时间：2022-08-06 16:13:00
我国太阳能光伏产业产能过剩是症结所在。而从根本上淘汰落后产能，是保证国内太阳能光伏产业持续健康发展的基础。 国际金融危机不仅让我国太阳能光伏产业获得了快速发展的机遇，更挖出了产业发展所面临的问题，主要表现为产业的无序发展、产业链内部的供需失衡、关键技术和核心技术的落后，以及相关政策和技术标准的缺失。这些问题严重影响了我国太阳能光伏产业的健康发展。 从结构上分析，我国太阳能光伏产业产能过剩是症结所在。而淘汰落后产能，是保证国内太阳能光伏产业持续健康发展的基础。 综合考察产业链各个环节的发展状况，可以发现我国太阳能光伏产业主要集中于产业链的中间环节。在结构上供需差距较大，整个产业规模化程度不高，局部产能过剩与投资不足并存。从长远来看，这种产业内部供需不平衡的状况，不利于我国太阳能光伏产业的健康发展。 据不完全统计，我国已有800多家光伏企业，其中太阳级硅材料厂约50家，光伏电池厂（含薄膜电池厂）约100家，组件封装厂约300家，辅助部件和装备制造厂约150家。企业仍主要集中在产业链的中下游。 从全球发展来看，太阳能光伏产业的短期成长动力主要来自于各国政府对太阳能光伏产业的政策扶持和价格补贴。同发达国家相比，我国政府支持光伏发电的政策体系还不够完整、经济激励力度弱、相关部门之间协调不够，没有形成支持光伏发电持续发展的长效机制。 所以，我们必须从结构上认真分析太阳能光伏产能过剩的问题，调整当前产业调整“一刀切”的政策。从结构和全局角度来看,要调整太阳能光伏产业的发展思路，使其充分发挥新兴战略产业的优势，实现我国经济在后金融危机时代的持续发展。 尽快制定全国太阳能光伏产业中长期发展战略和规划。对太阳能光伏产业进行全国性统筹，促进全国光伏技术、产业和市场的整体发展，加大对光伏能源研发的投入，依靠自主创新和科技进步来化解客观存在的市场风险，强化关键技术设计制造攻关，从技术创新和突破上加快降低光伏发电成本的步伐。 进一步完善太阳能光伏发电价格机制，增强市场的竞争力。太阳能光伏产业目前处于产业化的起步阶段，需要建立起稳定的太阳能光伏发电市场来吸引投资。积极的太阳能光伏发电电价政策是形成具备规模的、稳定的国内市场的关键。 加大投入，夯实产业发展的基础。将太阳能发展列入各级政府产业发展和科研攻关计划，设立太阳能发展专项资金，用于配套支持具有自主知识产权的太阳能企业发展。建立政府采购太阳能产品制度，政府办公大楼及公共建筑要率先采用太阳能技术，安装太阳能设施。 提高太阳能光伏技术的自主研发能力。支持太阳能光伏企业通过并购国外研发机构、引进国外人才、与国外联合开发等形式，提高自主研发和创新能力，开发出具有自主知识产权的太阳能光伏技术，推进太阳能光伏设备的国产化，践行“引进、消化、创新”的技术路线。 在进一步建立健全光伏发电技术的基本标准、规范和技术要求的同时，光伏发电系统及部件的质量检测和技术监督是光伏发电技术产业化发展的重要技术措施和管理保证，这就要求光伏产业下大力气强化光伏系统及其部件的企业内部的检测制度和对于产品质量的严格监控。 在企业外部则应建立几个全国性的具有权威的产品检测中心，进行质量认证。 同时，严格规范和净化光伏市场，设法堵
关键词：光伏应用技术；课程体系建设；工作过程
作者简介：廖东进（1979-），男，浙江衢州人，衢州职业技术学院信息工程学院，讲师；黄云龙（1962-），男，浙江衢州人，衢州职业技术学院信息工程学院，副教授。（浙江 衢州 324000）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0129-01
高职教育作为一种现代教育的形式，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，校企合作、工学结合，以促进专业与产业对接，提升专业服务产业的能力。衢州市是浙江省第一个省级光伏产业基地，是目前国内光伏产业链最为完善的地区之一。衢州职业技术学院（以下简称“我院”）是浙江省第一所开设光伏新能源专业的高职院校，专业如何通过合理的课程体系建设更好地为地方经济服务，一直是该专业建设的首要任务。本文从区域产业特点、学生职业能力的需求出发，对岗位职业能力进行分析，按照基于工作过程导向的课程体系建设思路提出了我院光伏应用技术专业的课程体系建设方案。
一、课程体系建设思想
“校企合作、工学结合”是高职教育的核心思想。而作为专业建设的核心内容，课程体系构建必须根据市场调查的行业需要，以满足学生可持续发展的需要。学校在专业建设过程中必须抓住区域产业特点、学生职业能力培养要素，同时要瞄准市场，工学结合，改革人才培养模式，灵活调整专业设置，做到与时俱进，以适应区域经济发展的需求。
1.把握区域产业特征，构建服务区域产业的课程体系
光伏产业是近年来兴起的新兴产业，每个地区都有各自的产业特征，学校在“工学结合”的人才培养过程中，必须瞄准区域产业特征，把服务区域经济作为专业建设的首要任务，把提升专业服务能力作为专业建设与课程体系建设的目标。
2.从满足企业需求出发，构建高素质人才培养课程体系
企业对人才规格的需求是人才培养的依据。在人才需求上，企业一方面要求学生具有高技能，另一方面又要求学生具有吃苦耐劳、爱岗敬业的素质。因此在课程体系建设过程中，即要培养学生的高技能，又要注重学生的素质培养。
3.从学生自我发展需要出发，构建面向学生可持续发展的课程体系
一方面，在职业教育中，学生的“做”是主要教学手段，在课程体系中专业基础课、职业能力课的实践课时已超过了50%，出现了学生“只会做不会说”的现象，这种现象对学生今后的可持续发展产生了阻碍。另一方面，每个学生都是一个相对独立的个体，一个学生不可能去掌握所有光伏类专业可能的就业岗位所对应的课程。因此，在专业建设过程中，专业定位不能太宽，针对的岗位群应是1～2个，课程体系建设既要保证学生技能素质的培养，又要保证培养学生的专业系统性、完整性。
二、瞄准市场、定位人才培养目标
浙江省是全国光伏电池生产大省。衢州市作为浙江省第一个省级光伏产业基地，产业集群已初具规模，成为目前国内光伏产业链中最为完善的地区之一。从市场调研情况来看，由于受到国际金融危机及欧债危机的影响，2011年下半年，硅材料加工、光伏电池市场受到了极大的影响，产量及价格受到了巨大冲击。但从光伏应用市场来看，由于光伏电池、原材料价格的下降，光伏发电市场越来越大。从国内光伏发电装机容量来看，2009年装机不到300MW，2010年装机约500MW，2011年装机约2.8GW，2012年预计将达5GW，而且随着不可再生能源的不断消耗和国家对能源不断增长的需求下，在未来的10年内，每年装机容量将急剧增加，可见光伏发电已进入市场，人才需求将非常急缺。
综上所述，结合区域产业特色及紧缺型人才的培养，把人才培养定位在光伏电池组价加工与光伏发电系统集成，培养具有良好的职业素养，掌握光伏电池组件加工工艺、光伏系统集成等理论知识，能胜任相关光伏行业的生产运行、技术服务、产品检测与生产管理等一线需要的高素质、技能型专门人才。
三、职业能力分析
结合专业定位及企业调研，本专业毕业生可在光伏电池制造、光伏发电系统集成等领域的相关企业从事光伏生产、设备安装、调试、维护等工作，可从事的工作岗位有硅太阳电池方阵组合、光伏系统集成等相关工作岗位，经过1～3 年后，可升为技术员，或转岗至管理岗位，如车间班长、车间主任等。笔者对专业所面向的职业岗位工作进行整体化的分析与描述，梳理典型工作任务，明确职业能力如表1所示。
四、课程体系构建
高职教育是以培养高素质、技能型人才为目标的，课程体系的建设必须抓住区域产业、企业、学生三个要素，保证学生在掌握技能的同时，具备大学生应具有的素质，因此课程体系的建立不能单单只考虑学生的技能提高，而应更关注学生职业素养的养成与提高。
1.基于工作过程的职业能力课程构建
职业能力课程包括基础理论课程和职业能力核心课程。基础理论课程是为本专业核心技术提供基础理论知识和实践基本技能的课程。基础理论课程包括：“电工基础”、“光伏电池材料制备工艺”、“电子线路制图与制板”、“工程制图”、“电力系统分析”、“光伏逆变技术及应用”、“新能源发电技术”。职业能力核心课程为培养职业岗位能力的关键课程，必须根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准设置。主要课程如表1所示。
2.职业素质体系构建
职业素质体系构建主要包括学生第二课的素质与创新创业教育活动设计及课堂素质能力培养。在学生的第二课素质与创新创业教育活动设计中，主要从企业需求出发，根据行业企业对高端技能型人才培养的要求及职业岗位对从业人员的素质要求，按照学生的活动分类构建第二课堂体系。主要包括：始业教育与学业规划、思政理论课社会实践、讲座活动、心理健康教育实践、体育与健康、职业技能竞赛、学生社团、创新创业活动、文体类比赛活动等活动，每项活动都设置相关学分，促使学生主动参与活动项目，以培养学生的素质能力。在课堂素质培养过程中，主要通过采用丰富多彩的教学方法与手段，激发学生的学习兴趣，以达到学生自主学习、素质能力培养的目标。
在整个课程体系建设过程中，主要通过基于工作过程的职业能力课程构建、职业素质体系构建及课程素质培养模式来达到高素质、高技能的高端技能型人才培养。
高职光伏应用技术专业是近两年兴起的一门新专业，由于各地产业特色及人才培养定位存在差异，课程体系也存在差异。在建设光伏应用技术专业课程体系的过程中，要把服务区域产业、企业端需求和学生的可持续发展能力培养相结合，构建完善的课程体系，提高学生的综合素质，提升专业服务产业的能力。
参考文献：
[1]张继媛.依托地方特色产业构建工作过程导向的专业课程体系[J].职业与教育，2010，（12）.
一、开设半导体材料及光伏技术方向的必要性
由于我校已经有材料与化学工程学院，开设了高分子、化工类材料、金属材料等专业，应用物理、物理学专业的方向就只有往半导体材料及光伏技术方向靠，而半导体材料及光伏技术与物理联系十分紧密。因此，我们物理系开设半导体材料及光伏技术有得天独厚的优势。首先，半导体材料的形成原理、制备、检测手段都与物理有关;其次，光伏技术中的光伏现象本身就是一种物理现象，所以只有懂物理的人，才能将物理知识与这些材料的产生、运行机制完美地联系起来，进而有利于新材料以及新的太阳能电池的研发。从半导体材料与光伏产业的产业链条来看，硅原料的生产、硅棒和硅片生产、太阳能电池制造、组件封装、光伏发电系统的运行等，这些过程都包含物理现象和知识。如果从事这个职业的人懂得这些现象，就能够清晰地把握这些知识，将对行业的发展起到很大的推动作用。综上所述，不仅可以在我校的应用物理学专业开设半导体材料及光伏技术方向，而且应该把它发展为我校应用物理专业的特色方向。
二、专业培养方案的改革与实施
(一)应用物理学专业培养方案改革过程
我校从2004年开始招收应用物理学专业学生，当时只是粗略地分为光电子方向和传感器方向，而课程的设置大都和一般高校应用物理学专业的设置一样，只是增设了一些光电子、传感器以及控制方面的课程，完全没有自己的特色。随着对学科的深入研究，周边高校的互访调研以及自贡和乐山相继成为国家级新材料基地，我们逐步意识到半导体材料及光伏技术应该是一个应用物理学专业的可持续发展的方向。结合我校的实际情况，我们从2008年开始修订专业培养方案，用半导体材料及光伏技术方向取代传感器方向，成为应用物理学专业方向之一。在此基础上不断修改，逐步形成了我校现有的应用物理专业的培养方案。我们的培养目标:学生具有较扎实的物理学基础和相关应用领域的专业知识;并得到相关领域应用研究和技术开发的初步训练;具备较强的知识更新能力和较广泛的科学技术适应能力，使其成为具有能在应用物理学科、交叉学科以及相关科学技术领域从事应用研究、教学、新技术开发及管理工作的能力，具有时代精神及实践能力、创新意识和适应能力的高素质复合型应用人才。为了实现这一培养目标，我们在通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台都分别设有这方面的课程，另外还在实践教育平台也逐步安排这方面的课程。
(二)专业培养方案的实施
为了实施新的培养方案，我们从几个方面来入手。首先，在师资队伍建设上。一方面，我们引入学过材料或凝聚态物理的博士，他们在半导体材料及光伏技术方面都有自己独到的见解;另一方面，从已有的教师队伍中选出部分教师去高校或相关的工厂、公司进行短期的进修培训，使大家对半导体材料及光伏技术有较深的认识，为这方面的教学打下基础。其次，在教学改革方面。一方面，在课程设置上，我们准备把物理类的课程进行重新整合，将关系紧密的课程合成一门。另一方面，我们将应用物理学专业的两个方向有机地结合起来，在光电子技术方向的专业课程设置中，我们有意识地开设了一些课程，让半导体材料及光伏技术方向的学生能够去选修这些课程，让他们能够对光伏产业的生产、检测、装备有更全面的认识。最后，在实践方面。依据学校资源共享的原则，在材料与化学工程学院开设材料科学实验和材料专业实验课程，使学生对材料的生产、检测手段有比较全面的认识，并开设材料科学课程设计，让学生能够把理论知识与实践联系起来，为以后在工作岗位上更好地工作打下坚实的基础。
三、总结
半导体材料及光伏行业是我国大力发展的新兴行业，受到国家和各省市的大力扶持，符合国家节能环保的主旋律，发展前景十分看好。由于我们国家缺乏这方面的高端人才和行业指挥人，在这个行业还没有话语权。我们的产品大都是初级产品或者是行业的上游产品，没有进行深加工。目前行业正处在发展的困难时期，但也正好为行业的后续发展提供调整。只要我们能够提高技术水平和产品质量，并积极拓展国内市场，这个行业一定会有美好的前景。要提高技术水平和产品质量，就需要有这方面的技术人才，而高校作为人才培养的主要基地，有责任肩负起这个重任。由于相关人才培养还没有形成系统模式，这就更需要高校和企业紧密联系，共同努力，为半导体材料及光伏产业的人才培养探索出一条可持续发展的光明大道，也为我国的新能源产业发展做出自己的贡献。
作者：王永华 单位：四川理工学院
【关键词】课程体系 新能源科学与工程 专业建设 光伏技术
【基金项目】常州工学院教学改革研究课题（项目编号：J120324；J120305）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0247-02
引言
新能源产业人才培养落后于产业发展，培养新能源方面专业技术人才已经成为当务之急[1-4]。新能源科学与工程专业是教育部2011批准的第一批战略性新兴产业专业，涉及的学科领域广泛，属于交叉学科，涉及物理、能源与动力工程等多个学科。目前国内对该专业的专业课程体系设置存在专业定位、培养方向模糊；专业基础课程与专业课程的知识结构不成体系；缺乏合理的实践、实训体系等诸多问题。如何依托众多的所属学科，明确准确的培养人才定位，构建可操作性强、结构合理的课程体系是新能源科学与工程专业建设迫切需要解决的问题。
1.以地方产业背景为引导，明确培养方向定位
围绕长三角地区光伏产业背景，依据学校创新型应用人才培养目标，创新教学理念，提炼新能源科学与工程专业的培养方向与专业特色。
为适应创新型应用人才培养目标，围绕学校“让每一个学生都获得成功”的办学理念，创建“以人为本，因材施教，学、做、创并举”的教学理念，为教学改革和创新型人才培养引领方向。围绕长三角地区的新能源产业背景，尤其是光伏产业，确定常州工学院新能源科学与工程专业以光伏技术为培养方向，培养从事可再生能源，尤其是光伏技术开发与应用系统的设计、开发、测试、运行、管理等方面的具有创新精神的应用型高级工程技术人才。
2.以“新能源产业链”为主线，构建纵横协同的专业课程体系
根据学生的认知规律，依据“以人为本，因材施教，学、做、创并举”的教学理念，结合新能源技术的理论与实践特点，以“新能源产业链为主线”构建纵横协同的专业课程体系，课程体系如图1所示。实现专业知识覆盖到“新能源材料开发”、“新能源器件制备”、“新能源应用系统设计”等整个完整的新能源产业链。
纵向以“新能源产业链中的各种技术能力培养”为主线，建立适应新能源技术学科特点，涵盖新能源材料开发技术、新能源器件制备技术、新能源系统设计与应用等三大系列的“模块化、系列化”完整的课程体系。横向按知识体系与认知能力模块化专业课程，以“机电基础”与“理化基础”为两个专业基础模块、以“光伏技术”为专业主导线、“测试技术”为专业副主线、“各种新能源技术”为专业支撑线，“能源管理”为专业特色线四个专业模块，共六个课程模块。在课程体系范围内，根据培养目标的要求，完善教学大纲，科学合理的设置各个系列各门课程的“多样化”内容。
3.以“实践创新能力培养”为实践主线，构建“分层次、递进式”实践训练体系
以“实践创新能力培养”为实践主线，构建“分层次、递进式”实践训练体系，如图2所示。纵横之间通过综合实训、课程实验、生产实习、课程设计、毕业设计等环节有机联系，协调运作，有效解决传统实践教学内容依附于理论课程进行划分，模块之间关联度小，知识体系缺乏连续性、系统性的问题，更好地适应信息时代的需求。
将学生实践能力的培养贯穿于实验、课程设计、毕业设计、技能培训、参加科研项目、创新训练项目、各种学科竞赛等实践教学活动的全过程，体现“全程化”。注重工程实际应用能力的培养，大部分课程设计、毕业设计的选题来自于各类科研项目，科研反哺教学，使学生受到更为系统的工程训练，体现“工程化”。针对基础、能力不同的学生，在实践能力培养上提出不同层次的要求，不搞“一刀切”体现 “多元化”。
4.结语
紧密围绕长江三角洲地方光伏产业背景，确定常州工学院新能源科学与工程专业以光伏技术为培养方向；根据学生的认知规律，结合新能源技术的理论与实践特点，以“新能源产业链为主线”构建纵横协同的专业课程体系；以“实践创新能力培养”为实践主线，构建“分层次、递进式”实践训练体系；探索出与产业背景紧密结合、具有明显特色的专业课程设置，带动人才培养体系创新，实现教育教学质量提高。培养多层次的光伏方向的专业人才，服务于地方经济的发展。
参考文献：
[1]王伟东、艾建军、杨坤，新能源产业人才培养问题与对策[J].中国电力教育，2011.（12）.5-6
[2]王彦辉、齐威娜，新能源产业人才培养存在的问题及对策[J].中国成人教育，2010.（2）.54
[3]王永、张渊、刘浩、程超，长三角地区高职光伏专业建设研究[J].职业教育研究，2012.（2）.31-32
[4]刘学东、邵理堂、孟春站、宋祥磊，新能源科学与工程（太阳能利用方向）人才培养探讨[J].淮海工学院学报（社会科学版 教育论坛），2010.（8）.46-47
作者简介：
伴随我国经济社会的发展，能源需求紧张、能源安全局势日益紧迫，加速了以太阳能、风能等可再生能源来调整我国能源结构，推动了持续能源的可持续发展，使太阳能光伏产业成为我国未来抢占经济发展制高点、提升能源国际竞争力的重要支撑之一。 正在实现的飞跃 太阳能资源储量丰富 我国具有非常丰富的太阳能资源。据不完全统计，陆地表面每年接受的太阳辐射能约为5.0×1019KJ。太阳能资源分布按照接受太阳能辐射量大小全国大致可分为五类地区，其中，一类地区西藏西部、新疆东南部、青海西部、甘肃西部年日照时数长、辐射量高；西藏因地势高、太阳光透明度好，太阳辐射总量的最高值仅次于撒哈拉大沙漠，居世界第二位。 我国太阳能资源分布的独特地域特征，为太阳能产业发展提供了良好的资源条件。 产业发展规模壮大 我国太阳能光伏电池产业的发展始于20世纪80年代初期，当时由于受电池成本及产量的制约，产业发展比较缓慢。 “六五”、“七五”期间，我国开始对光伏产业及市场发展予以支持，促进了光伏电池在微波中继站、军队通信系统、水闸和石油管道的阴极保护系统、农村载波电话系统、小型户用系统等应用领域建立示范工程。“七五”期间，先后从国外引进了兆瓦级单晶硅及非晶硅电池生产线，使太阳能电池年度产量达到0.5MW，年度装机1.55MW，累积装机6.63MW，提升了我国太阳能电池的生产能力，但是，太阳能电池的成本依然相对较高。 20世纪90年代以后，我国光伏产业步入稳健发展期，太阳能光伏电池成本的降低，推动了光伏电池向工业和农村电气化应用领域拓展。随着西藏“阳光计划”、“光明工程”、“阿里光伏工程”以及光纤通讯、石油管道阴极保护、村村通广播电视、大规模推广农村户用光伏电源系统等国家与地方政府光伏发展计划的实施，我国光伏市场规模进一步扩大。 步入21世纪，我国相继实施包括“光明工程”、“西部新能源行动”等促进光伏发展的电力和科技扶贫项目，国家发改委启动“送电到乡”项目以及荷兰、美国、德国、法国和日本等国实施的光伏发电双边援助计划，极大地加速了我国光伏产业的发展，推动了我国光伏成本的进一步降低。 “十一五”以来，太阳能光伏产业进入快速发展期《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006―2020)》、《国家“十一五”科学技术发展规划》、《可再生能源“十一五”规划》中均部署了与发展太阳能光伏发电技术相关的重点及重大示范工程项目。截至2008年底，我国太阳能光伏电池的年产量达到1781MW，跃居全球首位，我国太阳能光伏产业的发展实现了新的历史性飞跃。 关键技术逐步实现突破 技术整体水平不断提升 我国太阳能光伏电池研究始于20世纪60年代末，1971年首次成功应用于第二颗人造地球卫星，1973年开始地面应用。1979年开始用半导体工业次品硅生产单晶硅电池，由于光伏电池成本的不断下降，逐步开头了地面市场。1973年到1987年，先后从美国、加拿大等国引进了七条太阳能光伏电池生产线，促进了我国太阳能光伏电池相关技术水平及生产能力的提高。 伴随对太阳能光伏电池技术研发重视程度的加深，“七五”期间，将非晶硅半导体研究列入国家重大课题；“八五、九五”期间，重点研发大面积太阳能电池等相关技术；“九五”期间，“攻关计划”部署了晶
关键词 教材建设；项目化教学；立体化教材
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0065-02
Research on Higher Vocational Teaching Material Construction of Photovoltaic Power Engineering Technology//Zhan Xinsheng， Ji Zhi
Abstract The necessity of teaching material Photovoltaic Power Engineering Technology construction is analyzed. The content， basic ideas， compilation principles and the three-dimensional teaching construction of textbook are stated in this paper.
Key words teaching material construction； project teaching； three-dimensional teaching material
1 引言
光伏产业是一个潜力无限的新兴产业。在追求低碳社会的今天，社会越来越重视清洁的可再生源——太阳能，光伏技术和光伏产业已越来越受到世界各国的重视。我国光伏专业教育还比较滞后，部分高职院校开设了光伏发电技术及相关专业，但国内系统介绍光伏发电技术的高职高专类教材还比较缺乏，且现用教材多为科普类或理论性很强的专业研究书籍。教材建设是高职院校学科建设、课程建设的重要组成部分，教材建设的好坏直接影响教学质量，直接关系到人才培养的质量[1]。为了满足高等职业教育发展要求，提升光伏发电技术类专业学生的光伏发电工程技术理论知识、实践操作技能和综合素质，现以《光伏发电工程技术》教材建设为例，谈谈笔者对该教材的一些看法。
2 根据人才培养要求确定教学（教材）内容
通过对企业进行调研，可知企业对光伏系统集成工程技术人员的要求（仅作参考）：具备扎实的光伏发电工程技术的理论知识和光伏发电系统设计及施工等方面基本技能；具有光伏发电系统设计、安装施工、系统调试、系统维护等能力。光伏发电工程技术这门课是光伏发电技术专业的一门核心课程，根据企业对人才的要求确定该门课程的教学目标：理解光伏发电原理；掌握光伏发电系统的组成、设计过程、施工技术、运行维护等；能够运用光伏工程技术相关知识进行光伏发电系统的设计、施工、运行维护、故障排除等。由此确定教材的编写内容包括光伏发电原理，光伏发电系统组成及原理，光伏发电系统设计，光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。
3 教材编写的基本思路
教材建设的基本思想：进一步明确光伏发电工程技术课程的能力目标，以实际光伏发电工程实例（如3 kWp光伏发电系统设计、施工、运行维护等）为主线，按照以完成项目（或任务）为中心、相关知识为支撑的思路进行编写。
通过对高职光伏发电技术类专业学生的职业岗位能力分析，光伏发电工程技术课程能力要求如下：能识别光伏发电系统（或光伏电站）的主要部件，分析其工作原理；能画出实用光伏发电系统的设计流程图，说明设计内容、思路及应考虑的问题；能对光伏组件、蓄电池容量、逆变器、控制器进行选型；能分析控制器电路和逆变器电路的工作过程；能进行光伏发电系统防雷及光伏阵列支架的设计；能对光伏发电系统进行安装施工（支架、组件、逆变器、控制器、交直流配电柜、汇流箱等安装，防雷和接地施工）；能对光伏发电系统运前进行检查、运行维护、故障维修等。
“项目化教学”是目前高等职业教育中应用比较多的一种教学方法，它是将一个相对独立的项目或任务交给学生独立去完成，教师在项目实施中起到咨询、指导和解疑答惑的作用。这种教学方法能充分调动学生学习的积极性，让学生带着问题去学习，提高学生学习的积极性，使学生在“学中做，做中学”，从而掌握知识，形成技能。
根据光伏发电工程技术教学内容、教学要求，确定该教材的编写项目。该教材共包括4个项目：光伏发电系统组成及分析；光伏发电系统的设计（包括光伏组件的选型、光伏控制器的选型、光伏逆变器的选型、防雷及光伏阵列支架的设计）；光伏发电系统的施工；光伏发电系统的运行、维护及故障排除等。每个项目中又包括若干个任务。
4 教材编写的原则
校企合作共同编写 2010年颁布的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出，企业应通过直接参与教学过程、校企合作共同开发课程和教材，以及共建校内外实训基地等措施促进校、企的深度融合。高职教育的培养目标要求高职专业教材的开发应由企业工程技术人员和高职院校一线教师共同开发[2]。由于光伏发电技术专业建设相对较晚，其专业教师大多是由电气技术、电子技术、自动化技术等专业转来的，很少到光伏企业一线学习或实践锻炼，对企业生产这一部分相对不太熟悉。而光伏发电的工程技术人员具有光伏电站设计施工、现场管理和操作的经验。为了使编写的教材更贴近生产实际，确保教材实用性、先进性，该教材的编写应由学校的教师与光伏企业工程技术人员共同编写。校企合作共建教材，还便于借鉴企业相关技术资料，如光伏发电工程实践（案例）、企业操作规程、质量管理和工程验收标准，从而保证编写的教材内容符合行业标准和技术规范。
按照行业领域工作过程的逻辑确定教学单元 教材的编写应按照光伏发电工程技术流程安排教学单元，教学单元完整且符合生产实际。光伏发电工程技术流程：光伏发电系统的设计（光伏组件的选型，控制器和逆变器选型，蓄电池的选型，防雷及光伏阵列支架的设计，并网系统设计等）光伏发电系统安装施工光伏发电系统的运行、维护及故障排除。
教材的编写应符合高职学生学习习惯 根据学生的认知特点和课程内容的特点，合理编排内容顺序；编写时尽量以图代文、以表代文，能用图或表格表达清楚的尽量不用文字表述，淡化示意图，增加实物图，从而便于学生理解和接受；多增加一些工程案例或光伏发电在生活、工作中应用的知识等，提高学生学习兴趣。
体现“任务引领”的职业教育教学特色 采用“项目—任务”的模式编写教材。每个项目里面有若干个任务，在任务中有任务目标、相关知识、任务实施等环节。任务目标给出本次任务的教学要求，相关知识主要阐述完成本次任务所需的相关任务知识，任务实施就是实践操作（完成任务）。这样编排将实践操作（任务实施）和理论知识有机地结合起来，便于进行理实一体化教学。
5 加强立体化教材的建设
教材建设不只是纸质教科书的建设，纸质教材只是教材建设中一部分。现阶段的高职学生大多为“90后”，习惯于声、光、电、影像、图片、网络等多形式、多渠道认识新事物，这给教材建设提出更高的要求。立体化教材是指依托现代教育技术，以能力培养为目标，以纸质教材为基础，以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合[3]。立体化教材以其多样性、个性化、实用性、交互性的特点，最大限度地满足了教学的需要。
光伏发电工程技术立体化教材主要包括主教材、实验实训教材、电子教案（或多媒体课件）、网络教材、视频资源、动画资源、图片资源等。
6 结束语
随着光伏技术和光伏行业的蓬勃发展，光伏企业对人才的需求也将越来越多，质量也越来越高。加强光伏发电工程技术教材的建设，将有利于该课程的教学改革，有利于提高该专业教学质量，为光伏企业培养出更多优秀技术技能型专门人才。
参考文献
[1]彭中权，熊顺林.高职学院教材建设的分析及思考[J].教育界，2011（30）：19.
一、充分认识建设光伏高新区对推动秀洲工业经济转型发展的重大意义
（一）加快建设光伏高新区是推动秀洲工业经济转型发展的迫切需要
通过多年来的努力，秀洲工业经济得到了长足的发展，工业化发展水平稳步提高，实现了从传统农业区向现代工业区的历史转变。但也必须清醒地看到，当前秀洲工业正面临着产业结构不尽合理、要素制约日益趋紧、产品附加低端锁定等严峻挑战。在转型升级的爬坡过坎阶段，传统产业是发展的基础，是吸纳就业、维护社会稳定和保障政府税源的主力军；新兴产业是发展的引擎，是破解可持续发展瓶颈和实现跨越式发展的关键点。秀洲工业经济需要立足当前、着眼长远，在改造提升传统产业同时，更需要加快培育发展新兴产业的步伐。结合秀洲产业基础，从增长潜力、带动效应、技术优势等方面看，加快培育以光伏为核心的新能源产业，建设光伏高新区是最好的选择。
（二）以光伏为核心的新能源产业发展迅猛、前景光明
从长远看，传统的石油、煤等化石能源将枯竭，再加上低碳发展、绿色发展、保护环境的要求越来越高，以光伏为代表的新能源代替传统能源已是大势所趋，且进程日趋加快。光伏产业作为我国为数不多在国际市场上具有话语权的新兴产业，近两年由于受国内市场启动缓慢、国际贸易保护等多种因素影响，全行业陷入低谷，但这一困难是暂时性的、结构性的。随着国家层面的高度重视，今年以来已连续出台了一系列政策举措，包括支持光伏企业结构调整，开发国内市场，加快技术创新，优化信贷支持等，从今年下半年的情况看，国内光伏行业已经“回暖”，态势向好。同时，随着目前光伏产业正步入大规模整合提升、大规模技术创新、大规模资源要素重新配置的阶段，对于不具备明显先发优势的秀洲而言，是“中途发力”、“弯道超车”的窗口期。
（三）光伏高新区创建以来开局良好，成效初步显现
自去年12月正式启动光伏高新区建设，在近一年的时间里，通过共同努力，创建工作开局良好，成效初步显现。
最直接的成效就是引进了一大批项目。至2014年4月，累计已引进光伏类项目23个，总投资折合人民币达100多亿元，今年在谈的意向项目也已有16个。国家电网浙江省分布式光伏并网技术研究院、国家纳米中心长三角研究院、中国电子第十一设计研究院华东区总部项目等“国”字号单位纷纷在秀洲设立地区总部或研发中心等功能性机构，南源环保等一批重大项目已开工建设。与此同时，一批世界500强或行业龙头企业项目也正在密切对接之中。这些项目的共同特点是产业层次高、技术含量高、产品附加值高、发展前景好，是我们多年来一直想引进的企业。可以这么说，光伏高新区的品牌效应开始显现，影响力不断扩大。
第二，最重要的成效是理清了建设光伏高新区的思路，且实践证明这一思路是可行的、卓有成效的。围绕一个产业，建设专业园区，走专业化发展道路，符合下一步区域经济发展的方向；按照“五位一体”的总体要求，坚持创新驱动，不断强化“应用促创新、创新促发展、改革促发展、开放合作促发展”的开发模式，符合新兴产业培育的路径。坚持从秀洲和行业的实际出发，高端切入，错位发展，主攻光伏专用设备和光伏发电核心部件、光伏发电系统集成及高效光伏电池与组件、新一代光伏发电技术及光伏光热集成技术等三大重点领域，符合光伏行业下一步发展的趋势。坚持专业化招商，委托专业中介机构编制“产业地图”、“招商地图”，有的放矢开展招商，符合产业招商的特点。坚持自我加压，倒排计划、倒排时间，在园区成立的第一个100天和第二个100天分别举行活动，邀请一批客商，签约一批项目，推介园区，展示园区，也充分证明了我们有一支很强战斗力的队伍。
第三，最“给力”的成效是得到了各级领导的重视和支持。政策集成创新本身就是“五位一体”试点内容之一，光伏高新区的建设得到省、市的有力支持。同时，近一年来，光伏高新区建设得到各级领导的高度关注，省、市主要领导和分管领导多次批示，国家能源局、国家科技部、国家工信部领多次实地调研，高新区已经获批承建国家“863计划”项目，也有望获得“国家新能源示范城市”称号，这为下一步发展营造了良好的环境。
总之，建设光伏高新区、培育以光伏为核心的新能源产业是秀洲工业经济应对新形势、实现新突破、得到新跨越的关键所在，也是省、市交给我们光荣而重大的任务。同时，通过近一年来的创建工作，已经有了一个良好的开端，基础扎实奠定。因此，下一步，需要我们进一步统一思想，形成共识，凝心聚力，全力以赴推进。
一方面，要咬定青山不放松。建设一个专业园区，培育一个新兴产业，绝不可能一蹴而就，二是一个长期的过程。如上海张江高科技园区，经过20年的开发，才构筑全国领先的生物医药创新链和集成电路产业链的框架。再如平湖光机电产业基地，自1999年引进第一家机电企业，经过10多年的坚持，才发展成现有规模。光伏高新区的建设同样如此，要有咬定青山不放松的精神，要有不达目的不罢休、不获全胜不收兵的劲头。绝不能抓一阵子，烧三把火，也绝不能稍有成绩就沾沾自喜，更绝不能一有困难就轻言放弃，定了干，干就干到底，抓就抓到位，有始有终，善始善终，才能真正见到成效。
另一方面，要集中力量办大事。建设光伏高新区绝不仅仅是秀洲工业园区的任务，应该是全区上下，各级各部门的共同任务，需要区级各部门包括各镇、街道的共同参与和大力支持。建设光伏高新区需要聚全区之资源，进一步强化土地、资金、人员等各种要素保障，也需要汇全区之智，出谋划策，共同探讨、研究建设的思路和举措。要通过举全区之力，加快建设光伏高新区，打造秀洲工业的“升级版”。
二、发挥光伏高新区在推动秀洲工业经济转型发展中核心作用的举措
回顾光伏高新区创建一年来的情况，成效明显，但也应该清醒地看到存在的问题和 困难：一是园区尚未成型。尽管引进了一批项目，但真正对园区建设有支撑作用的大项目还没有实质性突破，特别是与国内领先的成都双流新能源园区、中国电谷·保定国家高新区等相比，差距比较大。二是面临技术和市场风险。新兴产业代表未来，存在一定技术和市场选择的风险，引进什么样的企业，走什么样的技术路线，这也是一个大的挑战。三是工作力度上需要进一步加大。对外，由于光伏产业是一个新兴行业，在应用、商业模式、技术、金融等方面需要创新，而创新需要得到上级的支持，如何向上向外争取更多的支持，需要进一步加大工作力度；对内，加强产业发展、示范应用和技术创新之间的协同上还需要进一步推动，招商选资、产业培育的重点需要进一步明确、力度需要进一步加大，要素瓶颈制约的突破上需要进一步创新。
如果说，2013年是光伏高新区创建的开局之年、起步之年，2014年则是完成全省“五位一体”试点三年目标的关键之年，是抢抓国内外光伏行业整合良好机遇，创建“国内一流、面向世界”中国光伏科技城的发力之年。因此，2014年，要针对存在的问题和困难，应对新的形势，进一步以百倍的工作努力，全力以赴推进。具体要进一步做好七方面工作：
（一）进一步明确方向
围绕“五位一体”试点的总体要求，进一步明确光伏高新区的发展方向，要力争通过3-5年的努力，把光伏高新区打造成为全国领先、具有核心竞争力的专业化园区。
全国领先，就是定位要高，这也是全省“五位一体”试点的要求。要全国领先，最核心的标志是全国领先的重点企业，要在光伏电池、系统集成、新一代产品、光伏配件等领域，着力培育若干家销售规模上百亿，掌握核心技术和自主知识产权，规模效应高、创新能力强的龙头骨干企业，鼓励发展一批实现差异化发展的创新型成长性中小光伏企业。最直观的标志是全国领先的应用示范，要加快实现园区光伏发电全覆盖，原有屋顶全面改造，新建建筑逐步安装，真正全面打造国家“新能源示范园区”。
具有核心竞争力，就是要创新方法，聚集资源，打造高新区独特的竞争优势。一要走“产业链垂直整合”的道路。紧紧围绕光伏整个产业链的相关环节，依托相互之间的关联性，把研发设计、装备制造、生产制造、应用开发等相关环节上的龙头企业、优势企业聚集整合起来，形成强强联合的优势产业链，打造产业发展的核心竞争力。二要走“产业培育、示范应用和技术创新协同推进”的道路。坚持以产业培育为核心，以示范应用带动技术创新，以技术创新推动产业发展，通过三个环节的协同推进，打造工作推进机制的核心竞争力。三要走“强化公共服务平台”的道路。在继续完善高新区基础政策硬平台的同时，加大检验检测、投融资、交易展示等公共服务软平台建设力度，打造服务体系的核心竞争力。
专业化园区，就是要围绕一个主导产业来打造园区。这一主导产业主要聚焦光伏产业，但同时也要树立“泛光伏”的理念，要把与光伏相关的光电一体化、电力电气、高端装备制造等产业纳入培育的范围，以拉长产业链、抵御单行业风险。
（二）进一步加快产业基地建设
一是明确招商重点。按照高新区现有的产业基础与资源，按照光伏行业目前的发展现状，按照高新区需要尽快成形的要求，必须要突出重点抓招商，即以“四个为主”为重点开展招商选资：要以重大项目为主，光伏产业作为资本和技术密集型产业，作为市场“大起大落”的新兴产业，要把具有较强实力、较强技术研发能力的龙头企业作为招商的重中之重，从而带动整个产业链发展，支撑高新区发展。要以电池及组件制造为主，光伏电池的特点决定电池及组件制造是整个产业链的核心环节，只有引进了电池及组建制造的龙头企业，才能聚集中后端的逆变器、智能电表、控制系统等企业，也更容易突破引进附加值更高的、也是最理想的光伏装备项目。要以“泛光伏产业”为主，在重点突破光伏产业的同时，拓展LED、新一代环保高效储能系统等产业，整体打造产业优势。要以光伏制造业为主，通过引进制造项目，带动研发设计、应用推广等高端生产业发展，形成完整产业链。
二是创新招商机制。要在继续发挥“招商地图”等有效招商手段的基础上，重点突出四个“专业招商”：要推进专业中介机构招商，充分发挥中介机构信息量大、招商专业性强、组织网络覆盖面广、招商成本低、市场空间充分的优势，在继续加强与欧洲清洁能源协会、SEMI、中国光伏产业联盟等知名专业中介机构合作同时，进一步拓展与其他国内外知名中介机构合作，大力推进招商。要依托专业人员招商，加强与一批专业水平高、在行业内有一定地位和影响的客商、专家和领导的合作，通过他们开展招商选资工作，提高项目的针对性和成功度。要参加专业展会招商，组织参加德国慕尼黑太阳能展、日本东京国际光伏展、上海太阳能光伏展等国内外知名光伏专业展会，积极筹划举办“光伏发电应用博览会”和“中国（嘉兴）光伏产业发展高峰论坛”，对接和汇聚国家产业联盟、国内外重点企业、重点科研院所、产业关键人物等产业资源，推广光伏高新区。要强化专业化队伍招商，探索建立区光伏产业招商组，以光伏高新区为主体、区相关部门全力参与和配合，共同开展招商；进一步开展学习和培训，提高光伏高新区招商人员素质；健全招商内部竞争机制和激励机制，推动实效性。
三是加快项目建设。项目引进只是第一步，项目落地、建设、投产才是最关键的。从目前招商形势看，服务、推动、加快项目建设步伐将成为下一步光伏高新区建设至关重要的一项工作。要建立1个重大项目＋1个推进服务小组的机制，由区相关领导牵头，抽调区相关职能部门和光伏高新区管委会的精兵强将，建立推进服务小组，在审批、落地、建设、投产等各个环节，超常规集聚资源，超常规解决问题，超常规提供服务，切实加快重大项目建设进度。
（三）进一步推动示范应用
一是更好服务于产业培育。要紧抓国内光伏市场启动的重大契机，把握“市场促产业”的发展规律，建立健全光伏发推广应用与产业发展相互促进的良性互动机制，通过推动光伏发电应用示范，聚集行业内的目光，不断完善光伏产业链。要在继续抓好今年61MW分布式光伏发电项目的同时，积极向上争取规模，妥善处理好有限屋顶资源与项目需求之间的关系，合理确定新一轮项目规模，积极稳妥予以推进。
二是更加注重示范性。继续坚持“以点带面、示范先行、规模适度”原则，注重应用产品的多样化、应用领域的多元化。在继续大力抓好企业、集中式屋顶发电项目的同时，切实抓好国家“863”项目，努力成为全国示范。在推进光伏发电应用的同时，积极推进与储能系统的结合，探索更有效的技术模式。
三是更快推动应用模式创新。通过屋顶太阳能光伏发电示范应用，以政府为主导、相关政策为配套，鼓励以第三方建设合同能源管理为主，鼓励用户自建，逐步建立健全光伏发电标准化的规划设计、建设、运维管理规范体系，形成可持续发展的光伏发电商业创新模式，向全省、全国推广应用。进一步推动融资模式创新，积极探索金融租赁、收益权抵押、企业债、电站资产证券化等多种方式，拓宽企业融资渠道。
（四）进一步加强技术创新
一是发挥好省级重点企业研究院作用。以国家电网浙江省分布式光伏并网技术研究院、中国电子科技集团第三十六研究所光伏装备与智能控制研究院为依托，充分发挥省级企业研究院在人才资源集聚、技术研发突破、行业创新引领等方面的作用，支撑产业发展。按照“成熟一个、建设一个、扶持一个”的建设思路，在园区内建设不同研究方向的太阳能光伏省级及以上重点企业研究院。
二是积极引导开展协同创新。全力支持重点企业牵头实施产业目标明确的重大科技项目，不断加强与国内外知名高校、科研机构的合作， 在园区内联合建立包括企业研究院、工程（技术）研究中心、实验室、大公司地区研发总部等在内的光伏技术创新综合平台，对新型光伏技术、分布式光伏并网技术、光伏装备工程技术等方面的公共应用性技术和共性技术进行联合攻关和科技成果输出，从“制造”向“智造”并举。
三是加快公共服务平台建设。依托国电通、36所、中科优恒公司等机构，积极筹建国家级光伏质检中心，实现光伏产业研发生产和检验检测服务有机融合、互动发展。大力发展技术评估、技术咨询、技术服务、技术转移、专利、科技信息、投融资、人才培养、法律服务等各类中介组织，形成完整的服务保障体系，为企业提供便捷高效的服务。
（五）进一步促进产城融合
一是加强相关规划衔接。进一步细化光伏高新区建设规划，注重与秀洲新区、秀洲工业园区城市建设三年行动计划、服务业发展规划等有关方案规划的衔接，制定生产体系、生活体系与社区居民服务体系三个产业专项规划，促进三大产业的协调发展和空间的优化布局。
二是加强基础设施建设。加快推进光伏高新区及其周边交通网构建，加快东升西路延伸段、新08省道建设，完善加创路北段、洪高路延伸段等次干道和支路网络，着力构建立体式交通网络。进一步完善光伏高新区内燃气、供水、绿化、污水处理等重大设施基础和配套设施建设，推进中山西路、新塍大道绿化建设或改造，实现光伏高新区内道路绿化全覆盖，营造良好的生态环境。
（六）进一步强化要素保障
一是强化资金保障。积极争取上级资金，充分利用上级扶持光伏产业发展以及鼓励光伏应用的政策，争取光伏高新区基础设施建设、重大科技技术创新、重点科研机构建设、光伏发电上网电价等资金补助。加强财政资金整合，向光伏高新区建设倾斜；努力降低融资成本，加强与中国进出口银行浙江省分行等金融机构的融资对接合作；设立园区天使投资基金，组建政府创司，支持处在孵化期的光伏重点产业项目和重大科研团队项目。依托创业投资中介服务平台，组建民间私募风险投资基金，吸引民营风险投资公司参与园区科技风险投资。鼓励直接融资，引导光伏企业进入浙江股权交易中心等挂牌融资。
二是强化土地保障。积极推进光伏高新区范围内土地利用总体规划局部修编,做好光伏产业用地规划。对于符合省重大产业项目申报条件的光伏产业项目，积极争取纳入省重大产业项目库，力争重点项目用地计划指标由省单列下达解决。对于预评估好的光伏产业项目，确保全区新增工业建设用地指标优先倾斜。鉴于光伏高新区内不少地块已开发建设，必须加快“两退两进”工作步伐，加大淘汰落后产能力度，提高土地节约集约利用水平。
（七）进一步优化发展环境
【关键词】太阳能光伏发电技术；教学改革；项目化教学；仿真平台
0 引言
近年来，随着世界范围内环境污染的日益严重，能源危机不断加剧，光伏发电作为一项清洁无污染的新能源技术，日益受到世界各国的重视，并对其制定一系列的优惠政策和鼓励措施。
光伏科学与技术专业也是在此大背景下，面对全球能源危机及新能源产业迅猛发展而开设的新专业。因此，光伏科学与技术专业就全国范围内来看属于较新的专业，分为专科和本科层次。目前，南昌大学、浙江工业大学、常熟理工学院等高校已相继开设了光伏专业。光伏专业设置具有较强的针对性，是培养具有理论能力和实践能力的光伏应用技术类专业创新型人才的有效途径。因此，光伏科学与技术专业人才培养模式的正确与否及教学质量的好坏直接影响到我国光伏行业的发展[1]。
由于大多光伏类专业院校都与光伏及半导体相关企业进行合作，这些合作企业能给学校提供最前沿的行业信息，同时企业具有的技术、设备及人才等资源都会给教学方案的制定提供大量有用的信息。部分高职院校充分利用行业优势，加强教学与实践的结合力度，在企业需求的基础上制定人才培养方案。同时注重对学生知识、能力和素质这三方面的培养，才会培养出更多光伏行业所需的应用技能型人才。
1 课程教学中存在的问题
在光伏产业蓬勃发展的大背景下，我院于2010 年在物理学院开设了光伏科学与技术本科专业。本专业系统学习物理学及材料科学相关知识，以光电材料和电子电路学习为主，面向光电、尤其是光伏行业及相关企业，培养从事光电材料和器件研制、测试、分析和管理等工作的相关专业人才[2]。我院的光伏科学与技术专业相对开设较早，但在授课中也发现了教学过程中存在的一些问题。部分光伏专业课程确实需要积极探索新的人才培养模式，提高和增强学生的实践和创新能力。因此，选择针对目前我院光伏专业大三上学期所开设的课程《太阳能光伏发电技术》，初步探索尝试进行相关的教学改革。
《太阳能光伏发电技术》作为光伏专业的新课程，在开设之初借鉴了以往的传统教学模式，以讲授为主进行教学，但是效果不甚理想。因此，根据教学中存在的一些问题，例如课程教学内容安排不合理，理论课时多，而实践环节所占比重少；实验课内容安排较少，注重学生自主性的设计性实验更少；教学方法比较单一等，将本课程结合课程特点及专业培养目标进行以下几个方面的改革与探索。
2 课程教学改革与实践方案
2.1 采用“以学生为主体，教师引导”的项目化教学，加强课程设计后期分析
从培养方案来看，太阳能光伏发电这门课共54学时，理论课42学时，实验课12课时。考虑到本门课程的实践性要求较强，同时教材的后面章节实际是对前面基础知识的总结及应用。因此，考虑适当改变理论课时与实践课时的分配及结构。教学上采用“基础理论讲授+实验+综合分析课程设计（师生共同参与，分析-讨论-总结）”这一教学模式，即以“以学生为主体，教师引导”的项目化教学。
课时初步分配如下：30课时课堂教学，讲授太阳能光伏发电应用技术的相关基础知识，包括太阳辐射的常识，太阳电池的原理，光伏系统的构成及各部分的结构功能，以及设计简易光伏电站的步骤流程及注意事项；14课时实验教学，带领学生将相关的可实现的实验进行演示及动手实践，在实际运用中加深学生对基础知识的理解与认识[3]。同时，对实验中存在的一些疑问，引导学生积极查阅资料，从而掌握最新的光伏行业发展相关信息。10课时课程设计及分析，在理论学习及动手实验后，要求学生课余时间进行课程设计的撰写，通过课堂讨论分析，促进知识的进一步掌握。
2.2 重视基础知识应用及实践，加强基础设施建设及校企合作
在光伏科学与技术专业的人才培养模式及课程体系中，对于《太阳能光伏发电技术》这门课程的改革，除了要对教学内容、教学方式及教学手段进行改革以外，还要对一些基础设施进行改革，其中包括实训室、实训基地及师资队伍的建设等。由于受到各方面条件的制约，目前我院针对光伏专业的部分实验室及配套实践基础设施还比较贫乏。当务之急，需要将课程中学习的相关知识与实践有机结合起来。实训基地建设包括两方面，一为校内实训室的建设，二为校外实训基地的建设。目前，洛阳有多家相关的光伏企业。因此，在学校条件不能完全满足教学实践的前提下，可以优先考虑校企合作，通过企业的参观及实习切实提高学生对课程理论的掌握以及与实践相结合的能力[4]。
同时，作为相关课程的任课老师也应在教学的过程中不断进步，加深专业知识，提高专业技能，随时掌握行业动态，根据行业需要有针对性的对学生进行教学，从而提高学生在行业中的竞争力。
2.3 课程考核模式的改革
原有的教学大纲中，本课程的考察方式为闭卷考试。但是通过对这门课程的讲授以及学生的反馈情况，本门课程的综合实践及分析能力要求较高，因此初步建议对本课程的考核方式进行一定的调整，即采用闭卷考试+课程设计，理论与实践并重的综合考察方式。
闭卷考试成绩以百分制进行考核，占综合成绩的40%；课程设计也以百分制进行考核，占综合成绩的40%；学生的考勤情况及参与实验的成绩，占综合成绩的20%。在课程设计中，要求学生不能有完全重复的题目，例如在选题上要有特定的地理位置、环境因素的设置，在设计光伏系统时要尽量实现不同的功能应用及特点。通过以上具体的考核方式，不仅可以提高学生的主观能动性，也能够大大提高学生的实践能力。
2.4 积极探索课程发展模式，开发光伏发电仿真平台
根据本门课程的特点，若能完全实现理论学习与实验同步进行，不仅能激发学生对本专业的学习兴趣，同时也能提高学生的实际工作和动手能力。但是由于目前光伏专业的实验设备相对贫乏，同时校外实践也受到诸多因素的限制，很多实验学生不能够亲自动手参与进来。因此，在目前的条件下，借助于现有的实验室条件，可以考虑开发一个光伏发电的仿真平台。不仅能够解决学生实验和动手能力的问题，同时相对购买成套的实验设备，也能够节约大量的成本[5]。同时，相关专业（电气自动化专业、电子专业）的学生也可以加入其中，在老师的指导下共同完成相关的仿真平台的开发。
3 结论
《太阳能光伏发电技术》是一门新课程，因此课程改革是一个循序渐进的过程。除了不断调整、更新教学内容、应尽教师职责之外，教学方法、考试形式、实验室建设、实践训练、多媒体教学手段均在改革范围之内，这是一个十分复杂的改革过程。
根据本门课程的特点，通过初步的改革尝试与探索，可以促进学生综合能力提高，表现在学生学习主动性提高，合作意识增强，工程意识得到提高等几个方面。同时教师的教育观念、教学方式、教学行为也会发生深刻变化：知识结构得到调整，同时加强实践性知识的积累和教学内容的整合能力，最终教师职能逐渐向导师职能转变，这也为我校应用型专业教学转化工作奠定了良好的基础。
【参考文献】
[1]魏启东，袁竹林等.第十一届中国光伏大会暨展览会会议论文集[M].东南大学出版社，2010.
[2]赵书安.太阳能光伏发电及应用技术[M].东南大学出版社，2011.
[3]汪一鸣.从实验教学看工科教学改革[J].电气电子教学学报，2002，05.
关键词：校企合作；光伏产业；技能
中图分类号：F24
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.041
光伏专业能培养大量光伏人才，这些人才在进入社会后就会创造巨大的经济价值。为了让高校、职业学校培养的光伏人才符合实际要求，就要派遣学生前往企业实习，让学生提前了解企业环境。企业也要和高校合作开发新项目，达到互惠互利的目的。
1 发展光伏产业的作用
发展光伏产业最基础的作用就是环境效益，能改变以往使用能源时造成的污染。由于光伏的能源利用来自于太阳能，不会产生任何污染，符合当前节能环保理念。发展光伏产业可以提升人们的生活质量。比如，文明村镇建设过程持续向前推进，加强农村基础设施建设也正在进行，可以将太阳能照明、取暖等技术和设备在农村推广，顺利让农民生活更加便利，农民的生活方式因此改变，提升农民生活的质量。光伏发电可以应用在各个行业中，对很多行业的发展均能起到较佳的作用。
2 校企合作培养光伏人才的必要性
光伏产业更注重实用性，需要学生在实践中进行应用，如此才能在学习理论后在实践中检验自身所学的知识。如果学生仅学习理论就会造成无法理解所学知识，此种情况就会导致学生的学习失去意义。企业需要的光伏人员需要符合市场要求，要能适应企业岗位的特点，光伏专业的学生在没有从业经历的情况下贸然进入企业工作肯定难以胜任。因此，校企合作势在必行，让学生提前前往企业感受工作特点和氛围。而且企业在研发新的光伏产品时，学校能利用自身的科研力量对企业起到帮助作用。
3 校企合作培养光伏产业人才的对策
3.1 形成光伏联动发展机制
光伏企业的发展仅依靠之前的方式已经无法达成目标，需要依靠新的方式促进企业发展。高校与企业共同创办联动发展小组，均派遣企业和学校资历较高的工作人员参与其中。小组成员在全世界范围内寻找光伏产业最新的发展动向，对整个产业的发展实际进行调查。小组成员在经过一定时间的调查后，就能对此类光伏企业的具体生产情况有所了解，具备解决实际问题的能力，为光伏企业储备优秀人才。光伏企业也可与高校合作研发新的光伏产品，内部员工在合作中能学习到很多新知识，创新能力得到一定提升，为光伏企业的后续发展提供有力的支持。光伏企业可利用自身雄厚的资金主动向高校发出邀请，让高校的研究团队投入到光伏企业的技术研发中，和高校保持密切联系，积极联系社会各界，利用社会各界的力量促进本国光伏产业的发展。
此种光伏产业模式主要目的是为了调动各方资源，让社会各界都能帮助光伏产业成长。充分培养小组成员的专业素质，让小组成员在学习过程中不断坚持提升自己的品德和职业操守，让小组成员以前往欧洲进行学习，让自身更加符合市场化的需求。学校应制定公关人才规划，了解光伏产品在欧美遭遇“反倾销”的情况，让这些学生具备应对“反倾销”危机的公关能力，在学有所成后，前往欧美各国“反倾销”组织人员进行谈判，力争改变这些人的看法，给中国的光伏产业争取发展机会。利用这种方式获得来自国外的支持，如此不仅能调动本国的力量，也能利用外国的资源，为我国光伏产业的发展做出较大贡献。
3.2 利用科研机构实现粘合效应
社会上存在各种高端的光伏研究机构，在光伏研究上具备世界最前沿的水准，与这些组织合作，能让校园和企业的合作效率得到提升。高职院校要派遣一些光伏专业的学生前往光伏科研机构观察科研成果，让学生对光伏实验室中的全部实验器械的使用方法、需要注意的问题等事项进行研究，从事光伏研究的科研工作者在旁边给予指导和讲解。科研人员要注意在讲解时融入一些光伏企业的生产理念，让学生能对企业的生产方式有更加深入的了解。高职院校的光伏专业则可从邀请科研工作者来到学校任职，加动合作发展小组，让高校的光伏专业更能符合市场需求。在新的发展形势下，我国利用此种方式对创新工作提供有力支持。在全球范围内，企业、高校、科研组织均面临不同程度的竞争，科研组织的加入能让校企合作更加紧密，弥补两种合作存在的不足。比如，学校虽然具备一定的科研力量，但不如科研机构强，科研机构就可以提供更加专业的科研支持。但科研机构本身不具备产品生产能力，企业可以帮助科研机构将一些技术成果转化为现实，并批量生产，让科研机构的成果能创造经济效益，科研机构也能利用自身力量实现创收。
3.3 实施“未来人才”储备战略
企业在发展过程不能完全把握未来的发展形势，需要提前采取措施应对这些不确定性。可以采取“未来人才”储备战略，培养一批学生，让这些学生接触目前世界上最先进的光伏技术，将这些学生培养成最精英的骨干力量。在与光伏企业合作的过程中，可以根据企业的特点，参照岗位的具体要求，寻找符合特点的学生，企业可以从全国的高职院校选择表现最为优秀的专业人才，记录其在光伏领域的表现信息，定期前往国家最先进的研究机构向国内最顶尖的光伏专家学习。根据“二八理论”，20%的主要力量创造80%的效益，培养的这些精英人才就是光伏领域在未来获得巨大发展的关键。
3.4 注重先进理念创新的重要性
在以往的校企合作研究中，都是强调各组织之间的合作，此次研究则将创新理念提升到战略发展高度。利用专家学者的学识和影响力召开专项的讲座，让学生参与其中，了解学术界的最新研究成果，也要在学习过程中安排一些熟悉教育、具备一定企业管理经验的专业技术人员，对学校的实际情况进行调查后，指导学校的课程设置，让学校的教材体现出创新性，注重培养学生的创新性，不创新光伏企业就会陷入举步维艰的境地。也要邀请企业导师，均是具备技师及以上资质的导师，来到学校与同学们一起研究一个光伏课题，组织专项的创新性的实践项目，让学生参与到创新活动中，不断提高自己的创新能力，凡遇到困难都要思考能否以创新的方式解决。学校也要派遣教师前往企业学习，对企业的生产实际和人才的需求进行全面调查，直接改变教学方法，舍弃原本教学方式中束缚学生思维的内容，让学生在学习中能以更加自由的思维方式思考问题。不仅如此，教师也要时刻督促自己具备创新理念，只有教师具备创新能力，才会让学生也具备创新能力。教师与学生均具备创新能力后，就会让学校的创新竞争力达到新的水平，这些具备创新能力的学生在参与企业工作后，就会创造巨大的经济效益。
4 总结
在光伏专业设定之后，就需要与企业保持合作，共同利用彼此的优点，培养出适应社会发展需求的光伏行业人才。如此就能促进光伏产业向前发展。企业要利用自身的资源为学生提供实践的场所。高校也要利用自身的科研能力提升学生的理论积累，让学生能在科学理论的指导下从事光伏生产。
参考文献
关键词：光伏；集群化；必然性
能源和环境问题是近十几年来世界关注的焦点，为了实现能源和环境的可持续发展，世界各国都将光伏发电作为发展的重点。在各国政府的政策倾斜下，光伏产业发展迅速，最近10年世界太阳能电池及组件生产的年平均增长率达到33%， 最近5年达到40%以上。然而，如何更快更好地加快光伏产业的发展呢？集群化发展无疑是一种正确可行的道路[1]。本文就光伏产业集群化发展的必然性作出了论证。
1. 集群化的概念
产业集群（Industrial Cluster），首先由美国迈克尔.波特教授1990年提出，是一组在地理上靠近的相互联系的公司和关联的机构，它们同处或相关于在一个特定的产业领域，由于具有共性和互补性而联系在一起。产业集群具有专业化的特征，分析和描述这种现象时常常用“产业集群”或“企业集群”。产业集群侧重于观察分析集群中的纵横交织的行业联系，揭示了相关产业联系和合作，从而获得产业竞争优势的现象和机制[2]。“产业集群”侧重于观察分析集群中的企业地理集聚特征，其供应商、制造商、客商之间企业联系和规模结构以及对竞争力的影响。
2.光伏产业集群化发展的必然性分析
光伏产业的发展现在正处于关键的转折时期，支撑光伏产业发展的一些经济环境、体制边界、市场空间和竞争条件正在发生着很大的变化；其原有的发展模式也已变得越来越不适应。中国光伏发展面临着新的问题，急需要寻找新的思路、探讨新的发展模式。集群化发展成为光伏产业的必然选择[3]。
2.1提高光伏产业的国际竞争力需要集群化发展
在全球市场一体化进程日益加速的背景下，中国光伏产业的竞争能力令人担忧。光伏产业面临着双重压力：一方面，资产约束和关键资源的限制制约了光伏产业的全球竞争能力；另一方面，由于人世后外资企业可以进入所有行业，全面参与国内市场竞争。因此，要想提升光伏产业整体竞争水平，单纯依靠财政扶持或单个企业的单打独斗是不行的。光伏产业之间只有形成战略伙伴关系才可能有效克服与其规模相关的劣势，依靠集群化发展，既能保持光伏产业灵活多变的特点，又能形成群体规模，从而在短期内迅速提高中国光伏产业的国际竞争力，为光伏产业开拓国内外市场提供了基础和条件。
2.2降低光伏产业成本、提高技术创新需要集群化发展
要想在短期内全面提高光伏产业的支撑能力，依靠传统“小而全”的发展道路显然已经行不通，而必须转向“小、精、尖”的发展道路。这就需要更多地依靠光伏产业自身技术创新能力和核心技术的提高，这也正是目前中国光伏产业健康发展的一个关键问题。中国光伏产业如能形成一方群落或集群，不仅可以提高产品质量水平、降低市场风险代价；又可以使光伏产业集中更多精力加强核心技术的研究，提高自身技术创新能力，形成核心技术，使光伏产业基于资源的比较优势发展为基于区域创新能力的竞争优势；而且，光伏产业集群化发展还能促使企业问专业分工与协作体系的日趋完善，从而使产业具有明显的成本优势，大大提高自身的核心竞争力。
2.3光伏产业发挥区域品牌效应需要集群化发展
随着工业化进程的加快，农业剩余劳动力的转移将不断增多，今后一段时间我们还必须创造出大量非农业的就业岗位，任务十分艰巨。十六大提出了“逐步提高城镇化水平，坚持大中小城市与小城镇协调发展”、“发展小城镇要同发展乡镇企业和农村服务业结合起来”等战略。这都需要光伏产业在短期内迅速调整产业结构和生产布局；坚持以市场为导向、向骨干企业集结，组建乡企集团、形成规模优势；充分发挥光伏产业的灵活优势，通过产品分工、工序分工和经营分工，在一定区域内聚集系列的光伏产业，形成大规模加工经营的局面和优势。光伏产业集群化发展还有利于打造区域品牌、增强区域品牌效应，促进地方社会经济的快速发展。
3.加快光伏产业集群化发展战略的措施
从上面的分析可以看出，中国光伏产业走集群化发展道路既有其必然性也具备了可行性。各地方政府一定要抓住时机、因地制宜地实施光伏产业集群化发展战略，加速提高中国光伏产业的整体核心竞争力，推动地区经济的健康发展[4]。
3.1提高区域经济产业集中度
企业集群不是简单的企业堆积，而是有规模、有组织的有机融合。各地区政府应加强企业集群有序发展的整体规划、提高产业集中度，形成强有力的产业群体和竞争主体。要引导布局分散的光伏产业逐步集中到统一规划的产业区内；各地区要加快建设一批有一定规模基础的专业化特色园区、综合性开发区，围绕不同的产业链做大规模，提高光伏产业专业化竞争力。
3.2改善光伏产业集群的发展环境
企业集群竞争力的提高有赖于完善的发展环境。各地区政府应按照现代市场经济的要求，既要加强交通、通讯等基础设施建设，改善企业发展和创新的硬环境；通过建立非营利性的教育培训机构，委托各大专院校、科研院所进行人才培训，建立科技人才支持体系；通过组建各种非盈利性的行业组织，为小企业向银行贷款提供担保，为小企业提供免费的咨询、诊断服务，帮助它们改善经营管理等，为光伏产业集群创造良好的体制环境。
3.3打造区域特色产业品牌
光伏产业集群发展要坚持以市场为导向，结合当地实际，选择最具本地比较优势的产业、产品加以重点发展，因地制宜，形成比较优势；要集中力量，在区域内重点培育一两个特色产业，培育和发展成为区域特色光伏产业集群；同时，还要发挥企业集群的整体效应，打造区域陛品牌、营造市场优势，为不断拓展产业空间和提高区域竞争力打下基础。
4. 结语
综上所述，中国光伏产业集群化发展战略的选择不仅是必要的，而且是可行的。光伏产业集群发展战略是提高中国光伏产业技术创新能力、提升光伏产业竞争力、带动区域经济发展的必由之路[5]。各地区政府要加强企业集群有序发展的整体规划，鼓励和引导中小企业集群化发展，创建和改善光伏产业集群发展的良好环境，从而提升光伏产业集群的竞争力、打造区域特色品牌、推动中国各地区经济的快速健康发展。（作者单位：西安建筑科技大学）
参考文献：
[1]黄同华.山东省促进太阳能开发利用的对策研究[D].青岛大学，2009.DOI：10.7666/d.y1469208.
[2]徐康宁.开放经济中的产业集群与竞争力[J].中国工业经济，2001，（11）：22-27.DOI：10.3969/j.issn.1006-480X.2001.11.004.
[3]金青梅.中国中小企业集群化发展的必然性与可行性分析[J].经济与管理，2005，19（4）：31-34.DOI：10.3969/j.issn.1003-3890.2005.04.009.
关键词：曲阳县；光伏产业；扶贫模式
中图分类号：F127 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-02
国家制定了到2020年保证所有贫困的地区以及贫困的人口进入全面小康社会的目标。国家能源局关于印发《太阳能发展“十三五”规划》阐述了2016年至2020年太阳能发展的指导方针、发展目标、重点任务和保障措施。国内外对于光伏产业、产业扶贫和光伏产业发展等研究比较全面，但是将光伏产业和扶贫脱贫相结合起研究的文献少之又少，充分利用当地资源优势发展光伏产业和当地精准扶贫，精准脱贫相结合分析光伏产业在扶贫过程中的模式，指出模式在运行过程中存在的问题和对策的研究还是空白，为此本文首次研究光伏产业扶贫模式，指出发展中遇到的问题，为光伏产业扶贫提供借鉴。
一、曲阳县发展光伏产业扶贫的优势
1.自然地理条件
曲阳县曲阳位于华北平原西部，属于半山区县，地貌由西北向东南依次为低山、丘陵、平原。曲阳县是国家级贫困县，燕山―太行山集中连片特困地区。曲阳县山地面积达到100多万亩，草木覆盖率不到20%。全县不宜耕种造林的缓坡型阳坡、半阳坡达20万亩，阳山地、丘陵面积136.64万亩，未开发利用山地46.37万亩，这些地方寸草难生，为山体的综合经营开发、立体利用提供了有利条件。
2.光照条件
河北省具有丰富的太阳能资源，河北省太阳能资源理论总储量2.886GWh/年。曲县地区位于我国年总辐射量丰富带，年辐射量在5000MJ/m2左右，具有一定开发价值。根据推算得到的场址区域辐射数据显示项目所在地区多年平均年总辐射为4928.2MJ/m2。根据《太阳能资源评估方法》（QXT 89-2008）确定的标准，光伏电站所在地区属于“资源丰富区”。曲阳县全县低山丘陵坡度较缓，非常适宜太阳能电池板的大面积铺设。同时，曲阳县年平均光照2600小时，太阳能资源丰富。在加上曲阳县临近华北用电负荷中心，电力需求大，输电成本较低。为建设大型地面光伏电站提供了有利条件。
二、曲阳县光伏产业扶贫模式分类
1.集中式光伏产业扶贫模式
（1）含义
集中式光伏产业扶贫模式主要是政府或企业利用荒漠或石灰岩地区和相对稳定的太阳能资源建设大型光伏电站，通过光伏发电产生的经济效益帮助建档立卡贫困户脱贫的一种模式。
（2）适用范围
中式光伏产业扶贫模式适用于坡度大于25度小于45度、植被较少的石灰岩地区。
（3）优势与劣势
优势主要有以下方面：①选址的灵活性，曲阳县很多贫困地区都能采用这种方式建设扶贫项目，且具有出电的稳定性，增加了经济效益。②集中式光伏电站可以进行无功和电压控制，运行方式灵活。③建设周期短，环境适应能力强。
劣势主要有以下方面：①集中式光伏电站需要依赖长距离输电线路，输电线路损耗、电压跌落、无功补偿问题较多。②曲阳县地处太行山深处，管理型人才较少。但集中式光伏电站运行维护较多，由于协同管理差异和LVRT技术的不成熟，造成曲阳县集中式光伏电站在管理和技术上欠缺[4]。
2.分布式光伏产业扶贫模式
（1）含义
分布式光伏产业扶贫模式是指政府委托企业帮助建档立卡贫困户在其聚居地附近地面或者屋顶建立小型光伏电站，通过光伏发电帮助贫困户脱贫的一种模式。曲阳县分布式光伏电站主要建在屋顶。
（2）适用范围
分布式光伏产业扶贫模式适用于建档立卡贫困户的屋顶，屋顶要求条件较为平整、牢固，适用建设条件较为灵活。
（3）优势与劣势
优势主要有以下方面：①所发电量可以直接供给当地负荷，有效的减少对电网的依赖。②充分利用贫困户的建筑物面积，减少光伏电站的占地面积。③与智能电网和微电网的有效链接，适当条件下可以脱离电网独立运行。
劣势主要有以下方面：①配电网中的潮流方向会适时变化，变压器分接头需要不断变换。②电压和无功调节的困难，功率因数的控制存在技术性难题。③需要在光伏大规模接入时进行统一管理，对二次设备和通讯提出了新的要求，增加了系统的复杂性。
3.光伏产业扶贫模式对比分析
（1）相同点
①两种模式的选址、运送物资设备、架设电杆和铺设电缆等活动均由施工企业负责，各种光伏部件的运行检修也由企业专业技术人员予以维护。
②两种模式定位为贫困户谋取效益，均辐射带动一定比例的贫困户，项目落地实施之后的收益或企业所得利润，要按一定的比例给予贫困户资金。
③两种模式投资方均由国家，地方和企业三方组成，企业贷款利息由扶贫资金予以贴息，使企业安心专注于项目的运营和收益，解除企业在资金反面的顾虑。
（2）不同点
三、曲阳县光伏产业扶贫模式存在的问题及对策建议
1.曲阳县光伏产业扶贫模式存在的问题
（1）政策法规不够健全
从2013年开始光伏电站的建设已经由核准制改为备案制，光伏发电投资企业在某地立项，并获得了一定的装机量指标，就只能在这一地区完成这些指标。但是企业以追求利润最大化为目的，一旦认定某项投资不能带来预期的利润，就可能消极拖延工程进度，甚至搁浅，最终会浪费已分配到地方和政府的装机量指标。从开始申请到最后的批复每一个环节都需要有相应的政策和法规予以支持和规范，但是就目前的情况来看申请批复就过于复杂，对企业的灵活性限制程度高，需要完善相应的政策法规。
（2）专业型人才短缺
光伏发电作为新兴起的系统需要大量的人才予以配套，但最近几年光伏产业发展迅猛，但很多管理和技术人才培养速度迟缓，导致光伏产业人才紧缺现象严重。集中式光伏电站需要工作人员在基地长期检修和维护，随着集中式光伏产业项目的不断扩大，技术型和管理型人才就显得紧缺。屋顶分布式光伏更是如此，由于分布式光伏范围分散，着就需要培养一批专业型技术人才，在故障发生时以最快的时间赶到事故现场并予以解决问题，降低运行维护的成本。
（3）贫困户接受程度不高
光伏产业为新型产业，导致农户对光伏产业一是接受程度慢，二是理解有偏差，同时农民阶级具有局限性，在建设分布式光伏电站拉线过程中，阻挠施工队施工，有一部分农民不让所布线路经过自家宅基地以获得占地补偿。还有甚者散步谣言说干旱少雨是因为光伏太阳能板把阳光都反射了回去，导致没有了云朵，无法下雨。在调研过程中还发现有的屋顶分布式光伏贫困户担心自家屋顶会引雷遭雷击，还有的担心屋顶光伏太阳能有辐射，伤害自己身体，由于山区农村经济欠发达，个别村民素质不高，恶意损坏线路现象可能发生。
2.提升曲阳县光伏产业扶贫模式效果的对策建议
（1）完善政策和法规
最近几年国家级文件已经不少于20个，地方政府文件更是比比皆是，电价补贴和光伏发电政策也不尽相同，在我国经济发展进入新常态和全面深化改革，以及全面建成小康社会多种背景下，就要求各部门充分学习上级文件和政策结合本地特点制定符合本地区的政策法规，为企业提供最优的政策扶持，使得企业在盈利的同时也帮助地方政府实现扶贫脱贫的目标，合作共赢。通过政府补助，企业优待，电网服务等多方位视角支持光伏产业发展，做到有法可依有法可寻，同时可以利用整合的政策更好的为企业盈利，为政府拓宽扶贫渠道。
（2）培育专业型人才
在光伏企业高速发展的同时，技术人才，科技人才要紧跟发展的步伐，在国家大背景的影响下，曲阳县光伏产业电站发展迅速，集中式光伏，分布式光伏等多种发电模式并存，但是在发展的过程中需要大量的技术型和管理型人才来维持系统的正常运行。光伏发电具有实时性的特点即所发电量随时发随时上网通过电网加以调度和消纳，这就要求在光伏电站运行过程中尽量少出故障，或者在系统发生故障后要在最短的时间内予以排除，减少对电网的冲击。确保光伏电站系统各个环节故障率最低，或者维修效率高就需要专业性极强的人才。
（3）加大宣传力度
在加大推广普及光伏产业的同时也要让农民对光伏产业了解透彻，这样更有利于光伏的推广。经济的发展需要良好的环境，曲阳县在光伏产业发展的过程中积极给企业营造良好的发展环境的同时也要注意人文环境的营造，以人为本。各部门应该各尽其职在充分认真学习国家相关政策法规基础上，加大光伏产业的宣传普及力度，光伏能源作为无污染，绿色环保、清洁、低碳能源，适合我国在经济进入新常态以后，进行供给侧改革的潮流，通过宣传让大家人人接受光伏，人人宣传光伏，让光伏发电企业更好的为经济发展做贡献。
参考文献：
[1]周慧秋，李东.我国农村全面建成小康社会的主要制约因素及对策[J].东北农业大学学报：社会科学版，2013（4）：22-27.
[2]殷浩栋.产业扶贫：从“输血”到“造血”[J].农经，2016（10）：25-31.
[3]杨子龙，王一波.光伏发电系统测控技术研究[J].太阳能学报，2015（4）：1023-1028.
[4]石震.泰安市光伏产业发展政策研究[D].山东农业大学，2015.
[5]王新.农村基础设施建设对策研究[D].山东农业大学，2014.
[6]谢志林.智能电网互动终端系统设计与实现[D].中国科学技术大学，2011.
[7]李显震.浅议广西山区农村公路养护与管理[J].黑龙江科技信息，2012（25）：272.
作者简介：张 亮（1990-），男，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，河北农业大学，主要从事农村与区域发展研究。
杨香合（1978-），男，河北灵寿人，助理研究员，主要从事农业经济管理研究。
关键词：订单式人才培养模式 校企合作 光伏发电技术及应用
以就业为导向，培养贴近生产管理一线的企业急需的应用型人才是高职院校的主要职能。积极开展订单式人才培养，大力推行校企合作、工学结合人才培养模式，这是国家对全面提高高等职业教育教学质量的新部署，也为我国高等职业教育的进一步发展指明了方向。“订单式”人才培养模式对于坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路，全面提升高等职业院校的办学水平，不断提高其服务经济社会发展的能力，有非常重要的现实意义，并成为专业教育改革中值得借鉴的人才培养模式。
本文以光伏发电技术及应用专业“定单式”培养模式为例，分析了“订单式”人才培养的意义，提出“定单式培养”是光伏专业人才培养的最佳途径，就“定单式培养”进行了探讨。
一、“订单式”人才培养的意义
所谓“订单式”人才培养，是指用人单位与培养单位签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方的有利资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。
在市场经济条件下，高职院校的人才培养目标和培养方法，必须以市场和社会的需求，以企业对人才的知识、技能的需求为依据。学校和企业共同商定科学的培养目标，必须为企业提供更多、更好的适销对路的高素质人才。学校应该根据自身的定位和企业对人才的需求，在专业设置、教学内容、课程设置和教学方法等方面与企业需求对接，培养学生能够从事某一职业或职业群所需要的应用知识和专业技能。学校和企业共同制定人才培养目标，必须根据企业对人才的需求，充分发挥学校和企业各自的优势来共同培养学生，使毕业生进入企业后能够做到“完全上岗”。总之，“订单式”人才培养模式使企业、学校、学生做到了三方共赢。
二、“定单式培养”是光伏发电技术及应用专业的最佳途径
新能源特别是太阳能产业的快速发展，受到了世界范围内的普遍关注。尤其是江苏及长三角地区涌现了中电光伏、无锡尚德、常州天合和天威英利等一大批优秀的光伏企业，光伏制造业占全国的50%，光伏系统企业占到全国的30%，带动了上下游企业的发展，中国光伏发电产业链正在形成。
光伏专业与传统专业明显不同，我国目前的光伏企业主要是生产多晶硅、单晶硅或非晶硅太阳能电池，生产技术与工艺流程基本相似，行业范围窄，学生就业除了在太阳能应用型企业有所差别外，在太阳能电池生产企业岗位基本相同，针对某一企业定单式培养的毕业生也能满足其他光伏企业的岗位要求。“订单式”培养则满足了为地方光伏行业、企业培养合格光伏专业人才的目标，实现了校企双方优势互补、资源共享、共同发展的目的。
具体措施如下：与企业签订“订单式”人才培养协议，成立“订单式”培养的光伏班，聘请具有知名度的企业人员做本专业的专业带头人，并参与人才培养方案的制定与修订，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；与校企合作共同开发专业课程，将企业的新技术和新工艺引入到教学中；安排学生在企业进行部分的实践教学活动，企业承担一定的学生实习任务，以企业为主组织学生开展生产性实训。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。在政策层面进行指导，使“订单班”学生的顺利就业。
三、“订单式”培养模式的探索
1、校企共同制订培养方案
教学计划先由学院根据人才培养方案，制定公共基础平台课程及行业基础平台课程，然后和企业协调制定专业基础平台和订单专业课程。并根据光伏行业的变化，科学调整教学计划及教学内容，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；结合行业的发展和岗位需要，与企业合作开发《PV组件制造技术》、《光伏发电系统工程》等课程，采用项目教学等形式，现场教学，突出对相应岗位能力的培养。在学习过程中，根据订单培养计划，有针对性地到企业进行为期半年的顶岗实践。l／3以上专业教学在职业现场进行，学生直接参与企业的生产，为进入社会打下良好基础。企业参与教学方案制定全过程，大大增强了教学针对性，提高了教学质量。
2、校企共同参与教学考核
企业参与学校教学过程的质量监控。学院负责考核理论教学部分，企业负责学生考核实践教学部分；在教学设计、顶岗实践安排上，学校的教育教学活动与企业的经营运转活动尽量协调一致；在教学管理上，承担教学任务的合作企业严格按教学计划派技术人员到校授课。
四、结论
“订单式”人才培养模式的基本出发点是以就业为导向，为企业培养上手快的应用型高技能人才，从根本上解决了高职教育专业教学的职业针对性、技术应用性以及学生就业等问题。但是，实施“订单式”培养还处于初级阶段，在实际的操作过程中有许多瓶颈问题，有待于我们探讨和解决。
参考文献：
