时间：2022-10-14 02:53:19
每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
家长评语2：
作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
家长评语3：
上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。
家长评语4：
你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你!虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱!开学了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!
家长评语5：
这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩!
家长评语6：
希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!
家长评语7：
在新的一年里,望老师严格要求学生,作为家长也会全力配合老师的工作,我们共同努力使学生争取取得更大的进步.谢谢!
家长评语8：
孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校!感谢老师们!!
小学生家长寄语1：
五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
小学生家长寄语2：
陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。
小学生家长寄语3：
你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!
小学生家长寄语4：
你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!
小学生家长寄语5：
“一步一个脚颖希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
小学生家长寄语6：
张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
小学生家长寄语7：
聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
小学生家长寄语8：
成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。
小学生家长寄语9：
你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
小学生家长寄语10：
姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松!
小学生家长寄语11：
有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
小学生家长寄语12：
这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
小学生家长寄语13：
学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
小学生家长寄语14：
楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步，良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松。
孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校，感谢老师们。
聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的。
希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向。
五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。
上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧，知识永远是最强的力量。
你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲，尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你，虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱，开学了，祝愿你可以获得更多，天天快乐。
你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油。
2.不管未来有多久，请珍惜相聚的每一刻;不管过了多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
3.与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
4.同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!
5.光阴似箭，一转眼，6年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声;操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
6.毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
7.我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
8.如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
9.拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨。不要忘了我，朋友!
10.用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。你的明天不一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
11.友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。毕业赠言
12.南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
13.亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
大家新年好！
祝大家在新的一年里家人健康，乐事常在，事业顺心，诸事顺意，幸福安康！
非常感谢家长在过去的日子里对我们工作的大力支持与帮助！新学期伊始，孩子们快乐地成长就更需要得到各位家长一如既往的支持和协助，为了我们的孩子，大家要共同努力做到以下几点：
1、永远不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。
2、帮助孩子结识他所钟爱的领域内的“高手”，如果父母不是的话。
3、尽可能的让孩子参与家庭事务，让孩子感到自己是能发挥作用的。
4、帮孩子完成一件他认为自己做不到的事情，让孩子感到他比自己想象的有本事。
5、每个月都让孩子尝试一件新的事物，最好是父母也没有做过的。和孩子一起探讨如何更好的学习和适应。
6、积极地看待孩子，同时教孩子积极的看待自己。
和孩子一起分析困难，告诉孩子能力是可以增长的，困难并非像自己想象得那么可怕。
7、向孩子展示自己的不足，告诉孩子每个人都有做不到的事情，如果不能改变就悦纳它。
杜鹃园幼稚园
幼小二班
肃南裕固族自治县地处祁连山脚下，现有各类寄宿制学校13所，其中乡镇十二年一贯制寄宿制学校5所，村六年制附设三年幼儿园学校4所，职教中心1所，完全中学1所，县城六年制寄宿制小学、幼儿园各1所学校。这里88.9%的学生都住校，寄宿生最小的不到6岁。这些学生基本来自牧区，自主管理能力较弱，寄宿制条件下的大部分学生不知如何处理课余时间。为此，笔者以提高牧区少数民族寄宿制中小学生的自主管理能力为重点，从改善课余时间的管理入手进行了探索。
1 大力发展牧区特色科技创新活动
课余时间，让寄宿制学生在有意义的科技创新活动中度过。近年来，肃南裕固族自治县祁丰学校、肃南一中、肃南县康乐明德学校、肃南县红湾小学大力开展青少年科技创新活动，以参加肃南县、张掖市、甘肃省、全国组织的青少年科技创新大赛为契机，寄宿制学校成立科技创新活动领导机构，配备老师兼职指导学生在课余时间大搞科技创新活动，让少数民族地区寄宿制学生的空闲时间有事干。科技创新活动有学生自己的科技创新活动，有以学生为主体、科技辅导员为主导的科技实践活动，这些都离不开学生的参与，师生互动才能取得活动的成功。开展科技创新活动恰好是对寄宿制学生闲暇时间的有效利用。
2 建“学生之家”，探索寄宿制学校新模式
最近几年，随着国务院“退耕还林、退牧还草”工程的实施，大批的牧民离开草原，部分牧民涌向周边城市打工，出现了大量“留守”学生。改善“留守”学生的教育也因而成为肃南县民族教育的一个重要任务。
针对上述，肃南县各级寄宿制学校对“留守”学生的教育进行了相应变革，建立了家庭、学校、政府和社会四位一体的互联教育机制，齐抓共管，共同承担教育任务。康乐乡、白银蒙古族乡为了解决“留守”孩子问题，建立“学生之家”，在创建寄宿制教育的新模式方面做了有益的尝试，两乡针对裕固族、蒙古族学生日益减少的实际情况，把原位于红石窝乡的九年制学校——康乐学校和位于黑窑洞村的六年制学校白银小学合并为1所十二年一贯制（幼儿园3年、小学6年、初中3年）的学校——康乐明德学校，并投入180万元改建白银小学的校舍为“学生之家”。
“学生之家”与单纯解决学生吃住问题的学校宿舍不同，是集娱乐、生活、学习为一体的多功能教育机构。“学生之家”设有综合活动室、寝室、教室（自习室）、微机室（可上网）等。住“学生之家”的学生是来自多个牧村的孩子，有小学生也有中学生。他们白天在学校上课，放学后回到“学生之家”学、玩、吃、住。“学生之家”的“家长”由原来小学的退休老教师和十几名牧民管理，他们主要负责学生生活，承担起“家长”的角色教育学生的责任。学生在这里可以享受到家庭般的温暖，还接受规范的教育和管理，能够解决父母不在身边而产生的各种生活困难，消除自卑感，增强自信心，从而获得健康成长。
3 改“双休日”为“大小周”休息制度
由于牧区牧业点（也叫羊房子或圈上）居住分散，居民点与学校之间的距离遥远且道路崎岖，所以少数民族牧区寄宿制学校师生每周末回家是不现实的，往往是还没到家假期就已结束，对此，他们采取的办法是改“双休日”为适合少数民族牧区的“大小周”休息制度，即第一周周六上课，周日休息，第二周周四中午放假，师生回家。逢国家规定的节假日，也灵活处理，这样既保证了师生及家长回家往返所需时间，又能较好促进工作开展和学习。
4 开好“三语”教学，弘扬民族文化
为避免学生在校闲暇时间无聊没事做，根据不同的民族成立民族文化保护协会，用以挖掘保护各民族文化遗产，开展各民族语言文字教育教学。如在马蹄、祁丰分别成立了华锐、东纳藏族文化保护协会，并在所在的学校开展藏语、汉语、英语等三语教学。祁丰学校每周还开通校园广播，在全校学生中积极推广藏族健身操，努力营造民族文化氛围，增强校园文化底蕴，突显办学特色。对校园文化建设起到了很好的引导作用，同时给牧区寄宿制学生管理也带来了一定的便利和促进。
5 军事化式的生活管理
如祁丰藏族乡学校有入驻部队，所以学校定期组织学生和生活管理人员到部队参观内务整理、饭前集会、睡前集会等，回到学校及时总结交流反馈，按准军事化管理，收到了良好的效果。
【关键词】寄宿制小学 英语学习 资源整合
引言
由于社会经济的发展和社会结构的变迁，寄宿制小学在越来越多的城市中兴起。它具备许多优点：学生生活自理能力强、学校内文化设施完备等。但是其隐性的缺点也慢慢显现：住校生的学习资源缺乏多样性。针对这个问题，如何能够依据城市寄宿制学校校内和校外有利资源进行整合，促进学生在快乐中高效地学习英语，是城市寄宿制小学英语教师应该仔细思考的问题。笔者对此谈一谈自己的想法。
一、整合学校提供的英语学习资源
首先，教师可以帮助、引导学生阅览图书馆的英文期刊和图书，充满趣味的英文书籍可以激起学生对英语学习的兴趣，对课内英语学习是一个很好的补充。同时，教师可以利用可以联网的“班班通”，在教学任务完成后，适当给学生播放一些有英文动画片，动画片中蕴含的英美文化元素也可以丰富学生的课外知识量，更加理解一些课内教学中出现的文化现象。再次，充分利用校园广播等媒体。在课间，利用校园广播播放动听的英文歌，既能有效调节学生在学校紧张的学习生活，也能够潜移默化地培养学生的英语语感。城市寄宿制学校一般都有先进的办学条件，所以要充分利用以上现代化的校内资源。
二、有效整合英语绘本和英语课内学习资源
城市寄宿制学生在校时间比较长，因此英语教师应该利用这个特点，为学生们精心准备一些课外学习资源。如何创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源呢？笔者认为把孩子们喜爱的英语绘本阅读和小学课内英语教材有机结合起来是一种可以尝试的办法。
绘本一词来源于日本，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本就是指用英语来讲述故事的绘本。优秀的英语绘本都有以下共同的特点：图画精美、语境真实、语言简洁、内涵深厚、思维发散、回味无穷。它不仅可以激发学生学习的兴趣，同时帮助学生在语境中学习语言、开阔视野、丰富情感体验。
如教师在教授PEP三年级起点三年级上册Unit 2 Color时，可以把美国儿童文学作家、画家Leo Lionni的绘本 A Color Of His Own作为拓展资源。A Color Of His Own讲的是一只变色龙寻找自己真正颜色的故事。在故事前半部分，作者用简约的图形和浓烈的颜色表现了不同的动物都有属于自己的颜色。“Parrots are green. Goldfish are red. Elephants are gray. Pigs are pink.”但变色龙却没有特定的颜色。“On lemons they are yellow. In the heather they are purple. And on the tiger they are striped like tigers.” 最后，变色龙虽然没有找到属于自己特定的颜色，但是却找到了可以一起变色的另一只变色龙好朋友，从此他们一起快乐的生活。这个绘本里面虽然有高于三年级孩子的生词，但是教师可以在不影响故事内容的情况下进行改编，使它更适合三年级的学生。
三、密切家校联系，提高家庭教育的有效性
学校应该发挥自身的教育功能，引导家长树立正确的教育观念，协同学校，一起让学生更加快乐健康成长。面对这个问题，学校应该采取多种方法，如建立家校委员会，让家长参与到学校的建设中来，为学校的发展出谋划策；建立学校网站家长讨论区，为家长提供一个交流沟通的官方平台，能得到最权威的回复和答疑；召开家长会、学校开放日，让家长更加理解学校平日的工作，加强对学校决策的理解；印发家校联系卡、家庭教育资料，增加学校和家庭的联系渠道，每周都能让家庭和学校有效沟通和交流，并且家长们能定期阅读到学校搜集整理的最先进的教育理念和教育方法；建立班级博客、QQ群、微信群，实时和学校的老师和其他家长沟通，也是信息共享的良好渠道。
四、充分发挥学生资源，提升教学效果
孩子的接受能力是不同的，总有学生接受能力强一些，加上之前有的学生在幼儿园阶段就接受过一定的英语教育，教师可以充分发挥这些学生的主动性。主要有以下两个方面：1.充分利用早读、课前三分钟时间。英语早读时可以先找程度较好的同学当“小老师”在前面带读单词和句子，之后再让全班同学轮流上台当“小老师”。2.合理分组，巧用小组合作学习提高英语学习效率。合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。具有既能锻炼学生人际交往能力，又能营造宽松课堂氛围的特点。
英语学习绝非一朝一夕就能成功，而英语学科的特点需要学校和英语老师有效整合社会、学校、家庭、学生等资源，充分发挥各项资源的优势，提高英语教学的质量和效率，帮助学生提高英语学习的能力。而作为寄宿制小学的老师，则更应该认真思考、严谨筹划、有效实施一系列教育教学措施，让越来越多的学生爱上英语，体会英语学习中的无限乐趣。
参考文献：
关键词：和谐发展；教育寄语；科学管理
中图分类号：G625 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0042-01
1."教育寄语"的文体内涵与形式
教育寄语是学校班主任老师对学生或校长对教师进行书面平等对话、平等表达心声、平等交流思想感情的一种教育职业性应用文体，是一种心灵沟通的活动方式，是一种易于启动心扉的育人方略，也是一种教育民主科学管理的策略主张和理念创新。其实，"教育寄语"的内涵是在积极自主建设和谐发展的文明校园，是在极力弘扬学校教育科学管理的民主精神，从而为拓展新型德育和师风建设的人文空间开辟了一条宽敞的绿色通道。"教育寄语"常用的文体形式有表扬称赞式寄语、鼓舞激励式寄语、祝愿期望式寄语和启发悟导式寄语。
2."教育寄语"的文体特点与功能
2.1 如话家常的情感交流。无论撰写哪种寄语，都要在民主的氛围中平等交流，平等对话，而且要以亲切的语态、知心的话语、互勉的语势来交流真心话，抒表真挚情。只有这样才能让对方感受一种由衷的关爱和火一样的温暖，才能让对方买账，让对方信赖，让对方感动，从而真正达到了运用寄语教育人的效果和目的。
2.2 共性主题的立意选定。面对群体的教育寄语，一般交流主题的确立，要选择具有普遍教育意义的典型材料和思想内容。也可以围绕一个论点，悟导为人之道，启蒙生活哲理。不仅引导立志成才，而且培养高尚的情操和人生价值观念。其共性主题是丰富的，立意是有层次的，面对不同的群体，寄语表达的主题是有针对性的，教育思想也是具有丰富性的。
2.3 短小精悍的谋篇构思。撰写教育寄语，视其教育对象和教育思想内容，可长可短。长的不过三两千字，短的只有三二百字，即表达出具有一定教育价值的思想内容和情感内容。有些班主任教师，善于利用教育寄语这种形式给学生写鉴定，虽然篇短言简，但蕴藉着多元智能的评价观念和激励性评价思想，而且每个学生的寄语内容各有针对性，各有特点，凸显出个性发展评价的先进教育思想，使操行评定工作对学生自主健康发展具有推动和促进作用。
2.4 散文诗化的表达风格。教育寄语的书面表达讲究精炼、明快、生动、形象。蕴含深刻，情感丰富，析理有梯度，表意有层次。象抒情散文，形散而情真；象哲理散文，行散而意切。说明教育寄语的表达形式特点是语言艺术性与思想性的统一、与哲理性的统一、与教育性的统一，表现效果十分突出。
2.5 思想交际功能。撰写教育寄语，其实质是与读者进行书面思想和情感的交际。交际的对象主要是学生和教师。有时因教育寄语的交际载体不同，交际对象自然会扩大或减少。比如，教师在校报或校刊上发表的教育寄语，其交际对象就是全校师生。如果在班报上登载，其交际对象仅是一个班的学生。当然一定级别的教育报刊杂志上的教育寄语，这种交际功能已是社会化了，交际对象是社会读者朋友。
2.6 思想教育功能。展卷有益，无不裨益。撰写教育寄语的过程实质也是受教育的过程。教学相长，这是一个教育哲理。互勉互励，共享共赢，这也是一种学习的辩证法则。无论是教师给学生写寄语，还是校长给教师写寄语，其目的都是一个，即寄予心语，寓教于书。
2.7 思想鉴定功能。班主任操行鉴定工作，往往用写寄语方式代替写操行鉴定评语，这有明显的激励促进作用。班主任老师能以平等亲和的心态去一一和他的学生对话，和他的学生交心，和他的学生共勉，这无疑每个学生都会十分珍惜那份亲情般的关爱，也都会被那甘为人梯的谆谆教导而感动，也都会积极反思老师的导示和唤醒，从而健康发展，德才双馨。
3."教育寄语"的文体要求与立意
3.1 要用真心来撰写寄语。教师给学生写寄语，在构思立意时要真心实意地去关心学生的身心发展，关注学生的全面发展，呵护学生的个性成长。把学生的优势智能当做自己的宝贵财富，把学生的弱势智能看似自身的痛疾。当以寄语形式给学生操行鉴定时，其鉴定的评语要明显凸显学生个性发展的亮点，还要挖掘学生的具体潜能，发扬学生优良的学习品质，点击学生的理想目标，暗示学生的品行瑕疵。这样的鉴定寄语具有典型性、针对性和实效性。思想内容应有导有悟，瑕瑜互见；表达方式应有叙有议，叙议结合。校长给教师写寄语也应用心来交流，用情来召唤。这种书面语言的对话比直面口语对话是有其特殊交际效果的，一是两种交际方式的局限性，即直面口语能说的话题，书面寄语未必能够予以真实表现；寄语字缝里的表情达意，对话交流未必方便自然流出。二是两种方式蕴藉思想、情感以及人文等内容的抒表程度是明显不同的，即书面寄语立意深刻，构思精巧，形散神聚，令人深思，让人回味，反思有余。
寄宿制民族班的学生主要来自少数民族贫困家庭中的子女，他们大多来自偏僻边远的山区，自然环境恶劣，经济落后，有着独特的民族文化和风俗习惯。在学校中，寄宿制民族班也是一个特别的群体。从入学前的分居到入学后的集居，生活环境和文化的巨大反差，民族班学生的心理存在一定的负面影响，主要表现在以下几个方面。
1.思亲恋家心理强烈
文化人类学认为，每个人出生后，必然先在家庭及其社区环境习得该族群的传统文化，每个人都属于某种族群的文化，不同民族会有不同的文化土壤，文化之间的差异越大，文化适应的难度也越大。寄宿制民族班学生进入学校后，面对着各种不同的民族、生活、风俗习惯，他们极易产生陌生感、孤独感。此外，寄宿制民族班学生入学前（尤其是小学生），他们生活的时间和空间有很大的自由。进入学校后，面对各种校纪校规，设定的学习、活动、作息时间，他们失去了掌控自己生活的权利，会感到很大的不适和束缚，产生一定程度的压抑感。因而他们常会怀念家乡，思念亲人，盼望亲人的消息。如果这种情况长期没有得到缓解，学生就会逐渐情绪低落，产生抑郁心理，遇到不顺的事情更会情绪波动或自闭，也就没有学习的兴趣和热情。
2.原生活习惯及形成此习惯的环境、条件改变而带来不适应
寄宿制民族班学生大多生活在山区或边远的贫困地区。一方面，该地区的社会形态及社会生产力还没有真正革新，仍保持着传统的生产方式。这种生产方式多是以家庭为单位的分散的农牧业经营体制，使许多农牧民把全家大小主要的时间、精力都消耗在了种地和放牧上。这些生活生产方式使少数民族学生从小与自然亲密接触，然而入学之后，寄宿制民族班的学生集居在学校，不仅脱离了以前的生产劳动，而且改变了居住生活环境，要把绝大部分时间、精力投入到学习上，这种转变对寄宿制民族班的学生来说是一个巨大的挑战。另一方面，一些少数民族学生由于长期受农耕、游牧生活习惯的影响，生活没有严格的时间观念，也不注重规划自己的生活。进入学校后，他们的自我控制能力就会表现较弱，很难严格要求自己的行为与学校的安排做到一致。因此，在远离自然的环境下，他们表现出很大的压抑感，有限时间内很难适应这种脱离自然的全室居生活。
3.生活条件反差大，呈现多元心理反应
由于地理环境的影响，寄宿制民族班学生居住的地区生产力都比较落后，多为经济基础薄弱的农牧山区、高原区。“由于社会历史的原因以及经济文化、自然条件等多种因素的影响，少数民族地区的社会和自然环境一般都是比较落后的、闭塞的。从小生活在这样一种环境条件下的少数民族学生，他们的心理发展势必受到极大的限制，因而大都会形成一种近于封闭的心理定势。”[1] 带着这样心理定势的少数民族学生进入到学校后，在全新的环境下，新的先进的价值观念、思想意识及经济条件必然会对他们的心理定势产生极大的冲击，心理逐渐处于不平衡状态。首先，部分学生在家里生活比较艰苦，寄宿制民族班学校的生活易于使他们产生幸福、满足的心理。如果得不到理性的指导，他们内心容易安于现状、自满，从而不思进取，习惯依赖政府的扶持和他人的帮助，逐渐形成享乐、安逸的心理，无心向学。其次，不少少数民族学生有着吃苦、好学等特点，在进入学校生活后，他们在吃、住等条件方面都有很大的改善，拥有了相对舒适的生活学习环境。这在他者的观念中是一个喜讯，但从民族班学生自我的观念这个角度思考的研究者和实践者为数却不多。他们在校内的环境与家里的生活条件形成巨大的反差，自己的生活条件与家里的条件形成鲜明对比，这也许会从他们内心到言行流露出一定程度的悲叹心理，难以全心向学。
4.民族惯用语与规范用语使用的矛盾选择
少数民族学生在入学前长期生活在本民族语言环境当中，形成了具有本民族特点的语言思维习惯，他们进入寄宿制民族班后，普通话是学校的规范用语，成为同学、老师通用的主流语言，语言环境发生了很大的变化，这给他们在人际交流上带来了困难，在心理上对两种语言的使用存在两难的选择。此外，民族学生传统的语言交际习惯与汉民族学生教师的语言交际习惯大相径庭，也直接影响到民族班学生正常的学习和生活，这就会在他们心理上造成一定的消极影响，在课堂、课外活动、日常生活的交流互动中容易缺乏勇气和信心，造成一种内在的心理障碍，从而也左右着少数民族学生在校时对语言的选择及使用。
5.多元文化下的复杂心理
寄宿制民族班学生大多来自贫困边远的山区，从小生活在自己本民族的群体圈中，对其他民族的文化了解较少，一般对自己本民族的文化极其尊崇，维护荣誉和社会地位的这种自我意识倾向也极强。寄宿制民族班处在多元文化的环境下，初入学的民族班学生容易引发复杂的心理反应：在与具有一定强势的民族群体交流时，倾向多元文化主义者的观念，认为任何一种文化都不比另一种文化优越。而面对相对弱势的民族群体，则可能倾向多元文化主义的批评者的观点，在内心夸大本民族文化的影响力，将其视为主流文化甚至共同文化，而将他民族的文化视为边缘文化。因此，在这样的文化冲击下，他们既要为适应新环境进行冒险，又要为承受本民族的传统付出忍耐，在这种道德两难的尴尬境地中徘徊，身上体现着新旧观念、民族文化的冲突，进而一定程度出现文化震荡的心理。“‘文化震荡（Cultural Shock）’在《 当代英语习语大词典 》中的解释为：置身于陌生的环境、城市、社会或不同的文化所可能经受到的不安、惶惑、震惊等诸如此类的情绪。”[2]
二、寄宿制民族班学生的心理调适方略
寄宿制民族班学生从家乡到学校，从单个民族的分居到多个民族的集居，面临着巨大的环境适应压力。内在浓浓的思乡情、强烈的民族自尊心、民族文化认同，外在却有着多种文化的碰撞、语言不同以及远离自然的室内环境的反差，这对他们的心理是一个巨大的挑战，因此，对于寄宿制民族班学生应该有相应的对策，真正在内心调适学生的心理，提高民族教育的质量。
1.做好入学前的家庭教育，给学生积极暗示
寄宿制民族班学生面临着从分居到集居的环境大转变，远离家乡，易产生孤独、思乡的抑郁情绪，所以，家长应在学生入学前多给他们讲述寄宿学校的生活，向他们描述学校生活的乐趣和作用，给学生积极的暗示，使学生入学前提前做好心理调适准备，怀着憧憬而不是带着郁闷甚至恐惧的心情入学。这样学生就可以在进入学校后更快地适应寄宿制的生活，减轻过度的思乡情怀，融入学校的大家庭进行生活学习。但是，由于少数民族地区经济相对落后，父母受教育程度有限，家庭教育意识普遍比较低，学校应该加强与家长的交流与沟通，让家长多了解寄宿制学校的学习生活情况，在此基础上提倡家长给孩子进行适当的家庭教育，这样才能使学生入学后对寄宿制学校的环境有熟悉的感觉，快速进入学习的状态。
2.以文化课为主，室外活动课辅之
寄宿制民族班学生在思维定势上一般是以直观形象为依托的，对感性材料把握较为容易。另外，少数民族学生在家乡的生活都与大自然亲密接触，日常活动地域范围广。进入寄宿制学校后，他们基本面对的是教师教、学生学的生活。一方面，教学内容过于抽象，难以理解。另一方面，教学方式过于枯燥乏味，学生难以静心学习。因此，寄宿制民族班的课程设置应该讲究灵活性，在保证文化课时间基础之上，适当开展一定的室外活动课与民族文化特色课程，引导寄宿制民族班学生适应校内生活，培养他们的学习兴趣和热情。
3.客观灵活评价学生的学习生活表现，引导学生正确认识自我
学习上，由于经济条件的限制、民族文化的差异及地域的影响，在相同学习内容的情况下，寄宿制民族班学生的学习难度相对汉族学生的要大得多，付出的努力要大。因而教师在评价民族班学生各方面成绩时，要考虑到民族学生的特殊性，客观地作出评价。生活上，少数民族班学生自尊心普遍较强，他们希望得到尊重，赢得好评。对民族班学生的日常生活行为的评价不仅要讲究客观，而且还必须灵活，以真诚、亲切、平等的态度语气进行评价，用师爱感化他们的心灵，激励他们的斗志，使他们从内心感受到班级的温暖和教师的信任。在这样的情境中，学生才能更客观地看清自己，认识自己，肯定自己，进而合理地对待自己的学习和生活。
4.为学生创造交流互动的环境，培养民族班学生的交际能力
碍于语言习惯、自然环境、人文环境等因素，民族班的学生本来与外界接触少，在一个语言、生活、文化差异甚大的陌生环境里，民族班学生在与其他民族群体的交流中较多处于被动角色。学校要关注民族班学生的特殊性，为他们创造一个轻松自由交流的环境。课堂上分组学习交流时，尽量使少数民族学生与汉族学生混合；课外分组活动要合理分配，加强少数民族学生与汉族学生的合作，使他们在日常生活中从学会交流到习惯交流，再到主动交流，进而提升民族班学生的普通话水平及与人交流的能力，为他们进一步的学习生活营造一个轻松的环境。
5.提倡多元文化，帮助民族班学生理清共同文化与差异文化的关系
民族班学生与其他学生虽然各有自己的民族文化，但是它们并不是孤立而不可融合的，相反，随着多元文化的融合，学生内心会有一个文化适应的过程，最终能够在多元文化中和谐相处，由此在学校提倡多元文化势在必行。此外，民族班学生进入寄宿制民族班后易出现复杂心理，是由于少数民族班学生陷入相对主义的陷阱，或对共同文化与差异文化的概念把握不当，把多数群体的主流文化等同于共同文化，忽视了其他积极文化的价值与意义。这些自我封闭的态度和混乱的思维在很大程度上阻碍了文化的交流与发展，学校必须帮助民族班学生理清共同文化与差异文化的概念，使他们能够及时妥善处理共同文化与差异文化的关系。
（作者单位：广西民族大学教育科学学院，广西 南宁，530006）
临近开学，儿子拿出他的学生素质报告单，要我为他写家长寄语。
这小子上学期末考试前，在我面前信誓旦旦地表示：“爸爸，我感觉自己的状态特好，这次考试一定差不了！”我知道他的心思，准是看上了某个玩具，同时基于“劲可鼓不可泄”的古训，给他提前预支了奖金。等到散学典礼结束，问他要学生素质报告单，他一脸囧相，把成绩单藏到爷爷那里，拒不给我看，还说：“唉！不说也罢。我现在自己都痛恨自己为什么那样粗心大意，一时失手没有考好，害得我可能一个暑假都没情绪，同时也怕影响你的心情……”
奖金已经化作玩具和零食，无从追讨，更严重的是，如果来硬的，在人家成长的道路上留下伤痕，搞得他小小年纪，心灵蒙上阴影就不好了！听了他这番话，我气也不是，笑也不是，彻底无语。
眼看就要开学，这小子不像一年级那样老实，已经懂得打“时间差”了。这不，他知道我不在家长寄语上签字，是不能向老师交差的，于是就乘剩下时间无几，企图蒙混过关。
利用机会把他教育一番，看看报告单，除了考试成绩，其他操行评定，社会活动都还马虎，几位老师的评语也是该肯定的肯定，该希望的希望，现在就独缺我这家长寄语。我该寄语些什么呢？
随便写几句？好歹都是带“长”字的级别了，这样做岂不是有损形象，老师批评且不说，要是这小子以后以此为据，反攻倒算，指责我这家长不负责任，罪责难逃！
摘抄几段名言警句？针对性不强不说，同样也难逃敷衍塞责的骂名。
……
仰望135度的天空，不由长吁短叹：这么一段小小的家长寄语搞得我思前想后，脑门铮亮，头大如斗！
心烦意乱之际，随手抓过一本书来翻翻，里面正好讲的是宋朝开国宰相赵普半部《论语》打天下的事迹。《论语》？心头不由一喜，前段时间还和这小子讨论过一次“学而时习之”。孔夫子是万世师表，用他的理论来进行教育实践应该是不会错的。于是，稍加思索，提起笔来，一气呵成：
我们讨论过：“学而时习之”的“习”，不仅有“复习”的意思，而且更重要的还有“练习”。复习只是掌握学习到的知识，而练习则是把学到的知识转化为自身的本领。这个转化过程是充满乐趣的，所以孔子说：“不亦乐乎”！希望你在今后的学习、生活中不断能够体验到这种乐趣！
为进一步扩大群众性爱国主义教育活动的覆盖面和影响力，推动做一个有道德的人主题活动深入开展，中央文明办会同教育部、团中央、全国妇联、中国关工委在今年国庆节期间，组织广大未成人开展向国旗敬礼、做有道德的人网上签名寄语活动。现将我校活动情况小结如下：
1、 学校重视，认真组织落实。
接到通知后，学校结合实际制定了活动实施的具体方案，并召开教师大会进行安排部署，抓好签名活动的推进落实。低年级学生由班主任收集学生们的寄语，以班级为单位进行留言;三至六年级学生利用信息技术课时间，在老师的指导下在老师的指导下登陆中国文明网、央视网和江西文明网发表寄语。同时，各班班主任通过翼校通的方式告知各位学生家长，使有条件的学生可以在家参与活动。
2、 同学们积极踊跃参与。
我校学生以个人、小组、班级、家庭为单位，积极参与网上签名寄语活动。参与面广，积极性高。据不完全统计，截止2014年10月11日，我校参加网上签名寄语的学生人数已逾800人。
3、 激发学生的爱国热情。
让学生面向国旗签字寄语，激发了全体学生的爱国主义热情，使学生受到了一次很好的爱国教育，学生们在寄语中，语言朴实、风格清新、感情真挚，充分展示了我校学生对伟大祖国的热爱，增强爱国之情，坚定报国之志。
4、 有利于学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
以向国旗敬礼，做有道德的人的网上签名寄语活动为契机，帮助学生养成高尚思想品质，培养学生树立崇高理想。从小事做起，从一点一滴做起，讲文明、讲礼貌、讲道德，树立科学的世界观、人生观、价值观。
向国旗敬礼，做有道德的人网上签名寄语活动只是一个载体，我们的最终目的是通过这个载体，引导广大小学生积极参加主题活动来进行自我教育、自我提高。今后我校还将实际情况，精心组织开展各类爱国主义教育活动，着力深化拓展活动的思想内涵。在细节上培养我校学生的高尚道德情操和浓厚的爱国情感，将爱国主义教育引向深入。
清明祭祀先人寄语【清明寄语1】清明时节到，细雨无声飘。子规哀伤叫，风声也萧萧。松柏正丰茂，纸钱挂树梢。焚香青烟绕，清酒坟前倒。只愿天国好，人间皆欢笑。
【清明寄语2】落雨山青秀，泪流情悲伤。此时清明节，雨泪难分辨。情悲愁断肠，意切故人想。再世儿不孝，天国魂安息。清明节愿，两界都安详，世代幸福享!
【清明寄语3】风凉雨绵绵，清明哀连连。青烟到天边，涕泪泣墓前。焚香寄思念，一片情漫漫。悲伤不能言，心中车轮转。只愿永平安，生者福无限。
【清明寄语4】清明时节春意浓，梨花带雨相思情，风筝飞上青云天，人倚秋千笑心间，户外踏春惬意游，发条短信问你好，祝清明节合家愉快，事事如意。
【清明寄语5】清明时节雨纷纷，最美人间四月天;春草新绿花苞开，桃花一香好运来;朋友真情总常在，身体健康人人爱;红红太阳幸福在，快快乐乐晒一晒!清明节快乐!
【清明寄语6】添一捧土，让思念跟着;烧几张纸，让心愿随着;放一束花，让思绪飞着;送一句祝福，让情谊传着。清明时节雨纷纷，愿你心在悸动着，人生依旧快乐着!
【清明寄语7】清明时节雨纷纷，黄花杨柳风含悲;祭祀先人怀旧忆，相思一片起心底;缅怀时光流年逝，祝福朋友康乐福;珍惜眼前好时光，幸福生活万年长。清明节快乐!
【清明寄语8】清明时节雨纷纷，祭拜先祖关心亲人。经历过生离死别的人，要更懂得爱与珍惜。我们活着的人，都要好好善待与人相处的日子，让生命不再留下遗憾!
【清明寄语9】清明时节雨纷纷，祭奠故人思先行;相携蹒跚一二影，香蜡冷酒话情深;世事无常成泡影，古往今来代代承;人情冷暖今生有，重情重义重人生。清明多保重!
【清明寄语10】清明时节雨纷纷，祭先祖关心亲人，这个世界，爱情可同甘共苦，却固守不了平淡;友情经得起平淡，却经不起苦难。唯有亲情，两者兼得，清明节快乐!
【清明寄语11】清明时节雨纷纷，今天想你欲断魂，借问思情何处诉，拇指一按即发送。窗外月明君有知，我的祝福迟不迟。今年清明复明年，愿你快乐到永远。
【清明寄语12】清明时节雨纷纷，酒入愁肠思故人。尘世纷扰无穷尽，熙熙攘攘唯友真。忆昔依依离别意，折柳相赠辟灾邪。望友踏上幸福路，奔向锦绣好前程。
【清明寄语13】清明时节雨纷纷，哭声拌着爆竹声。试问儿童去哪里?儿童说去拜祖先。拜了祖公拜祖婆，不求天天发大财，只求老少保平安。清明节快乐!
【清明寄语14】清明时节雨纷纷，老板就是不加薪;借问快乐何处有，朋友短信里面寻;虽然老板不加薪，快乐幸福不可分;心中祝愿永留存，愿你开心每一分。清明节快乐!
【清明寄语15】清明时节人纷纷，扫墓踏青要留神;燃纸焚香祭先人，逝者坟前寄思惦;冬去春来细雨洒，绿意萌动柳枝发;赏花看水有闲情，愿君快乐无烦忧。
【清明寄语16】清明时节日明媚，祭奠先祖须谨记;死者已永远逝去，生者须努力上进;学习科学与文化，争做世纪接班人;先祖坟前誓立志，后继有人永安息!
【清明寄语17】清明时节思纷纷，问候短信情深深;工作忙碌别太累，身体健康记在心;丢掉烦恼不疲惫，朋友情谊别荒废;福运财运都具备，开开心心生活美。清明节快乐!
【清明寄语18】清明时节踏青好，假期来临邀你游;抛开工作的忙碌，缓解奔波的疲倦;散散步来心舒畅，轻松自在似神仙;放松心情来享受，愿你清明乐逍遥!
【清明寄语19】清明时节踏青好，绿草青青好春光，轻声问候来送上，工作劳累上班忙，莫忘休闲身心放，朋友时时挂心房，愿你清明时节心情畅!
【清明寄语20】清明时节踏青忙，赏花观景心欢畅;小草青青空气爽，桃花灼灼柳丝长，溪水潺潺鱼儿游，鸟声叽叽风筝扬，享受空闲须尽欢，最是一年好时光!
清明节思亲念友祝福短信【清明寄语1】清明时节踏踏青，亲近自然观美景，遍野芳草绿如茵，流水凌凌天莹莹，彩蝶纷飞听鸟鸣，沐浴春风好心情，一身忧愁跑无影。祝你健康快乐如影随行。
【清明寄语2】清明时节心雨下，一蓬香火飘天上;美酒素花哀思祭，天堂亲人正远离;愁情悲思托云寄，期盼亲人梦中聚;以慰永远的思念，以抚永远的伤痛。
【清明寄语3】清明时节杨柳飘，折柳赠别已旧习。寒食禁火需五日，花信风来敬为礼。暮至清风摇月影，隔山越水谈笑情。一条短信传问候，期盼早日再重逢。
【清明寄语4】清明时节杨柳依，路上行人伤凄凄;纷纷细雨识人意，暗送迎春*迷离;思亲不在伤别离，绵绵幽情无处寄;人生短短几十年，相互真情要珍惜。
【清明寄语5】清明时节要踏青，赏花观景好心情。植树成林好遮荫，美化环境一份力。寒食日里吃鸡蛋，破壳重生好前景。清明节里放风筝，赶走晦气来好运!清明节快乐!
【清明寄语6】清明时节阴雨绵，饮食宜温宜清淡，多吃蔬菜和水果，时令韭菜要推荐，白菜萝卜多吃好，护肝养肺不可少，荠菜菠菜和山药，多多摄入身体好。愿你健康!
【清明寄语7】清明时节又来到，防火防灾最重要;且把哀思藏心里，全家平安才是好;爱护环境当记得，清明扫墓守规则;小心防火烧山林，莫做坏事把寿折。哈哈，清明节快乐哦!
【清明寄语8】清明时节雨，盎然春天里：一草一木描生机，一花一石绘春意。问候，在春鸟的歌声里，愿你喜悦声声入耳;祝福，在春天的彩卷里，愿你幸福片片入心。
【清明寄语9】清明时节雨纷飞，思念浓浓泪儿飞。烦恼忧愁在放飞，关怀问候在乱飞。祝福话语要放飞，快乐好运到处飞。精彩生活在腾飞，美好未来要起飞。清明节快乐!
【清明寄语10】清明时节雨纷纷，盎然春天里：一草一木描生机，一花一石绘春意。问候，在春鸟的歌声里，愿你喜悦声声入耳;祝福，在春天的彩卷里，愿你幸福片片入心。
【清明寄语11】清明时节雨纷纷，不浇花不浇树，心底思念暗生雾，世事万千看不足，尘归尘土归土，敞开怀抱迈大步。真情相牵人生路，朋友心遥相诉，一声问候友情固。
【清明寄语12】清明时节雨纷纷，儿时不知其中意。一路行来一路歌，亲人已随前人去。每年清明阴沉沉，一路步行去陵园。纪念烈士与先辈，篇篇纪文在灵台。
【清明寄语13】清明时节雨纷纷，怀念亲人莫断魂，逝者如斯夫，生者当怀念，莫要大伤怀，伤怀伤身体，逝者也不安，清明扫墓忙，记住少悲伤。
【清明寄语14】清明时节雨纷纷，路上行人伤凄凄。纷纷细雨懂人意，暗送迎春*迷离。思亲不在伤别离，绵绵幽情无处寄。人生短短几十年，相互真情要珍惜。
【清明寄语15】清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂!借问祝福那里有，短信问候更温馨!清明踏青忆故人，虔诚祈祷万分情!共寄哀思以明月，万般祈福随祥云!
【清明寄语16】清明时节雨纷纷，梦里想你欲断魂;借问思情何处诉?拇指一按即发送。窗外月明君有知，我的祝福迟不迟。今年清明复明年，愿你健康到永远!
【清明寄语17】清明时节雨纷纷，莫要悲伤伤自身;心中惦念亲人情，莫让哀伤扰生活;送上祝愿愿珍重，身体健康要照顾;保持乐观心态好，未来生活多精彩。
【清明寄语18】清明时节雨纷纷，朋友祝福送进心。扫去烦恼，扫去忧愁，扫去一身的霉运;扫来快乐，扫来幸福，扫来一生的朋友最真心。愿你清明依旧开心。
【清明寄语19】清明时节雨纷纷，飘扬纷飞绕路人，漫天飞舞的雨丝，是对你思念的泪光。失去的，无法弥补;失去的，要学会淡忘。生活，还得继续。
【清明寄语20】清明时节雨纷纷，青山处处见坟堆;寂寞杨柳随风吹，伤心路人眼含悲;故人西去已难归，徒留一腔痛与悔;但使亲朋仍健在，定要短信时时追。
清明节寄语短信祝福【清明寄语1】清明时节雨纷纷，扫墓祭祖思故人!英容笑貌永铭记，叮嘱教诲难忘怀!先人栽树后人荫，忆古思今励后人;如今美好新生活，共享欢乐共惜珍。
【清明寄语2】清明时节雨纷纷，上班劳累欲断魂;借问何时给加薪，老板不语只皱眉!清明节将至，祝你的心情既“清”且“明”，快乐伴你行。工作愉快哦!
【清明寄语3】清明时节雨纷纷，生活压力让人晕，借问平价商品哪里有，路人答曰我也寻;想想地震的人们，生活压力又算什么呢;祝你清除烦恼。
【清明寄语4】清明时节雨纷纷，思念浓浓泪儿飞，烦恼忧愁在放飞，关怀问候在乱飞;祝福话语要放飞，快乐好运到处飞，精彩生活在腾飞，美好未来要起飞。祝幸福美满!
【清明寄语5】清明时节雨纷纷，思念亲友情谊真;清明时节雨濛濛，行善他人福禄深;清明时节雨霏霏，金山银河长相随;清明时节雨零零，人生一路好运行。清明节好运!
【清明寄语6】清明时节雨纷纷，送你一把遮风挡雨的伞。路上行人欲断魂，送你一道消灾辟邪的符。借问酒家何处有?送你一壶暖胃暖心的酒。领取地点：快乐的杏花村。
【清明寄语7】清明时节雨纷纷，小小长假愿珍重;身体健康是本钱，勤加锻炼少偷懒;莫要忧伤与悲哀，心情快乐每一秒;时刻保持心态好，幸福生活乐陶陶!长假快乐!
【清明寄语8】清明时节雨纷纷，夜里想你欲断魂。借问思情何处诉，拇指一按即发送。窗外月明君有知，我的祝福迟不迟。今年清明复明年，愿你健康到永远。
【清明寄语9】清明时节雨纷纷，值此节日，回乡的人啊，不管上天在为谁哭泣，我们也要安心的为已故亲人送去祝福。希望每个人都过的幸福。
【清明寄语10】清明时节雨纷纷，追悼先人泪涟涟。焚烧香纸烟蒙蒙，祭奠祖先情绵绵。阴阳两隔心惆怅，亲人恩德重如山。尽义尽孝当及时，莫待时过悔断肠。
【清明寄语11】清明时节雨纷纷，最美人间四月天;春草新绿花苞开，桃花一香好运来;朋友真情总常在，身体健康人人爱;红红太阳幸福在，快快乐乐晒一晒!清明节快乐!
【清明寄语12】清明时节雨毛毛，燕子低飞乐陶陶。又是一年丢铜铜，忐忑踏青逢君君。君拎二斤二锅头，头重脚轻到处游。游到牧童歌飞处，处女杏花送祝福。
【清明寄语13】清明时节雨水多，大地回春吐故纳新。春暧花开万物复苏，天清地明春游踏青。清明前后种瓜种豆，耕作植树扫墓祭奠，不忘先人尽兴方归。
【清明寄语14】清明时节雨水多，种啥啥的收成多。种下一粒希望豆，收获成功大事业;种下一棵好运瓜，收获甜美好生活。愿你种出锦绣前程，种出丰腴人生。假期愉快!
【清明寄语15】清明时节雨无数，不浇花儿不浇树，心底思念暗生雾。世事万千看不足，尘归尘儿土归土，敞开怀抱迈大步。真情相牵人生路，朋友心中遥相诉，一声问候友情固。
【清明寄语16】清明时节雨又落，春天气息早来到;三五好友一起约，郊外散步好心情;周末正值天气好，心情愉快出门走;适时放松勤锻炼，生活美妙又健康。
【清明寄语17】清明时节语飞纷，问候祝福最温馨;沐浴春风和喜雨，何处不是祈福声?亲爱的朋有，清明佳节，祭奠故人。爱护环境，文明过节，祝你节日愉快!
【清明寄语18】人间四月芳菲日，清明爽朗一片天!踏青赏花多自在，自在娇莺洽洽啼!飞燕杨柳弄碧柔，快乐从脚笑到头!清明时节不飞雨，幸福健康送给你!
一、创设条件，让家长到校陪读，增进学生与家长之间的感情
我们深知，学校教育无法替代家庭教育，教师的爱心无法弥补学生的亲情缺失。现在，大多家长周一把孩子送进学校，周五才接回家居住，一周和孩子在一起的时间只有两天，有的家长双休日还在务工，学生和家长相处的时间很短暂，自然就感情生疏。为解决这一问题，我们在学校层面上设计了校园开放月（周、日）活动，邀请家长到校园，和孩子一起活动，通过“三进、三看、三提高”等形式，增进家长与孩子的交流与沟通。“三进”，即进教室、进宿舍、进食堂。让家长走进教室，观摩课堂。家长通过观察孩子的课堂表现，了解孩子的学习态度，掌握孩子的学习现状，让孩子感受亲情关怀的温暖。让家长走进宿舍，体验生活。家长通过与孩子一同生活，了解孩子的生活环境，体验孩子的集体生活，感受孩子的卫生习惯，更加全面地了解孩子在校的生活状况。通过对比孩子有父母陪伴与无父母陪伴的不同，让家长深入认识亲情带给孩子的幸福感是无法替代的，从而增强家长的责任意识。让家长走进食堂，品尝饭菜。通过让家长到学生食堂就餐，品尝学校食堂饭菜，了解学校的餐饮管理情况，了解学生的日常生活状况，让孩子感受家长陪伴的温暖，增强父母与子女之间的交流沟通，增进亲情关系。“三看”，即看学校、看孩子、看教师。看学校办学，参与管理学生；看学生学习、生活，使家长真实地看到自己孩子在班上、课堂上的表现；看教师的课堂教学及学校管理，与孩子的科任教师和班主任交流沟通，深入了解孩子在校表现。“三提高”，即提高认识、促进亲情、提高效益。通过家长入校“三进三看”，切实提高家长对学校管理的认识，提升家长对学校教育的认同度，增强家长亲情教育的责任感。
针对一些性格孤僻，自理能力差的学生，我们邀请家长来校住校陪读。我们专门在学生公寓楼开辟了“亲子屋”，让家长和孩子同居一室，以方便家长照顾孩子的饮食起居；在餐厅开辟了“亲子餐桌”，让家长与孩子一起就餐，矫正学生的不良饮食习惯；在教室设置了“亲子书桌”，让家长与孩子一起学习。对于低年级学生，我们在宿舍还专门提供了亲子床位，让同宿舍的学生家长轮流来校晚上与孩子同住，一方面增进孩子与家长的感情，增强孩子的心理承受能力，另一方面也对孩子起管理约束作用。
二、强化责任，让教师的爱心和耐心，点燃学生的亲情之火
一是努力学习，更新观念。进一步探索“互联网+”模式下的寄宿生管理方法，加强学生心理辅导，本着“一切为了孩子”的宗旨，创新管理育人模式，盘活寄宿制学校管理资源，构建人文和谐的育人环境，力求使寄宿生管理教育工作有新的突破。二是加强教师的责任心，使其以饱满的热情做好寄宿生管理工作。无论是班主任、科任教师还是生活指导教师、安全保卫人员等，都要明确各自时段所肩负的责任，让他们切实扮演好两种角色：既要管理教育好学生，还要关心呵护学生，做学生的知心朋友、贴心人。从而增进师生间的关系，增加亲和力。三是针对不同的学生，进行心理抚慰。如性格孤僻的学生、单亲家庭学生、问题家庭学生、特异体质学生、患有心理疾病学生等，学校在摸底排查的基础上，要建好专门的档案，指定专人对其进行心理抚慰，跟踪调试，积极矫正，在教师春风化雨般的感染和影响下，使孩子树立正确的人生观、亲情观，让孩子健康成长。
三、挖掘资源，让丰富多彩的活动，拨亮学生亲情的明灯
寄宿制过早地让孩子远离父母，导致亲情缺失。学校要在实际教育活动中注重亲情教育，弥补不足。学校要挖掘有效的教学资源，创造性地开展好各项有益的集体活动，让学生在活动中增进友谊，陶冶情操。要利用好寄宿生充足的在校时间，多开展一些学生喜闻乐见的活动，如趣味游戏、益智影视、校外实践、观光踏青等，提高孩子适应生活的能力，丰富寄宿生的情感生活。
一是Y合学科特征进行情感教育，如学习小学三年级语文下册“亲情”单元，语文教师可有意识地通过《礼物》、《奶奶最喜欢的玲儿》、《妈妈的葡萄》等课的学习，让学生勾画亲情描写的词语和句子，体会文章所表达的亲人之间深厚的感情。又如学习初中七年级语文课《背影》、《慈母情深》等“亲情歌咏”为主题的文章时，教师可组织学生开展说父母、话父母、写亲情活动，捕捉孩子心灵深处的亲情，有针对性地进行情感教育，从而让学生对亲情的认识，有感性上升为理性。还如教授小学二年级思品上册――“浓浓的亲情”这一课，教师可通过视频，展示亲人对孩子的关爱，然后让孩子根据情景谈感受，如：“介绍一下你的家人”，回答“你的家人是怎样关爱你的”，“怎样报答父母的养育之恩”等问题，让学生通过自己的视觉，感受到亲人的温暖，从而增进孩子与亲人的感情。二是结合节日文化开展德育活动，如在母亲节、父亲节、重阳节等节日时，让孩子为自己的父母做贺卡、做一些力所能及的事，如为父母做一顿饭、洗一次脚、唱一首歌等，让孩子懂得怎样报答父母的养育之恩。同时在这些传统节日中，通过家庭亲情氛围的营造，让学生感受到亲情和关爱。三是搭建平台，开展家庭才艺展示活动，让学生体验到亲人的重要，亲情的不可缺失。如学校通过定期开展亲子运动会、亲子节目、亲子趣味游戏、亲子读书、家庭包饺子竞赛等活动，让学生在和同学的竞争中体验家长的伟大和亲情的重要，使学生在活动中增进与家长的交流和沟通。
四、创新方式，让多媒体手段，拉近孩子与家长的情感距离
虽然寄宿制学校隔断了学生与家长的交流，但是在“互联网+”时代，多媒体手段可以弥补这一缺憾。家校双方搭建平台，让孩子通过微信、校讯通平台等渠道让孩子和家长沟通，从而拉近家长和孩子的距离，让孩子时时处处体会到家长的关爱，家庭的温暖。
综上所述，虽然学校教育无法替代家庭教育，教师的爱无法弥补学生的亲情缺失。但只要我们采取的措施得当，就会弥补学生因激素造成的亲情缺失，从而让孩子健康快乐地成长。
