时间：2022-10-18 12:26:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学院督导工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
学校来年工作计划 一、 指导思想
督导室在学校校长的领导下，按照职责范围，认真执行学校年度工作要点，对全校各方面工作进行认真的检查、督促、评价和指导，创造性开展工作，及时、准确收集、整理、汇总、反馈各项督导信息和各方面的意见和建议，促使学校工作向更高层次发展。
二、工作目标
1、紧紧围绕提高教书育人、教学质量的中心任务，打造高效目标管理运行局面，以发现问题，诊断问题，落实整改，提炼经验的方式，确保学校教育、教学管理有序进行。监督和检查学校各职能部门的协调、配合及支持、服务教育、教学工作的情况。
2、配合校长室、办公室，做好教职工的考勤、上岗工作。根据教育改革的新要求，特别关注教职工出勤、上岗办公制度的落实；收集整理各处室档案资料，规范整档，做好迎接各级会议及综合督导工作。
3、把各职能部门执行力和服务效率作为学校督导的一项重点工作来抓，建立督导考评机制，为绩效考核提供真实依据。充分发挥督导室检查、督促、评价和指导的工作职能。着力于创新与实践，着力于常规与考核，完善评价激励机制。通过督导，提升干部与教师的工作执行力，提高部门的工作效率。
三、具体措施
学校督导室是一个新的处室，各类工作要求以校长安排部署，上级督导要求为主。要在校长的领导、指挥下，创造性的开展工作，让分管工作争创一流。
1、配合教导处、教科室的管理与服务。调查、了解三年规划、学期工作计划、有关政策的贯彻落实情况，提出改进建议；对教学改革、课程建设、师资培养、教科研工作等情况进行督查。
2、对课堂教学和教学质量进行监控。特别是“翻转课堂”的改革，校园网络的使用等开展督查、评估和指导；经常性走动式巡视课堂。
3、配合学工处、少先队的管理与服务。协助分管领导梳理学校的德育特色，帮助班级形成良好的班风，逐步形成新校区良好的校风。
4、利用家长督学制，通过问卷调查、个别访谈、召开师生座谈会等形式，及时了解学生的学习效果、对教师的要求、对学校教学管理的意见、建议等。
5、督促、督查各处室做好学校布置的各级综合督导的前期工作。分析汇总各处室每周工作执行情况和学校布置的任务落实情况。
6、按照学校部署，监督和检查学校各处室部门的协调、配合及支持、服务教育、教学工作的情况，并适时提出合理化建议，共同提高管理水平。
7、通过“督导观察周”，以年级组为单位，展示教师、学生自我风采、发现优点、寻找亮点。明确教师发展方向，扬长避短，促进教师持续发展，提升师生精神面貌。
四、主要工作内容
1、做好各级综合督导的前期工作，对教育教学、行政管理等工作督导，将发现的问题及时上报校长室或协调相关部门解决。
2、对中层干部工作情况督导，了解中层干部的处室工作、服务教学的能力，并依据工作情况计分考核。
3、通过“督导观察周”，以年级组为单位进行督导考核，了解各年级学生学习、教育状况。
4、听取、收集干部教师对学校建设发展中的意见、建议，及时上报校长室及相关部门。在领导与群众之间起到上情下达，下情上传的桥梁作用。
5、完善教职员工的考勤制度，落实责任，抓好教职员工的出勤上岗工作的监督。
6、收集整理相关资料，为学校档案建设做好前期基础工作，把档案管理落实到规范、有序，富有特色。
7、做好校领导安排的其它临时性工作。
8、做好各类会议的迎接准备工作，根据会议内容，做好分工工作。
学校来年工作计划 二月份
认真做好寒假后勤各项工作。
全体人员提前一周上班，做好开学前的各项后勤准备工作，校园、教室等公共卫生，全面检查整修教学楼、实验楼的桌椅、黑板等设施及水电供应设施等直接与教学和师生生活相关的内容，保证新学期的教学生活秩序正常。
组织学习学院xxxx年度工作计划要点，研究制定本部门年度工作计划。
加强与东校区后勤的联系与沟通，积极推进东西两校区后勤工作融合，共同促进两校区后勤工作再上新台阶。
做好各办公室使用面积清查、调整工作。
行政办公人员办公椅的更换。
三月份
认真学习《省教育厅关于做好xxxx年教育系统节能减排工作的通知》精神，研究制定我院xxxx节能减排工作实施计划。
做好xxxx年度省教育系统公共机构节能减排考评工作资料的收集上报工作。
通过橱窗及校园网宣传春季常见传染病预防常识。
借“世界水日”，在全院师生中开展节水宣传活动。
全面检查超市供货与食品安全情况。
春季传染病预防宣传。
四月份
进一步学习熟学院OA协同办公操作系统，积极推进数字化、信息化、无纸化办公。
配合各部门做好学院xxxx单招考试工作。
落实学院工作部署，进一步推进东西两校区后勤管理工作的快速稳步融合。
与物业公司联系，对现有物业人员进行一次业务素质教育，提升物业从业人员素质。
加强环境卫生及日常维修检查力度，贯彻落实日常巡回检查制度。
对全院水、电线路及设施巡查、检修，排除隐患，保障夏季水电供应安全。
五月份
对全院办公空调进行检查，指导空调清洗方法，做好夏季空调使用准备工作。
核算并制定各部门办公空调夏季预算电量。
结合有关部门通过校园网、板报、主题班会向全院师生发出节约型校院倡议书。
继续抓好作风建设，通过问卷调查或召开民主生活会形式，广泛听取学生意见和建议，以便更好地为学生提供优质后勤服务。
全面检查超市供货与食品安全情况。
健康饮食宣传。
六月份
以全国节能宣传周为契机，在全院范围内大力宣传节能减排知识，提升广大师生节约意识。
配合教务做好期末考试考场安排。
配合各部门做好xxxx届毕业生离校相关工作。
假期工作计划制定及假期值班安排，放假前水电门窗等设施的检查。
中医科普知识宣传。
七月份
做好暑假水电值班。
组织实施假期工作。
做好假期各项维修改造工作。
八月份
做好暑假水电值班。
组织实施假期工作。
做好假期各项维修改造工作。
全体人员提前一周上班，做好开学前的各项后勤准备工作，特别是校园、教室等公共卫生。
全面检查整修学生公寓楼、教学楼、实验楼的桌椅、黑板等设施及水电供应设施等直接与教学和师生生活相关的内容，保证新学期的正常教学生活秩序。做好假期采购资产及后勤维修工程的验收工作。
认真做好xxxx迎新相关各项准备工作。
九月份
配合学生处做好xxxx新生报到及新生入学体检相关工作。
按照xxxx年安全创建工作目标责任书要求，全面排查治理本处室相关的安全隐患问题。
全面检查超市供货与食品安全情况。
做好假期采购资产及后勤维修工程的验收工作。
新生入学肺结核、艾滋病预防宣传。
十月份
进行节水、节电、节能宣传工作及筹划节电标兵宿舍评比计划。
持续抓好作风建设，通过问卷调查或召开民主生活会形式，广泛听取学生意见和建议，以便更好地为学生提供优质后勤服务。
做好日常能源统计数据收集及教育厅公共机构能耗表的上报工作。
十一月份
对全院水、电线路巡查、检修，排除隐患，保障冬季水电供应安全。
联合学生处及各系部开展节电标兵宿舍评比工作，广泛开展节能宣传教育。
全面检查超市供货与食品安全情况。
核算并制定各部门办公空调冬季取暖预算电量。
利用校园网或板报等形式进行冬季安全用电宣传活动。
预防知识宣传—秋季护肺。
十二月份
联合相关部门进行学生公寓用电安全大检查。
下年度用水计划制定上报审批。
做好后勤处年度工作总结。
做好xxxx年后勤资产清查核对工作。
年度能源统计报表的统计和上报。
学校来年工作计划 一、以教职工大会为载体，切实做好校务公开民主管理
在xx年开始实施的校务公开和民主管理的基础上，继续与大家一道严格按照程序进行，特别是关系到全校教职工切身利益的事情，一定要做到全员告知、广泛听取教职员工的建议。利用教职工大会这个平台，尽可能减少矛盾产生，将构建快乐、幸福、和谐校园做到实处。同时加大民主公开的进程。更深入及时监督各项评优工作，做好党政辅助工作。
二、加强教职工素质教育工作，努力提升教职工素养
1、争创学习性班组，构建和谐团队。xx年，在我校开展争创“文明教研组”评选工作。利用评选契机，大力弘扬教研组中先进。充分打造出一个城东中学形象的团队。
2、以“为人”“为师”“为学”为主题的读书节活动。xx年3月—10月，全校开展“三为”为主题的教工读书活动。充分利用本次活动，大力提升我校教职工师德风范，力争向优质教师队伍目标奋进。
3、提升教师的基本教学能力。
为了提升广大教师在课堂中的基本教学能力，配合好教育教学工作，在xx年广泛开展写好每一堂课教案活动，努力为提高教育教学质量服务。
三、做好维权工作。保障教工的合作权益
1、为突病，大病及困难教职工做好慰问工作，及时向校党、政领导汇报，做第一知情人，发挥好桥梁纽带作用。
2、积极与校领导协调，争取从xx年开始，每年为全体在职和退休教职工体检一次，并力争作为一项常规工作长期进行下去。
3、在2月份组织召开一次女工委会议，在女工委员会的组织下，开展女教职工来监督工会的的工作。
4、xx年3月，利用“三八”节组织一次女教职工活动，并正常进行女教职工体检妇检工作。
四、丰富广大教工文体活动
1、利用节假日，课余时间，开展丰富多彩的文体活动，如：乒乓球比赛、羽毛球比赛，跳绳比赛、篮球比赛，象棋比赛等。
2、以每年一度的校园文化节为平台，组织教职工文艺活动。
3、争取在本年度里，为退休教职工建设和安装好体育锻炼场所和设施，使退休教职工有个舒心的环境和健康的体魄。
五、做好退休教工各项工作
1、召开退休教职工人员座谈会。为退休教职工解决一些力所能及的问题。
2、关心教职工的生活与身体健康，慰问教职工，把组织的温暖送到职工的心里。
六、加强工会干部工作
1、争取每月一次工会委员议会，严格履行大事、重要事委员会制度。充分发挥各委员工作的积极性，做到职责分明，又要有分工不分家的奉献精神。。
2、加强工会小组长队伍建设。努力提升工会小组长服务意识。
一、上学期工作的工作回顾
比较有成效的工作:教学督导机制的建立和实施;全面实施集体备课,形成(分散—集中—分散---实施---作业反馈--反思---记录整理—电子教案)老师基本接受集体备课这种基本形式;重新启动了校级骨干教师评选考核机制;积极配合教导处召开教学工作例会;、配合学校各处室启动教师评价研究;配合教导处基本完成了教学业务工作体系重建;提炼了区域联合教研成果(332运行机制);创新了教研形式网络博客群的建立;启动了教研组建设课题研究工作;开展了教师信息技术培训。
突出的问题:
教师继续教育缺乏可支配的时间;课题分工不够清晰,主研人员各自准备不够充分,教研组建设课题研究没有展开进行阶段总结会;学校教研文化建设块工作开展阻力较大。教学重心下移可操作策略未进行梳理。
二、本期主要工作:以农村中学教研组建设为主线,开展教研组建设的理论培训(观摩教研组建设的优秀做法)和课题实施指导。
三、本期具体工作:
1、召开课题阶段总结会,整理阶段研究成果,迎接进修学院课题过程督导。
2、校级小课题的申报、论证工作。
3、第二届教学随笔评比活动。
4、首届教研组、备课组建设经验交流会。
5、首届教研组、备课组校本教研活动评比活动(集体备课、说课、上课、研课)
6、进一步梳理教学科研系列制度。
7、配合学校整理工作,开展教学督导和课题研究工作。
8、开展教师继续教育和校本培训工作。
[论文摘要] 毕业设计是实现本科培养目标的重要实践教学环节，本文针对建筑学专业的专业特点，分析了影响本科毕业设计教学质量的主要环节，提出了对毕业设计教学过程中的主要环节建立质量监控方法，并通过教学实践进行了验证。
一、毕业设计重要性
毕业设计是完成本科教学计划、实现培养目标的一个重要教学环节，是学生对建筑学专业全部理论课程及设计课程学习后的综合训练，也是学生在校期间的一次综合性最强、最接近工程实际和社会实际的实践教学环节。我校建筑学专业毕业设计课程设置在第十学期，共16周，其中包括毕业设计实习2周。
二、建筑学专业毕业设计特点
由于建筑学专业不仅需要建筑、水、暖、电等的相关专业知识，还需要包括美学、社会学、(行为)心理学、教育学、经济学等学科的相关知识，是具有多学科性边缘学科和运用性学科的特点。一个建筑作品的评判就要综合考虑多种因素，找到最佳平衡点，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一题多解”，没有固定的标准答案。因此，针对建筑学专业的专业特点，构建科学、合理、规范的建筑学专业毕业设计质量监控体系具有重要意义。
三、 毕业设计选题阶段的质量监控
(一) 确定毕业设计选题原则
毕业设计选题应遵循以下原则:(1)符合专业培养目标及基本业务要求;(2)使学生能够全面地运用所学专业知识和技能;(3)面向学科前沿及当前地域环境发展面临的问题;(4)依托学校具有甲级建筑设计研究院的优势，尽量与实际项目结合，鼓励学生进行社会调研和实践。
(二) 提前确定毕业设计选题题目
毕业设计应由学术水平较高、科研能力较强的中高级职务教师或者工程实践经验丰富的建筑设计院总工担任指导教师。在学院的统一规划下，指导教师必须于第九学期提出选题，填写毕业设计立题申报表，学院成立毕业设计审题小组对毕业设计题目进行审核。题目审核通过后，在第九学期末提前公布毕业设计题目及指导教师名单，并报送教学办公室备案。
(三) 打破传统教学模式
在毕业设计课程中，我们打破传统教学模式，尝试进行了挂牌教学，即:在第九学期提前向学生公布通过审查的毕业设计题目及指导教师名单，在毕业生向指导教师咨询、商量的基础上选报指导教师及设计题目，再由教师对学生进行挑选，最后由教学办公室协调、平衡各组人数(每个指导教师指导学生数不宜超过8名)，力争使所有学生与教师都满意。未通过审查或无人报名的教师不能参加毕业设计指导。
在毕业设计中强调不同专业教师的介入与合作，让学生在学习过程中更加关注相关学科的渗透和知识的交叉。
(四)教学任务和学习任务的安排与落实
对于每个毕业设计题目，指导教师均应制定并填写毕业设计任务书，毕业设计指导书、毕业实习指导书以及毕业设计立题申报表，并于第十学期开学第一周内提交。明确毕业设计和毕业实习的内容和深度方面的阶段性要求，学生需提交设计图纸的内容及数量，并提供必要的设计、研究、创作基本资料等。
四、 毕业设计中期阶段的质量监控
毕业设计中期检查的主要任务是检查毕业设计工作计划的执行情况，了解学生在毕业设计工作中存在的问题，保证毕业设计能够按计划完成阶段性任务。
(一)严格毕业设计的考勤管理
指导教师要严格按要求对学生进行考勤，定期对学生进行指导和答疑，每周指导和答疑的次数不应少于3次，并将每周的指导和答疑时间地点上报教学办公室备案，以方便教学办公室和毕业设计督导组进行抽查。
(二)毕业设计的中期检查
中期检查的主要任务是检查毕业设计工作计划的执行情况，主要分学院中期答辩和学校督导抽查两个阶段进行。
学院成立答辩委员会负责毕业设计的中期答辩和最终答辩工作，答辩委员会主任由主管教学院长担任，答辩委员会委员由副教授以上的教师担任。在答辩委员会下设立一定数量的答辩小组，每个答辩小组由3～4名专业教师组成，且每个答辩小组成员并非每组参加答辩学生的指导教师。中期答辩成绩由中期答辩小组评定。中期答辩成绩不及格者将取消毕业设计资格。 转贴于
学校督导组在中期答辩之后也会深入学院调阅有关资料，召开座谈会，随即抽取部分学生的毕业设计材料，并对其进行面试。
五、毕业设计答辩工作和成绩评定工作的质量监控
(一)毕业设计大评图
为促进毕业设计小组之间成绩的公平、公开和公正，在毕业设计最终答辩前三天将毕业设计最终图纸收齐，由教学办公室负责将全部图纸抹去学生及指导教师信息后集中悬挂展示，再由毕业设计评图小组双向匿名给出评阅成绩。毕业设计评图小组共由10名未参加本年度毕业设计指导的专业教师组成，每份毕业设计的图面成绩为10名教师分别给出的成绩平均后得出。
(二)毕业设计最终答辩
毕业设计最终答辩前一周对学生的答辩资格进行审查。此时，学生应将整理装订成册的毕业设计成果交给指导教师审阅。指导教师审阅并写出评语后交答辩小组认定合格后方可参加毕业设计最终答辩。
答辩小组教师应认真听取学生的陈述，全面考察学生提交的成果以及学生在答辩中的总体表现，对学生进行考核和评定，并及时记录学生答辩的主要内容。此外，学院还专门邀请教学督导组深入答辩小组认真考察整个答辩过程，听取学生答辩，对答辩过程进行监督。答辩工作全部完毕后，答辩小组将评定的答辩成绩及相关报表在两天内上报学院答辩委员会，经答辩委员会审议通过后，汇总上报教务处。
(三)毕业设计成绩评定
由于建筑设计方案的评价在一定程度上受到主观因素的影响，建筑作品也往往是“一题多解”，没有固定的标准答案，为促进毕业设计小组之间的成绩的公开、公平、公正，我们对学校拟定的毕业设计成绩考核和评分标准进行了适当的改革，降低了指导教师评分所占的比例，增加了评阅组评分环节，并将中期答辩和最终答辩成绩也纳入到总成绩当中，具体内容和比例如下:
1)平时成绩:占总成绩的30%，由毕业设计指导教师评定，采用百分制。
2)中期答辩:占总成绩的10%，由毕业设计中期答辩小组评定，采用百分制。
3)图面成绩:占总成绩的40%，由毕业设计评图小组教师评定，采用百分制。
4)答辩成绩:占总成绩的20%，由毕业设计答辩小组评定，采用百分制。
六、实践效果
经过对建筑学专业毕业设计质量监控体系的不断探索与实践，我院学生在各类毕业设计竞赛中屡创佳绩，取得了良好的教学效果。我院学子在当今世界建筑学专业学生的最高规格竞赛——UIA世界大学生建筑设计竞赛中先后7次获奖;在由陕西土建学会组织的土建专业优秀毕业设计评选活动中，共38次获奖，获奖率高达69.57%。
参考文献:
各基层党委、党总支、直属党支部；各学院、各单位：
上学期，我校完成了解放思想大讨论活动第一阶段和第二阶段的任务。从开学后到3月底，将进行解放思想大讨论第三阶段的活动。根据省委办公厅《进一步在全省推进解放思想大讨论活动的通知》精神，为确保活动取得实实在在的效果，经学校党委研究，特作如下通知：
第一，要进一步提高思想认识。进一步解放思想，是贯彻党的十七大精神、落实科学发展观的重大举措，是十分重要又必须长期坚持的一项重大战略任务。深入开展大讨论活动，是破解发展难题、推动各项事业又好又快发展的强大动力。各学院、各单位领导班子特别是主要负责同志，要进一步深化对大讨论活动重大意义的认识，增强责任感、使命感和紧迫感，把这项工作作为一项重要的政治任务，一抓到底，务求取得实效。
第二，要进一步完善整改措施。在上学期的讨论中，各学院、各单位在广泛征求、吸收各方面意见和建议的基础上，结合各自实际，层层查摆问题，逐步深入讨论，针对存在的关键问题分别提出了新的思路，制定了具体的整改措施，为这项活动向深度和广度发展打下了坚实基础。解放思想大讨论第三阶段活动要在丰富完善整改措施上下功夫，要通过组织有关人员进一步研讨查漏补缺，努力增强整改措施的针对性、实效性和可操作性，使整改措施更能推动工作、促进发展。第三阶段要巩固和扩大解放思想大讨论的成果，对新的工作思路、新的整改措施要认真整理，有的要写入新学期工作计划、有的要用于修订本学院、本单位的发展规划，有的应该纳入管理制度，有的要形成长效机制，并在今后的工作中狠抓落实。
第三，要进一步解决实际问题。解决实际问题不仅是解放思想的落脚点，也是解放思想过程的继续和深化。本学期深入推进大讨论活动的主要任务，就是更好地解决教学科研、行政管理、学生工作、后勤保障以及党建和思想政治工作等实际问题，更好地解决事关广大师生员工切身利益的实际问题。对已经查摆出来的问题和制定的措施要进行再梳理、再提炼，根据轻重缓急逐一落实，解决好影响发展的热点问题、难点问题，推出又好又快发展的新思路、新举措、新办法。
为确保解决问题的思路和措施落到实处，取得实效，各学院、各单位要建立整改台账，将整改问题、整改办法和整改措施向群众公布，以便于接受师生监督，学校将按照整改台账进行督导。要避免整改方案多，具体行动少，要通过对整改问题的解决，创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措，创新领导方法，实实在在地办好事、办实事，让广大师生真正感受到大讨论活动带来的新变化。
第四，要进一步加强督导检查。督导检查始终是推动大讨论活动顺利开展、取得实效的重要保障。上学期，学校领导深入各自联系单位参加大讨论，指导督查，学校解放思想大讨论办公室的同志们经常深入基层调研，总结推广好的经验和做法，充分发挥了督导检查的推动作用。开学后，要紧紧抓住落实整改措施、解决实际问题这个重点任务，进一步开展督导工作。要加大宣传引导的力度，充分反映各学院、各单位开展活动的新成效新进展，为大讨论活动深入开展提供持续有力的舆论支持。
各学院、各单位要注意总结开展这次活动的经验和整改的成果，并于3月25日之前将总结材料报解放思想大讨论活动办公室（党委组织部）。
一、常规工作
1、组织召开新学期学生会第一次会议，主要调节各成员的积极性，同时商议本学期的工作内容及要点，务实做好各项工作的正常开展。
2、每月各部门的工作计划、工作信息、工作总结在办公室规定的时间内上交；办公室可把相应的信息反馈到总院。
3、召开团支书例会。
4、召开班主席例会。
5、召开学生会全体例会。
6、召开部长例会（。
7、召开主席团例会（内定）。
8、学上会办公室照常签到。
二、重点工作
1、举行一次学生会干部业务知识培训。
2、建立学生会各部门部门博客，利用博客办公。
3、收缴各团支部团费及团员注册，做好团员统计。
4、举行新团员入团宣誓仪式。
5、组织、策划**学院第四届“**杯”男子篮球联赛；
6、组织大学生安全文明督导队，对穿背心、拖鞋、带早餐等不良行为进行制止。
7、参加**学院第六届“现代青年杯”球赛。
8、组织、策划**学院第四届“雄风杯”辩论赛。
9、组织好关于“**”表彰工作。
10、组织参加“青春如歌”一系列活动。
三、其他工作
（一）、继续大力开展、推进大学生素质拓展计划的各项工作
〈一〉认清社会形势，结合时代特征，配合分院党支部、团总支搞好同学思想政治教育工作
1、加强宣传、引导，充分调动同学们的主人翁意识，提高思想觉悟，调动广大同学的积极性，齐心协力共建酉**。
2.、加强校园精神文明建设，以各类活动为契机，通过主题班会、报栏、黑板报等多种途径深入开展思想教育活动。
3、充分利用“班集体自我建设”为中心开展思想教育工作，以祖国党员为我们的榜样，树立积极向上的班风。
〈二〉丰富校园文化活动，加强校园基础文明建设
深入开展基础文明教育，加强基础性管理工作，引导同学不断加强自身修养，以“班集体自我建设”为中心开展的活动为载体，丰富广大同学的课余生活，陶冶情操。
1、协助分院办好我院各项活动，在思想的鼓舞下，继续做好各项工作。
2、协助征集出版院报《**学院学报》。
（二）、内抓质量，外塑形象，加强和完善学生会自身建设
〈一〉规范、完善工作制度
1.充分发挥学生会“自我管理、自我教育、自我服务”的“三自”功能，将为同学服务落到实处，提高同学的奉献、服务意识。
2.加强办公室建设，完善和落实各项管理制度、评优制度，充分体现量化考核和透明化原则。保持全体人员的工作积极性、主动性。
3.加强学生会内部各部门间的协调和配合，健全各种管理制度，做到活动前计划，活动后总结，明确各部职责，分工协作，使工作条理化、规范化。
〈二〉加强部门组织和用人机制管理
1.建立新的学生干部选拔制度，将学习成和干事能力绩情况作为重点的考核标准，做到思想素质、学业成绩、工作能力的三统一。
2.进一步发掘和培养后备军，为学生会的新老交替作好准备。将工作经验，工作方法提供给我院的学生会干部，适度我院学生会的独立决策范围，锻炼其独立决策和操作能力。
〈三〉大力搞好宣传工作
1.建立学生会自己的网页，充分利用各种现代化手段，通过校内广播、网站等多种方式，扩大自身宣传。
2.积极倡导学生会工作信息、活动动态及时报送团总支。
（三）、加强我院学生会的纽带作用，广泛联系同学、联系各分院学生会，做到取长补短。
关键词 高职学院 教学管理 创新研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
1高职学院教学管理的内涵理解
高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能型专门人才，“校企合作、工学结合”是有效的人才培养模式。高职学院的课堂管理是教学与学院管理相互渗透而形成的，高职教学管理是指在一定的教育环境和相应体制下，有效地运用相关机制，保障并推动各类教育资源和各教学元素，在教学过程和环节中发挥充分的作用，落实“校企合作、工学结合”的人才培养模式，实现人才培养目标的过程。
教学管理是对学校进行教学管理的宗旨，教学管理观的实践改进点是学院的核心价值观及其指导下的学校管理观和教学观三者结合的产物。教学管理制度包括学院管理流程、规章制度及其执等。包括：教学管理流程的检建、教学管理制度建立、教学制度表述等。同时新时期高职教学管理还有一个重要任务，那就是如何保证“校企合作、工学结合”在教学过程中的有效实施。
2高职院校教学管理的特点
2.1多元开放
高职院校重要特点之一就是不能脱离社会关门办学，而是要与社会、企业紧密联系开放办学。教学全过程的开放性决定教学管理的开放性。“校企合作、工学结合”的人才培B模式要求高职院校在教育教学中既要树立多元开放的教学主体观，又要树立多元开放的教学体系观。如校企共同制定人才培养方案，建设校内外实习实训基地，建设专兼结合的教学团队，教学管理、教学评价引入社会企业主体等。
2.2需求导向
需求导向是现代市场营销理念，是指企业业务范围确定为满足顾客的某一需求，并运用互不相关的多种技术生产出不同大类的产品去满足这一需求。将“需求导向”理念应用于教学管理，使教学管理从被动适应变为主动引导。对教学管理所涉及的要素而言，包括学生需求、教师需求、企业需求和家长需求。其中，学生需求和企业需求是关键需求。
学生需求主要包括：实用性需求、岗位技能需求、激励需求、个性发展需求等；企业需求主要包括企业岗位需求、人才规格需求、职业素养需求、职业技能需求等。教学管理以“关键需求”为导向开展各项工作，才能达到优化高效。
2.3刚柔相济
传统的教学管理“刚性”较强，工学结合的高职教育特性要求职业院校应积极探索和实施更加弹性、更加灵活的柔性化的教学管理运行机制。如，及时根据企业用人需求状况来灵活调整人才培养方案，根据工学结合的要求灵活调整教学组织时间，跟据工作过程的实际需要灵活调整教学内容和教学方法；实施学分制和弹性学制；建立课程置换制度，学生参加行业企业、社会培训机构或其他部门组织的专业课程学习或生产实践，高职院校对学生的学习成果或实践过程按照一定的标准或程序检验后予以认可等。
3完善高职院校教学管理
有效的管理是任何组织追求的目标，高职院校也一样。有效的教学管理，能使开放的高职院校教学系统成为一个坚强有力的整体。通过有效的教学管理，调动校内外一切可以调动的积极因素和力量，推进高职教育发展。通过学习、思考和实践，个人认为有效的教学管理有以下几个原则：
3.1转变教育观念
“以人为本”管理理念落实到教学管理中，就是以学生为本，以教师（包括校内外专兼职教师和教育管理人员）为本。一方面把人才培养放在学校一切工作的首位，一切为了学生的发展。另一方面，把人力资源摆在一切办学资源的首位，突出教师的办学主体地位，大力加强师资队伍建设，注重教师队伍的培养。树立正确的人才观，实施人才强校战略。
3.2注重管理模式，完善管理制度
制度管理是任何组织最基础的管理，而且也是最重要的管理。用金字塔形象描述，制度是塔基，执行力是塔身，战略是塔尖。学院应注意管理人员的选拔培养，对于系部的管理应立足于“理念”，实现责权转变。健全教师参与管理机制，将基层教学组织作为学术性组织来管理。
健全学院内部教学质量测评体制，以督导团评价为主，辅以学生评价。如督导团评价过窄，可辅以教研室评价，同课头老师评价等方式。督导的评价方式应有所转变，应将教师创新的教学理念和方法作为评价的重要权重，适当淡化评价结果，注重形成性评价。
3.3实施“目标管理”，落实激励机制
目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，亦称“成果管理”，俗称责任制。是指在组织个体职工的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。
目标管理的前提是要制定科学的计划或规划。在教学管理中，包括专业发展规划、师资建设规划、教学工作计划、人才培养计划、课程建设计划、实训基地建设计划、教学改革方案等。目标，也包括制定的各种“标准”“规格”“条件”等，比如专业建设标准、教学团队建设标准、实训基地建设标准、课程标准、专业带头人条件、骨干教师条件等。
教学部门要加强指导、考核和评估，对达到目标、标准、条件的，学院及时给予表扬或奖励，调动师生的积极性和自觉性。这样由外在的强制性控制转化为内在的自我控制，在教学管理领域中形成积极向上的良好氛围。
3.4强化教师主导作用
课堂教学管理的创新理念是“以生为本”，传统教学的“满堂灌”已不符合教学管理创新研究和教学改革研究。在高职教学管理五条基本任务就有四处涉及，要求要研究人才培养规律、研究教学管理、研究基本建设、研究运行机制。
没有“研究”，就不能准确理解国家高职文件精神；没有“研究”，就没有高职教育的创新和发展。，注重教师队伍双师结构和双师素质，将现有的教师进行实际的训练和培训，使其具有双师素质，把一线的有实际动手经验的人吸引教学队伍中，作为我们高等职业教育师资队伍建设的一个重点。
参考文献
关键词： 毕业论文 质量 管理 督导
本科毕业论文（设计），以下简称毕设，是高等学校本科专业教学计划的重要组成部分，是实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是对学生大学四年所学知识和技能的全面检验，是培养学生运用所学知识提高分析问题、解决问题的能力，独立工作能力和创新能力的重要途径，其质量是衡量毕业生综合素质和学校教学水平的重要依据[1]。但是随着我国高等教育从精英教育到大众交易的转变，学生人数的爆发性增加，师资和教学资源不足，传统教学管理体制已经不能满足现行教学需求，尤其毕设这一环节存在诸多问题，值得我们思考、改进、调整[2]。
一、毕业设计中存在的问题
1.从学生角度出发
毕设与学生就业、考研、考公之间的问题。毕设一般安排在第七学期课程结束后和第八学期，这个时期刚好是学生择业或考研的关键时期。在国家分配工作期间，学生有时间、有精力扎扎实实地完成毕业设计，检验自己大学四年所学知识和技能，为接下来的工作打好基础。而高校扩招后，随着自主择业政策的实施，就业环境严峻，导致学生不得不将主要精力放在择业上，而择业时间与毕设时间冲突，第七学期后期与第八学期刚好是招聘高峰期，学生忙于四处投简历和面试，甚至外出择业，根本没有时间、精力投入到毕设环节中[3]。二是就业导向问题，用人单位面试时一般关注学生的考试成绩及其在校期间参加社会实践的经历，一般不关注学生的毕设质量，导致学生不重视毕业设计，另外一部分用人单位会让已签约学生提前来单位实习，进行岗前培训，导致这部分同学根本无暇顾及自己的毕设，对于考研、考公同学也是一样的，第七学期正是研究生考试复习准备阶段，根本无力关注毕设，而第八学期则要忙于复试，很难将精力投入到毕设中，这种在毕设与就业、考研、考公之间的精力、时间冲突已是毕设工作中的普遍难题。
部分学生学习态度不端正，对毕设环节理解不透彻，对毕设持一种漠视态度，不重视，仅仅将其看做毕业前需经历的一门课而已，而不是将其作为检验自己、提高解决问题能力、独立工作能力和创新能力的训练过程认真对待。其主观态度是决定这一训练过程成效的关键[4]。
2.从教师角度出发
第一，高校扩招，师生比例失调。
近年来本科招生规模逐渐扩大，而良好的师资建设却没有跟上，造成在校师生比例严重失调。以笔者所在高校为例，普通毕设指导教师指导的学生一般为4～10人，多的学院指导教师要达到20～30名左右，同时还要保证大部分学生的毕设题目或研究方向各有不同，指导教师难免在指导过程中力不从心。随着高校扩招，学校里青年教师过多，由于毕业指导教师的职称限制，无法有效参与到指导工作中，等满足了职称要求，直接上手，缺少一线指导经验。不仅不利于新教师的职业发展，更重要的是影响学生毕业论文质量，影响学校教学水平。
第二，高校政策导向问题。
现在高校重视科研、轻视教学，在完成教学工作量的基础上，还要完成一定量的纵向及横向课题、发表科研论文，导致老师没有足够精力投入到指导工作中，无法保证指导效果和论文质量[5]。
第三，部分指导教师水平有限，职业修养不够。
在毕业论文（设计）指导上，由于自身水平、科研任务较重、指导学生数较多等因素的影响，指导教师很少按要求与学生见面，指导论文，学生发现、遇到问题得不到反馈，没有阶段性的检查验收和改进要求，对论文缺乏整体掌控，导致设计过程出现偏差，对学生的进展不闻不问。甚至在论文初稿提交后，教师都没有认真审阅论文结构、文章规范性等，直接通过，草草装订、答辩，怎样保证论文质量呢[6]？
3.从管理者角度出发
第一，毕设流程时间跨度大，缺乏有效的监控。
学校针对本科毕设工作制定了一系列规章制度条例，但是由于规章制度条例在执行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，学校在毕设管理过程中，从第七学期到第八学期这一时间阶段，只能给出一个大致毕业论文流程时间节点，各学院、指导教师、学生按照学校的时间节点操作，最终只能在毕业前完成毕设，提交各项材料，参加答辩，获得成绩。就算完成毕设工作，也很难避免指导教师突击赶工现象，缺乏对毕设全过程的有效监控。同时缺乏对指导教师的有效监督机制，最终导致本科毕设工作流于形式[7]。
第二，毕设质量监控缺少有效审核。
毕设的选题一般由指导教师提出、系主任审核，由指导老师指定学生选题，缺少双选和专家的审核。毕设中期检查表用于老师自查学生的论文进度，缺少专家审核，毕设的初稿由指导老师审定，评阅老师参阅指导教师意见，进行论文审阅，缺少专家审核，这三者应该是相互独立的。
第三，指导教师对毕业指导工作缺乏有效的绩效考核。
在日常工作中，部分老师反映毕业设计指导工作缺乏有效的绩效考核，对他们来讲纯属任务，提不起工作热情。在完成指导学生论文的期间，可以完成更多科研工作量，调整毕业设计工作的绩效考核，将老师的科研热情激发出来。
二、提高毕设质量的对策
第一，加强学生论文培训和技能指导。
提高学生的思想认识，让学生明确毕设在其大学生涯中所起的作用，同时还要让学生明白毕业设计写作过程与其求学择业的冲突性，以及时间的紧迫性。同时，对于本专业毕业设计的流程安排、时间节点要广而告知，便于学生合理安排时间、联系导师。同时在低年级开设科研论文写作通修课，让学生了解毕业论文的写作流程、方法。如教师申报毕设课题，学生选题，确认并撰写开题报告，开展专题调研、中期检查报告、外文翻译、提交论文等活动。
第二，调整教学计划，合理调整时间。
针对学生择业与毕业冲突的前提，根据各专业学科特点和培养方案要求，适当调整教学计划，调整部分课程的上课时间，如调整部分专业课的周学时，将毕业论文相关课程放到前面学期，从第七学期开始做好毕业设计的准备工作，各学院统一时间表下达毕业设计任务，各系上报毕业设计工作计划及具体实施计划方案，确定指导教师申报课题，系主任审批，学院毕业设计领导小组审核。然后学生、老师双选，确定选题，学生要在规定时间内联系指导教师，完成选题的调查研究，完成开题报告的填写，督导检查教师的了解情况、学生的开题情况。这样可以确保学生空出一个寒假的时间段进行毕业设计工作，有效避免毕业设计和择业的部分冲突，调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施[5]。
第三，加强教学团队建设，培养师资。
首先明确指导教师的资格，只有中级以上职称的教师和实践经验丰富的教师才能担任指导教师，加强对现任在职年轻教师的培训，组建毕设教学团队，让青年教师属于团队，团队中做好传帮带工作，共同指导毕设，提高他们的教学科研能力。还要采取奖惩激励措施和政策导向，吸引优秀老师看重毕业设计，如加大毕业指导学生的工作量统计系数，将指导学生毕业设计纳入科研工作量统计，加强师资队伍建设、培养和考核，从而形成一支素质高、业务过硬的师资队伍，为毕设提供充足的人力保证。再次，选聘更多校外科研单位机关和企业的“双师型”或“三师型”人员担任毕设的指导教师，同时将专业实习与毕设结合起来，让学生到对口企业或用人单位从事毕设工作，充分调用企业和单位中的高级专业技术人员的实践技能和技术，提高毕设质量。
第四，规范规章制度，强化过程管理。
学校根据毕设的分步骤制定科学的规范文件，对毕设的组织管理、课题申报、学生选题、中期检查、随机抽查、论文答辩、成绩考核等，都要有详细的可操作管理规定和细则，形成健全、合理的管理规章制度和质量评价、监控体系，借助信息技术，建立一个有效的毕业论文管理系统，对毕设工作进行规范化管理。监控毕业设计的全过程，指导教师、学生使用这个系统，管理者全程控制时间节点，督导组利用这个系统，方便地查看毕业设计的相关各种表格，对毕业设计工作进行全程的有效督导。同时督导组对毕业设计各个环节的检查与监控机制是解决毕设质量下降的最好方法。围绕毕业设计全过程的评价和考核体系是建立毕业设计管理模式的有力保障，在毕业设计教学管理方面，以申报课题、学生选题、开题报告、中期检查表、外文翻译、论文提交、专家调研督导、答辩、成绩评定、论文抽检、资料归档、论文评优等环节形成质量控制面。
第五，建立毕业论文专家督导制度。
毕业设计专家督导指学校聘请在职教授或离退休教授作为指导专家，对整个毕业设计教学过程进行指导、检查、考核和反馈的教学活动，督导模式包括督导的内容、规模和范围。督导制度的执行力度反映学校对毕业设计的重视程度，督导专家督导内容应包括：毕业设计题目、学生选题、开题报告、中期检查表、论文撰写、教师指导记录、论文评语、资料归档等方面。专家督导工作可分为前、中、后三个时期，采取按人数比例抽检的方式。前期可安排于教师申报课题时，对课题的科学性、实践性、难度进行把关审核，同时考核各学院毕业设计工作前期组织和准备情况。中期安排于中期检查阶段，考查课题的研究进度，了解学生与指导教师的见面次数、指导内容、工作态度、进展情况、学生投入时间、指导教师指导中存在的问题等，发现问题及时通知整改，确保毕设后期工作顺利进行。后期安排在毕业答辩前，对论文定稿、指导教师、评阅教师的评阅成绩进行二次考核，通过后方能进行整体答辩。通过这三个阶段，给老师、学生提供反映问题和建议的平台。在选定质量控制面的基础上，对毕业设计中如申报课题、学生选题、中期检查、答辩等重点环节，进行质量检查和考核，做到反馈、整改、考核与评估相结合，进一步确保毕业设计质量。在答辩完成后，专家还可对成绩进行评定，进行论文抽检，检查资料归档情况等。
三、结语
本科毕设是实现培养目标的重要教学环节，加强并规范学生的毕业设计，不断提高毕设质量，是保证学校教学水平的重要依据。针对我校本科毕设工作中存在的问题，进行详细分析，在完善管理体系的基础上，借助论文系统，让学生、教师、教学管理人员、督导专家全程参与毕业设计工作流程，参与考核，参与反馈。有效确保本科毕业论文质量的提升，同时提出从学生出发，年轻教师传帮带团队建设，督导全程参与毕设考核，教学改革举措和加大奖励措施等设想，具有很好的实用性和创新性，望能在提高本科毕设质量的过程中发挥更大作用。
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[7]余伟.关于提高本科毕业设计质量的思考.高等教育研究，2008（2）：66-68.
关键词：高职院校；教学督导；思考
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0067-02
教学督导是教学管理系统的重要组成部分，对提高高等职业教育教学质量和教学管理水平有着极其重要的作用。特别是当前我国高等职业院校正在进行示范院校和骨干院校建设，高职院校更应提高认识，丰富教学督导理论，完善教学督导体系，加强教学督导工作，以培养高职院校的优良校风、教风和学风。
高职院校教学督导的性质
高职院校的教学督导是经学校领导机构授权的督导机构和人员，直接面对校内教学双方和教学过程，以专家身份对教学工作进行检查、监督、评价和指导，并客观、及时地向学校领导、教学行政管理部门以及教学双方，以适当的方式反馈教学过程、教学质量等教学信息，并提出改进教学工作和教学管理的建议。
高职院校教学督导，是由学校领导机关授权的属于学校内部对教学工作的督导。它通过对校内教学活动的全过程进行经常性检查、督促、评价和指导，确保正常教学秩序，强化过程管理，提高教学质量，以及时获得第一手信息，反馈给学校领导和有关部门，使他们及时了解、分析教学情况和学习情况。同时还可提出一些改进建议，供领导和有关部门参考。
教学督导的工作范畴和内容也仅限于教学工作以及相关的管理工作，督导的出发点、落脚点和归宿是改善教学过程，提高教学质量。可见，高职教学督导和教育主管行政部门在中、小学教育中实行的教育督导，不但内涵差异很大，而且性质也完全不同。
教学督导着重在教学过程中对教与学双方的督导，其中“督”是手段，“导”才是关键。由于高职教学督导机制建立时间不长，也不健全，目前只能偏重“督教”，而对“督学”和“督管”还做得不多。从长远角度看，督教和督学、督管是分不开的。
高职院校教学督导的特征
高职院校教学督导借鉴了本科院校的一些做法，但根据其自身性质和定位，又具有非常明显的特点。
高职院校教学督导具有非行政职能性 高职院校的各个教学行政管理职能部门，如教务处、分院或系部等，都有十分明确的岗位职责和职权，具有分工明确的管理任务，有比较固定的工作方式和管理方式。但是，高职院校的教学督导工作则有所不同，教学督导一般是按领导的意图进行工作，是有计划、有目的、有安排的。例如，当发现某个教师有违规行为或发生教学事故时，教学督导没有当场的处置权，只能以规定的方式和途径反映给校领导和有关管理部门；对违规的学生也是如此。
高职院校教学督导具有权威性 教学督导是受聘的专家、教授，一般都具有丰富的教学经验和良好的道德素养，在学生和教师中有较高的影响力，他们都能客观、实际、公正、全面地了解问题，反映问题，实事求是地提出解决问题的办法和措施。所以，教学督导的权威性是在多年学术经历、教学经历和教学督导过程中自然形成的，不是一纸行政授权所能形成的。
高职院校教学督导工作具有一定的超脱性 高职院校教学督导机构不像其他教学行政管理部门有大量的事物性工作，既受行政系统的指挥和控制，又要遵循岗位责任制，完成许多“硬”的工作指标。督导人员受聘时学校都是按其胜任力安排督导工作的，弹性很大，一般都具有时间和人事关系等方面相对超脱的优势，不会因他人的看法和个人的利害或功利关系而瞻前顾后。根据督导的任务和职责，都可以独立自主地开展督导工作，可以因时、因地、因人制宜，采用灵活的方式开展工作。
高职院校教学督导工作具有相对独立性 高职教学督导机构是一个独立机构，它与教学管理行政机构是脱离的，一般由院（校）长或分管教学的副院（校）长分管。院（校）长往往通过教学督导了解教学信息、教学过程、教学质量。教学督导反馈的信息也是院（校）长决策的重要依据。
高职院校教学督导的策略与方法
教学督导工作的策略与方法，是指督导工作人员为完成既定的督导任务所选定的督导策略、模式、方式、方法、途径等。这是教学督导工作过程一个极其重要的构成要素。
正确处理常规督导与专项督导的关系 第一，高职院校的常规督导。指督导人员经常性深入教学现场（课堂、实验室、实训实习基地、职场等）了解和调研教学状态和教学实际情况和检查、指导教学活动和教学管理等督导活动。包括听课评教和实践教学调研。听课评教是高等职业院校督导工作最普遍、最常用、最主要的督导方式。上课是教学活动的中心环节，是教学和育人的主渠道。根据听课的实施形态和目的，可以把听课再细分为：（1）随机听课。即事先不通知督导对象的听课，俗称为“推门听课”，有的学校是随机抽查式听课，有的学校是每学期或每学年对每位任课教师至少听课一次。（2）公开课听课。即事先通知督导对象，组织专兼职督导人员、有关教学管理人员参与的听课，有一定的计划性，牵涉面广，督导机构要事前精心准备，听课后要组织评课。（3）示范性听课。这是为了推广先进教学经验或教学改革成果而进行的有组织的听课，组织和实施的计划性强，影响面、促进面较大，有利于推广先进的教学模式、教学策略和教学艺术风格。（4）竞赛性听课。通过层层选拔，开展讲课比赛，可以促进教师树立敬业创新精神、提高教学设计和实施能力，形成个性化的教学风格。实践教学调研即指实践教学，包括实验课、实训课和实习课。对这些课程教学的调研，可以采取现场观察、个别询问、座谈会等多种形式，观察教师示范操作、学生模仿操作，检查学生报告等，了解学生对操作技能和技术知识的掌握情况，综合评价教学过程状态和教学质量。第二，高职院校的专项督导。专项督导是指对课程教学环节中的某一项工作或某一个问题（如课程实验、课程作业、课程设计等），或者对培养计划中较大的环节（毕业设计/毕业论文）所进行的专项检查、调研、监督、评价和指导活动，这也是高职教学督导常用的方式。围绕教学质量这个中心，督导机构和督导人员常选择某一专项督导内容开展调查研究，进行专项督导。专项督导就是抓住富有典型性和共性的专题进行系统性的调研、分析、梳理、综合，写出书面报告，提出决策建议，供院领导决策参考。专项督导的特点是项目内容集中，焦点单一，只涉及某一方面或某一部分人员，易于组织实施，便于深入研讨和钻研，系统地了解信息、分析问题和解决问题。专项督导和常规督导各有侧重、各有特点，督导机构和督导人员应根据实际灵活运用，并且应彼此联系、相互补充，才能获得更好的督导效果。比如，可以通过常规督导发现典型共性的问题开展专项督导，而专项督导又可以找出某些课程的教学问题，促进常规督导的深化。例如，针对毕业设计（论文）写作中的规范化问题，可以给高职语文课的教学内容改革指出方向等。
正确处理一般督导与重点督导的关系 教学工作是高职院校的中心工作，它是一个复杂的动态系统，既有静态的因素，也有动态的因素。包括各种结构性要素和过程性要素，这就决定了高职教学督导的广泛性、多样性。高职教学督导机构和督导人员对教学活动、教学质量、教学管理和学生学业质量等各个方面都应进行检查、监督、评价和指导。一般督导比较广泛地对各个方面的一般情况进行督导，体现教学督导的全面性和整体性。但一般督导有许多欠缺，即督导广而不深，容易出现形式主义。因此，在督导实践中，高职教学督导还要在一般督导的基础上进行重点督导，做到点面结合，重点督导与一般督导相结合。所谓重点督导，即指在督导活动中选择若干重点对象或重点内容进行系统的了解和深层次的分析，有针对性地实施督导。如高职教学督导有三大督导内容，即督教、督学与督管。目前，各高职院校都在重点抓督教。
正确处理计划性督导与灵活性督导的关系 为了使教学督导工作目标明确并有计划、有秩序地进行，各高职院校督导机构每学年、每学期初都会根据学校教学工作的要点，找出督导工作的切入点、重点，制定督导工作计划，确定督导工作重点、工作日程、人员分工等事项，使督导工作任务具体、要求明确、有的放矢、有条不紊、有效开展。如常规督导和专项督导的安排、重点督导和一般督导的安排等，使每位督导人员做到心中有数。但是，高职教学督导工作又具有超脱性和灵活性的特点，它可以根据学校教学工作的需要或学校领导的布置，临时做一些计划外的又适合督导机构做的事情，工作内容和方式都可以比较灵活，可以因时、因地、因人制宜，充分发挥督导工作的潜能。
正确处理分散督导与集中督导的关系 目前，高职院校都处在发展时期，教学工作又面临深化改革时期，示范校建设、重点专业建设、精品课程建设和精品教材建设，尤其是专业课、专业基础课由传统学科型向现代职业课程转型的课程开发，可以说是热点、重点问题集中，千头万绪。督导机构和督导人员必须发挥超脱性、灵活性以及丰富经验，做到分散督导与集中督导相结合。对于需要重点督导的教学热点、难点问题，由于其影响面广、作用大，必须组织较多的人力，进行集中督导，发挥群策群力的作用，使信息收集更全面、调研与分析更周到、解决问题更快捷、效果更好。同样，对于师生反映较多的教学问题，也需要重点督导，也必须组织群体听课，集中集体智慧进行集体诊断，判断问题的症结、性质和原因，选择最恰当的反馈和指导策略，使整个督导工作更有针对性、更有效果。
正确处理特长督导与非特长督导的关系 高职教学督导人员多是具有高级职称的退休教师和教学管理者，尽管他们的学术水平较高、教学经验或教学管理经验丰富，但他们有所长，也有所短，各人的专业知识结构和教学素质结构也各不相同。因此，可以根据督导对象不同和督导活动内容不同进行合理分工，尽量发挥每个督导人员的特长和优势，进行特长督导。这样，可以使督导人员在督导实践中能够敏锐地、准确地发现问题、分析问题，做出准确的诊断，提出更切合实际、令人信服的意见和建议，使督导更具针对性和有效性。
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遵循职业能力培养的规律，按照临床工作过程与任务整合和序化课程内容。整合后课程总课时为60学时，基本实施理实一体化教学。教学内容的针对性与适用性通过分析典型工作任务，明确完成这项任务的要求，使确定的课程目标具有针对性；按照课程目标要求，在对基层医疗机构调研的基础上确定学习内容，使其具有适用性。
1.典型工作任务分析。分析典型工作任务的工作过程、工作对象、工具、工作方法、劳动组织形式及工作要求，明确完成典型工作任务应具有的工作能力及要求。
2.课程目标确定专业能力目标：掌握女性特有的生理、病理变化以及生殖调控等相关知识，正确进行孕期检查、正常分娩处理、产褥期和新生儿处理，正确进行异常分娩的诊断及处理；防治妇科常见病、多发病，做好妇女保健；掌握计划生育常用措施和方法。社会能力目标：具有良好的职业道德、医德医风、具备爱伤意识，尊重、关爱就诊者；具备团队协作能力和计划、组织、协调能力；具备良好的口头和书面表达能力、人际沟通能力。方法能力目标：具有自我学习能力、临床思维能力、合理制订工作计划能力，具备查阅资料、文献获取信息的能力，具有较强的分析和解决问题能力。
3.课程内容确定。按照课程目标要求，围绕典型工作任务，通过走访基层医疗机构医务人员，就课程来源进行广泛深入调研，整合妇产科的工作领域及工作任务，结合“临床执业助理医师资格考试”要求，确定课程内容。
4.教学内容的组织与安排将学习内容基于工作过程和认知规律序化为学习情境，将学习情境分解为以任务为中心的学习单元，将每个学习单元按照任务的需要构建为知识、技能和态度的统一体。学习情境设计按照学习内容之间的逻辑关系，结合学生的认知规律，将本课程设计为4个学习情境。
5.学习单元设计为便于组织教学，我们将学习情境设计为表2中的17个学习单元，每个学习单元具有相对独立的工作任务。实施均基于完整的工作过程，经过各学习单元的学习、训练，学生能够掌握妇产科学理论，具备熟练的操作技能。这种设计能很好地体现职业教育工学结合一体化课程的特点，即学习的内容是工作，通过工作实现学习。
二、教学方法与教学手段
1.教学方法
根据教学目标与内容、学生认知特征、学校教学条件等，以学生为主体，运用行动导向教学模式，使用情境导入、PBL教学、案例分析、卡片展示、思维导图、角色扮演、分组教学、医院见习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，提高教与学的效果。（1）情境导入法：设置真实场景，并通过语言、动作、表情及姿态传递给学生，使教学弥漫一种情感气氛，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，激发学生的学习兴趣。（2）PBL教学法：是以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师引导下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。该教学法可调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的综合素质。（3）案例分析法：以真实案例为基础，根据课程标准要求，结合学生的学习水平，选择各类案例，组织学生分析、讨论。锻炼学生临床实际工作能力，提升学生临床综合思维能力。（4）卡片展示法：如早孕诊断教学时，先让学生将自己能想到的早孕症状写于卡片并粘贴在黑板上，然后请一名学生在其他同学的帮助下归纳、分类、总结，最后得出结论。同法可得出体征、辅助检查的结论。（5）思维导图法：如早孕诊断教学，教师将学生得出的结论用彩笔画成一个简图，中间是“早期妊娠”，往外发散成症状、体征和辅助检查，得出正确诊断方法。
2.教学手段
在教学中充分利用多媒体教学的优势，将动画、图片、音频、视频融为一体，图文并茂、声乐并存，充分调动学生的视觉和听觉器官，提高学生学习积极性。我院医学实训中心有妇产科模拟病房、妇产科综合实训室，配备有计算机交互式分娩机及急救演示系统、负压吸引装置等，能模拟真实的医院环境。
三、课程资源
1.教材。以人民卫生出版社出版的《妇产科学》为依托，以自编讲义及校本教材《临床医学实训指南》为辅开展教学，计划在1～2个轮回教学后，编写符合“项目导向、任务驱动、教学做合一”教学模式的教材。
2.教学团队。团队教师均有执业医师资格证和高校教师资格证，其中医院临床专家2人；高级职称4人，中级职称2人；全部为本科以上学历；专职教师毕业于中南大学、南华大学、湖南中医药大学等；30岁以下1人，30～45岁4人，45岁以上1人。职称、学历、年龄、学缘结构等相对合理。
3.教学条件。学院有完全模拟医院布局的妇产科实训室，实训环境高度仿真，有利于培养学生的职业能力和职业情感。同时，我院与市第一人民医院、市中医院等25家医院签订了协议，建立了临床医学专业校外教学基地，为学生提供真实的工作环境，满足学生临床学习需要。
四、考核评价
结合当前工作需要，的会员“rodgersli”为你整理了这篇教育局“双随机、一公开”工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
2020年，市教育局在清远市“双随机、一公开”监管工作联席会议制度领导小组办公室的领导下，根据《清远市人民政府办公室关于在全市市场监管领域全面推行部门联合“双随机、一公开”监管的实施方案》（清府办〔2019〕22号）的工作要求，全面推行教育“双随机、一公开”监管工作，有效提升监管的公平性、规范性和有效性。现将有关工作总结如下：
一、总体情况
1.加强组织领导。市教育局“双随机、一公开”监管工作由局教育督导室（行政执法科）牵头，对全局工作进行监督，并及时协调解决其他部门工作中出现的各类问题。每年年初，局领导会议对“双随机、一公开”监管工作进行研究部署，并结合年度法治建设，细化各项工作任务，制定年度实施方案。
2.明确责任分工。制定清远市教育局2020年度双随机抽查工作计划，明确了监管事项名称、法律依据、检查范围、责任科室等，并在局网站进行公示。结合年度依法行政工作要求，市教育局统筹各责任科室对照实施工作计划进行随机执法检查，检查结果按要求及时予以公开。
3.统一规范使用“省级监管平台”。通过“广东省双随机、一公开综合监管平台”，搭建好我市教育监管领域各县（市、区）教育局、各科室的组织架构，完善检查对象库、检查人员库和抽查事项清单，建立双随机抽查的各项机制流程，推动各部门运用该监管平台功能，实现“双随机、一公开”全程电子化监管。
4.组织开展“双随机、一公开”监管工作。一是按照“谁审批、谁监管，谁主管、谁监管”的原则，各县（市、区）教育局，局各科室依据职能，对各抽查事项年度内不少于一次开展随机执法检查工作。二是实施跨部门联合抽查。局办公室与市市场监督管理局，就联合检查事项，对市直学校饭堂卫生、食品安全工作于9月开展联合检查工作。三是及时公示“抽查结果，对开展双随机执法检查情况均通过部门门户网站或其他平台进行公示。
二、存在的不足
结合教育实际，各类检查工作主要是以调研、专项检查为主，“双随机、一公开”监管执法工作在认识上有待进一步加强。实际检查工作中，对“双随机”检查的内容把握不够准确，对“省级监管平台”使用不够规范，部分信息还有待完善，对接省级监管平台数据工作有待完善。
三、努力方向
1.提高认识、增强责任感使命感。一是继续深入学习和贯彻“双随机、一公开”监管工作各项要求，把监管工作作为深化“放管服”改革、加强事中事后监管、优化营商环境的重要抓手。二是加强统筹，结合行政执法工作，把“双随机、一公开”监管作为一项长期性重点工作来抓。三是牵头部门落实好监督、协调作用，及时督促局有关科室落实责任，依法开展随机执法工作。
2.进一步理顺随机执法清单及有关执法事项。结合教育实际，进一步厘清教育随机执法事项清单、执法依据、抽查方式（部门单独或联合开展）等内容，进一步明确随机执法主体和责任，完善执法设备及执法文书，进一步规范执法程序。
3.加强培训，提升业务能力。结合普法教育工作，年度内要对各级执法人员进行培训，进一步提升实际执法能力和水平，尤其是加强随机执法的实际操作能力。
附：2020年度双随机抽查结果汇总表
清远市教育局
2020年11月4日
附件
2020年度双随机抽查结果汇总表
序号
抽查单位名称
抽查事项
检查有关情况
检查结果
1
广东财贸职业学院清远校区
饭堂食品安全管理
饭堂食品管理制度、卫生管理制度、环境卫生
未发现违法行文
2
广东建设职业技术学院清远校区
饭堂食品安全管理
关键词：实验教学管理 实验教学要素 机制构建
我校是致力于培养高素质的工程技术应用型人才的本科院校，重视实践教学是学校的传统。实验教学是对理论教学的加深、提高和综合运用，是提高学生综合素质的关键环节。随着理论教学的深入，与其相关的实验教学越来越彰显了它的重要性。我校经过多年的规划和建设，实验室的硬件条件得到了极大的改善，提高学生实践动手能力、创新意识是我校贯彻新时期高等教育质量工程的重要议题。在全面实施校院二级管理的情况下，院系层面对于实验教学质量管理的责任更加重大，实验教学管理水平直接影响到实验教学质量的提高。随着教育信息化发展，实验教学管理也越来越需要规范化、信息化管理环境的支持。
1.构建实验教学管理机制的必要性
实验教学管理中存在的主要问题有以下几点：
1.1缺乏高效的实验教学安排手段
随着实践环节在培养方案中所占比例的增加，实验安排变得繁琐，需要人工找空时间段安排后面的实验。教师在填写实验安排时间时也只是根据自己的上课进度，没有考虑到实验室当时的状况，如：是否是课程设计或实习周，与其他老师的实验时间是否有冲突等等。往往要和实验室负责老师多次协商、修改实验安排时间，影响进度，费时费力，低效繁琐。
1.2实验项目需要规范化管理
随着人才培养方案的不断调整、修订，实验大纲需要进一步修订、完善。培养方案中确定了课程的实验时数，实验教学大纲中明确了该课程所有实验项目的内容。有的教师在上实验课的时候，实验项目安排随意性很大，在已有实验大纲的前提下，实验项目仍没有按照实验大纲的要求设置，没有做到规范化。需要利用一定的信息化保障机制改变实验项目修改的随意性、盲目性，有实验项目需要修改要先提交相应的课程实验大纲，批准认可后再按修改后的实验项目进行实验。
1.3实验报告归档管理不够完善
实践教学产生的实验报告、课程设计报告和实习报告往往堆积在档案室，难以清理，有的教师没有整体意识，交材料要一催再催；做为管理员监管不利，监管难度大。实验教学档案需要规范化、系统化的管理。
1.4实验教学缺少评价监督机制
对于教学质量监督机制在课堂教学中得到了很好的实施，与课堂教学相比，实验教学具有地点分散、时间零散，实验内容和安排相对灵活的特点，实验教学缺乏有效规范和监督，影响了实验教学质量的提高。
目前实验教学管理中存在的这些问题限制了实验教学条件的有效发挥，制约了实验教学质量的提高。因此，构建科学、有效的实验教学管理机制势在必行。
2.构建实验教学管理机制的前提和基础
实验教学管理机制的建立对实验教学体系的建设、运行和效果起着决定性的作用。实验教学体系是指实验教学各要素之间的有机构成，这些要素包括实验课程、实验教学计划、实验教学大纲、实验教材、实验教学方法与手段，而实验教学各个要素的构成和形式是建立实验教学管理机制的前提和基础。
2.1实验项目是实验教学管理的基本要素
实验项目是实验课程体系的基本要素。实验项目要紧密结合课程需要，有利于理论联系实际。要体现出系统性，要体现出由易到难，逐步深化。将现有的实验教学内容进行整合，对不符合现代科学发展的实验项目内容进行更新，做到少而精，整体优化。减少验证性实验，重视融入本学科发展的最新科技知识，渗透相关学科的理论和技能，使综合性、设计性实验的课程占相当的比例。
2.2实验教学计划和实验教学大纲是实验教学管理的重要依据
不同学科、专业实验教学计划的编排，反映着本学科专业的人才培养方向和目标。实验教学计划较大程度上依托于本学科、专业的主干课设置，但随着实验教学在人才培养中地位与作用的不断提高，实验教学计划又体现出一定的相对独立性。在整个实验教学过程中实验教学计划是实验教学的先导,它使实验教学任务明确,是实验教学过程控制的主要依据。
2.3实验教学方法与手段是提高实验教学效果的有力保证
根据教学内容特点，灵活运用各种教学方法，增加设计性、综合性实验内容，诱发学生的学习欲望。利用多媒体实验教学手段，让多媒体技术与网络通信技术、仿真技术相结合，从而促进虚拟、仿真实验和实际实验的有机结合。积极推行开放式实验教学方法，建立开放实验室。开放性实验室在时间、空间、内容及教学形式等方面都向学生开放，以跨学科、跨专业的设计性、综合性实验项目为主，吸引学生到实验室参加实验活动，培养其实践创新能力。
综上这些实验教学各要素都是实验教学管理机制的建立的前提和基础，缺乏前提和基础的支撑，我们所要建立的管理平台就只能是空中楼阁。
3.构建实验教学管理机制的建议
3.1确立二级学院实验教学中心管理机制
针对实验室的实践环节安排，无论是依附于教研室还是依靠教学秘书，所做实验项目的审定、实验大纲、实验教材的修订等方面都不利于统一安排协调。
为了打破实验室依附教研室，实验教学依附理论课的旧格局[1]，学校应该尽快批准确立二级学院实验教学中心。在二级学院内部逐步实现统一管理，优化配置，资源共享。“中心”实行主任负责制，中心主任由具有丰富理论教学经验和实验教学经历以及较强管理能力的高级职称教师担任。对每学期的实验教学任务进行统一规化安排，对于实践教学大纲进行统一制定和完善，对于实践教材或讲义进行统编写和修订，从管理层面上注重、确保实验教学软件建设不落后。实验中心管理负责机制将有助于提高实验教学管理效率，避免由教研室或教学秘书进行实验安排的随意性，更科学有效地进行实践教学任务分配。在实验项目的审定、实验大纲、实验教材的修订等方面都更有利于统一安排协调。实验中心的确立将是其它实验教学管理机制建立的基本保障。
3.2构建网络平台下的实验项目管理手段
当前各高校基本上都已建立校园网这一基础公共通讯平台，二级学院可以通过自己系部的网站搭建起实验教学管理系统实现基于网络的实验教学安排、实验项目规范化管理、实践资料归档管理以及实验教学评价机制。通过信息化交互手段，解决实验教学管理中存在的主要问题，节省人力资源和时间资源，提高管理效率和服务效率。
根据管理员、教师、实验员和学生不同身份职责，分别设定不同的数据操作权限，通过网络管理平台各级管理可实时和非实时交互，具体实现的各身份主要功能如下：
管理员：根据实验大纲，管理实验项目；下达实验教学任务，汇总实验安排数据；实验报告归档管理；查询评测结果。
教师：查询实验室安排情况；向实验员提交实验安排时间。
实验员：汇总实验室实验时间安排，向管理员提交相关数据。
学生：查询所做实验项目，对实验项目及实验员进行评价。
系统采用SQL SERVER数据库、WEB服务器、用户视图的三级安全访问控制技术和动态网页数据库技术，结合C/S和B/S模式，构建了一个网络化的实验教学管理与服务平台，以信息手段代替烦琐的人工操作，实现了实验教学资源共享。
3.3分类完善实验室开放机制
开放时间的掌握：有些专业实验室一学期实验多，另一学期基本没有实验，如“射频技术实验室”，可以在没有实验的学期对学生开放；一般一个学期的实验和课程设计比较集中地安排在前三周和后三周，中间比较空闲的时间段可以 给学生开放。开放时间网上公布，广而告之。采用预约方式，可以以班为单位预约，也可以个人预约。
3.3.1课程实验的开放：可以贯穿一个学期，实验大纲中的实验项目有必做和选做之分，在实验课程时间内必做部分必须完成，有余力的同学可以预约时间针对大纲中的选做部分拓展实践能力。
3.3.2课程设计开放：在课程设计的一周或两周时间里，学生根据教师提出的具体设计指标和要求，可在开放实验室完成课内未完成的课程设计内容。
3.3.3毕业设计开放：在毕业设计开始的前一周，以专业教研室为单位，根据软件部分和硬件部分需求，提出毕业设计场地要求，由实验中心统一安排开放的实验室和开放时间段。一方面设置专门的实验室提供相应仿真软件和论文编写的计算机，实行全天开放；另一方面，一些专业实验室在完成学期教学任务的空余时间为毕业设计学生开放硬件制作环境，实行提前预约方式。
3.3.4科技创新、学科竞赛的实践场地开放：针对每年学院申报的学生科技创新、学科竞赛项目的情况，安排特定的实验场所，利用课余时间和寒暑假，在项目负责教师的指导下在开放的实验场所内进行研究和开发。一般由学生提出申请，学生会专人负责管理。
3.4构建实验考核与评价机制
实验考核与评价体系，是实验教学体系的诊断机制。开展对实验教学质量评价的研究，建立行之有效的实验考核与评价体系，有利于促进实验教学质量的提高，有利于优化实验教学管理，也有利于把竞争机制引入实验教学过程。
3.4.1建立二级督导制度：学校评建办和二级学院自己的督导组。二级学院建立由主管院长、实验中心主任、教研室主任和高级职称教师组成的督导机构，设立秘书一名（一般由教学秘书兼任），每学期都制定详细的督导工作计划，其中必包含实践教学检查环节的安排，督导组成员深入实验室进行实践课程的听课工作，针对实验大纲、实验进度表、实验项目完成情况等方面进行抽查，填写“实践教学检查表”，由秘书进行情况汇总，检查结果一方面反馈给教师，一方面上报学校的评建办。学校评建办也不定期地组织专家深入到各二级学院实验室进行实践环节的检查工作，发现问题及时反馈给二级学院，并在评建办主页公布检查结果。
3.4.2建立网上实验评教系统。学生是实践教学活动中最主要的参与者，他们对实验项目掌握程度、实验老师教学情况以及实验员工作情况最有发言权。在每个学期末，组织学生在机房进行网上测评，是否参与测评与实验成绩的录入挂勾，没有参评的学生将无法录入实验成绩，以此让更多的学生参与进来。学生们对实验项目掌握程度的网上反馈将给教师在实验课讲解，实验大纲修订等方面做重要参考；另一方面，学生自身修养，认知程度有限，容易以偏概全，很难对教师在实验授课中深层次的内容做出准确的评价，有些学生的应付态度和主观事彩等因素都会影响实验教学评估的可靠性。因此建立多方位的评估是进行实验教学科学公正评估的基础。
4.结束语
实验教学管理中存在的一些问题与高校培养高素质应用型人才的要求不相符，要在实验室软件建设中努力更新管理观念，提高管理水平。在完善实验教学计划、实验教学大纲、实验教材等实验教学体系要素的同时，积极构建实验教学管理机制平台，确立二级学院实验教学中心地位，开发实验项目信息化管理系统，分类完善实验室开放机制，深入开展对实验教学质量进行考核和评价的督导工作，将大大促进和提高实验教学管理水平，规范实验教学工作，有利于达到培养学生实践能力和创新能力的目标，符合新时期高等教育质量工程的要求。
[课题项目]本文是南京工程学院高等教育研究课题“实验教学管理机制的研究与构建”的研究成果（项目编号：GY200914）。
参考文献：
[1]江珩，吴雪梅. 关于深化高校实验改革的几点认识. 中国高等教育. 2005(6):42-43
彰显魅力，展现风采。服装系学生会将秉承“为全体学生服务”的宗旨，在上级的指导下，不断创新，不断完善内部机制建设，开展丰富多彩的校园活动，为活跃学生课余生活、丰富校园文化而努力！本学期，服装系学生会将以拓展同学素质为重点为广大同学提供一个展现自我的良好平台。
一、加强学生会规范化管理，推动体制化建设
、组织部门纳新，顺利交接工作
学生会将做好“传、帮、带”工作，使学生会英才辈出。学生会干部要积极营造良好氛围，确保“人人有事做，事事有人做”，为新成员提供广阔的发展空间，不断地在各个方面帮助和指导新成员，培养一批负责任、能力强的骨干，促进新老干部顺利交接的良性循环。
、成立监察委员会，加强内部建设
本学期成立监察委员会，其工作贯穿整个学生会工作的始终，在服装系学生会成员招聘，人员管理，干部培训，绩效考核，奖惩激励和信息反馈的各个环节发挥重要作用。
、筹建学生会网站，拓宽宣传途径
筹建学生会网站，在原有基础上，拓宽宣传途径，有利于提升学生会知名度，提高服装系学生会凝聚力和影响力。
、明确职能定位，完善机制建设
本学期学生会将分设三个中心：管理中心、服务中心、督导中心，明确职能定位，更好地为学生会发展提供科学管理，中心下设的各部门也将各施其职，完善机制建设。
办公室：分为四个组，包括财务组、文秘组、档案组。其中财务组主要负责完善办公室的财务细则，做好日常的财务工作，定期及时审核财务情况；文秘组的工作主要负责书写学生会的思想动态，工作月报，工作总结，会议记录等文字工作；档案组主要负责收集、整理各部门的书面资料，同时，协助其他部门开展相关文书整理工作。
监察委员会：对学生会所有部门和个人的工作（包括主席团）及服装系大一大二各班班委、和教师进行监督与检查，制定学生会内部各种规章制度，规范学生会内部成员的言行，有权对违反学生会规章制度的各级学生会干部进行处罚。对学生会各部门成员的任免有提名权和决定权。做好活动评估等事项，完善优秀部门评选制度的建设；同时加设会员投诉处，通过拓宽意见反馈渠道，受理会员投诉意见并及时反馈。
宣传部：在原来的基础上改善，通过悬挂横幅，张贴海报，摆放展板等形式开展定期的宣传工作，使学生会进一步深入大学生活，拓展同学们的综合素质。
外联部：主要负责联系团体活动赞助和外联信息收集工作，为学生会以后的发展寻求更多的社会资源，为活动的顺利开展提供一些经济力量和良好的外部环境，同时为学生会各部门与兄弟高校学生会组织的交流提供平台。
