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小学篮球课教学设计

时间:2024-04-18 09:59:45

小学篮球课教学设计

小学篮球课教学设计范文1

一、初中体育游戏教学存在的不足

1.游戏设置不合理

初中生正处于生长发育的特殊时期,身心逐渐成熟,在设置游戏时既需要摆脱儿童的游戏思维,又要避免成年人的过度理性和成熟。游戏设计过于简单,不能激发初中生的参与热情,使其产生被看低的感觉;游戏设计难度过高,超出中学生的身心承受范围,学生不能在游戏中获得成功和胜利,产生挫败感。当前教学中,游戏设计不合理是游戏教学在篮球课堂中应用的首要问题。

2.游戏设计脱离教学目标

游戏教学是篮球课堂教学的一种模式,是实现教学目标的方法和手段。在实际教学中,有的教师虽然设计了学生参与度很高的游戏,但是没有实现篮球教学的目标,没有将学生参与游戏的兴趣延伸到对篮球知识和技能的学习上来,脱离了教学的目的。

二、游戏在初中篮球教学中的应用原则和具体措施

1.游戏设计应根据实际情况进行选择

重视篮球游戏的设置,做好游戏的选择、设计、实施、组织、监控和评价等一系列工作。首先,选择难度适中的游戏,既可以激发学生的参与兴趣,又符合中学生身心发展的实际情况,使其在游戏中获得成功和自信,这是篮球游戏教学应用的基本原则。其次,教师需要考虑学校的教学场地、器材和设备等情况,根据学校的情况对篮球游戏进行改善,使其符合本学校和学生的教学特点,实现预定的教学目标。再次,教学完成后,需要对本节课的教学成果进行反思,总结经验和改正不足。

2.结合教学目标和内容

应用篮球游戏,应该首先确定本节课的教学目标,将需要学生掌握的内容融入游戏设计中,寓教于乐,让学生在游戏中学习,在提高课堂活跃性的同时完成教学目标。如跑步训练是篮球教学的基础环节,但由于枯燥、单一,大多数学生兴趣不大,甚至存在抵触心理。针对此问题,可设计接力赛跑、运球跑步比赛等游戏,提高学生的参与热情,学生在游戏下完成跑步训练,实现预定的教学目标。

3.游戏设计的竞技性原则

体育本身即具有竞技性,是其吸引学生参加、激发学生体育精神的根本所在。篮球游戏的设计,应多增加其竞技性,以个人或小组比赛的形式进行,让学生在掌握篮球基本技能的基础上,培养其人际沟通、团队合作、追求胜利等优秀的体育精神。

4.游戏应用于初中篮球教学的具体措施

(1)上下左右传球比赛。将学生分为两列纵队,每队排头拿球,宣布开始后,每队依次向下传球,规定传球方式为上下左右不同的方式,队尾最后一人接球后跑步将球送至教师手中,游戏结束,完成时间最短的队伍获胜。(2)盲人投篮比赛。用毛巾将学生的眼睛蒙住,要求学生在队友的指挥下将篮球投入篮筐,单位时间内投球多的队伍获胜。

(3)罚球比赛。学生分为人数相等的若干组,每人持一个篮球,纵队面向球筐站在罚球线以外,游戏开始后,各队员依次向前罚球,完成罚球后自己抢篮板并跑到队尾,如此循环,单位时间内罚球命中多者为胜。(4)运球比赛。要求学生从篮球场中线开始,向篮球场一侧边缘进行运球,然后返回中线,小组内可以进行接力,先完成的小组获胜。运球丢失时,可以捡回后从丢失处重新开始。

三、篮球游戏教学的作用

1.活跃教学氛围,提高学生学习兴趣

学生能够积极主动地参与学习,是篮球教学取得最佳教学效果的基础,是能否实现教学目标的重要影响因素。将游戏应用于初中篮球教学中,趣味性和篮球知识学习相结合,可有效地提高学生的学习兴趣,调动其参与篮球运动的积极性,改变传统教学中过于枯燥单一的教学氛围,取得满意的教学效果。

2.增强学生自信心,培养其体育精神

新的教学理念下,体育教学除了需要学生掌握基础的篮球技能和知识外,更注重对学生体育精神的培养,实现学生综合素质的提高。实施篮球游戏教学,学生可以在小组合作中培养团队精神、沟通精神,更好地发挥自我专长,在游戏竞争中获得自信。

3.缓解学生学习压力,增加师生交流

小学篮球课教学设计范文2

【关键词】初中生;篮球;行进间运球;菱形;游戏

篮球是学生非常喜爱的球类项目,参加篮球运动,不仅可以使学生身手灵巧、思维敏捷,而且还能提高他们的协同合作能力。但是初中生篮球技术水平却参差不齐,大多数学生连最基本的运球技术都没有掌握好,只会一群人围在一起乱抢、乱投,这个普遍现象引发了我对篮球运球教学的思考,同时,我也专门研究了篮球技术各个教学模块,与传统的教学模式进行了比对,并进行了实践课尝试,多思多想,尽量让学生真正成为课堂的主人。

一、精心设计的课堂导入事半功倍

每一堂好的课,都需要一个精彩的导入,导入可以通过语言,也可以通过练习手段。语言可以从学生感兴趣的方面开始,譬如是学生喜欢的球星,也可以是最近球坛发生的事情,可以一下子把学生注意力引入到课堂中来。也可以通过练习手段,看似单个的练习,但是贯穿整节课,回顾起来发现是环环相扣的。

1.热身慢跑

传统方法:绕圈慢跑热身

个人思考:菱形慢跑热身

设计思路:菱形慢跑起到抛砖引玉的作用,引出本节课练习队形是菱形。

2.徒手操

传统方法:活动各个关节4×8拍

个人思考:融入熟悉球性练习

设计思路:先通过教师专业动作的展示,再降低球性练习的难度迎合学生现有的技术水平,让学生在新鲜感中尝试并提高手对球的掌控能力。

3.拿器材

传统方法:学生分批去拿球

个人思考:《呼拉圈抢球》游戏

设计思路:这是一个由菱形慢跑,直接过渡到圆圈跑的抢球游戏,流畅的去解决了篮球课中拿球单调枯燥的情况,同时带动了课堂气氛,也激发了学生的兴趣和学习本课的欲望。

上面是开始部分的三个环节,如果用传统的方式,学生会感觉到很平常,没有兴奋点,同时也就没有学习的兴趣了。通过《呼啦圈抢球》游戏,完全改变了传统拿器材时的单一,让拿器材也变得那么有趣。这样的精心设计的导入过程,学生怎么会不喜欢这节篮球课呢?

二、专项性的游戏是课堂活力的催化剂

体育游戏在体育教学中具有重要的作用,它既有助于教学任务的完成,又有助于学生的身心发展。特别是专项技术技能教学中正确运用游戏法,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣。

1.复习原地运球练习

传统方法:在原有队形的基础上,进行原地运球。

个人思考:

(1)原地运球报数游戏。设计思路:通过老师的手势以及手打出来的数字,让学生改善低头盯球看的错误动作,此方法很好的集中了学生的注意力,通过师生互动烘托了课堂的气氛,又提高原地运球技术,一举两得。

(2)原地高运球、低运球。传统方法:在原有队形的基础上,进行原地高运球和原地低运球的切换。

个人思考:“照镜子”原地高低运球游戏

设计思路:分小组合作学习,互相观察,互相纠错,共同学习,共同提高。并且这个练习分为相同姿势和相反姿势两种练习方法,相反姿势的练习,从另一方面也锻炼了学生临场应变能力,以及提高了高运球和低运球切换时,手对球的掌控能力。

(3)原地运球拓展。传统方法:在篮球场内,自主进行原地运球,并尝试着行进间运球。

个人思考:抢拍球游戏

设计思路:抢拍球游戏是原地运球的一个拓展游戏,也可以说是原地运球向行进间运球的一个过渡游戏,需要学生反应快,视野宽,保护球,并且注意力要高度集中,这个游戏的气氛和练习效果不错,并且在游戏中,也初步运用了一些行进间运球的技巧,虽然移动距离非常短,但是学生还是可以体会到按拍球的后上方这一个技术要领。

基本部分的开始阶段,组织了“原地运球报数”、“照镜子”和“抢拍球”三个游戏,让学生在游戏中复习了原地运球技术,加强了原地高、低运球变换的技术,同时也完成了从原地运球向行进间运球的有效过渡,过程流畅,每个教学细节,环环相扣。学生乐于接受,勤于练习。

三、循序渐进是我们必须遵循的教学原则

一般来讲,教学应从简单到复杂,从易到难,过去我们理解的循序渐进的“序”即从简单到复杂的顺序。通过对教学实践中存在特定问题的思考,在研究课程标视虢滩谋嗯胖信嘌贯彻循序渐进教学原则的意识,通过精心设计练习方法,来落实循序渐进的教学原则。

1.学生尝试行进间运球

传统方法:在篮球场内,自主尝试行进间运球。

个人思考:沿着菱形尝试着做行进间运球

设计思路:让学生更进一步的熟悉运球路线,并且带着问题去尝试行进间的运球,学生的感悟会更深,对下面的讲解示范,解决问题做了很好的铺垫。

2.行进间运球

传统方法:四列横队,一组一组有序进行运球

个人思考:菱形运球

设计思路:通过图板的讲解,老师的示范,解决学生在尝试运球时出现的疑惑和不足,正式学习行进间运球技术。

3.小组合作学习

传统方法:给每个小组划分一块场地,互相帮助,完成练习。

个人思考:充分利用篮球场的边线,以及菱形组成的三角形,有引导性的让各小组进行合作学习。

设计思路:让学生在不同于平时的练习队形和方式下进行学习,让学生感受到本节课的新颖和不同之处,让学生在高密度的学习中,不感觉到疲劳和单一,刺激感官,提高学习效率。

在基本部分的中 间阶段,从尝试行进间运球练习开始,到正式的行进间运球练习,最后进入小组合作的学习环节,每一个练习都是循序渐进的,逐步提高运球技术的难度,一个练习周期下来,运球技术就完成了一个从量变到质变的转化。学生在练习的过程中,也不会突然感觉到压力,无所适从,很自然的掌握了行进间运球的动作要领。

四、有效突破难点是实现教学目标首要问题

体育课堂教学的难点是根据教学目标而设定的,难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。如何在体育教学中确定难点及突破?这就需要我们每一位体育教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索、归纳。

行进间运球的难点:运球时将球控制在身体的侧前方

个人思考:隔标志线运球练习

设计思路:在运球过程中,让球和身体隔着一条线,主要解决球与身置的关系,通过标志线的引导,建立直接的感官空间,着重去突破本课的难点――运球时将球控制在身体的侧前方。

基本部分的最后阶段,采用隔标志线运球的练习方法,帮助学生建立了直观的感官空间,清醒的意识到球和身体的关系位置,有效的解决了将球控制在身体侧前方的问题,有效的突破了本课的教学难点。这个练习的设置,比反复的讲解,强调动作要领更直观、更有效。

以上是我对篮球行进间运球教学的几点思考,也是改变自己教学方式上的第一步,我会一直坚持下去,多学习,多思考,研究在其他项目的教学手段,教学策略,努力提高自己驾驭课堂的能力。

参考文献:

小学篮球课教学设计范文3

课程标准实施以来,体育教学有了一定程度的提高,但在实际教学中仍然存在漠视学情、忽视学生的需要、组织形式单一、技术教学简单重复、课堂气氛呆板、教法单调、教师过多主导课堂、学生主体性降低等问题。篮球课堂教学中,教师仍坚持“学科本位”的思想,沿用示范、讲解、练习的模式,过分注重技术的系统性教学,而忽视了学生的运动需要和兴趣取向,造成学生积极性不高,教学效率低下。学生甚至出现课下喜欢打篮球,却不喜欢上篮球课的情况,多堂课后大部分学生仍只能进行简单的运球、投篮,造成篮球课的教育教学效益低下。

关键词:篮球有效原因策略

当下,体育新课程改革给中小学篮球课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。怎样满足全民健身的运动需要;怎样设计丰富而有趣的篮球内容以迎合不同年龄阶段学生的发展需求;怎样发扬这一富有竞技性的篮球运动为全民服务,尤其为广大的青少年儿童的运动锻炼服务。这些问题都促使着以往的篮球课堂教学改革,积极组织开展形式多样的篮球运动,提高篮球课堂教学的有效性。

一、调查分析造成篮球课教学有效性不高的原因

(一)对学情把握不准,无视学生的需要,影响学习积极性

在传统的篮球技术学练过程中,教师一概以统一的方式组织学练,用一个标准来评价学生,使优生不够吃,差生不愿吃,这样就挫伤了中下等学生的积极性,同时优生也得不到充分发展,使课堂中出现了学生抱球观望的现象和技术达标率低的情况。在教学比赛时,由于学生的体育规则和技术水平相对较低,若严格按照规则,就会时时中断比赛,从而降低了比赛的实效性。

(二)选编教学内容不能考虑学生的实际意愿

随着社会的发展,中国体育事业日新月异,与世界的体育发展逐渐接轨,各项体育运动的规则和要求发展到了很高的水平。由于我们中小学生日常缺乏锻炼,再加上中国独生子女十分普遍,过于娇生惯养,所以现在的中小学生很难适应目前标准的篮球训练。如果不结合我国国情和本地学生的实际情况,一味地将内容分解实行标准化会收不到好的结果。另外,在体育健康课堂上,大多数教师都以自我为中心,在篮球教学内容的选择上和教法的实施上缺乏考虑,训练的内容没有趣味,训练强度太高,学生吃不消。这样的体育课堂教学效益自然不会高。

(三)大循环式的教学安排不利于动作技能的掌握

传统的大循环式教学安排使得篮球课只能隔三差五地进行,这样不利于学生熟悉球性,也不利于动作技能的掌握。课堂教学只能是简单的重复和蜻蜓点水般的浅尝辄止,使学生体验不到动作掌握的成功感和进步的愉悦,逐渐使学生丧失了积极性。

(四)课堂教学模式陈旧单调

在教学篮球技术时,教师仍坚持“学科本位”的思想,沿用示范、讲解、练习的模式,只关注了技术教学,而忽视了学生的情感和兴趣取向,缺少多样的教学模式,教学组织形式单一,师生间、生生间缺少互动,对后进生缺乏关注,从而造成教学效率的低下。

二、提高篮球教学有效性策略

(一)提高中小学篮球教学的有效性

首先要在篮球教学的内容选择上做到最优化。为了达到这一目的,中小学篮球教学的内容选择应注意以下几个方面的内容。小学阶段篮球内容的安排,应根据学生的年龄特点,选择设计一些对篮球球性练习有益的内容,如可设计一些在静止中或者运动中支配和控制篮球的基本训练。这一设计理念具有游戏化、趣味性的特点。在一般情况下可以选择以下几种形式:篮球感性训练趣味游戏活动、篮球运球中的各种体能活动、在各种活动中的运球控球活动,以及小组间配合运球的趣味活动。根据初中学生的年龄特点,可以设置一些侧重于在运动中保护篮球的训练、在静止中保护篮球的训练,以及中运动或者静止中控球的各种技巧训练活动,还要选择抢占时间和抢占空间的各种技能训练。在竞赛环境或教学比赛中可组织学生扮演协同角色的配合练习,以训练其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等。高中篮球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球练习、相互协同中制造时机和创造空间练习、在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习、半场或全场泛化规则的教学比赛活动,以及竞赛与裁判方法的探析,以彰显基本的技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般可选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。

(二)小学、初中篮球校本课程中游戏教学内容选择与开发

教师可将篮球教学内容(教材)游戏化,形成各水平段不同深浅度和难度的教学内容,这非常适合小学、初中学生、尤其是小学低年级的学生学习。为更适应小学、初中篮球的教学之用,我们要将这些教学素材进行游戏化处理;对已有的活动性游戏要进行必要的选择和改编,同时还要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性,凝聚教师和学生的智慧,进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。总之,篮球是大家青睐的一项体育运动项目,要在实践教学中提高体育课堂教学的有效性。在篮球内容的选择上一定要体现出妙趣横生的趣味性特点、娱乐性的特点和运动健身性特点,在简易的、有梯度的各种训练中提升篮球教学的趣味性和科学性,采用形式多样、丰富多彩的篮球训练,提升篮球训练的时效性。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《体育(与健康)课程标准》(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中《体育与健康课程标准》(实验)[M].人民教育出版社,2001.

[3]全国课程教材研究所编著.体育与健康教材(水平四课本)[M].人民教育出版社,2004.

[4]全国课程教材研究所编著.体育(水平一至三教师用书)[M].人民教育出版社,2002.

小学篮球课教学设计范文4

【关键词】初中体育;篮球教学;有效性

前言

随着新课程改革进程的加快,部分学校提高了对体育教学的重视程度。篮球作为体育教学中的主要球类内容,在教学的过程中受到了学生的广泛欢迎,并且通过篮球教学能够有效的缓解学生的学习压力,丰富其业余生活。但是部分学校的篮球教学的有效性不高,教师在教学的过程中不能充分的调动学生的兴趣对动作要领进行学习,课堂气氛沉闷,失去了篮球教学开展的意义。

一、我国初中体育篮球教学现状

我国目前初中篮球在教学的过程中,还是较多的应用传统的教学方法,在教学的过程中教师处于主导地位,对本节篮球教学的主要内容进行示范,之后学生自由活动练习。这种教学现状导致学生在篮球学习的过程中不能有效的掌握动作要领,对学习目标较模糊,并且部分女学生由于课下对篮球接触的相对较少,导致其学习动作的连贯性不高,基本动作衔接的不好。部分初中体育教师对篮球教学的重视程度不够,直接影响了教学目标的制定以及教学内容的实施。虽然部分地区的体育成绩已经列入了总成绩中,但是初中体育课被其他学科占课的现象仍然较普遍,这不仅影响了体育教学内容的正常开展,也降低了对学生全面素质的培养。

二、初中体育篮球教学存在的问题

(一)没有突出学生的主体地位

部分地区初中篮球在教学的过程中没有将学生的主体学习地位体现出来,还是采用传统的教学模式对学生进行动作要领的讲解。传统的体育教学主要采取的方式是,教师在篮球课刚开始时进行本节教学内容的示范,之后学生可以自由活动进行练习。教师没有在教学的过程中有针对性的对教学内容进行讲解并带领练习,导致部分女同学在学习的过程中接受能力较差,动作要领掌握的不全面,进而失去了对篮球学习的兴趣。同时,部分男生由于在课下接触篮球较多,在学习的过程中由于动作简单也会产生不愿意学习的想法,导致篮球教学课堂气氛沉闷,达不到篮球教学的目的。

(二)教学目标不明确

部分初中体育教师由于自身的体育教学经验较少,对教学目标的设定不够明确,导致其在教学的过程中方式与手段产生偏差。在体育篮球教学的过程中,教师没有对学生内部进行有效的划分,所有的学生均采用同一种教学方法,不能使学生的实际水平得到有效的提升。同时,部分学校会开展篮球比赛,体育教师在比赛进行前依旧是按照传统的教学方法进行教学,不能有针对性的比赛技巧进行训练,降低了学生的学习兴趣与动力。部分教师对每节体育课程的教学内容会进行课程设计,但是在课上不同时间段应该进行哪些内容的训练没进行细致的计划,导致课堂流程混乱,不能有效的实现教学目标。

三、初中体育篮球教学有效性的具体措施

(一)突出学生的主体地位

学生是教学的主体,其自身主观能动性的提高能够有效的提升课堂教学的有效性,教师在教学环节的设计以及教学方法的选择上都应该尊重学生的想法并站在学生的角度进行教学。首先,教师在教学的过程中应该注重对学生进行引导教学,加强其参与及互动的能力。在篮球教学中注重理论结合实践,培养学生的基本动作规范性。例如,在双手胸前传球的教学过程中,教师对动作要领进行示范后,再分步骤进行主要的动作讲解。将学生划分成小组进行训练,教师针对每组学生动作中出现的问题有针对性的进行二次讲解,并在下课前十分钟进行小组间的比赛,激发学生的学习兴趣。其次,教师在教学的过程中应该将学生按照动作要领掌握程度的不同进行小组的划分,请动作掌握较好的同学帮助其他同学学习,这样有利于课堂学习平衡与有效性的提升,更加突出了学生的主体地位。

(二)明确篮球教学目标

教学目标是指导教师选择教学方法的主要依据,教师要根据大范围教学目标的设计进行教学内容的划分,有利于对学生综合篮球能力的培养。首先,教师应该设定大的教学目标。例如是针对教学考试还是班级之间的比赛,考试训练主要是加强对学生传球、运球等技巧方面的训练,而实战比赛需要对学生之间的配合默契进行训练,有针对性的训练也能够提升学生的学习热情,其带着目的进行学习的过程中学习质量会得到显著的提高。其次,在每节篮球教学的过程中划分时间段设置不同的教学目标,例如,前十五分钟进行基本动作的学习,中间十五分钟分组训练,最后十五分钟进行小组之间的比赛。使课堂结构更加的紧凑,有效性得到更好的提升。

结论

通过以上研究内容可以看出,我国目前初中篮球教学还存在一定的问题,教师应该在教学的过程中树立科学的现代化观念,突出学生的主体学习地位,从学生的角度出发进行课程的设计,同时明确教学目标,并在教学进行的过程中通过教学方法逐步达成教学目的,这样能够提高篮球教学的有效性,激发学生对篮球学习的兴趣以及提高篮球技能。

【参考文献】

[1]雷美玲.探究性教与学在初中体育与健康教学中的实践性研究[J].运动,2016.06:60-61

小学篮球课教学设计范文5

【关键词】高职院校,篮球选修课,改革教学

一、篮球选修课开展的现状分析

随着国家教育政策的调整,高职学生人数在逐年上升,在体育选修课的开设上篮球课是学生非常喜欢的体育项目之一,学生选课人数也逐年增加。

在学生人数增加后就出现学生体育基础不相同、学生对上课的内容、上课的形式及期望达到的目标不相同的一些情况。源用以前的上课形式就存在有的学生“吃不完”,有的学生“不够吃”。学习内容单一,学生觉得枯燥。考核内容简单,学生不用怎么努力考核成绩就相当高。学习内容随意,学生没有系统地掌握篮球的基本技战术知识。根据新的形势,结合学生的实际,从几个方面进行改革探索。

二、制定学习目标和计划

根据学生的选课情况进行学习目标和计划的制定。学生选修篮球课,说明学生比较喜欢篮球,在篮球的基本技术上有一定的了解。在运球、传接球、投篮、进攻、防守等基本技术上有一定的掌握。在基本战术上如传切、掩护、策应等配合上有一定的了解。根据学生的具体情况分层次制定学习目标和计划。

在学习的初期对学生的篮球基础进行摸底,可以按学生已掌握的基本技术分成基础小组、提高小组及精英小组。

基础小组总体要求对篮球的基本技术部分如运球、传球、投篮要基本掌握及简单的配合战术了解,篮球的基本规则及裁判法了解。提高小组要求要高于基本部分学生,除对基本部分学生要求内容掌握外,还要求掌握如三步上篮技术、二人快攻等技术,会用基本的如传切配合、掩护配合及二打一及三打二配合。精英小组则要求更高,个人基本技术要会熟练运用,能有一些个人的特长技术。在战术上对常规的多打少、快攻及联防及区域进攻或防守都要比较好的掌握。

三、创编一套适合篮球选修班的校本教程

在篮球选修班的教学中,很多教师在教学内容上往往是凭经验,所选内容没有体现连续性和系统性,内容也没有分层次。特别是在教学的后阶段,多以教学比赛为主而忽略了基本技术内容。教师应在教学的初期根据学生的实际情况对教学内容进行分化,把每学期的36学时分为四个教学单元,每个教学单元内容学时具体化。在教学初期告之学生,让学生知道几单元该学哪些内容心中有数。

设置如图

在确定了基本内容之后,教师可根据学生掌握的具体情况对教学内容进行适度调整。同时,每一个教学单元又不是独立的,而是相互联系的。教师可根据教学内容进行丰富多彩的教学设计,让学生在欢乐的气氛中学习知识。根据学生的情况对有些知识点进行精学,特别是教学比赛后总结出来的一些重要知识点。根据学生的情况也可以对教学内容的的先后顺序进行适度调整。

四、多渠道提高学生的比赛实战能力

学生选篮球选修课的初衷除锻炼身体外,更多的是想学好技术后打比赛能赢,能为班集体或系或学院争光。从而为终身体育打下坚实的基础。我们教师在教学的设计上就要考虑如何提高学生的实战能力。

在学生掌握基本的技术后就可以安排半场三打三、半场四打四练习,在练习中要求必须用到规定的技术和战术个数。在半场比赛后可进行分组的全场比赛,规定分数后输球方下,赢球方继续打或反过来进行。下方必须完成下蹲或俯卧撑之类的素质练习,学生的积极性往往非常高。在完成班级内部比赛后可预约其他班级进行比赛,为提高参与度可规定一二节是不同的队员上场,三四节不作限制或一二三节是不同队员上场等方式进行。如果有条件也可与其他学校或单位进行比赛。让学生知道自己的长处或不足,为今后的努力找到方向。

小学篮球课教学设计范文6

昆山市实验小学是苏州市篮球传统项目学校,86%以上的在校学生喜欢并参加过篮球活动。通过篮球课向学生传授有关篮球运动的基本知识、基本技能,能激发学生对篮球的兴趣,从小打好基础,还能发现并培养像张成、郭作鹏那样的篮球运动优秀苗子,使学校的篮球运动在普及的基础上得到充分提高。因此,小学开设篮球课教学也是体育传统项目学校建设的需要。

学校开设体育课的目标是全面增强学生的身体素质。要提高身体素质就得让学生对体育感兴趣,使之有参与锻炼的欲望,参加体育锻炼的积极性。篮球是深受广大学生喜爱的一种运动,通过诱导与培养,可使学生对之产生浓厚的兴趣,积极投入体育锻炼中。因此,在小学开设篮球课是全面提高学生身体素质、增强体质的需要。为此,我们学校在高年级体育课中专门开设了篮球课并进行探索。

一、研究对象、时间、方法

对象:昆山市实验小学四、五、六年级全体学生

时间:2008.9-2012.6

方法:实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法、游戏练习法、讲解示范法

二、研究措施

1.在小学中、高年级的体育课中每周用一课时进行篮球教学,由有篮球专长的体育老师任课

2.在篮球场地、器材设施上进行改革。根据小学中、高年级学生的生理、心理特点,对场地与篮球的大小、篮架的高低作了改革,上课、测试、比赛都使用以下标准的场地、器材

场地:长22米、宽12米,罚球线到篮板的距离为4.30米。

篮球:男生使用4号球,球圆周为68厘米。女生使用3号球,球圆周长为65厘米。

球篮高度:男生为2.85米,女生为2.65米。

3.在篮球课的教学方法上进行改革

(1)采取以篮球游戏练习为主的教学方法。把篮球基本技术渗透到各种游戏中,使学生在游戏练习中培养兴趣,在游戏练习中学习基本技术,并逐步掌握基本技术。

(2)在各种游戏练习中结合篮球比赛规则进行教学。

(3)以运球教学为突破口,加强篮球基本技术的教学。

(4)通过篮球课评分方法的改革,提高学生锻炼的兴趣。

三、研究的主要成果和结论

1.激发了全体学生学习篮球技术的积极性,增强了学生对参加篮球活动的兴趣

昆山市实验小学在中、高年级先后开设篮球课后,分别在球场的长短、篮圈的高度、用球的大小上作了改革,改革后更适合学生的生理特点。教师教学手段多样化,采用的教学方法更适合学生的心理需求。而篮球技术考核评分方法的改变更受到学生的欢迎,从而激发了全体学生学习篮球技术的积极性,增强了大多数学生参加篮球活动的兴趣,学生强烈要求增加篮球课的课时数。

(1)篮球场地设施、器材的改革。小篮球活动深受我校学生的喜爱,而且有一定的基础,通过球场大小、球篮高低、用球大小的改革,取得了十分显著的成功。球场变小后学生往返奔跑体力消耗比以前少了,容易坚持锻炼;上课用球改小后,学生容易掌握正确的传接球、投篮动作,改变以往靠腰、肩、肘发力的错误动作,有利于从小掌握正确的篮球基本技术和提高篮球技术水平,从而激发了广大学生对篮球活动的喜爱,更自觉积极地参加锻炼。

(2)教学方法的改革。我们根据小学中、高年级学生特别喜欢游戏,更喜欢在游戏中进行比赛的心理特点,把篮球基本知识、基本技术化解并渗透到游戏中,让学生对篮球活动产生浓厚的兴趣。如在教学“直线与变向运球”时,进行直线运球和变向运球的个人比赛和接力赛,学生的学习兴趣高涨,积极性也调动起来了,运球速度也不断提高。再通过教师有针对性地选择学生进行技术对照,启发学生找出原因,这样学生也就逐步掌握了正确的运球技术。如经常这样让学生进行单一内容的练习,学生又会感到枯燥乏味,因此在一二个课时后结合传接球的练习进行直线或变向运球、传接球接力比赛。由于从单一内容发展到两个内容,学生有了新鲜感,学生积极性同样高涨。之后,我们再适当变换比赛内容,将双手胸前传接球改为单手肩上传球、地滚球等,这样学生既掌握了运球技术,又掌握了各种传球技术,还不会感到枯燥乏味,而且学习时又十分认真,积极性高,尤其是平时最“调皮”的学生也能在游戏、比赛中为集体荣誉而努力进取。游戏使用的次数也有讲究,在课堂教学中,有时要满足学生的愿望,进行多次比赛,有时只进行一次比赛,下一堂课再继续进行,这也是为了更好地调动学生的学习兴趣。实践证明:95.8%的学生对教师课堂教学中游戏练习方法感到满意,93.6%的学生对篮球课产生了浓厚的兴趣。

(3)篮球基本技术的考核评分方法的改革。如何调动学科成绩考核“两头尖”的学生一直困扰着教师,体育课也不例外。针对体育成绩差的学生,通过运用“基本分+进步分”的考核评分方法来调动学生参与锻炼的积极性,收到了显著效果。只要进步就可以加分,得到及格或良好的成绩,使成绩差的学生看到了希望,增强了自觉锻炼身体的积极性。评分方法改革后,学生考核成绩在实验前后发生了明显的变化,收到了显著效果,达到了预期目标。

2.提高了全体学生的篮球技术水平,使篮球活动成为学校特色

篮球课各项目考核成绩,与同期相比,都有进步,其中的蛇行运球的成绩四、五年级都达到了较高水平,年级均值已达到并超过考核优秀级水平。各年级的最高纪录不论是篮球队的,还是一般学生都达到了较高水平,其中四与六年级的对墙传球,一般学生还超过了篮球队员的最高纪录。由于各班级整体水平的提高,所以在各年级的篮球比赛中精彩、激烈的场面层出不穷,各班拉拉队的口号声此起彼伏,比赛场面不逊色于CBA联赛。学校篮球代表队从1991年到今天连续获昆山市小学生篮球比赛第一名,进入苏州市前三名,获江苏省比赛二次第二名、一次第四名。我校培养的部级运动员张成、省队的郭作鹏在全国都有很高的知名度。昆山市实验小学的篮球课教学不仅成为学校教学特色,而且在省市有较高的知名度。

五、研究后的思考

根据教学的需要、学生的需求、课程标准的需要,可以将中、高年级的篮球课由每两周一节改为每周一节。增加的一节可以将上节的内容消化、巩固,这样全学期的内容可不增加,但容易掌握、巩固。

小学篮球课教学设计范文7

Abstract: The paper studies the standard set of assessment items of shooting skill, and puts forward suggestions on the set of assessment items at each term.

关键词: 投篮技术;考核项目;标准化设置

Key words: shooting technique;assessment items;standard set

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2013)07-0266-02

0 引言

章成斌在《细化技评考核在篮球选项课程中的应用研究》中认为:①篮球技术评价量化考核,为篮球选项课程全面、准确、客观、定量地完善篮球技术考试评分方法奠定了一定的理论基础。②篮球技术评价量化考核对完成教学工作任务起到了积极的促进作用。③篮球技术评价量化考核,可以更客观地反映篮球课实际教学情况,使学生在对待技术考试的问题上引起足够重视,做好充分的准备。

学生通过学习体育运动技术掌握科学锻炼身体的方法,是体育教学的任务之一,考核实现这一任务的一个重要措施。但是,并不是如何一种考核项目都自然地完成既定的目标,必须经过科学的定制和定量的研究,才能获得预期的结果。经过武汉市13所高职高专篮球教学的调查统计发现,各校的篮球教学内容,计划基本相同,但在考核项目设置方面存在较大差异。一方面说明篮球技术考核的随意性较大,缺乏一定的科学性。篮球运动技术复杂,同时结合目前高职高专学生的运动特点,本文仅对篮球技术考核项目的信度、效度、难度等方面进行检查,对科学地设置各期投篮技术考核项目,建立起比较可观的方法,作为教学考核的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 武汉市13所2000级男生250人,女生150人。

1.2 研究方法

①文献资料调查访问法,收集、整理、参阅了武汉市部分学校实施的篮球投篮技术考核项目、过程、评价方法。②归纳法。根据各校篮球教学大纲投篮技术考核项目,请有丰富经验的专家,教授对其进行定向归纳,就高职高专篮球考核项目的设置提出意向性安排。③测试统计法;将专家确定的篮球投篮技术中4种考核项目进行测试,并按实测成绩用累计积分方法制定评分标准,为了论证测试项目的科学性,对四项投篮考核项目的信度、效度、难度进行了统计实验,为设置投篮技术考核项目提供设置依据。

2 结果与分析高职高专

2.1 专家归纳结果 专家学者普遍认为,学习日常教学内容是高职院校对在校生的基本要求,但同时更要注重重体育锻炼方法和良好的健身习惯的培养。学生在参与体育活动中应该合理地运用篮球运动技术,篮球投篮技术在篮球运动中具有重要作用,建议采用下述四种投篮技术作为考核项目。见表1。

2.2 测量统计

2.2.1 信度检验 我国目前尚无统一的信度系教理论标准。美国标准化测验的信度要求在0.6―0.8之间。在国内信度系数要求尚不完备的情况下,我们可以借鉴美国信度系数对学生个体的学习成绩进行考评。如果考试的信度系数高,表明学习成绩的可靠性正常;如果考试的信度系数低,就表明考试存在一定程度的随机误差。项目的信度用于衡量某一项目的可靠性,学校常通过稳定系数方法进行体育测试,也就是首――再测(x1,x2)进行相关计算,计算前后两次的相关系数,相关系数达到高度相关时,认为测量结果可靠。

2.2.2 效度检查 效度指的是测得的结果反映考核内容的程度,测量结果与考核内容越吻合,效度越高;反之,效度越低。它是衡量考试效果的重要指标。内容结构效度是一次测验是否能测量到具有代表性的教学内容和预期的能力。项目的效度是检查考核的功能在多大程度上反映了所要测量队特征范围。体育测量中的效度 指的是测得的数值对测试内容的特性的反映程度。对其评价课通过专家评价及对照试验,最后研究的最低可接受的显著性(x=0.01)。

2.2.3 难度检查 难度D E F指数在0-l之间,难度值越接近1的题目越简单;越接近0的题目越难。但是篮球理论考试比较有针对性,整体成绩的均值应该在70分上下,难度值最好为0.3。正确的把握住教学难点和有针对性的选择教学组织形式、方法和手段,是处理好教学难点的两个基本环节。项目的难度是用来检查考核的易难程度,常用p=ph+pl/2公式进行计算。式中,P、ph、pl分别表示难度、高分组得分率以及低分组得分率。根据学生成绩对ph与pl进行排列。将27%的成绩设为高低分组,分别计算出两组考生每一项分数的平均值在满分数中所占比例,难度系数会随P值的增大而逐渐变小小。四项考核项目信度、效度、难度统计检验(表2)。

2.3 分析与结论 根据上述原理,从检验考核内容可靠性分析,相关数量最小可接受x=0.01。符合信度随相关系数的增长而逐渐增高的基本原理,测评项目的可靠性也比较正常。考核内容在篮球课教学内容的范畴以内,符合高职篮球课的特点和考核技术内容。

2.3.1 难度检验分析 根据学生的通过率来判定考评项目的难度等级。篮球运动技能是衡量学生是否具有较高的篮球素养主要标准,它能体现学生对篮球技术的综合运用能力。因此,学校可通过测评的方式来促进学生技能运用和战术理念的形成,但这两方面都无法通过量化的标准来测评,给项目考核带来了诸多不便。考核时,如果P值出现大、小两个极端的变化,就会影响其鉴别能力,这说明了某个项目通过考核的高低分的关系;鉴别力指标大于0.20,考评结果比较容易被接受。该课题四项考核项目百分比难度在0.59-0.73,鉴别力指数在0.2-0.26范围,说明考核的P值和鉴别力指数都符合相关标准。

2.3.2 各学期考核项目设置的具体安排 上述分析表明考核项目均符合考评标准,因篮球教学贯彻四个学期,两年的篮球体育教学,使学生基本掌握于大纲所要求的篮球运动技术,并在一定程度上有所发展。根据男女生的生理差异,考虑从中选定两项作为女生考核项目。其中,项目一的考核难度系数是0.73,可作为第一学期女生测评项目;项目二难度系数是0.68;作为第四学期女生测评项目。项目二与四难度系数为0.68―0.65,考核平均成绩为5011和5079因其难度系数大,可作为第二学期、第四学期男生投篮的测评项目。

2.3.3 改革考试方法

2.3.3.1 加强能力培养与考核的计划管理。

在开展日常体育教学的过程中,高校可以考虑将篮球项目作为重点教学内容写入教学大纲,并在期末测评时参照本学期的教学内容和教学进度,设定合理的测评任务和考核目标。重点考察学生对篮球技术的综合运用能力。

2.3.3.2 教师集体备课,统一测评内容和考核标准。具体来说,可以参照下列方法开展日常体育教学:a.完善硬件设施,借助多媒体教学手段进行体育教学,将教学内容生动形象的展示给学生,使他们能够全方位、直观得掌握技术要领。同时,注意培养学生的主观能动性,在日常教学中指派学生来讲解和示范投篮动作,鼓励其进行绘图说明,从而培养学生的讲解示范能力。b.在体育教学过程中,鼓励学生积极参与部分教学组织工作,逐步引导学生自主学习和探索,使学生具有初步地组织教学能力。

2.3.3.3 改进教学模式。除了针对不同学生群体采取不同的教学方式,还要逐步提高学生的自觉性,注重培养其自主学习的能力,达到教学相长的目的。①根据学生入学基础差,在篮球教学中采取循序渐进的教学方法,培养学生的兴趣,增加了课的练习密度,加强个别辅导,鼓励学生课外到篮球俱乐部练习。②积极引导加强体育健康意识,提高学习的主动性。③严格基本能力的考核、成绩大幅度提高。

3 结论

3.1 由于高职高专的学生年龄都多数在20岁左右。他(她)们在中学期间已经受过篮球运动技术教学,大部分学生已掌握了目前所教授的技术要领。本课题的考核项目结构简单、易教易学,通过的百分率均数大,而对近期各校所教学所进行的调查显示,该课题的测评通过率很小,所以从考核项目的测试结果中均反映出不同的百分比。根据笔者的判断,本研究的结果与教学大纲的基本要求相一致,符合篮球运动的教学要求。

3.2 目前,我国对考核项目标准化设计的研究还处于起步阶段。通过对篮球投篮技术考核项目标准化设计的研究,可以作为其它体育项目考核的参考,对提高教学质量,减少考核中主观因素的影响有积极的作用。大大避免了考核过程的随意性,有助于考核评价过程的标准化建设,推动教学改革,进而使教学质量得到改善,同时使测评结果能够准确、客观地反映篮球选项课的教学质量和学生对篮球运动技术的综合运用的能力。

参考文献:

[1]赵秋蓉.体育测量评价[M].西安:陕西人民出版社,1992.

[2]王路德.体育统计方法.湖北体育科技(专辑),1983.

[3]戴忠恒.心理与教育的测量[M].上海:华东师范大学出版社,1987.

[4]王路德.体育统计方法[M].武汉:湖北省体育科学研究所,1983年.

小学篮球课教学设计范文8

关键词:赤峰市;实验小学;篮球运动现状

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)20-288-02

如何普及与提高青少年篮球运动水平,是篮球人才培养体制需要解决的问题。为此,我们对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校篮球运动的开展情况进行了一次较为详细的调查。

一、研究对象与方法

1、研究对象

赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校,每个学校100人,共计300人。每个学校男女比例按50%发放。

2、研究方法

(1)文献资料法

通读《篮球运动高级教程》并查阅2000年至2014年在“中国期刊网” 中收录的与本研究相关的20篇文献资料,了解国内发展现状。通过阅读来加深对青少年篮球现状的了解,为发现问题并提供解决方法做基础。

(2)问卷调查

向赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的学生发放问卷300份, 回收问卷300 份, 回收率为100%。其中有效问卷为286份(男生118份、女生168份), 有效率为93%

(3)数理统计法

采用数理统计法对问卷数据进行整理和统计。

(4)逻辑分析法

利用逻辑分析法,对各种问题归纳、类比、综合后进行深入的分析,提出建议。

(5)访谈法

走访了赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的体育教师和学校主管体育教学的负责人和部分学生家长,与他们探讨赤峰市实验小学篮球运动的现状。

二、结果与分析

1、赤峰市实验小学篮球运动现状

(1)对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的研究对象的调查

表1 研究对象情况一览表

对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校300名学生进行问卷调查,年龄在8-9岁之间的人数是145名,占总人数的48.3%,年龄在10-11岁之间的人数是155名,占总人数的51.7%。

(2)对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校篮球师资、场地设备情况的调查

由表2可以看出,6位体育教师中,篮球专业毕业的教师4位。年龄在35以上的有4位。虽然篮球专业的教师占半数以上,但因教师年龄较高、学校的教学目标等因素,使篮球活动(包括训练)开展不起来。由表3看,第一中学篮球运动场地使用紧张,体育教师的篮球教学目标也不能很好的完成。

2、赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校体育课篮球教材安排情况

通过对赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校的调查发现,三所学校体育课的篮球教材,作为选用教材,它是有教学计划、内容、进度、时数比例等。由于中学体育课是以班级进行的,人数多(每班30人左右)、场地小(一个班级一个篮球场)、器材少,所以有大部分的教学内容不能实施,教师也管不过来。按教学大纲进行篮球基本技术传授。对一些较难组合技术和一些战术配合,如跳起单手投篮、抢篮板球、防守技术等技术,攻守战术,基本没有教学计划和时间。

3、赤峰市实验小学学生参加篮球活动的情况。

(1)赤峰市实验小学学生对篮球运动的喜爱情况

根据表4可以看出, 赤峰市实验小学、实验三小、实验四小等三所学校300位学生对篮球活动非常喜爱(166人)和喜爱(75人)有171人,占调查学生的91.93%。从调查结果可知,赤峰市三所实验小学学生对篮球运动是很喜爱的,但因为体育教师的篮球教学方法、场地器材的不足、篮球运动的技术高等不一的原因,造成赤峰市实验小学篮球运动开展比较难。

(2)赤峰市实验小学学生参加篮球运动的时间

由表5可以看出,赤峰市三所实验小学学生每周篮球活动在2小时以上的有187人,占调查学生的73.65%。2小时的有32人,占调查学生的17.2%。从结果可以看出,三所实验小学学生每周参加篮球运动的时间是比较长的,在该校组织篮球活动是有一定基础的。但学生的学习任务重,又与篮球的开展有着重要的关系,怎样分配好学习时间与篮球活动的时间是关键的所在。

(3)赤峰市实验小学学生参加篮球运动的形式

根据表6可以看出,赤峰市三所实验小学学生参加篮球活动的主要形式有三样,其中篮球课的人数比例是100%,利用课间休息时间和课外自主安排时间参加篮球运动的男生人数比例也很高,分别占77.9%和73.7%。由调查结果得出,赤峰市三所实验小学学生参加篮球运动的主要时间在篮球课和课间休息时间为主,所以学校的体育教师完全可以利用以上2个时间多组织学生进行小的篮球竞赛,以加强学生对篮球运动的了解和兴趣,并给予系统的指导,这样将会对发展赤峰市实验小学篮球运动带来骨干力量。

三、结论与建议

1、结论:(1)篮球运动场地过小,篮球器材、设施不齐全,以及学生人数过多都给篮球的教学带来困难。

(2)赤峰市实验小学学生对参加篮球运动有比较高的热情和兴趣,参加的动机也比较集中主要是因为兴趣、爱好和强身健体。

2、建议:为了更好的开展赤峰市实验小学的篮球运动,本文在参考大部分学生与该校体育教师意见的基础上,提出如下影响赤峰市实验小学篮球运动的发展对策:(1)影响赤峰市实验小学篮球运动开展最重要的原因是各种软硬件因素,其本质原因和学校领导的支持予否有很大关系;(2)加大对篮球器材的场地的投入,减少教师授课的学生数,使每个学生在上课时都有充足的活动空间和器材。

参考文献:

[1] 施兴昌.思维训练在中学篮球教学中的运用[M].

小学篮球课教学设计范文9

引言

当前是一个经济全球化的时代,高职院校教育发展要与时俱进,跟上时代前进的脚步。高职院校要提高篮球教学质量和效率,就必须充分发挥出篮球游戏在教学中的作用,体育教师在篮球教学中要积极开展丰富有趣的篮球游戏活动,充分激发学生的学习兴趣和热情,让学生全身心投入教学,加强学生之间的合作与竞争,创造和谐的教学环境,让学生在放松的氛围中快乐学习,有效强化篮球教学效果,促进学生全面发展。

1.篮球竞争游戏在教学中的应用

体育运动最显著的特征是它的竞争性,体育教师要为学生创造良性竞争的学习环境,保证篮球游戏的公平公正性,让学生在篮球游戏中充分展现自身的技能和天赋,培养自身良好的自信心。篮球竞争游戏有利于激励学生,培养学生的荣誉责任感,朝着一个目标不断前进,让学生在学习过程中培养良好的体育精神,掌握各种篮球技能和知识。例如,高职体育教师在实践篮球教学中通过开展“传球游戏”[1],合理将学生分为几个小组,互相之间进行传球运球基本技能的训练,这样能够有效提高学生的配合性,培养他们良好的合作意识,认识到篮球是一项集体运动,最终的胜利需要大家共同努力,而不是个人主义。教师让小组成员围成一个圈,引导学生互相任意的将篮球传递给任何一个人,这样能够集中学生的学习注意力,在反复训练中不断提高学生的传球水平,培养学生积极进取和永不放弃的体育竞争精神,从而强化篮球教学效果。

2.篮球游戏与篮球教学的结合

高职体育教师在篮球教学过程中,必须充分了解掌握学生的学习特点和兴趣,有针对性设计出有趣的篮球游戏,满足学生的篮球学习需求,促进篮球教学顺利开展。通过将篮球游戏与教学有效结合在一起,打破传统教学的弊端,调动学生的学习积极性,提高学生对篮球技能的掌握能力。例如教师通过组织学生进行投篮晋级活动,让学生感受体育带来的愉悦性和竞争性,这样能够让学生掌握基础的篮球动作技能,在快乐中不断促进自身成长。体育教师在实际篮球教学过程中,要根据不同教学环节的任务要求,设计出一些当前阶段学生能够适应的篮球游戏,在初级阶段,教师要注重帮助学生打下扎实的篮球基础。可以组织学生开展交叉传球、运球活动,让学生站成两排,互相的交叉进行传球训练,这样既能够培养学生的篮球配合能力,又能够一定程度上提高他们的运球能力。体育教师在选择篮球游戏过程中,要高度注意选择一些具有教育意义的游戏,注重在游戏体验中培养他们良好的体育精神,形成先进的集体主义观念,充分认识到篮球是一项集体运动,讲究互相之间的合作与竞争,这样可以促进学生之间的感情心理交流,实现高职院校制定的教学目标[2]。

3.篮球游戏与课程的优化调整

篮球教学课程通常是由三个部分构成的,分别是开始阶段、中间阶段及结束阶段。教师在教学开始阶段,要注重提高学生的学习积极性,开展一些篮球小游戏,集中学生的注意力。例如“抛球报数”的篮球游戏,这样能够节省更多准备时间,让学生快速投入学习,充分做好篮球运动准备活动,无论是在身体上,还是在心理上都做好准备。教学中间阶段,教师要利用好这段黄金时间,开始教会学生掌握各种篮球技能,提高自身的实践能力。教师要学会运用新颖灵活的教学方法,提高课堂教学的趣味性,例如组织学生参与“一人运两球”、“三人传球配合上篮”等篮球游戏,虽然游戏具有一定难度性,但这样能够培养学生不怕困难、勇往直前的体育精神,为了掌握专业的篮球技能,会更投入学习,提高自身的学习质量和效率。在篮球教学的结束阶段,学生通常都是呈现出一种疲劳无力的状态,这时候教师要积极鼓励学生,要通过开展一些轻松娱乐的游戏,有效消除学生的身体疲劳感和心理排斥感。例如,将学生分为几个小组,指定某小组成员用盲眼的形式将篮球收集到框子里面,组成员负责引导该学生完成一系列操作,这样不仅可以让学生在欢声笑语中结束课程,又可以完成课后器材收集完整的目的[3]。

结语

高职院校要进一步提高篮球教学质量和效率,促进学生全面发展,培养他们良好的综合素质,就必须充分认识到篮球游戏在篮球教学中应用的重要性,有效地将游戏与教学结合在一起,让学生成为篮球游戏的主体,积极主动投入教学,提高自身的学习水平,获得更多篮球学习乐趣。体育教师不能一味向学生灌输各种篮球理论知识和技能,要加强与学生的沟通与交流,了解学生的篮球兴趣方向,有针对性地设计篮球游戏,提高学生课堂学习的活跃性,这样有利于学生对各项篮球技能的掌握,有效强化篮球教学效果。

小学篮球课教学设计范文10

一、教学设计简析

(一)课的设计:

随着学校教育改革的全面深化,学校以培养“全人”为目标的教育理念日渐深入人心,卓越学校的学生不仅要有出色的学业成绩,更要有强健的体魄,如今,我校已积极参加上海市高中体育专项化教学改革,改革的实施带给我的是教学思想和理念的变化,在经过一学期的专项化教学实践后,我更加牢固树立“健康第一”的指导思想,把体育锻炼作为实实在在的内容载体,遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则,推进学校体育教学改革。

本节课的教学坚持给予学生更多的自主选择与合作学习机会,在教学内容和练习方法中,注重对学生选择性与合作性的培养。本课引入“3 X i等于几?”的教学思想,将“i”视为学生本人、教师本人、Ipad学习工具,通过三者间的相互内在联系将本节课教学目标成果发挥到最大。即学生从热身运动的自主选择菜单式学习到利用IPAD进行讨论设计完善传切配合自我练习方案和实施体验练习方案等教学手段来获得知识和技能。本人希望采用这种实时展现学生选择―思考―设计―争论―完善--实践的新教学模式激励学生充分开动脑筋,体验团队学习的乐趣,自觉完成锻炼,从而在选择学习中形成责任,在规则中形成品德。为了更好地实现这一教学理念,本课力求流畅、灵活、紧凑,教学中做到面向全体同学,对技能水平和身体素质不同的学生设计出不同的练习菜单,学生根据自己的实际水平和能力自选练习内容,并提倡互帮互学能者为师,促成学生在合作的基础上积极主动参与学习。

(二)教材分析:

首先,篮球是一项开展相当广泛的体育项目,深受学生们的普遍喜爱。但纵观中学篮球教学却多以运球、传接球为主,因此造成学生爱打球却又不会打球的局面。本课之所以将简单战术传切配合作为授课的主教材,意在培养学生深入了解篮球运动的内涵,通过学习让学生了解战术的重要性,从而得到美育的熏陶。其次,高中阶段是学生基础教育向高等教育转型的开始,因此应当把掌握篮球基本技术与战术放在目标的首位,为真正“会”打篮球奠定基础,通过不断系统练习,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性,培养学生的篮球兴趣,激发学生的学习热情,真正掌握篮球技巧,最终养成经常运用篮球锻炼身体的习惯。辅教材为篮球拓展,笔者通过IPAD里的制作战术软件来激发学生对传切配合的理解,从而将所有知识进一步提高。

本课的教学重点:切入跑动路线选择与准确的传球;教学难点:传切配合跑动路线与传球时机与传球方法。

(三)学情分析:

本课教学对象为高一年级24名男生。高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个战术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。

(四)教学目标:

1、认知目标:学习传切配合,通过教师传授与学生合作讨论设计自我练习内容来使学生基本掌握传切配合的技术,明确传切配合跑动路线与传球时机。

2、技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握传切配合的技术,明确传切配合跑动路线与传球时机。提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。

3、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质。

二、教学效果与体会

(一)教学设计的执行

本课在准备部分采用传统的2列横队站立,在进行热身跑时加入一些基本的步伐练习,意在激发学生学习兴趣。在熟悉球性练习时,教师先列出3张练习菜单,学生可以根据自己需求,自主选择其中一张练习菜单,并在规定时间内自觉完成相关练习。

在基本内容教学过程中,教师首先利用PPT动漫展示传切配合全过程,通过动漫展示、讲解、教师亲自示范三个环节向学生传授传切配合的基本动作要领与正确的传切跑动路线。其次在整个知识教学过程中,教师有意在练习难度上设置了坡度,从最基本的无人防守传切配合到有人防守练习,练习难度循序渐进,旨在让学生打好基础,进而在今后的学习或自我练习中提高技战术水平。分层教学和“思考与体验练习”是学习实践部分里面2个重要组成部分,其中“思考与体验练习”是在基本练习的基础上进一步提高,在这个练习中,教师首先按学生水平提出分组要求,学生根据自身情况选择组别。随后学生根据分组情况利用IPAD教学软件,讨论设计适合自己的传切配合练习内容,在整个讨论设计过程中,学生不但能进行本组的交流更能通过实时视频看到其他三组的设计方案,并参考其他方案完善本组设计,通过思考―设计―争论―完善最后来实践本组的练习方案,从而达到动脑动体的教学目标。

在分层教学和“思考与体验练习”中教师充分运用了“三自”练习方针,即自主选择、自觉学习、自我评定。通过“三自”练习培养学生掌握正确的学习方法,同时也加深了学生间的情感交流。

(二)目标达成情况

为有效达成目标,在教学方法上,笔者采用了循序渐进、层层深入的方法引导、启发学生,在练习完基本传切技术后,教师对教学内容进行拓展,通过6步学习法,即“选择―思考―设计―争论―完善--实践”的学练流程,拓展传切配合练习内容。笔者通过这种新教学模式,激发了学生学习兴趣,在整堂课中,学生参与练习的态度与练习情绪都是积极,课堂学练习气氛很好。

从本节课的结果来看,预定的教学目标基本达成,其中有80%左右的学生能掌握假动作摆脱防守、选择合理切入这个技能,在传球的及时有效性方面有70%的同学能够做到该技术。

(三)存在问题与反思

1、本节课运用IPAD动态战术板教学软件让学生将所学传切内容进行实时展示,通过小组间学生讨论、设计、作图、练习、修改、再练习的方法让学生理论联系实际,强化合理选择切入路线这个教学重点。

小学篮球课教学设计范文11

【关键词】 河源市;高中生;篮球运动现状;

高中生正处于身心发展接近完全时期,身体还具有很大的可塑性,是锻炼身体的“黄金时期”。篮球运动作为一种独特的运动,其价值受到广泛的关注。篮球运动的迅速推广和发展吸引着越来越多的年轻人,篮球运动能促进青少年全面发展。本文通过对河源市辖区中学的篮球活动进行了调查与分析,了解高中生对篮球运动的热爱程度,并找出目前影响河源市高中生篮球活动的各方面不利的因素。根据调查结果分析提出相应的建议,为使河源市高中生篮球活动更好的开展提供理论参考。

1、研究对象和研究方法

1.1、研究对象

将河源市田家炳实验中学、东源中学、河中一中、东埔中学、萧仙中学学生作为研究对象。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法:

查阅了有关篮球运动开展情况等方面的著作和研究成果,并查阅了近几年河源日报对高中蓝球运动等方面专题栏目,并对以上文献资料进行综合评价与分析,了解了河源高中生参与篮球运动的现状和动态,为本文的整体构思与设计奠定基础。

1.2.2、问卷调查法:

根据本论文研究目的与意义,专门设计了一套调查问卷,分别对学生放问卷230份,回收220份,回收率95%,对教师放问卷60份,回收60份,回收率100%,对专家放问卷10份,回收10份,回收率100%,共发放问卷300份,回收290份,回收率96%,其中有效问卷290份,有效率96%。

1.2.3、访谈法:

作者通过电话和面谈等方式就论文的选题、问卷调查的设计等问题对市各中学篮球教师、学生和武汉体育学院篮球专家进行访谈,并将访谈结果用于本文研究中。

1.2.4、数理统计法:

对问卷调查所收集的数据进行统计分析运用excel软件将调查的5所学校的高中生的一系列数据进行常规统计。

2、结果与分析

2.1、河源市高中学生对参与篮球运动态度调查

学生对篮球运动喜爱程度统计表(%)

篮球运动的魅力使得它在高中生中非常的受欢迎。从表1可以看到,高中生们中有75%的学生非常喜欢篮球,不喜欢的比例只有10%。原因在于:一是篮球运动自身独特的魅力(身体对抗)、趣味性;二是通过高强度的身体对抗释放学习中的压力。同时可以看出在所有参加篮球活动的学生中,男生占了绝大多数,女生比例很小,这与男生好动、喜欢身体对抗的性格特点是分不开的。

2.2、高中生进行篮球活动动机

表2表明,6%的高中生参与篮球活动的动机是为了提高技术,40%的学生是为了锻炼身体,38%的学生是享受乐趣,11%是为了促进智力发展,2%学生是为了交友,1%是其他。从表中的数据可以看出高中学生参与篮球运动的目的不是为了比赛的输赢,更多的是和同伴享受篮球带来的乐趣和强壮体格。篮球运动的价值在于健身和享受快乐。大多数学生参与篮球运动的动机恰恰说明了中学篮球教学的目的和宗旨,同时以享受乐趣、锻炼身体、提高篮球技艺的动机也体现了学生对篮球运动追求的方向及时代特征。

高中生进行篮球活动动机统计表

2.3、高中生课余篮球活动频率及持续时间

高中生课余篮球活动频率及持续时间统计表

中的数据表明每周没有参加篮球运动的学生为13人,参与调查的总人数为220人总人数的6%,活动频率为每周1次为62人占总人数的28%,每周2次为71人占32%,每周3次为40人的占18%,每周4次以上的占 14%。从中活动频率可以看出每周参与篮球活动以1次到2次占到了50%左右。究其原因在于大部分中学都是以文化为主,只能利用课余时间参与篮球运动,固定的活动时间在星期五下午放假以及双休日的时间进行篮球活动,有的由于学业压力大,将双休日用于休息,放弃运动。

以看出学生篮球活动持续时间在1小时以内的为62人,占总人数的28%,1-2小时占45%,2小时以上的为59人,占26%。该数据表面每次参与篮球活动时间为1-2小时的学生占总人数的45%,这跟高中生文化课程紧密课余时间少,以及篮球运动体力消耗大有直接的关系。

2.4、高中生参与篮球活动的形式

高中生篮球活动的形式统计表

的结果表明所有受调查高中生篮球活动几乎都是通过半场的形式而实现的。其中半场的3对3、4对4是学生参与篮球活动最主要的方式,参与者在实际运动中接触球机会多,体能消耗小,对抗频率增加,对抗更加强烈,对于战术要求较低,而且全场5对5 对学生的要求更高,更全面。所以现阶段学校课余篮球活动以3对3、4对4为主要形式出现。

2.5、影响学生参与篮球运动的支持因素

影响学生参与篮球运动的人文支持因素统计表

的表中数据可看出学校领导及班主任在学生参与篮球运动的态度上十分赞成的占15%,赞成的占20%,无明确态度的占34%,不赞成的占31%。在家长态度上十分赞成的占16%,赞成的占17%,无明确态度的占43%,不赞成的占24%。由此可知领导和班主任对对学生是否进行篮球运动的态度上多数都是无明确态度和不赞成,其比例占到了65%,希望学生以学习为重,应该减少了运动的次数。家长的态度也与学校的态度几乎一致。建议学校的领导、班主任及家长应该倡导篮球运动,提倡学生要劳逸结合。

2.6、学校的篮球设施器材情况

学校的篮球设施器材情况统计

中数据表明学生认为学校的篮球场地及器材足够用的为36人,占16%,认为勉强够用的为40人,占18%,认为不够用的占50%,认为十分短缺的占16%。由此可知,大多数学生还是认为学校的篮球设施器材是不够用的和十分短缺的,同时暴露出学校在体育项目上的投入太少。虽然学生参与篮球运动的热情很高,但学校基础的体育设施及器材不足,造成供不应求。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、调查的5所学校中,参与篮球运动的学生比例高,且大多数是男生。

3.1.2、以锻炼身体和享受乐趣为目的的学生占大多数,且参与动机较为单纯。

3.1.3、学生参与篮球运动的持续时间大多在1-2小时内,且参与的频率不高,多集中在周末和节假日。由于学校文化课程紧密,且放假时间少,学生学业压力大没有足够的时间和精力参与篮球活动。

3.1.4、由于3对3、4对4的半场篮球活动方式对学生的体能消耗小,技战术要求低,所以绝大多数学生选择该方式方式参与课余篮球活动。

3.1.5、受社会传统观念和当前应试教育的影响学校领导、班主任过于重视文化课的学习,对于学生课余时间参加篮球活动支持力度不够。

3.1.6、调查的学校存在对体育设施及器材投入不足,造成篮球场地少,篮球个数不足。

3.2、建议

4.1.1、根据学生对篮球活动的热爱程度,积极组织3对3、4对4的篮球趣味竞赛,提高篮球技术水平,培养学生集体团结合作精神。使学生在紧张的学习之余得到放松。

4.1.2、学校应加强对篮球小群体的安全教育和保护措施防止意外事故的发生。

4.1.3、学校应加大经费投入,对场地和器材进行完善。

4.1.4、体育教师应加强篮球理论的学校并结合学生喜欢的3对3、4对4的方式进行基础性教学。

4.1.5、学校领导、班主任及家长应改变传统观念提高对体育运动的重视程度,了解关心学生的兴趣爱好,努力培养学生的全面素质。

参考文献

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小学篮球课教学设计范文12

摘要: 本文主要运用文献资料法、专家访谈法分析了篮球普修课的教学设计要求和要点。

篮球普修课的教学设计主要是为了提高该课程的教学效率和教学质量,即思考如何通过该课程的课堂的教学,使学生在规定时间内更多地、更有效率地掌握篮球的基本理论和实践技能的理性设计。该课程教学设计主要包括教材分析、教学思想、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价六个组成部分,这六个部分互相支持,辩证统一,共同完成这项以优化对篮球理论与实践技能的学习为目的的特殊教学设计。

一、教学思想:篮球普修课针对的主要是体育教育专业的免费师范生,这就决定了该课程的教学思想必须符合免费师范生的实际和将来教学实践的要求。具体而言有三方面:(一)认真学习扎实篮球基本技术。篮球基本技术不容易掌握,如一些变向运球和投篮等均需要经常联系,并需要进行千百次的重复才能熟练掌握,没有熟练地基本功,就不能胜任篮球课的老师。(二)理论学习与技术学习相结合。篮球普修课需要理论学习与实践技能训练两者有机结合,缺一不可,技战术水平的提高有赖于理论学习的辅导和帮助,理论学习的进步有赖于实践技能的提高。(三)吃苦耐劳,敢于拼搏,以做一名人民教师为根本目的。篮球普修课主要以实践技术训练课为主,有时候还要面对高温等而略天气,训练疾苦又累,学生和教师必须学会吃苦耐劳,完成该课程的教学任务。而学生则更应以做一名优秀人民体育教师为己任,顽强拼搏,自强不息。

二、教学目标:该课程的教学目标主要包括知识技能目标、能力目标、情感态度目标三个方面。具体来讲,(一)知识技能目标主要包括:熟悉掌握篮球运动的基本理论。包括:篮球运动概述、篮球文化、篮球教学、中学篮球队训练与比赛指导、篮球裁判工作 、篮球运动竞赛的组织与编排工作等:和熟练掌握篮球运动基本技术。包括:移动技术、传接球技术、投篮技术、运球技术、持球突破技术、防守技术、抢篮板球技术等;以及初步了解篮球基本战术如:攻守战术基础配合、快攻与防守快攻技术、人盯人防守与进攻人盯人防守战术、区域联防与进攻区域联防等。(二)能力目标:掌握篮球运动基本理论和技战术的基础上,基本上胜任基础教育的体育课篮球教学、课余训练、篮球比赛的裁判和组织与编排工作。(三)情感目标主要有:培养学生的团队意识,互助意识、拼搏精神,勇敢面对挑战等情感目标。

三、教材分析:该部分内容包括学情分析和教学内容分析两部分。

(一)学情分析主要包括:1.篮球普修课的学生主要是体育教育专业的免费师范生。他们通过全国统一的体育加试和全国统一高考(文化课)考进来的学生,大多数并未经过专业的篮球训练,篮球技术基础相对薄弱。更有甚者,从未接触过篮球技术训练的有之,球也运不起来的有之。之所以有这样的情况,是因为高考指挥棒的作用——体育考生们训练中仅仅练习高考的几个项目比如:100米跑、800米跑、铅球、跳远等。2.求知欲强、爱开动脑筋理解、消化和吸收知识和技能。免费师范生较之体育学院单招的运动训练专业的学生而言,文化水平高出许多,综合素质不错。上课比较积极上进,课后训练艰苦努力,精神可嘉。3.责任心强,有理想。大多数免费师范生有一定的责任心,能珍惜来之不易的学习机会和时间,都有将来走上教师岗位,做一名优秀体育教师的憧憬和愿望。

(二)教学内容分析:该课程所用的教材为教育部的指定教材,由王家宏主编得高等教育出版社出版的《球类运动:篮球》。本教材的主要特点是:以辩证唯物主义为指导思想,紧密围绕培养目标,结合中学体育教学工作的实际,较全面地介绍了篮球学科的基本知识、基本技术与基本战术;注意基本技能与实践能力培养。同时重视吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果,充实了篮球运动的新概念、新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法。从而使本教材进一步体现出时代感、先进性、科学性和师范性的特点,可作为全国普通高等学校体育教育专业本、专科篮球普修课教材,也可作为从事篮球教学和训练理论与实践工作者的参考用书和广大篮球爱好者的自学用书。

四、教学策略:教学策略是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。它主要包括教学组织形式、教学方法、学法指导、和教学媒体四个方面。具体来讲, (一)教学组织形式主要有:包括全班教学、班内分组教学两种。该形式的优点在于:是便于统一调动指挥,全面照顾学生,有较高的练习密度和强度;在篮球普修课的大多数课堂多以此种教学组织形式为主,但鉴于其不利于区别对待、个别辅导的缺陷,有些时候也采用班内分组教学,即将全班学生分成若干小组分别进行练习等形式 。(二)教学方法主要有五种:1.语言法。即在教学中运用各种形式的语言指导学生学习,达到教学要求的方法。2.直观法。即教学中通过一定的直观方式,作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。3.完整法。即从动作的开始到结束,不分部分和段落,完整、连续地进行教学和练习的方法。4.分解法。即从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分,逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。5.预防和纠正错误动作法。即教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。(三)学法指导主要有:1.教师在课前要做到认真研究教学计划和教材内容,分析教学的知识结构、重点和难点,对所要教的篮球知识和技术动作进行分析,根据学生的实际,采取相应的教学方法和教学步骤,实现教学目标。2.加强课堂训练。该课的核心是精讲多练,只有在课堂上加强训练,才能提高教学效率。加强课堂训练,也是培养学生体育自学能力和形成锻炼习惯的重要方式之一。在教学中应做到:增加训练意识,明确训练目标;强调训练重点,保证训练时间等。3.针对不同实际情况进行指导。该课的特点是在室外进行,容易受到外界环境的影响。因此,要排除各种不良的干扰和影响,加强组织管理,保证良好的教学秩序,引导学生的思维活动和身体活动与教学内容紧密结合起来。该课的另一特点是直观教学。教师要充分利用各种教具、图片、录像等现代化教学手段启发和引导学生。此外,还要根据各种教材的不同特点采用相应的学法指导等。(四)教学媒体主要多媒体教学和板书教学为主。鉴于篮球普修课和免费师范生的实际情况,这两种教学方法主要运用在理论课堂上。

五、教学过程:教学过程是课堂教学设计的核心,主要通过教案形式体现出来。现以学习挑起投篮技术课为例,具体分析该教学过程。它包括教学目标、教学任务、教学对象分析、教学媒体选择和课堂教学结构类型的选择。(一)教学目标主要包括:1.了解篮球的历史、了解挑起投篮的价值、以及联系和掌握挑起投篮的意义。2.学会运用挑起投篮技术在比赛和将来的教学中能运用规范的动作完成投篮。3.培养积极进取、团结合作、自信顽强的精神。(二)教学任务是:初步掌握挑起投篮基本技术的基本动作方法和进行仔细观察、独立思考、勤学苦练的学风教育。(三)教学对象的分析:都是免费师范生,篮球基本技战术基础比较差、好学、勤奋。(四)教学媒体的选择:篮球16个、篮球场一块。(五)课堂教学结构类型:1.准备部分(8分钟)主要包括:集合整队、师生互相问好、登记考勤、提出篮球实践课学习要求、宣布本次课的内容和任务、安排见习生和运球热身运动等。2.基础部分(20分钟)主要包括:学习挑起投篮技术。3.结束部分(2分钟)主要包括:放松运动、小结本课、布置课外作业、归还器材、宣布下课。