时间：2022-04-28 03:29:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中秋节的情感句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、在这金秋送爽的九月，我们又迎来了一年一度的中秋佳节，又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望苍穹时，脑海中定会浮现起那优美的诗句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
2、中国人历来把家人团圆，亲友团聚，共享天伦之乐看得极其珍贵。都说每逢佳节倍思亲，何况是这象征团圆美满的中秋佳节呢。
3、在赏月之际，家中的亲人都会情不自禁的想起身在异乡的亲人，而异乡的人也会情不自禁的想起家中的亲人。因此，中秋节有“团圆节”之称，有“花好月圆人团聚”之谓。
4、在那一条条宽阔的大街上，人们正在XXX哩！可爱的萤火虫也在成群结队地飞来飞去，为人们“打路”。在一间间亮堂堂的房子里，人们正在那吃月饼，赏月，看着那个犹如白玉盘似的月亮，人们都笑了。天上的月亮照亮了大地，河面倒映着天上的月亮，美极了！
5、时至中秋，人间桂花落。在满空的月光里，飘落的何止是桂花，而是那毫不张扬的静美和缠绵不绝的馨香。人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月圆月缺来寄托思念家乡思念亲人的深情。“举头望明月，低头思故乡。”这是唐代大诗人李白的对月抒怀；“露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代“诗圣”杜甫的对月感怀。
6、很久以前，有位痴心女子奔月了，中秋的月光自此变得格外迷人，人们亦自此遗忘了其他的月光。
7、中秋的月最美，是那样诗情画意；中秋的月最柔，是那样柔情似水；中秋的月最明，是那样如水似镜。中秋节是我们中国人的团圆节，每到这一天，许多远离家乡的游子，纷纷赶回家中，与父母亲友欢聚一堂、把酒言欢。
8、在尽情赏月之际，家中的亲人总会情不自禁地想起异乡的游子，异乡的游子也总会情不自禁地思念起其家中的亲人。
9、许许多多的神话传说塑造了今天的中秋节而又因为这一天月亮满圆，象征团圆，所以又称为团圆节。
10、我愿随明月在云中漫步，听她讲浪漫的古老传说，也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”，感受月亮带给我的美。
11、大街上、马路上，一股又一股的红流分别流向东、西、南、北。人们手中的灯笼所发出的光照遍这片土地，照遍天涯海角，照遍全国的每个角落！屋檐下，几盏大红宫灯照亮了乡间小巷，几盏大红宫灯就代表人们心中的那份欢乐。你瞧！连秋蝉也不甘示弱，趴在树上唱着歌：“秋月多美丽，知了，知了。”就在这时，大小朋友们也不由自主地唱起《十五的月亮》这首歌来，这歌声动听极了！
12、在这个夜晚，月亮显得异常明亮，我们，在饭后赏月，看着这月亮，我不禁联想到了嫦娥，她为了自己的丈夫，不惜自己飞向遥远而寒冷的月球，真令人感动啊！
13、我喜欢中秋的意境。她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获。我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化。
14、多么美好的夜晚呀！多么美好的中秋节呀！圆圆的月亮，五彩缤纷的烟花。红红的灯笼，使这个中秋节变得分外热闹。我爱中秋节，这是一个月光如水的夜晚，也是一个让人难忘的夜晚。
15、在这金秋送爽、丹桂飘香，喜获丰收的季节，当人们还沉浸在举国欢腾的“国庆”氛围之时，又迎来了一年一度的中秋佳节，两节同辉，九州共庆！
16、秋天，丹桂飘香，金黄而丰腴，是一个五谷收获的季节，也是一个让人思念和期待的季节，秋风秋雨秋意浓，在这充满诗情画意和喜悦的金秋中，最迷人的莫过于中秋夜那一轮挂在天上的明月了。
17、这样的中秋，大抵因为太快乐，常常顾不上想家。玩得尽兴而归，才想起给家里打个电话。深更半夜里，母亲被电话扰醒，还不忘问我吃了月饼。那年月，一家四口人，分三地。天上一轮明月，地上彼此相望。中秋的月儿圆，人却不团圆。
18、我喜欢中秋的意境。那既是收获的积蓄，又是收获的开端。说她是积蓄，是由于夏收才过不多时候。说她是开端，是因为秋天迈着她硕果累累的脚步迎面而来，融着人内心即将收获的欣喜。我想惟有经历过乡村生活体验的人，才会有这种情感、心境和内心深切的感受。
19、中国人历来把团圆看得弥足珍贵，月圆人有缘，相聚在xx，此时此刻，员工朋友们！你们放弃了与家人、与亲人共祝佳节美好时光，仍然坚守岗位、辛勤工作在销售第一线，我代表公司向你们表示感谢！员工朋友们，你们辛苦了！
20、中秋之夜，捧香茗一杯，依栏凝望那遥远的夜空，任凭思绪飞离那夜色的迷茫，根根清茶染浸了思念，月是故乡明。那如水的月华，像亲人思念的目光，牵动着多少远在异乡游子的心，为这月思踏上归航，而在那云影阑珊处，又有多少慈祥的母亲，翘首望月盼儿归。中秋的月亮，分外圆润，分外明亮，有一种万家团圆的美好，人们望月寄思，那圆润的月亮之上，装满了人们对远方亲人深深的思念和祝愿。
21、“明月几时有，把酒问青天。”又一个中秋之节在我的梦幻里姗姗来临。中秋夜，含情脉脉，飘逸抒情，充满温馨；中秋月，圆满明亮，撩人心弦，逗人遐思。中秋似一个优美的神话，一年又一年脉脉相传，一代又一代浓情思念。远古的情愫，举家的团聚，都将在这金桂飘香的时刻里呈现、流露。
22、我喜欢中秋的意境。妈妈每年都要亲手给我们做月饼吃。妈妈做的月饼外观象大饼，很厚实，新鲜的面，新鲜的馅。不管是蒸出来的，还是烙出来的，上面都有用农家的大碗所刻画出来的月的图案，其中又有桂花雕印出的花瓣。馅，也很特别，主料是红塘，里面放些芝麻、清红丝，果仁、葡萄干什么的。新做出的月饼，蒸的，柔软可口，适合老年人；烙的，外焦里嫩，年轻人情有独钟。你看，新端上来的月饼，热气腾腾，一股清香味道儿扑面而来，真令人垂涎欲滴！
23、在中秋佳节之即，让我们向辛勤哺育我们的父母，无私奉献的老师们真城说一声：您辛苦了！我们会努力学习文化知识，长大成为祖国有用之材，为国家的建设，民族的振兴，奉献自己的力量！
24、我喜欢中秋的意境。圆圆的月光之下，圆圆的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人们品尝着节日的美食，谈论收获的话题。一边赏月，一边思念身处异乡的亲人。实所谓：“每逢佳节备思亲”。
25、在这个中秋之夜，我们的家庭是最温馨的，月亮也在这夜晚，放射出温柔的光芒。
【关键词】初中语文；传统文化；渗透策略
我国是一个历史悠久的文明古国，酝酿着灿烂的华夏文明，长期以来，影响与培育了世世代代炎黄子孙。而随着我国现代化建设的脚步不断加快，传统文化渐渐在大家的视野中淡出了主流的文化平台。针对这样的情况，初中语文教师要义不容辞地承担传播传统文化的责任，在教学中不断渗透传统文化的内涵，让学生感受到传统文化的魅力，树立正确的价值观，并陶冶学生的情操，促进学生的人文素养的提升。那么我将针对初中语文教学，浅谈传统文化的渗透策略。
1.激发学习兴趣，领悟文章内涵
在初中语文的教学中，引导学生有效地学习古诗、文言文是重要的教学内容，可以帮助学生显著提升文学素养，感受传统语言文化的魅力。但是在实际教学中，很多学生都有看不懂古文的问题，进而感觉学习文言文是一件十分枯燥的事情。所以就当前的渗透教学而言，教师必须要激发学生的学习兴趣，感受到作者的思想情感，让学生深刻领悟文言文的文化魅力。就以《登岳阳楼》的教学为例，诗人杜甫在诗中抒发了自己壮志难酬的抑郁之情，无处不能感受到杜甫对国家的一腔热血，而仕途不顺报国无门。那么这个时候，教师要通过适当地引导，激励学生来研读这篇文章，感受文章内涵。比如在文章开头，作者先是将岳阳楼和洞庭湖的美景欣赏了一番，写下了“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”的句子，表达自己对此美景爱恋。教师可以从此入手，利用多媒体系统直接展示岳阳楼的美景，激发学生继续学下去的兴趣，教师再接着借助辅助工具上升高度，从“戎马关山北，凭轩涕泗流”中带领学生感受到诗人壮志难酬的惆怅。当学生能够在学习中品味到这些古诗的内涵，便不再觉得这是枯燥的学习了。
2.立足基础教材，挖掘人物品质
在初中语文的教学中渗透传统文化目的在于引导学生学习古人优良的品质，进而塑造个人的崇高人格，因此，在初中语文教学中挖掘任务的品质，引导学生学习，有着重要的意义。并且初中生正处于身心急速发展的阶段，在这个时期进行品质教学能够帮助学生成为一个具有崇高品质的人，更好地面对今后的发展。比如在进行《两小儿辩日》的教学时，文中有写到“孔子不能决也”，随之两小儿便嘲笑孔子“不智”，这个时候教师可以用适当的引导方式让学生想到孔子曾在《论语》中提到“知之为知之，不知为不知，是知也。”，而在文章中孔子确实做到了这点，并没有因为害怕别人说自己“不智”而说出自己不擅领域的见解。于是这个时候教师就可以从此入手，教导学生也要做一个实事求是的人。又比如在《陋室铭》中，刘禹锡直接写道“斯是陋室，惟吾德馨”，说的是他不在乎环境到底有多么简陋，只要自己保持崇高的品质就行了。那么教师也可以借助这篇文章，引导学生做一个人格高尚而不过分讲究的人。像这样的作品还有很多，文天祥的《过零丁洋》，陶渊明的《归园田居》，教师都可以通过教学引导学生成为一个高尚的人。
3.利用传统节日，开展丰富活动
为了学生能够更全面地了解传统文化，教师不应仅仅依赖课堂教学的四十五分钟，还可以结合学生的实际生活，开展丰富的教学活动。比如传统节日就是各种文化的载体，教师可以以节日为背景，开展文化探究活动。就以中秋节为例，在教学大纲中要求学生掌握有关中秋题材的作品有很多，比如李白的《八月十五夜月》，K轼的《水调歌头》，教师可以以这样的节日背景，引导学生深入学习这些作品，更能激发学生的学习积极性。教师在课堂上可以这样做：在课堂开始之前，教师可以先说：“同学们，你们知道今天是什么节日吗？”，学生自然会异口同声地达道：“中秋节”，那么这个时候教师可以顺势引导，接着提出：“同学们，你们知道古人过节都爱吟诗作对，那么我们一起来学习学习他们有关中秋节的经典作品吧。”在这样的引导下，教师就可以开始正课教学了。同时教师将中秋节的传统文化习俗作简要的讲解，让学生产生学习兴趣。这样的课堂将教学内容与传统文化有机结合起来，真正地实现高效的渗透教学。
结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在初中语文的教学中渗透传统文化有重要的意义，可以显著提升学生的人文素养，并形成高尚的人格，同时让中国传统文化得以源远流长。所以在今后的教学中，教师要有意识地将传统文化与教材教学内容实现有机融合，探索有效的教学模式，让学生在掌握语文理论知识的同时接受传统文化的熏陶，成为一个有文化、有理想、有道德的初中生。
【参考文献】
[1]王文彦.蔡明.语文课程与教学论[J].北京高等教育出版社，2006
[2]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016（03）
[3]刘德贵.初中语文教学中如何渗透传统文化因素[J].课程教育研究，2016（8）
“月亮总给人以和蔼可亲的感觉。不错的，像母亲的手抚摸着你的脸。要不然，中国历代诗人又怎么会去歌颂这着迷的月亮？什么‘澄江涵皓月，水影若浮天’‘孤江潮水连海平，海上明月共潮生’……”这是一位学生的习作，一次偶读，让我感慨颇深。以至牵情于月，想到中秋之至，本班住校的孩子们在外乡读书，如本文作者苏轼身处同境，琢磨着，我应该让孩子们度过一个愉快的中秋佳节。
二、教学设想
中秋节的前夜，我发给他们每人一块月饼。那天晚上，我们坐在操场上吃着月饼，徜徉在月色下，切实地感怀着这轮明月……课上，准备首先以歌曲《但愿人长久》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，再引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼。介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位后，我诵读这首词，学生读课文。而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想想为什么会有这样的变化？然后分块教学，指导朗读。在体会埋怨的缘由时，我想引入李白的“举头望明月，低头思故乡”，然后在理解词句思想时，我还想引入秦观《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”等诗词。最后再和学生们在音乐的渲染下，齐读，齐唱《水调歌头》，将古诗情韵推向。
三、教学过程
上课前播放Flash歌曲《但愿人长久》，渲染气氛。
融情入境——望月
1.这首歌的歌名叫什么？在今天这个特别的日子里让我们继续学习“引读”课题——但愿人长久。
2.今天是什么特别的日子？你希望和家人怎样度过这个传统佳节？（洋溢着幸福、甜蜜……）（生尽情说，当说到赏月时，我趁势出示皓月图片。）师：月到中秋分外明！今晚，我也准备好好欣赏这轮皎洁的圆月。
3.课件出示：苏轼赏月图+凄凉的二胡曲
过渡：千年以前，同在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官。长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这轮皎洁的明月，思念起自己的弟弟苏辙“才上心头，却下眉头”，于是他挥毫作下了这几句脍炙人口的词。
[教师动情地叙述与课件中的情境图相结合，让学生忘情投入到课文的情境中，这为学生后面的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能动心、悟文。]
4.课件在原来的图+音乐上打出词（原文），音乐继续播放。
5.自己轻声读读。谁愿意读？谁还想读？
6.苏轼是在怎样的情况下写出这首词的？过渡：情到深处意更浓，这首词就是作者思念弟弟的真情外溢。
[真实的情境创设激发了孩子们的情感，情感的闸门由此而开。]
境中溢情——怨月
1.如果你用心读第二、三两段，相信你一定能体会到什么。（人们的高兴与苏轼的心绪不宁对比）
2.请大家抓这些词来品读。（将词放进句子里读读，体会体会。）
[生活如泉源，课堂上生成那点点智慧如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独。再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗，使学生进一步感受兄弟情深。这样多角度的体验，使学生能感同身受。]
过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！
3.课件出示：月亮挂在窗前图+凄凉的二胡音乐过渡：月亮渐渐西沉，它透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。此情此景，就像李白在《静夜思》中所说的，（引诵已学古诗：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。）他眼睁睁地看着月亮，心里不禁埋怨起来。
4.课件出示并引读：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢？……”
5.谁来埋怨月亮？（指导读）你平时是怎样埋怨别人的？带着这种感受再读。再请一位小诗人上台站在屏幕（窗前）埋怨读。
[借助画面，将学生带进“临窗而立，望月怀古”的境界，融入自己已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用心，动情去读书，去领悟语言文字的魅力到内在情感的真切流露。]
6.为什么埋怨？（花好月圆，人不圆此时，离别之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗读体会埋怨的心情。
7.“……”省略号说明什么？他还会对月亮说什么呢？
[课堂是学生的，就该让他们把所想所知说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发，“牵一发而动全身”。]
过渡：诗人有太多的思念和太多的惆怅了，他后来是否一直在埋怨？
情动辞发——吟月
1.他又想到了什么？（指名读）
2.课件出示：“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢！”读读这一段，让你想到了什么？
3.你的生活中，遇到过不顺心的甚至让你感到悲伤的事情吗？有快乐、幸福的时刻吗？来说说。
[激活学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，使文本和学生的生活经验彼此联系。这样，学生的学习兴趣才会更加浓厚。]
4.小结：是啊。有痛苦悲哀的时候，也有幸福快乐的时刻，哪里会十全十美呢？也就是说：课件对应出示，词：并引读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
过渡：苏轼仅用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。再读。[进一步概括、凝练，“浓缩便是精华”，引领学生进入诗词的境界。]
5.是啊，世上的事情都是这样。既然事实如此，离别在所难免，那就不必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！
6.想到这些，一种美好的感情萦绕在他的心间。课件出示，并引读“但愿美好的感情常留人们心间。虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”正所谓（课件出示），引出“但愿人长久，千里共婵娟！”
7.让我们也带着这种美好的感情齐读这几句词。舒缓的音乐（古筝曲）响起。配乐读、背诵。
[语文教学不仅只是学习知识、能力，还应该关注学生的人格发展，关注学生的情感体验，诗人苏轼对待生活的开阔的胸襟，让学生在学语文的同时学会了诚然地面对生活，这当是教育的题中之意。]
8.再读：轻轻抬起头，对着这轮皎洁的明月，带着你的理解和感受。可以读读词，可以读那一段话。当然，也可以对月亮说说心里话。
[再次感悟，再次营造开放的学习氛围，提供多样化的交流形式，不仅能够满足个性化表达的需要，而且能够促进学生与文本的对话互动，使他们敞开心扉、直抒胸臆。]
以月牵情——品月
1.这几句词里，有两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝愿。猜！是哪两句？
2.送！我送给同学们和你们的家人，祝你们中秋节快乐。特别要把这份祝福送个两位远离家乡到这里来求学的住校生。想对他们说：“但愿人长久，千里共婵娟！”
3.在今天这中秋佳节，月圆之际，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡，不能与亲人团聚。你想把这份美好的祝愿送给谁？（师引导：叔叔、海外学子、台湾同胞……）
[感情如潮水般涌上心头，激情的话语中洋溢着思念，柔情在孩子们心中荡漾。]
4.还有两句也表达了这个意思：“海内存知己，天涯若比邻。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”
5.“婵娟”指的是什么？古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀。你知道哪些有关月亮的诗词吗？
6.课件出示：诗中月。“海上生明月，天涯共此时”“举杯邀明月，对影成三人”……
7.这首词就是苏轼在通过望月亮，埋怨月亮，吟诵月亮而写下的。其实，我们今天学的只是其中的几句经典的名句，完整的应该是这样的。课件出示。《水调歌头》吟诵。
8.人们不仅喜爱吟诵这首词，还喜欢吟唱它。想唱吗？课件出示歌曲《但愿人长久》。（生欣赏，有兴趣的同学跟唱。）
教学反思：
新的课程理念所要求的教学不是一个孤立的静态过程，它必须是以课堂教学为载体的师生互动过程。师生的互动使学生的个性得到张扬，学生的能力和基本素质得到提高，并为今后的可持续发展奠定基础。
为了调动学生参与课堂互动，点燃学生好奇心的火焰，打开学生求知的心扉，应创设“形象、生动、有趣”的实验情境；为了激活互动关系，使学生顺利地进入要学习的内容中，诱发学生提出问题，应创设“和谐、有效、真实”的情境。因此，创设良好的教学情境能更好地实施新课程，提高教学效率。
学生是教学活动的主体，能否主动地参与其中，是教学成败的关键。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：
一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能动手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验。
结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的记忆将大大优于传统教学的效果。
一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的处世态度。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。而在这首词的“但愿人长久，千里共婵娟”中，我似乎窥到了这位侠客般的文豪内心中最柔软的一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。
2009年7月《家人》改版，致力于打造国内第一本婚恋时政杂志，本着“有用、有趣、有品”的办刊理念，继续用新闻、纪实、故事、随笔等形式探讨当前婚恋问题，并力图给出更科学、更人性、更专业的解决之道。为此，我们加大力度拓展专家资源，建立了包括社会学家、心理专家、医学和健康专家等在内的专家库，大批卓有建树的专家为本刊撰稿，为读者解惑。
从2009年10月开始，知名女作家叶倾城、张曼娟(台湾)、陈彤、吴淡如(台湾)受邀担任本刊特邀主编，每人轮值一季度，参与杂志编辑制作，并撰写《特邀主编的话》。2009年10月到12月，由叶倾城担任特邀轮值主编。
来信
我读了《家人》今年第9期文章《保姆的性事》之后。颇有感触。作者用精湛的文笔、巧妙的构思。将桂芝的一举一动描写得惟妙惟肖。俗话说：赠人玫瑰，手有余香。主人家的宽容与和善，保姆的知恩图报，让人与人之间的关系变得更加和谐而美好了。
广西李宜
对于像我这种刚刚步入婚姻的新手来说，《家人》让我如获至宝。文章看得越多。就爱得越深。书上许多具有哲理性的句子，常常如良师挚友一般，时刻警醒着我用心去经营自己的幸福婚姻。我最喜欢的一句就是：婚姻是离幸福最近的地方，一个人快乐也让另一个人幸福。
河南夏新宇
我喜欢过很多杂志，却从来没有如此热烈过。《家人》不论从选题还是内容上都让人耳目一新。家是矛盾冲突最激烈的地方，敢于在风口浪尖上作文，不失为智勇双全者。我会继续支持《家人》，每期内容我都不会错过。
陕西张倩倩
读者眼
爱就是想要一个家
在我小学毕业那年。爸爸妈妈离婚了，从此我再也没有感受过家的温暖。人生，短，不过一瞬；长，不过永远。二十年的风风雨雨。他们历经沧桑。从各自再婚到再离婚，最终又成为单身。我告诉他们：你们在一起吧，这样多好。如果那些曾经无法释怀的东西已云淡风轻；如果你们心底还为对方留有一些微温：如果你们爱我，就让我们永远在一起吧。我真的想要一个家。
今年中秋节那天，爸爸搬回家住了。我牵起爸爸妈妈的手，对他们说：新婚快乐。
悲伤的剧情从冬天开始，到秋天结束。随着一起一落的哀愁和欢喜，折射出人生永恒的问题和答案――爱是什么?爱只是真的想要一个家而已。
湖南林波
给他一点危机感
老公回到家，很兴奋地告诉我。朋友带他去的那家酒吧，有一位弹琵琶的女孩。随着老公谈论那位女孩的次数越来越多，回家也开始“迟到”。不久之后，老公的电脑里出现了那个女孩弹琵琶时的照片。一个妻子，如果一味地奉献安全感的话，再好的老公也会麻木，怎会记得珍惜?
在老公面前，我开始有意无意地总是谈起某位优秀的男士。他终于忍不住盘问我：“你是不是爱上他了。”我很认真地告诉他：“我会不会爱上别人，要看你会不会。爱情是要被爱情滋养的。假如你给我的爱不完全了，我也就拿不出完全的爱给你。”
第一次
那年我8岁。中秋节时，我哭闹着非要吃月饼不可。整整哭了一下午，眼睛都肿了，母亲让大哥去村里的小卖部里买，但已经卖完了。可是，我的哭声一直不停。最后，母亲决定给我做红薯饼。天黑时分，心里烦乱的她扛着钉耙匆匆下地去刨红薯。结果在地里，她刨着了脚。
许多年后，我还记得母亲被人背回来时的情景。她咬着牙，皱着眉，额头聚拢一层汗水，颤抖的脚面上满是黑色的血，模糊而厚重，看不清哪里是伤口。
“还哭什么啊你？”父亲冲我吼道。
于是，我的哭声戛然而止，只是张大嘴巴，呆呆地看着母亲疼痛难忍的样子。我想，那时我的眼里一定充满了恐惧，还有疼惜。
可到最后，我的眼泪又忍不住涌了出来。
这最后的泪水肯定是为母亲而流。而这泪水在我童年的记忆里也格外清晰。那贫困的生活，烙在生命里的不仅仅是饥饿，还有心灵的懊悔。这种懊悔的伤疤不能愈合，那是一个洞，永远也填充不满。
第二次
我14岁，在镇上念初中。
那年校园里流行穿牛仔服，尤其是牛仔褂，深蓝色的，穿在身上看着十分合适，很精致很帅气的，风度翩翩，富有朝气。于是我就要母亲给我买。
几天后，她果然把衣服送到学校来了，但令人不满的是她买的是牛仔裤，而不是褂子。
她说：“那褂子并不好看，不合身，不如这裤子好，耐穿，洗着也方便。”
可满心气愤的我哪里听进去她的话，我把裤子甩在她怀里，大声叫着：“你买的你穿好了，反正我不要！”然后转身而去，留下惊愕的她站在那里，不知所措。
后来星期天我回家，看见母亲正在挑水。黄昏里，她的白发随风浮动，仿佛是一层雾，寂寞而苍凉。她上身的衣服被风掀得很高，而下身，穿的就是那条牛仔裤。由于母亲个子矮，裤腿卷了一大截，双膝已经磨破了，褶皱了，掉了色，看上去十分笨拙，走起路来也十分艰难。
一刹那，我的泪水就流了下来。
我不知道母亲是怎么穿上那条裤子的，在穿上它之前又经历了怎样的思想，又怎样去面对众人。我不敢想，因为我一旦想起，心田就被泪水淹没。
第三次
我20岁，上大学。
寒假回家，母亲正在病重中，让她去城里的医院治疗，可她坚决不肯，一直推脱着说没什么大碍，不用治的。就这样，直到寒假结束。临开学的前一天，在我和哥哥的强烈要求下，母亲才让父亲陪着去邻村的医生那里买了一包顺气丸回来。母亲说，没什么事，吃下药就好了，不用挂念。
第二天，我们就离家上学去了。
再回来时已是半年之后了。偶尔一次，父亲告诉我，你们走后，你妈又在床上躺了一个月，她心疼得厉害，怕是治不好了。她怕你们担心，便要了一些过期的顺气丸回来，不要钱的。
那一刻，我呆在那，什么话也说不出来，只是转回身，默默地进入房间。然后，我趴在床上痛哭起来，为母亲，为父亲，为我们这个平凡而苦难的家而哭。
母亲啊！你是岩石，石中的火；你是云层，云中的电；你是沧海，海中的盐。你是我今生飞翔的唯一方式和力量啊！
母亲，让我流泪的亲人。
问题：
1.第一段在文章结构上起什么作用？
2.文章写了“我”为母亲流泪的三件事，请任选一件用简洁的语言概括。
3.文章中画横线的句子在刻画母亲这一形象时，采用了什么描写方法？有什么表达作用？
4.文中的“我”为母亲流了三次泪，这泪中包含了“我”对母亲什么样的情感？请结合自身实际谈谈你得到的启示。
答案：
《我为母亲流的三次泪》
1.有点题、总领全文、开门见山、引出下文的作用。
2.示例：①8岁时，母亲为“我”能吃上红薯饼而伤了脚，“我”懊悔的泪水涌了出来。②14岁时，母亲穿上“我”不要的那条牛仔裤艰难地挑水，“我”的心田一刹那被泪水淹没。③20岁时，母亲怕我们担心，要了一些过期的顺气丸回来治病，“我”趴在床上痛哭起来。
3.动作描写、肖像描写（神态描写）。生动具体地表现了母亲受伤严重，疼痛难忍，突出母亲的坚强，使人物形象更鲜明、更丰满。
一、整体感知
理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，有关的另一件事情的叙述；二是对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
理出记叙的线索。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种，如以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索等等。如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么？”本文是以“奖券”为线索，只要通读全文，联系文题，理顺内容，此题不难作答。
二、分析综合
分析记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点，有助于提高阅读记叙文的能力。
分析记叙文常用表现手法。
①过渡。主要从两方面入手分析：第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二，了解过渡的作用。人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。
②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧，做到四看：一看起段与题目的照应，二看开头与结尾照应，三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应，四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。
③悬念。悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。
把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析：一是结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思（即言外之意）。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么？”此题考查对文中短语的理解，这类题结合上下文内容分析，不能简单地割裂地理解词语。
三、鉴赏评价
分析人物形象。分析人物形象，可以从分析人物的直接描写入手，还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。
分析写作技巧。分析记叙文的写作技巧，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑：从文章的取材方面看，选择材料是文章写作过程中的重要步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。从文章结构布局方面看，分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。
从文章的表达方式看，可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表现中心思想服务等。从文章的语言运用看，可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。还有语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。
如河南省2005年中考试题《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面：一是句子运用的手法，二是表达的内容。回答此类题，学生很可能只答一个方面，或仅说明使用的手法，或单纯说明句子的作用，使答案不全面，而不能得满分。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么，反对什么，对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺，是喜爱同情还是厌恶憎恨。
关键词：初中；英语教学；生本教学；理念
在当前的初中英语课堂教育工作中，依然存在一些问题，英语教师依然习惯于展示一种权威者、主导者的教育角色，让初中生按照自己的教学节奏来学习英语知识，这样不仅会让学生产生厌倦、畏惧的学习心理，还无法锻炼学生的知识探究能力、实践能力、创新能力，英语课堂教学效果有待提升。针对以上问题，教师需要在初中英语课堂教育中融入生本教学理念，遵循学生为主体，不仅要关注初中生的知识掌握程度，还要重视培养学生良好的英语学科核心素养，让学生按照自己的意愿去探索、参与、实践，从中真正获得良好的学习体验、情感体验、生活体验，感知到学习英语知识的必要性与意义，端正学生的英语学习态度，养成良好的学习习惯，促进学生的全面成长。本文主要是对生本教学理念在初中英语课堂中的应用展开探究，希望对于全面落实素质教育理念提供一定的参考。
一、当前初中英语教育现状
在当前的初中英语教育工作中，依然存在一些问题，教师缺乏融入生本教学理念意识，还是习惯于把考试作为教学主导，按照考试成绩来评价学生、设定英语教育方案，忽视了发展学生的思维能力、实践能力、创新能力，学生对于参与英语学习活动存在一定的抵触心理，无法产生理想化的英语学习效果。同时，学生是英语知识的接收者，但是在实际的英语课堂教育活动中，依然是“填鸭式”的教育模式，学生处于被动接受英语知识的状态，学生缺乏参与英语知识探究的主观能动性。除此之外，在英语课堂中，师生缺乏互动与沟通，教师无法了解学生真实的学习想法与观点，设定的英语教育方案缺乏针对性、目的性，无法取得理想化的英语教育效果。虽然部分教师意识到了在英语课堂中融入生本教学理念的重要性，但是在具体的落实过程中，无法真正展现出生本教学理念的优势与作用，存在形式重于实质的现状，在英语教育方案与教育内容方面缺乏创新意识，无法落实素质教育理念。
二、在初中英语教学中运用生本教学理念的必要性
1.调动学生学习的积极性。在初中英语教育工作中，只有运用生本教学理念，才能够调动学生学习的积极性，让学生成为英语课堂中的主人公，激发学生参与英语知识探究的荣誉感、成就感、自信心，养成良好的学习习惯。基于新课改的引导之下，在初中英语课堂中，教师要转变以往主导者、权威者的教育角色，而是要借助于生本教学理念，构建适合学生的英语教育目标、教育方案，让每一个学生都能跟上英语教学进度，从中真正收获英语知识、掌握英语学科技能，培养学生良好的英语学科核心素养。同时，基于生本教学理念引导之下，在初中英语课堂教学中，能够留给学生更多自主预习、自主复习的空间与时间，使其以最放松的状态融入到英语知识探究中，提高学生的英语学习质量、学习效率。2.构建新型的师生关系。基于生本教学理念的引导之下，能够构建新型的师生关系，教师不再是理论知识的传递者，而是学生英语学习道路中的指导者、合作者，师生之间共同营造轻松、健康、温馨的教育氛围，促进学生的身心健康成长，师生之间共同构建高效化、理想化的英语课堂。在传统的英语课堂中，学生处于被动接受英语知识的状态，而在生本教学理念中，更为关注学生的自主探究、合作学习，围绕学生的性格特征、学习特征，构建趣味化的英语课堂，这样学生才愿意向教师表达自己真实的英语学习困惑、学习进度、学习需求，拉近教师和学生之间的心灵距离，这样教师才能够成为学生的良师益友，促进学生的全面化发展。3.引导学生深度学习。基于生本教学理念的引导之下，在初中英语教育工作中，能够引导学生深度学习，强化对所学英语知识的记忆和理解，培养学生良好的英语学科核心素养。在传统的初中英语课堂中，都是通过题海战术、理论灌输式的方式来讲解英语知识，而在生本教学理念之中，更为关注学生的主动探究，让学生通过自己的努力来学习英语词汇知识、句型、语法知识，构建完整的英语知识结构，从中找到适合自己的学习技巧、学习方法，满足学生的个性化学习差异，让每一个学生都跟上英语教学进度，提高初中英语教学活动的有效性。
三、生本教学理念在初中英语教学中的有效应用方法
1.构建小组合作教学模式，展现生本教学理念。在初中英语课堂教育中，要想展现生本教学理念，教师要构建小组合作教学模式，让学生在互动、合作、相互借鉴中构建温馨教育氛围，锻炼学生的团队合作能力，这对于初中生未来的学习、参与社会生活都是非常有必要的。因为每一个初中生的英语学习基础都是不同的，在英语学习活动中，只有构建小组合作教学模式，才能够让每一个学生都积极参与到英语课堂活动中，提高英语课堂的教学质量和效率。比如，在讲解“Naturaldisasters”相关英语知识的时候，部分学生的英语认知能力、理解能力比较差，教师可以设定一些基础性的英语学习任务，让学生从文本中寻找natural、accident、wash、earthquake、killthousandsof等英语词汇，并且要深度解析词汇内容，让每一个学生都能够跟上英语学习进度，构建高效化英语课堂。又比如，在讲解“teenageproblems”相关英语知识期间，教师可以设定如下教学问题：“Whataretheproblemsinthestudyandlifeofteenagersnowadays?”“Howdoteenagersfacetheseproblems?”“Afterthislesson，doyouknowhowtodealwiththeseproblems?”“Whatproblemsdoyouhaveinyourteenagelife?”让学生以小组合作的方式积极发表意见和观点，学生成为英语课堂中的主体学习对象，促进学生的全面成长。除了在英语课堂中来开展小组合作教学模式，教师也要鼓励学生利用课间时间、课余时间展开小组合作，学生之间相互借鉴和分享英语知识，形成良好的英语学习习惯。2.通过英语课堂提问，展现学生主体学习地位。在初中英语课堂教育工作中，要想融入生本教学理念，展现学生的主体学习地位，教师要注重英语课堂提问，师生之间多交流、互动、沟通，让学生能够把所有的注意力都集中在英语课堂中，共同构建和谐、温馨的英语教育氛围，锻炼学生的英语学科素养。比如，在探究“Growingup”英语知识期间，教师要先鼓励学生自主预习，掌握连词语法中的具体用法，并且要探究英语阅读品德内容。同时，在自主预习期间，教师要鼓励提出3个到5个学习方面的问题，之后在英语课堂教育活动中，师生、生生之间共同讨论与思考，让学生有针对性、目的性的探究英语知识，全面掌握难点、重点问题，提升学生的英语综合素质。在初中英语课堂提问环节，教师要围绕初中生的兴趣爱好来展开提问，让学生彻底融入到课堂讨论中，深化对所学英语知识的记忆和理解，激发学生的英语知识学习动力，从中获得良好的学习体验、情感体验，促进初中生的个性化成长，为之后参与英语学习活动奠定扎实的基础。教师还可以通过竞赛的方式，让学生之间相互提问，在此过程中运用英语知识，激发学生学习的主观能动性。除此之外，在初中英语课堂提问过程中，教师要展示出课堂问题的启发性、探究性特征，让学生围绕课堂问题来探究、学习英语知识，实现新英语知识和旧英语知识的关联，锻炼学生的课堂发言能力、知识探究能力、知识归纳能力，培养学生良好的自主学习习惯，师生之间共同构建高效化的英语课堂，全面落实素质教育理念。3.创设英语教育情境，激发初中生学习兴趣。在初中英语课堂活动中，要想展示出生本教学理念的优势与作用，教师要善于创设英语教育情境，激发初中生的学习兴趣，让学生能够更加专注、用心投入到学习活动中，在掌握英语知识的同时，提升学生的英语综合素质。教师要了解每一个学生的英语学习状态，分析学生的英语知识理解能力、接受能力，真正把学生作为英语课堂中的主体对象，以此来设定英语情境教育活动，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生感知到探索英语知识的快乐。比如，在讲解“Ithinkthatmooncakesaredelicious”相关英语知识的期间，教师可以借助于信息技术为学生展示中秋月圆的图片、视频，并且设定双语字幕，让学生感知中秋和月饼之间的关联性，让学生带着探究欲望去学习英语知识。同时，教师还可以让学生去想象中秋节中的真实画面，并且让学生自主描绘中秋节的画面，用英语句子来表达，在此过程中，能够开拓学生的英语思维能力，还能够锻炼学生的英语构思能力、写作能力。有的学生会写：“Everyyeargrandmapreparesabigmooncakeforthemoon”，通过情境教育法让学生始终保持高度的学习热情度，这样才能够取得理想化的英语教育效果。4.借助于英语交际活动，构建活跃教育氛围。英语是一门实践性、生活化非常强的学科，学生学习英语知识的最终目的，是利用所学到的英语知识解决问题、展开实际口语交流，由此，在初中英语教育工作中，教师要注重把英语理论知识和实践活动融合在一起，借助于英语交际活动，构建活跃、轻松的教育氛围，激发学生的英语学习兴趣，展现出学生的主体学习地位，锻炼学生的问题解决能力、口语表达能力、英语知识运用能力。比如，在“Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!”英语知识过程中，教师可以围绕聚会主题来为学生分配任务，让学生结合聚会主题来设计情境，既要突出主题，还要让学生之间去对话、沟通，掌握其中的关键词语与语法，把课本中的知识充分运用到口语交际之中，激发学生的跨文化交流意识，养成良好的英语用语习惯，端正学生的英语学习习惯，提升学生的综合素质。同时，在讲解英语知识过程中，英语教师一定要多多了解学生真实的学习观点、想法，并且要尊重、理解学生，让学生能够大胆设想，表达自己真实的学习想法，师生之间共同构建理想化、高效化的英语课堂。除此之外，在英语交际活动中，教师要注重课内教材内容和课外素材的融合，选择一些学生感兴趣的英语学习素材，对现有英语教材知识进行拓展与延伸，让学习英语知识成为一种习惯。5.合理利用多媒体技术，构建生本英语课堂。当前我们处于互联网时代背景下，在初中英语课堂教育中，教师也要跟随时展的步伐，合理利用多媒体技术，构建生本英语课堂，为学生营造一个趣味性、生动的英语课堂，激发学生的主体学习意识，掌握着学习英语知识的主导权，提升学生的英语综合素质。对于英语教材中的一些难点、抽象教育内容，教师可以用多媒体技术动态化展示出来，消除学生的畏惧学习心理，取得理想的英语学习效果。比如，在讲解“Wildanimals”相关英语知识的时候，教师可以插入一些轻松、欢快的音乐，让学生展开话题讨论，激发学生保护小动物的思想感情，实现英语教育和德育教育的深度融合，培养初中生积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观，展现出英语学科的人文价值、德育功能，让学生真正用心投入到知识探究之中，提高英语课堂教育活动的有效性。同时，在运用多媒体技术过程中，教师不仅要选用学生感兴趣的多媒体素材，也要注重和学生的互动，让多媒体技术成为一种辅助教育工具，这样既能够展现出多媒体技术的教育优势、作用，还能够融入生本教学理念。总而言之，在初中英语课堂教育中，教师要改变以往灌输式与题海战术的教育模式，而是要融入生本教学理念，把初中生作为英语课堂中的主体学习地位，提高学生参与英语学习活动的自主性与积极性，养成良好的学习习惯，从中真正收获知识、提升能力、修正自我，培养学生良好的英语学科核心素养。同时，要想突显生本教育理念，教师一定要尊重、理解学生，围绕学生的学习需求与进度，科学设定英语课堂教育方案，师生之间共同构建高效化的英语课堂。
参考文献：
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关键词：语文素养；课堂教学；学习习惯；阅读
How to improve the junior high school students' language literacy
Wang Xiao-li
Abstract：Language literacy is based on language proficiency， language proficiency and language knowledge accumulated language， thoughts， and feelings， thinking， quality， aesthetic taste， learning， learning the habits of the organic integration. As a teacher from the language classroom activities， students with good study habits and expand extra-curricular reading to improve students' language literacy.
Keywords：language literacy； classroom teaching； study habits； read
语文素养侧重于培养学生学习语文的兴趣和习惯、热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生良好的个性和健全的人格。语文素养注重的是培养学生在语文学生过程中的方法、策略，以及学生语文学习过程中的体验和反思；注重培养学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，发展学生的思维，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。.
我在长期的教学工作中发现，当今初中学生的语文基本功不扎实，写字、作文能力还有待提高，对文学作品的理解和领悟不够深刻，在文学作品阅读的“质”和“量”上还远远不够。我结合自己的教学工作，认为从以下几方面可提高学生的语文素养。
一、注重语文课堂教学，提升学生的语文素养
1.在教学中要指导学生掌握学习方法
古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。在教学中，教会学生掌握一些科学的学习方法，是给学生提供有助其终身学习的动力和基础。因此，现代语文课堂教学，要以传授学习方法为主，让学生用所获取的学习方法自己去学习课文，以真正实现“授之以渔”、“教，是为了不教”的目的。
语文教学要体现中国汉字的“美”。中学语文教材所选用的范文，无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分展现着汉语言文字的美，教师在引导学生阅读和研究课文的时候，要在尊重文本的基础上，深入挖掘课文中的内涵，使学生体会到文章感情的激荡、理性的思辨。如在诗歌教学中，侧重引导学生挖掘音韵美、整齐对称美以及意境美。
语文教学要引导学生关注富有生命的“词”。在指导学生朗读课文和背诵名篇的时候，要注意关键词的诵读和记忆。在重点句式的教学中，更要抓住传递感情的重要词语，咀嚼、推敲，让学生身历其境，感动，共鸣，震撼，使这些词语成为学生语言中的一部分。
在初中语文教材中，重点语句发挥着不同的作用，有的在文中定下了文章的基调，有的在文中是点睛之笔，有的在文中起到了承上启下的作用。如朱自清的《背影》，教师要有意提炼“父亲的话语”，通过学生的朗读，让学生感受朴素真切的对话，体味父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。学生在感受美的句子之余，教师要有意识地进行一些句式训练，通过填空、造句、段落接龙等方法，形成符合自己性情的创作风格。要让学生读懂文章，体会文义，理清结构，最重要的是让学生学会美读文章，领悟文思，敢于评价。
2.创造性的理解和使用教材
新课标提倡教师要创造性的理解与使用教材，教师要在全面、客观、真实地把握教材原意的基础上，结合个人的阅读经验及生活感受，尽可能地对教材进行多元化解读，使教材变得细腻、丰富、深刻，为学生的学习提供鲜活的、生动的文本。在教学方式上要改变教师讲、学生听，教师问、学生答的接受式学习方式，让学生通过观察、实践、调查、实验、模仿、体验等进行自主探索。同时，以学生为主体，尊重学生对教材的个性化理解，并进行合理引导。
二、培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养
中国现代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单的方面说，只要一句话，就是养成良好的习惯。”在教学中，我们要注重培养学生良好的学习习惯。良好的语文习惯对提升学生的语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。
培养初中学生良好的语文学习习惯，要有一定的程序和方法，一是在教学之初要建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规矩，如语文课上怎样提问，怎样回答，怎么书写，怎么朗读，课内怎么做笔记，课外怎么阅读等，紧接着教给学生学习方法，再加以强化训练； 二是要培养学生坚持每天读书的习惯，刚开始时指定书，指定内容为与课内教学有联系的课外拓展读物，要求学生做读书笔记，
心理学认为：学习习惯是持久的学习行为，良好的习惯一旦形成，就会对学生一生发挥不可估量的作用。良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
三、重视阅读，拓展课外阅读内容，提升学生的语文素养
语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大关系，课外阅读是学生语文学习课内向课外的延伸。“得益于课内，得法于课外”，强调了课外阅读的重要性。中学生的生活积累更多的是靠间接经验获得，阅读显然尤为重要。
首先要通过课堂教学来拓展阅读内容，以重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建经纬交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量。其次是教师要“加强对课外阅读的指导”。哪些书适合学生课外阅读，运用什么方法进行课外阅读，教师在教学中要及时地给学生进行课外阅读的指导。第三，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯。第四，指导、督促学生做好读书笔记、读书摘记，鼓励学生写生活随笔，并要求学生有坚持写日记、周记的习惯。
四、开展语文实践活动，提升学生的语文素养
语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸，每一次实践活动都是对学生语文基本功的锻炼和综合能力的培养。比如在口语交际课中，有的同学准备的是做一名社区服务员，他们便向社区服务员的工作人员请教。同学们调查研究，力争让自己的交流内容更符合生活实际，学生们在实践活动中增强了人际交往能力，同时也了解了各行各业的劳动者的艰辛与伟大，思想认识也有了提高。
目前，第二课堂写作小组、校园文学社、广播站在我们区的各个初中乃至高中都开展起来了，午间、晚间时候，学校的广播就响起来了，内容很丰富，有校园心声、校园新闻、校园故事等，学生们沉浸在一片浓浓的文学氛围之中。通过实践锻炼，学生的学习兴趣提高了，综合素质得到了全面发展。
在“五四”、“十一”两个节日中，开展“青春之歌”“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动，鼓励学生积极参与，展示个人风采、小组风采、班级风采，学生们积极写稿，认真练习，提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力，又接受了爱国主义教育。在春节、中秋节等传统节日来临时，让学生搜集有关的对联、诗歌进行展示交流，加深了同学们对中国博大精深的传统文化的了解，开发了学生的潜能，丰富了学生的文化底蕴，全面提升了学生的语文素养。
总之，做为教师，要全面提高学生的语文素养，必须全面贯彻和落实《新课程标准》，体现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的教学。我们要以语文课堂为轴心全方位开拓、延展学生的视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
葬礼(节选)
[苏联]A・别洛尔著 蓝英年译
花钱能免除兵役，
也能摆脱奴役，
可谁也不能从大地母亲的湿土里，
把你哭出来。
――摘自《民间葬礼歌》
老死不可避免的自然事件。有的时候人们没脸再活下去，等待它，招唤它。“我的寿数已尽，那个世界早就等待我了。”洛巴尼哈村的尤利娅・费多西莫夫娜说。德鲁日宁村的伊万・阿法纳西耶维奇・涅乌斯图波夫感到死亡临近了，自己给自己钉了一口棺材。棺材在上面的板棚里几乎放了一年。别人看来这有点可怕。但在老百姓对死亡的领悟中，有乍一看显得奇异的结合：对神秘的崇敬和日常的平静。年迈的时候体面地死等于体面地度过一生。只有精神懦弱的人才怕死呢。
正常人把自己不量折磨也不折磨亲人的死亡当成最伟大的和最后的幸福。同洗礼仪式一样，基督教仪式在这里同请求宽恕和埋葬的古代习俗紧密地结合在一起。圣餐礼、涂圣油仪式和父母对孩子的祝福还得加上宽恕一切的请求和有关个人财产(衣服、职业工具和乐器、装饰品)的口头遗嘱。
在俄国农民家庭中，不管在什么情况下都给死者洗身，换上干净的，有时还是非常贵重的衣服。把死者放在长凳上，头朝圣像，盖上白麻布(尸衣)，双手叠在胸前，右手里塞一块白手绢。葬礼在第三天进行，人们把特别尊重的死者一直抬到墓地。所有这些活动都伴随着哭声和哭丧歌。
北方有过同职业说书人一样的职业哭丧妇。人们常常把她们当作算命妇和女巫医，她们当中最多人具有真正的艺术天才，创造过自己的哭丧歌。
年迈老人的死并不被认为是悲伤的事，在这种场合哭丧歌和哭泣大多徒具形式而已。雇来的哭丧妇能够刹那间改变脸上的表情，用日常闲话打断哭声，然后再接着哭号。
阅读点拨
本文是描述俄罗斯民族葬礼风俗的散文。作者的着眼点主要是抓住葬礼富于特征的事物来写，从民俗学的角度反映民间风俗并赞美其看待死亡的生死观。语言平实准确，不事雕饰是其特征。阅读时思考一下：比较你考察和见闻过的本地葬礼习俗，有什么异同?结合俄罗斯人看待死亡的达观态，谈谈你对生与死的见解。对开头的葬礼歌，谈谈你的理解和评价。如有时间，把这些综合起来，写成一段短文。找出划线句子主干和定语、状语，并试试把这个的句子改用审美化的修辞来表达，比较一下表达效果。
焚鹤人(节选) 余光中
可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。至渺至茫，逝去的风中逝去那些鸟的游伴，精灵的降落伞，天使的驹。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。最难看的天空，是充满月光和轰炸机的天空。最漂亮的天空，是风筝季的天空……丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。
他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在千嶂万嶂里寻路向南，好听的水声日夜流着。吵得好静好好听。像在说：“我好忙，扬子江存山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。”春天来时总那样冒失而猛烈。使人大吃一惊。怎么一下子田早喷出那许多菜花，黄得好放肆，香得好恼人，满田的蜂蝶忙得像加班。邻村的野狗成群结党跑来追求他们的阿花，害得又羞又气的大人挥舞扫帚去打散它们。细雨霏霏的日子，雨气幻成白雾，从林木蓊郁的谷中冉冉蒸起。杜鹃的啼声里有凉凉的湿意，一声比一声急，连少年的心都给它拧得紧紧的好难受。
而最有趣的，该是有风的晴日了。祠堂后面有一条山路，蜿蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回头去看那风筝。那是一只体貌清奇，风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，缟衣大张如氅。翼展怕不有六尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动……
“飞得那样高?”四岁半的佩佩问道。
“废话!”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高?真是!”
“又不是爸爸的舅舅飞!是爸爸的舅舅做的风筝!你真是笨屁瓜!”十岁的雅雅也纠正她……
(选自《余光中文集・焚鹤人》)
阅读点拨
词典释云，自然形成的为风，社会形成的为俗。放风筝，也是常见的民俗。作者是著名诗人、学者，这个文本写法比较复杂。第三人称叙述，运用心理、景物、行动、语言描法。语言富于激情，流畅中透着诗情，善用想象、比喻、拟人的写法。阅读时不妨思考一下，本文如果换成第一人称，或第二人称叙述，将会怎样?仔细揣摸一下划线的语句，运用了什么手法?文中的对话，为什么那么有趣?划出运用得精彩、传神的动词、形容词，甚至是名词，换个同义词比较一下，反复品味其中妙处。把文本朗读几次，把划线的语句读熟。
水乡情歌，溢满东升(节选)
东方莎莎
有鱼有酒，就离不开歌，无论闲时还是忙时，水乡的情歌更令人陶醉，这情不仅仅是男女爱情，更是亲情和乡情。
咸水歌，水乡人自己的歌，无论闲时还是忙时，在田间、基围、河堤或者老榕树下，水乡人都以歌抒情，以歌释怀，以歌会友，以歌结缘。十年前，我在水乡的河道上听摇船的大妈唱，今天，我却在水乡的胜龙小学，听学生们唱。
“乜野花开蝴蝶样，开花结子尺二长?”“豆角花开蝴蝶样，开花结子尺二长。”民间歌曲中蕴含了大量的生活常识和做人的道理，对人的启蒙作用是相当重要的。民歌走进第二课堂，正是寓教于乐的手段。我看见学生们载歌载舞，把一曲传统的咸水歌演绎得满台生彩，情趣盎然。过去的咸水歌站着清唱，表演成份寡淡：而走进学校的咸水歌。融入了现代化的音乐伴奏以及动作表演或者伴舞等新的艺术元素，更加吸引新一代年轻人，也有利于其传承和发展。
咸水歌起源于沿海，海水是咸的。广东江河密布、海岸线长，而水乡的广大水网地带，原是咸水海滩，经珠江水经年累月冲积而成。旧日水利设施颇差，每于冬末春初，多数沙田受海潮侵渗而产生咸潮现象，故称咸田地带，所以人们把这种水上歌谣称作咸水歌。
广东的水上民歌在历史上相当发达，清初学者屈大均曾有诗云：“江行水宿寄此生，摇橹唱歌桨过”。以前，每年中秋节，水上人家都将小艇停泊在一起，举行集体唱咸水歌活动――“唱姑妹”。
上世纪50年代，中山的咸水歌和汕尾渔歌唱进北京。中央音乐学院等高校，还将中山咸水歌选为民间音乐教材。
(选自《粤海散文》，2009年第4期)
阅读点拨
这篇散文采用的是我们在教材中见到的，最常见的自由、随意的写法，作者选择自己印象最深的东西来写，按大脑中联想的材料思绪自然成文，轻松、随意，既写印象，也写认识，写见闻，也写历史。在自然、平淡的叙述中，民歌与文人诗又似信手拈来，为文章增色。这得益于作者的的采访、观察的功夫。想一想，这一片断的内容分几类?用自己的语言概括出来。咸水歌的过去和现在有什么不同?划直线处的成水歌词，运用了什么修辞方式?屈大均的诗，对文章有什么作用?用自己的语言表达出来。文段语言朴实无华，都运用了什么修辞方式?试试把一些句子，换成用修辞句子表达，比较一下效果有什么不同?文段用了不少长句，划曲线处的两个句子，前为单句，后为复句，分析一下它们的结构。
走进滇西(节选)
淡墨
在滇西大峡谷里，有一条十分有名的博南古道，但那已经成了历史和故事的一根线索了。当你看到独龙人至今还用两块石片磨碎粮食，当你看到碧罗雪山那永无改变的表情和姿势，那是免不了要伤心和叹息的。
但不管你对滇西的情感怎样翻云覆雨，滇西就是滇西。滇西是一部没有完全向世人展开的神话，是被大自然反复修改后的美丽，大山藏了又藏的姣好。
滇西。一个长在深闰人未识的楚楚动人的女子。到了滇西，愈是看不到的地方你愈想去看，愈是摸不得的地方你愈想摸……
美丽和神奇使得多少人想去闯滇西。于是，离别便成了大山永恒的主题。可滇西女子不会唱“哥哥走西口，妹妹泪长流”。滇西女子把男人送到山丫口，唱的是“大河涨水波浪宽，哥是浪子不恋山，妹变鲤鱼来戏水，郎是蛟龙要下滩”。滇西人的情感像澜沧江一样，在大山里弯了弯。滇西是一棵树，树上结满了五颜六色的梦境。一个马哥头把滇西说得很神，他说他一泡尿便从泥巴里冲出来一砣翡翠，他用它从老外那里足足换了10万美金。
到了滇西，你才懂得什么叫刺激和兴奋，那带蛮荒味的“响马”倒是罕见了，在十字坡也不会碰到卖人肉包子的孙二娘，但从“金三角”那边偷渡过来的犯，却经常与缉毒队在山谷里上演枪战片，骇人的枪声，惊落了老鹰黑色的自由和随意。与你同行的旅伴中，说不定就有十分老辣的警探。
看见太阳每天从这里升起又落下，落下又升起，火红火红的。将这山谷里的日子夯得既实在又热烈。风把云驮来，云把雨驮来，万物生长繁衍得十分茂盛。
(选自《当代散文精品・1997－1998))，青海人民出版社，1999年2月第1版)
2、与你相遇在秋高气爽的国庆，想你在初冬漫漫的圣诞，吻你在青草已绿的春天，只想轻轻的问你——-国庆给我一次美好的约会，好吗？
3、今年国庆节，我将举办短信巡回展，将朋友们的精彩短信一一展示，并设立有“最佳煽情奖”、“最佳搞怪奖”、“最佳表演奖”等奖项，记得投稿哦！
4、爱加爱等于非常的爱，爱减爱等于爱的起点，爱乘爱等于无限的爱，爱除爱等于爱的唯一。亲爱的祝你国庆节快乐！
5、国庆节到了，我的祝福踏着五彩祥云，带着吉祥万顺，历经幸福轮回，快速向你飞奔，只为祝你快乐从不停顿，爱情永远甜美，生活永远滋润。国庆快乐！
6、国庆节，就要到，饮食上，更重要！粗细食，配搭当，主副食，重营养，淀粉糖，盐脂肪，低摄入，控总量，调体重，防肥胖，身苗条，体健壮。预祝假期愉快。
7、舞动你的指尖，送出最美的祝福，点亮你的笑容，制作一份最好的礼物，放飞你的心情，装饰节日的欢乐，愿你在举国欢庆的日子开心幸福。
8、发短信是一毛，回短信是一毛，一毛一毛又一毛，加起来是很多毛，国庆之日要来了，今天我忍痛再拔一毛，祝你国庆快乐，要是别人我一毛不拔。
9、国庆=吃饭+睡觉+玩；猪=吃饭+睡觉；代入得：国庆=猪+玩；移项得：国庆-玩=猪；结论：国庆长假不出去玩的人等于猪！
10、这条短信酝酿于春天之初，萌芽于晨曦之露，成长于炎热之夏，成熟于初秋之夜，摘取于九月之末，于国庆之时，祝福于假期之间，快乐于无形之中。
11、看在钱的面子上，你得努力工作；看在家人的面子上，你得好好生活；看在长假的面子上，你得尽情娱乐。朋友，国庆七天乐，永远你最乐！
12、日子轻轻松松，天天欢欢喜喜，在家和和美美，出入平平安安，爱情缠缠绵绵，身体健健康康，事业顺顺利利，收入稳稳当当，心情快快乐乐，国庆高高兴兴！
13、腰酸背痛腿抽筋，身心俱疲肾太亏，幸好十一来救驾；向远去的尘埃敬个礼，发霉的心事向流水，放松呼吸溜溜马，快快乐乐渡十一。
14、姑娘好像花儿一样，小伙儿心胸多宽广，为了开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样。这是美丽的祖国，是我生长的地方。
15、亲爱的朋友，让那些烦恼都随风而去吧，让快乐乘风来到你身边，让生活中的困境都统统走远，与你无关，让你的一切都顺利如意，让幸福的感觉围绕着你，让这条短信传递我对你的祝愿。祝你国庆节快乐，天天都有好心情！
16、国庆七天乐：第一天，健健康康运动秀；第二天，舒舒服服觉儿睡；第三天，潇潇洒洒购物狂，第四天，开开心心朋友聚；第五天，痛痛快快美食尝；第六天，甜甜蜜蜜爱人戏；第七天，幸幸福福家人福。
17、国庆七日假，七日七颗心，一送你开心，二送你放心，三送你舒心，四送你耐心，五送你顺心，六送你忠心，七送你福星！祝国庆快乐！
18、祝愿你国庆节7天，天天快快乐乐；国庆节168小时，时时开开心心；国庆节10080分，分分甜甜蜜蜜；国庆节604800秒，秒秒精彩纷呈！
19、山脉能阻隔天高地远，却阻隔不住深深思念；经纬可以拉开距离，却挡不住真挚的情感；岁月可以流逝华年，朋友再远也会亲密无间。国庆十一来临送去我的祝福片片！
20、都说家是小的国，国是大的家，家国从来不分离。国庆也是家庆，喜庆普天同庆。看欢乐烟花绚丽，赏好运日子美丽。朋友，衷心祝愿你“大的家”国泰民安康，祝你“小的国”家庭更幸福。祝国庆快乐！
21、趣说国庆长假加班：可以享受没说没管的日子，可以坐领导的椅子感受一下当官的感觉，可以赚取平时几倍的工资，可以无忧无虑用办公电脑玩网游。
22、祖国华诞喜迎到，举国上下齐欢笑。各族人民高歌唱，国泰民安起舞跳。世界之强辉煌耀，国强民富生活好。和谐团结建设搞，花团锦簇喜乐陶。祝祖国万岁！
23、国庆假期到来，心情十分愉快。烦恼呆在一边，甜美滋味满怀。掐指算算旅程，幸福日历满排。看一看风景，拍一拍合影，道不完的好心情。祝快乐满载而归！
24、虽然不能陪在你的身边，与你共度国庆佳节，不过在你独处的时候，看到我的短信想起我，会莞尔一笑，我已满足。祝国庆快乐！
25、提前祝岁数大心眼少的小朋友国庆快乐！放纵一下吧，别憋着啦！知道你平常装大人挺辛苦！快过节了，想吃手就吃手！想尿床就尿床！谁管咬谁！
26、长假期间，以粗茶淡饭养养胃、用清新空气洗洗肺、让灿烂阳光晒晒背、找群朋友喝个小醉、象猫咪那样睡一睡、忘却辗转尘世间的累。祝国庆快乐！
27、一直没有给你讯息，并不是因为我把你忘记，而是在给你时间好让你来想念我，但到最后…却是…我在想念你…祝你国庆快乐！全家快乐！
28、早年跟着下海，赚个万把来块；后来捣鼓网络，弄个十几来万；今年国庆买彩，中个五百多万！普天同庆！
29、有一种关心叫频频问候，有一种默契叫收到必“转”，有一种思念叫不曾遗忘，有一种关怀叫只“发”知音。国庆到了祝你快快乐乐，吃的白胖白胖！
30、回顾中国这么多年走过的路，我庆幸自己是一名中国人！愿和我有同样想法的人——国庆快乐！
31、一丝丝秋风，让我们感到秋凉；一缕缕月光，把我们友情照亮；一块块月饼，我们分开品尝；一个个心愿，一定要大声对你讲：中秋节快乐！
32、国庆佳节普天同庆，联合国常任理事国共同发出快乐密令，专门委托吉祥如意特派员为你送上华丽祝福：愿你心情“美”丽，成功巍“俄”，事业“法”达，“英”名远播，幸福永藏心“中”。国庆快乐！
33、国好，家好，国家好，家家都好；国圆，人圆，国人圆，人人皆圆！把一份浓浓的思念，和一串串蜜蜜的祝福寄给最知心的你，国庆节快乐！
34、国庆节约会暗号：身穿《黄金甲》，手持《魔比斯环》，在《夜宴》上大喊三声我是《X战警》！保证人人当你是《怪物》！
35、崇尚自由的射手，旅游一定不会少。冲浪，登山，射击，赛马，让全身都运动起来，去海南，还是去黄山，你自己决定吧！
36、按您生辰八字，国庆定能发横财。吹个爆炸发型，穿件补丁衣裳，右手拿木棍，左手拿碗，沿街而行嘴里念念有词：行行好吧！
37、各式糕点装点重阳盛宴，做酒酝酿诗意生活，遍插茱萸足见兄弟情深，九九登高尽显人生豪迈！国庆未完重阳已至，祝福一重接一重，祝好运长长又久久！
38、请选择语法结构和意义都正确的句子我不是一头真猪我真是一头猪我是一头真猪。答对者有机会参加国庆节畜牧业成果展。
39、你必须为你的行为负责，根据仁民法院的最终宣判，你将在未来的假日内被快乐监禁，并且强制剥夺你的郁闷悲伤权利，只需你开心。
40、人生如梦又如戏，活着真是不容易。节日饮食要节制，身体可得多注意。知己难求要珍惜，国庆期间要联系。一个祝福送给你，愿你快乐又甜蜜。
41、客客星球密探回帖：今晚到明天白天有人民币转美元再转欧元铺天盖地，大风怒吼中支票夹杂金条倾盆而下，特提醒戴好头盔赶好马车开抢！祝十一提钱快乐！
42、恰逢中秋又国庆，想君念君倍思君。幸有月老怜我心，独借月光传此情。
43、就知道明天你会被铺天盖地的短信包围，英明的我一早就让祝福跨过高山越过高楼大厦穿过大街小巷，钻进你的耳朵，预祝你国庆节快乐！
44、国庆节已来到，向你问个好；办事处处顺，生活步步高；彩票期期中，好运天天交；家里出黄金，墙上长钞票！
45、国庆佳节到，祝你容貌俏更俏，祝你身体好更好；祝你薪水涨复涨，祝你好运长复长；祝你爱情蜜又蜜，祝你福寿齐又齐。
46、国庆快到了，买辆奔驰送你，太贵；请你出国旅游，浪费；约你大吃一顿，伤胃；送你一枝玫瑰，误会；给你一个热吻，不对！只要短信祝你快乐，实惠！
47、按您的生辰八字推算，你国庆一定能发笔横财。一定能先吹个爆炸性发型，右手执木杖，左手捧瓷碗，穿补丁衣裳，沿街而行，嘴里念念有词“行行好吧”。
48、国庆节到了，给你一组祝福“组合拳”：第一拳隔山打牛，祝你牛气冲天；第二拳降龙伏虎，愿你龙威虎猛；第三拳偷鸡摸狗，贺你鸡犬升天！
49、或许您曾经说您孤独，或许您曾经彷徨，而现在您有了我，忘掉过去，往后的日子我陪您，国庆节我和您在一起！
50、转眼国庆又到，我没有严加思考，也就没有华丽的词藻。只来个简单的问好，以后你就不会有烦恼。因为从此你不用乞讨，有我你就能平安到老。呵呵~国庆快乐！
51、十一国庆假期长，约上亲友到户外去逛一逛，一起感受徐徐秋风的凉爽，闻一闻迎面扑鼻的桂花香，快乐之余还不忘把祝福送上，祝你国庆节快乐，心想事成！
52、有句话，很珍惜的话，要对你说，因为一年或许才能说一次，我想现在是该大声说出来的时候了，我要大叫——国庆快乐。
53、国好家好国家好家家都好国圆人圆国人圆人人皆圆，把一份浓浓的思念，和一串串蜜蜜的祝福寄给最知心的你，国庆节快乐。
54、千万小心，别说我没提醒你，这几天你的手机会接受祝福短信的疯狂考验，所以提示你把电池充足，等待我们对你最真诚的问候。
55、一年一度的国庆节到了，全国人民欢腾的日子。愿学子成绩进步，上班族步步高升，各行各业欣欣向荣，铁树都能开了花。伟大的祖国更加繁荣，富强！
56、因为有缘，所以结缘；因为有份，所有不分；因为有爱，所有依赖；因为有情，所以温馨；因为快乐，所以幸福。愿你们牵手人生风雨，永远不离不弃！
57、国庆国庆，美丽心情；中秋中秋，欢笑无忧。节日喜庆更迎来祖国61华诞，送上最美心愿，愿你幸福安康之大旗永不倒，和谐美满之彩旗飘飘！祝节日快乐！
58、国庆休息慰劳嘴，猪牛羊等四条腿，多吃会让人后悔；鸡鸭鹅等两条腿，少吃慢品有滋味；香菇只有一条腿，秋日多吃最是美。
59、祝节日快乐！愿您在这国庆中秋相逢的佳节里，合家团圆，万事如意，身体健康！
60、像天空的繁星，灿烂美丽；像清晨的小花，清新绚丽。朋友，用心去体会，秋风会把我的祝福带给你，愿幸福和快乐永远陪伴你，愿你好好享受国庆长假！
61、天气变得好快，凉风悄悄袭来，因为你的可爱，所以给你关怀，晚上毯子要盖，别把脚丫冻坏，没事叨根骨头，那样可以补钙，不要再骂我坏，祝你国庆节愉快。
62、抬起头，看短信，牵挂就在这问候间！给你我特别的祝福，愿它每分每秒都带给你健康、好运和幸福，希望这是你度过的最美好的国庆节。
63、又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。整日工作挺辛苦，天凉别忘加衣裳。保重身体多餐饭，珍惜友情常想想。信短情长言未尽，唯愿朋友多安康。中秋快乐，合家团圆！
64、用最深情的文字编写问候，用最真诚的心灵送去祝福，用最灿烂的笑容迎接节日，用最美丽的心情面对世界。祝你节日快乐。
65、一表人才、一鸣惊人、一呼百应、一举两得、一马平川、一鼓作气、一锤定音、一本万利、一帆风顺、一飞冲天：提前祝你十一快乐！
66、值此十一佳节之际，祝福您：国庆家庆，普天同庆；官源财源，左右逢源；人缘福缘，缘缘不断；情愿心愿，愿愿随心。国庆快乐！
67、请注意重要通知：这是一个举国欢庆的节日，所以我必须写一条短信督促你马上让自己快乐起来，而且要用最灿烂的笑容对你的朋友说节日快乐。
68、自从我们分开后，我像一只孤独的大雁，扇动着疲惫的翅膀，望天也迷茫，望水也迷茫，在这个举国欢庆的日子里，我衷心地祝福你，国庆快乐！
69、国庆节之际，不想给太多，只给你五千万：千万要快乐，千万要健康，千万要平安，千万要知足，千万莫忘我！
70、过国庆有五愿：国富民强少涨价，太平盛世多加薪，人心舒畅身康健，风调雨顺皆祥泰，收到短信的人每天好事连连，家和万事兴！
71、国庆国庆普天同庆，中秋中秋家家团圆，祝福你在这个和平幸福的年代里节日快乐！
72、说国庆，话祝福，发条短信抖一抖；忙加班，忙旅游，忙着游戏中拼搏；抖抖手，抖抖脚，忙碌之余注身体；弯弯腰，散散步，国庆玩得好舒服。祝健康快乐！
73、我对你的思念之情如涛涛江水绵绵不绝，我对你的祝福之意如火山爆发真情至极，尽管烈日炎炎，但晒不去我对你的思念；尽管海水涛涛，却冲不尽我对你的祝福。
74、同志们，这次国庆节后综合症是一年一遇的，国务院这次特别强调了应对节后综合症出手要快、出拳要重：信心恢复要快点，遏制不良情绪要重一点。希望各位同志遵照执行！
75、思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。国庆快乐！
76、不要让问候沉默，记得送一份问候给你的朋友，不要让关怀寂寞，记得送一份关怀给你的亲人，不要让开心溜走，记得让自己节日开心。
77、幸福已为你锁定，好运已瞄准目标，健康已坚决？卫，快乐对你一路跟踪，烦恼在昨天被拦截，好心情在神九上飘摇，问候用北斗精确制导，祝你国庆乐逍遥！
78、忙忙之余想想身体，摆摆肩臂弯弯腰膝，打打倒立转转颈脊，起起仰卧减减肚皮，多多步旅松松心气。祝你国庆节玩的快乐！
79、国庆之夜我在天安门宴请诸位，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。请诸位光临。
一、整体感知
1、理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
2、理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，有关的另一件事情的叙述；二是对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。如2005年山西临汾市中考试题《喝得很慢的土豆汤》一文中的第二题“请按事情发生的本来顺序，为本文另写一个开头。”本文采用了倒叙的顺序，此题主要考查考生对文章的分析、理解能力以及对素材进行重组的能力。只要熟悉文章的故事情节以及人物性格，进行合理的想象，就会写出符合要求的答案。再如2006年沈阳市中考试题《献你一束花》一文中的第三题“选文第4、5两段在记叙的顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？”这里采用了插叙的顺序，只要理清了事件，再联系上下文就不难回答。
3、理出记叙的线索。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种，如以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索等等。如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么？”本文是以“奖券”为线索，只要通读全文，联系文题，理顺内容，此题不难作答。
二、分析综合
1、分析记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点，有助于提高阅读记叙文的能力。
2、分析记叙文常用表现手法。①过渡。主要从两方面入手分析：第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二，了解过渡的作用。人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧，做到四看：一看起段与题目的照应，二看开头与结尾照应，三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应，四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。③悬念。悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。④ “抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的，也可以出现于作品的局部，但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略，阅读时应注意把握。⑤衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。如2005年辽宁沈阳市课改区中考试题《月光饼》一文中的第4题“作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼‘做得比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好象还在嘴边呢！’从全文看这是什么写法？有什么作用？”此题考查写作上的特点和运用的手法，这里用了对比（或衬托），其用意十分明白，就是表达思乡情怀。
3、把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析：一是结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思（即言外之意）。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么？”此题考查对文中短语的理解，这类题结合上下文内容分析，不能简单地割裂地理解词语。
4、归纳记叙文的中心。常用的有以下几种方法：一是从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可从中窥出文章的中心。二是从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。三是从分析段首入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。四是从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的，分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。五是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心意思。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。” 此题考查对文章最后一段作用的分析，记叙文最后一段从内容上看通常有点明（或突出）中心、深化中心等作用；从结构上说通常有总结全文、照应开头等作用。
三、鉴赏评价
1、分析人物形象。分析人物形象，可以从分析人物的直接描写入手，还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物，分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。
关键词：课程改革；小学语文；评价；命题；策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2007）06-0024-02
随着素质教育和课程改革的推进，小学语文的学业评价研究已受到了前所未有的重视。分项测试、档案袋评价等逐步被老师认可并运用。朗读、写字、口语交际、综合性学习等实践性强、缺少关注的项目也进入了学业评价范畴。但从现在的情况来看，书面评价仍旧是小学语文主要的学业评价方式。
由于受“知识化+能力知识化+答案唯一化”语文命题思想的影响，当前的小学语文试卷仍存在着两个突出的问题：一是命题内容过于陈旧繁杂，忽视了学生的全面发展。二是过于注重课本知识掌握的系统性和完整性，不注重联系学生实际，忽略了学生作为人的个性差异。而在教学一线，教师又往往把教研部门和上级单位组织编制的试卷作为衡量自己教学质量的“尺子”。因此，如何利用好书面评价这一指挥棒，值得认真思考和探索。
一、简化知识考查，降低试题难度
过去的命题受知识中心论的影响，导致语文本质的迷失，最明显的就是过于强调学生对难度知识的掌握。让学生给汉字的音序加以排队，如：把“廊、蕴、繁、陶”四字按字母表的顺序重新排列，这里有必要吗？如修改病句：好多病句都是编者和老师人为制造的所谓搭配不当、成分残缺、用词不当的病句。最典型的如：“经过努力，我作业本上的错别字大大进步了。”“北京的春天是个美丽的地方”等。缩句就是为了让学生了解句子的基本结构，也没有必要出现类似“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”这样的缩句造成了偏颇，造成了学生和教师的负担。降低难度，不是降低要求，少出些偏的怪的试题，并不会导致教学质量的降低。
二、关注语言积累，突出整合运用
综观当前的小学语文评价命题走向，语言积累已被大家所重视。但是试题模式化和简单化的倾向比较严重，词句填空和课文默写在很多试卷中还是主要的考查方式。虽然这种方式有一定的存在必要，但当成为一种模式后，最后导致的是教师眼睛只能紧盯显性的知识点，要求学生死记硬背，教学简单化倾向严重，无形之中加重了学生的负担，削弱了学生的学习兴趣。课改理念下的语言积累不是简单的叠加，其终极价值应当在于运用。换言之，就是如何把消极语汇转为积极语汇。因此，衡量孩子的语言积累水平，最终的考查坐标应当是运用水平，尤其是陌生语境中的运用。
例1：在作文中恰当引用古人的诗句，可以增加文章的生动性。请大家想一想，下面的几个作文片段可以引用哪些诗句？
1.春天的柳树的确迷人，难怪古人写下这样的诗句：（ ）。
2.叔叔独自一个人在外地过中秋节，他给亲人写信时说：“（）。
以第一题为例。这道题回答时要把握三点：古诗是写柳树的，写春天的柳树的，赞美柳树迷人的。这种具体语境中考查孩子古诗积累的方式，学生思维的锻炼价值无疑比简单的默写和填空的方式要高明许多。更加值得称道的是这一板块的提示语“在作文中恰当引用古人的诗句，可以增加文章的生动性”，让孩子看到了我们语言积累的终极目的就是运用。
由于学生掌握的语言材料是不成体系的，形式也多种多样，比如有成语、古诗、谚语等。如何更全面地考查孩子的语言积累和运用能力，在编制试题的过程中，整合是一条十分重要的原则。当然这种整合，不仅是对语言积累考查的整合，还有对其他听说读写能力的整合。
例2：根据情境，完成填空。
春天的清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了许多描写优美景色的词语。请写出其中四个（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的：（ ）。值日老师听了我的解释，他不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：让设计一条爱护花草树木的广告语。请写出广告语内容（ ）。
我来到阅览室，看到同学们正在专心地读书。我不禁地想起了一些与读书有关的格言。请写出其中两句：
（ ）、
（）。
在这里，孩子已经不再是储存语言的容器。这样通过情境创设对孩子进行的语言考查，命题者很好地运用了整合思维。这种试题易于唤醒孩子的经验储备，有利于激发他们答题的积极性。同时也体现了语文教学知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，在考查语言积累运用的同时，也测试了孩子的思维方式、学习态度等深层次的素质。
三、开阔学科视野，体现综合功能
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”依托教材向生活社会开放，体现命题的综合化、生活化，这同样应当成为课改背景下小学语文命题的指导思想之一。
例3：北京奥运会的吉祥物共有五个小伙伴，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。把这五个福娃的名字联系在一起，你会读出这其实就是北京对世界的盛情邀请：_____________。这道题既涉及拼音技能和句子能力的考查，还渗透了对学生关心奥运，真是一举多得。
例4：假设你遇到一位从外地来家乡旅游的游客，他想问你一些情况，你准备怎样向客人热情地介绍？请写下来。
游客：小朋友，你们家乡哪一个地方最值得游玩？
我说：_______________________________________________________
游客：真有这么好吗？我一定要去看看！我回去想带点特产回去，你说带什么好？
我说：______________________________________________________
游客：谢谢小朋友热情精彩的介绍。
完成这道题，既需通过阅读收集、处理文字带来的信息，又需要通过谴词造句来表达。如果仅停留于此，这也只是一道普通的语文能力试题。但因为有虚拟的交际情境，而且需要热情的介绍，因此应对表达得如何得体将成为考查的重难点之一。这样的试题充分体现了语文是应用之学。
四、渗透人文情怀，彰显语文魅力
“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”让学生感受母语魅力、提升学科兴趣是我们所有语文活动需要遵循的基本原则，命题与测试也不例外。
1.考试内容应体现人文情怀。
①命题应有利于激趣和创新。以十分熟悉的词语理解的考查为例，常见的命题形式有根据意思写词语、根据词语写意思、联系上下文写意思等，但其局限性在于形式呆板，答案侧重于唯一，学生思维活动的空间过于狭小，缺少情感体验的参与。同样是考查词语理解，下面的实例给我们提供了一个全新的命题视角。
例5：由“五光十色”联想到阳光下多色的葡萄。由“川流不息”联想到_________________。由“金碧辉煌”联想到______________。由“震耳欲聋”联想到_________________。由“五彩缤纷”联想到______________。
要完成这类题型，学生的思维必须经历以下过程：首先是需要建立词语意义的心理图式，其次是需要循着这种图式的指引，筛选个人阅读生活经验，寻找与之匹配的情境，最后调动个人的语言积累，呈现答案。由于每一个孩子阅读生活经验的不同，因此答案的呈现也是丰富多彩的，这全赖于命题形式的开放和弹性。
②内容应富有文化内涵和时代气息。如上述例3就很好地关注了生活的发展变化，体现了生动的时代气息。
例6：再如《小学教学》2007年第二期上所载的一道六年级阅读题《非雪天不能读书》，文章描述了作者个人的读书经历感悟，文章旁征博引，语言隽永。再看其中的一道题目：文中说“一个不大的旧木箱，里面零零散散地摆放着一些比较破旧的带点霉味的杂书，在箱子盖上写上一幅对联就成了我移动的‘书房’”。那对联一定是关于学习的，你能帮他写或者在文中选一幅吗？
让孩子根据文意写、选关于学习的对联，不仅是对语文能力的考查，更是对母语传统文化的回应和继承。同时，试卷所提供的阅读材料《非雪天不能读书》，全文氤氲着淡淡的文化气息，其实也是在为孩子的书香人生做着默默的指引。
2.命题形式要体现人文情怀。
语文是有情有意的，语文课程的评价本身就是一种语文，需要有人文因素的参与。以我们所出的《语文乐园》练习卷为例，命题时不仅以工具性为明线来安排考查内容，而且十分关注以人文性为暗线，来设计考查的载体。
