油工程学生都要参观铁人纪念馆和石油科技馆，就是为了加强石油精神的教育。石油工程学生不仅要有“我为祖国献石油”的豪气，而且要有“拼命拿下大油田”的勇气、决心和智慧。选择石油就选择了艰苦，但艰苦是相对的，是发展过程中必不可少的一个阶段，急功近利少一点，脚踏实地多一些，很多就业心理问题就会迎刃而解。
3.完善就业信息网络。就业信息网络不仅包括就业网站、就业办公室等就业信息平台，而且应该完善其他信息畅通渠道，帮助学生了解他们关心的详细信息，力求信息透明、全面、准确，只有基于全面、准确的信息，才能作出理性的选择。就业指导老师可通过已毕业的校友来了解企业的各种信息，并及时负责地给学生。这样可以防止学生听信片面的信息而错误决定，或者对道听途说的信息未加甄别盲目采信，甚至以讹传讹。
4.督促学生提高素质。用人单位招聘时很看重实际能力和资格证书，这就要求学生平时做好积累和准备工作。一方面要努力提升英语水平等基本技能，另一方面要加强专业知识的学习，基础越扎实，面试过程中解决问题的能力就越强，也就会拥有更多的入职机会，更有利于学生保持健康乐观的心态。
参考文献：
［1］蒲冠州.我国石油行业高校本科毕业生就业现状与对策分析［D］.西南石油大学硕士学位论文，2010.
关键词：水平井；地质导向；录井技术
1. 水平井准确着陆的录井资料应用
1.1 采用地层对比方法指导水平井着陆
首先将邻井及设计井钻遇的单层厚度换算成垂厚度，绘制海拔对比图。然后选用标准层，标志层，利用电性、岩性组合特征进行地层对比，提高预测精度，确保准确着陆。
坪63-平1钻井设计时，先对照邻井坪63-11、坪63-12的资料，将其钻遇的NmⅡ6层（目的层）厚度换算为垂直厚度并绘制了海拔对比图，以便于在钻进过程中实时对比监测。
坪63-平1设计层位NmⅡ6，钻至NmⅡ5层顶时，与邻井对比，发现地层比设计深了6米。调整钻井井身轨迹。最后证实目的层顶面-1722米，比原设计-1717米低了5米，及时对井身轨迹设计进行了优化和调整，更改着陆点和井斜角，将着陆点下沉，并将井斜角做相应调整，完钻后水平段实钻油层164米，日产油10吨，取得了良好的效果。
1.2 利用钻时、岩屑、气测等资料确定水平井着陆
在钻井参数不变的情况下，钻时大小在一定程度上反映不同的岩性特征，可以用它来划分储层。当即将钻至目的层深度时，要格外重视钻时资料，发现钻时变小，及时停钻循环，同时还可利用气测、定量荧光等资料来确定钻头是否进入油层。
坪104-5平14井钻至2138米时机械钻速增大，泥浆循环岩屑录井发现砂岩明显增多，气测发现全烃升高，分析钻头进入目的层，确定着陆。由于判断准确，及时进行钻进参数及泥浆配方调整，顺利进入靶点，按照钻井设计轨迹钻进，水平段钻遇油层185米，投产日产油12吨。
1.3 利用LWD资料验证水平井着陆
由于LWD仪器的探测器距钻头有十米多的距离，测量的电性资料相对滞后，但随着进尺的增加，探测器的前移，它能准确反映已钻地层的信息参数，从而对着陆起到验证作用。
坪63-平2井原设计1940米着陆进入油层，当钻至1942米时，气测全烃由5.7%升至34.9%，LWD资料滞后，测深1932米，电阻率仅为7Ωm，于是保持钻速与井斜角不便，同时进一步进行观测，随着进尺的增加，钻至1953米时，电阻率增高，证实钻头进入油层。井身轨迹按照钻井工程设计运行，继续钻进达到目标位置完钻，水平段钻遇油层184.8米，日产油15.2吨
2.水平段井眼轨迹控制的录井技术
2.1 气测组分比值法
气测组分比值法的基本原理是依据烃湿度比值与烃平衡比值的差异和变化来进行分析的。
进入油层前，由于钻井液混油，烃湿度比值Wh、烃平衡比值Bh的数值接近，两曲线几乎重叠；进入油层后，由于浅层气测显示烃组分主要是甲烷气，因此，Wh值变小而Bh值变大，两曲线分离。我们可以利用气体比值法进行地层分析和地质导向。
2.2 井身轨迹追踪图导向
以横坐标表示水平位移，纵坐标表示垂深（或海拔深度），选择适当的比例，建立直角坐标系。着陆后首先修正并绘制好井身轨迹图，再根据实钻测斜资料，描绘实钻井身轨迹图，并重点标注岩性、电性变化的深度。导向监督将修正后的轨迹与实钻轨迹进行分析对比，及时提出导向措施。
2.3 LWD导向技术
LWD仪器能测量地层的深浅电阻率和自然伽马强度。现场根据自然伽玛变化和深浅电阻率的交汇情况，结合构造资料，判定钻头在油层中所处的位置和岩性情况。一般进入油层时，深电阻率阻值提前增高，而且浅电阻率的增加缓于深电阻率；在油层中，钻头接近于顶、底时，浅电阻率阻值最初不发生明显变化，但深电阻率阻值降低。
坪104-5平6井钻进过程中全程LWD导向，在2136米，伽马值由100降至52，深电阻率由8升至20，浅电阻率由6升至100，确定着陆，钻至2183米，电阻率阻值下降，伽马值上升，至2300米，电阻率阻值下降，伽马值上升，与井身轨迹对照，可以明显地看出水平段位置。最后水平段钻遇油层155米，日产油7.9吨。
3.水平井录井实施过程中的难点及对策
3.1 水平井录井难点
1）岩屑录井
岩屑录井是发现油气显示最直接、最有效的方法，但水平井钻井通常采用“PDC钻头和螺杆钻具结构”来提高钻井速度，岩屑细，甚至呈粉末状，相互混杂，造成岩屑代表性差，影响准确定名。
2）断层影响
断层位置不落实，会使得现场无法找到油层而大量损失钻井进尺，或在水平段控制中油层突变或缺失，减少油层钻遇长度。
3）储层中的隔层影响
对于陆相沉积的复杂断块油田，地层纵向分布复杂，往往有泥质或灰质夹层或隔层，钻进过程中难以正确判断钻头所处的油层位置，给现场制定地质导向措施带来很大困难，进而减少水平段钻遇油层长度，影响了水平井的开发效率。
4）油水界面不准
由于断块油藏倾角、油层展布特点等影响，对油藏的认识不可能完全准确，特别是油水界面还有可能随着开发过程的变化而发生变化，如果原设计水平段为油层，但因实际油水界面可能上移，使海拔较低部分为水层，从而影响开发效果。
5）油层提前
当提前钻遇油层时，会导致钻头以小井斜角钻遇油层，使得钻头进入油层过深影响油气开发效果，此外还会使着陆点附近造成凹兜状轨迹，给后续的采油作业施工带来较大困难。
6）油层滞后
油层滞后会导致现场依据设计井斜角达到水平位移和设计垂深后，不能钻遇油层，损失水平段长度。同时，如果下抠幅度过大，也会造成类似油层提前似的状况，使井身轨迹产生较大的“狗腿弯”，对采油作业带来不利影响。
3.2 水平井录井技术对策
以上因素都导致了深层水平井钻井、录井的复杂性和困难，在长期的实践中，生产技术人员通过摸索发现，通过以下方法可以有效地规避风险，提高钻井的成功率。首先在设计着陆点50米范围内要求必须有实钻井控制，水平段轨迹多设靶点，靶点尽量有实钻井控制；其次水平段轨迹方向应沿着砂层走向设计，避免砂层的横向尖灭；第三在水平段控制过程中，井身轨迹尽量控制在油层顶部，这样在钻遇泥岩时，有明确的方向，避免判断失误；最后建议在设计深层水平井时，目的层最好是油层组。
4.结论
1）水平井地质导向中，应根据构造形态、正钻井与邻井位置关系制定合理的靶前距，对钻头进行先期导向。
2）利用海拔对比图和井眼轨迹跟踪图，进行随钻地层对比，校正井斜，引导水平井顺利着陆。
3）进行随钻分析时，必须综合运用各项参数，以保证结论的准确。
4）提高所钻水平井区块的三维地震资料质量，在开发欠成熟区块，先钻定向井落实构造。
5）水平段轨迹方向应沿着砂层走向设计，避免砂层的横向尖灭。
6）在水平段控制过程中，井身轨迹尽量控制在油层顶部，这样在钻遇泥岩时，有明确的方向，避免判断失误。
7）设计深层水平井时，目的层最好是油层组。
参考文献：
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[2] 沈琛.地质录井工程监督. 石油工业出版社. 2006年第1版
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[5] 郎东升. 油田开发水淹层录井评价技术. 石油工业出版社. 2006年第1版
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随着电力电子技术的迅猛发展以及石油石化行业电气自动化水平的不断提高，教学内容越来越丰富，教学要求也越来越高。但是受到教学学时的限制，课程无法对一些具有石油特色的重要研究热点进行深入介绍，限制了课程在特色专业建设中的作用，迫切需要解决以下几个问题：
1.体现精品课程示范作用，解决“电力电子技术”在特色专业建设中促进各课程之间协调发展的问题目前，电气工程专业各课程的内容较为松散，缺乏一个系统性的提纲，这与“建设国内著名、石油学科国际一流的高水平研究型大学”的目标还存在较大的差距。在山东省电气专业特色建设的大背景下，如何解决专业课程之间衔接难题、整合各方向的研究领域、切实落实具有“油味”特色的专业建设是当前的一个重要研究课题。而“电力电子技术”由于其自身跨学科、宽领域的特点，恰恰可以作为这样一个接口和桥梁。因此，作为一门立项建设的校级精品课程如何发挥模范示范作用，在促进各专业课程协调健康发展的同时，如何突出作为石油院校的课程特色，是本教学改革项目的一个挑战，但更是一个机遇，也是一个创新性的研究内容。
2.改革现有教学手段和内容，解决有限学时与传统教学方法不匹配的问题“电力电子技术”课程的教学内容以各种变流电路为主线，对电路的波形分析与相位分析的方法贯穿始终。必须更新教学观念、教学方法和教学内容，使学生在有限的课时尽可能多地掌握和了解本学科的知识，提高课程的教学质量。
3.改革“电力电子技术”的实践教学环节，解决学生主观能动性不足问题在“电力电子技术”的实践教学方面，该课程的教学均采用课堂教学结合课后验证性实验的教学模式。目前，学校仅采用挂件结构的实验台或实验箱来完成实验，学生始终处于被动状态，不会积极去思考和创新，也找不到探索的目标和方向。这样一来，如果设备在实验过程中出现问题使得实验结果与理论分析不符甚至出现异常现象，学生就会第一时间找老师要答案，不会独立分析和解决问题。总之，为切实落实省级特色专业的建设目标，“电力电子技术”课程必须提升自身的学科定位，利用课程优势强化作为特色专业课程之间的桥梁作用，因此对本课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行全面的改革势在必行。
二、课程改革的具体研究方案
1.打破课程壁垒，强化作为特色专业的桥梁作用电气工程专业各学科的发展已经进入知识相互交叉、共同发展的时期，传统孤立授课的方法已经不能适应新时期的要求。而“电力电子技术”是一门理论性、综合性和实践性都很强的重要专业课程，涉及到多个电气工程学科课程的知识。利用这个优势，将其建设成为一个承上启下、沟通各课程的桥梁是非常合适的。以“电力电子技术”变流技术作为切合点，将“电力拖动自动控制系统”、“交流调速系统”的调速理论、“电力工程”的柔性输电、智能电网等学科理论紧密结合，消除课程之间的壁垒，实现“弱电控制强电”思想的共通，从而将电气工程特色专业建设形成一个有机的整体。
2.更新教学内容，突出“油味”特色石油院校所培养出来的人才不仅是电气工程领域的专业人才，还必须了解石油工业生产对电气技术的需求，能够将电气技术与石油技术很好地结合，为石油工业生产服务。目前，“电力电子技术”中与石油石化科研实践的结合程度还不够深入，如何更好地为行业服务，培养合格的电气化人才，需要在课程内容安排上下功夫。例如，可以增加电驱动钻机、潜油电泵变流电流拓扑的分析和简单故障诊断，使课程更贴近现场，突出“油味”特色。
3.改革现有的教学模式，突出设计与创新采用“感知、学习、应用、总结、提高”五层次教学模式，在“感知”模块中，通过多媒体课件演示与教学内容有关的案例；在“学习”模块中，通过启发式、讨论式等教学方法，结合现代化的教学手段，使学生掌握“电力电子技术”的理论知识；在“应用”模块中，通过实际电路的搭建和实验调试，使学生将所学的课堂理论知识，有效地应用于实践；在“总结”模块中，将零碎的知识进行归纳，把对理论的片面认识变成全面掌握，培养学生举一反三的能力；在“提高”模块中，将任务驱动式的实践经验与理论完全融合，使学生明确岗位对电力电子技术能力的要求，并具备对整个系统的安装调试能力。
4.培养学生独立思考问题和解决问题的能力，鼓励学生撰写科研报告或者调研报告在本课程教学的前期，向学生介绍科技论文的写作格式及方法，指导学生撰写有关电力电子技术方面的调研报告，要求学生按照科技论文的规范进行撰写。同时介绍一些相关的优秀网络资源给学生，指导学生通过这些网络资源去查阅相关的中英文资料，使学生更主动地去了解电力电子发展的动态前沿，因而充分认识到学习本课程的重要性，借此提高学生自主学习的积极性。
5.充分利用当前流行的现代化多媒体教学手段，做到互动教学“电力电子技术”课程涉及到很多电路图和波形图，可以采用多媒体教学与传统的黑板授课方式相结合来进行授课。各种电路图和波形图可用多媒体制作，利用多媒体可以把全部波形展现到学生面前，增强课堂学习效果。如果教师讲课的方式生动活泼，那么学生就更容易接受，从而实现教师和学生在课堂上的良好互动，大大提高学生的听课效率。
三、结束语
一、概述
近几年来,随着石油在高速增长的经济中所占的地位越来越重要,石油工程项目的投资规模也在不断增加,在项目建设过程中,如何控制投资,达到总投资不超概算的投资目标,变得异常重要。众所周之,任何工程项目的建设都离不开质量、进度、投资这三大控制点,如何在保证质量和工期进度的前提下控制投资已成为当前一个重要课题。长期以来,对于工程造价的控制,人们普遍认为主要是在建设项目实施阶段,忽视建设过程中的各个环节的造价管理,错误的认为工程施工阶段需要大量的人力、物力、财力的投入,控制施工的费用支出也就控制了工程造价。其实,工程造价的控制有多方面的因素组成,投资的控制要由投资决策阶段、项目实施阶段、工程结算阶段,多节点控制,才能达到既定目标。
二、项目前期阶段
项目前期阶段中合理控制工程造价,需从控制概算、大宗材料采购管理、施工单位确定等方面做起。
(1)控制概算,首先要深入现场,搜集工程的有关资料,对工程进行多方案分析比较,从而提出最优方案。最优方案不仅在技术上要先进、可行,而且在经济上要合理。一般来说,工程前期阶段要详细对现场进行踏勘,不仅要有技术人员参与,更要有经济人员随同,要从征地赔偿、设备选型、各项评价、项目施工、水工保护等方面详细计列子项,做到概算不漏项。
(2)严格大宗材料采购管理。对大宗材料、关键设备由业主自行采购,以降低采购价格,同时利于保证供货质量。同时,以严格规范的招标采办为物资采办的主要形式,委托专业机构进行物资采购供应专项管理,认真制定物资采购和调拨计划,提高物资中转效率,减少物资仓储管理成本。
(3)施工单位确定。为适应大型工程建设项目管理,科学合理有效地控制工程投资,应当采用与国际惯例接轨的工程量清单招投标模式,严格执行国家《建设工程工程量清单计价规范》的规定,较好地适应工期紧、工程量大的建设需求。近年来随着工程量清单招投标在石油工程中的不断应用,遵照FIDIC合同条款,针对招标实际情况,对招标文件不断地修改、完善,使招标文件更加规范科学,使工程量清单计价的工程量相对准确、更具有可操作性,同时加大了业主和承包商共担风险的力度。
原油储备油库工程招标所用工程量清单报价分别由投标报价汇总表、施工工程量清单单项报价表、其他费用报价表、综合单价分析表、其他费用报价明细表组成,并且对每张表的填报要求作了严格规定和详细说明。在招标文件中,根据招标图纸按照工程量计价特征提供统一的工程量清单,此清单贯穿于招标投标全过程和工程建设全过程,并作为测算标底、投标报价、索赔与反索赔、工程进度款支付等的统一依据。
为了防止不平衡报价及恶性报价,项目部在招投标过程中引入了符合标底的规定:复合标底=业主标底×50%+投标单位有效报价平均值×50%;复合单价=业主标底单项报价×50%+投标单位单项有效报价平均值×50%;如果投标报价超出或低于各投标单位报价平均值50%的投标报价不作为复合标底的计算依据。这样投标单位投标报价时就会慎重考虑,据实报价。
为体现公开、公正、公平的评标原则,在开标前需要制订详细的评标程序和文件,规定评标纪律和保密守则、细化评分办法和标准。通常以”综合评估法“进行评标,即商务标分值占评标总分的60%,技术标分值占评标总分的40% 。通过对投标人的施工组织设计、业主关注问题的建议、投标人的不可替代施工人员、设备和同类工程工作经验、商务报价的合理性和完整性等方面进行综合评价。
[关键词]联合培养 专业学位 研究生
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0005-02
一、引言
为了更好地满足国家科技发展对工程应用型、复合型、高层次交叉学科、多领域技能型人才的迫切需要，进一步优化全日制专业学位研究生培养的类型和结构，完善研究生培养体系，增强研究生服务于国家和社会全方位综合性能力，推动全日制专业学位研究生“多学科交叉培养、多领域共同教育，同时校企间通过深度合作、资源间积极共享”的培养模式与培养理念，实现东北石油大学全日制专业学位硕士研究生培养模式转变。石油与天然气工程结合自身学科的专业特点与学科优势，努力探索出跨学院、跨企业的“两跨”深度合作全日制专业学位硕士研究生培养模式，依据全日制专业学位硕士研究生的生源特点，以“生源招生、学位培养与考核评估”三个主体方面为研究主线，开展多学科、多领域之间专业理论的全日制专业学位硕士研究生交叉教育培养。以东北石油大学与中石油集团公司、中石化集团公司、中海油集团公司沉淀的多年产学研结合深度合作关系，开展跨企业（校企之间）的全日制专业学位硕士研究生的人才培养、技术研发、科研攻关的深度合作，以培养专业学位硕士研究生为主体，实现校企之间的产品设备、技能人才、科研成果的资源共享，努力提高石油与天然气工程全日制专业学位硕士研究生培养质量。
二、主要研究内容
通过建立跨学院跨企业联合培养模式，充分发挥各二级院系多学科协同培养的优势，利用长期与油田企业深度合作形成的良好平台，打造一支适合于石油与天然气工程全日制专业学位硕士研究生培养的导师队伍和管理团队，构建和谐的培养环境，为稳定和提高研究生的培养质量探索出一种创新性培养模式，为丰富拓展其他院校其他领域的研究生培养提供示范作用。主要研究内容如下：
（一） 跨学院跨企业联合培养模式研究
石油工程学院石油与天然气工程专业与机械工程学院、土木工程学院相关专业结合，建立跨学院联合培养模式；与大庆油田、吉林油田科研院所及生产单位结合，建立跨企业联合培养模式，确定联合培养硕士研究生的选择标准（包括学生的原专业、学生的发展意向、动手能力、创新能力等）、招生计划；制订联合培养方案，建设优化组合联合培养研究生课程体系。
（二）联合培养专业学位硕士研究生的指导教师队伍建设
由石油工程学院牵头，协同相关院系相关企业组成跨学院跨企业联合培养石油与天然气工程全日制专业学位硕士研究生的管理小组，研究制定研究生指导教师筛选原则与标准，建成在石油与天然气工程领域具有较好科研基础和科研成果的导师队伍。定期聘请现场有科研、生产经验的研究人员为专业学位研究生开设课程与讲座，增强学生的专业实践教育环节。
（三）联合培养专业学位硕士研究生实践基地建设
校内以石油工程学院提高采收率教育部重点实验室、国家工程技术研究室等，机械工程学院化工过程机械重点实验室、石油井架检测实验室等，土木建筑工程学院防灾减灾工程及防护工程实验室等为依托，加强实验设备与相关建设，为学生进行校内试验，提高动手能力提供条件；校外与油田开发研究院、采油研究所、钻井研究所、地面工程设计院等结合，加强开放交流，选派专业学位硕士研究生到上述单位进行培训实习，开展学位论文的相关研究，增强学生的实践创新能力。
（四）构建联合培养模式下的培养机制与管理机制
1.确定研究方向
以把握石油与天然气工程学科内涵为核心，寻找与机械工程、工程热物理等相关学科的知识交叉点和问题突破口，找准突出学科特色、体现学科水平的跨院跨企业联合培养全日制专业学位硕士研究生的研究方向。
2.资源共享
以东北石油大学的国家级重点实验室、国家工程技术研究室、国家工程教育中心以及省部级研究基地、校企共建工程技术研发中心等为主要平台，充分利用大庆油田、吉林油田的地缘优势，整合相关学科科研经费、实验设备、软件设施、图书资料及其它物质条件，形成跨学院跨企业联合培养的有效资源。
3.培养机制
按照教育部关于专业学位硕士研究生培养的有关要求，以有效提高油气储运专业硕士研究生的综合素质、创新能力及实践能力为侧重，依靠具有较深学术造诣的多学科导师团队，借助校企多学科协同攻关的独特优势，研究提出构建强化基础性、前沿性和学科交叉性的跨学院跨企业联合培养机制。
4.管理机制
以保证跨学院跨企业联合培养全日制专业学位研究生质量为前提，强调满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才的需要，同时体现“以生为本”的办学理念和“因材施教”的教育思想，构建导师、研究生和培养环境三者和谐发展的管理机制。
（五）改革联合培养模式下的教学方法
增加案例教学与现场实践教学内容，提高专业学位硕士研究生的综合素质。
三、拟解决的关键问题
（一）跨学院跨企业联合培养硕士研究生的导师队伍建设问题
石油与天然气工程专业导师，即第一导师，对研究生培养过程的各个环节及培养质量负主要责任，校内合作导师与企业导师协助主导师指导学生。尽量明确三方导师各自的权限，避免出现管理混乱的情况。同时要建立三方导师的沟通机制，强化导师队伍的自身建设，开阔导师的视野，提高导师队伍的水平。
（二）跨学院跨企业联合培养硕士研究生的资源整合问题
由于各培养单位之间相互独立，联合培养工作不论是在观念上，还是在操作管理上都还存在着一定的困难，在某种程度上可能会限制培养单位之间的合作交流。另外，由于受到教学体制和科研环境的影响，学术讨论环境不理想，需要各院之间、企业与学校之间、导师与学生之间及时加强沟通，共同解决面对的问题。
（三）跨学院跨企业联合培养硕士研究生的管理机制问题
跨学院跨企业联合培养研究生是研究生教育改革和创新的重要尝试，仍处于摸索阶段，还没有一套切实可行的管理工作流程， 会给实施过程带来一系列问题，例如研究生的课题选择、毕业答辩等环节安排，课题的经费筹措、合作协调、奖励惩罚、学术交流、监督评价、考核、成果归属认定及知识产权保护等等，必须建立一套切实可行的管理模式，保障跨学院跨企业联合培养的顺利推进。
四、采取的解决方法
以石油与天然气工程专业为主导，确立主干专业在联合培养中的主导作用；以工程热物理与机械工程等相关专业为支撑，寻找相关学科的知识交叉点和问题突破；以企业为依托，充分调动企业在研究生联合培养中的积极性；以研究生为中心，以培养研究生的实践应用能力和创新能力、提高研究生培养质量为核心，树立研究生在联合培养中的主体地位。以市场为导向，充分发挥市场机制的作用，形成竞争性的市场机制，最终实现研究生培养对接市场需求，跨学院跨企业联合培养的制度化及企业对联合培养的内需化。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张秀梅.中国高校与企业合作的现状与前景[J].教育发展研究，1999，（1）：52-55.
[2] 刘云，李阿利.地方院校研究生联合培养基地现状及发展趋势概论[J].当代教育理论与实践，2010，2（3）：23-25.
[3] 施锦华，辛梅.面向跨企业资源配置的合作制造（CM）[J].经济师，2007，（3）：20-22.
[4] 方伟.对研究生联合培养基地建设的思考[J].甘肃科技，2009，25（21）：213-214.
[5] 吴照金.对校企联合培养硕士研究生模式的思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012，29（1）：103-105.
1.1完善教学大纲
海洋学是针对海洋油气工程专业开设的一门专业基础课，由于海洋学本身的知识体系比较繁杂，其包含物理海洋学、化学海洋学、生物海洋学、海洋地质学、大气科学等等分支学科，要想深入的研究海洋学的内容，就要有各方面的知识储备，以往的教学大纲是依据中国海洋大学的大纲来制定的，这样就要在短短的52学时中讲授全部海洋学知识，学生也就只能对海洋学有一个概要的了解。为了使学生能够通过本门课程的学习达到奠定学科基础的作用，现已将教学大纲进行完善，删除了一些化学海洋学、生物海洋学的章节，同时增添了与海洋工程结构物受力有关的内容，比如风对建筑物的作用力、海浪及海流的作用力、海冰的作用力、海洋工程建筑物设计潮位的标准、海洋平台基础的底部淘刷[1]，这些与专业密切相关的力学知识能够为其他相关专业课程的学习提供前提，比如海洋油气田开发工程、海洋钻井工程、海洋平台工程及海洋采油采气工程等。因为要想对海洋石油天然气进行开采，就要考虑海洋的环境因素：风、波浪、潮汐及海流等的作用，而这些又正是物理海洋学需要学习的知识，有了这些基础做保障，在研究平台设计也好，钻柱受力变形也好以及油田开发涉及到的油藏力学问题也好，都会做到游刃有余，也会使学生对知识做到融会贯通，越学越透彻。
1.2深化教学内容
一直以来，都选用冯士莋主编的《海洋科学导论》作为参考教材，但在实际的教学中，并非以一本教材作为唯一参考资料，根据专业相关性，又以陈建民主编的《石油工程海洋学》作为辅助参考资料，另外，李凤岐的《海洋学》又以其经典性而被入选。但是，本门课的重心仍然在于物理海洋学，所以还要同时查阅更多物理海洋学的教科书，做到教学内容的深入性。然而，教学又不是单纯的说书过程，除了对教科书要做到细致入微的研读，还要广泛搜集相关知识，增加一些背景，来丰富知识。比如在讲到蒸发潜热使海洋失去热量的时候，为了说明海气温差的影响，就可以搜些生活中的实例来支撑这一理论，像2009年3月20日广西柳州和同年2月11日出现在山东烟台的平流雾，就是由于春末夏初沿海区域气温高于水温而不利于蒸发，导致水汽凝结成了雾的典型例子。在讲到大洋表层的环流形式时，可以首先引入地球上的气压带和风带这部分地理知识，正是由于气压带和风带的分布才形成了大气的环流形式，而大气环流又进一步对海水作用，使得海水的流动表现出了长期稳定的环流圈形式。这些都是仅熟知教材所不能办到的。
2课堂教学
2.1多媒体与板书相结合，彰显各自优势所在
传统的板书教学进度较慢，学生能够跟随老师的思路逐渐对知识进行理解，而采用多媒体课件教学却能够对知识直观清晰的表达，并且可以穿插一些视频、动画，加深对知识的掌握。比如在讲解板块构造运动的时候，将大陆与大洋的板块运动做成了动画，这样就形象的把大洋的构造形成及大陆的分合清晰的展现给了学生，不仅节省时间，也能够加深印象，海洋学这门课程又适合动画显示来实现教学，因为公式相对较少，逻辑性较强，但多媒体技术又容易使学生产生懒惰心理，不爱记笔记[2]，所以重点部分仍需要板书的配合使用，督促学生不忘知识要点。虽然多媒体课件对教学有一定的优势，但现代技术的发展使得多媒体技术也在不断更新，这就对教师提出了更高的要求，要想深入研究多媒体课件制作的方法与技巧，就要投入更多的时间与精力，这就要求教师要对其有一定的兴趣爱好，喜欢对它进行研究，不能掉以轻心，觉得PPT制作很容易，而不去投入更多的宝贵时间，熟不知一门课程的课件制作往往是最耗费精力的，有时候甚至都已经讲了三轮了，还是要对课件不断地在进行着修改，每一轮的讲解都会新增一些与时俱进的例子，这就要相应的去更改课件，力求达到统一性。另外，对以往不满意的地方还要做些微调，像哪个图不太清晰或者哪些字的颜色大小与页面不符等，一遍一遍不厌其烦的更改，美化，才能使多媒体课件达到出神入化的境界，也才能使教学效果显著提高。当然，板书的协调配合也是至关重要的，PPT上有的可以不写，但标题一般要写上，重点部分需要学生深刻记忆的更要写上，即使课件上有了，也要附加上，在上课前一定要设计好板书，将黑板分成左右两块，左边写标题及重要部分内容，右边是需要讲解的公式推导或图表，这样，就会使整节课的内容更清晰明了，板书一定要工整，笔画要正确，以便坐在教室各个角落的同学都能清楚的看到。时刻提醒自己注意这些，这样不仅能给学生营造一个浓厚的学习氛围，也会使教师自己信心满满，感受到一堂课的饱满。
2.2理论与实践相结合，加深对知识的理解
理论的巩固需要实践的检验，没有实践的理论是空洞的，因此，我专业深知实践教学对于学科发展的重要性，从10年开设海洋油气工程专业之日起，就已经积极的在筹备本科教学实验室的建设，期间也到哈尔滨工程大学省重点实验室船舶与海洋工程实验室进行调研，同时根据课程需要采购了海流计、水色计[3]、温盐深仪、平台模型等试验仪器，但因波浪水槽的建设需要足够大的场地，因此目前正在协调校方给予资助成立专业实验室，以确保有足够的空间设立试验水槽，并保证能容纳本专业的学生正常上实验课，相信不久的将来，就能够实现这一愿望。带领学生做实验的同时，教师也能够从中受益，丰富理论教学。由于学校区域的限制，属于内陆地带，所以还未成立专业校外实习基地，但也已开始筹划在天津滨海新区建立实习基地，突出海洋特色，力求通过教师介绍，学生动手实践，实现理论与实践的有机结合，注重学以致用。
2.3教师与学生角色互换，增强互动性
常规的教学方式是教师在讲台上对知识进行讲解，一大堂课90min如果总是这样一直讲下去，学生难免会出现注意力不集中的现象，长时间的填鸭式教学必定会使课堂效果下降，而且如果一节课的内容讲授太多，学生容易因为一个知识点跟不上而影响到后面章节的学习，不能建立起连贯性，因此，目前采用了一种新的教学方法，每堂课都给学生定一个论文题目[4]，让学生课下通过查阅文献资料完成论文并于下堂课进行汇报，这样，每大堂课的前一小节课教师讲授知识并提出论文主题，后一小节课让学生来对上次课提出的论文题目进行汇报，从而实现了师生的角色互换，并提高了互动性，也促进了师生关系的融洽。经过一学期的实践，取得了良好的效果。除了课上提问，给学生留出更多的互动时间是教师需要考虑的问题，为此，通过给学生安排写论文的形式来实现，查阅文献可以丰富所学知识，让学生能够了解知识如何运用，怎样去解决实际问题，还能为日后做毕业设计打下基础，提高自主性，从文献中获取的知识还能对课堂知识进行补充和完善，使教师能够对知识进行重组和丰富，也能提高课堂的完整性。此外，写论文的过程也是知识的组建过程，通过撰写论文学生能够从总体上把握一个知识点，用各种论证来验证这一论点的正确性，也使学生的学术能力有所提高，还要提醒学生注意格式的正确性，增强规范性。汇报的形式都是以PPT的形式来实现的，在组织报告的过程中，无形中又锻炼了学生的多媒体制作能力，这也会对学生未来的工作提供便利。对学生的培养不是要求学生要记住多少课本知识，而是要让学生学会各种解决问题的技能，授人以鱼不如授人以渔，要定向的培养社会所需的人才。
3课下教学
3.1创建网络信息平台，提高学生自主创新能力
在这个网络信息发达的时代，学生们都喜欢借助网络来实现学习及娱乐，海洋学也可以像中国海洋大学那样，建立起专门的课程网站，网站上应包含教学大纲、教案、讲稿、教学日历等教师编写的教学文件，还应将教学视频录像、辅导资料等定期上传并及时更新，便于学生课下自学及在线答疑等，通过师生在网上互相沟通，不仅能够促进学生对知识的渴求，也将避免一下课就找不到老师的情况，使学生有问题能够及时解决，不拖延，保证了知识的连贯性，也会在提出问题、解决问题的过程中提高学生的创新能力，实现教学的交互性[2]、开放性、共享性、自主性、及时性。培养学生的兴趣爱好很重要，通过构建网络平台的形式，让学生感受课下轻松的学习环境。告别了课堂上拘泥的学习方式，会使人的大脑得到完全的放松，在这种情况下，有助于学生闪现出新的idea，而且通过网络，大家可以畅所欲言，不仅可以谈与本门课有关的内容，也可以谈与其它课程的交叉点，甚至可以谈生活和理想，课下师生关系就变成了朋友关系，通过长期的沟通，老师会对每个学生的性格爱好有所了解，也会增进彼此的感情。但同时也要保证适度的利用，毕竟大学生的心智还没有完全成熟起来，有时还无法把控自己的行为，要多提醒他们不要沉迷于网络，以学习之由去玩网络游戏，这样就失去了网络的真正涵义，要在业余时间、休闲时间腾出一点时间来关注网络平台上的信息，感兴趣的话题可以多参与一些，或者提出自己关注的话题让大家来讨论，做到在娱乐放松的时候既舒缓了心情，又徜徉于了知识的海洋，从而更提高了学生对知识的渴求欲望。
3.2分组完成课下作业，培养团队协作能力
将学生每四五人分成一个小组，以小组的形式去完成每节课课上老师提出的论文主题。由于在论文完成的过程中需要查文献、撰写论文、汇报成果这几个阶段，因此可以各取所长，合理分配任务，比如每组选出一名组长，负责安排分工，让文采好的组员来撰写文章，让好奇心强的组员去图书馆查阅文献，让口才好的组员来做汇报，让每个人身上都担负起一份责任。要想出色的完成这份作业，每一个环节都不能掉以轻心，从而增强学生们的团队协作能力，也能够促进学生对知识的整体把握。针对提出的论文主题，教师首先要把好关，对学生的要求是论点要鲜明，论据要充分，论证要严谨。通过查阅文献，能够使知识变得更丰富，许多书本上没有的东西在这时都能够搜集过来，比如“天然气水合物的开采”这一主题，学生通过搜集资料，发现天然气水合物广泛分布于海底及永久冻土中，虽然目前还没有在全球范围内进行大规模的开采，但也提出了许多开采方法：注热法、降压法、注抑制剂法、CO2置换法、固体开采法，以及查找开采实例来说明这些方法各自的适用性。在这一过程中，学生能够学到许多课本上没有的知识，增强了他们的好奇心，也为教师的课堂注入了新鲜的血液，使得内容得到升华。查文献的同学还可以把自己的亲身体验讲给其他同学听，比如怎样排开不相关文献而保留有用的部分，使其他同学也从中受益。文采好的同学可以把搜集来的资料进行归纳整理，先把提纲列出来，再根据目录扩充内容，此时，就能从整体上把握论文概况，相当于利用了先前同学的劳动成果来完成自己的任务，不仅节约时间，还能帮助查文献同学对知识的整合，做到互利共赢。汇报的同学要在撰写好的论文基础上进一步对内容进行加工润色，将其反映到直观的多媒体软件上，在具有扎实的PPT制作基本功外，还要具有较好的口才，能够做到不怯场，自信满满的讲述论文的内容。整个论文的完成离不开各环节同学们的努力，通过大家的配合，达到了可喜的成效。
4结语
“油气增产技术与应用”是重庆科技学院石油与天然气工程领域专业学位硕士研究生培养方案中的一门专业学位课，针对国内外目前低渗油气藏、非常规油气藏，通过全面掌握国内外油气增产技术领域的新技术与新工艺及其成功案例，使学生对目前我国石油工业面临的油气增产技术领域的挑战有深刻的认识，准确把握油气增产技术领域的最新研究方向，帮助学生树立强烈的科研意识和创新思想，为寻找专业研究方向、确立课题切入点提供指导。本文首先分析了该课程及教学过程中存在的问题，然后从教学组织方式、教学资源、教学环境、师资队伍建设、课程考核方式等方面的改革展开探讨。
一、目前存在的问题
1.发展历程及改革目标。“油气增产技术与应用”在重庆科技学院一直为本科生的重要课程内容（课程名称为采油工程II），由教学团队进行集体协同教学。2014年，学校招收硕士研究生以后，结合重庆科技学院研究生培养的目标和特色，将本门课程作为专业学位课开设。通过课程改革，进一步探索完善学校工程硕士研究生“2461”人才培养模式，加强与校内外专家的合作与交流，不断提高教学团队的工程实践能力；把油气增产技术领域的最新发展成果引入教学实践，强化实践教学；组建学生学习团队，改进教学方法和教学体系，着力培养学生的科研意识、团队意识，积极思考，乐于实践；加强教材或者电子读物的建设，跟踪技术前沿，适时更新教材内容。
2.目前存在的主要问题。（1）缺乏专业教材。专业学位硕士是我国研究生教育的一种形式，是从2009年开始，由教育部提出的实行全日制培养的硕士类型[1，2]。目前工程应用型硕士（专业学位硕士）研究生仍处于起步和探索阶段，特别是石油与天然气类专业缺乏相关专业教材，可借鉴的系统专著也较少。传统教材注重基本原理和方法，主要针对学术型硕士的培养，而缺少应用方面的教学内容。即便传统教材中出现了应用实例，也基本与现场实际应用情况出现较大的脱节，无法达到培养国家亟需应用型人才的目的。“油气增产技术与应用”课程是一门工程性极强的应用课程，目前研究生教材极少，而且仍然注重水力压裂、酸化的基本原理，对于各种新工艺的介绍、优化过程较少，也极少涉及目前国内外现场应用的典型案例。（2）校企联合培养机制不健全。专业学位硕士研究生培养的目的在于直接应用于企业，培养结果是否合格的最终标准在于是否适合企业的需求。因此，专业学位硕士研究生培养的关键之一在于实行校企联合培养，而校企联合培养机制是否健全是衡量联合培养成效的一大标准。目前重庆科技学院乃至国内其他石油类高校均不同程度地与石油企业开展了研究生联合培养合作，但由于起步较晚，联合培养机制均不健全。例如，研究生实践基地、研究生联合培养工作站、企业导师等合作培养不够深入，缺乏专门的制度进行规范管理。（3）现场实践应用要求高，校内理论教师教学难度大。校内教师主要擅长理论教学，而“油气增产技术与应用”课程重在让研究生掌握与现场最为贴近的实际应用、较新的工艺技术，师资结构将影响本门课程教学效果。随着油田企业对复合型专业技术人才要求的不断提高，单一的学校导师教学缺乏与现场生产交流互动，缺乏对现场生产难题的把握，课程方案与生产实际存在较大的偏差。（4）教学模式需适应专业学位硕士培养要求。随着油田企业对复合型专业技术人才要求的不断提高，单一的学校导师教学缺乏与现场生产交流互动，缺乏对现场生产难题把握，课程方案设计与生产实际存在较大偏差，不利于学生解决增产工程技术问题的能力和科研创新能力的培养。
二、课程教学改革思路
1.教学组织方式改革。该课程教学的组织方式包括四大部分：基本理论课、现场实践、协同学习、撰写课程论文。基本理论课将综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。现场实践包括现场新技术新工艺施工学习、技术研讨、专题调研、施工方案编制。协同学了平时课堂的提问、抽查、讨论以外，还可组建学习团队开展协同学习（专题讨论、专题调研等），目的是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，促进个性化的能力发展。撰写课程论文注重学生加深对知识的应用，同时采取团队协同教学，即教学团队由校内外专家组成，校内完成教学量的80%，20%由校外?＜彝瓿桑?均根据自身专长作专题讲授，以强化学生的工程实践能力的培养。
2.实时更新教学资料来源，编写校内教材。《国外油气田工程》、国内外年度十大科技进展、国内外的年度科技发展公告以及国内外各类期刊资料，保证教学内容的系统性、传承性和先进性。同时，组织课程组教师（包括校外指导教师），收集当前油田使用的最新增产工艺技术，在不涉密的情况下，将现场最新资料重新整合编写进校内教材。教材中，增加现场应用技术案例比例，重点体现新工艺、新方法的适用条件、优化方法、效果评价方法；同时，给出现场实施过程中存在的问题和解决方法，设定可能出现的问题供学生交流讨论。
3.充分利用好学校在培养工程应用型人才领域培养的工程环境和条件。（1）重庆科技学院与中国石油共建石油与天然气工程实践教学基地，真实地教学环境和条件能够直观讲述新工艺、新技术的应用，但本科教学期间更多地注重展示，实操和问题解决的环节较少。为了将现有条件更加充分地应用，可增加实操和解决问题环节，去掉流程展示环节的实训。（2）目前石油科技馆已基本建成，馆内以虚拟仿真教学科研实验设备为主。其中，酸化压裂实训仿真操作平台、井下工具教学实训设备均可以实现虚拟仿真模拟，可以模拟酸化压裂过程中的工具、工艺操作，设置故障。（3）校外研究生工作站。目前企业与重庆科技学院共建研究生工作站8个，为了进一步用好校外工作站，学校与相关企业进一步签定合作协议，制定了更加详细的工作站管理制度。每年向校外工作站派出研究生开展校外实习，特别是油田企业研究院，让研究生参与研究院的研究工作，直接参与现场应用和科学研究，提高硕士研究生的工程应用能力，着力打造应用型研究人才。
4.进一步加强教师队伍的建设。通过培养、进修、引进等方式建设一支年龄结构、知识结构合理的、学术水平高、教学能力强、团队精神好的具有较强工程实践能力的教师队伍。既要真正实现既学习知识，又为学生寻求深化专业研究方向、确立课题切入点提供指导的目的，同时也促进了教师与企业生产现场的结合，促进了教师工程实践能力不断提升。
5.探索“双语教学”。本课程的显著特点是紧跟国内外油气开采技术前沿，资料来源多为英文文献。但目前，研究生的外语水平总体情况不高，采用“双语教学”时会带来一些语言上的困难，因此要在实践中摸索一条适合于重庆科技学院研究生实际情况的“双语教学”的路子。
