时间：2022-05-21 14:29:06
一、活动背景
艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，教师要让幼儿学会大胆地表达自己的情感、理解和想象。幼儿园的孩子，在浓厚的艺术氛围熏陶下，孩子们在艺术方面都爱表现、乐于表现。花鼓是凤阳民间艺术的代表，希望通过此课让更多的人了解和感受具有中国特色的多声部多层次的音乐。使幼儿渐渐走近花鼓，从最初的接触花鼓到了解花鼓的发源地以及功能再到大胆地舞花鼓，层层深入，让幼儿体验凤阳民间艺术花鼓的美，产生情感的共鸣，并以自己强烈的情感去迎合花鼓舞中流露出的热烈的感情。
二、活动目标
1.感受民间艺术花鼓舞的美，激发幼儿初步对民间艺术的喜爱之情。
2.欣赏各种花鼓舞，体验花鼓舞强身健体的功能。
3.引导幼儿用自己喜爱的方式创造性地舞花鼓。
三、活动重点
感受花鼓艺术的美，激发对凤阳民间花鼓艺术的喜爱之情。
四、活动难点
大胆运用自己喜爱的方式创造性地舞花鼓。
五、活动准备
花鼓人手一个、多媒体课件。
六、活动过程
（一）玩一玩，认识花鼓，了解花鼓的作用
1.幼儿自由玩花鼓。
咦，这是什么呀？这是老师给小朋友带来的一样好玩的东西，我们每人拿一个去玩玩吧！
提问：（1）你是怎么玩的？
（2）这么好玩的东西，谁愿意给它取个名字？
2.小结：这是我们的家乡——凤阳有名的花鼓。
3.玩花鼓。
花鼓是我们凤阳的特色，今天我们就一起来学习花鼓舞。现在请小朋友自己拿好花鼓，跟着音乐自己先来玩玩花鼓。
（二）看一看，体验各种花鼓舞法，尝试舞花鼓
1.欣赏花鼓舞，初步感受花鼓舞的美。 （播放课件）
教师：花鼓舞好看吗？让我们也跟着音乐来跳一跳吧！
2.幼儿听音乐自由跳花鼓舞。
教师：刚才，我看到有的小朋友跳得可好看啦，还能跟着音乐节奏跳呢！你来跳一跳，你来……
3.根据幼儿学到的动作，进行模仿练习，了解花鼓舞的各种基本动作。
小结：舞花鼓的时候手要转起来，还要用力，原来舞花鼓也是很不容易的，所以，舞花鼓还能强身健体。
(三)自由表现，创新体验
1.教师：花鼓好玩吗？很早以前呀，在我们安徽凤阳这个地方，有很多人生活很穷很可怜，他们就背着小鼓，小锣到别的地方去唱歌给人家听。
2.教师：时代进步到今天，花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，让我们一起试着来编些动作吧。
（四）鼓励创新，成功体验
教师：你创编了哪些花鼓舞的动作，请你来表演给大家看吧！请部分幼儿将自创的动作进行表演。
（师幼良好的互动表演激发了幼儿敢于释放自己的情感，达到艺术与情感的和谐统一。）
（五）总结
今天我们一起分享了凤阳人民的幸福，最后就让我们用动听的歌声来祝愿凤阳的明天更美好。
七、教学反思 ：
1.接纳不同幼儿，支持幼儿情感表露。
给每个幼儿提供表现自我、发挥才能的均等机会。但不同幼儿借助于艺术表露内心的方式是不同的，其肢体语言也是不尽相同的。虽然在成人的眼里它可能只是无拘无束的手舞足蹈，但我们要保护幼儿的每一次创造表现，从而推动幼儿大胆宣泄自己的情感。
2.欣赏、接纳孩子，营造安全、宽松的心理环境。
在本次活动中，我始终以平等的关系引导幼儿，不以我的想法和意图强加给幼儿，接纳孩子的每一次自由表现，对于幼儿的每一次并不很到位的创编也都给予了积极的肯定，使孩子体会到成功的喜悦，并一直以积极的态度参与，心情放松、愉快，敢于表现，乐于表现。
3.培养兴趣。
整个活动中，我积极参与培育孩子的情感，托起情感的高潮，在这段时间中，有我的示范动作，有幼儿的个别演示动作，更有全体幼儿的自编、自演、自创动作。幼儿积极参与，体验创造表现的快乐。
4.视听画结合，创造更丰富的体验。
1.自接到泰教办发〔2013〕35号文件关于转发鲁教体办字〔2013〕4号文件认真做好中小学体育卫生与艺术教育工作专项督导检查自查工作的紧急通知后，学校领导高度重视，组织专门人员根据省教育厅办公室关于转发《教育部办公厅关于做好2013年中小学体育卫生与艺术教育工作专项督导检查自查工作的通知》的通知要求，对照《关于印发省中小学体育卫生工作专项督导评估方案的通知》和《普通中小学和中等职业学校贯彻<学校艺术教育工作规程>评估方案（试行）》的规定和要求，对各项指标完成情况进行了逐一自查、评分，并撰写了专项督导检查自评报告，于2013年7月30日前按时上报到体卫艺教研室，目前学校已按督导评估要求对体卫艺各项指标进行了档案整理和归类。
2.对照体卫艺专项督导的各项指标，学校存在以下问题
（1）全校每班每周体育课的开课数均为3课时，1-2年级没有达到4课时。
（2）因学校场地狭小，没有组织开展学生集体冬季长跑活动，只布置学生在家进行这一活动。
（3）学校每年只召开一次秋季运动会，还达不到每年二次，但每年十二月都定期开展“阳光体育”活动月，全校师生均参与活动和比赛。。
（4）学校体育运动场地不达标，没有标准的田径运动场、蓝排球场地及乒乓球场地。
（5）学校没有实施新生入学体质测试和学生体质测试工作。
（6）学校每年只对学生视力状况进行二次监测，达不到规定的四次检测要求。
（7）由于学校在改建施工中，存在艺术专用教室、教育教学设施和活动器材等不足的问题。
二、“体育、艺术2+1项目”实施情况
1.自2009年3月起，我校就开展了“体育、艺术2+1”活动，学校广泛征求艺体老师和班主任的意见，制定了实施方案、体现学校特色的体育艺术项目和学生申请考核表，音体美教师根据个人特长，成立了管乐、舞蹈、合唱、乒乓球、健美操、腰旗橄榄球、国画、书法、剪纸、皮影等兴趣小组，班主任引导学生根据自己的兴趣爱好，自主选择项目，填写学生申请申请考核表，并鼓励学生通过课堂教学、学校兴趣小组、自主学习和家庭教育等方式、途径进行技能学习，班主任负责抓好落实。
2.2013年6月，学校接到泰教办发〔2013〕30号文关于印发《市义务教育段中小学“体育、艺术2＋1项目”实施方案》的通知后，组织校级、中层、艺体教师、班主任认真学习了文件精神，深刻领会其精神实质，并通过校园网进行广泛宣传，使全校师生人人知晓，切实提高了全体师生对“2+1项目”重要性的认识。目前，学校已实施到第二阶段即调查摸底阶段，已精心制定了《泰师附校“体育、艺术2＋1项目”实施方案》，将对全体教师的爱好特长情况进行清查摸底，并结合文件规定的项目和学校实际情况制定学校“2+1”项目的“菜单”供学生自由选择，为每位学生建立了市义务段中小学“体育、艺术2＋1项目”考核等级表，并于月底前完成每位学生的填表和项目汇总工作。
三、中小学生每天一小时校园体育活动落实情况
学校接到泰教发〔2010〕40号文《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》文件后，非常重视，按要求在校园网上进行了，召开了校级、中层及体育教研组长会，明确了职责，制定了实施方案和工作计划，根据学校实际情况，保证每班每周有三节体育与健康教育课；学校每天上午两节课后安排25分钟的大课间体育活动，每天下午一节课后安排35分钟的集体锻炼，活动内容有广播操、自编哑铃操、校园集体舞、踢毽子、跳绳等集体体育活动；每天下午的第三节课为活动课，当天没有体育课的班级进行体育活动，当天有体育课的班级进行艺术类活动，由班主任和辅导教师共同组织，鉴于学校场地小、器材不足的问题，学校还布置学生每天放学后和节假日在家进行体育锻炼，充分保证了学生每天一小时的在校体育活动时间。学校将学生的在校体育活动时间和内容统一纳入教学计划，列入学校课表，并认真组织实施，做好实施记录。
关键词：解剖教学；课堂管理艺术；案例教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0100-02
随着我国高等教育改革的持续深入及用人单位对医学院校毕业生能力要求的提高，如何从本科一年级开始将学生的创造力及解决实际问题的潜能发挥出来，贯穿整个大学学习，对于医学合格人才的培养至关重要。传统的解剖教学由于解剖名词多、内容枯燥，老师讲、学生听，听没听懂、听懂多少直到考试后才知道。1920年由哈佛大学法学院兰德尔创建的案例教学法在中国逐渐兴起，然而新生学习能力、自控力尚不成熟，高中期间养成的依赖教师灌输式的教学模式尚未摆脱，因此教师作为课堂教学的组织管理者，如何将课堂管理艺术融入到案例教学中，对于案例教学的应用效果尤为重要。我们借鉴国内外的经验，在中西医临床专业新生中，选择学生普遍反映较难的神经系统章节尝试案例教学法，注意课堂管理艺术，收到了较好的效果。
一、案例教学的组织实施及课堂管理艺术的合理应用
（一）精选案例
正常人体解剖学是中西医临床专业新生接触的第一门医学基础课，学生没有其他医学背景知识，为成功应用案例教学法，选择的案例要符合以下要求：（1）代表性。选择的案例要紧扣大纲要求的掌握内容，有代表性，难易适中，适合新生分析。（2）真实性。案例来源于实际临床病例，让学生提前进入医生角色，有身临其境之感。（3）生动性。采取还原案例现场，运用场景描述、PPT图片展示等方式，激发学生兴趣。（4）启发性。所选案例应具有举一反三、触类旁通的作用，有助于学生有意识地去剖析解决同类问题。如讲授内囊时，案例如下：
患者，男性，65岁，高血压病史10年。在一次情绪激动时突然晕倒，不省人事，急诊入院。2天后意识恢复，但右侧肢体瘫痪，数周后入院检查发现：①右上、下肢痉挛性瘫痪，肌张力增强，腱反射亢进；②整个右半身的浅、深等各种感觉丧失，但痛觉仍存在；③两眼视野右侧同向性偏盲。CT显示右侧内囊存在高密度影。
诊断：右侧内囊出血。
讨论：（1）内囊的位置及上下行传导束各有哪些。（2）内囊易出血的解剖学基础，试从动脉血供角度考虑。（3）查阅文献结合课本，谈谈内囊出血为什么会出现上述症状。（4）查阅文献简述老年高血压患者应该注意的问题。
（二）课前准备
1.分组预习。将我校2012级中西医临床本科新生30人，按照同寝室6人为单位，分为5组，每组推荐选出负责人。实施案例教学章节前1周将选好的案例告诉班级同学，要求学生们带着案例提前预习1周后上课章节；同时向学生介绍案例教学法的基本概念及注意事项。
2.疑问解答。由于新生对案例涉及到的背景医学知识的局限，因此在正式上课前3天，由案例主讲老师负责通知每组负责人带着预习时不懂的问题到办公室，负责解答背景医学知识，如讲授内囊出血时，从脊髓前角受大脑皮质躯体运动中枢控制的角度对肌张力、腱反射概念简单解释说明；同向性偏盲结合视觉传导通路进行阐述。
3.课堂教学。（1）课堂教学的基本过程。课堂教学的基本过程为案例导入教师讲授章节小组讨论教师总结。①小组讨论。每组负责人用2～3分钟时间阐述本组观点，组内其他同学必须发言，每组时间控制在5分钟以内。②教师总结。将案例涉及到的章节知识点逐一讲解，在总结各组同学们的观点后，将知识点与案例结合起来加以分析。（2）课堂教学管理艺术的合理应用。案例分析课上，由于有的学生自控力较差，在别的组同学发言时抢着说，否定或肯定别的同学观点，有的同学则由于害羞或害怕说错了，不敢或不能很好地表达自己的意思，还有的同学在别人发言时注意力分散。针对以上问题，我采用微笑应对法、鼓励利导法及幽默法加以处理。比如运用案例“腰髓2-4节病变引起膝跳反射消失”讲授反射弧中，针对抢着发言的同学，我笑着说，真理不辨不明，不过呢，总得让对方把话说完，这样抢着打断别人话的同学自然不好意思说了，也不会觉得尴尬。针对害羞的同学，我会鼓励他说：“不要担心说错了，老师上学期间回答问题也不好意思，之所以现在能站在这里教你们，是因为回答得多。”拉近了自己与同学的距离。发现有部分同学注意力分散，我采取幽默法把同学们的兴趣拉回来，我说刚刚一组同学谈到了膝跳反射的组成，大家自己敲敲髌韧带，看看自己的膝跳反射能不能做出来，看到注意力分散的同学也在做，我接着说，好多同学都做不出来吧，是不是我们的腰髓2-4节损坏啦？看到同学们哈哈一笑，我立刻引导同学们，如果不是腰髓损坏，那说明什么呢？想想效应器是股四头肌，它是随意肌，那么它受什么控制呢？当然是意识，自然而言我们就能得出腰髓，包括整段脊髓，是受大脑控制的结论。
（三）教学评价
采取学生评价及考试评价两种方式，将案例教学班与另一个中西医临床专业30名传统教学班学生比较。
1.学生评价。采取问卷调查方式，从教学内容、教学方法、教学效果等方面设定分值，总分100分，统计学生评价量表得分后，去掉最高最低分，取平均分后发现案例教学班的85分远远高于普通教学班的70分。
2.考试评价。选取神经系统练习题，分别发给案例教学班及普通教学班同学，考试结束后，统计班级得分，去掉最高最低分，取平均分后发现案例教学班的90分远远高于普通教学班的73分。
二、教学体会
（一）案例教学优势
1.有助于学生提高学习兴趣。案例教学要求学生提前预习、熟悉了解章节部分及背景材料，用案例引导学生将解剖学知识与相关知识融会贯通并联系临床，能激发学生的学习兴趣，将学习潜能最大化发挥。从学生及考试评价结果看，案例教学班明显高于普通教学班。
2.有助于培养学生的团队意识及创造力。课前，同寝室同学需要共同预习、集体讨论、查找资料，这有助于同学们团队意识的培养；而基于培养学生创造力及解决实际问题能力的案例教学法，将使学生处于未来医师的角色，在获得有效背景知识的同时，身临其境解决案例中的实际问题。
3.有利于促进教师的业务水平。如何做好背景知识的准备、选择适当案例、方法和技巧的设置、组织管理的艺术化，都对任课教师提出了更高的要求。
（二）课堂管理艺术应用体会
艺术化应用课堂管理，可以创设和谐的课堂环境，营造良好的课堂教学气氛，调动学生的主观能动性，取得尽可能大的课堂教学效果。
三、存在的问题
课堂管理艺术融入案例教学中，我们认为最大的困难在于如何选择合适的案例及学生对案例的把握上，如何选择贴近新生能力的案例，如何把解剖学知识与案例本身结合起来，如何根据解剖学特点合理应用艺术化管理等，都是我们今后在实践教学工作中需要分析、研究的课题。
总之，将课堂管理艺术融入案例化教学在我校尚处于尝试阶段，虽然实际操作存在一些问题，但是，我们相信，只要能充分准备、合理组织实施案例教学，将课堂管理艺术化，对于提高解剖教学质量和医学人才培养质量，确实能起到切实有效的作用，我们也将继续研究、探讨，争取早日构建融课堂管理艺术、案例教学于一体的教学体系。
参考文献：
[1]刘志哲.解剖学直观教学与素质教育[J].卫生职业教育，2006，24（1）：56-57.
[2]王松涛，陈丽丽，孙春莉，等.标准化教学在解剖实验教学中的应用[J].医学信息，2009，22（5）：469-470.
[3]侯鹏高.多种教学方法在解剖学教学中的应用与体会[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（17）：2383-2384.
关键词：艺术教育 教学管理 教育模式
随着素质教育的全面深化，城市学校教育资源的不断优化和农村大批学生不断涌入城市读书热潮的出现，农村学校可持续发展的现状成为我们每位农村教育工作者必须重视的现实。笔者所从教的学校是一所寄宿制城乡结合部的农村中学，被誉为“农村的城市学校，城市的农村学校”，面临的压力更大，学生及家长渴望进城就读的愿望更强烈，如何使每位学生“愿意来、留得住、学得好、生活得快乐”是我们思考的主要问题。近年来，学校以“开发艺术教育课程，深化艺术教育内涵，增强学校艺术教育的实效性”为突破口，以“培养有道德的聪明人，让优秀成为习惯”为育人理念，以“人人有特长，班班有特色，天天有活动，周周有比赛，月月有项目，年年有收获”为艺术教育的内容和目标，形成了以“美术教育为龙头，体育音乐教育为双翼”的艺术教育模式，努力打造文化校园、书香校园、艺术校园、和谐校园。经过多年的不懈努力和探索，真正实现了艺术立校、特色兴校、质量强校的目标，学校被评为市级示范性初中、市级语言文字规范化学校和全市艺术教育示范学校。
笔者长期从事农村中学管理工作，身感责任重大，任务繁重，在教育教学管理中潜心研究，精心开发，细心督查，形成了富有实效性、趣味性、常规性的艺术教育模式，使每一个农村孩子在学校里快乐成长，享受幸福的教育。
一、以课堂教学为主阵地，培养学生良好的艺术情趣
学校严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。为满足艺术课程需要，学校花大力配齐配足了教学设备，为推进艺术教育教学创造有力条件。学校注重加强音乐、美术、书法、体育课的常规管理。实实在在备好每一节课，备好每一个学生，每堂课中学生人人参与，个个展示，力求达到有新意、有收获，学校随机对艺术课的教案、课堂、作业等进行督查。课堂不拘一格，或蹲或站、或唱或画、或跳或弹，让每位同学尽情展示，有力地培养了学生的情趣和爱好。
二、以班级活动为载体，培养班级凝聚力和向心力
班级活动比赛是促进班集体健康发展的有效手段。一是每班每周由班主任组织开展一次艺术活动比赛，如绘画、书法、剪纸、雕刻、唱歌、乐器、趣味体育等活动；二是每级每两周由年级组长组织开展一项年级艺术比赛活动，活动结束后由班主任和年级组长将活动计划、过程、结果、活动图片等资料上报政教处，进行存档和考核。丰富、有趣的班级活动，增强了班级的活力和向心力。
三、以课外兴趣小组活动为催化剂和助推器，提高学生的艺术素质
课外兴趣小组活动是学校艺术教育的重要组成部分，对学校艺术教育起很大的推动作用。学校成立了美术、书法、剪纸、乐器、舞蹈、体育等兴趣小组，安排有专长的教师负责，每周开展一次活动，各小组活动定时间、定地点，有内容、有记载、有汇报、有成果。异彩纷呈的兴趣小组活动，陶冶了学生高尚的道德情操，激发了学生的想象力和创新意识，启迪了心智，滋养了性情，涤荡了灵魂，有力提高了学生审美能力和人文素养。
四、以学校大型活动为展示平台，提升学校的办学内涵
学校大型活动是学校艺术教育成果的集中展示。一是学校在各级各班活动的基础上每学期充分利用重要节日，如“五一”“五四”“十一”“元旦”等节日，举行一次艺术教育专项评比活动，组织评奖，将美术、书法等获奖作品在学校师生艺术长廊集中展出，并将部分优秀作品在学校食堂、学生宿舍、教室、楼道等位置悬挂，这样既美化了校园文化，又激发学生的创作激情。二是学校每年举办一次学校艺术周活动，向社会展示学校艺术教育成果。总之，学校大型活动的开展不仅丰富了学生校园生活，而且极大地提升了学校的办学品味和内涵。
五、以落实学生综合素质评价标准为保证，全面提高学生综合素质
“蓬生麻中，不扶自直”。学校积极落实《中学生综合素质评价标准》，教导处、政教处分头细化，目标量化，分解考核。由于学校管理科学规范，教学氛围民主和谐，教学质量逐年上升，学生的综合素质得到了不断提高。
总之，艺术教育是一项系统工程，是提升学校办学内涵主要举措，更是农村中学持续发展的立校、强校之本，用艺术点燃梦想，用艺术奠基人生，让农村孩子在这里快乐成长，是我们不懈追求的目标。
参考文献：
“励志石”的来历
沿着宽阔笔直的林阴道一路前行，一尊3米多高的风景石正对着楼阶，石头的正面刻着四个红色行草大字：艺术之魂。落款为“2002届美术班全体同学赠”。校长汤真平说：这是学校的“励志石”。说起“励志石”，还真有一段不平凡的来历。
2012年艺术节，学校大力推行艺术教育的第10年。学校为了提炼、升华10年艺术教育成果，丰富艺术教育实践经验，蓄积艺术教育的后发力量，在这年元旦，盛情邀请了艺术教育改革首届毕业的美术、音乐、舞蹈、体育专业的学生来校共庆艺术节。在共叙师生情谊的同时，悉心听取了他们对母校艺术教育的建议和意见，对母校艺术教育的发展前景和学生就业前景的展望，以便有针对性地调整艺术培养的目标和办班的思想。这块艺术石雕，是美术班全体学生精心制作而成的，执刀者是现供职于上海一家大型艺术设计中心的雕塑艺术设计师江一涛同学。他2005年毕业于湖南师范大学雕塑专业。
汤真平说，通过这次聚会，学校真实地了解到了艺术生大学毕业后的就业状况。在几个小专业中，以美术毕业生的就业前景最好，就业率在95%以上；其次是音乐，在90%以上；体育也达到80%左右。
当年在高考中艺术教育遭受冷遇的情况下，作为校长，汤真平是全县范围内第一个“吃螃蟹”的人，他大胆实施艺术教育改革，成建制大规模转型于艺术教育，并取得了丰硕成果。
改革中寻出路
2000年，澧县六中作为全县唯一一所省级示范性高中面临招生困难，全县初中升高中的学生人数逐年减少，招生人数与生源人数的剪刀差不断拉大。又因为打工潮和城镇化，农村学生不断涌入城市，学校生源选择空间越来越少，生源质量越来越差。为了学校的生存与发展，如果片面满足班额人数，学校招生门坎越来越低，有时甚至没有了门坎。由于生源质量差，学生学习动力不足，课堂上伏案睡觉、看小说、玩手机的大有人在，正如有的教师调侃说：早自习像晚自习一样安静，晚自习像早自习一样热闹。这种课堂现象，严重影响了教师心情，教学热情不断减退，中青年骨干教师，不惜动用各种关系转入城区学校，或是“孔雀东南飞”。教师队伍不稳定，教师的凝聚力和向心力严重不足，课堂教学效率不断下滑。学生厌学情绪严重，辍学率有增无减，高一到高三年级学生流失率在20%以上。种种不利因素，使高考升学率不断下滑，一本上线人数不断减少，照这样滑下去，很快高考就会“剃光头”。学校如何生存，怎样发展，学校一班人痛定思痛，思索着、谋划着。2010年，在“未来之星”全国特长生文化艺术周暨“山猫杯”第六届中国优秀特长生测试推选活动湖南省总决赛中，学生李婷婷、谭小露、覃静静、张云、郑佩柔等同学获高中组竹笛合奏银奖，徐程程获高中组声乐项目金奖。2012年，在常德市举行的中学生“独奏、独唱、独舞”比赛中，学生李毅获声乐一等奖，魏鑫获器乐二等奖，易雯敏获器乐三等奖。同年，在湖南省艺术文艺汇演中，大型舞蹈《狼图腾》获省三等奖，在全县中小学幼儿园艺术节文艺汇演中，舞蹈《海那边》获一等奖。2013年，在常德市文化广电新闻出版局举办的“2013年常德市蒲公英艺术大赛”中，学生韩淋、任佳林、彭灵灵获金奖，倪萍获银奖，张雅如等同学获铜奖。同年在常德市举行的“百团大赛”和澧县县委组织的“纪念建党92周年演出活动”中，大型舞蹈《又唱桃花香》获一等奖；在全县中小学幼儿园艺术节中，大型舞蹈《不能忘却的记忆》获一等奖。
汤真平说，学校就是在这种现状下，从改革中寻出路，从艺术教育中走出自己的辉煌……
学校与培训方责权模式
学校艺术综合楼是一座在整个校园建筑群中外型设计独特、欧式风格明显、装饰华丽典雅的5层大楼，大楼门两侧悬挂着一幅木质黑底鎏金楹联：上联是“丹心如出水芙蓉尽显无穷风雅”，下联是“青韵似神池飞龙皆是锦绣图画”。正楼迎面悬挂永久性巨幅标语：“绘画改变命运，艺术成就人生。”楼内张挂着达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、凡高等艺术大师油画作品。
关于艺术楼的修建，汤真平说，那是在2002年艺术教育改革之初，面对越来越吃紧的教学经费，很多教职员工反对花几百万来修建艺术综合楼，还有的满肚子怨气，有的老师甚至还将意见反映到县教育局和县政府。“当年是从四面楚歌中才走到柳暗花明啊！”汤真平不无感触。
2002年以来，学校先后投入艺术教育经费600多万元。到目前为止，已有现代化的艺术综合楼一幢，高规格的音乐教室、美术教室、舞蹈教室14个，形体健身室1个，钢琴12台，常用乐器、美术器材400余件，学校还精心设计了艺术长廊、文化橱窗、书法美术作品展室等艺术阵地。
走进艺术楼办公室，室内宽敞明亮，窗明几净，一溜圆桌摆放中央，布局井然有序。汤真平告诉说，学校艺术教育采取的是联合办学模式：即校方提供生源、场地、设备，并负责学生的教学常规管理和文化课授课任务，校外培训机构提供教师、工资，并负责专业课培训和各种学业考试。收费由培训方拿出标准，经物价部门核准后，由校方负责收取和管理。双方签定培训合同，约定相应的责任和义务，并设一定的奖罚指标，以3年为一个周期进行目标量化结评。
美术教师胡绪元受聘于校外培训机构，负责培训机构在学校所有培训方面的教学工作。胡老师对学校这种办学模式非常赞赏，他说：“先前我们学校仅有3名专职美术教师，即使你有天大的能量，也不可能满足几百人的培训任务。而且作为公办教师，没有一定的利益驱动，教学不会尽心尽力。有的甚至向学生乱收费用，弄得老师家长意见很大，学校管理难度加大，非常不利于学校艺术教育的发展。现在学校与培训方责权分离，摒除了过去的种种弊端，有利于学校艺术教育成规模，上水平，出特色。”
汤真平说，通过联合办校，借用校外培训机构的优秀师资为学校所用，在短期内很好地解决了教师不足和师资水平不齐的问题。学校以评价方案引导激励机制，对每位艺术教师实行教学与育人双线管理，并给艺术教师量身制定奖励和考评方案，在平时奖励、职称评定、岗位考评等方面给予了最大限度的倾斜，鼓励教师树立起“爱干就是德，会干就是能，干好就是绩”的价值观念，让想干事的人有机会，会干事的有舞台，干成事的人有位置。每学年，学校定期组织青年艺术教师教学比武活动，有计划组织艺术教师听课评课交流活动，促成艺术教师向艺术家和艺术教育家的方向发展。
学校组织艺术教师参加各级各类观摩课和展示课，参加省市艺术教育研讨会，参加省市教学、论文评比，派艺术教师到湖南师范大学脱产进修，定期邀请清华大学、湖南师范大学、湖南文理学院等高校的艺术教育专家到校进行评课、讲学、点评等研讨活动，以促进教师更新教育观念、改变教学行为、优化课堂培训模式。省、市音乐界专家来校观摩音乐舞蹈表演，常德市音乐家协会主席李明教授进行了现场点评，并做了精彩讲座。
“量体裁衣”式教学
学校美术培训室，整洁宽敞，布置简朴而有韵味。讲台上摆放着苹果、桔子、香蕉等静物，学生一个个正手握画笔，目光流动于静物与画板之间，聚精会神地进行静物写生。李龙阳是一位高二学生，看上去机灵可爱。他说：“我从小喜爱美术，我学习美术的目的是为了考更好的大学，我要考一所美院，将来成为一位高级设计师。”
汤真平说，学校专业报名、专业定型、专业与文化培训都有一套系统的方案。从满足不同学生的需求出发，学校采取了普通文化班和艺术专业班两种共存的办学形式。一般是在高一第二学期，学校按比例进行分班教学，普通班学生以学习文化为主，把艺术课程作为选修；艺术班以学习专业为主，在完成高中文化课基础上，把艺术专业作为必修课程，高考以特长生报考，从而实现“特长教育提升品位，文化教育发展内涵”的教学目的。
学校在教学管理上以制度管理为基础，自主管理为核心，实行“高中3年一盘棋，宏观协调专业训练与文化学习”的课程思路。在选拔培养特长生方面，学校一般分三个阶段进行：第一阶段是高一年级，全面开设艺术课程，不设立特长班，不开设专业训练课，重点在全面培养学生良好的学习习惯和艺术素质； 第二阶段是高二年级，根据学生文化成绩和艺术兴趣爱好对学生进行全面综合考评，在自愿基础上选拔一批文化成绩中上、艺术素质较高的学生组成音乐、美术、体育、舞蹈、影视编导等特长班，单独分班教学，文化课由年级选派有丰富教学经验的老师担任，并结合特长生的文化基础进行授课；第三阶段是高三年级，进入高三第一学期，学生停课进行专业强化训练，备战全省统一的小专业联考和各独立院校组织的校考。考试结束后，针对学生专业训练耽误的一部分文化课，由年级牵头，专业教师与文化课教师协商进行文化课补习。
汤真平说，艺术教育并非坦途，要想在艺术教育的道路上走得更远，飞得更高，还应解决以下几个方面的问题：一是农村中学艺术教育要可持续发展，学校自身必须拥有一支高水平的师资队伍；二是要用事实去消除社会、家长对艺术教育在高考中的误解；三是艺术生的专业培训与文化学习如何在时间、精力上得到充分合理的分配。
为保证艺术特长生再取得理想的专业成绩，学校对艺术特长生量身订做“文化课教学方案”。 艺术特长生与普通文化生相比，有两个明显的区别，一是文化课学习重在基础知识和基本能力；二是艺术特长生高考前文化课复习时间与普通文化考生时间不同步。基于以上两点，根据艺术特长生高考需要实行文化教学，降低教学难度，强化基础知识训练。艺术特长高考时间，统筹安排考前教学，合理安排总复习进度。针对艺术特长生不同专业的文化成绩要求，制订相应的分类教学推进方法，动态调整艺术特长生专业课训练和文化课学习内容和时间，保证专业课与文化课学习均衡发展。对艺术特长生中文化成绩有特殊要求的学生编入提高班学习。
教师专业成长是保证
教师办公室正对门的墙壁上，张贴着《澧县六中艺术教育年度作息时间表》《澧县六中艺术教育工作纪律》《澧县六中艺术教育年度实施计划与方案》《澧县六中艺术教育联合办学计划与实施细则》《澧县六中艺术教育五年规划》。学校艺术教育有着悠久历史传统。建校之初的上世纪五六十年代，正逢“” 和“”，学校文艺代表队曾经活跃在湖南“三线”建设工地、场矿、企业和学校，多次作为湖南文艺代表队，到邻近县市巡回演出，参加省市各种比赛，为学校赢得过不少荣誉。恢复高考以后，学校凭着得天独厚的音乐师资力量，以音乐、舞蹈培训为重点，以“个别辅导”形式，每年考入艺术院校学生在10人左右。秦正博、卢其春、道梁等一批学有所成的音乐教师，他们不仅自编自导了《桃李满天下》《一束鲜花献给您》《牧民新歌》《祖国颂》《为了谁》《稻之源》等一批优秀节目在省市文艺演出中获奖，而且培养出了像曹章琼、段传亚、罗丹、张从波等一批在当今音乐界小有名气的艺术新秀。
音乐教师道梁，一头略显凌乱的批肩长发，穿着一身白色唐装，戴一副墨镜，从外表看，就具有几分艺术家的气质。他正在给学生示范着吹奏笛子。一发声，笛音婉转悠扬，使人自然联想到苏轼《赤壁赋》中“客有吹洞箫者，其音呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”的情形，听其笛音，就知他是一位吹笛高手。汤校长说，道梁老师多才多艺。他的作品《别离》《回家》《爱之梦》《我们成长的摇篮》，分别发表在《时代歌声》《音乐教育与创作》《湘江歌声》等刊物上，他创作的歌曲《农民日记》获湖南省2001年度精神文明建设“五个一工程”三等奖，2002年被聘为湖南省音乐家协会竹笛专业委员会常务理事，2002年被聘为“湖南省音协葫芦丝、巴乌专业委员会常务理事”。他的独门绝活是笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，在三湘大地很有名气。有这样优秀的老师，不愁教不出优秀的学生。
汤真平说，教师的专业成长是学校艺术教育成功的保证。近年来，涌现出大量优秀教师，如音乐教师陈芳2010年在市青年歌首大赛中获二等奖、2012年获常德市青年教师才艺大赛一等奖；美术教师刘慎菊荣幸加入省美术协会，2011年在常德市举行的美术青年教师教学比武中获市级一等奖、2013年获常德市教师书画比赛一等奖。美术教师何运生也是省美术协会会员，2011年作品《晓春》在全省青年教师书画作品竞赛中获一等奖、2012年获常德市青年教师“简笔画”比赛一等奖。体育教师肖世贵是省级篮球裁判员、常德市体育局特聘篮球教练，多次代表市县参加省级比赛。
近年来，澧县六中高考小专业上线人数和比率一直稳居全县首位，并强势进入了全市乃至全省前列。每年考入名校人数逐年上升。2011年，高考小专业一、二批本科上线105人；2012年，高考小专业一、二批本科上线148人，龚佑军同学被清华大学录取；2013年，高考小专业一、二批本科上线169人，上线率为85%，居全市第一，全省前列。其中有15人分别被中央美术学院、中央民族学院、中国戏剧学院、武汉音乐学院、沈阳音乐学院、北京服装学院、复旦大学、厦门大学等大学录取。5年来，学生在音、体、美各项专业竞赛中，获国家级奖10人、省级奖35人、市级奖138人。
对此，汤真平说：“艺术教育究竟做得怎么样，我不敢妄说，但别人的评价是最有说服力的回答。常德市音乐家协会主席李明说：‘澧县六中的艺术教育是澧县艺术教育的景点，常德艺术教育的花盆，湖南艺术教育的奇葩’；湖南省常德市市级示范性高中复查验收评估团评价说：‘澧县六中已拥有一套有效地进行艺术教育的做法与经验，较完整地体现出人无我有、人有我优的优势和特点，形成了较鲜明的艺术教育特色，从普及与提高的角度上看，学校的艺术教育都处在较高的水准上。”
关键词：艺术设计文化课到课率
一、研究背景
20世纪二三十年代,高校教育受到了前所未有的重视,课程体系逐渐完善,实验仪器、图书资料等大量添加,科技教育逐渐规范化,近代自然科学知识开始在高校的课程设置中占据主干地位,科技教育进入了一个快速发展的时期,不仅培养了大批的专业技术人才,而且成为科学研究的重要阵地。但目前高校所出现的一个普遍的事实是，作为高校课程设置中一个不可或缺的部分――文化课，大学生却对其不怎么“感冒”，到课率始终偏低。艺术特长生这种情况尤为严重，这已经成为高校管理工作的一个比较突出的问题。现通过问卷调查、集体访谈、个别访谈等方法对艺术类学生文化课到课率低的原因进行探究。
二、研究过程
在充分讨论学习的基础上，我们组织学科带头人和专家进行进一步论证，帮助我们理清思路，明确目标、重点后，即着手调查，我们主要使用了北京师范大学的“学习适应性检测问卷”，对2009、2010级的室内、环艺、服装专业学生的学习状况、情感态度进行调查，并根据调查数据统计进行归因分析，进行了文化课教学现状调查，对教与学的情况进行了调查。在实施阶段，从以下几个子课题开展研究：
提高文化课教学质量研究
分析教学现状，对传统课堂和传统教学方式教学反思，通过改革文化学科课堂教学方式，采用多种教学模式，实施教法创新，进行专业课与文化课的学科渗透，提高教学效率，使教学更贴近学生的实际，符合学生需要，丰富艺术生的文化内涵，夯实艺术生的文化功底。
对艺术生的学法指导研究
针对艺术生的学习状况，通过指导学生学习方法，进行学法交流等途径提高学习效率。
对艺术生的班级管理研究
通过加强艺术生的心理辅导，加强班级管理，校园文化建设，为艺术生学习创设良好的外部环境和心理空间。
艺术生个案研究
根据典型艺术生的学习、心理、行为等制订落实矫治方案，完成案例分析。
三、研究结果
（一）初步理清了艺术专业学生文化课发展低兴趣的原因：
通过在学生和老师的调查中我们知道了艺术专业学生对文化课不感兴趣的原因是由主客观原因导致的。
（二）初步理清了艺术类专业课与文化课两类课程的关系。
专业课与文化课之间也存在着一致性。从历史发展的角度来讲它们是相生相伴，尽管表现的方式不同，但表达的内容上来说，它们具有相同性。尽管思维的形式不同，但它们具有互补性，从情感的角度来讲它们具有相通性。尽管要求的能力不同，但他们都有利于人的素质的提高。要做到二者协调发展，必须充分利用二者相融相通的特点，整合教学资源，进行学科参透，使专业课与文化课的教学效益相互促进。
（三）构建了艺术类文化课与专业课相互渗透的有效策略。
1、将文化课的教学内涵渗透到专业课的教学中，以文化课程促专业课程。
2、将专业课的艺术形式借用到文化课的教学中，以专业课程促文化课程。充分利用文化课课堂教学这个载体，挖掘科学美育因素，激活课堂教学。
（四）提升了学校对专业课与文化课两类课程的教学管理。
做到专业课与文化课的协调发展，除了相互整合相互渗透外，还必须优化专业课与文化课各自学科的教学过程，减少因各自的教学方法不当、教学效率不高而导致的教学内耗以及教学资源的浪费。
艺术专业学生的教学应有别于普通文理科大学生文化课的教学方式，，应遵循下列教学原则和方法。
(1)教学内容的取舍
在教学中我们结合学生的学习基础，实际认识水平，以及国家教育部对文化科目的具体要求，对文化课的教学内容进行适当删减，目标降低，难度下调。大胆舍弃教材中的繁、难、偏、旧的内容。
(2)教学方法的选取
1）坚持“低起点，小步走”的原则
2）坚持“分层教学”的原则
3）坚持“激励为主”的原则
艺术专业学生转差的难度相当大，不少教师在教学中容易出现失去耐心，难免出现烦燥，滋生怨气，言语之间不免会刺激学生，面对这种局面，我们要求教师调整好心态，在教学过程中，善于发现学生的长处和闪光点，多与学生交流，多用言语激励，目标激励。
（五）有效的改进和指导学生对两类课程的学习方法。
要做到文化课与专业课协调发展，除了改革学科教学传统模式外，还应该重视对学生的学习方法指导，让学生掌握良好的学习方法。
学科教学的一个重要缺陷，就是忽视学法指导，即过分强调不同学科知识结构及其系统性，强调知识的传授，强调教师自身教法的合理性；而往往忽视学生对学科学习的兴趣、对教法的接受程序，忽视学习主体一方的认识、思维和能力发展的规律等。因此，重视学生学习规律的研究，加强学法指导，有利于培养学生的学习兴趣，激发创新思维，提高学习效率。
（六）探索对艺术专业班级管理的内容和方式。
做到专业课与文化课协调发展，在加强对艺术专业班级的文化教学的同时，还必须加强对艺术班的班级管理。
1、加强对艺术专业学生行为习惯的管理是班级管理的重要内容
艺术专业学生性格活泼好，思维活跃，在行为习惯上表现为自控力较差。在中学时就与文理科的同学有明显的不同，艺术专业学生的学生人人都有理想，个个都希望自己能走上属于自己的艺术设计道路，但是他们在专业技能的学习中忽视自己人文素养的提高，他们有个性，却不愿被过多的条条框框所限制，其行为或多或少地也带有艺术化，表现为行为自由，纪律松散，穿戴出格，口带秽语，从众心理，强人出头，有些学生常常身染一些恶习却美其名日：“艺术个性”。
做人是成才的基础、成才的机会更多的是在真正的合格公民之中，一个连做合格公民都成问题的人，成为人才的机率则是微乎其微的，成才先成人，成人首先是要成为文明人，在班级管理中同，要求学生语言文明，行为文明，学会做人，学会生活。
2、艺术专业班级的班级管理应“艺术化”，构建良好的师生关系。
艺术专业学生性格敏感，容易冲动。在班级管理中，我们强调针对艺术生的实际，要更多地用德与情去感召学生，规范学生，把外在强制力变为内在约束力，学会与学生平等相处，站在学生角度模拟学生的心理，在民主平等、和谐的气氛中增强效果，做到以理服人，以情感人。
我们要求辅导员在管理中讲究工作艺术，做到几个结合。
①理论疏导与感化疏导相结合。
制定了相关规章制度和行为规范，利用班会民主讨论某一问题的严重性与危害性，避免了空洞说教，了解班情学情，摸清学生思想动态，掌握学生情感脉博，做起工作来有很强针对性、说服力，学生信服。利用入学教育和班会的时间共同欣赏至情至性、感人至深的名家名篇，一起感悟人生。在期末总结班会上表扬学生的闪光点，用激励的语言对学生的缺点提出希望。
②集体舆论与个别教育相结合
通过以学生主体制订一些切实可行的班规班约，让学生体会到班级这个小社会里遇到问题都有法可依，有章可循，在班级形成良好的集体舆论和导向。同时，加强了对后进生的管理与转化。许多班建立了后进生档案，追踪了解他们的思想动态和与之接触的社会成员、班主任，他们较信服的科任老师及相关教师经常也他们谈心，定期与家长见面，方式进行教育，事前预警而不是事后调节。
③严格要求与尊重学生相结合
严格要求不等于一味惩罚学生，尊重学生不等于纵容学生，对于犯错误学生，辅导员处理灵活、方法得当，如对偶然的错误和闪失，不求全责备，对于经常犯的小错误，少采用疾风骤雨式的方式，对于严重违纪学生的处理，做到让学生心服口服。
在课题研究的过程中我们有这样一个案例：环艺3101班学生郑可人，性格活泼，兴趣广泛，待人热情。小时候曾参加过绘画比赛，参加过演出。到处是一片赞誉声音，周围都是羡慕的眼光，无形中形成了他的虚荣心。中学时候由于过多的社会活动使得他的成绩下降，不为人所注意，后来为了吸引别人的注意，故意穿出一些出格的衣服、作出一些出格的举动引起别人的注意。经过高考进入大学后，他也准备混日子，平时大错不犯小错不断，上课不听讲，故意与老师对立，其表现很让老师头疼。辅导员屡次找其谈话也没用，许多老师想劝其退学以减少麻烦。辅导员了解到其父早年承包工程赚了些钱，后来由于劳累过度得了严重的风湿病，他对其父母很孝顺，外出打工就是因为他不想父母操劳，辅导员主动到医院去探视他，并托人找来治风湿病的药方送给他的父亲，通过谈心，让他知道其父母对他的期望，让他知道做人的责任，并用学生的事例激励他；经常在他的作业试卷上写一些鼓励的批语，在知识补差的同时鼓励他要有恒心意志毅力；在他小有成就时又提出新的目标，到大二下学期，他象换了一个人似的，他母亲在一次和辅导员的会面中谈到他的表现喜极而泣。
3、艺术专业班级管理应让学生学会自我管理
艺术专业学生胆子大，好表现，把很多职责和事情交给学生去做，他们会想出很多老师想不到的点子，提出很多新花样，把全班学生组织到活动中去，调动每个学生的积极性，增强班级凝聚力。将被管理者变为管理者。实行轮流值日，轮流班长等，通过征集文明用语，校园警示语等，在校园广播、校园卫生、黑板报、寝室是我家、校园环境设计等方面让学生体验管理、学会自律。
4、家校合作管理，深化德育教育资源是班级管理的重要途径
实行与家长定期联系机制，进行班级情况通报，让家长及时了解子女的学习生活状况，一齐参与学生的教育工作。我们强调与学生朝夕相处的教师群体更是影响学生个性的德育环境，每位教师都应有德育使命感，重视自己的言行修养，树立教师无小节，处处是楷模的思想，以自己的人格魅力吸引学生、感召学生。
四、问题与讨论
1、专业课与文化课的理论层次和文化内涵上存在着交流和互补关系，受研究人员的理论水平文化层次的局限，研究主要停留在操作应用层面，着重于方法和途径的研究，对于两者的理性研究还有待深入。而且，对于两类课程的处理，还需要从生理、心理、社会、个人的性格特征等方面综合研究，我们对此研究不够。
2、艺术专业班级的教学是一种全新探索，艺术课程资源有待于进一步开展，国家学校需出台相关的指导意见和法规，建立科学有序的评价体系，确立评价原则和标准，以及在实践中如何具体实施评价是一个待解决的问题。
3、艺术专业学生的教育不仅仅是培养学生具有某种技能和本领，而是要使交往素质等方面的全面发展。而艺术专业学生文化低蕴不足，思想道德水平不高，品行不端等现实值得重视，怎样在培养艺术生专业课与文化课协调发展的同时提高他们的思想道德水平，如何有效的解决此类矛盾，这将是一个长期的课题。
4、学生的学习状况和行为在很大程度上取决于教师的教学行为，教师自己首先应是一个有深厚文化底蕴的人，应善于发现的挖掘文化课和专业课中的相互融合和渗透的共同点。在研究过程中，教师对两类课程的关系认识不足，影响着研究的深入开展，因此，有效的培训教师，提高教师的综合素质，还值得进一步研究。
参考文献：
[1]陆祺．对艺术类学生进行思想政治教育的几点思考[J】．柳州职业技术学院学报．2008。(2)．
[2]陈勇著．加强和改进艺术院校大学生思想政治教育的对策思考[J]．西南农业大学学报(社会科学版)。2005，(6)．
[3]黄艳梅等.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略. 桂林电子工业学院学报, 2002, (2).
1．通过学生感化家长
如果说班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，那么学生就是班主任和家长之间的载体，如何利用这个载体感化桥梁另一端的学生家长，是作为班主任必须具备的的一项技能。具体如何感化呢？方式比较多，下面是笔者的一个成功案例：
【案例1】：2003年，我班有一名叫纪云的男生，不喜欢和别人交流，和父母亲关系紧张，有一次甚至因家庭琐事，闹出了和他父亲大打出手的尴尬场景。而且厌学情绪严重，导致学业困难。行为态度的恶劣以及学业成绩的不理想引发了家长对学校教育的不满，经常给我打电话发泄对学校教育的不满情绪。但是，一次数学月考纪云破例的考了高分，看到纪云欣喜若狂的摸样，我心中有了主意。这次和他交流特别顺利，我趁机鼓励他只要勤奋，各科都能学习优秀。从此，见到的都是他努力学习的身影。期中考试，他的成绩跻身于年级前列。我又趁机找他谈话，指出不仅要学习优秀，而且要和同学搞好关系，尤其要和父母亲关系融洽。第二天，我接到了他父亲激动地电话，除了一直说谢谢，别无它话。由此可见，班主任只要细心观察，就能从细微处找到改变学生的机会，通过学生就能感化家长。
2．通过琐事感动家长
魏书生曾说：“好好扮演自己的角色，做自己该做的事。”事实如此，作为一名高中班主任，不是每天操劳国家大事，也不是每天踌躇于民生之计，而是忠于扮演自己的角色，每天忙碌于班级琐事。就像作家张爱玲曾说的：“每天坚持做平凡的事就是不平凡的人。”由此笔者认为，能把每天的班级琐事做好就是不平凡的班主任。能通过琐事感动家长就更需要班主任有一定的艺术性。怎么能通过琐事感动家长呢？
【案例2】：2006届，我班有一名叫陈文政的男生，是高二下学期半途从私立高中转入的。人很聪明，但习惯比较差。家庭比较富裕，看不起班级里的学生，与同学关系紧张。心目中老师的形象也比较低，由于他父母亲长期经商，导致其认为师生之间也是裸的金钱关系。每次家长会，他父母亲要么问是否交钱，要么发泄对当今教育的不满。一天夜里，他突发疾病。我带他去医院，由于他父母亲电话打不通，我只好滞留医院照顾他，忙碌了一整夜。之后他父母亲带些礼物来看望我，他父亲握着我的手愧疚的说了令我难忘一句话：“老师，通过你我看到人与人之间不是只有钱，还有情哪。”所以通过琐事也能感动家长，甚至改变家长的人生观。
3．通过交流感染家长
能与家长和谐地交流，是每一个教师教育好学生，履行好职责的基本素质；是创造和谐班级、和谐校园的一门艺术；是营造和谐社会的根本大事。在教学实践中，如何与家长交流沟通，是很多教师（特别是班主任老师）都很想了解和掌握的技能。但与家长沟通时往往会出现一些问题，如：教师始终处于权威地位，沟通时缺乏艺术性；沟通的内容往往侧重学生的不足，家长接受沟通的机会不均等。那如何与家长沟通呢？在与家长沟通时又该注意哪些问题呢？
【案例3】:2009届，我班有一名叫俞立刚的男生，因是体育特招生，文化成绩较差，学习兴趣不高。喜欢上网吧，爱好打群架。任课教师谈及他，都极其厌恶，恨不能把他开除掉，他父亲对他也是万分的失望。一次去家访，碰巧他父亲正在打电话，当时他父亲情绪比较激动，声音歇里斯底。原来俞立刚弟弟的班主任正因为学生打架进行电话家访。通话结束，我递给他一杯茶水，面带微笑给他点头示意。大约五分钟后，他平复了心情，问儿子是否又闯了祸。我摇摇头说：“你的儿子近段时间进步较大，情商特高，非常尊敬老师，班级学科教师都寄予厚望。”听后他露出异常吃惊的面容，然后又欣慰的笑了。我趁热打铁：“他的进步与你的家庭教育的结果，班级学科教师都非常佩服你。”然后我们又聊一些其他方面的话题，临走的时候，我委婉的讲出，若家长、教师、学生共同努力，学生定会有一个理想的高考成绩。他抓着我的手一直说：“谢谢”。高考结束，俞立刚不负众望，考上了理想的体育学院。由此案例看出，班主任语言艺术重要性，实际上我们可以通过微笑、眼神、语言感染家长。
4．通过谎言感悟家长
时代呼唤创新，班主任工作也不例外，一个班主任工作创新艺术的时代已悄然到来。没有艺术性的教育理念、手段和方法，班主任工作就沦为技术性的管理，班主任也滑为“班级保姆”或“班级警察”的角色。善于编织“谎言”来引导理想的家庭教育也是班主任必备的职业艺术。
【案例4】：2009年，学校出于安全考虑，便于统一管理，让住宿校外的学生搬回到学校寝室召开了一次家长会。当时有些家长不理解，甚至带点抵触情绪，因此我如果强烈要求学生一定要搬到学校寝室，必然行不通。于是我编织了一个善意的谎言，列举了三个并不存在的学生实例。说其中两名学生（朱某，李某）住在学校寝室，高考成绩出色，而和朱某，李某平时成绩平分秋色的张某因住在校外，高考成绩非常不理想。果然，一周后我班住在校外的学生全部搬到了学校寝室。
这就是心理学上的“皮格马利翁”效应。所以，有时“说谎”也是一门艺术.
关键词：工作室制；探究式教学；艺术设计
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0210-02
宁波城市职业技术学院艺术学院的校企合作艺术设计“工作室”制人才培养模式自2006年开始经过六年多的摸索与实践，有效地解决了高职艺术设计教育中普遍存在的一些问题，如理论教学与实践分离的问题；各课程之间、排课顺序、授课教师之间缺少因果连带的问题；教师实践工作能力有限的问题；学校与社会的专业人才资源整合的问题；等等。经过这几年艺术学院的“工作室”制人才培养模式的研究与实践，得到了社会及媒体及兄弟院校的关注和认可，在业界已经有一定的知名度。2008年《校企合作高职艺术设计类专业“工作室制”人才培养模式改革的研究与实践》取得了宁波市艺术教育教学成果一等奖、宁波市第六届高校教学成果二等奖。
一、工作室制教学模式存在的不足
我院在工作室具体实施教学环节中，也存在着一些不足，最典型的就是有些工作室的教学方式没有脱离传统的“接受式”单一教学模式，虽然工作室学生人数从原先一个班级的三四十人减少到十几人，但只是形式上从大班化教学变成了小班化教学，而具体教学仍旧是工作室导师为主体，以导师布置任务、集中讲解知识为主，于是并没有发挥学生主动学习的积极性，以及并没有提高学生的自学能力。
二、解决方案的提出
探究式教学经过近几十年的不断发展与创新，相对于接受式教学有着很多凸显的优势，让学生思考，让学生参与，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性；有利于培养学生的团队合作精神，等等。于是，本课题运用探究式教学法的教学设计原则，将探究式学习融入到工作室的教学中去，但并没有完全否定“接受式”的教学方式，辩证地看待两种教学方式的优点和缺点，将两者有效地结合起来。提出了在工作室制教学模式中融入教学情境设计“学习+表达+交流”的模式。
1.“学习”情景。工作室导师布置多项不同的任务或课题供学生选择，或者学生通过自己选择课题、设计方案；在主题及研究方向确定好之后，学生自己搜集、整理相关资料；通过目标分析，明确所需信息，了解获取信息的渠道，列出信息资源的优先顺序，提取有用的信息。①通过“学习”：培养学生自主学习本专业的设计新概念、新知识、新方法、新技术的能力；②通过“学习”：培养学生收集、整理分析与提取有用信息的能力；③通过“学习”：培养学生善于思考，敏锐捕捉时尚元素及设计思潮的能力；
2.“表达”情景。学生将前面自主学习过程中的见解或设计理念在其他同学和导师面前进行阐述，形式上可做主题演讲、提案阐述等。①通过“表达”：培养学生设计撰写提案的能力；②通过“表达”：培养学生文字、语言的组织和表达能力；③通过“表达”：培养学生良好的心理素质；
3.“交流”情景。学生在阐述之后，就自己的疑问向导师及其他同学寻求答案与帮助，就其他同学的疑问进行解答。①通过“交流”：培养学生分析和解决问题的能力；②通过“交流”：培养学生与客户恰当沟通的能力；③通过“交流”：培养学生团队合作和改善关系的能力。
三、方案实施的基础和有利条件
我院实施多年的工作室制教学模式给上述解决方案提供了以下有利的条件。
1.探究式教学适合小班化教学，而目前绝大多数高职院校的班级人数都在30人以上，大班级进行探究式教学实施时难度较大，我校艺术学院工作室学生人数在12～18人之间，给小班化教学提供了有利条件。
2.研究表明：探究式学习时间是接受学习所用时间的1.5倍，其实在实践过程中，针对不同层次的学生，所花的时间会更多，相对于当前普通一节课45分钟来说，课时不足的矛盾表现地非常突出，然而工作室教学的开放性和自由度相对较大，给探究式教学所需课时提供了有利条件。
3.学生的个性是多样化的，有的学生比较积极主动，善于表达，有的学生比较内向，或者不够积极，导致在教学过程中，会出现部分学生不参与讨论和交流的现象，而我院在实施过程中将工作室教学与学生的毕业设计结合起来，如毕业设计开题、模拟答辩等，“逼”着学生上台阐述和表达交流。
四、探究式教学法在工作室教学中的实施案例
以艺术学院CJ动画工作室2010学年的教学安排实施方案为例。
1.工作室学生专业方向选择，导师给出“制作二维动画、三维动画、定格动画（包括黏土动画、剪纸动画、沙子动画）”的命题选择，学生也可自选课题，如网站设计、视频编辑等。
2.学生自行收集、整理、分析、研究资料，对自己的命题进行论证。具体运用图表、文稿、动画等形式或借助多媒体各种手段来进行表达。如果学生选择制作黏土动画，首先其必须去了解黏土动画的创作原理、所需工具，再确定动画剧本、分镜头、人物、场景等。
3.在探究式学习过程中，针对学生遇到的具有共通性的问题，进行安排短期专题课程教学，或者专家讲座。如拍摄定格画面时所用的拍摄技巧就是选择粘土动画、剪纸动画的学生所面临的共通性问题，所以在教学过程中要安排摄影知识的讲座。
4.工作室学生进行中期汇报、毕业设计答辩、布展等，来展示学习的成果，接受学院其他工作室的观摩及指导，并做出评价。
五、探究式教学法应用之后的成效
在工作室制教学模式中融入了“学习+表达+交流”的情境教学模式设计，通过CJ动画工作室的实施，以及2011学年在其他工作室的推广，取得了一定的成效，从学生角度出发，主要体现在以下几方面。
1.发挥学生学习的积极性。这种教学过程中，以学生为主体，给予了学生主人翁的地位，使学生更主动积极地去学习。
2.学生参与性较高、活跃课堂气氛，学生与教师的互动性较高。
3.可以激发学生的潜在能力，培养语言组织、语言表达等能力。
4.培养学生的团队合作精神。通过小组讨论等方式，可以很好地培养学生的合作精神，同时也能培养学生的组织能力等。此外，本人自2010年成为工作室导师以来，身体力行，认真将“学习+表达+交流”的模式执行到工作室的教学模式当中去，教学效果跟以往工作室相比显著得到提高，学生作品大量获奖就是很好的应正。获奖情况：①2010届CJ动画工作室学生胡容《合租那点小事》、沈辉《黑白色》、林小草《呀！土豆》、陈佳丽《甜心熊》、郭伶洁《射日外传》、姚娜《境》入选“首届中国动画艺术大展”。②2011届陈伟工作室学生赵丽丽参加第五届宁波市大学生网页设计大赛《宁波博物馆文化网》获优秀奖；③2012届陈伟工作室学生陈鸯鸯参加《大学生文化社团网站之“央鸟绘画社”》获浙江省第十一届大学生多媒体大赛三等奖。
参考文献：
为进一步推动新课程改革，深化素质教育，根据《中国共产党中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）》，结合我校实际特制定本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康”的运动理念，引导学生积极参加文明、健康、活泼的文体活动，促进学生全面发展和健康成长，努力创设热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。
二、方案目标
通过学校组织开展的课内外体育和艺术教育活动，让学生在小学阶段掌握两项体育技能和一项艺术特长，为学生全面发展奠定良好基础。
三、项目设置
1、体育类：乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳、田径等。
2、艺术类：音乐表演类（器乐、声乐舞蹈）美术类（素描、漫画、国画、剪纸、书法）
四、实施对象和时间
对象：根据我校实际，本学期实施“体育、艺术2+1”项目的对象为7——9年级学生。
时间：1、每天上午大课间活动时间30分钟。2、每天下午的课外活动合理安排“2+1”项目的训练。
五、主要措施：
1、加强领导，严格管理
成立由校长任组长，其他班子成员及教师的“体育、艺术2+1项目”工作领导小组，由教导处、共青团等部门负责，制定具体的“体育、艺术2+1项目”评价体系。明确分工，落实到人，充分认识活动重要性，有计划、有备课，将该项常规纳入学校常规管理体系，将各班“体育、艺术2＋1项目”实施的成绩和教师年度业绩考核挂钩，从制度上保障该项工程的积极稳步推进。
组 长：xxx
副组长：xxx
成 员：xxx及各班主任
2、做好学习与宣传工作。
（1）组织教师认真学习教育部和中心学校文件与会议精神，拟订出适合本校特色的实施方案。同时，开展多种形式的宣传活动，争取社会各界特别是学生家长的理解支持，为实施工作奠定良好的基础。
（2）向学生发放体育、艺术2+1项目调查表，了解学生的技能、特长，填好相关表格和造册。
3、开齐并上好体艺类课，充分发挥“主渠道”作用。
充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占音体美课程的时间给学生补习文化课。
4、安排好“体育艺术2+1项目”周活动表。
做到“定项目、定内容、定地点、定学生和定辅导老师”，实实在在开展活动。
5、多元评价，重在鼓励。
活动的开展和评价以掌握技能为主，评定等级分为：优秀、良好、合格，（成长记录册中以星号表示，优秀： 良好： 合格：）以促进学生对项目的兴趣，并终生受益。
6、积极开展“体育、艺术2+1”项目为主题的对抗赛，挑战赛等比赛或才艺作品的展示活动。
7、坚持安全第一的原则。
在组织与实施过程中，加强安全教育，制定安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故发生。
六、达标评定
1、依据教育部制定的《“体育、艺术2+1项目”技能标准》结合本校实际制定《 “体育、艺术2+1项目”达标评定标准》。
2、成立“体育、艺术2+1项目”达标评定小组，由教导处和团组织联合指定成立。
3、达标评定采取灵活的方式，训练测试评定可随时进行，做好记载。每期学期结束前进行汇总达标评定，评定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录袋。
一、开齐上足课程，抓好两课两操及大课间活动是保证学生健康发展的基础
1.各年级保证开足体育课。1～2年级的4节体育课，3～6年级的3节体育课，严格按照国家课改新标准要求执行。对挤占挪用体育课及体育课外活动的现象进行严格限制，纳入教师考核机制。
2.做好眼保健操和课间操。体育组老师和卫生保健教师利用课堂上的部分时间，复习巩固两操，保证每一个学生动作的正确性。制定学校广播操管理条例和出收操队列方案，安排好学生做操的进出场的路线，教会学生进出场直角转弯的方法。
3.积极开展好大课间活动，丰富学生校园生活。为全面推进素质教育，丰富学生校园生活，充分发挥体艺的多功能性，保障在校学生每天参加体艺活动的时间不少于1小时。学校将利用每天上午第二节课课后时间，组织学生开展25分钟左右的大课间活动。为了保障“大课间活动”的长久开展，有序进行，学校制定了《镇江市穆源民族学校大课间活动设计方案》，并将方案下发到各班，要求学生以班级为单位，在班主任老师的带领下开展各类文体活动。
二、加强课内外结合，不断推进体艺2+1项目的实施是保证学生健康发展的平台
1.不断推进体艺2+1项目的实施，全面提高学生体艺素质。学校体艺组集思广益，根据季节和学生年龄的不同，结合我校的民族教育特色，为各班提供了多个可选择的活动项目。其中既有民族体艺类的跳短绳、踢毽子、抖空竹、跳皮筋、投沙包、滚铁环、剪纸、民歌、民舞等活动，又有体育艺术教学基本技能类的乒乓、小篮球、小排球、书法、绘画等活动。活动内容精彩纷呈，活动形式丰富多彩，使孩子真正体会到“我运动、我快乐、我健康”。
2.加强课内外结合，促进学生体质健康发展。成立以校长为组长的工作领导小组，重视体、艺课程，校行政不定期巡查，保证体艺课的正常开展。学校还组织全体体育教师和班主任学习《国家学生体质健康标准实施方案》，了解测试工作的重要性，掌握测试方法。制定《穆源学校学生体质健康检测实施计划》和《穆源学校学生体质健康检测安全工作预案》，规定在体育课中，体育老师要加强对学生测试项目的基本动作技能的教学；大课间和课外活动中，班主任可根据班级学生情况组织进行练习；对于练习中有困难的学生，体育老师要加强指导，分水平阶段利用课余时间组织学生加强练习，严格控制及格率，提升优秀率，及时发现体育艺术类优秀苗子，向校专业队输送。学校还规定，“三好学生”评选条件中的体质健康检测是否达到合格为一票否决。
为了进一步提高学生的体质健康水平，学校要求体育教师结合《国家学生体质健康标准》，根据学生完成情况，每周开设1～2次的体育家庭作业，让学生自主选择，自我练习，家长协助。体育组定期组织检查，可通过随机检查家校联系本和每班随意按学号抽查两种形式展开，并及时通报检查结果。对完成作业出色的孩子，在学校大会予以公开表扬；对尚不能完成的孩子，要利用学校、家庭的双重合力，使其养成自觉锻炼的好习惯。学校将推出“体质健康标准”项目，通过班级之间的比赛进一步检验体育家庭作业效果，推动此项工作深入开展。
三、坚持抓好体育节艺术节，精心策划群体类竞赛活动是促进学生健康发展的良好措施
举行校园体艺节，展现学生体艺才能。每年4～5月份开展为期两个月的校园体育节和民族艺术节。针对民族学校特点，结合小学生的身心实际，为学生展示艺术才能搭建舞台。活动内容包括体育类的：跳皮筋、抖空竹展示活动及跳短绳、踢毽子、乒乓、小篮球、田径比赛等；美术类的：书法、绘画比赛，民族特色剪纸、手工制作大赛等；音乐类的：民歌、民舞和民族服装秀表演等；戏剧小品类的：课本剧、音乐剧、童话剧、相声、小品等。以单项和集体比赛为活动形式，普及与提高相结合，发动全体学生积极参与，要求每个学生至少参加一项体艺活动，做到个人、小队、中队、全校层层深入。
四、通过宣传形成氛围，抓好教师量化考评并形成合力是学生健康发展的制度保障
1.营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”“达标争优、强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩的班级给予加分，以引起全体教师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果，马克思说：“社会的进步是人类对美追求的结晶”。以下是小编精心收集整理的小班艺术主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
小班艺术主题活动方案1活动目的：
1.感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受2.能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。
3.能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。
活动准备：
1.知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识2.物质准备：小燕子的图片(头饰)、歌曲磁带、歌词配图活动过程：
1、猜谜，导入。
教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他?
2、教师出示小燕子的图片：小朋友，你们说它是谁啊?春天到了，小燕子飞到了小(二)班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领?播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么?歌词里都出现了什么?播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。
遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。
3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。
(1)教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。
(2)幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。
4、幼儿完整地进行歌曲表演。
(1)教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。
(2)请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。
5、结束部分
：
小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈)
小班艺术主题活动方案2教学目标：
1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。
2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。
3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。
教学准备：
废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。
教学过程：
一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么?表上面都有什么?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。
教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1-12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?
二、基本部分
1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。
现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何?
2、介绍示范制作过程
(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。
(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。
(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1-11的数字如挂表数字一样填写一周。
(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。
3、交待注意事项
(1)使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。
(2)把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。
(3)在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。
(4)在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。
4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。
三、结束部分
展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。
小班艺术主题活动方案3【活动目标】
1.能够用线条、图案进行组合，装饰小蛇的身体。
2.体验线描活动的快乐
【活动过程】
一、图片导入，激发幼儿兴趣
1.小朋友们，你们看，这是谁呀?小蛇的身上有哪些漂亮的图案呢?
2.小结：小蛇的身上有很多线条和图形组合起来的漂亮的图案。
二、教师讲解示范画装饰图案。
1.那你发现了哪些漂亮的图案?还有哪些好看的图案呢?
2.教师根据幼儿的发现进行范画。
3.请个别幼儿来尝试画装饰图案。
(1)那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢?
(2)那谁来试试，这个图案可以怎么画?
4.引导幼儿在画面空白处进行绘画
(1)其实这条小蛇可贪吃了，你们觉得它可能会吃些什么呢?
(2)教师根据幼儿的回答在画面空白处画上一些吃的，丰富画面内容。
4.小结：今天，我们发现这条贪吃的小蛇身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝和图形宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。
等会儿就请你们也来试试吧!别忘了画画它爱吃的东西!
三、组织幼儿操作
提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在小蛇的身上才好看哦!现在一起去装饰吧!
活动反思：
本次线描活动是幼儿第二次接触这种复合式的装饰图案，我在示范时示范了比较多，在幼儿操作时也鼓励幼儿进行模仿为主，因此效果还比较好，个别能力强的孩子能够进行一些简单的创作。
小班艺术主题活动方案4活动目标
1、能顺利地画圆和放射性线条
2、能自主选择颜色给太阳涂色
3、感受太阳给大家带来的温暖
活动准备
教师范画、勾线笔、油画棒
活动过程
1、导入活动，引起幼儿兴趣
(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风
让幼儿猜出谜底(太阳)
(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”
(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，
太阳宝宝就把自己的光
芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?
2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝
(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的
(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回
答，在操作纸上画一画，
帮助幼儿学习装饰的基本方法
3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导
(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色
(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸
(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝
(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰
4、总结评价，结束活动
展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因
绘画《暖暖的太阳》教学反思
太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把
目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给
大家的温暖。
教学亮点：
1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一
下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。
2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大
胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。
3、注意了幼儿绘画技能的培养。
小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的
讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。
教学启示：
1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。
一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引
导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要
在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。
2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。
3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。
小班艺术主题活动方案5活动目标：
1、对鞋底感兴趣，并能用语言表达观察后的感受。
2、学习用鞋底印画，能根据鞋印的形状大胆地想象，进行简单的添画。
3、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
平底有花纹的鞋子若干、白纸、水粉色、调色盒、油画棒、湿抹布，鞋印添画范例一张
活动过程：
一、观察鞋子，引起兴趣。
“今天，许多的鞋子宝宝要来参加舞会，它们在哪儿呢?(引导孩子发现脚上的鞋子，引起观察的兴趣)找一找，你喜欢谁的鞋子宝宝?为什么?”(启发幼儿说出鞋子不同的样式、颜色、图案等)
二、观察鞋底的花纹，激发想象。
“请你们看看自己的鞋底：
(1)你看见鞋底上有什么?
(2)花纹有什么不同?
(3)看看这些花纹象什么呢?”
三、尝试用鞋底印画，体验活动中的趣味性。
“鞋底的花纹真有趣，看鞋子宝宝跳舞了(教师示范印画)。你们的鞋子宝宝想跳舞了吗?选你最喜欢的鞋子，穿上漂亮的衣服跳个好看的舞。
(幼儿活动，教师指导幼儿注意印画的画面，并将鞋印画放到桌子上晾干)
四、欣赏鞋印添加想象画，拓展幼儿的想象能力。
“刚才我的鞋子也去跳舞了，看，它们在这儿呢。咦?怎么变了。原来它们刚才化妆了，看看，它们化妆成什么了呀?怎么化妆的呢?”
(引导幼儿观察在鞋印的不同部位，添上线条、点、圈，变成不同的东西)
五、幼儿进行鞋印添加想象，鼓励幼儿大胆添画
六、展示作品，师幼共同欣赏。
一、指导思想
通过在全校举办“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，广泛开展歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂社会主义的歌咏活动，充分表达学生祝福党的生日、赞美幸福生活的美好心声，营造生动活泼的育人环境和健康向上的校园文化。
二、活动主题
童心向党
三、展演时间
6月13日到17日：“大家唱、大家跳”展演周
6月16日（星期四下午）：“童心向党”文艺展演
四、展演形式
1、课堂体验
全校利用音乐课和体育课的时间，对“大家唱、大家跳”的必唱曲目及校园集体舞进行复习，以班级为单位进行多种形式的体验与评比活动。
2、课外实践
全校师生在校园飞歌时间和课外阳光体育锻炼时间，进行自主实践，积极训练“大家唱、大家跳”，对必唱曲目和校园集体舞进行班级形式的展演，接受学校的检查。周一、二为班级演唱歌曲展演，周三、五为班级集体舞展演。
3、节目展演
6月16日开展“童心向党”为主题的“大家唱、大家跳”节目展演，分低年段和中高年段分别开展歌曲演唱、校园集体舞两项比赛，评选出综合奖和单项奖。
4、代表队集训
通过节目展演，挑选出能代表学校实力的班级，对其演唱的曲目和校园集体舞进行强化训练，提高表演质量，争取参加钟祥市展演活动取得优异成绩。
五、具体措施及要求
1、加强领导，成立“大家唱、大家跳”展演专班。校长陈永秀为组长，教务处行管人员为成员，对展演期间各项工作进行组织分工，并全面协调各项工作。
2、加强宣传、营造氛围。学校利用黑板报、红领巾广播站、校报及宣传栏进行宣传，营造出“大家唱、大家跳”展演氛围，掀起全校师生参与展演的高潮。
3、成立“童心向党”文艺展演专班，认真开展节目展演与评比。制定展演方案及评分细则，要求评委公开、公正打分，评选出优秀节目，并推选出参加市展演的代表队。
4、展演节目要求：大合唱为全班人人参加，歌曲要求健康向上，以歌颂祖国歌颂党为主；校园集体舞要求形式新颖，挑选40名学生参赛（男生女生各20名）。
5、加强安全职责，确保活动安全。学校成立“大家唱、大家跳”展演活动安全工作专班，周远国、罗云、杜广、李友元及各班班主任为专班人员，负责展演活动期间一切安全，确保活动顺利开展。
