时间：2022-08-14 15:22:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关爱留守儿童讲话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小草，因为阳光的照射呈现出勃勃生机;鲜花，因为水分的滋养显得更加美丽;大树，因为土壤的供给傲然挺立;我们留守儿童，因为领导的关怀和社会的关爱而健康成长。这里给大家分享一些关于教育局关爱留守儿童讲话稿范文，供大家参考。
教育局关爱留守儿童讲话稿范文1尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
在这美好的金秋时节，我们欢聚一堂，共同庆祝中秋佳节。首先，请允许我代表七年级的全体教师，祝各位领导和家长和身体健康、工作顺利，祝各位留守儿童学习进步、健康成长!
留守儿童是当前社会备受关注的一个群体，他们的成长和发展牵动几万人的心，二郎乡党委政府审时度势，高-瞻远瞩，率先提出了“三关”这一民生工程。近几年来，在各级党委政府的关心和支持下，在全体“家长”的努力工作下，“三关”工程得到了顺利开展，工作机制日趋完善，工作模式不断创新，工作成果日渐丰硕，引来了无数的学习和效仿者。
今天，二郎乡党委政府再施大爱，召集留守儿童和家长共度中秋佳节，让留守儿童在集体中感受家的温暖，我的心情非常激动。作为一名家长，此刻的我，千言万语也难表达我的激动情怀。
自进二郎中学就深刻地认识到了“三关“工程的重要性，我将关爱留守儿童的工作视为和教学工作同等重要的事，在政府和中学的领导下，认真的做到对留守儿童的“三管一强化”、“五必访”、“十个一”。尽量让代管的留守儿童心理有依赖，学习有进步，成长有关注，生命有阳光。
去年我代管的留守儿童中，有一个叫~~的同学，她的情况十分具体，她是一名走读生，作为留守儿童的她独自在家生活，除了学习以外，还得承担一定量的家务劳动。看到面黄肌瘦和整体忧郁的她，我的直觉告诉我，她一定是有故事的人，于是我决定去她家家访，当我历尽山路来到她家，已完成家务上山干活。我从她的邻居的交谈中了解到她的具体情况，她是一名从小被父母遗弃的孩子，是现在的家庭收留了她将她抚养长大，原本活泼开朗的她，在一次和父母的交谈钟，偶然得知自己的身世之谜。自此，笑容不再出现在她的脸上，沉重的心理压力让她学习没有了动力，对生活也失去了信心。由于家庭的并不宽裕，所以养生父母不得不留她在一人在家中而外出务工。
当我了解到这一情况后，我的心理不由的一颤：多么可怜的孩子埃年幼的她竟要独自承受这一切，我当时就下定决心，我要助她走出阴影。于是，那一夜我没有回家，和她在床上谈到深夜。
之后，我每节课都要关注她，让她回答问题，及时地鼓励她，树立她的信心。隔三差五的找她谈心，助她走出心灵的阴影。并且在生活和学习上帮助她，给她买学习用品，中午请她在食堂吃饭，坚持每两个星期到她家家访一次。
就这样，我成了她最亲密的朋友和倾诉者，她把我当成了自己的亲人，和我无话不谈。我每次和她谈话都引导她要对生活充满信心，懂得回报社会。
今天，虽然她没能进入高一级学校深造，当时她对生活充满了向往，她走进社会，她要用她的实际行动实现自己的人生理想，而我们仍然保持着每周一次的电话，我将继续做好她生活的引路人。
有时，教师一句肯定的话语，一个赞许的眼神，一丝无谓的关爱，就可能改变一个人的命运。在我们的身边，有许多需要我们关心得留守儿童，我们全体教师定当在各级领导的带领下，全力开展关爱留守儿童的工作，还她们一片蔚蓝的天空。
亲爱的留守儿童们，虽然你们的父母不在身边，但有各级领导的关怀，有学校老师和同学的关心和陪伴，你们并不孤独，你们是幸福的。
最后，值此中秋佳节之际，真挚祝大家中秋节快乐、工作顺利、家庭幸福!谢谢大家。
教育局关爱留守儿童讲话稿范文2各位领导，老师，同学们：
大家好!
据有关部门统计，目前我国农村留守儿童已2000万人，并呈继续增长趋势。留守儿童面临着教育、生活、社会关爱等问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。
留守学生问题是当今社会存在的一个普遍和焦点问题，应该得到全社会的共同关注。关注外来务工子女和留守儿童，不仅是我们要做的工作，更需要社会各界的关爱，让我们携起手来共同关爱“留守儿童”，为他们创造一个良好的学习生活环境，让他们在社会这个大家庭里健康快乐成长。
为了使留守儿童同样享受到父母的慈爱、家庭的温暖，解决外出务工人员的后顾之忧，我真心希望社会各界爱心人士像对待自己的孩子一样关爱留守儿童，奉献爱心，倾注关怀。我们不仅要从经济上帮助留守儿童，更重要的是建立与留守儿童的亲情关系，通过关注他们的学习、生活、身体、心理健康等，帮助他们解决成长的烦恼，为留守儿童办实事、献爱心，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”。
希望广大的留守儿童在我们的关爱下和全社会营造的爱的氛围中，能够体味父母的艰辛，以乐观向上，积极进取的精神努力克服学习和生活上的困难，树立造福社会、报效祖国的远大志向，刻苦学习，以优异的成绩回报社会各界的殷切期望。
教育局关爱留守儿童讲话稿范文3尊敬的各位领导，姐妹们：
大家好，今天我发言的题目是《关爱留守儿童》
关爱儿童是全社会共同的责任，是学校、家庭、社会必需关心的大事!
现在，我们生活在乡镇和边远山区的许多父母，为了给家庭更富足的生活，远走他乡，远离亲人，一年四季奔波在各个城市中，他们留在乡村的孩子，有的靠年迈体弱的爷爷奶奶照料生活起居，有的托付给远亲近邻，我们的这些小伙伴们，每天享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛，见不到爸爸妈妈慈祥的笑容。他们受了委屈没有地方撒娇，有了好消息没有人和自己分享，在长期的情感孤独中，他们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，从积极上进变得消沉任性……在生活、学习上遇到了不小的困难，心灵被蒙上了一层阴影。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”建设人人共享的和谐社会，是我们每一个少年儿童，渴望拥有的一种生活幸福、学习快乐的成长环境，在家中的那些留守伙伴们，更渴望来自我们大家的帮助!
有太阳，世界才会有温暖;有春风，大地才会有生机。团结就是力量，让我们团结起来，每一个人都献出一份自己的爱心，关心和爱护留守伙伴们，让他们感受到社会大家庭的温暖，与我们手牵手，交朋友，一帮一，献爱心，结对子，共成长，生活在同一片蓝天下，奏响我们这个时代最和谐的乐章!
最后在一次祝愿姐妹们：节日快乐，家庭幸福美满!谢谢大家!
教育局关爱留守儿童讲话稿范文4各位领导，老师和同学们：
下午好，我演讲的题目是：关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
大家可否知道，在我们身边有这样一群孩子，他们的父母为了生计外出打工，用的辛勤劳动在为他们的家庭增加收入，同时也在为社会的经济发展和稳定做着贡献。就在这种无赖的情况下他们被迫留在农村的老家，过早的离开了父母的呵护，感受着远离亲人的痛苦，体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，独自面对着各种困苦和艰辛。他们组成了一个特殊的群体——留守儿童。他们需要我们全社会的共同关爱，为了他们能够和我们一样健康快乐成长，让我们大家行动起来，共同用一颗炽热的心去关心和帮助他们吧!
爱心是开启心灵的钥匙，让我们每个人争当留守儿童教育的宣传员。假如您的身边就有这样的留守儿童，那就让我们现在就行动起来，伸出您的双手，从生活上，学习上去关心他们，帮助他们养成良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格。让我们每个少先队员节约下家人给我们的零花钱，从生活上，学习上去解决他们所面临的实际困难，让这些远离父母的孩子处处感受到心有人爱，身有人护，难有人帮，让同一片天空下的同龄孩子都能感受到人间的温情。
儿童是祖国的未来，民族的希望，关爱留守儿童是我们大家的责任，为了他们能和我们一样拥有一个幸福的童年和美好的明天，请您伸出温暖的双手，让健康，快乐围绕在每个留守儿童的身边，为构建和谐社会做出自己的贡献!谢谢大家!
教育局关爱留守儿童讲话稿范文5各位来宾，大家好!
随着社会经济的发展，越来越多的家长选择了外出工作，相应也就有了一批与父母长期分离的“留守儿童”。由于父母外出务工，父母之爱对这些孩子来说是近在眼前却又远在天边，他们只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼唤爸爸妈妈。当他们步入中学的大门时，学校为他们准备的结对帮扶制度让每一个留守儿童都有了自己的“家长”。
父母不在身边的孩子往往更加敏感，下雨天看到别人有父母接送他们会伤感;家长会看到自己家长的`缺席他们会难过;甚至于和同学发生争执时他们也会为自已远离父母而备感委屈。作为一名“家长”，我要做的就是用爱心用耐心把他们当成自己的孩子来呵护。让他们在学校这个美好的地方健康快乐地成长。
生活上，我对孩子进行无微不致关怀。对于住校的孩子，经常到寝室里去察看情况，气温变化时，提醒他们增减衣物，盖好被子;当他们身体不适时，赶紧带他们去看病。不住校的孩子，定期进行家访，与他的监护人进行沟通，及时了解各方面的情况，以更好地帮助孩子，教育孩子。
学习上，我更加注重对他们的指导。当他们取得进步时，我第一个祝贺他们，增强他们对学习的自信心;当他们学习退步时，立即指出来，并和他们一起分析原因，使他们认识到自己的不足之处。同时请任课教师也特别关注他们的变化，督促他们向更高的目标进军。
这个年龄阶段孩子的内心原本就丰富而多变，加上父母不在身边，他们敏感而脆弱的内心世界更需要我们的呵护。有个孩子向我倾诉，老师，我最不喜欢放假，别人都是一家人热热闹闹，我却是一个人在家里，冷冷清清地没有意思。另一个寄居在外婆家的孩子无不忧虑地问我，舅妈经常为我的事和外婆吵，我该怎么办?痛惜这些孩子小小年纪就有了沉重的思想负担，我多想抚去他们脸上的愁容。于是，我利用一切空闲时间和他们聊天。每天傍晚放学时我都会留在教室里，和他们一起做值日，随意地闲聊一天的感受。开心的事一起分享，有不高兴的事情就劝慰他们。一些不好当面说的话我们还用写信的方式来进行沟通。
农村留守儿童的工作是新时期农村学校工作的新问题，是社会关注的热点。如何使留守儿童得到应有的关爱，开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐的成长，是每一个教育工作者思考的问题。
五宝镇是重庆市江北区最边远的一个农业镇。五宝镇中心小学的学生主要来源本辖区，其中“留守儿童”约占70%。作为江北区农村现代远程教育特色学校，为了切实加强农村留守儿童教育，学校通过开展“创先争优”、“比练创促”和“对口帮扶”、“领雁工程”、 “五个校园”建设等系列活动确保关爱留守儿童活动顺利开展。
五宝镇中心小学在江北区教委的领导下，通过不断加强师资队伍建设来调动教师工作积极性，提高教育教学质量及进一步深化深改，积极推进素质教育等措施来促进学校全面发展。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，五宝镇中心小学制定了一系列的管理制度，包括《关爱留守儿童帮扶制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《关爱留守儿童家校联系制度》等。并开展了关爱留守儿童系列活动：通过家长会形式，与家长或监护人长期保持联系，指导家长的家庭教育；学校和老师给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助；开设心理健康咨询室，努力利用学校资源，在校时间，统一安排系列活动，设立亲情电话，影视播放，电子阅览、图书阅览等系列活动；举办 “关爱留守儿童市区人大代表在行动”启动仪式；筹建 “留守儿童合唱团”，除学校老师长期坚持排练外，还聘请专业教师进行专业辅导；与重庆大学举办了“关爱留守儿童，我们一起成长”校地共建活动，为留守儿童捐学习用品、建“爱心书屋”、资助28名品学兼优的学生完成小学到大学的学习等。
为了让留守儿童充分感受到集体的温暖，在集体活动中快乐成长，学校德育处牵头开展了形式多样的关爱主题活动：把对留守儿童的教育关爱融入到各项争创活动的过程中；开展“手拉手”活动，让城市学生与留守儿童结对子让他们给留守儿童在学习上的帮助；请校外法制副校长、交巡警等来校为留守儿童作法制讲座、交通安全教育，大大提高了留守儿童的法律意识和安全意识；通过国旗下讲话及晨会渠道大力宣传关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好氛围。
近年来，五宝镇中心小学在取得了江北区“年度素质综合目标考核”二、三等奖、“关心下一代先进集体”、“双高普九先进集体”、区“红旗十佳大队”、重庆市“领雁工程”项目学校等荣誉；并被命名为区“农村远程教育特色学校”，2010年评为市级“平安校园”。
展望未来，五宝镇中心小学将作为江北区唯一的农村小学，力争把学校打造成农村小学的“样板”，在“幸福江北、幸福教育”的背景下，让师生在幸福乐园里共同成长。
关爱留守儿童是我系的光荣传统之一，我很高兴能够参加在安达市中本乡关爱留守儿童启动仪式
启动仪式上地方各相关部门领导做出了重要讲话，他们对本地区留守儿童的情况做出了细致的排查，为我系进行工作给与了很大帮助，他们充分肯定了我系这一活动的正确性，他们指出留守儿童是一个特殊的弱势群体，因为父母不在身[，！]边父母无法正常的行使监护教育，留守儿童经常有爷爷或外公外婆抚养或托付给亲戚朋友，父母外出打工后他们与留守儿童的沟通很少然而祖辈亲戚与留守儿童的沟通远远达不到理解孩子的想法和行动，成长中缺少父母的关爱，极易产生认识价值上的偏离和个性心理发展的异常，由于父母文化素质较低，监护人没有能力辅导和监督孩子学习，农村学校办学条件的限制，以及教学观念的局限与制约，从而使留守儿童产生厌学、逃学、辍学甚至走上犯罪道路，成为一个社会焦点问题。
会上我系林书记对我系进行工作的方法和感谢地方各界对我校工作的支持和对地方政府对留守儿童的关爱表示了感谢，林书记指出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步”。儿童是祖国的花朵，他们的思想初步正处于形成的关键时刻，很容易受到外界不良因素的影响，我校发展高校的优势进行关爱留守儿童活动，使大学生理论和实践得到结合，使大学生走出空洞的理论而于社会的实践相结合，使理论结合实际，不但贡献社会而且提高了学生的思想水平，这也是高校发展自身优势服务于社会的重要举措。
通过这次活动我对留守儿童有了更加深刻的了解，他们的父母为我国经济发展和社会稳定做出了主要贡献，而他们的子女在发育的关键时期不能接收正常的素质教育，作为一个团员和一名大学生，我明白了自己应该承担的社会责任和义务，从而使很多可爱的孩子产生了心理问题，进而导致他们学习和生活的方方面面，我将进我的努力去帮助他们，对他们在学习心理和生活中给于帮助，让他们能够开开心心的学习生活，通过这次活动我深深的感受到虽然我们身边有许许多多需要关注的问题，我相信只要大家能互相帮助，我们的社会国家一定会不断前进的。
二、活动理念：让我们“以人为本”思想达到一个共识多去关爱留守儿童，通过活动能让更多的儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
三、活动目的：
1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
2、让更多的人来关爱留守儿童，进近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童不再孤单和寂寞。
四、活动地点：高州市云潭镇平垌小学
五、活动时间：5月31日（星期一）上午09：00——10：45
六、活动内容：
1、欢迎仪式 负责人：平垌小学
2、座谈会 参加人员：高州市邮政局、广东高州中学初中校区代表及地方有关领导、平垌小学领导
3、游园活动 负责人：平垌小学
注：（1）广东高州中学初中校区团委会、高州市邮政局团支部青年代表参加游园活动，派10名青年代表与平垌小学教师拔河比赛；（2）青年代表邀请平垌小学师生代表开展部分游戏活动，如：头顶气球、抢凳子、慢车比赛
4、庆祝“六一”大会 主持人：平垌小学
（1）介绍参加慰问活动的单位及代表
（2）节目表演：唱歌（梁兴文）、舞蹈（陈思明）
（3）广东高州中学初中校区优秀青年教师林雪瑜讲话（作留守儿童心理健康辅导）
（4）颁发留念品
（5）平垌小学活动总结
（6）合影留念
七、活动准备：
1、横幅：“心手相牵 快乐成长”关爱留守儿童活动
主办：广东高州中学初中校区团委会、高州市邮政局团支部
承办：高州市云潭镇平垌小学
另制作四条激励性的标语挂在校园，以激励学生积极进取。（联系人：赖锦强）
2、根据活动节目制作一个音乐光碟
3、车辆提供
4、参加人员数量 高州中学初中校区：8人 高州市邮政局：5人
组成一个临时青年志愿者服务队（13人）
八、活动要求：
1、参加人员积极活跃，有团队合作精神，服从管理，统一行动。
2、活动以轻松愉快氛围为主，以开心为导向。
3、以留守儿童为中心，顺其自然的开展，不注重程序和广告新闻效果。
4、要报节目的义工提前报上节目、统一制作，活动前一天统一彩排。
5、义工服务队人员要求：
u有爱心u积极u热情u灵活u主动，听从安排。
九、活动筹备组人员名单：
顾问：刘锋、梁永天
总策划：吴远平、冯文周
执行策划：黄小鹏、赖锦强、黄韬、陈林
[关键词] 留守儿童 健康成长 乐园
近几年来,农村劳动力向城镇转移的规模不断扩大,农村留守儿童的数量也随之迅速增加。重视对农村留守儿童这个特殊群体的教育和管理,对于整体提升未成年人思想道德建设的水平,具有非常重要的意义。
一、深入调查,掌握农村留守儿童基本状况
2008以来,我们先后在永登县西槽、红玉、宗家梁、赖家坡、何家梁、元山、兔墩等几个重点村通过问卷、开座谈会、个别访谈等形式,对农村留守儿童情况进行了调查。发放调查问卷1200份,召开各种类型的座谈会20次,调查走访了100多个家庭。通过调查发现,农村劳动力的大规模流动,导致农村留守儿童急剧增加。中川镇每年外出务工人员1500人,12岁以下留守儿童已达800人。近几年,我校留守儿童每学期80名左右,占学校人数的8.51%(全校总人数681人)。目前,我校留守儿童达到24%。这些孩子中,父亲单独外出的占61%,母亲单独外出的占15%,还有24%的父母双双外出务工,留守在家的孩子大多与祖父母或外祖父母一起生活,少量的由相关亲友照管,还有5%的孩子单独生活。
调查还发现,部分留守儿童在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现,明显差于其他儿童。具体表现在以下三个方面:
1.亲情的缺失,影响了孩子的身心健康发展,造成留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。情感缺乏是留守儿童成长中最严重也是最现实的问题。多数农民工每年回家一次,有的几年不回家(如10岁的四年级学生邓玉婷,父母双双离家打工已5年之久)。由于长期与父母分离并缺少联系,使孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀,缺乏父母双亲的呵护和相伴,往往焦虑紧张,缺乏安全感,性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻,情感相对冷漠,人际交往能力差。
2.家庭教育的缺失,影响孩子良好生活习惯和道德品行的养成,造成留守儿童出现行为偏差。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用,而留守儿童的家庭教育几乎是空白。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失,形成一些亟待关注的问题。如不少孩子缺乏进取、孤僻任性、胆小自卑。部分孩子还存在着学业失控、心理失衡、生病得不到很好照顾等问题,严重影响了他们的健康成长。由于长期在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童出现行为偏差,在家里不听代养人的教导,顶撞祖辈,我行我素;在学校纪律散漫,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等行为,有的迷恋网吧和游戏厅,甚至沾染上不良习气,出现违法犯罪行为。有的留守孩子受父母在外打工的影响,把自己的人生发展方向也定位为打工挣钱,因此产生厌学情绪,学习缺乏热情,不求上进,成绩普遍较差。老师们反映,班上的“双差生”多数是留守儿童。
3.监护权的缺失,导致留守儿童生活中存在着诸多安全隐患。由于父母疏于照顾,祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权,特别是老人防范防护能力弱,安全保护意识不强,导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生,孩子的生存状况存在诸多隐忧。
调查结果显示,留守儿童中存在的问题已经成为带有普遍性、事关下一代健康成长的重要社会问题,如不加以重视,将会给家庭和社会带来不良影响。
二、积极行动,为留守儿童健康成长创设健康温馨的乐园
1.建立机制,完善制度。为加强对留守儿童的教育与管理,学校成立了以校长为组长,班主任、少先大队辅导员为成员的“关爱留守儿童领导小组”,明确职责分工,保证各项工作全面落实到位。每学期,领导小组都要制订具体工作计划,采取有效措施,落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童工作座谈会、经验交流会。
2.真情关爱,为留守儿童提供良好的成长环境。在省、市、县妇联的亲切关怀下,我校成立了校园“留守儿童之家”,开设了留守儿童活动室,打造“留守儿童之家”品牌。抓实内部资料、器材的规范管理,各种制度职责规范上墙,认真清查统计了学校本学期留守儿童之家的详细情况。让留守儿童和家长、代管教师有一个自我放松的好去处,让留守儿童在课堂上互帮互助,课外快乐幸福,真正使他们学的安心,活的开心,达到“我运动、我健康、我快乐”的效果。
3.办好家长学校,召开“留守儿童家长会”。经调查发现,本学期我校的45名留守儿童中,多半由于教育能力较低的爷爷、奶奶监管,他们多数人文化水平较低,对孩子溺爱,往往无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。针对这种情况,我校开展了“留守儿童家长会”,对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种物质溺爱教育是不正确的,使孩子身心都能健康发展的教育才是科学的,进一步加强与家长及监护人的联系与沟通。
4.组建爱心家庭,做好家长。为了让留守儿童能经常体会到家庭中的温暖,以利于他们的健康成长,我校建立了党员、教师与留守儿童“一帮一”结对联系制度,开展手牵手结对活动。让所有党员和班主任教师在不移交监护权的情况下成为“家长”,教师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式,从思想上、情感上、物质上、帮助这些留守儿童,及时掌握“留守儿童”的思想生活状况,定期到留守儿童家庭中走访,与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况,与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”的活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站等形式广泛进行学习宣传,倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心,伸出温暖的手,寻找身边的留守小伙伴,主动与他们拉起手来,结成学习、生活的帮扶对子。家长、留守儿童“手拉手”,小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。
5.真情关爱,“三个优先”:
(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守生逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师身上。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性成果。每个留守生由牵头教师确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。学校对留守生做到多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
(3)活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守生参加集体活动,或根据其特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养了独立生活能力。
参考文献:
调查对象：
广东省XX县中小学学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象
调查方式：
问卷调查、访谈以及当地参考数据
社会实践调查经过
一、留守儿童现状
2、留守儿童普遍学习环境差，学习成绩偏低。
3、留守儿童心理现状。
普遍欠良好。当问及是否愿意和老师说心里话吗?这类问题时，据统计回答是否的留守儿童占38.45%，还有很多小孩心理成熟缓慢，在问到你最大的愿望是什么?时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己缺乏自信，觉得自己将会一事无成，没有拥有值得别人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到被人欺负时怎么办?时回答忍气吞声，另外还有65.23%都以为生活现状很苦恼。
4、留守儿童自我约束力较弱。
由于缺乏监护，以及孩子自我约束力不强，心理意识和行为作风得不到及时的、有效的纠正，导致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人以及邻居的访谈中了解到，很多留守儿童都不喜欢听监护人教导，在学校也经常纪律违规，经常发生打架斗殴现象，甚至还出现了偷盗等一系列问题。
二、对调查结果的分析
当然，也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强，意志品质坚定，更懂事和体贴别人。这些孩子能够把对父母的思念变成一种学习动力，有较强烈的学习欲望，成绩优异，各方面表现良好。但是这种情况毕竟是少数的，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境需要辩证的。
机关开展流动人口关怀关爱宣传活动总结一 2017年1月9日上午，上海市新市民健康城市行暨2017年度流动人口卫生计生关怀关爱宣传月活动启动仪式在杨浦区新江湾城文化艺术活动中心举行。上海是2017年全国接力活动的第一站。
启动仪式上，西安市向上海市传递了新市民健康城市行活动旗帜。上海市卫生计生委副主任吴乾渝到会并讲话，指出上海市近年来，积极推进流动人口卫生计生基本公共服务均等化，本市实现了卫生计生基本公共服务常住人口的全覆盖;研究制定了流动人口健康教育和促进五年行动计划实施方案，重点围绕流动妇女生育关怀、远离非法行医、青春健康教育及流动儿童安全教育开展精准服务;强调杨浦区等国家均等化工作重点联系区在多个领域以项目化运作方式，探索创新了流动人口均等化服务和健康促进工作模式和服务方式。吴乾渝副主任要求全市各区加强领导，精心组织，扎实做好宣传月各项工作。
杨浦区卫生计生委代表全市16个区宣读了《流动人口健康促进倡议书》，倡导各区以政府保障为基础，以部门协作为推力，以社会动员为抓手，以人人参与为目标，落实好国家和上海市的各项要求。
活动现场开展了新市民健康知识有奖问答，展示了花式跳绳、健康操、武术等健身活动表演，还开设了义诊、政策咨询、流动人口健康教育核心信息宣传栏、流动人口健康促进工作宣传展板等活动板块。国家卫生计生委流动人口司有关处室负责同志、上海市农民工办负责同志、市卫生计生委相关处室负责同志、16个区卫生计生委负责人、相关社会组织负责人，以及新市民代表、驻地部队战士、高校师生等300余人参加了活动。
上海市将在接下来的一个月内，在全市开展形式丰富多样的流动人口健康促进宣传和慰问活动，积极营造关怀关爱流动人口的氛围，提高流动人口关注自身健康和参与健康上海建设的意识。
机关开展流动人口关怀关爱宣传活动总结二 1月20日，利用春节期间流动人口聚集这一有利时机，上杭县在江滨广场举行2017年流动人口关怀关爱暨健康促进活动启动仪式。
此次活动以人口流动、健康同行为主题，利用春节期间开展 三项关怀和帮扶解困等一系列活动，在全县营造全社会关注流动人口健康的氛围，在流动人口和留守人群中倡导健康文明的生活方式，努力提升他们的健康素养和健康水平，全面做好流动人口健康服务工作。据统计，启动仪式为该县流动人口困难家庭和留守儿童代表送去慰问金共计3000元，发放宣传资料和健康读本共计500余册，发放卫生计生宣传品共计300份，现场为群众免费测量血压120余人次。
机关开展流动人口关怀关爱宣传活动总结三 2017年春节临近，外出务工人员将集中返乡探亲，为做好春节期间流动人口卫生计生服务，营造关注流动人口健康的社会氛围，中江县卫计局认真组织开展了流动人口卫生计生关怀关爱专项行动。
一是制定行动方案。根据四川省卫生计生委流动人口处关于做好2017年元旦春节期间流动人口关怀关爱专项行动的文件精神，中江县卫计局及时制定下发了专项行动方案，召开了卫生院院长动员会，具体安排布置流动人口卫生计生关怀关爱专项行动工作。要求各乡镇抓住机遇，为流动人口送宣传、送健康、送政策、送温暖。自2017年1月20日起，全县各乡镇拉开了流动人口卫生计生关怀关爱专项行动的序幕。
二是加强宣传咨询。1月20日，县级各相关部门和县直医疗卫生机构在汽车站、广场等流动人口集聚的公共场所，深入开展了流动人口防治艾滋病、结核病等知识和有关卫生计生相关政策的宣传活动。在汽车站播放出门在外洁身自爱，预防艾滋造福后代等公益广告和公民健康素养动画短片等，促进流动人口健康素养水平提高。
三是落实相关服务。依托乡镇、社区卫生计生服务机构，落实好流动人口基本公共卫生服务项目，开展好健康体检和健康教育，做好传染病防控、适龄儿童疫苗查漏补种及计划生育、生殖健康等相关技术服务，保障好他们享有基本医疗卫生服务的权利。
摘 要:随着农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童数量不断增加,关注特殊的他们,促进农村留守儿童的健康成长,需要家庭、学校、政府、社会的共同努力。
关键词:关注 农村留守儿童 教育
所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲朋一起生活。他们正处于成长发育的关键时期,无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。我在农村中学任教,接触了这类儿童,亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。
案例一:陈好的父母原是小学代课教师,在读小学的几年里,一直带在身边,受到了良好的教育,学习成绩一直名列前茅,各方面的能力都很强。后来,为了生计,其父母双双南下广东淘金,把他留在年迈的爷爷身边。父母觉得将他一人丢在家里,有愧于他之意,所以在物质生活上都是有求必应,且比较讲究;毕竟父母当过教师,对他学习还是关心的,经常打电话询问他的学习情况,与他交流。然而,远距离遥控往往收不到预期的效果,在外面打工的父母,得不到真实情况的反映,加之随着年龄的增长,孩子也在发生着微妙的变化。由于生活、物质上的优越与富足,在他身边有一群所谓的三朋四友围绕着,冲淡了对亲情的需求,对于父母何时回家不以为然,只要寄钱就可以了。双休日很少归家,常以到外婆家为借口,到同学家玩,无心学习。看到他的这些转变,我是急在心头,通过谈话了解到,他对自己的前途感到渺茫,给他打气也就好个两三天光景,父母知道这情况后,多方教育,甚至千里迢迢赶回也只能叹息,后悔当初。
案例二:吴秋云模仿班主任的笔迹批假外出后说不想读书了。得到这个消息,我感到既吃惊又觉得是必然;我还清晰地记得刚教她时,一脸的天真,一双充满求知的眼睛,是一个品学兼优的学生,期中考试以年级前十名的荣耀站在领奖台上。期末被评为“三好学生”。但春季学期开学不久,就发觉她有了变化:精神恍惚,上课走神,爱讲话,常以身体不适等理由请假。对于这些变化,在家访中了解到,父母双双外出打工,将她抛给了年迈的奶奶。了解了这些原因后,我把她纳入“留守儿童”的跟踪对象中。但我心里明白:转化不是一朝一夕的事。首先,吴秋云所在的村与她一样是“留守儿童”的不止她一个,厌学、逃学、顶撞年迈监护人(爷爷、奶奶),是他们的共性;其次遵奉“读书无用论”观念在农村泛滥,通过两年之久对其多方面做工作都收效甚微。因为她表面上答应,但暗中却我行我素,前途理想教育,她本能地拒绝,玩乐对她成了最大的诱惑,学习成绩更是急剧下降。面对她今天的摊牌:不读书了,谁也别想劝我(姑姑、奶奶与她根本搭不上话),作为班主任看到判若两人的她,真的感到难以言说的悲哀。面对如此情况,作为老师,我没有轻言放弃,还是要一如既往地耐心做其思想工作。但我深知,此项工作是“路漫漫其修远兮”。
反思:从“父母在,不远游”到“好男儿志在四方”,承传千年的家庭伦理定律被打破,传统模式的家庭因为城市的吸纳正在发生改变,新的家庭结构形式正在重建,亲情疏远、观念冲突带来的家庭之痛将在农村不少见。
情感教育是当今世界通行的教育理念,留守儿童的情感教育不能缺位,而且更应重视。为此,老师家访要加强,家长家教也要跟上,政府的策略更不能拖后。
解决的办法:作为老师,多追踪了解,为人父母要切实负起责任,给“留守儿童”以更多关爱!要千方百计让孩子体会到亲情和温暖;作为政府,首先应加快户籍制度改革,逐步消除城乡差距,引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动,是解决农村留守儿童问题的根本所在。其次农民工流入地的教育部门应加快解决农民工子女随父母入学就读的问题。惟其如此,才会使滴滴关爱之情如春风化雨,促进留守的孩子健康成长。
总之,留守儿童是当今教育面临的新问题、新难题,我们每一位教育工作者都应引起高度重视,都应作为工作的重点之一去研究、去解决。
作者单位:广西荔浦县大塘中学
(一)对学校的教育之恩淡漠留守儿童大部分时间是在学校度过。学校为留守儿童提供了学习的环境与条件，老师教会了他们许多文化知识与做人的道理，他们对母校与老师应心存感恩。然而，仍有部分农村留守儿童学习态度不端正，对学校的教育之恩淡漠，认为学校条件差，比城市的学校相差甚远，对学校常表达一些不满情绪。表现在对学校的公物不爱护，对学校的公共环境随意破坏，抱怨学校的校规校纪太多;违反校规校纪、打架斗殴、逃学、偷盗、沉溺于电子游戏机房和网吧的留守儿童也不少;不尊敬老师，不尊重老师的劳动成果，给老师起外号等现象时有发生。笔者对农村留守儿童的相关问卷调查也显示出他们对学校的教育之恩淡漠。当问及“你喜欢你所在的学校吗”，仅有58%的留守儿童表示喜欢，有28%的留守儿童表示不喜欢，14%的留守儿童表示无所谓。当问及“你觉得老师辛苦吗”，仅有46%的留守儿童表示辛苦，有38%的留守儿童表示教书是老师的工作，谈不上辛苦不辛苦，16%的留守儿童表示不辛苦。这些数据一定程度上也表明农村留守儿童对学校的教育之恩缺乏真正的感恩情怀，对老师的感恩意识不浓。
(二)对社会的关爱之恩冷漠马克思曾经指出:恩情是一种朴素的道德情愫，是“连结人与人之间的一个良好的纽带，更是连结大到国与国、地区与地区、小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会”［2］。近年来党和国家对农村留守儿童问题非常重视，2007年，同志在全国政协会议上做了重要讲话，专门提出全社会要高度关注留守儿童工作。全社会对农村留守儿童的关怀也越来越多。不少农村留守儿童也表示一定要努力学习，长大以后要回报社会、贡献国家。但也有部分农村留守儿童对社会的关爱之恩冷漠，在现实生活中对周围环境和整个社会产生抱怨甚至不满，有时甚至觉得来自社会的关爱是社会对造成他们留守状况的一种理所应当的补偿行为。笔者对农村留守儿童的相关问卷调查也显示出相似信息。如当问及“你会经常想到自己所受的各种恩情而教育自己应做个知恩图报的人吗”，仅有57%的留守儿童表示经常，有29%的留守儿童表示偶尔，14%的留守儿童表示从来没有。当问及“你成才以后愿意自觉奉献自己的力量服务社会吗”，仅有55%的留守儿童表示会，并乐于奉献，有28%的留守儿童表示视情况而定，17%的留守儿童表示不会，成才是自己的努力，与社会无关。
二、农村留守儿童感恩言行不足的成因分析
造成农村留守儿童感恩言行现状不容乐观的成因错综复杂，既有不良社会环境的影响，又有学校道德教育乏力的原因，还有家庭教育滞后的因素。
(一)不良社会环境的影响马克思曾指出:“人创造环境，同样，环境也创造人。”［3］农村留守儿童感恩言行不容乐观的现状与当前社会环境不佳是密不可分的。农村留守儿童感恩言行现状不乐观在很大程度上与社会价值观念改变、社会道德秩序的缺失有关。首先，受拜金主义思想影响。社会转型时期，社会价值观念多元化对留守儿童有极大影响，他们的社会价值观缺乏正确的引导。身边直接影响他们的大人们谈论的是物质，金钱;父母让他们留守的社会原因也是因为要挣钱，所以他们许多人认为钱是第一位的，钱能改变命运。加上农村的生活环境变化让留守儿童觉得有钱就能盖楼房，买小车。有的先富裕起来的村民在村里备受人羡慕，心里存在一种优越感。他们在村中居住于高楼，高高的院墙与坚固的铁门把自己与村里的其他尚处于贫困的邻居隔离开来，加剧了村民间的心理隔阂。其次，“读书无用论”思潮影响。随着高校扩招，大学教育已大众化。大学生就业难的形势越来越严峻，很多大学生找不到工作，有的大学生即使找到工作所赚的薪水也不高。使得“知识难以改变命运、教育难以成就未来”的社会现实越发凸显，导致新一轮“读书无用论”、“不学数理化，只要有个好爸爸”等思想重新抬头，这对农村影响尤为深远。社会主流价值观宣传的那套认真读书、知恩图报的教育模式也逐渐失去市场。
(二)学校道德教育的乏力学校是留守儿童接受感恩教育的主阵地。但长期以来，我国中小学校对道德教育并不重视，它们的中心工作在智力教育，道德教育被边缘化，有限的道德教育也严重乏力。这对留守儿童的感恩教育是非常不利的。首先，学校对感恩教育重视不够。虽然素质教育已提倡了多年，但教育评价体制”唯分数论”仍未改观，中小学教育重”智育”轻德育，重智商开发、轻情商培养的教育理念没有改变，社会评价学校的指标是升学率，学校评价教师的指标是考试排名，教师评价学生的指标是分数，都是以考试、排名次、升学率为标尺，重智育轻德育的现象十分严重，导致学校追求升学率，教师追求排名，学生追求高分，于是，中小学教育沦为升学的工具。其次，感恩教育方式单一滞后。当前中小学校道德教育的方式仍是以单向灌输为主，忽略了对学生主体意识的培养。对学生硬性规定、要求和限制繁多，而人文精神的培养、价值目标激励却不足。中小学虽然开设诸如语文、历史、地理、思想品德等课程，但是这些课程却没有起到思想道德教育的作用。语文课成为为考试拿高分的机械的背诵、反复的练习的主战场，而历史、地理、思想品德等课程，则成为应付上级部门检查的课表上的点缀，考试前几周基本都被“主课“占用。再次，感恩教育实效性差。目前中小学没有开设感恩教育专门课程，学生学不到足够的感恩文化知识。其实，感恩是一种智慧，是一种情感培养，北大博导毕诚早在2007年就建议学校应将感恩教育开设为一门课程［4］。感恩言行是一种道德行为，需要知行统一。而农村留守儿童连感恩之“知”也缺乏，又何来感恩之“行”呢?而且，目前中小学对学生的感恩教育也基本流于形式，当得知上级领导要来检查或是重要节日的时候做做样子，走走过场。诸如临时让一些学生到敬老院帮助老人们扫地、擦窗户，等感恩教育活动接近尾声时又回到原来狠抓学生学习成绩的老路上来，一年中实施的感恩教育很少。而且中小学的感恩教育与家庭教育、社会教育也缺乏有机的结合与协作，感恩教育收效甚微。
(三)家庭教育理念的陈旧中国某些传统的教育观念对留守儿童感恩意识的培养也产生严重的不良影响。首先，“再苦不能苦孩子”是中国父母普遍的育儿理念。父母为了子女能够过得好付出再多也心甘情愿，在孩子面前根本不谈回报，特别是农村留守儿童的家长。他们觉得让孩子生活贫困是自己对不住孩子，自己常年在外地不能照顾子女，心里更加对孩子怀有深深的内疚，所以他们想到的就是用物质对孩子给予补偿。比如给孩子买手机，或是给孩子大笔的零花钱，无形之中让孩子错误地以为父母在外能挣大笔的钱或是挣钱很容易，这样容易助长孩子好逸恶劳、花钱大手大脚的陋习。在“再苦不能苦孩子”这一理念的影响下，许多留守儿童家长认为父母或是长辈替他们照看孩子是责无旁贷的事情，所以即使回家也不给父母或是长辈抚养孩子的费用，而是将打工收入用来忙着帮孩子盖楼房。有些留守儿童的父母长期在外务工，很少往家打电话，对父母或是长辈的身体不闻不问，总是强调自己在外务工很忙，抽不出时间，这对留守儿童的感恩教育十分不利。再者由于监护人本身的文化水平有限或是力不从心，觉得让孩子吃饱穿暖就行，无法尽到对孩子的感恩教育，在这种环境下成长的孩子对于爱的感受和认知能力特别差。
三、改善农村留守儿童感恩言行的对策
感恩教育是德育的重要组成部分，它是一个复杂的系统工程，需要社会、学校、家庭三个方面相互配合、相互促进。
(一)社会感恩氛围的营造“送人玫瑰，手留余香”，对农村留守儿童感恩教育需要在全社会范围内营造感恩的大环境，这个环境是人与人相互施恩与感恩的关系氛围。因此我们应该提倡社会人与人之间相互帮助、相互宽容、相互理解，减少不道德、不感恩行为，为农村留守儿童营造良好的感恩社会氛围。首先，在农村广泛开展感恩先进人物与五好家庭评选活动，减少农村社会的不良行为和失德行为，尽量减少农村因家庭琐事而引发的家庭纠纷和家庭矛盾，建立一个互帮、互助的和谐农村环境。其次，农村基层组织应该对春节返乡的留守儿童的家长加强引导和教育，规范他们的不文明恶习如赌博等，以身作则为留守儿童做榜样，加快乡风文明建设。可以在农村开展以感恩为主题的常规性教育活动，并密切配合学校组织的各种感恩教育活动，使得家长与孩子同时行动，这必将促进感恩教育取得实效。再次，要加强对媒体的管理，发挥媒体的正面导向作用，发挥感恩言行的正能量功效。可以通过影视媒体播放感恩方面的影视剧或者公益广告等来启发青少年的感恩意识。例如:央视公益广告《家》就是很好的感恩教育题材，对孩子们感恩意识的培养具有巨大的启示作用。还有通过村镇广播对本年度涌现的感恩典型进行大规模集中宣传，促进全民思想道德水平的提升，形成人人感恩、施恩、报恩的和谐社会氛围。
(二)学校感恩教育的渗透教师作为除父母之外儿童社会化过程中的“重要社会他人”，对儿童的影响是巨大的［5］，因此，所有教师都应该肩负起感恩教育的任务。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。首先，教师的职责是教书育人，不能只重视智育而轻视德育，要在思想品德的养成上严格要求学生;学校教育应该完善教育教学目标，在语文、历史、地理、班会等教学活动中，也应结合具体知识点，广泛渗透感恩教育。其次，在课外集体活动中，要积极引导学生知恩、感恩、报恩，使学生从感恩认知引导内化为根深蒂固的感恩价值观念和人格品质，并在日常生活的细节中养成感恩的意识，并以身作则，以自己的细微、具体的感恩言行熏陶与感染学生。再次，学校还应适当开设感恩课程，并广泛开展形式多样的感恩活动。如感恩演讲赛、感恩书信评选、感恩图片展览、感恩社会实践周或日等，感恩教育要避免形式主义，注重感恩教育的实际效果和长期效果，从本质上促进留守儿童内在感恩品质的形成。学校感恩教育贯穿于留守儿童学习生活的全过程。最后，学校应建立留守儿童档案，配备一定的儿童心理健康专业人员和专业的心理辅导教师，为这部分学生多提供一些心理健康服务。同时为留守儿童提供一些必要的情感沟通渠道，加强与其家庭成员的联系，引导与督促留守儿童践行感恩言行。
关键词：留守学生；学校教育；健康成长
江山市地处浙江西部，经济发展比较落后，劳务输出是本地农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。尤其在“外出务工光荣，劳务输出致富”等一系列政策的推动下，外出务工的队伍不断壮大。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡。由于种种条件限制，他们的子女不能随身带着，只有留在家中。据调查：我校“留守学生”共有521人，占在校学生数的46.8%。这些学生长期得不到父母的直接监护，缺少父母的关爱，在心理方面出现了较多的问题，严重影响了他们的身心健康和正常的发展。通过本人多年的观察，我发现心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。留守学生的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。主要表现如下:
1、性格软弱内向
留守学生年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉软弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
2、自卑心理障碍
学生大都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查，仅有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。
3、寂寞无聊心理
父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。一位初一的女生在周记中这样写道：“妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里有多么的寂寞，有多么的伤心。自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的异常。
4、盲目反抗和逆反心理
留守学生因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。
5、产生怨恨父母的心理
有部分留守学生不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
因此，如何帮助留守学生塑造良好的心理，使他们健康快乐的成长，已成为每一位教育工作者共同关注的问题。在长期的班主任工作实践中，我略谈几点粗浅的做法：
1、加强师生间的情感交流
留守学生在心理上正处于“心理断乳期”，但由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。而“留守学生”在家庭中缺乏情感交流，他们的欢乐无人分享，他们的忧愁无人分担。如果教师能热情关心他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。老师应常常有意无意地接近“留守学生”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。师生之间的情感交流，有利于摸准“留守学生”的思想脉搏；对纠正他们的认识偏差、促进健康成长具有重要的作用。如我班里有一个叫杨青的男孩，今年15岁，幼年母亲改嫁，由父亲带着他和姐姐生活。迫于生计，他父亲外出务工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顾。由于缺少爱，他性格倔强，成绩不好，上课不遵守纪律，不是讲话就是睡觉，周末常出没网吧，日常行为规范养成较差，在行动上总是和班集体不一致，同学不喜欢他。表面上他装作什么都无所谓的样子。但我通过细心观察，发现他是一个自尊心极强的学生。他对自己喜欢做的事情，表现出极大的专注和热情，动手能力强等。正是看到他这些特点，我积极推荐他参加电脑绘画比赛（事先得知他在这方面很感兴趣），结果他获得了年级第二名的好成绩。我抓住这一时机常与他交流，在同学面前表扬他，为他树立自信。通过此事，他变了，上课比以前认真，性格比以前开朗，成绩也提高了。
2、营造民主和谐的氛围
“留守学生”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长此存在下去，势必使“留守学生”弱化自己对班集体活动的参与以及产生“多余人”的潜意识，致使冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。作为班级的组织者——班主任，应重视营造良好的班集体氛围。教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。同时还应采取相应的办法。例如把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”、“爱好特长展示”等活动，让全体学生都紧紧地团结在集体之中，让“留守学生”切实感受到集体的温暖，从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通，以取得良好的教育效果。
3、指导留守学生多与家长交流
我班现有留守学生25人，每周有五天在校，周末回家，父母远在外地打工，家里也只有老人或帮带人与他相伴。由于缺少亲情关爱，产生出一些问题：如不安心住校，学习成绩不良，生活自由散漫……因此，我觉得有必要通过电话，书信等方式加强学生与家长的亲情交流，以利于学生安心学习，父母能安心在外工作。学生打电话，往往父母还未听其言，就先闻其哭泣声。抽泣声往往盖住了说话声，说了半天也没说清楚要说什么事，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。有的一开口就是向父母要什么要什么的，有的一开口就埋怨父母怎样怎样不好……怎样才能让学生与外地父母的通话成为愉快的交流，成为有助于学生的学习、生活，有助于学生心灵健康发展的催化剂呢？先要了解学生打电话的需求，要进行分析、疏导，让学生带着愉快、轻松的心情与父母开心地交流。如我班里的张磊同学，由于父母长期在外打工，无暇顾及他，其祖父母又年老体弱，无能力监管。小小年纪学习不求上进，出入网吧、游戏机室，并且与社会上一些不三不四的青年交往，花钱大方，还向一些小同学要钱，不给就施加打骂。对父母心怀怨恨，从不主动打电话与父母交流，父母的电话也不接。对于这些情况，我非常着急，多次进行说服教育，及时进行家访，与父母取得联系，要求家长配合学校帮助张磊改掉缺点，在老师与家长的配合下他认识到了自己的缺点和错误，并加以改正，每周都向父母汇报在校的学习、生活情况。学习上也有了进步，到学期结束时被评为进步显著学生。
4、开展“我爱我家”活动
为培养留守学生的良好生活习惯，促进留守学生心理环境的改变，让这些留守学生能在一个和谐、轻松、舒适的氛围中学习和生活。依据我班的实际情况，我为留守学生开展了“我爱我家”为主题的“学校是我家”的活动。结对老师主要对留守学生的生活习惯进行辅导：如每天的洗刷习惯，按时作息习惯，就餐方面进行指导。让学生明白，虽然父母不在身边，但老师也会像他们的父母一样关爱他们，有什么困难找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话也可以找老师倾吐，一句话，在学校，你可以把老师当作父母来信任。
5、教留守学生学会发泄
教育孩子有什么事不要憋在心里，要想办法让它发泄出来。比如有什么烦心事你不想告诉别人的，但憋在心里又觉得不舒服的，那你可以通过写日记的方法，把心事写出来，心里就会感到轻松一些。也可以学会向人倾诉，把自己的心事向你的好朋友，好伙伴，向自己的心理辅导老师倾诉。有时候自己的倾诉也许并不一定能得到别人的帮助，但你会发现倾诉过后自己的心情会变得坦荡舒畅。还可以找一个没人的地方大声喊叫来发泄内心的积郁。当然也可以找一些自己喜欢的运动让自己出一身大汗来放松自己的心情。
6、设立“小水晶”儿童信箱
就像“知心姐姐”一样，由专门的老师帮助解答一些留守学生的心理问题。如我班有一个小女孩爸爸妈妈在外打工，家里只有爷爷陪她一起生活，初为大人的她吓得不知所措，到了学校不敢走动也不敢抬头见人，躲着老师也躲着同学。后来我在“小水晶”信箱里发现了她的问题，及时找到她，帮助她排除心理困扰，重新融入集体。
总之，“留守学生”是学校成员中的一部分，师生应给予他们更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，积极正确引导，促使他们同其他学生一样，都成为祖国美丽而又灿烂的花朵！让他们的生活更精彩！
参考文献：
[1].李秀英.农村“留守学生”调查与思考[J].中国妇运.2004(10)
[2].李金涛.农村“留守孩”现象亟待关注[J].中国改革.2003(6)
一、积极关注――让每个孩子感受到教师的爱
在一个班级里，最受老师关注的是好学生和落后学生，最容易忽视的就是中间生。因此，老师对待这些学生，应该无条件地积极关注。
例如：五年级女生小雅，父母都在上海打工，孩子平时是跟他爷爷生活在一起，爸爸妈妈每个月回家一次，奶奶在苏北老家。但是没有多少文化的爷爷也仅仅是对她生活上的照顾，对于孩子的学习根本无法督促和指导，更别说情感上的呵护关怀。所以导致孩子经常不做家庭作业，成绩落后。性格内向，退缩。
当前，由于社会的原因，我们国家存在着许多留守儿童。留守儿童的家庭教育几成空白，随之引发大量教育的问题是很多的，“留守儿童”的教育问题已成为当前学校教育的一大难题：一是学生放学后无人管，导致其学业成绩急速下降。“留守儿童”回家是否自习，作业是否完成，甚至是否到校都无人过问，有的还经常逃学、玩游戏，老师问起来，他可以找出无数“正当理由”。二是辍学现象更易发生。有的家长不放心孩子一人在家，打工伊始就将孩子随同带去的；也有半途中孩子思念父母弃学而去的。三是“留守儿童”由于长期得不到父母关爱，心理容易变得扭曲，容易形成自卑孤僻等性格，有的甚至走上犯罪道路。
因此，对于这些留守儿童，我们应给予积极关注。每一个孩子都是积极向上的，但孩子不爱做家庭作业，都有背后不同的原因。案例中的小吴不爱做作业。从表面上看是没有养成良好的学习习惯，父母长期不在孩子身边，学习缺少督促。其实更主要的是她是在用不做作业的方式呼唤远方的爱，引起家长的积极关注。
二、权威形象――让每个孩子找到自己的一席之地
小罗，作业速度极慢，总是拖拉作业。学习语文和英语好像少根筋。抄写生词总是缺胳膊少腿，默写词语，今天默写了明天忘记。正因为这样，小罗整天坐在课桌前，似乎有写不完的作业。为了逃避作业，他一下课就跑到操场上疯玩，或者干脆钻到厕所里。于是，每天放学留下补作业。正因如此，小罗每次考试，语文成绩总是在班级倒数，成了名副其实的“差生”。
如何提升小罗的自信，让他在班级里也有一席之地呢？我一直思索着。机会来了。一次，小罗课间与同学玩耍，不慎摔倒，磕掉半颗牙齿。我非常担心，因为五年级的孩子已经换好牙了，“破相”的状况影响终身。然而没有想到的是，小罗的妈妈非常通情达理，她说，小孩子一起玩耍，我的孩子也顽皮，不怪学校和对方孩子。于是，我抓住这次机会，在班级里开展了“找优点”活动，其中有一个孩子就说：“上次不小心撞到小罗，但是小罗没有怪他，小罗是个宽容大度的人。”于是，我在班级里强调：每个人都有优点也有缺点，小罗语文成绩比较落后，但是他有着优秀的个人品质，宽容大度，不斤斤计较，值得我们每个人学习。后来，我又在班级里建立互助学习小组，让同学平时多帮助小罗，小罗感激地看着我，眼里似乎闪动着泪花。
三、个别谈话――给每个孩子灌注希望的力量
赵同学，是学校有名的调皮大王。上课经常讲话，成绩较差。去年去医院查出患有抽动症，学习更加没人管。他性格内向，脾气暴躁。一次上课，因和同学讲话，老师批评他，竟然和老师打了起来。于是，我找他来谈话：
“老师，我有句话想跟你说，医生说我有病，我控制不住自己！”没想到他会说这样的话，我心里一阵难过。
我安慰说：“老师都知道，没关系。老师没有怪你啊，我理解你！”
我摸摸他的头，笑了笑说：“今天的事情，我知道你心里一定有很多委屈，有很多话想说，我在等你……”
他看了看我，小声说：“我上课不认真听，还跟别人讲话，被老师批评了。可是，我旁边的王同学也在讲啊，老师为什么就让我站起来，不让他站起来。”
我说：“王同学讲话是不对，违反课堂纪律，你不应该向他学习，是不是？”他点点头。“王同学老师批评他之后就停下不说话了，但是你没有改正还在讲，对吗？”他又点点头，不说话。
“以后我们不管上什么课，都要严格要求自己，遵守课堂纪律，行吗？”
“好！”他小声地回答。“可是，老师，我有时候会控制不住自己要讲话。控制不住自己要发脾气，很多时候，我也经常后悔。”
他听了感激地点点头。我接着说：“你说自己有时候会控制不住，上课要讲话，这样吧，老师帮你个忙，安排一个成绩优秀、乐于助人的同学坐你同桌，当你要讲话的时候，让他悄悄提醒你，好不好？”
“好的！”他听了马上回答说：“那……老师，我要发脾气的时候，也让他提醒我，行吗？”
我听了他的话，笑了：“发脾气时，让同学提醒你当然也是可以的，但是关键要学会自我控制。老师教你一个方法，好吗？”
“好，老师，快说吧！”他急切地回答。
“当你要发脾气的时候，先在心里默默地数数，从1.2.3……一直数到10，这样重复几遍，就不会发脾气啦！”
“真的吗？”
“是的，你试试看！”
孩子听了高兴地笑了！
赵同学从小患有抽动症，上课经常不自主地抽动和发声，注意力容易分散，控制不住自己情绪。他父母东奔西走，四处求医，依然不见效果，逐渐对他失去了信心。他个人卫生也比较差，脸上、衣服整天脏兮兮的，同学也不爱跟他玩，尤其是女生，见了他就往一边躲。
小学阶段，正是人格尊严形成的重要阶段。但是赵同学因为他的病，因为他的不讲卫生，经常受到同学的嘲笑和冷淡，自尊心受到严重伤害。回想起他对我说的那句他认为很重要的话，我深深感受到了他的自卑。因此，看来，同样犯错误，老师不同处理，对于自尊心强烈的他，尤其感到不公平了。这就要求老师在处理问题时一定要公平、公正，让自卑的孩子重拾信心，获得重新起飞的力量。
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“你若光明，网络便不黑暗！你带来清风，周围就不会停留灰霾;你迈步向前，才能跨越前方的障碍”8月14日，由国家互联网信息办公室、指导，中国青少年新媒体协会发起的“阳光跟帖”行动正式启动。
国家互联网信息办公室副主任任贤良、书记处书记傅振邦出席启动仪式并致词。“阳光跟帖”行动，都跟“阳光”有关――阳光公开课、阳光微剧、“阳光随手拍”微视频大赛、高校“阳光言论・理性声音”辩论赛这一系列线上线下活动，都是为了防范网络暴力、识别网络谣言，同时提升网络媒介素养和公德意识等内容，倡导广大网民以社会主义核心价值观为标尺，文明跟帖，形成人人争做“中国好网民”的良好评论氛围。
你们为什么要创业？
@ @团天津市委
这个问题，是南开大学校长龚克向台下100名创业青年提出的。在天津举行的2015全国大学生创业实训营第二期结业并第三期开营仪式现场，青年们纷纷作答。有的创业者表示，要通过互联网让家乡的农产品走出去;有的是为了解决快递“最后一公里”找方案;有的专注于让中国艺术电影创作走向世界
实训营提供的是创业实战训练，跟目前大学教育体系互补，安排创业理论学习和实践，包括投资人和创业公司负责人的演讲交流、KAB商业模拟游戏、商业生态案例分析、创业项目路演比拼、中新生态城参观等。
这次大学生创业实训营由团中央学校部、全国学联秘书处主办，KAB全国推广办公室、高维创业岛、南开大学联合承办。学校部相关负责人对创业青年学生说：“你们大多数人之所以选择创业，并不是因为经济或者失业所迫，而是因为担当的责任、改变社会的信念和创造价值的梦想”。大学生接受创业教育、培养企业家精神、探索用商业思维解决社会问题，已成为时代的选择。
大讨论，促成长
@团福建省委
根据团省委开展“三严三实”专题教育实施方案的安排，并结合“团干部如何健康成长”大讨论活动，日前，团省委副书记兰明尚为机关党员干部上了一堂题为《学习团的历史 传承优良作风》“三严三实”专题党课。
他认为，当前共青团和团干部要贯彻好的重要讲话精神，深刻反省、剖析、解决好工作中存在的脱离青年的重点问题，紧紧围绕保持和增强政治性、先进性和群众性的重要要求，把坚持党的领导、发挥先锋作用、服务青年成长、强化自身建设四个维度有机结合起来。团干部要始终坚定理想主义追求，忠诚担当，实干兴邦――敢拼才会赢。
“百生讲坛”，一站到底
@团湖北省委
日前，团湖北省委学校部在武昌区举办了2015年湖北省暑期“三下乡”社会实践“百生讲坛”社区巡讲活动。
团省委书记张桂华肯定了“百生讲坛”进社区的做法，认为此举激励大学生独立思考、宣讲、实践，促进知行合一，同时辐射和带领更多的青年学生在实践中培育和践行社会主义核心价值观。家庭、学校、社会的三级联动，可帮助青少年树立信念，从一点一滴做起，成为栋梁之才。在今年的暑期“三下乡”社会实践活动中，湖北共组建100支省级重点团队，分“百生讲坛”巡讲团、“四个全面”观察团、科技支农帮扶团、教育关爱服务团、文化艺术服务团、爱心医疗服务团等8个专项，赴全国各县市区开展践行“八字真经”、投身“四个全面”的暑期社会实践活动。
浪漫七夕，邀你共度
@青海志愿者指导中心
七夕当天，青海团省委、青海省青年志愿者指导中心和青海青年报社举办了“与爱相伴・农民工家庭浪漫七夕”公益活动，邀请在西宁市区建筑工地上打工的50个农民工家庭过了一个浪漫的七夕节。
农民工是城市的重要建设者，然而，他们常年在外，很难感受家的温暖。曾指出：全社会都要关心关爱农民工。
在这次活动中，农民工家庭参加游戏、看电影、享用烛光晚餐，享受了一个浪漫的夜晚。这样的七夕之夜，每年能不能再多一些？
“狮子型”，酷酷的
@共青团湖南涟源市委
近日，共青团湖南市委组织召开了一个特别的大会：全市共青团系统争创“狮子型”团队和争当“狮子型”干部动员大会。
何谓“狮子型”？在湖南人心目中，就是做事雷厉风行、勇于攻坚克难、善于团结协作、为人公道正派。在大会上，“狮子型”干部被定义为两个“五”：五关端正，学会五不比――学习关要实，不比文凭比水平;事业关要纯，不比唱功比做功;纪律关要硬，不比奖杯比口碑;德育关要牢，不比和气比和谐;宗旨关要强，不比做官比做事。青年干部应该实现新常态下顺势而为、乘势而上，带领广大团员青年在全市各条战线、各大重点领域展现青春风采。
与会的基层团干备受鼓舞，表示将推动共青团事业再攀高峰。
留守儿童，我来爱你
@团贵州麻江县委
麻江县委积极履行工作职责，以“三个一”的工作模式关爱留守儿童关爱健康成长。
一是加强阵地建设，创建一批校外“留守儿童之家”。2013年-2015年，团县委与城西、城东社区和县图书馆创建了两个“留守儿童之家”，开展文化辅导、心理疏导、兴趣培养等活动。目前，河山村“留守儿童之家”正在筹建中。二是建立一支爱心辅导服务队，积极开展关爱留守儿童志愿服务活动。三是加强活动实践，每月一个主题。不同的主题实践活动，让孩子们在玩中学知识，长本领。
目前已开展了主题为“爱劳动，爱读书，知识改变命运”的五月活动专场和“分享快乐，共同成长庆六一”六月活动专场，受到了孩子们的欢迎。
招募“农村淘宝”合伙人
@团浙江长兴县委
为了服务农村青年创业就业，建设美丽新农村，实现“网货下乡”和“农产品进城”的双向流通，8月18日，由浙江长兴县团委、县商务局联合发起的长兴县首批“农村淘宝”合伙人招募会在长兴县行政会议中心举行，全县近400名“未来合伙人”参会。
