时间：2023-01-31 01:48:38
【关键词】小学语文教学；现代信息技术；问题；运用
随着我国新课改的实施，在新课改中对小学语文课程教学方式，以及教学内容等方面都提出了更多要求，如果在小学语文教学中应用之前传统教学方法显然不能适应新课改的要求。因此，在现代信息技术影响下来改善小学语文教学方式，不但在教学方法上更加丰富，且能够最大限度提高学生对语文学习的兴趣。因此，充分运用信息技术，对语文课程教学中一些理论知识的教学起到一定辅助作用，可以通过图文并茂的方式让学生了解到所要学习的知识点，也能够最大限度的激发学生学习的兴趣，提高学习效率。但是，现代信息技术在小学语文教学中进行应用毕竟时间尚短，且在理论与实践方面都不够成熟，所以信息技术在小学语文教学应用上仍存在诸多问题。通过有效手段来改善这些问题，以此将现代信息技术所具有的优势完全发挥出来，能够在小学语文教学中被广泛应用则成为更多教育工作者所要考虑的问题。
一、现代信息技术在小学语文教学应用中存在的问题
现代信息技术是基于计算机网络，以及一些通讯手段进行信息处理的技术方式。而在小学语文教学中应用现代化信息技术则是教师在语文教学中充分运用现代化技术所具有的优势，如多媒体、电脑、投影仪等现代化技术，能够同语文教学内容充分结合，以此所实施的一种教学手段，来提高语文教学效率。运用现代化信息技术能够最大限度的激发学生学习语文的兴趣，也能够将语文课本中一些抽象的表达方式借助现代化信息技术生动的表达出来，这样不但提高了学生语文学习的热情，也得到了许多教师的青睐。但是，并非所有教师都对现代信息技术有较大的认可，还是有部分教师因观念，或者教学理念上的偏差，在运用现代信息技术时存在一定不足，严重影响了现代信息技术教学的质量。
1.高耗低效
所谓的“高耗低效”是基于语文教师借助现代信息技术教学所取得成效较低所造成的问题。因小学六年级语文教学过程中借助现代化信息技术大多是借助多媒体进行的教学，能够在语文教学中将课本内容通过课件的方式讲述给学生。但是，笔者对小学语文教师进行调查中了解到，并非所有语文教师在运用多媒体进行教学时在所用的课件上是由其自己进行的创新，而大多是将课本知识“搬”到多媒体课件中进行的应用，并且在多媒体课件的应用上是以幻灯片的方式居多，而以完整课件的方式进行应用相对较少，所产生的效果自然大打折扣，对教师与学生之间的交流与互动也产生一定影响，也就造成了所谓的“高耗低效”问题。
2.画蛇添足
在小学语文六年级课程教学中，所学内容同低年级语文课有较大差别，且这一阶段语文课本大多倾向于语文朗读方面，能够在语文教学中学习一些名诗古词，以此丰富小学生语文学习的意境。如“人教版”小学六年级下册语文书本中，《卖火柴的小女孩》、《罗滨孙漂流记》等课本文章，都是通过故事的方式来进行学习的。但是，其在学习过程中并非简单的故事朗读，而是希望学生通过朗读的方式来感受《卖火柴的小女孩》所处的社会，其所受到的贫苦，其对生活的希望。[1]但是，如果使用多媒体进行教学的话，教师只会将语文内容通过多媒体的方式展示出来，但是并不会通过多媒体的方式将书本中所具有的情感、意境等表达出来，这对学生进一步对课本知识的理解，以及感悟作品中所具有的深意都产生影响，这时则会造成“画蛇添足”的作用。
3.忽视了教师与学生之间情感上的沟通
使用现代信息技术可以丰富教师的教学手段，也能够使学生通过声图并茂的方式产生学习的热情。但是，虽然现代信息技术的运用提高了小学语文教学效率，但是如果在借助信息技术使用上而忽略了教师与学生之间情感的沟通，那么则会造成课堂中教师与学生之间缺乏交流，课堂气氛减弱等问题，也会使过去教学主体的学生变为信息技术，这对学生语文知识的学习产生较大影响。
二、现代信息技术在小学六年级语文教学中的运用方法
1.明确现代信息技术在教学中应用地位
在小学六年级语文教学中应用现代信息技术则要先了解其所处的地位，以此才能深化小学语文教学的应用。要明确现代信息技术在小学语文教学过程中所用的地位，且能蛟谟镂慕萄е衅鸬搅己玫母ㄖ作用，以此丰富教学课程。与此同时，在现代信息技术的应用上还要考虑到互动性问题，能够在使用中考虑到教师与学生之间沟通与交流的问题，将现代信息技术作为语文教学的一种有效手段，而并非作为教学的主体，能够在小学生语文学习中作为一种有效工具被广泛应用。
2.通过教学情境的设立来提高信息技术的应用
运用现代信息技术进行语文教学时可以设立教学情境进行应用，也可以提高小学语文教学质量。因此，在教学情境设立过程中，教师就可以根据小学生心理特点、情感特点进行设立。且在情境的设立上要从学生角度为出发点进行考虑，确保所设定的情境能够激发学生学习的兴趣；所设定的情境也要以教学内容为主，不能将课本内容整个的“搬”过去，而是要根据教学内容的不同选择合适的情境进行教学。
如在学习《鲁滨孙漂流记》中，教师在情境的设立上就要基于鲁滨孙在荒岛生活的一个情境进行运用。因对于小学生来说，其本身对于历险类动画就非常感兴趣，所以在课本学习中就可以将动画版的《鲁滨孙漂流记》搬上多媒体课件中，使学生既能够在知识学习中对课本中的内容有了一定了解，而又可以通过动画形式了解到课本所学内容，充满了一定趣味性。因此，在语文教学中应用情境教学，不但提高了学生学习语文的兴趣，对语文教学的质量以及效率也起到积极作用。
3.扩展语文课本知识
虽然语文教学中课本内容较为丰富和生动，但是在部分语文知识内容学习上仍然在理论知识上难以理解。因此，借助现代信息技术来扩展语文课本知识，则可以很好的解决这些问题。[2]如在学习《两小儿辩日》等文言文时，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些词汇上无法被学生所掌握，所以对教学质量必然产生一定影响。这时，教师就可以利用多媒体软件来扩展语文课本中的知识，通过动画的方式将该文言文故事讲述，再结合学生所学的文言文知识，以此直观性的将文言文知识展现出来，能够使学生更加深入的对该文章有了一定理解，提高了学生学习文言文的能力，这对学生学习文言文的热情也起到积极作用。
运用现代信息技术在小学六年级语文教学中进行应用则可以提高教学效率和质量，对学生更加深入的学习语文、调动其学习语文的兴趣也是有较大帮助的，希望本文的研究可以对更多教学工作者起到借鉴作用。
参考文献：
论文关键词：信息技术，课程整合，教学模式教学方法
为了全面了解和掌握内蒙古满洲里市初级中学信息技术课的基本现状，本人对满洲里市初级中学的学生和教师进行了问卷调查、走访、座谈，同时对这些学校的学生管理部门及有关教育职能部门进行了专访。调查的主要内容包括初级中学信息技术课的设置，如课时安排、教师周授课节数、机房配置，信息技术课得到资助情况及学校受关注程度等。
通过走访与调查，本人对信息技术的教材编排、教师的教学活动及学校的管理等问题产生了诸多的困惑，进而由困惑成因，写下了以下的文字内容，以供同行的参考，并希望提出宝贵意见。
一、信息技术课程教材现状分析：
内蒙古满洲里市有十所初级中学，其中信息技术课教材是辽宁出版社出版的义务教育课程实验教科书（实验本），由内蒙古自治区电化教育馆组编。本人所在的初级中学有四个年段，分别是：六年级部（六年级学生所用教材是小学版教材）、七年级部、八年级部和九年级部。发出问卷800份，共回收问卷720份，问卷回收率90％。在调查的问卷中，85.6%的学生认为信息技术课课程单调，内容重复无新意；93%的教师认为教材编写太过重复。83.5%的学生认为信息技术课教材内容没有与当今社会的信息发展水平相衔接，还有79%的学生认为信息技术课教学方法太老套。归类各种情况，具体内容总结如下：
1、教材编排不合理，缺乏知识连贯性
现在我们教育系统的一些“专家”们把中学信息技术教育的内容安排在小学、初中、高中阶段重复出现：即把三个阶段的学生都看成是一个“零起点”，还美其名曰：“为了照顾各地信息技术教育平衡，做到教育公平……”。本人认为社会发展到今天教学模式教学方法，这些做法完全违背教育规律，更不符合素质教育的精神。例如我市所用教材栏目有：“学习目标”、“看一看”、“练技能”、“动脑筋”、“小知识”。这些目标的编写本人无可厚非，但是内容重复。请看：六年级教材的第一部分内容为网络之旅，第二部分为POWERPOINT学习；七年级教材的第一单元为信息和信息技术，第二单元是学习计算机，第三单元学习WINDOWXP操作系统，第四单元是电子报刊（WORD）；八年级教材的第一单元为探索网络世界，第二单元用EXCEL统计分析数据，第三单元是用FRONGTPAGE制作网页。
现代社会，是一个信息发达的社会，我校的71.9%的学生家中有电脑，65.1%能上网！按照以上编写的教材怎能让学生学得进去；按这样上课怎能让学生听得进去？这样的教育又怎能激起学生的求知欲和培养学生的创新精神论文格式范文。由于教材的严重重复，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半，而学生也是一知半解；如果不按照教材的章节教学，又被认为是没有完成教材？有人主张学生喜欢学什么就讲什么，但学生兴趣不一，知识程度不一，又该如何讲呢？
虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。
这些情况表明多数教师进行教学时的困惑；也造成教师课时的增加，使部分教师在上课时面临着无耐和困扰；而学校的投入也造成不必要的损失；更加重要的是学生的学习也更是无所适从。
2、教学过程、教学方法死板
在调查中发现，有73.6%的学生认为教师应该换一种新的教学方法，83.5%的学生认为教师上课时应该给学生近十分钟的“自由发挥期”。这样，操作技能好的学生在上信息课时就有了动力，他们更能够发挥自己的长处，掌握的知识更加全面，知识的涉猎面也更广。
而我们现有的教学过程不少教师仍以自己“权威”的方式进行教学，把信息技术教育按照学习其他学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。显然这种教学模式是不适合信息技术发展的。至于上机实践，对他们来说，挑战性就更大了，有时根本无法应对。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课教学模式教学方法，放任自流的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的教学任务，有的地方学生整个学期上机就是练打字，还有的地方小学学打字，初中也是学打字，到了高中还是在打字，好像只有打字才算实践，好像计算机的作用只是能打字一样。中国计算机学会副秘书长杜子德认为，“计算机不是一种普通的工具，而是一种智力工具，中学的计算机教育应该教会学生如何驾驭计算机帮助人类完成智力任务，而不只是类似打字的机械任务”。
3、教学设计不良：
笔者在与信息技术教师接触的过程中发现，他们很少精心去设计一节课。造成这种现状的原因，一是学校领导重视不够：过去在中学开计算机课的时候，很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多，所以很少去关心，致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在，虽然把计算机课改为信息技术课，培养目标发生了很大的变化，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。二是教师的业务素质有待提高。有的教师的专业技能不高：有的没有树立全新的教育理念。
本人在调查中发现，90.5%的信息技术教师在学校受重视程度不够，这个掌握不仅包括这门学科还包括担任这门学科的教师。而另外近10%在学校受重视程度高的教师，也是在其它岗位上有突出表现。
二、解困途径
针对当前信息技术教育中存在的问题与不足，本人提出如下的的解决策略：
(一)、教材安排合理化
我市初级中学所用教材确实有不合理之处，通过本人在基础年级任教多年的经验来看，六年级的第一部分内容“网络之旅”与七年级第一单元“信息和信息技术”和八年级的第一单元内容“探索网络世界”完全重复，六年级的第一部分内容、七年级的第一单元内容完全可以与第二单元“学习计算机” 、八年级的第一单元的内容合“四”为一。六年级学生因为刚上中学，所以我们建议还是以基础为主，在七、八年级上增加一些软件的学习，而九年级的教材则更是没有可利用之处，因为九年级面临中考，学校开设信息技术课就形同虚设。
本人在多年的一线教学经验的基础上，自行编制了一套教材，具体安排如下：六年级教材第一部分为键盘的熟悉与打字练习，第二部分为画图软件的学习。七年级教材第一单元认识操作系统，第二单元为探索网络世界教学模式教学方法，第三单元电子报刊（WORD）的学习。八年级教材，第一单元为POWERPOINT的学习，第二单元为用EXCEL统计分析数据，第三单元为用FRONTPAGE制作网页。另外，原九年级教材中的内容完全可以在六、七、八年级的社团活动中学习。因此，本人还编排了各年级的社团活动教材内容：博客比拼，网页制作， FLASH技能学习，机器人制作。本人以上的教材编排的想法，自己也在自行实践中。在做的调查问卷中关于校本教材的结构性问题，91.3%的学生反映良好论文格式范文。
（二）、各学科与信息技术课有机整合，提高学习效率
信息技术教育可以与各学科教学相结合，在实践过程中解决其他学科的教学任务，在培养学生熟练使用技术的同时，强化与加深他们对学科知识的理解与掌握。在各学科教师平时的教学活动中，我们要尽可能鼓励学生使用网络收集与学习有关的资料，无论是课前的预习还是课后的作业，都要求学生进行网络化学习。
由于学校网络机房不能满足所有同学的需要，我们要采取了两个措施：一是鼓励学生回家上网，二是每周阅读课时间，允许学生到机房上网查找资料。
例如在数学教学设计中积极应用现代教育技术，可以为教学创造生动形象的情境，如，①学习抽象的数学概念，可让学生用《几何画板》这个与数学紧密结合的软件，做数学实验，可使数学由抽象变为具体，由静变为动。在动的操作过程中，它给学生的比较和抽象创造了活动的空间和条件，使学生能在活动中理解和掌握抽象的概念，帮助学生培养数学意识、观察能力、问题解决能力。②Excel，Flash等作出函数的图象研究其性质，演示图形的翻折、平移、旋转，利用动画研究点、直线、几何图形等问题。如果教师和学生有效使用《几何画板》、相关技术创设情境，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学的动机水平，形成良好的数学学习态度。
再如，在教授地理知识中的“中国地图”时，就完全可以到机房让学生进行拼图游戏。现在网上有很多的中国地图的拼图软件，完全可以直接“拿来”使用。而且教师在讲授本课时教学方法内容特别单调，如果加上学生的自主练习，那么教师省力，学生感兴趣，学习效果也好教学模式教学方法，何乐而不为呢？
（三）、信息技术课教师专业化发展要全面
教学过程、教学方法、教学设计等等这些教师综合才能的体现，不仅仅是教师自身专业的问题，更应该是教师专业化发展的体现。我们不仅要提高自身的专业素养，更要适应时展潮流，让更多的新的知识充实到我们的头脑中，把我们武装起来。这样，学生信服，教师佩服，校长认服，同时也提高自己在学校的地位，让学校也重视起信息技术这门学科。所以信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。
总之，无论使用哪一种教学形式，无论怎样整合，都应以增强学生的学习积极性为出发点，教师应创造性地理解和应用教材，合理安排教材，灵活运用多种教学策略，激发学生学习的兴趣，引导学生在实践中学会学习。只有这样，就一定能够把这门学科建设好、组织好和管理好。只有这样，信息技术的明天才会更加美好！
一、主要工作：
1、继续做好现代教育技术教师培训工作。
建立良好的教学环境，确保培训的课时和质量，鼓励动员年龄范围内的在职教师认真、积极的参加培训活动，制订相应的制度及管理办法，并组织相关的比赛等活动形式，在此基础上培养和发掘我校教师对现代信息技术的使用能力，鼓励、要求中青年教师独立运用多媒体设备，自制教学软件，做到电教设备使用的经常化、科学化、制度化，以适应未来信息化教学的需求。详细培训安排见全员培训工作计划。
2、建立一支信息技术比赛参赛队伍。
积极参加省市区各级各类比赛，认真扎实的组织开展好学生电脑作品操作比赛活动，力求通过这些活动，从学校各年级发掘一批在计算机方面学有所长的学生。
3、狠抓机器人参赛队伍。
4、加大投入，逐步更新设备。
在维护、利用好原有计算机硬件设备和软件操作环境的基础上，将进一步完善校园网络的软硬件建设，建立和完善现代教育技术专用教室的建设，以满足学校现代技术教育教学和实验工作的需要。
二、工作安排：
A、全员培训工作安排：
本培训内容共分5个部分：
1、Powerpoint制作(3月)
集中培训时间一次，作业训练时间不少于5小时，训练时要求自己在电脑中制作幻灯片课件一个上交。测试达标要求：根据范例抽作一电子文档。
2、Excel培训(4月)
集中培训时间一次，作业训练时间不少于5小时，能在电子表格中输入、查询、统计、打印等操作。
3、局域网培训(5月)
集中培训时间一次，作业训练时间不少于5小时，能在学校局域网中进行共享、查找、复制、粘贴等操作。
4、互联网培训(10月)
集中培训二次，作业训练时间不少于10小时，能上网查找资料、收发电子邮件、传送文件、用QQ联系、在论坛上发贴等操作。版权所有
B、信息技术比赛参赛队伍建设安排：
1、3月上旬从四、五、六年级挑选25名学生组建队伍，其中四年级10名、五年级10名、六年级5名。
2、从3月下旬开始，周六训练。
3、每月进行一次内部比赛，促进队伍训练。
C、机器人参赛队伍建设
1、组建队伍
在有可能的情况下，组建20-30人的参赛队伍，费用自理2-3人一个机器人，可参加各种比赛项目。
【概述】
结合当前工作需要，的会员“pegge76”为你整理了这篇职业技术学院先进工作者事迹材料范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
在六盘水职业技术学院，提到赵秀丽老师，同事们和熟悉她的学生都会竖起大拇指。因为，她不仅教学工作过硬、成绩突出，而且为人谦虚、关心学生。
赵秀丽是信息工程系的一名教师，大学毕业后就到六盘水职业技术学院任教，从事教育事业已经11个春秋。11年来，怀着对教育事业的热爱和对学生的挚爱，她在工作中不断钻研进取、乐于奉献。只要工作有需要，她都会克服自身困难全身心地投入到工作中。信息工程系里，老师们申报项目、团队建设、院级教学比赛都爱找她帮忙指导，而她也总是来者不拒，尽自己最大的力量进行认真指导。
2017年到2020年间，六盘水职业技术学院信息工程系的省级质量提升项目从申报到答辩，她都是主要参与者，并通过了立项，其中有省级在线精品课程1门、省级骨干计算机网络技术1个、省级重点专业新一代信息技术1个。在她和其他团队成员共同努力下，新一代信息技术专业群和计算机网络技术骨干专业共获得省厅200万元的建设经费;省级在线精品课程获得20万元的建设经费支持，这些为学院和系里人才培养、实训室改造、信息化教学提供了保障。
教学工作要进步，就需要不断改革。在“互联网+”教育背景下，她响应《国家职业教育改革实施方案》提出的“三教”改革(教师、教材、教法)，鼓励团队成员以学生为中心，积极参与教学改革，推行线上线下教学模式改革，实施课程施政、教材编写等。在要求团队成员同时，她以身作则，带头垂范。自2016年以来，她先后在部级期刊发表了7篇专业课教学改革论文，编写了校本教材2部，目前正在参与1部“十三五规划”教材编写;参与建成省级在线精品课程1门，作为负责人成功申报了院级在线课程1门,并参与了院级另外1门精品课程建设;获得省级教学能力大赛二等奖1项、三等奖2项、市级微课比赛二等奖1项、院级微课比赛三等奖1项。
同时，她还潜心钻研，积极申报科研项目。2019年她和另外一名教师，申报了部级课题教育部创新项目《基于大数据背景hadoop教学创新实践的仿真研究》，并通过验收。这项课题的成功，为培养大数据人才实训条件不足的学校开展hadoop实训提供了有力支持。
在教学中，她一直坚持贯彻以赛促教、以赛促学，将技能大赛的知识和技能融入教学内容，将劳动精神和工匠精神融入教学中。在她的指导下，学生技能大赛取得不错成绩。自2016年以来指导学生获得省级一等奖2项、二等奖2项、三等奖3次，2018年和2019年共两项比赛获得国赛资格，获得市级一等奖4次。
作为计算机老师，她还利用专业技能为社区免费服务，为企业免费培训员工。同时，也常为一些小型企业进行网络维护。作为辅导员，她常和班里的贫困生谈心，邀请他们到家吃饭，改善他们的伙食，同时也为精准扶贫的学生免费辅导专业知识，为他们提供就业指导和就业推荐，实时跟踪就业情况，给予指导。
今年“五一”节前夕，赵秀丽获得“2016-2020年六盘水市先进工作者”光荣称号。虽然工作取得了不少成绩，但她也有遗憾。她告诉我们，今年申报省级特派员，可最终没有获准。但她并不气馁，表示明年还要继续申报，要为家乡的乡村振兴事业贡献自己的力量。(记者 邱源虎)
本人于1988年师范毕业，1996年因进修大专学历学习了《计算机应用与基础》，为了学练结合，自家购买了一台裕兴电脑，从此开始了键盘操作、文字输入、DOS、WPS、Windows、电子表格、数据库、文档管理及计算机语言BASIS、Log、汇编语言的学习钻研。因此，本人早在1997年就具备了一定的计算机理论知识与操作技能，并从那时就开始尝试运用裕兴公司开发的多媒体教学软件辅助教学，在当时师生中颇有影响，在当地群众中深得好评，所教学科也连年取得较好成绩，多次获得优秀教师及教学能手称号。
20xx年，本人来到莲花寺学校，义不容辞地承担起了学校信息技术教育教学工作，在领导的关心鼓励下，我严格要求自己，一边认真搞好教学工作，一边通过自学利用周六、周日在学校系统地学完了《万事无忧》、《开天辟地》、《网页三剑客》、《办公自动化》等全套教学光盘内容。很快地熟悉了电脑软硬件知识与基本操作技能，为学校网络教室的管理与维护、信息技术课教学打下了坚实的基础。汉中新华书店、电脑城是我周末常去的地方，在那里大量阅读了计算机、网络管理与维护类图书，在工作中遇到难解的问题就千方百计向网络技术人员请教。同时，我还多次参加了各级培训，努力提高自身信息技术水平。20xx年5月，本人在南郑职教中心参加的计算机培训期间被评为优秀学员。20xx年春我又去“省小教培训中心”参加了“课件制作培训”学习，同年秋又参加了南郑职教中心的网络管理员培训，并取得了优异成绩。我将自己所学知识充分运用于实际教学工作之中。20xx年12月，我撰写的《我在计算机网络维护上的三点做法》在20xx年现代教育技术成果评选活动中获论文类二等奖。
为了使更多的教师掌握计算机操作技能，我利用学校微机室，每周定期给本校教师辅导，从最基本的操作入手学起，到制作简单的课件，从集体辅导到个别辅导，从学做课件到计算机考试辅导，通过辅导，使学校大部分老师会操作计算机了。
20xx年，在上级部门的关怀和大力支持下，远程教育工程在我市全面展开，我校建起了模式二现代远程教育室。为了远程教育设备、资源尽快服务于教学，设备一到位，我就积极地投身于设备的安装、调试，认真地学习相关技术知识，积极参加相关技术培训，很快我便熟悉了业务，使设备投入了教学使用中。当时，我不辞劳苦，加班加点，一方面维护设备的正常运转，另一方面定时接收、下载教学资源，并对其进行筛选、归类、存储、刻盘。为了更好的指导学校教师应用现代教育技术辅助教学，我多次参加了县市级“现代远程教育管理与应用”骨干教师培训。二OO五年十月，又参加了英特尔未来教育项目的培训。经过培训，我在对学校教师“教育信息化”指导中站得更高、看得更远。二OO五年学校又接入了宽带，为了使教师们在教学中充分利用天网地网优秀的教育资源，我耐心细致地指导本校教师使用远程教育资源优化课堂教学。除举办校本培训，从技能上辅导外，还重点对年轻教师从“现代信息技术与学科整合”运用上进行辅导。指导他们如何上网查找需要的课程资源，如何将远程教育资源整合于自己的课堂教学之中，如何利用学校现有设备，实现班班通。通过指导他们制作课件、上公开课、示范课来带动全校教师教育信息化进程的推进。
20xx至20xx年度，我校年轻教师在“现代信息技术与学科整合、优化课堂教学”运用中成长很快，成绩突出。20xx年，谭波老师的《识字4》在南郑县赛教中获二等奖;20xx年张娥老师在南郑县赛教中获教学能手。20xx年，谭波老师的《鲜花和星星》在开发区赛教中获三等奖。张娥老师在开发区语文赛教中获一等奖。12月，张娥老师上的《我的战友》一课又在汉中市精品课展示中获二等奖。同年我校英语教师侯燕也在开发区上了英语示范课。20xx年4月她又参加了市级英语赛教。20xx年我指导语文教师张娥制作的课件《十里长街送总理》获得了县级一等奖，《枫桥夜泊》获得了二等奖。我本人制作的自然课件《探索月球的秘密》也获得一等奖。
二OO六年秋季，为了迎接汉中市小学生作文竞赛，我利用远程教育资源，与语文老师赵润莲对五、六年级20多名参赛学生进行了作文辅导，组织他们听了全国特级教师舞琼老师的《小学生全方位作文辅导》讲座。在这次竞赛中有6名学生获市级二等奖，2名学生获三等奖。
本人在二OO五至二OO六年度还经常对南片区其它几所小学的远程教育设备故障进行维护，对管理人员进行指导。二OO七年元月寒假期间，还对南片区所有教师进行了全员校本培训。
二OO六年，上级拟定在我校设一个家庭网络学校点，我积极完成上级交办的各项任务，使我校家庭网校有计划地发展成长。指导当地有网络的家庭如何让孩子利用网络进行学习，参加“100e”学习成员4个家庭。
本人自二OOO年就开始注重现代信息技术教育与学科整合的探索与实践，经过这六年的努力，为当地培养了六届具有一定现代信息技术的小学毕业生，指导成长了一批具有一定现代信息技术教育与学科整合技能的优秀年轻教师。培养发展了一批具有一定网上学习的家庭成员，在学校、在当地教育信息化工作中做出了一定成绩。二OO四年度，被汉中市评选为教育信息化应用与研究工作先进个人。
许多科技史学家认为，16世纪以来，世界科技大致发生了五次革命，包括两次科学革命和三次技术革命。其中，第五次科技革命包括电子技术革命和信息技术革命两个阶段。目前，信息技术革命尚未结束。
既然过去五个世纪发生了五次科技革命，而且科技革命具有一定的规律性和演变趋势，可以预期，21世纪很有可能发生第六次科技革命。
一、可能发生的三大转变
科技革命是一个科技史学或科技哲学概念，迄今没有统一的认识。在本文里，科技革命是科学革命和技术革命的统称。相对于前五次科技革命，第六次科技革命有可能发生三大转变。
其一，方向的转变。在前五次科技革命中，两次科学革命主要发生在物理学领域，三次技术革命主要发生在技术科学和信息科学领域，属于物质科技革命或信息科技革命。第六次科技革命有可能主要发生在生命科学领域，或者以生命科学为基础。
从人类文明和世界现代化的前沿需求角度看，21世纪的科技革命可能主要包括三次革命：信息革命、新生物学革命和新物理学革命等；从前五次科技革命的历史结构看，第五次科技革命即将结束，新的科技革命将可能发生在新生物学或新物理学等领域；从目前的国际科技环境看，许多科学家认为21世纪是生物学的世纪，许多国家对生命科学的投入比较大。以上这些信息预示，第六次科技革命很可能发生在生物学领域，是一次新生物学革命。
如果说，前五次科技革命的重点任务是认识自然、改变自然和满足人类需要，那么，第六次科技革命的重点任务将是人类认识自己、改变自己和适应宇宙环境，全面提高生活质量、提高人类可持续性和适应宇航时代的需要。通俗地说，前五次科技革命处理人与环境的关系问题，第六次科技革命将主要处理人类自身的问题。这是科技革命的一种方向转变。
其二，结构的转变。前五次科技革命主要发生在某一个学科，或在几个学科领域分别发生。第六次科技革命将可能发生在几个学科的交叉结合部。它将具有一种新的复合结构。
从人类文明和世界现代化的前沿角度看，第六次科技革命将可能以生命科学为基础，融合信息科技和纳米科技，提供提高生活质量和满足人类精神生活需要的最新科技。它将可能是三大学科（生命科技、信息科技和纳米科技）的交叉融合，并主要发生在三大学科的交叉结合部，而不是仅仅发生在单一的生命科学领域，也不是分别发生在几个学科领域。
其三，性质的转变。第六次科技革命将是第一次完整意义上的科技革命，因为它同时包含科学革命和技术革命。第六次科技革命将是三大革命（科学革命、技术革命和产业革命）的交叉融合，是一次多维复合的综合型科技革命，它的影响将超越前五次科技革命。
前五次科技革命推动了世界现代化的前四次浪潮，导致世界格局的根本变化。第六次科技革命将推动世界现代化的第五次浪潮，导致世界格局的重新洗牌。如果它的预期目标能够实现，人类文明将进入“再生时代”，人类生活将发生质的变化。
二、未来人类生存的四种形式
中国现代化研究中心完成的《第六次科技革命的战略机遇》一书中预计，未来40年里，生命科学、信息科学、纳米科学、仿生工程和机器人学的结合，信息转换器、人格信息包、两性智能人、人体再生和互联网的结合，人类将获得三种新的“生存形式”，即网络人、仿生人和再生人，实现某种意义的“人体永生”；届时，人类个体将有四种“生存形式”。
第一种，与自然人相关的创新。根据健康状况，可以分为健康人和非健康人两类。首先，与健康人相关的创新，一般而言，科技可以拓展人的能力，改变人的生活方式，提高生活质量，满足甚至创造新的合理需求。例如：信息转换器的发明，实现人脑与电脑之间的直接信息转换，人脑可以直接“知识充电”；高仿真的两性智能人的发明，将把人从繁重的家务劳动中解放出来。
其次，与非健康人相关的创新。例如，安全高效、无损伤和无痛苦的身体检测和治疗技术；重大疾病的诊疗技术，包括肿瘤、心血管和神经疾病等；重大传染病的预防技术；人体主要器官和组织的移植技术，人体组织、器官和肢体的再生技术等。
第二种，与网络人相关的创新。网络人，是指将来生活在网络空间的虚拟人或数字人。他是自然人的一个“网络镜像”，相对独立地生存在“虚拟世界”里。网络存在一天，他就存在一天；除非人为“删除”。这是未来人类个体生存的一种形式。当自然人体离开了世界，如果没被删除，自然人体的“网络镜像”还会存在，会继续生活，这是一种“网络化永生”。
第三种，与仿生人相关的创新。仿生人，是指具有自然人体的外观形体、肌体特性、性别功能和“人格信息”的高仿真智能人。仿生人的肌体采用高性能仿生材料做成，具有人类肌体的部分特征，他的身体功能可以参照真人设计，具有和多种其他动物学功能，他的大脑已经接受自然人体的全部“社会学信息”和“独立人格”，具有一定的喜怒哀乐和爱恨情仇。
在很大程度上，仿生人拥有和自然人的本体一样的体形和性格特征，言谈举止都与本体极其相像。届时，仿生人就是一个活生生的“人”，不再是通常意义的机器人。他是和本体分离的、独立存在的、独立思考的“人”，是本体生命持续延续的一种表现形式。
在一定程度上，仿生物质体可以无限转换，仿生信息体可以无限传递。从这个意义上说，人就可以获得“永生”。这种永生不是虚拟空间的永生，而是真正存在于现实世界之中。当自然人的本体化为尘土，自然人本体的“仿真体”还可以延续下去。
第四种，与再生人相关的创新。再生人，指具有自然人的全部生物学信息、社会学信息和人格特征的“复制人”。再生人的身体来源于自然人体的体细胞培养，具有自然人的全部遗传信息，他的知识和人格来源于自然人体的“人格信息包”，具有自然人的全部或绝大部分社会学信息和人格特征，他看起来是自然人的一个“复制体”或“新生体”。在某个时候，自然人选择采用“人体再生”技术培养一个“复制体”，在恰当时候把自然人的“人格信息包”的信息转移到“复制体”的大脑中，于是，“新生体”就像是自然人获得的“第二次生命”。当自然人离开这个世界的时候，再生人的“新生体”会继续生存；一代又一代传递，下代继承上代的知识，并继续前进。
健康长寿是人类的一个梦想。依据现有科技，这种梦想是很难完全实现的。生老病死是生命的一种本质特征，自然人的寿命是有限的。但是，第六次科技革命将提供三种形式的“人体永生”，包括网络人的“网络化永生”、仿生人的“仿真性永生”和再生人的“复制性永生”。迄今为止，依靠科技实现人类梦想的例子已有不少，例如，人类乘坐飞机可以飞上蓝天，乘坐飞船可以登上月球等。将来，依靠新科技实现某种意义的“人体永生”将是一个新例子。
第六次科技革命的大致时间是2020～2050年前后。这种预测主要基于三点考虑。
首先，2020年第五次科技革命（电子和信息革命）将结束，它的持续时间约为70年（1946～2020年）。第三次科技革命（电力和运输革命）的持续时间也是大约70年。
其次，2020年生物学的积累将达到约70年。从分子生物学诞生（1953年）到2020年，大约有70年。电子和信息革命的孕育时间也大约是70年，从发现电子（约1897年）到电子革命开始（1946年发明电子计算机）约50年，到信息革命开始（约1970年）约70年。2020年前后生物学有可能获得重大突破。
再有，根据经济长波理论，2020年有可能是经济长波周期的一个拐点。
上述未来人类生存将有四种形式，其中三种新形式，主要基于五类关键技术的突破：
信息转换器技术，实现人脑与电脑之间的直接信息交流和转换的技术；人格信息包技术，制造包含人脑的社会学和人格信息的信息包的信息仿生技术；仿生技术，仿制生物组织和行为的工程技术；创生技术，是人工有目的地合成生物组织、器官、肢体和生命体的工程技术；再生技术，是通过诱导或培养实现生物组织、器官和生命体的再生的工程技术。一般而言，信息转换器、人格信息包、仿生、创生和再生技术会不断升级换代，就像计算机和软件技术的更新换代一样；仿生、创生和再生技术会相互交叉融合，五大技术有可能部分交叉融合。再生工程包括细胞、组织、器官、躯体、人体和物种的仿生、创生和再生等，人造组织和器官如人造心脏、肺、胃、皮肤、骨头、血、血管和肢体等实现产业化生产。
三、中国现代化的新机遇
科学无国界，技术有专利。一般而言，科学革命是普惠的，技术革命是利益不均的。抓住科学革命机遇的国家，可以获得一些社会利益，如促进思想解放和技术进步等。抓住技术革命机遇的国家，可以获得核心专利和巨大经济利益。第六次科技革命是科学革命和技术革命的融合，蕴涵巨大的经济利益和社会利益，将在一定程度上影响国家兴衰。
关键词：大学英语四六级;网上考试;现状;对策
一、概述
自1987年底开始第一次大学英语四级考试，1989年1月开始第一次大学英语六级考试以来，四、六级考试的规模日益扩大。到2003年，已有近900万的考生（人次）参加。四、六级考试对促进我国大学英语教学，提升大学生英语水平起到了积极的作用。作为2004年大学英语教学改革工作的重点，大学英语四、六级考试内容将以评价学生的英语综合实用能力为主，考试方式将从目前的人工考试逐步向计算机考试过渡。我国将开发和建立自己的大型英语考试试题库，包括听力、阅读、语法、理解等部分，最终建立具有中国特色的大学英语测试体系。“2008年1月，《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高【2007】1号）中提到开发网上考试系统，研究制订相关标准，逐步实现大学英语和网络教育全国统考课程的网上考试，创造安全、便捷、高效的考试平台。之后，教育部又制定了《高等学校本科教学质量与教学改革工程实施方案》，方案中提到研制开发基于计算机网络的大学英语四、六级考试系统，逐步实现大学英语四、六级网上考试;建设网络教育网上考试系统，实现网络教育全国统一考试课程的网上考试”。[1]
二、四、六级网考介绍
（一）四、六级网考的背景。2007年，四、六级考试委员会开始酝酿网考。2008年已在部分高校实施，全国五十所高校作为试点院校。2009年很有可能在全国设立一千个考点。网考成为四、六级发展的重要趋势，当然全面推行还需要一定的时间。今后的四、六级考试将和新托福考试形式非常接近，即IBT（inter
net-based test）。参加网考的学生一年中有多次参加考试的机会，只要学生英语能力达到了一定的标准，就可以申请参加考试。理论上有100*100（一万）套题库的组合机率，可以实现每个参加考试的学生都有不一样的试题，彻底杜绝考前泄密或考试过程中使用通讯工具作弊。当然也可以预见，今后四、六级考试会像雅思，托福，GRE等国际性考试一样拥有自己的“机经”――网友通过网络分享考题和考试经验。
（二）四、六级网考流程结构分析。四、六级考试在题型设计，考试形式和流程，考试时间等方面均与传统考试不同。考试的主要内容和形式如下图所示：
从上图可以看出，大学英语四、六级网考基本框架分为八个部分，三大块：视听理解部分：新闻听力，会话听力，视频听力;视听综合部分：视频填空，句子跟读，听力写作;阅读理解部分：快速阅读，仔细阅读，语法结构。在这八个部分中，除了音频听力理解和阅读部分之外，其余几个部分都是以视频材料为基础的。要回答好后面几个部分的问题，考生必须对视频内容有清楚的了解。考生对视频材料听懂和了解得越多越深入，后面几部分的测试效果会越好。反之，考生很难获得高分。这也是和用英语交流的实际应用场景一致的。这种考试形式以听力为基础，占了考试内容的70%，剩下的30%是阅读，颠覆了以往阅读先行，或者阅读听力并行的现状。听说能力是对学生语言能力评价的一项重要指标，网考能真实地反映出学生的水平。因此，高校大学英语教学必须紧跟形势进行改革，结合面授和网络教学，使听力成为读、说、写和译的基础。
三、四、六级网考的现状及挑战
大学英语四、六级考试于2007年5月由教育部高教司立项。项目总体目标是建立现代信息技术条件下适合四、六级考试的新模式，实现基于大型题库的计算机化考试，实现考试管理和考试组织的信息化，确保考试的公平公正，更有效地防止考试作弊。自2008年12月起至今，已在全国进行了十三次四级网考和九次六级网考的试点考试。
目前，教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”项目《大学英语四、六级网络考试系统研发与服务体系建设》课题已圆满完成任务，课题经费无结余，且再无国家拨款支持。网考已进入每年组织四次考试，“常态化，以考养考”的运营阶段。
考试管理机构需要组织大量老师阅卷、租用场地及设备。考试实施单位也要投入大量的人力、财力进行全国网考系统、题库管理系统、考务信息管理系统、阅卷系统、口语语音识别评测系统的测试、升级工作，还要承担信息平台的设备管理、技术研发测试、技术服务、宽带维护和安全保障等工作。
不少学校表示在实施网考试点考试时学校需要补贴亏空，网考组织工作的投入高于纸笔考试，因为网考需要机房设备硬件的支持，还需要配备技术人员、监考人员，而且考前准备工作的周期长，为保证更多的考生参加考试，需要添置更多的服务器、计算机、耳麦等硬件设施，因此考点的运行经费往往入不敷出。除此之外，考试费用中不包含命制题目中的音视频资料及命题过程中多次审核试题、成卷的命题费用。网考实施各单位要在国家没有任何投入的情况下，克服一切困难，为网考的顺利实施做大量的工作，投入及支出是巨大的。
四、网考管理体系存在的不足及对策
实行网上考试，必然也会遇到一系列问题，集中体现如下：
（一）网考需要机房硬件设施的支持。由于大学四、六级考试人数众多，考试时间相对集中。因此为了保证更多学生参加考试，需要添置充足的服务器，计算机和耳麦等设备。同时需要投入一定的资金对机房设备进行扩容和升级，以确保考试的平稳进行。
（二）考场座位设置需要调整。网上考试在机房进行，如果高校现有机房是非隔离空间的座位，那么必须把现有座位加上挡板改造成隔离的独立小空间座位。这也是国内外各种机考考试所要求的基本硬件设施。否则相邻学生之间较容易发生交头接耳的现象或“指点和帮助”式的舞弊行为。
（三）对技术人员和监考人员提出新的工作要求。尽管四、六级考试时间相对集中，但由于参加考试人数众多，考试批次必然增多，因此所有考试工作人员工作量必然加大。技术人员不仅要维护计算机，解决常见技术问题。同时还肩负着培训监考老师的任务，使监考老师熟练掌握使用流程，以便更迅速地解决考试过程中学生遇到的技术问题。计算机技术的掌握和运用对年龄大的老师也是一项新的挑战。要求相关工作人员做好更充分的思想准备，为考试服务。
（四）规范考务行为、完善考试立法。一方面要从完善规章制度入手，细化网考报名及考试管理要求，重新修订和完善网考考务相关规定。另一方面需要加大考试环境的整治，构建网考法治体系。对组织、实施考试的各程序、环节都进行监控，杜绝考试腐败和舞弊行为，使整个考务过程做到规范、完整，让考试组织者和参与者明白该做些什么、怎么做，注意些什么。只有这样才能保证网考的质量和声誉，逐步在竞争激烈的考试市场形成品牌意识。
（五）加强考生诚信教育。由于考试影响广泛而重大，在加强考试立法的同时，还需要重视考试诚信教育，建立考生个人信誉系统以弥补传统考试的不足。为了保证国家教育考试的公平、公正，根据教育部要求，考试中心启动了“国家教育考试考生诚信档案系统”试点建设，开通国家教育考试诚信网站。该系统的建设，将为严格管理考风、考纪提供有力的技术支持和保障，切实维护考试的公平公正，对维护社会公平和谐起到积极的推动作用。这项改革将为大学英语四六级网考的安全管理提供重要保障。
（六）借鉴国外网考的先进技术及经验。近年来，国际性较权威考试如托福，雅思，GRE均纷纷采用网考形式。大学英语四六级网考也可借鉴它们的现代测试方式以维护考试的公平合理性。同时，充分利用高科技手段，完善考务管理系统，实现考试网上阅卷或考试结束计算机程序可以实现交卷即阅卷，考试可以实现考试结束即知结果，能够带来诸多便利。另外，网考可以借助多媒体软件，为语言测试建立交际情景，使测试由静态到动态，模拟更加接近真实的交际情景，从而使语言测试能更准确地反映考生的语言应用能力。促使学生转变学习英语的观念和态度，脱离投机取巧和题海战术，花功夫扎扎实实提高自己的听说水平，不断提高自己的英语应用能力。并可尝试研发大学英译四六级口语计算机化考试，从而扩大口语考试规模，推动大学英语口语教学。
结语：全国大学英语四六级网上考试是一种与时俱进的考试形式，有着强劲的生命力，有利于与国际化考试接轨，符合现代社会对学习者信息素养方面的要求，是中国传统英语测试向英语测试国际化迈进的重要一步。但在全国普及还需要解决很多问题，比如如何保证每次考试难度均一，如何推动作文部分的改革等。但是网考给所有大学生一个明确的方向，那就是希望大学生们更注重听说，尤其是听力。与纸笔考相比，网考有不可替代的优越性。随着网考的逐步完善，对扭转考风、促进学风必然会产生巨大的推动作用，必然受到广大师生的欢迎。
关键词：服务器 共享 Internet信息服务 虚拟目录 电子邮件服务器 DHCP服务 DNS服务 虚拟光驱
在我镇各校的电脑室中，都配备了一台服务器。为提高信息课堂教学效率，应提高服务器的利用率。大家知道，信息产品的更新换代非常快，一个初期投入巨大的电脑室其价值很快就会“蒸发”掉，所以，如何充分利用好电脑室资源、充分发挥服务器的作用为我们开展信息技术教学工作提供便利成为我们要关注的一个重要的问题。另一方面，小学信息技术教材中有关上网、收发电子邮件的知识需要教师系统的讲解。某些农村小学还不具备这样的条件。加之现在电脑应用虽然普及，小学生在家中也学到一点这方面的知识，却未深入掌握，而且在校外已获得了许多游戏网站的网址。上课过程中一旦电脑室连入公网，这部分学生就会流连于游戏网站，不但无心听课，而且吸引了其他同学争相效仿，大大阻碍教学工作的正常开展，还给电脑室带来病毒感染的风险。而教师在课堂上强行制止其访问游戏网站又挫伤了这部分学生的学习积极性，也造成负面影响。如何妥善解决这些问题？对于农村小学来讲，在电脑室利用服务器提供各项模拟Internet资源就是一个比较好的办法。下面以石排小学电脑室的服务器为例，谈谈如何共享和模拟教学资源为信息技术教学服务。
一、共享资源，记录学生的成长足迹
1．服务器操作系统的选择和安装要点
服务器操作系统是服务器的灵魂。应选择稳定可靠、硬件要求较低又便于控制的。至于安全性方面一般比较少与外网互联，所以要求并不严格。由于农村学校的经费有限，所以服务器的硬件配置不太高。通常是256M内存、40G硬盘的奔腾4机型。我们可以选用的有WINDOWS2000server、WINDOWS2003server两种。其中WINDOWS2003server性能更优。考虑到小学的信息技术教师专职的比较少，工作任务繁重，没有时间钻研，所以LINUX服务器就不在考虑之列了。石排小学电脑室服务器所安装的是WINDOWS2003server。安装时服务器名称为“Server”，身份设为隶属于工作组workgroup，而不用设置为域控制器。安装完成后把服务器的IP地址设定为192．168．0．2。
2．每位学生固定安排一台学生机，并把名字、机号打印好贴到相应的学生电脑台面。这个工作不难，我们先到教导处获得Excel格式的学生名册，再用Word的邮件合并功能就可以很方便地打印出每一张卡片，这个步骤不再详细展开。
3．建立学生“成长记录袋”。在服务器上建立“信息技术课程”文件夹，其下再建立“学生上交的作业”和“要下发的练习题”两个文件夹，再分别在这两个文件夹里建立以学年学期命名的文件夹，在学年学期文件夹中建立班级文件夹，在班级文件夹中为各个学生分别建立一个文件夹。这样，一个个学生的“成长记录袋”就建立起来了。如何快速地分别为每位学生建一个文件夹呢？我们利用Excel学生名单编制一个批处理程序。其中关键是“MD”（建立目录）命令。
（1）单条命令这样编写（不带双引号，每个学生的名字为变量）：“md J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\（每个学生的名字）”。
（2）打开学生名册，学生名单纵向排列，在学生名字前插入一空列，在第一个学生左面的空格中输入“md J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\”，利用Excel的自动填充功能复制至每个学生前面的空格中。
（3）把每个学生的名字添加到“md J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\”后面。假设“md J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\”在A列，以A1开始；学生名单在B列，以B1开始，那么我们在C1单元格中输入公式“=A1&B1”（不带引号）。利用Excel的自动填充功能就可以完成这个班所有学生名字添加工作。
（4）把生成的C列的命令复制出来。新建一个文本文档，把复制出来的内容粘贴到记事本，另存为“建立2005学年第一学期六（1）班学生文件夹脚本命令．bat”（不带双引号）
（5）双击刚建立的脚本命令，就能为六（1）班所有同学分别建立一个文件夹。
（6）用这样的方法分别为每一个开设了信息技术课程的班级的学生各建立一个文件夹。
（7）为“2005学年第一学期”文件夹设置共享。权限为“Everyone”都拥有“完全控制”权限。
（8）在学生机电脑的桌面上建立一个与其名字相对应的服务器文件夹的快捷方式。具体方法是在学生机的“网上邻居”中查找到服务器上的“学生上交的作业”文件夹中的该学生的文件夹，右键单击，在弹出的快捷菜单中选择“发送到桌面快捷方式”即可。
（9）把学习素材分发到每一个学生的文件夹中：利用词本的“查找、替换”功能把刚才的建文件夹命令脚本中每一句的“md J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\（每个学生的名字）”换成“copy（要下发的文件名）J：\信息技术课程\学生上交的作业\2005学年第一学期\六（1）班\（每个学生的名字）\”，脚本另存为“2005学年第一学期六（1）班发练习命令．bat”，把这个脚本命令与要下发的文件放于同一文件夹，执行这个脚本命令就可以为每个同学下发学习素材了。
4．共享教科书教学光盘，使学生学习有一个良好的学习平台。现行的广州市信息技术教科书都随书配有光盘，里面结合教材提供了非常实用有趣的各种资源和一些小学生爱玩的游戏，这是教材的另一部分，而绝不是可有可无的内容。光盘对小学生自学习惯的养成、自学能力的提高、学习兴趣的提高有不可或缺的积极作用。而光盘对网络应用的支持性非常好，用上面提供的服务器配置带50台学生机也不会变慢，所以值得推广。我们共享光盘的做法是：
（1）用CloneCD软件分别把第一、第二册光盘制成可存于硬盘上的映像文件，保存到服务器硬盘上的“信息技术第一、二册光盘”文件夹中备用。
（2）在服务器上安装DaemonTools虚拟光驱软件，我们安装的是V3．20版，按默认值安装，安装好后系统重新启动，任务栏通知区域出现“Virtual DAEMON manager V3．20”红色图标，安装成功。
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，紧密围绕省、市“十一五”发展规划，以进一步完善现代远程教育工程建设为基础，以普遍提升教师信息技术能力为根本，以远程教育网络为依托，以信息技术与课堂教学整合为重点，以典型示范为引领，以全面提高教育教学质量、完成新一轮“普九”规划为目标，大力推进信息技术应用活动，实现优质资源共享，促进我县基础教育的公平、均衡、快速发展。
二、信息技术应用范围与工作目标
全县信息技术应用年活动到20*年年底，全县基本形成以国家和省、市远程教育平台、宽带网、有线电视网络为依托，集教学、教师培训、教育科研、教育资源库、办公自动化、信息为一体，覆盖全县中小学和教育管理部门、教科研部门，面向社会开放的现代远程教育应用体系雏形；到20*年，全县中小学男54周岁、女51周岁以下在职教师和管理干部，能熟练应用信息技术实施教学及教育管理；到2010年，全县形成较完备的现代远程教育应用体系。
(一)信息技术在课堂教学中的应用。
从今年4月份开始，全县所有中小学都须采用现代远程教育技术辅助课堂教学。
1、学科覆盖率，达70％以上。
2、课时覆盖率，达10％以上。
(二)信息技术在教师中的应用。
1、继续教育。落实《教育部关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》，充分利用现代远程教育资源实施教师继续教育，形成“人网、地网、天网”三网合一的教师继续教育体系，以“校园网”和学校培训（中学、中心校）为培训主要基地，减少培训费用，缩小工学矛盾，提高培训质量。
2、教科研活动。强化研训教师和专任教师信息技术理念，加速教师信息技术化进程，引导教师开展“空中研训”、“网上备课”，构建我县教师的“网络课堂”，力争在今年年底前，使50周岁以下的研训教师都能熟练运用信息技术开展和指导教科研活动；使45周岁以下中青年任课教师会制作课件，能有效利用信息技术对课堂教学与教育资源进行整合，能在网上备课和研训；使80％以上的中青年任课教师能利用教育技术上公开课；使10％以上的中青年教师有实力参加国家和省、市各级信息技术大赛活动。
3、适龄专任教师信息技术普及率(20*年年底，男52周岁以下、女49周岁以下获省计算机二级证书)，达80％以上。
(三)信息技术在教育教学管理中的应用。今年年底前，我县中心校、中学，要全部实现学籍网络化管理，实现中小学辍学情况及发展水平有效监测、基础教育的各项统计数据的生成和信息资源的共享，提高基础教育的现代化管理水平。
三、应用年活动主要内容
(一)完善现代远程教育工程(校校通)的配套建设。实现与市教育城域网连网，形成信息技术星型宽带网络应用体系，使我县中心校中学真正实现“校校通”，能通过宽带网或IPTV方式访问国家、省、市现代远程教育平台，同步接收由电视网络和互联网传输的优质教育资源，教育资源存量200G以上，实现城乡优质教育资源共享，缩小我县城乡和校际之间教育差别。
(二)加强教师信息技术能力建设。
1、今年年底前，完成全县中小学教师省二级信息技术培训。
2、从现在开始，启动我县中小学现代远程教育工程项目培训
工作。
3、大范围继续组织骨干教师参加英特尔未来教育培训。
4、适时实施由国家教育部组织的中小学教师教育技术能力培训。
5、启动“教师教育网络联盟计划”和“网络应用能力培训计划。
6、加强信息技术学科教师和网络管理人员的专业技术培训。
7、采取送出去、请进来、典型示范等形式加强教师信息技术能力建设。
8、加强对职业教育信息网络建设通过网络开展对职教学生特别是“9＋1”的学生和农民进行实用技术的培训。
(三)中小学信息技术课程体系建设。
1、根据省教育厅《关于在全省中小学开设信息技术课程的有关问题的通知》、《辽宁省中小学现代远程教育工程推进方案》要求，全县所有中小学都应开设信息技术课，应从小学三年级起开设，允许有条件的学校提前到一年级或二年级起开设。要保证信息技术课程的课时，提高信息技术课程的教学质量；通过信息技术课程的学习，使学生具有获取、分析、处理、应用信息的能力；加强学生配合教师进行课堂资源整合的煅炼，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
2、启动中小学信息技术课程教育水平测试，促进素质教育的实施和学生综合素质的提高。
3、统一全县中小学信息技术课程教材。
(四)“四个一”主题活动和竞赛活动。即在教师中开展应用信息技术“完成一节课教学设计”(简称“设计”下略)、“制做一个多媒体课件”(简称“课件”，下略)、“设计完善一个教师主页”(简称“主页”，下略)、“上一堂与学科整合公开课”(简称(整合课)，下略)主题活动。教师应将“四个一”活动成果建成自己的文件夹，并将优秀的上传县、市教育网，形成我县教师设计的教育资源库；竞赛活动，年内，除动员、鼓励教师和学生参加国家、省、市组织的各种信息技术大赛外，县里还要围绕“四个一”主题活动开展各种竞赛活动。
(五)我县中小学现代远程教育工程建设。贯彻《辽宁省农村中小学现代远程试点工作实施方案》，研究、解决建设和发展中的问题，完成市政府对县政府20*年“农村中小学现代远程教育工程”专项考核的责任目标。
(六)实验区建设。以学校为单位，在全县推广西六九年一贯制学校“辽宁省农村中小学现代远程教育项目三种教学模式试点”的成功经验；以“点”带“面”，适时召开现场会。
(七)推进“网上课堂”和“家校通”。要协同有关部门查处容留中小学生上网的社会网吧，支持有条件的学校假期免费向本校学生开放校园网，动员有条件的学生家长家中计算机上宽带，提升学生网上学习的条件和能力，推进“网上课堂”和“家校通”。
(八)开展网上便民服务，逐步实现教育政务公开。要加快电子政务建设，将教育政务可公开事项向社会公开，使教育政务信息快速、方便、准确地传送给社会公众。
四、应用年活动三个阶段
应用年共分为三个阶段。第一阶段为动员规划阶段，时间从年初截止到2月末，这个阶段的主要任务是：认真学习有关文件，统一思想，制定方案；第二阶段为准备与起步阶段，时间从春季开学至4月末，这个阶段的主要任务是：完成完善现代远程教育工程(校校通)的配套建设，建立规范制度，展开培训和应用；第三阶段为稳步发展和总结提高阶段，时间从5月初至年底，这个阶段的主要任务是：形成较规范的应用运行机制，展开检查与评估，发现与解决应用中存在的具体问题，积累经验，树立典型，表彰先进。
五、职责分工
“应用年”活动由县教育局统一领导，教师进修学校具体实施，各学校负责落实。县教育局的职责是：统筹规划、宏观指导、协调服务、督导表彰“应用年”活动。县教师进修学校的职责是：1、组建领导小组，确定部门责任，制定具体规划(计划)和措施，并付诸实施；2、掌握全县工作进度，及时汇总报告有关情况；3、成立课题组，开展信息技术与各学科课堂教学整合专题教研并使之专业化、规范化、科学化；4、面对面指导学校“应用年”活动；5、负责全县中小学信息技术学科教师和网络管理人员培训、县中小学现代远程教育工程县级培训。6、组织信息技术大赛活动；7、协助县教育局督导、检查。8、组织“四个一”等竞赛活动。
六、保障措施
(一)提高认识，加强领导。开展“应用年”活动，是落实教育部“教育振兴行动计划”和省“十一五”教育发展规划的要求；是我县教育理念更新，工作创新的要求；是推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，缩小城乡教育差别，促进教育公平、均衡、快速发展，办让人民满意教育的重大举措。为加强领导，各学校应把信息技术应用活动纳入学校教育发展规划，并做为一个重要工作目标来落实。为加强领导，校长要亲自抓。领导班子成员包括校中层干部，要带头学习、掌握和应用信息技术；学校要结合实际，以“积极、务实、创新”的态度，制定实施方案。学校每半年(每学期)至少召开三次专题例会，研究和解决活动中存在的具体问题。为加强领导，县教育局成立“*县中小学信息技术应用年活动领导小组”、“督导评估组”、“专家指导组”(名单附后)。领导小组办公室设在县教育局民族教育股。
(二)坚持以政府投入为主，多渠道筹集经费。要根据省教育厅、省财政厅、省通讯管理局《辽宁省中小学现代远程教育工程推进方案》(辽教发[20*]1*号)“省、市、县三级政府每年要安排一定的专项教育经费用于此项工程建设”，“各市、县政府负责本地的平台建设和学校接入设备的补助投入”，“各学校负责宽带接入费用的投入”和省教育厅、省发改委、省财政厅《关于印发(辽宁省农村中小学现代远程教育工程试点工作实施方案>的通知》(辽教发[20*]120号)“辽宁省农村中小学现代远程教育工程建设在中央投入的基础上，以省、市政府为主，配套投入”，各校负责电费、设备维护费，保证现代远程教育工作的运转。贯彻(辽教发[20*]1*号)“拓宽经费筹措渠道，吸引社会各方面力量捐资助教”的意见，从20*年4月份起，在全县广泛开展“中小学信息技术公益金”活动。公益金来源以社会为主体，以自愿为原则，以学校为单位运作。信息技术经费要专款专用，学校不得挤占和挪用。
(三)加强对现代远程教育工程设施、设备的管理。学校制定切实可行的管理制度和措施，确保设施、设备的安全和高质量运行，提高应用效率，建设绿色网络，防止不健康的网站、网页出现在校园网上。
(四)建立健全信息技术应用的激励机制。从20*年秋季开学起，凡应用信息技术“学科覆盖率”、“课时覆盖率”、“教师普及率”达不到本方案规定目标的学校，其学校和校长原则上不得评为先进集体和先进个人；从20*年起，县教育局对应用信息技术不合格的学校，通报批评，责令其校长作出工作检查；凡符合规定年龄、未获省发计算机二级证书的教师及其他人员，原则上不得评职晋级；从2007年1月1日起，年龄在45周岁以下不会制做课件的任课教师，原则上不得评为教育系列先进个人、不得吸纳为县以上骨干教师。
从20*年秋季开学起，凡信息技术应用达到“三率”要求的学校，学校应予校长及主要骨干一定的物质奖励。从20*年开始，凡被评为县以上信息技术应用活动的先进学校，校长及先进个人在评职晋级时，同等条件下应予优先晋职、晋级。
(五)加强信息技术专业人员队伍建设。要选派专业对口、事业心强、学历达标的教师担任专业课教师和网络管理人员；要把信息技术课程做为学校的重要学科对待，优先安排信息技术学科教师和网管人员培训，支持他们的实验课题，并予以政治上、生活上的关心和爱护。
2008年起，工信部陆续确定上海等8个地区为首批部级“两化”融合试验区。2011年4月，工信部批复柳州、长株潭城市群等8个地区为第二批部级“两化”融合试验区。
4月6日，工信部等五部委《关于加快推进信息化与工业化深度融合的若干意见》，提出到2015年，信息化与工业化深度融合取得重大突破，信息化成为新型工业化的重要特征。
7月18日，工信部的2011年中国“两化”融合蓝皮书显示，当前，我国“两化”融合进程仍然处于硬融合期，今后将向软融合期以及和谐发展期过度，最终实现信息化和工业化相互促进、和谐共生的过程。
7月22日，湖南长株潭部级两化融合试验区授牌仪式在湖南长沙市举行。同时，湖南省又确定岳阳经济技术开发区等13个工业园区开展省级“两化融合”试点。
“两化融合”综合指数3年后由0.4提高到0.7以上。目前，“两化融合”已成为推动湖南省工业转型升级的重要手段。从2007年起，湖南省连续5年组织了200家企业开展利用信息技术改造和提升传统产业的试点工作。2011年中国“两化融合”蓝皮书显示，截至2010年底，湖南“融合综合指数”为0.4，排全国第13位、中部地区第2位。根据湖南省确定的13个工业园区“两化融合”试点目标，到2013年，13个省级试验区“融合综合指数”将由目前的0.4提高到0.7以上，在全省率先进入深度融合发展阶段。
部级试点和省级试点各有侧重。按照湖南省“两化融合”实施方案，14个部级和省级“两化融合”试验区，将开展利用信息技术改造和提升传统产业试点，促进全省工业的创新发展、绿色发展、智能发展、协调发展。
长株潭城市群作为部级试点，将重点推进工程机械、轨道交通、汽车及零部件3大产业集群的信息化水平。湖南省将落实好六个方面工作：一是围绕企业、行业、区域构建全方位推进两化融合的工作模式；二是围绕转方式、调结构、促发展，促进信息技术与制造业深度融合；三是大力发展生产业和战略性新兴产业；四是强化政策支持；五是加大资金支持；六是强化人才队伍建设。
13个省级“两化融合”试验区重点围绕数字化生产制造、生产、移动电子商务、创意产业、绿色技术创新等目标，推行信息技术在研发设计、生产过程、企业管理、产业协同等环节深度融合，编制园区信息化建设规划，优化发展环境，加强园区基础设施建设，加强园区综合管理和公共平台建设。
[相关链接]
广西两个部级“两化融合”
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各考点在接受考生报名时需注意以下几点：
1、本校已设考点的在校学生不能跨校参加考试，各考点只接受本校考生报名。
2、考试日若考生在外地实习，由该校教务处通过省自考办与考生实习地的省级教育考试机构联系，以确定此类考生的借考地点并报教育部考试中心备查。实习考生在实习地参加考试。
3、考生只准报考一个语种级别，不得同时报考六级和四级。
4、在校的专、本科学生可凭本人的身份证和四级合格证书或四级成绩为425分以上(含425分)报考六级。现役军人符合上述条件的凭军官证或学员证报考相应级别。报名时各考点要严格审查考生提供的身份证件和证书原件，确认是本校学生。
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湖南生物与机电工程职业技术学院2018年6月英语六级报名时间：2月底或3月初开放报名，报名时间持续一个月左右。
湖南生物与机电工程职业技术学院2018年6月英语六级报名条件：
1. 全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生。
2. 各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。
3. 修完大学英语六级的课程且CET4 达到425分(含425分)以上的考生才能报考CET6。
4. 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;
5. 同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试;
从2007年1月的考试开始，大学英语四六级考试将不再对社会考生开放，只对在校大学生开放。
湖南生物与机电工程职业技术学院2018年6月英语六级报名入口：hnbemc.cn/
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