时间：2022-07-01 02:12:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数据通信毕业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：物联网；高职院校；人才培养；思路
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2013）09-0081-02
0 引 言
物联网的英文名称叫“the Internet of things”，就是“物物相连的互联网”。有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物体与物体之间，进行信息交换和通信。
自2009年8月总理在无锡考察期间提出“感知中国”以来，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一。物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，即把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将物联网与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合。物联网技术将会发展成为一个上万亿元规模的高科技市场。
1 高职院校物联网人才培养之路
科技发展，人才是基石，物联网这个信息化社会发展的重要引擎也需要方方面面的人才去为它创造和服务。2010年年初，教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。目前有100多所高校院系获批了包括物联网工程、传感网技术和智能电网三个物联网相关的专业。全国物联网相关人才缺口量在18万以上，所以物联网工程、传感信息工程专业的毕业生就业前景广阔。
1.1 物联网企业人才需求分析
按照图1所示的物联网三层体系结构，可以将感知、传输、应用按物联网产业分为感知产品制造业、传输产品制造业、应用产品制造业和系统集成四大类。
对应的具体企业大致有如下四个子产业：一是传感器与RFID 的生产制造与测试；二是传感器节点与嵌入式软硬件无线网关设计、生产与测试；三是物联网应用软件设计与测试；四是物联网系统集成与网络服务。
图1 物联网的三层体系结构
支撑企业的岗位需求大致有以下五类：
（1）集成电路制造业，包括物联网电子产品集成电路的PCB板的辅助设计、电子产品的生产、工艺、封装、测试与管理和生产设备的管理维护等岗位；
（2）电子产品制造业，包括电子元器件的辅助设计、生产、工艺、封装、测试与管理、贴片机等设备的管理维护；
（3）网络通信产品的生产和服务，包括3G和4G通信服务、无线通信技术服务（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有线网络通信服务、GPS或北斗卫星通信服务；
（4）数据库/中间件服务业，包括物联网数据库/中间件的安装、调试、维护与管理工作；
（5）软件服务外包业，包括物联网传输层通信软件开发、物联网应用层软件开发等。
1.2 物联网企业对高职院毕业生的要求
根据无锡职业技术学院周志德教授的物联网企业调研分析数据可以看出，物联网企业在大专高职院校的学生需求主要集中在产品生产、测试、运维、销售和项目管理等岗位。表1所列是物联网企业工作岗位与人才需求分析表。
2 物联网专业群建设
物联网技术不是一个全新的技术，它是计算机、通信和网络技术的综合体。所以物联网技术专业也不是一种专业技术所能覆盖，而必定是一个专业群才能支撑。物联网技术是现有计算机应用技术、应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术和软件技术等专业的交叉结合技术。笔者考查了无锡职业技术学院物联网学院的专业建设和机构设置，觉得很有创新价值和指导意义。表2所列是无锡职业技术学院的物联网专业机构设置。
这种设置通过将计算机技术系和电子信息系合并，从而实现了教师、实验实训室的共享，打破了教师资源、硬件资源的分割，解决了硬件资源重复建设的浪费问题。集中力量打造出拿得出、叫得响的拳头专业。
3 以项目为导向、实践为纲的培养模型
高职办学的生命就是职业技能教育，培养物联网技术人才就是要培养为物联网企业和行业服务的技术型或技能型人才。这两样人才的培养需要进行大量的项目实践锻炼，所以高职院校不可能走脱离实际、只讲书本理论的老路，必须在基本理论够用、适用的情况下有大量的实训实践项目做支撑。
以物联网市场需求为导向，因此，实训实践项目的开展就要围绕以下几个方面：
（1）物联网设备安装、调试、维护，工程项目施工管理；
（2）传感器等感知元件辅助设计、生产工艺、封装、测试、维护和管理；
（3）嵌入式应用网关等产品辅助设计、生产制造、封装、测试、维护和管理；
（4）物联网应用软件编写、文档书写、软件测试、软件维护与数据库管理；
（5）智能楼宇弱电项目施工管理，弱电设备与自控设备的安装、调试、检测、验收与维护。
所以，开展的实训可以分为基础模块实训和综合模块实训。基础模块实训如电子工艺实训、PCB实训、电子产品制作实训、物联网项目综合布线实训、传感节点实训、数据通信实训、应用程序实训等。综合模块实训如物联网项目综合实训、物联网项目规划实施实训等。
在基础模块实训注重一步步围绕专业技能打下良好的动手基础，并且进一步巩固所学基础知识点。在综合模块要模拟工厂环境或者研发企业环境，从熟悉工程项目招投标、预决算、设备采购到编制项目实施计划，协调资源并按计划推进项目实施。这些角色由项目经理负责协调指挥。硬件小组负责硬件原理图绘制、PCB图设计、元器件选型、焊接测试。软件小组负责底层开发、应用层开发等。最后，项目所有成员进行统调测试，编写项目技术要求书、需求规格说明书等技术性文档。
4 结 语
在校企合作上，最好是企业能够向学生提供实习岗位，提供企业中的实际问题作为论文研究的题目或设计任务完成毕业论文或设计，教师参与企业的科技攻关项目等。这样，教师通过合作科研、提供咨询、参与产品或解决方案的开发，服务于企业；学生通过实习、实践项目，完成毕业论文。通过多形式、全方位、立体式的校企合作，使物联网这样的朝阳产业在人才培养上不断档、不断层，最终学校和企业都能够良性互动，可持续发展。
参 考 文 献
[1]郑小发. 物联网工程专业中高职院校教学课程实验体系研究[J]. 物联网技术， 2012，2（2）： 83-85.
[2]陈志峰，施连敏. 高职院校物联网技术专业特色资源库建设实践[J] 中国教育信息化，2011（9）：31-33.
[3]程远东 . 物联网发展趋势与高职院校人才培养思考[J]. 物联网技术， 2012，1（2）： 47-49.
一、我国会计电算化的发展历程
我国会计电算化的发展大致经历了4个阶段:
1.科研试点阶段。1983年以前,本毕业论文由整理提供我国会计电算化工作以理论研究和试验准备为主。以1979年财政部直接参与和支持长春第一汽车制造厂进行的会计电算化项目为代表,此阶段主要是单项会计业务的电算化,比较普遍的是对工资的核算。此阶段发展比较缓慢。
2.自发发展阶段。1983~1987年,国务院成立了电子振兴领导小组,以此为契机,不少单位自主开发了一些电算化软件并应用于具体的工作中,各大专院校开始培养会计电算化专门人才,会计电算化理论研究开始受到重视,但此阶段会计电算化发展比较盲目,重复开发现象严重。
3.稳步发展阶段。1987~1990年,随着IT技术的发展,在财政部的支持下相继出现了一批专业的会计软件公司,通用会计软件的研制得到发展,商品化会计软件市场初步形成,使我国的会计电算化工作走向了持续稳步发展的轨道。
4.深入发展阶段。1990年至今,随着信息技术和财政部一系列制度法规的出台,我国的会计电算化开始由原来的单纯的核算向综合管理迈进。
二、我国会计电算化演进的动因
(一)经济发展的需要
会计电算化总是要受到周围经济环境变化的影响,而会计电算化作为支持企业参与竞争并取得竞争优势的支持系统就必须适应经济发展的需要。当前经济的发展主要体现在以下几个方面:
1.从计划经济发展到市场经济。计划经济条件下,企业生产什么,生产多少完全按照已经制订好的计划进行,企业完全没有自,更不关心市场的变化,因此,那时的会计只是机械地记账而已,缺乏对会计信息的敏感度。而在市场经济环境下,企业变成了自主经营、自负盈亏的实体,市场瞬息万变,消费者对产品的要求也越来越趋于多品种和多样化。为了赢得竞争优势,企业不得不时刻关注市场的变化,而企业对市场的关注多是由会计信息提供。
2.从传统人财物竞争到信息竞争。传统工业时代企业竞争力依赖于人、财、物,然而,在信息社会,信息和知识已成为企业提高竞争力的关键。大量信息的飞速产生和通讯技术的发展迫使企业千方百计去快速准确地获取信息和知识。知识和信息已成为企业重要的战略资源。一个企业将来能否实现持续的发展取决于是否具备最大限度、最快速度获取知识与利用知识的能力。
3.从区域竞争到全球竞争。入世之前,大部分企业是在本土竞争、区域竞争。2001年11月中国正式加入WTO后,中国企业在全球范围内正面对着更多的国际强手:它们积累了雄厚的资金,掌握了先进的管理思想,拥有具有先进科技知识的出类拔萃人才,向社会提供一流的产品和服务,占有相当大的市场份额并用信息技术武装起来。企业从区域竞争到全球竞争已成必然。
(二)企业信息化发展的需要
企业信息化的目的首先在于实现生产过程自动化,即通过电子和信息技术对生产过程的设计、制造、测量和控制实现自动化;企业信息化的另一个目标是实现计划、财务、人事、物资、办公等方面的管理自动化,并通过Internet使企业内部信息交流畅通,监控物流的整个过程。信息是管理的基础,会计产生了企业70%以上的信息,不实现会计工作的信息化,也就谈不上企业管理的信息化。
会计电算化在我国的信息化建设中起着极为重要的作用,许多企业的信息化建设都是从“甩账”开始的。通过会计电算化,许多企业第一次将计算机技术应用于管理且从中获益,企业也培养了一大批既精通会计业务又懂计算机的人才。
现有会计信息系统是为工业经济时代服务的,重在满足企业内部管理需求,是对传统手工会计的一种计算机模拟,是企业内部的“信息孤岛”,与企业外部社会信息系统相互阻隔,远远滞后于现代信息技术的发展,是一种封闭式的信息系统。而基于计算机网络技术,运用科学的管理思想和方法,以现代信息技术为核心的开放式的企业管理系统,要求在一个广泛的领域中建立企业与企业、企业与消费者以及企业与社会间的联系,适应信息时展的需要。在这个新型的系统中,会计信息系统的重要作用决定其仍处于核心地位。因此,企业管理信息化必然要求会计电算化不断变革、发展。
(三)电子商务发展的需要
电子商务的快速发展,使得企业大多数的业务数据和会计数据完全电子化和无纸化,传统的会计信息系统已经不能适应现代信息管理发展的要求,主要表现在:
1.在传统的会计信息系统中,对会计信息的处理大多以财务部门为核心,以替代手工核算为主,账务系统的数据入口往往只有一个:凭证的录入,然后对录入的凭证审核后记账,完成期末的结转工作,最后结账,完成相关报表的编制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏对数据的深度综合利用,难以进行事中控制与事前决策。
2.在传统的会计信息系统中,材料、销售、工资、固定资产等各个子系统相互独立,各个子系统间通过转账凭证方式传递各种数据,基本上只局限于财务部门单一应用,其他部门如企业的领导和管理人员要看财务报告、报表,还需要打印出来,而不能与整个企业的管理相结合,更谈不上进行远程操作、实施在线核算和在线管理。
3.传统的会计信息系统与企业外部的信息系统隔离,不能进行电子单据处理和电子货币结算,如:网上支付、网上报税、网上报关、网上采购、网上银行、网上保险等均难以实现,所有的商务交易还是要通过手工方式先开据纸张单据,然后再输入电脑。
4.传统的会计信息系统中,缺乏大型的数据库作后盾,小型桌面数据库极易造成死锁,更谈不上多任务
多用户群的并发性需求。
基于上述原因,为更好地推动电子商务的发展,应尽快开展会计信息化工作。
(四)信息技术的支撑
随着信息时代的到来,信息技术不断地运用到企业经营管理中,取得了巨大的成效。
1.存储技术。从存储介质看,与纸介质相比,磁介质和光介质不仅提高了数据采集和存储内容的准确性,而且由于更容易传播,极大地提高了信息的时效性。因此,采用磁介质和光介质存储技术,必然促使信息使用者对会计信息的质量产生新的需求。
2.网络平台。计算机网络是以共享为主要目标,它具有:数据通信、资源共享、远程传输、集中管理、实现分布式处理、负荷均衡等功能。因此,计算机网络可以大大扩展计算机系统的功能,扩大其应用范围,提高可靠性,为用户提供方便,同时也减少了费用,提高了性价比。使用计算机网络,可以在企业内部和企业间建立方便、快捷、高速的信息传递和资源共享平台,大幅度提高工作效率,为会计电算化的进一步发展提供广阔的空间。
3.数据库平台。本毕业论文由整理提供数据库平台应该理解为数据库管理系统,它是能够定义数据库的逻辑组织结构,并对数据库进行存取访问,对数据进行操纵和管理的系统软件。目前的数据库管理系统比较多,采用大型数据库已成为企业级的管理信息系统的趋势。
从财务管理的角度看,数据库中存放大量数据不是最终目的,更重要的是在数据库中能够定义数据、处理数据、管理数据,利用数据对业务流程进行实时控制,为有效地利用和管理资金、降低成本,保障企业战略目标的实现提供支持。
(五)新的管理理念的引入
为使会计电算化的发展能够满足信息发展的需要,一方面需要充分运用信息技术不断改进会计信息系统的功能,另一方面还必须从主观上提高会计信息使用者的管理认知水平。
1.客户关系管理。随着竞争的加剧,企业管理不得不从过去的“产品导向”转变为“客户导向”,只有快速响应并满足客户个性化与瞬息万变的需求,企业才能在激烈的市场竞争中得以生存和发展。标准化和规模化生产方式不得不让位于多品种小批量的生产方式,企业取得市场竞争优势最重要的手段不再是成本,而是技术的持续创新;企业管理最重要的指标也从“成本”和“利润”转变为“客户满意度”。在这种时代背景下,客户关系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理论不断完善,并随着Internet技术的广泛应用而推出客户关系管理软件系统。
2.供应链管理。供应链管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供给的连锁中,企业间就商品在流通过程中发生的各种管理活动加强相互间的合作,改革原来分散的物流管理方式的一种新型物流管理体制。显然,在新的体制下,各个企业不再从事个别的经营管理行为,而是在连锁中加强合作,通过信息的共有化、需求预测的共有化等等,来明确物流机能的分担,实现商品运动全过程的效率。它具有系统集成性、信息共享性、快速响应性、利益协同性、组织虚拟性等功能。
3.企业资源计划。企业资源计划(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是将企业内部各个部门,包括财务、会计、生产、物料管理、品质管理、销售与分销、人力资源管理等,利用信息技术进行整合,连接成一个整体。在ERP管理平台上企业的所有信息都可以在网上显示,不同管理人员在一定的权限范围内,通过自己专门的账号、密码,可以从网上轻易获得与自身管理职责相关的其他部门的数据,如企业订单和出库的情况、生产计划的执行情况、库存的状况等。ERP管理思想的核心是实现对整个供应链和企业内部业务流程的有效管理。
CRM、SCM、ERP等新的管理理念的引入,本毕业论文由整理提供会计信息使用者的管理认知水平将会不断提高,从而有利于会计信息需求的扩张,为会计电算化的发展增添新动力。新晨
关键词：智能手机 移动学习 移动学习者
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.197
随着移动通讯技术的发展和手机智能技术的开发应用，尤其是智能手机功能的日趋完善和性价比的日益提高，智能手机已成为人们通讯、经商和娱乐的重要工具。毫无疑问，智能手机在广大学习者查阅记载、收集传输和学习探索方面发挥了举足轻重的作用，它能够随时随地为学习者提供近乎取之不尽的知识信息，极大地满足了人们的兴趣、爱好和求知欲，为构建学习型社会和人类终身学习的实现提供了可能性。
1 移动学习和智能手机的概述
1.1 移动学习
对于移动学习，欧美国家一般称之为M-Leaming，我国则一般表述为移动教育。关于移动学习，到目前为止并没有一个准确、统一或一致的定义，专家学者各抒己见，从自身研究的角度出发对移动学习作了不同的诠释。
1.1.1 AlexanderDye的定义
移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
1.1.2 Paul Harris对移动学习的定义
移动学习是移动计算技术与数字化学习的结合，它能提供学习者一种随时随地的学习体验。
1.1.3 全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习给出定义
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。
1.1.4 Clark Quinn对移动学习的定义
移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强烈支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上计算机，个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。
综上，笔者将移动学习的内涵理解为：移动计算技术与数字化学习技术嫁接的产物，它为学习者打破了时间和空间的限制，在真正意义上实现学习环境的移动性、学习资源的移动性和学习者学习过程的移动性。
1.2 智能手机
智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接人的这样一类手机的总称。从广义上来说，相比普通手机，智能手机不但具有通话、短信功能，而且其强大的信息获取、接收、浏览、下载功能更是彰显无疑。拥有足够屏幕尺寸和带宽的智能手机，袖珍轻便又不影响携带，而且为软件的运行和信息的交流提供了更为广阔的平台。
2 基于智能手机的移动学习的资源类型
2.1 基于智能手机的单机学习
学习者在使用智能手机的过程中，由于一定区域内的移动通信信号和网络信号差而无法实现数据传输和信息交流，这时，单机学习将会成为学习者的首选。对于智能手机而言，单机学习的实现只需利用手机自带的软件或将已经开发出来的移动软件、移动课件通过计算机网络或者移动通讯网络下载并安装到智能手机上，便可以随时随地的进行学习。
2.1.1 借助电子书的移动学习
通过在智能手机上安装PDF阅读器、text阅读器以及AnyView或掌上书院等软件，可以畅通无阻地对各种格式的文本进行阅读，真正意义上实现摆脱时间和空间束缚的移动学习。
2.1.2 借助多媒体的移动学习
智能手机本身自带多媒体播放器，但是播放格式有限，而智能手机的大容量性能再借助一流的Android平台便可以支持各种播放器如Rock Player全能播放器、快播等的安装，从而满足AMV、AVI、MP4等视频档和MP3、WMA等音频档的播放，学习者可以根据需求随心所欲地选择视音频材料学习，增强了学习的趣味性和记忆效率。
2.1.3 借助学习软件的移动学习
目前，国内外针对智能手机已经开发出“新概念英语”、“掌中英语”“有道词典”等学习课件和学习软件，学习者可以通过对这些软件的使用，获得比较直观和具体的视觉听觉形象，有助于学习目标的顺利实现。
2.2 基于智能手机的联机学习
如果说基于智能手机的单机学习是针对单部手机内移动学习软件或移动学习课件而进行的学习，那么笔者就尝试将基于智能手机的联机学习定义为：两部或两部以上的手机通过智能手机自带的通信平台的交流而引发的学习。介于这样的定义，可以将基于智能手机的联机式移动学习凭借以下几种形式。
2.2.1 通过短消息的移动学习
基于手机短消息的移动学习是最易于实现、也是最简单、最快捷的一种移动学习方式。通过手机发送或接收短消息，可以实现学习者之间的和学习者与教师之间的知识传递、交流。比如：教师可以将教学目标、教学任务、教学结果通过短信息发送给学习者，让学习者及时了解实时学习动态，以便学习者及时更正或改善学习进程、学习方式等内容；学习者在学习中遇到疑问也可以通过短信息的方式向教师进行咨询，教师再通过短信息形式解惑答疑，如此往复，有效地解决学习过程中的问题，真正意义上变遥远为咫尺，提高了教学成果；学习者之间利用短信息不仅可以交流学习中的问题，互相探讨，也可以交流学习心得，取长补短共同学习、共同进步。
2.2.2 通过彩信的移动学习
智能手机除了可以进行文字信息的传递外，还可以利用彩信进行数据通信和信息传递。与短消息比较，在彩信的交流过程中可以借助添加附件的方式实现声音、图像，视频还有音频等多媒体信息的传输，这样，彩信增强了信息的承载量，它巧妙地将图像文字、视频音频、动态讲台融为一体增强了信息的可读性，并且在较大程度上满足学习者的学习欲望，甚至更大程度上提高学习效率。通过彩信形式传递出来的多媒体教学资源，使学习者在收听音频、欣赏图画或收看视频的同时，不仅能够获得知识，而且能够培养学习者的视听素养。
2.3 基于智能手机的联网学习
不管是单机还是联机的学习，在某种程度上并未实时地涉及到互联网络，而智能手机利用网络进行的移动学习资源类型也是值得探讨研究的重要课题之一。
2.3.1 利用WAP网络平台的移动学习
WAP即无线网络通讯协议，是为移动网络终端提供互联网络内容和先进增值服务全球统一的开放式协议标准，更为简单地说就是将Internet与移动电话技术完美结合。WAP网站与短信、彩信所承载的有限信息量相比，其优势在于传输速度更快、传输量更大。在WAP网站内文字、声音、动画、视音频等多媒体技术得以完美展现，这为移动学习构建了先进的技术支撑环境。如学习者可以根据自己的需要，及时地通过智能手机进行网络查找、浏览、下载学习资源，将学习扩展到日常生活中的每个空闲阶段，从而真正实现随时随地随心所欲的学习。同时，WAP网站也是一个很好的网络虚拟学习社区，在这一社区平台内学习者之间可以交流学习心得，发表个人观点，如此，学习者会在另外一个角度感知到自己的存在价值及意义，这将基于WAP网站的移动学习的意义提升到了新的高度。
2.3.2 利用通讯软件的移动学习
随着智能手机技术的发展，QQ、微信、微博等手机通讯软件功能也日趋完善，特别是近年来这些聊天工具中新增的实时对讲、视频通话功，突破了以往时空的限制，让学习过程在更为宽泛的领域更为自由地展开。QQ就是通讯软件中的典型代表，那么我们就以QQ为例进行关于移动学习的详细说明。如今我们在智能手机上使用的QQ已经基本具备了PC版上QQ的所有功能，包括QQ好友，QQ群，个人状态等。如此，就为移动学习提供了良好的学习交流平台。笔者在论文撰写过程中就对此深有体会，论文指导老师建立了“毕业论文交流群”，在群内，导师会发消息布置阶段性任务，并且上传学习资料供学生下载和查看；在群内学生与导师之间更可以开启讨论组，在讨论组内大家可以进行语音视频交流，了解彼此的论文进程，并且提出问题，得到相应的解答。这样的在线的聊天互动方式，可以使学生在最短时间内得到回复，体现出基于通讯软件的移动学习的极大优越性。3基于智能手机的移动学习的制约因素
以上对基于智能手机的移动学习资源类型的分析，我们不难看出智能手机对移动学习的优势，但是在应用过程中，所面临的新问题、新挑战也同样不容忽视。
3.1 技术层面
基于智能手机的移动学习是一个复杂的系统，在使用过程当中需要考虑的因素自然很多。很显然，在实践过程中，智能手机在电池续航能力、屏幕的分辨率、电池的续航能力等技术问题还没有完全解决。
3.1.1 电池寿命
以往的手机在充足电以后一般可以使用一周左右，但是智能手机在正常使用过程中的使用时间却最多只能维持2-3天，随着充电次数的增加，电池的续航能力减少，甚至只能维持一天，即使使用优质电池芯，使用寿命也只能是2-3年。对于使用智能手机进行移动学习的学习者来说，电池的续航能力无疑是一大限制。据PChome电脑之家调查显示现实有高达38%的智能手机用户表示不再购买智能手机的原因是手机电池续航能力差。如图一所示。
图l不再购买智能手机原因的调查结果
3.1.2 触屏像素
现今3.5、4寸屏幕手机已经称不上大屏了，4.3寸也将日益成为常规屏幕。大的屏幕同时必须要配高的分辨率。很显然，如果屏幕像素低，那么学习者在使用智能手机观看图片和视频进行学习的过程中很容易引起视觉疲劳，如此不仅大大降低学习者的学习兴趣，还会影响学习者的视觉健康；再者，不同尺寸或不同像素的手机在进行数据交流的过程中，其显示内容也会出现失真或偏差，比如，同样的图片，在一些学习者的手机里是正常显示的，但是在另一部分的学习者手机里可能会被压缩或者放大，影响显示效果，进而影响学习效果。
3.1.3 操作系统
在Insight CN旗下的民意调查网站内发起的调查结果中显示，目前智能手机使用的操作系统纷繁复杂并且都有各自的的市场。如图2所示。虽然目前Android系统作为主流操作系统受到各大品牌智能手机的青睐和应用，以诺基亚、索尼爱立信为代表的Symhian系统，以摩托罗拉为代表的Linux系统也逐渐走向衰退，但是苹果独立系统的脱颖而出，各大系统也呈现出争奇斗艳，互不相让的竞争态势，在如此得不到统一的智能手机操作系统大环境下，由于各大系统的操作软件互不兼容，部分资源得不到正常利用，更不能得到合理地交流，严重制约移动学习的正常开展。
图2智能手机各大操作系统市场份额显示
3.1.4 网络连接
3G时代，网络在使用智能手机学习的过程中起着关键作用，但由于3G网络布网工作尚未完全完工，信号覆盖率相对较低，进而网络不稳定因素时常存在，教学信息在传递的过程中可能出现信息未送达的情况，而目前也没有健全的机制有效改善这种情况。如此，反应慢，连接差的状况，容易引起学生的烦躁情绪，成为移动学习者学习时的顾虑，进而严重挫伤了移动学习者的积极性，影响移动学习的推广。
3.2 成本层面
基于智能手机的移动学习要达到一定的规模，真正实现有效地为教育教学服务，智能手机的普及是关键。而与一般的手机相比，除了智能手机的成本外、上网浏览、下载资源等等都是需要支付通信费用改的额，这在经济状况并不十分发达的我国，要推广基于智能手机的移动学习是会受到很大制约的。
3.2.1 手机成本
从目前的市场形势来看，智能手机价格普遍处于2500以上，如果性能高端一点，其价格达到3000-5000，也就是说智能手机的价格往往是一般手机的几倍甚至更高，这是大多数学习者难以承受的投入，并且在我国这样一个地域之间、城乡之间经济发展水平极度不平衡的国家，处于劣势区域的人们意味着极少有机会使用这样高端的智能手机进行充实学习。
3.2.2 网络成本
基于智能手机的移动学习在开展中不管是懂网上直接下载资源，还是教师通过通讯软件发送给学习者学习资源，还是学习者自己通过上网浏览自主学习，都会面临网络收费问题。对于3G网络的使用者来说，目前的网络收费比较高。GPRS流量费一般收费标准时0.001元/KB，而一个图片就有500KB左右，清晰的图片更是达到2-3兆，如果是视频产生的流量将会更大，由此产生的费用少则百元，多则上千元。这对于手机移动学习者会是一笔不小的开支。显然这也从很大程度上影响了基于智能手机的移动学习的普及。
3.3 人为层面
基于智能手机的移动学习是一种新兴事物，这对传统的教育和学习观念是个极大的挑战。智能手机是否能与正规的学校教育接轨，作为一种促进学生有效学习的信息技术手段，甚至担当帮助人们完成教育的重任，这需要从其教学过程所涉及的两大重要因素进行分析。
3.3.1 学习者
基于智能手机的移动学习其中一个显著特点是学习者可以在任何地点、任何时间展开学习，然而在许多学习情景下，学习者的学习面临着诸多的外界干扰，使得学习者注意力无法高度集中；另一方面，智能手机的拥有者，自我约束能力不足，大多数人使用智能手机只是用于阅读小说、观看视频、听音乐、收发图片、查看娱乐新闻，进行真正有效的学习较少；再者，有一部分人对于3G时代下手机所拥有的功能还是一知半解，对于使用智能手机进行学习的意识更是淡薄。而学习者作为学习的主体出现这样的，显然会影响移动学习的发展。
3.3.2 教师
移动学习需要学习者具有较强的自主学习能力，这并不意味着学习者就从此可以完全独立，不再需要教师，恰恰相反，教师在教学过程中依然充当传道授业解惑的职责，相较而言，基于智能手机的移动学习对教师的要求甚至更高。与传统的老师相比，辅助进行移动学习的教师从知识的角度上来说，要求能在一定的时间内快速反应学生的问题，并且高质量地完成学生的问题；从技术的角度来说，要求教师熟练掌握信息的搜集、传递技术；从情感的角度来说，即使借助视频通话，教师也并不能完全掌握学生的接受度，更无法与学生进行情感上的交流。如此状况显然会成为移动学习亟待重视的重要方面。
4 面对挑战提出的解决方案
针对智能手机在移动学习应用过程中所受到的技术、成本、人为因素上的影响，笔者在此提出一些浅显的改进措施。
4.1 技术方面
鼓励大量的人力物力财力投入，为智能手机技术、网络技术更好地适应移动学习提供支撑。如智能手机屏幕像素方面，可以借鉴其他数字产品技术，并加强各国之间的技术交流，加快像素技术的更新升级；蓄电方面，则可以充分地开发移动电源的市场，将智能手机的蓄电能力提升三倍五倍甚至更多，使得移动学习的“寿命”也大大延长；网络技术方面，移动、联通、电信等通信机构，宜加强通信技术革新，增设网络站点，为移动学习提供更强的网络信号。所有这些都可以为移动学习的普及创造良好的物质条件。
4.2 成本方面
由市场经济规律可推断，当商品供过于求，商品价格自然会下降，政府应从这一点出发，调节市场供求，调控智能手机的价格，为学习者减轻经济压力。因为智能手机本身成本只有百元，如果政府采取合理措施，实现众多移动学习者这一愿望应该不是问题。至于流量收费问题，政府可进行宏观调控，如与移动联通等企业达成协议，通过降低企业的税收，使企业让利给广大使用智能手机来学习的学习者，政府还可以对部分地区的移动学习者给予财政补贴，甚至利用各大网络公司的竞争关系，调节网络收费，这些都不失为是降低移动学习费用的有效途径。
4.3 人为方面
为了促进移动学习，在学习者和教师方面的努力也是不可或缺的。针对学习者，一方面，政府或者大学通过开展一些实实在在的项目，扩大宣传力度，使人们真正看到利用移动设备来进行学习的优势，从而提高公众对智能手机的学习性的认识；另一方面，学习者自身也要提高自律意识，将智能手机真正地应用到学习中，进而提升自身素质。在移动学习中，教师和学生都身处异地，因此教师更应该注重与学习者的情感交流，以及有针对性的个别化指导，这就要求教师不止有丰富的专业基础知识，还需要有学会关注学生的情感、学会激励学习者、有良好的沟通能力和教学耐心，进而掌控移动学习的正确方向。
5 小结
随着物质文化水平的日益提高，人们对建立全民教育和终身教育体系的迫切感愈来愈强烈，移动学习已成为必然趋势。本文谨此对基于智能手机移动学习方式的探讨分析以及对其存在的制约因素研究，提出了一些个人的粗浅观点，希望能引发全社会更多人群共同关注智能手机为移动学习带来的新契机，并且随着智能手机性能的提升，价位的下降，必将为移动学习带来广阔的发展前景，为学习型社会和终身教育体系搭建更加广阔平台。
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