时间：2023-09-25 18:01:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机技术在教学中的应用，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.计算机辅助数学教学的积极作用
（1） 创设情境，激发兴趣
数学是建立在定义、定理、公式基础之上的科学，具有高度的抽象性，并且表现为逐级抽象的发展过程，随着数学的发展，抽象的程度越来越高，数学的抽象性不但表现在数学概念、数学理论是抽象的，而且表现在其数学方法也是抽象的。学生通过不断的演算、推理进行学习、巩固，随着年级的不断升高，学习的内容越来越抽象，而且受到传统的教学手段和教学方法的限制，学生对学习数学越来越感到枯燥无味了，有部分学生正是缺乏了学习数学的兴趣和信心才会出现厌学情绪的.
利用多媒体技术设计课件，可以运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设良好的教学情景，以其鲜明的图象、生动的形象和多变的特点引起学生的注意。使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
（2） 化静为动，突破教学重点、难点
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
（3） 提供直观材料与模象，丰富学生的感性知识。
在教学中，学生的感性材料主要是在直观的教学形式下， 通过感知、表现和再造想象等心理活动获得的，直观教学是为学生提供必要感性材料的有效途径。而数学是一门抽象的学科，再加上传统的教学手段的约束，一直以来都很难给学生提供很多的直观材料，加深学生的感性认识，反而使得学生对数学产生恐惧感。
2 数学教学中如何更好地应用计算机
⑴ 用多媒体辅助软件进行课堂演示
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。同时，在这里也应注意，计算机的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。
⑵ 利用计算机进行小组合作学习
传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。
⑶ 利用计算机复习、作业
在课后，可以利用辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。辅导软件把计算机变成了教师。这种课件不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统逐步深入地学习，复习已经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容和加强概念的学习。交互性、及时反馈和足够耐心的优点使得数学辅导课件非常有用。
3 浅淡计算机辅助数学教学的误区
⑴ 重视形象思维，忽视抽象思维。
电脑的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用电脑，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。固然传统教学偏重逻辑能力培养的认知构建有一定的局限性，运用多媒体技术开发学生形象思维的心理优势和学习潜力可以弥补这一缺憾，多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练使用右脑，又注重开发左脑，一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。
⑵ 流于形式，代替传统黑板
在数学课堂教学中，计算机是无法与人类复杂情感进行交流，如一味地追求计算机多媒体教学，会把本应由教师讲解的数学内容变成计算机多媒体展示，把教师和学生、学生和学生之间亲切的互动沟通变成冷冰冰的人机交流。在教学中老师准确精当的讲评，合理有序的教学步骤，优雅亲切的教态，生动幽默的语言等人格魅力，以及通过师生间情绪相互感染，调动学生积极参与教学，这种良好的教学效果和对学生心理产生的正面效应，是多媒体所不能代替的。因此，教师是课堂教学的主导者，CAI是重要的教学辅助手段，绝不能“喧宾夺主”，取代教师的作用，应把它作为一个为我们所用的教学工具，着眼于优化教学，推进教改，使其成为在老师指导下的教学活动
关键词:计算机技术;中小学教育;应用
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02
随着经济知识信息时代的到来,计算机技术的迅猛发展,其计算机的应用已经渗入到各个领域中,对社会发展有着很大的影响和作用。20世纪80年代,计算机开始作为教学工具出现在教育教学过程中,在应用过程中,计算机技术很大程度上能够激发起学生学习的兴趣,有助于学生自主探究欲望的形成。现如今,可以说计算机技术在中小学教育中有着独特的作用和价值。为了适应社会发展的需求,教师应与时俱进,结合学科的特点来合理的、科学的应用计算机技术,借以来直观的表达知识体系,丰富课堂教学形式、内容,最大限度的提升课堂教学质量。在此,笔者结合自己多年的教学经验,谈一下计算机技术在中小学教育中的显现。
一、中小学计算机学科教学内容及其目的
中小学计算机学科作为计算机教育的重要组成部分,对培养学生学习的兴趣、激发学生自主学习的积极性、提升学生的科学文化素养等有着直接的渗透作用。可以说,计算机学科是学生掌握计算机知识、运用计算机知识、提升计算机技能的最佳途径。目前计算机课程已经逐渐成为中小学教育教学过程中的独立学科。一般来说,中小学计算机学科在每个教育阶段的教学内容及其教学目的主要表现为如下:
小学可以分为两个时间段,即:1—3年级为计算机的初级阶段,其教学内容主要以练习、熟悉键盘为主,其要求是:学生必须掌握英文和汉字的熟练输入。其教学目的在于让学生通过对英文、汉字的不断输入来能够掌握一些window的基础操作,锻炼学生对计算机掌握的初步技能,培养其学习计算机的兴趣,陶冶其学生的情操,进而为下一阶段的计算机学习奠定扎实的基础。同时,练习键盘有助于激发学生的思维能力,强化其记忆能力。4—6年级为第二阶段,其教学内容是以编辑软件为主,即:上机操作window写作、表格制作等等,并分析、比较各个软件系统的不同特点、不同作用,深化学生对计算机技术的应用。其目的在于培养学生的分析、总结、归纳能力。
初中计算机学习阶段,延伸window、表格制作实践内容的同时,加了一些DOS指令、网络综合知识、硬件比例等等,其主要目的在于提升和深化学生对计算机的实践、操作能力,增强其学习计算机的自信心,帮助学生形成一定的计算机知识结构体系,升华计算机教学内容和目的。
二、计算机在中小学教育中的地位与作用
中小学教育作为基础教育阶段,就其课程所承担的任务可以将课程分为三种,即:第一种是基础文化课程。如:语文、数学等学科知识,其教育目的在于促使全体学生掌握最基本的知识以及技能训练,开发学生的思维能力,促使学生学会自主生活、自主学习等一般能力,初步形成一定的人生观和价值观。第二种是劳动技术课程。如:社会、思想品德、自然学科等,其教育目的是让学生感受知识与生活的紧密联系性,增强学生的生活体验,进而掌握一些日常的生活、劳动技能,这种课程是在文化课程的基础上开展的,属于是以基础文化课程为依托开展的。第三种是计算机技术课程。计算机技术就其学科的本质而言,其属于是智力工具,具有很强的劳动技能教育性,然而其应用广泛,不仅仅属于是职业教育,更多程度的是和文化课一样,对学生的发展、文化知识教育、人才素质培养等有着很重要的影响。可以说,计算机技术是一门知识性与技能型相结合的综合性课程。其在中小学的教育中有着不可替代的作用和地位。如:计算机技术的实践性与操作性使得中小学教育对其产生一定的依赖性,即:中小学的一些文化课可以通过计算机技术来相对稳定的展示其基础知识,诸如:定义、概念、原理等。因此,计算机技术在中小学教育中一般占据首要位置,直接影响着课堂教学的效果展示等,成为教学过程中必不可少的一种教学工具,很大程度上影响了教育教学的发展。
三、计算机技术在中小学教育中的应用体现
(一)计算机技术构建了现代化的、新型的教学模式
计算机技术作为教学工具、教学资源充实、创新了教学模式,运用计算机的特点,学校为学生提供了现代化的、新型的教学模式。即:教师通过计算机技术的特征、本质出发,加强了学校的一些硬件设备,诸如:多媒体教师、计算机配置上规模等等。改变传统教学中单一的教学模式,同时也引导教师对计算机技术的一些片面认知和了解,促使其深入了解计算机技术在教育教学中的作用,进而重视起科学的教育思想,在教学过程中,与时俱进。将现代化的计算机设备合理的应用到教学中来,延伸教学策略、教学方法的探究途径,进而,推动课堂教学朝着现代化的方向发展。在此,需要注意的是:在实施现代化建设的过程中,应将软件建设放在比硬件建设更重要的地位,应用具有前瞻性的软件,可以保证学校购买的硬件最大程度地发挥作用。根据学科特点、教育需求,全面合理地优化配置。
(二)运用计算机技术辅助课堂教学
1 计算机技术在教育中应用的意义
计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，培养了浓厚的兴趣，使学生的对知识点的记忆更加深刻。对学习氛围和学习效果也很有帮助。
计算机技术在教育中的应用还加大了资源的利用率，计算机作为一个强大的载体，就像一个资料库。它实现了资源的共享，方便学生之间的资源互通有无，方便了教育资源在计算机载体上的汇集和流通，为学生在学习资料的查找和翻阅提供了更加便捷的方式，也为学生进行反复学习和练习提供了平台。计算机技术让资源共享变得更加便捷，迅速，无时无处不在，使教育变得更加得心应手，教育环境要求也更加的的没有了局限性。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学习费用减少，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，学生有了更多的学习机会，教学的覆盖范围得到扩展。
2 计算机技术在教育中的应用
2.1 计算机技术在辅助教育中的应用
计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。在教学活动开展过程中，老师可以将教学程序装入计算机之中，利用计算机像人类一样完成一定的课件内容的教学任务，学生通过计算机辅助教学获取知识，这是一个知识内容输入和输出的过程。它的主要表现形式有提供信息，进行操作和练习，指导问题，教育游戏奖励以及课程模拟等六种。老师在教学过程中通过对这些形式的应用和分配，帮助教育质量的提高。计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。它能切合教师，学生和管理人员的需求，形成大量的教学信息和行政管理信息，方便整个教学过程的管理和优化，是计算机技术在教育中的更高级应用，是对教育工作进行管理和规划，并根据教育管理信息系统对教育中存在的问题进行分析并做出相应的。
目前，计算机辅助教学结合多媒体教学的方式已经普遍在各学校和教育机构中使用，是计算机技术在教学活动中最普遍的应用方式。计算机技术给老师的教学工作带来了新的方法和途径，为老师开展教学工作带来了新的理念和更现代化的条件，方便了老师的教学活动开展。计算机管理教学也已经在学校教学中初步形成，对学校行政工作和教学工作的管理和规划都起到了一定的促进作用，目前还处于对学校教学管理的探索阶段，还是一个不断创新和完善的过程。计算机辅助教学和计算机管理教学两个方面作为计算机辅助教育的两个重要组成部分，他们之间既有相通的地方法，也相互区别而存在，只有做到教学内容和和教学管理的双相结合，才能使计算机技术在辅助教育中的作用得以更好的发挥和实现，更好的促进教学活动的开展，提高学生的学习成果。
2.2 计算机技术在远程教育中的应用
计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。其中软件课程是指运用先进的计算机技术编写的教学课程并通过对网页源代码的修改，保护文本不受更改和损害。课件素材库是指对教学的媒体素材形成一个文件库的形式，进行管理和储存，需要专门的软件支持。它方便老师对自己的素材进行使用和管理，方便随时增加，删除和下载使用，也方便学生的查阅和下载。视频点播是指通过媒体流技术将影像和声音压缩处理放在网站上，供大家下载观看的文件，方便学生对已学课程进行点播和再次学习。实时视频传输是指通过网络技术连接，帮助学生随时随地的进入一个真实的课堂环境进行学习，不受时间和空间的控制。
计算机技术在远程教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不在要求需要学校和教室，也不需要请专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时的进入学习状态，大大的节省了课程学习的开支。计算机对素材库的管理也方便了学习者对资源的共享和使用，影音视频的下载和播放是原景重现，全国各地老师的教学全过程都可以进行视频播放，方便学生根据自己的学习需求进行选择和再次学习。总的来说，一台电脑改变了传统的教学模式，计算机技术的应用给予了学生无负担的更多学习机会。
2.3 计算机技术在其它教育中的应用
计算机技术在教育中应用多种多样，除了我们常见的计算机辅助教育和远程教育之外，计算机技术在教育中的长用领域还包括：职业教育中、和特殊人群教育等等。
职业教育是与一般教育的不同之处在于它对学生的知识和技能的学习和培养具有专一性，是进行专门的单一技能的系统化深入教学形式。它在教学过程中广泛使用计算机技术的辅助教学，多媒体教学以及模拟教学。计算机技术的辅助教学和多媒体教学的结合和应用前文已经提到，我们这里对模拟教学进行具体介绍。模拟教学方法是指利用计算机技术设计出一种仿真的学习环境，学生根据模拟的界面进行实际学习和实验操作，并通过电脑综合处理得出结论和可能出现的状况，从而达到学生情景交融的学习效果。模拟教学在职业教育中得到广泛运用是因为职业教育中，有些技能培训存在很大的危险性，模拟教学很好的避免了这种危险的产生。而且，模拟教学给学生在职业技能的训练提供了更多的学习和训练机会。因为是模拟操作，还降低了训练过程中的经费和花销，增加了学生学习的积极性，帮助他们能过在模拟过程中有更多的机会和时间进行观察和研究，可以深入理解和学习。
计算机技术在特殊人群教育中的应用是指针对一些特殊的人群，可能因为身体原因或者接收能力的原因等而无法加入到正常学习队伍中的特殊学生，通过计算机技术的高端应用和制作而量身定制的特殊教程，通过计算机广泛的传输到每个角落。让身体上有残疾或无法活动自如的学生拥有自己的老师，例如聋哑学生的视图教学和盲人的音频教学，也让无法正常交流和沟通的学生沟通无极限，通过计算机技术的应用和编程，这些教育上的难题都将被攻克。
3 计算机技术在教育应用中应注意的问题
计算机技术的加入是教育界的福音，它让教育变得丰富多彩，知识环境不再单调乏味，更加的多元和立体，但是计算机技术不是万能的，正确的使用它辅助教学才是提高教育的方法，完全依赖于计算机教学，将失去老师的主导作用。计算机在教学中的应用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，对于学生学习中遇到的问题和不适应的地方不能及时发现和改善，也不能根据学生的实际情况和心理需求做到因材施教，它只是客观制定的一套具有固定模式的教学系统，不具备主观思考和辨别的能力。在教学过程中，老师应当时时保持自己的主导地位，借助计算机技术丰富自己的教学模式和内容，使教育的效果达到更佳。
计算机技术在教育中的应用越来越普遍，涉及的教育范围越来越广泛，但是因为具体的科目和研究方向不同，在选择计算机作为辅助教育工具时，应当根据教学类别的自身特色结合计算机技术使用，而不应该采用普遍使用的计算机辅助教学软件。计算机技术辅助教学程序本身不具备这种因地制宜的能力，这需要通过教育工作者的努力和创造性思维，根据教学目标和学生需求制定出适合本身教学内容的计算机辅助教程，实现以人为本。计算机的辅助作用应当是方便教育工作者的一种教学手段，方便教育者更好的表达和讲解知识。只有实现计算机辅助与老师教学完美的结合才能对教育成果的提高起到真正的效果。
1计算机辅助服装设计教学的意义
计算机技术引入服装设计教学中对于教师和学生来说都有着重大的意义，它从本质上颠覆了过去传统的图纸教学，以三维的、动画的形式展现服装设计的各个元素。具体来说，其意义有以下几个方面的表现。
1.1提高课堂教学效率，降低学习压力
计算机辅助服装设计教学首先一点便是提高课堂教学效率，节省大量的时间，还能避免一些人为失误造成的影响。比如在课堂上如果学生用手绘的形式绘制衣服服装设计图，那么几乎会占据课堂大部分时间，有了计算机技术，学生利用Photoshop绘制服装更加的高效方便，可以在电脑上快速的绘制出色调和背景颜色，即时出现了错误也能及时的更正。相比于手绘服装图，计算机技术绘制设计图减轻了学生学习的压力，增强了学生学习的主动性和积极性。
1.2保证资源的存储和共享
计算机能够实现大容量的存储和快速查询，因此，对于服装设计教学来说，能够将大量的教学资料和图片存储在计算机内，也可以将学生完成的作业存储在电脑中，节省了因手绘图纸占用的空间。计算机可以通过建立同一局域下共享计算机功能实现教学资源和设计作品之间的共享和交流，还可以通过互联网技术实现资源的下载和上传。
1.3教学形式的改变与进步
计算机辅助教学是教学形式的一种改变，是对传统教学形式和教学理念的冲击。笔者认为计算机辅助服装设计教学能够打破教师传统的教学思维，寻求一种符合教学实际的育人理念。计算机辅助服装设计教学同时也紧密结合了社会实践。因为现在企业都试图去利用计算机技术来辅助服装的设计和生产，高校服装设计教学与计算机技术的结合紧密衔接了社会实际状况，培养了学生社会实践能力。
2计算机辅助设计的角色探索
计算机技术作为教学领域的新生事物必然会打破传统的教学格局，注入新的教学元素。因此，如何定位好计算机辅助教学的角色是运用计算机教学的首要任务。计算机技术在高校服装设计教学中的辅助作用的体现主要表现在以下几个方面。
2.1计算机技术在教学中的工具价值
计算机技术在高校服装设计中的工具价值主要表现在两个方面，一是教师可以利用多媒体技术进行服装设计的课件教学；二是，教师和学生可以运用诸如Photoshop，CAD，CoreIDROW等软件进行服装草图的设计、绘制。具体来说有以下几点：多媒体教学的工具价值。多媒体技术将声、光、影等元素有机结合有利于增进学生学习的兴趣和关注度。尤其是对于服装设计教学这门课程来说，需要对服装的造型样式、色调搭配进行全面的解剖，利用多媒体教学更能直观的呈现出这些教学元素。同时，还可以通过投影仪展现学生优秀的作品设计，实现资源间的共享和交流。计算机软件的工具价值。教师和学生通过对Photoshop这样的软件进行学习和运用，能够快速提升学生学习的效率和软件操作的技能。如运用Photoshop软件，学生可以制作服装效果图，提高自己色调搭配的能力，对局部的色彩进行调整。这种软件的运用增强服装效果的真实性和可视性，同时也增进了学生学习的动力和兴趣。资源流动的工具价值。计算机技术能够实现资源的流动，这种流向可以是单向的，也可以是双向的，甚至是网络状的流向。学生可以通过网络平台下载到域外资源，也可以将线下资源变为线上资源。可以实现一对一的评审交流，也可以通过一对多的作品评审，还可以通过网络状的作品评审交流。
2.2计算机在教学中的纽带作用
有人说21世纪是计算机时代，谁掌握了计算机技术谁就适应社会的发展。因此，我国官方和社会都很重视计算机技术的发展和运用。笔者认为计算机技术在高校服装设计中的运用是理论教学与实践教学的纽带，是连接高校教学和社会实践得到纽带。
2.3计算机教学中的局限性
谈到局限性并非否定其价值性，认清局限性正是认清事物本质的一个重要过程。计算机辅助服装设计教学有其一定的局限性，主要表现在工具价值意义充分下的感性价值缺失。换句话说，计算机教学未能将教学的人文价值很好的展现出来。高校服装设计的教学不是简单的技术、造型的教学，而应该是艺术与工艺相结合的教学。服装设计教学是美术与工艺的结合，必然要求塑造学生美学欣赏的能力，而计算机技术在教学中更多的是突出其理性价值和工具价值的作用。因此，笔者认为，在计算机辅助教学的同时不能忽视对学生美学艺术理念的引导，培养学生美与技术结合的能力。
结束语
计算机辅助设计在高校服装设计中的角色主要表现在其工具价值，这种工具价值是任何形式所不能替代的，也是高校服装设计教学所不可或缺的。计算机辅助教学对教学的形式、教学的效率都作出了巨大的改变，有利于激发学生学习的积极性和主动性。同时，应注意计算机辅助教学存在的局限性，在教学中不能忽视对学生艺术能力的培养。
引用：
1计算机技术在教学过程中的应用现状
计算机技术也是一种多媒体信息的技术，它要和声音、几何图形、文字和视频动画等进行有效结合，在很早的时候就在课堂教学中有所应用，那个时候最多的运用就是幻灯片、投影仪和录音机等简易的媒介和课堂教学进行相互融合，这也就是电化教学了。就目前而言，在教学领域方面多用现代教育技术进行不断的推广，计算机技术对教育和教学过程已经影响深刻了，对于这种现象可以通过一句话来简要说明：未来的教学方法和手段、教学内容和教学模式等方面，计算机技术都会对其进行改变，最后会使整个的教育思想和教学理论甚至包括教育体制都将被计算机技术所影响而进行变革。
2计算机技术在教学过程中的应用优势
在教学过程中应用了计算机技术，对于教学活动而已，时间和空间的限制都将冲破，教学内容多以形象、生动、具体和真实的特征来表现，对课堂教学环境起到改善作用。2.1对学习情境进行丰富多彩的创设，激发学生学习兴趣将多种媒体融为一体这是计算机技术的特色，对教学内容而言，感染力很强烈，学生的脑、眼、耳和手可以并用，对学生的学习兴趣和动机起到激发作用，对于学生的思维能力、想象能力和创造能力也能得到培养，教学优势在于发挥寓教于乐。2.2对学生的课堂容量进行增加计算机有储蓄和调用功能，对其可以充分的加以利用，这样就节省了教师在课堂教学中的板书、画图和擦黑板的时间，还可以展示相关的信息、画面和声音，对于学生掌握更多的课本以外的内容和本学科的前沿知识有帮助，既可以开发智力，又可以提升能力，对课堂容量而言，得到了大的增加，其信息密度也增大了，教学效率自然提高了。2.3形象生动的教学方式，更容易被学生所理解和吸收客观事物的时间、空间和运动特性在多媒体课件上能得到较强的表现，可以把抽象的概念变的具体化，模糊的概念也会变的清晰，对疑问增加设置，巧妙的设计悬念，让学生好像置身其境，感受实践体验，巧妙地突破教学的重点和难点。2.4对人机交互功能的利用，教学反馈可及时获得计算机技术最具有特色和优势的根本特性就是交互性了，它是计算机辅助教学的核心部分。计算机教学的使用可以从根本上帮助教师在课堂上通过学生的信息反馈，现场进行分析和答疑，便于随时随地检验学生对知识的掌握和应用效果，提高学生的动手操作能力，启发式教学需要依靠灵活方便的人机对话方式。
3计算机技术在教学过程中存在的应用问题
传统教学没有计算机辅助教学的优势大，它是一种新的教学手段，对于教学领域而言，还没有很好地融入其中。在实际的教学过程中，会有很多的问题出现。3.1计算机教学不利于课堂管理多媒体教室很多都是公用的，一般而言都比较大而且光线很暗，这样就不利于教师对课堂进行必要的监督和管理，有些学生就会纪律松散，既对课堂纪律有影响，又降低了学习效果。3.2对于教师的多媒体课件制作和应用水平急需提高计算机辅助教学需要教师结合知识的特点来编制电子教案和课件，关于教材的内容教师也要吃透，还要对计算机的各项功能和操作要领进行熟练掌握。这些对有些教师而言，就表现出来制作课件发费时间长，精力上耗费大，还会对教学进度有影响，从这可看出，对于教师的综合素质，提出了较高的要求。3.3学生的想象力可能会受到一定的限制课件的开发技术还处于半成熟阶段，整个教学过程，都是按事先设计好的模式和流程来运行的，因此，做不到完全的因材施教，想要根据学生的反应而对授课的节奏进行随时调整，暂时是不可能做到。除此之前，在多媒体教学过程中，画面比例占的相当大，收到的效果表现在具体、形象和易懂方面，但是在课堂上它也分散了学生的注意力，对于学生想象力的发展和要求都降低了。
4计算机技术在教学过程中的应用对策
计算机技术虽然在教育领域发挥着重要的作用，但在教学过程中依赖计算机多媒体技术过多，必将过为己甚。在课堂教学中怎样才能恰到好处的体现计算机技术的优势，可以通过以下几点来诠释。4.1传统教学和计算机之间的关系要正确处理计算机作为一种特殊的教学工具，对传统教学模式的取代并不能完全进行，多媒体计算机同普通教具和语言表达之间的关系要正确的去处理，操作时间因素要特别考虑，传统教学和多媒体教学之间的进程也要处理好，体现相辅相成的作用。4.2计算机多媒体运用的频度在教学过程中运用多媒体，对教学内容的需要教师要把好关，技术手段和表现形式都要选择的恰到好处，把繁杂的化为简单，对抽象进行具体划分，促进学生理解知识，学生的主体地位得到充分体现。对多媒体的使用不管处于何环节，教师都要清楚的知道目标，并知晓多媒体应用的每一步，从而达到最终的目标，也避免了多媒体使用的过多和过滥。4.3对学生的主体性和教师的主导作用进行充分发挥在多媒体教学中多媒体起到辅助教学的作用，其主体是学生，组织者是教师。因此，教师在教学过程中使用多媒体进行授课时，要以促进学生动脑和动手为着眼点，对学生自我发现、自我学习、独立思考能力和动脑思考及动手实践的能力进行突出和强化，这样学生的主体性就得到充分的发挥。教师是课堂的主使者，制作的课件应该和自己的教学风格一致，这样更利于配合课堂教学。正所谓激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能，从而达到引导学生渐渐识记、复用和操作等三层次的学习目标。
5结束语
关键词：计算机技术；综合应用；能力培养
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.120
近些年恚计算机技术在社会经济发展中起着越来越重要的作用，我国许多高校开始重视计算机技术专业的建设。从我国多数高校当前的计算机专业建设来看，普遍存在专业教学体系不完善、学生素质差异大、资金与基础投入不足等问题，这些问题的存在，造成了学生学习的更多的是理论知识，理论实践的机会较少，使得学生计算机技术综合应用能力较弱，因此，培养学生的计算机技术综合应用能力显得尤为必要。
1 高校计算机技术综合应用能力培养的问题
当前，许多高校的计算机专业教学存在理论教学课程比例过大，实践课程数不足的问题，并且计算机技术理论与教学实践相脱节，造成许多高校毕业生只会理论上的东西，实践操作能力极差，无法适应社会岗位需求。这就需要高校改革原有的教学机制，注重对学生计算机综合应用能力的培养，从而使学生更好的适应社会，满足岗位的需要。
2 计算机技术综合应用能力的培养
2.1 转变教学方式与教学观念
当前，许多高校计算机专业的教学，采用的仍然是传统的教学方法，教师仍然是按照传统的教学理念开展教学活动。但是，在素质教育理念下，教师需要积极转变教学理念，认识到素质教育在计算机专业教学的重要性。在计算机专业的教学中，培养学生计算机技术的综合应用能力是提升学生专业素质的重点。随着高校计算机专业基础设施的不断完善，教师需要充分利用多媒体设备开展教学活动，让学生在计算机实践操作中，培养动手能力，在实践过程中养成创新意识。教师在计算机实践教学中，还需要重视学生在教学中的主体地位，通过课程引导开展课堂教学，发挥学生教学主体的作用[1]。教师需要积极与学生互动，在教学过程中，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，同时发挥学生学习的主动性，让学生在自我探索的过程中，体会到操作计算机的乐趣。同时，教师还需要让学生形成动手意识，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生可以在课外时间主动进行计算机方面的实践探索，从而提升学生的计算机技术综合应用能力。
2.2 积极开展与校外企业的合作
在计算机专业的教学中，大量教授计算机理论知识，只会让学生对计算机教学产生厌烦心理，不利于学生计算机应用能力的提升。要激发学生学习计算机技术的兴趣，就需要增加学生上机的时间，学生在上机的过程中，可以更好的理解教学理论，熟悉计算机操作，并在计算机实践中获得乐趣，学生的学习积极性可以得到很好的激发，这对培养学生的计算机技术综合应用能力具有非常大的帮助。此外，教师还需要尽量让学生参与到计算机实践活动中，学校需要为学生搭建计算机实践平台，通过该平台，学生学习的理论知识可以得到实践运用，加深学生对理论知识的理解，同时使学生的计算机技术综合应用能力得到有效培养。高校需要积极与企业合作，搭建计算机实践训练基地，为学生提供计算机技术实训平台。学生在参与项目时，需要解决项目中的问题，确定完成项目的步骤，并且需要掌握计算机硬件、软件以及系统的安装，了解系统故障的处理，熟悉计算机软件的处理，这可以在极大程度上提升学生的动手能力。并且，教师与企业专业人员在进行软件设计与开发的过程中，学生在一旁观看，可以进一步了解计算机软件的开发流程，在一定程度上可以提升学生的科研能力，增强学生的团队意识。
2.3 改革计算机专业考核制度
当前，在计算机考试中，一些高校为了降低学生的不合格率，提升学生通过计算机考试的比例，在设计计算机考试的试题时，往往会降低计算机考试中试题的难度，比如设置一些简单的计算机试题，让大部分学生都可以通过。但是，在这样的计算机考试中，学生的真实水平无法得到体现，不利于学生计算机技术综合应用能力的培养[2]。此外，在高校的计算机考核制度中，只是采取笔试这一种考试形式，无法系统而全面的考核学生各方面的能力，不利于学校对学生计算机综合能力真实水平的评估，影响教学策略的制定。因此，高校需要变革计算机考核制度。首先高校需要按照学生计算机能力的真实水平，合理设置计算机考核题目，尽量让计算机试题的难度适中，在体现学生计算机综合应用能力的同时，还可以让学生认识到自身哪些方面的不足，帮助学生查漏补缺，提升学生的理论知识水平。高校在改革计算机考试制度时，需要增加计算机考核形式，比如增加计算机编程考核，团队任务考核、现场操作编写小程序等考核形式，通过排多样化的考核形式，实现对学生的全面考核，从而让学生更严格的要求自己，提升自身理论与实践能力。
3 结语
在高校计算机专业教学中，教师需要重视学生计算机技术综合应用能力的培养，转变传统的教学理念与教学方法，从而更好的适应当前计算机专业教学的需要。高校需要积极开展与校外企业的合作，建设计算机实训平台，为学生的计算机实践提供平台支撑。此外，高校还需要改革计算机考核制度，实现对学生的全面考核，通过这些措施，培养学生的计算机技术综合应用能力。
参考文献：
[1]张雪.基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革[J].计算机教育，2016（01）：48-51.
【关键词】新课改 高中信息技术 学习兴趣 学生 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.060
高中阶段，信息技术作为一门重要的工具类学科，在教学中也发挥着非常重要的作用。学习处处离不开信息技术的支撑和辅助，小到查阅基本的学习资料，到大课上的PPT展示等等，这些内容都离不开计算机技术的帮助。而且，学生若能够在计算机技术的掌握上胜他人一筹，那么，他就可以在各种活动表现中取得更优异的成果，获得更多的成绩和更大的进步。
新课改的实施，使得我们的教学需要作出一定的调整和革新，在以往的应试教育中，教师在教学中往往不会花费太多的心思，助力学生真正掌握一门计算机技能，因为，我们的教学还是以理论课程的讲述为主，在那种情况下，学生们能够真正将计算机技术掌握得比较扎实和到位的比较少。而计算机课程与语文、数学等理论课程不同之处就在于，计算机技术能够学习得比较扎实，离不开理论知识的支撑，同时也与我们的具体实践和练习密不可分。因而，在当下的计算机教学中，我们要在计算机教学中花费更多的心力在学生电脑实践操作能力的提升上。
此外，在以往的应试教育中，很多学校为了节省人力，对于体育、计算机等课程的教师安排，大多不是本专业出身，而是其他主干课程的教师兼任。这对于学生的学习来讲，从本质上是不负责任的表现，而这一系列的问题，也需要在新课改的教学背景下，予以改善和提高。那么，在当下的教育背景下，为了更好地开展好高中信息技术教学工作，促使学生能够学在其中、乐在其中，作为教师，我们应该怎样更好地开展好信息技术的教学工作呢？对此，笔者有自己的一些看法。
首先，调整教学思路，改良教学方法，建设专业化的师资队伍，是我们能够提升自身教学质量，吸引学生对计算机学习兴趣的重要方法。高中阶段，学生的学习压力比较大，面对着日益激烈的竞争压力，作为教师，我们应当怎样帮助学生在有限的时间内更加有效地提升自身的学习能力，习得更多的专业知识，已经成为当下教学的目标之一。而新课改的实施，又使得我们的教育教学工作面临着改革的命运，那么，在当下的计算机技术教学中，我们首先要做的事情就是，及时地反思自身以往的教学方式，对其中的精华和糟粕进行遴选与剔除，本着向学生负责的态度，认真地开展好自身的教学工作，并逐步地提升教学质量。这是作为教师而言，能够及时地吸引学生学习兴趣的有效方式，也是我们及时提升个人教学业绩和能力的有效途径。
其次，营造开放而活跃的教学氛围，也是一种能够激发学生学习积极性，提高学生对计算机学习兴趣的有效途径。计算机技术教学工作的开展，离不开一个比较活跃的课堂氛围。我们当下面临的教学环境是新课改，要培养的人才是那种实践能力和思维创新能力都比较强的学生，如果我们在教学中还一味地实施以往传统的教学模式，那么，这对于学生的学习是非常不利的。在笔者看来，要想真正地搞好素质教育下的计算机技术教学工作，我们首先要做到事情，除了要对自身的教学模式进行反思之外，就是要努力为学生的学习营造一个比较开放而活跃的学习氛围，在这样的氛围下，我们才能更好地与学生之间展开平等交流，更好地为学生的学习提供切实的“教学指导”;也唯有如此，我们的教学才有可能更好地引起学生的关注，得到学生的信赖，我们的教学才能取得更大的进步。
再次，理论与实践相结合的教学手法，也是我们当下开展计算机教学工作，助力学生学好计算机课程的良策。在以往的计算机教学工作中，我们大多采取的是以教师宣讲理论为主的教学方式，对于学生在计算机实际操作上并没有给予太多的关注，这也源于高中阶段，计算机仅是作为会考科目之一的地位。然而，在当下的教学情势下，我们要培养的是注重全方位发展的高素质人才，因此，加强对学生的实际操作能力和思维创新能力的锻炼都是非常重要的。在笔者看来，我们应当及时地改善以往教学中偏重理论教学的思维模式，应该将教学的中心转移到理论与实践双管齐下的结构中来，加强对学生个人操作能力的锻炼，使得学生能够真正掌握扎实而熟练的电脑操作技巧，从而更全面地发展个人的潜能。
最后，定期举办一些计算机领域内的比赛活动，在一定程度上，可以有效地激发学生对计算机学习的兴趣和热情，从而增强学生对计算机学习的积极性和自觉性。计算机的学习是一个系统而漫长的过程，学习计算机知识的过程却可以是比较有趣而多样的。在当下的教育背景下，为了更好地开展好高中信息技术的教学工作，作为教师我们不能一味地沿用以往传统而死板的教学方式，应当在教学过程中适度地加强对学生的训练和考查，唯有如此，我们才能给予学生更多的自我练习和拔高的机会，才能使得学生们在彼此的交流和博弈中，对自身的计算机技能学习水平进行正确的定位，从而以更加谦卑而勤勉的姿态，逐步提升自身的计算机技术，进而掌握更多的技术和技巧。
关键词：计算机应用；德育教育；品德修养
在这信息爆炸的时代，计算机对庞大的信息处理能力以及获取信息的能力对于新时代来说是极其重要的。现代日常生活中，计算机的应用越来越广泛，培养人们计算机应用能力已经成为整个社会都关注的问题，计算机应用教学也成为各个教育机构教学研究的重点。但是，计算机作为人们日常生活中的一种强大的工具，善用之则是大家之福，但是如果心存恶念，它也会对人们的生活带来灭顶之灾，因此，如何在计算机应用教学过程中渗透德育教育，在提高计算机应用能力的同时提高德育修养，已经成为当今社会的热门话题[1]。
一、计算机应用教学渗透德育教育的意义
计算机应用以其强大的魅力得到广泛的普及，各行各业都离不开计算机技术的应用。小到打印复印文件，大到航空航天事业的发展，都离不开计算机的应用，正是由于计算机应用对日常生活有着巨大的影响，因此，利用计算机技术进行违法乱纪活动也将会对人们的生活带来巨大的危害，例如利用微博平台散布谣言，扰乱公共秩序，黑客进入银行违法转账等等都给人们的生活带来极大的危害，所以，在计算机应用教学的过程中渗透德育教育是及其必要的。很多时候，一个掌握了计算机技术的品德败坏的人比一个拿着刀的暴力分子更加可怕，对社会的危害更加深远，因此，我们的教育机构在教授计算机应用知识的同时，还应该加强德育教育，提高学生的品德修养，提高学生辨别是非的能力，为国家和社会培养优质的专业技术人员。
二、在计算机应用教学中渗透德育教育的方法
（一）提高教师的修养
良师才能出高徒。在教学过程中，学生不仅仅会在教师的帮助下掌握科学文化知识，而且在潜移默化中，教师的修养也会影响学生自身品德的塑造。因此，在计算机应用教学的过程中渗透德育教育首先需要教师拥有高尚的品德，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，教师的榜样作用是及其重要的。首先，教育机构应该要对教师的品德修养进行考核，除了专业知识外，专业素养也应该是必需的，因此，在对教师专业技术水平考核的同时，还应该加强对品德修养的考查，使教师不得不提升自身的道德修养以满足工作生活的需要；其次，教师本身也要注意自身的言行举止，在教学过程中多多传授正能量，教育机构也可以将教师平时的言谈举止加入思想品德的考查中，作为最终测评的一个重要依据；最后，教育机构应该为提高教师的品德素养采取一系列的培养措施，不间断的为提高教师修养提供机会。例如召开专业座谈会加强思想品德修养，甚至邀请专业人士进行专业的指导。
（二）树立良好的德育观
学生是学习能力较强的群体，能够快速的掌握和应用计算机应用的知识，同时由于没有经过社会的“污染”具有很强的可塑性，学生品德的优劣在很大程度上都决定于课堂上教师的塑造，所以，在这个阶段为学生树立良好的德育观是极其重要的，而且德育观的培养不仅仅是思想品德老师的事情，计算机应用教育过程中也应该渗透进行。首先，应该让学生对计算机应用有足够的了解和认识，要知道什么是计算机应用，计算机应用有那些利弊，只有了解它才能善用它；其次，充分发挥计算机应用的作用，为同学们展示计算机应用的魅力，让学生对计算机应用产生兴趣，继而引发学生学习计算机应用的热情，兴趣是最好的老师，只有引起学生的兴趣，他们才肯自主的花时间去关注和研究，这样学习起来也会事半功倍；最后，利用计算机辅助技术向学生展示德育教育素材，通过丰富多彩的形式向学生展示计算机应用德育修养的必要性和方式，提高学生的德育修养，树立良好的德育观。
（三）养成良好的上机习惯
随着计算机技术在互联网上的应用日益广泛，上班族每天上班打开电脑很多时候不是首先开始工作，而是打开QQ，浏览QQ空间或者花边新闻，学生一打开电脑也不是学习，而是没日没夜的玩游戏。因此，引导学生养成良好的上机习惯也是德育教育的重要手段。首先，要让学生自觉的维护上机环境，从身边的消失做起，比如要求学生不要在机房大声喧哗，不要随地乱丢垃圾等，从小事中加强学生的道德修养；其次，要让学生明白计算机的应用是为了更好的方便大家生活和工作，而不是让大家沉溺于虚幻的网络时间中；最后，要引导和教育学生自觉抵制互联网上的负面信息，学会判断什么好什么是坏，同时要加强自我控制能力，自觉远离不利信息和不良行为，例如不浏览黄色暴力网站，不散播谣言扰乱社会治安等[2]。
（四）加强法规教育
人的思想品德主要受自身主观控制，如果自制力差，就很难保证自己不做出失德的事情。因此，在计算机应用教学的过程中，还应加强相关法律法规的教育，利用法律的强制性来约束学生的行为，久而久之，习惯成自然，学生的控制力提升了，品德修养自然会提高。
（五）采取丰富多样的形式
计算机应用是一门相对深奥的学科，很多学生在学习的过程中感到比较吃力，如果这时再像传统课堂一样进行枯燥的德育教育，必定会引起学生的方案。因此，计算机应用教学中渗透德育教育要讲究方式方法。最好的方法是利用计算机技术本身来传播德育教育，例如制作德育教育短片，以轻松幽默的短片来吸引学生的注意，在进行计算机应用教学的同时也能够起到进行德育教育的目的。
三、 结语
现代生活离不开计算机应用技术，作为21世纪的主人，掌握必要的计算机应用技术不仅是生活工作的需要，也是社会发展的需要。计算机应用以其强大的能力必将得到更加广泛的应用，要想不被社会淘汰每个人都应该学习计算机应用。所以对计算机应用的教学也就成了一个热门话题，对现代社会而言，掌握计算机应用技术固然非常重要，但是善用计算机应用技术更加重要，因此，在计算机应用教学中渗透德育教育是及其必要的。所以，加强计算机应用教学中的德育教育，培养品德高尚的优质计算机人才，是当今社会的迫切需求[3]。
参考文献：
[1] 王志.在计算机教学中渗透德育教育[J].计算机教学.2010.
关键词：计算机；科学技术；教学；应用
中图分类号： O434 文献标识码： A
1、计算机技术是研究计算设备的科学技术，它的内容非常广泛，可粗分为计算机系统技术、计算机器件技术、计算机部件技术和计算机组装技术等几个方面。
计算机技术包括：运算方法的基本原理与运算器设计、指令系统、中央处理器（CPU）设计、流水线原理及其在CPU设计中的应用、存储体系、总线与输入输出。从1946年第一台计算机的出现算起，计算机的发展已有六十多年，计算机无论从运算速度、缩小性、降低成本或者开发上都得到了质的飞跃。70年代至今，我们人类似乎在循环一个周期，我们将从前的科学原理及技术挖出挖深，并且把他们有机的结合在一起，从而形成新的技术。就好像计算机基本原理虽然有了极大的发展，但论起基础仍然没有离开100年前关于程序与存储的设想。而阿波罗宇宙飞船技术，当中没有任何一项是新的突破，而是把原有的理论加以结合组织，并且排列有条不紊准确无误，通过实践得来。从1904年发明电子管到1946年成功造出第一台计算机，耗时42年。而从发明半导体晶体管到造出半导体计算机，仅为10年左右。微电子精细加工技术到集成电路计算机只用了2年不到的时间。超微细加工技术到第四代计算机的创造，可以说是同步突破的。“技术突破”型科技逐步让位“系统合成”型科技。科学是绝对的第一生产力，从前是，现在也是。计算机科学与技术作为现代社会中的潜在生产力，具有举足轻重的地位，随着科研工作投入的资金越来越多，工作的规模越来越大，难度和代价也随之加大，为求经济和社会活动能顺利适应科学技术的发展，电子科技的广泛应用势在必行。从认识客观世界到改造客观世界，形成的专业化与综合性这样一对矛盾体。一方面要求深入客观世界，要求科学技术分工仔细，而另一方面为了适应国家政策和经济，又必须把细分的专业加以整合，毕竟许多工作单靠一方面专业是无法解决的。强化综合性和专业化，正因为此，电子科技渗透国民生活才不致造成极大的困扰或混乱。
2、现代教学中的计算机科学技术应用的特点
2.1减轻了对教学空间的依赖
通过计算机科学技术和网络技术的辅助，现代教学教学在教学空间上得以拓展。通过互联网终端，可了解到各项同享的研究成果和教学思路，各种资料基本都可下载，在线交流和在线答疑也同冲破了教学空间的限制，这事现代教学开放性的一种具体表现。例如：可通过知网对各种学术期刊等进行查阅，远程教学可使课堂分布在全国各地。
2.2减少了对教学时间的依赖
借助计算机辅助系统，人们可在任何情况下，都可通过联网计算机终端了解到各类信息，并将以前以及现在的各类信息加以整理存储，进而摆脱在时间和空间上的限制。例如：可通过对一些名人字画的存储，使得后人在观赏和模仿时有迹可循。同时，通过对计算机辅助教学系统的应用，可是一些活动摆脱空间和时间的限制，能够更好的使学生能力得到锻炼和提升，这些都是计算机科学技术使得现代教学拓展进行的宽度和广度的体现，时间和空间的随意性的一种体现。
2.3增强了教学教学的灵活性
现代教学通过对计算机科学技术的应用，是人机对话等技术在教学教学中广泛应用，增加了在教学活动中师生间、学生间以及教师间的沟通交流的随意性，摆脱了时间和空间的束缚，同时，可通过计算机技术的辅助，增强了教学内容的丰富性、教学模式的多样性、教学过程的多元性，从而更好的调动了学生学习的积极性和主动性。
3、计算机科学技术在现代教学中的具体应用
3.1在学生自学阶段的应用
传统教学背景下，学生的课前学习主要依靠自己的理解和课外资料的辅助进行。专业性的辅导较少，学习的目标方向性较差，自学的效果难以保证。当计算机科学技术在教学中应用后，教师可以提前制作课件，指出重点和难点，提醒学生在自学过程中对其关注。同时对学生提出的疑问及时进行解答，增强课件的实用性，这对学生更好的了解知识，提高学习能力都有很大的帮助。
3.2在课堂教学过程中的应用
在课堂教学总应用计算机辅助教学系统，可丰富对教学内容的呈现方式，也可丰富教学思路和教学方式，通过对教学模式的转换，使教师减轻授课压力的同时也提高了课堂效率。另外，通过多种形式的教学课件同样可以吸引学生注意力，可增强学生自主学习的能力，为学生创造更多参与课堂教学的机会，让学生处于自主学习的位置。
3.3在远程教学教学中的应用
通过计算机教学技术做媒介，减少了教学领域在空间和时间上的差异，使得教学模式呈现多元式发展，时间、地点、健康状况等因素不再受限制，这给远程教学的发展提供了便利的条件。例如：教师可以进行网络授课，可将提前录制的视频上传到网站上，也可与学生通过计算机网络实时交流，可通过在线答疑系统解答学生的疑惑，这不仅可增进学生与教师之间的沟通和交流，也使得各类题目得以解决，知识得到更好的接受。同时也便于教师在以后备课和准备课件的过程中对过往授课中的漏洞及时完善，对一些启发性的问题和疑问予以更好的解答。
3.4在创建多媒体教学中的应用
在现代教学教学中，多媒体教室已经开始广泛应用，多媒体课堂对提升学生的学习能力，激发学生自发性学习，都有着十分重要的作用，多媒体教学中主要的设施包括计算机，多媒体音视频输入设备，数据存储设备等。通过对计算机科学技术与录音电视等技术与现代教学的融合，使其发挥出比传统课堂更多的优势。例如：在多媒体教室进行教学时，即可通过传统的板书给学习列出大纲，也可通过多媒体对一些难以理解的图像和模型等进行演示，并通过一些专项练习和指导进行巩固，进而使学生更加容易的理解授课知识。
4、计算机科学技术在教学中应用的影响
计算机科学技术在现代教学中的作用及影响无疑是非常巨大的，计算机技术的应用使得学生的学习不再局限于那小小书本之内，通过多媒体课件以及种种辅助教学，增加了非常多的课堂知识量。在增加学习知识量的同时并没有消耗更多的时间，恰恰相反，通过计算机的有效运用大大减少了教学时间，让学生在同样的时间内了解了更多的知识。现代的教学手段改变了以往沉闷乏味的教学形式，计算机的合理使用能够有效的吸引学生们的注意力，激发了学生学习的兴趣和积极性，让学生们主动去学习，去了解知识，从而让学习变成了一件非常有趣的事情，改变了以往的学习状态，形成了积极向上的学习风气。
从大的方面来说，现在的世界俨然是一个信息化、数字化、网络化的新时代，在这样的时代背景下，计算机电子信息技术得到了广泛的发展，计算机已经进入到了家家户户，成为人们生活和工作的必需品，计算机为人们生活学习等诸多方面带来了很大的便利，打破了传统的区域界限的新知识，带人们走进了一个知识经济的新世界。
而且，计算机还扮演着非常多的角色，除了教师、学生以外也可以是朋友、玩伴、工具等。人们可以在计算机当中获取非常多有用的东西，计算机在作为辅助工具时可以进行管理工作，学生可以在计算机上完成自己的作业，它也可以是老师，在自己有不明白的地方时为自己授业解惑。
结束语
总之，在科学技术飞速发展的今天，多媒体计算机技术的作用将越来越大。运用多媒体计算机技术把教学资源应用于课堂教学能使教学变得直观、生动、提高学习效率。教学资源使教材形声并茂、色彩逼真，教学方法灵活多样，从而使课堂教学寓教学于娱乐之中，寓教学于美的享受之中；能促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，提高了课堂教学效率，为计算机科学技术在学习生活上的应用奠定坚实的基础。
参考文献
关键词：新形势；高校计算机教学；质量；因素；改革途径
当前时代是信息时代，信息技术在日常生活、工作和学习中的应用，改变了人们的生产生活方式，在高校中做好计算机教学工作能够有效的提升学生的学习质量，为学生未来的发展奠定良好的基础。那么，在教育教学工作中，究竟该从何入手，做好计算机教学工作呢？下面，笔者将对其进行简要分析。
一、高校计算机教学质量提高的影响因素分析
（一）教学内容方面的影响因素
内容是学生学习计算机知识的基础所在，教学内容不佳其教学质量效果也就可想而知了。而当前高校计算机教学中，内容滞后的问题比较严重，其与计算机技术本身的发展速度不匹配。之所以会出现这种状况是由多方面因素造成的。首先，计算机技术发展速度过快，各项教学软硬件的淘汰速度高，学校的教学难以跟上计算机技术发展变化的速度。其次，教材选取不合理，计算机虽然是一门实践性比较强的课程，但是其同样涉及有理论知识学习内容，而一本计算机教材成功编制到出版往往需要花费一年甚至是更加的时间，在这个过程中，计算机技术的发展可能早已超越了教材编写的速度，等到教材成功发放到学生手中，成为学生学习参考的资料时，教材上的知识可能无法发挥辅助学生学习的资料。
（二）教学手段方面的影响因素
高校计算机学科与其他学科之间存在的鲜明差异，就在于其理论与实践高度结合，同时对于实践内容的重视度比较高。但是，在当前高校的计算机教学中，笔者发现许多高校对于学生计算机实践知识应用的重视度并不是很高，不注重教学方法的创新，大部分教师只是围绕教学大纲，按部就班的开展相应的教学工作。高校学生没有真正的认识到计算机知识学习对于自身未来发展的重要性，只是被动性的参与计算机等级考试。如许多学生在平时的学习中积极性不高，许多知识没有真正的掌握，但是为了能够顺利的通过计算机等级考试，参加各种培训班，临时抱佛脚的学习，这种错误的学习方式对于学生的成长及发展实际上是极为不利的。
二、新形势下高校计算机教学的改革路径
（一）采取差异性教学手段
我国面积广阔，东西部、城市与乡村的经济发展水平存在有较大的差异，这对于教育教学工作的开展也产生了较大的影响，以计算机教学为例，城市学生与乡村学生的计算机水平差异巨大。高校内学生来自于五湖四海，其对于计算机的了解和认识也可谓是各不相同，在教学中教师如果针对不同的学生设置同一教学目标，部分学生在完成这些目标任务时难度可能比较大，学生的学习积极性可能也会因此而降低。基于这样的原因，在教学中，教师还应当采取差异性教学手段，结合学生的计算机基础及学习能力等，因材施教，制定不同的教育教学目标，以满足学生的学习需要。如针对计算机基础比较好的学生，教师可以给其制定较高的学习任务和目标，使他们感受到知识学习的挑战性，在学习中获得成就感。而针对学习能力一般的学生，在教学中教师则可以设计一些比较简单的学习任务，从简单到复杂循序渐进的过渡，帮助学生树立学习的信心，发挥计算机教学的优势。
（二）实施创新性教学方法
单一的教学方法也是阻碍计算机教学发展的重要因素。在教育教学工作开展过程中，为了更好的提升计算机教学质量，帮助学生掌握更多的计算机知识，教师必须要对自己的教育教学方法进行创新。在教学中教师可以尝试将小组合作学习法、学案导学法、任务驱动法、自主探究法等多种教学方法融入到教学活动中去，借此调动学生的学习积极性，使其感受到学习的快乐。如在教学中应用任务驱动型教学法时，教师可以将核心知识点，分解到一个或者是几个教学任务中去，教师提出一个问题，然后让学生互相交流沟通，自主的探索学习，感受计算机知识内容。此外，在教学中教师还应学会转变自身的角色，在课堂上不能以自己为课堂教学的主宰，而是应当将学生当做课堂的主体，多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求，结合学生专业差异，调整教学内容和方法。
【关键词】中专计算机教学 创新能力 培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0193－01
以光纤传输技术和计算机技术为中心，多媒体、多方位地通信构成计算机网络，它是将摄影机、投影机、扫描仪、广播电视、电信、电脑等电器设施融于一体的信息系统，它以传输迅速、信息资源共享、全球化等特点，受到人们越来越多的重视并被广泛应用。
创新是民族进步与发展的灵魂，要迎接知识经济迅速兴起和科学技术突飞猛进的挑战，最重要的是勇于创新和坚持创新。在当今社会，中专毕业生以其实践性强的优点逐步受到广大单位、企业的青睐。同时中专计算机教学中存在的问题与不足也逐渐地暴露出来。本文主要就中专计算机教学中如何培养学生的创新能力进行分析。
一 要帮助学生建立创新意识与学习兴趣
计算机学科广泛应用的特点使其与人们的日常生活紧密联系，电脑、天气预报、动画办公处理、网络游戏、移动电话、智能家电等，都与计算机技术相关联。教学中可以结合生活中的实际例子，使学生意识到计算机知识学习的意义，以便很好地培养他们学习计算机的兴趣、激发他们的学习欲、调动其学习积极性。具体可以分成两步进行。
1．利用学生的好胜心和好奇心来激发学生的创新意识
教师在备课的时候应灵活利用学生的好奇心，激发起学生对计算机知识的创新热情，唤醒学生的创新意识，引导学生发掘学科的创新乐趣。好奇心是探索问题与发现问题的动力，因为学生发现问题以后会有多种多样的疑问和想法，从而进入深入的思考状态，教师就可以利用这种方法来激发学生的创新潜能。
2．运用社会的需求和时代的背景及学科特点来唤醒学生的创新意识
创新的素质并不是天生就具有的。先要把计算机知识掌握牢固，把兴趣作为学习催化剂与主原动力，从而使学生以端正的心态去学习。教师上课不仅仅是传授给学生技能，还要唤醒和激发出学生对计算机学科的兴趣和热爱。在人们日常生活中处处都与计算机信息技术密切相关，教师可以通过一些举例说明让学生认识和意识到计算机学科的学习价值，如天气预报、智能家用电器、智能电话、网络游戏等。这既可以很好地培养学生学习计算机的兴趣，也可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习动力。
二 重视实验教学，在实践中培养学生的创新能力
动手能力强、实践性要求高，是计算机技术学科的特点，培养中专学生动手能力、实践能力是计算机技术教学中的一个重要环节。在计算机技术的教学过程中，教师应循序渐进地培养学生的创新能力以及提高学生的实践动手能力，从而完成实验教学，通过实验查找漏洞，再继续实验，往复循环，螺旋式深化，就能培养学生在实验过程中灵活运用课程所学知识的能力，拓展与培养学生的创新思维，为学生创新能力的提升奠定了基础。
计算机技术是集动手性和实践性为一体的学科。对于中专生来说，培养的重点是在实践能力方面，所以，教师在计算机技术教学时，应通过重点的上机操作和教学实验来培养学生的想象力和动手能力。教师还可以在课堂中采用多样性实验教学方式，如独立性实验教学、尝试性实验教学、模仿性实验教学、熟练性实验教学等，通过对各种类型的实验来逐步提高中专生的实践能力，达到教学实验的目标。在学生努力完成各项目标实验的同时，还能使学生在学习过程中产生一种成就感，更好地激励学生的学习热情。这些特点都是把理论与实践有机地结合，在实验过程中培养学生灵活运用计算机知识。
三 利用计算机网络与高级语言来培养学生的应用能力
培养学生的能力，主要是为了提高学生对计算机专业技术的应用水平，而能力培养就是在培养学生的应用能力中实现的。学生要能充分利用网络资源，依据教师所布置的题目去网上查找相关资料，这样既能找到解决问题的方法，又开发了思路。同时，还能在教学过程中利用学校的校园网，教师在讲解重要知识点时通过校园网把知识要点传送给大家，能很好地避免学生在教师讲课时由于精力不集中所漏听的知识，从而提高学生的学习能力。
四 结束语
综上所述，中专计算机技术的教学中应当注重对学生创新能力的培养，因为其他一切能力的基础都是创新能力，只有创新能力提高了，其他的问题才能得到更好地解决。然后是注重学生抽象思维能力的培养，因为培养学生的抽象思维能力，能够有效提高学生在其他课程学习时的效率，而且在学生走进社会后，能够正确地、有效地解决其生活和工作中的问题。对学生的世界观、人生观、价值观起着很大的作用。
参考文献
［1］李林.中专计算机教学创新能力的培养［J］.新课程学习（综合），2010（11）
［2］刘安忠.计算机教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.新课程（中学），2010（8）
［3］张海波.浅论高职院校计算机教学与教学创新教育［J］.中国科教创新导刊，2010（13）
在计算机技术快速发展的现今社会，我们已经进入到电子信息的发展时代。就其在艺术设计中的具体应用来看，体现着极为重要的辅助作用，使整体的画面设计更加生动形象和富有艺术动感，为艺术设计师提供了一种新型的、前所未有的艺术表现形式，并且在强烈的冲击下提升艺术设计的整体质量和效率[1]。 计算机技术在艺术设计应用中的优势
（一）实现整体的方便快捷性
在计算机技术快速发展的现今社会，其整体应用得到了有效推广。艺术设计中没有引进计算机技术之前，整体处于相对缓慢的状态，具体环节的动画设计和平面设计以及三维设计等均是靠手工来操作，整体过程中既费时又费力，易造成整体设计效率低下的问题。随着计算机技术的不断发展和建设，在将其应用到艺术设计中后，实现了对实践技术应用的全面革新，使得相对复杂的设计在计算机的支撑下更加快捷简易，并在速度提升的基础上确保了整体的质量。通过计算机技术的应用，可以使用喷绘机实现大量内容相同工作的全面设计，实现整体的快捷有效性，提升了整体的质量和效率。
（二）实现多层次、高强度的智能化应用
通过计算机计算的应用，有效实现了整体工作效率的快速性和高效性以及高精准度。通过计算机技术的应用，在某些相对复杂的环节可以实现更加精确和规整的应用，避免在基本设计中的整体有效性。另外，在计算机技术的应用中，实现了智能化的软件建设，使得在实践应用中的画面感和整体效果得到了有效提升，能够更加全面有效的展现设计者的思想和意图，能够更加有效的进行创新呈现和发展，以及合理缩短艺术设计周期，并保证呈现的最终设计具有更加饱满的思想和创意[2]。
通过计算机技术在艺术设计中的应用，还能够有效避免不必要的材料耗费，实现了对成本的合理控制，而且计算机技术能够在内置应用的角度对图形的设计效果进行优化，使最终的画面呈现更加具有真实性和准确性。另外，计算机技术也能够在艺术设计的教学中发挥极大的优势，以更加方便快捷的特点实现对艺术教学形式的丰富，在打破传统教育形式的基础上提高学生的积极性，使教学效率得到提升，进而促进艺术教育的改革。
（三）展现全新的艺术表现形式
通过计算机技术的应用，为艺术设计提供了一种全新的艺术表现形式，所有天马行空的想象能够有效的付诸于设计中，丰富了基本的思路，强化了艺术设计手段的可控性和可行性。另外，通过计算机软件的应用，为艺术设计师提供了一个虚拟的环境，在更加具象化的设计中满足了对于实际设计的真实环境要求，使艺术设计能够更加直观和真实的呈现。 计算机技术在艺术设计应用中的完善建议
（一）艺术教学方面
当前的社会环境下，计算机技术已经在艺术设计中得到了普遍应用，但整体的应用程度还需进行提高，这样才能使计算机技术能够发挥其最大的效用。就具体的艺术教学来看，可以在多媒体技术的支持下，实现整体环境氛围的建设，使学生的积极性能够得到提升，在教学活动中能够更加良好有效的参与到教学活动中。艺术设计一般要求学生具有相对活跃的思维能力和想象力以及较为丰富的情感，但是这些艺术形式的表达需要专业知识的支撑，来将其有效的添加到实际设计中，并不断丰富自身经验和情感积累[3]。
多媒体技术是信息时代的产物，并且能够同计算机技术有效契合，通过多媒体的展示能够使学生对计算机技术在艺术设计中的实际应用有更加良好的认知，并且可以在优秀作品的展示过程中将其具体的设计过程和具体思路进行分析，打破传统教学中生硬晦涩的状态，使学生在对所学专业怀有敬仰和尊崇的状态下实现知识的掌握，进而强化具体的实践应用和设计能力，使得专业素养得到极大地提升。
在现代化的技术应用下，在具体教学活动中对教师提出了更高的要求，需要有效掌握多媒体设备的专业化操作技术，这样才能更好地进行教学，因此这就需要学校在一定程度上对教师进行专业化的培训，以提升其教学能力。而且教师需要有专业化的态度，认真备课，对教学内容进行深入化的研究，使课程教学更加丰富和生动，以有效保障教学效率。
（二）艺术设计课程方面
就当前环境下的艺术设计而言，主要有影视动画设计、工业造型设计、建筑装潢设计、网页设计、平面设计等，这就需要在这些具体环节强化计算机技术的有效建设和应用，紧随时代的发展潮流和要求，确保具体设计能够满足人们的需要和想法，强化整体的设计质量。比如，计算机计算在建筑装潢设计中较常见的应用中3D MAX软件和CAD软件，实现了整体建筑设计的严密性和精准性，在进行强化管理和应用的过程中，可以对具体的三维技术和软件技术水平实现立体化的展示，使整体化的建筑装饰设计能够以更加完美的状态进行展示[4]。于平面设计而言，需要强化其应用软件的专业性技术水平，以满足具体设计过程中对于细节展示的要求，实现更加完美的图像编辑和合成。最终实现对具体应用软件技术水平的综合性提高，并同自身设计的专业化要求相结合，确保最终产品设计的真实有效性。 结束语
综上所述，随着现代化发展建设的要求，艺术设计已经离不开计算机技术的应用，通过计算机技术的应用，能够使艺术设计在方方面面更加具有真实性和饱满性，这在一定程度上实现了艺术设计现代化发展的整体变革和建设，使其朝着更加全面和生动的方向发展，为生活带来更多的艺术美感和享受，符合现代化的生产建设和时代对人们的要求，为艺术设计提供了更加良好和广阔的发展空间和舞台。
（作者单位：铜仁职业技术学院）
参考文献：
[1]李春生，王静波.艺术设计中计算机技术的介入[J].电子测试，2013，11
[2]范蓝兮.浅谈计算机技术在艺术设计工作中的应用[J].科技展望，2015，09
