时间：2022-05-03 19:11:38
***,女，19**年*月出生，**届**市大学生村官，于201*年*月到**街道**村工作，现任*市*区*街道*村党总支书记助理。
该同志思想政治素质高，以四讲四有的合格党员标准严格要求自己，努力提高政治理论水平，坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终保持政治上的清醒和坚定。身为大学生村官，迅速地适应了农村的大环境，主动认真学习三农方面知识，丰富知识储备，完善知识结构，表现突出。坚持做好农村工作，谦虚谨慎、善于学习、责任心强、作风踏实、吃苦耐劳、积极乐观、甘于奉献、与农村干群关系融洽，能够理论联系实际，利用自己知识优势积极投入到农村的实际工作中，真心真意为群众服务，办实事、办好事。
在***同志到**村工作两年的时间里，无论是村“两委”成员还是街道领导对她优秀的工作表现都有目共睹。虽然从小在城市长大，但是该同志不怕吃苦，行动力极强，跟随街道工作人员和村书记去到种植大户家了解草莓售卖情况，了解到村民运营模式，利用**村公众号平台对**草莓进行了宣传，并且鼓励村“两委”委员用手机进行宣传，经过宣传，农户反馈，草莓经过宣传后经常供不应求，农户收入非常可观。
***同志在村级党务及行政工作方面都是村书记的得力助手。积极认真的对待上级交代的工作任务，求真务实埋头肯干。今年，**村工作繁重，各级党委巡察组重点检查乡镇及涉农街道工作，该同志在村委会其他日常工作上积极主动，准备检查材料，积极发言，在检查中，各级领导对于**村的汇报情况赞许有加。这一年来，创城工作中，她积极联系街道进行情况了解，联系车辆工具等，**村再全街道率先完成清理工作，完成效率和质量都是最好的，这和她的工作是分不开的。她协助村书记组织开展多种形式的“两学一做”学习教育实践活动，将“三会一课”制度落到实处。街道对于党建工作的检查都是和她对接，工作质量非常好，没有过任何差错。同时能协助村“两委”委员完成党员基本信息采集、人大代表选民登记、城镇医疗保险网络平台信息登记、合作医疗登记等工作。
虽然***同志在工作中做出一定成绩，但是也存在一些不足，一是涉农理论知识还不够丰富，应该加强学习，同时进一步领会党的农村工作方针和政策，农村工作有自己的体系和流程，应该因地制宜。二是农村工作经验还需要进一步加强，在处理复杂问题的技巧和方法上还存在缺乏经验、缺乏理论和实际相结合的处理办法。三是要勇于创新，不断引领党员和村民接受新思想、新事物，进一步发挥大学生村官的知识优势，帮助农村注入新思维，更好的服务于农村现代化建设。
***同志以极大的工作热情投入到农村工作中。该同志自参加工作以来，在各级领导的精心培养和指导下，在同志们的帮助配合下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上、还是工作上都取得了很大的成绩，该同志能够做到认认真真做事，老老实实做人，兢兢业业工作，圆满完成了一年来村里和街道交办的各项工作任务，受到了领导和同志们的一致好评和赞扬。
***同志两年来的大学生村官工作表现优异，成绩突出。经民主测评，考核结果评定为优秀，建议考核等级为优秀。
按照市局《关于掀起学习贯彻在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时重要指示精神热潮的实施方案》的安排，现结合自身工作实际，将自己在思想、工作、作风等方面情况作如下对照检查，不妥之处，敬请领导、支部书记和同志们批评指正。
一、 经查找存在的问题
（一）学习流于形式，不够深入。对于学习的重要性认识跟不上，学习抓而不紧，被动学的多，主动学的少，存在急用先学、现学现用等现象，学习不系统，不透彻，紧紧停留于形式上应付一下，没有真正入脑入心，导致自身能力素质提高不够明显。
（二）工作按部就班，工作标准不高。自从五月底被选为支部组织员，在支部工作中首先想到的是怎样完成，而不是怎样做到最好、做到最快、做到完美，存在着应付以求过关的思想,不能时刻以高标准要求自己。工作任务多的时候，更是有些浮躁，不愿意挖掘潜力、争一流、求超越，造成了一些工作质量不高。
（三）自我约束有所降低。四月份借到企业科打电话通知企业年报，五月初被通知调到八号楼企业大厅，后又被通知调到市场科，心里有情绪，思想上有波动，认为本人的职务只是科员，并且年龄也不小了，所以进取心越来越弱，这样就放松了对自己的要求，特别是对一些“小节、细节”不注意、不重视，工作上缺少主见，没有找准自身的职责定位，存在“等、靠”的思想。
二、存在问题的原因分析
经深刻反思，自身存在的问题根源在于党性修养不严，宗旨意识不强。
（一）放松了主观世界的改造。没有积极的人生观，没有崇高的理想追求，必然导致放松自我、降低标准，贪图安逸。习以为常的小事，实质上反映了价值观逐渐扭曲、理想信念的弱化。
（二）理想信念淡漠。作为一名党员干部，自认为受党教育多年，对党有坚定理想信念，不需加强理想信念教育。但随着时代的发展，社会思潮的多样化，很多新的问题不断出现，党自身不能与时俱进，不能很好地用马列主义的立场和观点分析问题。
（三）自我要求不严。冷静想一想，在修身律己上，紧紧满足于不违规、不触线、不出事，对周边不良风气见怪不怪，甚至有时随大流。没有真正用党员标准、好干部标准要求自己，没有严格约束自己。
三、努力方向和改进措施
针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、生活、工作中，我将对照问题一项一项整改，明确努力方向和改进措施。
（一）进一步坚定理想信念，强化宗旨意识。时刻以一个优秀的共产党员标准，严格对照自己的言与行，重读、吃透《党章》，时刻把坚定理想信念、强化宗旨意识放在首位，作为行动准绳。
（二）进一步加强理论学习，增强工作能力。一是重视学习，纠正学习是软指标的错误认识，依靠学习提高解决实际问题的水平，依靠学习摆脱各种本能诱惑，依靠学习最大程度地完善自我。二是学用结合。由于调到新的工作岗位，需要学习东西很多，所以必须边干边学，尽快熟悉业务，更要在学习中克服困难、不断积累经验，真正将学习到的理论知识运用到实际工作中，指导工作、推进工作。
科学小论文，实际上是同学们在课内外科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的，可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论。所以科学小论文一定要有科学性、创造性和实践性。
二、学会选问题
写作科学小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。
1、突发奇想及时记录。
日常生活和学习中的一些突然想到的问题，就可以成为科学小论文的研究对象。比如禅城东鄱三名12岁学生，出于对苍蝇的厌恶，想更容易拍死苍蝇，进而耐心研究苍蝇的飞行变化，经过一年左右时间的调查、观察、分析，首次探索和总结出苍蝇在0.03秒时间间隔内的起飞启动微小动态变化。其研究成果《0.03秒下的变化――苍蝇飞行启动方式和路径的观察探究》在第23届全国青少年科技创新大赛中脱颖而出，获得一等奖。
2、科学验证简便易行。
我们经常看一些科普知识的书籍，对于上面的结论简单的可以作为研究的题目。例如，“葵花朵朵向太阳”这还有假吗？但湖南的士蒋林波同学对这一定论发起了挑战。他通过两年的实验观察，以令人信服的论据得出了“葵花并不是总向太阳转”的结论。由此看来，即使对早已被公认的结论，也要认真地研究，不要人云亦云。只有这样，才能有所创新。
3、课堂延伸，有的放矢。
初中生物课中会有很多这样的地方，比如同学们研究过蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境；学会了用对比法、差异法进行试验以判断失误因果联系。课后，你可用学过的方法研究蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境；你可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓长耳朵吗？蚯蚓的再生能
力、松土能力等。
三、科学小论文的取材与分析
（一）取材的方法
1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。观察时要认真仔细，不放过任何细枝末节。观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料。
2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性。要注意材料的典型性和连贯性，要反复试验，不能因为一次的结果而轻易下结论，不能因为偶然的结果而作出经不起检验的结论。
3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。如果是野外考察，考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。
4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些资料是人们已经在实践中验证的了，已经有科学的结论了，这些资料也可以作为我们的理论依据而不必再去做重复的试验。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。资料的引用要注明出处和作者，要有权威性、科学性。
（二）分析
取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗留精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点以及联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析、研究中产生的，不能先定论点，后找适合证明论点的材料.。
四、科学小论文的撰写
对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。
标题：标题是小论文的眼睛，因此标题制作要确切简明，富有吸引力。
开头：开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。
一、增强青年检察官学习的主动性和内驱力
实践当中，虽然青年检察官都知道检察业务的专业性，但仍缺乏学习的积极性和主动性，甚至极个别在主观上存在不想学、不愿学的倾向。有一些青年检察官一年到头没有认真读过一本刑事法学理论专著，没有看过一本法学期刊杂志，甚至没有认真阅读过《人民检察》《检察日报》所刊登的理论文章，也没有阅读过法理学、宪法学、法律思想、法哲学等提升法律素养方面的理论著作，案头上长年摆着的就是一部刑法、一部刑事诉讼法和几本法律解释等刑事法律工具用书。他们平时办案中除了制作法律文书，较少撰写其他材料或调研论文。
个别青年检察官由于平时不加强学习，无法保证案件质量。如法律文书中出现错别字、引用法律条款不全面、不准确，甚至遗漏一些犯罪事实、引用法律条款错误等。这些青年检察官之所以不想学、不愿学，是因为没有学习的动力。这是源于公诉案件质量考核日常管理机制的缺失。实践中，只要法院没有判决无罪，或者完成年底的绩效考核，青年检察官一般都不会去审核案件质量和公诉效果。正是由于缺乏对公诉案件质量和效果的日常考核机制，一些青年检察官只满足于日常工作的完成，而没有思考如何把工作做得更好。
所以，青年检察官要加强学习，一方面，要建立案件质量日常考核机制，使青年检察官产生不学习就必然遭到淘汰的压力，迫使他们积极主动去学习；另一方面，也要采取各种办法解决检察部门人少案多的矛盾，将青年检察官从超负荷的办案中解脱出来，保证他们上班时有一定的时间去看书学习和撰写调研文章。
二、青年检察官要练就一支过硬的笔杆子
记得河南大学法学院教授郝守财曾经说过，学法律的一定要练就两样本领：一张嘴和一支笔，今后就要靠这两样本领吃饭。对于青年检察官，练就一支笔杆子和一张善于表达的嘴，其重要性不言而喻。
检察工作虽然是主要业务，但也有不少工作材料要写，如部门工作总结、部门事迹材料、部门领导讲话、专题汇报材料等各种公诉工作材料。在很多青年检察官眼里，写材料是个辛苦活，因为写材料本身比较枯燥乏味，要写得让领导、同志们满意更不容易。而且，写材料又不能直接转化为业务实绩，不如办理大案要案那样成绩显著。所以，存在一些青年检察官对写材料相互推诿的现象，能躲就躲，实在躲不掉也就应付一下。不用心去写，材料自然写不好。
写材料可以全面提升青年检察官的检察理论水平，促进青年检察官的个人发展进步。青年检察官要使自己写的材料、资料丰富翔实，论证透彻充分，有理论依据、有解决对策，就必须掌握第一手资料，参考相关的研究成果，再经过缜密的分析思考，才能写成一份高质量的工作材料。而这个过程，恰恰是青年检察官学习公诉业务和研究公诉理论的最佳途径。由此可见，在一个业务部门中，最勤于写材料、最擅长写材料的青年检察官，往往是最具有发展潜力的人。
三、青年检察官要保持工作的激情
有些青年检察官工作时间久了，难免有负面心态，起初他们对检察工作充满热忱，好像有用不完的力气。可是时间一长就变得漫不经心，甚至觉得厌烦枯燥，对案件总是消极应付。
检察工作是需要辛勤付出的，青年检察官也应当培养对检察工作的兴趣，从把检察工作当成谋生的职业，到深深爱上这份职业。如果有青年检察官发现自己犯了“职场厌烦症”，那么就应该调整一下自己。在这个时候，需要以一颗平常心去对待检察业务工作，把检察工作作为自己生活中不可少的一部分。最重要的就是心态要平衡，能做到这一点，就会觉得每一天的阳光都是那样的灿烂，就会安心于检察工作，为营造公平正义的法治环境贡献自己的青春和力量。
参考文献：
干部考察材料，是组织部门在干部考察工作中，对考察对象进行深入全面调查分析后，形成的反映考察对象表现情况的专用文书，是党组织决定干部升降奖惩的重要依据。《党政领导干部选拔任用工作条例》规定，考察党政领导职务拟任人选，必须形成书面考察材料，考察材料必须写实，全面、准确、清楚地反映考察对象的情况。这些规定为撰写干部考察材料提出了明确要求和科学标准，具体到写作实践中，我们要重点把握好“六性”。
写实性——真实可信、符合实际
写实性是对干部考察材料的本质要求。作为组织部门了解、选拔和培养干部的一把“尺子”、一面“镜子”，干部考察材料的内容必须真实可*、符合实际。撰写人在对干部作出评价和结论性意见时，一定要坚持实事求是，以客观事实为依据，公正、真实、准确地反映干部的素质能力，做到既要有观点，又要有事实，绝对不能捕风捉影，更不能主观臆断。对暂时还拿不准的观点或材料，宁可舍弃，也不要勉强凑合。这既是组工干部党性强不强、职业道德好不好的表现，又是干部考察材料的生命线。比如，我们在评价考察对象“勤奋好学，勇于实践，具有较高的政治素养和理论水平”时，通过例举干部在党的理论学习实践中的三个把握：“一是把握参与中心学习组活动的时机学习；二是把握业余时间积极拓宽知识面；三是把握基层工作实践强化业务管理能力”等客观真实的事例加以印证，做到有理有据，令人信服。
全面性——重点突出，全面具体
全面性是对干部考察材料的基本要求。干部考察材料是为干部任免等决策服务的，撰写人必须站在“讲学习、讲政治、讲正气”的高度，逐一回答考察对象素质能力情况，以反映干部的本质和面貌。同时又要突出重点，既要精心提炼观点，又要挖掘典型事实，清晰地反映不同考察对象之间的不同点。一是要把政治标准放在首位，注重反映考察对象的思想政治素质，解决“*得住”的问题。《党政领导干部选拔任用工作条例》特别强调领导干部要认真实践“xxxx”重要思想，坚持讲学习、讲政治、讲正气，经得起各种风浪的考验；具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念等等。二是以注重实绩为原则，扣住考察对象的工作经历、岗位职责和工作业绩，解决“能不能”的问题。不同的干部，有着不同的经历、不同的岗位、不同的分工，我们应注重和善于把握这些显着的或细微的差别，真实而生动地加以反映。三是坚持客观公正的立场，找准群众普遍反映的缺点和不足，解决“行不行”的问题。针对组织考察的目的，尽可能地根据干部的拟使用方向，有侧重地反映其特点。如，是否具备这方面的专业知识，是否熟悉这方面的工作，等等。对拟任“一把手”人选，除了共性的要求外，还应重点反映其驾驭全盘工作能力、工作作风等方面的情况。
准确性——恰如其分，准确无误
准确性是干部考察材料的价值标准。考察结论与干部存在的问题和不足是考察材料的点睛之笔。撰写人要坚持一分为二的观点，对考察收集的信息进行加工整理，去粗取精，去伪存真，把最能反映人物真实面貌的材料筛选出来，在有限的篇幅内作出准确的表述。一是要通过深入的情况分析，透彻的定性定量研究，对考察对象做出准确、恰当的评价和结论，不能含混其词、模棱两可。尤其要避免以“由于”、“因为”等词语，为所说的缺点列举客观原因，使观点不明确；使用“似乎”、“可能”，“有些方面”、“有待于”等词语来表述，使人正误难辨；以“性格内向”、“个性较强”等个性代缺点。二是要通过类型分析、数据分析、比较分析、环境分析、历史分析等手段，依据确切的事实和群众合理意见，客观公正、深入具体地评价分析干部的功过是非；三是要着重突出实绩分析，以领导班子集体的工作实绩为基础，结合工作分工，深入分析干部的工作思路、工作方法和工作成效，以此评定干部个人的工作实绩；四是要结合班子情况、岗位职能要求和干部特点，提出明确的建议。比如，有的干部理论水平高，但基层实践经验不足，可以明确建议将其安排到基层单位锻炼；有的干部综合素质比较高，但工作中却和班子中的大部分成员不合拍，考察材料可以明确建议将其交流提拔到外单位使用。
纵观近几年荆州市中考的命题走向，材料分析题中的材料来源已经不再是单纯的照搬课本内容，而是尽量避免摘抄教材原文，所设问题的立足点更注重于考查学生独立的历史思维能力。新材料层出不穷，提问的灵活性不断提高，更是增加了理解题的难度，因而成为中考复习的重点和难点。材料分析题往往成为学生在中考中得分的瓶颈。现就材料分析题解题方法及中考复习中的注意事项等方面谈谈自己的认识。
一、材料分析题的解题基本思路和方法
1.通读材料是解题的基础。这一步要解决两个问题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是阅读的顺序。先说一下阅读的内容。材料分析题都由两部分组成，一是材料部分，二是设问部分。在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注解、出处等这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。再说阅读的顺序，在读题环节中，先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料。
2.边想边找是解题的关键。读的同时，也是想的过程、找的过程。要边读边想边找，需要注意以下几个方面。①找材料与设问的关联。先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句，通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，寻问思答。一般情况下，问题就解决了。②找材料与教材的关联。材料分析题的材料设问都越来越新，但不管多新，必定出自于教材，正所谓材料在书外，答案在书内，这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，只要判断准确，解题的方向便明确了。③找材料与材料的关联。一般情况下，每一道材料分析题都有一个主题，而题目中的材料都是围绕这个主题设计的，找出了主题，然后围绕这个主题，确认材料涉及的内容或将课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
3.精心作答是解题的落脚点。答题的思路有了，只剩下最后一步组织答案了。在组织答案时，有几个问题要注意。①怎么问怎么答。紧扣题意，论从史出。②注意语言简洁，条理清晰，书写工整。③要注意语言准确，用历史的语言回答问题，特别是有些题目容易与政治混淆，回答问题时一定要注意甄别。
二、材料分析题在中考复习中的注意事项
我们后期的中考复习主要是以专题复习为主，在专题复习中，材料分析题是训练的难点。难就难在材料的不可确定性和新颖性，近几年中考的材料均没有来自于课本，但考察的内容却与课本紧密相联。如2010年考察的是关系到我国民生的两次农业改革运动和日本的近代重大改革明治维新；2011年考察的是中国近代交通的发展和科学技术发展与环境保护的关系；2012年考察的是建国后政治上实现国家独立和经济上实施改革开放以及美国崛起依赖的再次战争。材料在课本上很难找到，但是却都把握了大纲，突显了教学中的重难点。那么，我们在专题复习中如何去组织好材料分析题的复习呢？
1.立足教材，熟悉和掌握教材中的知识重难点。教材是我们复习备考的根基，离开了教材一切都将变成了无源之水和无本之木。因此，教师引导学生吃透教材是做好复习解答前的关键所在。
2.认真阅读考试大纲和中考说明，确定复习的范围和考试的重难点。考纲和中考说明是我们每年组织中考复习的风向标，在组织中考专题复习中，我们一定要认真分析，做到心中有数。特别是每年更新的中考说明，注意弄清：哪些不考？哪些是新增的考试内容？哪些内容在近两年考过？哪些是每年考试中都需要重视的内容？对于不考和近两年考过的就应该大胆舍弃，从而缩小复习的范围。
一、在作风建设上下功夫
⒈要树立好的思想作风。在撰写干部考察材料中，坚持实事求是的思想路线和作风。一方面，必须从干部德才表现和客观实际出发。必须选取准确无误的材料，注意用实事说话。一是要善于运用事例。要选择一些最有代表性、最能说明问题、最能打动人的事例，才能使评语实实在在，令人信服。二是要善于运用数据。一个干部的德才表现如何，有无实绩，有了事实和数据说明，就会一目了然。三是要善于运用干部的工作成果。考察材料中，不仅要写干部做了哪些工作，而且要写这些工作有无成果，不能满篇都是些工作思路、工作措施。另一方面，必须要有正确的思想方法。首先，对考察中了解到的大量的第一手材料，要认真进行分析，善于抓住本质性的东西。考核时，由于谈话对象所处地位的局限性和认识问题的复杂性，决定了他们的看法并不完全等于客观事实，有的可能掺杂着个人好恶和偏见。所以，不能简单地把考核中得到的第一手材料当成客观事实，不加核实地写进考察材料中。其次，要避免思想上的片面性。思想认识的片面性最容易导致德才评语偏离实际或以偏概全。因此，撰写考察材料时，必须坚持一分为二的观点。在看待优秀干部时，要在充分肯定成绩的同时，善于发现他们的缺点和不足，防止一好百好，差也是好的倾向；在看待后进干部时，要在准确把握其缺点、问题的基础上，注意发现其成绩和优点，防止一坏百坏，好也是坏的倾向。
⒉要树立好的工作作风。一些干部考察材料之所以质量不高，一个很重要的原因是没有真正搞准、吃透干部有关情况，即在考核上下功夫不够。写好干部考察材料，必须改进工作作风，深入群众，深入实际，调查研究，真正做到了解真情。工作作风越深入，联系群众越广泛，对干部情况的了解就透彻，考察材料就越真实准确，有个性。
⒊要树立好的文风。力戒空话、套话、空话；做到讲真话，讲实话；有话则长，无话则短；注重内容，注重质量；区别对象，反映特点。
二、在象、实、准、慎上下功夫
象、实、准、慎是考察材料的基本要求，是考察材料的生命，也是写好考察材料的难点所在，如何能准确地对号入座，应注意以下问题。
⒈要抓住本人的个性特点写。人与人由于生活环境、工作性质、个人经历不同，都会打下不同的时代和社会烙印，从而显现出千差万别的个性特征。干部的特点，也正是指干部自身所具有那些与履行岗位职责有着直接或间接关系的，不同于他人的特殊因素。例如，有的干部思维缜密，处事稳重；有的性格直爽，不拘小节；还有的精力充沛，喜欢交往等等。这些特点能够在一定程度上反映干部个人与众不同的内在本质。因此，撰写考察材料，把像画好，这样才能有效地克服考察材料千人一面，众人共用的弊端。
⒉要抓住本人的工作经历、岗位和取得成绩写。不同经历、不同岗位的干部的工作职责、内容、要求、付出努力的方式、本站原创所取得的效果的表现形式都不同。撰写考察材料时应该注意和善于把握这种显著的或细微的差别，本着不唯上，只唯实的原则，真实而生动地加以反映。⒊要联系本人拟任职务写。撰写考察材料，要尽可能地根据干部拟使用方向，有侧重点地准确反映其特点，将德、能、勤、绩、廉有机融合于整个材料之中。
⒋要找准群众普遍反映的缺点写。要把群众反映强烈的而又经过核实的缺点反映出来，但要分清本质主次，既不求全责备，又不避重就轻；要实事求是，合情合理；要防止公式化地认定干部的缺点。
在复式教学中，小学自然课教学应怎样进行？各类型的自然课在复式教学中又该如何处理？分课型研究、 探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和 思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学，落实大纲要求，切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教 学中小学自然课常见的几种课型、教学结构和处理方法分述如下，供自然教师参考。
一、观察课
观察课是通过让学生观察描述自然事物和自然现象，获取丰富、具体的自然知识，达到培养他们观察、分 析、比较和概括能力的目的。小学自然教材中，低年级的《看一看》、《你怎么知道》、《各种各样的叶》、 《蜗牛》、《金鱼》、《天气》和中年级的《怎样认识物体－－水》、《植物的叶》、《植物的茎》、《太阳 和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都属于观察课。
复式班的观察课教学，一般可按如下步骤进行。
（一）动：明确观察目的，提示观察方法和观察重点。教学开始由教师告诉学生观察什么，为什么要观察 ，然后出示小黑板说明观察的步骤和方法并指明观察重点。如上九义教材第四册《蜗牛》一课时，观察方法应 是：①观察蜗牛身体上长着什么？②仔细地看蜗牛各部分是什么颜色？什么形状？（观察重点）③用手摸一摸 蜗牛各部分有什么感觉？④蜗牛怎样爬？⑤蜗牛吃什么？（用菜叶、树叶、食物等分别试一试。）
（二）静：学生分组或个人独立观察。这一步骤要给学生比较长的时间，让学生根据教师提示和板书的要 求认真地进行观察。
（三）动：1．汇报观察结果。引导学生把观察到的结果详细、具体地描述出来，交流观察印象。2．教 师小结。突出重点，系统小结，讲解通过观察应该明确的问题。3．布置作业，提出进一步观察的问题或自学 要求。
（四）静：自动作业，把观察后的结论抄写在作业本或观察记录本上。
二、实验课
实验课是以简单科学实验为主的自然课，它一般是先通过师生的实验，反复再现某种现象，同时进行观察 ，从中发现问题，引起讨论和研究，然后概括结论，最后又用实验进行验证，使学生在亲自实验过程中获取知 识。在小学低年级自然教材中《磁铁游戏》、《沉和浮》、《影子》、《镜子》等和中年级自然教材中《怎样 认识物体－－空气》、《热胀冷缩》、《物体的运动》、《人的消化》、《磁铁》等课，都属于实验课型。
复式班自然实验课的教学，一般有这样几个环节。
（一）动：明确实验目的，讲解演示实验的方法、步骤和注意事项。开始实验前，教师应详细告诉学生本 堂课要做什么实验，为什么要做这个实验，尤其要交待清楚是观察某种现象，还是验证某种假设。
如在教学九义教材第二册《沉和浮》一课实验前，教师要告诉学生实验时要把各种物体一个一个地放入水 中，放一个，观察一个，记录一个，不能把一堆东西一下子全放入水中。
（二）静：学生分组实验。
（三）动：1．学生汇报实验结果。2．用讨论的方法对实验结果进行分析。3．教师小结，讲解通过实 验应该明确什么问题，肯定学生实验的成果或纠正学生不正确的实验。
三、技能训练课
技能训练课是让学生在课内外实践活动中亲自动手，获得必要的科学知识，培养学生各种技能的一种课型 。在小学自然教材中，属于技能训练课型的有：《种大蒜》、《种花》、《叶画》、《各种各样的种子》、《 制作叶的标本》、《种向日葵》、《养蚕》等课。
在小学阶段，技能训练课主要是培养学生栽培、饲养、制作等技能。在复式班可把低、中年级相近的教学 内容统一组合在一节中采用合－－分－－合的结构进行教学。这样可以充分发挥教师的主导作用和学生以高带 低的作用。如低年级《叶画》和中年级《制作叶的标本》这两课就可以安排在同一节课，其教学程序可以这样 安排：
（一）合动（4分钟）：教师展示做好的叶的标本和叶画，激发学习兴趣并提示中年级学生注意制作标本 的程序。
（二）分（15分钟＋15分钟）：低年级先“动”后“静”。“动”时教师示范拼叶画的方法和要求， “静”时让学生用采集来的叶拼摆叶画并用胶水贴在纸上。
中年级：先“静”后“动”。“静”时学生用压制好的叶按要求制作标本。“动”时教师予以检查和指导 。
（三）合动（10分钟）：各年级分别展示自己的作品，引导学生评价作品；教师总结，并选出优秀作品 给予鼓励。
这类课型还可以和另一个年级的语文或数学课搭配，利用学生有较长实际操作的自动作业时间，去突破另 一个年级的教学重点。
四、科学考察课
考察是人们为着一定的目的，到自然界中实地观察和调查研究的一种科学方法。科学考察课就是以此为主 要教学方法的课型。其基本教学模式是：现场考察－－取样分析－－共同研究－－作出结论。小学自然教材中 ，《自然水域中的水是不纯净的》、《水域的污染和保护》、《怎样认识物体－－土壤》、《水·土·植物· 人》、《空气的污染和保护》、《土壤的保护和改良》等课都属于这类课型。
这类课型的教学因需到室外考察取样，在复式班较好的做法之一，就是把各年级有关的教学内容统一在一 起进行，也可结合春游、秋游或课外活动等多种形式进行。上考察课，应主要抓以下几个环节。
（一）做好考察前准备。使学生明确考察目的，向学生传授考察的方法，提出考察的要求和注意事项等。
（二）指导学生进行实地考察。教师既要放手让学生自己进行考察，认真调查研究，收集资料，又要指导 学生运用多种感官和方法，实事求是地进行考察，使他们通过考察获得丰富的感性材料，学到实地考察的本领 。
在语文教学过程中，作文训练是极为重要的组成部分。但是，我们不少语文教师过多地重视阅读教学，而忽视了写作训练，以至于经过多年的学习，不少学生作文时仍然无物可写，有的空发议论，有的信马由缰、杂乱无章，学生的写作水平普遍没有得到提高。针对这种情况，我在教学实践中加强了对学生的作前指导、批改和评讲。
对于初中学生来说，写作必须认真做好作前指导，从审题、立意、选材、结构到语言均需作系统的训练，在这里，主要针对学生最为头疼的选材谈一谈。
材料的选择必须注意以下几点：
一是真实性：学生必须学会立足于自己的生活，从自己的生活中选取自己最为熟悉的材料来写。从自我的角度挖掘素材，写出真正属于自己的事，抒发真正属于自己的情。《语文新课程标准》提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感悟，反对胡编乱造。如在训练作文《怀念_________》时，学生写的多是父亲、母亲。所选材料多为虚假编造，要么是父母离婚，要么是父母因遭遇车祸离世，要么是父母雨天给自己送雨衣，这些虚假的材料并不能增加文章的感染力，自然不能获得老师的肯定。而重庆中考作文《爱是_________》，一考生回忆了过去外公与自己如花蜜般的生活，选取了外公为自己讲故事、放学的等候、为自己剥葡萄、蒸糯米团等事情，这些生活中的常见材料，真实地再现了外公对自己浓浓的爱。可见，无论是家庭生活，学校生活，还是社会生活，只要我们能用心观察、勤于思考，写自己熟悉的材料，就能很容易写得符合真实的情境，也更能写出真情实感。
二是新颖性：即选取别人所未选，又合情合理，最能表现中心的材料，这样就可以使文章新颖，有独到之处。不少学生由于缺少对生活的观察和思考，平时积累的素材很有限，头脑中就那么几件事，不是助人为乐，就是拾金不昧、勤奋学习等，这些材料都是陈旧老套、缺乏新意。而同样的题目，有学生却选取了环保活动或勤劳致富等等，这些都做到了选材新颖。事实上，新颖的作文材料就蕴藏在日常生活中，只不过是我们未做有心人，因而未能发现。通过认真的观察和思考，就会发现我们身边每天都有许许多多可供写作的好材料。
三是典型性：就是选取最能体现人物的思想品质，高尚情操的事例，把最有意义，最有代表性，最能反映事物本质的材料写进文章里。如魏巍《谁是最可爱的人》一文，作者从他在朝鲜战场上采访到的众多感人事例中，选取了最富有典型性和代表性的、最能体现志愿军战士崇高思想品质的三个典型事例：松骨峰战斗、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞内和志愿军战士们的谈话。因为事例典型突出，这篇文章才具有极强的感染力，激励了一代又一代读者。山东青岛一考生在《习惯决定人生》中的选材也很典型丰富，文章先从正面列举海明威站着写作的习惯使他保持了简洁的文风；康德规律的作息习惯让他成为一代思想家；司马光睡觉头枕圆木的习惯使他成为博学之才。再从反面列举秦桧习惯花天酒地的奢侈生活，害民害国，终遭世人唾弃；习惯于做墙头草，最后如丧家之犬落得有家难回。因此，写作时要选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的材料。材料越典型，文章的主题就表现得越充分，越感人，越容易引起读者的共鸣。
四是时代性：优秀的作文总是跳动着时代的脉搏，揭露社会丑恶现象，歌颂时代新风。因此，作文的选材要有时代气息，不能落入俗套。要符合当代中学生的年龄和心理特点。写作时要摒弃程式化、套路化的东西，不能一写做好事，就是捡钱包、送盲人过马路、上车给老人让座等等；一写难忘的人和事，就是老师带病上课、深更半夜批改作业等等，毫无新意和时代气息。在生活中，我们要学会观察和思考，要善于发现和捕捉那些富有时代特点的人和事，如有关环保、网络、农民工、城镇化等内容。辽宁中考作文以“美景”为话题作文，一位考生在题为《扮靓母亲河》中，所选材料就体现了时代性。文章首先交代了几年前母亲遭到严重污染、垃圾遍地、污水横流、臭气熏天，没有鱼虾、甚至连河边的树木都纷纷死去的情景；接着写人们目睹这种情景，开始反思，环保意识逐渐增强，大家都积极行动起来治理母亲河；经过三年的努力，母亲河最终重新焕发了生机。作者紧扣环保这一热点问题，所选材料比那些只是叙写自然风景的“美景”要新颖得多，也更富有时代的气息。作文训练时，要有意识地引导学生去关注社会生活热点和时鲜信息，让学生走出课本，走出课堂，融入到时展中去。
总之，我们的生活是丰富多彩的，生活中可以选择的材料是极为广泛的，只要学生学会观察生活和思考生活，就一定能积累大量的素材。在此基础上，根据表达中心的需要，去选取最能服务于中心的材料，所写文章必定是选材新颖而富有真情实感。因此，在教学实践中，我们要引导学生学会观察生活，勤于思考，不断地积累材料。这样去做了，就无需担心作文时无材料可用了。
（江苏省如皋市袁桥初级中学；215000）
一、进一步拓宽领导干部思想政治素质的考察途径
干部考察工作主要有两条途径：一是通过熟悉考察对象的知情者来了解考察对象，如个别谈话、民主评议等，这是最基本的途径。二是采取适当方法直接对考察对象进行观察、测试，了解其素质、能力和行为表现，如考试考核、情景模拟以及听取个人汇报等。干部考察工作要在这两条基本途径的基础上，进一步改进和探索其他方法，使考察者更多地掌握能客观反映考察对象德才素质的各种素材和背景材料。
1.采取必要措施，让知情者客观、真实地向组织反映情况。一个干部的思想政治素质表现，基本上还是能被知情者所了解掌握的，问题在于考察者事实上很难从所有的知情者那里收集到考察对象的全部真实材料。因此，拓宽考察途径，首先要研究让知情者能客观真实地向组织反映情况的方法和手段。要创造让知情者敢讲真话的条件。通过大力推行考察预告制，开展调任后的回访考察，开展大范围的征求意见以及网上反映情况等办法，考察了解干部的思想政治素质。要选择特殊知情者，为考察组提供真实情况。知情者中有一部分人，比如，原所在单位的领导、同事、秘书、司机，对考察对象某一方面的情况比较清楚，我们可以根据情况将其作为访谈对象加以了解。纪检、监察、等部门接受群众的举报，也掌握着一些领导干部的情况，是非常重要的知情者，所以考察者必须听取这些部门的意见。要制定有关干部如实向组织反映问题的纪律。要求各级干部在上级考察干部时，如实向考察组反映情况，积极配合考察组的工作。对知情不说，故意为考察对象隐瞒问题或夸大、虚报成绩以及干扰群众向组织反映问题，打击报复的，必须严肃处理。
2.进一步完善领导干部思想政治素质的考察方法。干部的德才素质，有一部分是可以通过测试、检验、核查进行评价和认定的，比如理论知识水平、部分工作实绩、经济收入情况等等。但是，还有许多方面是不能直接认定的，需要考察组不断改进考察办法，增强考察结论的客观性和真实性。
一是结合干部管理工作，设计特殊情景对干部进行考察。比如，结合干部下派、交流，看其是否愿意服从组织决定，是否愿意到艰苦落后的地区工作。
二是到干部工作、学习、活动的现场，直接考察了解干部。比如在一些急、难、险、重的工作中，考察干部是否有献身精神、顽强斗志和毅力；通过参加班子的民主生活会，看考察对象是否能开展批评与自我批评；通过考察换后，特别是考察对象作为候选人的情况下，看考察对象是否严格遵守组织纪律、服从党的决定；通过掌握干部在党校学习、出国考察中的情况，了解干部的学习态度，看考察对象在外事活动中是否能严格要求自己等。
三是开展领导干部经济责任审计和评价。从了解领导干部所在单位、部门财政收入、财务收支的真实性、合理性和效益情况，看考察对象是否遵纪守法，是否廉洁自律。
3.切实做好考察材料的积累工作。当前干部考察档案普遍存在两个问题，一是材料不全，二是收集的面不宽，多数是组织部门自己撰写的考察材料。这给干部考察工作特别是全面考察干部的思想政治素质带来了很大的限制。为此，目前需要完善的工作，主要有两个方面：一是内部要做好材料积累工作。对各个时期干部的考察、分析材料、背景材料、调查材料都要收集完整保存。这方面的材料，包括形成考察材料的原始素材，如干部的思想汇报、工作述职、荣誉证书、处分决定、工作计划、财产申报表、民意测评表、党校学习成绩等等。二是外部要扩大文字素材的收集面。收集的文字素材可以包括以下几个方面：涉及考察对象的群众来信以及群众来访的记录，纪检、监察部门有关干部的廉政档案，领导班子重要活动、重要会议的记录，财务、审计部门对考察对象所在单位的经济财务检查报告和审计报告，新闻媒体对领导干部的正面或反面的报道，等等。
二、加强对考察结果的综合分析
针对领导干部思想政治素质的考察，在考察结果的综合分析中要突出以下几点：
一是对考察对象在重大政治活动、重大问题决策和处理中的表现情况进行分析。一个干部的思想政治素质，往往在一些重大政治活动、重大问题决策和处理中表现得更为突出。这些重大表现包括重大问题决策和重要场合讲话中的表现，贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》中的表现，涉及个人切身利益问题的表现等等。通常来说，一个干部思想政治素质的好与差，在一些涉及个人切身利益的问题上，容易不加掩饰地表现出来。因此，分析考察对象的思想政治素质，可以从职务升迁、工资调整、工作岗位交流等问题入手。要注意分析他们在这类涉及个人切身利益问题上的表现，看是否具有坚定的党性观念、纪律观念和正确的权力观、名利观和荣辱观，特别要注意在换届选举、下派锻炼、临近退休等期间干部的思想和行为表现，以便更准确地识别干部。
一、进一步拓宽领导干部思想政治素质的考察途径
干部考察工作主要有两条途径：一是通过熟悉考察对象的知情者来了解考察对象，如个别谈话、民主评议等，这是最基本的途径。二是采取适当方法直接对考察对象进行观察、测试，了解其素质、能力和行为表现，如考试考核、情景模拟以及听取个人汇报等。干部考察工作要在这两条基本途径的基础上，进一步改进和探索其他方法，使考察者更多地掌握能客观反映考察对象德才素质的各种素材和背景材料。
1．采取必要措施，让知情者客观、真实地向组织反映情况。一个干部的思想政治素质表现，基本上还是能被知情者所了解掌握的，问题在于考察者事实上很难从所有的知情者那里收集到考察对象的全部真实材料。因此，拓宽考察途径，首先要研究让知情者能客观真实地向组织反映情况的方法和手段。要创造让知情者敢讲真话的条件。通过大力推行考察预告制，开展调任后的回访考察，开展大范围的征求意见以及网上反映情况等办法，考察了解干部的思想政治素质。要选择特殊知情者，为考察组提供真实情况。知情者中有一部分人，比如，原所在单位的领导、同事、秘书、司机，对考察对象某一方面的情况比较清楚，我们可以根据情况将其作为访谈对象加以了解。纪检、监察、等部门接受群众的举报，也掌握着一些领导干部的情况，是非常重要的知情者，所以考察者必须听取这些部门的意见。要制定有关干部如实向组织反映问题的纪律。要求各级干部在上级考察干部时，如实向考察组反映情况，积极配合考察组的工作。对知情不说，故意为考察对象隐瞒问题或夸大、虚报成绩以及干扰群众向组织反映问题，打击报复的，必须严肃处理。
2．进一步完善领导干部思想政治素质的考察方法。干部的德才素质，有一部分是可以通过测试、检验、核查进行评价和认定的，比如理论知识水平、部分工作实绩、经济收入情况等等。但是，还有许多方面是不能直接认定的，需要考察组不断改进考察办法，增强考察结论的客观性和真实性。
一是结合干部管理工作，设计特殊情景对干部进行考察。比如，结合干部下派、交流，看其是否愿意服从组织决定，是否愿意到艰苦落后的地区工作。
二是到干部工作、学习、活动的现场，直接考察了解干部。比如在一些急、难、险、重的工作中，考察干部是否有献身精神、顽强斗志和毅力；通过参加班子的民主生活会，看考察对象是否能开展批评与自我批评；通过考察换届，特别是考察对象作为候选人的情况下，看考察对象是否严格遵守组织纪律、服从党的决定；通过掌握干部在党校学习、出国考察中的情况，了解干部的学习态度，看考察对象在外事活动中是否能严格要求自己等。
三是开展领导干部经济责任审计和评价。从了解领导干部所在单位、部门财政收入、财务收支的真实性、合理性和效益情况，看考察对象是否遵纪守法，是否廉洁自律。
3．切实做好考察材料的积累工作。当前干部考察档案普遍存在两个问题，一是材料不全，二是收集的面不宽，多数是组织部门自己撰写的考察材料。这给干部考察工作特别是全面考察干部的思想政治素质带来了很大的限制。为此，目前需要完善的工作，主要有两个方面：一是内部要做好材料积累工作。对各个时期干部的考察、分析材料、背景材料、调查材料都要收集完整保存。这方面的材料，包括形成考察材料的原始素材，如干部的思想汇报、工作述职、荣誉证书、处分决定、工作计划、财产申报表、民意测评表、党校学习成绩等等。二是外部要扩大文字素材的收集面。收集的文字素材可以包括以下几个方面：涉及考察对象的群众来信以及群众来访的记录，纪检、监察部门有关干部的廉政档案，领导班子重要活动、重要会议的记录，财务、审计部门对考察对象所在单位的经济财务检查报告和审计报告，新闻媒体对领导干部的正面或反面的报道，等等。
二、加强对考察结果的综合分析
针对领导干部思想政治素质的考察，在考察结果的综合分析中要突出以下几点：
一是对考察对象在重大政治活动、重大问题决策和处理中的表现情况进行分析。一个干部的思想政治素质，往往在一些重大政治活动、重大问题决策和处理中表现得更为突出。这些重大表现包括重大问题决策和重要场合讲话中的表现，贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》中的表现，涉及个人切身利益问题的表现等等。通常来说，一个干部思想政治素质的好与差，在一些涉及个人切身利益的问题上，容易不加掩饰地表现出来。因此，分析考察对象的思想政治素质，可以从职务升迁、工资调整、工作岗位交流等问题入手。要注意分析他们在这类涉及个人切身利益问题上的表现，看是否具有坚定的党性观念、纪律观念和正确的权力观、名利观和荣辱观，特别要注意在换届选举、下派锻炼、临近退休等期间干部的思想和行为表现，以便更准确地识别干部。
【关键词】生物实验课 思考性 科学性 创造性 实验转化
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0162-01
实验创新，就是要改变传统实验课的教学方法，优化实验教学过程，以达到最大限度地挖掘和发展学生各方面的潜能，实验课因它更有利于培养学生能力，因此实验课教学创新也就成了目前生物教学中的一个热点问题。以下是笔者进行实验教学创新的探索与体会。
实验教学创新是一个探索的过程，在这个探索过程中，我把增加实验的思考性、科学性和创造性作为实验创新的突破口，把教材中实验的转化作为实验教学创新的“载体”，取得了良好的教学效果。我的方法是：
1.把教材中观察性实验向思考性实验转化
在初中生物教材中有很多实验是观察性的。在实验过程中，我的体会是增强实验的思考性是改革观察性实验的关键，我的做法是以观察促思考，以思考促观察。例如，在“观察蚯蚓”实验中，我设计实验习题，让学生边想边观察。蚯蚓无足，靠什么运动？怎样区分蚯蚓的背、腹部及前、后端？蚯蚓体表的粘液为什么揩不干？蚯蚓在硬纸板和玻璃上运动有什么不同，为什么？用针和手背刺激蚯蚓有什么不同，为什么？蚯蚓泡到水中会淹死吗？为什么？你能用生活实验证明吗？在整个观察过程中，学生带着问题进行观察，边思考边观察，观察完后教师引导学生分析以上问题结果，得出蚯蚓靠肌肉伸缩运动，靠刚毛协助运动，体表分泌粘液，靠皮肤呼吸，神经系统已有分化等结论。整个过程显得目的明确，观察全面，重点突出，有条不紊，最终良好的效果也是可以预见的。这样，不但对已有知识进行了强化和有效的补充，而且对于加强学生的思维训练起着良好作用。
2.把教材中验证性实验向探索性实验转化
增强实验的创造性和探索性是实验改革的核心，我的做法是：
（1）把好奇心理转化为探索心理。初次进入生物实验室的学生十分好奇，急切盼望早点进行实验，总想先摸摸先看看，次序不易控制，学生注意力难以集中，心情难以平静，甚至会出现损坏教学仪器的现象。这种好奇心理如不及时引导，就会出现不按操作规范进行实验的现象，影响实验教学的过程。这时教师要抓住学生的这种心理特征，使学生的好奇心理向探索心理转化，指导好学生实验。备课时，教师可针对这种心理状态，将验证性实验和探索性实验有机结合起来。如“观察叶片的结构”这个实验要求只需发给学生用具和一种植物的叶片，教师在实验中可有意识的发给学生几种植物叶片，让学生从这几种植物叶片中找出最易做成合格切片的叶片材料。探索实验的提出会平静学生躁动的心境，吸引他们的注意力，产生强烈的兴趣，诱发学生心理上迫切学习的动机。
（2）教师自己动手设计实验，给学生自己设计实验提供思路，从而培养学生的动手能力和逻辑思维能力。教师自己设计实验，主要围绕教材相关内容、器材、材料等要简单易寻，具有可推广性。设计这样的实验，一方面辅助推断教材结论，另一方面要给学生分析和验证问题提供思路。例如，在“光合作用”一节实验中教材不要求确定光合原料，我自己设计了在一个密闭的玻璃缸内放一大烧杯，内置Ca（OH）2溶液，久置后放入天竺葵不能进行光合作用，从而从反面证明了光合作用需要CO2参加，当我在“呼吸作用”一节中要求验证呼吸作用有CO2产生时，有位学生便设计了这样一个实验，在一个圆形罐头瓶中装上少量大豆种子，加水萌发，当长成豆芽后，一粒一粒用镊子夹出，最后滴入Ca（OH）2溶液，生豆芽的水变浑浊。这个实验简单明了，现象明显。
（3）把演示实验尽可能变成学生实验，使学生有机会亲自参与，从而加强学生实验操作能力的锻炼。演示实验教师在台上做，学生在下面观察，通常观察不很明显，而验证性实验结果是否明显清楚至关重要。我通常是先要求学生在课前准备材料及装置，实验小组每组一套，在课上我从验证目的出发，引导学生预测结果。最后教师和学生共同进行实验，验证预测结果。如在“蒸腾作用”这节教学中，在课前我要求学生准备好装置，这个装置包括一个带孔塑料盖的透明长颈瓶里面盛满水，孔中插入1枝带5片叶的杨树枝条，上面扣上透明塑料袋，袋口用线扎紧，在起始液面用红笔标记，再准备1个仅有杨树而无叶的同上装置做对比实验，当我在课上分析了验证目的后，师生共同实验，由于是课前准备，因而很快的观察到所分析的结果，通过这样多次训练，学生的操作能力显著提高了。
