药学实习自我总结

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇药学实习自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

个人试用期工作总结范文一

我从入职至今已快八个月了，其中六个月实习期，两个月试用期，这几个月的时间里， 在领导和同事的帮助下，我对工作流程了解许多，又加上公司的培训和自身的不懈努力，我已经适应了周围的生活与工作环境，对工作也进入了状态。在这段过程中，我想分三个阶段来总结我这段时间的工作。

一、 萌芽阶段

在这期间，我主要是熟悉日常工作流程，学习一些基本工作技能。比如：熟悉投标的基本流程，商务标的做法流程，技术标准的做法流程，以及整个招标、投标、中标到签合同的过程。学习一些表格的制作，根据实际情况和学校学的知识，练习、了解和熟练操作未来软件。其中有好多不懂得地方，积极地询问同事以及领导，通过同事和领导的指导和帮助下，对所在岗位工作的基本内容得到了初步的了解。

因为我学的是土建工程造价专业，对园林中的苗木都不熟悉，所以，我利用空闲时间，通过百度了解苗木的基本情况再结合马师傅给我讲的一些知识，对苗木也有了初步的的了解。当然，我只是在网上看看苗木的照片等，有好多认的还不是很清楚，很希望可以去现场工作一段时间，加强苗木知识的学习。

二、 成长阶段

通过对上阶段的工作表现与领导、同事的的指导，在此阶段的工作上作了一定的调整，开始分类进行工作制定每日计划，又根据公司的规章制度，每天都定时的写工作日志。

在这段时间，开始了实际性的工作内容，第一项内容是跟着杨师傅学习资格审查申请文件的编制、投标文件文字部分的编制，以及在领导和杨师傅的指导下对合同等其他资料的归纳与整理。在这个时间段里，是我学到知识的做多时间。当然，在这段时间的实际操作中，也是我出错最多的时候。所以我经常会麻烦杨师傅，多教我一下，杨师傅也很耐心地一遍一遍的跟我讲解其中我不懂得地方，杨师傅真的是很好的师傅。

第二项内容是跟着么姐和阚凯学习商务标的编制，也就是未来清单软件的应用。这个是一个很艰苦的学习阶段，因为要做好报价，首先要了解工程内容，会看图，算量，然后再学会套定额，输入工程量，最后是费率调整以及材料价格的询问及调整。这个也是最难学的东西，我在这段期间经常出问题，最后阚凯要求我把学校学的施工技术书拿过来，重新掌握施工步骤、施工工艺，施工流程然后再进行套定额。么姐指导我费率，价格，以及清单文件的导入，导出，教我图纸上工程量的算法及步骤，总是不厌其烦的一遍一遍的指导我学习与进步。在他们的帮助下我进步的很快，真的非常感谢同事的帮助与指导!

三、 比较成熟阶段

通过前几个月对工作的不断熟悉与锻炼，对基本工作技能方面有了更进一步的提高，在工作效率上也有了一定的改善。现在也可以独立完成某项工程的报价编制，资格审查申请文件的编制，基本上可以完成岗位上的工作。当然，在后期的工作中我还要继续学习下去，还要不断的总结经验和教训，提高、提高、再提高。

最后，我承认工作中我还有很多不足处，但我会时刻以“合格万荣员工”的标准来要求自己，以同事及领导为榜样去提醒自己，争取能做一名合格的员工，能在万荣这个大舞台上展示自己，能为万荣的辉煌奉献自己的一份力量。

个人试用期工作总结范文二

我于210xx年x月x日成为国大药房的试用员工，2个月的试用期马上结束，在这2个月的时间里，领导和同事们的耐心指导和帮助，让我很快的融入到国大这个大家庭中。

初到门店，觉得药店营业员的工作看是简单，但要把工作做好，却不简单。首先，我要熟悉药店的工作流程，学习药品知识。每天营业前的准备，就有几项工作要检查好，门店的收银系统、医保系统及POS机系统的检查，备用金的检查和准备，药品陈列检查，营业用品等检查都要做好，准备工作做好才能保证营业的顺利安全进行。工作中我严格要求自己，认真及时做好领导主旨的每项任务，虚心向同事请教学习，积极参加公司的培训，做好培训笔记。

其次，就是药学知识、公司优势品种及销售技巧的学习。好的药学知识，才能更好的为顾客服务，才能将销售额提高。扎实的药学知识可以让顾客更加相信我们介绍的产品，也能让我们来顾客的队伍壮大。

最后，作为一名合格的营业员，要有好的服务态度和好的销售技巧。我会礼貌热心的接待顾客，接受顾客的咨询，了解患者身体状况，为患者提供安全有效、价格合理的药物。

在这2个月的试用期里，公司领导和药店同事给了我很大帮助，让我学会了很多业务知识，提高了自己的业务水平，但同时，我也发现自身的不足，在以后的工作中，我将加强药品知识销售技巧的学习，用自己的药学知识服务顾客，用公司的的行为准则“终生学习、不断创新、持续改进”来约束并提高自己。

个人试用期工作总结范文三

我正式进入兴业银行渝北支行已经有3个月的时光了，不过在这并不算长的时间里我却学会了很多。对于一个非银行业相关专业毕业的求职者来说，能够有这样一个机会进入银行工作，对我来说既是机遇又是挑战。诚然，对于一个对银行业务不甚了解的门外汉来说，在银行这样的单位里，在完全陌生的领域中，我必须从头学起。

在我刚进银行的几天里，认识这里的同事，以及熟悉这里的工作环境对我来说是首先需要解决的问题。在很短的时间里，我就已经认识了大家，渐渐开始熟悉了这里的一切。对于我来说，一个一个原来陌生的名词也渐渐熟悉了起来，从前对经济、金融、法律等方面知识相当匮乏的我，也逐渐对这些领域的话题产生了兴趣。在此期间，我看了不少相关领域的书籍，确实觉得受益匪浅。

在这段时间，支行领导以及部门领导也对我十分关心，让我在实践中去学习。在做公司业务工作之前，我就在我们支行实习了将近半年的时间，期间从事的是个人住房按揭贷款以及营业大厅的实习，经过几个月时间的实习，我大概了解我行的基本个人业务。每当在接触到一些不太熟悉的术语时，我就会在网上查找相关的解释，如果实在不明白，我就向同事们请教，大家也都不厌其烦地给我讲解，并且想方设法让我去接触更多我尚不熟悉的知识。

对于我这样一个从大学走出来时间还不算长的新人来讲，在工作中还是会遇到不少这样那样的问题，包括工作方式以及与人交际方面的，在这段时间中，我已经在这些方面有了长足的进步，而且自己的心理状态已经完全从学生状态转变成一个社会人了。我想自己之所以能够比较快地完成这种转换，跟我们兴业银行有着的良好的工作环境氛围是很分不开的，在这样一种和谐气氛中，我还有什么理由不在这里取得进步和提高。

通过这3个月的学习和锻炼，我已经初步了解所涉及的公司业务的基本业务知识，已经基本能够处理公司业务出现的某些问题。从对银行业务知识的陌生到现在，我知道自己已经取得了一定的进步，希望在今后能够有更多的时间去努力学习，积极提高业务水平，从而完全达到能胜任这份工作的能力。经过3个月的努力，我的日均存款也达到了4000万元左右。作为兴业银行的一员，我时时刻刻都注意维护着我行的形象和利益，并且保守内部的秘密。处处以自己是一个兴业人为荣。

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第2篇

广西北海市卫生学校护理教研组，广西北海 536000

[摘要] 基础护理学实验教学作为医学院校护理学教学内容和教学项目中的重要内容之一，在整个医学院校的课程教学中占据着不可或缺的重要地位。随着近几年来我国医学事业的不断发展，医学院校对基础护理学实验教学在教学模式方面也提出了更大要求，因此也在一定程度上对传统的基础护理学实验教学方式提出了更大的创新需要。体验式教学作为新型教学方式的一种逐渐得到应用，且在不同的教学方面取得了不同程度的教学效果，所以该文主要从体验式教学在基础护理学实验教学中的应用概念出发，对其应用现状、应用特点、应用策略以及应用效果进行分析，为基础护理学实验教学提供良好的体验式教学依据。

[

关键词 ] 基础护理学;实验教学;体验式教学;应用

[中图分类号] R-4

[文献标识码] A

[文章编号] 1672-5654（2014）12（c）-0052-03

在我国医学事业不断发展的背景下，各大医学院校在基础护理学实验教学方面也提出了新的要求。同时护理学作为一门人文性与科学性相结合的专业，在护理教学方面予以更高需求，现阶段各大医学院校为更好的提高护理学教学质量、教学效率以及教学水平，将体验式教学应用于基础护理学实验教学中，且在很大程度上，促进了护理学教学整体质量的提升，为我国医学院校护理学教学奠定良好基础，同时也进一步为我国各大医院护理科提供大量的高质量及高职业素养的护理人才，所以加强基础护理学实验教学中体验式教学应用的分析成为各大医学院校中护理教学中的重中之重。

1 《基础护理学》实验教学中体验式教学应用现状

基础护理学实验教学中体验式教学的应用现状主要表现为：①体验式教学在基础护理学实验教学中未得到一定重视[4]。现阶段各大医学院校仍以传统的教学模式为主，多数院校护理学教学教师并未认识到体验式教学作为一种新型的教学方式在基础护理学实验教学中的重要性，从而致使目前仅有少部分医学院校将体验式教学应用于基础护理学实验教学中[5]。②体验式教学模式在课堂教学中存在不完善现象。部分院校在进行基础护理学实验教学时有将体验式教学应用其中，但是在应用过程中体验式教学模式仅在课堂教学的某一环节应用，而忽视了整个实验教学操作后的思维性教学，从而不利于护理生课堂教学后对上次课所学的内容予以巩固和自我总结。③体验式教学模式在课后教学中并未得到使用，即存在严重的漏缺。仅在课堂教学中应用体验式教学无法有效的保证护理生在课后时间能将有效的学习方法予以应用，最终致使学生无法将课堂学习内容予以巩固，不利于护理生对护理知识的全面理解和实践应用[6]。④体验式教学方式的使用目前处于的单一化状态。主要是指部门医学院校在应用教学方式时，未将情景式教学、提问式教学、习题式教学以及交际式教学等教学方式应用于课堂教学中，最终致使课堂教学模式单一化，缺乏一定的变通性和灵活性，不利于学生学习思维的跳跃性以及发散性的发挥，从而影响了基础护理学实验教学的课堂教学质量，阻碍了整个基础护理学的课堂教学进程。

2 《基础护理学》实验教学中体验式教学应用原则

体验式教学主要是指以体验我为主在内的合同历时性知、意、行以及情的验证及体认，属于众多活动中及结果中的一种。作为活动而言，则是自身亲历或参加某件事而获取相应的情感与认知；作为结果而言，则是自身从他人亲历与参与中获取的情感与认知[1]。总体而言，体验式教学主要强调以下几点：①强调教师在教学过程中注重以理论作为指导，引导学生有目的去创建教学环境、激发学生学习积极性以及尝试新的教学方式，并以此提升教师在教学方面的有效性。②强调学生在教师的引导下主动加入课堂教学，并在充分发挥主观能动性的基础上积极投入到课堂教学中，最终通过自身经历去感知以领悟，并在具体的实践过程中得到验证，以此来提高学生在护理学教学中的总体学习成绩及综合素养[2]。③体验式教学强调的是教学过程与学习过程互相结合的教学模式，主要是对学生的实践能力、自主参与性以及教学互动三者统一的教学模式予以证实，并从中得出相应的实践经验、新的知识、态度以及技能以达到体验式教学的教学目标[3]。

3 《基础护理学》实验教学中体验式教学应用特点

从我国现阶段《基础护理学》实验教学中体验式教学应用的特点来看，主要体现在以下5点：（1）体验式教学的亲历性。具体表现为：①学生的实践层面。主要是指学习的学生主体通过自身的实际行动来亲自经历或参与实践当中，例如学生在进行护理学学习时则可在教师的安排下到分诊台、医务科、门诊办及相关的临床科室进行观摩实践，以此增加学生与医患进行多方位的接触时机[7]。②学生的心理层面。主要是指主体学生在心理上对需要亲身经历的事件予以虚拟，通常包含对自身的反思与回顾以及对别人的理解。例如采取情感型体验式让护士生来扮演病人的角色，从感情和行为上予以亲身体验。（2）个体性差异。由于主体之间存在兴趣不同、爱好各异以及水平不一等个异性，致使主体在对同一件事物会产生不同的体验以及情感，通过交流与共享可碰撞新的思想和理解，所以加强护士生之间的分享与交流变得十分必要[8]。

（3）寓教于乐性。指的是将教师所传授的内容知识与教学方法融入，以此激发学生的学习兴趣[9]。同时在明确护士生学习目的的情况下，通过主动学习来体验学习的乐趣。（4）缄默性。主要是指体验活动的本身是由主体亲身经历的感受方式，且护士生通过体验来获得丰富的感受，而该种体会对于其余的护士生来说则多数存在意会性和缄默性。（5）体验式教学的师生互动性。在体验式教学过程中师生的关系不局限于教师的传授与学生的接受者的关系，更是通过体验式教学而产生的沟通、交流及理解的平等状态。其中，教师的主要工作是在利用可感、可听及可视的多媒体教学设备为学生的体验式教学做好提前准备，使得学生能自身产生对学习渴望，并投入到学习过程中。

4 《基础护理学》实验教学中体验式教学应用策略

通常情况下，基础护理学实验教学的体验式教学应用策略主要表现为以下4点：①加强师生对体验式教学方式应用重要性的认识[10]。针对该点策略主要加强教师以及护士生对体验式教学概念的理解，通过理解来增强师生对该教学方法予以一定的重视，并从重视的角度出发将该教学方法运用到基础护理学实验教学中。②构建完善的体验式课堂教学方式。主要是指将整次课堂的教学时间分为不同的3个层次段，第一层次段主要对学生讲解有关基础护理学知识，学生在通过大致的了解和熟悉后，教师于第二层次段要求学生对该次课堂所涉及的内容予以实际实验操作，并在实验的基础上加强对课堂知识点的巩固，提升对所学基础护理学实验教学内容的掌握度[11]。第三层次段则是在学生实验操作结束后的课堂结束前10 min，教师予以学生10 min左右的时间对体验式教学所教授的课程内容及知识点予以自我总结归纳，并提出自己的看法或者分享学习心得。③强化体验式教学法在课后的应用。课堂后的体验式教学法主要是指学生在课堂结束后应将课堂所学的知识点充分有效地应用到生活当中，从生活当中获取更多的感性认识，并在课堂教学的理论知识指导的基础上上升为理性认识。④创建多元化的体验式教学[12]。在课堂教学中，除体验式教学法外还应根据护理生班级的实际情况有针对性的予以相应的教学方法进行教学[13]。例如对理解能力较为弱的学生则予以情景化教学和习题教学，对动手实践操作能力较弱的学生则予以实践性教学以及课堂氛围不活跃情况时则予以提问式教学法等，以此促进护士生学习积极性、趣味性以及实践性。

5 《基础护理学》实验教学中体验式教学应用效果

从上述基础护理学实验教学中体验式教学的应用策略分析来看，现阶段体验式教学应用的效果主要可从以下4点予以分析：①体验式教学法提升了体验式教学法在师生教学中的意识。纵观体验式教学法在我国各大医学院校基础护理学实验教学中的实际应用情况来看，体验式教学法使学生以及教师充分的认识到课堂教学中实验内容操作的重要性，同时也使得体验式教学法在更大医学院校的相关专业课堂中得到更大的推广与应用[14]。②有效的活跃了基础护理学实验教学的课堂氛围和学习情境。从以前学生对基础护理学实验教学的课堂教学情况反映的内容来看，多数学生在该课堂中均表现为不同程度的积极性不高、兴趣性不强以及动手实验操作能力不足等问题，而在体验式教学法的应用下，基础护理学实验教学课堂氛围活跃，学生学习的主观能动性得到显著提升，并大幅度提升了护士生的总体学习成绩。③为学生课后学习提供了良好的教学方法。通常情况下，护士生在课后并未形成良好的自我课安排程学习的习惯，致使课后时间多数处于闲置状态，而体验式教学法则给多数无法自行安排学习内容的护士生提供了良好的课后学习方法，从而有效的充实了护士生的课后时间，提高了护士生的学习效率[15]。④多方位提供了学生学习方案。在原有的情景教学、习题教学以及提问教学等教学方法的基础上，体验式教学法作为新型的教学法之一，在基础护理学实验教学中提供了良好的学习方案，有效的为护士生的护理学知识学习以及实验操作能力的提升提供了多方位且多角度的教学方法，充分有效的充实了各大医学院校基础护理学实验教学的教学手段。

综上所述，加强对《基础护理学》实验教学中体验式教学的应用，目前已经成为实验教学中的重要内容之一。近几年来体验式教学方式在我国各大医学院校护理学教学中取得了很大程度的成效，且体验式教学方式在多个学科也得以广泛的推广与应用。同时体验式教学也大幅度的提升了护理学护士学生学习从被动状态向主动性转化，提高了基础护理学学习的理性认识，强化了基础护理学教学中的团队合作能力、交流能力以及思维判断能力等系列综合素养，总体而言，体验式教学在《基础护理学》实验式教学中的应用，为教学质量、教学效率以及教学水平的提升提供了良好的教学模式，但是由于教师作为体验式教学的主要引导者，还应加强教师的专业技能和职业素养，为护理学更好的学习提供教学条件。

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参考文献]

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