时间：2022-06-21 07:58:36
关键词：基础教育；小学数学；教材指瑕
上学年笔者担任一年级两个班的数学教学任务。当一学年的教学工作落下帷幕，再一次翻开所使用的两本教材时，很多在课堂教学过程中促使我思考、甚至使我迷惑的问题又一次跃至眼前。虽然在新课程标准之下，教材这个以前被死死抓住的工具已经被公认为应该在教学的过程中根据教学实际进行灵活运用。但不容置疑的是，学生、教师、教材是构成教学过程的三要素。其中，教材是课堂教学的主要资源。教材在学生接受知识、教师进行课堂教学的过程中仍然起着重要的作用。它在教师备课、上课，学生认知、练习、复习等各个环节都是必不可少的。所以，教材设计的知识性、科学性、严谨性，是其称之为教材的题中应有之义。
然而，笔者在一学年的教学过程中发现，人教版《数学》教材一年级上下册（以下简称《上册》或《下册》）中存在几处值得执教者思考、商榷的地方。兹撮要如下，希望能为教材的更加完善尽绵薄之力。
一、在《上册》学过第四单元认识物体和图形的内容后，第40页练习六的第3题中设计了这样的练习。（见图1）其本意是让学生区分“形”和“体”，将正方体与三角形、圆形和正方形区别开来，也就是将正方体作为与别的图形不同的一个找出来，在教材配套的教参上也这样指导教学。然而，一年级的很多孩子们却直观的看见除了圆形以外的其他三个图形都是带“拐角”的，所以主张“圆”应该是与其他三个不同的一个，笔者认为这种想法言之有理，未尝不可。
二、同样是图形的问题。当孩子们认识了四种基本的图形（正方形、圆形、三角形和长方形）后，在巩固练习和拓展练习时，教材上出现了很多组合图形，以加深学生对这几种图形的认识，并锻炼学生区别这几种图形的能力。然而，面对现在孩子的认知水平，笔者认为有些练习设计不妥。比如，《上册》第50页第11题（见图2），第一个图形要求数出其中有几个三角形，很多的孩子在刚刚认清楚三角形后只能数出6个三角形，而严格地说应该是7个三角形，因为还有下面四个小三角形组成的一个大三角形。而后面的两个组合图形里面都只有单个的圆形和正方体，并无合并后的图形出现，所以，只有部分孩子能准确的数出并清楚地指出其中的7个三角形。这样看来，此题的设计还需斟酌。要不，此题设计的组合图形里不要出现组合后的三角形，要不，作为拓展直接将其作为学生的思维训练内容。同样的问题也出在《上册》第120页第8题以及《下册》第96页的第2题中。如不作合适的处理，此种练习题的设置将会使学生思维混乱，不知何时应该把组合在一起形成的图形算上，何时不能算。
三、《上册》第一单元数一数中，设计了序数的概念，意在让学生理解“几”和“第几”的区别，并能在生活中准确的表达。而第几的界定具有相对性，同一个对象，从左数、从右数、从前、从后数，其结果是截然不同的。这是本节课的基本教学目标。而第116页总复习第2题在设计练习时，一串珠子下，第一句话，也就是第一个问题为：“从左数，红珠子是第 个珠子。”这没有问题。而第二句话另起一行，直接说：“把第14个珠子涂上红色。”这样的问法是不严谨的，结果就是，从左数或从右数的第14个，哪个都行。数学语言的准确性没有得到很好的践行，百分之九十九的学生当场就对这句话的准确性提出质疑，可见，此处若非不是刻意锻炼学生的质疑能力，从“左”还是从“右”是务必要说清楚的。只有这样，学生才能够更清楚的理解“第几”，也能在平时的语言表达时更注意语言的严密性。
四、在《下册》统计这一单元中，有很多的题目要求调查本班每一位同学最喜欢的水果、交通工具等。比如，第95页第1题，第97页第4题，第105页第16题。可教科书上的统计图相对于很多学校学生的班额设计偏小，使教师在组织学生进行统计时不能展开手脚，在调查过程中总有某一项超过10人，以至于条形超出格子，使学生无所适从。笔者认为，要设计此种实践活动，在教材上格子就可以尽可能设计得多一点，比如，可以减少单元格的面积，将最多人数设计为20人。或者，以附页的形式单独设计统计图，会使此项活动更具操作性，活动更有效，也不会使教材上的图形成“聋子的耳朵”。再者，作为统计图或者统计表之下的问题，第一个问题几乎都是：“喜欢（ ）的最多，喜欢（ ）的最少。”可是，在学生统计的过程中，往往出现对好几项喜欢的人数都同样多的情况，以至于这个问题无法回答。笔者认为，虽然是初步认识统计图表，但问题的设置可以更有新意，不必要只纠缠于这样一个简单的问法，反而在具体回答的过程中变得不易回答，甚至扰乱孩子们的思维。
五、《下册》第104页第13题（见图4），小猴摘西瓜。其中两个西瓜上出现了同一个算式“13-4+5”，这应该是一本教材不该出现的失误了。在笔者看来，作为全国通用的教材，应该是严肃的，出现此种“失误”之处，是不应该的。虽然“尽信书，不如无书”，然而，对于“教材”而言，还是应该不要“被质疑”的太多，而失去它的权威性。
六、《下册》第一单元位置中，第5页是“位置”（见图5），本节课要求学生能用“行”和“列”准确表述自己所处的位置。然而，在主题图后，小女孩带来问题“你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。”“你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。”“你左面的同学是第（ ）组第（ ）个。”“你右面的同学是第（ ）组第（ ）个。”如此说来，“我”的前后左右都只有一位同学了。而严格地说，我的前面也许有好几个同学，后面、左面、右面也是。就像第7页第1题，笔者在班上也做过这样的游戏。当说到“请×××后面的同学举起右手！”举起右手的绝不仅仅是这位同学后面的第一位同学。所以。前面的表述应改为“你前面的第一位同学是第（ ）组第（ ）排。”如此以来，更准确！
七、关于教材制图。教材作为师生互动之主要工具，其图形、数字等务必准确无瑕疵。而在《下册》教材中笔者和学生一起发现了几处不合理、甚至不正确的地方。
（1）在第96页第2题的轮船图上（见图6），最高的绿色小“正方形”以及火箭头上的小“正方形”学生用肉眼就判断出它们是两个不折不扣的小长方形，拿尺子一量，结果也是如此。而教材上这两个图形则用绿色涂色与其他的正方形保持一致，无疑对学生的判断造成混乱。
（2）同一道题，即第96页第2题中，有两条小鱼，每条小鱼上画有一只小黑眼睛。说它很小，则可以看成一“点”，再认真看，则是一“小圆形”，到底是“点”还是“圆形”。此话题之下也许有很多的议论，就跟“最小的一位数是1还是0？”这个问题一样。对于一年级的孩子探讨这样的话题未免深奥，反而会因不能解释清楚而混淆他们对概念的掌握。在笔者看来，不如将两只“眼睛”画的大一点，直接作为圆形来认识岂不更好。这样就不会有课堂上炸了锅的“圆形！”“圆点！”的叫喊声。这也作罢，最重要的是当老师以“算小圆点吧！”来统一意见以便填完整下面的统计表并进一步回答表后的问题时，更有学生不能服气，盯着两只“鱼眼睛”，怎么看都是“小圆形”。不是孩子哪里错了，在笔者看来，此处制图时，只需稍微“大”一点，利大于弊也。
一. 认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二.学好“继续教育”内容
利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四.重视并抓好课外阅读
1.做好准备
为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇（2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.
7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们 也定期与其他三个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。
4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5.做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。
1.及时订好背诵计划
开学初，学校“实施方案”布置之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵计划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一年级学生。
2.扎实地抓好背诵背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间---饭前、中午、下午第二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一个成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。
七.重视写字教学，打好写字基本功。
利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。
八. 及时做练习册
学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。
九.认真批改作业
一、学情分析
本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。
二、教材简析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
三、 教材特点
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
（三） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。
1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。
2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。
在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
3．联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。
各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象和创造力。
教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
（五） 体现弹性，增加适应性。
在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。
四、教学目的
1、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。
2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。
3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。
五、教学重点
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
六、教学难点
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
八、教学活动
1、 识字竞赛
2、 书写展示
3、 故事会
4、 朗诵比赛
九、教学进度安排
识 字 8课 8--12课时
课 文 34课 72-85课时
语文园地 8课 10-16课时
选读课文 5课 5---8课时
周 次
日 期
教 学 内 容
课 时
备 注
主
动
1
2.20-2.26
识字1、课文1、2、3
7
2
2
2.27-3.5
课文4、语园一、识字2
7
2
3
3.6-3.12
课文5--8
7
2
4
3.13-3.19
语园二、识字3、课文9
7
2
9、一张正方形的纸片对折，可以得到( )个（ ）图形。
10、排队时，小华前面有8人，后面有3人，一共有（ ）人。
二、选一选。1、一瓶娃哈哈饮料1( )。A、分 B、 角 C、元 2、小熊摘了12个桃子，小猴说：“我比你多得多。”小猴可能摘了( )个 。A、35 B、15 C、5 3、（ ）个相同的 可以拼成稍大的 。 A、4 B、8 C、24、个位是3，十位比它大4，这个两位数是（ ）。 A、34 B、43 C、73
5、下图缺了（ ）块 。 A、6 B、7 C、8 基 本 技 能 一、算一算。1、直接写出得数。13-8= 15-9= 98-6= 55+5= 8+72= 40-6= 78-6= 27+9= 35-7= 43+50= 85+3= 97-30=100-60-40= 56+2-9= 60+35+5= 99-9+10=2、填数。 被减数 14 92 减数 6 30 25差 7加数 30 84加数 50 8 和 65 90
3、我能为“＞”、“＜”和“=”找家。 1元10角 4.05元4元5角 78角8元 94+694-6 70-559+6 64-2057-20 二、认一认。 ( ) 过5分是( ) 过10分是( ) 过2时是( ) 三、画一画。 在的左边画个，在上面画个■；在的右边画个，在的上面画个；在的上面画个，在的下面画个，在的左右两边都画上笑脸。
综 合 应 用 一、统计。1.下面是一（3）班同学最喜欢的课外活动人数的统计图。 （1）看统计图填统计表：项目 下棋 画画 打球 唱歌 跳绳人数 （2）喜欢（ ）的人数最少，（ ）欢迎。（3）喜欢画画的比喜欢唱歌的多（ ）人。（4）喜欢（ ）的人数和喜欢（ ）的人数同样多。（5）你还能提出什么数学问题？并解答。
二、解决问题。1、小刚的电子琴上有36个白键，20个黑键。
（1）白键和黑键一共多少个？ （2） 黑键比白键少多少个？= =
2、
3、原来有多少个萝卜？ =4、学校图书馆有一些故事书，借出一半后，还剩40本，学校原来有故事书多少本？
5、 限坐45人，已经上了30人，还有6人要上车，车上的座位（够不够）。
教学目标：
1. 认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理清课文的脉络层次，初步了解而实验的内容。
教学重点：学习本课的生字和词语。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入
1. 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2. 板书课题。谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的？
3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4. 师生交流法布尔的资料。
二、初读课文，认读生字
1、学生自由读文，圈画生字。可以请教同学。同时标出课文自然段序号。
2、检查生字认读情况。
（1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途 （2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括 （3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌
(4)出示文中词语，采取多种形式检查
3、 检查句子：课件出示：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
三、书写汉字 相机指导
1.形近字辨析
2.师范写“辩”“跨”“查”，抽生板演。
3.小组合作 ，口头给字组词。
4.练习书写，师相机指导。
5、指名分自然段朗读课文。
6、再读课文，看看课文主要写了法布尔什么事情？
7、理清课文脉络：
实验过程（2—7自然段）
实验目的（第1自然段）
实验结论（第8自然段）
三、了解目的，初识人物。
1、自主朗读第一自然段，看看自己从这段话中都了解到了哪些重要的信息？
2、学生交流。抓住“听说，想”体会法布尔的探究精神。
3、重点聚焦“无论。。。。。。总是。。。。。。”，说说这组关联词语说明的问题。引导句式练习。
4、指导感情朗读句子，重点强调关联词语的朗读重音。
四、课堂小结：
事实果真如人所说的那样吗？法布尔的实验又是如何进行的呢？同学们，下节课我们继续学习课文，相信大家一定会如愿解开谜底的。
板书设计 14、蜜蜂
辩 跨 查
实验过程（第2—7自然段）
实验目的（第1自然段）
（3）（ ） 11 13 15 （ ） （ ） 2. 王红至少用（ ）根同样长的小棒才能摆成一个正方形。
3、 8.30元 39.00元 钢笔的价钱是（ ）元（ ）角，书包的价钱是（ ）元。
4. 5角钱能买一支 ，1元钱能买（ ）支 。 5.（1）小猴想吃桃，可以先向右走（ ）格， 再向（ ）走（ ）格。（2）小兔想吃白菜，可以先向（ ）走7格， 再向（ ）走（ ）格。 6.一个数由7个十、9个一组成，这个数写作（ ），100读作（ ）。
7.按从小到大的顺序写出四个比20大又比100小的数（ ）、( )、（ ）、（ ）。
8. 现在的时间是 现在的时间是 再过10分是 再过26分是 : : : : 三、我能把﹥、=、﹤送回家！（6分）25+835 1+99100 54－353－4 34－208+5 2.90元2元9角 3元2角+8角5元四、我会连！（8分） 78－30 80 89－8011－2 48 53+463－6 9 20+2850+30 57 100－20五、我的选择，不会错！（把正确答案的序号填在括号里）（2×5=10分）1.在38、49、61、56、74、85、51、24、90中，大于60的数有（ ）个。 ① 4 ② 5 ③62. 计数器上的数是（ ） ① 3 ② 30 ③ 333.李老师是今年刚刚毕业的大学生，他说：“张老师的年龄比我大得多，但比55小一 些”。张老师今年可能是（ ）岁。 ① 17 ② 52 ③ 304.下面（）的价格合起来是1元?
① 三角板和橡皮 ② 羽毛球和橡皮 ③ 冰淇凌和夹子5.差是8的算式是（）。 ① 6＋2 ② 11－4 ③ 15－7 六、我会画！（共5分） 1.画出盒子里串的珠子（2分）
2.（1）在右图第二行第3个画上 ； （2）在“”的左边画上 ； （3） 在 的下面，请你在图中 正确的位置画上 (3分)。 七、看图写算式后再填空。（4+2=6分） （ 个 ）
八、生活中的问题也挺多，瞧我的！（6+4+4+7+4=25分） 1.为支援灾区，学校举行了玩具义卖活动，卖玩具的钱全部捐给灾区。 小红 小青 =（元） =（元） 答：小红带了 元钱，小青带了 元钱。 2.六一儿童节，学校举行跳绳比赛，李娜比张龙多跳了多少下？
张龙 李娜 =（下） 答：李娜比张龙多跳了 下。 3.
请你根据以上信息提出一个一步计算的加法或减法问题，并列式计算（不作答）。
问题： ？
列式：
4.
2、( )是由6个十组成的;90里面有( )个十;100里面有( )个一。
3、3个十和5个十合起来是( )个十，是( )。
4、7个一和5个十合成( );4个十和2个一合成( )。
5、一个数，个位上8，十位上的数比个位上小5，这个数是( )，它里面有( )个十和( )个一。
6、从小到大数，76后面一个数是( ),80前面一个数是( )。
7、39添上1是( )个十，是( )。
8、一个加数是9，另一个加数是15，和是( );和是27，其中一个加数是15，另一个加数是( )。
9、被减数是96，减数是15，差是( );被减数是78，差是52，减数是( );减数是6，差是18，被减数是( )。
10、74是接近70，还是接近80?( )
11、在5、10、19、78、24、62、85、99这些数中，最接近80的数是( )，最小的两位数是( )，的数是( )。把上面的单数圈出来，并在圈出的数中找出小于83的数( )。
12、一个数，比80多，比84小，而且是双数，这个数是( )。
13、90的相邻数是( )和( )。
14、比40大，比80小的整十数有
15、比89大1的数是( )，比80小2的数是( )。
16、60比( )大3，比( )小2。
17、一个一个地数，60前面是( )，后面是( )。五个五个地数，60前面是( )，后面是( )。十个十个地数，60前面是( )，后面是( )，
18、你能填出下面方框中的数吗?
19、请你写出3个个位上是6的两位数，并从小到大排列
20、从小到大，写出3个十位上是5的数
21、比56大，比70小的数中，单数有
22、十位上是3的数中，双数有
23、从23到39中，单数有
24、从30到60中，个位上是6的数有
25、从20到60中，个位上和十位上数字相同的数有
26、
(1)一共有( )个图形。
(2)从右边数起，第3个是( )，第4个是( )。
(3)从左边数起，第( )个是圆，第( )个是长方形。
(4)正方形是第( )个和第( )个。
27、医生按挂号顺序已经看过25位病人，接下去该看第( )号病人。
28、按顺序填写。
29、
(1)60是离20近，还是离80近?( )
(2)在填出的数中，( )最接近77。
30、2元4角=( )角 1元=( )分
1角5分=( )分 6分+5分=( )角( )分
3元-6角=( )角( )分
31、
1)40-6=( )，先算 ，再算 。
2)24-9=( )，先算 ，再算 。
二、解决问题
1、拿50元买车票，售票员找给我26元，买车票花了多少钱?
2、买一个文具盒，付出5元，找回1元5角，一个文具盒多少钱?
3、两只青蛙共吃了40只害虫，一只吃了15只，另一只吃了多少?
4、一个贝壳25元，一个海螺13元，用50元去买，
1)买一个贝壳和一个海螺需要多少钱?
2)买一个贝壳和一个海螺，找回多少钱?
5、从花上飞走了16只蝴蝶，又飞走35只，两次共飞走几只蝴蝶?
6、飞机场上有39架飞机，飞走了21架，现在有几架?
7、原有45瓶胶水，又买回19瓶，现在有多少瓶?
8、小萍种27盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆?
9、小青两次画了17个圆，第一次画了9个，第二次画了多少个?
10、张师傅上午修了18张椅子，下午修了19张，一天修了多少?
11、小亮用16元买一本书后还剩6元，
找规律
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、找规律(1)
(共3题；共25分)
1.
（15分）芳芳的父母分别在两家公司上班，10月1日是芳芳、爸爸、妈妈三人的共同休息日．爸爸每工作2天休息1天，妈妈每工作3天休息1天，而芳芳虽然过的是双休日，但她星期六每隔一次要去文化宫学舞蹈．
10月份
观察日历，填写下面各图．
（1）分别写出他们本月全部的休息日．
（2）请你在日历上用红色笔圈出爸爸、妈妈共同的休息日，用蓝色笔圈出芳芳和爸爸共同的休息日，用黄色笔圈出芳芳和妈妈共同的休息日．
（3）在10月份里，除了10月1日是他们三人共同的休息日外，还有吗？
2.
（5分）找规律，看哪个图形不符合规律，把它划掉，并在画出正确的图形。
（i）
（ii）
（iii）
3.
（5分）按规律接着画。
二、找规律(2)
(共2题；共6分)
4.
（1分）小强星期天在家练书法“第一实验小学第一实验小学……”依次写下去，那么他写的第36个字应是_______。
5.
（5分）找规律填数。
三、找规律(3)
(共4题；共17分)
6.
（2分）用小棒摆三角形
，照这样摆下去，摆10个三角形需_______根小棒，摆n个三角形需_______根小棒．
7.
（5分）找规律填数。
8.
（5分）写一写，读一读．
9.
（5分）哪一行的规律与其他三行不一样?把它圈出来。
37
39
41
43
23
21
19
17
48
46
44
42
11
9
7
5
四、找规律(4)
(共2题；共19分)
10.
（15分）红、黄、蓝三种颜色的气球共有48个，按3红、2黄、1蓝的顺序排列。
（1）红气球有多少个？红气球的个数占气球总数的几分之几？
（2）黄气球有多少个？黄气球的个数占气球总数的几分之几？
（3）蓝气球有多少个？蓝气球的个数占气球总数的几分之几？
11.
（4分）找规律填一填，画一画。
（1）88
86
84
_______ _______
（2）
_______ _______
参考答案
一、找规律(1)
(共3题；共25分)
1-1、
1-2、
1-3、
1-4、
1-5、
1-6、
1-7、
1-8、
1-9、
2-1、
3-1、
3-2、
二、找规律(2)
(共2题；共6分)
4-1、
5-1、
三、找规律(3)
(共4题；共17分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
四、找规律(4)
(共2题；共19分)
10-1、
10-2、
10-3、
学校：__________
班级：__________姓名：__________学号：
__________
一、组成句子写下来，并给句子加上标点符号。
1．今天
的
好 天气
多么 呀
(
)
2．南方
小燕子
飞
从
回来
了
(
)
3．小明
关心
同学
非常
(
)
4．花
公园
开得
里的
美丽 很(
)
5、在
日出
看
同学们
海边
(
)
6．浇浇
你 多给
要
水
花儿
(
)
7．这支 爷爷 送给 铅笔
我 是 的
(
)
8．看见
你
王老师
了
吗
(
)
9．妈妈 姐姐
帮助
常常
干活
(
)
10.
是 的 真 学习 好 爱 他 孩子
个(
)
11.
刻苦
应该
你
练功
也
(
)
12.
学校 我们
美丽
真
的
(
)
13.
认真 小英 学习 都 和 小红 非常
(
)
14.
听见
哥哥
他
人
有
叫
(
)
15.
出来
怎么
你
呀 今天
有空(
)
16.英勇的
大门
守卫着
日夜
祖国的 解放军战士
(
)
17.
小朋友
早上 上学
高高兴兴 去
(
)
18.
一吹
小草
春风
长出来
(
)
19.
在
小鸟
天上
飞翔
自由地
(
)
20.
上学
早上 和 我 一起 好朋友
(
)
21.
高高兴兴地
去
同学们
植树
(
)
22.
我家
一只
有
小猫
可爱的
(
)
23.
公园里 美丽 花儿 的
多么 啊
(
)
24.
水里
金鱼
在
游来游去
(
)
25.
说话
小燕子
正在 小白兔 跟
(
)
26.
吃
草
羊儿
上
山坡
在
(
)
27.
花
给
常常
小红
浇水
(
)
学校：__________
班级：__________姓名：__________学号：
__________
二、给句子加标点。
1.动物是人类的朋友（
）
2.显微镜是一生的眼睛吗（
）
3.我们的祖国多么漂亮（
）
4.下课了，我们一起做游戏（
）
5.你怎么不练功啊（
）
6.
我才不去吃那苦头呢（
）
7.你的手洗干净了吗（
）
8.白菜和萝卜我都爱吃（
）
9.大海真美啊（
）
10.小朋友非常喜欢我（
）
11.林中谁最快乐（
）
12.大雨真的下起来了（
）
13.你看他长得多结实呀（
）
14.你去过北京吗（
）
15.江里有两只船（
）
16.海军战士用望远镜望着前方（
）
三、补充句子。
1._________________
山上吃草。
2.我在________________
写字。
3.
在马路上跑。
4．________________非常可爱。
5.
________________他都喜欢。
6.他看见__________________。
7.你知道____________________？
8.
_____________________真好看。
9.
天空中有一朵朵
。
10.我们热爱__________________。
11.__________________是你的吗？
12._____________________真美呀！
13.________________
学习很专心。
14.小明在_______________写作业。
15.爸爸最 ___________________。
16.太阳像______________________。
17.
小鱼_______________________。
18._____________________是好孩子。
19.小红在_______________________。
20.小羊_______________________。
21．__________________在天上飞。
22.
下雨了，我给妈妈
。
23.______________最
___________。
24.
自己的事情
。
25.小河边_______________________。
26.
____________和________都__________。
27.天上 ______________________。
28.
月亮
_______________________。
29._____________________多么可爱。
30.___________________
是你的吗？
31.____________多么_____________。
32.______________多么____________。
33.
________一_________就__________。
34.天上___________________。
35.____________最爱___________。
36.
草原上有_______,有_______,还有_________。
37.___________唱得______________。
热 短 湖 更 真
就 忙 专 亮 童
二、我能拼，我会写。
lián máng yīn wèi zuò wèi lì liàng pǎo dào jiā xiāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
liàn xí shuō huà fēi cháng fàng xué chéng jiù yáng guāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能认出字宝宝，并组词。
气( ) 先( ) 李( ) 连( ) 原( ) 睛( )
汽( ) 洗( ) 季( ) 远( ) 愿 ( ) 晴( )
四、我能照样子，用“——”划出正确的读音。
尊重( zhòng chóng) 快乐( lè yuè) 脑袋( dài dai)
成长(zhǎng cháng) 着急( zháo zhe) 邮局( jǘ jú)
五、我会对对子(写反义词)。
短—( ) 来—( ) 坏—( ) 甜—( )
旧—( ) 早—( ) 丑—( ) 对—( )
六、我会照样子，写词语。
例1：(游)来(游)去 ( )来( )去 ( )来( )去
例2：干净(干干净净) 快乐( ) 完全 ( )
例3：( 讲 )故事 ( )礼物 ( )书本
七、我能用下面的字组成几个词，组6个可得满分。
大 学 军 气 天 空 上 生 海
( )( )( )( )( )( )
( )( )( )( )( )
八、我能把句子补充完整，再加上标点。
1.你能_______________ 吗( )
2. _______________真美啊( )
3. _______________渐渐地_______________ ( )
九、我能把下面的词语排列成为一句通顺的话，并加上标点。
1.在 小鸟 天空中 快乐地 飞着
___________________________
2.看见 妈妈 做手工 我 正在
___________________________
十、我会按课文内容填空。
1.我仿佛( )鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向( )的蓝天。
2.小鸟在前面带路，( )吹着我们。我们像( )一样，来到( )里，来到( )上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿( )。
3.泉眼无声惜细流，树阴( )爱晴柔。
小荷才露尖尖角，( )蜻蜓( )。
十一、快乐读书院
夏夜静悄悄
夏夜，月光照进了小院里。
在大树下，有一位老爷爷在乘凉。离老人不远处，有一只小花猫。过了一会儿，老爷爷抬手扶着树干，慢慢地站了起来，伸伸懒腰，走进房间。
房间里一个孩子睡着了，在孩子的身边，有一张已经画完了的画。中间是一个池塘;池塘里有几枝荷花，还没有开放;一只蜻蜓蹲在上面，透明的翅膀平展着;远处，禾苗在风中点头;画旁还写了一首古诗：小荷才露尖尖角……
1、短文共()自然短，第二自然段有()句话。
2、孩子画的画中有池塘，还有()、()、() 。
3、我会照样子写词，写句子。
(1)透明的翅膀 美丽的( ) 快乐的( )
(2)一(张)画 一()桥 一()花
(3)在那大树下，有一位老爷爷在乘凉。
在_______________，有_______________。
4、如果让你画一幅夏夜的图画，你会画些什么呢?想一想，把你的画介绍给大家。(不会写的字用拼音)
人教版小学一年级下册语文期末试题试题
一、我能把下面的字端正、工整地写在田字格里。(5分)
热 短 湖 更 真
就 忙 专 亮 童
二、我能拼，我会写。(12分)
lián máng yīn wèi zuò wèi lì liàng pǎo dào jiā xiāng
连忙 因为 座位 力量 跑道 家乡
liàn xí shuō huà fēi cháng fàng xué chéng jiù yáng guāng
练习 说话 非常 放学 成就 阳光
三、我能认出字宝宝，并组词。(12分)
气(生气) 先(先生) 李(李子) 连(连忙) 原(原来) 睛(眼睛)
汽(汽车) 洗(洗手) 季(季节) 远(远方) 愿 (愿意) 晴(晴天)
四、我能照样子，用“——”划出正确的读音。(5分)
尊重( zhòng chóng) 快乐( lè yuè) 脑袋( dài dai)
成长(zhǎng cháng) 着急( zháo zhe) 邮局( jǘ jú)
五、我会对对子(写反义词)。(8分)
短—(长) 来—(去) 坏—(好) 甜—(苦)
旧—(新) 早—(晚) 丑—(美) 对—(错)
六、我会照样子，写词语。(6分)
例1：(游)来(游)去 (走 )来(走)去 (跳)来(跳)去
例2：干净(干干净净) 快乐(快快乐乐) 完全 (完完全全)
例3：( 讲 )故事 (送)礼物 (买)书本
七、我能用下面的字组成几个词，组6个可得满分。(6分)
大 学 军 气 天 空 上 生 海
(大学)(大气)(大海)(学生)(上学)(海军)
(生气)(天空)(上空)(天上)(大学生)
八、我能把句子补充完整，再加上标点。(15分)
1.你能 打开电视 吗(? )
2. 天上的云彩 真美啊(! )
3. 天 渐渐地 黑了(。 )
九、我能把下面的词语排列成为一句通顺的话，并加上标点。(8分)
1、在 小鸟 天空中 快乐地 飞着
小鸟在天空中快乐地飞着。
2、看见 妈妈 做手工 我 正在
我看见妈妈正在做手工。
十、我会按课文内容填空。(10分)
1、我仿佛(听见)鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向(高远)的蓝天。
2、小鸟在前面带路，(风儿)吹着我们。我们像( 春天)一样，来到( 花园 )里，来到(草地)上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿(开放)。
3、泉眼无声惜细流，树阴(照水)爱晴柔。
小荷才露尖尖角，(早有)蜻蜓(立上头)。
十一、快乐读书院(18分)
夏夜静悄悄
夏夜，月光照进了小院里。
在大树下，有一位老爷爷在乘凉。离老人不远处，有一只小花猫。过了一会儿，老爷爷抬手扶着树干，慢慢地站了起来，伸伸懒腰，走进房间。
房间里一个孩子睡着了，在孩子的身边，有一张已经画完了的画。中间是一个池塘;池塘里有几枝荷花，还没有开放;一只蜻蜓蹲在上面，透明的翅膀平展着;远处，禾苗在风中点头;画旁还写了一首古诗：小荷才露尖尖角……
1、短文共( 3 )自然短，第二自然段有( 3 )句话。(2分)
2、孩子画的画中有池塘，还有(荷花 )、( 蜻蜓)、( 禾苗) 。(3分)
3、我会照样子写词，写句子。(6分)
(1)透明的翅膀 美丽的(云彩) 快乐的(节日)
(2)一(张)画 一(座)桥 一(朵)花
(3)在那大树下，有一位老爷爷在乘凉。
在 教室里 ，有 同学在打扫卫生。
4、如果让你画一幅夏夜的图画，你会画些什么呢?想一想，把你的画介绍给大家。(不会写的字用拼音)(7分)
识字教学是语文教学的起始内容，是小学低年级教学的重点。分散识字教学法的创始人是我国著名的基础教育家斯霞。20世纪60年代，她在南京师大附小进行分散识字教学实践，这极大地丰富了我国识字教学方法的研究。分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。分散识字教学法符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系。
人教版课标本一年级下册《识字三》，以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳，看到大自然充满生机的景象。在本课的教学中，我通过创设一个个生动有趣的情境，采用随课文分散识字的方法，选择合适的时机出示相应的汉字让学生学习。这样，他们既记住了字音，又认识了字形，理解了字义，而且反过来还能有效促进读书。
一、让识字教学生活化
我先用语言描述引入情景：清晨，层层薄雾，幽静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。走在大自然中，你看到了什么？想说什么？
学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。
通过生活化的情景，创设一个有趣的学习环境，使学生感觉不到学习的压力。这样，他们自然而然地就把课文中呈现的词语认读了一遍，留下了初步的印象。
二、让识字教学游戏化
陈鹤琴先生曾深有感触地说过这样一段话：“游戏是人生不可缺少的活动。不管年龄性别，人们总喜欢游戏的。假如在读书时代，孩子们能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步吗？”猜一猜是学生喜闻乐见的游戏，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。如，看图猜天气——出示云、雾、雪、霜等天气图让学生猜，并认识图上的这几个生字。学习“雾”“霜”“霞”字时，要读准它们的音，知道是上下结构的字，上半部都是由“雨”字头组成。在教学时，渗透“熟字加偏旁”的识字方法。同时，要鼓励学生自主发现形声字的特点，让他们自己找出本课的其他形声字。对这几个字，我侧重于字形与字义相结合的教学，在认清字形的基础上，引导学生明白雾、霜、霞都是自然现象，都和水珠的凝成有关。
三、让识字教学内涵化
我国的文化博大精深，每一个汉字都体现劳动人民的智慧。在生字教学中，我们应该有意识地让学生了解汉字的文化，激发它们热爱祖国语言文字的兴趣。如教学“夕”字时，我先出示它的字体演变过程，让学生猜它的意思，与古人对话；然后，再借机讲解此字的来历，配上悠扬的音乐，辅以字体演变过程的图片。这样既激发了学生的识字兴趣，让学生感受到汉字的悠久和美丽；又让学生记住了字形，理解了字义。具体的教学过程如下：“夕”是象形字，先出示甲骨文，让学生猜最早的“夕”字是什么意思；然后，给学生讲解“夕”——指月半，就是说月亮才出来一半呢，指黄昏、傍晚。 “夕阳”是傍晚时的太阳，那初升的太阳该叫什么？ 引出“朝阳”一词。这样，学生就轻轻松松地认识了这一小节的生字。同样“秀”字也可以用这一教学方法教学。
四、让识字教学兴趣化
兴趣是最好的老师。蜜蜂、蝴蝶是学生都喜欢的小昆虫。“蜂”“蝶”两个字，先从文中认读，再借助图片识记，由图对字。“碧”和“紫”字，字形较难记，如果用编儿歌的方法就可以轻松突破这一难点。至今，我还清晰地记得小学时老师教我的顺口溜呢：“王老太太白衣裳，一下坐在石头上。”看，都过了几十年依然记得那么清楚。这就是激发了学生兴趣的缘故。找准了学生最感兴趣的东西，教学就可以达到了事半功倍的效果。“紫”字也可以这样结合字义编顺口溜——“此地有丝什么色？小孩指向熟茄子。”前半句结合字形，后半句结合字义，让学生记住了紫色就是熟透了的茄子的颜色。这样的识字教学，深受学生欢迎，并乐在其中。
教学案例基本信息
对应信息技术主题
多媒体课件PPT
开始时间
8:00
结束时间
8:40
学科
数学
学段
小学低段
年级
一年级
案例名称
两位数加一位数（进位加法）
教材
书名：义务教育教科书
北京版数学一年级下册
出版社：北京出版社
教学案例设计参与人员
分工（可修改）
姓名
单位
联系方式
设计者
隗淑艳
坨里中心小学
13520561902
实施者
隗淑艳
坨里中心小学
13520561902
学科指导者
信息技术指导者
课件制作者
隗淑艳
坨里中心小学
13520561902
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
信息技术应用于数学课堂教学，为学生创设了大量富有情趣的情境，为学生参与学习创造了条件，使学生不再感受数学课的枯燥无味，从而激发了学生学习兴趣，。课堂上教师通过精心准备，借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文相结合的丰富多彩的教学内容，结合具体情境，在解决问题的过程中体会两位数加一位数进位加法的难点——“个位满十，向十位进一”，从而感悟算理，掌握算法。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
多媒体设备制作PPT课件
教学背景分析
本课内容是小学数学第二册第二单元“两位数加一位数（进位加法）”。在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”，这一内容既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，本节课主要帮助学生理解两位数加一位数进位加法的算理并掌握计算方法，为以后学习多位数加法打下基础。
教学目标
1．理解两位数加一位数进位加法的算理、掌握计算方法，并能正确地进行口算。
2．在观察中增强创新意识，在操作、讨论交流中提高自主探究的能力。
3．通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。
教学重点、难点
重点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
第一环节：
复习铺垫，促进迁移。
二、创设情境，探索新知
三、精心设练，乐中求新。
今天老师给大家带来了一个好朋友，“嘟嘟”！嘟嘟听说我们班的同学口算做得又对又快，想出几道题你们考考你：
嘟嘟：你们真棒，好！今天我们一起学习口算。
1、嘟嘟：请同学们仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？条件问题。
老师板书：
条件一：有69本书，条件二：还回来4本，问题：现在图书架上有多少本科技书？
怎样解决“现在有多少本？
这个问题。
你是怎么想的？
教师板书：
列式：
69+4=
4+69=
为什么用加法来解决问题？
2．动手操作，自主探索。
（1）69+4你是怎样计算的？会算的小朋友想一想自己是怎么计算？
（2）观察投影，看看嘟嘟是怎样计算的，你发现什么？
69先加1凑成70，再用70+3=73
，嘟嘟这样做可以吗？
（3）展示算法加以提炼
我们用数位筒和小棒，69+4=
十根捆成一捆，从而引出“个位相加满十，向十位进一”。
69+4，先用9根小棒和1根小棒捆成一捆，变成1个十，放进十位，个位放3根，是13，再用60加13等于73
板书：先算9+4=13，再算13+60=73
这就是我们今天要学习的“两位数加一位数（进位加法）。板书课题。
（4）自主尝试
发散思维。
说说你是怎样做的？
1、分小组进行比赛，看哪个小组算得又对又快。
我能行：
2、思考：
（1）35加3的和里面有（
）个十。
（2）35+7的和里面有（
）个十。
3、学校要买56个足球，先买了15个，又买了9个，两次一共买了多少个？
进行口算：
学生找条件和问题并汇报
小组交流解决问题的办法
69+4=
4+69=
请先圈一圈再计算，也可利用手中的学具摆一摆，
最后和同组的伙伴交流一下。
学生观察投影发现嘟嘟的计算方法：
69先加1凑成70，再用70+3=73
观察数位筒小棒数量的变化
独立完成57+6=
汇报不同的计算方法
计算下面各题
讨论后汇报
（1）35加3的和里面有（
3
）个十。
（2）35+7的和里面有（
4
）个十。
15+9=24（个）
通过嘟嘟的到来，调动学生学习兴趣，在口算练习中，沟通20以内的进位加法，以便学好本课内容做好铺垫。
通过学生喜爱嘟嘟创设情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知、所接受。
通过自我操作或圈一圈感悟69+4的初步计算方法，突出满十进位。
通过让学生自己观察投影演示，从而感悟先凑成整十数再进行计算更加便利。在讨论交流中体会这种算法。
在展示的过程中体验“个位相加满十，向十位进一”
通过整理算理，进一步上升为算法。
板书揭示课题突出进位加
检验学生掌握计算方法情况。鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。这有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展示了算法多样化的理念。
以比赛的形式进行计算接力，充分调动了学生的积极性，同时在活动中培养了学生团结合作的精神。把整节课带入了高潮。
通过思考使学生感悟到进位加法，与不进位加法的区别。
这是一道有多余条件的问题，让学生先独立读题在选择合适的条件解决问题。
课件演示
课件演示
课件演示
课件出示
课件演示
3分钟
4分钟
10分钟
8分钟
5分钟
9分钟
第四环节
总结概括
这节课你有什么收获？
两位数加一位数进位加法
通过总结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间
课件出示
1分钟
学习效果评价
评价方式：
1、恰当的使用信息技术制作的课件
2、师生互动参与学习全过程
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
现在的教学设计突出以下几点：1、通过借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知条件和问题之间的联系，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2、通过操作数位筒和小棒，体会算理计数单位“个位满十向十位进一”的算理。3、使用课件中的动画情景，让学生直观感受到69+4，先算69+1=70，再算70+3=73，最后总结出第二种方法的计算过程。4、向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生独立根据条件和问题自主画示意图解决问题，通过小组交流，展示使学生找到解决问题的计算方法。在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。5、练习设计，旨在巩固新知，感受计算方法的不同，以及新授内容与旧知识的紧密联系，深化对进位加法的理解，为今后的学习搭建平台。
