时间：2022-07-23 12:06:55
关键词：中职班主任；德育教育；措施分析
德育工作是中职学校教育工作的重点，当前由于种种原因导致德育工作的开展并不顺利。中职学校的生源质量普遍低于普通学校的生源质量，学生更容易在思想上形成无所顾忌的放任态度，导致行为出现偏差，从而阻碍学校德育工作的进行。中职班主任因为班级学生数量多、问题不一等原因常常产生力不从心的德育工作感，但是中职班主任的德育工作又是必须要开展的，因此合适的方法和必要的措施是班主任进行德育工作中需要运用的。
一、中职班主任工作中德育教育的意义
（一）促进中职学生的全面发展
在教育改革进行的如火如荼的当今社会，培养全面发展的技术人才是中职教学目标。中职学生由于家庭环境、个人性格等原因促使学生思想道德素质的发展参差不齐，导致班主任的德育工作也面临着多样的问题。中职班主任德育工作的展开要符合学生的思想道德发展规律，更要尊重学生的个性发展要求，不能一味对学生进行口头教育，要将学生的实际行为联系起来，给予正确的分析指导。中职班主任进行德育教育，对学生的人格健全有很大促进作用，使得学生能分辨是非对错，从而形成正确的价值观。学生在接受正常知识教育的同时，还要接受德育，达到内涵和品行全面发展的学习目的。
（二）有利于中职学生形成正确的价值观
学生在学校的学习，不仅包括对课本知识的学习，还要在平常的学习中形成正确的价值观，培养自身健全的人格。中职学生群体尤其要接受道德教育，研究资料表明中职学生道德问题明显比普通学校学生的道德问题更突出，这就要求中职班主任要加强对学生德育教学。班主任需要密切同学生之间的联系，关心学生的日常生活，当学生遇到问题时及时与学生进行有效的沟通，站在学生的角度为学生解决问题。另外班主任可固定一周一次的班会时间，对学生进行道德宣讲，在教学过程中，班主任最好引用案例将学生带入情境，这样的德育才能达到一定的教学效果。学生在听讲的过程中明白到何为对错是非，从而形成正确的价值观，日后的行为也会自觉加以规范。
（三）培养品德优异的技术型人才
中职学校的教育目标就是为国家培养德行合一的技术型人才，在注重对学生课本知识传授的同时更要注重对学生道德素质的教育。中职班主任加大对学生德育的力度，可为国家培养品德优异的技术型人才，为祖国未来的发展做贡献。班主任的德育工作要建立在学生感兴趣的基础之上，不要枯燥的教条式说教，要结合学生的日常行为进行分析，教导学生哪些是对哪些是错，让学生在实践中进行改正。教师在平时德育工作中还要注重将学生的技术学习同思想教育结合起来，以达到内外进步的教学效果。在新课改的大背景下，德育工作已经成为主要的教学任务，新世纪的人才必须要有更高的德行标准，德行兼备的学生才是新世纪需要的人才。
二、中职班主任工作中德育教育的措施
（一）强化中职班主任的德育意识
当前的教学现状是，教师只注重对学生课本知识的培养，却没能意识到对学生的思想道德教育也是必要的，甚至是更紧迫的，尤其在如今中职学生道德意识普遍不高的情况下，中职班主任更应该重视德育教学。中职班主任应该自觉地提高自身的道德素养，为学生的道德思想学习树立好的榜样，中职班主任在加强理论知识学习的过程中还要改变陈旧的教学理念，将教学内容与学生的实际生活联系在一起，使学生更容易接受德育教学。班主任还需要定期参加德育教学的培训，在培训中改观自己的教学模式，使学生更容易接受德育，教师在培训中充分了解到德育的重要性，端正了对学生的德育培养意识，德育教学效果也会得到提升。由于中职班主任是对学生实行德育教学的主体，所以班主任更应该自觉提升自己的综合素质给学生的思想道德培养带来积极的影响。强化中职班主任的德育意识，可有效提升中职德育教学效果，为学生形成正确的价值观念奠定学习基础。
（二）端正班风班纪
中职教师在进行德育教学中可先从班风班纪建设起，班风班纪对培养学生思想道德意识有着很重要的作用，甚至影响着学生心理健康的发展。教师可先培养一支班干部群体，让班干部在工作中发挥正面的榜样作用，班干部通过对班级内部的管理形成良好的班风班纪，煞制歪风邪气的不良影响，促使学生自觉遵守课堂纪律，遵守校纪校规。端正班风班纪建设是班主任进行德育教学的第一步，其可将学生的思想进行统一的规范，为班级营造良好的学习氛围。教师在端正班风建设过程中切不可偏听偏信，要根据实情选拔品行端正的班干部，让班干部起到榜样的作用。在一定程度上班干部对班风班纪的建设作用更大于班主任的作用，班干部也属于学生中的一员，其更清楚当前的班风实情，而班主任没有身处班级内部，也就不能起到治本的作用，所以挑选出一批负责又能正确引导同学的班干部是班风班纪建设中的重点。最后，班主任还要对班级内部进行考核制度，使学生更加积极端正学习态度。
（三）中职班主任对学生一视同仁
教师在教学过程中经常会对成绩好的学生多关注一些，对成绩较差的学生更容易忽视。但是在对学生进行德育的工作中，教师要保持不偏不倚的态度，对所有的学生都一视同仁。德育工作中如果教师出现一碗水端不平的情况，很容易引发学生的思想问题，使学生产生不被重视的感觉。中职教师应该有效避免这一问题的发生，尽量做到不偏不倚的教学态度，使学生心理平衡。中职教师德育教学展开的目的就是培养学生的思想道德意识，促进学生的全面发展。教师一视同仁、不偏不倚的教学态度能促进教学效果，反之就会阻碍教学进展，所以教师对学生的态度也在德育建设中发挥着重要的作用。
参考文献：
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1.班主任展开德育工作的整体观点、理念较为落后
通常初中班主任所做的德育工作始终是停留于一种说教性质的水平上，只能提高学生表面的道德思想认识能力。德育工作不仅仅只是道德认识能力，还包括了道德感情、道德意识力、道德行为执行力；另一方面，印象深刻的认知道德理论知识并不会完全转化成行为道德执行力。班主任这种说教形式的教育模式只能让学生知道如何“说”道德，却不能将之付诸于实际行为表现上。由此可见，这种说教式德育工作完全不能让学生养成优秀的道德行为习惯。
2.开展的德育内容不能满足学生的身心需求
初中班主任在心理品德素质教育工作上，以及在适应新时代新内容的发展意识上十分薄弱、欠缺。德育工作应该按照各年龄层次来准确把握每位学生在生理及心理上的发展趋向，有目的性地选取德育工作的主要内容。可是现阶段，德育工作的相关内容只是停留在表面形式上，大多数班主任都忽视了怎样科学地去引导学生形成正确的人生价值观，如何做个对社会有益的人等这一系列深层次的教育内容。
3.整体的德育理论知识水平偏低
初中班主任如何合理对待学生，怎样把握好学生学习心理的发展以及对学生实际生活里问题的处置办法，在一定的程度上都能有效地反映出他们各自的教育观念和理论知识水平。可惜遗憾的是，大多班主任开展德育工作的时候，始终缺乏针对性、方向性，其中一点是没有根据初中生的年龄发展层次来实行有方向性的德育工作。另一点是没有根据各个学生的性格实施有针对性的品德教育工作。这两点就有可能导致班主任整个德育工作面临最终失败。
二、有效改善初中班主任在德育工作的措施
1.转变班主任的德育理念
德育理念其实就是每个人对教育工作的目的及行为的一种最根本的观点与态度，同时也是影响整个德育工作有效性的一大因素。现阶段，德育工作整体有效性偏低，其目标始终盲目不定，根本性的原因就是人类头脑里早已形成了一种“重智轻德”的固定理念。由此可见，只有转变教育观念，才能提高德育工作的有效性。
首先，班主任必须以从时代的角度来看待问题，懂得高瞻远瞩，进一步明确整个德育工作的重要意义，重视德育工作在初中教育过程里的主要功效。在教育事业职业规范、德育职业等方面上，要将坚定理念、变换观点做为突破的一大关键点，学习现代化教育观念和德育工作理论基础知识，进而让每一位班主任都能及时更新、调整出适应时展的品德教育观、培养学生思想观、新时代人才观以及人生价值观等，坚定自己能成为一个优秀老师、能完成班主任教学工作、能全方位发挥出学生潜能的信念。
其次，班主任应积极主动和各方面进行密切的配合，让学校、家庭以及社会这三方面实行的教育策略能够互补，形成一种合力形式教学。作为班主任，要加强和学生家长间的沟通力度，如定期和家长取得联系或直接到学生家中进行访谈，从而使得家长素质得到良好地优化、培养，使每位家长都有正确的教育观念。
2.及时调换德育工作的重点目标
要想提升整个德育工作的有效性，就必须要及时且精准地确立德育工作的重点目标。这是由于德育目标不但能凸显德育工作整体的目的性以及计划趋向，还规定了其主要内容和教育模式。班主任要随时关注国家教育目标的变化，及时地将德育工作目标调整过来，而目标调整的关键意义就是要将德育工作进行大规模地拓展延伸。
将传授学生知识的专注点转化成培养其能力，让他们有正确的价值判断力、道德筛选力以及自我教育、自我反省的意识；重点培养学生们进入社会的公德心，让他们懂得做人，懂得关爱集体、社会；树立正确价值观，抗压、受挫以及面临困难时的承受力，让他们变得更加地自信、自强、自立，并学会如何更坚强地去直面困难。
三、德育工作是系统性工程
关键词：班主任；德育工作；有效措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0194-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.123
学生在学校学习的不仅仅是科学文化知识，更重要的是做人的道理，因此，一直以来德育教育都作为学生素质教育的工作重点。尤其是改革开放以来，随着经济的快速发展，对于德育教育的要求也是越来越高，工作难度逐渐增大。因此，需要教育工作者在不断探索研究中掌握一定的工作技巧。作为中小学生，由于对社会上的事物缺乏判断力，无法靠自身的经验来对事物做出正确的选择。因此，班主任就需要在学生成长的重要阶段对学生进行更多的德育教育工作，提高学生的思想道德素质。
一、全面提高班主任教师的综合素质
班主任是学生在校阶段对其进行德育教育的主要负责人，因此，班主任必须具有以德服人和无私奉献的精神，爱护班里的每一位学生。班主任通常是由任课教师担任的，这就要求班主任在完成基本教学工作之外，还要对班级的日常事务进行相应处理，为学生营造一个良好的学习氛围，朝着共同的目标努力。班主任如果不对学生负责和缺乏奉献的精神，是无法引导学生顺利完成学业的。作为一名优秀的班主任，要花费大量时间备课，批改作业以及利用业余时间对学生进行辅导，除了做好这些本职工作之外，更是能够抽出大量时间开展班会，及时了解学生的想法与学习情况，并能够与家长进行及时沟通。高尚的职业道德和强烈的事业心与责任心是作为班主任必须要具备的，此外还有专业的德育教育水平。班主任要充分了解每个学生的情况，熟练掌握德育教学的规律，针对不同学生通过运用心理学、政治学等知识对学生进行辅导并解决学生的问题。
二、创建一个和谐的班集体
学生在学校不仅仅学习文化知识，更重要的是学会如何做人，如何发展自己的个性与寻找友谊等。中小学教学阶段，一个和谐的集体班级环境有助于学生的发展与成长，因此营造一种良好的和谐的班级氛围在德育教学方面有着至关重要的作用。对于德育教学工作来讲，开展班集体活动是一个非常好的平台，而班集体活动顾名思义就是要在班级内进行的。这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心设计班级活动，全身心投入到德育教W活动中去，满足学生对于知识、友谊、快乐以及美丽的追求，充分展示学生的个性。除了开展班级活动外，建立良好的师生关系也是营造和谐班级环境的重要途径，这也是解决日常班级生活中各类问题的有效措施。
三、摆脱传统德育教育思想的束缚
现阶段德育教学工作的开展，大部分是教师对学生进行说教，以思想灌输为主。近几年来，虽然德育教学工作有了一定的进步，增加了班主任与学生的交流，但是仍然没有取得满意的效果。现在的德育教学工作仍然摆脱不了传统德育教学的影响。目前，这种传统的教学方式已经失去了德育教学原有的意义，与德育教学的目的性是相互违背的，同时也没有考虑到学生的感受。所以要对德育教学方式进行全面改革，打破传统的德育教学方式，努力提高班主任的德育教学水平。班会是班主任进行德育教学中必不可少的方式，同时也可以融入一些小的奖惩措施到班会中来。如对于积极举手发言并与班主任进行交流的学生给予奖励，对于多次不参加发言或不与班主任进行交流的学生给予一点小惩罚，这样一方面锻炼了学生的沟通能力，另一方面又活跃了班级的氛围，有效实现了德育教学的目的。
四、建立良好的师生关系
要想建立和谐的师生关系，一定要尊重理解学生，并对学生一视同仁。班主任在日常生活中要关心热爱学生，与学生多谈心，了解学生的心理状况与家庭状况，对有需要帮助的学生付诸行动；并且也要认真听取学生的相关建议，与学生之间建立一种信任感。在学生的一视同仁方面，要将全体学生作为一个完整的主体，对于优秀学生不偏爱，对于困难学生不忽视，用心平等对待班级的每一名学生。德育教育工作是对学生推理、判断等能力的培养，不是简单的某种思想、原则的单纯灌输。另外，班主任要明确教师只是在学生德育教育过程中起着引导、组织和指导的作用，学生才是德育教育教学中的主体。中小学阶段的素质教育中，德育教学是其重要的组成部分，学生良好的道德情操与健康心理品质的培养都离不开德育教育教学工作。为了在德育教育教学方面能有效突破，班主任应该掌握学生的发展现状，顺应时展潮流，来营造一种更加友好和谐的集体环境，促进学生德智体美的全面发展。
五、充分了解学生，因人施教
教师不仅传递着文化知识，同时也在塑造着学生的心理素质。作为班主任，应该全面了解学生，关于学习、家庭、性格特点以及兴趣爱好等各个方面，对每个学生进行分析并进行总结，及时解决出现在生活和学习中的各类问题，采取因人施教的德育教育方法，不仅仅是学生的班主任，同时也能够成为学生的朋友。
比如，有的家长由于工作原因比较忙，对于孩子付出的时间相对较少一些，在家里并没有很好地对他们进行监督与管理。班主任在了解这些情况后，应该及时与学生进行谈话沟通，了解学生的心理状态，看看是什么原因导致学生这样的，是因为没有家长的约束，还是因为家长没有时间陪自己而已。如果是因为缺少管束，可以找学生本人进行谈话，寻找一些适合自身的方法来提高学生的自我约束能力；如果是家长没有时间陪孩子，可以找家长进行谈话，希望家长能够在工作之外多抽出点时间陪孩子交流。
关键词： 师范学校班主任 道德工作 现状 措施
一、德育教育的重要性分析
德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的体验和实践，以形成他们品德和自我修养能力的教育活动；与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。重视德育是世界各国教育发展的一个重要特点，也是各国教育发展中带普遍性的规律。在我国，德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，德育教育在整个教育过程中尤为重要。
二、师范学校学生德育现状分析
（一）独生子女特征明显。
学校相当一部分学生来自城镇，属于独生子女。与多子女家庭相比，他们是父母掌上的明珠，在物质上都得到了充分的满足。但部分独生子女在精神方面缺失较多，对个人理想和人生目标较模糊，缺少责任感；个性方面表现得自私、任性、唯我独尊；在道德行为上缺少尊师重教的意识，缺少感恩、关爱、宽容和谅解的心理。
（二）贫困家庭、问题家庭子女心理特征突出。
让子女尽可能地接受更多的教育是父母的普遍心理。学校有很大一部分学生来自农村，有的家庭经济条件较差，父母常年在外打工，自小大部分时间跟自己的爷爷、奶奶生活在一起。也有来自问题家庭，父母离异，在单亲家庭长大。这些家庭受父母自身文化水平有限等因素影响，在子女的教育方面花费的时间要少些。这些学生在独立生活能力和吃苦耐劳方面是没有问题的，但在心理方面常常表现出自卑、孤僻等。
三、师范学校德育工作面临的形势分析
随着社会主义市场经济体制的逐步建立，人们的思想、道德和价值观念已经和正在发生着深刻的变化，这也使学校德育工作面临着严峻的挑战。
（一）社会因素。
师范学校学生多来自初中毕业生源，学生年纪较小，涉世未深，自控能力较差，明辨是非的能力不强，极易受到享乐主义、拜金主义等不良思想的诱惑和侵蚀。信息时代电视网络等多种媒体的迅速发展，格调低下的影视、音像、书刊泛滥，在很大程度上影响着青少年的身心发育，给青少年学生思想品德的培养带来了诸多消极的影响。
（二）家庭因素。
父母离异或家庭处于低生活保障水平的，父母忙于操持生计，难以顾及子女学业与教育。而有些学生家长综合素质较低，整天只想着抓钱或打麻将，不关心孩子的成长，有的甚至向孩子灌输拜金主义和享乐主义等错误观念，这些都给青少年的健康成长带来一定的负面影响。
四、班主任开展德育教育工作的措施探讨
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。宜结合班级学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班级集体，促进学生全面发展。
（一）更新观念，提高自身对德育教育全方位的认知度。
要更新传统德育观，树立大德育观。充分认识到政治课、思想品德课教师和专职政工干部只是学校德育队伍的一部分，其实学校领导、各学科的教师及学校里的其他人员都是德育工作者，即学校里所有的工作人员都是德育教师，“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”。
教师不仅要教书，而且要育人，对学生进行思想品德教育应是每个教师都义不容辞的职责。班主任大多由专业课教师兼任，要以自己专业课授课活动为载体，把德育教育渗透到授课的全过程中，充分利用与学生每一次的接触机会，实施德育教育。
（二）为人师表，做好自身的榜样示范作用。
学校德育工作内容作为影响学生思想品德形成和发展的一切中介的综合，它还广泛地包含或渗透在其他载体中。教师作为学校德育工作的重要实施者，其自身的榜样示范作用在很大程度上会影响学校德育教育工作的效果。每一位教师自身的言行、思想、品格、修养和人格等都将影响学生思想品德的形成和发展。因此，班主任在德育教育工作中要身体力行，在提高自身专业知识水平和思想政治觉悟的同时，更要加强自身修养，用自己良好的人格魅力和得体的言行举止去感染学生，为学生树立好榜样。
（三）融入班级集体，用心去爱每一位学生。
当一个好老师最基本的条件是必须拥有一颗爱学生的心，对学生实施“爱的教育”。素质教育，首先是充满感情的教育。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。教学活动实际上是教师与学生之间的一种沟通与互动，最有效的沟通活动是建立在双方互相尊重、信任基础之上的活动。
对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力。班主任必须把自己当做学生的朋友，经常深入学生之中，与他们交谈，关注每一位学生的思想动态、情感变化，去感受他们的喜怒哀乐，真正走进学生的情感世界。因为教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
（四）德育教育，要突出个性、民主和生活三大教育。
在德育教育工作中，要把个性教育、民主教育和生活教育有机结合起来。
“个性教育”，就是尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是学生创造精神的培养。教育者的使命，就是让学生各方面和谐地发展，而这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。班主任老师在充分运用班委作为了解班级学生情况前提下，要通过班级活动为载体，充分利用与学生面对面接触的机会，了解班级每一位学生的个性，在此基础上坚持以人为本，因材施教，相机施教，充分发掘学生个性发展潜力，培养学生创造精神。当然，教育学生是一项艺术性很高的心智活动，教师必须充分尊重学生的人格，了解学生的个性，选择适当的时机，深入学生的心灵。要像陶行知那样，以尊重人、理解人、关系人、帮助人为出发点，学生才会口服心服，其个性才能得到更好的发展。
“民主教育”，就是学生独立人格、平等意识、法治精神等现代观念的教育。学校已制定了一整套的管理制度，班主任应在学校管理制度的基础上，结合班级具体情况，由班委协助制定班级管理规定，并经班级通过后执行，即在班级管理上，要用“法制”取代“人治”，采用体现民主观念和法治精神的班级管理规定对班级实行“法治”管理，促进学生“民主”意识的树立。
“生活教育”，就是教会学生把书本知识转化为生活能力，把学校教育与日常生活沟通，把时代的活水引入课堂，把教育的空间扩展到社会的天地。班主任应关注世界、国家时事，留意各媒体报道的社会动态，根据具体情况选择相关素材引入课堂，以主题班会等形式向学生开展某一主题的教育。师范学校的学生，将来也将为人师者，班主任可以通过“寻找乡村最美教师”栏目的相关报道资料，选择一些典型的人物事例向学生开展奉献、创新精神的教育。在“”事件上，选择一些资料题材，向学生开展心理和社会行为的教育。
（五）要重视学生心理健康教育。
所谓心理健康，则是指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上，以及社会行为上都能保持良好的状态。心理健康有生理、心理和社会行为三方面的意义。在当今社会，生活节奏明显加快，社会竞争日益加剧，多元文化和价值冲突不断加深，“心理健康”已经成为社会广泛关注的问题。与此同时，学生的心理健康及其教育问题也引起学校、家庭和社会各方面的高度重视。
不同家庭情况、不同人生经历的学生个体的心理健康状态可能有所不同。因此班主任要对班级学生的基本情况有较详细的了解，注意观察每个学生的心理健康状况，应实施针对性的心理健康教育对策。如对那些因过关心理、虚荣心理、从众心理、侥幸心理、逆反心理、归因心理原因常常实施考试作弊的学生，应加强树立正确价值观和耻辱感的教育。对那些因家庭经济贫困而具有自卑感的学生，应加强心理教育，帮助贫困学生科学、辩证地看待和对待目前的贫困。要让他们意识到真正的贫困不是经济的贫困，而是缺乏知识、缺乏信息和获取信息的能力及手段，以及自身心灵的空虚和对前途命运的悲观失望等。要让他们懂得具有远大的理想和抱负、具备拥有知识和运用知识的能力就是人生最大财富，并且是人生最宝贵的、永不枯竭的财富。要教育、引导他们目前以家庭贫困为契机，努力锻炼能力、磨炼意志，尽快消除贫困所造成的消极影响，使自己的人格朝着有益于自己身心健康、适应社会和完善自我的方向发展。
（六）学校德育教育，要充分运用好家庭教育途径。
班主任在做好校内德育教育的同时，要加强与学生家长之间的联系、沟通。在一开始接手班级管理的时候，就要收集学生家长联系方式，并有计划地与每位学生家长进行电话家访，建立家访记录本，了解每位学生的基本情况，有条件的可以到学生家里与家长做面对面的沟通、交流。在以后的班级管理过程中，遇到个别学生的特殊情况和事件，应及时与学生家长进行信息交流，共同做好相关的教育工作。在每个学期开学后，应有计划地与每位学生家长进行假期访问，了解学生假期在家里的一些表现，以便开学后更好地有针对性地做好学生的德育教育工作。
参考文献：
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近十年的职业学校班主任经历，我认识到不同的班级、不同的学员要有不同的管理办法。所以，对每一个班级的管理，我心里都有一个恒定的目标：那就是能使班中每一位学员做人做事进步，能使家长满意放心，能尽最大能力配合学校学生管理。下面是我作为职业学院班主任所采取的常规管理办法及点滴措施。
一、制定量化管理方案，加强学员的日常管理
职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学员的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学员作准备。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。
二、通过每周主题班会，加强学员的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念
我充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学员的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学员把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学员读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学员有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学员坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。
三、抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面
首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。四、重点关注特殊生，以点带面带动班级管理
有了好的班干部队伍，就会及时将本班的一些情况反映上来。自然就会产生一些“特殊生”，我把他们叫“特殊生”，是因为这些“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如上课 说话、睡觉、看小说、课后打扑克、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，我是特别关注的。首先及时了解情况，和他们个别谈话，及时和家长联系，较为严重的决不姑息，汇报学校及时处理，通过重点关注，使我班的每一位“特殊生”都形成了一个自我约束、自我管理的习惯。
五、加强与学员的沟通，更近地走进学生心理，及时掌握每一位学员的思想动态
现在的学生思想是很活跃的，特别是我们职业学校的学生，他们的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，有一部分学员或因为初中老师对他们的不良看法，或因为家庭的变故和不良引导，他们思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵。为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学员每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说六项内容。这样做一是为了我能更多地了解学生，二是让学员每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。
六、通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操，引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长
德育是整个教育的灵魂。对我们职业学院的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学员切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学员树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：
1．抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活
先从爱身边的人、从身边的小事做起。（1）老人节期间我带领学员到老年公寓亲身践行了一次敬老爱老、为老人做一件实事好事、为老人提供一次服务的活动；倡议全体学员回家为自己的爷爷奶奶或姥爷姥姥或爸爸妈妈洗一次脚。（2）感恩节期间，我们班举行了以感恩为专题的系列活动。共分四大部分内容：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩国家。让学员先从身边的人、身边的小事开始感恩，再推而广之到国家，在每一个主题活动里，我们设计了各种有特色的活动，如回家为父母做一件实事、认真上好每一堂课、如何处理朋友关系、答记者问、成人宣誓、到监狱参观、走上社会进行环保、到贫困山区“手拉手”等，通过这样一个循序渐进的系列活动，学员的思想有了逐渐的升华。（3）在平安夜晚上，我们举办了“烛光里送平安”晚会。通过这项活动的开展，进一步加深了学员间的友谊，增强了班级的凝聚力。
2．开展“诚信”系列教育，引导学员诚信做人做事
号召全班学员或上网或通过书籍搜集古今中外有关诚信的故事或名家名言名篇。通过他
一、研究生班主任工作面临的问题
（一）学校管理机制不完备
高校研究生数量虽然在不断增长，但较本专科人数而言，仍是少数。学校把大量的精力都用到本科教育中，他们有完备的教学管理部门、学生管理部门，有专门的教学管理系统，有从学籍管理到毕业生工作等各个环节的规章制度。而研究生往往只有一个管理部门，每个人员所面临的工作内容较多，而且在规章制度方面也不够完备，这就让管理人员在纷繁复杂的工作中不知所措。研究生所在各个学院更是如此，学校的管理机制尚不完备，学院的管理机制更是匮乏，研究生班主任的任免、职责、权利等都没有落实到位。在这样的环境下，研究生班主任工作很难顺利开展。
（二）研究生管理经费投入不足
同样的学生工作，本科的学生工作有相应的经费，可以支持他们开展各项活动，如“三下乡”等。而研究生几乎没有任何经费，即便是班费也是研究生自己筹集的。如果有大型活动，只能向学院或者研究生院申请，而且学校或学院没有相应的规定，是否能申请到还要视具体情况而定。这就导致研究生的各项活动很难开展。
此外，研究生每月有国家发放的生活费，但标准较低，不能满足学生的基本生活。为此很多学生选择做兼职，甚至把做兼职挣钱作为主要工作，忽略学习，本末倒置。
（三）班主任队伍不稳定
按教育部规定，高校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个年级应当设专职辅导员。而我们的研究生基本上是一个学院一个班主任，2―3个年级、不同专业，而且班主任几乎都是兼职，除研究生班主任工作外，还承担专职教师等工作。虽然研究生的数量可能不超过200人，但是各环节的工作并没有减少。这样的队伍结构，使得研究生班主任的压力非常大。
二、研究生班主任工作所遇问题的解决措施
研究生管理质量的高低，直接影响班风、学风的建设，影响学生学习的积极性，甚至对导师工作的积极性、学科建设和发展都有影响。针对以上三个问题，本文提出以下几条建议：
（一）加强学校管理机制的构建
所谓“无规矩不成方圆”，只有学校制定出一套行之有效的研究生管理机制，整个研究生管理工作才能有条不紊的开展。首先，对于研究生培养的各个环节制定明确的规章制度，并确保这些制度落实到位，这样班主任在开展管理工作的时候就能有所依据。其次，各个科室分工明确，并确保每一项工作都有人员负责。各项工作有了具体的负责人，班主任开展工作时就不会太茫然，遇到问题时就能直接找到负责人沟通解决。
（二）加大研究生经费投入
现代社会，任何活动的开展都离不开经费。从新生入学的新生接待、迎新晚会，到学术活动、运动会，再到毕业典礼等等，如果都能有学校或者学院的经费投入，开展活动时候就不会形式单一、内容空泛，让大家没有参与的积极性。如果大家有足够的生活补给，就不会专注于兼职挣钱而忽略了学习。当然，对于如何投入经费，各类活动经费投入的标准等，都应该有详细的规定。这就能保证研究生工作既有合理的经费投入，又能避免不必要的浪费。
（三）加固研究生班主任队伍
研究生班主任是研究生管理和培养的具体组织者、培养者，对研究生的健康成长起着至关重要的作用。一支高水平的研究生班主任队伍，是提升研究生培养管理质量的必要条件。
首先，学校要设立专门的研究生班主任团队，有专门的科室负责，对应本科的学工部。这个科室对于研究生班主任角色定位、工作职责、考核评价等都有相应的规章制度，并督促其施行。
其次，学院根据学校研究生班主任管理部门的要求，设立全职的研究生班主任，并执行学校规定的相应工作职责。在工资方面，结合本科辅导员的标准，给予研究生班主任相应的报酬，以彰显其工作的意义，同时也可以提高其工作的积极性。
一、培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班集的灵魂和动力。
要培养集体荣誉感，首先是要培养学生主人翁意识，比如我现在担任的班，在他们刚进初一时，我就要他们记住，你的一言一行都关乎到我们班荣辱兴衰。制定了班级口号：我为本班争光，本班以我为荣。在每天上课时，在每次开主题班会时，在每次参加学校的重大比赛时，我都要他们大声的呼这句口号，目的就是要增强每个学生的本班意识，让每个学生时时处处都明白自己是本班的学生，要为本班的荣誉努力拼搏。
其次，作为班主任要引导、鼓励学生，与学生一起为班级争取荣誉。因此，无论是在学习上，还是在清洁卫生、文娱表演、运动会等方面，我都要求学生要勇争第一。每一次文娱表演，我都要亲自给学生指导，鼓励学生积极参与，要敢于展现自己的才艺，从而为本班争取荣誉。我指导学生创作的《三句半》、《双簧》、《打竹板》等节目都获得了一等奖，成为全校学生喜爱的节目，我们班每个学生都因此而自豪。
并且，每次活动，我都要给参与表演的学生照相、录相，然后在班上放给学生看，对参与的学生来说是赞美和肯定，对其他学生来说是激励和鞭策。
上学期，我们班被学校评为文明班级，被北碚区评为雷锋示范班级，受到学校领导的好评。现在我们班后面的墙上贴了很多奖状，每个学生因此而倍感骄傲。
二、打造班级文化
班级文化是班级学生在工作、学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体，是班级所创造的物质财富和精神财富的总和（注：此段文字引自《班主任工作规范与技能》）。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集同学的学习、生活等到各个方面，形成一种良好的自觉习惯，潜移默化的影响着他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自网上）。
怎么打造班级文化呢？《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、班风、学风、班上挂的名言警句、班主任寄语、班级口号、班级信念、荣誉墙（贴上我班荣获的各种奖状）、班歌、班训等都是打造班级文化的主要内容。有些内容让同学们自己讨论商定，并经常组织同学们学习，领会其要旨，落实在日常学习生活中，以达到鼓励与鞭策同学的目的。比如，我们班的口号就是：我为本班争光，本班以我为荣。我给同学们的寄语：无论何时，积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮。班级信念：不比从前比现在；不比阔气比志气；不比基础比进步；不比聪明比勤奋。学风是：扬理想风帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飞得更高》。记得我担任上一届班主任时，我们班的班歌是《我的未来不是梦》。有一个女生父母离异后跟着父亲，家里贫困，父亲只得到远方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去检查，结果是心脏病，说要动手术，她听了很害怕，因为她听说动心脏手术很危险。同学们知道到后，有的打电话发短信送去安慰、有的抽周末时间到医院去看望鼓励。她痊愈后回到学校来，第一句话就告诉我说，老师你知道我躺在手术台上时听到什么了吗？我说不知道呀，她说我刚进手术室的时候很害怕，可是躺上手术台时就听到外面传来了歌声，那歌居然是我们的班歌《我的未来不是梦》，也不知为什么，一听到这歌我就不怕了。我听了很感动，没想到一首班歌居然还有这样大的作用。
三、要讲究方法
作为班主任，如果在班级管理中，不动脑子，不讲方法，那管理起来会很吃力的。有了方法，管理工作就会事半功倍。
选好班干部是第一要着，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己亲自去做了。比如，我在班级管理上就实行班干部分组管理、量化考核、定时汇报、评选最佳、公示上墙。其做法就是，先选出9名班干部，再把全班学生分成9个小组，每名班干部分管一个小组，负责这个小组的常规管理。对各小组成员的常规管理实行量化考核，每周星期天来后各班干部就给我汇报上一周各小组成员的情况，选出周最佳。每个学生每周的量化考核得分都要公示出来，期末算总分，评选出学期最佳，并且颁发奖状。这样，哪个学生上课不专心，哪个同学不按时完成作业，哪个同学迟到过，哪个同学违过纪等，全在我掌握中，就能够有的放矢的进行教育。
另外，清洁卫生是让很多班主任头疼的事。而我现在很少在这方面操心，学生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小组负责制，拟订制度，定时定员。其具体做法就是把全班学生分成6个小组，从星期天到星期五共6天，每个小组只负责打扫一天。每小组选一名小组长，由小组长组织该小组成员讨论制定相应的奖惩制度，并让每个成员表决签字，以后谁违反了就按相应的制度惩罚。这种做法的好处，一是每个学生有固定的做清洁的时间，到了星期几就由星期几学生的做，用不着清洁委员每天去安排，二是每个学生每周只做一天，不影响课外活动时间，三是每个学生都不会偷懒了，因为有相应的惩罚制度，这些制度都是他们认可而且签了字的。不过在分组时，要兼顾男女生的搭配和走读生住校生的搭配。
开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职德育的开展具有重要的作用，目前中职学校班主任德育工作的开展还有许多不尽如人意之处，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：
中职院校；班主任；德育工作；实效措施
开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对提升中职学校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中职院校班主任德育工作的实效措施研究作为重点的研究内容。
一、中职院校班主任德育工作存在的问题
1.班主任德育素质还有许多不足
应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。
2.德育方法的运用缺乏实效性
在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。
二、中职院校班主任德育工作的实效措施
1.班主任德育工作的开展要与时俱进
当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。
2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质
应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。
作者：王莹 单位：承德技师学院承德工业学校
班组是企业的基层组织，是加强企业安全管理的基础和前沿阵地，加强班组安全建设是提高职工安全素质、减少各类伤亡事故最切实最有效的办法。
抽采队检修班安全生产责任制
1、组织员工学习，贯彻执行公司、部门各项安全生产规章制度和安全操作规程，教育员工遵章守纪，制止违章作业行为。
2、班组要定期组织开展安全知识、技能知识的教育培训活动，提高职工安全意识和安全业务技能，做到“四懂四会”，能够果断、正确处置各处突发事件。
3、对重大危险源和易发事故的重点场所实施有效监测、监控；落实重点部位、重点岗位应急措施，班组长定期巡回检查。
4、负责新入职员工导师带徒的安全辅导。
5、坚持班前讲安全，班中检查安全，班后总结安全工作。
6、发现事故苗头和事故隐患及时处理和纠正。
7、检修班主要负责设备检修以及生产准备工作，保证设备完好，运转正常，班组员工要分工明确，按章作业，安全、保质保量的完成检修任务。
8、加强无三违班组建设，杜绝一切三违行为。
9、当班发生事故必须立即报告，班组长带领班组员工采取积极有效措施，制止事故扩大，并组织班组职工分析事故原因。
10、班组严禁未经三级安全教育和安全考核不合格职工独立操作。
抽采队生产班安全生产责任制
1、 组织员工学习，贯彻执行公司、部门各项安全生产规章制度和安全操作规程，教育员工遵章守纪，制止违章作业行为。
2、班组要定期组织开展安全知识、技能知识的教育培训活动，提高职工安全意识和安全业务技能，做到“四懂四会”，能够果断、正确处置各处突发事件。
3、对重大危险源和易发事故的重点场所实施有效监测、监控；落实重点部位、重点岗位应急措施，班组长定期巡回检查。
4、负责新入职员工导师带徒的安全辅导。
5、坚持班前讲安全，班中检查安全，班后总结安全工作。
6、发现事故苗头和事故隐患及时处理和纠正。
7、生产班主要担任工作面回采工作，各岗位要分工明确、按章作业，安全、保质保量的完成班组生产任务。
8、加强无三违班组建设，杜绝一切三违行为。
9、当班发生事故必须立即报告，班组长带领班组员工采取积极有效措施，制止事故扩大，并组织班组职工分析事故原因。
10、班组严禁未经三级安全教育和安全考核不合格职工独立操作
抽采队综合班安全生产责任制
1、 组织员工学习，贯彻执行公司、部门各项安全生产规章制度和安全操作规程，教育员工遵章守纪，制止违章作业行为。
2、班组要定期组织开展安全知识、技能知识的教育培训活动，提高职工安全意识和安全业务技能，做到“四懂四会”，能够果断、正确处置各处突发事件。
3、对重大危险源和易发事故的重点场所实施有效监测、监控；落实重点部位、重点岗位应急措施，班组长定期巡回检查。
4、认真贯彻执行安全规章制度，严格执行操作规程。
5、负责新入职员工导师带徒的安全辅导。
6、发现事故苗头和事故隐患及时处理和纠正。
7、综合班主要担任工作面瓦斯抽放钻孔施工工作，各岗位要分工明确、按章作业，安全、保质保量的完成班组生产任务。
8、加强无三违班组建设，杜绝一切三违行为。
9、当班发生事故必须立即报告，班组长带领班组员工采取积极有效措施，制止事故扩大，并组织班组职工分析事故原因。
10、班组严禁未经三级安全教育和安全考核不合格职工独立操作
抽采队黄泥灌浆班安全生产责任制
1、组织员工学习，贯彻执行公司、部门各项安全生产规章制度和安全操作规程，教育员工遵章守纪，制止违章作业行为。
2、班组要定期组织开展安全知识、技能知识的教育培训活动，提高职工安全意识和安全业务技能，做到“四懂四会”，能够果断、正确处置各处突发事件。
3、对重大危险源和易发事故的重点场所实施有效监测、监控；落实重点部位、重点岗位应急措施，班组长定期巡回检查。
4、负责新入职员工导师带徒的安全辅导。
5、坚持班前讲安全，班中检查安全，班后总结安全工作。
6、发现事故苗头和事故隐患及时处理和纠正。
7、黄泥灌浆班主要担任采空区灌浆和地面材料管理任务，各岗位要分工明确、按章作业，安全、保质保量的完成班组任务。
8、加强无三违班组建设，杜绝一切三违行为。
【关键词】电力施工安全施工三要素
在电力行业，安全生产是第一位。所谓施工安全的“三要素”便是一看、二想、三分配。也就是通常所说的施工前的现场勘察、危险点的分析与预想、班组人员的任务分配。要加强配网施工现场安全，不单是在施工过程中要加强，更重要的是要做好工作前的危险点预想工作及各种准备工作，在开工前“三交一明确”中要让每个工作班成员都清楚当天各自的工作任务、危险点、现场电气装置、及重要的技术措施。施工前预先所做的一切准备工作是加强施工过程中安全管理必不可少的重要组成部分。下面就从这三方面内容对施工安全的重要性进行分析。
一、“看”即施工前的现场勘察
在配网工程施工中，施工前的现场勘查是必不可少的第一步。当配网一周停电检修计划经相关部门审核下发后开始执行，生产班组负责人依据公布的周停电检修计划安排相关人员会同设备运行管理单位人员一同到现场进行勘查，勘查人员通过对现场装置情况、电气接线方式、交通道路、各类交跨、周围工作环境等的了解，填写勘察单。通过勘察单及现场勘察所掌握的信息，工作负责人可初步制定施工当天应设置的安全措施，材料、工器具的堆放点，工程车辆的行走路线，施工方案等内容。
施工前的现场勘查是非常重要的，施工单位和设备运行单位人员缺一不可。原因是施工单位着重的是施工方案的确定，即人员配置及施工技术措施，如现场勘查不到位，容易出现施工人员力量不足，起吊车辆无法到达指定施工位置等情况，从而就无法保证当天的施工进度，也会影响施工工艺，甚至会给施工带来不安全因素；设备运行单位则着重的是现场的安全措施、网架的联络情况，如现场勘查不到位，容易出现停电范围较大或安全措施不到位等情况，从而会给施工当天埋下很大的安全隐患。只有施工前的现场勘查到位了，制定了较好的“三措一案”，才能保证后续施工工作的安全性。
二、“想”即危险点的分析与预想
要控制施工现场的生产安全，一方面要做好现场各类安全措施，另一方面要做好危险点预想和分析。现场各类安全措施应按工作票安全措施内容认真设置，不得漏点、漏项操作。各类安全措施是否齐全主要取决于工作前的危险点预想和分析，危险点预想和分析不但是工作负责人的事，也是每个工作班成员的事。
作为工作负责人要想做好危险点预想和分析，就得对这个施工工作进行全面模拟实施，也就是按工序流程，在脑海中排练一边，逐一梳理出技术难点、交通安全隐患、人员搭配等存在的危险因素，并认真分析每个危险点，补充防范措施。
作为班组成员同样要做好危险点预想和分析，其主要侧重于自己工作任务范围内的危险点预想和分析，需考虑在自己技术能力内完成工作任务是否存在不安全隐患，临近工作人员的工作行为是否对自己产生伤害等。
只要充分做好工作前的危险点预想和分析，做好现场各项安全措施，才能更好的保证施工现场的安全。
三、“分配”即班组人员的任务分配
要保证施工现场生产安全，除做好施工前的现场勘查工作和危险点分析及预想外，工作任务的分配也至关重要。作为工作负责人不但要掌握过硬的业务技能，还要熟悉所有工作班成员的业务能力及性格特点，这样才能做到量才适用，将工作任务合理的分配到班组每个人员身上。对于一个工作点需多个人协作的工作，要分配给经常一起协作工作的人员，特别是工艺要求较高的点位，切忌搭配新人，以避免配合不默契或性格不合而影响施工进度、施工工艺，甚至出现安全意外。合理的分工能促进施工进度，也能提升班组的战斗力和凝聚力，更能保证现场施工的安全性。
[关键词]安全 薄弱 管控
中图分类号：TD79 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0096-01
1 薄弱环节管控的目的
为进一步加强安全管理，强化对矿井薄弱环节（工序、地区、时段、人员）的管控，实现薄弱环节可知、可控、可防、可治，提升安全管理水平。
2 薄弱环节基本内容
矿井安全生产薄弱环节主要是指在采掘生产、轨道运输、设备运转、爆破作业等方面存在风险、不易管控的环节，薄弱环节管理包括薄弱工序、薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员（不放心人）四类。
根据矿井实际情况列出典型薄弱环节，分为薄弱工序，薄弱工序分为采掘专业、机电运输专业、一通三防专业、地测防治水专业；薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员，并将薄弱环节管控项目根据危险程度进行分级。
3 薄弱环节排查与梳理
3.1 各执行单位要充分重视此项工作，明确一名兼职具体负责人，负责梳理、报送及协调落实薄弱环节管控工作的开展。
3.2 各基层区队及各系统科室应将薄弱环节管控工作与安全“红线”管理紧密结合起来，优先关注直接威胁安全生产的现场问题。
3.3 各区队根据安全生产薄弱环节梳理表，结合本单位生产经营和安全工作计划安排，每班梳理出当班的安全生产薄弱环节，每天将当天薄弱环节梳理情况进行汇总，报送至对口的系统科室。
3.4 各区队每班班前会由值班领导（或队长）通报薄弱环节管控内容及相应管控措施，跟班队长或班长现场进行确认，采取措施、负责落实；在井下现场每班开工前，由跟班队长、班组长对所辖范围内当班存在的薄弱环节（现场薄弱环节以薄弱工序、薄弱地点为主进行全面排查），在现场隐患排查记录本上进行填写，明确管控措施，并对每个薄弱环节指定具体负责人，加以管控，做到万无一失。需继续关注的薄弱项目必须向队值班汇报，值班人员通过班前会向下班布置，实现闭合管理，施工现场和值班必须有记录；复杂问题应升级管控。
3.5 薄弱环节管控实行分级管理，可划分为A、B、C、D四个级别；A级项目由矿长负责关注与管控，B级及以上项目由副矿长负责关注与管控，C级及以上项目由业务部门或区队主要领导负责管控；D级由班组或岗位负责管控。
3.6 各系统科室每天收集、排查本系统薄弱管控项目，并指定专人负责跟踪措施落实情况，C级以上项目管控状态及结果通过调度会进行通报，实现闭合管理。
3.7 各系统科室根据各区队报送的日薄弱环节梳理表和本系统排查安全“双基”建设及安全质量标准化管理滑坡、存在的重大隐患以及日常信息平台或其他情况，重点梳理出本系统存在难以管理、易发生事故的工序、地区、时段、人员等薄弱工作，对薄弱环节进行分级汇总后报至安全检查部门备案。
3.8 安检部门每天对各系统所报分级薄弱环节进行汇总梳理后，通过电子办公平台或者飞信分别发送到副总以上矿领导、科室及区队领导，便于及时进行关注和落实。同时，安检部门每天应将前一天B级及以上薄弱环节内容在调度会议室、井口大屏进行滚动播放，实行信息公开，以便干部职工了解和监督落实。
3.9 各级领导下井时对所分管级别薄弱环节管控情况进行落实。
3.10 各系统科室针对本系统薄弱环节管控内容指派专人进行跟踪落实，对管控结束的项目，由系统科室人员到安检部门对管控台账进行签字、闭合管理。
4 薄弱环节的管控与考核
4.1 各系统安全生产薄弱环节管理，主要包括薄弱环节项目及管控措施，有考核及责任追究。项目内容以各系统的薄弱工序为主，兼顾薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员（不放心人）。
针对薄弱工序、地区、时段的常规管理措施：各系统科室落实主体责任，生产区队严格组织管理，跟班到位；安检部门对作业现场的安全监管和问题落实。
针对薄弱人员的常规管理措施：各系统科室开展排查帮教活动，对排查出的不放心人员第一时间报安检部门，安检部门安排对不放心人员进行停工帮教，做好安全培训工作。
4.2 定期排查出的安全生产薄弱环节，要及时按“五定”原则落实系统、区队二级管理责任，其管控内容要及时反馈至科长以上管理人员和系统科室，落实“抓系统”、“系统抓”管理。
4.3 各系统科室将本系统的安全薄弱单位（环节）管控纳入日常服务、指导内容，为基层区队提供专业指导，帮助各单位拾遗补缺，全面实现安全管控。
4.4 各系统科室要与井下现场进行充分结合，在安全生产薄弱环节梳理的基础上不断完善安全生产过程中的薄弱环节和工序。
4.5 各区队要利用每周学习会对本单位人员贯彻薄弱环节管控相关内容，强调存在的薄弱环节，要求要有记录。
4.6 各单位薄弱环节梳理表要按时间节点进行报送。
4.7 矿井各专业进行隐患排查时，应体现薄弱环节排查内容。
4.8各施工区队每日值班人员交接班时，整理分析当前薄弱环节，和接班人交清接明，做好记录。
4.9 各单位班前会值班人员、跟班人员、班组长必须安排落实薄弱环节管控，强调施工人员应注意事项，要在进班会记录和现场隐患登记本上体现。
4.10 在薄弱环节现场，施工区队跟班队长、班长或其他责任人按防范措施要求对重要环节进行安全确认（记录本或悬挂牌版），并向区队值班汇报。
4.11 各系统科室建立薄弱单位（环节）管理台账，对动态的薄弱单位（环节）及时更新闭合管理，建立台账，及时更新闭合。
4.12 不按文件规定执行的，对此项工作不重视、推不动、问题重复出现的单位，追究责任单位领导责任。
5 相关要求
5.1 矿级领导每次检查发现不执行各系统科室和区队制定的薄弱环节管控措施的，追究落实系统科室和区队管理人员责任，严肃处理。
5.2 各施工区队作业规程应加入薄弱环节管控内容，组织全员学习本辖区薄弱环节的防范措施，明确各环节的责任人，提高职工对薄弱环节的认知率。
5.3 各系统科室人员检查发现不执行本系统薄弱环节管控措施的责任人，按“三违”处理。
5.4 各区队带班人员每次带班必须落实本单位薄弱环节管控措施的执行情况，接班后在现场隐患登记本上记录当班存在的薄弱环节，制定管控措施。
5.5 安检部门对各系统科室和区队落实安全薄弱环节管控措施的监督检查，在安全办公会上对各专业系统薄弱环节管控情况进行通报。
参考文献：
[1] 徐国光、刘跃进主编：《国家安全学基础》，内部印行，2002年版。
[2] 但彦铮：《国家安全学》，群众出版社，2004年版。
[3] 贻纶：《国家安全研究》，人民出版社2005年7月版。
作者简介：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观的要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，着力解决广大师生强烈关注的热点、焦点问题，着力构建和完善充满活力、富有效率、更有利于学校科学发展的体制机制，全面提升学校的办学实力和水平，推动学校又好又快发展，为建设一流的小学奠定更加坚实的基础。
二、目标要求
按照科学发展观的要求，立足学校现阶段发展实际，把分析检查报告中提出的整改思路和措施、把解决问题和完善制度的工作进一步目标化、具体化、责任化、制度化，使整改落实工作有章可循、群众满意度测评有据可依。做到“四明确一承诺”：明确整改落实项目，明确整改落实目标和时限要求，明确整改落实措施，明确整改落实责任，对整改落实作出公开承诺。在解决影响和制约学校科学发展的突出问题上下功夫，在解决体制机制创新中存在的突出问题上下功夫，在解决群众最迫切希望解决的突出问题上下功夫，在解决学校可持续发展的突出问题上下功夫，把学习实践中形成的共识转化为实际行动，把科学发展的理念转变成科学发展的生动实践，大力强化学科建设，积极推进科学管理和思想文化建设。
三、整改项目措施时限和责任人
1、大班额的存在严重影响教育教学质量的提高。
整改措施：一是积极争取资金，进一步提高化超的能力。二是做好改扩建计划，及时上报各有关领导。三是选好改扩建地址，投入建设。
整改时限：2009年9月责任人：**
2、加大教育教学设备投入，改善办学条件，提高教育教学质量。
整改措施：采取向上级争一些，自己逐年购一些等办法逐步购置教育教学设备，来逐步达到改善办学条件的目的。
整改时限：2009年8月责任人：**
3、加强学生上下学时的交通管理，尽量避免事故发生。
整改措施：一是加大交通管理力度，邀请相关人员对学生定期进行交通安全教育，让学生了解一些必要的交通常识，严格要求学生遵守交通规则。二是加大路口值勤力度，尽量做到避免事故发生，形成一种长效机制。
整改时限：2009年7月责任人：**
4、加强教职工管理，稳定教师（特别是带班教师）队伍，提高教师素质。
整改措施：一是加强教师的常规管理，提高班主本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网,gzu521.com任津贴，形成竞争意识。二是采取先聘用班主任，再由班主任聘任其他学科教师制。三是没有特殊理由，一般不得随意调换教师。
整改时限：2009年9月责任人：**
5、家庭、社会对教育的理解和支持的力度不够，学校和教师承担的教育责任负担过重，造成教师的心理压力过大。家庭教育严重缺失，学生公民道德素质下降，给德育教育带来新的教育难题。
整改措施：一是加大学校和家庭的沟通力度，每学期定期召开家长会。二是要求教师做好家访，及时了解学生的思想变化。三是加强学生的家庭教育，并利用班队会对学生进行思想道德教育。四是采取多种形式对学生进行道德教育和法制教育。
整改时限：2009年7月责任人：**
6、部分教师特别是班主任的工作量太大。
整改措施：一是切实做好班级管理工作，减少班主任的工作量。二是采取班主任聘用制和津贴制，调到班主任工作的积极性。三是对一、六年级（特殊年级）语文、数学教师实行带单个班级学科制，进一步减轻教师工作量。
整改时限：2009年8月责任人：**
7、教师教研活动的积极性有所下降。
整改措施：一是继续完善青年教师和骨干教师的培养机制。二是加大培训力度，积极为青年教师的成长搭建展示平台。三是不断完善“教坛新秀、教学能手、学科带头人”的教学评价体系。
整改时限：2009年9月责任人：**
四、加强整改的组织领导和责任落实
科学发展观活动整改工作事关活动成果的实现和巩固，事关学校发展大局，必须切实加强领导，强化措施，抓出成效。
1、加强领导抓落实。学校行政领导班子成员要进一步增强党性观念和大局意识，高度重视这次整改措施的落实。建立集体整改责任制，把责任分解，落实到人，确保各项整改措施落实到位。属于班子集体解决的事项，由党总支部书记、校长为第一责任人，班子成员共同研究解决方案和工作计划，共同领导和组织实施。属于各分管部门的事项，由分管领导为第一责任人，要立足全局，坚持分工不分家，加强协作，齐抓共管，形成合力。
