时间：2022-11-29 06:52:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实习安排，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一,实习的目的和任务
通过毕业顶岗实习,学生应巩固所学知识,尽快将所学专业知识与工作实际相结合,实现在校期间与企业,与岗位的零距离对接,进一步熟练掌握相关岗位操作技能,提高独立工作能力,并树立良好的职业意识,培养爱岗敬业,吃苦耐劳和团结协作的精神.
通过毕业顶岗实习,学生应全方位了解社会行业,并达到企业对从业人员应具备的知识,技能,素质的基本要求,实现就业零适应期,为企业挑选优秀毕业生,学生择业创造条件.
二,实习时间与地点安排
1.时间安排:毕业实习安排在第六学期的第1-16周(3月1日——6月20日)进行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)为第一阶段,学生深入企业,单位,了解企业概况,企业财务管理制度,熟悉企业会计核算,纳税的流程和方法等.其中学生应于3月12日前将实习附件1交于实习指导教师.
(第13至第16周(5月24日——6月20日)为第二阶段,学生根据所在企业的具体情况,结合自己实习体会,撰写实习报告(具体实习报告要求单独下发).
(5月16日,6月20日两次返校,指导教师对学生进行毕业实习鉴定,同时检查学生的就业落实情况.
5月16日返校安排第一批毕业实习鉴定,在返校前一周(5月7日前)与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校,指导教师负责实习资料的审核,丁昌勇老师负责出具答辩条;
6月20日返校,安排5月16日没有返校的同学和5月16日返校但没有通过毕业鉴定的学生进行毕业鉴定,在返校前一周与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校.
经过以上两次机会都没有通过毕业鉴定的学生当年不得毕业,等参加届毕业生的毕业鉴定合格后再发毕业证.
第二次毕业鉴定的时间若发生变化,会由指导教师和辅导员联系通知.毕业典礼时间另行通知.
2,地点安排:
实习单位原则上由学生个人联系,也可以到校外实训基地实习.实习期间,由实习指导老师具体负责学生的实习事宜,解答实习过程及实习报告中的有关问题.
3,人员分组
具体分组见后面附表.
三,实习内容与要求
1,学生的实习活动均应在实习单位有关部门和财会部门的领导下进行,请财会部门的有关人员根据实习要求组织一些必要的讲解与介绍,并且具体指导,督促检查学生的实习情况;学生应深入企业各个职能科室进行调查研究,了解企业的整体概况(包括企业类型,规模大小,经营范围,生产流程,财务状况等),重点了解企业的财务管理制度,会计核算流程,会计核算方法和纳税流程,税收筹划方法,在有可能的情况下,可以参与企业的会计核算工作(包括填制凭证,登记账簿,编制报表,纳税申报等)和财务管理工作,培养自己的专业技能和实际工作能力(具体实习内容见实习任务书).
2,每个人都要求作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;实习结束,及时完成毕业实习报告(基本情况,收获,体会,感想等),连同实习日记资料等上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.
3,要求学生每周与指导老师联系至少一次,及时汇报实习情况及遇到的问题.
四,实习纪律与安全保障
外出实习期间必须严格遵守有关毕业实习的规章制度,按毕业实习时间与任务要求进行实习.
1,指导教师要认真履行职责,尽职尽责,切实指导好,带好,管理好毕业生,确保毕业毕业实习任务的完成.
2,毕业生毕业实习,表明毕业生既是一名学生,又是实习单位顶岗的一名员工,因此,实习生应遵守双重身份的纪律.具体要求如下:
(1)毕业实习是学院正常的教学环节,成绩不合格属未完成规定学业.
(2)在实习期间,必须强化职业道德意识,爱岗敬业,遵纪守法,做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工;
(3)认真做好岗位的本职工作,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,在毕业实习的实践中努力完成专业技能的学习任务;
(4)实习期间要遵守实习单位管理规定和操作规程,服从领导,听从分配,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情;
(5)实习学生应牢记"安全第一",严格遵守劳动纪律和企业的各项规章制度,严格执行岗位责任制.对不遵守劳动纪律和规章制度造成的事故,实习学生本人要负全责;对工作不负责造成的损失,必须追究相关责任;
(6)作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;
(7)注意人身和财物安全,防止意外,因违纪外出造成人身和财物损失事故者,责任自负,并追查相关人员的责任.
(8)遵守财经纪律,妥善使用资料,注意资料的保密性,未经实习单位允许,不得将有关资料公开引用和外传.
3,在实习过程中,发生重大问题,学生应向学院和实习单位的指导教师及时报告,指导教师要及时向学院和实习单位双方负责人报告.
4,学生在毕业实习期间,认真填写《日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执》;学生毕业实习结束时,实习单位,实习指导教师根据其毕业实习期间的表现等情况,填写《日照职业技术学院毕业实习企业鉴定表》,《日照职业技术学院毕业实习学院鉴定表》中相应栏目,与实习日记一起上交指导教师;学生及时撰写《毕业实习报告》(基本情况,收获,体会,感想等),并填写好封皮,一起上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.
五,实习成绩考核
实习结束后,教师应会同实习单位,结合前期阶段性实训评定结果,对学生整个实训过程的成绩进行评定.评定成绩从思想,业务两个方面综合考核,实行优,良,中,及格和不及格五级分制,实习成绩不及格者,不准补考.
考核依据:实习日记15%
实习单位鉴定70%
实习报告15%
六,实习材料上交时间
1,3月12日前上交附件一(日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执)
摘要：本文以旅游管理专业学生在酒店实习中的合理性安排作为研究主题，首先，课题从三个方面简析了旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排的重要性，其次，课题从三个不同角度提出了旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排环节存在的问题，最后，课题从四个方面提出了解决旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排的建议。期望本文的研究能为业内人士及相关专家学者有所裨益。
关键词：旅游管理专业；酒店实习；合理性安排
一、简析旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排的重要性
（一）是充分调动学生群体主观能动性的关键所在
之所以说旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排是充分调动学生群体主观能动性的关键所在，主要是基于以下几点：第一，在前期实习安排中，岗位定位的明确、准确、确切与否，直接关系着实习过程中质量的好坏；第二，在实习过程中，定位的好坏也能够最大限度的发挥学生的特长；第三，在实习结束后，合理性安排的程度也直接影响了学生群体未来工作选择方面的主观判断力和积极主动性。因此，一定要充分重视旅游管理专业学生群体在酒店实习中的岗位安排和调序问题。
（二） 是最大限度保证实习对接顺畅度的重要一环
所谓的实习对接，是指在旅游管理专业学生实习初期，面临着诸如环境不适应，岗位不熟悉，职责不明确等现实问题，需要酒店方和学校方从自身的实际出发，经过认真的沟通后拿出切实可行的合作方案，特别是在合作对接环节上考虑周详。比如说，安排的时间切入点问题，还比如说，在对接的班次安排以及分配方案上。
（三） 是做好后续就业准备的重要铺垫
旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排对学生实习结束后的各方面都会产生间接深远的影响，有的影响会起到积极正面的作用，可以提升学生就业的适应度和选择优势，或者进一步增强就业学生群体根据自身实际重新进行职业定位的能力，而有的影响则会起到负面的作用，不但会对学生群体的自助择业产生心理负面影响，更有可能造成在就业压力较大的背景下的重新择业等一系列问题。
二、旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排环节存在的几点问题
（一）能力与岗位要求的匹配上容易出现偏差
参照人力资源的基本理论不难了解：在人力与岗位的配比方面出现问题是较为常见，同时也是较为难以解决的问题之一。同样的，在旅游管理专业学生在酒店实习中也存在类似的常见问题。学生群体的差异性导致在进行人岗匹配时，容易出现个人能力与岗位要求差距较为悬殊的情况，究其缘由，不外乎以下几点：第一，学生的理论知识与实际操作能力不相符，造成“眼高手低”的情形经常出现；第二，酒店部分岗位除了要求基本能力框架外，还需要一些特殊的其他能力作为工作辅助，由此，出现了学生与岗位之间的不对接情形；第三，极个别情况下出现学生能力高于岗位要求的情况，造成了人力资源的浪费使用情况出现。
（二） 自主选择与调剂安排之间容易存在冲突
旅游管理专业学生在酒店实习中的安排之前都是由学校作为发起一方的，一般来说，校园内信息的传递和疏导往往对学生实习初期产生直接影响力，因为这是学生最初选岗的真实意思表示，当这一阶段结束后，校方往往会做一些局部变动，导致小部分学生无法按照自主意愿选择岗位实习，如果沟通交流工作做的舒畅，也许会有效化解矛盾，如果沟通出现问题，就会出现学生实际需求与校方调剂安排之间的冲突。此外，还有一个重要的方面也应当引起重视，即学生进入酒店进行实习后，当出现一些特殊情况时，会出现调岗的情况，如果处理不当，也会造成矛盾的出现。因此，经过笔者多年的调研发现：自主选择与调剂安排之间容易存在冲突，其内在原因是多方面的，需要各方认真研讨。
（三） 双方在沟通环节上容易导致出现误会
旅游管理专业学生在酒店实习中的合理安排容易出现问题，还有一个重要方面就是双方在沟通环节上容易导致出现误会。因为缺少专业、系统的测评体系和评估体系，所以，单纯的依靠经验或者口头沟通，非常容易导致出现信息对接的失误。这样一来，实习方和实习单位之间就会容易出现误会。随着实习过程的不断深入，这种误会有时会不断累积，造成双方在不同层面上的摩擦出现。
三、解决旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排的几点建议
（一）做好实习前的各项准备工作
做好实习前的各项准备工作是解决旅游管理专业学生在酒店实习中合理性安排的首要举措，之所以这样说，是因为基于以下几点：第一，沟通是避免各类矛盾和问题出现的关键所在，充分的沟通有利于解决实习初期的诉求定位问题，事中的协调有利于避免矛盾的升级，事后的总结也有利于后续工作的提升和改进；第二，要做好分配计划，只有计划得当具体，才能具体指导各项工作的开展；第三，要认真的从上到下，从内到外的研讨实习方案，要认真的听取各方意见，制定实用性强、逻辑清晰的各项工作细则，从而达到防范于未然的目的；第四，还要充分发动各方力量，充分强化监管、协调、辅助等职能，最大程度的提升学生在酒店实习过程中的合理性安排。
（二） 充分分析学生群体的个性化差异问题
作为实习的规范一方，学校也好，酒店也好，都要充分分析学生群体的个性化差异问题，这些差异体现在：第一，个性方面的差异性。不同的学生喜欢不同的实习岗位，一定要因材施教，充分引导并激发其内在潜力；第二，能力差异。不同学生具备不同的工作能力，理论能力、动手能力和适应能力等也各不相同，因此，更要有针对性的开展各项工作安排；第三，兴趣差异。不同的时间段或者不同的文化背景下的学生群体都有不同的兴趣所在，俗话说“兴趣是最好的老师”，从这点上讲，就要做好基础性的引导工作。
（三） 校方应加强走动式管理
所谓的走动式管理，主要就是从学校的角度来要求的。这种类似于企业现场管理的方式，对在酒店实习的学生群体来说，有着很多积极的影响作用。比如说，可以随时帮助学生解决出现的各类问题，也可以随时掌握一手的实习数据，方便后续工作的开展，更为重要的是，加强走动式管理也确实是当前有效提升实习质量和水平的重要手段。
（四） 酒店方应做好应急处理预案
要真正提高旅游管理专业学生在酒店实习安排的合理性，从酒店方面来说，应做好应急处理预案等各项工作。具体来说包括以下几个方面：第一，要制定切实可行的安全预警方案。要做好实习学生的人身安全的各项宣传和教育工作，防范危险永远是第一位的；第二，要制定针对性强的培训方案。对在实习中可能出现的各类能力要求作出及时的补充，帮助实习学生群体全面提升工作能力；第三，要做好心理疏导类的辅助工作。帮助学生尽快转变角色，尽快进入实习状态，尽快实现工作对接；第四，要制定详细的应急预案。对各类可能出现的突发性，要有积极的应对方法和措施，避免出现意外事件。（作者单位：重庆工业职业技术学院）
参考文献
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[2]邓方江；高校旅游管理专业实践教学探讨[J]；旅游纵览（行业版）；2011年06期
[3]刘；简议旅游管理专业如何在教学实践中提高学生的就业能力[J]；出国与就业（就业版）；2010年11期
旅游管理专业作为实践性很强的专业，顶岗实习已成为培养学生实践能力的重要途径。然目前的顶岗实习出现了许多问题，诸如学生对教学实习的情绪不高、顶岗实习质量不高和顶岗实习流于形式等问题，这些已经成为制约旅游管理专业发展的重要因素，如何解决顶岗实习中的问题，已成为专业发展的重要任务。
1高职旅游管理专业顶岗实习的现状
旅游管理专业顶岗实习是根据教学计划和教学大纲的安排来实施，参考国内有关院校旅游管理专业顶岗实习的安排，大体可将旅游管理专业顶岗实习设置归纳为以下几个方面：
1.1旅游管理专业顶岗实习时间安排
国内旅游管理专业顶岗实习可分为一年制、半年制和零散制0。一年制顶岗实习绝大多数是从学生结束在校期间的课程开始，前往实习单位实习直至结束，时间为一年。一年制顶岗实习时间较长，实习较为系统，学校对学生进行定期检查和指导，因此实习质量较高。半年制顶岗实习是指在实习单位实习时间为半年。零散制是根据课程安排，自由灵活安排实习时间，实习时间可长可短短。
1.2旅游管理专业顶岗实习组织
学生顶岗实习有学校统筹安排、学校统筹安排与学生自主选择相结合和学生完全自主安排三种形式H。学校统筹安排是指顶岗实习学生统一由学校安排实习，学校派出专业指导教师负责指导。学校统筹安排可以保证学生顶岗实习质量，也便于统一管理。学校统筹安排与学生自主选择指学校统一安排一部分学生顶岗实习，另外一部分学生可以根据自己的意愿选择实习单位。这种安排相对比较灵活，学生可以根据自身的需求选择实习单位。学生完全自主安排是指学生自己联系实习单位，自由实习，是一种松散的实习方式。学生完全自主安排实习导致学生实习单位地理分布较为广泛，指导教师和学校无法对其进行有效指导和管理，学生实际上处于放任自流的状态。
1.3旅游管理专业顶岗实习的去向
旅游管理专业实习单位分为旅游企业类和非旅游企业类。旅游企业类实习单位主要是旅行社、旅游景区和旅游饭店。这主要是由于旅行社、旅游景区和旅游饭店是旅游业的主体，对人力资源需求比较大。学生在这些单位实习可以了解旅游企业的运营状况，有利于把所学的理论知识和实践结合起来。还有一部分学生的实习单位是非旅游企业，实习工作与专业没有太大关联，因此实习不能够对学生专业能力的培养起到很大的作用。
2旅游管理专业顶岗实习存在的问题
2.1顶岗实习的目标不明确
大多数旅游院校都有‘‘重理论,轻应用”的倾向，对理论课程有着明确的教学目标和教学设计,然而对顶岗实习缺乏明确的教学目标、教学设计。对于学生通过顶岗实习应学到哪些知识，掌握哪些技能，提升哪些能力以及顶岗实习的教学目标都没有给予明确的回答。这造成了学生顶岗实习比较盲目，只是为了完成顶岗实习而实习。再加上学校对其没有进行严格的考核，导致了顶岗实习流于形式。
2.2顶岗实习管理松散，教师指导不到位
学生到顶岗实习单位实习，脱离了学校的管理,而实习单位认为他们是学生，对其要求也不如正式员工严格，如果顶岗实习学生自我约束能力差，实习质量就不能保证，因此学校要加强对实习学生的管理。旅游专业发展时间较短，缺乏一支高水平的专业实践指导教师队伍。许多院校的旅游专业教师都是从其他专业转过来的，属于“半路出家”其主要来自于地理、历史、经济、管理学、外语等学科的“转行”或“跨行”尽管很多教师有着较丰富和系统的理论知识,但对旅游专业技能知之甚少，无法胜任顶岗实习学生的指导工作的需要。指导教师也不便参与顶岗实习单位的管理工作。而实习单位的员工虽有经验丰富的操作能手，但理论素养不够高，普遍缺乏进行规范的专业教学实习指导的能力H。顶岗实习要求教师既要有一定的理论知识，又要有实践操作能力。2.3顶岗实习基地不稳定，校企合作不紧密顶岗实习需要院校有一定的实习基地，一些企业不愿意为旅游院校提供实习基地，校企合作不紧密。企业、学校、学生的实习目标不一致，缺乏共同利益面，H是导致校企合作不紧密的主要原因。学生实习的主要目的是熟悉旅游行业，增加实践经验，因此学生要求体面、轻松的岗位实习。旅游企业不愿意接纳实习学生主要是基于学生没有工作经验，对其管理难度较大。旅游企业需要实践能力很强的员工，而这种能力需要长时间的培养，实习生在短时间内不可能掌握，因此不愿意接纳实习学生。有的即使愿意接纳实习学生,也会将实习学生派到比较辛苦的工作岗位，利用学生廉价劳动力来降低经营成本。学生想熟悉不同旅游企业不同的岗位，企业安排学生顶岗实习的岗位却基本上都是一线服务岗位，不能串换岗位，造成了学生既不能熟悉多个岗位工作，也很难接触到基层的管理岗位。许多学生的感受是‘‘学不到什么，浪费时间，挣点小钱。学生希望旅游院校给他们提供高层次的实习单位，并希望实习指导教师提供更多的实习指导。而旅游院校由于财力、物力和人力的限制，没有办法满足学生的这些需要。实习企业希望旅游院校提供理论和操作功底扎的实习生，并提供相应的实习经费，而旅游院校尚不能达到这种要求，希望实习单位能提供恰当的岗位给实习学生，不要一味地把他们当作廉价劳动力。在旅游旺季来临时旅游企业需要大量的劳动力，而此时院校没有安排顶岗实习。在旅游淡季时旅游院校安排了顶岗实习，而此时旅游企业并不需要实习生。旅游院校应主动积极了解旅游企业的需求，根据企业的需求及时灵活地安排顶岗实习计划。另外，许多院校缺乏校企合作的客观条件，当地的旅游企业规模小、数量少，顶岗实习只能采用‘‘放野马”的形式进行，造成了顶岗实习流于形式。
2.4对顶岗实习不重视
旅游管理专业顶岗实习一直缺少应有的重视,大多数院校重视理论，缺乏对学生实践能力的培养。旅游管理专业顶岗实习之前一般需要在校内专业的实训室进行培训，然由于实训室需要一定的投资，许多院校在实训室建设上存在诸多的不足。学生没有进行充分的实训培训，导致学生不能及时适应顶岗实习的工作。部分学生在顶岗实习时表现出眼高手低的情况，许多实习单位产生了本科生不如专科生好用、专科生不如高职生好用的看法。
3解决旅游管理专业顶岗实习问题的对策思考
3.1提高对顶岗实习的认识，制定顶岗实习教学计划
许多院校的旅游管理专业顶岗实习一直被作为辅的课程，没有科学合理的教学计划，随意性大,没能使顶岗实习成为整个教学计划中重要的组成分布，设置相应的学时和学分。在顶岗实习过程中，要按照实习计划的要求进行，把实习任务具体化，把顶岗实习标准化，按照一定的流程来实施，并对实习进行严格的考核，以督促学生重视顶岗实习。
3.2设计适合自身的顶岗实习模式
企业根据自身实际情况，可以灵活采用不同的顶岗实习模式。国外许多国家和地区在顶岗实习模式方面进行了积极的探索，如德国的双元制国际劳工组织MES、北美的CBE、新加坡的教学工厂等模式0。德国的双元制中的双元分别指旅游院校和企业。院校教授学生基本的理论知识，企业则承担学生的职业技能培训。学生一方面在企业接受专业技能培训，另一方面又在学校接受专业理论知识的教育。这种模式强调按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，针对性强，重学生能力培养，能充分调动企业办学的积极性，使企业与学校、实践技能与理论知识紧密结合。国际劳工组织MES(ModulesofEmployableSkills),是由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为‘‘任务模块”。CBE(Competency-BasedEducation)是流行北美的一种职业教育模式，其整个教学以学生职业能力的培养为目标,通过对职业能力的分析来安排教学计划。新加坡的教学工厂是将真实的企业环境引入院校，将教学过程和生产过程紧密结合，教师可以在模拟的真实环境中授课，有利于学生，将知识更好地应用到实际工作环境中的一种教学模式。以上这些顶岗实习模式为我们提供了一个参照，旅游院校可以结合自身的实际情况进行尝试。
3.3加强校企合作，建立稳定的实习基地
旅游院校除了建立自己的专业实训室，让学生按照实训计划定期到实训室培训，还应主动积极与旅游企业联系，了解他们的需求，以便及时安排顶岗实习计划。旅游院校要与旅游企业寻求合作的共同点，以便与旅游企业建立长期稳定的合作关系。要让企业了解顶岗实习不仅对学生有利，对旅游企业的发展也有帮助。学生在掌握了一些基本的理论知识后，到旅游企业顶岗实习，只要旅游企业对其进行指导,他们很快就会掌握基本的技能，能够胜任旅游企业的工作，这可以降低企业的成本。同时，企业可以对顶岗实习的学生进行长期的考察，对那些品行优良的学生，可以将其挑选为企业的正式员工。
3.4建立“双师型”的教师队伍
2005年11月21日至12月16日，我校06届师范生159名学生在长江路小学、成贤街小学、火瓦巷小学、光华门小学、大光路小学、紫竹苑小学、宁工小学、石鼓路小学、莫愁新寓小学等9所小学和鼓楼幼儿园、市幼师附幼、育英幼儿园、小白鹭幼儿园等4所幼儿园展开了为期四周的第一次毕业实习。10月份起，实训科开始着手准备这次实习。安排实习工作的宗旨，是希望学生通过实习将课堂里学到的知识运用到实践中去。实习一座桥梁，是理论联系实际的桥梁，是学生走入工作的桥梁，是学校联系社会的桥梁，是我校教师联系社会需求教学的桥梁，修建好这座桥梁是我们应尽的义务和义不容辞的职责。我们从联系实习学校到召开实习小学校长、幼儿园园长座谈会;从安排实习生的人数、专业到解决实习备课地点、实习生吃饭问题;从安排实习学校的指导教师到安排我校的实习指导教师，都逐一落实，还应对了许多不断变化的情况。字串9实习开始后，我们将工作重点转移到解决实习中的实际问题上。例如与实习单位加强联系，督促我校教师到实习单位看望学生，安排公开课，协调我校与实习单位的关系等。可喜的是，今年的实习工作有了一支新的力量，它就是01年级组。实习这类面广量大的事给了年级组充分发挥作用的空间，今后年级组在管理实习生方面的作用还将大大加强。以往的实习，我们是一个专业的同学分在一个学校，出现了一个小学动辄10个或近20年相同专业的实习生，4个星期下来，有些同学只上了8节课，甚至更少。这次实习我们将三个专业的同学放在一所学校，较好地解决了实习时间相对较短的缺点。从效果来看，绝大多数实习小学的同学能够在实习中比、学、赶、帮、超，有的同学准备教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通过指导教师的批准，得到了实习学校和老师的好评。
实习按照预定的安排，所有四个专业英语、音乐、美术、幼教的同学都在实习结束前开设了数量不等的公开课，我们也安排了02、03级相关专业的同学去听课，起到了很好的效果。这次实习我们还有一个新举措，安排部分同学在优秀幼儿园和薄弱幼儿园轮流实习，争取让她们在不长的时间尽可能接触到更大的面，学到更多的东西。我们还按10%的比率评比出十几份优秀教案，希望能激励更多的同学不断提高自己的水平。
同时，我们也遇到了一些新问题。有的实习学校在实习前2天临时通知我们要求改变实习生的安排，有的实习生在实习前1天临时要求改变实习专业，有的实习生在实习期间迟到，甚至旷课。面对这些问题我们一是请班主任配合找学生谈话，二是请学生家长来校共同商讨解决问题的方法。我们认为这些问题必须解决，否则不仅耽误学生的前途，也会给学校的声誉造成损失，希望相关班主任、任课教师与我们实训科共同努力将实习工作做得更好。
本次实习已经结束了，同学们即将投入到紧张的复习迎考和下学期的实习与择业当中，希望同学们好好总结此次实习中暴露出优势和劣势，以良好的心态投身自主择业、双向选择的大潮中去。我们将在校园网中及时公布用人信息，争取提供更优质的服务，帮助06届师范毕业生顺利就业。
关键词 人才培养目标 农林经济管理专业 生产实习
中图分类号：G420 文献标识码：A
1 农林经济管理专业人才培养目标
农林经济管理专业培养的学生要求具有系统的经济科学和管理科学的基础理论和相关的农林业科学知识，掌握农林业经济管理的基本方法和技能，具有较强的创新精神和实践能力。农林经济管理专业毕业生主要面向各级政府部门、各类农林企业、教育科研单位，从事政策研究、经营管理、市场营销、金融财会等方面工作。要求学生系统掌握经济科学和管理科学的基本理论和相关基础专业知识，熟悉农业经济管理的基本理论和基本方法，较系统地接受经济学、管理学、统计学的基本训练，具有较强的独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的创新精神和较强的实践能力。通过系统学习和实践，农林经济管理专业学生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识、具有相关的农林科学知识和较宽的人文、社会科学知识；（2）掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等方法；（3）具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达能力、组织协调能力、分析问题和解决实际问题等方面的基本能力；（4）熟练掌握一门外语，并具有一定的听、说、读、写的能力；（5）了解农林经济科学的理论前沿和农林企业经营管理的发展动态，具有一定的科学研究和实际工作能力。
2 农林经济管理专业实习面临的困境
2.1 生均实习经费严重不足
生均实习经费不足是各农林院校安排农林经济管理专业实习面临的最大困难。长期以来，大多数农林院校的教育经费不太充裕，安排给每名学生的实习经费一般都在300元左右（实习时间为1个月），生均实习经费为10元/天，远远满足不了生产实习要求。以笔者2011年参与的一次生产实习为例，实习地点安排在省内一个距离学校大约200公里的乡镇，每个学生来往实习地点的交通费为100元，住宿费为10元/天，伙食费为10元/天，为每名学生购买保险，人均花费30元，总计730元。生均短缺430元。短缺的这部分经费由学生承担，无疑会影响学生参与生产实习的主动性和积极性，使实习效果打折扣。由于实习单位一般都没有安排专门的实习预算，如果短缺经费转嫁给实习单位，会增加实习单位的负担，影响以后教学单位和实习单位的合作，甚至导致实习基地撤销。
2.2 难以寻找合适的实习单位
难以寻找合适的实习单位是导致各农林院校安排农林经济管理专业实习效果不好的主要原因。自毕业分配采用双向选择模式以来，学生择业空间和领域大大拓宽。为了满足这些不同行业、不同岗位的要求，教学单位需要相应拓展实习单位和实习内容，以提高学生适应新工作的能力。但由于受到传统实习模式和观念的限制，农林经济管理专业生产实习还局限于为实习单位所在地农村和农民做一些科学技术、经济管理和生产劳动方面的服务。这样的实习内容很难与学生以后的工作联系起来，学生参与积极性不高，生产实习效果不理想。同时，与以往的生产实习不同，现在的生产实习点都是依靠教学单位人员与实习单位人员的私人关系在维系。如果教学单位人员与实习单位人员中有一方调离原岗位，原实习点上的生产实习工作就会被迫中断，教学单位必须重新寻找合适的实习单位。这也加大了寻找合适实习单位的难度。
2.3 难以灵活安排实习时间和实习学生数量
难以灵活安排实习时间和实习任务是影响各农林院校安排农林经济管理专业实习效果的另一重要原因。按照教学单位的教学计划安排，为了保证课堂教学的连续性和方便学生学习，生产实习一般都会安排在寒暑假进行。同时，为了节约开支及便于管理，教学单位一般都会选择进行集中实习。通过与许多实习单位的交流我们发现，上述两种安排均缺乏一定的灵活性和实用性，实习单位很难配合教学单位安排学生实习。从人力资源管理的角度看，新员工的培训及考察都需要1个月以上的时间，而生产实习只有1个月时间，学生还没有完全培训好或考察清楚就要离开实习单位，这对学生和实习单位都是一种损失。因此，实习单位希望学生能有更长的实习时间。另一方面，集中实习往往是十几个或几十个学生做同样一件事情，忽视了学生的个性需求，同时，实习单位一下子要找这么多的熟练员工来带学生也有困难。因此，大多数实习单位不愿意接纳太多的学生进行实习。此外，大多数高等农林院校都是在第七学期进行为期一个月的生产实习，这恰好是考研及就业的关键阶段。考研及就业问题严重影响了实习秩序和实习任务。
3 农林经济管理专业实习模式的调整与完善
3.1 细化生产实习方向
以提高学生生产实习效果为目标，细化生产实习方向。农林经济管理专业可进行生产实习方向的细分，以更好地适应学生就业的需要。农林经济管理生产实体上可以划分为农业企业管理和乡镇经济管理两个方向。这样的划分真正实现了以学生为本的理念，使学生能结合自身的特点选择实习方向。既体现了农林经济管理专业的特色，也增加了与工商管理专业的差异性竞争优势。为学生顺利就业打下了良好的基础。细化生产实习方向的前提是加强生产实习经费的投入。一部分投入用于实验室的建设，增强实验室的硬件与软件条件，使实验室可以高仿真度地模拟农业企业的日常经营管理。一部分投入用于校外生产实习基地的建设和维护，在组织管理运作中投入更多的费用，让不论是集中实习还是分散实习，都有良好的教学效果。
3.2 增加实验室模拟实习环节
以提高学生适应新工作能力为目标，增加实验室模拟实习环节。通过充分挖掘校内实验室、大学生创新基地、科研基地等的潜力，配合学院各建设经费的使用，尝试建立农业企业管理仿真实验室。在校外实习之前，先通过农业企业管理仿真实验室进行模拟或实训，使学生熟悉企业工作内容和环节。然后，利用校外实习进一步提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到实习效果。校内实验室模拟实习基本不需要实习经费。因此，可以考虑适当缩短校外生产实习时间，增加校内实验室模拟实习时间，将有限的实习经费用在具有代表性的校外实习基地上。
3.3 灵活安排实习时间与人数
以满足实习单位需求为目标，灵活安排实习时间与人数。与大型涉农企业建立良好的合作与沟通关系。由企业设计培训模式，确定实习时间和人数。由学生提出实习单位类型与实习职位。农林经济管理专业将企业与学生的要求进行对接，为学生安排合适的企业，并按照企业的要求在第四学年安排学生进行为期三个月的生产实习。同时，农林经济管理专业要与企业开展经常性的沟通，熟悉不同行业背景和企业管理场景及其对人才技能的需求，了解企业对农林经济管理类专业人才能力需求的关键点。与学校周边的乡镇建立良好的合作与沟通关系。由乡镇或村提出需要的服务和帮助，确定每一个实习点上的实习时间和人数。农林经济管理专业将没有到企业实习的学生统一安排到各实习点进行生产实习，实习时间为期四周。在实习期间，学生早出晚归，先按照统一设计、不断完善的调研内容进行实地分工调研，再按进度进行数据处理，完成新的资料数据库建设，并进行反馈补充，然后调出历史数据供实习学生选题研究分析，得出各个角度的实习分析报告。
3.4 加强实践教学队伍建设
以保障生产实习教学质量为目标，加强实践师资队伍建设。农林经济管理专业生产实来逐渐被弱化的一个重要原因是高校对科研越来越重视，使教师没有或者很少有时间和精力去考虑指导学生进行生产实习。因此，要切实提升实践教学的地位，鼓励优秀教师指导学生生产实习。要提高生产实习的效果，必须选派理论扎实、实践经验丰富的老师担任实习指导教师，通过实习中与老师的交流，可以促进学生的实践能力、创新精神的提高以及知识、能力、素质协调发展。同时，采用多种措施鼓励青年教师参与学生实习指导，通过承担实践教学任务，提高青年教师的教学能力。
基金项目：华中农业大学大学生创新团队建设研究
参考文献
[1] 黎东升.农林经济管理专业实践教学环节改革的必要性与可行性[J].高等农业教育, 2001(8):64-65.
乙方(单位)：
丙方(学生)：
为了加强产、学合作，提高学生实践工作能力并保证顺利就业，根据用人单位提出的要求毕业生提前离校参加顶岗实习的要求，甲乙丙三方本着平等自愿、协商一致、互利互惠和互守诚信的原则，就丙方到乙方实习相关事宜，达成如下协议条款：
一、合作内容
1、乙方与丙方签订《就业协议书》后，在甲方协助下安排丙方到乙方进行相关专业岗位的顶岗实习。
2、甲乙丙三方共同配合，安排好丙方课程学习、考试考核、毕业设计、毕业手续办理等相关事宜。
二、实习时间
乙方安排丙方实习时间自 年 月 日至 年 月 日止。
三、甲方权利、义务
1、甲方协助丙方办理相关的离校手续，保证丙方顺利参加实习;
2、甲方应定期或不定期与乙方相关部门进行沟通，了解丙方实习状况，协助处理丙方实习期间的有关问题，确保达到实习目的;
3、甲方根据教育教学和学生管理的有关规定，安排丙方参加课程辅导、考试考核、毕业设计(答辩)及毕业手续办理等活动;
4、合作期间，甲方不得将丙方推荐给其他用人单位。
四、乙方权利、义务
1、乙方在丙方进行实习前对丙方进行安全生产、劳动纪律、质量管理、生产现场管理、消防安全和产品知识等教育培训;
2、乙方负责对丙方进行生产实习前的体检并承担全部体检费用。如丙方身体不符合乙方要求的(如烈性传染性疾病、重大身体缺陷等)，乙方有权拒绝丙方进入实习并解除就业协议，及时通知甲方;
3、丙方实习期间，由乙方负责对丙方进行考勤、考核，并按月向丙方发放实习补贴。具体标准为： 1100 元/月;
4、乙方负责安排好丙方实习期间的食宿、安全管理; 5、乙方应与甲方积极配合，为丙方参加甲方安排的教育教学、考试考核和毕业设计(答辩)等工作提供支持和便利，以保证丙方顺利毕业。
五、丙方权利、义务
1、丙方在乙方实习期间，应服从乙方的实习安排及管理，并严格遵守乙方的规章制度;
2、实习期间，如丙方违反乙方规章制度由乙方按章处理，如严重违反乙方规章制度，乙方有权终止丙方的实习并解除就业协议;
3、丙方应积极与甲方联系配合，按照甲方安排参加课程辅导、考试考核、毕业设计(答辩)及毕业手续办理等活动。如因消极对待不能顺利毕业，后果自负。
六、安全及其它约定
1、丙方实习期间，乙方和丙方应当签订安全协议和临时劳动合同，由乙方负责为丙方购买人身意外伤害保险和劳动保险;学生离校后的安全问题由乙方和丙方负责。
2、本协议签订之日起，如丙方不按时到乙方实习、或实习期间擅自离开乙方，乙方将终止丙方的实习，并以书面形式通知甲方和丙方。
七、争议的解决
本协议如有争议，各方友好协商解决，如协商解决不成，提交乙方住所地人民法院诉讼解决。
八、协议文本及生效
本协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份，自各方签字盖章之日起生效。
关键词：卓越工程师 企业实习 问卷调查 动员教育
中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0140-02
为了培养具有创新意识和实践能力的现场工程师，引导高校走出一条培养工程领域创新人才之路，国家制定了“卓越工程师计划”，并将其纳入中国高等教育中长期发展规划，这一计划的培养目标是工程领域的杰出人才和领军人物[1-3]。
在教育部的政策支持下，南京工程学院积极探索“卓越班”教学改革，采用3+1模式，即3年理论教学+1年企业工程实践（含校内综合工程实践环节），并与行业大型企业共建实习基地，逐步形成了一支稳定的、有企业资深专家参加的实践教学教师队伍，注重培养学生学习能力、工程能力、创新能力、创业能力等综合能力[4，5]。
为了认识和掌握卓越班学生企业实习情况，提高学校的教育质量及学生的受教育能力，该校对机械工程、材料工程、自动化、电力工程、能源与动力工程、计算机工程、工业中心的卓越班企业实习情况进行了一次综合问卷调查。为了更好地完成此项问卷调查工作，先后完成数据收集、数据输入、即数据的基本处理，并进行统计分析工作以及相应的整理总结，以期找出实习工作安排及大学生实习中存在的问题，以此指导和帮助改进卓越班的企业实习质量。
1 问卷分析
1.1 调查对象
机械工程、材料工程、自动化、电力工程、能源与动力工程、计算机工程、工业中心的卓越班企业实习共7个班学生。
1.2 调查方法
采取无记名书面问卷调查法。设计列有学生在企业认识实习和专业实习阶段，可能遇到的一些问题进行调查。下发314张问卷，全部收回，均为有效问卷。
1.3 调查结果
（1）学生对实习前动员工作的满意度。
有77%实习生认为：自己清楚了解企业认识实习的目的和意义。
有71%的实习生对教师实习前的动员工作满意。
实习过程是否有助于学生专业技能和综合素质的提高有68%以上的实习生认为：学校安排到校外实习基地实习这一举措，能培养个人的综合素质，为将来就业、适应社会打基础。
（2）学生对实习计划内容、组织安排的满意度。
有65%的实习生认为：二周企业认识实习计划内容、组织安排比较或非常满意。
有56%的实习生认为：认识实习期间的实习时间安排紧凑适当。
有63%的实习生认为：专业实习的技术水平、生产管理、环境设备能够较好或很好地满足实习任务与要求。
（3）学生对学校教师、企业教师的实践能力和工作态度评价有80%的实习生认为：认识实习带队教师工作态度较好或很好。
实习后有75%的实习生认为：企业指导教师实践能力强，能理论联系实践，能注重培养学生的实践能力与创新能力。
有70%的实习生认为：企业指导教师在专业实习中工作态度认真负责。
（4）学生对实习效果的总体评价。
有67%的实习生认为：通过认识实习清楚地了解了实习企业的基本情况。
有61%的实习生认为：对专业实习的实践效果感觉满意。
（5）学生对卓越班企业实习这种培养方式的认可度。
有70%的学生认为专业对口实习活动这种安排较好或很好。
2 总体评价
对实习生实习后的问卷调查显示，通过在企业一线“零距离”的实习后，广大学生拓宽了专业视野，在实践中提高了专业技能，理论联系实践、人际交往、表达能力等综合素质明显提高，学生的实践工作也得到单位的认可。
通过企业认识实习和专业实习，大大地促进了学生的社会化过程。有同学在实结中这样写到：我本人对学校的实习安排非常满意，在该次实习期间收获很大，书本上的知识在工作中得到应用，学到了很多东西，不仅有知识方面的，更有社会经验方面的。
3 存在问题
问卷调查最后请学生对企业实习中存在的问题及如何采取措施提出意见和建议，总结这些意见与建议以及实习指导教师在实习中的跟踪观察，发现实习中仍然存在许多问题。
（1）学生主动性差，对企业师傅过于依赖，认为企业师傅的指导敷衍了事，或者根本不管自己。
（2）轻视企业安排的工作，认为是简单操作，学不到东西；实习中嫌脏怕累，不听从企业管理人员的工作安排，挑肥捡瘦；认为自己被企业当成廉价劳动力，要求实习补助。
（3）没有时间观念，不遵守企业纪律。
（4）认为实习耽误了考研找工作，无心实习，处理问题简单、无序。
（5）缺乏自制能力，个别学生网瘾泛滥，甚至沉迷于网络游戏中不能自拔。
由于现在大学生独生子女数占绝对多数，往往存在着以自我为中心，不会理解人、照顾人、人际交往能力差，平时缺乏磨炼，学习上习惯于依赖老师，生活上习惯于依赖父母，动手能力及独立能力较差。入校以前接受的是应试教育，记忆能力、模仿能力可塑性较强，但理解能力、解决问题的能力、适应新环境的能力较差。从学校到实习岗位，大学生面临着角色转换的适应及学习环境的适应。这些问题，需要学校和企业积极改善实习工作计划，共同探讨加强对实习生教育的途径和策略。
4 改进措施
针对上述问题，建议学校在企业实习前做好充分准备，在实习过程中加强管理与监控，具体措施如下。
4.1 学校积极与实习企业定期沟通，认真安排好学生的实习计划与任务
学校应本着对学生负责的态度，指派专门教师与企业保持经常性沟通，共同制定具体明确的实习计划与任务，及时跟进监督学生实习情况，确保学生有动手操作的机会，有东西可学。为保证企业师傅的指导质量，企业应将指导时间纳入师傅的工作量考核中，学校应给予其合适报酬。学校应协调好学生实习、考研与找工作的时间安排，使学生安心实习。
4.2 加强学生实习前教育，使其有充分思想准备
（1）实习动员教育。
实习前，学校应根据内容安排实习指导教师对即将实习的学生进行动员讲座，教育的内容包括：①强化学生的职业道德和企业工作纪律规范教育，使学生认识到实习应有的态度和注意事项，提高学生适应单位环境的重要途径，也是培养学生早日适应社会的必要环节；②介绍企业的情况、产品特色与应用邻域，以及生产流程、该次实习内容与安排，让学生在去企业之前对企业各方面要求有所准备，加快学生融入企业生产过程的步伐，给企业留下良好的第一印象；③学习实习企业的安全生产要求，特别是用电方面的规章制度，以安全事故教育学生，让学生树立安全第一的意识，保证实习工作的顺利开展。
（2）班级讨论。
实习前，各班要组织有关实习目标和安全的主题班会，讨论题目如“争当实习操作能手”“实习，走向社会的第一步”“安全事故带给我的警示”等。讨论时既有学生代表的发言，也有学生之间的广泛讨论，使学生不知不觉中树立起安全意识，尽快进入实习角色。
（3）经验交流。
安排上一届实习中表现优秀的学生给应届实习班级做报告，介绍实习中的挫折和成功事迹，由此总结出宝贵的经验，这些生动案例给学生以直观的教育，让他们作好心理准备。
4.3 加强实习前专业技能训练
实习前学生虽然也经历过实验、课程设计和项目训练等实践环节，但真要去单位实习，这方面的实践能力还是有较大差距。因此有必要针对所去企业的生产要求进行一段时间的强化训练，比如数控机床培训、PLC实习等，促使他们尽快进入工作状态。
4.4 加强心理方面的教育，培养良好的人际交往关系
现在的大学生由于父母的娇惯，抗挫折能力普遍较弱，与人打交道时不善于从对方角度考虑问题。因此，实习前要提醒学生企业不同于学校，师傅不同于老师，学会正确地处理与企业师傅和同事之间的关系是融入社会的重要一课，即便在实习中受到批评，也要虚心接受，发现自己的不足，同时尊重企业的实习安排，任劳任怨，以出色表现为学校争光。
5 结语
中国“卓越工程师教育培养计划”的目标是培养适应社会经济发展需要的实践能力强的卓越工程技术人才，创建具有中国特色的工程教育模式，这一改革的核心是加强产业合作，建设专用实践基地，校企联合培养，强化实践教学。因此针对卓越班的校外实习在卓越工程师培养过程中起到关键作用，该文对卓越班企业实习情况进行了一次综合问卷调查，评估实习效果，找出存在问题，并提出有针对性的改进措施，为提高卓越班校外实践环节的质量提供了有益的借鉴。
参考文献
[1] 林健.卓越工程师教育培养计划通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.
[2] 胡岳华，范晓慧，欧阳辰星，等.基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究[J].中国大学教学，2013（6）：24-25.
[3] 邓文娟，高兴军，邓子龙.卓越人才培养环境下机械制造专业教学体系研究[J].大学教育，2015（7）：119-120.
本文作者：徐 旭 赵晓东 孙公刚 王玉刚 单位：中国计量学院
热能与动力工程专业实践性教学体系由实验、认识实习、课程设计、生产实习和毕业设计等环节组成，其中认识实习、生产实习和毕业设计构成相互衔接、逐步扩展深入的重要实践教学环节。根据教学计划的安排，认识实习安排在二年级暑假，此时基础课程基本学完，即将开始专业课程的教学。组织学生到一些发电企业和相关热力设备制造企业进行实地参观，可使学生对火电厂生产过程、热力系统有一定的认识，并对热力设备的结构、组成及其在电力生产过程中的作用进行系统的了解，为后续理论课程的学习打下一定基础。因此，认识实习是学生接受专业教育的启蒙，对学习和掌握专业知识起到重要的作用。
一、存在问题
作为非电力系统的地方院校，在联系认识实习单位和实习安排过程中遇到一定的困难。认识实习的最佳时期是火力发电厂建设或机组大修期间，而发电厂的大修计划与学校教学安排不可能一致。即使时间接近，企业考虑到安全生产等问题，也不愿意接受学生实习。即使接受了，企业一般安排学生在集控室或生产车间走马观花，不允许学生在现场过多停留，对热力过程和设备的讲解也流于形式，实习效果不佳。同时，城市化进程的加快，学校和企业都迁往郊区，增加了实习的交通费用等。学校下拨的实习教学经费没有相应增长，教师在安排实习教学时捉襟见肘，只能相应缩短实习时间和减少实习企业，一定程度上影响了认识实习的效果。为保证学生在认识实习过程中对热工设备、热工过程有基本的了解，实习指导教师应该具有丰富的专业实践知识，熟悉生产现场，能为学生讲解电力的生产过程和设备、原理、特点等相关内容,及时解答学生提问。学校热能与动力工程专业作为新办专业，专业教师队伍主要为近几年从高校引进的博士，这些教师具有比较扎实的专业理论知识，但缺乏在电力相关企业的工作经历，实践经验相对较弱，无疑会影响对学生的指导。
二、认识实习改革
根据热能专业认识实习实施过程中存在的问题和专业建设的实际情况，提出了认识实习的改革设想，即将热能与动力工程专业的认识实习分成三个模块进行：一是利用发电厂的模型和灯光演示板进行热工过程、系统及设备的讲解，二是应用多媒体技术观摩火电厂的生产、检修等过程，三是组织学生去电厂及相关的制造企业参观实习。校内实习基地的建设得到了学校和分院的大力支持，共投入80余万元购置了模型、教学录像和仿真系统；购置了较全面的电厂设备模型，包括300MW火力发电机组整体模型、300MW锅炉模型、300MW凝汽式汽轮机模型、汽轮机冲动演示仪，以及火力发电厂生产过程、锅炉生产过程、300MW机组凝结水处理系统、300MW机组发电厂全面性热力系统、300MW机组汽轮机调节系统、水蒸气焓熵图等灯光演示；购买了国家电力部电教中心发行的《300MW火力发电机组运行技术———集控运行》《锅炉本体》《汽轮机本体》等多媒体教学录像和南京工程学院开发的实习软件。这些影像资料比较全面地提供了火电厂的生产过程、主要热力过程、主要热力设备的结构及零部件以及机组集控运行等方面的内容。考虑到热能专业毕业生进入大型电力企业的人数不多，主要就业于本省一些热电企业和相关能源环保企业的现状，学校分别购置北京恒和大风软件技术有限公司同清华大学热能动力仿真与控制研究所合作开发的300MW电站系统仿真系统，北京夏商科技有限公司开发的135MW循环流化床仿真机组系统。配备了投影机、电脑、服务器等硬件设备，组建了电厂仿真系统实验室，用于热能专业认识实习、专业实验和生产实习。针对校外实习基地实际情况，编制了电力企业、锅炉制造及汽轮机制造等实习指导书和多媒体课件，使学生事先对实习企业有一定了解，有利于后续的现场实习。同时，注重青年教师的培养，鼓励和支持教师参加电厂仿真系统培训，轮流安排青年教师到产学研合作的能源相关企业锻炼，增强教师的实际工程经验和动手能力。
三、改革实践及效果
认识实习安排了1周时间。首先，安排2天时间进行模型讲解，由指导教师对校内发电厂的模型和灯光演示板进行讲解，让学生直观了解电站锅炉、循环流化床锅炉、汽轮机等主要发电设备的结构，掌握蒸汽的循环过程，对实习单位运行设备的情况有大致的了解，提高实习的兴趣。这部分的讲解内容也对后续锅炉原理、汽轮机原理以及热力发电厂等课程的学习有良好的促进作用。其次，安排2天时间观摩多媒体课件。通过影像资料的学习，使学生了解电厂实际生产环境、电厂热力设备的外观、安装位置、以及检修过程等。应用电厂仿真系统对学生进行机组启停运行、正常运行过程的演示，详细讲解电厂集散控制系统和机组运行监控等方面的内容。校内认识实习结束后，安排一次书面考核，考核学生是否认真听讲及其对相关专业知识的掌握程度。可以根据学生对实习内容的掌握情况，在后续实习中进行有针对性地调整和指导。该考核成绩占到了认识实成绩的40%。最后，安排3天时间到企业进行走访。在企业实习时，聘请经验丰富的工程师讲解企业运行情况并回答学生的提问。专业教师全程陪同实习，帮助学生答疑解惑。现场实习时要求学生认真观察，仔细记录并且通过提问、思考等将校内认识实习获得的理论知识与生产实际相结合，从而获得良好的实习效果。在现场实习过程中，组织学生与厂方技术人员进行多方位的交流，技术人员通过自身的工作经历和感悟给学生以指导，促进了学生对专业内涵、前景及发展的了解，提高学生的专业认同度和学习积极性。在校外认识实习结束后，学生要上交认识实习记录本和实结报告，指导教师通过口头答辩的形式对学生进行考核。其中，实习记录本和总结报告占到总成绩的30%，口试成绩占到总成绩的30%。采用校内外相结合的方式将认识实习分成3个阶段进行，取得了较好的实习效果。通过认识实习，大部分学生对专业有了更深层次的认识，减少了专业的迷茫，对未来的发展充满了信心，激发了学习的热情,达到了认识实习的教学目的。
_________(以下简称甲方)
_________(以下简称乙方)
二、协议事宜
为适应当前教育改革的需要，适应市场需求，完成教学计划所规定的实习教学任务，保证实习工作正常开展，经甲乙双方协议，甲方安排乙方_________学生到_________，参加生产实习。
三、双方责任
1.甲方责任
甲方原则上负责根据教学实习内容，为学生联系实习单位。根据实习单位与学生的具体情况，负责合理组织、分配安排学生实习。负责对学生自行联系实习单位实习的审批。
甲方在乙方实习前，必须对其进行实习纪律、安全教育，并经常与实习单位联系，了解学生实习情况，对学生实习中的出现的问题及时处理。
甲方负责受乙方委托为乙方办好实习期间的意外伤害保险。发生伤害事故，协助乙方做好保险理赔工作。
2.乙方责任
乙方申请要求甲方安排实习，必须服从甲方的组织安排，认真接受甲方实习前的实习纪律、安全教育。自行联系实习单位的，必须报甲方审批，向甲方提供有关实习单位的资质材料，以核审实习单位合法性，并保证实习质量。否则实习成绩无效。
乙方在实习期间，要遵纪守法，遵守实习单位的各种规章制度，特别是生产劳动纪律、安全生产纪律;要熟悉实习单位生产环境、生产技术、安全操作规程，服从实习单位主管人员指挥及师傅的指导，搞好团结，努力提高自身操作技能技巧。
乙方在实习期间要随时接受甲方对其实习情况的检查，向甲方反映实习中的问题。
乙方在实习期间，实习单位如支付实习工资(不含补助、补贴)，乙方按比例向甲方交纳实习管理费，_______元以上交纳实习工资的8%;_______元-_______元(不含_______元)之间，交纳实习工资的5%;低于_______元，免交管理费。
乙方不服从甲方的实习安排，或在实习期间违反劳动纪律，违反操作规程、安全纪律，被实习单位退回，将取消实习资格，实习成绩不及格，毕业时不再推荐工作。
在实习单位造成的所有损失，由乙方负责承担。
四、本协议自_________至_________执行。
五、敬请家长监督教育子女执行此协议。
甲方(盖章)：_________ 乙方(签字)：_________
代表(签字)：_________
关键词：高职院校；实习；过程管理；质量评价
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-011-01
国务院关于加快发展现代职业教育的决定中提出高等职业教育要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人， 加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。高职教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的，在第一线工作的高端技能型专门人才。在高职教育的教学环节中注重学生职业能力的培养，实习实训等实践教学占有较大比重。校企合作的顶岗实习形式，更是突出了高职院校的特点，对学生的综合素质和职业技能水平的培养起到非常重要的作用。
一、协议班顶岗实习的定义
为了培养学生的职业能力，促进“工学结合、校企合作”的人才培养模式，满足社会的对一线工作的技能型人才的需求，高职院校与企业签订合作协议，建立校外的实习实训基地。“协议班”顶岗实习是指学院与企业签订实习合同，以整个教学班为单位到企业进行短期的顶岗实习。协议班实习的时间根据专业的不同略有差异，一般集中安排1-4周的时间。学生到企业参加实习，是作为集中实践教学环节，而学校开设的所有理论课程暂时停止上课。协议班顶岗实习的学生在企业参加实习工作，是以职业人的的身份从事生产性工作，在岗位上要承担一定的生产任务，遵守企业的管理及企业对生产员工的素质要求。
二、协议班顶岗实习的实施
协议班顶岗实习作为实践教学环节是安排在正常的教学学期内，实习的具体安排实施，既要考虑学校常规的理论教学秩序，又要兼顾企业接受短期实习学生人数的限制。首先，学校要与企业沟通信息，签订实习协议，共同约定实习内容、实习时间及实习期间学生的管理问题等等。其次，依据协议协商实习时间，学校安排学期教学计划，确保实习班级有1-4周的实践教学时间。同时企业要对生产线员工做适当的调整，以便保证能够接受整个班级的学生参加实习。最后，由学校组织学生到企业进行顶岗实习，并指派指导教师参与学生在企业工作期间的管理工作。企业接受到学生，要按照协议约定对学生进行生产性实习岗位的安排、任务的分配及综合素质要求的培训等。实习结束后，根据各项实习指标对学生进行实习考核评价。
以学校机电、电气专业参加协议班顶岗实习为例，机电、电气班学生共有8个教学班，一个学期共有18个教学周，校企合作企业同时能够接纳学生人数50人以内，因此考虑到以上因素，实习安排为每次实习安排一个教学班，实习时间安排为2周，8个教学班依次到企业参加实习。
三、实习过程管理的分析
校企合作的协议班实习是学校和企业共同参与的实践教学环节，学生在实习期间具有学生和企业员工双重身份。实习过程的管理由学校和企业共同参与，交叉进行。
1、学校负责协议班实习过程的全局监管
协议班的实习是穿插在正常的教学周中进行，学校要协调好实习的时间与其他理论教学时间的关系，实习的内容与专业的关系。2周的企业顶岗实习，学生住在学校，每天早上坐班车去企业，下午实习工作结束后坐班车回学校，因此，学生在学校的时间及上班来回的途中管理由学校负责。在企业工作中，学校要协助企业进行管理。
2、教师协助学院及企业对学生进行管理
为了能够及时准确的了解学生实习情况，学校每天派有专业教师协助企业管理。实习学生由于实习时间的局限性，对企业的文化及管理制度熟悉程度不够，因此在实习过程中容易出现与管理制度相悖的行为。比如：生产线上工作中不能喝水，进出车间要穿防静电服装、戴防静电手环等等。学生没有经过严格长时间的培训，这些环节容易忽略，教师要负责监督学生的工作行为，必要的时候对学生进行职业指导教育。在实习工作中协助企业对学生进行管理。
3、企业对学生的工作岗位、行为规范等进行直接管理
学生到企业后，根据企业的需要将被安排在不同的实习工作岗位。比如：插件、焊接、包装、检测、仓库管理等等。岗位不同对工作人员的要求也不相同，企业要根据生产线需要及学生专业合理安排实习岗位，对学生实习的工作技能及行为规范进行培训。在实际产品生产中，对学生的工作方法、操作流程、产量任务等进行直接管理。
4、生产班长或线长对学生工作任务进行分配及管理
企业生产是以盈利为目的，生产线上产出的都要求是合格的商品，因此对生产员工要求比较严格，生产操作必须严格按照流程进行。学生入职实习岗位，生产班长或线长要对其进行生产操作技能、流程及规范操作行为的讲解培训。当学生掌握了生产的技能后，班长或线长负责对工作任务进行分配，对工作过程及生产任务进行管理。实习过程管理如图2所示。
图2 实习过程管理图
四、实习质量评价分析
协议班实习的质量评价包含实习岗位能力、实习内容及实习考核。
1、实习岗位分析
协议班实习属于短期的顶岗实习，实习的岗位大部分都是为生产线员工。该类岗位技术含量较少，操作重复性动作较多，但对员工的要求比较严格，因此能够培养学生的职业综合素质及吃苦耐劳的精神。
2、实习内容分析
学生实习的内容包括元器件的插件、焊接，产品的包装、检测等。对于机电、电气专业的学生来说，实习的内容使得学生认识了常见的电子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及电路板的检测流程，了解了产品的包装分类。实习的内容加深了学生在校学习的理论知识，使得理论与实践有效的结合到一起，提高了学生的职业技能水平。
3、实习考核分析
实习考核采用企业和教师两者结合的办法进行。企业主要在工作岗位技能掌握情况、工作态度及责任心方面、生产产品合格率、遵守企业各项管理制度、学生综合素质等方面对学生进行考核评价；教师主要在学生行为规范、知识掌握情况、实习综合表现及实习报告心得等方面对学生进行考核。校企结合的考核方式能够对学生的实习给出较为真是的、客观的考核评价。
参考文献：
[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定.国发，2014：19
[2] 王万刚 胡先富 袁 亮.高职院校学生顶岗实习质量监控体系存在的问题与对策[J].教育探索，2013（10）
【关键词】国外 实习教育 警察教育模式 公安院校 改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0022-03
我国公安院校以“为公安机关培养合格的专业人才”为己任，具有显著的职前教育特点，为此公安教育提出了“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，以贴近实战教学、培养学生实践能力为首要目标，加大实习实训比重，强调培养学生理论与实战结合的能力。国外的职业教育，如实习教育、警察教育等的人才培养模式十分重视对实践能力的培养，并且经过长期的成熟运作，积累了许多经验，对我国公安院校实习教育改革具有启示作用。
一、我国公安院校实习教育的模式及存在问题
实习是公安院校教学中的重要环节，是培养公安专业学生实践能力的主要方式。我国把公安教育纳入学历教育的范畴，学制二至四年，学生在校不仅学习基础知识，还系统地学习公安业务理论、进行业务实训及一定时长的业务实习。公安业务实习作为公安院校教学计划中的重要组成部分，是把教学、科研与公安实战紧密结合的重要途径。在以就业为导向，以行业为依托的互惠合作、产学研结合的理念下，转变重理论轻实践的教学方式，构建“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，成为我国公安教育提升办学质量、更好地服务公安工作的时代要求。
“教、学、练、战”一体化人才培养模式是警务实战“战训合一”思想在公安教育领域的拓展，它把教师的教、学生的学、日常的训练和公安业务的实战结合起来，围绕服务实战的中心目标开展教、学、练等教育活动，教实战理论、学实战知识、练实战本领，最终实现培养具有实战能力的公安专业专门人才，服务公安基层的人才培养目标。实战能力的培养离不开公安业务实际操作的训练，不仅要有贴近实战的教学内容和实训课程，更要保证有充分的公安基层实习经验，身临其境地接触公安业务工作，将所学转化为所用，以所用促进所学，才能更好地将业务理论转化为实际操作能力。
然而，在实际的教学过程中，公安业务实习教学并未得到应有的重视。首先，实习时间难以保证。按照现有公安教育教学体制的要求，公安专业学生的实习时间为6个月左右，以专科学历教育为例，为了强化岗前培训功能，实习往往安排在学生毕业离校前的第五至第六学期之间进行，而此时又是参加公务员考试、单位应聘、撰写毕业论文的时期，学生的实习工作容易被打断，难以保证应有的时限要求。其次，实习的内容难以深化。由于公安工作的风险性和执法权限问题，实习单位往往不敢让实习学生参与重要的业务工作，公安院校的实习生只能做些技术含量不高的辅工作，难以接触到公安业务的核心内容，也无法提高实际操作能力，实习的内容表面化导致了实习效果的弱化。再次，实习的体制有待完善。专业的实习基地以及素质全面的实习指导老师不仅能为实习生提供系统的指导，更能促进学生实践能力的快速提高。然而，我国公安院校对公安院校学生实习的指导存在较大的随意性，缺乏固定的合作单位或专业的实习指导老师。
二、国外实习教育的模式
国外以职业能力培养为目的的职前教育，十分注重以提高实践技能为核心，组织学生开展实习和实践活动。
（一）英国的“2+1+1”教育计划
英国大学的课程安排是第一、第二学年在学校学习理论知识，第三学年到企业进行为期一年的实习，第四学期再回到学校学习理论的“2+1+1”教育计划。“理论—实践—理论”的方式把实习环节放在理论学习之间，不仅可以将前期学到的理论应用于实习中，更有利于学生带着实习中遇到的问题在下一步的理论学习中寻找解决办法，以学促干、以干促学不仅提高了学习的效率，而且促进了理论与实际的相互转化，从而进一步提高学生的职业能力和实践能力。从时间安排来说，把一年的实习教育安排在理论学习的中间，可以使学生全身心地投入到实习工作中，避免就业压力的干扰，时间的长度也足够学生参与各项工作的整个流程，时间较为充裕。
（二）德国的“双元制”高职人才培养模式
德国的职业教育采用的是企业与学校共同合作培养的“双元制”模式，企业一元负责专业技能的训练，学校一元负责专业理论知识的传授，二元结合培养具有高超技术、扎实理论知识的符合职业素质要求的专门人才。
“双元制”教育的课程设置以专业技能训练为主，包含理论培训、技能培训和专长培训三个层次，学制3～4年，通常采用学校3个月，企业3个月交替递进培养的方式，注重培养学生在实习中直接获得职业经验的能力。结合企业的特色项目设置教学内容，通过现场教学、小班授课、案例教学等方法，及时调整培养方案，灵活安排教学内容，培养符合企业要求的特殊人才。“双元制”人才培养模式强调实践能力与理论的紧密结合，实习教育与理论学习各占50%的比例，凸显了按需教学、能力为先的理念。
（三）美国的合作教育人才培养模式
美国也提倡学校与企业合作培养人才，以“斯坦福—硅谷”模式为代表的合作教育取得了比较成功的效果。在合作的模式下，要求参与合作教育的学生一年中必须有四分之一以上的时间到本专业或相近专业的公司或企业参与实习。美国的企业和政府机关也十分乐意接收实习生，把实习制度作为一项常态化的工作，在提供工作岗位、锻炼学生实践能力的同时，获得了廉价劳动力，为自身带来了创新思维与活力，实现了自身与学校的共赢。大学按照培养人才的类型确定侧重点不同的实习课程，实习教育针对性强。
此外，还有法国的学徒培训中心、日本的企业教育、新加坡的教育工厂、丹麦的模拟公司等都积极推行校企合作办学，为学生提供真实或逼真的实践、实习环境，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，为社会输送具有较高职业素养的专业技术人才，缩短学生从理论学习到实际工作之间的距离。
三、国外警察教育的模式
因师资力量不足，国外的警察教育大都属于职业技能教育培训的范畴，没有学历教育的职能，因此更注重职前能力培训的特点，他们根据警察职业的需求，建立了层次分明、体系完整的教育、培训机制。
（一）美国的警察教育
美国的警校没有学历教育的职能，其作为警察机构的一个部门，负责培养新招录的学员及承担在职民警培训任务，新警培训学制1～2年。警校的业务教师从具有丰富实践经验（5年以上警龄）的警察中选拔，每两年轮换一次，人文课程教师从社会大学中聘请知名学者担任。课程设置上以实践课为主，鲜少有与警察业务联系不大的文化基础课，课堂讲授与实际参加警务工作各占一半的比例，注重战训结合。
（二）加拿大的警察教育
加拿大的警察教育学院同样不承担学历教育职能，主要负责各类培训，包括新警培训、晋升培训、专题培训和岗位培训。以新警培训为例，培训过程有四个阶段：3个月的在校学习—4至6个月的实习训练—3个月的回校学习—为期1年以上的顶岗实习，实习训练和顶岗实习在整个培训过程中所占比例是相当大的，可见培训以适应工作岗位要求为目的，注重培养岗位的实际操作能力。在课程设置上，以“解决问题”为培养的根本原则，注重实战性和实际警务的要求。
（三）澳大利亚的警察教育
澳大利亚奉行“精英从警”的原则，对学员的警务理论、警务技能、警务实践能力、操行表现等方面进行全方位、严格的考核，尤其在警务技能和实践能力方面，建立了严格的淘汰制度，保证为警察队伍输送最优秀、最适合的人才。
（四）韩国的警察教育
韩国警校不仅注重学生实践能力的培养，而且在师资队伍建设方面强调贴近实战。警校依托韩国警察厅的支持，在警务实战部门和警校之间建立了教官交流的制度，警察厅把在实战部门表现优秀的警察优先派往警校任教，警校教师每年也要求有一定的时间到实战部门去参与实践，符合师资队伍贴近实战、警察教育教学贴近实战的要求。
纵观其他一些国家的警察教育，虽然教育方法各有千秋，但都十分重视实践能力的培养：英国、法国、德国规定理论与实习各占一半的比例，意大利、日本细化为理论学习、技能培养、实习三等分。这充分说明在警察教育这一职业培训中，实习是培养学员实践能力的重要环节，警察职业是技术含量较高的职业，培养的学员要能适应警察岗位要求，缩短到岗后的适应期，必须在人才培养时注重于实战紧密结合的能力培养。
四、国外实习教育和警察教育的模式对我国公安院校实习教育改革的启示
国外一些高等职业教育中的实习教育模式以及警察教育的模式，在实习实训方面有较多优势，对我国的公安院校实习教育改革具有一定的启发作用。
（一）优化人才培养方案，加大实习实训的比重
以培养适合我国警务工作要求的技能型人才为目标，逐步改变以往学历教育中以传统知识讲授为主、以实习实训为辅的教育模式，关注学生动手能力的培养，落实“教、学、练、战”一体化人才培养模式，推行把理论转化为实际操作能力的教学改革，根据岗位要求，优化人才培养方案，调整课程设置，增加实习实训比重，创造模拟实景的实训环境，多途径、多渠道地创造学生参与实践的条件，促进学生从有意识无能力—有意识有能力—无意识有能力的能力内化。
（二）完善实习教育整体规划，统筹安排时间、内容、考核等
1.在实习时间的安排上，兼顾学生就业与学业之间的矛盾，选择相对集中、稳定的时期安排实习。如学制较短的两年制培养，可安排短期的理论学习与实习交替递进的方式，快速转化理论与实践的学习；三年制和四年制培养，可在学习一年以上的理论知识后，安排一年左右的实习，再回校继续学习理论知识，把实习安排在学制的中间，有利于保证实习时间的完整性，便于学生全身心地投入到实习体验中。
2.在实习时长方面，延长实习时间。各专业安排理论与实践的比例各占50%，三年制以上的实习时间应不少于一年。公安业务种类多，程序繁杂，案情千变万化，工作流程也不能生搬硬套，只有在长期的磨炼中才能熟练运用技能来解决问题，因此技能的培养不是在短时间内可以完成的，要想在某一岗位上深入了解工作流程，必须有一定时长的保证，国外大多将实习期定为一年，是符合技能培养规律的，值得我国借鉴。
3.实习的内容方面，丰富实习内容，增加学生全面接触公安工作的机会。在以往的实习安排中，为了便于管理，存在固定地点、固定岗位实习的情况，这样是不利于学生全面发展的。公安院校培养的学员就业后并非完全按照所学专业安排工作岗位，即使就业后也存在调换岗位的问题，加拿大就有在职警察每3～5年转岗的规定，为使学员快速适应多种工作岗位的要求，应在实习阶段有目的地让他们接触不同环境、不同岗位，以提高他们的适应力。
4.在实习考核方面，将实习考核制度化，并重视考核结果的使用。目前的实习考核多采取学生的实结及用人单位评价的形式进行，实习的鉴定不用细化打分也不作为学生的就业参考，因此实习考核未得到学生及用人单位的重视，甚至缺乏中肯的评价，使得实习鉴定流于形式。参照澳大利亚警察精英教育的模式，在实习阶段实行高淘汰的方式，把实习作为考核学生职业潜质的主要方式，强调实习考核的重要性，在实习工作中全面观察学生的能力类型，作为今后就业的参考，真正发挥实习的实效。
5.在实习基地建设方面，发挥用人单位的积极性，开发校局合作模式。我国现有的公安业务实习主要由学校安排，寻找实习基地，未能发挥公安机关主动参与的积极性，国外的教育模式中多采用校企合作的方式，企业把接受实习生、安排实习岗位作为自己的责任，主动参与其中。因此在实习基地建设方面，应多发挥公安机关的积极性，让他们主动参与实习基地的建设，发挥实习教育主人翁精神，做好实习规划等安排，实现校局合作发展。
6.在实习指导方面，建立导师制。公安机关在接收学生实习时随机安排民警指导，难以保证学生接受系统的实习指导，应建立完善的实习导师制度，公安机关应选拔实践经验丰富，具有一定教学能力的民警作为较为固定的实习导师团队，并且研发实习指导的具体实施办法，把指导实习作为公安机关程序化、制度化、常态化工作，有利于实习指导有序开展。
（三）贴近实战需求，拓宽实习实训渠道
提高学生的实践能力，除参与公安业务实习外，还应广拓实训渠道，在课程设置上选取贴近实战的内容，深入调研，及时了解实战需求，与时俱进，开发实训课程，模拟真实情景，让学生不仅接触实习的真实环境，还可以在拟态环境中，在特别设置的情景下，全面训练，提升实践能力和应变能力，弥补真实环境中可能难见的问题。同时，模拟实训课安排在实习之前，有利于让学生提前进入状态，老师可在模拟训练中及时发现学生可能存在的问题，并加以纠正，避免在真实环境的实习中造成不可挽回的伤害和损失。
（四）改革教师制度，更新教学装备，完善实战的软硬件
国外无论是高职教育的教师还是警察院校的教官选拔，都十分注重教师的实践经验，美国、加拿大、韩国等多国警校就规定只有在警察机构中工作5年以上的，具有丰富实战经验的警察才能选聘到警校中任教，并且为避免长期脱离实战，还规定了轮换制或定期下基层的制度。而目前我国警校教师的选聘主要关注学历层次，鲜少关注实战经验，大多是从普通高校毕业后直接到警校任教，没有或少有在一线工作的经历，教师自身实战经验的匮乏，使得教学内容贴近实战更无从谈起。考虑到我国公安学历教育的实际情况，可把教官制与教师制结合起来，选拔实战经验丰富且具有一定理论水平和教学能力的民警到警校任教，更有利于培养实战型人才。
在教学硬件配备方面，警用装备不断推陈出新，而囿于经费限制，教学用的装备及实验器材长期滞后，明显脱离实际，无法贴近实战教导学生使用，导致教学与实践脱节。应改变目前公安院校教学装备落后的现状，加大对警校的经济投入和智力投入，把公安院校作为警务科学研发中心，推广新器材、开发新装备，引领警务发展的新方向。
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乙方：_________
一、为配合乙方毕业生之实习与就业需求，甲方同意接受乙方推荐部份专业学生至甲方实习，为此经甲乙双方协商一致而签订本协议书。
二、甲方同意接受乙方推荐的实习生共_________人，实习期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止，具体人员名单及安排的实习岗位如附件《实习生一览表》。
三、实习期间，甲方安排乙方实习学生每日工作时间不超过八小时，平均每周不超过四十小时，并保证乙方实习生每周至少休息一天；若因工作需要需延长平常实习工作时间时，乙方的实习学生须接受甲方工作安排，但甲方事后须给予乙方实习生同等时间的补休或比照劳动法规定计发加班实习津贴。
四、甲方在毕业生实习期间，负责乙方实习生的工作安排、劳动安全、劳动纪律教育、考勤记录和必要的技术指导工作。乙方在此期间，应了解毕业生的实习情况，协助甲方对实习生的管理和教育，如遇问题时，双方协商解决。
五、实习期间，甲方支付乙方毕业实习生的每月实习津贴标准（cny）为：本科生_________元、专科生_________元，中专生_________元，并为乙方实习生解决住宿事宜。
六、乙方实习学生来甲方实习期间可报销往返交通费一次。限火车、公共汽车、轮船之交通费用，若为单一交通工具在12小时以上时可报支相关之卧铺费用。
七、乙方实习学生应遵守甲方《职工管理规则》之劳动纪律、道德规范、行为规范、考勤管理的规定，以及其他生产管理规定，并爱护甲方之财产。乙方实习学生如出现违反甲方规章制度或违法行为，甲方有权解除本协议。
八、在实习期中，甲方应为乙方实习学生提供工作上必要的劳动安全配备，乙方实习学生应遵守劳动安全卫生法规及操作规程，若乙方实习生因违反规定操作而致自身受到安全、健康的伤害时，甲方不承担责任。
九、有下列情形之一者，乙方可以随时通知甲方解除协议：
1.甲方以暴力、威胁、监禁或非法限制人身自由的手段强迫乙方实习生劳动的；
2.甲方不能按照本协议规定支付给乙方实习生实习津贴的。
十、在实习期间，若实习生需回校参加必要的考试时，乙方须提前一周与甲方协商后，由乙方统一安排返校，实习生不得擅自离开。
十一、订立本合同所依据的法律、行政法规等发生变化，致使本合同无法履行时，经甲乙双方协商同意，可以变更本协议相关内容。
十二、本协议一式二份，双方各执一份，协议中未尽事宜，由双方协商解决。
甲方（盖章）_________ 乙方（盖章）_________
代表（签字）_________ 代表（签字）_________
