时间：2022-10-20 07:47:48
教学目标
知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点 ：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备 ：
自制课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 亮“开门红”激情导入
师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写
2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。
生造句
师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：
（课件出示要求）：
（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（2）想想课文讲了一件什 么事？
2、交流反馈
师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？
（1） 闯第一关：知识门
课件出示：
倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿
（找小老师领读、齐读）
过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！
闯第二关：乐趣门：
课件出示：
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。
撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头 ——指名读、跟读。
没精打采 ——指名读
灰心丧气 ——指名读
师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）
师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢
闯第三关：智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
指名说，齐读
师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手，自主探究
师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？
课件：画面一：放录音
师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？
生：像珊瑚
师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）
师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
学生读
师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。
师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）
交流反馈
画面二：
师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（指名读、范读、更深层次地引读）
师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
画面三：
师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）
就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气,此时的小鹿也有许多话要说：
师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）
1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？
2、这只小鹿，你呢？
3、你也想说
师：幸亏有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,他长长地叹了一口气说:（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。
师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。
生：讨论 师：巡视
交流反馈
四、总结文本，悟情明理
师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》
课件出示：《蚊子和狮子》
生自由读，讲讲自己读明白了什么。
师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。
布置作业：
课后好好的读一读《伊索寓言》
板书设计：
7鹿角和鹿腿
角
美丽 差点送命
腿
教师:袁田
设计意图：
《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。在平时的日常教学、游戏及生活中，幼儿对于遇事要有耐心、能坚持、要合作分享的情感认识还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的开展，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同伴之间合作分享的情感。
活动目标：
1、初步感受小老鼠和海狮的合作精神，对绘本阅读感兴趣。
2、理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。
3、能根据画面大胆猜测故事情节，大胆地表述故事内容。
活动准备：
PPT、音频
活动过程：
一、出示PPT，引起幼儿兴趣。
师：今天老师给小朋友们带来了一本很有趣的绘本，我们一起来看一看书的封面，上面都有些什么？它讲的会是一个什么样的故事呢？
提问：你看到了什么？这是一棵什么样的苹果树？是一只什么样的小老鼠？（完整的语言表达）
小结：这是一棵又高又大的苹果树，树上结了许多红彤彤、圆溜溜、香喷喷的苹果，苹果树下站着一只小小的老鼠，我们把它叫做——鼠小弟。
鼠小弟站在苹果树下，它在想什么呢？苹果树那么高，鼠小弟怎么样才能吃到苹果呢？你有什么好办法？（小朋友们想了许多办法，那我们接着往下看，故事里又会发生什么事情呢？）
二、出示故事PPT，想一想、说一说、学一学，理解故事内容，感受鼠小弟的内心活动。
1、观察PPT第4——8张。
提问：小鸟用什么办法摘到苹果的？鼠小弟看到小鸟摘到苹果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？
小猴怎样摘苹果？鼠小弟看到小猴爬树摘苹果，心里又是怎么想的？
小结：小鸟会飞，小猴会爬树，鼠小弟飞不起来，也不会爬树，它该怎么办呢？
2、出示PPT9——17张，就在鼠小弟赶紧想办法的时候，又有几个动物朋友来摘苹果了，你们看一看，猜一猜，是谁来摘苹果了？你怎么知道的？（出示鼠小弟学动物的动作，猜一猜鼠小弟学的是哪种动物。大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛）
小结：大象用长长的鼻子轻而易举地摘到了苹果，长颈鹿有长长的脖子也很容易就摘到了苹果，袋鼠妈妈轻轻一跳就摘到了苹果，犀牛力气很大，往大树上一撞，就有一个苹果掉下来了，可是小老鼠既没有长长的鼻子和长长的脖子，也没有大力气，他个子那么小，连跳都跳不高。树上的苹果被小鸟、猴子、大象、长劲鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6个，只剩下2个苹果了，看到苹果一个一个地被小动物们拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？（着急、伤心、难过、它想哭了......）
3、你们也遇到过让你们着急的事吗？你是怎么做的？（迁移生活经验，体验鼠小弟着急的心理。）
4、出示PPT18——22，这时候，又有谁来了呢？（海狮）
提问：海狮想干什么呢？它会和鼠小弟说什么呢？（想一想，和你身边的小朋友说一说）
5、海狮有什么本领？它们会怎样合作？最后它们用什么办法一起摘到苹果的?
小结：海狮用顶球的本领把鼠小弟轻轻一顶，就顶到苹果树上去了，苹果树上刚好剩下两个苹果，鼠小弟摘到苹果，一个给海狮，一个留给自己，它们终于吃到苹果了！
三、边看边听，完整感受故事。
师：刚才我们已经看了一遍故事，接下来我们再来完整地欣赏一遍故事。一边听，一遍想一想鼠小弟为了吃到苹果想了哪些办法？
提问：鼠小弟为了吃到苹果想了哪些办法？
小结：鼠小弟为了吃到苹果想了很多办法，它学小鸟飞、学小猴爬树......但是这些办法都没有成功，最后它和海狮合作，终于摘到了苹果。
你们喜欢故事里的鼠小弟吗？为什么？
小结：大家都喜欢鼠小弟，因为鼠小弟很不简单，它遇到困难不轻易放弃，会不断地想办法去解决困难，最后通过和海狮合作终于摘到了苹果，我们也要像鼠小弟学习，坚持、不放弃、想办法、和朋友合作。在我们的生活中，一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事。
四、迁移作品经验，通过谈话，深化主题。
师：你遇到过哪些事是一个人无法完成，需要和别人合作的呢？
[关键词]人文内涵；影视艺术；数字技术；三维动画
基金项目：本文系湖南省教育厅资助科研课题研究成果（项目编号：09C662）。
影片《马达加斯加》自2005年暑期推出以来，不仅成为该年度票房最好的喜剧片，而且在市场的持续热捧下旋即推出第二部，第三部也在2012年上映。它的这一票房号召力足以证明其在商业上的巨大成功。然而，在《马达加斯加》所呈现的精湛而高超的三维数字制作技术之下，我们不能忽略其在动画艺术与数字技术完美融合实践上所取得的巨大成就。
影片的故事起始于纽约中央公园。起初，头号动物明星狮子亚历克斯和动物园里最要好的斑马马蒂、长颈鹿迈文以及河马格洛丽亚过着悠哉游哉、养尊处优的生活。对非洲故乡的怀念早已被盘中的美食消化殆尽。但当斑马马蒂看到一群企鹅集体逃出动物园之后，他的好奇心也在逐渐地膨胀，驱使它最终做出了寻找故乡以及进行探险“新世界”的决定。亚利克斯的几位好友尽最大的努力欲寻回好友，几番周折后他们来到了世外桃源马达加斯加，开始了他们在岛上的离奇之旅，后续部分也由此展开。
也许看过该影片的观众都会对影片中角色生动感人的表演和真实细致的场景以及幽默的剧情设计留下深刻印象。《马达加斯加》采用了当今最尖端的数字技术，融合了人类对自身以及大自然的认识，改变了以往三维动画影片在制作中对技术的过度强调，取而代之的是高技术表现与艺术思想、人性表现的完美结合。本文试从感性传神的设计、高科技的应用、幽默感人的剧情与表演等几方面，对该片进行剖析。
一、感性传神的设计与表现
东晋著名书画家顾恺之曾在《摹拓妙法》提出“以形写神”的著名论点。以形写神本指画家在反映客观现实时，不仅应追求外在形象的逼真，还应追求内在精神本质的表现。无独有偶，南北朝著名文学理论家刘勰在《文心雕龙》中，也将对人精神气质的描写作为文学艺术创作的核心，其“神用象通，情变所孕”，告诉我们艺术想象与客观外在世界相触相通的关系。毫无疑问，对于影视动画的创作，形神兼备的理论及其艺术表现同样具有十分重要的地位。
2001年由著名日本游戏《最终幻想》衍生的CG电影《最终幻想・灵魂深处》上映。该片在CG技术的运用上可以说达到了炉火纯青，但该片票房却最终遭遇惨败，究其原因，写实然而刻板缺乏气韵的人物表现恐怕是其失败的一个重要因素。
在《马达加斯加》的创作过程中，导演充分认识到表现人物精神气质的重要性，导演McGrath谈到：“我们想把人物做得看上去是有智慧的，这不仅仅是简单的3D图形，还要有2D人物的那种感性”。 因此《马达加斯加》在前期角色造型设计上被赋予了丰富的想象力，大量个性鲜明的角色设计在片中显得尤为突出，狮子亚历克斯被设计成倒三角形，给人一种力量感，狮鬣被有意夸张，强化了狮子的特征、面部五官以及站立的身体是典型拟人手法的运用。河马格洛丽亚浑圆的身体高度概括出河马的体态特征，是对河马造型的精到提炼，长颈鹿迈文脖子被有意处理得更加细长，看起来像一节又长又小的竹子，有着鸡冠头的斑马马蒂体态健硕，鼻子和嘴巴被有意夸大，显得特别滑稽，更符合片中马蒂幽默顽皮的个性特点，最终我们看到的是富有深刻艺术感染力的角色形象，而不是由计算机制造出来的冰冷的模型。
五官是反映角色表情神态变化的重要窗口，其中又尤其以眼睛为重。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，在高兴的时候两眼迷起，鼻子缩短，嘴角上翘，两个鼻翼也上提，“眉开眼笑”“愁眉苦脸”就是对表现角色表情的高度概括。《马达加斯加》在角色表情的设计表现上处理得非常成功，剧中角色面部表情丰富，表现出角色内心细腻的感情，例如片中河马格洛丽亚和摩托的眉来眼去，飞机即将坠落前动物们由于惊恐而瞪大的双眼、张大的嘴巴都细腻表现出角色的神态和丰富的内心世界。
此外，成功的动作设计、夸张极富表现力的肢体语言也是角色传神达意的一个关键，例如主角斑马马蒂犹如踩着铃铛般轻快的脚步、狐猴王纠尼尔带有迈克・杰克逊风格的舞蹈，狮子亚历克斯独具个性的舞姿，河马格洛丽亚和摩托摩托在水池中为爱情翩翩起舞……一个个鲜活的角色形象举不胜举。
传神感性的设计与表现使得影片最终从形式上走出了计算机软件所构筑的理性空间，用计算机虚构的人物模型塑造出有血有肉的角色形象。
二、高科技构筑的视觉盛宴
艺术观念需要技术的支撑，技术的创新又能促进艺术的进步，在影片具体实施过程中，为了让影片达到预期的艺术效果，艺术家们在现有技术水平基础上进行了技术革新。
在迪斯尼制作历史上有一种卡通效果称之为“squash and stretch”，是以往卡通片的经典艺术手法――将角色“压扁拉长”后再快速地把它还原，此手法能让角色动作力量感更加明显，夸张的表现更符合动画片的形式，其在《米老鼠唐老鸭》《猫和老鼠》等经典二维卡通片中有大量的应用，艺术家用铅笔很容易实现“挤压和拉伸”，但是通过电脑就非常困难了。为了令这种美学在三维动画世界里有更大的发挥空间，为此《马达加斯加》创作团队进行了大量的实验，最终委托PDI及DWA两个制作单位研制出一个全新的计算机绘图程序，让动画师自由地搓圆、压扁、拉长角色而不会拆毁其整个形态，从而给观众带来了全新的动画体验。
除此之外，影片中狮子亚历克斯的毛发处理也是该片的一个亮点所在，在此之前代表三维制作顶尖技术的影视作品《最终幻想》，在毛发处理上较之也显薄弱，在狮子亚历克斯毛发的处理上一改以往角色毛发处理欠细致、力学表现不足的缺陷，毛发制作细腻逼真，运动过程中动态自然。从影片中我们看到，狮子亚历克斯的毛发最多，以往还从没有一部动画片要表现如此多的毛发，动画师一丝不苟地画上它的毛发，并设定了摆动这些毛发的控制点。结果，据官方统计，单是亚历克斯的狮鬣，便有50 000条之多，它身上的毛发更达1 707 279条。而亚历克斯的身体及毛发共有1 000个控制点；斑马马提的尾巴及马鬃则共有1 200个控制点。其精密程度令人咂舌。
在《马达加斯加2》中，广袤的非洲大草原的壮美景色带给观众一次神奇的视觉之旅，成群的动物在大草原上奔驰，变幻莫测的天空，一望无际的草原，然而这一切通过计算机实现起来却并非易事，为了在影片中实现这些视觉效果，艺术家们进行了大胆的技术创新和严谨的制作，为了制作出立体有生命力的云彩，开发了专门制作3D云彩的软件。为了表现逼真的草原，每一棵青草都需要进行制作与渲染，而影片中成千上万的花草树木满布丛林，在风等外力作用下形态又会发生变化；动画师就要研究出风速与植物的力学关系，尽量做出自然的效果，面对如此复杂的环境艺术家究竟是如何实现的呢，最后在官方的幕后制作花絮中我们找到了答案，为此动画师要自创一个“力学”程序，计算动物们穿越丛林时，植物所做出的摆动程度，就连动物在水上冲浪等场景，也要精确地计算出波涛起落的情况。在艺术家对艺术效果的苛刻要求和不懈努力下，最终为我们呈现出了非洲大草原神奇壮阔的三维视觉场面，从视觉上将《马达加斯加》推向了一个新的高度。
三、幽默感人的剧情与表演
著名电影艺术家黑泽明曾深有感触地说过，一部影片的命运几乎要由剧本来决定，好的剧本是影片成败的关键与基础，而角色恰如其分的演出又在很大程度上直接决定了影片的质量。
在观看《马达加斯加》的过程中，观众席常常爆发出欢笑，镜头中角色夸张的表演以及诙谐的剧情让人忍俊不禁。在马达加斯加岛上，动物们决定乘坐经过简单维修过的失事飞机离开，在狐猴们剪断用来固定飞机的绳索后，飞机以一种被弹弓弹出的方式起飞，结果却翻着跟斗坠向森林，正当狐猴们惊讶地瞪大双眼一筹莫展时，飞机却又从丛林中飞出来，冒着浓烟跌跌撞撞飞向远方，狐猴们悬着的心着了地，随之发出胜利的欢呼。翻着跟斗冒着浓烟的飞机，狐猴们大起大落的表情，细腻表现出飞机转危为安飞行成功的戏剧性场面，影片临近结束时狮子的父亲模仿亚历克斯的表演动作，在用手遮住脸部的一瞬间由严肃到欢笑变幻脸部表情，这一仅仅只有几秒钟细微的动作，立刻让画面气氛变得活跃起来。河马格洛丽亚在水池边玩耍，引起了摩托摩托的注意，摩托摩托从水池走出，一路上推倒拦路的石块，随着背景音乐迈着有节奏的步伐，无视且撞到前方玩耍的小袋鼠，径直朝河马格洛丽亚走去，眼神中流露出对格洛丽亚的爱慕，计算机虚拟的动物形象以幽默的形式将这一幕煽情的情节表现得惟妙惟肖，让我们见识到美国人特有的幽默与艺术家高超的表现技巧。
影片中动物们在生活中结下的深厚友谊感染着观众，使人们在欢笑之余又感受到温暖的情谊。河马格洛丽亚与长颈鹿迈文的真挚情谊，狮子亚历克斯与斑马马蒂犹如亲兄弟般的感情也打动了观众，影片中斑马马蒂不弃前嫌冒着生命危险跟随狮子亚历克斯到保护区外寻找水源，河马格洛丽亚在火山岩浆上不顾一切救起长颈鹿迈文，情节感人至深，而这一切都是由计算机虚拟的三维技术完成的，冰冷理性的三维空间构筑了大草原上的感人情谊。
四、结语
《马达加斯加》无疑是数字影像技术时代的杰作，它无与伦比的技术表现，超凡传神的视觉张力，妙手天成的剧情设计，打破了以往三维动画影片有形无神、技术表演大过于艺术内涵的历史局面，其在三维动画发展的历史进程上具有里程碑的意义。
[参考文献]
[1] 刘勰.文心雕龙[M].周正甫，注.北京：人民文学出版社，2011：295.
[2] 贾否，路盛章.动画概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.
[3] [法]丹纳.艺术哲学[M].彭笑远，译.北京：北京出版社，2007.
教学目标：1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。
2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的阅读能力。
3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：
教学准备：多媒体课件、小练笔纸
教学过程：
一、导入
每年农历的八月十五是我国传统的中秋节，马上就要迎来这个节日了。每年的中秋节，除了吃月饼，人们还会欣赏天上圆圆的那一轮明月。而关于月亮的故事也有很多很多呢。你知道哪些呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂、《月亮，生日快乐》……）今天，老师要和大家一起来看一本书，书里讲的也是一个关于月亮的故事，想不想去看看？
故事的名字叫——（板书课题：月亮的味道）
看着这个题目，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（生提出疑问）
看来，大家的脑海里可有很多问题呢，那就让我们一起走进这个故事去寻找答案吧。
二、读懂封面、封底
（一）出示封面
看，这就是书的封面，你在封面上都看到了什么？（题目、作者、月亮、长颈鹿）（出示作者简介。）
这是一个怎样的月亮？（圆圆的，面带微笑的）
你觉得它像什么呢？（白玉盘、镜子……）看着它你能联想到哪些好吃的东西呢？（薯片、饼干……）
（二）出示封底
再看看封底也有一个月亮呢，你和封面上的月亮比较一样，发现了什么？（月亮变成弯弯的了；月亮不高兴了……）
（三）猜测故事
通过封面和封底上我们所发现的，你能不能先来大胆地猜一猜，这本书里讲的会是一个什么故事呢？（生大胆猜）
刚刚我们小朋友发挥自己的想象，大胆地猜测了很多书中的内容。其实这就是我们阅读的一种好方法哦。（板书：大胆猜测）那么书里究竟写了什么呢？我们有没有猜对呢？月亮的味道到底怎么样呢？咱们赶紧来读读看吧。
二、感受故事内容
（一）出示图一
师描述：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得可专心了。
1.我们的小朋友听得也可真专心呢。可是小朋友们，你从图画里看到小动物们了吗？它们都躲在哪里呢？（引导生观察图画中的九双眼睛。）看来下次我们看书的时候更要仔细看图哦。书中的插图可以给我们很多意想不到的内容。（板书：仔细看图）
2.通过这几双眼睛，大家能猜想会有哪些动物吗？猜猜看，这会儿它们心里都想着什么啊？（自由猜想）
师描述：是呀，动物们望着月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！他们总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
3.它们多想吃一口月亮呀，可是够得着吗？所以此刻的心情——着急、急切。
4.他们每天都这么想：月亮，是什么味道呢？可是就是都够不着。
（二）出示图二、三
师描述：有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。你瞧，它爬呀爬，终于爬到了最高的山上。站在这么高的地方，离天空好近啊……
1.你猜小海龟够到月亮了吗？为什么？（生自由猜测并讲理由）
2.出示句子：可小海龟还是够不着月亮。（指名读）
这可怎么办呢？小朋友，你能帮它想想办法吗？（生自由想办法）
3.哈哈，聪明的小海龟决定去请人帮忙。观察仔细的小朋友都已经知道他请来的是——大象。看来，“仔细看图”可以帮助我们了解故事内容哦。
4.瞧，大象踩在海龟的背上，长长的鼻子甩呀甩。有了大象的帮忙，你们觉得能够到吗？（生自由猜测并讲理由）
（三）出示图四
师描述：是呀，大象有这么长的鼻子，应该能够到月亮了。可是……这时候，天上的月亮听到了，心想：“这是在和我玩游戏吧，好啊！”于是，当大象鼻子往上伸，月亮就轻轻地往上一跳。所以，大象还是——够不着。
1.于是他们决定再找人来帮忙。你们猜，这次找来了谁？（出示：长颈鹿图）
2.这回请来了封面里我们所见到的长颈鹿，这次，你认为他们能够到吗？（自由猜想）
3.是呀，长颈鹿的长脖子，再加上大象的长鼻子，这次肯定能够得着月亮了。
（四）出示图五、六、七、八、九
1.可是月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。他们又请来了——斑马
2.月亮觉得好玩，又轻轻地往上一跳。斑马伸长了身子，可还是够不着。斑马叫来了狮子。
3.月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。还是——够不着月亮。大家叫来了狐狸。
4.月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。狐狸还是——够不着。狐狸叫来了猴子。
5.月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是——够不着。接着猴子叫来了老鼠。
（五）出示图十
1.你们猜，小老鼠能够到月亮吗？为什么呢？（自由说）
2.师描述：这次，月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经有点累了，这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿身上，斑马身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后……
3.你们猜，接下来发生了什么？（小老鼠咬下了月亮……）
（六）播放“咔嚓”声
1.咦？你们听这是什么声音？（生听声音猜测）
2.它咬下了一片月亮。月亮的味道真好，值！
3.小老鼠怎么会够到月亮呢？（回到前面的内容）我们回到这儿来看看。自己读一读。（自由读）
4.指名答（月亮瞧不起小老鼠，认为它太小了。月亮累了，没有动。）
5.是呀，那么我们再来看看，小老鼠是怎么吃到月亮的？光靠自己一个人吗？（原来靠的是大家的团结和齐心协力。）
6.老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后……
7.原来，为了能吃到月亮，它们用的是叠罗汉的方法呀。
（七）出示图十一
师描述：然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。
1.原来小老鼠能吃到月亮靠的可不仅仅是自己，还有底下那么多朋友的帮助，所以它把咬下来的月亮都分给了这些小动物们。
2.猜猜看，尝到月亮的味道了，动物们的心情如何？它们都会说些什么呢？3.你是其中的哪个小动物，你有什么话想说吗？（指名生交流）
4.这是它们吃过最好吃的东西，那月亮究竟是什么味道呢？用上这个句式来
写一写。
月亮应该是__________，就像______________。
5.交流展示
（八）出示图十二
师描述：这天夜里，大家挤在一起睡着了。
1.是呀，月亮的味道香香的，甜甜的，脆脆的，酸酸的……每个人心中都有
自己的味道。这些小动物们终于尝到了月亮的味道，它们满足地睡着了。
（九）出示图十三
1.故事到这里，你们觉得结束了吗？刚才通过封面，我们知道了有9双眼睛
盯着月亮，想尝尝月亮的味道，现在都有些谁出现过了？我们一起来数一数。
（老鼠、猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟）
2.咦？刚刚不是有九双眼睛吗？这里只有八只小动物，还有一个是谁呢？
3.出示：一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费
力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个吗，喏，就在水里，在我旁边呀。”
4.原来，还有小鱼呀。小鱼不明白大家为什么要费力到高高的天上去摘月亮，
你明白吗？（生自由谈自己的见解）
师小结：我们刚刚在阅读的时候，不仅仅大胆猜测了故事内容，而且结合插图更好地了解了内容，其实，我们还在一直边读边想。（板书：边读边想）所以以后我们也要用用这些方法来读书。
三、拓展推荐
（一）了解绘本
今天老师和大家一起读的这本书是“绘本”图书。简介绘本。
（二）推荐关于“月亮”的绘本
像这样的绘本图书有很多，而关于月亮的绘本也有很多，老师给大家推荐几本有趣的与月亮有关的绘本。《月亮，你好吗》《公主的月亮》《我带月亮去散步》等等。
师总结：孩子们，这个中秋，让我们与月亮相伴，共享阅读的快乐。用用我们今天一起看书的方法，希望我们大家都能在阅读中找到快乐。
篇二
绘本《月亮的味道》教学设计
活动目标：
1.理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。
2.了解图书的基本结构。
3.引导幼儿关注生活现象。
活动准备：
电子绘本，笔记本电脑、投影仪。
活动过程：
一、导入环节（老师和孩子谈谈自己喜欢吃的东西，或者吃过比较新奇的东西）
小朋友们，大家平时最喜欢吃什么东西呀？是什么味道的？有没有哪个小朋友举手说一下。
（提问多个孩子，时间控制在2-3分钟）
小朋友们，表现真不错，说了这么多的好吃的东西，还有它们的味道。但小朋友们你们知道夜里圆圆的月亮是什么味道的吗？月亮的味道是甜的还是咸的？是苦的还是辣的？
那今天老师和大家一起看一本书，这本书的名字是《月亮的味道》，接下来就让我们和故事里的小动物一起去品尝品尝月亮的味道。
二、师播放电子绘本讲述故事
1.从封面开始
师：小朋友，咱一起看一下这本书的封面，小朋友看到了什么？（老师通过鼠标或者手指引导孩子自己观察封面上的信息）
好，小朋友看到了很多信息，那老师就把小朋友的说再给大家说一遍：最上边是书的名字‘月亮的味道’。中间是……，最下边是什么……。通过封面我知道了……（引导孩子一起说一下）
2.观察扉页图片
师：我们翻到扉页，我们看到了什么？（老师引导孩子看作者、书名、出版社，观察扉页图片，给孩子设置一个问题“为什么图片中圆圆的月亮，变成了阴阳脸呢？）
3.引导孩子阅读正文内容
师：好了，我们的故事正式开始了。教师讲故事……（引导孩子观察动物眼睛的数量）。
（讲故事时，每一次增加一个动物时，让孩子猜想动物们是否吃到了月亮，增强故事的趣味性，讲的过程要强调小动物找人来帮忙）
4.提问启发思考
师：小动物们通过相互帮助、相互合作，终于吃到了月亮，最后大家还一起分享了好好吃的月亮！（引导孩子去思考相互帮助，互相合作的好处与价值，让孩子懂得分享后大家的快乐和惬意）
……
师：故事开始的时候，老师和小朋友一起数了小动物的眼睛，我知道有9只小动物的眼睛，但是为什么一起吃月亮的动物只有8只呢，另外一个去哪了？（引导孩子细心观察图书的图画内容，学会思考故事中作者的创造意图）
21世纪是信息化、竞争综合化的知识经济时代，因此教育也要面向现代化。根据“以学生发展为本”的教育新理念，我们应该将教育的中心转向学生，让学生在新的学习方式下更好地发展，提高他们的综合能力。现代信息技术在数学课堂中的合理运用，将发挥出传统教学方法和手段所起不到的作用，在小学数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，促使学生乐学、易学，实现优化小学数学课堂教学。
一、抓住动机，激发探究欲望
在小学数学课堂教学中，合理地运用现代信息技术，创设出生动有趣的生活情境，能够激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生产生积极主动地探索新知的内驱动力。动机是人的心理需要引起的心理状态，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。如，笔者在教学用画“√”的方法做记录进行统计时，在导入新课环节利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：2008年，动物王国的小动物们听说奥运会要在北京召开，心里可高兴了，为了弘扬奥运精神，很多小动物都坚持晨练。其中豹子、狼狗、小鹿最为突出。于是狮子国王想统计出早晨这三种动物晨练经过宫殿门口的只数，并对最多的动物进行嘉奖。同时课件播放：一座美丽的宫殿，狮子国王坐在门口，小动物们伴着欢快的音乐逐个地从屏幕一端跑向另一端，直到消失，先是一只豹子，再是一只狼狗，然后是一只小鹿，又来了一只狼狗，一只小鹿……小动物们就这样一只一只地无规则地从出现到消失。此时狮子大王无奈地摇摇头说：“小动物们这么多，又跑得这么快，我眼都看花了。小朋友们，你们能帮我统计一下吗？”小学生都有好胜心，而且爱表现自己，这时每位小朋友都想帮助狮子国王，但是用以前学过的方法又不能完成，于是学生就自然而然产生了必须找出一种更好的统计方法的欲望。这一具体生动的情境激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使其处于渴望求知、跃跃欲试的积极状态，为后面探求新知的活动奠定了良好的情感基础。
二、拓宽视野，增长见识
天真和好奇是儿童的特点，让他们接触更广阔的天地，扩大他们的知识面，是我们教学需要解决的问题。在教学中，合理运用现代信息技术，能够把教师用语言不容易表达清楚的知识内容通过形象生动的动画演示出来，不但便于学生理解，而且能增长学生的见识。例如在教学“可能性”时，让学生用“一定”“可能”“不可能”来判断生活中事件发生的可能性，其中有一题：月亮（ ）绕着地球转。像这样的天体知识对于二年级的学生来说会很陌生，大部分学生不知如何填写。此时，利用多媒体课件在屏幕上展示太阳、地球、月亮这三个天体的运行轨迹，同时配以亲切的解说和悦耳动听的音乐，把学生带入了奇妙的宇宙。通过这一新奇的演示，太阳、地球、月亮这三个天体的运行轨迹牢牢地印在了孩子们的心中，使他们清楚地认识到不但是月亮一定绕着地球转，而且地球也一定绕着太阳转。使学生在解决数学问题的同时，拓宽了视野，增长了见识。
三、展现规律，化静为动
数学是一门深奥的学科，其知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定难度。运用现代信息技术教学，可以变抽象为具体，化静为动，展现变化规律，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，深化学生理解。例如：在教学“三角形两边之和大于第三边”这一知识点时，先用课件出示两条较短的线段和一条较长的线段，其中这两条较短的线段之和是小于这条较长线段的，让学生猜想，这样的三条线段能否构成一个三角形。在学生各抒己见以后，课件出示将两条较短的线段接到较长的线段两端，让学生观察，当他们看到两条线段来回晃动，始终碰不到时，马上发现 “三角形两边之和不可能小于第三边”。紧接着教师又提出问题：“当两边之和等于第三边时能不能构成三角形呢？”学生思考讨论后，再用课件演示，使学生清楚地看出这种情况也不能构成三角形，进而总结出“三角形两边之和必然大于第三边”的结论。
四、增强课堂密度，促使学生思维整合
现代信息技术具有传播信息容量大、速度快的特点，因此可以通过对大容量内容的对比、分析，增强课堂密度，促进学生思维整合。例如：在教学“除法的初步认识”时，为了帮助学生理解两种分法的不同含义，正确区分两种分法，建立合理的知识结构，在学生初步学习了两种分法以后，运用多媒体课件提供较大容量的对比题组，作为学生思维整合、获取知识信息的感知材料。如题组（一）：出现6只小兔和2个蘑菇房，在教师的操控下，6只小兔中的2只同时跑进2个蘑菇房，共跑了3次，学生列出算式：6÷2=3（只）。教师评价与纠正后，操作键盘出现6只小兔中的3只，同时跑进一个蘑菇房的演示，学生列出算式：6÷3=2（只）。 题组（二）：出现5根柱子，小猴子将15个圈用力一抛，每个柱子上同时套上一个圈，抛了3次。学生列出算式：15÷5=3（个）。讲评后，再出现小猴子手拿15个圈，在一根柱子上一下套了3个，套了5次，出现5根柱子，学生列式：15÷3=5（根）。题组(三)……通过以上演示，使学生视觉、听觉等多种感官同时感知，在头脑中较深刻地留下两种分法的过程表象，从而建立起知识结构网络，使学生的认知过程由局部逐步扩展为整体。
总之，现代信息技术环境为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性能逼真地营造和创设出不同的生活情境，让学生轻松地缩短与现实生活的差距，感受生活经验的数学化，在数学知识实践化的过程中体验到数学来源于生活又运用于生活的乐趣。现代信息技术为教师的教和学生的学开辟了一条崭新的道路，为提高课堂教学效率创设了条件，优化了数学课堂教学。
镂空钱一般归于厌胜花钱的一种，它的形状与厌胜花钱的形状都很像古代的金属铸币，但还是有区别的。镂空钱更接近佩饰，说它是古钱形的佩饰物是再贴切不过了，而且，镂空钱上的透孔就直接可以引绳以做佩挂。
人们喜欢镂空钱，首先是它好看，看着赏心悦目，以前专玩镂空钱的人很少，也不怪没人研究它，镂空钱有多少品种谁也说不清。笔者收藏了数百种，离“一网打尽”也还早着呢!
从纯艺术的角度看，镂空钱在古钱文化中当属第一，就说构图吧，有繁有简，有的动感强烈，有的宁静祥和，有的大俗，有的大雅。
镂空钱最主要的特征是其镂空工艺的表现形式。镂空是中国传统雕塑工艺的一种常见表现形式，最早出现于商周时期的玉器，并影响到以后所产生的艺术形式，如剪纸、皮影及南方建筑中的什锦窗、传统家具中的透雕等。
镂空钱正是借用了中国传统镂空工艺的艺术表现手法，在表现中国传统吉祥图案方面独树一帜。
镂空钱和厌胜花钱的联系应追溯到它们发生的源头――商周至战国时代。它们延袭了两条发展路线。前者是走了玉璧的路，外廓圆形，中为圆穿，此种花钱以镂空为多见，这和战国时代的玉璧、圜钱的外在形态是一脉相承的，有些玉璧形的玉器，本身就是镂空的图案；有一些边轮内饰有珠圈的镂空钱，甚至可以看作是流行于战国、汉代玉璧谷纹纹饰的最后遗韵。直到清代乃至民国时期，圆穿的镂空花钱还在铸造和流传。后者则是借了方孔钱的形制作为载体，早在方孔钱的幼年时代就已经产生了，如铸有吉语的“半两”钱，其时，圆廓方穿的“半两”钱作为统一货币的地位刚刚确立不久。嗣后，汉“五铢”钱、新莽“大泉五十”钱就较多地出现了带有吉语、图案的厌胜钱，方孔花钱同样也延续两千多年，直到民国时期，甚至当代也还有生产。在镂空钱中，方穿只占极少数，故镂空钱中的方孔钱，多为稀见品。
镂空钱多为圆形，早期品为青铜铸造，明清以后黄铜铸造成为主流。镂空钱的边廓与穿廓有三重轮、双轮与单轮之分，亦有单、双轮内饰以珠圈者；一般来说，同样花纹的品种，轮少者早于轮多者；有珠圈者早于无珠圈者(也有一些特殊的例子)；穿孔多为圆穿，方穿少见，同样的纹饰，方穿早于圆穿。镂空钱一般都是双面图案铸造，除图案和文字外，应具有钱币的外在特征。
有些镂空钱更具有挂饰的特点，一般是在圆形的钱体上加铸了吊挂，这些吊挂的形状和吉语、佛教道教等实体花钱有吊挂的品种几乎是一样的，不过是把两种模具结合在一起，这样，这些镂空钱作为佩饰使用就更加方便。在花钱的铸造中，把不同内容的各种模具进行组合以产生新的品种是很常见的，当然，表现的内容要大体吻合，至少要有内在的联系。
在花钱中，常有一些长方形的牌子，也是佩饰之属。吉语、图案故事均有，以宋元时期多见，明有遗韵，它们多有吊挂，这些吊挂的图案、形状往往和镂空钱的吊挂极为相似，说明了它们之间的亲缘关系。
绝大部分的镂空钱图案两面相同，如同古钱币中的合背钱，但也有一种有趣的现象，就是有的镂空钱正背两面的图案有所不同，很像苏锈、湘绣中的双面绣，这类钱一般铸造精湛，所产生的年代也较早，明清以后少见。
有些和镂空钱很相似，但只是一面有图案的金属件，应是供镶嵌之用的物品，或是其他具有特殊用途的物品，一般不列为镂空钱之属。
就目前发现而言，镂空钱表现的多是吉祥事物，图必有意，意必吉祥。几乎没有符咒、神怪等内容。人们把它或佩戴于胸前、腰间，或悬挂于某种场合，用于祈太平福寿、避邪厄灾祸、求财富仕途、贺百年之好等。而且由于此类镂空钱中的双凤、双龙、龙凤、双鱼等又多用于婚庆，于是也有人将这类题材的镂空钱称为撒帐钱。镂空花钱的表现题材丰富多彩，主要有：人物故事、植物吉祥花草、动物、亭台楼阁等。
动物题材中常见的有龙、凤、瑞禽、鱼，瑞兽中的鼠、虎、狮、马、羊、鸡、兔、鹿等，包括龙凤这类传说中的神灵，设计者抓住了它们动态中最动人的瞬间，把它固化下来，成为永恒的美。
龙是中国古代传说中的四灵之首，故龙的题材在镂空钱中最为多见。以龙为主角的镂空钱最早所见为汉代的单龙，仿玉璧样式，龙的造型简约舒朗，如行云流水。只刻划龙首的形态，而身体和龙爪均极洗练，与“汉八刀”的琢玉手法有异曲同工之妙。一般钱币学人以具两面图案和钱形为花钱主要特征，此双面单龙符合上述条件而与装饰物构件有别，故确为早期镂空钱。
双龙镂空钱中所见较早的品种为双降龙，两龙尾向上反卷相吻，龙首相对，两龙首之间有焰珠。造型古朴，比例恰当，包浆黝黑，间有点状麟者。此类为早期双龙品种，可追溯到隋唐，历五代到宋仍有铸造，数百年间变化不大。
双龙的形态到五代宋辽发生了重大变化，由两龙相峙变为首尾相追，这一形态维持至清代没有大的变化。早期的追尾龙，钱体厚重，穿廓圆浑，铜质精良，龙腾云中，作张牙舞爪状，角、麟、鬃俱备，霸气十足。有一枚仅见的五代至宋早期的厚重方穿双龙大钱，就具备上述特征。
这一时期双龙镂空钱中有一种鎏金双龙，龙的刻划细腻准确，疏密有致，神完气足。当为官钱或贵族遗物，十分少见。
辽金时期出现数种方穿的双龙镂空钱，是双龙题材中的稀见品，其造型雍容华贵，线条流畅，栩栩如生，是双龙题材镂空钱的登峰造极之作，极珍。
明代有一种仅见的大型方穿镂空钱，其铜质精良，钱体大型厚重，双龙造型独具特色，有明官窑瓷器和宫中织锦中双龙图案的韵味，双睛圆睁，张牙舞爪，大有唯我独尊、不可一世之势。钱的两面涂有朱砂，当为宫中之物或贵族用品，为镂空钱中的珍罕品。
凤也是中国古代四灵之一，双凤题材的镂空钱品种稍少于双龙题材。最早所见双凤镂空钱为唐宋时期，凤穿牡丹是双凤题材中最常见的形式。双凤题材中的珍稀品是辽金时期的方穿双凤，边廓带有刻花且两面图案有异的品种更为稀见。
双凤钱中有一种出自云南，也有人说是双孔雀。云南是孔雀的故乡，那里的先民把孔雀的形象和钱币结合起来是再贴切不过的事了。
双凤镂空钱的早期版可追溯到宋，到明清仍有铸造。由于其构图典雅，面世以来深受人们的喜爱，故宋以后历代均有铸造，以至到今天，伪品也还是层出不穷。早期版边廓珠圈清晰深峻，铸造精整，铜质密度大，有压手感。晚期版珠圈模糊，孔雀及尾的线条弥漫不清，钱体已趋轻薄。
由唐宋到明清，千多年来，双凤题材的镂空钱从未间断。构图中的双凤有的丰满，有的修长，有的繁复而雍容，有的简约而空灵，有的写实，有的夸张。
双狮逐钱也是镂空钱中的大宗，狮子在中国传统文化中占有重要的地位，吉祥、威武。在民间的舞狮中，戏狮人手持的所谓“绣球”，也是由几面钱形所组成的球状物。可能镂空钱也是吸取了这样的画面，因此，也有人将这种题材的镂空钱称之为“双狮戏绣球”，一般是两只可爱活泼的小狮子在追逐两个“金钱”。所见有大小数种，大的珍稀，狮的形象更加图案化一些；小的精美生动，活泼可爱。宋辽金至元明均有铸造。
鹿谐音“禄”，又传说鹿是长寿仙人的坐骑，故在镂空钱中多有表现。一般以双鹿的形式为常见，通常饰以吉祥草，造型美观。
回头鹿镂空钱，小型，此钱两面各有一鹿跳跃在吉祥草中，小鹿回头凝视的一瞬间极为生动传神，是镂空花钱中的精品。此钱中的小鹿形象两面有别，造型不同，为早期镂空花钱的特征之一。这种镂空钱的铸造年代应为晚唐至宋，存世极少。
双鹿镂空钱大型厚重精美者少见，铸造年代由宋至明，边廓有单轮有双轮，也有三重轮的，也有边廓饰以珠圈的。还有鹿与鹤及桐树的纹样，表现了“六合同春”的寓意，少见。
楼阁钱是云南镂空钱的另一杰出代表。年代同孔雀钱。分大小、方穿圆穿、精细繁缛与简约写意数种，铸造均精好!其中小版和圆穿较少见。
花前月下镂空钱也是云南地区特产。花前月下指天为盟的情景，表现了青年男女对爱情的信誓和渴望。
云南地区所产镂空钱还有一种“状元归里”故事钱，存世稀少。表现了高中榜首的状元郎，骑着高头大马回乡省亲的情景，正所谓“春风得意马蹄疾”。楼阁上有一似老妪的人物倚窗眺望，盼子归来，马前有小厮伺候，上方有报喜的瑞鸟。整个画面喜庆祥和，是镂空钱中的珍稀品种。与此镂空钱相似的还有一品，画面是一位妇人和一位男子，似是表现相送的场景。如果是的话，很可能就是“状元归里”故事的前半部分，表现了母亲送子求学的场景，而“状元归里”则是功成名就，不负母望的美好结局。用两枚钱讲述一段故事，这在镂空钱甚至是所有花钱中绝无仅有的，也可以说是镂空钱中的“套子钱”了。
云南所出更珍稀的镂空钱还有一种是三个人物，一坐一跪一立，似道教文化中的老子授经故事，目前只发现了一枚。
云南所出镂空钱中还有一种是若干个人物手拉手的图案，其含义一直没有答案。近查资料，在云南古滇文物中，常有一种圆形青铜饰物上，外缘饰有许多人手拉手围成一圈的装饰，这应是庆丰收或是某种喜庆的跳舞场面，镂空钱中这种构图的含义，至此已经迎刃而解了。
表现人物的还有一种仅见的双鬼钱，出云南大理，表现了两个似鬼非鬼的人物作舞蹈状，内涵有待揭示，此钱不晚于唐，厚重古拙，当居镂空珍钱之首。
镂空钱中还有一种表现老鼠题材的品种，取材于民间的“老鼠偷油吃”的传说。民谣有：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”这种老鼠题材的镂空钱，正是表现老鼠偷油吃的一个瞬间，老鼠的眼、耳、须、爪、尾等刻划得细致入微，特别是它狡黠和贪婪的神态令人忍俊不禁，拍案叫绝，是镂空钱中的神品。民间风俗，农历正月二十五为“填仓节”，是日，粮商米贩祭“仓神”，仓神即老鼠。据说当晚不许点灯，老鼠要在这天晚上嫁女。
镂空钱中还有一种表现兔子的品种，所见有四兔和五兔，年代在明以前，也是镂空钱中的珍稀品种。
有一种特大型的镂空钱，表现十二只小鸡围绕着一只大鸡，寓意不明，笔者将其取名为多吉(鸡)图。甚为少见，是镂空钱中的大珍，年代不晚于宋。
镂空人物故事钱中有双人鱼一种，对其内涵，多数人认为是一双男女足下踏一鱼，表现了劳动或生活中的情趣。但如果对清晰的版别仔细观察，就会发现，两个人物的着装更像是士兵的铠甲，两人手举之物也更像是盾牌。故笔者认为这枚镂空钱表现的是战争的场面，两个着铠甲的士兵分别代表了楚汉双方，更妙的是以一条鱼代表了江或河，是古人虚实手法的杰作，因此将它命名为“楚汉相争”，至于是否准确，则需请方家评判。
还有一种是一个妇人和一条硕鱼相对，有的说是妇人在庖鱼，有的说是表现了渔人的生活，但都觉得不甚贴切。前者，妇人临厨可表现的内容何其多也，为什么单要撷取庖鱼呢?后者，渔人的生活用男性表现才更合适。因此，此钱表现的内涵还是有待破解的一个谜。古人常常将鱼和性联系在一起，那么这个有丰满妇人和硕鱼的镂空钱是否也和表现有某种联系呢?
镂空钱中有一类是表现以鱼为主题的题材的。多为双鱼，也有三鱼、四鱼等，大小均有，最小的不足两厘米，大的有5～6厘米。鱼在中国早期的文化中隐喻为，两性欢悦，鱼水交欢。后取谐音演变为富余、富裕。富裕是人类的共同企盼，故在辽金后，鱼的题材屡见于铜镜、花钱及其他的装饰纹样中，在镂空钱中也屡见不鲜了。不过，在镂空家族中，鱼仍是比较少见的品种。
镂空钱中最大一族是花卉钱，表现的主题是各种花草植物。“花钱”的称谓也正是源于此。中国传统文化概念中的几乎所有的吉祥植物花卉如牡丹、、桃花、莲花、金银花、梅花等等，在镂空钱中几乎都能找到。铸造年代从魏晋至明清连绵不断。比较早期的是莲花，和汉魏时期佛教大盛不无关系。有一种大型精美的花卉镂空钱，穿为并列三孔，当为金元时期的产物，比较珍稀，晚期版见于明和清初，铜质由青铜而黄铜。和其他花钱一样，镂空钱的铸造也有官炉、民炉之分，一些大型精美、铜质密度大的镂空钱应出自官炉。一些大型精美的双龙钱还有可能是官钱。既然镂空钱是用来祈福的佩物，那么，宫廷和民间就都有使用的需求。
镂空钱的艺术表现力强，内涵丰富，创作手法灵活，充分展示了中国传统题材设计纹样独特的视觉魅力，构图之浪漫，想象之大胆几达极致。因表现内容而各臻其妙，有的思极纤巧，细腻繁复，有的富丽恢宏，大气磅礴。无论是构图设计还是铸造工艺，都达到了登峰造极的境地。其工艺的复杂程度以及艺术成就，是行用货币和花钱中以吉语为代表的文字类花钱无法与之媲美的。就此而言，镂空钱的艺术品位，在花钱大家庭中，应与艺术成就极高的神怪花钱比肩同为中华民族文化艺术宝库中的瑰宝。
这本书主要详细介绍了五个小雄狮被逐出双色狮群，开始了颠沛流离的流浪生活，险象环生的罗利安大草原到处都是危机，四兄弟相继奔走在黄泉路上，抛下舞兄弟中最小最弱的雄狮“红飘带”，被各大狮群驱逐者，九死一生，逃亡在边界线上，过着流寇式的生活......下面为大家精心整理了一些关于雄狮去流浪读后感，请您阅读。
雄狮去流浪读后感1最近，我读了一本动物小说，名字叫《雄狮去流浪》。这本书教会我要做一个坚强、有毅力的人。
这本书写了五只小雄狮被赶出了自己的狮群，被逼着到处流浪。一路上他们经历了许许多多的困难，每天过的担惊受怕，饥肠辘辘，风吹雨打的日子。为了生存，幸存他们冒险穿越了沙漠，寻找生存地。途中困难重重，但他们还是坚持到底，不向命运屈服。最后还牺牲了四个兄弟，只有一个幸存当上了威风的狮王。这一本书，告诉我，做事一定要坚持到底，不管环境多么恶劣都不要向挫折低头，要有骨气，不放弃，不屈服，顶天立地，对自己充满信心。就像雄狮们那样，不论风吹雨打，不论沙漠炎暑，都要坚持到底，不向困难底头，为自己的目标而奋斗。
在生活中的我，也经历过这一类的事。那时我读三年级，因为平时不读英语，所以我的英语单词总是背不会，在英语堂上听写的时候老是不及格。爸爸妈妈见我的英语学习成绩那么差，所以总是骂我。后来，我十分害怕被爸爸妈妈骂，所以我开始发奋，每天认真读英语，渐渐地我觉得英语其实一点也不难。有几次我真的觉得太累了，想着想着我想到了放弃，突然，我脑子一震，马上又想起家长和老师的教训。我对自己说：千万不可以放弃啊!我一定行的!顿时，我全身的疲劳都烟消云散了。我又开始读起了书。经过我的努力我的成绩也上升了，后来我连别人还不会的课文都背熟了!经过我的努力，我成功了，我竟然从不及格到了90多分!这太不可思议了。对啊，就像巴金爷爷说的希望是人生之需要。人如没有希望，何异江河干涸了流水?做事就要坚持到底，对自己怀有信心，要不然又哪会有希望呢?
通过这本书，我明白了要想成功，就必须给自己制造机会，把握机会，还要对自己有信心，坚持目标，不放弃，为自己的理想而奋斗。
雄狮去流浪读后感2今天我看了一本书，叫做《雄狮去流浪》，我看过这本书以后，让我大为震惊，雄狮的世界原来是这么的悲惨，它们到达了一定的年龄以后，就会被驱逐，去流浪，去组建族群，同时也会死去很多雄狮。
设立讲的是其中一个狮群里被驱逐出五只雄狮，老大是黑鬣毛，它很勇敢，事事走在前头，为了兄弟东奔西走;老二大头狮，头很大，聪明绝顶，关键的时候总有好办法;老三刀疤脸，脸上有一条刀疤，英勇善战，身体是最健壮的;老四桃花眼，眼睛又大又漂亮，故得此名;老五红飘带，脖子上的一种颜色很像红色的飘带，同时也是这五个兄弟之中最最小，最最弱的一个。
我本以为这五只雄狮都会活下来，可是到了最后，前四只雄狮都丧命了，它们一路鼓励搀扶下来，为了让剩下的兄弟吃饱喝足，脱离危险，可是前四只都一一丧命了，只有红飘带勉强活了下来。从被驱逐开始，五只雄狮都拼命寻找食物，老大黒鬣毛为了让兄弟们吃饱，东奔西走，抓长颈鹿和羚羊等……后来，实在是找不到食物了，在与鬣狗的打斗中身受重伤，于是让其他四个兄弟把它的肉给吃了，填饱肚子，多么为四个兄弟着想!接着是老三刀疤脸，它为了保护兄弟们，奋力与犀牛搏斗，虽然战胜了犀牛，但是它自己也因此而牺牲了。下面，大头狮和桃花眼红飘带，为了填饱肚子，冒险进入人类领地，想找些吃的，不幸的是，大头狮桃花眼和红飘带被人类发现了，大头狮为了让红飘带和桃花眼活下去，掩护它们，结果被人类的，，一枪打死，而红飘带和桃花眼带因此逃过了人类的追捕。而现在，只剩下桃花眼和红飘带了，两兄弟一不小心踏进了一片森林，云雾弥漫，桃花眼一脚踏进了沼泽，陷了下去，为了不让红飘带误入，与它一样，它告诉红飘带让它快走出森林，红飘带都走出森林了，可是桃花眼却再也上不来了。独自活下来的红飘带也吃了不少的苦头，它十分的弱小，被鬣狗追，被其它部落的雄狮赶，它多么希望它的兄弟们还活着呀，那该有多么的好!可是它现在也只有坚守活下去的信念了。
……
这本书，是我也为红飘带感到悲伤，它不仅失去了亲人，而且还被其它雄狮羞辱，真是可怜。不过，当我看了后面的精彩预告，我就立即兴奋起来了，因为《红飘带狮王》这本书就要出了，简要内容是红飘带遇到了一只从帕蒂鲁狮群中逃出来的蜂腰雌狮结成联盟，打败了辫子雄师和黄巨鬣，登上了狮王宝座，令人兴奋!
这本书实在是太精彩了，用了大量的修辞手法和细节描写，形象地写出了雄狮流浪时的情景，十分感人。
我喜欢读《雄狮去流浪》这本书，同时，我也十分期待《雄狮去流浪》续本《红飘带狮王》这一本书。
雄狮去流浪读后感3《雄狮去流浪》看了这篇文章后，了解到了狮群为了巩固地位而显露出的残酷现实。理解到在逆境中求生存是多么的艰辛;除了要有无比的毅力，还需要非常好的运气。无可厚非的黑鬣毛、大头狮、刀疤脸、桃花眼都没有做到，而红飘带经过了四位兄长的离开后，理解到了实力和运气是非常重要的，所以它学会了等待，而它能不能等到自己做狮王的那一天呢?
狮群社会是最典型的雄性寄生性统治的社会。掌门大雄狮一般是不亲自去捕猎的，主要靠成年雌狮完成;雄狮负责保卫领土和家园，偶尔照看未成年的幼狮。而狮群社会极讲究尊卑次序，每次进食，都必须让掌权的雄狮先饕餮一番，才轮到雌狮和幼狮们。狮群的生活也极像封建年代的一夫多妻制，可能更混乱。
狮群的首领在小雄狮满了两岁半后就会驱离本来的狮群，这是每个狮群都会发生的。文中的五位主人公：黑鬣毛、大头狮、刀疤脸、桃花眼、红飘带五兄弟也不能避免的被狮群驱逐了。
黑鬣毛无疑是伟大的，在得知自己已经无法生存之后，舍身救了四个兄弟，用自己将死之躯换得了四个弟弟的生存。
大头狮是一只非常聪明的狮子，带着刀疤脸、桃花眼、红飘带勇闯沙漠，寻求新的生存空间。这让我想起了中国传颂的有名的闯关东来，一时也是感慨万千!虽然在行程中刀疤脸牺牲了，却换取了它们三个寻求生机的可能，大头狮也的确带领桃花眼和红飘带他们找到了一处“世外桃源”，可惜只是“海市蜃楼”，没高兴多久，却发现误闯了人类的地界，大头狮在此丧命。桃花眼带着红飘带又回到了他们的出生地罗利安大草原。
桃花眼是急功近利的，因为不想到了中年才当上狮王，希望自己可以少年得志，用自己独特的大眼睛去勾引了墨菊雌狮，可最后却死于墨菊掌下，也许它是带着懊悔和不甘心死在沼泽地里吧!
红飘带从四个兄长的死亡学到了很多，知道要想成功，必须学会等待，等待机会，等一切都成熟后，才有希望。可是另外两头雄狮的出现打乱了它的计划，并威胁到了它，六七年的等待，六七年的计划，就这么泡汤了。
最后红飘带会怎样呢，那要接着看沈石溪的《红飘带狮王》才能知道了。
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
美好的生活不花代价是得不到的——斯大林
聪明的人决不会等待机会，而是攫取机会，运用机会，征服机会，以机会为仆役。——肖邦
希望是人生之需要。人如没有希望，何异江河干涸了流水?——巴金
通过这篇文章我明白要想成功，你必须自己制造机会，决不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同跨到财富与权势之路。
往往等待的人都不一定会成功，就算你计划得再严谨，中间只要出现一些你无法预想的突发性事件，你的计划就会被打乱，也许你会因此失望，而一蹶不振!
雄狮去流浪读后感4它们是有尊严的，它们会用自己的行动来维护并赢得它们的尊严;它们是威风而不可侵犯的，当有其他生物践踏它们的威风蔑视它们时，它们会毫不留情将侵略者撕成碎片。它们长长的鬣毛迎风飘动，就如同标志着它们成长的旗帜，高傲地升向天空。它们，是雄狮!
书还真是不读不知道，一读吓一跳。自从我读《雄狮去流浪》这本书后，我懂得了，原来动物和人一样具有灵性，原来狮子是一种十分团结，但也很“自私”的动物。当一头雄狮与雌狮交配后，它们会将自己的六七岁大的雄狮逐开自己的领地，并将小雌狮或大雌狮留在自己身边，并让雌狮去打猎。这也太不仁道了吧?!想想人又何曾不是如此呢?比如，在我们小时，父母会包容我们，上下学接送，什么都搞好送到手边。想想父母也真是受罪啊。现在我们长大了，父母说：“我们很忙，你们也长大了，那以后你们自己上学，自己放学回家，没有问题吧?”开始会有些不想不愿，但我们不会像那些小雄狮一样，对家恋恋不舍，喊爹叫娘的。想想这样很有趣嘛，可以在路上在学校与同学朋友聊聊天，谈谈心，这是多么有趣的事呀?慢慢也就习惯了，慢慢也就适应了独立活动。
孩子“翅膀”硬了，也该让他们去闯闯了，这是多少父母想说但没说出口的话。现在的家长对孩子们的管教便是“捧在手心怕掉了，含在口中又怕溶化了”。但我们也从没主动向父亲母亲提出“我们长大了，我们可以照顾好自己，爸妈，你们可以放心了”。
的确，我们是少年人，是未成年人，但为什么不把自己看成一头雄狮呢?为什么不能把自己锤炼成为雄狮一样，打败自己的怯懦和懒惰，去拼搏属于自己的未来呢?“不经历风雨，怎么见彩虹”?如果眼前都是平坦的草地，那么你会选择悠然自得，但你永远得不到进步;但若前方是一大片沙丘，你唯有选择拼搏，唯有冲出沙丘，去寻找那一片绿洲，才能在锻炼中成长、磨红中进步。“世上无难事，只要肯登攀”。我相信，愿意坚忍拼搏的人是最幸福的。
我是一头雄狮，我要去流浪。我要凭自己的努力去创造出属于自己和家人的幸福生活，这是我的使命，也是我的光荣……
雄狮去流浪读后感5寒假，我读了动物小说大王沈石溪先生写的《雄狮去流浪》，书中有五个主人公，老大黑鬣毛,老二大头狮，老三刀疤脸，老四桃花眼，老五红飘带，他们的艰辛故事让我泪流满面，心潮澎湃。
烈日炎炎的夏天，这五只半大的雄狮被“驱逐”，流放到气味边界线外，从此他们开始了颠沛流离的凄惨生活。这一天下午，他们使出浑身解术也没有捕到半只长颈鹿，老大还因此而受到重伤，在饥肠辘辘的危难时刻，又被一群凶恶的鬣狗包围。此时，奄奄一息的老大命令老二咬死自己，让四个兄弟分食他的尸体以裹腹饥。四只狮子吃肉却如同嚼蜡，是苦的还是涩的无人能知。那些鬣狗看到如此情形，不禁心惊胆战，落荒而逃。
剩下四只狮子不知不觉地又走进了沙漠，不幸的是老五在沙漠里面得脱水症，走投无路的时候大家相互用尿液来解渴，保住了自己的性命。还好最后在沙漠地带遇到了绿洲，可惜这里的守护神是自私的黑犀牛。大家齐心协力前后左右加击，由于老二的一点点儿私心，导致老三与黑犀牛同归于尽了。刀疤脸和黑鬣毛一样是伟大的死亡，他们的死亡都能带来其他狮子的幸福。每每读到这激动人心的时刻，都不禁使我潸然泪下，内心深处的敬意油然而生。
一、采用不同的导课方式引起学生的注意
良好的开端是成功的一半，这句话放到语文课堂上也非常合适，如果在上课之初就成功地吸引了学生的注意力，那么接下来的教学过程就会变得异常顺利。由于小学生比较贪玩，上课铃响后，他们还沉浸在课间游戏中无法自拔，短时间内很难将注意力集中到课堂上。这时，教师就应该运用不同的方法吸引学生的注意力，使他们把目光投向教师。比如“风筝”这节课，教师在上台后，可以对学生说：“你们喜不喜欢看变魔术？老师今天就给你们变一个魔术。”然后展示一些变魔术常用的动作，将藏在袖子里的风筝布慢慢地抽出来，这时就可以问学生：“老师手中的这张布可以用来做什么？”在学生进行一系列的猜测以后，教师就可以将事先放到讲台下的风筝龙骨拿出来，当场制作一个风筝。
小学生对于自己不理解的事物有着强烈的好奇心，在教师说要变魔术时就可以成功地吸引学生的注意力，在接下来的猜测、制作等过程中，可以成功地将学生注意力转移到“风筝”这节课上。
再比如“盘古开天地”这节课，教师可以用硬纸制作一把简易的斧头，在上课铃响时，一边挥舞着斧头一边冲进教室，上了讲台后，教师可以做出砍柴等动作，向空中随意砍去。学生的注意力在教师进门的那一刻就会被吸引，在教师的整个表演过程中，学生的目光一定会紧紧跟随老师。当教师注意到课堂安静下来后，就可以请学生回答刚才自己模仿的是谁，回答不上来也没有关系，可以告诉学生答案就在今天的课堂上，这样就很好地导入了新课的教学。
二、“演”课文，激发学生的学习兴趣
在成功吸引学生的注意力以后，教师就可以进行课文的教学。由于小学生天性爱动，他们很容易从枯燥的课堂中“跳”出来进行各种小动作。我们不妨利用他们的这种天性，把课文当成剧本，让学生做演员，将课文“演”出来。
比如“狮子和鹿”这节课，在课堂上，教师可以让学生依次朗诵课文，挑出能够熟读课文的学生，让他们一个扮演狮子，一个扮演鹿，再找一个同学做旁白。让学生站到讲台上，教师可以指导学生进行一些动作设计，然后开始“演”课文。这种教学方式可以调动学生的学习兴趣，把他们的注意力紧紧锁定在课堂上，为了能够最大限度地达到教学目的，激发他们的学习兴趣，教师不妨告诉学生，只要熟读课文，就可以上台表演。这样可以让学生意识到，每个人都有机会上台，都有机会得到同学以及教师的肯定。我们还可以利用多媒体将学生的表演过程录制下来，通过邮件等方式发给学生家长，让学生得到父母的肯定。
三、引入比赛，加强教学效果
比赛可以极大地刺激学生的求知欲。学生在游戏式的比赛中很想表现自己，使自己得到教师和同学的认可。在一堂语文知识综合课上，教师可以将学生分成不同的小组，在分组的时候，教师应该综合学生成绩，尽量做到均衡分组。分组结束后，可以先让学生给自己的小组起一个有个性的名字。
每一件蓝盒玩具都符合国家安全生产的质量标准，还有极高的实用价值。蓝盒玩具的“幼儿系列”不但可以让小朋友透过玩耍得到教育，并且还能够帮助小朋友得到身心和智力的发展，更重要的是，小朋友还可以获得快乐。因为乐趣是小朋友成长发展中的一种重要的元素。在蓝盒玩具里面，我们了解小朋友们需要的是什么，家长们需要的是什么。
全新系列的蓝盒幼儿玩具，更是将小朋友最喜爱的动物，形状，声音，有趣的乐曲结合到了一起，通过不同的组合，让小朋友们在当中找寻更多的乐趣。
大自然昆虫一音乐爬行虫
拖拉虫虫的时候，其身体会随之蠕动前行，并会发出可爱的效果音，同时虫虫的脸蛋也会发出点点光亮；培养宝宝学习走路的兴趣，锻炼身体力量：启发宝宝探索的兴趣，帮助宝宝识别颜色、感知形状，认知周边的世界。
大自然昆虫－4合1蜗牛
蜗牛的背壳有一个小鼓，只要把蜗牛头上的触角取下就可以变成鼓棒来玩击鼓游戏；鼓的侧面有许多不动的形状，刺激小宝宝的视觉；鼓的上面还有走珠迷宫；整只蜗牛其实是一辆手拉车，拉动时背壳会随跟着转动；启发宝宝探索的兴趣，帮助宝宝识别颜色、感知各种形状，认知周边的世界。
大自然森林－长颈鹿堆型环
众多有趣的小配件可以启发小宝宝对形状的认识；组合起来的长颈鹿不但会奏・音乐，还会跳舞哦!充分锻炼宝宝的听力及手眼协调能力，还可以培养宝宝早期的逻辑思维能力：小身体上的每一个环都可以取出并独立玩耍，会感应其动作而转动并播放音乐；也可以当一个不倒翁来玩哦，按一下长颈鹿的头部，最底下的环就会跟着音乐一起转起来。
大自然昆虫－虫虫堆型环
众多有趣的小配件可以启发小宝宝对形状的认识；组合起来的虫虫不但会奏・音乐，还会跳舞哦!充分锻炼宝宝的听力及手眼协调能力，还可以培养宝宝早期的逻辑思维能力；小身体上的每一个环都可以取出并独立玩耍。会感应其动作而转动并播放音乐：也可以当一个不倒翁来玩哦，按一下虫虫的头部，最底下的环就会跟着音乐一起转起来。
大自然森林－大象积木
启发宝宝探索的兴趣，帮助宝宝辨别不同形状物体及学习不同动物：大象外型造型可爱。还能当小捅使用(有把手)，携带更方便i扭动太象的鼻子会有“哒哒”声响。增强玩具乐趣。
大自然森林－狮子积木
启发宝宝探索的兴趣，帮助宝宝识别不同类型的动物：实在外型造型可爱，本体还能当小捅使用(有把手)，携带更方便；扭动狮子的鼻子会有“哒哒”声响，增强玩具乐趣。
大自然昆虫－星光宝宝健身架
充分锻炼宝宝的运动能力，是宝宝出生后的首选玩具：小宝宝在拉动小动物时，会奏・3种不同音乐，同时健身架上的星星也会一闪一闪发亮，声光结合，使宝宝的注意力更加集中；拉动挂件会发出有趣的声音，有助于锻炼宝宝的听力，培养宝宝对青乐的兴趣；通过拉动挂件可以锻炼宝宝的手、眼协调能力。
大自然森林－大象乐队
这是宝宝第一个乐器的最佳选择；大象的一身都是乐器，其鼻子是口笛，尾巴是沙锤，头部是摇铃，身体有电子琴功能。分别有4种拍子、简易钢琴、1个大象叫声键和1个自动演奏功能键；4个简单但又色彩缤纷的琴键。配合声音清脆的琴片，令宝宝愉快爱上音乐；圆角设计安全又可爱，宝宝玩得高兴，妈妈又可放心。
大自然森林－象型琴
这是宝宝第一个乐器的最佳选择之一；16个简单但又色彩缤纷的琴键，配合声音清脆的琴片，令宝宝愉快爱上音乐；圆角设计安全又可爱，宝宝玩得高兴，妈妈又可放心。
关键词：民居；木雕装饰；门窗
民居，是相对于宫廷、坛庙等官式建筑而言，是民间普通百姓的住宅。东阳建筑历史悠久，民居建筑大约发端于秦汉，东阳木雕约始于唐而盛于明清，古民居是明清东阳木雕的主要载体。东阳《康熙新志》记载，唐太和年间，东阳冯高楼村的冯宿、冯定两兄弟曾分别任吏部尚书和工部尚书，其宅院“高楼画栏耀人目，其下步廊几半里”，集当时建筑与木雕之精华。据说，唐朝活鲁班华师傅为冯宿冯定兄弟营造厅堂，准备接楹上梁时，一复查180根楠木大梁全短了一尺二寸，活鲁班大惊！适有一老翁上门要鱼要肉，活鲁班款待之，老翁把两条鱼尾分移在两碗上，像两个鱼头相对，伸出一截，然后用一筷子往两嘴套，扬长而去。活鲁班突然领悟，立刻命匠工做了360个鱼头，固定在柱头上。以此把梁接住，柱上按鱼头，新颖又美观，且鱼头与“余头”谐音，大吉大利，后人又在鱼头上加上牛腿，这便成了最早的东阳木雕。同时也是木雕装饰运用于古民居中的较为早的一个典故。
1 精雕细刻是东阳古民居建筑装饰的一大亮点
东阳民居是几百代亦工亦农的建筑工匠，经过辛勤劳动、不断创新的结果，同时也是民间工艺的杰作。宋徽宗崇宁二年（1103年）在李诫的《营造法式》一书中就记载了木雕装饰的技艺。明清时期，木雕广泛运用于建筑装饰，民间建筑与装饰都突破了朝廷的规定和限制，东阳虎鹿镇厦程里村“位育堂”建筑群就是一个典型的代表。建造者程用祁，是一个既无功名又无官职的布衣乡民，凭其9个儿子34个孙子的势力建造五开间大厅、五进深院并有209间房的大宅地。六石镇下石塘德润堂一反中国古建筑单一发展的传统，以五纵三横设轴，形成“千柱落地”的独特家园。天井院落十八个，有隔有通；大面积外墙与外界隔绝，形成外实内静的神韵。“德润堂”建于清嘉庆年间，建成于咸丰九年，即公元1859年。从明代开始，东阳木雕的从以前的用于宗教用品向建筑与家具装饰领域发展，将平面浮雕作为建筑雕饰的基本技法。造型粗犷、构图简洁、神形兼备。江浙一带很多衣锦还乡的朝廷命官及一些从商的富绅都会在自己的家乡修建家园，据记载都会邀请东阳的木雕艺人为其进行木雕装饰。至清代乾隆年间，有很多艺人被选进北京进行宫殿的修缮。
东阳古民居除当时的一部分贫民之外，大都进行了木雕装饰，一般都是精雕细刻，把建筑的每一部件都进行了雕刻。说明在这一时期能竖屋（东阳方言，指造房子）的人都是有一点经济基础，基本上都是地方的豪绅士族，或是我们现在所谓的富商。据当地老人讲，主持造“德润堂”，是当时靠卖豆腐为生的王老太婆。每天以换豆腐过日子，有一天有一个老大娘向她换豆腐，可这位老大娘没有黄豆可换，无意中拿了家里的花钵来换，王老太婆在回家的路上不小心打碎了花钵，花钵里竟埋了白花花的银子。接连几天，到老大娘处换豆腐，以喜欢养花为由，只要花钵换豆腐。于是就变成了现在的爆发户，到处去看竖屋，花了十几年建成。“位育堂”的建造者，号北麓，人称北麓公，北麓是东阳巍山与虎鹿一带的一个总称，这人当时无官职无功名，那肯定是当地的一位有名望的人物。卢宅的肃雍堂，则是明朝天顺六年（1462年）雅溪卢氏第十四世孙卢溶主持建造的，卢氏是当时非常有影响力的望族。他们在建造房子本身就是财富与权力的象征，甚至可以违制建造。在装饰上，由于明清时期东阳木雕行业的兴盛，普通采用木雕装饰，从建筑构件，如梁架、牛腿、琴枋、斗拱到檀、雀替、荷包梁、船篷轩之项面，以及门、窗、裙板和格扇的格花、花心、花结等都是经过精雕细刻，设计巧构、装饰华丽、雕梁画栋。常以镂空雕结合半圆雕技法立体深雕，风格鲜明。梁的形制通常分月梁和直梁两种，月梁两端阴刻“龙须纹”或“鱼鳃纹”。清末营建的南马上安恬存义堂斗拱全由镂空花板替代。马上桥“一经堂”的一对牛腿包容了完整的一幅亭台山水人物的传奇故事图，其雕镂要在百工以上。精湛的木雕技艺，同时也蕴含着民族传统文化和源远流长的地域色彩。
2 明精暗简是东阳古民居运用木雕装饰的一大特色
东阳古民居非常注重外表可见部位的装修雕饰，特别精细、讲究。一般楼屋的檐廊部位，如轩顶、梁枋、月梁、牛腿、栏杆、门窗都施以精细木雕，最简单的装饰也要把月梁、牛腿、门窗施以木雕。题材丰富、寓意深刻，基本上都是训教育人方面的故事传说、花鸟鱼虫等。不上色，只上清漆，保留原木色的清水白木雕施于建筑装饰是东阳民居装饰的一大鲜明特征。[1]
在雕刻装饰上首先要考虑牢固，结构坚实，装饰注重整体效果，不能支离破碎。同时根据建筑物不同的部位，艺人们会采用不同的雕法，房顶一类高处的雕刻，设计时就应注重动态造型，装饰时采用形体简明、线条粗壮、镂空玲珑的深雕、透空雕等技法以适应远视，而且还必须具有便于仰视的艺术效果。中间可以细巧透剔些，如门窗、挂廊等，一般是平视的，所以雕饰要细致些。由于门窗接近地面，容易受尘，所以门窗雕刻一般采用浅浮雕装饰，使其便于保洁。这是东阳木雕先辈艺人的经验所得。有关这一点，还流传着这么一个故事，[2]相传分水县造城煌殿装饰活，由东阳班和本地班各承一半，互相比赛。开雕大梁之后，前来观赏者不少。在接近雕成时，大都赞赏本地班雕得精细，嫌东阳班太毛糙。东阳师傅听了，没有理论，只是笑笑。双双都雕好后，装贴到高处的大梁上。观赏者蒙了，东阳师傅所雕双狮戏球，活泼可爱，清晰可见。而本地班所雕看上去模糊一片，分不清是鸡还是凤。原因就在于东阳的木雕艺人考虑到人们观赏时从下往上的视距，这样便获得了作品的整体艺术效果。反之，本地班不考虑视距，在天花、大梁、屋架上精雕细刻，人们观赏时视距远，反而视而不清，图案模糊一团，效果并不好。
“德润堂”是明间抬梁式彻上露明造的建筑，采用望板垫瓦的屋面做法，在桁枋上雕有花草等图案，中间的是三面雕，边上是下方施雕。楼板采取加大穿栅截面，增加楼板的厚度，挑檐部分构成井口天花，刻有简单的花卉，刀法粗旷大气。外檐结构在牛腿支掌的琴枋上增设刊头、花拱，多用深浮雕技法，雕刻立体形象很强，前檐柱麒麟牛腿，次间鹿形牛腿，采用镂空雕与圆雕相结合，雕刻精致。轩顶采用在月梁上再设雕饰的荷包梁，沿两侧梁枋，每隔两尺左右对装椽，椽下铺钉薄板形成半圆穹顶，再在板下粘贴锯空雕花，形成立体感很强的“船篷轩”。扇形雀替饰人物故事，月梁饰以龙须图样。门窗的雕饰更为精细。根据人的视线的高低与角度进行雕刻，近细远粗的原则进行设计。离视线越近越精致，越远越粗旷。“马上桥花厅”位于湖溪镇马上桥村，又名“一经堂”，是当地富商吕富进的住宅。建于清清嘉庆二十五年（1820年）。坐北朝南，面阔三间，宽11.6米，进深8.2米。明间抬梁式，次间穿斗式。门厅后檐出廊，装饰狮鹿牛腿、井字纹美人靠，扇形雀替饰花草、山水和楼阁。花厅内部建筑构件都精雕细刻，把日常生活所见通过木雕艺术手法表现的淋漓尽致，同时还雕刻了大量的回纹、龙纹、水纹等纹饰，门窗花格的款式用胜多，构图灵活，格调高雅。正厅采用轩蓬顶装修，镂空雕的山水楼阁人物群图牛腿、高浮雕的狮子蝙蝠檐檩、圆雕群狮戏球荷包梁、锁壳纹榫卯相连的船蓬轩。是整个建筑木雕装饰最具特色，同时也是东阳木雕鼎盛时期的杰作。这一些木雕在民居中都体现着近细远粗、明精暗简的规律。
3 门窗是古民居运用木雕装饰的一大重点
东阳的木雕先贤们能根据不同的建筑构件，采用不同的木雕技法，创造出雕工精致、造型生动的装饰纹样。门窗是水平线首先引人入目的重要部位，俗称“门面”，是木雕艺人们自古以来重点装饰的地方。门窗的装饰图案也是千变万化的，对于设计构图艺人们也是非常讲究的。房主人也是愿意花代价使门面、窗口搞的气派一些，以示家庭的富裕与主人的修养及权势。
以木构架承重的东阳古民居，墙只起围护的作用，廊柱、内柱与柱之间一般都安装格门或扇代替墙面，起到通风、采光、装饰，又与外界隔断有作用。扇中间的条环板为腰板，最上面的行话称为天头痛，腰板以上为格心，束腰以下为裙板，装饰门窗多在格心、绦环板（又称腰板）、裙板等。在东阳古民居中的门窗主要有扇门式、扇门窗式、板门扇式、棂窗等形式。堂屋采用的是六扇或四扇的扇门式，普通民宅基本上两扇或四扇扇坐中，两侧设板门，或一侧设门，别一侧设板壁，外墙上多用以方棂木拼接的棂窗，形状各异，开口较小。有些堂屋等公共空间也有用景窗的，起到一个采光的作用，同时也有一定的防盗意识。门窗雕刻技法一般有“锯空双面雕”、“拼斗雕”、“斗嵌雕”、“纯斗雕”等。艺人们对门窗图案的组织可是费尽心机，归纳起来主要有“六角拼花”、“八角拼花”、“根滕拼花”、“马字拼花”、“锁壳拼花”、“十字拼花”、“水纹拼花”、“长方格子拼花”、“六角、八角破格拼花”、“透空雕嵌边拼花”、“透底贴雕拼花”等几十种手法的运用。腰板与花心是最引人注目的地方，多采用线条明晰、立体感较强的浮雕和镂空雕或双面雕，每扇有一独立故事人物，全樘为一个完整的故事情节。如在东阳农村所保留的一些民居中，“八仙”、“四君子”、“春夏秋冬”四扇用的较多。雕的人物与花卉，根据不同的部位，繁而有序；天头多以镂空雕为主，题材丰富，有雕刻人物故事，有山水、有花卉、动物，都有着一定的寓意。有很多还具有一定的教化作用，以门窗为载体，形成独具特色的人文意蕴。在一些豪宅中还有通身雕刻而成的扇门窗，甚至一扇扇窗用工一百，俗称“百工窗”也屡见不鲜。这种门窗上的图案较为复杂，以装饰功能为主。如厦程里清代建筑“慎德堂”，在门窗构架上总共雕有200多幅戏曲画面。一座房子，就像是一部戏曲百科全书。
一些较为普通的百姓人家基本上都是井格窗，雕饰图案较为简单，或直接没有雕饰。根据不同的需要，经常会在木扇的后面可增加一薄替板。又不妨碍通风、换气、采光效果。夏天热时可抽掉替板可透风，冷时可插其板，此外还可以起到阻挡视线、围护的作用。
东阳木雕在古民居中都采用散点透视构图方法。在建筑所需要的木雕部位，如琴枋牛腿，是由下向上看，由于欣赏角度的关系，人物长度比正常的人物要短一些，采用五个头长的总和。平视作品人物的长度为正常的人物七个头长。在装饰时强调对称，讲究集中，通过木雕来提高品位。另外，木雕艺术在明清时期也被广泛的运用于东阳民居的室内家具设计中，同时也成为木雕艺术的又一大亮点与载体。
参考文献：
[1]王仲奋.东方住宅明珠―浙江东阳民居[M].天津：天津大学出版社，2008：56.
[2]华德韩.东阳木雕―东阳文史资料选辑第十七辑[M].杭州：浙江摄影出版社，2000：28.
一、 看画面之美
“词串识字”的设计与实际生活紧密联系，配上了形象、具体的情境图，一串串意思相关的词语，构成了一幅幅绚丽的画面，饱含着浓浓的自然美、人文美、社会美。如二上《识字6》“骏马 秋风 塞北/杏花 春雨 江南/椰树 骄阳 海岛/牦牛 冰雪 高原”。无论从横排看，还是竖排看，从塞北到江南，奶煅暮5旱角嗖馗咴，形象地展现了祖国的辽阔，河山的壮丽。再如一上《识字5》：“沙滩 贝壳 脚丫/海风 海鸥 浪花/珍珠 鱼虾 海带/港湾 渔船 晚霞”。这一课是围绕“大海”这个中心把词语串起来，每行词就是一幅画卷，整组词串连在一起，就是一幅生动有趣、让人无限向往的赶海画面，给人以美的熏陶感染。二下《识字6》是一组写动物的词串，第一行词语是：“狮子大象老虎”。初读时，学生觉得第一行是关于猛兽的词语，让人感觉凶猛可怕，在学生的认知里，很难有画面美的体验。于是，在教学中，教师将词语进行言语补充，把学生的关注点，引导到对动物特点、本领等的关注上，勾勒成一幅优美和谐的野生动物园生态图。如：狮子（头发多），大象（吃香蕉），老虎（一叫人吓跑）。仙鹤（多优雅），孔雀（真漂亮），鹦鹉（学舌会说话）。猴子（满山跑），猩猩（没尾巴），麋鹿（看着“四不像”）。斑马（有条纹），棕熊（本领强），袋鼠（口袋装宝宝）。学生在饶有趣味的品读中，感受到动物大家庭的和谐，体会出自然美的画面。另外，词串中，词与词之间的留白，行与行之间的分隔，可以激发儿童的想象力，吸引儿童去补充，引发儿童无尽的想象和联想，在脑海中形成具体画面，在构成画面的思维图式中，认知经验迅速被激活，使已有的图像、声音、语义和将要认识的文字相对应，产生美的画面。画面感是词串教学得天独厚的优势，学生在美的情境鉴赏中，享受着识字带来的快乐，产生主动识字，乐于识字的美好情愫。
二、 听音韵之美
词串是将原来孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，所以，“词串识字”的朗读目标设定，不能仅仅局限于会读，要引导学生读出画面，感受美的节奏，在声音之美中，产生无限的遐想。如，二下《识字6》教学片段：
师：看，这里表示动物的词语共有四行，每行三个词语，它们整齐地排列着。现在，老师想把这些词串起来，按照一定的节奏读，请你们闭上眼睛，听一听。（师范读）
师：听完了朗读，你们有什么感受或者是想到了什么画面？
生：我好像走进了这个场景，真的来到了动物园。
生：老师通过朗读，带我们走进了画面。
生：我感觉你在读这些词语的时候，很有节奏，很顺口，就像在读诗一样。
生：您读这些词语的时候，我觉得就像在唱歌一样，很好听。
师：是呀，词串起来读，既像诗，又像歌，是那样的悦耳动听，这就是文字的魅力。
生：（表演走路的样子）我听了您的朗读，想到了平常我们走路的时候，“一二一，一二一”，有规律，有节奏地行走，很有动感。
师：看来，这么美的节奏来源于生活。
师：如果按照一定的节奏读，一行词语读起来就像是一句诗，四行词语读起来就像是一首诗。老师刚才读的时候，想象着画面，读出了自己的节奏，请你们也按照一定的节奏，展开想象，读出画面，品读诗的味道。（学生品读）
以上教学片段，教师并没有代替学生的感知，学生在教师的示范朗读下，感受到词串朗读带来如诗如画如歌的美感。由于词串合辙押韵，朗朗上口，学生喜欢读，在指导朗读时，可先分别进行横排朗读，注意各排词语之间的横向联系，把单个词语所表现的个别事物，组成一个联系紧密的组合画面。再连贯起来，通读整篇词串，连缀几幅画面，构成立体的场景。让学生一边读，一边展开想象，在美好的天地里畅游。最后，指导学生运用恰当的语调与停顿，注意词串末尾押韵的规律，读出轻重缓急的韵味与乐感来，使得静止的文字符号，变得灵动，具有生命气息，使“词串识字”兼收美文欣赏的效果。
三、 赏汉字之美
汉字具有强烈的视觉美感，在教学书写汉字时，要先让学生学会“读帖”，注意观察字的笔画和结构特点，在读帖的同时，学会鉴赏汉字的形体之美。如笔画之美，“点”有坠石之势，“横”如肩挑昆仑，“撇”如剑锋出鞘，“竖”像一柱擎天。然而，汉字的美绝不仅止于此，汉字讲究内在的和谐统一，它的美更在于超越线条的结构之美，如左右相呼、上下相应、穿插避让、勾连呼应、参差错落。我们可以借助现代信息技术，制作或下载书法鉴赏的微课，适时带领学生去鉴赏其中的形体之美。汉字外在的形态，使其具备了一种超越具体形象的抽象意味，即字形美。学生在学会了鉴赏之后，无须多言，便一目了然，以后再学习汉字时，自然带着欣赏美的眼光去认读每一个汉字。
然而，汉字是音形义的结合，在教学时，可以结合语言本身的音韵之美，巧编儿歌，让学生体会音乐之美的同时，根据汉字表象的结构特点，相机画图，引发儿童无尽的想象和联想，在脑海中形成具体形象，即意美，使得汉字音美、意美、形美水融，在浓浓的语言文字的品味中，欣赏汉字的独特之美。如教学“日”“月” “木”字时，老师一边念儿歌，“圆圆太阳当空照”“弯弯月牙像镰刀”“一棵树木多枝条”，一边画出这三个字的象形字，学生根据儿歌和图画猜生字。教学“雨”字时，教师在书写四个点的笔画时，同时念出，“点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥”，学生在视觉、听觉与想象中，自然降低了学习汉字的难度，汉字之美对学生的熏陶感染已不言而喻。
四、 寻文化之美
汉字是中华文化的重要组成部分，作为肩负传承祖国文化重任的教师，应该赋予识字写字教学厚重的文化含量。由于词串是同一类事物的集合，很多生字的偏旁较为相似或一致，在教学中，可以进行对比和整合。
二下《识字6》教学片段：
师：（出示生字：狮、猴、猩）最古老的汉字是由一幅幅画演变而来的，字就像画，画就像字一样。在古代称狗为“犬”。
师：（出示“犬”字的象形字）你们瞧，我们的老祖宗先照着狗的样子写了“犬”这个字。到后来，汉字渐渐演变，把“犬”字反了过来，（出示反犬旁）就变成我们今天所写的反犬旁了。带有反犬旁的字，大多表示动物。比如：狮、猴、猩。
师：请查字典，看看还有哪些带有反犬旁表示动物的字？（生查字典）
生：猪、狗、猫……
师：本课生字当中，像反犬旁一样，由图画演变而来的字还有“鹿”字，请课后和家长、同学共同去查阅资料，相互交流。
小孤山之称，区别于鄱阳湖中大孤山。它屹立在宿松城东南六十公里的长江中，秀峰独立，形成于第四纪冰川时期。“障百川于千里，纳群山于足下”。“海门石柱”、“长江绝独”、“江上第一景”均为世人对小孤山之赞誉。接下来是小编为大家整理的关于安庆小孤山导游词，方便大家阅读与鉴赏!
安庆小孤山导游词1各位游客，大家好，我是__旅行社的导游王萍，大家可以叫我小王或者王导。首先，我代表安徽旅行社欢迎各位来小孤山游玩，很高兴和大家在茫茫人海中相遇，我相信这是我们的缘份哦，希望大家可以在小孤山玩得愉快。
现在我们的大巴是在前往小孤山的路上，我身边这位是我们的司机王师傅。下面呢，我先向大家简单介绍一下小孤山。大家一定好奇，小孤山这个名字是怎么得来的呢，这里啊，可是有一个美丽的传说哦，小孤山与江南的江西省境内的彭郎山隔江相望。传说在从前,有一对名叫小姑和彭郎的年轻人,在生活的接触中深深的相爱了.本是一对天设地造的姻缘,但是由于小姑长得太漂亮,被一个有钱有势的地主看中,逼着小姑成亲,小姑宁死不丛,跳井自尽.彭郎不知实情,天天站在江边痴情的眺望,盼望心爱的姑娘早日出现,日久天长就成为了一座彭浪山,小姑投江后由于思念彭郎,也化做了一座山,就是小孤山。小孤山号称长江绝岛，山高109米，如出水芙蓉，以秀、险、奇、孤而闻名遐迩，素有“海门第一关”之称。小孤山不仅风景优美，而且还是一座佛教名山，著名的启秀寺，供奉着闻名海内外的圣母妈祖，是内陆地区海拔最高的一座妈祖庙。小孤山就像万里长江中的一颗璀璨的明珠，吸引了众多游客前来观光。
说着说着，咱们已经到了，大家请带好随身物品，不要将贵重物品落在车上了，我们准备下车了。
现在我们来到的就是一天门了，俗话说的好，山不在高，有仙则名。历史上曾有六位皇帝来我们小孤山观赏呢，大家看门首额题的“灵昭江屿”四个篆字，可是乾隆皇帝题书的。大家请随我往上走，对了溶洞大家看像什么?对了!像一只耳朵，这就是龙耳洞!这个洞啊620__年前可是救了一位皇帝呢。说的是朱元璋在一次突围中曾进洞避险，追兵被洞口重重蛛网所阻，不得进洞搜查，朱元璋因此逃过一劫。
我们继续往上走，圣母殿就在前面了。就是妈祖圣殿，又叫圣母殿。妈祖林默是宋莆田林愿的第六女，生下来就有祥光异香，后来羽化成仙。明代的开朝皇帝朱元璋曾经亲临小孤山祭奠妈祖。咱们大家一起进殿看看吧。参观完圣母殿，大家一定有些累了吧，我们到前面的梳妆亭休息一会吧!这座亭子原建于宋代，现在这座是1964年新修的。这里有一座圣母梳妆台，台下有一楹联：梳长生鹤发，妆不老峰头。据说啊!在这里用手或梳子梳理一下自己的头发，就可以长生不老，永葆青春哦!咱们也来梳理一下吧。
好了，各位游客朋友们，今天我们的游览就要结束了，感谢大家一路的支持和配合，途中有有什么服务不周的地方还前大家多多包涵。同也大家也可以提出你们宝贵的意见和建议。希望大家有空再来小孤山游玩，最后祝愿各位一路顺风。
安庆小孤山导游词2各位团友，吼山省级光景名胜区位于绍兴乡东12千米处的皋埠镇，是绍兴的一个著名的石”"文化”"园林景观，它由吼山核口景区以及宋六陵景区组成。
吼山门心萧墙上的壁画，是今越文亮的图腾，是今越石文化收源地的写照以及缩影，看那粗犷、简朴的线条，让我们感遭到暂远的今越民族的生生息息。展示在我们面前的“吼山胜境”四个字，是中国书协主席沈鹏师长教师题写的。我们的“吼山胜境游”就从这里合始。整个游程需要120分钟，现在请人人随我进园。
这下面的亭子叫试剑亭，边上有一块试剑石。春秋时期，其时最为著名的铸剑人欧冶子，就在离此处没有远的日铸岭为越王勾践铸成“湛卢、纯钧、胜邪、鱼肠、巨阙”五把宝剑。据传有一天，越王勾践去这里选犬筹办往猎北山利剑鹿，供献给吴王夫差。欧冶子知叙这个动静后，把铸好的五把宝剑中最后一把送了过去，此剑能“风吹断收、削石如泥”。勾践是一个击剑内乱行，看到宝剑口中大喜，随手舞了起去，为了一试宝剑的锋芒，竟举剑劈向巨石，只听“嚯”的一声，巨石裂为二半，勾践没有禁大喊一声“巨阙”，因而此宝剑就得名为“巨阙”。这试剑石成了吼山门心的一大胜迹。
安庆小孤山导游词3这里是“越宫神犬”景观。现在有一个问题，请人人猜猜看，这座山为甚么叫吼山?七条狗以斗极七星星座之象，围着一条大神犬，其状似在大声吼叫。“越宫”是越国王乡的称为，亮朝时，大文学家袁宏叙去吼山时，就把这里信为越王乡。吼山的去历，次要有三种说法：一是整座山势似一条卧狗，故名狗山，日暂转音便成“吼山”;第两种说法与地位有闭，因为此山是会稽山脉中最南的一座小山，它的北面是会稽群山，干岩竞秀，连绵不戚;而它的南面则是水城田园，一望无际，一向延伸到钱塘江边，这样看起去，诸山皆朝向此山。“吼”、“嚯”近音，为互致问候的意思。
另有一种说法与释教有闭，狮子在释教中有无畏狮子吼的说法，而边上的曹山有青狮利剑象同处一山，青狮状如大吼，以是此山称为吼山。没有管吼山之名出于何种说法，但次要的出典去源于越王勾践曾在此养狗，从而得名。因此我们可以或许遥想当年满山遍野皆是警觉的猎鹿之狗。而此地的许多山石，又确实显露出形态各异的狗的形象。这里有几条狗?请人人找一找，对!这里有五条并排的狗，我们称它为“五犬迎宾”，它们冷情地欢迎各位的光临。吼山的石狗数没有清。到今朝为此，还不齐部寻找以及统计出去，但愿人人细致找一找。你在这座山中能找出几何狗?假如你找到我们不收现过的狗，你将会得到一份俊丽的礼品。当年越王勾践在此养狗猎鹿，而石匠去此山采石后，又留下许多石狗，整座山势又似一条卧狗。这样吼山就成了一大事业，一大谜。
这里就叫曹山，山没有高却名声显赫，因为这里曾经是历代寡多名人俯慕之处。陆游、徐文长、袁宏叙、郑板桥、李慈铭、蔡元培、鲁迅等都去过这里。亮代文人陶望龄在这山上曾筑有石篑山房，在此居住读书。另有被称为小品文鼻祖的亮代文学家张岱在这里著书立说。曹山有“江北小桂林”之称，又是可贵的”"风水”"宝地，青狮利剑象同落一山，狮肖其首，象状其鼻。我们在此地位上，便可看到青狮与利剑象。这水池，我们当地人称为水石宕，是千年采石而形成，假如把池水抽干，我们能看到像龙游石窟同样的事业。
安庆小孤山导游词4在今代，吼山寺庵鼎盛时期，张岱的外公陶允嘉把这水石宕改名为“放生池”，善男疑儿将活鱼虾投放进池，可谓成千上万。由于池水深几十米，以是池中的鱼越去越大。张岱在他的著做中就描述过其时的情景。他说：他小时候跟母亲到吼山作佛事，用竹箩装了四只西瓜，浸进池内乱争，一下子一条大鱼冲出水面，顶翻三只划子，同心专心气吞没了四只西瓜。放生池内乱争备有黑篷船，坐船走水路可以或许中转桃园景区以及云石景区。在船上悠游，尚有一番情趣，能把多幅今代名家题刻看得更清晰，收生游目骋怀的感觉;还能领略我们这里“江北武陵源”粗犷、凝重的独特风采。坐船的客人请下船，其他的客人跟我走，我们在桃园景区会开。
这里是桃园景区。吼山的桃园是著名教育家蔡元培师长教师首创的，并引种桃中珍品蟠桃，至古已有70多年的”"汗青”"。整个桃园，面积20多公顷，有桃树品种30余个，次要有花桃、一点红、大红桃、夏利剑桃以及蟠桃等。欢迎各位客人春季前去观赏漫山绯红的桃花，冬日即可品尝桃子的厚味。
下面二块偶特的石头，一块叫云石，一块叫棋盘石，这二块石头从去是吼山的主石景。清朝《康熙会稽县志》里记载的吼山八大景，首景等于“犬亭云石”。云石上粗下细，上顶俊逸的巨石一块，似云朵从天外飞去，故称云石。云石别名火炬石，永没有熄灭的火炬象征当年越王勾践发愤图强、十年生聚、十年教训，坚忍没有拔的精神，它激励着越城百姓生生没有息以及无来而没有胜的气概。棋盘石崔嵬离偶，相传有二位神仙乘黄鹤经此，被景色所迷，在石上对弈，且石形又酷似棋盘，以是棋盘石之名沿袭至古。
