时间：2023-02-19 09:19:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育课心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：体育;小论文;短小;新颖;真实;正确;积累;反思
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-086-1
一、短小
选题要小，毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高，题目一大你就难以控制和驾驭，这就好比你能够挑100斤的担子，硬是要叫你挑150斤，甚至200斤的担子，你就难以起步，甚至是步履维艰。例如笔者发表在《中国体育报》上《选择和创编体育游戏的原则》这篇小文只有一千字，就是体育课上选用游戏要注意哪些事项，当时笔者选题的时候着眼点就很小，所以写起来就比较轻松。
二、新颖
素质教育、应试教育、创新、减负、新课改等等，这是几年前经常提到的词，出现频率高，而且别人已经在这些方面研究很深了，你再去研究就很难出成果，编辑对这方面的论文一般都是封杀，除非你是大家，或者是编辑约稿。你的文章要让编辑耳目一新，眼前一亮，靠的是什么？新颖，吸引人，让人爱不释手，废寝忘食，吸引眼球。笔者在《中国体育报》的《让师爱回归体育课堂》一文发表之前，当时正值江苏省镇江市教育局大力宣传“三爱教育”暨“爱教育、爱学生、爱自己”的开始谋划阶段，笔者便抓住这一契机，选题新颖，完成这篇习作。
三、真实
写出来的东西一定要真实，不能让人觉得你是在无病，立马就产生一种厌恶感，编辑更是不会多看一眼，所以真实就是你文章的生命力。《把坏情绪留在操场下》一文发表在《中国学校体育》，文中的案例就是自己在上课时的亲身体验、亲身经历的，所以文章很有说服力，下笔更是侃侃而谈，水到渠成，根本就不需要东拼西凑。
四、正确
文章论证的内容、观点一定要正确，错误的观点、理论、思想自然无法逃脱编辑的法眼。那么怎样知道自己的观点是正确与否呢？惟有多看书，多学习，这样才能掌握正确的观点和思想，避免少走弯路。《享受课堂》一文发表在《中国学校体育》，该文阐述了以“学生为主体，老师为主导”的新课改理念，符合当时如火如荼的新课改动态，阐述了《新课程标准》中的正确观点。
五、勤动笔多积累
及时记录学生的提问，及时记录课堂教学反思，及时记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会;定期撰写教学工作总结，定期撰写论文，定期撰写研究报告;摘录好文章，写自己最感兴趣的东西，写热点问题，写最新教育资讯问题等。《农村体育教师出来之我见》发表在《中国学校体育》，这篇习作就是在笔者给全市体育教师作培训时将自己多年的真实写照和盘托出，后来加以修改成型的。
六、及时反馈
体育教科研是从体育教学实践中提炼出来的，它源于课堂，高于课堂，又回归课堂。体育课堂教学是体育科研论文、课题的基础;反过来，我们的体育科研论文、课题最终还是要到体育课堂教学实践中去得到验证和服务于课堂教学，这样的论文才具有生命意义和研究的价值，而不仅仅就是为了评职称、提干、晋级的时候去造几篇论文，这样的论文是毫无意义的，也不是做学问的本质。《巧练“立定跳远”》发表在《田径》，就是将笔者在上课、赛课、课余运动训练过程中的心得体会及时记录下来写成的。
七、时时思索
人们常说“日有所思夜有所梦”。其实写作笔者觉得也是一样的道理，可谓异曲同工之妙。笔者常常因为某个主题夜不能寐：这篇文章怎样开头？怎样论证？怎样叙述？如何举例？如何展开？如何结尾？哪样写效果会更好？更能打动读者？吸引读者？……在走路的时候、在吃饭的时候、甚至在睡觉的时候常常带着这些问题进入梦乡，突然醒来，还记得刚刚文思如泉的印象，笔者便翻然下床，及时记录下自己的所思所想，然后继续睡觉。那时经常深更半夜莫名醒来，书房里的灯光伴随着笔者度过了一个个不眠之夜，等到早晨醒来的时候，拿起枕边的记录本，细细品味，有时候真的佩服自己，怎么能写出这样优美的词句。那飞扬的文字笔者都怀疑是不是自己写的。发表在《中国学校体育》上《如何提高体育教师的教科研素养》一文就是这样写成的。
八、它山之石可以攻玉
借鉴别人的意见、成果来提升自己。《我心目中的体育课》一文发表在《中国体育报》;《我心目中的体育教师》一文发表在《镇江教育》。就是笔者在上室内体育课时，将学生们“你心目中的体育课是什么样子的？你心目中的体育教师是个什么样子？”的讨论稿整理汇编，再而结合自己教育教学实践而完成的。可以说这些习作笔者一点精力都没有花，如果非要说有的话，那就是笔者动了一点心思，雨天体育课怎么上？你们（学生）希望上什么样的体育课？你们喜欢什么样的体育老师等主题;其外，像什么心得体会、读某某文章有感、某本书有感、观摩了某人的课有感、聆听了某位名师的讲座有感等等，都可以把他的东西“拿来主义”，但不是全盘照抄，得有自己真切的体会和合理的阐述，“取其精华去其糟粕”。
摘 要：课后小结”，也称教学心得，教学笔记，课后记录等，是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多教师最容易忽视的一个环节。
关键词：新课改 体育教学 课后反思
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）03-090-01
新课改要求教师课堂进行艺术改革的同时，也要求教师及时进行课后反思总结，课后小结是教师课堂教学的心得体会，必须抓住自己感受领悟最深的东西来写，也就是把握感悟点。这个感悟点，或是教学的成功之处，或是教学的失误之处，或属教学的困惑需要破解，或属教学的疑难有待探讨，等等。
一、基础知识课教学的知识性与趣味性的结合。小学生具有喜欢了解新鲜事物，对趣味性知识感兴趣的特点。根据这一特点，使用多媒体技术进行教学，从而收到明显效果。比如，上《做游戏有哪些好处》这课时，利用多媒体软件出示各种游戏“老鹰捉小鸡”、“支援前线”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类：奔跑、跳跃、对抗、智力等。并且更重要的是让儿童充分体验游戏的乐趣，为今后的游戏教学激发兴趣。培养各种能力打下基础。如在课堂进行“支援前线”的游戏，可以让各队学生想象，可以乘坐什么样的运输工具去前线，学生会想出坐火车、飞机、汽车、轮船等运输工作，然后让他们模仿自己提出的工具奔向练习地点，这样既激发了他们的活动兴趣，也利于发展他们的想象力，模仿力。
二、根据学生的心理特点，进行教学。学生最大特点是活泼好动，好表现，善于模仿。教学中，结合特点，让儿童边听、边看，边模仿，演示某些操作和活动过程，进行实际体验。如教学“路上的安全”，先让他们看一段多媒体演示片，模仿过马路时的情景，这样的活动，对他们具有很大的吸引力。因此，表现极为认真，“入角色”有助于学生在尝试性的演练中加深对知识的理解和掌握。
三、基础知识教学应彩合理的教具——多媒体课件。如四年级教材有“小篮球规则简介”和“小足球规则简介”，如果单纯讲解，学生会对“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用电脑课件，边出示边讲解，加深对陌生概念的理解，取得明显效果。
四、基础知识教学与现代体育信息和爱国主义教育结合。基础知识教学的题材应该是广泛的、全面的，不仅是技能方面，而且还应及时把现代日新月异的体育信息传递给学生。利用课件，结合我国体育健儿为国争光的事实，激发学生的爱国热情，激励学生积极参与体育活动，成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者。 以上综述，利用多媒体课件在室内课的教学中起到了不可估量的作用。比教师枯燥单调的讲解，更易理解掌握。因此，在今后的教学中，还应不断研究教学与计算机的联系发展及运用，提高教学质量，为培养跨世纪人才作贡献。
五、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感。很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
六、师生共同参与活动，提高体育教学积极性。体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。
关键词：高职院校；体育选修课；提高学生素质
体育选修课是对体育必修课的拓展学习课程，学生可以根据自己的兴趣爱好和自身条件选择自己喜欢的体育课程，发挥个人特长，既能在自己感兴趣、爱好的体育项目上有更高层次的提高，又能增长体育知识，全面提升学生的身体和心理素质，使学生身心得到健康的发展。
一、 高职院校开设体育选修课的必要性
在传统教学观念和就业压力的影响下，体育课教学不被人们所重视。许多学生将体育课锻炼时间用在学习上，同学之间没有参加锻炼的氛围和兴趣，在忙碌的学习之余，大多数学生会选择上网、玩游戏等方式放松心情。久而久之学生的身体素质低下，进入社会参加工作时往往不能承受较大的工作压力。在上体育课时，更多的学生只是为了应付考试，希望能够通过期末考试不挂科。通过调查发现体育课教学方式单一、枯燥也是学生不喜欢上体育课的原因之一，学生因各种借口逃避体育课的现象时有发生。各种原因汇集到一起使得许多学生“闻体育课色变”，这样很难达到体育课的教学目的。
因此在这种情况下，体育选修课的开设是非常必要的。学校可以开设各种体育课程供学生选择，例如篮球、兵乓球、健美操、羽毛球、游泳、旱冰等课程，学生可以根据兴趣爱好和自身条件选择自己喜欢的课程，使学生积极主动加入到体育课学习中来，不仅达到了教学目的，还使学生身体得到锻炼，促进学生身心得到健康的发展。
二、 体育选修课对提高学生素质的作用
1. 高职院校开设体育选修课可增强学生体质
现在的高校学生群体，普遍存在生活作息没有规律，严重缺乏体育锻炼的现象。在高校开设体育选修课，让学生自由选择喜欢的体育课程，不仅可以督促学生加强体育锻炼，还可为喜欢运动的学生提供一个良好的运动平台。在教师的课堂指导下，学生能够掌握更多的体育知识，并且非常有效地增强学生的体质。
2. 高职院校开设体育选修课有助于自信心的培养
体育运动大多是集体性、竞争性的运动，自身能力水平的高低等各方面都会在运动中体现出来，学生可以对自己有个比较符合实际的认识。通过体育锻炼或参加体育项目比赛，不断提高心理承受能力和应变能力，并且在比赛的竞争和较量中，不断提高自身能力，超越自己、超越对手，不断培养自信心，逐渐成形肯定自我的概念。
3.高职院校开设体育选修课能够促进学生更好地学习
体育课程不仅对促进学生身心健康、坚强意志等方面具有重要的作用，而且对提高学习成绩有着非常大的帮助。学生通过体育选修课的学习，能够清楚的认识到自身的优点和不足，对自己有个切合实际的评价。学习是学生的主要任务，学生进行体育锻炼不仅增强了体质而且强化体能有助于学习。
4. 高职院校开设体育选修课有助于学生培养良好的个性
开设体育选修课，改变了过去单一、乏味的体育教学方式，不再是只注重学生身体素质培养和按照教材呆板教学，结合学生的爱好的体育项目开设选修课程，学生根据自己爱好参与喜欢的课程，这样使学生乐于参与体育课程 ，并能在活动中展示自我，增强自信心。这十分有利于学生培养自己良好的心态，从而促进自己个性的健康发展。
三、 改进开设选修课的对策
1. 充实体育选修课的教学内容
高职院校开设体育选修课应该遵循科学性、系统性、针对性的教学原则，贯彻终身教育和素质教育的指导思想，设置丰富的教学课程，可使用多媒体辅助教学，使教学内容多元化。在选修课教学课程中，不仅要提高学生的运动技能，更要让学生在运动中发掘自身潜能，为以后更好的学习工作奠定基础。
2.建立新的体育成绩考核方式
目前高职院校体育课成绩考核方式仍然是教师评测，这种考核方式已经不利于促进学生全面发展，应以学生为主体，结合选修课程和学习效果，提倡学生自我评价和学生之间互相评价的方式，让学生也体验到考核的乐趣与满足，欣赏别人的优点并发现自己的不足，从而使学生能以更
的心态参与到学习中去。
3. 提供足够的运动器材和加强师资力量
有足够的运动场地和运动器材是开展体育课的必要条件。调查发现由于受到场地和运动器材不足的限制，许多学生只好放弃喜欢的体育项目而选择其他课程，影响了参加体育课的学习积极性。师资力量的配备也是保证体育选修课质量的重要因素，同时也在一定程度上体现了学校的教学实力。高校要不断提高体育教师的专业技能、提高自身修养，为学生提供一个良好的学习环境。
结束语：
高职院校开设体育选修课，对提升学生身体和心理素质有着非常重要的作用。如今学生就业压力大，容易出现情绪波动、焦虑症状。因此高职院校开设体育选修课不仅为学生提供调节情绪的方法，而且增强身体素质，为今后学习工作应对的挑战奠定基础。（作者单位：九江职业大学）
参考文献：
[1]刘晓丹.高职院校开设体育选修课的探讨[j].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011（5）
一、体育游戏的作用
1.调节课堂气氛，激发学生学习兴趣
在课堂教学中，学生参与运动的积极性将直接影响着运动效果，要让学生积极参与各种体育运动活动中，教师就需激发学生对运动活动的兴趣。初中学生虽然在运动的持久度上有了一定发展，但如果课堂教学中长时间地进行反复练习，单调的动作会让学生产生疲倦感，从而降低学生的运动兴趣。此时适当地加入体育游戏，通过游戏来调节课堂气氛、激发学生的学习兴趣就具有积极作用。
2.促进团结合作，培养学生协作精神
在体育运动中，诸如篮球、羽毛球、足球等都需要团队合作完成。在传统初中体育教学中，因受应试教育观念的影响，教师更多的是让学生个体完成训练。在新课改下，体育课程更加关注学生团队意识的培养，在体育课堂中应用体育游戏，因在体育游戏中学生需要和组内成员相互合作而取得游戏的胜利，学生个体融入团队合作中，促进了学生合作能力、协作意识的培养。尤其是集体游戏中，学生更要学会分工合作，这样才能最大限度地发挥个体的作用。
3.调节身体机能，提高心理素质水平
首先，学生在生活和学习过程中，因各方面的原因而造成一定的心理压力，借助体育游戏，让学生在丰富有趣的活动中身心得到放松，尤其是竞技类的游戏，学生在比赛获胜后心理满足感得到增强，心态变得更加积极。其次，学生在体育运动中身体机能在相应的负荷和强度下出现了疲倦感，此时应有体育游戏，让学生的身体机能得到放松，通过游戏场景的调节，学生的心理环境得到改善，进而让运动器官得到调节，从而更好地让学生参与其他体育运动中。
二、体育课中体育游戏的选择
1.选择游戏要突出兴趣和思想性
首先，初中学生处于生理发展的黄金阶段，其心理水平和生理机能并没有完全成熟，思想较为单纯，可塑性较强，在选择和编排体育游戏的过程中，教师要做到立足学生实际，保证游戏内容健康而积极，且要有助于对学生品德、意志力的培养。其次，初中学生的兴趣依旧以间接兴趣为主，好奇心强，在选择体育游戏时，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，要让学生能对游戏产生兴趣，否则，游戏就失去了意义。
2.选择游戏要紧扣教学目标
在体育课堂中应用体育游戏的目的是“寓教于乐”，即要让学生在游戏中获得快乐，同时又要让学生通过游戏而获得身体机能的锻炼。故而在选择游戏时，教师就需结合教学内容和教学目标，让学生能快乐地参与游戏过程中，并让学生在游戏中获得锻炼。
3.选择游戏要考虑安全性和教育性原则
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。在体育课堂中所选择的体育游戏，必须以保证学生的安全为出发点。要做到这一点，不仅要考虑游戏动作是否容易引起伤害事故，还要考虑游戏中的动作幅度是否会导致肌肉拉伤。
三、体育游戏在体育教学中的应用
1.体育游戏在准备部分中的应用
准备部分是体育运动的基本过程，重点是让学生身心得到放松，身体器官能进入良好的运动状态。在这个过程中，学生的心理状态和身体准备是关键。一般而言，在该过程中选择的游戏要具有较强的趣味性，运动强度和负荷不大，如奔跑类游戏的蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。在该阶段中，教师还可借助情境创设、问题引导等让学生的心理得到放松，以促进学生快速进入基本部分。
2.体育游戏在基本部分中的应用
基本部分是体育教学的核心所在。在基本部分，教学要求学生在运动中能达到预期的运动目标，且运动强度和负荷要符合运动要求。这就容易让学生在单一的训练模式中产生疲倦感，从而没有兴趣参与运动中。为让学生更好地参与运动过程中，教师此时选择的游戏要和教学内容紧密相连，同时要能激发学生的运动兴趣。
3.体育游戏在结束部分中的应用
【关键词】 培养 兴趣
就教学而言，中学生普遍喜欢上体育课，他们对体育课的自由活动更感兴趣。在教学中同学们对于体育教学表现的就没有那么积极，这种兴趣不是出于对体育的真正喜爱，也不会成为体育学习的有效动力。因此，在体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育运动的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。如何让学生在体育教学中体验乐趣呢？
1.培养中学生对体育课的兴趣
1.1 建立和谐的师生关系
要想创造一个良好的课堂气氛，首先要建立融洽的师生关系。教师在教学过程中的一个眼神，一句话都直接影响课堂的气氛。如学生练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复示范去鼓励他们，找出错误的原因。当他们练习稍有进步时要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在心里上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
1.2 运用激励语言
在教学中，语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生喜悦的情绪，活跃课堂气氛。在教学体育动作时，有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，要及时给予肯定和赞扬，激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好体育课。
2.运用灵活性激发学生学习兴趣
中学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手段多变，能提高学生的学习兴趣，推迟疲劳的出现。激发他们对体育课的兴趣，增强锻炼的积极性。
2.1 教学中设置疑问
在教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，并解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又启发学生的思路，有助于学生掌握技术动作，有效地活跃了课堂气氛。一系列有目的的提问，能引发学生的思考，使学生在探索中进行练习，激发学生对学习内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的方法，激发学生主动锻炼的积极性。
2.2 教学手段多样化
教学手段多变，能提高学生的兴趣。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能。学生的欲望得到满足，就能主动地去锻炼。
2.3 多项选择，激发学生积极参与
在教学中，可多安排一些学生喜欢的运动项目。使学生心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。比如跳绳、球类、竞赛等体育项目，学生可根据自己的爱好和特长进行选择，改变教学中单纯传授知识和技能的观念，鼓励学生主动参与。激发学生锻炼的积极性，培养学生的兴趣。增强学生锻炼的主动性。
3.心理素质的培养
体育课既要统一安排教材内容，又要因材施教，区别对待。在全面发展的基础上，注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定专长的学生，要指导他们发挥自己的特长，调动他们学习的积极性。使学生对体育课产生兴趣，乐于上体育课，从而使学生的身心得到健康的发展。
3.1 加强情感交流，建立良好的师生关系
教师平时要主动接触学生，了解他们的个性、爱好、生活习惯、身体状况等等。通过认真细致的分析，做到心中有数，因材施教。对课堂上表现异常的学生，要给予关心和帮助，建立亲密友好的关系，增加集体的凝聚力。这样，既能提高学习效率，又能培养学生的兴趣，有益于学生心理健康的发展。
3.2 提高认知能力
在教学中，对学生要积极引导，多鼓励。要正确面对自身条件，用优势项目弥补差距。鼓励他们经常锻炼身体，提高身体素质。有意识地调整学生的心理，增强他们的信心。
4.完善评价制度
只有科学、合理的评价制度才能起到激励学生的目的。完善评价制度既要看最终成绩又要看进步成绩，有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，提高素质较差学生的学习积极性。比如有的学生先天素质较差，经过一学期的锻炼进步很大，但他的成绩离优秀还有距离，用新的评价制度他们的成绩就会很高，激发他们上体育课的兴趣，提高他们的积极性。
5.运用场地、器材激发学习兴趣
摘要：1.中学的体育教学中就出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么，教什么，练什么的现象。2.初中体育教学的脱节和极大的局限性，不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高体育教师的思想素质和教学业务水平。3.由于要体育成绩，开展体育活动和课就有局限，体育活动和项目就少，时间也就相应的段，这就有悖于阳光体育的宗旨――每天锻炼一小时。4.部分学校特别是农村初中体育设施不完善，加上体育教师缺乏教改意识，体育教学的随意性很大。5.地方教育部门，应根据农村实际情况，制定有地方特色的，切实有效的中小学体育教学大纲。6.学校体育要为学生终身体育奠定基础，教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，多方面,多渠道发展，使学生通过教学和其他体育项目锻炼，身心得到全面发展，打好基础形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。
关键词：中考体育；阳光体育；矛盾
中考体育加试已在全国施行多年，其对学校体育及教学工作的促进作用是有目共睹的，不但大大地提高体育教师的社会地位和工作责任感，改变了部分学生和家长对体育的偏见，同时也对学生自觉掌握体育知识技能，发展身体素质及培养学生的体育意识和锻炼习惯上起到了很好的促进作用然而，不可否认的是，既然存在升学考试，就伴随有追求升学率的问题，就需要提高考试科目的成绩。
因此，在学校利益和个人利益的驱使下，加上有些地方的教育行政主管部门在考试项目和方法的设置上缺乏系统和变化等客观因素的影响，一些初级中学的体育教学中就出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么，教什么，练什么的现象。虽然，学生的考试项目成绩是提高了，但健康素质、锻炼知识的综合运用能力不见长进。更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，和“阳光体育”的宗旨是背道而驰，体育课开设的局限性很小，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成。
我在初中任教11年，在我校学生的体育课教学中发现，有很多学生篮球不懂如何正确运球和投篮，不了解简单的规则，不知道球场的长宽；排球不会传、垫球，规则和技战术更无从谈起；器械类体操、武术等更是闻所未闻，见所未见。而且，学生的身体素质也不尽如人意，因为，单调而枯燥的教学内容和方式已使他们对体育课失去了兴趣，也影响身体全面协调的发展。我曾在我校学生中作了问卷调查，据统计，有近半数的学生只接触过跑类、立定跳远、铅球或类似内容，以至于我校的跳远教学中竟有学生提出了“老师，跳远怎么跳？”的问题。显然这种“应试体育”教学人为地造成了初高中体育教学的脱节和极大的局限性，使得学生在高一级学校的体育习学成了“偿债”，不但有悖于学校体育教学的指导思想，也不利于提高体育教师的思想素质和教学业务水平。综上，由于要体育成绩，开展体育活动和课就有局限，体育活动和项目就少，时间也就相应的短，这就有悖于阳光体育的宗旨――每天锻炼一小时。
现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础，这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，多方面,多渠道发展，使学生通过教学和其他体育项目锻炼，身心得到全面发展，打好基础形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。部分学校在体育教学中的“应试教育”行为，我们只能把他理解为是一种维护学校和个人狭隘利益的功利式教学行为。究其原因是多方面的；
一、由于社会效应与经济利益的驱使，学校方面仍受片面追求率思想的影响，许多学校针对中考体育加试制定了相应的硬性指标和奖励制度，增加了体育教师的压力。
二、部分学校特别是农村初中体育设施不完善，加上体育教师缺乏教改意识，体育教学的随意性很大。而且没有一个实用的，有地方特色的教学大纲作指导，使体育老师成了训练参加测试的“专家”。
三、有些教育行政主管部门在考试项目及方法的设置上，只考虑了考试的可操作性，把评价目标只建立在素质测试上，忽视了体育的指导性与科学性以及学生体育知识技能的学习，忽视了考试应对体育教学起促进作用的目的。
要解决好上述问题，我觉得须从以下几方面入手：
1.加强宣传教育工作，使学校、社会都理解“体育加试”本身不是目的，更不是以此作为选择和淘汰学生的手段。它是一种育人考试，它的根本目的是要从制度上解决学生坚持体育锻炼的问题。有助于学生把“到操场上、到阳光下，到大自然中去陶冶身心”活动落实到实处。促使学校，家庭共同来重视学生体质和健康问题，促进教育方针的全面落实
2.加强体育教师的思想教育工作与业务培训。要求体育教师以终身体育教育思想为指导，从实际出发，从学校体育所要培养学生的规模、层次考试，站在提高学校体育整体效益的高度。在教学内容的安排上先以落实大纲为主线，同时兼顾中考项目，有计划地把中考项目和大纲要求的教材内容结合起来搞好教学工作。使学生通过体育和其他锻炼身心得到全面发展，从而实现终身体育的教育目的。
3.地方教育部门，应根据农村实际情况，制定有地方特色的，切实有效的中小学体育教学大纲，明确应在某阶段，为相应的学生开展某些针对性的体育健身项目。
4.教育行政主管部门要从全面贯彻党的教育方针出发，针对出现的问题，因地制宜，完善考试办法。在考试项目的设置上应考虑减少学生个体发展差异所造成的差距，建立考试题库，同时在文化考试中，可在某门课程上，设置一定比例的体育基础知识以促进学生体育知识，技能的真正发展提高。
结合教学实际，运用理论分析法和案例分析法，从加强学生思想教育认识入手，在活动中不断历练学生的意志，重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。小学体育有效教学思想教育学生意志小学体育教学能够培养学生坚强的意志、克服困难的勇气，建立学生的自信，同时还能健全学生的性格，在学习之余帮助学生减轻压力，使学生的身心得到全面发展。在课程体系中，体育教学一直占据着重要的位置，成为中小学教育的“必修课程”。因此，小学体育教师要努力上好每一节体育课，当好人类形体美的“工程师”，在教学中，不断提高自己的业务水平，不但要教给学生必要的体育运动知识、运动技能，更应该培养学生健全的心理、顽强的意志，为祖国培育出健健康康的智能型人才。一、小学体育有效教学需要加强学生的思想教育，提高学生认识水平我们知道，体育课要上好，学生必须具备坚强的意志，才能坚持锻炼，不断提高自己的身体素质。要培养学生坚强的意志，离不开教育，在体育课上，教师要利用一切条件对学生进行教育，培养学生坚定的意志。比如，教师可以通过组织学生收看关于国家体育健儿不怕困难、艰苦努力、为国争光的节目，使学生通过生动的讲述和观看精彩的节目受到思想的启迪，激发起爱国的热情和为国争光的强烈愿望，鼓励学生向运动健儿学习，不怕困难，在学习和生活中积极表现，做出成绩。另外，体育教师还要加强对学生荣誉感的教育。在体育课中，许多学生有畏难情绪，他们不敢跳山羊，不敢跳木马，不敢跳高、跳远，在这种情形下，教师单纯鼓励学生效果不是很突出，如果教师换一种方式。比如，开展小组竞赛活动，学生的积极性就会被极大地激发出来，为难情绪在集体荣誉面前，在教师学生的鼓励面前，消形遁迹，如果学生能够在体育课上战胜自己一次，他们就会在不断地学习中增强自信，在困难面前挑战自己，进而战胜自己，取得学习生活中的巨大进步。最后，体育教师要端正学生的学习态度，在体育课中，一些学生会觉得进行体育活动有失风度，他们不愿意参与活动，更不愿意在活动中表现自己，体育教师要不断教育学生，使学生认识到体育课的重要性，体育项目在塑身、塑形、强身健体方面的特殊作用，体育课和语文、数学、英语一样是学生必须学好的课程。另外，有些学生错误地认为体育课是危险的，他们怕高怕险，教师要教育他们端正学习态度，克服为难情绪，告诉学生体育课只要按教师的要求，按步骤进行，就没有任何危险，体育课是对学生发展有利的，进而激发学生积极锻炼、积极配合、上好每一节体育课的内在动力。二、教师要具有驾驭课堂的能力体育课不同于其他的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求我们教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。低年级学生喜欢节奏感强的练习，如在队列教学中可以用口哨、掌声等进行，也可以让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习起来注意力更易集中。在进行游戏活动时，我发现有很多学生一高兴起来就得意忘形，尤其是低年级学生，他们连蹦带跳，甚至还有的在地上打滚、你追我赶等现象。这时，教师就要用在游戏中，学生最想扮演重要的人物，如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰，分组练习的时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。在练习过程中，教师要不断地提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。三、采用合适的教学方法1.教学形式要灵活多样教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在教学中，我们尽量采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式来进行教学。如采用分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等形式。教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时队形可以花样新颖。如采用不同形式的全程追逐跑、重复接力跑、分组对抗等方法，这样学生会感到耐久跑其乐无穷，同时也培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习。2.教学主题要多角度根据小学生的心理特点，低年级学生特别喜欢童话故事和动画片，针对这一点进行情景教学，课前先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容。这样，可以使某些单调的学习内容变得有声有色。高年级学生可以通过电影、某些大家崇拜的体育明星或生活中的某一个场景来进行引入教学内容，使学生的心灵中萌发出了长大后要成为一位出色的体育明星的欲望。这时候只要我们抓住机会，给学生一些鼓励，如“只要我们好好学习，刻苦锻炼，老师相信你们一定会梦想成真的”之类的语言激发，学生的兴趣和积极性会马上提高的，对我们的课堂有效教学会有很大的帮助。3.教师言行要有魅力教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离“高效课堂”就会越走越近了。4.根据学生实际选择适合的方法在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达、喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。新的课程改革为体育教学改革带来了契机与活力，同时也给广大体育工作者提出了更新、更高的要求。如何在新课标理念的引导下，把体育教学工作抓实，创建高效课堂，是我们每一位体育教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]马玉芬.新课改下小学体育有效教学策略[J].新课程，2011，（11）.
[2]高春良.新形势下小学体育课堂教学的几点认识[J].考试周刊，2011，（58）.
陈晓华
新的环境,新的学校,新的学生,带给我新的感受,油然产生新的力量.面对中学体育课改的精神,我的责任不仅仅只是上好一节体育课这么简单.面对现在中学生的体质状况,作为体育教师是有义务去努力改变的.北大附中广州实验学校是一所年轻的学校,是充满活力的.我作为学校的一名年轻的教师同样是热血沸腾,努力工作,不断进步是我成长的需要.
时间像流水,一学期已经到了尾声,静心总结一下自己一学期的体会,是不断进步的关键.体育课改的今天,是在探索中进步和不断完善.同样的,刚刚走出校门的我,由学生角色向教师角色的转变,也在不断地在探索中教学,在改进中进步.下面是我这一学期的心得和体会,同时也是自己努力探索的结果与对学校女生体育水平现状的分析.
学生体质与体育活动水平
一个学期的体育课观察,我们学校初一级和高一级的新生的体质相对较差,有一小部分的学生对个别体育项目不适宜参与,比如高一级个别女生有哮喘病,甲亢等,初一年级有学生大腿骨骨折.这在平时体育课中,对学生的运动参与兴趣有一定负面影响.
在期中考和期末考成绩对比中发现,学生田径类项目水平普遍偏中低水平,但前后成绩相对比,学生跑类项目特别是50米跑的提高水平幅度较大.说名学生体质提高的可塑性大.但是从高一800米跑中发现,学生不仅体质弱,出现晕倒,恶心,想吐等现象,意志品质也弱,出现中途放弃现象.
当然也存在优势项目,例如:学生的体育兴趣广泛,有一部分女生喜欢篮球,排球,乒乓球,羽毛球等球类项目.同时针对女生的特点,我增开舞蹈,健美操,形体课,绝大多数学生在学习这一方面内容时兴致高昂,接受能力强.在健美操考核中,大部分成绩都偏高.
总结来说,学生的可塑性较强,在探索教学方法过程中,我会抓住学生以上的特点进行教学设计,同时多方面请教经验丰富的老师,交流经验,不断提高自己的教学能力.
二,我的教学模式
体育课我采用快乐任务式教学模式,即每一节课在快乐的氛围中完成一个教学任务.比如,为了提高学生的自我创新能力,开动脑筋,同时丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣.我在每节课前都安排了不同的两名学生自己开动脑筋,自己设计一个游戏.例如,下节课学习的内容是快速跑,在前一节课结束之前,我会布置游戏的设计方向,时间为8分钟,,设计一个能发展快速跑的游戏,在下节课上课前准备好所需的器材,在做完准备活动后,两名学生站在队伍前面向全体学生讲解游戏内容和游戏规则并开始组织游戏,充当评委.这样,既可让学生开动脑筋,同时培养学生在集体中的表现能力,培养组织能力.最后我再给学生的这一设计与组织进行评分,给予激励和肯定.我觉得这一设计对学生各方面的能力培养收到了一定的成效.
但是在自己不断完善的程中产生不少缺点,例如课堂的总体把握上有欠缺.但是通过听课学习,领导的指导,自己有了很大的进步,课堂的教学模式受到了学生的喜欢,学生不仅喜欢体育,而且还喜欢上体育课,感觉是较成功的教学模式.
三,两操与课外活动的组织
两操和课外活动我尽力配合武老师,一起把年级的体育工作做好.为了提高学生的班级凝聚力并提高学生参与体育运动的兴趣,我组织设计了"超越梦想"系列课外体育游戏竞赛.为响应海珠区大课间的活动,我设计了一套较适合各年级活动的健身操,为了巩固广播操和健身操的质量,我同年级共同组织了初一级广播操健身操比赛,取得了领导的好评.同时,发挥自己的特长,丰富老师和学生的课余生活,我组建了一支健美操队,开设了教师健美操班,在组织和教学中,自己的专项水平也得到了很大的提高.
新基础教育课程改革实施已经过去了十几个年头，古老而年轻的学校体育教育事业要更好、更快的发展，就需要我们这些在基层的一线体育教育工作者将理论和实践更好、更有效的融会贯通，只有这样才能真正达到课程改革初始的目标。以下是我这些年来在工作中总结出的一些心得体会。
一、对待新教学方法的态度
在整合活动过程中，我一直秉承实事求是、不怕困难和勇于探索的精神进行了卓有成效的工作，在对课程整合工作上的问题能做到虚心向学、认真反思和自我批评。在反思中发现问题，抓关键问题进行分析解决、讨论交流。
有效的将二者整合是重点、难点问题。在这个问题上我采取思考、实践、反思、再实践的方法。这样做之后，我逐渐找出了一些问题的解决方法。
二、体育课课堂常规的必要性
其实课堂常规是一种让教学顺利开展的手段，对体育课来说是一件再平常不过的，也是不可或缺的环节，第一，这项内容的实施主要是为了方便教师了解清楚学生的出勤情况，使体育课堂教学井然有序。第二，让学生适应上课的气氛，让课堂纪律得以保证，明确所学的内容，制定初期的锻炼目标。更好的学习体育课所教的内容。这项内容在整个课中具有相当重要地位。具体实施的办法如下：
（1）上课铃声响后，学生排列成四列或三列横队。在这项内容中具体的要求“快、静、齐”。
（2）体育委员整理队伍并检查出勤的情况，然后向教师报告。教师安排有特殊情况的学生进行见习，要求学生要配合体育委员，听从教师的安排。
（3）师生之间相互问好。
（4）教师向学生宣布课的内容并提出具体的要求，学生认真的听清楚。
三、新理论对体育课提出的要求和改变
新的课程标准要求，体育教师在体育教学活动中要一改原来的学生在学习过程中，被动的接受知识，大运动量反复操练的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习，在各科的国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家课程标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调，还作为教学建议提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。这势必对教学实践产生重大的影响。在刚开始的时候，总感觉在教学中找不着北，其实是找不到一个度。为了这个度我在教学活动中不断的实践、总结、记录、找相关的材料，进行不断的学习领会，领会这样的一个度的具体尺度。
四、如何在体育课过程中更好、更有效的实现新的改革理念
（1）体育课自身的实质不能丢
什么是体育课的实质？是通过体育教学，学生在学习各种体育技能的同时，培养人心理素质和毅力、意志方面，具有其他学科没有的优越性。
在刚刚进行课程改的开始阶段，会出现放得“太松”了，过了的现象。不能在课上完成教案中预期的计划，上课的组织也变得相当吃力。感觉有点“放出去了，收不回来。”虽然学生是开心了，但课的本质并没有体现出来。我们现在上的体育课，并不是让学生进行自由的体育活动练习，这两者之间是有差别的。前者的目的和要求是学生要通过课学会或掌握与体育相关的知识，后者是只需要参与就已经达到了目的了。前面已经提到，我们进行的是教学改革。这个改革的内容是教学，如果教学得不到体现，那就不是教学改革，而是变成了另外的一件事情了，教学就不存在了。可以说，这是一种原则性的错误。
（2）合理运用方法，更有效实现教学目标
1、从讲台上走到学生中间。教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学 生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。
2、教师从命令学生做练习的司令变成鼓励和引导学生一起参与快乐运动的政治委员。教师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导学生快乐的参与运动。
3、教师从给学生测验、打分的考官变成给学生总结学习和锻炼成果、分析不足的教练员。教师不再单一的给学生做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价学生的体育成绩和锻炼效果，为学生体育与健康课的不断进步起到推动和鼓励的作用。
4、教师从抱着教学大纲给学生灌输动作要领的书匠变为给学生带来身心健康、社会适应能力、终身体育意识的朋友。教师不再有现成的教学内容，不再在学生身上做无用功。而是要在有限的课堂上给学生带来终身的益处。
同时我们的学生也要做到角色转变：
1、学生从滥竽充数的随波逐流者变为有独立空间的运动者。学生不再只是跟着全班同学一起做很多不喜欢的东西。而是可以独立的思考，独立的练习、独立的进步。
2、学生从被动的接受者变为主动的选择者。学生可以根据自身爱好和条件主动的选择学习内容。
3、学生从样样通，样样松转变为能够展示自我特长的个性者。学生通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必然得到快速的提高，有机会展示自我个性和特点。
小学体育教师国培心得体会 成长记事我与国培
在11月份，我有幸参加了吉林省的小学体育国培计划，重点是视频学习和直播互动指导现阶段的小学体育教师。经过一星期的学习和实践，让我从这个学习平台上收获良多，尤其是对我这样一个新教师来说，更为深刻。通过国培我了解到了小学体育课改的教学新理念，明白多方位的学习有关小学体育教学的知识，得到专家的视频互动传教，学员们的积极讨论。对待孩子不能只用自己的思维想问题，应该多换换角度，换换别的方法。我也有了明确性的目标找准自己的位置，抓住重点。通过这次小学体育的培训，聆听教师的教诲，感受专家的指导，我深深地体会到：转变观念，不断学习与提高是上好体育课的前提。
1、认清我们的目标
2、不断提高业务水平，促进体育教学的发展
3、国培让我学习到多元化的教学设计，教学形式。
通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。
小学体育国培心得体会 作为一名体育教师，我有幸参加小学体育学科培训学习，经过学习，可谓收获颇丰，在培训中，有的教师通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾，重新确定未来体育教学的前进方向，成为体育教学的前沿人。
1、通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。
体育教师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。
让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。
2、通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。
专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自已解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。
3、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评传方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
4、通过学习得到收获，收获中提高。
十天的学习，安排的丰富而有序。即有宏观的《我国学校体育课程发展形势及改革的趋势》、也有体育教学课中最基础的体育游戏的讲座与实践，既有课程标准等指导性文件的学习、也有一线体育教学课的观摩。在一次次的反思和交流中，学员们个人专业能力得到明显提高。通过学习，大家也掌握了一些教学方式和方法，包括教材内容，这些都可以直接在我们的教学实践中运用改善我们的教学质量。
摘要：这次受国培体育培训，了解体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。下面是2016体育国培心得体会全文，欢迎阅读!
小学体育国培心得体会 20xx年x月26日，我参加了国培计划---小学体育教师远程培训。做为农村小学的一名教师，我感到很荣幸。十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
我第一次在远程培训的大课堂中，贪婪地获取知识，或聆听专家讲座，或参与话题讨论，或书写研修心得，或分享优质资源。不亦乐乎!
这次国培，在内容上，它不同于以往每次培训的只讲大理论，夸夸而谈，泛泛而论。它的理论高度高，同时又是从大量一线实践中总结出来的;它案例丰富，贴近我们的一线教学，于浅显的例子中渗透高深的专业理论。这种远程培训，为教师专业成长开创了新的基地，让教师在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快的。
一个月的培训，感触很深。国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台;给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间;给我们教师开辟了自我反思的驿站。这次培训，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。给了我无穷的力量，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己在以后的工作中有使不完的劲。
通过国培行动，我要做到：
一、不断学习。
活到老，学到老，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。
二、自我反思。
在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出得与失，转败为胜，吸取教训，总结经验，不断提高教学成绩。
三、相互交流。
【关键词】体育教育；美育教育；渗透；运用
体育课教育教学是整个教育的重要组成部分，决不能简单认为是身体的锻炼与体能的展示。体育课教育教学的基本任务除了增强体质、基础训练外，还有重要的一点就是渗透“美育教育”。 美育教育同样是培养学生德、智、体、美、劳等方面的主要内容。在体育课教育教学中，如何将美育教育渗透于体育课教育教学中？下面浅谈我在体育课教育教学实践中的几点体会。
1.保持良好的身体形态，给学生渗透美育教育
我认为作为体育教师要坚持经常地对自身身体的锻炼，塑造强健的体魄，这既是自身健康的需要和专业技术技能的需要，也是一种对学生进行美育教育的需要。体育课教育教学有别于其它学科的最大不同之处，就是体育教师在传道、授业、解惑中除了通过必要的语言讲解外，就是通过必不可少的动作示范进行直观性教学，让学生对所学动作的方法一目了然。在学生面前，一个健壮的体育教师，一个优美的动作示范，一套漂亮的武术套路和舒展优美的体操动作的展示，无不给予学生一种美的影响和美的感受。这也无形中给学生产生了一种对美的向往和对美的追求，激发了学生学练的兴趣。故此，一贯来，我把经常参加身体锻炼作为一项主要任务来完成，保持自身良好的身体形态。体育教师能够有良好的身体形态，健壮的体魄则更是吸引学生积极参加体育活动的一种无形的感召力量。曾经有一位学生寄给我的贺卡中说“……您身体强壮，…….您塑造了我们健康的体魄，…….”
还有体育教师在教育教学过程中，能够衣着整洁，举止端庄，为人师表等，同样能直观地感染和教育每一个学生。我认为这也是一种从另一个角度对学生进行的美育教育。
2.运用愉快教学方法，给学生渗透美育教育
为把枯燥、单调的体育课变为轻松、愉快、有趣的体育课，给学生感觉到来上体育课就象是得到一种美的教育和美的享受。例如：我常根据不同的教学内容，课的发展变化，学生的年龄特点等情况，适时地运用幽默教学法、歌声教学法、顺口溜与谚语教学法、故事化与游戏化教学法等进行教学。即教学过程中，教师幽默的语言和举动，引起学生共鸣的歌声，朗朗上口的顺口溜和谚语、引人入胜的故事和游戏等，都能给于学生心灵美的感受，得到一种美的教育。这种教育气氛的最终目的就是营造一种积极向上，轻松愉快，民主和谐的育人氛围，让学生在有限的时间和场地里，获得了在体育课中美的教育和美的感受及健身怡心的。让学生人人都成为课的主角，以学生愿学乐学为出发点；以学生学有所获，练有所得，高兴而来，尽兴而学，满意而去为终结；以能有效地增进学生身心健康和得到美的熏陶为目标。
3.运用韵律活动进行教学，给学生渗透美育教育
少年儿童的情感是非常丰富的，他们喜欢轻松、愉快有韵律感的活动。根据学生的年龄特点，在课的开始之时和紧张的学练之后，安排一些有韵律感的体操或唱游的内容活动，既增进了身心健康，又陶冶了情操，还能提高学生的审美情趣，使他们获得美的教育与享受。从心理学的角度看，学生在有韵律的体操、歌舞或唱游的活动中，身体机能得到调整和充分地放松和休息，消除肢体的紧张和大脑的疲劳，达到积极性休息和调节的目的，因此，我常常根据课的情况需要，在课的开始部分和结束部分安排一些自然、舒展、美观、有韵律感的体操，舞稻或唱游的内容，让学生在音乐、歌声的伴奏下，身心得到很好的放松和调整。
4.对场地器材的布置，给学生渗透美育教育
在体育课教育教学中，教师刻意追求艺术性与有美感，通过对体育课练习场地、器材的安排，以及教具、饰物的精心布置。即把练习场地布置得整洁、平坦、划线整齐、色泽鲜明、醒目、美观等。，给学生一种赏心悦目、跃跃欲试的感觉，学生对将要进行的学练内容产生了浓厚的兴趣，给学生产生了良好的刺激作用。
5.运用格言、名句进行教学，给学生渗透美育教育
格言、名句是前人留下的探索人生的思想浪花。也是人类文化宝库里的珍贵精神财富和食粮。是鼓舞和激励后人奋发向上，不断探索和进取的精神力量。为此，在教育教学工作实践中，我注意搜集一些格言、名句，以便自己在教育教学工作中，适时地应用。例如：
名人名言有：
人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。
――契诃夫
美是人自己从他的灵魂深处创造出来的。
――高尔基
形体之美胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
――弗.培根
世界上没有任何一种衣衫能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。
――马雅可夫斯基
百姓格言有：
仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。
运动运动，百病难碰。
健康是生命的源泉，锻炼是健康的处方。
健与美是紧密联系在一起的，健康是美丽的基础，美丽为健康增色。
古希腊山崖上题词：
“如果你想强壮跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”
参考文献
［1］ 马惠兰、王文忠《体育教育是“三育”之核心》 中国体育报1998.2
［2］ 陆兆明《培养学生学习兴趣》 中国体育报2003.11
［3］ 王建忠《教师要保持良好的身体形态》 中国体育报1997.9
［4］ 卞晓燕《健美操有利身心健康》 中国体育报1997.8
关键词：初中体育教学 存在问题 改进策略
一、初中体育教学存在的问题
（一）学习态度
初中学生正是长身体的好时候，通过体育课不仅可以得到很好的锻炼，而且还可以在紧张的学习之余使身心得到充分放松，因此喜欢体育课、爱上体育课才是正常的。然而事实却并非如此，很多学生因为对体育没有正确的学习态度而不愿意参加运动。现在的孩子大多是独生子女，没吃过苦、没受过累，因为体育运动过程中要出力、流汗，很多同学就怕受苦受累而不愿意上体育课。
（二）对课前准备活动重视不够
目前多数教师对运动前的准备工作做得不够。如跳远前要活动膝关节、脚腕关节，投掷实心球前要活动手腕关节、臂关节，长短跑前要全身放松等。有的教师甚至不进行准备活动就直接开始各项活动，或者要求学生做准备活动而不进行很好的监督，致使学生在课后出现腿疼、胳膊疼等状况。经常出现这样的情况会使学生对体育课产生反感，甚至厌学。
（三）教师对体育运动技术要领讲解不够
学习任何知识都一样，学生只有掌握了技术要领，才能收到事半功倍的效果，体育学习也是如此。然而有的教师对体育运动的技术要领不够重视，或者自身对技术要领掌握得不够好，在教学过程中只是粗略地教给学生简单的动作或操作步骤，对其中的技术要领讲解不够充分和详细，导致学生的学习存在盲目性，所学的知识也非常粗浅，根本谈不上要领和技巧。然而技巧的掌握对做好各项运动都很重要，不但使学生学得容易、做得更好，而且可以使学生不容易出现意外事故。如立定跳远，一般人会认为利用爆发力使劲向前跳就可以了，其实学好这项运动要有正确的起跳姿势、起跳角度，要把摆臂、弹跳和腹肌用力有机地结合起来，这样才更加科学、规范。
（四）教学管理不够严格
有的教师对体育课的重视程度不够，认为体育课就是自由活动，只要学生放松了就行，对学生的管理松散，对上课的进程也没有严格规定。学生活动也比较随意，很多学生上体育课就是尽情地玩，不愿意运动的话就坐在一边。体育课是要有严格的课堂纪律的，学生不应有迟到早退或偷懒现象，学生要有良好的集体观念和时间观念。同时，教师要把握好课堂节奏，利用有限的时间进行充分的体育活动，这样才能提高课程效率。
二、改进体育教学的策略
初中体育新课程标准要求体育教学方式要引起学生足够的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，要使学生体会到体育教学带来的快乐。因此体育教学要做到以下几点。
（一）激发学生的学习兴趣
传统的体育教学模式是教师一味地讲解如何运动，这种单纯的讲解容易使学生感到枯燥乏味，逐渐地对体育课失去兴趣。学生有兴趣了才愿意去上课并用心学习，才会感到学习是一种乐趣并积极参与到教学活动中。因此教师要采取学生感兴趣的教学方式，如边讲解技术要领边进行示范，让学生直观地看到如何做才规范;之后让学生具体操作，教师指出不足，这样的效果会比呆板的讲解好得多。另外，教师也可以运用多媒体等现代化教学手段，通过图文并茂的展示激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率。
（二）增加互动，营造气氛
教师在教学过程中要增加和学生的互动环节，通过互动营造浓厚的课堂氛围，吸引学生主动投入到活动中。如讲解篮球运动时，教师如果只是简单地讲解，会使课堂气氛单调，使学生不容易掌握;教师如果边讲解边和学生一起互动，现场教给学生如何上栏、传球、抢球等，会使学生更感兴趣，更有积极性。同时，教师的现场示范和师生间的互动使课堂气氛更加活跃，学生也会学得更快，印象会更加深刻。另外，教师也可以运用分组讨论学习法，如教学生如何打乒乓球，教师可以把学生分成若干小组，通过小组实地练习进行讨论，这样可以活跃学生的思维，使学生在讨论中学到知识。
（三）因材施教，分层次教学
