时间：2022-06-28 21:42:41
关键词：课程改革；课程设计；可持续发展
一、引言
《数控编程与操作》是一门应用性、实践性非常强的课程。该课程教学由偏重理论知识、轻视实践技能，发展到现在普遍重视实践教学，但同时也出现了过分强调实践技能而忽略课程知识的完整性与系统性问题。学生在老师的指点下机械地重复老师的操作步骤，却不明白操作的原理，造成学生缺乏系统完整的知识，将来在工作中遇到具体问题很难独立解决，难以适应将来工作岗位的变化和需求。因此，基于可持续发展观，从学生的自我学习能力培养为出发点，我们对《数控编程与操作》课程内容及实施过程进行了改革。
二、教学任务设计理念与思路
基于学生可持续发展观及全面发展观系统设计课程，充分考虑学生的职业发展能力，既关注职业岗位的现时需求，又注重未来职业岗位的发展要求，让学生在若干个由简单到复杂、由单一到综合的工作任务中实现专业能力、方法能力、社会能力、个人发展能力的有机结合。通过任务将知识点贯穿起来，使学生成长为具有完整工作过程和系统专业知识的职业人。
三、教学实施设计思路
在教学实施过程中，探索理论——实践——理论一体化教学模式，先通过示范讲解告诉学生怎么做，再通过实践训练让学生掌握操作步骤，最后通过分析讨论总结，让学生明白为什么这样做。通过完整具体的工作活动从中获取系统知识，学习分析解决问题的方法，锻炼应用知识解决问题的能力，培养自主学习能力，全面提高学生综合职业能力。
四、教学任务实施过程
教学任务实施按照目前流行的六步教学法，具体实施过程如下：1.资讯：教师通过实操演示，边做边讲，布置任务（与演示任务相似），让学生理解任务要求及学习目标，即让学生知道需要做什么，明白完成任务的步骤和方法，以及任务完成应达到的标准是什么。学生通过各种方式收集完成任务需要的相关知识。例如，在选取刀具时，学生通过手机查阅大量的关于刀具材料、型号规格及选取方法等资料，通过一个学习任务，学生既学会了如何选刀具，同时对刀具知识有了全面认识，另外，在查阅的过程中锻炼了学生自主学习与资料选取分析能力。2.决策：各组学生根据收集的资料对教学任务进行分析，决定如何加工及所需的刀、夹、量、检具。学生充分讨论，对获取的咨询知识进行整理、分析、消化、筛选组合，做出自己的判断与结论。3.计划：用科学规范的语言、图标、文件等表达决策结果。例如，制定零件数控加工工艺卡、刀具卡和工具量具卡。作为任务实践操作的依据。4.实施：通过教师任务示范，学生根据计划模仿教师操作步骤完成编写零件数控程序，程序仿真校验及零件自动加工过程。整个实施过程由小组协作完成，教师起指导作用。5.检查：检查零件仿真加工轨迹是否正确，自动加工过程零件与刀具、夹具是否干涉，检测零件尺寸是否超差，分析影响加工结果的因素有哪些。6.评价与总结：教师对各组零件加工过程及成果进行评价。评价的根本目的在于总结加工过程中出现的问题，分析原因，找出对策。最后教师对教学任务中所涉及的知识点进行系统归纳总结。
五、教学改革效果分析
经过理论（演示讲解）——实践（中间环节）——理论（评价总结）教学模式，学生不但锻炼了操作技能，掌握了系统知识，更重要的是在任务实施过程中培养了学生查阅资料，对资料进行整理加工，寻找解决办法，制定实施计划等一系列职业素养。最后通过教师的归纳总结，使学生完全理解任务实施过程中每一步的原理。例如，在该课程中对刀操作的意义是个难点。大部分学生可以模仿老师顺利完成对刀操作，但不理解为什么要对刀。在演示对刀的过程中教师边做边讲，然后让学生逐一进行对刀操作，启动程序自动加工。然后，更换一个比较短的毛坯，不对刀执行原程序，学生可以直观地观察到刀具的运动轨迹没变化，但由于工件长度发生了变化，即工件坐标原点在机床坐标系中的位置发生了变化，刀具没有接触到工件在空走。这时再启发学生思考，为什么会出现这种现象？大家开始讨论分析，最终理解了对刀的意义。学生学会了通过自己查阅资料、分析思考，找出解决问题的方法。
六、小结
基于学生可持续发展观的课程改革，通过教师讲解示范演示、学生实际操作、教师总结归纳三个环节，学生锻炼了操作技能，掌握了课程系统知识，培养了自我学习能力，可以更好地适应职业的发展与需求。
参考文献：
[1]刘虹，周玉蓉.基于工作过程的《数控加工编程及操作》课程设计[J].职教论坛，2011
【关键词】学生；物理实验；实验能力
前言
物理这门学科，其主要的基础是物理实验。在物理教学中，实验是非常重要且基础的一个部分。可以说离开了实验，物理就是不完整的一门学科，物理实验是不能被忽视的。本文主要的研究对象是高二学生，主要是对这些学生的物理实验能力进行了调查，从而发现其中的问题，并提出解决的措施。
一、物理实验能力
物理实验能力是一种比较复杂的能力，其包含一般的动作技能以及知识技能。这两种能力相互作用，共同形成物理实验能力。和一般的学习能力相比，物理实验能力更加注重物理实验操作过程中的观察能力和动手能力，以及在此基础上的分析能力和总结能力。因此，物理实验能力考察的是学生多方面的能力，从完成物理实验的相关步骤到使用相关设备进行操作，到最后的分析所发生的现象以及写出物理实验结论，这些都是在考察学生们的物理实验能力。
二、研究方法
本文主要以学生为分析视角，因此主要的研究对象是Y高中的高二学生，主要的研究方法包括问卷法和临床分析法。首先，本文主要采用了问卷调查方式来了解高二学生的物理实验能力，主要选取的是W市某Y高中高二（1）、高二（2）两个班级，并设置了150份调查问卷。该调查问卷所涉及的问题主要围绕高二学生的物理实验能力而展开。该调查问卷主要涉及到两个部分，第一部分主要是一些基础的单选题，其设置目的是为了了解高二学生们是否对物理实验有学习的兴趣，以及在该方面的学习态度和物理实验的简单题目。第二部分的调查题主要是针对物理实验操作过程而设置，其目的主要是为更深入了解高二学生对物理实验设备的操作以及基本的设备使用，从而推断出高二学生的物理实验能力。这两部分的物理实验调查问卷题都是经过物理老师的专门讨论才最终形成的。该调查问卷的考试时间是2个小时，等待结束之后会将调查问卷进行回收。根据实现制定的评分标准，本文对回收的调查问卷进行了数据的统计并分析。其次，本文也采用了临床分析的方法对调查的高二学生的物理实验能力进行了深入的了解。这种方法主要是对所调查的高中的高二学生的物理实验操作情况进行了细致的观察，并将得到的观察结果进行了分析和比较，从中得出调查的学生所存在的共同的物理实验能力方面的问题。
三、研究结果
根据以上的调查和研究，得出以下的研究结论：
第一，高二物理学生之间存在很大的物理实验能力差异。经过本次的调查问卷，从收到的调查问卷来看，发现班级中学生的物理实验能力存在很大的差距。对于本次的调查问卷，满分是80分，其中最高分是75分，而最低分只有5分，这足以看出学生之间的差距。在该次调查问卷中，设置的部分主要有5大块，包括基本物理实验设备的操作和使用（占20分），物理数据的分析和总结（占20分），物理实验的操作和处理（占10分），物理现象的解释和说明（占10分），以及物理实验设计的能力（占20分）。从数据和分数上来看，所调查的学生在物理实验的设置方面，基本物理设备的操作和使用方面存在的差距是最为明显的。30%的学生可以很好的设计出自己的物理实方案，并通过提供的物理实验设备对此方案进行正确的操作，而40%的学生可以对操作的物理实验进行很好的解释和分析，但是主要是根据一些物理的理论知识，而剩余的30%调查学生都是根据自己的直觉和判断进行实验操作。
第二，高二物理学生对于物理实验的自我监控能力有巨大的差异。一般而言，学生们的自我监控能力主要包含3个方面，就物理实验而言，其包括物理实验前的准备，物理实验中的操作，以及物理实验后的总结。通过对调查学生自我监控能力的调查，发现学生们在这方面存在很大的很大的差异。比如，对于物理实验前的准备，只有40%的学生会进行事先的预习和准备。对于物理实验中的操作，50%的学生是紧紧跟着老师的讲解进行操作，而30%的学生认为学生需要有创新的意识，并进行进一步的探索。对于物理实验后的总结，只有35%的学生有这样的习惯，而55%的学生认为物理实验总结没有很大的帮助，而10%的学生认为没有这方面的意识。从以上两个调查结果看，高二学生主要是在物理实验操作能力以及物理实验的自我监控能力方面存在较大的差异。
四、结论和建议
基于以上的讨论，给以得出Y高中高二学生在物理实验操作能力方面还存在一些问题，并且这种问题有待于及时解决。针对调查的结果，本文提出以下一些有关提升高中学生物理实验能力的建议：首先，学校在物理课程设置中需要添加一些探索性的物理实验，以增加学生们的物理实验操作能力。事实上，物理实验能力是一项非常全面的能力，不仅仅考察的是高二物理学生的动作能力，而且还考察学生的理解能力。因此，针对这种情况，高中学校特别需要在课程设置方面增加一些有利于学生去进行设计和探索的物理实验，这样就有利于高二学生们积极主动地去进行探索和研究，与此同时也提高了自身的物理实验能力。其次，在课堂讲解中重视课堂演示以及实施策略讲解。相比一堂纯粹的理论课，物理实验课需要耗费更多的时间和精力。因此，针对这种现象，物理老师需要在平时的课堂中适当增加一些操作和演示的环节。通过实际上的操作以及进一步的讲解，这样学生们就可以更好地掌握某个物理知识点。最后，高二学生们需要增强对物理实验的总结。对于每一次的物理实验，学生们首先需要引起高度的重视。然后对该项物理实验进行事先的预习，这样有助于为进一步的实验操作打好基础。最重要的是，学生在物理实验课之后，需要对该堂物理实验课的收获进行总结，这可以有效地促进学生们物理实验能力的提高。
【参考文献】
【关键词】初中生物；传授知识；升入了解
1 重视实验教学，做到“做实验”而不是“背实验”
学生的实验操作能力高低对他们今后的学习和工作有着重要的影响。生活、工作都需要动手能力，所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育的一个重要方面。通过实验可培养学生的观察能力、实际操作能力，锻炼学生的参与和合作精神、团队意识。实践出真知，从学生的长远发展来看，实验课是培养学生各方面能力的最好载体，“背实验”的做法表面看似“高效”，实际对学生形成好的学习观念是有负面影响的。实际上，好的实验课除了对所学知识的巩固、提高、丰富之外，还具有培养学生的学习兴趣、培养探究精神、创新能力的功能。边远山区学校，长期以来由于校舍紧缺，无实验室或实验器材少等客观因素的存在，导致实验课不能正常开展，同时也影响到教师对实验课的看法。即便能开展的实验也只流于形式。目标不明确，内容不细化，学生拿到器材后不知道要做什么，胡乱操作。这样的做法不能达到实验课的目的。因此，重视实验课的教学，关键在于如何去组织实验课的教学。
2 面向全体学生，细化教学目标
在实验教学中，经常出现这样的问题：老师做演示实验时，学生全神贯注地在观察，但实验结束后提有关问题时，学生却回答不上来；做分组实验时，常出现不按要求做，把仪器当玩具，不遵照操作方法，损坏仪器的现象。出现这些现象的根本原因是学生不明确实验目的，没有弄清实验的方法。而导致这种问题出现的根本原因是教师没有细化教学目标。学生不知道观察的现象是哪些？操作时要注意些什么？通过实验要思考的问题是哪些？按实验数据能得出什么结论？如在《练习使用显微镜》的实验中，笔者是这样组织的：（1）教师在实验前合理搭配组员；（2）各组成员认真阅读实验操作内容。（3）组员分工合作，在不由自己操作时，要注意观察自己组员的操作情况，及时提出建议或纠正组员的错误行为。（4）在实验开始前，先任抽一至二组做示范，让同学对每一个操作的细节作评价。（5）实验中，教师巡回指导，督促学生完成实验目标，特别注意指导那些不爱动手和爱随意操作的学生，让学生养成边实验、边思考、边讨论的习惯。尽量做到照顾所有学生，能使学生全员参与到实验中来。
3 通过实验培养学生兴趣，激发学生求知欲
在电影、电视的片段中，常看到这样的镜头：一位白发苍苍的老人在实验室将一种液体滴入到另一种液体时产生了奇异的现象。有些学生因为看到类似的现象爱上科学探索。在生物实验中，也有许多类似的现象，如《比较不同蔬菜或水中维生素C的含量》的实验中，用到了高锰酸钾溶液，随着不同蔬菜汁一滴一滴地滴入试管，高锰酸钾液体的颜色逐渐变化，直至无色。科学探究需要有百折不挠的精神，能否坚持是能否成功的关键。而兴趣就是科学探究中不竭的动力。因此，培养学习兴趣要作为生物实验教学中的一个重要目的。生物实验类型多，这些实验各有特点，目的在于培养学生不同方面的能力，在教学中，教师要坚持这样的理念：利用实验课的特点培养学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心理，让学生通过感知，变被动接受为主动探索。而实验的过程中学生会出现各种问题，犯各种错误，处理不当就伤害学生的实验热情，所以，教学中要充分体现教学机制，不失时机地鼓励要作为培养学习兴趣的重要手段。对每个实验，每节实验课，教师都要精心设计，做到目标明确、操作性强、趣味性强。在教学过程中，对学生的实验过程和得出的结论一定要注意，必须给出客观公正的评价，一定要提到实验中的闪光点，要让学会体会自己的劳动成果被人肯定，看到自己所学知识对生活、工作和社会的意义。如学生制作好的标本、小制作、小发明、好的调查报告要给予充分的表扬。
4 充分发挥学生的主观能动性，培养其科学探究能力
学习最根本的途径是学习者自己的活动。在生物实验的教学中，要拓展实验的范围，放手让学生去做。而科学探究仅凭兴趣和热情还不够，必须要学会科学的探究方法。从提出问题、做出假设、设计实验、进行实验和收集数据到得出结论、分析论证，每一个环节都要坚持严谨科学的态度，得出结论才具有科学性。在教学中，教师要先用几个有典型性的实验，引导学生分析每个步骤的操作方法，注意事项以及其中的道理，让学生逐渐熟悉科学探究步骤和方法。在此基础上，让学生练习写实验报告，鼓励学生对身边的生物现象做科学探究并独立写出实验报告。探究能力的培养过程，是学生将所学知识运用到实践中的过程，而运用知识解决实际问题的能力，将直接影响到学生将来的发展。
当前，学生的实验能力普遍较低，理论与实践不能有效结合，减少了学习的趣味性，严重影响到能力的培养。因此，认真钻研实验教学，重视实验教学，创造条件开展实验教学势在必行。
5 善始善终，重视每节课的结尾总结
关键词：初中 生物 实验教学 动手能力
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0043-01
新课标对中学生技能培养提出明确要求，初中生物实验教学需要培养学生的实验能力、动手能力、操作能力、思维能力和自学能力，然而在当下的生物实验教学中，教师对学生实验动手能力的培养还存在着很大的问题，很多教师没有合适的方法和途径，对实验课的运用不合理，致使部分学生不重视实验课的学习，导致其实验操作技能得不到较好训练，实验动手能力得不到相应提高。
1 当下教师对实验课的运用存在的问题
初中生物学实验在全国开设较早，然而在此条件下，学生的实验动手能力培养情况较预想要差，经总结原因如下：
（1）学校对实验教学的不重视，不能充分认识生物实验的重要性。
（2）教师实验技能素质较低，不能很好地指导学生实验。
（3）以演示实验替代探究实验。
（4）忽视实验过程，过于重视结果。
（5）学生对实验缺乏兴趣。
（6）缺乏实验反馈评价机制，学生“走形式”严重。
2 对学生实验动手能力培养的几点措施
2.1 改变传统教学观念，明晰实验教学重要性
生物学实验是生物实践能力培养的重要途径，是学生实验动手能力的来源，不管是教师还是学生都应该深知生物学实验在中学生物教学中的重要性，应改变只重视书本知识不注重动手能力的传统教学观念[1]，将实验教学放在生物学教学的重要位置，让学生重视实验。实验动手能力关乎学生实践能力的培养、智力的发展以及学生自主探究能力的培养，只有老师与学生都重视此能力的培养，才能更好地提高学生的综合水平，使学生成为符合时代需要的人才。
2.2 注重探究实验，加强学生的主动思考能力
探究实验在初中生物学实验中占较大比重，这体现了新课标对学生探究能力培养的重视。探究实验旨在培养学生自主探究能力，以学生自主思考、设计、操作实验为主，能较好地促进学生的智力发展及综合水平的提升，为此，教师必须注重探究性实验，不能用演示实验代替学生探究实验，引导学生自主思考，在实验过程中，教师起的主要是引导者的作用[2]，以问题提问的方式来引导学生思考，调动学生的积极性，努力培养学生发现问题、提出问题的能力，注重解决学生所提问题的方法，应用引导的方式让学生自行解决，进而培养学生的主动思考能力。
2.3 注重实验过程
培养学生的实验动手能力要注重实验的过程[3]，中学生物学实验旨在培养学生对生物科学的兴趣，提高学生实验动手能力和自主探索的能力，鉴于以上目的，在中学实验课程中，教师应该更加重视实验的过程而不是实验的结果，为此，教师应让学生自主设计、操作实验，并对实验效果进行必要的反馈，在学生实验进行过程中，教师应给学生必要的指导，避免学生产生知识性的错误，使学生在实验操作的过程中学习到实验操作的方法和技巧，并且对生物学实验产生兴趣和学习的激情。
2.4 确保学生对实验的参与性
据调查，实验课上尤其是农村中学的实验课上存在着分组实验时仅小组中一人或几人操作实验的现象，其他同学只是围观，经调查总结此现象原因主要有两个：一是部分学生对实验不感兴趣，导致没有进行实验操作的热情；二是部分学生实验技能相对较差，害怕在实验操作中出现错误，故不进行实验操作。为解决以上两点问题，教师应充分调动学生的积极性和主动性，使学生对生物学实验产生兴趣，促进其能够最大限度的动口、动手、动脑，并且重视实验动手能力相对较差的同学，帮助他们克服对实验操作的恐惧心理，提高实验技能，使学生最大限度地参与到实验课堂中来。
2.5 注重基础实验技能的培养，使学生具有自主操作实验的能力
基础实验技能的掌握是学生进行规范实验操作的前提，生物学是一门基础性、实验性的科学，只有掌握了基础的实验技能才能更好地进行生物学的学习，基础实验技能是生物学实验能否顺利完成的关键，因此，教师必须重视实验基础技能的教育，只有保证了该类技能的掌握，学生才能进行更加复杂的实验技能的学习，才能进行更复杂的实验操作，为此，教师在平常实验技能讲解中，要注意详细处理，不易掌握的地方和重点的地方应该反复强调和示教，以保证学生掌握所讲内容，在学生进行实验操作时，要给予学生及时的、正确的指导，并且及时纠正学生实验操作中的不规范操作和错误，确保学生高质量的掌握基础实验操作技能。
2.6 提高教师自身实验素质，拥有过硬的实验技术和技巧
初中生处在身心发展的特殊阶段，自我学习能力相对较差，需要教师作为引导来学习，因此，教师自身的素质严重影响学生学习的质量及技能掌握程度，为使学生掌握规范的实验操作和技巧，教师必须拥有高质量的实验技术和技巧，为此，教师应该严格要求自己，详尽地、系统地学习基本实验操作技能，规范自己的实验操作，相对生疏的实验应及时复习，记忆模糊的地方要及时的查阅相关资料，避免误导学生。
2.7 注重对实验操作的总结评价
对实验操作进行总结评价是生物实验学习非常重要的一部分，也是提高学生实验动手能力非常重要的一个环节。当一个实验结束时应该及时的对这次实验的过程及实验操作进行总结评价，找出这个实验操作中的重点、难点以及实验中容易出差错的地方，对其进行必要的记录，对一些重要操作可以进行详细的描述，并且要对实验情况进行必要的评价，如在实验中出现了什么问题，哪些操作需要着重注意，哪些是重点操作等，从而可以对以后进行实验操作时给予参考性指导。
生物学是一门实验性的科学，实验动手能力是学生进行生物学研究深造的前提，是深入学习生物学的基础，为使学生能够掌握完备的实验操作技能，具备较强的实验动手能力，教师要改变传统教学观念，提高认识，重视生物学实验动手能力的培养，运用现代生物教学技术，改善教学方法，通过对实验课程的教学，增强学生的实验动手能力，培养出符合时代需要的具有实验能力和自主创新能力的新一代人才。
参考文献
[1] 何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011，11（13）：117-118.
[2] 王东昀.初中生物实验教学之我见[J].现代阅读，2013，5（2）：112.
[3] 翟如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写（教育教学刊），2011，8（10）：167，213.
关键词： 《推拿学》 实践教学方法 实践技能
《推拿学》是一门实践操作技能型学科，特别重视学生的实际操作技能。近年来我系教师在教学实践过程中积极探索，不断总结和改进，取得了较好的教学效果，现总结如下。
1.重视推拿练功，强化学生身体素质
推拿练功是推拿学的一个重要组成部分，通过推拿练功，学生提高健康水平，使力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等各项机体素质得到全面发展。推拿是一种脑力和体力结合的劳动，通过练功可以较快地恢复机体消耗的体能，为学生的手法技能训练打下坚实的基础。在推拿练功时，老师通过带教，让学生主动学习中医传统功法，如易筋经、少林内功等。坚持练功，提高学生的身体素质和专业功力，对学生手法的学习起到很大的促进作用，大大提高学生的实践技能。
2.注重多媒体教学
长期以来，应试教育偏重课本知识的传授，即通过三尺讲坛、一支粉笔、一块黑板向学生传授知识，这样虽然学生所掌握的基础知识扎实、牢固，但动手能力差，而推拿手法强调的正是动手能力，仅用文字描述难以领会其动作的特点。因此，根据其教学信息量大、覆盖面广的特点，教师可以采用直观形象、图文结合的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。我系教师在手法教学中全程应用Flash多媒体课件进行授课。课件以所选教材为蓝本，以推拿基本手法为主要单元，各个手法从手法定义、动作要领、注意事项、临床应用、示范练习等动态按钮分栏目切入浏览框，于浏览框中利用视频、图片、动画、示意图文等呈现各栏目主要内容，使手法动作形象化、生动化，便于学生模仿学习，从而大大提高了教学成效。
3.注重培养学生的动手能力，理论与实践相结合
《推拿学》是一门动手能力要求很高的课程，在有限的教学课时中，学生既要掌握本门课程的理论知识，又要掌握较强的手法操作技能，这就成为教学改革的一个重要方面。因此，我系教师对教学计划进行了调整，加大了实验课在总课时的比例，基本上使手法操作与理论的比例达到了1∶1。教师在实验课时坚持分小班上课，利用多媒体、按摩床等教具，作清晰、规范的示教与演示，让学生模仿操作，并有针对性地指导纠正。动手操作既可为学生架起丰富感性认识的桥梁，又可使学生实现知识的内化。学生在实践中深入理解，在教师的动手操作过程中，慢慢积累丰富的经验，逐步认识推拿的本质。通过手法操作将教学概念中的动作要领、注意事项等直观地体现出来，以突破学生的认识难点，可以收到“千言万语”难以达到的效果。教师对于学生能动手操作的手法，放手让学生自己操作，充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会放手让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，提高动手能力。例如：以往我们采取教师讲学生听，然后练习的灌注式教学，而我们现在则是先不讲，放手让学生自己摸索，然后适当纠正、点评，完全是一种自主式的独立学习，从而大大提高学生的动手能力。如以临床病例或休闲保健进行推拿示范，学生和老师可以随时进行答疑与交流，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展。
4.注重课外学生动手能力
课外学习是课堂教学的有益补充，可以加深学生对推拿的理解和扩大学生的知识面，使他们把所学的理论知识与实际动手操作有机地结合起来，对提高动手能力和养成良好的动手习惯十分有益。为了加强学生的操作能力，我们利用学校的附属医院，带领学生在推拿门诊进行见习，让学生掌握推拿治病的每一种操作手法。学校成立了大学生推拿协会，通过教师的辅导，学生的动手能力进一步提高。每周六、周日老师都会带领协会成员到各社区进行推拿义诊服务，使学生通过实践巩固所学知识，并且通过教师实际病例的讲解与示范操作有所得。如积极组织学生开展社会实践和青年志愿者服务，运用所学的推拿知识到社区下农村开展医疗服务活动，每年暑期“三下乡”社会实践活动，指导学生到基层为患者服务，深受百姓群众、社区和当地有关部门的欢迎。又如2008年汶川大地震，我院学生自愿到地震重灾区开展医疗服务，其扎实的推拿手法和精湛的医疗技术，受到了灾区政府与群众的表彰。我系每年都会不定期地开展推拿手法的实践技能比赛，学生参与热情高，明显地提高了推拿的技能水平，提高了动手能力，增长了临床知识。鼓励推拿协会，利用本系的推拿实验室，每天中午和晚上为学院师生开展医疗服务，既增加了学生的实践机会，又提高了学生的动手能力。通过这些课外活动，学生利用最短的时间掌握了大量的知识及实践技能，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。学生通过学习，对实践操作课程形成了基本的学习方法和思路，对以后的临床工作大有裨益。
5.建立多元化的考试方法
《推拿学》是一门临床学科，学生实践技能是衡量教学质量的关键因素。针对这些特点，我们把提高学的生动手能力作为抓教学质量的重中之重，在学生实践技能培养方面，进行了多方面的改革与实践，其中最显著的是考试的改革。《推拿学》期末考试实行闭卷理论考试和实验操作考核相结合的方式。在期末成绩中，把实践技能考核列为推拿学的必考内容，并占总成绩的30%，提高学生对实践技能的重视程度。具体规定了技能考核的内容和评分标准，操作考核包括手法的动作要领、手法力度及注意事项等。并且规范了实践技能考核过程：要求教师对学生一对一地进行考核，确保质量。这些实践技能考核方法大大调动了学生的实践积极性，有效提高了学生的学习效果和实际操作技能水平。《推拿学》的另一关键是解决学生体质太弱、无法完成工作任务的问题，因此在考试中便把推拿练功纳入考核体系，占总成绩的20%。这样学生在平时的训练中，不但会注重手法的练习，而且会加强功法的锻炼。通过多方面考核学生推拿手法的准确性、规范性及在临床的应用能力，以培养学生的动手能力，加强学生实践技能的操作，纠正不足之处。
总之，要有一个好的实践教学方法，提高学生的动手能力，就必须处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生操作的独立性和自主性，引导学生在操作推拿时体会每个手法动作的特点。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应该关注个体差异，满足不同手法的需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的动手积极性，加强学生的实践技能训练，使每个学生都能得到充分的发展。
参考文献：
转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结
一、思想政治方面：
热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和学校规章制度。认真参加政治学习，关心时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素质。严格遵守中小学教师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做学生的表率，同事之间关系和睦，团结互助。一直以来敬业奉献，热爱人民教育事业，积极做好本职工作，平时工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我接手了学校田径队训练工作。初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。
第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。
第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年下半年在市运会中取得了：第七名一个，第八名一个。在东区中、小学运动会中取得了：第一名十二个，第二名六个等，团体总分第一名。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。运动员积极训练，教师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有计划、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体教师、学生的共同努力的结果。
到了年末，每个企业都会动员全体员工举行一次隆重的年会。年会进行的如何，在结束时组织策划人一定有很多的感慨需要做个人工作总结报告。下面就让小编带你去看看体育教学个人总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!
体育总结报告1下面是走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一、思想认识。
在上一学期里，作为一名老师，我在思想上严于律己，以“以人为本”为方向作风正派;坚持原则;实事求是;工作态度端正;热爱学校;服从组织领导分配，尊重他人，虚心求教，关心集体和个人。鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。我相信在以后的工作学习中，我会在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、教学工作
在教学过程中，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动。在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。常年带田径运动队，在区里组织的第六届田径运动会上，即当裁判又当教练的我不但圆满的完成了运动会的裁判工作，又使我校获得了第二名的总成绩及体育道德风尚奖。
四、其它工作
担任学校的体育保管员，时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。
体育总结报告2一学期的体育工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未改变的干劲，这也许是体育工作者的共同特点吧!
尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、双杠、单杠、组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。在上课方面：
1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。
2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。
3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。
4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
5、教材由易到难，由简到繁。
循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。
6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。
7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。
总之，从这一年的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课。
体育总结报告3为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作状况总结如下。
一、本人发奋提高教学水平
这一学期我高一的体育课，工作量是每周10节课，负责学校课间操。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按教学大纲要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时刻，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。
1、学生能在老师的要求下用心锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、透过体育课的锻炼，使成绩不好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到用心锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。
4、采用不一样类型的球类户外及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。
二、认真对待两操工作
这学期学习了《舞动青春》这套广播体操动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要透过以下几点对广播操进行教学。
1、加强对第学生的思想教育。
使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。
2、体育教师要正确运用示范。
透过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范。
3、要精讲多练。
我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的明白，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。
4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。
此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了群众教学，因此，广播操在很短的时刻内有了效果。我期望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和回到，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。
三、总结教学经验、带给自己
为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，体育教师要多方面学习新课程标准，才能真正打破旧的传统教学模式，用心主动和有经验的老教师交流。
本学期，在校领导和同事的帮忙和指导下，我自身不断发奋，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在教学上有明显的进步。
在教学上，首先要工作态度认真。为了尽快进入状态，弥补年轻教师教学经验的不足，提高业务水平，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，构成了一套自己的教学方案。课堂上用心发挥学生的主动性，时刻注意每个学生的学习状况，发现问题即时解决。
对待上级指定的任务，用心完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。认真完成领导下达的任务，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改善。
当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续发奋，我今后的目标是：
1、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。
2、谦虚谨慎，戒骄戒躁。
在工作中，虚心学习老教师的先进教学经验，主动与同事搞好关联。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。
3、在其它方面，要更加用心主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。
总之一句话，选取了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。
体育总结报告4我校体育工作坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。
1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。
并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。
2、我校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。
有效地组织了校第八届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。
3、体育教师具有较强的事业性，现有三位大专以上学历的体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的.能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。
4、认真带好学校的体育训练队——田径队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。
5、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。
制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。
总之，我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：体育教师的业训水平还有待提高;学校的活动开展还欠丰富;教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。
体育总结报告5送走繁忙充实的牛年，又迎来充满希望的虎年，回顾过去的一年，我较好的完成了体育教学任务和领导交付的各项工作，在思想政治素质、专业知识上都有所收获。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此，我将__年的个人工作，作如下总结：
一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。
作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟，认真参加学校组织的各项政治理论学习，关心时事政策，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。牢固地树立了爱岗敬业思想。在工作中，始终保持饱满的工作热情，克服困难，与体育组的同事团结协作，积极搞好体育教学和训练，模范地履行了一名小学教师的职责和义务。
我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，代好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。在工作中，我认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合的教育方法、教育模式。
针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。
在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?
怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。
三、严格执行学校常规，做教师的表率。
一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，自始至终协助做好工作，坚决服从上级安排，做好各项工作，与教师搞好团结。
生物老师个人总结1
一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就注意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别知识点没讲的错误。
二、对实验的处理。
生物学是一门实验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小实验，但我们学校这一学年的情况有些特别（实验室前些时间没搞好，没有实验员且课时不够），故而面对大部分的实验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让学生做实验，我总觉得对学生有所亏欠。
三、对个别有潜力的学生没有做好引导。
一个学年匆匆地过去了，随着学生对生物学知识的积累，我也渐渐地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了很多，积累了很多经验。在下年里，我会继续发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。
初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。
1、明确实验目的，激发学生学习动机。
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。
3、指导学生观察实验现象。
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。
4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。
我在班上进行了实验考查，如用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后，对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查，这个实验既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞结构的认识，为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准，三分之一的学生在5分钟内完成，评90分以上;多数在8分钟内完成，评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的，评60分。这样通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述，通过实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。
通过几年的生物实验课教学实践，我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，全面提高学生素质，提高生物教学质量。
生物老师个人总结2
初二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。
总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。
生物老师个人总结3
又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：
本学期开始，为了适应新时期教学工作的要求，我认真学习了有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、教学工作与学习方面：
这一年我担任的教学任务是七年级（187）班至（192）班的生物教学工作，每周课时12节，满工作量。虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。在教学上我的一贯作风是：
1、认真备课
备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求同头老师的意见，学习他们的方法，同时，多听组内其他教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请他们来听课，征求他们的意见，改进教学过程，提升教学质量。
4、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的`需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
6、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了3次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共15次以上，也有很好的收获。
二、成绩与反思
近几年来，我院的印刷技术专业先后获得院级重点专业、全国新闻出版系统行业院校骨干示范专业、省级特色专业称号，我们紧紧抓住建设的良好契机，在2011年，该专业的专业核心课程《平版印刷操作技术》获得省级精品课程荣誉，下面就谈谈对该课程进行课程设计的体会。
课程设计理念
以印刷行业企业的需求为逻辑起点，以平版印刷工职业能力培养和职业素质养成为主线，以平版印刷工职业活动过程为导向，以平版印刷工岗位典型工作任务分析为依据，结合平版印刷工国家职业资格标准，将学生能力形成规律与课程系统化、学做一体化相结合，形成“产教结合的一体化车间式”工学结合课程模式。
课程设计思路
在上述课程设计理念指导下，按照高等职业教育工作过程系统化课程设计思路，展开本课程的具体设计。
对接平版印刷工岗位职业能力的课程目标
在对印刷企业进行深入的职业岗位调研后，通过与江西华奥印务有限公司、江西日报集团印务有限公司、鹤山雅图仕印务有限公司、中粮集团杭州印务有限公司、顶新集团杭州分公司6家知名印刷、包装企业进行合作，组建课程开发小组分析平版印刷操作岗位典型工作过程，明确职业岗位能力要求，在此基础上总结出职业岗位任职标准。依据职业岗位任职标准，结合平版印刷工国家职业资格标准，确立课程目标。
平版印刷工岗位活动过程导向的“三融通、一系统”课程内容
“三融通”指的是：一是“课岗融通”。本课程内容以平版印刷工工作内容和职业活动过程为导向，高度对接平版印刷工职业岗位。二是“课证融通”。 本课程以国家职业资格考核内容标准为参照，有效对应平版印刷工国家职业资格标准。三是“理实融通”。 本课程内容以平版印刷工操作技能为主线，融入支撑技能的关键知识点和职业素养要素，实现知识、技能与素养的深度融合。“一系统”指的是：课程内容打破学科式知识体系，高度重视学生综合职业能力的系统化形成。
“产教结合、学做一体、印刷车间式“课程教学模式
我们依托印刷合作企业和校内印刷实训教室、专兼结合的教师团队，创建了“产教结合、学做一体化的印刷车间式”课程教学模式。教学过程综合采用引导文、任务驱动、角色扮演、小组讨论、示范引导、案例实战等行动导向教学法，引导学生边学边做、学做一体，实现课程学习与岗位工作的有机统一。
促进学生学习积极性和综合职业能力培养的多元互动式课程考核评价
为调动学生课程学习积极性、监控课程学习过程、培养学生综合职业能力，本课程采用任务过程性考核、综合项目任务考核、期末结果性考核相结合的考核评价办法，注重任务过程性考核和综合项任务考核，任务过程性考核占总成绩的50%，综合项任务考核占总成绩的30%，期末结果性考核占总成绩的20%。期中任务过程性考核又包括学生自评（20%）、组内互评（30%）、教师评定（50%），着眼于促进学生的学习积极性和培养学生的综合职业能力。
教学模式的设计与创新
1.“学做一体化”五步教学法
本课程以工学结合为切入点和着力点，根据平版印刷操作岗位实际工作过程，注重课程知识、技能、素质的有机结合，理论教学与实践教学的高度融合，建立以岗位职业能力培养为主线，各项目按“任务导入教师示范学生实操任务检查与评价教师点评与总结”的五步完成项目任务过程。具体如下：
① 任务导入
利用“项目任务引导文”提出本次课的问题与任务，分析问题与提出思路，介绍相关知识与关键步骤，并对任务实施做出相应要求。学生从教师所提供的各种任务资料（设备）中获得任务信息。
在此教学步骤中，教师主要是准确介绍任务及相关知识与关键步骤，为学生准备好任务材料，与学生交流互动，解答学生提出的各种任务疑问。
② 教师示范
在学生实操前，教师结合“项目任务书”进行项目任务操作示范，主要向学生展示项目所用设施仪器的使用，任务关键步骤及其技术要领和操作规范，提醒学生在操作过程中容易出现的主要问题及注意事项。
③ 学生实操
（1）学生在教师的指导下分为组，每组3～5人，每组设一名组长。学生以小组形式进行讨论，制订计划方案，并经教师审核后实施。
（2）学生按“引导文”的要求进行分组实训，各小组要经常进行交流，边工作边检查。
在此教学步骤中，老师作为咨询者的身份出现，巡视学生实操情况，随时接受并正确处理学生任务执行的反馈。
④ 任务检查与评价
学生对实训结果进行自我检查，并做好记录，填写学生自评表。教师对学生完成的任务结果进行检查并填写教师评价表，合格进入下一个工作任务，否则整改。
⑤ 教师点评与总结
教师对整个过程做全面的评价和补充，总结学习效果、小组合作成果的质量、小组成员的合作态度。
2. 灵活多样的工学结合教学形式
① 综合贯通：开展校内工厂生产性实境教学
课程教学情境综合性高、实践性强，安排在学院引进企业内进行。教学安排在引进企业的生产淡季或假期（3天集中授课），由学院2名教师和厂方1名技术骨干组成教学小组交替进行一体化车间式实境教学。
② 工进课堂：聘请印刷企业专家来校授课或讲座
根据学院实际和课程教学需要，尤其是平版印刷操作中的一些技术难点，如墨色控制、印刷疑难故障各种技术前沿问题等，我们聘请了印刷企业生产管理者、技术骨干来校授课或进行专业技术讲座，使课程教学与企业及技术发展接轨。
③ 学在企业：组织学生赴印刷企业顶岗实习
利用业余时间，尤其是寒暑假，安排学生到印刷企业顶岗实习10―15天，使学生企业真实工作氛围和企业文化中学习、工作，增强职业工作能力和社会适应性。
3. 以赛促学：为学生展示专业技能创造广阔平台
开展每年一度的全校性印刷操作技能竞赛，鼓励、组织学生参加部级、省级印刷行业职业技能竞赛，以赛导教，以赛促学，增强学生的动手实践能力和临场应变能力，为学生展示专业技能提供广阔平台。
4. 促进综合职业能力培养的多元互动式学业质量评价
1加强实践教学环节。激发学生兴趣
实践教学是在生产场地中，学生在老师指导下，运用一定教学设备和手段，手脑并用，通过对工件的加工，以获得感性认识和技能为主的教学形式。然而，长期以来，我们的教学往往把实践教学放在次要的地位，学生动手能力较差，培养的学生走向工作岗位后，不能很快胜任自己的工作，造成人才资源．的浪费。因此，我们在教学过程中，要加强实习教学环节，让学生多干、多想、主动钻研，自己分析和解决生产实践中的各个问题。例如在锉削外六角体时，可采用邻边法，就是锉削基准边后，以基准边为起点，依次锉削其余边面的方法。也可以采用对邻对法，先锉削基准边，接着锉削基准边的对面，再分别锉削与基准边面相邻面的方法。还可以采用邻邻对法，即锉削基准边面后，以基准边面为起点，锉削相邻的左右两边面，再锉削三对。通过对以上三种方法的；~n-r-步骤的实践和探究，让学生找出不同加工方法的优劣，并让学生根据加工的工件选择最有效地加工方法。由于我在平时的实践教学中注重学生动手能力的培养，鼓励学生进行创新，激发他们实践的兴趣，使他们在生产实践中体现出自我的价值，从而让学生喜欢上实践课并能取得好成绩。2010年在我市举办的钳工技能等级考试中，考核了划线、钻孔、锉削平面、配全等十几种基本技能，我教的学生百分之九十五成绩优良，其余的学生也取得了合格的成绩。
2运用灵活的教学方法。进行实习指导
实践教学必须在老师的具体指导下进行。初始阶段，学生对于工卡量具比较生疏、操作不熟练、不协调，容易产生这样那：洋的错误，教师的指导重点应放在操作的准确性上，对错误的动作进行及时的纠正。中间阶段随着学生熟练稳定协调性、准确性的增强，应特别注意学生在操作细节上的问题。鼓励学生大胆操作，提高速度和效率。结束后应及时总结。如对学生进行锉削训练时，首先应使学生掌握锉刀握法及站立姿势，再让学生进行姿势动作练习，而后再做两手用力及身体协调性练习，最后在老师的指导下将各部动作有机结合，从而成为学生的一种基本锉削技能。同时在训练中针对不同的学生采取不同的指导形式，对后进生要从训练的各环节进行口头问答，结合分步操作训练，力争达到动作规范、准确i针对学习较好的学生，要注重一些技巧训练，使他们尽快掌握操作窍门。最后在总结中，让学生之间进行交流，找出操作中容易出现的问题，进行老师现场指导与学生操作相结合，使学生结合自己实际情况，找出自己不足，吸取经验教训，提高实践操作技能。
3发挥学生主观能动性，培养创造性人才
苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“最重要的教育任务之一就是，使每个孩子掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感，教师不仅应向学生展示世界，而且还应确认孩子是周围世界中一个会为自己的成绩感到自豪的创造者。”根据现阶段我国的自然状况和社会状况，结合职业教育的特点，找出一条能够培养我国创造性技术人才之路显得十分重要。我认为创造性技术人才应该具有广泛的专业基础知识，具有在实践中解决问题的能力和实际操作技能。因此，培养创造性人才，就要摒弃原有的教学方式，在教学过程中推行“三为主”的教学，以教师为主导学生为主体，训练为主线，在课堂教学中应充分体现学生的积极性、主动性，通过学生手脑并用，加强学生对知识的理解的运用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创造能力。
4注重心理素质教育。增强适应能力
随着市场经济的深入发展，给人们提供了广阔的施展才能的空间，同时也使社会竞争加剧，学生的心里压力增大。心理素质的好、坏，将直接影响对所做工作的适应能力。在考试别是很重要的定级考试中总有个别同学，平时成绩很好，但是考不出好成绩，有时也会出现成绩很差的现象，虽然原因很多，我认为心理素质差是主要的一方面。具体表现在考前心理准备不充分，考试过程中心情紧张、恐慌，害怕失败，导致分析问题解决问题能力骤降，工作无序混乱，不能正常发挥应有的技能。因而我们在平时训练中就着重加强心里素质训练。如对学生不定期小考，甚至进行一些q~B,-t性的随机课堂考试。组织一些技能比赛，进行综合技能测试，以培养学生的应变能力，提高学生的心理素质，使学生能更好地发挥应有技能，通过我们这几年的实践取得了良好的教学效果。总之要全面实施素质教育，既要重视理论知识的学习，也要重视实践能力的培养，既要加强技能培养又要重视全面素质的提高，只有这样才能培养出适应社会主义经济发展的有技能的创造型人才。
一、思想政治方面
积极参加政治学习，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加学校组织的各类会议及本组开展的教研活动，积极参加升旗仪式。遵守教师职业道德，时刻注意自己的一言一行，维护教师形象，为人师表。在日常生活中，以真诚与人交往，和其他老师们团结协作，愉快的开展工作。
二、教学工作，一丝不苟
（一）搞好备课
备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
（二）抓好教学过程不马虎
信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注重了学生能力的培养，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。
由于初中学习的特点，本学科在教学中只能充当考查的对象，学校给安排的课时也很有限，一周只安排一节课，因此要让学生很好掌握电脑知识，必须注重45分钟的教学效率。这就要求我要认真安排每节课，课前认真钻研教材，搜寻与该课题相关的课外知识，并很好的结合，在课堂教学中加以运用。课堂上注意学生的兴趣度，采用多种教学方式调动学生的参与热劲，营造融厚的学习氛围。同时对差次不齐的学生采用快慢教学方式，对学困生多辅导，多鼓励学生多问。对那些掌握能力较强的学生，多激发他们学习新知识的热情。
让我们的学生倍感欣慰，从而练就了过硬的技能，给学生带来了一缕缕的春风。而我们的项目教学更有别于普通高中的化学教学，对于高考内容分析，对教学目标的确定，对教学手段的设置，对学法的指导等都有独具匠心的一面。
江苏省对口单招的化工技能考试，安排在每年的3月中旬，所考实验一共四个，包括0.2mol/L NaOH标准溶液的标定、EDTA标准溶液的标定和水硬度测定、工业醋酸含量的测定、粗食盐的提纯。一年前我们的做法是，每次开设两个实验，等四个实验基本学会后轮流做，这样做带来了一系列的问题，比如学生进入状态慢，几个实验相互之间混淆，操作不够细化，而最大的问题是仪器损坏非常严重。往往一届学生做下来，仪器会损坏将近一半。而损坏的主要是移液管管尖、滴定管管尖等比较脆弱的地方。这些地方之所以会坏的如此密集，分析下来，主要是由于学生对操作细节和实验步骤两方面都不熟悉所带来的。为了解决这一问题，我们化工教研组教师经过一段时间的探索，总结经验，得出了一套行之有效的方法：利用项目教学法，将所需要学习的几个实验按照项目化、模块化整合，这样既能够提高学生的学习兴趣，又可以优化教学，提高了实效，还可以避免仪器的大面积损坏。具体做法如下：
项目优化一：目标分解，课堂焕发生命活力
项目教学的课堂往往是教师和学生现实的具体生活，它既是师生掌握化学实验最有效的方法，也是师生共同学习状态的前提，实现项目教学课堂的知识目标，能力目标，素质目标的功能，使课堂焕发生命活力。实现项目分解可从以下几个方面来进行：
首先知识目标：
（1）通晓一般溶液和标准溶液的配制方法和步骤；能由学生自己查出常用指示剂和缓冲溶液的配制方法；
（2）能理解滴定分析测试技术中的基本概念，能清楚滴定分析的特点，能说出四大滴定分析法的滴定原理；
（3）能清楚滴定分析法对滴定反应的要求与方式；能运用滴定分析计算公式进行计算；
（4）能清楚对基准物质的要求和四大滴定常用标准溶液配制与标定方法；
（5）能了解有效数字的概念，掌握有效数字的修约规则和运算规则；
（6）能了解实验室5S管理的要求。
其次能力目标：
（1）能用减量法在15分钟内使用TG328型半自动电光分析天平规范、熟练称出规定范围内的固体样品并能正确及时的记录数据；
（2）能按照正确洗涤流程洗涤玻璃仪器；能正确操作滴定管（检查、洗涤、润洗、装液、排气泡、调零和读数）并能熟练地控制临近终点时的一滴和半滴操作，进而正确判断终点；能正确操作容量瓶（液体样品稀释定容）、移液管（检查、洗涤、润洗、移取、调液面、放液）并能熟练、准确地移取所需体积的溶液；
（3）能按照操作规程配制指定浓度的试液和试剂；能运用直接法或间接法配制和标定滴定分析(容量分析)用的标准溶液；并能做到同一操作者，在同一实验室，用同一测定方法，对同一滴定液，标定结果个人相对误差不超过0.5%；
（4）能运用滴定分析法(容量分析)进行化学分析测试；能按照滴定分析法(容量分析)操作规程，对滴定终点的颜色作出正确判断；
（5）能准确读取、真实、直接和规范记录原始数据；能对各种数据进行有效数字修约及运算；能运用物质的量（nB）、物质的摩尔质量（MB）、物质的质量（mB）、物质的量浓度（CB）和体积（VB）间关系计算标准滴定溶液浓度和待测组分含量；
（6）能规范填写实验报告单子。
最后是素质目标：
（1）通过方案讨论、评价和结果归纳、总结这二个的工作过程，培养学生的口头表达能力、解决问题能力，也同时培养学生文明礼貌的素养，养成他们谦虚严谨，尊重他人，不随意插嘴的习惯。
（2）通过确定检测方案的过程，培养学生的成本意识、环保意识。
（3）通过实施检测方案的过程，培养学生与人交往的职业能力，承受挫折的能力，面对问题能正确地分析原因，解决问题的能力，教育他们尽力做到诚实守信、爱岗敬业。
通过明确目标，让学生知道自己需要要干什么，达到怎么样的目标，做到心中有数。
项目优化二： 实施方案，实习训练有条不紊
由于我们的学生完全是新手，对实验所需用的滴定管、移液管、容量瓶、半自动分析天平等都空有书上的理论知识，而对仪器的操作方法、注意要点知之甚少，所以我们就化整为零，采用总项目、分项目相结合的方法，逐步完成教学工作，取得了不错的效果。下面我以工业醋酸含量测定的教学工作为例来说明。
首先把学生分成四个小组，分别承担相应工作。第一组主要负责查阅资料，确定物质检验方案。他们借助教科书及网络资源比较顺利的完成了任务，并把内容整理后与大家分享，这不仅锻炼了他们的资料搜寻能力，还锻炼了他们口头表达能力，养成了做事严谨的风格。第二组负责选择、准备玻璃器皿和设备，基本确定所需溶液的配置方案，并着手配置。他们及时记录过程中所遇到的问题，进行探讨，并做了相应的记载，这就很好的锻炼了他们的实施任务的能力。第三的工作最为直接具体，他们所做的就是结合考纲，在实验过程中将操作细节标准化。本组成员在操作过程中遇到问题能够及时进行探讨，咨询教师和网络来解决，细致、全面的进行操作和记录工作，把所有可能的得分点分析罗列出来，他们的动手能力和语言表达能力都有了很大的提高。当第三组成员完成任务后，他们不仅自己学的比较到位，还能作为教师的助手对其他学生进行指导，一举两得。第四组主要是研究数据处理的方法，并且总结整个项目，构思考核方式。这组的工作看似简单，其实数据处理以及考核方式多样化，充分调动他们的创造能力，总结项目更是要求他们具有较强的沟通能力，总结能力。
整个醋酸项目做下来，学生们个个兴趣盎然，对实验的目的、标准也有了比较全面的了解。接下来我们将四个小组的所有资料进行整合，将醋酸这个总项目又进一步分成移液管操作、容量瓶操作、滴定管操作三个子项目进行集训。这个过程中每个学生都明确了规范操作是怎样的，等学生将三个子项目完成的非常熟练后，再将这三个子项目结合起来就是工业醋酸含量测定实验。
项目优化三：评价方法，特色创新引领教学
技能能否得到高分，重要的环节之一就是进行准确的评价，及时反馈学生的具体情况。我们两个班级共有学生86人，可真正带技能的老师只有2人，而化工技能的特点就是过程性操作与最终结果都要算入总分中，这样一来师资明显不足。我们尝试采用了多种评价方法，比如终结性评价与过程性评价相结合，再如学生自评、互评与他人评价相结合的方法等。这样就基本解决了师资不够这个难题。经过两周左右的特训，学生的成绩已经普遍能达到270以上（总分300），达到了较好的效果。
项目优化四：项目总结，研究学习思考实践
项目的总结就是把项目的经验进行拓展和延伸，从思路来看可以帮助学生明确项目完成的最佳方法，找到理论上的不足之处，并予以补充。从技巧来看，要重视各个环节中遇到的难题以及解决难题的方法。通过最后的项目总结，学生才能学到更多的操作应用技巧，全面吸收整个项目过程的要点。同时教师试着让学生对项目进行拓展和延伸，使学生以后遇到类似问题时能够运用所学的知识和项目开发的经验进行解决。比如在完成工业醋酸测定含量测定这个项目后，就可以由此推展开，将子项目的重新组合，就能很顺利的完成EDTA标准溶液的标定和水硬度测定的实验。
