时间：2022-02-07 00:51:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高三生物复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
高三学生面临着高考的压力，学习时间紧，任务繁重。复习学习一般缺少有效的合作，往往因单兵作战
而使学习效率受到影响。我们在高三生物复习中引入小组合作学习，利用课后时间成立高三生物复习合
作学习小组，小组间共同制定复习计划。在复习中相互合作，相互讨论，取长补短；考试后相互查正，
共同总结方法与经验。利用合作学习充分发挥了学生的主动性和集体智慧的优势，在高三生物复习中能
获得了较好的效果。我们就高三生物复习中小组合作学习的实施浅谈做法与体会。
一、精心组织，建立合作小组
高三复习学习小组不同于新课学习的探究性学习小组，我们采取学生自愿，自由组合的形式来组建学习
小组。研究与讨论一般在课外进行，时间和场所均由小组成员自己商定。师生共同商议选定有责任心、
有一定组织能力与影响力，并具有一定生物基础的学生担任组长（小组学习定型后，组长可以轮换，根
据学情，自己把握较好的知识部分可以主动担任组长）。人数三五人不等，一个班七八组就行。教师定
期参加小组活动，参加小组讨论会，商议与研究合作讨论的内容，提供必要的资料与条件，并作合适的
指导。特别注意调动每一位成员的积极性，化解合作学习过程中出现的困惑与矛盾，使学生真正学会和
他人相处、合作学习，同时展现自己的才能。让小组合作学习富有实效。
二、学生自主，制定合作计划
如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？选择活动的内容和确定讨论的问题
是至关重要的。合作计划不是教学计划也不是学生个人复习计划，而是小组合作要研究和讨论的内容。
这个计划应来自小组内部的意见，小组长带头定一个基本计划，老师参与，小组内集体讨论，确定小组
研讨专题与内容，同时还要确定地点、时间，中心发言人，预期目标等。计划要有可行性，研讨性和价
值。可分为知识理解、记忆技巧、解题方法、重点题型、疑难分析等。计划在执行过程中还可以修改与
完善。
三、教师指导，优选合作专题
计划制定后，重在实施，教师必须参加第一次研讨活动，进行合作研究的导向，如选定主题与中心发言
人等。研究一定要有实效，组织一定要有力，研究内容一定要是小组都感兴趣的问题，要通过合作学习
让每个人都尝到甜头。有了第一次合作学习就有了好的开端。例如：学生普遍对生物学图形和曲线的分
析能力不够，特别是曲线分析是学生考试丢分严重的知识点，针对这一现象我们在教学专题的设置中专
门给合作小组安排了图形和曲线分析专题，学生通过练习、合作讨论，总结出了自己的一套解题思路和
方法。如曲线分析专题学生总结出：一要看清坐标，二要看清关键点。在此基础上我们通过具体的练习
帮助学生进一步总结曲线分析的方法：读轴、看势、抓点的三步要点。这样学生对曲线分析有了长足的
进步，很多学生拿到曲线能准确的作出正确的判断。学生不仅分析问题的能力提高了，看到自己总结的
方法得到了老师的肯定，学习积极性也更高了。
四、取长补短，合作参与命题
在学生心目中教师命题似乎已成了天经地义的事。事实上，现在不少教师连命题的环节都已省略，铺天
盖地的、"拿来主义"的复习卷把学生折腾得头昏脑涨，叫苦连天。这样不仅抹杀了学生强烈的求知欲，
久而久之还会产生强烈的厌学心理。有位教授曾说过："课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生
命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活
。"让学生合作参与命题的设想由此而大胆产生。
在高考模拟卷的格式上，学生努力尝试举编写题目。每个学习合作小组承包一个板块，每位组员都要积
极参与。考点要求典型，难度要有梯度，还要与生活、生产等紧密结合。有学生为了出好选择题，搬出
了自己厚厚的"错题集"作为重要的参考资料；有学生为了出好背景题，提出要去电子阅览室完成；也有
学生为了出好实验题，把命题活动搬到实验室进行……学生的命题过程无疑是一个积极思考的学习过程
，也是我们教师自我提高的过程，同时也培养了学生知识梳理、分析归纳、解决问题的能力。学生命题
结束后最大的感触：想出一份理想的考卷，必须要有理解教材与考纲，必须要有团队协作的精神!
五、多维互动，合作批阅习题
如果教师每次的考卷都由学生帮你批改，肯定有损你的师德形象，你在学生心目中的威信必定一降到底
。但学生合作批阅考卷作为阶段性复习课内容之一，还是很受学生欢迎的。成绩不是最理想的同学可以
通过借鉴好同学清晰的解题过程，取长补短；成绩好的同学可以通过发现其他同学解题过程中错误所在
，引以为戒；批完后批卷同学与被批卷同学交流，谈自己体会与方法，被批卷者也可以发表自己的看法
，甚至进行有益的争论，共同提高。最后教师回收考卷继续进行批改。认真作好质量分析。我们因此还
提出了"错题共享"的复习策略。只要有学生对自己练习中错题搞不明白的，利用课间时间摘抄在黑板一
角，征集解题方法。
六、总结评价，共同进步
每次检测结束，都是一次合作学习的机会。教师引导学生进行反思，小组间考得好的要介绍经验让组内
共享，不理想者请大家一起想办法，相互鼓励，寻找对策。学生相互当良师与益友，共同进步。我们采
用合作学习小组的方式，学生学习成绩稳步上升，高考都考出了优秀成绩，学生、学校、家长都十分肯
定这一形式。
高三生物复习引入小组合作性学习，调动了学生学习积极性，提高了学习兴趣，丰富了高三学习生活，
提高了学生的合作意识，通过有效的分工与合作，提高学习的主动性、解决问题的意识与方法。提高了
关键词：复习；教师指导；反思；高三生物
复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。本人根据最近的教学实践，针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下：
一、教师指导不到位，学生缺乏复习计划
“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序地复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
二、对讲练结合应用不到位
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高。可在复习中有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以讲为主、以讲代练，从而忽视了在引导学生对教材内容本身的理解和钻研过程中对学生的练。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以讲代练，也不能以练代讲、以练代学。
三、重视语言文字，而忽视了图表
在现行的生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，在复习过程中，通过对图的识别、分析，实现对知识的融会贯通，可在我们的教学中忽视了这部分知识。因此在今后的教学中应注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力。在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生思维迁移能力的培养。高三复习应加强对学生认识知识迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解——基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。因此，教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养，但是往往学生对此类题目存在着分析能力较差，对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯，对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。
四、没有强化材料题的复习，不利于学生良好思维的形成
关键词：高校；钢琴；教学；转变
在高三阶段，如何有效地指导学生进行复习备考高中生物的内容，是高三生物教师必须担当的重任。笔者通过多年的教学经验，认为最关键的是要处理好“课本―资料―课堂―练习”四者的关系，进而提高复习的效率。对于高三生物复习的指导思想就是通过生物总复习，掌握生物学相关概念及其相互关系，掌握生物学知识在实际生活中的应用，提高阅读理解能力和分析问题的能力。以下为笔者对高中生物复习策略的浅议，以供大家参考。
一、通读课本，建立体系
1.通读课本的重要性
虽然高中生物学科的知识内容并不多，但知识点非常零碎，需要记忆及背诵的内容很多。因此，每年很难预测哪些知识点会考，哪些不考。所以，要求通读课本。这不仅需要阅读课本重点知识内容，课本上的插图、附表，也都在阅读之列，另外，也应对课外阅读内容（如，旁栏小资料等）进行涉猎，虽然这些内容并不是考纲所规定的直接考查内容，但通常会成为试题的背景或素材。总之，高考绝大部分内容是紧贴课本。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题。因此，通读课本可以有效地复习高考生物大部分内容。
2.通读课本的策略
当然，为了能使复习工作有效地进行，可以让学生参照考纲的知识点进而通读课本，这样的阅读才具有针对性。让学生自己清楚所有知识点中，哪些内容在考查之列，各知识点考查要求属于什么层次。这遍阅读的检测策略，可以采用填空识记的形式，将需要识记的知识点打印好，空出部分内容让学生独自完成，识记最基础的书本知识。
二、有效利用高考复习资料
高考是分阶段复习的，在选择参考资料的时候也应该关注到这一点。各个学校的复习计划不同，复习的强度也会不同。有的学校教师每天发大量的习题供学生练习，学生为了应付这些内容就已经焦头烂额，因而没有必要再花费时间、金钱和精力去购买另外的参考资料；而有的学校发给学生的资料很少，完全不能够满足高三备考的需要，导致学生在复习过程中，麻木地去选择参考资料，达不到良好的复习效果。因此，在高考的复习中，选择一本合适的复习资料对高三生物的复习效果起着至关重要的作用。首轮复习时应该更多地注重基础知识的整理与归纳，选用的参考资料要尽可能多地对一些典型的例题进行详细的说明，以使考生能够清晰地掌握解题方法和解题步骤，这一阶段选择的参考资料应注重知识的全面性和系统性；第二轮复习时应更多地关注知识的强化和综合应用，使用的参考书也应体系完整、略有深度；最后冲刺阶段应该更多地关注怎样提高解题速度和正确率，一些历年真题及讲解的参考资料是学生的主要选择对象。不论参考哪本复习资料，教师在复习的过程中，应重在引导学生培养建立知识体系的能力，把复习内容前后联系，融会贯通，达到良好的复习效果。
三、走进课堂，积极参与
许多学生过于依赖资料，往往只做题不听课。其实大部分资料是对往年高考试题的总结。然而随着每年课本、考纲以及考试理念的不断改变，资料中有些内容、题目可能没必要去做，因而教师在课堂上应引导学生有效地利用复习资料，建立知识体系。在课堂上学生要耳听手写多发言，而不是机械地记忆教师讲的内容。对教师补充的内容、重点提醒的内容要及时做笔记，为了跟上听课的节奏，课堂笔记要灵活地在资料上做标记，不要什么都记，这样会影响听课效果。敢问、善问，让教师了解你的想法和思维，及时地发现自己知识、思维的缺陷，从而提高课堂的效率。
四、精心做题，不断纠错
通过做题有两个目的：一是学生可以发现自己知识和能力缺陷的地方，二是提高解题的能力和做题的速度。因此，在高三的复习过程中做一定量的练习是必不可少的环节。
1.做题时独自完成，并且完成后再对答案
教师必须指导、引导学生做题的时候要有时间观念，并要独自完成，完成后才对答案，不要一边做一边对答案，否则会养成“答案依赖症”。现在许多学生不看答案就不会做题，走上考场就着急。因此，在复习的过程中，教师必须注重培养学生独立做题的能力。特别是主观性试题更要强调完成后才对答案，并且要书写下来，自己觉得会和书面做答是有很大差别的，只有不断强化，才会正确、准确做答。对做错的题目要重点标记，进行不断的反思，掌握相关知识点，矫正自己的思维，提高自己的解题能力。
2.做题要有质量意识，建立“错题档案”
在高三复习过程中，一定要给学生树立做题的质量意识，而不是陷入题海战术的怪圈。现在大多数的学生只顾向前做题，而不会回头看看做过的题，往往导致以前做错的题经常会做错，因此，在复习的过程中，把自己做错的题进行及时的纠错，建立一个“错题档案”。在以后复习的过程中，不断地看自己以前做错的题，进行不断的反省，避免以后犯同样的错误。深入研究错题，分析错点，找准出错的原因。若是知识性失分，则及时回归教材，进行基础知识的查漏补缺；若是方法性失分，则重新审题，找准切入点，理清该题的解题思路，学会该类题型的解题技巧；若是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服粗心大意、轻视书写、过度焦虑等非智力不良习惯。
关键词：高三；生物复习；备考策略
一、围绕课本夯实基础
生物学是以该学科基本事实、概念、原理和方法为基础。这一系列的基础知识是思考理解问题的切入点，也是分析解决问题的必要工具，所以复习时应以基础知识为准。很多题都是基础知识的发展与延伸，百变不离其根。不仅要看其表象，更要知其实质。为此教师要全面引导学生理解基础知识。理解是掌握运用知识的前提，深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，关键要对生物学的现象、概念、原理和方法，善于从不同角度大胆质疑，深深探索。
如：关于“基因突变”的概念，是DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的改变。这一概念对于每位学生来说记住挺容易，关键是如何深化对它的理解。这就需要教师在教学中深钻细研，可在此概念基础上展开思索：基因与DNA、染色体、碱基间有什么样的关系？碱基对增添、缺失或改变的含义是什么？碱基替换是否一定导致性状的改变？如果不一定，那什么情况下性状会发生改变？什么情况下不发生改变呢？（有没有考虑到编码序列和外编码序列的改变，有没有考虑到决定同一氨基酸的密码序列是不相同的）碱基对的增添、缺失可能有哪些类型？分别可能带来哪些结果？（有没有考虑到增添或缺失的数目及位置可能带来的不同后果？）何时发生基因突变？突变后的基因哪些可能传递到子代？哪些不可能传递到子代，为何会发生突变？这能给你（学生）带来什么启示？和地球环境的变化有哪些关联？基因突变有何特点？这些特点可以解释自然界哪些现象？基因突变的结果是什么？有哪些理论与实践意义？基因突变与基因分组、染色体变异有何区别和联系等。以这些问题形式展现给学生，通过思考、分析，在老师的引导下，将此概念的理解深化，从而做到对各知识点的融会贯通，把与此相关的知识串联整合，帮助学生理清知识脉络，形成系统的知识网络，活跃思维。
二、注意理论联系实际
教育改革的目的是更加适用化，提高学生“学以致用”的能力，近几年的高考试题体现了这一理论联系实际的思想。理综高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现，所以在进行复习备考的过程中，应注意理论联系实际，不能仅记忆事实性知识，而且要通过具体实例来了解其生物学原理和过程。选择贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意，在教学中要引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释，解答这类题目关键是如何把学过的基础知识迁移到题目设定的新情境中，运用它分析和解决问题。例如，为什么昼夜温差大的地区水果很甜、为什么生长素可以作为除草剂、为什么打预防针能够预防传染病、在不同环境条件下人怎样调节体温平衡、膝跳反射和缩手反射的原因、人体怎样调节血糖平衡等。还要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、基因工程技术、植物动物细胞工程、禽流感及N1HI流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取信息、编码信息、迁移信息的能力，引导学生积极思维，逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。
三、重视实验深化知识
生物实验是生物学的基础，它在高考中所占比例较大，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时结合一些简单的实验设计来鉴别考生能否将学到的知识迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中。因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图，并总结实验方法。在平时练习中，要求考生能够设计实验方案，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容，综合来说要明确实验目的、理解实验原理、掌握实验方法和注意事项、注意控制变量和对照组的设置、学会误差分析方法。
复习时要加强对学生实验设计能力的训练，要求学生会根据已知的条件，自己设计合理、科学的实验步骤，如给一些必要的材料器具，设计一个温度对酶活性影响的实验或设计一个证明胰高血糖素能升高血糖浓度的实验。要求学生重视对科学家发现知识过程所做经典实验的复习，以提高自己的实验设计能力。例如：遗传和变异这部分知识复习就可以按遗传学发展史来梳理知识；由孟德尔的豌豆遗传实验到摩尔根的果蝇实验；由艾弗里等人的细菌转化实验有力地证明了DNA是遗传物质，到沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型，再到梅塞尔森和斯塔尔采用15N同位素标记法证实了DNA复制的半保留机制。对一个学科的发展史和研究方法有所了解，不仅能弄清楚知识的来龙去脉，把握相关知识间的实质性的内在关系，而且还可以启迪思维。
四、加强学生心理素质的锻炼
心理辅导对学生的高考成绩影响很大。我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质。不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，严肃，认真，细致，一丝不苟，思考问题细心，严谨，最后超水平发挥，成绩优良。所以高考在某种程度上也是心理素质的竞争。通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，这也是生物复习中不可缺少的部分。
结语：
总之，在高三生物学的复习过程中，依据高考命题指导思想及学生实际，制定切实可行的复习计划，采取行之有效的复习方法，教学中始终以培养学生思维能力为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生的综合素质，定会取得理想的复习效果。以上便是我对高三生物复习策略的几点看法，希望能够对广大同仁的教学工作有一定的帮助，更希望能够获得同仁的批评与指正，进一步提高教学能力。
参考文献：
一、认真研究《教学大纲》和《考试说明》
《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。
当前的高考正处于变革之中，每年都要修订《考试说明》，以便反映当年高考的新动向和具体要求。因此，从《考试说明》的修订内容中可以获得许多重要信息，有助于我们更好地把握复习备考的重点和方向。
二、认真分析近年来的生物学高考试卷
认真分析近年来的生物学高考试卷可知，生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。
三、狠抓基础知识和能力训练
教学中需要教师扩展和引申的知识面宽，需要引导学生综合运用知识的空间大。因此，课堂上教师照本宣科是难以达到预期教学目标的。在一些单元教学过程中，即使教师讲得透彻，学生听得很清晰，但由于知识学习与能力训练缺乏有机的结合，学生仍存在着听得懂、忘得快，或者记得住、用不上的现象。总之，教学中存在着“知识学习不到位”和“能力训练不到位”的问题。
当前，高考命题改革的趋势是：稳中求变、变中求新、新中求活和活中求快。高考试题特点是：全、小、精和活；考知识、考技能和考综合运用能力。可见，教学实际与高考要求极不适应，这就需要教师在组织复习备考活动中要狠抓基础知识和能力训练，特别是在能力训练中我要求学生解答问题时达到：常见的试题不出错，不常见的试题努力做，认真反思，减少失分。
四、制订周密的复习备考计划
在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科间综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：
1、分章复习阶段
该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础上，我按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。
2、专题复习阶段
该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我依据高中生物学的主干知识提出：物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调节、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物实验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图及STS等10个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
3、学科间综合和模拟测试阶段
这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用能力的试题。从素质教育的培养目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的。在教学活动中，善于把握学科间相关知识的交叉点，做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴，有意识地引导学生跨学科思考问题，是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施。
例如：生物学与化学知识相联系的内容有：细胞的元素组成、植物体内可循环元素和不可循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP和ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢与蛋白质代谢、基因控制蛋白质合成、生命起源、米勒实验及化学污染与防治等。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。综合训练或模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。学生要在规定时间内完成综合训练或模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。通过这种适量的综合训练或模拟测试过程，学生的解题能力和技巧、解题速度得到提高，也有利于培养他们应考的良好心理素质。
4、查漏补缺阶段
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。这里给大家分享一些关于2021高三教学计划5篇，供大家参考。
高三教学计划1一、高考氛围的营造。
鼓励学生面对挑战迎难而上。培养学生勤奋拼搏的意志品质;培养学生耐得住寂寞、抵制住诱惑的心态。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏就一定能够成功。
1、举行家长会。
利用一切可以利用的力量，齐心迎战。
2、举行百日冲刺宣誓主题班会，部署最后100天的复习要求。
3、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，
4、将“抓两头，带中间”进行到底。
5、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的距离。
二、做好服务。
1、督促学生做好计划，合理安排学习时间，适当参加体育活动。
2、密切关注学生思想动向。
除了联合科任教师及家长外，还及时请心理辅导老师，让心理辅导老师对学生进行心理辅导，使学生达到心理健康的水平。
3、针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习情况。
帮助学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。
4、关心学生身体状况。
5、勤抓常管多督促严要求。
6、一个不能少。
越到后期越要关注后进生。
7、多陪他们，做“板凳班主任”以提供更好的服务。
三、发挥团队优势，齐抓共管。
经常与本班科任教师保持联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。
四、加强与家长的沟通与交流。
召开家长会，通过电话短信等各种途径同家长保持经常联系，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。并做好家长的思想疏通工作。
五、日常工作。
1、开好每周班会，加强学生教育。
2、综合素质评价。
3、做好皖八联考、宣城一摸、二模考试及高考工作。
4、做好学生高考体检工作。
5、加强与家长联系。
6、协作各课任教师工作。
7、高考动态信息公布。
8、考试技巧与策略辅导。
9、及时了解学生思想动态。
10、高考报名工作。
11、整理好学生的各项档案资料。
12、加强学生考前心理辅导。
13、高考前准备工作
14、填报志愿指导，填好志愿(二个阶段)。
高三教学计划2一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面推行素质教育，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。全面优化课堂教学，努力提高优秀学生比例，借20--届高考大捷这股东风，努力工作，奋发求为，誓夺20--年高考全面胜利。
二、工作目标
1、认真落实“三精心”教学。
做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，经常分析高考信息，紧扣考纲和学情，突出重点，突破难点，澄清疑点，上好新课，抓好复习。
2、做好章节过关、小页训练和阶段考试工作。
根据高考“理科综合”生物试题的特点，在精选章节过关练习题和精编阶段考试题时，注重学科内综合，注意选取联系生产生活实际的题材，在注重基础的前提下，加强学生创新能力的训练和考查，以适应高考的需要。
三、具体措施
1、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。
2、认真组织课堂教学，精心上好每节课。
课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;让学生多看书，以提高学生自学能力;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3、认真搞好培优辅差工作。
从学生的实际出发，根据教学内容的深度、广度、难度对学生的学习方法进行指导，以提高学生的知识水平和能力;多找差生谈心，以激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4、积极开展、参加教研活动。
积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。
5、遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到旷课。
高三教学计划3一、树理想、定目标
通过开展主题班会，强化理想前途教育、学习目的教育和形势教育，帮助每一位同学树立各自的学习和升学目标，转变学习态度，把“要我学”转变为“我要学”。而高三上学期是实现这一目标的最后阶段，只有重视其学习过程，才能让同学们转变各自的学习态度，明确努力的方向，实现自己的理想。
二、鼓信心、抓恒心
高三上学期是同学们冲刺的阶段。在这个时期里，凡事放慢脚步，多观察，细心发现，小事勤说，引导启发，尽快解决。
首先，根据同学的情况，做好每个同学的思想工作，帮助他们鼓起学习的勇气。其次，要让学生在复习中，制定出符合自己实际情况切实可行的复习计划，对原来学习过的知识进行查缺补漏，使他们在学习和复习的过程中树立信心，战胜一切学习上的困难。
三、齐进步、共提高
在这个学期中，要关注同学们各学科之间的平衡发展，根据各科学习的特点，引导同学们不断加强薄弱学科的学习，不能出现偏科现象，使他们明确“6—=0”的道理。对月考中出现的问题及时分析原因，找出对策。对学生出现的压力大、焦虑高、成绩不理想、学习信心下降、时间分配不当、有骄傲情绪等现象及时纠正，调整心态，指明正确的方法。
四、重细节、强管理
纪律是成功的保证，在这学期里，班级的各项管理还需从细节入手，仍然注重常规，仪容仪表，加强班级管理工作，严抓课堂纪律，不能因升学而放弃班级的常规管理工作，要让学生全面发展，提高其责任心。
五、常联系、谋发展
我们知道“三角形具有稳定性”，学生、老师、家长是三角形的三个顶点。要使这个三角形具有稳定性，就需要经常与家长保持联系，针对学生出现的问题及时通报，共商对策，使学生紧张、稳定的度过高三上学期……这个冲刺期，以心态迎接高考，使其达到我们理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。
总之，使同学们快乐的进步是我们的共同目标，让我们满怀期望，共同期待学生优异的高考成绩吧!
高三教学计划4一、指导思想
坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导，进一步加强素质教育，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学研究，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教育均衡发展、和谐发展，为提高我区高中生物教学质量，作出应有贡献。
二、工作思路
1、聚焦课堂，服务教学。
积极围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。
2、以教师专业发展为中心，积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作，努力提高教师专业发展水平。
3、以教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。
4、立足校本，研训一体。
深入学校教研组，指导科组建设和校本教研，督促课改实验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。
5、创设平台，促进发展。
配合区教研室的统一部署，积极创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为教师提供充分展示自我，发展自我的机会。
三、工作重点
(一)聚焦课堂，提高教学效率
1、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的有效性。
大力倡导和推行启发式教学，加强课堂教学质效研究。要以促进每个学生素质发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成绩和综合素质。
2、努力探索高中生物课堂的新教法。
充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着力培养我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。
3、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。
制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领教师的教育教学。
4、积极开展主题式或专题式教研活动。
从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学的研究专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。
(二)加强师资队伍建设，创设教师发展平台，分层引领，促进教师专业发展
1、加强青年教师培养，努力提高青年教师的业务水平。
举行青年教师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年教师进行跟踪辅导，特别是对教龄1-4年的青年教师，制订详尽的成长方案和发展计划，使优秀的青年教师能脱颖而出，尽快成为教学业务中的骨干。
2、配合教研室工作，推进学科名师建设。
指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过教研网个人的教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。
(三)完善教学调研机制，确保教学质量。
1、常态教学调研。
在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。
2、跟踪式教学调研。
拟将中学和高中作为跟踪式调研对象，参与校本教研和集体备课，并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修。
(四)加强高考研究，提高高考成绩
组织高三生物学科教师对年省高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析，做好年高考复习备考的指导和教研工作，力争年高考取得更好成绩。
(五)以教研网为平台，积极开展网络教研教学活动
积极探索网上教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。充分利用教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与交流等活动。
高三教学计划5素质教育的提高，重点体现在教学质量的提高，要提高教学质量，必须重视在教育教学的各个环节上抓先导型的工作，高三尤为重要，因此，我们要做好几项工作。
一、“以人为本，重在发展”。
1、以发展的'眼光看备考：
整个高三工作是非常艰辛的，如果把它看成是任务来完成是很累得。如果处理不好上课、复习、模拟考试等各种关系或资料的新陈代谢就事倍功半，达不到预期目标。因此，我们要合理安排时间，精心选择资料，把高三的工作看成是一个教师自我提升，发展并实现人生价值的过程，为高三师生搭建好施展才华的舞台。校方给高三老师订了《中学教学参考》，另订04《高考说明》，北京海淀、湖北黄钢两套资料，班主任订了《今日方略》，下学期订一套模拟试卷。老师们还要从兄弟学校、网上等搜集资料，归纳提炼备考经验，研讨复习方法，把备考工作做到家。
2、以发展的眼光看队伍：
我们把办学思路，办学理念化为学校班子成员及课任教师的自觉行动，主管领导要“上好一门课，管好一个口”，做到“抓教学手不软，说教学话不短”。以全面发展的视野培养全面发展的人，高中教育最重要的是让学生考上大学，为了使学生考入大学，我们对高三老师的配备上慎重再慎重，本届高三老师除了历史、地理外，全都是带了2~3届以上的富有经验的教师。
二、明目标—质量为上。
质量是学校的生命线，质量是教育永恒的主题。因此，我们针对本届学生实际(整体比上届差的实际情况)，制定出本届高三人头和高考目标。
1、高考升学率争取与去年持平(95.4%)，其中本科保6人，力争8~10名;
高考单课成绩也力争比去年上一个台阶。
2、具体落实到班级：人头目标，单科成绩目标。
三、措施：
1、两有数：班主任对学生心中有数，任课教师对学生心中有数，纵横比较、探索规律、培养目标心中有数。
2、两结合、加强对尖子生的辅导，培养尖子生与差下生相互结合。
任课教师、班主任、家长相互结合，取得立体效应。
3、三个加强：作息时间加强，保证时间，12月后高三晚自习延长到8:30(多一个小时);
加强质量意识;以质量求生存，以质量求发展加强训练(如作业量、资料)。
4、两个重点：突出重点学生，突出重点学科。
5、做好八项工作：抓单科教学(尖子生吃偏食，中间生要帮助，差下生要稳住);
