时间：2022-12-25 00:14:34
最新升旗仪式的观后感
10月1日，我们迎来了祖国母亲的x周年华诞。凌晨4点，我们全家怀着激动的心情来到了天安门广场，迎接那庄严而又神圣的升旗仪式。
来到那里，一轮明月仍挂在天边，但广场早已是人山人海，四面八方的人们聚集在这里，只为目睹那令人振奋的时刻。虽然秋风萧瑟，却吹不散人们的热情，闪动的灯光映照着一张张笑脸，大家舞动着国旗，许下自己的心愿，衷心祝福我们伟大祖国繁荣昌盛，生日快乐！
终于，激动的时刻到了，6时许，36名国旗班护卫队员排着整齐的队伍，雄纠纠气昂昂地走出天安门端门，60人的军乐团紧随其后，伴着《歌唱祖国》的旋律，踏着矫健的步伐，穿过了金水桥，走向广场。6时11分当旗手将五星红旗拴在旗杆上时，我激动的心情难以言表。随着国歌的奏响，人们齐声高歌，歌声在广场上空回荡，在神州大地上飞扬，人们仰望着五星红旗冉冉升起，眼中闪动着激动的泪花，人群欢腾了，广场沸腾了。放飞的白鸽腾空而起，带着人们的瞩目，带着对祖国的美好祝愿，飞向蓝天，飞向祖国的四面八方。此时此刻的我，感到由衷的幸福，感到无比的自豪。是啊，五星红旗是神圣的，是用烈士们的鲜血染成的，我不禁想起了一个个为了解放事业而牺牲的英烈们：董存瑞、邱少云、江竹筠、刘胡兰……他们抛头颅、洒热血，用自己宝贵的生命，换来我们今天幸福的生活。
71年前的这一天，一位伟人在天安门城楼上向全世界庄严宣布：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！”是的，63年的风风雨雨，我们的国家发生了翻天覆地的变化，我们的人民幸福安康。今天观看升旗仪式，让我感触良深，我为祖国的飞速发展而骄傲，为祖国的强大而自豪。作为华夏民族的儿女，我一定要投入到保卫祖国、建设祖国的神圣事业中，要想完成这个使命，唯一的目标就是从我做起，从现在做起，用知识武装自己的头脑，强健自己的体魄，做一个热爱祖国，热爱学习的好学生，将来真正成为国家的栋梁，为祖国的美好明天，创造更辉煌的未来！
6时50分，升旗仪式已经过去半个小时，久久不愿离去的我，仍沉浸在难忘的幸福中……
最新升旗仪式的观后感
今天是星期一，我们又要举行升旗仪式了。
我们一听到铃声就跑到操场上来参加升旗仪式了。今天的阳光是多么的灿烂，金色的阳光照着大地。学校师生严肃的站在国旗下方。每个同学都校服整齐，鲜红的红领巾飘扬在胸前。
当我和同学站好队的时候，就开始出旗了，在国歌唱起来的时候，护旗手手里拿着鲜艳的五星红旗出旗了。她们个个都很严肃，走上升旗台后，马上把五星红旗交给了升旗手。看升旗手开始升旗了，我面对着红旗，看红旗高高地升了起来。此时此刻，我想：啊！五星红旗，光荣的旗，伟大的旗，胜利的旗。您是中国的象征，您是烈士的鲜血染红。我爱您，五星红旗！这时太阳看着国旗，小鸟看着车旗，就连四周的大树都看着国旗。看，国旗升起来了。此时，我又想到，在冬奥会上，我想起了两个熟悉的身影，周洋、王濛，他们创造了奇迹。原本几年都败在韩国下的中国，终于站起来了。她们获得了一个个金牌，在冬奥会上终于响起了中国的国歌。
全校师生：“起来，不愿做努力的人们……”唱着国歌，我的心热血沸腾，仿佛看到了战火硝烟的战声上，革命烈士们正在与敌人战斗的场面，他们不怕牺牲，不怕流血，为了新中国的胜利，抛头颅洒热血……五星红旗，您的每一颗金星都闪耀绚丽的光辉。放心吧！我向您宣誓：我们会为中华民族崛起而努力学习，为了您，我们会为中国自立民族之林，奉献自己的一切。
升旗仪式结束了，我们排着长长的队伍进入了教学楼。
最新升旗仪式的观后感
又是一个星期一的早上，一周一次的升旗仪式就要开始了。早读堂下课后，同学们怀着激动的心情排着整整齐齐的队伍来到了操场，等待着庄严的升旗仪式到来。
操场上庄严肃穆，鸦雀无声。我们仿佛都能听到自己的心跳声，老师和同学们都目不转睛地盯着旗台上即将升起的五星红旗。突然从广播里发出严肃而庄重的声音：“全体立正，升国旗，唱国歌，敬礼！”同学们“唰”的一声站得笔直，右手五指并拢举过头顶，向国旗敬礼！片刻，广播里传出振奋人心的《义勇军进行曲》的旋律，护旗手将手中的国旗一角一甩，鲜艳的五星红旗在国歌声中冉冉升起。望着鲜艳的五星红旗，我好象看到了狼牙山的五位壮士宁愿跳崖，也不愿意向敌人屈服的伟大精神……这面五星红旗是用无数战士的鲜血染成的，如果没有他们的牺牲，就没有现在美好的生活。
象征符号 升旗仪式 朴素情感
少年先锋队是中国少年儿童特有的组织，由中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导。少年儿童的思想意识能够彰显中华民族的向心力和凝聚力，增强少年儿童的思想文化意识是一项重要的政治任务。
处在具体形象思维阶段的少年儿童需要通过符号的表达来养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，还要锻炼强健的体魄，养成良好心理素质，培养朴素情感。一些符号因素是组织价值理念和文化意义的载体和象征，这些符号能把少年儿童连接融合为一个有效的整体系统。在少先队组织中，具备象征意义的符号有国旗国徽，少先队礼仪中的队旗队徽、红领巾、仪式等等，这些具有象征意蕴的符号识别性很高，可以成为“培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情”的载体。学校少先队可以以升旗仪式为载体，结合学校的办学特色，创新培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
一、升旗仪式
学校应重视升旗仪式，以培养少年儿童对国旗的热爱，进而表达对祖国的热爱和尊重。
1.升旗仪式具备情感表达的条件
（1） 升旗仪式能通过营造氛围增强教育性。少年儿童的爱国情感是一种高层次的情感，需要由外在高层次的情感转化为个人内在的独特情感。这一内化过程也决定了只有凭借具有象征意义的符号才能实现。主席台下整齐划一的队列，统一的着装，雄壮的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗，铿锵有力的国歌声，这样浓郁的环境氛围，自然地会将参加升旗仪式的队员带入一个富有教育内涵、庄严激情的特殊空间。
（2）升旗仪式能够提高少年儿童的思想情感。情境与情境中的主体相互依存，在这种情境里，队员从最初的直觉感受不由自主地进入了一种体验的境界，随着仪式的继续渲染，队员的思想情感也在升华，这种体验会让外在的情感渗透到队员的内心世界，内化为队员比较稳定的情感态度和价值观。蕴含教育意义的升旗仪式在提高队员思想情感的同时，也实现了仪式教育的目标。
2.升旗仪式的设计者
少先队组织的主要教育内容是政治社会化，而升旗仪式是政治社会化在学校中的一个突出体现，同时也需要一个载体来营造庄重、严肃的教育氛围[1]。因此，升旗仪式的设计者需要制定相关的制度作为保障。例如，在举行升旗仪式时，对相关的人员就有具体的规定：中队辅导员必须带领队员到操场指定区域，任课教师及学校领导必须站在指定位置上，仪式开始后不要随意走动、交头接耳，升国旗时要肃立、行注目礼等等。教师的表率作用也能向队员灌输对党和社会主义祖国的朴素感情。
3.升旗仪式的参与者
作为升旗仪式参与者之一的仪式设计者、辅导员、任课教师、校长、校外辅导员等等，更多扮演的是维护秩序的角色，尽量让现场进度控制在预期的范围内，而不考虑内容设计的效果及仪式结束后队员的感想，也就意味着对升旗仪式的主要参与者――队员在仪式中的体验感受关注不够，最终造成了“重仪式，轻内涵”的后果。
二、升旗仪式忽视儿童的体验
1.忽视儿童在仪式中的主体性
在教育的组织形式中，少先队的孩子们通过在自己的组织里接受集体生活的教育和锻炼，发挥主动性、积极性和创造性，形成自我管理、自我教育的能力。在教育方法上，则多根据少年儿童的特点，通过辅导员及教师指导，少先队员自己设计组织丰富多彩的活动来进行教育。通过少先队活动让少年儿童“参与实践”是少先队教育的重要特征[2] 。2015年9月30日，某市Y小学为了迎接国庆、庆祝抗日战争胜利70周年而举行了“升国旗、唱国歌，千人宣誓报效祖国大会”，当代表中华五千年传统文化的圣火第一次没有被点燃、相关人员想办法弥补失误时，主席台下的队员们不是安静地等待着火光的出现，而是不耐烦地扭动着身躯在交头接耳；当队员举着圣火绕场一周时，主席台上的《少年中国说》的诵读也在进行着，主席台下的队员们却没有跟着一起朗读《少年中国说》，而是看着手举圣火奔跑的队员，发出一阵阵的欢呼声，他们的目光随着圣火移动着，直到圣火再次回到主席台才捧起手中的台本齐声朗读着催人奋进的《少年中国说》。
在这场活动中，队员与设计者预想不一样的表现提醒设计者需要在活动前进行指导。设计者需要在活动举办前利用一次队会课向队员们传达一些关于仪式的“认知”层面的礼仪，通过形象化的比喻来说明哪种行为方式更符合场景。
2.无视队员的认知水平差异
《少年中国说》中“鹰隼试翼，风尘翕张，奇花初胎，皇皇。干将发硎，有作其芒。”这些语句对于低年级队员来说有一定的理解困难，虽然下发了白话文的解释，可是笔者通过对队员以及相关任课教师的了解发现，他们之前没有集中学习过《少年中国说》。如果队员对《少年中国说》比较了解，那么下面的对话也许就会转变为符合仪式设计者初衷的对话。
笔者：今天你们要参加什么活动呀？
队员1：要参加一个活动。
笔者：什么活动呢？
队员1：转头没理我。
队员2 ：升国旗、唱国歌，千人宣誓报效祖国大会。（队员2 拿着稿纸读的）
队员3：我知道，《少年中国说》。中国强则中国强，少年富则中国富……
队员4：不对，是少年富则中国富，中国强则中国强…
笔者：你们可明白这段话的意思啊？
队员3和队员4笑着摇摇头。
这样的千人宣誓报效祖国大会将仪式教育关注的重点放在最后的标志性阶段，如场景的规模、 仪式的影响力（社会效益）、 场面的隆重程度、 程序的完整性，甚至仪式的奢华程度，以至于仪式教育重“式”轻“仪”，重“结果”轻“过程”，重“形式”轻“效果”，重“瞬时表现”轻“潜移默化”，重领导“意图展示”轻师生“精神养成”，重个体“口号呼吁”轻群体“躬身践行”[3]，当然也就无法让设计者注意到参与主体的认知水平差异。
3.仪式缺乏创新性
在升旗仪式中，每周一个主题的“国旗下讲话”、表彰优秀中队、讲解优秀队员事迹以及特殊仪式活动等等，都是一本鲜活的爱国主义教材，这种多样化的仪式内容，经过几个学期的提炼，在潜移默化中能对少先队员进行润物无声的教育。比如，Y小学这次活动中的“集体诵读少年中国说”环节，就可创新性修改为高年级领读环节、高年级向低年级队员解读少年中国说环节、低年级队员谈谈自己的理解以及队员家长谈谈倾听感想等。各个中队因分工不一样，可以把承担升旗仪式的机会当作展示中队风采的平台，少先队员在其中的表现也会使升旗仪式的教育内涵在不断地自我回顾与反思中得到升华。创新性的升旗仪式不但不会减少升旗仪式的庄重感，还会增加升旗仪式的深刻性与有趣性，进而营造一个宽松自由的氛围，实现意蕴丰富的教育意义。
三、升旗仪式的情感诉求
1.尊重儿童的体验
虽然仪式设计的框架很完美，但设计内容只有真正触动队员的内心、符合队员的兴趣、激发队员的好奇心，能快速与队员产生情感上的共鸣，才能将外在高层次的爱国情感转化为内在的个人情感，从而以自己的实际行动去表达爱国热情，潜移默化地养成良好的行为习惯。升旗仪式只有在形象生动的表层设计上更关注仪式前的细致指导、仪式中的真实体验、仪式后的丰富感想，才能揭示设计者设计活动的用心所在。
2.注重仪式的创新性
将升旗仪式与中国比较隆重的节日相结合是仪式中的创新设计。节日是具有中国文化意蕴的象征符号，象征着中华民族的文化和思想，凝结着民族精神和民族情感，因此学校的仪式教育必须具有创新性。例如每周一的升旗仪式，如果仪式设计者不注重形式的创新性、内容的丰富性、主题的时代性，那么全体参加人员就会觉得枯燥乏味，将一项本来庄严肃穆的升旗仪式看成不得不完成的任务，固定的程序、相同的讲话，必然难以在学生心中留下记忆。社会心理学的研究表明，重复率与态度改变呈倒U型曲线相关[4] 。因此，在小学阶段，学校如果能够将仪式教育很好地融入儿童的思想意识里，那么他们走向社会后在任何一个组织里都会有积极向上的态度。
3.深化仪式的文化内涵
仪式是学校文化的载体，将仪式所蕴含的文化意蕴形象地传达给学生，有助于学生自觉地产生自我身份认同感和对于组织的深层理解，在情境中感受仪式的符号体验与对于组织的记忆。学校仪式活动的本然目的是通过种种感性手段，设置具有强烈的情绪唤起和渲染作用的仪式情境，让学生个体感知并接受各种象征符号所传达的理念文化、情感态度以及生命体验等正向的教育内容，潜移默化间实现学生的成长进步[5] 。学校要重视仪式主题的选择，根据主题设计贴切的活动形式，让富有文化内涵及新颖外观的仪式活动传承学校的文化精神。
参考文献
[1] 张文博.浅谈主题升旗仪式的思想性和教育性[J].教学实践，2004（9）.
[2] 陈德杰.谈新时期少先队文化建设[J].教育教学研究，2013（12）.
[3] 王秋芳.小学仪式教育的异化和重构[J].教学与管理，2014（12）.
我们改革了多年依旧的升旗仪式，举行了别样的升旗仪式。
在校园上空，我们升起了三面旗帜：鲜艳的五星红旗、洁白的宣城十二中校旗、本周值周班级“品质八班”的班旗。
在我们的仪式里，有着庄严的队伍，有着表彰的程序，还有鲜花和芳香相伴……
……同学们渐渐离开升旗广场，我仰望着飘扬在校园上空的三面旗帜，我在猜想一个问题：此时，八班同学的心情如何？
是豪迈？那是一定的。我们只要想想，全校60个班级，他们有幸成为新学期第一个值周的班级，有幸让自己的班旗升起在校园的上空，有幸让自己的班级风采展示在全校师生的面前，全班同学有幸作为国旗护卫队走在广场的中央……他们一定会想：作为品质八班的一员，真自豪！
是激动？我们没有否认的理由。一群十几岁的孩子，当他们看着“品质八班”的旗帜受到全校师生的瞩目，当他们看到自己班级的光荣事迹为全校所知晓，当他们体会着被尊重的荣耀，当他们想着值周责任的时候……他们的心情，一定会满怀着激动！
是梦想激荡的澎湃？我们有坚信的理由。那四星班级的荣耀，不是梦想的根系吗？那写在展板上的辉煌，不是梦想的沃土吗？那飘扬在校园上空的红艳，不是梦想的火焰吗？……品质八班的孩子们，在他们的心中，一定澎湃着一个个鲜活的梦想！
……
孩子们离去了，空荡荡的升旗广场上，我们似乎还能闻到花香，闻到孩子们的热情。
这次升旗仪式结束了，这次具有创新意义的升旗仪式结束了。我们期待着能带给更多班级、更多同学梦想和渴望，渴望成为值周班级，渴望自己的班级风采能展示在全校师生的面前，渴望自己的班旗能升起在校园的上空。
创新性的第一次升旗仪式结束了，我们期待着这样的一次升旗仪式，在我们学生的心中刻下深深的印记，成为永恒的光荣，成为美好的记忆，成为心田里滋养的一粒美德之籽。
一、我校升旗仪式的创新与改革
我校这次升旗仪式，之所以被称为“别样的”升旗仪式，主要体现在如下方面。
（一）设想别样
训练专门方阵和旗手，升起三面旗帜。每学年初，我们通过“推荐、选拔、政审”等程序，组织成立“国旗班”“校旗班”，并聘请专门人员组织统一训练。每月初，我们通过评比，选出下一个月的四个值周班级，每个班均选出九名同学组成“班旗班”，同样聘请专门人员进行统一训练。通过训练做到“旗手”“护旗手”“护卫队”成员行为规范、动作标准、礼仪文明。“国旗班”“校旗班”和“值周班级班旗班”负责周一的升旗仪式和每天的升降旗。
这次升旗仪式，我们升起的是三面旗帜：国旗、校旗和值周班级的班旗。按照《中华人民共和国国旗法》的规定，国旗居中，处于领先位置。“校旗”和“值周班级班旗”位于两侧，稍后与国旗同时升起。和传统的升旗仪式相比，我们在升旗时增加了“校旗”和“值周班级班旗”两面旗帜。我们想通过增加这两面旗帜，激发学生将“爱国”这个大的概念转化成“爱校”“爱班”这样具体可感的行为，从爱自己身边的人和物做起践行爱国的思想，将升旗仪式当成自己的一种盼望和梦想：能升起自己的班旗，能亲自升起一面旗帜。
（二）机制别样
一周一个班，展示班级风采。相对于升旗仪式组织工作由教师包办代替或主持人固定的模式，我校的升旗仪式采取了“一周一个班”的“竞争a选拔机制”和“全程承包”的方式。每周承担升旗仪式主持等任务的是当周的值周班级，值周班级是“星级班级评比”的优胜者，或者说，要成为值周班级就必需是优秀班集体。值周班级在升旗仪式上需要完成的工作有：主持升旗仪式，升起本班班旗，介绍班级风采，安排学生代表做国旗下讲话或邀请学校领导、教师讲话，部分同学作为国旗护卫队出场，展示本班的“班级风采展示”展板，进行“值周班级锦旗交接”等。每周一的升旗仪式，由不同的值周班级负责组织。值周班级除了完成周一的升旗工作外，还担任学校一周的文明监督等各项工作。学校规定，一个班级，在校三年，能担任三次“值周班级”的班级（即主持升旗仪式三次），即授予“优秀毕业班”称号（我校是60个班级的初中校）。“一周一个班”机制的建立，激活了班级间的竞争，任何一个班，只要想走上升旗台，都必须在各方面付出努力，取得优秀的成绩。
（三）主题别样
一月一主题，丰富内容，规范流程。我校倡导“主题教育月”活动，即每个月都有一个确定的德育主题，例如今年二月份是“文明礼仪月”，我们提出的口号是“争做文明的标兵，守纪的模范”。我们升旗仪式的内容和流程就在既定程序的基础上，围绕这个主题开展，二月份的第一周升旗仪式就做“文明礼仪主题教育动员讲话”，该月最后一周升旗仪式做“文明礼仪主题教育总结讲话”。这个讲话，就是基本流程中的“国旗下讲话”。我们的基本流程是“主持人宣布开始――‘三旗’旗手从不同方向出旗――奏国歌，升国旗――升校旗、值周班级班旗――主持人介绍值周班级――交接值周班级流动锦旗――国旗下讲话――表彰（可选）――主持人总结，宣布退场”。在没有施行“一月一主题”之前，我们“国旗下讲话”的内容确定一般都用来“应时”或是很随意的选择。现在，在确定主题教育月之后，我们的讲话内容具有了很强的针对性，且是围绕主题从不同侧面多次演讲，其教育的实效性得到了加强。
二、别样的升旗仪式所产生的育人效应
升旗仪式是德育的重要阵地之一。我校经过改革后的升旗仪式，大大增进了爱国主义教育、文明礼仪教育、行为规范教育等德育功能，产生了以下明显的育人效应，特别是在“激励教育”方面尤为突出。
（一）规范的升旗礼仪彰显爱国情怀
现在，每个周一的清晨，每当进行曲响起的时候，60个班级的孩子们，都分成两列，排着整齐的队伍，在班旗手的带领下，有序地进入升旗广场。
几分钟之后，那成片红色旗帜的方阵是七年级的新生，那随风飘展着的绿方方阵是八年级的同学们，举着蓝色旗帜的则是九年级的班级……旗手举旗的姿势，端庄，严肃，协调而统一。
每面旗帜下的每张面孔，露着微微的笑容。他们着装虽然不能完全统一，但总是洗得很干净，理得很整齐。
随着“旗手出旗”口令响起，原本低微的声音也随之消失，肃穆，安静，目光随着国旗走向升旗台。
“奏国歌，升国旗”的口令响起，站立成军容的姿态，目光随着国旗的缓缓上升而上升，标准的注目礼直到最后一个音符的休止才慢慢落下。
颁奖的环节，响起的是热烈的掌声，发出的是啧啧的赞叹，梦想的是“我也要走上属于我的领奖台”。
国旗下讲话，用心的聆听，默默的记忆，悉心的消化。
就这样，一周又一周的升旗仪式，整齐的队列、庄严的队伍、标准的身姿、端庄的神态、专注的目光、嘹亮的国歌、冉冉升旗的五星红旗、激情的演讲、表彰的氛围……一次次，一层层叠加在每个孩子的心灵之上，成为其灵魂的甘泉，彰显其爱国的情怀。
（二）文明的言行举止展现君子风度
国旗班、校旗班、值周班级，都是精选的标兵，他们的言行举止是行为规范教育的榜样。
出旗、升旗、降旗，每个环节的礼仪，每个行走的动作，也是行为规范教育的教材。
交接仪式、颁奖活动、国旗下讲话，也都传递着“有规矩方能成方圆”的道理……
就是在这样的人，这样的事，这样的细节影响下，同学们的言行举止渐渐远离了粗俗，走向了文明，谦谦君子的风度成为同学们追求的时尚。
班级里，互帮互助、宽容谅解和谐了班级的氛围，你追我赶相互竞争营造了向上的精神，班级文化建设渐渐浓了起了，墙壁、黑板、门窗，都是文化的阵地。教室前方的国旗，每天都在提醒着孩子们：爱国，要从爱班做起。
校园里，拾金不昧的消息天天都在传颂，先进人物的事迹周周都在播出，校园内网上常常来自行政值班观察到的好人好事好现象。
各个班级的团支部，争相着为创建文明校园做出努力。在社区，在福利院，在困难家庭里，也常常有我们学生的身影。
而这些，都会成为我们主题教育月“国旗下讲话”的素材，他们的事迹，通过我们的仪式，一生二，二生三，三生万千，生成谦谦君子满校园。
（三）积极的班级精神诠释激励作用
“一周一个班”制度的实施，不同类型表彰的举行，让升旗仪式活动激荡起了同学们的梦想，能够成为值周班级，能够受到表彰，能够让自己的班旗飘扬在校园的上空，能够亲自升起一面旗帜，已经成为同学们最为渴望的一件事。
“行知班”是七年级第一个参加值周的班级。当他们完成值周任务的时候，“行知班”的名字和他们的“小红帽”成了全校师生永恒的记忆：他们举手投足间的雅气，他们吐词言谈间的文明，他们参与志愿活动的行为，主动拾起地面垃圾的举动……这些都写在了飘扬在校园上空的班旗里，校旗中，国旗之上，成为传递爱和文明的种子。
“行知班”在他们的值周总结中写有这样一段话：“自此，他们高举‘行知班’旗帜，意气风发，斗志昂扬；他们团结一致，力求更高、更远、更强。学行知精神、求知行合一是他们追求的理想……他们期盼着，第二次值周能早一天到来，第二次让班旗飘扬的日子能早一天光临。”
与行知班一样，品质八班、飞翔13班、温暖四班、八七班……都一样优秀，都一样地盼望着再次拥有这样的日子，都一样地为拥有这样的日子而鼓足着干劲努力着。
我们的升旗仪式，我们一周一个班的机制，点燃了孩子们的梦想，激励着他们为实现这个梦想而竭力奋斗着。
三、进一步提升升旗仪式实效性的思考
升旗仪式作为一种传统的爱国主义教育活动，作为每所学校都必须要举行的一项仪式，要想赢得学生的欢迎，规范全体学生行为，以良好的精神状态和热情参与到升旗仪式中来，充分发挥其德育功能，我们还需要在其形式上进一步创新。
（一）让每个人都重视起来
从目前各中小学的现状看，有一部分人将升旗仪式仅仅当成一种形式，一种任务，而没有真正重视其在教育中的应有作用，没有给予规范升旗以应有的重视。甚至还有一部分人，在参加升旗仪式的时候，不够严肃，东张西望，窃窃私语，对神圣的国旗缺乏基本的敬畏之心。
针对这种现状，我们一方面还需要加强教育和宣传，让大家认识到，规范升旗，认真参加升旗仪式，是《中华人民共和国国旗法》和《中小学生日常行为规范》的基本要求，不能认真执行，不仅是违规，更是违法。让老师和同学们认识到，要对国旗怀有敬畏之心，在国旗面前，我们要端庄，要严肃，要专注，要保持心灵的单纯……敬畏国旗，就是敬畏国家，就是爱国，就是爱“大我”，是“有责任心”的表现。
另一方面，我们可以通过开展“优秀方阵”“升旗仪式礼仪标兵”等评选活动，激发全体同学的集体荣誉感，以饱满的热情和规范的礼仪参与升旗仪式活动。就一般情况而言，学校升旗仪式时，班级队形多呈纵队形式。现在，我们改变一种队形，让各班级以方阵的形式参与升旗仪式，做到“横纵整齐，站成军姿”，并通过拍照、录像、打分等形式，开展评比活动。评比可以每周一次打分，一月一次累计评比，并公布结果。这样通过评比，就促进了班级间的竞争，就形成了你追我赶的良好氛围。同时，可以通过班级推荐的形式定期评选“升旗仪式礼仪标兵”，给表现突出的学生以肯定，通过他们，带动全体学生走向“文明升旗”。
（二）让每个人都有参与的机会
一次升旗活动，能够成为旗手、护旗手、护卫队的人，毕竟是少数。这就让那些渴望升旗，渴望通过努力成为旗手的同学感到沮丧，甚至失望。因此，我们要尽可能建立一种机制，让每个同学都有可能成为旗手或护旗手。
比如，我们可以考虑建立“升旗手传帮带的旗手接力”制度。在我们确定了一期国旗班成员之后，通过训练，让他们执行一段时间的升旗任务，并赋予他们提名下一期国旗班成员的权利，和培养训练下一期国旗班成员的义务。这样，在一期国旗班完成升旗仪式任务后，就举行交接仪式，将升旗的光荣使命传递给下一期国旗班。此项活动的开展，既让学生人人有了升旗的可能，也充分发挥了学生的主观能动作用，调动了他们参与的积极性。
我们选择升“国旗、校旗和值周班级班旗”的三旗形式，也是为了创造“人人都有参与的机会”。
（三）让每个人都有参加的欲望
升旗仪式会出现“交头接耳”“漫不经心”的散漫场面，除了有教育和管理不到位的因素外，和多数升旗仪式“程式固定”“形式单一”也有一定的关系。
其实，我们完全可以考虑在遵守《中华人民共和国国旗法》的前提下，改变一下其程式或形式。
比如，我们可以在升旗仪式活动中，增加“爱国主义歌曲大家唱”“诵读经典诗文，践行礼仪人生”等活动。在升旗仪式上，组织全校师生齐唱爱国主义歌曲，既营造了富有激情的现场氛围，活跃了校园环境，丰富了校园文化，也陶冶了学生情操，增强了学生的爱国主义情感，提升了同学们参加升旗仪式的兴趣。而像开展类似“经典诵读”之类的活动，会给升旗仪式“锦上添花”。我校就曾在“行为规范月”主题教育启动仪式的升旗仪式上，组织全校三千八百名师生齐诵《论语》中关于“文明礼仪”的经典语句，创造了非常好的教育效果。
比如，我们还可以适时邀请现役军人参与我们的升旗仪式，让他们飒爽的军姿，威武的军容，标准的动作给我们的学生以示范，以震撼，以别开生面的新鲜感来提高同学们参加升旗仪式的积极性。
（四）让每个人都用心聆听
“国旗下讲话”是升旗仪式的重要环节。但据我在多所学校所做的调查看，国旗下讲话收效甚微，用心听的学生不多，能听清楚的人不多，听了能记住的人更不多，几个不多合起来，“国旗下讲话”的收益就很小很小了，几乎都成了“过眼云烟”。
为了提高讲话效益，让每个人都能用心聆听，我们除了要提高讲话质量、改善音响效果外，还需要从学生“听”的角度做文章。例如，我们可以要求学生做“国旗下讲话”的回忆性会议记录。我们可以让同学们在升旗仪式之
后，将“国旗下讲话”的内容记录在指定的记录簿上，或者写下当日升旗仪式的感想，然后由班主任检查批阅，或组织评比等，如此将会促进同学们认真听讲“国旗下讲话”。我校每个学生都有一本“三会记录本”，用来记录“校会、班会和晨会”的主要内容，我们要求学生在升旗仪式之后，将“国旗下讲话”回忆记录在“三会记录本”上，以此约束学生在参加升旗仪式时心无旁骛，并定期开展“三会记录本”的检查和评比活动，来督促此项工作的落实。
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
难点
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
1.识字写字。
让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
2.朗读指导。
儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿，可采用自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。
3.理解运用。
对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可回想国旗在国歌声中徐徐上升的情景。可以让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由理解到运用的转化。
3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。”“五星红旗是中国的国旗。”
教学准备
1.借助拼音读课文。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
教学课时
2课时
第1课时
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。
2.正确朗读课文。
一、视频导入，引出课题。
1.播放学校里升国旗的视频。
2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
3.板书课文题目。
教师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!
师：“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“shenɡ”。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试？
4.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
5.我们一起读。
兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文。遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。
5.自由读课文，读通句子，读出感情。
6.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、指导写字，规范书写。
1.课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。
2.指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。
（5）投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，第二笔“竖”略微向左倾斜。
（3）学生描红，临写，教师巡视指导。
（4）同桌评议。
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
四、随文识字，朗读课文。
(一)学习第一句。
1.认真地读一读课文的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的？
2.认识“国旗”。
(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
预设：地图上的边界线就像是“国”的外框。
(3)学习新部首：国字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)
出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁”。可以用加一加的方法记住“红”字。
4.创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
升国旗的时候，我们还会听到什么？
1.课件出示第二句：国歌声中，徐徐升起。（学习生字：“升”“中”“歌”“起”。）
（1）“升”：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
师：我们一起来做做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。
（2）“中”：采用“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
（3）“歌”：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲。
（4）“起”：可以用“加一加”的方法来识记“起”。“走”+“己”=起。
2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢？
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!（指名读，男女生赛读。）
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。（学生齐读）
2.学习生字“么”“美”“丽”。
（1）“么”：用“数笔画”的方法来记“么”。
（2）“美”：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
（3）“丽”：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。
美丽
多么美丽
好听
多么好听
高大
多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？
(四)学习第四句。
1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(课件出示：向着国旗，我们立正。)
2.学习生字“立”“正”。
（1）“立”：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为“站着不动”。
（2）“正”：了解字义，组词。
3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。
4.指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？（指名读，齐读。）
(五)学习第五句。
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。
2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。
3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4.指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。（指名读，男女生分读，齐读。）
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。)
2.引导学生有感情地朗读全文。（指名读，分组读，齐读。）
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。
五、说话训练，拓展延伸。
1.说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!
五星红旗_______________________________
___________________________________________
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿，把我们的国旗——五星红旗画下来。
通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
1.复习巩固字词，会写生字“立、正”。
2.背诵课文。
3.知道升国旗时该做什么，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
第2课时
一、复习导入，引出新课。
1.复习词语。
中国
五星红旗
国旗
国歌
升起
多么
美丽
立正
2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字。
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
2.回顾写字的方法。
（1）一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。
（2）二写：认真描红，临写，先描再写。
（3）三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
继续完成书写任务，培养学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解。
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，读给全班同学听。要求读正确。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
预设：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
（2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。（课件出示本课插图。）
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。
齐声读一读这些好方法。
在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，还要注重“背”的技能训练。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、总结全文，拓展延伸。
允许学生准备2分钟，写出草稿后回答。
学生认真观看视频，之后小组经过短暂交流，立即动笔书写感想，课堂鸦雀无声。
学生的表现可圈可点。试举几例作品片段：
学生1：我畅游天安门广场，看见那五星红旗迎着朝阳在风中冉冉升起，似乎国旗也从我的心中升起。望着那样的情景，心中击起一层波澜。感谢他们（人民英雄）为我们美好的明天作出的努力，我祝愿中华人民共和国的明天更加繁荣、昌盛。
学生2：当五星红旗从天安门广场升起时，我的心里很激动，一想这是我们的上一辈辛辛苦苦打造的中国，如今已经如此宏伟，我的心中不时为祖国的开创者们感到自豪……
学生3：今天，我看到了隆重的升旗仪式，不禁令我想到历史的沧桑：鸦片战争，南京大屠杀……多少中国同胞惨死在敌人的手上。但历史已成为了历史，我相信中国的明天会更加美好，更加辉煌。
诚然，学生的笔触还很稚嫩，抒发的感情也不是很热烈，但他们笔端流淌的，是真实的心声。升旗仪式的过程，对他们年轻跃动的心灵产生积极的碰撞。尤其是学生带着感彩读出来，达到感染师生的效果。因此，这个活动的设计，具有科学性合理性。
这个小型教学活动，达到了以下目的：
1. 落实本课的知识与技能目标。本节课知识点之一是第一届中国人民政治协商会议决定以五星红旗为国旗，还决定在首都天安门广场建立一座人民英雄纪念碑。能力目标为：形成丰富的历史想象力、运用知识解决实际问题的能力。以这个活动为载体，五星红旗、人民英雄纪念碑两个历史事物作为主要的信息涵盖于问题之中，借助于影像资料（升旗仪式视频），促动学生展开想象的羽翼，以身临其境的设想，写出可能获取的体验。两个鲜活的信息点深刻地铭记于学生的内心。
2. 促使学生参与学习过程。对今天的学生而言，本节课内容相对枯燥，政治性极强。每个学生都会了解一星半点，并且认为与身边的日常生活距离遥远，容易产生抵触情绪而厌学。如果仅仅局限于教材文本，恐怕难以激发学生的兴趣，不能有效调动他们的非智力因素。
如果以播放最近一次天安门广场国庆升旗仪式视频的方式呈现本课的基础知识，会使学生产生耳目一新的感觉。对于去北京旅游过的同学来说，因更能勾起美好的回忆而兴奋异常。在旅游业日益发达的今天，普通人拥有赴首都参观的机会并不渺茫，对于没去过的同学来说，可以激发他们的无限憧憬。也就乐于表达自己的观后感了。
如此观之，这一教学活动的设计，符合中学生的心理、年龄特征，发挥他们参与学习的主观能动性。
3. 落实情感、价值观目标。本节课的情感目标为：通过与屈辱的近代史比较，通过对新中国成立前后事件的了解及对新中国成立重要意义的分析，培养学生的爱国热情、爱国主义精神，树立民族自尊心、自豪感。而这一目标的落实，如果以说教式形式完成，则会陷入贴标签的误区，在学生心理上不能激起层层涟漪，更不会带来心灵的震撼，实际上为无效教学。
借助于观看视频，体验国旗升起时激动瞬间，观看记者现场采访各地参观者时他们激情四射的回答，则达到说教起不到的作用，必定感染、升华学生内心的高端体验。国旗是一个国家的象征和标志，是其国民的精神寄托，有能量承载这一教育青少年的重任。
4. 培养了学生的想象力。历史迁移能力、历史想象力是学生应该具备的历史学习能力之一。观看视频写感受，就为学生发挥想象力提供了一个平台。“我看到了隆重的升旗仪式，不禁令我想到历史的沧桑……但历史已成为了历史，我相信中国的明天会更加美好。”这个学生由此及彼，由今天追溯近代的屈辱，并畅想美好的明天。
5. 培养了学生的历史表述能力。观后感写完后，每个小组派几名代表朗读自己的“作品”。他们肩负小组成员的重托，同时领受着本组成员的支持，读起稿件声情并茂，抑扬顿挫，使普通的小稿熠熠生辉。
升旗广场上的我
升旗仪式是一次对内心情感的洗礼，升旗仪式是一次对革命英雄的庄严洗礼，升旗仪式还是一次对中华儿女抗争精神的光荣洗礼。
升旗前
升旗之前，我感到广场周围的那些景物是如此的静美，定定地、默默地立着。但我的内心却截然不同，犹如江海翻腾般波涛汹涌。我不知内心为何会变成这样，只觉得顺其自然最好。也许是我内心太尊敬五星红旗了吧。
升旗时
当国歌奏起，随着升旗手缓缓地将五星红旗升起，我的内心也随之飞向遥远的天际。同时也想到了今年南方所遭受的雪灾。在这场雪灾里，人们没有害怕，而是坚强地同雪灾斗争，每个人都献出了自己的一点微薄的力量，有钱出钱，有力出力。这情景令我深为感动，也让我想到了革命英雄在几十年前抗击日本侵略者的时候。那时，革命英雄们早把个人生死置之度外，只为了保护国家的安全，他们都认为：国家的利益高于一切，只要把国家保护好了，自己就算献出生命也在所不惜。
升旗后
正当我这样想的时候，国歌奏完了，然而我却馅入了沉思：这鲜艳的无星红旗是用革命英雄们的鲜血染红的。我们要继承革命英雄舍己为国的精神，好好学习知识，把祖国建设得更加强大。
啊，革命英雄的抗争精神令我钦佩！
学生升旗仪式观后感
星期一的早晨，金灿灿的阳光洒满了大地，我们全校同学穿着整洁的校服，佩带着鲜艳的红领巾，怀着激动的心情来到操场，仿佛一排排将受检阅的士兵，等待着升旗仪式的开始。
升旗仪式开始了，雄壮的国歌声响起，鲜艳的五星红旗随着国歌的节奏冉冉升起。在庄严的国歌声中，同学们高举右臂，向国旗致敬并和着乐曲唱起了国歌。
我望着五星红旗，仿佛我看到了我们的革命先辈们在战场上抛头颅，洒热血的情景，董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪口，邱少云被炮弹夺去了宝贵的生命……他们用鲜血换来了我们幸福的生活，他们的勇敢，他们的无私，让我感动。
我们今天的幸福生活来之不易，这是无数革命先辈用宝贵的生命换来的，我们今天能辜负先辈们对我们殷切期望吗?
我望着鲜艳的五星红旗，仿佛看到了体育健儿们洒下了多少辛勤的汗水。在赛场上努力拼搏，拼尽全力夺得更多的荣誉，让五星红旗一次次高高的飘扬在国际赛场上。他们的爱国精神不值得我们学习吗?
望着五星红旗，轻抚鲜艳的红领巾，我暗暗下定决心，要好好学习，长大了为祖国做出应有的贡献，让五星红旗能永远的飘扬在祖国的蓝天上。
学生升旗仪式观后感
“五星红旗迎风飘扬……”，3月1日早晨，熟悉的旋律在担子明德小学小学校园响起。与以往不同的是，校园里却没有一名同学的身影，受疫情影响，学校延迟了开学时间，学生们没能按时返校。3月2日孩子们就要线上开课了，为了给孩子们上好开学第一课，担子明德小学精心组织一场特殊的升旗仪式。
经过学校精心策划与组织，在激昂的国歌声中，六名老师分列两旁，目光注视着鲜艳的五星红旗冉冉升起，当红星红旗在高空飘扬时，他们的内心有一种说不出的激动。教导主任张萍在升旗仪式后做了国旗下讲话，她首先表达了对逆行的白衣天使和人民英雄们的敬意，向同学门们讲述了防控新冠肺炎的知识，并向同学们提出线上学习的要求，要求孩子们做到自律，按时保质完成各项学习任务。
3月2日早晨7时40分，担子明德小学全体师生们齐聚电脑电视屏幕前，参加了线上升旗仪式，在熟悉的歌声中，望着久别的校园，看到这场特殊的升旗仪式，孩子们仿佛回到了学校，自发地全体立正，唱起了国歌，直臂向前抬起，面向屏幕上缓缓升起的五星红旗郑重地敬上了少先队礼。
担子明德小学用一场特殊的线上升旗仪式，致敬亲爱的祖国，致敬前方的医护人员，致敬勇敢的逆行者！同时为“停课不停学”线上教育教学工作提供了有力的保障，相信这次特殊的升旗仪式，一定会烙印在每个学生成长记忆中！
学生升旗仪式观后感
今天阳光明媚，几个熟悉的身影再次出现在飘扬的鲜艳国旗下，那就是我们国旗卫队的士兵。无论刮风下雨还是烈日炎炎，他们都不会向困难屈服，保质保量完成神圣的升旗任务。
自1982年以来，他们不管晴雨，共升了25000次旗。让其他国家印象深刻的是，我们中国国旗队从最后开始就失误了，零失误!
我们每次都在挑战不可能。这次《挑战不可能》有100个直步，100个正步，不下一个。每一步75cm。在主持人萨贝宁的见证下，他们挑战成功!除了吃饭睡觉，警卫的叔叔们一直在努力训练。这不是每个人都能做到的，所以经过国旗队的努力、拼搏和坚持，我们赢得了一场胜利，一种荣耀。
在这群士兵中，给我印象最深的是张，一个年仅24岁的旗手，长得又帅又高。他给写了七年的信，一直没有回家。最让我佩服的是，20___年10月，他的父母来广场看望他，和他打招呼时，他只是眼里含着泪拒绝和父母打招呼，只是迈着有力的步子走到升旗台。看起来好像不孝顺。其实为了大家为了国家放弃一个小家庭才是孝顺!所以后来父母都理解他儿子，都夸他很棒!
线上升旗仪式学生的观后感
今天，我庄严地参加了线上直播的“升旗礼仪式”。xx市第八人民传染科的主任——xx郑重地说到：“病毒可以打倒我们一些人，但打不倒我们一代人！”
我在屏幕前看到的都是奋战在一线的医护人员和白衣战士们，他们是逆行英雄，他们以不惧怕病毒，不分日夜地为一位又一位有需要的患者来治病，冲在抗击疫情的第一线。
听完蔡卫平主任和大队委员的话后，不禁想起了梁启超先生所亲笔写下的——“少年强则国强”的诗句。我们是奋战在一线的医护人员和白衣战士们坚硬的后盾，是国家的脊梁。我认为只要所有人听从指挥，不造谣、不信谣、不传谣，如果每个人都这么做，我相信这场无消烟的战争很快结束的。
在这里，我向奋战在一线的医护人员和白衣战士们致敬，祝你们早日凯旋归来！
线上升旗仪式学生的观后感
在2月17日，这本是我们开学的日子，但因为外面新型冠状病毒还在不停的传播，所以我不得不宅在家里。
当天的早晨，我早早起床，换好校服，佩戴好鲜艳的红领巾，坐在桌子前，准备看直播的升旗礼，我当时特别激动。
当我听到国歌在我耳边响起时，看到鲜艳的五鲜红旗在缓缓升起时，我想起还在奋斗的白衣天使，他们日夜都要帮助那些需要帮助的病人，每一刻他们都站在自己的岗位，我好想对白衣天使说：“你们在帮助他人的同时，也要注意休息，不能让自己过于劳累，”最后我还想说：“你们辛苦了！”
虽然疫情还在传播，但我相信大家只要同心协力，做到勤洗手，减少出门，出门戴口罩，病毒肯定很快会被赶走。
现在虽然停课，但这并不代表我们在家就不用学习，我们要做到“停课不停学”，还要做好回校上课的准备。
线上升旗仪式学生的观后感
2月17日早上，本该是我们明珠小学开学的日子，由于突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，在疫情防控特殊时期，明珠小学大拇指中队的老师、家长和同学们根据学校统一安排，通过网络在家观看广东省广州市越秀区青少年2019学年第二学期线上升旗仪式视频，越秀少年云学习，齐心抗疫做先锋。
升旗仪式结束后，我们认真聆听了蔡卫平医生做的国旗下讲话，感受了广州小伙伴们用简单的语言表达了自己最真挚的感受。
在当前全国新冠肺炎疫情防控的特殊时期，这场特殊的升旗式，我认为是对学生进行爱国主义思想教育的好时机，必能激发孩子们的爱国情怀，万众一心，共同抗‘疫’；也必将在每一个孩子的成长之路上留下难忘的印记。今日的五星红旗好像分外鲜红，飘扬的更加有力，代表着我们必将战胜病魔。目前新闻媒体上处处是关于疫情的报道，一个个数字让人惊心动魄，恐慌不安。
“咦，哈。”我扫了一眼上面的内容，小吃一惊。再看儿子，他不说话，抿唇微笑着，转身换拖鞋。
纸条上面写道：
大声响亮(要背熟)：
今天，终于又轮到我们××班升旗啦，真高兴，先给予们点掌声鼓励。
升旗仪式现在开始，全体立正!出旗……
请升旗手接旗……
升国旗，奏国歌，向国旗行注目礼!
请护旗手退常
歌曲：《国旗国旗真美丽》。
有请××班的刘曼为我们作国旗下的讲话。
我们××班的升旗好不好啊?
有请陈园长讲话。
“呵呵，好啊，你要主持你们幼儿园的升旗仪式啦?那我们来练习一下吧。”
“好吧。”
“要大声响亮哈!”
于是我便作“升旗仪式主持人”状，用宏亮抑扬顿挫的声音带儿子练习“主持语。”我心里都有一丝嫉妒儿子了——俺一辈子都没能主持过升旗仪式，只有做观众听指挥的份儿，而儿子你才这么小一点，才读幼儿园大班，就能享受此殊荣了。不过，现在听听自己“主持”的声音，好像也蛮好听的，听起来“够(气)派”，要是真的让我主持，大概也不会丢份。
儿子也跟着我“派”起来，真爽!
“请——升旗手——接旗……”
“不对，是‘请护旗手接旗’。”儿子更正道。
“真的吗?这里写的是‘升旗手’埃”
“是‘护旗手’。老师写错了。”儿子很认真地说。
我将信将疑，想儿子也有他的道理，他们每周都有升旗仪式，儿子记熟了也不奇怪。并且根据以往的经验，这类情况下，儿子一般是对的。
“后面是‘请护旗手退朝是吗?”
“对。”
“那好吧，‘请——护旗手——接旗’。”
儿子：“‘请——护旗手——接旗’。”
……
“歌曲：《国旗国旗真美丽》。”
“不对，是‘国旗国旗多美丽’!”
“真的吗?你没记错吧?”
“哎呀，没记错，是真的了。”
我又将信将疑，要不要问问儿子的班主任，或上网查询一下，确定是“多美丽”还是“真美丽”……算了，就让儿子念“多”好了，既然他这么肯定，这么坚持。如果他错了，也允许他犯点这样的小错误。
“有请——××班的——刘曼，为我们——作国旗下的——讲话。”说着这话时，我想起前几个星期，儿子对我说：“妈妈，你想不想我在升旗仪式上讲话?”我说：“想埃”儿子说老师说，要在升旗仪式上讲话就要先写好“口讲”，然后讲给老师听，谁讲得好就让谁上去讲。我说是演讲稿，讲话用的稿子吧?儿子瞪大眼睛说是，那你帮我打吧。我说好埃于是，儿子口述他的“演讲稿”如下：
大家好!我是××班的×××。
我跟大家讲的东西是：
第一，地球被破坏。地球被破坏的时候，王子就会来这里大调查。我们如果(向中央电视台少儿频道)报名的话，就可以成为“环保健康小卫士”，不报名就成不了“环保健康小卫士”。
第二，地球不被破坏的话，王子就不会来这里，破坏的话就出现了。
第三，我给大家讲一个故事，名字叫《小狗上当》……
哈哈，我差点没笑晕，他居然要在升旗仪式上讲故事《小狗上当》，哈哈。我按照儿子说的打了出来。第二天，儿子带着这样的“口讲”到了幼儿园。过了两天，我问儿子把“演讲稿”交给老师没有?儿子不出声。我估计他交给老师后，老师没表扬他，所以他便以“沉默”回答我。我便不再追问他了。
为了不辜负幼儿园老师的殷切期望，为了不让儿子在主持时表现太差，我连哄带逼地带儿子练习了几天。
最后一次练习，儿子的声音忽然变小了，只是在说“升国旗，奏国歌，向国旗行注目礼”时声音比较大，还显得有点铿锵有力。“儿子，大声点。”我提醒了几次，儿子都不理会。想想，这不算什么大问题，说不定儿子在正式的升旗仪式上会“大声响亮”的，我便不再强迫儿子把喉咙放大了。
星期一终于到了。
儿子去幼儿园后，我心里有点担忧：他这两天刚好感冒了，不知感冒会不会使他头脑不够清醒，忘记主持词。到九点多的时候，我想，要不要打个电话问一下他的班主任儿子主持得怎么样。算了，这只不过是儿子的成长过程中的一个小小的片断而已，那么紧张干嘛?
傍晚，儿子回来了。
我问儿子：“你今天主持升旗仪式，主持得怎么样?”
“老师表扬我了。要乖才能主持，要主持得好才得表扬的。”
“你用什么声音主持的?说得大声响亮吗?”
“我就用现在说话的这种声音主持。”
“哎呀，这么小声啊?”
“有麦克风嘛。黄华瑞说声音小一点甜一点，我用甜甜的声音主持。”
噢，怪不得，我说呢，这小家伙近来怎么把自己的声音弄得这么好听，原来是掌握了“甜甜”技巧。
人生经历的事情很多很多，有喜有悲，有笑有泪，人生真可谓是多姿多彩。当然，我也不例外。在我的生活中，有一件事使我记忆犹新，那就是我第一次去北京天安门广场看升旗。
北京的天很蓝，北京的天亮得很早。凌晨4点我就在睡梦中被妈妈叫醒，她要带我去看升旗。我心里在想“：那么早，谁升旗啊？”妈妈笑眯眯地说：“去到你就知道啦！”我们飞奔来到天安门广场，呀！我终于知道什么是人山人海了。趁还没开始爸爸给我介绍说：“中华人民共和国国旗是‘五星红旗’，旗面为红色，长方形，左上方有5颗五角星，4颗小星围绕着一颗大星，象征团结，红色表示热烈，象征革命。五颗星设为黄色是显得光明，”我想：“五星红旗国旗的整个图案，象征中国人民大团结。那，革命表示在哪里呢？”爸爸又说：“这个国旗说是革命时期那些因革命而牺牲的的鲜血染红的，我们的红领巾就是国旗的一角。”听着爸爸说的话，我的心七上八下！正好是4点57分，严肃的升旗手缓缓的进入了我的视线，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗随风飘扬！爸爸的话还在我的耳边回响。在他们看来，这是一项很平常的工作，可是，在我心里，这是一件很神圣的事情。随着国旗的升起，新的一天即将开始。
北京，新中国的首都，我想，对我而言，北京是个神圣的地方。北京的古老，让我感到新奇；北京的繁华，让我大开眼界；北京的生活，让我感到亲切；北京的文明，让我深受教育；北京的景点，让我流连忘返。当然，令我最难忘的就是升国旗。
四年级:王修圆
说起我自己，当然我有很多优点。但我第一个想起的就是自信。
就在上个学期的时候。终于轮到我们班升旗了，我心里激动极了，很想当上护旗手。果不其然，下了课，老师把我叫来，笑着对我说：“这次升旗，你来当护旗手吧！”我太高兴了。回家就把这个无比神圣的消息报告给了妈妈。
第二天中午，我就迫不及待的和几个有经验的同学来到主席台练习升旗。那天阳光明媚，清风吹拂着国旗。我站在主席台上，心里想着自己将成为一名护旗手。此时，激动。喜悦。自信的心情告诉我一定要努力。我首先背诵自我介绍的发言稿：一遍，二遍，三遍……很快，我就可以倒背如流了。接下来，我开始和同学们排练升旗仪式了。我右手拉着国旗的一脚将国旗抛开。看着国旗缓缓升上天空，感觉老师和同学们好像都在庄严的国旗下肃然起敬。就这样，在那个庄严时刻到来之前，我们苦苦排练了一星期。
星期一的早上，我早上7点就早早得到了学校。穿上校服，戴上领巾，把头发弄得纹丝不乱。升旗仪式开始了，我昂首挺胸地走上了主席台，光荣的做了自我介绍。我从台上往下看，同学和老师们都在看着我，听着我的讲话。此时此刻，我感到连校园里的小草都格外充满了生机，好像在给我鼓掌，给我力量。全主席台旁盛开的鲜花，也朝我挤了挤眼，好像在对我说：“祝你成功！”。我圆满地完成了升旗任务，得到了老师和同学的夸奖，我心里特别高兴。
自从经历了那件事，我敢确定我自己是一个充满自信的女孩。
六年级:王朝鑫
一、建立一个专栏，营造环境濡染
欧文曾说：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”班级环境是班集体文化建设的一部分，我们常说：让每面墙壁说话。由此，我们在教室后面的板报上开辟出一个专栏，把24字社会主义核心价值观的内容――富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，张贴其上，同时把主席对少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观提出的16字要求――“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”一起展现。每天晨会读一遍，不断强化。每周针对一个中心词，特别是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”展开讨论，发表感悟，营造浓浓的氛围，帮助儿童初步理解核心价值观的内涵。版面上还展示各种与主题相关的活动画面、材料、照片、感悟等，由儿童自己布置。如平时展示“我的诚信故事”“我发现的友善之举”，国庆节前后展示“我眼里的祖国”摄影展等。
栏目虽小，但作用很大，使社会主义核心价值体系教育变得更加形象、具体、可感，更易于儿童接受。着力用社会主义核心价值体系引领班级舆论，用自己的故事、自己的发现教育引导学生，既丰富了教育形式又扩大了教育覆盖面，不知不觉地将核心价值观理念润泽到儿童的头脑里。
二、规范一种仪式，培养崇敬之感
人的情感不会自然成熟，它必须在教育的促进下发展、成熟，热爱祖国的情感也是如此。
1.认识国旗。国旗是一个国家的象征，五星红旗是我们的国旗。在一年级入队前，就要让儿童懂得红领巾的来历，让其认识国旗。
2.唱响国歌。虽然儿童年龄小，对国歌歌词的深刻内涵还不能完全理解，但那高亢激昂的旋律令人振奋，音乐的特殊感染性，激发着他们为自己是一个中国人而感到自豪。从入学开始的第一次升旗仪式，就高唱国歌，让这铿锵的旋律回荡在每个儿童的心中。
3.参加升旗仪式。在入学第一次参加升旗仪式前，都要进行严格的训练。要求儿童面对国旗立正、脱帽、行注目礼，认真聆听国旗下的讲话，感受人们对国旗的热爱、崇敬之情，从中体会做一个中国人的骄傲和自豪。在入队以后的每一次升旗仪式前，要求每个队员理好衣服，戴正红领巾，排着整齐的队伍，打着队旗参加升旗仪式。在这庄严的氛围中，儿童深感升旗仪式是极严肃的，作为一个中国人，一个少先队员，站在国旗下是骄傲的，对国旗的热爱之情油然而生。
4.同国旗班通话。假期时，儿童有机会去北京旅游，他们会去天安门广场观看升旗仪式，回来后，激动地向班上的同学讲述所看到的情景，并将录像放给大家看。大家看得乐此不疲：“升旗班的叔叔真威武！” “天安门广场真大！国旗真鲜艳！升得真高！”“我真想飞上蓝天，拥抱国旗！”
我们还试着通过多种途径与国旗班的战士通话。通话那天，笔者让儿童们站在一旁，静静地听升旗班叔叔讲故事。他们从中了解亲手升起国旗是件光荣、自豪的事，同时又感责任重大，因为国旗和太阳一同升起，是一个国家繁荣富强的象征。对国旗的崇敬之感由心中升腾。爱国主义的情感一旦成为儿童的精神支柱，他们的道德情感、个性品质都会随着健康成长。儿童们都盼望着赶快长大，因为到了高年级就可以成为升旗班，亲自升国旗了。
三、建设一个舞台，形成自我教育
到了小学中高年级，自我意识不断增强，同伴的榜样力量对儿童的行为发挥着重要的作用。身边同学的言行能够有意无意的给儿童以暗示和影响，还能够促使他们认识自我、反省自我、教育自我。我们充分发挥少先队组织的作用，固定每周五早晨晨会为自主队会，让儿童通过小组合作的方式，把社会主义核心价值观的内容及要求作为每次自主队会的主题，开展活动。活动内容精彩纷呈：有协商、约定班规、班级各项制度的建设，使他们以自我管理的形式养成自觉遵守纪律的意识和习惯；有爱心义卖、参观军营、慰问孤寡、手工制作等活动开展的介绍、展示，使他们增添了对社会负责的信心；有我的悄悄话、你说我听、我的成长故事等，让他们感受彼此之间开诚布公、互相帮助的乐趣；有爱国歌曲大联唱等。
通过自主队会这个舞台的建设，儿童一次次地进行自我教育，培养起自觉守信、相互信赖、乐于沟通、勤于分享的合作精神。
四、抓住一个契机，抒发爱国情怀
重要节庆日蕴藏着丰富的教育资源，我们充分发挥它传播社会主义核心价值观的独特优势，引导儿童参加活动，体验感悟。十月是爱国月，迎国庆是爱国主义教育的最佳契机。每年的国庆节我们都要举行爱国歌曲大家唱活动。
学校以国庆节为契机开展“歌唱您，伟大的祖国”主题性大单元教育活动。根据各年级学生的年龄和阅历制定了富有特色的年级活动计划，各学科结合学科特点进行教学整合，开展相关内容的教学活动。伴随主题教育活动深入推进，全校各年级、各班级结合自身特点，充分发挥主动性，保证全员参与，从不同角度入手，注重创新活动载体，丰富活动内涵，提高活动质量，让主题活动充满了生机和活力。各班从选歌到服装、道具、队形都精心准备。歌声嘹亮祝福祖国，豪情澎湃激荡童心。在歌声中，儿童感受到祖国的伟大，民族的自尊，抒发出深沉朴素的爱国情怀，激励自己为祖国的美好明天而发愤学习。
