时间：2022-03-23 01:32:25
师：我们一起来看看课本上关于《哀江南》的介绍。《哀江南》选自《桃花扇》续四十出《余韵》。这个“余韵”相当于现代戏剧或小说里的“尾声”。既然课文选自“尾声”，我们就有必要了解一下全剧故事情节和主题思想。
师：同学们通过预习了解到，《桃花扇》这个名字里的“桃花扇”象征着爱情。《桃花扇》也讲述了一个爱情故事。我们刚刚学过《长亭送别》，现在就来比较一下《桃花扇》与《西厢记》在故事情节上的异同。我们一起来看投影。(投影1)
师：古典戏剧在爱情题材上基本都遵循着一个基本的故事情节模式。第一步是“才子佳人，一见钟情”。《西厢记》里的张生与崔莺莺是这样，《桃花扇》里的侯方域与李香君也是如此。侯方是明末名士、复社文人，在文化界和社会上都有一定的影响。李香君是秦淮河边的名妓，色艺双全，才艺俱佳，两人果然是一见钟情。第二步是“风云突变，节外生枝”。美好的爱情注定要经受更多的磨难。侯李二人生不逢时。明末崇祯皇帝即位后着力整顿朝政，希望自己能够成为一代中兴之主。他清除魏忠贤，魏忠贤余孽四处流。有一个流窜到南京来的阮大铖，如丧家之犬，急着要与以复社文人为代表的知识分子群体修复关系。明末知识分子在社会上是很有影响力的。所以他抓住侯李成婚的机会，给侯方域送了一份厚礼，但是却遭到李香君的拒绝。句古诗说“商女不知亡国恨”，这话用在李香君身上就很不公平，李香君是个很有气节和见识的女子。李香君的拒绝在侯李与阉党余孽之间埋下了矛盾的伏笔。正在这个时候，李自成入京，崇祯皇帝带着他的后妃女眷自尽了。作为陪都的南京，就上演了一出立新主子的闹剧，结果阮大铖这些阉党占了上风。他们成了一个偏安朝廷。历史上的东晋和南宋都是偏安朝廷，毕竟还做了一些复国土的努力。这南明王朝却只顾窝里斗，只顾争权夺利，醉生梦死。于是，侯李的苦难也就开始了。侯方域被逼逃亡，李香君先是被逼改嫁他人，不从，以死相拼，血洒宫扇。这扇子便是侯方域送给李香君的定情之物。有人稍加点染，勾勒成“桃花”样子，这便是“桃花扇”的来历。这就是第三个阶段，我把它叫做“一波三折，苦苦相争”。侯李二人对爱情忠贞不屈，苦苦相思，与张生崔莺莺无二。
师：大家知道，张生与崔莺莺有情人终成眷属，是一个皆大欢喜的结局。这就是鲁迅先生曾经说过的“大团圆”结局。那么，《桃花扇》是这吗?
生1：不是。侯方域与李香君最后虽然相见，最后却又分手，两个人双双入道了。
教师：知道为什么吗?
生1：好像是国家灭亡了。有一个世外高人指点他们，他们意识到连国家都没有了，爱情还有什么意义呢?所以醒悟了，就出家了。
师：是啊。我们一起来看看那个高人是怎样点拨这一对男女的。(投影2)
师：就是这句话叫两个痴情男女幡然醒悟。原来，正当侯李二人双双沦落的时候，清兵南下，南京岌岌可危。阉党和他们的主子仓皇逃亡。国家亡的时候，侯李二人却大团圆了。从爱情的角度来看，他们终于修成正果，但是孔尚任却让这一对男女双双入道，可见作者另有寄托。这就是“课文导读”里提到的“借离合之情，写兴亡之感”。戏剧表现的重点是“兴亡之感”。
师：知道了故事梗概，我们就来看课文。课文由宾白与曲词两部分构成。中国古典戏曲以唱为主，所以“白”叫做“宾白”，“宾”就把“”的作用讲得很清楚。这与西方尤其是古希腊戏剧不同。古希腊戏剧以“白”为主，而“唱”(合唱队)往往作背景而出现。但是，“宾白”是戏剧的有机部分，读曲品曲必须注意宾白。我们来读这段宾白。我想请三位同学来诵读这段宾白。大家想一想，什么样的声音比较适合朗读这段宾白?
众生：沧桑的/悲伤的/低沉的/成熟的……
师：是啊，虽然我们都还不够成熟，也没有经历过什么沧桑，但我们可以揣摩人物的心态，体验人物的情感。情感的体验是可以超越时空和年龄的。我还给大家准备了一支配乐，名字叫“哀郢”这是根据一首同名诗谱写的曲子。这是谁的诗作?
生2：屈原。“郢”是楚国的故都。这是屈原在秦国灭亡了楚国后因怀念祖国而写的诗歌。师：这个同学知识面很广。曲子表达的也是深沉的亡国之悲。曲子用中国最古老的乐器“埙”演奏。当代作家贾平凹说过“埙”能表现旷古的悲凉与沧桑。现在我们就在配乐朗诵中体验这旷古的悲哀和绝世的伤感。(生分角色朗诵)
师：在朗诵中我们可以体验出人物的心情。读宾白，我们要解决三个问题。首先，这段对白中出现了哪些人物，他们的身份分别是什么?
生3：苏昆生，樵夫;柳敬亭，渔翁。还有一个老赞礼。
师：要注意“渔樵”二字的组合。你们在哪篇文章里见到过这种组合?
生4：《赤壁赋》。“渔樵于江渚上，侣鱼虾而友麋鹿”
师：对，“渔樵”在汉语里本来就有隐逸的意味。推荐一支古曲《渔樵对话》，也是表达逍遥、遁世、逸的。值得一听。
师：第二个问题：苏昆生诉说自己的所见所闻，他在南京究竟过哪些地方?
生5：明孝陵，明故宫，长桥、旧院等秦淮河一带。
师：他的情是什么样的?
生6：哀，恸，还有伤心。
师明白了这些，我们就来读以下七支曲词，看看下面这些曲子是怎样与宾白的这些信息对应的，又是怎样表现这种“哀”“恸”与“伤心”的?我们先来一起朗读，读的时候思考一下，这七支曲子在抒情方式上有什么不一样。
(齐读七支曲词)
生7：前六支曲子是间接抒情是寓情于景，第七支则是直抒胸臆，所谓“放悲声唱到老”，也就说明了抒情时不加掩饰，痛快淋漓。
师：很好。既然是“放悲声唱到老”，那么我们就一起来放声朗读第七支曲子，如何?
(生齐声再读第七支曲词)
师：这段里哪些句子最能打动你?
生8：“看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了!”
师：这是“谁”在“看”?
生8：苏昆生。
师：好像是一个冷眼旁观的人。他以这样一个局外人的语气来表达，说明他对南明王朝的极端恨和失望。
生8：统治者忙着醉生梦死，忙着大兴土木，忙着穷奢极欲，挥霍享乐，也正是这些忙碌，决定了他们必然灭亡，讽刺了南明这个短命王朝的必然命运。排比句给人一种很急促的感觉，好像历史盛衰在一瞬间发生。
生9：“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟”，最让我感慨。我想起了刘禹锡的古诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，物是人非。莫愁湖是那时南京的繁华市区，现在却了无人烟，晚上只有鬼哭了，很恐怖，很阴森。前后对比，叫人感慨。
师：两位同学的分析很到位，让我们心里很有感触，我们再来读一遍吧。
(生齐读)
师：接下来我们来欣赏前六段，鉴于时间关系，我们做一个分工。每个人选取自己最欣赏的一段来谈谈，作者是怎样表达那个“哀”“恸”与“伤心”的?
(学生读书。思考。组织表达语言。)
“刺马”，是指清末张汶祥刺杀两江总督马新贻的故事，后被称为“清末四大奇案”之一。围绕着张汶祥的杀人动机，民间众说纷纭，清朝政府也始终都没有定论。100多年后的2008年，一部斥巨资拍摄的电影《投名状》在国内问世，再度掀起了人们关于“刺马”传说及真相的热议。本文作者以清代天主教档案史料为依据，为我们叙述了马新贻被刺的背景故事，也提出了破解百年疑案的又一种说法。
一
清同治九年七月二十六日(1870年8月21日)，在江宁府衙(今南京市第一中学所在地)的校场演武厅，发生了两江总督马新贻被刺杀一案。颇为离奇的是，刺客并不逃走，而是高喊：“刺客是我张汶祥!”等待在场的卫士捉拿。从同治九年七月二十六日审起，该案先后由五十多位官员进行审讯，持续了八个多月，虽有结案，但得不到确供，故让朝野上下产生了许多怀疑。
民间对“刺马”原因大致有以下六种说法：一、幕后策划者是慈禧，故意让此案不了了之。二、马新贻通“回匪”，张汶祥为之不平，故杀之。三、马新贻因审理江苏巡抚丁日昌之子丁惠衡伤人命案，造成“督抚不和”，招致杀身之祸。四、马新贻曾在浙江严剿海盗，张汶祥为友出头而“刺马”。五、马新贻“渔色负友”，张汶祥为友复仇而刺马。六、马新贻触犯湘军集团利益，被湘军集团秘密会帮谋杀。以上六种说法广泛流传于中国的小说故事、地方戏曲和民间口头传说中。
除此之外，民间还有一种甚为玄乎的传闻：与康熙帝和乾隆帝关系密切的海宁世家望族陈氏中有一人，即陈其元(1811-1881)，曾有“张汶祥行刺案”笔记，说他的亲戚钱慎斋时任江宁知府，曾受马新贻总督信任，欲为马新贻雪恨，究出实情，“乃殚精极，研讯两个月之久，卒不得要领。发愤卧疾者累日。此案，慎斋为余详细言之。”所以，陈其元对“外间之谣传，均不足据”。他最感奇怪的是湖州一个姓费的所说的一番话。费某以画师为业，流寓上海，患疟疾正厉害。在马新贻被刺三日，上海即得消息。但当时外界尚不知凶手是谁。费的同乡沈某，时任布捐局司事，把刺马案消息告诉费某，费大惊，叫道：“贼必张汶祥也!”沈很吃惊，问何以见得，费某说：“数日前疟疾发作，昏愦之际，忽见一隶手持牌票，上书‘张汶祥刺杀马总督一案，系一百二十年前之事，今当完案，在案人证，合行拘提。’涉案一百五十余人，首名即马总督，而我之名亦在内。”当时费自思“与马总督无一面之识，何以连及?殆噩梦耳。今乃有是事，我其死乎?”过了几天，传来凶手果然是张汶祥，费即死去。第二年，陈其元在上海做官，访问布捐局，果有其事。陈其元断定这是“夙冤”，还是千古疑案，无人揭破。
2006年，笔者在研究南京市白下区宗教史时，从档案中偶然发现了“刺马”案的第七种说法。当时的江南天主教档案史料显示，马新贻是因为对天主教力持“弛禁”主张，而卷入了江南天主教与江南吏民深深的矛盾冲突中，故而被谋杀的。可以说这是一桩典型的与宗教有关的政治谋杀案。
在现存的江南天主教档案史料中，笔者发现了几份1887年的材料，如高龙在《神学院》的《南京新会口的初期》和《江南传教史》两文中，方殿华在《南京今昔》和《江南教区消息报》第三卷，鲁塞在《中国纪行》和高强在《中国和西方列强关系史》第一卷中，都不约而同地作出近乎相同的结论：“南京总督(马新贻)和南京知府(冯柏年)之死，是因为他俩曾阻止陷害教会而与要人结下了怨仇，我们虽找不到其他不容置辩的证据，但当时南京、上海的人们都是这样认为的。”并且都遗憾地说：“在发生上述严重事变时，郎怀仁主教不在教区。”并具体写道，当时郎怀仁响应“宗教庇护九世向全世界天主教发出的号召，出席了梵蒂冈公会议。1869年9月4日，他偕同他的神学顾问薛孔昭神甫启程去罗马，住在耶稣会总院”。所以郎怀仁失去了一次调查机会。但如果他当时在中国，一定会从南京、上海宗教界得出水落石出的结论。
那么马新贻与江南天主教究竟有着什么样的关系?又何以会卷入教会与平民的矛盾冲突，以至于招来杀身之祸呢?这还要从马新贻其人以及他所处的时代背景说起。
二
马新贻，字谷山，四川开县人。道光年间进士。初为安徽知县，先后在庐江督理军用粮械，供职曾国藩营务处，管理江北厘金总局，参与镇压太平天国运动，因功历任安徽按察使，江宁布政使、山西巡抚，同治七年(1868年)调任两江总督。他对洋教较为开明，与传教士有较好的关系，受到神甫们欢迎。同治八年，即1869年4月7日，马总督第一次接见郎怀仁主教，马对郎主教说：“希望郎主教常驻这里，我们彼此来往更多，我们只会感到高兴。”郎怀仁主教曾叫一位神甫记下另一个神甫所说的一件事：马新贻曾在上海地区与太平军作战受了重伤，是一位神甫救治了他，郎怀仁多次看望他。神甫问他愿意相信天主吗?马新贻表示愿意加入天主教。所以神甫们对马新贻有好感。马新贻也很温和地对待天主教。持“弛禁”态度。这点恰与李鸿章总督态度相反。1869年，当南京天主教要求在公所重建能住二十多人的南京第一座西式神甫住院和圣母大教堂时，马新贻总督批准了，并不同意把天主教赶出城外。这一切都令南京大部分市民不满。
就在这时，安徽又发生了韩神甫事件。当时的安徽，经过太平天国反清起义，历经十几年战乱，南部肥沃的产粮府县的居民或死亡或逃走，因此劳动力奇缺，战后安徽省官府只得向受战祸较轻的邻近地区号召移民。天主教支持教民迁去，并给予教民大量经济援助，赠予优良的家禽家畜品种，由于传教士的努力，会口增加，教民增多，安徽成了江南传教的中心，但外来文化与本土文化的矛盾也尖锐起来。1869年11月3日，安庆的著名自然科学家、传教士韩伯禄神甫要去上海，在等轮船时，看家的仆人突然跑来报告，说是集结在省城应试的一群考生冲进神甫家抢劫。韩神甫立即回城，路上遇到一批青年学生，背着抢来的东西回去，一见神甫，丢下赃物逃散了。回到家的神甫，发现自己家里已被抢得乱七八糟。当夜，考生们再次来到韩府，高喊“杀啊!烧啊!”把砖瓦、石块像冰雹似地投向韩神甫，吓得他当夜乘轮船逃到上海，家中被彻底洗劫，地方官在事后看了一下，只是拾走一串住院钥匙备案。
负责安徽教区的金式玉神甫接到报告，去找安徽巡抚，却遭拒绝见面，只传话给他一些空头诺言。官府的纵容，使安庆神甫被驱逐消息蔓延，士大夫和百姓反洋教势头更汹涌，许多信教的中国人受到迫害，尤以建德县为严重，一连十五天，百姓冲击教民住宅。12月8日，一些人大肆抢劫教民财产，烧掉了十一所房屋，杀死了二十二人，其中有两个女孩，一个六岁，一个才两个
月，被投入火中活活烧死。有个教徒是传教士的得力助手，邻居劝他逃跑，可他拒绝了。当乱民冲进他家时，他正跪在圣像前祈祷，乱民逼他烧掉圣像。并责问：“你有祖宗的牌位可以敬拜，为什么偏要信奉洋鬼子的洋教?”头目一声令下，杀掉这个不认祖宗的家伙，这个人立即首级落地，躯体被投入火中。幸亏金式玉神甫争取了―位武官赶来镇压，才保住了这个教徒家的中心会口。迫害教民的浪潮进一步蔓延到江西和四川，有更多的神甫同教徒被杀害。
法国政府指示驻华公使罗淑亚，教会是法国在华势力的最好支持，要武力保护天主教。罗淑亚在上海命令莫代海军司令调集“维纳斯”号、“迪普莱克斯”号、“科特洛贡”号、“蝎子”号、“阿斯皮克”号、“火焰”号军舰，组成远征队沿长江西进。1869年12月24日，法兰西的军舰云集南京下关。面对如此危急情势，两江总督马新贻知道“排教”事端严重，作为缓兵之策，他主动提出给罗淑亚和海军军官们提供一所豪华宾馆作为招待所。可是罗淑亚拒绝了，表示宁愿住在南京天主教圣母堂主教的住所。12月24日晚上，法国公使罗淑亚与法国的海军上将、法国总领事在士兵们的保护下去拜访了两江总督马新贻。25日是圣诞节，马新贻由盛大的仪仗队陪同。去圣母堂答访。26日双方正式会谈，法方提出，为赔偿安庆传教士所受损失。要求清政府在城内拨给一块大面积的无主土地。并依法惩办祸首，至于对教徒迫害的凶手更要按法惩办，以命抵命。12月29日，马新贻签字答应了罗淑亚的全部要求；法方立刻派一位神甫去安庆接收赔偿的土地；马新贻又派了一位代表去建德查办作案的罪犯，并监督执行。马新贻还在江南各府各县张贴告示，盛赞教会的纯洁正直，承认法国传教士们“有权在各省租买田地建造自便”，严斥安庆、建德的闹事者，声明如有人胆敢重犯，“定即按律严惩不贷”。安徽抚台也向全省发出类似的告示。12月31日，罗淑亚离开南京，去了安庆、九江、汉口视察，视察后心满意足地回了北京，法国对远东天主教的胜利赞之为“漂亮”。天主教的得意，马新贻总督的妥协，却激起了更多人的不满和愤怒。
三
后来的几个月，控告外国传教士各种罪行的小册子散遍了长江流域，其中一条罪行令千家万户惶恐不安：传教士及其本地助手们是偷小孩的拐子，把小孩放入教堂和育婴堂，然后挖出他们的眼睛、心、脑子，用来施行邪术。在旧时代，小孩被拐卖是常有的事，但这时，传言对那些传教士可是大大不利了。中国的读书人和普通官吏产生了复仇的愤怒情绪。在南京，就出现了一个反传教士运动的头面人物――陈国瑞。
陈国瑞，安庆人，是总兵黄国榜的义子，年轻时就当兵，追随名将僧格林沁，成为他的螟蛉子，性格强悍，作战以骁勇著称，被皇上赐号“技勇巴图鲁”。这位云骑尉陈国瑞忘不掉当年洋人在津京烧杀抢掠造成的奇耻大辱，于1870年4月带着勇敢的卫队来到南京。他与藩台梅启照是老友，梅做通州知州时，曾被传教士带领来的法国炮舰逼订城下之盟，蒙受巨大侮辱，故也成为陈的同道中人。两江辖地不断传来天主教欺凌中国百姓的消息，陈国瑞、梅启照等人将这些情况编辑印出小册子，每天从藩台衙门大批发出。那些教士杀小孩的骇人新闻，令百姓愤怒。教士们向罗淑亚揭发：“陈国瑞雇用的士兵还手擎木牌，牌上贴有红纸，写着煽动仇恨洋人的招贴。纸角上还贴有鸡毛，表示十万火急。这些士兵满街满巷地穿梭往来，照中国习俗，这就是说大家快快把这些新闻传开像风吹鸡毛那样。”“在小店里、茶馆里，木牌招贴的擎持者向人们诵念、讲解木板上这些标语。连和尚和算命先生们也乘机出售抵制洋人邪法的符咒，使民众更加慌乱；家家户户的门上、墙上以及路头屋顶，都用石灰浆涂上大十字，说是可以制止偷拐孩子的贼匪。这时正逢江南乡试大比之年。来南京报考举人的考生，足有五万多名。这些考生们最恨洋人，他们成群结队地经常准备闹事。”(以上引自1887年高龙的《江南传教史》)
当时，天主教、基督教在各地举办了育婴堂，有些传教士经常多报婴儿数字，以取得总部的表彰和批拨慈善款。但由于缺少医疗和营养条件，所以育婴堂死亡率很高，这自然更增加了中国人的怀疑和不满。
南京群众对天主教极为不满。南京两江总督衙门的外事官员苦苦规劝神甫们暂离南京，并由官府承担路费。待风暴过去后再回来。公所内的天主教神甫和住在别处的耶稣教牧师听从中国官员的要求，都去了上海。但神甫们认为，很多谣言必须消除，这才是根本办法。神甫把南京发生的一切情况报告两江总督衙门，并邀请中国官员去天主堂察看。
新上任的南京知府冯柏年是个与马新贻持相同立场的官员。马新贻一接到神甫们邀请他视察南京神甫住院的请求，就派冯柏年去视察天主教堂。6月11日清晨，冯柏年带领一众官员来到神甫住院和教堂，教士们将门窗全部打开，任凭检查，官员一致证明神甫住院和教堂绝无死婴，冯柏年立即将情况报告给了马新贻，“马总督立即宣布南京全城禁严，派遣百余士兵驻住院四周警卫，同时派人到处张贴告示，证明教士无罪，严禁散布谣言。当夜，在狱中处决了五名罪犯，并宣布前几天作案盗窃孩子的就是这些人，这完全是中国式的安定民心的办法。”(以上引自188"7年高龙的《江南传教史》)南京平息了风波，陈国瑞害怕被捕，当天逃出南京去扬州，又到山东，集结旧部数百人，到了天津。6月21日早上，天津激怒的群众冲进遣使会神甫住院，又冲进仁爱会修女住院和邻近的法国领事馆。结果两名神甫、十名修女、法国领事以及多名法国、俄国的外交官都在这一天被杀害。惨案波及扬州、苏州、松江、上海。各地官员放任不管，只有上海租界洋人迅即组织了七十人的志愿军，还派出武装部队调来大炮，骑兵队一直在徐家汇巡逻。
潇湘神：又名《潇湘曲》。唐代潇湘地带祭祀湘妃的神曲。
长相思：调名取自南朝乐府
“上言长相思，下言久离别”，原唐教坊曲名。
望江南：本名《谢秋娘》，晚唐名相李德裕为亡妓谢秋娘作。因白居易词中有“能不忆江南”，而改名《忆江南》，又名《梦江南》《望江南》《江南好》等。
谒金门：原唐教坊曲名，敦煌曲辞有“得谒金门朝帝廷”句，疑为此词调本意。
如梦令：后唐庄宗李存勖创制，因词中有“如梦，如梦”而定名。
青玉案：调名出自汉张衡《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案。”
八声甘州：依唐边塞曲《甘州》改制而成，因上下片八韵，故名八声。
念奴娇：“念奴”，唐天宝年间著名歌妓，曲名由此而成。
天仙子：原唐教坊曲名，本名《万斯年》，因皇甫松词有“懊恼天仙应有以”句而改名。
水调歌头：唐大曲有《水调歌》，是隋炀帝开凿汴河时所作，此调是截取其开头一段另制的新曲。
菩萨蛮：原教坊曲名，又名《子夜歌》《巫山一片云》等。据记载，唐宣宗时，女蛮国入贡，其人高髻金冠，璎珞被体，故称菩萨蛮队，乐工因作《菩萨蛮曲》。
钗头凤：取无名氏《撷芳词》“可怜孤似钗头凤”为调名。
西江月：调名取自李白《苏台览古》：“只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。”
临江仙：原唐教坊曲名，最初是咏湘灵的。
南歌子：原唐教坊曲名，取自张衡《南都赋》：“坐南歌兮起郑舞。”
一剪梅：因周邦彦词“一剪梅花万样娇”而
定名。
水龙吟：调名取自李白诗句“笛奏水龙吟”。
沁园春：“沁园”本为汉代沁水公主园林，唐诗人用以代称公主园。
蝶恋花：原唐教坊曲名，取自梁简文帝诗句“翻阶峡蝶恋花情”，又名《鹊踏枝》《凤栖梧》。
江南灶画是江南地区农家灶头上独特的民俗现象，不仅具有极强的装饰作用，还有着深厚的文化内涵和象征意义。本文通过分析不同类型的江南灶画的文化寓意和背后的民俗信仰内涵来对江南灶画的文化象征进行深刻的探讨。
关键词：
江南灶画 图案 民俗信仰 文化寓意
一、江南灶画研究概述
1.1江南灶画的概述
江南作为长江三角洲的农耕地区，气候温暖湿润，经济繁荣，山清水秀，有着独特深厚的文化底蕴。而灶画作为江南的一种文化象征，在江南农村广为流传，几乎每户人家都有自己的灶头，灶头上绘制着各种不同的图案与纹饰，人们借用这些图案来表达内心对美好生活的祈愿（图1）。区别于北方以实用性为主的灶炕，江南的灶画造型细致精美，寓意深厚，更具有深刻的审美鉴赏价值和文化价值。
1.2江南灶画的民俗信仰
灶不仅是简单的家庭烹饪设施，更是民间信仰之所。这种信仰来源于古人对火的崇拜，火不仅能够烹饪食物还能取暖，吓走凶猛野兽，古人因此对火心生敬畏。灶的出现是民间智慧的体现，也是人们对火的崇拜的延续，于是，进一步有了对灶神的崇拜。民间传说中较早时期以炎帝、黄帝、祝融作为灶神形象，这三位男性始祖都是上古时代的帝王，有着保护世代子孙的职责和无限权威，以他们为灶神形象，也表现出人们对火和灶的敬畏和顺从的心理。随着时代的变迁，百姓生活的不断进步和发展，汉代以后灶神的形象社会性和世俗化不断加强，从原始天神逐渐演变为民间家神，灶神的职责也从古代神话传说中的司食之神演变为督察人间善恶的司命之神，成为玉皇大帝的使者，在冥冥之中监管着人们的善恶之举。
因此，人们为了表达对灶神的崇拜与敬畏之心，一方面每年举办祭灶活动，这是我国民间影响很大，流传很广的习俗。人们通过每年的祭灶习俗来表达内心的敬畏之情，祈祷灶神能够在玉皇大帝面前美言一番，以保自己一家平安。这也体现了人民群众期盼平安富贵生活的美好愿望。另一方面人们会在灶头上绘制丰富多样的图案，即用灶画来为灶神定居之所进行装饰，希望通过讨好灶神来实现一家平安。可见民间传统信仰在人们心中根深蒂固的地位，也反映了灶画不仅具有极强的装饰性作用，还有深厚的文化内涵和象征意义。
二、江南灶画的分类及文化寓意
江南灶画造型独特，种类繁多，不同地方独特的优秀地域文化和风俗习惯，有着各自独特的主要表现题材，归纳起来主要包括吉祥动植物类，历史戏曲类，神灵类和文字纹样类这几大类图案。江南灶画具有丰富的题材内容与深厚的文化底蕴，不仅具有较高的审美情趣和审美价值，也蕴涵了丰富的传统民间文化寓意，每一幅图案都寄托着着人民内心的民族信仰，寄托着他们对生活的热爱，幸福的向往和美好的祈求。
2.1江南灶画的文化寓意
2.1.1吉祥动植物类图案的文化寓意
在江南地区，吉祥动植物类灶画作为主要表现题材一般安排在灶台的灶山，烟箱，灶君堂等显眼的位置。龙、凤、鸡、鸟（喜鹊、仙鹤等）、鱼、虎、龟等都是江南地区人民想共同表现的作画题材。
在江南灶画中关于鱼的图案非常丰富。鲫鱼跳龙门的图案（图2），或者是一个孩童骑在鱼背上，凌空飞跃于龙门之上的形态，都是象征着人们希望子孙后代能“跳出龙门”的美好愿望。鱼戏春水图案，“鱼”是“余”的谐音，借喻生活“富足有余”或“年年有余”，祈求生活吉样如意。
有关鸡的题材在江南灶画中也较为常见。如公鸡报晓的图案，公鸡具有文、武、勇、仁、信五德。头上戴红冠，是文德；足后有距能斗，是武德；敌前敢斗，是勇德；有食物招呼同类，是仁德；按时报晓，是信德。在民间灶画中，公鸡呜叫象征“功名”之意。一只大公鸡引颈长啼，再加上几株雍容华贵的牡丹，牡丹为花中之王，灶画中两者结合象征着“功名富贵”。又如一只公鸡和五只小鸡构成一幅画，寓意家庭和睦”、“五子登科”“金榜高中”。这些图案寄托着老百姓们朴实的思想情感和对美好生活的祈求，也反映了人们求全求富的普遍心理。
蝙蝠也是好运和幸福的象征。在灶画中如若画上两只蝙蝠，象征着能获得双倍的好运，画上五只蝙蝠，则象征着天赐五福。民间都认为在灶君堂的天花板上画上一只红色蝙蝠是一个好兆头，“红”与“洪”谐音，如果人们能见到红色的蝙蝠，就能保一生平安，健康长寿，洪福无量。
动植物类图案是祟明地区主要的表现题材。自国门开放，上海成为对外通商口岸以来，商品经济快速发展，随之带来了文化的繁荣，全国各地文人学者皆来此定居，使上海充满了浓郁的文人气息，成为了全国最大的文人荟萃之地，因此上海农村地区的灶画以质朴简单为特点，表现出上海人民的质朴醇厚的性格。在表现的题材上主要以花鸟画为主。如图烟箱部位的莲花与鸳鸯图（图3），莲花就外形来看，花瓣舒展，形状酷似女阴，因此莲花花心多子象征着多子多福。而鸳鸯总是成对出现，象征着婚姻美满夫妻恩爱。灶山部位的牡丹仙鹤图（图3），民间视鹤为羽族之长，称为“一品鸟”，它的地位仅次于凤凰，鹤作为长寿仙禽，和龟一样象征着万寿无疆，延年益寿。牡丹象征着荣华富贵，两者结合表达了人们希望身体健康长寿一生荣华富贵的美好愿望。在灶画中，鹤常常和松树结合在一起作为创作的题材，寓意为“松鹤长春”，“鹤寿松龄”等。还有画龙凤呈祥图案的（图4），在传统习俗中，龙凤是鸟中之王，龙是阳的象征，凤是阴的象征，两种神物的结合既象征着幸福美满的婚姻，也寓意天下太平，繁荣昌盛。民间流传着“凤凰不落无宝之地”的传说，寓意有画有凤凰的灶头主人家是块风水宝地，有着祥瑞之兆。
2.1.2历史人物类图案的文化寓意
历史戏曲类故事是嘉兴地区的主要表现题材。以历史类为题材的灶画多是具有教化作用的。在农村地区人们文化生活相对匮乏，因此在灶头画上关于伦理道德规范的故事，不仅能够让人们在灶头忙活的时候能够带来精神上的愉悦，还能够起到教化作用，让百姓能够了解更多经典历史故事，提升自我文化内涵。在选择这类题材时，一般都截取忠君报国、仁人义士、忠于职守、遵守伦理道德的片段进行创作。如“武松打虎”教育人们要果武勇敢；“三顾茅庐”教育人们要虚心求才，诚心诚意；“桃园三结义”教育人们兄弟义气，忠诚和信任的重要性。
以戏曲类为题材的灶画主要是表达人们对自由的向往和美好生活的祈求。如“游园”和“惊梦”是明朝戏剧作家汤显祖所写的《牡丹亭》中的两个极具代表性的故事，这两个故事也是江南灶画中比较经典的戏曲类图案，“游园”表达了追求个性自由，反对封建礼教的浪漫主义理想，告诫人们只有解放个性，追求自由，才能实现幸福生活和美好理想。而“惊梦”则表达了人们对美好的爱情的向往和追求。
2.1.3神灵类图案的文化寓意
神灵类的图案多与民俗信仰有着密切的关系，在浙江嘉兴地区也是占有主导地位的灶画。如八仙过海的故事（图5），八仙指的是铁拐李、汉钟离、何仙姑、吕洞宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和这八位道教中的仙人。八仙均为凡人得道，所以个性与百姓较为接近，民间流传着他们惩恶奖善、抑富济贫，造福人类的故事。还有关于福、禄、寿、喜、财五神的故事。福神是祈福之神，禄神是拜官之神，寿星是长寿之神，喜神是佳吉之神，财神是司财之神，人们将这五神表现在灶画上，不仅为了表达对他们的敬仰之情，更体现了百姓对健康长寿，荣华富贵的渴望。
2.1.4文字纹样类图案的文化寓意
灶画中文字不是主要的表达中心，因此常被安排在不是视觉中心的灶侧壁的位置，主要有单字，成语，对联这三种形式。单字有“福”、“禄”、“寿”、“喜”等，成语有“江山多娇”、“安居乐业”、“百花争艳”、“吉祥平安”、“连年有余”，“民以食为天”、“丰衣足食”，对联有“东进财源西进宝，南添福寿北添金”、“幸福万年，荣华富贵”、“日调三鲜美味，夜调五味羹汤”等。这些文字都或含蓄或直接地表达出了人们寄希望于灶来祈求生活荣华富贵，多子多福后代兴旺的文化寓意。当然在灶门的上方一般也会有“火”、“火烛小心”、“人人防火”的字样，“火”字多为倒写，―方面有着将火压倒的象征含义，另―方面警示人们火到，用火要小心避免火光之灾。纹样类图形相对比较简单，包括有水浪式、回纹式、万字式，寿字式、花草式、螺纹式等，一般作为较狭的条边画在大面积图案的周边或者烟箱和灶山之间的连接处，起到填补空白和装饰性的作用。
嘉兴灶画以颜色艳丽明亮为特色，其纹样也多五彩缤纷生动形象，如在烟囱上画上水浪式的纹，不仅具有装饰美的效果，还取其“水”的含义，寓意为“压制烟火”。又如在灶身的上部画有云纹样式，追其文化象征意义，即是借用自然美景来表达人们希望在逝去后能够像天上的云一样过着神仙般安逸的生活的美好愿景。
上海崇明地区的方形灶台大多比较质朴简洁，因此绘制的纹样多是黑白为主，如灶台的竹节纹样，则蕴含着节节高升的象征意义，“如意形纹样”寓意着一生如意，“葫芦形纹样”寓意着万代常青，“元宝形纹样”寓意着富裕，而“画有虎形的纹样”寓意着驱邪镇妖，“正方形形状的纹样”则有方胜祥瑞的象征意义。
2.2小结
从“吉祥动植物”、“历史故事”到“神灵类”、“文字纹样”，不管是什么类型的灶台图案，都是劳动人民在长期的劳动生活实践中慢慢引申出来的，这些图案之所以深受人们的喜爱，首先在于它具有避邪、驱邪、祈求与祝贺的基本内涵，同时又具有“象征”的本质特征，用象征手法表达思想感情，比用直截了当的语言更能表达出含蓄、细微以及耐人寻味的意蕴。灶画中的实物满足了人民的物质需求，而灶画中的虚物如人民创造出来的神话故事传说，则满足了人们的精神需求。人们将所有关于一个家庭的美好祈愿都寄托在了家中的灶画上，通过描绘不同的灶画，来勾勒出人民对生活幸福安康的期盼和美好愿望。
一、中共江浙区委党校创办的时间应是1926年1月[HT9.75SS]
《党校教育历史概述》（简称《概述》）对中共江浙区委党校成立时间，是这样叙述的：1925年9月，中共北京地委筹办了北京党校，由罗亦农任校长，北方区区委委员赵世炎、陈乔年等担任教员。1925年10月，中共上海区委（上海区委已于同年8月改组为江浙区委-笔者）办了党校。由瞿秋白、罗亦农、尹硕夫（尹宽）、王一飞、郑超麟、彭述之等讲课。课程设有：资本主义特征及其崩毁、第三国际的政策、共产党与无产阶级的解放等10个专题。［1］38-39
我们在上海市档案馆查档时，没有发现记载有1925年10月创办中共江浙区委党校的文字史料，只有两张记载上课专题和教员名单的课程表照片，注明具体时间为1925年12月。这两张照片中的一张记载的10个专题和讲课的6个教员名字与《概述》叙述完全一样。从我们掌握的史料看，中共江浙区委党校创办的时间应是1926年1月6日，而不是1925年10月。其理由是：
（一）罗亦农、尹宽不可能在1925年10月担任中共江浙区委党校教员。《概述》中提到的6个教员是：瞿秋白、彭述之、王一飞、郑超麟、罗亦农、尹宽。瞿秋白、彭述之是中共中央政治局委员，担任江浙区委党校教员，是没有问题的；王一飞是江浙区委书记，郑超麟是江浙区委委员，他们两人担任教员也没有问题。而罗亦农在1925年9月至12月19日期间，担任中共北京地委党校校长。罗亦农与中共江浙区委之间没有任何组织上和工作上的关系，不可能同时兼任中共江浙区委党校教员一职。当时，党中央机关设在上海，江浙区委党校需要讲课教员，请党中央领导同志来上课，就可以解决党校教员不足的困难。况且当时交通很不便，在白色恐怖下旅途很不安全，党内经费又十分紧张，完全没有必要从远在1400公里外的北京请罗亦农到上海上课。1925年12月19日，中共中央决定调罗亦农到上海担任中共江浙区委书记，罗亦农于12月下旬到上海赴任。从这之后罗亦农才有可能担任江浙区委党校教员。
在1925年10月，尹宽也不可能担任教员。1925年8月，中共中央决定将中共上海区委改组为中共江浙区委，尹宽担任区委书记。因尹宽有病，党中央于9月17日暂派王一飞任区委书记。这表明尹宽病重得都不能坚持工作，需要离职治疗和休养，怎么可能在10月份担任中共江浙区委党校教员呢？如果在10月能当教员，这中间相隔时间很短，根本不需要党中央特派王一飞接替尹宽担任区委书记。事实上，王一飞担任书记一直到1925年12月19日后罗亦农到任为止。《概述》指出，瞿秋白、彭述之、王一飞、郑超麟、罗亦农、尹硕夫(尹宽)都在同一个班上任教员，那么这个党训班开办的时间，只能在罗亦农到任、尹宽病愈康复之后，也就是说在1925年12月下旬之后。
（二）1925年10月是江浙区委集中精力贯彻落实中央特别会议精神的关键时期，不太可能开办党校，抽调各部门、各地负责人参加训练。1925年10月10日，中共中央在北京召开的扩大会议结束。这次会议主要分析研究了“五卅”运动以来的全国革命形势和党的任务，会议要求各级党组织立即传达中央会议精神，要采取一切措施组织和发动群众，做好迎接大革命高潮到来的各项准备工作。中央扩大会议之后，各区委工作重点就是要集中精力做好认真传达、学习、贯彻中央扩大会议精神的工作。首先，区委机关各部委办都要在本机关内传达、贯彻中央精神；其次，区委要把中央会议精神及时传达、贯彻到各地委、县委、特支。在当时革命斗争迅速高涨、斗争尖锐复杂、交通不便的情况下，区委要把中央会议精神传达、贯彻下去，少则十天半个月，多则一二个月。因此，江浙区委办党校一事，也要等到把中央扩大会议精神传达、贯彻下去之后，才有可能被提到议事日程上来。
（三）1926年1月6日中共江浙区委决定即日成立党校，并于1月6日至2月9日前举办过一期党训班。
1926年1月6日，中共江浙区委发出关于《上海区域宣传部最近工作计划――根本方针》［2］的通告，提出了举办党校和党训班的任务。通告指出：“自五卅运动发生以来，本区党的数量上的发展陡然增加。要使党的发展在数量上与质量上相称――换言之，要使所有同志都成为明了行动的分子及党的宣传能应付客观的需要，党的理论与策略的训练在现时是极急切的一回事。”为实现上述要求，拟采取以下三种方式培训党员干部：
①区委办党校，训练高级干部。《通告》指出：本区宜即日成立一党校，召集一班政治知识较高和已经有经验的同志，造就能够办党及负重要责任的人才。此党校人数以30－40人。每天一课，共14课。
②各部委办训练班，培训基层党员干部。
③支部办训练班，培训全体党员。
这个《通告》对党校办班的指导思想、目的要求、培训的方法等都作了明确的规定。
1926年2月9日，中共江浙区委主席团召开会议，对党校办的第一期训练班工作作了总结，认为很有必要，提出“要继续开办”的任务。［3］
从1月6日中共江浙区委发出的通告，到2月9日中共江浙区委主席团会议之间，江浙区委成立了区委党校，并开办了第一期党员干部训练班。这两个文件都没有注明办班的内容，只注明了授课次数。现我们把在上海市档案馆查到的两张照片中一张照片内容摘抄如下：
枢校课程［4］
我们认为，这张照片上记载的枢校课程，就是1月6日至2月9日之间党校办班的教学内容。首先从课程表上看，培训内容为10个专题，分16次授完。这符合1926年1月6日《通告》的要求。只不过在排课时，根据实际需要，多排了2次课。其次，授课的6个教员同时出现在一个教学班上，其办班时间不可能在1925年10月，应在1925年12月下旬之后，亦即是1926年1月6日中共江浙区委发出关于《上海区域宣传部最近工作计划――根本方针》的通告之后。那么，这张党校课程表会不会是1926年2月份以后办党训班的内容呢？也不会。因为：一是课程表上明确注明了时间是1925年12月；二是1926年2月，中共江浙区委领导班子进行调整，王一飞、郑超麟离开区委领导岗位，到外地工作，他们两人当教员一事只能在2月份区委领导班子调整之前。同时，这期党训班上课的10个专题名称与《概述》提到的10个专题名称完全一样，讲课的教员也一样。这说明，《概述》把1926年1月份开办的党校提前到了1925年10月份创办，这显然是一个讹误。
根据1926年1月6日的《通告》，除了区委办党校外，各部委同时办了党员训练班，即普通党校。我们把查到的两张照片中另一张照片的内容抄录如下：
各部高级训练班课程表：［5］
上述训练班10个专题内容，主要是政治常识、党的基本知识、如何开展工作的方法等，与1926年1月6日《通告》要求是相吻合的。《通告》指出：各部宜设训练班，选择各支部中水平较高的同志，灌以政治常识，从目前政治问题及党的实际工作来阐明我们的理论。根据1926年2月27日中共江浙区委召开的“上海区委各部委书记联席会议”记录看，有些部委办的高训班已开办。参加这次会议的杨部、引部、卜普在汇报中指出：“高训班已开，情况良好。”曹普、萧部、浦军因无地方、工潮等原因未办高训班。区委书记罗亦农在讲话中强调：各部应注意培训人才，恢复训练班。［6］但是，这份对我们研究办党校有重要历史参考价值的史料，却被人遗忘了，在已出版的许多重要的历史著作中都没有提及。我们在这里着重提及此事，就是想如实地反映当时的历史面貌，提供给党史工作者作为研究当时办党校的珍贵历史资料。
二、关于1926年2月江浙区委开办高级党校和初级党校的时间及训练班的时间
《概述》写道：1926年2月初，中共上海区委（应为中共江浙区委）决定开办一所高级党校与一所初级党校。高级党校学习期限八个月。［1］39我们认为这个叙述，存在两个错处或笔误。
（一）中共江浙区委办一所高级党校和一所初级党校的时间为1926年2月16日以后，而不是1926年2月初。1926年2月江浙区委调整，委员会设主席团。2月16日，区委主席团召开会议，“研究政治问题、秘密工作、检查支部工作问题、训练班问题。”［7］这次会议对办“训练班问题”作出决议：“1.高级党校：
①期限八个月。②教授亦农、硕夫二人。③课程：甲，马克思主义概论。乙，经济学。丙，阶级斗争史。丁，列宁主义。戊，第三国际之党纲与政策。己，俄罗斯革命运动史。庚，最近中国革命运动史。辛，辩证的唯物论。壬，中国共产党之任务。癸，职工运动之四形式。”
“2.低级党校：
课程：①中国共产党之略史。②共产党与民族革命运动。③共产党与工人运动。④宣传煽动工作。⑤共产党与农民运动。⑥共产党与学生运动。⑦共产党与共产主义青年团。⑧如何去做党的工作。⑨共产党的建设问题。”
从这个文件看，中共江浙区委开办高级党校训练班的时间，应在2月16日之后的某一天。因为16日开会当天不可能开办，需要做各种准备工作，如物色办班的地点、教员备课、抽调和通知学习的人到党校报到等等。当然，更不会是2月初。3月5日，上海区委主席团召开会议，讨论政治、罢工等问题。在决议中要求：“党校赶快进行。甲，由丁柏招房子，如招不到，在法租界租房子；乙，教员由亦农、硕夫等担任。”［8］这清楚地表明，高级党校开办时间应在1926年3月5日之后，而不是2月初。
（二）高级党校办班的时间最多不超过3个月，而不是8个月。这“八个月”的提法，被许多作者广泛引用，实有必要加以订正。这“八个月”的提法应是一个笔误：一是当时会议记录人的笔误；二是后来复制时抄件人的笔误。其理由是：
第一，“八个月”的提法，不符合中共中央的规定和要求。1925年10月，中共中央扩大会议通过了关于《宣传问题决议案》，明确指出：“（一）各地委之下的普通的党校，造成群众的鼓动员。这种党校应当是工人的，毕业期限至多不过一个月或一个半月。（二）区委之下的高级党校教育一班政治智识较高的同志和已经有工作经验的同志――造成能够办党的能够做成负责任的工作的人才，毕业期限不要过三个月。”［9］481这清楚地表明，各区委党校，学习时间最多不超过3个月。中共江浙区委开办的高级党校训练班学习时间不可能突破中央规定的时间。
第二，从江浙区委党校5月份之后办训练班时间看，每期均为1个月左右。1926年6月4日，中共江浙区委主席团开会研究了党校办班问题。在汇报中指出，“中枢5月10号已决议开党校一个月，使外埠同学受教育，因五卅关系，所以暂不办了，现在可以办了”。最后会议作出决议，区办党校，每星期二次，每次二小时。［10］6月8日，江浙区委主席团开会，讨论党校课程表和教员问题，确定8个专题，由何松林、尹宽、赵士炎、罗亦农担任教员，6月12日正式开学。［11］
从这两份史料看，说明三个问题，一是2月份办的高级党校训练班早在5月之前结束；二是原定5月10日开办新的党训班，“因五卅关系”没有开学；三是训练班上课时间，也只有一个月左右。由此推断，2月份办的高级党校，一共开设了9个专题，根本不需要8个月，至多不超过2个月。
第三，训练班学习时间为8个月的提法，不符合当时尖锐复杂的革命斗争形势。1926年中国革命处于历史的关键时期。一方面，五卅运动之后，中国革命迅速高涨起来，党中央从各方面准备北伐；另一方面，革命斗争形势非常尖锐、复杂，敌对势力千方百计破坏革命运动，残酷捕杀共产党人和革命群众。当时上海还处于帝国主义和军阀控制下，党校处于秘密状态之下，办班的地点经常要变动，办班时间不可能过长，否则容易被敌人发现。同时，革命斗争形势的发展，不允许把区委机关各部门负责人和各地委负责人抽调到党校长时间地集中学习，只能通过一二个月短期培训后回到原单位，更好地去领导革命斗争。
第四，从80年后当前各地党校办班的时间看，一般不超过2个月。各省委党校所办的省管干部进修班，办班时间为1至2个月，有的只有7－15天；县处级干部培训班学习时间也只有2个月；中青年干部培训班，在党校学习时间是最长的一个班次，但也不超过4个月。在和平时期，党校培训班学习时间都很少有8个月，更不要说在80年前的白色恐怖笼罩下的大革命时期和战争年代了。
因此，无论从历史还是从现实比较看，办一个训练班完全不需要8个月时间。这只能有一种情况能够解释得通，那就是一个“笔误”。根据分析看来，“八个月”应为“一个月”，“八”乃是“一”的手写笔误。
(三)中共江浙区委党校先后举办过四期党训班。除上面所说的中共江浙区委党校在1月、2月、6月举办过三期党员干部训练班外，在1926年12月至1927年1月还举办过第四期党员干部训练班。1926年12月18日，中共江浙区委发出通告，着重谈到对党员干部教育问题，指出：“区委要开办一党校，选择负责同志施以重要的训练”。［12］12月24日，江浙区委主席团召开会议，研究“党校问题”。［13］对党校办班地点、教员、教材、参加学习的人数都作了明确的规定。会议决议，党校开办的地点由梅坤、尹宽负责，器具可借用景平女校的东西。本期训练人数为45人，其中共青团5人，工会5人，外埠25人，旁听生10人。旅费自备。教务主任为陈国。教学课程待开教员会议决定。会议决定今天发信，通知外埠党组织确定参加党校学习的人员名单。各部委抽调到党校学习的人员名单，在明天各部委会议上决定。党校开办的第四期党员干部训练班与过去相比，有以下特点：一是注重对各地方党组织领导干部的培训，提高各地方党组织的战斗力，在人数上明显有所侧重；二是教学计划安排比较严密，培训目的性较强；三是由专人负责教务工作，使党校培训工作更加趋于正规化。
总之，中共江浙区委党校在极具艰苦的条件下，先后开办了四期党训班，为江苏各地党组织乃至全党培养、输送了大批党的领导骨干、党务活动家和积极分子，其中许多优秀学员还成为我党卓越的领导人；从而为推进江苏地区大革命形势的发展，为中国革命的发展，为我党组织的发展和壮大做出了重要的贡献，在党校发展史上占有重要的地位。
三、中共江浙区委党校是中共江苏省委党校的源头
《全国党校概览》指出：“江苏省委党校始建于1953年。”［14］271我们认为这个结论未能准确、全面、客观地反映江苏省委党校发展的历史过程。中共江苏省委党校的源头，应该是1926年1月6日创办的中共江浙区委党校。
（一）中共江浙区委党校是中共江苏省委创办的最早的省级党校。1925年8月21日，根据党中央指示，中共上海区委改组为中共江浙区委。1927年2月11日，中共江浙区召开第一次代表大会，选举产生了新一届中共江浙区委。这次代表大会后被中央认定为中共江苏省第一次代表大会，这样，中共江浙区委就成为中共江苏省第一届委员会。［15］8因此，由中共江浙区委创办的区委党校，就是江苏省委创办的省委党校。
（二）中共江苏省委党校与中共江浙区委党校之间存在历史的渊源和传承关系。1927年4月，发动“四•一二”反革命后，中共江浙区委党校随之停办。抗日战争爆发后，八路军、新四军分别从山东、安徽境内进入苏南、苏中、苏北地区，开辟了苏南、苏中、淮南、淮北、淮海、盐阜等抗日根据地，先后建立了中共苏南、苏中、淮南、淮北、淮海、盐阜六个区党委。根据党中央的指示，从1941－1945年分别创办了中共苏南、苏中、淮南、淮北、淮海、盐阜等区委党校。这些区委党校是中共江浙区委党校（江苏省委党校）在抗日战争时期的恢复和重建。抗战胜利后，发动内战，上述解放区一度被反动派占领。1947年7月人民解放了苏北地区，建立了中共华中工委，统一领导苏北解放区和苏南地下党的革命斗争。同年11月24日创办了中共华中工委党校。1949年4月21日，华中工委党校整建制地随渡江南下到无锡，参加接管新区工作。同年7月，中共苏南区党委在华中工委党校基础上组建苏南革命干部学校，10月改名为中共苏南区党委党校。1949年4月，中共苏北区党委党校成立；同年10月，中共南京市委党校建立。1953年1月12日，中共江苏省委发出通知，苏南党校与苏北党校合并，组建中共江苏省委党校。由此可知，江苏省委党校并不是凭空产生的，而是从中共江浙区委党校开始，逐步发展并一直沿革下来的。
（三）在江苏省委党校80多年发展的历史长河中，曾出现过两次暂时中断和不同历史时期采用过不同的校名的现象，但在党校历史上应是一脉相承的。对于特殊年代里出现的特殊现象，我们应当用辩证的、历史的观点去认识它，而不是用割断历史的方法、机械地去观察。江苏省委党校发展中第一次中断是土地革命战争时期。那时期，反动派严密控制江苏地区，特务横行，大批共产党人和革命群众惨遭逮捕杀害。中共江苏省委和全省各地党组织被迫转入地下，斗争环境十分险恶和艰难。党组织只能以分散、秘密的方式领导人民坚持斗争。尤其是中共江苏省委遭敌七次破坏，到1935年江苏党组织在全省停止了活动，办党校也就无从谈起。这说明中国革命的艰难性和曲折性。这个中国革命的特点，决定了江苏省委党校的发展呈现出艰巨性和曲折性的发展过程。第二次中断是“”时期。1966年“”发生后，江苏省委党校停办，校园被改作招待所，教职工被下放、遣散。省委机关都瘫痪了，党校也不复存在。一直到1971年3月，江苏省委党校才在南京东郊的卫岗南农大院内借地恢复办学。这种特殊年代出现的特殊现象，并不影响历史用另一种方法去连接传承。
江苏省委党校在不同历史时期，使用过不同的名称。如大革命时期的中共江浙区委党校，抗日战争时期的苏南、苏中等区委党校，解放战争时期的华中工委党校，建国初期的苏南、苏北等区委党校。这是跟当时省委领导机关使用不同名称有直接关系。尽管这些党校的名称不同，但都是省委党校。党校的这些不同名称，反映了中国革命的不同历史发展阶段。中国革命的不同阶段是顺序转换和连接的；不同阶段中的省委党校之间存在着内在的联系，承前启后地衔接起来，形成不可分割的历史链。
综上所述，江苏省委党校的历史与中共江苏省委的历史是同步发展的。毋庸置疑，跟江苏省委（包括江浙区委）同步建立、同步恢复、同步使用不同名称、同步合并组建的江苏省委党校，其校龄也理应从中共江浙区委党校创办之日算起。1926年1月6日，中共江浙区委党校创办，这个日子就是中共江苏省委党校的校庆日。
参考文献：
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［12］江浙区委.江浙区委关于最近政治党务的概况及今后上海工作进行之方针［M］.南京：江苏省档案馆，1926-12-18.
［13］上海区委.上海区委主席团会议――军政形势及党的策略路线、工会工作及工人斗争、党校问题［M］.上海：上海市档案馆，1926-12-24.
国庆中秋长假后,记者与首倡开凿津石运河工程的王义高先生进行了一次访谈,记者就这一工程提出的背景、规划、效益等问题就教于王先生。
王义高先生是湖南省政协委员、湖南省科学技术研究开发院院长助理、经济学研究员、博士生导师、湖南留学人员创业园副主任,还兼任一家上市公司的独立董事。王义高在向记者谈及他的津石运河工程时,有一种宏图未展的感叹和无奈。他告诉记者说,津石大运河这一工程他在5年前就开始探索了,而且这么多年来他数次自费奔赴湖南、湖北两省进行实地考察。经过他多年论证后,得出的结论是:开凿一条从津市到石首的运河,可以将现在洞庭湖的“J”字型改造成“U”字型的循环洞庭湖,这样我们的洞庭湖不仅有了东西两个具有经济价值的出海口,而且还以此构成了有湖北和湖南共同参与的“环洞庭湖经济圈”。从经济发展战略上看,湖南西北部是我国重要的商品粮、油、麻、蚕桑、水产基地,而环洞庭湖区横跨鄂中南和湘北,这一带城市密集,环绕着湖北的荆州、松滋、石首、洪湖,湖南的长沙、益阳、常德、津市、岳阳、汨罗、沅江等十余座城市。因此,湖南湖北两省的经济发展乃至整个中部崛起目标的实现,在很大程度上要看环洞庭湖经济的表现。
作为湖南省政协委员的王义高教授,在2008年政协湖南省第十届委员会第一次会议上,他以提案的方式向湖南省人民政府正式提出了开凿津石大运河的设想。
王义高教授回忆说,在这份提案出台前,他和湖南省省委书记张春贤交流沟通过。在湖南省党的第九次代表大会上,张春贤书记在报告中提出长株潭3+5城市群一体化构想。王义高教授认为,这个3+5城市群一体化在具体的战略部署上,应该要有一个强有力的切入点。由此他在2007年10月19日与省委书记张春贤同志在网上连线时,提出了自己的这一设想,并和张书记讨论如何修建西洞庭湖的“津市～石首大运河”(当然还可以选择走安乡和南县垂直南下两条线)作为治理洞庭湖的主要内容,以此重构洞庭湖和长江水系,打通西洞庭湖连接长江的第二出海口,为湖南增添新的长江通道。张春贤书记当时对这一设想给予了肯定,并建议王教授向有关部门提出这一方案。
“我的提案正式提出后没多久,正好碰到世界金融危机,这本来是一个实施提案的极好机遇,可惜因工程许多前期的工作都没有来得及做,而不可能就匆匆上马。”说这话时,王教授脸上仍是一脸的遗憾。去年以来,美国爆发“次贷危机”导致全球经济下滑,中央启动“4万亿保增长计划”,确实而言,这正是开始“挖河”的好时机。
“实际上不光是一条运河的问题,而且还可以同时建设一条铁路和一条高速公路,三位一体才是我们湖南寻找第二出海口的真正办法。”王教授向记者展示了他设想的开凿运河、修建铁路和高速公路的三张完整的地图。
第一张图是“津石大运河”工程图,全长大约200公里,耗资初步估算为200亿元。
第二张图是石门到石首的铁路图。这条铁路连接了荆州――岳阳铁路,又连接“洛湛”,同时发挥了长沙――石门铁路的最大功效。该线大约300多公里,投资比运河要小,应该可以一并加以考虑。
第三张图是石门―石首的高速公路图。这条高速把张家界与武汉高速交通网连接到一起,形成第二条“北向”高速公路网,不仅对湖南西北部经济起到拉动作用,而且极大地减轻了京珠高速岳阳出口的压力,还可以通过该路连接石首直至武汉大城市圈。
说完了三条线路,王义高还兴奋地对记者说,中央实施的退田还湖政策和“4万亿计划”也给洞庭湖治理带来了新的转机。由于独特的地理环境和多年积弊,泥沙淤积、内涝和污染一直威胁着洞庭湖沿岸,解决这三大难题已成当务之急。现在又多了一个长江“三峡大坝”的额外负担,你要水,它蓄水,你抗洪(台风和雨季)它泄洪。有关水文资料显示,由于长江和湖南境内湘、资、沅、澧“四水”携带大量泥沙入湖,使洞庭湖平均淤积泥沙量年均高达1亿多立方米,湖床平均每年淤高3.7厘米。西洞庭湖(目平湖)年均淤积泥沙1349万吨,年均淤高5.8厘米。
如果说洪灾有“偶然性”的话,内涝则是洞庭湖区“经常性”的灾害。因外河河床的抬高,堤垸里的水难以及时排出,所以只要下雨,高程低的“水窝子”――垸子就遭涝灾。2001年6月,湖区的安乡县全境普降暴雨,一天之内全县10万亩耕地一片,造成5万亩粮食失收。
洞庭湖水质污染的状况同样不容乐观。据统计,每年排入洞庭湖的废水约8亿吨,其中工业废水约5.4亿吨,生活污水约2.6亿吨,这些生产和生活污水大多未经处理达标直接排入湖中,加上农用化肥、农药等造成的污染,使近岸水质恶化。因此通过开挖“西洞庭湖”疏通水道兼治洞庭湖是综合工程。治理的基本目标是:一是深挖洞庭湖形成通航能力和蓄水能力;二是开挖运河疏导形成长江――洞庭湖――湖南省“湘资沅澧”四水大循环系统。
每年入秋,湘江流域总出现严重的枯水期,长株潭三市饮水面临严峻考验。长江水利委员会相关领导人认为:受三峡水库集中蓄水影响,长江入洞庭湖断流,洞庭湖水位过低,湘江入湖、入长江速度加快,导致湘江中下游水位迅速下降。
以城陵矶水位初步分析,洞庭湖城陵矶的水位如果上涨1米,湘江长沙站的水位可以上涨0.2米左右。开挖西洞庭湖之后,长江水从西入,从城陵矶出大约可以将湘江水位再提高近一倍。
自三峡大坝开始修建,洞庭湖的东方田鼠不时暴发成灾,成为国内一个新发展起来的生物灾害。除造成农田大面积减产外,东方田鼠灾害曾引发钩端螺旋体病和流行性出血热暴发。益阳地区因此造成直接经济损失就达2000万元。
“我们要解决这一系列问题,湖南省要尽快向中央申请治理洞庭湖、开挖西洞庭湖大运河、修建石石铁路、慈利――石首高速公路,这毕竟是三峡大坝后遗症的‘补偿工程’。”王教授说这话时心情有些焦急。王教授提议的这项工程确实是一项较大的民生工程和“保增长”工程,他说要完全实施这项工程,湖南省要向中央申请2000亿元资金来“启内需、保增长、还生态、为民生”。
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【正文】
根据《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》（中发〔2016〕32号）和《广西壮族自治区安全生产委员会办公室关于加强事故调查处理工作的通知》（桂安委办〔2018〕98号）的有关规定，南宁市应急管理局牵头组织有关单位组成南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故责任追究和整改措施落实情况评估组对事故责任追究和整改措施落实情况进行了评估。经报市人民政府同意，现将评估报告予以公布。
南宁市安全生产委员会办公室
2020年11月9日
南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目
“5·30”戏台坍塌较大事故责任追究和整改措施落实情况评估报告
2019年5月30日上午10时许，南宁市经开区金凯街道办事处居仁村文化活动中心工程项目在对戏台屋面浇筑混凝土时发生一起坍塌较大事故,造成3人死亡、4人受伤，直接经济损失约400万元。事故发生后，南宁市人民政府依法成立事故调查组开展事故调查工作，并于2020年1月17日批复同意事故调查结案，依法向社会进行了公布。
根据《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》（中发〔2016〕32号）和《广西壮族自治区安全生产委员会办公室关于加强事故调查处理工作的通知》（桂安委办〔2018〕98号）的有关规定，南宁市应急管理局牵头组织有关单位组成南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故责任追究和整改措施落实情况评估组（以下简称评估组），对事故责任追究和整改措施落实情况进行了评估。现将评估情况报告如下：
一、评估工作组织及开展情况
2020年9月29日，市应急局牵头成立了评估组，评估组组长由市安委办副主任、市应急局副局长蓝锦山同志担任，成员由市纪委监委、市公安局、市住建局、市总工会和经开区管委会等单位组成，评估组根据南宁市人民政府《关于同意南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故调查处理结案的批复》（南府复〔2020〕11号），对照《广西壮族自治区安全生产委员会办公室关于加强事故调查处理工作的通知》的要求，深入事故企业和相关管理部门和单位，采取调阅事故原始档案、查阅相关文件资料、现场检查和听取汇报等方式，对事故责任追究落实情况、整改措施落实情况开展了评估工作。对检查发现的问题，评估组现场进行了反馈，并要求立即进行整改。10月20日,评估组召开会议，经充分讨论，形成评估意见。
二、事故责任企业和责任人员的责任追究落实情况
南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故（以下简称：经开区居仁村“5·30”事故）批复结案后，相关部门和单位按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》的要求，对事故责任企业和责任人员落实了责任追究。具体情况如下：
（一）对事故责任企业责任追究的落实情况。
1.南宁市雅力富建设投资有限责任公司。根据调查认定，对事故发生负有责任，建议由南宁市应急管理局给予罚款的行政处罚。2020年7月14日，南宁市应急管理局对南宁市雅力富建设投资有限责任公司下达了《行政处罚决定书》（南应急罚〔2020〕18号），处以60万元罚款的行政处罚，南宁市雅力富建设投资有限责任公司已于2020年7月15日将罚款缴纳完毕。
2.广西东晋建设集团有限公司（现东晋建设集团有限公司，下同）。根据调查认定，对事故发生负有责任，建议由南宁市应急管理局依法给予罚款的行政处罚；由发证机关吊销其《建筑业企业资质证书》（编号为：D245005651）；建议南宁市城市管理综合行政执法局对广西东晋建设集团有限公司涉嫌多次将承包的工程转给张高龙个人施工的违法行为依法进行查处。2020年7月14日，南宁市应急管理局对广西东晋建设集团有限公司下达了《行政处罚决定书》（南应急罚〔2020〕19号），处以70万元罚款的行政处罚，广西东晋建设集团有限公司已于2020年7月30日将罚款缴纳完毕。2020年2月10日，南宁市住建局行文《关于对经开区居仁村“5·30”事故相关责任人员、责任单位资质证书吊销处理的请示》（南住建报〔2020〕85号）报自治区住建厅，申请依法吊销施工单位广西东晋建设集团有限公司的《建筑业企业资质证书》（编号：D245005651）。目前，自治区住建厅正在走行政处罚、处理告知程序。2020年2月17日，南宁市城市管理综合行政执法局行文《关于移交南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故违法线索的函》（南综执函〔2020〕101号）给南宁市经开区城市管理综合行政执法队，要求其对广西东晋建设集团有限公司涉嫌多次将承包的工程转给张高龙个人施工等违法违规行为依法进行立案查处。2019年12月2日，南宁市经开区城市管理综合行政执法队对广西东晋建设集团有限公司下达《行政处罚决定书》，对广西东晋建设集团有限公司处以罚款17000元；对广西东晋建设集团有限公司法定代表人范飞明处以罚款1700元；对张勇胜处以罚款68000元。
3.南宁市鑫帅建设监理有限责任公司。根据调查认定，对事故发生负有责任，建议由南宁市应急管理局依法给予罚款的行政处罚；由发证机关吊销其《建筑业企业资质证书》（编号为：D245005651）；建议南宁市城市管理综合行政执法局对南宁市鑫帅建设监理有限责任公司涉嫌多次允许温源个人以公司的名义在经开区承揽工程监理业务的违法行为依法进行查处。2020年7月14日，南宁市应急管理局对南宁市鑫帅建设监理有限责任公司下达了《行政处罚决定书》（南应急罚〔2020〕20号），处以70万元罚款的行政处罚，南宁市鑫帅建设监理有限责任公司已于2020年7月27日将罚款缴纳完毕。2020年2月10日，南宁市住建局行文《关于对经开区居仁村“5·30”事故相关责任人员、责任单位资质证书吊销处理的请示》（南住建报〔2020〕85号）报自治区住建厅，申请依法吊销监理单位南宁市鑫帅建设监理有限责任公司的《工程监理资质证书》（编号：E145000162）。因该公司资质管理权限在住建部，自治区住建厅已于2020年9月25日行文报住建部，目前正等待住建部回复。2020年2月17日，南宁市城市管理综合行政执法局行文《关于移交南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故违法线索的函》（南综执函〔2020〕101号）给南宁市经开区城市管理综合行政执法队，要求其对南宁市鑫帅建设监理有限责任公司涉嫌多次允许温源个人以南宁市鑫帅建设监理有限责任公司的名义在经开区承揽工程监理业务等违法违规行为依法进行立案查处。南宁市经开区城市管理综合行政执法队已进行立案，拟对南宁市鑫帅建设监理有限责任公司处以罚款60000元；拟对南宁市鑫帅建设监理有限责任公司法定代表人林宏基处以罚款6000元；拟对温源处以罚款60000元。2020年4月20日，南宁市经开区城市管理综合行政执法队已将该案上报经开区管委会进行集体审查。后因其他原因，南宁市经开区城市管理综合行政执法队向经开区管委会申请集体审查延期。
4.广西沃森工程设计有限公司。根据调查认定，对事故发生负有责任，建议由南宁市应急管理局给予罚款的行政处罚。2020年7月14日，南宁市应急管理局对广西沃森工程设计有限公司下达了《行政处罚决定书》（南应急罚〔2020〕21号），处以50万元罚款的行政处罚，广西沃森工程设计有限公司已于2020年7月28日将罚款缴纳完毕。
（二）对涉事企业责任人员责任追究落实情况。
1.对涉嫌刑事责任人员责任追究落实情况。
（1）潘荣健，居仁村文化活动中心工程项目劳务队负责人，对事故发生负有直接责任，涉嫌构成重大责任事故罪，建议移送司法机关依法进行处理。2020年2月10日，南宁市应急管理局将该案件移送南宁市公安局审理。2020年4月29日，潘荣健因涉嫌重大责任事故罪被南宁市江南公安分局取保候审。
（2）范飞明，广西东晋建设集团有限公司法定代表人、总经理，对事故发生负有责任，涉嫌构成重大责任事故罪，建议移送司法机关依法处理。2020年2月10日，南宁市应急管理局将该案件移送南宁市公安局审理。2020年4月29日，范飞明因涉嫌重大责任事故罪被南宁市江南公安分局取保候审。
（3）张高龙，居仁村文化活动中心工程项目实际承揽人，涉嫌构成重大责任事故罪，建议移送司法机关依法进行处理。2020年6月22日，南宁市江南公安分局向南宁市江南区人民检察院提请逮捕张高龙。2020年7月16日，南宁市江南区人民检察院认为事实不清、证据不足，作出不批准逮捕决定。
（4）温源，居仁村文化活动中心工程项目监理业务实际承揽人、项目监理负责人，对事故发生负有管理责任，涉嫌构成重大责任事故罪，建议移送司法机关依法进行处理。2020年6月22日，南宁市江南公安分局向南宁市江南区人民检察院提请逮捕温源。2020年7月16日，南宁市江南区人民检察院认为事实不清、证据不足，作出不批准逮捕决定。
（5）张勇胜，居仁村文化活动中心工程项目施工现场实际负责人。2019年7月5日，张勇胜因涉嫌构成重大责任事故罪被南宁市江南区检察院批准逮捕。2020年2月1日，南宁市江南区检察院向南宁市江南区人民法院提起公诉。目前，南宁市江南区人民法院尚未作出判决。
（6）梁嘉健，居仁村文化活动中心工程项目施工现场实际监理员2019年7月5日，梁嘉健因涉嫌构成重大责任事故罪被南宁市江南区检察院批准逮捕。2020年2月1日，南宁市江南区检察院向南宁市江南区人民法院提起公诉。目前，南宁市江南区人民法院尚未作出判决。
2.对企业有关责任人员责任追究落实情况。
（1）林宏基，南宁市鑫帅建设监理有限责任公司法定代表人、总经理，对事故发生负有责任，建议由南宁市应急管理局依法给予罚款的行政处罚。2020年7月14日，南宁市应急管理局对林宏基下达了《行政处罚决定书》（南应急罚〔2020〕22号），处以3.84万元罚款的行政处罚，林宏基已于2020年7月27日将罚款缴纳完毕。
（2）邹广明，南宁市雅力富建设投资有限责任公司工程管理部土建工程师，公司派驻居仁村文化活动中心工程项目代表，对事故发生负有责任，建议由公司按有关规定予以辞退。2020年3月2日，南宁市雅力富建设投资有限责任公司解除与邹广明的劳动合同并给予辞退处理（南雅发〔2020〕7号）。
（3）伍哲陶，广西沃森工程设计有限公司技术总工，居仁村文化活动中心工程项目设计负责人，对事故发生负有责任，建议建设行政主管部门依法吊销其《一级注册建筑师注册证书》。2020年2月10日，南宁市住建局行文《关于对经开区居仁村“5·30”事故相关责任人员、责任单位资质证书吊销处理的请示》（南住建报〔2020〕85号）报自治区住建厅，申请依法吊销广西沃森工程设计有限公司技术总工伍哲陶的《一级注册建筑师注册证书》。因该证书资质管理权限在住建部，自治区住建厅已于2020年9月25日行文报住建部，目前正等待住建部回复。
3.对其他责任人员责任追究落实情况。
（1）宋雪聘，居仁村文化活动中心工程项目的项目经理，未到岗履行职责，建议由发证机关依法吊销宋雪聘的《二级建造师注册资格》。2020年2月10日，南宁市住建局行文《关于对经开区居仁村“5·30”事故相关责任人员、责任单位资质证书吊销处理的请示》（南住建报〔2020〕85号）报自治区住建厅，申请依法吊销广西东晋建设集团有限公司宋雪聘的《二级建造师注册证书》（注册编号：245131545131）且5年内不予注册。目前，自治区住建厅正在走行政处罚、处理告知程序。
（2）申会科，居仁村文化活动中心工程项目的总监理工程师，未到岗履行职责，建议由发证机关依法吊销申会科的《总监理工程师证书》。2020年2月10日，南宁市住建局行文《关于对经开区居仁村“5·30”事故相关责任人员、责任单位资质证书吊销处理的请示》（南住建报〔2020〕85号）报自治区住建厅，申请依法吊销南宁市鑫帅建设监理有限责任公司申会科的《广西建设工程监理工程师培训合格证》（管理号：450102226）且5年内不予注册。目前，自治区住建厅正在走行政处罚、处理告知程序。
三、事故有关监管单位和人员的责任追究落实情况
按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》的责任认定，南宁市江南区金凯街道办事处（以下简称金凯街道办）国土建设经贸站、金凯街道办、南宁市雅力富建设投资有限责任公司、南宁市经开区建设发展局、南宁市经开区管委会等部门及其工作人员履行安全管理职责不到位，对事故发生负有管理责任。南宁市人民政府责成各责任单位分别作出深刻书面检查。同时，按照干部管理权限，由有关部门对相关责任人员进行追责。具体情况如下：
（一）事故有关监管单位的责任追究情况。
1.金凯街道办国土建设经贸站已于2020年2月27日向金凯街道办作出书面检查。
2.金凯街道办已于2020年2月27日向经开区党工委作出书面检查。
3.南宁市雅力富建设投资有限责任公司已于2020年2月11日向经开区党工委作出书面检查。
4.南宁市经开区建设发展局已于2020年3月2日向经开区党工委作出书面检查。
5.南宁市经开区管委会已于2020年3月11日向南宁市人民政府作出书面检查。
（二）事故有关监管单位责任人员的责任追究情况。
1.何建汇，经开区建设发展局局长，对事故发生负有领导责任。2020年5月25日，南宁市监察委员会给予何建汇政务警告处分（南监决〔2020〕16号）。
2.周涛进，江南区金凯街道党工委委员、金凯街道办副主任，对事故发生负有领导责任。2020年5月25日，南宁市监察委员会给予周涛进政务记过处分（南监决〔2020〕17号）。
3.叶祖莲，江南区金凯街道原党工委副书记、金凯街道办主任，对事故发生负有主要领导责任。2020年5月25日，南宁市监察委员会给予叶祖莲政务警告处分（南监决〔2020〕18号）。
4.廖超接，江南区金凯街道党工委书记，对事故发生负有主要领导责任。2020年5月25日，南宁市纪律检查委员会给予廖超接党内警告处分（南纪〔2020〕123号）。
5.陈春明，经开区建设发展局副局长，对事故发生负有领导责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予陈春明政务警告处分（南纪监驻经开决字〔2020〕3号）。
6.黄海峰，经开区建设发展局基建科科长，对事故发生负有直接责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予黄海峰政务记过处分（南纪监驻经开决字〔2020〕4号）。
7.卢宝建，江南区金凯街道办国土建设经贸站站长，对事故发生负有直接责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予卢宝建政务记大过处分（南纪监驻经开决字〔2020〕5号）。
8.凌峰，江南区金凯街道办国土建设经贸站副站长，对事故发生负有直接责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予凌峰政务撤职处分（南纪监驻经开决字〔2020〕6号）。2020年4月15日，南宁市江南区金凯街道工作委员会给予凌峰留党察看一年处分（南江凯党发〔2020〕20号）。
9.卢国源，南宁市雅力富建设投资有限责任公司董事长、总经理、法定代表人，对事故发生负有主要领导责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予卢国源政务警告处分（南纪监驻经开决字〔2020〕7号）。
10.支清晓，南宁市雅力富建设投资有限责任公司副总经理，对事故发生负有重要领导责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予支清晓政务记过处分（南纪监驻经开决字〔2020〕8号）。
11.陈相文，南宁市雅力富建设投资有限责任公司工程管理部副经理，对事故发生负有直接责任。2020年4月8日，南宁市纪委监委驻经开区管委会纪检监察组给予陈相文政务记大过处分（南纪监驻经开决字〔2020〕9号）。
12.李彤彤，江南区金凯街道党工委副书记、金凯街道办主任，对金凯街道办的安全生产负有第一责任人的职责。2020年2月28日，李彤彤已向经开区党工委作出书面检查。
13.廖勇，经开区党工委委员、管委会副主任，对事故发生负有领导责任。2020年3月2日，廖勇已向经开区党工委作出书面检查。
四、事故有关责任单位整改措施落实情况
通过现场检查和调阅台账资料，可以看出经开区居仁村“5·30”事故发生后，大部分部门和单位能够严格按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》的要求，认真汲取事故教训，加强内部管理，积极落实事故整改措施，但广西东晋建设集团有限公司和南宁市鑫帅建设监理有限责任公司未能从经开区居仁村“5·30”事故中汲取教训，未按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的要求去落实相关整改措施。具体落实情况如下：
（一）涉事企业整改措施落实情况。
1.南宁市雅力富建设投资有限责任公司：事故发生后，公司专门组织召开事故警示教育会，围绕事故进行深入剖析，并按照经开区管委会办公室下发的《关于印发南宁经济技术开发区落实居仁村“5·30”戏台坍塌较大事故责任追究和整改措施工作方案的通知》文件精神，深刻汲取事故教训，并按照“四不放过”原则抓好整改措施落实。一是建立健全安全生产制度，完善公司体系机构。经开区居仁村“5·30”事故发生后，公司编制了《安全生产管理制度》（意见稿）、《工程项目安全文明考核评比方案》（意见稿）、《建设工程项目安全检查标准（试行）》等管理制度，成立了风控及运营管理部作为安全监督部，并招聘了安全生产管理专员负责工程项目的安全监督检查及日常安全管理。二是进一步规范项目开发建设管理，严格执行工程建设标准规范。为汲取教训，公司严格按照相关程序，对各方单位资质、市场信用等进行核实，不存在违法违规问题后，工程管理部方组织项目开工建设。同时，公司对照工程建设标准规范，严把验收关，确保过程管控到位，安全、质量符合规范要求。三是加大安全监管力度，进一步树牢安全发展理念。事发后，公司制定了《安全生产大检查工作方案》和《安全生产集中整治工作实施方案》，成立了检查工作领导小组，对所有在建工程项目开展为期3个月的安全大检查。从2019年7月开始，公司要求主要负责人每月进行现场带队检查不少于1次，公司分管工程的分管领导每月进行带队检查不少于2次。
2.广西沃森工程设计有限公司：事故发生后，为深刻汲取事故教训，该公司组织进行了综合大检查，同时开展了全员安全教育，围绕经开区居仁村“5·30”事故进行深刻剖析，并针对公司现有状况进行安全培训，增加职工的法制意识、安全意识。同时，对公司管理流程再造，完善规章制度，加强设计规范意识，强化项目设计过程管控，严防类似事故的发生。一是建立健全了安全管理制度，提升了安全生产管理水平。为完善安全生产、应急管理体系，公司制定了《危险性较大的分部分项工程安全管理规定》。同时，公司成立监督管理部门，建立了完整的图纸审核制度，全程把控图纸质量。为规范图纸管理，防止出现遗漏、丢失等问题，降低由打印错误带来的风险，颁布《关于公司统一打印图纸的通知》，改用线上图纸校审流程，校审记录做到有迹可循，将工作数据化，实现高质量高效率零错误。二是开展依法依规经营整改工作。事故发生后，公司会定期组织设计人员进行培训，熟读规范，对于国家新颁布的法律法规进行研讨，从源头上杜绝设计质量的发生。同时，公司加强了项目前期策划、跟进追踪，做到无审批，不执行，确保项目依法依规开展，制度落实到位，降低项目管理风险。为避免其他项目出现类似问题，公司对目前项目进行排查，逐个电话跟进，确保所有项目设计质量可控。
3.广西东晋建设集团有限公司、南宁市鑫帅建设监理有限责任公司：事故发生后，均不认为其是南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目的参建单位，不认可《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》的责任认定，目前正在走行政诉讼程序。两家企业均未按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的要求去落实相关整改措施。
（二）地方政府及有关部门汲取事故教训、落实整改措施情况。
1.南宁市经开区管委会：接到《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》结案批复后，召开会议通报了事故调查结果，要求相关部门严格落实对有关责任单位和责任人员的处理意见和事故防范及整改措施，加大对建筑行业领域的执法检查力度。2020年一至三季度分别开展了高处坠落、施工机械、防坍塌等3个工程建设领域方面的专项检查，抽查建设项目408个，签发监督整改363份，停工通知35份，约谈会12次，强制停工项目5个，诚信扣分5次。
2.南宁市住建局：事故发生后，立即开展全市住房城乡建设领域安全生产隐患大排查，并印发了《关于立即开展全市住房城乡建设领域安全生产隐患大排查的紧急通知》（南住建质安〔2019〕10号）、《关于印发2019年南宁市住房城乡建设领域安全生产隐患大排查工作方案的通知》（南住建〔2019〕111号）。接到结案批复后，立即下发了《关于印发经开区居仁村“5·30”事故整改方案的通知》（南住建〔2020〕82号），督促各建筑工地认真开展安全隐患排查整治工作，组织各级建设行政主管部门积极开展建筑工地安全生产大检查工作。同时加强了深基坑、脚手架、起重机械、模板支架等危险性较大分部分项工程专项方案编制、审核和执行情况管理；制定了本市危险性较大的分部分项工程的专项施工方案上传、专家抽取、专家论证结论上传等工作流程；完善了建设行政主管部门对危险性较大的分部分项工程专项施工方案的编制、专家论证及实施情况的监督检查制度。
3.南宁市经开区建设发展局：事发后，立即召开了相关会议，针对事故暴露的问题，分析事故原因，分析经开区建设领域安全形势，印发《关于立即全面开展南宁经济技术开发区建设工程安全生产隐患排查治理专项行动的紧急通知》（南经建发〔2019〕40号），开展隐患专项排查治理工作，采取有效措施打击违规建设行为，对未依法取得《建设工程施工许可证》项目立即停工，严厉打击工程建设领域借用资质和挂靠、转包、违法分包、以包代管等违法违规行为。同时紧急约谈施工单位广西东晋建设集团有限公司和监理单位南宁市鑫帅建设监理有限责任公司，并公示暂停两家单位定点摇号资格。
4.金凯街道办。事故发生后，金凯街道办于当天下午立即召开事故安全生产专题会暨事故善后处置工作布置会议，对辖区安全生产工作和立即组织开展隐患排查整治行动进行紧急部署。结案批复后，金凯街道办专门召开金凯街道“5·30”事故专题警示教育会，深刻汲取居仁村“5·30”事故教训，深入剖析原因，按照要求坚决落实好各项安全防范措施，进一步做好各项安全生产工作。为避免安全生产监管工作衔接出现空挡盲区，及时修订印发了《关于调整金凯街道安全生产工作委员会成员的通知》（南江凯街发〔2020〕12号）、《关于进一步明确安全生产事故隐患排查治理工作责任范围的通知》（南江凯街发〔2019〕37号）。为加强对定点单位管理，制定了《南宁市江南区金凯街道办事处定点施工单位管理办法（修订版）》，实现对街道建设项目全过程管控。同时，金凯街道办制定印发了《金凯街道深刻汲取居仁村“5·30”垮塌事故教训立即开展安全生产大检查工作方案》（南江凯街发〔2019〕36号），在辖区范围内集中开展为期3个月的安全生产大检查活动，坚决防范遏制各类事故隐患苗头。
五、事故发生单位及行业领域有关人员受教育情况
经开区居仁村“5·30”事故发生后，南宁市安委会将事故进行了通报并要求住建部门在全市开展安全专项行动，加大对建筑施工领域的执法检查力度和频次，严厉打击和查处安全生产违法行为。政府批复结案后，市应急局就将事故调查报告在安全生产网站上进行了全文公开，同时，市安全生产委员会办公室也正在按照《南宁市安全生产“黑名单”管理制度》有关规定和程序拟将事故4家责任企业纳入南宁市安全生产失信联合惩戒“黑名单”管理。事故的发生经过及处理结果在全市各行业领域都起到了很大的警示教育作用。
南宁市雅力富建设投资有限责任公司和广西沃森工程设计有限公司针对经开区居仁村 “5·30”事故暴露出来的问题，能够汲取教训，举一反三，排查隐患，规范管理，堵塞漏洞，将经开区居仁村 “5·30”事故在公司进行了通报并作为警示教育案例进行学习。法定代表人向公司员工深刻剖析了公司存在的问题并进行了检讨，提醒员工铭记血的教训，做到警钟长鸣。
广西东晋建设集团有限公司和南宁市鑫帅建设监理有限责任公司在经开区居仁村 “5·30”事故发生后，思想上认识不到位，未对照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的措施进行针对性整改，排查存在的安全生产隐患，未从事故中受到警示教育，未能做到以案为鉴。
六、存在问题及整改措施建议
（一）存在问题：
广西东晋建设集团有限公司和南宁市鑫帅建设监理有限责任公司在收到《南宁市人民政府关于同意南宁市经开区居仁村文化活动中心工程项目“5·30”戏台坍塌较大事故调查处理结案的批复》（南府复〔2020〕11号）后，针对经开区居仁村“5·30”事故暴露出来的问题，公司未能从事故中汲取教训，也未进行总结和反思，更没有按照《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的有关要求去落实相关整改措施。
（二）措施建议：
建议南宁市住建局，督促广西东晋建设集团有限公司和南宁市鑫帅建设监理有限责任公司落实《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的事故防范措施建议。
七、评估组评估意见
从经开区居仁村“5·30”事故责任追究和整改措施落实总体情况看，评估组认为：
（一）南宁市住建局、经开区管委会、经开区建设发展局、金凯街道办、南宁市雅力富建设投资有限责任公司和广西沃森工程设计有限公司在收到《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》结案批复后，能够按照生产安全事故“四不放过”原则，严肃处理事故相关责任人员，能深刻汲取事故教训，认识到安全生产的重要性，对事故责任单位和行业领域相关人员起到了警示和教育的作用，同时，对《经开区居仁村“5·30”事故调查报告》提出的防范措施建议能认真学习研究，并积极进行了整改落实。
1．1测量案例库要求
选择的案例应具有典型性。案例选择时，应根据《水利工程测量》课程的知识体系分门别类的选择具有代表性的工程实例，并根据工程测量中的实际操作过程的内容，使学生通过对工程案例的学习，掌握基本仪器操作技能和工程测量能力。选择的案例应具有针对性。《水利工程测量》教学案例应针对具体的培养目标设置，围绕教学大纲中要求学生应掌握的知识技能来组织，激发学生的学习兴趣，通过案例教学使学生对所学内容做深入细致的研究和分析，从而加强对重点问题和难点问题的认识，提高学生发现、分析和解决问题的能力。
1．2测量案例库特色
测量案例库特色是极大部分工程测量案例来自云南本省，这样案例具有乡土味道，学生听到倍感亲切，容易听得进，因讲到云南境内河流众多，水量充沛，水能资源丰富，海拔高差悬殊，地形地貌复杂，水资源的开发难度很大，利用程度较低，水资源量丰富的大省，只有大力开展农田水利基本建设，使水利发挥了农业命脉的作用，为云南经济社会发展、生态环境保护、抗御自然灾害、维护社会稳定做出了积极的贡献。使学生感受学好知识，建设家乡，科教兴滇的使命，激发学生学习动力，测量案例搜集了最近完工牛拦江引水工程中测量是如何为大坝，泵站，引水隧洞提供地形图和工程测量数据，特别强调没有前期测量工作，工程无法规划，设计，施工，竣工，运营，总之测量贯穿工程全过程。测量案例也搜集澜沧江梯级水电站的开发建设中测量如何提供技术保障作用。测量案例都用视频方式展示给学生。
2案例在《水利工程测量》课程的教学应用
2．1讲测量基本理论时的应用
第一章绪论就要讲测绘是水利工程的“眼睛”，通过工程案例使学生倍受鼓舞，要学好测绘知识，提高测绘技能水平，力保水利工程质量。例如金沙江、澜沧江、怒江三大流域规划的主要内容之一是制定河流的梯级开发方案，合理地选择枢纽的位置和分布。在进行梯级布置时，不仅需要在地形图上确定合适的位置，而且还应确定各水库的正常高水位。为此，测量人员应提供该流域内的地形图、河流纵横断面图以及河谷地形图。在设计大坝，水电站时需要测绘大比例尺较大、精度高的地形图。而且要讲水利工程所需的地形图特别强调高程精度。在讲对地观测时要讲我国资源三号卫星———传回首批数据图像清晰已应用到国民经济的各行各业中，特别是要讲到中国“高分系统”首颗卫星成功发射案例，开启中国对地观测新里程，在讲地图应用时要讲“天地图”在南海清晰展示国界宣示国家作用。讲到遥感作用要讲多颗遥感卫星紧急部署探测云南鲁甸县地震震区灾情，及云南鲁甸6．5级地震———无人机三维建模首次用于地震抢险。在讲渠道时，就讲测量如何保障南水北调工程顺利竣工通水。全国水利普查工作就需测绘数千幅地形图。讲水库淹没界线测量时，以向家坝水库为例，如何测设移民线、土地征用线、土地利用线、水库清理线，向家坝水库使绥江县大部分淹没，绥江县成为云南省第一移民大县。以溪洛渡水电站为案例讲述地质勘察测量能为溪洛渡水电站坝址、厂址、引水洞、水库、堤线、料场、渠道、排灌区的地质勘察工作提供地形图，也能进行地质勘探点的放样;也能进行钻孔测量、坑槽测量、地质点测量、剖面测量等工作。
2．2讲施工测量时的应用
以溪洛渡水电站，向家坝水库，糯扎渡水电站，牛拦江引水工程为例，在水利枢纽工程的施工期间，测量工作的主要任务是按照设计的意图，将设计图纸上的建筑物以一定的精度要求测设于实地。为此，在施工开始之前，必须建立施工控制网，作为施工放样的依据。然后根据控制网点并结合现场条件选用适当的放样方法，将建筑物的轴线和细部测设于实地，便于施工人员进行施工安装。在工程竣工或阶段性完工时，要进行验收和竣工测量。在讲水工隧洞施工测量时，由于云南大型水电站工程多，高差大，地形复杂，需修建较多的引水发电洞、输水洞、支洞、泄洪洞、导流洞，以溪洛渡水电站引水发电洞为案例讲授其测量内容有洞外控制测量、洞内控制测量、联系测量、隧洞中心线放样、开挖断面和衬砌断面的放样等。以溪洛渡水电站为案例讲述水电站施工测量内容包括厂房施工控制网的建立、基础开挖测量、厂房建筑放样测量等。同时也讲溪洛渡水电站闸门、压力管道、机组设备等金属构件测量内容，特别强调闸门安装测量的精度最高，强调轴线精度。
2．3讲水工建筑变形观测时的应用
以溪洛渡水电站，向家坝水库，糯扎渡水电站，牛拦江引水工程为例，大坝在蓄水后，水压力及其他因素的影响将产生变形。特别提到漫湾水电站山体滑坡案例说明变形观测的重要性，为了大坝的安全，维护和管理，应变形观测，讲案例时，讲完项目背景后，鼓励学生主动地参与讨论分析，留给学生思考如何进行多方案比选择优选用，多角色观察思考，这样有助于提高学生的创造能力。
2．4测量实验课时的应用
在水准测量实验课前，播放中国“世界平均海拔最高水准环线测量”项目启动视频，在经纬度角度实验课前，播放拓普康图像全站仪在云南牛拦江引水工程控制测量，地形测绘应用案例视频，教学实施中，播放车载激光雷达系统在电站、矿山和采石场应用。
2．5在集中教学实习时的应用
在教学实习前，带领学生到工地参观，让学生了解工程施工中测量工作的实施过程，使学生对将要实施的测图地理环境及具体操作有初步了解，同时也播放拓普康IS影像型三维扫描全站仪在水利工程地形测图中的应用案例，也播放新型智能测绘车:让测绘地形图工作变得更轻松。总之，水利工程规划设计，精确测绘先行。
3《水利工程测量》课程案例的教学法应用前景展望
1)案例教学法是创新教学方法。案例教学法是以水利工程测量技术在云南水利工程项目中应用为背景，让学生进入水利工程测量工作的“现场”体验测量工作过程，由被动听课的过程改为积极思考、主动实践的过程，是一种实用、有效的启发式教学方法，水利工程测量案例教学使抽象的水利工程测量理论、公式分析，枯燥的数据以工程项目建设过程展现在课堂上，使水利工程测量教学变得生动、活泼、情景交融，激发了学生的学习兴趣，有利于对水利工程测量理论知识的深刻理解和牢固掌握，案例教学使水利工程测量教学具体化、情景化，激发了学生的好奇心，它使得教与学的过程更加和谐，学生学习更轻松，知识掌握更扎实。教与学融为一体，更贴近学生，更贴近工程项目。
2)既巩固了学生所学的理论知识，又提高了学生的实际操作能力。由于水利工程测量课程案例来源于水利工程测量实际工作的典型素材，都有相应的客观依据，是对水利工程测量实际活动的仿真和模拟，提供的是形象生动和具体真实的感情认识。这种与课堂理论教学内容密切结合的水利工程测量案例，不仅可以加深对课堂教学内容的理解，而且可在案例讨论中发现自己学习上的薄弱环节，从而加以弥补，提高自身的实践操作能力。
3)案例教学能提升学生综合能力，丰富学生阅历。能提高学生创造能力以及分析问题，解决问题的能力，它是一种“做中学”的教学方式，观看工程案例，学生不但能获取测量基本知识，也对工程有了体验，这样工程实践经验丰富了，个人能力也提高了，也提高了学生语言表达能力，使学生成为教学主角，体验自我价值，在讲台上学生有了提高自己能力的机会，师生互动较好。案例教学使测量教学与工程应用无缝对接，融为一体。
4结语
关键词 技能竞赛;常规教学;高职院校
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0017-03
Research and Practice of Integration on Vocational Skills Com-petition and Conventional Teaching//CHEN Wei， FAN Jun
Abstract Along with the social demands for talents is higher and higher， higher vocational colleges become more and more attention to the cultivation of talent ability， especially in the cultivation of practice ability， pay more and more attention to all kinds of vocational skills competition， in order to test whether the students’ practical ability has reached the requirement of competition， whether has reached the requirement of talent cultivation by conventional teaching.
Key words vocational skills competition; conventional teaching; higher vocational college
从2008年以来，我国每年举办一次全国职业院校技能大赛，而各省市每年也都要举行各类职业技能大赛，这既是对职业教育质量和学校办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作，促进工学结合的重要手段[1]。无论哪一级的技能竞赛，都是检验参赛选手解决实际问题的综合能力，而常规教学将如何适应技能竞赛的要求，做到有效的衔接？也就是说，如何实现职业技能大赛与常规教学的融合？这是摆在职业教育工作者面前的重要课题之一。
随着社会对人才要求越来越高，高职院校越来越重视人才能力的培养，特别是实践动手能力的培养，越来越重视各类职业技能的竞赛，以此来检验通过常规教学，学生的实践能力是否达到了竞赛的要求，是否达到了人才培养的要求。多年来，江苏城市职业学院“机电一体化技术”专业在职业技能大赛与常规教学如何融合方面进行了积极探索，取得一定的成效。
1 转变教师观念
2006年，由于国家教育部停止在各级广播电视大学招收普通专科生，为了适应市场的需要，当时的江苏广播电视大学（2013年12月更名为江苏开放大学）的决策者向江苏省政府打报告，要求成立江苏城市职业学院，转向招收高职专科生，获得了批准，并在国家教育部进行了备案。从此，学校在普通高等学校教育方面从普通专科教育转型为高职专科教育。
原广播电视大学普通专科的教育，较为重视理论方面的教育，人才培养方案没有强调技能型;教学计划的制订注重知识目标，忽视能力目标;课程教学主体是教师。而高职专科教育明确了高职人才培养目标是培养生产、建设、工艺、技术、服务等领域的技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才;教学计划的制订注重能力、知识和素质，在素质目标的基础上突出能力目标;课程教学主体是学生，教学主导是教师。
教师必须转变观念，一定要清楚高职教育课程的教学目标是培养学生的综合实战能力。为了使教师真正转变观念，从2008开始，学校利用暑假期间邀请全国示范性高职院校的教师来学校讲学;每年派遣高职教师参加高职教育的国培、省培。此外，为了吸收国外高职教育的先进理念，定期组织教师赴国外考察、学习、进修。一部分教师去德国考察、学习，感受德国“双元制”的教学理念;一部分教师去加拿大考察、学习，体验加拿大基于能力教育（CBE，Competency Based Education）的教学理念;还有部分教师去美国进修专业课程，从具体的课程入手，全方位地学习高职教育教学理念、方法。
通过这些举措，全院教师已从传统的普通高等教育观念转到了高职教育的观念上，使学校在不长的时间内达到了高职培养应用型人才的要求，并通过了教育部的评估。
2 建立健全管理制度
完善的管理机制是促进技能大赛与常规教学有机融合的有力保障。在江苏城市职业学院成立不久，高职教育教务处就制订并试行了《江苏城市职业学院学生职业技能竞赛奖励办法（试行）》（苏城院〔2009〕164号）文件[2]，在制度上，从学生、教师和院系（部）三个方面进行了规定和要求，鼓励学生积极参加、教师积极参与、院系部门积极配合。
1）参赛学生的规定和要求。对于学生参加各级各类技能竞赛取得名次的予以奖金奖励，参加部级、省级学生技能大赛进行重奖。部级、省级学生技能大赛是指由政府、教育行政主管部门主办，教育行政主管部门与相关教学指导委员会、行业协会联合举办，或委托相关教学指导委员会、行业协会承办的技能大赛，其中设置的奖项为部级、省级奖。
2）指导教师的规定和要求。对于指导学生参加各级各类技能竞赛的，只要参赛学生取得名次，指导教师也予以奖金奖励。指导教师按照指导学生项目中最高项目的奖金标准予以奖励。此外，指导学生参加部级技能竞赛，按20课时计算指导课时;指导学生参加省级技能竞赛，按15课时计算指导课时。
3）学生和指导教师所在系的规定和要求。只要学生在技能竞赛中获奖，所在系就获得组织奖，按照参赛学生获奖项目/人次/等级奖金的比例计发。
学校制订的奖励激励机制，使得学生在平时的常规教学中认真钻研理论，积极动手提高操作技能，从中选拔出学生进行短期的集训，在技能竞赛中取得好的成绩;使得教师在平时的常规教学中认真负责，努力使每一位学生都能掌握操作技能，使选拔出参加技能竞赛的学生具有较高的技能，并在短期的集训中重点指导;使得系在人力、物力等方面给予积极的支持。
同时，学校为了从根本上转变“重理论、轻实践”的传统教学观念，要求教师在教学过程中与实训课程相结合，重视学生实践能力的培养。
3 强化实践技能教学
原有的课程体系绝大多数以理论教学体系设计为主，把实践操作技能的教学放在次要地位，而且教学中所涉及的知识点也落后于当前行业发展的前沿技术。而技能大赛的内容恰好涉及行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能人才的需求，引领着职业院校的专业建设和教学实践。因此，课程体系的改革应与技能大赛相融合，加强对学生实践操作技能的培养。
据统计，从2007级开始招收第一届高职学生到2014年，在人才培养方案中[3-10]，实践性教学比例不断增加，见图1。
2007―2010级执行的是原来的人才培养方案，虽然实践性教学比例逐年增加，但实践教学比例徘徊在50%左右，前两年还没有超过50%。从2011级开始，学校在人才培养方案中要求重点核心课程必须进行理实一体化教学，形成教学工作和现场实际工作的有机结合，使学生直接获得现场或近似现场工作的实际能力;要求在制订的人才培养方案中进一步加强实践教学，强化能力培养。在2011―2014级的人才培养方案中，实践教学比例提高到接近60%，增加幅度大。
从新的课程体系中可以看出，已将技能竞赛的要求和规范逐步融入常规的教学中。
4 人人参加技能竞赛
以往，为了出成绩，选择专业优秀教师和最好的设备资源为参加技能竞赛的少数学生辅导和服务，而大部分不能参加竞赛的学生就无法进一步获得技能的提高。为了改变这种状况，将常规教学的内容与技能竞赛的项目有机地融合，可使更多的学生在技能竞赛中受益。
在常规教学中，将往届竞赛中比较典型的竞赛题作为教学内容，可使全班学生都能参与到技能竞赛中。这样，以满足技能竞赛为要求的常规教学，既满足人人享受参赛的愿望和过程，也成为选拔参加技能竞赛学生的平台。有了这个平台，保证了选拔参赛选手的广泛性、质量和水平。
此外，将学校的实训中心、校办企业和校外合作企业作为开放式的实训基地，让每一位学生有更多机会进行竞赛的操作和体验，使实训基地成为人人参与的技能展示与交流的大舞台。
5 培养与配备“双师型”教师
针对技能竞赛的要求，在常规教学中，教师最为关键。根据技能竞赛的要求，教师既要精通理论教学，更应注重操作技能的教学。这就要求教师是具有过硬专业素质的“双师型”教师。要达到技能竞赛要求的“双师型”师资，就应从培养和配备两方面着手，长远以培养为主，近期则以配备为主。
为了适应常规教学与技能竞赛的融合，每年教师要组织学生参加各级各类技能竞赛。从2011年开始，学校机电一体化技术专业的学生每年都参加部级、省级有关的技能竞赛。要在技能竞赛中取得良好的成绩，除了在常规教学中选拔优秀的学生参赛外，具有“双师型”的优秀指导教师是不可缺少的因素。
从长远考虑，学院应制订实施教师“双师型”达标计划，拿出专项资金用于培养“双师型”教师队伍;建立专业教师下企业实践制度，掌握行业动态，及时了解企业实际需求。
机电一体化技术专业的教师，通过各种途径，都达到了“双师型”教师的要求，获得了学院的认可。有四位教师具有到国外学习高职教育教学的经历，有三位教师参加高职教育教学国培的课程培训，有两位教师具有企业工作的经历。许多教师通过考核，拿到了企业相应的岗位资格证。
从近期考虑，可聘请行业专家、技术能手作为学院的兼职教师。在常规教学中，机电一体化技术专业常年聘请两名企业骨干技术人员作为常规教学的兼职教师，还聘请实习企业的技术骨干作为实训、顶岗实习的指导教师。企业来的兼职教师，以其丰富的实践经验和高超的操作技能，使学生正真学到了实战的本领，也为参加技能竞赛打下了较为坚实的基础。
6 按行业或企业标准建设实训基地
为了能将常规教学与技能竞赛更好地融合，必须按行业或企业标准来建设实训基地。由于技能竞赛的竞赛题目均来源于解决行业或企业面临的实际问题，以项目或任务为主，因此，在建设实训基地中，场地的设计与设备的购置必须与竞赛场地和设备对接，即对接行业或企业的标准。这样有利于学校改善实训条件，同时做到与企业生产对接，既满足技能竞赛和常规教学的需要，又为企业培养所需实用型人才。
按行业或企业标准，已经建立起气动实训室、机电控制及PLC实训室、数控技术实训室、工业控制及MPS实训室、CAD/CAM实训室以及数控加工车间[11]，为常规教学与技能竞赛的融合提供了保障。
7 建立趣味设计社团
由于在第七届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛中，机电一体化技术专业的五位学生获得了八个奖项，在学院中引起较大的反响。为了在今后的技能竞赛中更上一层楼，成立与技能竞赛相符的“趣味设计”社团，在新生报到时就进行宣传，从大一的新生中就开始招募学员。在常规教学中，建立与技能竞赛相符的趣味设计社团是常规教学与技能竞赛相融合的一种新的尝试，是对常规教学的必要补充，聘请企业骨干技术人员进行指导，
所有报名参加“趣味设计”社团的学生都可以参与企业真正产品的设计和开发过程。参加“趣味设计”社团的学生都认为，在“趣味设计”社团中才正真体会到了什么是产品设计，什么是项目，什么是细心，什么是乐趣。
8 成绩斐然
为了检验“技能竞赛与常规教学相融合”对提高学生操作技能所具有的作用与效果，鼓励学生积极参加各级各类技能竞赛。通过参加技能竞赛，并从技能竞赛中所取得的成绩来看，为了掌握和提高实际操作本领和操作技能，在竞赛中取得较好的成绩，必须在常规教学中贯彻技能竞赛的要求。
不仅如此，为了更加熟练掌握和有效提高学生的应用技能，要求所有学生都要参加专业组织的选拔竞赛，选出的学生再参加全院的技能竞赛，再选出学生参加省级技能竞赛、部级技能竞赛。这样，层层选拔，层层递进，层层竞赛，使所有学生都获得了参加竞赛的机会，使所有的学生在操作技能和应用能力方面都得到了提高。
从首次参加“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛一人获奖，到第二次“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛三人获奖，再到第三次“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛五人获奖，江苏城市职业学院积极参加各级各类技能竞赛，成绩斐然，这都归于在教学中积极探索职业技能大赛与常规教学相融合。
参考文献
[1]张显国，司首婧.职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2011（15）：
196-197.
[2]高职教务处.江苏城市职业学院学生职业技能竞赛奖励办法（试行）[Z].南京：江苏城市职业学院，2009.
[3]高职教务处.江苏城市职业学院2007级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2007.
[4]高职教务处.江苏城市职业学院2008级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2008.
[5]高职教务处.江苏城市职业学院2009级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2009.
[6]高职教务处.江苏城市职业学院2010级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2010.
[7]高职教务处.江苏城市职业学院2011级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2011.
[8]高职教务处.江苏城市职业学院2012级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2012.
[9]高职教务处.江苏城市职业学院2013级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2013.
[10]高职教务处.江苏城市职业学院2014级三年制高职人才培养方案[Z].南京：江苏城市职业学院，2014.
[11]陈为.校企合作共建“机电一体化技术”实训基地的研究与应用[R].南京：江苏城市职业学院，2013.
关键词： 中高职教育 机电一体化技术专业 “3+3”分段培养方案
目前，随着高等教育的扩招，中等职业技术学校的招生面临着生源不足、生源质量下降等问题。同时，社会经济发展趋势使企业对从业人员的技术层次的要求不断提高，这对中职毕业生就业产生了一定的影响，因此实现中高职分段培养是中等职业学校保证教学质量和提高升学率的有效方式，也是高职院校获得优质生源的重要途径。
中高职分段培养目前存在的主要问题是两个阶段培养目标区分度不高、定位不明确，教学内容大量重复和交叉，中高职衔接有偏差，严重影响了毕业生的培养质量。中职与高职教育的人才培养目标既有共性又有区别，如何保证两者之间的顺承关系和可衔接性？中高职衔接的核心是课程体系的衔接，如何按职业能力要求构建新的课程体系？
本文以江苏省产业结构现状、制造业的发展及产业结构调整对人才需求的状况为基础，以机电一体化技术专业为例，认真探索面向机电设备制造企业、机电设备使用企业构建中高职分段培养高端技能型人才的模式，通过分析中高职分段培养目前存在的主要问题，对中高职课程体系进行整体设计、统筹安排、分阶段实施，充分发挥中高职的教学资源和办学优势，形成中高职衔接的“一体化”人才培养方案。
一、市场调研——构建现代职业教育体系框架
课题组全体成员深入南京及周边地区的南京高速齿轮制造有限公司、南京数控机床制造有限公司等二十多家具有行业代表性的企业进行了调研，到江苏省溧水中等专业学校、江宁中等专业学校等学校调研中职学校办学状况，以及机电一体化技术专业课程开设、教学改革状况；到南京信息职业技术学院、南京工业职业技术学院等江苏省及全国部分高职院校，实地考察学习其他高职院校的教育教学改革实践经验。
以科学发展观为指导，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，加快形成现代职业教育体系，健全职业教育体系。以改革创新为动力，以体制制度创新为重点，围绕南京产业链需求，解放细想、统筹兼顾、科学设计、先行先试，创新职业教育发展方式，健全职业教育体系框架，完善职业教育制度，加快推进职业教育健康可持续发展，进一步提升职业教育吸引力和发展动力，提升职业教育服务经济社会发展的能力，寻找高职与中职培养的结合点，推进高职人才培养模式改革尝试，加快培养“高学历、高技能”的新型人才，为南京建设与发展提供人才支撑。系统培养技能型人才，促进中高职教育的贯通，加快推进我省现代职业教育体系建设，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力。
二、中高职“3+3”分段人才培养模式
实现区域教育资源共享互通，开展高职院校与地方中等职业学校分段合作培养专科层次创新型人才，突出高等职业教育实践导向和高级职业资格特色，建立高职院校和中等职业学校课程衔接、高职院校职业教育与高级职业资格标准统整、中职直接升学的机制，逐步形成中、高职衔接的基本模式和职业教育体系框架。根据以上特点，构建了“中高职‘3+3’分段培养”模式。
按照“专业对接、课程衔接、实践导向、双证融通、中高连贯、校企合作”的思路，实施“3+3分段培养”模式，突出高端技能人才培养要求，其中前3年在对口中职校学习，取得本专业中级国家职业资格证书和中专学历，后3年升入高职阶段学习，毕业时获得本专业高级国家职业资格证书和专科毕业证书。
三、“岗·课·证相融通，能力模块四层递进”人才培养方案
中高职“3+3”分段培养模式确定的中高职人才培养目标如下：
中职培养目标：本专业主要培养面向江苏省制造业，能够从事机电设备的操作、维护、编程等生产一线工作，具有一定职业生涯发展基础的中等职业技能型人才。
高职培养目标：本专业主要培养面向江苏省制造业，能够从事机电设备安装调试、故障诊断与检修、技术改造等生产一线工作，具有较强的实践能力、创新能力、创业能力、学习能力的高端技术技能型人才。
制定机电一体化技术专业人才培养方案，遵循整体设计、分工合作，每个阶段有相对独立的教学计划、灵活出口，学生学完中职或高职的课程可以毕业、就业，两个阶段的教学计划要有机衔接，专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，课程设置和教学内容有序衔接，构建了“岗·课·证相融通，能力模块四层递进”的课程体系，如图1、图2所示。
如图1 中职机电一体化技术专业课程体系
如图2 高职机电一体化技术专业课程体系
四、结语
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务，它是构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展能力，实现职业教育科学发展的关键所在。江苏产业结构调整特别是机电设备制造业超常规发展对高端技能人才培养的挑战是全方位的，加强中高职的衔接与合作，是经济社会发展和产业转型的产物，是培养大批技能性人才的有力保证。
中高职分段培养是双方互惠互利的举措，是构建新型职业教育体系的探索，是培养高素质应用型人才的有力保证，是中国经济发展、产业转型对人才需求的重要保障。学历提升为中职生的就业竞争力添加了砝码，这是学生和家长都期待的，就业有了保障，社会才会更加和谐、更加稳定。可以说，中高职分段培养，既适应了社会经济发展的需要，又顺应了学生、家长的需求。
从产业发展对人才规格的需求出发，在借鉴国内外先进人才培养模式经验的基础上，针对创新型高技能人才的特征，创新机电一体化技术专业中高职“3+3”分段人才培养方案，重构课程体系，按职业能力要求进行课程重组、整体设计、统筹安排、分阶段实施，充分发挥中高职的教学资源和办学优势，提升中高职分段培养的人才质量，从而有利于职业教育更好地服务于现代高新技术产业、先进制造业、现代服务业、现代农业的发展。
参考文献：
[1]何玉兰，林彩梅，彭益武.“三二分段中高职衔接”人才培养模式的探讨[J].天津职业大学学报，2011（12）：41-44.
[2]肖坤，陈粟宋.中高职有效衔接：构建现代职业教育体系的探索[J].职教论坛，2011（30）：18-21.
[3]郑蔼娴，朱守锂.中高职衔接专业建设和课程改革[J].广东教育职教，2011（4）：34-46.
[4]徐静鏐，乔刚.中职与高职教学衔接问题的调查研究[J].教育与职业，2010（11）：8-10.
基金项目：
1.南京交通职业技术学院科研计划项目“机电一体化技术专业中高职分段培养方案的研究”JR1214，主持人：李艳霞。
2.江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题“交通运输类中高职教育有效衔接的理论与实践研究”职教重点自筹（编号：46），主持人：何玉宏。
有人说“人在江湖，安全第一”，盘点传销重灾区的目的不过是想给人们提个醒，如果有朋友邀请你到以下某个地方考评项目，你首先要做的就是在这个名单里确认一下那里传销是否猖獗，避免自己卷入传销的漩涡。
1.广西――代名词
从2006年开始，广西传销重灾区的身份就得到了“官方认证”，虽然年年重拳打传，但似乎仍然没有起到任何作用，广西的传销也由“连锁销售”转变到纯粹的“资本运作”。据统计，2008年，广西的传销大军已高达200万之众，吞噬资金达数百亿。
来宾、北海、南宁、贵港、玉林、桂林是广西传销最严重的地区，有人称来宾代表着过去的“辉煌”，南宁是现在的“中枢”，北海，可能已成为新的疯狂，在反传销联盟的案头上，每年来自全国的近4000起求救信息中，仅北海的就占了1/4，而且解救成功率为全国最低。
灾情指数:
2．河北――暴力
河北是国务院确定的全国14个打击传销重点地区之一，其传销猖獗之势可见一斑。
河北传销主要集中在廊坊、保定、邯郸等地，与其他地区传销被查处后的低调不同，河北的传销人员似乎已经结成了自己的“稳定”组织，敢于公然挑衅国家机关、司法单位。
2008年5月，河北鹿泉市公安局上庄分局在上庄镇村，捣毁了一个秘密的传销窝点，谁想被遣散的50余名传销人员却高呼口号并围堵政府办公大楼。同年8月，河北省邯郸县兼庄乡汉霸庄村也发生了一起上百名传销人员围攻派出所的事件。
2008年9月，邯郸县公安局摧毁了两个特大非法传销组织网络，端掉传销窝点309个，遣散传销人员2万多人，涉案金额均数亿元。
灾情指数:
3．河南――山寨
这个中国历史上辉煌的中原地区，曾经盛产了多位伟大的思想家、教育家，如今这里依然在盛产“教育家”、“企业家”，只不过是传销世界里的培训师、大老板。
新乡、南阳、漯河、安阳、三门峡、商丘、焦作、驻马店、周口，是河南名副其实的传销重灾区，虽然河南省公安局一直积极打传，尽力想摘掉“传销重灾区”这顶不光彩的帽子，但无奈传销依旧我行我素，虽有收敛但暗涌不断。
河南以“假天狮”、武汉新田、香港(贵州)山霸、“沈阳协和”等传销组织为主。
灾情指数:
4. 山东――打不死
聊城、泰安、烟台、济宁、泰山、菏泽、青岛是山东传销做得最火热的地区，似乎每个省市都有拿得出手的几个传销窝点，让人不得不感慨传销无处不在，地球太危险。
山东的传销组织除了“武汉新田”，还有假天狮、“多美姿”、“海之慧”等。
2008年，山东工商系统仅上半年就取缔了传销窝点294个，遣散传销人员近万人次，公开曝光了10起典型案件。
2008年，山东破获一起网络传销案。他们以发展LOB远程教育网为名，大肆进行网络传销活动，在全国共有20余个省份的数十万人参与，涉案金额达到8.9亿元。
灾情指数:
5.辽宁――非法集资
辽宁传销比较猖獗的城市有营口、盘锦、鞍山、本溪、葫芦岛、大连、辽阳、锦州、朝阳、铁岭、抚顺、沈阳。在辽宁参与传销的人大部分为异地人员，主要来自四川、贵州、广西、内蒙古、新疆等一些较为偏远且不发达的地区。
辽宁的传销组织主要是贵州山霸、上海栩腾(“曼之雨”)、深圳凯华、本溪中绿、伊达、参美天赐康、美国伊曼妮(“欧爱斯黛”)、日本爱博美娜、上海卓丽(“蓓尔妃”)、山东华孟、黄氏顺兴(“海之慧”)、厦门迈得利(产品“梦丽雅”)等。
查看辽宁传销“档案”的历史，近年几起震惊全国的大案辽宁几乎都有参与，先是闹得沸沸扬扬的蚂蚁案，而后的“亿霖传销”其头目赵鹏运便是辽宁沈阳人，到了2008年，辽宁又掀起了炒墓热潮。
灾情指数:
6.湖南――中转站
湖南传销比较猖獗的城市有株洲、岳阳、常德、衡阳、怀化、永州、益阳、邵阳、娄底、湘潭、吉首、郴州、浏阳。
湖南紧靠广西，这使它不可避免地成为传销的“俘虏”， 广西的“造富梦”首先就会润泽到湖南。广西“连锁销售”最先扎根的就是永州、衡阳等市，后来北方的假天狮也发展到岳阳、株洲、常德、怀化等市。
特殊的地理位置使湖南成为“北方传销”和南方“连锁销售”的会师之地，不管是“引进”传销项目还是“出口”传销方案都极为方便。2008年，湖南公布了其5至9月的打传成果。4个月的打传销行动中，便捣毁了传销窝点3957个，劝返遣散传销人员11870人，抓获传销骨干1563人。与此同时，湖南打传相关执法部门还公布了2008年10起传销的典型案例，“大名鼎鼎”的山东广润案件也在其中。
灾情指数:
7.贵州――新广西
贵州铜仁、遵义、六盘水是出名的传销聚集地，出名程度不亚于广西。
贵州的传销主要以“连锁销售”(“资本运作”)为主 ，投资高，损失大，多以公司名义进行传销，如满地开花的“深圳文斌贸易有限公司”、“香港杨森贸易有限公司”、“新加坡派隆国际贸易有限公司”等，同时北方的假天狮传销也渗入到了遵义和贵阳。
贵州的传销人员同样以外地人为主，大部分人来自河南、河北、甘肃、新疆、四川、重庆、湖南、湖北和东北三省等省市区，2008年，贵州遵义的外来人口已达7万左右，其中传销人数几乎占到80%以上。
灾情指数:
8.安徽――根据地
淮南、宿州、蚌埠等地是安徽传销最活跃的地区。安徽也属于经济欠发达地区，抓住人们渴望致富的心理，传销就能给人造一个一夜暴富的美梦，轻易网络大量传销新人。
2008年安徽省工商机关捣毁传销窝点900余个，遣散传销人员21100人次，公安机关拘留66人，骨干、头目26人，劳教13人。
安徽省每次的打传行动，淮南市都在唱重头戏。2008年10月，淮南市公工商局刚刚破获一起涉及千人的传销大案，全年捣毁的传销窝点达到181个。
灾情指数:
9.江西――大杂烩
江西也是“北方传销”和南方“连锁销售”的交汇地，九江、鹰潭、景德镇等城市中，传销方式假天狮最多，新余、萍乡、宜春、抚州、赣州则以“连锁销售”为主。
2008年12月，江西省工商局公布了《直销管理条例》、《禁止传销条例》颁布3年来江西省发生的10起典型传销案例，“新智网”传销赫然在列，这起案件的传销人员遍布江西、北京、上海、重庆、内蒙古、天津、江苏、贵州、福建等地，案发时已拥有数十万会员，涉案金额达4亿余元。
灾情指数:
10. 广东――发源地
两广地区是公认的传销重灾区，而20世纪90年代广东更是“传销大本营”。
“美国纸业国际公司”、“中国3G通信有限公司”、“盈草堂”等都是2008年广东新兴的传销公司，“盈草堂”公司更是走出了广东，走向了全国，先后在重庆、成都、西安、青岛、乌鲁木齐、南宁等大中城市设立了100多个店，发展得有滋有味。
【关键词】乡土资源民俗资源毛南族气派政治教学学科魅力
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0027－02
思想政治作为一门具有显著德育性质的课程，对培养学生的伦理观、人生观、价值观具有重要的意义。在多年的一线教学实践中我们深刻体会到“政治即生活”，政治课教学中如果能够多以生动的、贴近生活的实例，尤其是鲜活的本乡本土的素材和案例来充实课堂，就会强烈激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，这些乡土案例的适当运用也有利于加深学生对教材知识的理解掌握，有利于激起学生的家国情怀，从而提高德育实效。因此，政治教师在努力挖掘乡土资源，用好环江县的乡土素材，希望能打造有毛南族气派和魅力的政治课堂，近几年来，笔者在这方面进行了一些探索和实践，有了一些效果。现结合新课程的教学谈一些个人的做法。
一、开发储备丰富的乡土课程资源
环江毛南族自治县是全国唯一的毛南族自治县，是全国56个民族中人口较少的民族之一，聚居着毛南族、壮族、仫佬族、汉族等民族。毛南族虽然是一个只有语言没有文字的民族，但是有着极为地方特色的课程资源。如：能用于思想政治课教学的各种本土化的教育教学资源就有木论部级自然保护区汉代古道、关隘、石刻；乡土人物、风情民俗文化等。但作为教学资源，乡土课程资源不会自动进入教学领域，需要教师去寻找、认识、集累、挖掘、选择和运用。为了储备丰富典型的毛南族课程资源，近年来，笔者坚持收看“环江新闻”、“河池新闻”等电视节目，广泛浏览“河池论坛”等地方网站，密切关切环江经济文化发展，毛南风情，环江香猪，下南香牛，木论部级保护区，收集毛南民歌，环江古碑拓片资料，古道、古迹有关环江的信息。在对这些浏览收集到的乡土信息资料进行筛选、整理，在教学中对素材的选择和使用坚持选择与学习内容密切相关的材料；坚持选择学生感兴趣的材料；坚持选择典型的特色的材料。以为我所用为原则，以附页的形式粘贴到备课资料中，或以电子文档的形式保存到电脑相应模块的教学资料文件夹中，供备课时提取选用。近几年来，笔者在构建毛南族特色的政治课堂教学探索中，积累了一些素材，如《环江特产》模块搜集了“环江香猪，下南香牛，珍稀动植物资源，环江蚕桑带”、《环境保护》模块“我县申部级木论保护区，世界自然文化遗产保护区，名胜古迹，矿山整顿，沼气建设”等素材；《毛南民俗》模块，搜集了“民族服饰，民歌，分龙节，民族节日，民俗，历史名人，《文化生活》模块，搜集了“我县举办几届民俗文化艺术展”、傩面舞、环江花竹帽等素材。引用毛南族的文化遗产现象，创设情境，设疑讨论，启迪思考，传承文化。让我的政治课堂体现出毛南族的人文气息和地方特色，发挥育人功效。
二、充分发挥毛南族资源在教育教学中的功能
乡土资源就在学生周围，学生感同身受，是最生动、最直观的政治教学感性材料，是打造乡土政治课堂的目的和落脚点。在教学中经常引用这些乡土素材和案例，可以实现课堂教学内容的真实性和生动性，改变课堂教学枯燥、空乏的状况，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益。如在“与挫折同行”这部分，教材内容也比较丰富。教学中，以环江的历史人物卢焘将军（曾任黔军总司令兼贵州省长）为例，引导学生围绕卢将军的挫折与奋斗事迹进行讨论，他们非常感兴趣，讨论发言格外积极，因为卢焘将军是环江人这一生活化的材料。学生倍感亲切和可信，因而在德育教育中具有更大的感染力和说服力，更容易触动学生的情感和道德之弦，在潜移默化中影响学生的人生态度和价值观。笔者作为学校政治历史教研组组长，十分重视发挥政治课的德育功能。在学习九年级第六课《富而思源，富而思进》的内容时，笔者以我校谭智军等优秀校友的创业经历和成功之路为例进行讲解。这些乡土人物、知名校友顽强拼搏、诚信经营、热爱家乡、情系母校的优良品质深深地震撼了学生的心灵，取得了良好的教育效果。
三、构建富有毛南族特色的课堂模式，是打造政治课堂教学魅力的关键。
随着初中新课程改革的深入开展，广大教师都在努力探索适应课改精神、有利于促进学生素质全面和谐发展的课堂教学模式。在探索有毛南族气派政治学科教学魅力的政治课堂过程中，采用“情境探究式”教学法时，尝试富浓郁环江气息的进入课堂教学中。在学习八年级思想品德第三课《做大自然的朋友》这一内容时，笔者把活动内容改版为以木论部级保护区相关内容为例，本着“贴近生活、贴近实际、贴近学生”和“基于案例、基于情境、基于问题”的课改理念，列举了不少具体的案例、材料来创设情境，提出问题，引导学生探究、思考问题，然后实现问题的解决。为此，教师要努力寻找最典型的民族素材，以增强思想政治教育的民族气派。此时，乡土案例和素材就是一个很好的选择。在日常教学中，笔者经常选用乡土素材创设具体鲜活的教学情境，设置问题，引导学生进行分析思考和讨论，让学生在乐趣中学习，在思考中领悟。例如：在学习七年级下册第三单元第六课《规则与秩序》这一内容时，笔者先摘录播放了我县村规民约和民歌中相关内容专题，随后组织讨论：“管理靠什么？纪律魅力何在？”教师课前还布置学生准备专题发言材料在课堂上交流。经过学生充分的交流分析，纪律的观念很自然地为学生所理解和掌握。陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。生活是最好的教材，教育只有回归生活。才能帮助学生更好地掌握知识技能。才能教会学生学会生活，促进学生的可持续发展。同样道理，政治课堂只有坚持生活化、民族化，才能激活学科生机和魅力，才能提高教学效益，增强德育实效。在新课程改革形势的推动下，思想品德课教师在教学理念上越来越认识到课堂教学不应该禁锢于课堂内部，而应放眼于课堂之外的丰富生活；思想品德课愈注重课堂内外的衔接，生活味道愈浓厚，就愈受到学生的欢迎。如上到八年级第一课的“谁言寸草心，报得三春晖”时，笔者设计了收集毛南族民俗中孝敬父母的风俗和民歌的课堂活动，表达着毛南人对父母感恩之情，再加上教师适时适宜、饱含激情的点评，把荡漾着师生欲报春晖浓厚心愿的课堂氛围推向了高潮，所生成的智慧和情感深深地打动了每一个与会者。又如“天下父母心”中，设计了“让学生在歌曲《天亮了》的衬托下回忆成长过程中受父母关爱的感人情节”的教学环节，婉转的歌声和深沉的讲解让全场鸦雀无声，但“此时无声胜有声”，学生内心的感动却在不断地滋长、涌动思维与情感的运动已超越了形体和表面的静止，呈现出真正意义上的“动”态。思想品德课教学的课堂活力在于追求富有价值的思维、情感、习惯的生成，展示思想品德课教学的魅力和美感。“构建有毛南族气派政治学科教学魅力”之路漫漫兮，我们刚刚起步，还要不断地探索。
参考文献
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