时间：2023-09-05 17:00:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇对风气建设的认识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、这次教育的主要特点
（一）各级高度重视。一是教育筹备到位。政治部在节前，按照总队通知要求，在机关各部机关干部中开展了问卷调查，广泛征求了各级干部对加强风气建设的意见建议，在此基础上，拟制形成了较为详实的教育方案，并为所有部门以上领导和综合科室准备了具体详细的《学习资料汇编》，并将上级规定的学习篇目和文件编成电子版本，供每个机关干部学习时下载使用，为教育取得实效奠定了基础。二是思想发动到位。继总部、总队教育动员后，*政委又结合支队党委机关和干部队伍的现状，进行了深入地再动员，进一步统一了思想，明确了重点，为确保教育不偏向提供了有力的保证，各单位又层层进行了发动，进一步深化了对搞好这次学习教育活动的认识。教育过程中，支队首长专门召集各部门领导和学习教育领导小组的成员就严密组织教育和补课问题进行了强调，确保了教育的正确方向。三是统筹安排到位。为实现学习教育与正常工作任务的双丰收。教育中，机关很多同志都能做到正课时间集中精力学习，课余时间抓紧处理业务工作。妥善处理了工学矛盾，既确保了教育时间、人员、内容和效果的落实，又实现了部队安全稳定和中心任务圆满完成。
(二)方法灵活多样。针对内容多，时间紧的实际，支队采取了理论学习、组织讨论、观看录像、笔记展品等学习方式，促进了教育效果的落实。一是在普遍学基础上突出重点。对要求学习的内容，在普遍学习的基础上，把党的三代领导核心和胡主席关于风气建设的论述、加强党风廉政建设的法规制度和规定作为重点，组织干部原原本本地学，对先前学过党的十七大报告、新《》，主要是进行概括式、摘要式地学习，使零碎的认识系统了，抽象的认识具体了，感性的认识升华了。二是在个人感悟的基础上注重交流。在学习过程中，给出足够的时间，要求每名同志联系实际和所学内容进行思考，在此基础上，以各部门和科室为单位，组织讨论交流，达到了取长补短、相互促进的目的，进一步深化了对学习教育内容的理解和认识。三是在观看警示片基础上加强引导。这次学习教育活动，不但机关全体干部观看了《失衡的秤一一受贿案警示录》、《贪婪霸道自掘坟墓一一林福久案件警示录》；支队科以上干部观看了《欲海沉舟一一严重违纪违法案件剖析》，为扩大受教育面，昨晚上政治部组织支队大（中）队干部认真观看了这两部警示片。通过反面典型的警示，使大家深受触动，提高了全体干部的辨别能力，真正使写在纸上、记在本上的东西在思想深处打下了烙印，自觉变成个人的行为准则。
（三）注重解决问题。这次党委机关教育能够围绕总部、总队确定重点解决的五个方面问题，同支队的全面建设形势和自身存在的问题联系起来思考，综合起来把握，分层次、分条块明确重点要解决的问题，立准了靶子，选准了突破口。司政后各部门结合本部大会讨论反映的26条意见和建议，认真组织查摆，增强了解决问题的针对性。特别是各部门在查摆问题过程中，大家本着对党的事业、对部队建设、对同志高度负责的精神，按照“像、实、准”的要求，认真进行了组织讲评，确保了教育触及思想、解决问题，为下一步抓好巩固提高奠定了基础。
二、这次教育的主要收获
大家普遍感到，这次教育活动，既是一次强化宗旨意识的党性教育，又是一次完善品行修养、塑造人格魅力的人生辅导课，教育实在管用、受益终生。主要有四个方面：
（一）进一步认清了加强风气建设的重大意义，较好地解决了思想认识不够高的问题。教育前，有的同志认为，风气问题由来已久，各级都在抓、都在强调，但未必就管用，借助一次学习教育活动解决问题是不可能的；有的同志认为，风气建设是领导干部的事、是主要领导的事，是上级机关的事、是掌权管钱部门的事，自己位卑职小无权，在“风气”上出问题是不可能的。通过教育，大家深刻认识到，这次学习教育活动是贯彻落实科学发展观、履行职责使命的现实需要，是增强部队凝聚力、战斗力完成好年度重大任务的重要举措，是从政治上对党员干部成长进步高度负责的重要举措。认识到良好的风气是调动官兵积极性，激发内在动力的根本所在，风气建设不是哪个领导、哪个人的事，而是大家的事、每个人的事，弘扬新风正气必须自觉从我做起、从现在做起、从正在做的每一件事做起，自觉身体力行；只有提高思想境界，加强道德修养，增强是非观念，真正把做官为人的基本道理搞清楚、弄明白，才能更好的履行职责、完成使命，高标准实现“两个确保”的目标。
（二）进一步强化了服务意识，较好地解决了工作作风不够实的问题。作为党委机关的一员，就必须有强烈的服务意识。如果服务意识淡化，就不能正确看待和使用手中权力，履行好党委机关指导服务基层的职责也就无从谈起。通过教育大家深刻认识到，只有平时时深入基层、了解基层、掌握基层，才能为党委实施正确决策提供准确的参考依据，才能及时发现矛盾和隐患，做好化解工作，减少工作失误。只有端正工作指导思想，树立正确的政绩观，从基层最需要、最迫切、最难解决的事情做起，脚踏实地的为基层办实事、做好事，才能赢得基层的信赖。只有真诚帮带，切实解决好“为谁服务、怎样服务”的问题，带头做到：“变讲为做，变盯为带，变批为教”，才能真正成为作风实，素质高，会帮教，深受基层欢迎的好干部。
（三）进一步强化了表率意识，较好地解决了榜样作用不够好的问题。党委机关作为领率机关，在部队建设中处于主导地位。党委机关的自身建设，直接影响到部队整体建设的质量。学习中，大家一致认为廉洁方能聚人、身正方能带人、律己方能服人、无私方能感人，只有以身作则，率先垂范，用实际行动为部属做好表率，才能赢得尊重和信服。机关干部普遍认识到，自己的一言一行代表着党委首长，代表领导机关，在今后的工作和生活中，一定要谨小慎微，树好形象，为基层做好模范，用实际行动维护好党委机关的良好形象。
虽然教育取得了一定成绩，但也存在一些不容忽视的问题。有的对这次学习教育的重要性在认识上还比较缺乏，有的体会不够深刻、对照检查不够彻底；在联系实际，做到“知与行”的统一上还需要进一步加强。
三、下一步打算
抓好风气建设是一项长期任务。这次学习教育仅仅是“上篇文章”，最关键的还是要做好巩固和深化教育成果的“下篇文章”。着眼支队实际，当前，特别要在三个方面下功夫。
（一）在进一步解决问题上下功夫。集中教育虽然告一段落，但我们应该清醒地认识到，风气建设是一项长期复杂工程，决不能寄希望于一次集中教育，就把问题解决了。一方面要在解决查摆出的问题上求深入。此次教育中，每名同志都深刻反思查找自身存在的问题，但是关键是如何解决这些问题，有的教育中思想触动不大，只停留在口头上，没有落实在行动上；有的同志感到，在风气建设问题上，自己无“权”行使，也无“权”过问，缺乏队兴我荣、队衰我耻的主人翁意识。针对这些问题，我们一定要保持清醒头脑，客观评价教育成效，制定有效的整改措施，建立长效机制，紧抓不放，才能予以解决；另一方面，要切实解决好部队建设中的各种难题，牢固树立对部队高度负责的精神，知难而进，敢抓敢管，决不上推下卸、回避矛盾、消极等待、无所作为，对一些本级能够解决的问题,必须在搞好调查论证的基础上，更新观念，创新办法，有所作为。
关键词：民办院校 大学生 学风建设
随着民办教育的迅速发展，各民办高校开始意识到，民办院校的发展不能停留在当初的规模建设和基础建设上，而是要向现在的教学质量和毕业生就业的竞争上转化，也就是走内涵化建设发展的道路，这是民办教育保持旺盛的生命力的必然局势。要想走内涵化建设，促进学风建设和提高教学质量显得尤为重要。
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风作为校风的基础，是一所学校治学态度、精神风貌、学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习效果的整体综合反映。学风建设也就是学生的学习风气、教师的治学风气、整个校园的文化氛围等的建设，学风建设在民办院校是一个破弱环节，需要大力加强。
一、民办院校学风建设存在的的问题
（一）学生自身存在的问题
学生自身缺乏学习的动力，这是导致学风恶化的根本原因。许多大学生在高三时有明确的学习目标——考大学，所以他（她）们认真、刻苦、努力地学习。但上大学后，没有明确的学习目标，好多学生还认为，进入大学就进入保险箱，自己辛苦十几年考大学，到大学了，就可以放松，所以对学习无所谓。没有明确的学习目标和端正的学习态度，表现出的是学习纪律松懈，学习兴趣低落。偏科、厌学的现象时有发生，除此之外，迟到、早退、旷课也是大学生的家常便饭。更有甚者作业拷贝、论文抄袭也少不了。总之，学生自己的主观愿望、主体能动性差，不想自己动手去学习和研究，这大大地影响了学风建设和教学质量的提高。
（二）学校教育
民办院校发展二十余年来，虽说从长远利益考虑，追求教学质量是根本，归根结底必须抓学风建设。但民办院校为了生存和发展，招生和安全稳定永远是第一，教学便处于从属地位。学校管理中心的偏移，导致教师和管理人员不重视教育教学和学风建设，所以大大影响良好学风建设和教学质量的提高。
（三）家长教育的缺失
中国家庭的教育是一好带百好，只要学生学习好和分数高，其余什么都不用管。高中时家长督促和检查，随时关注学生的学习和考分，所以学生有压力，认真学习。大学时，因地域问题很少有家长过问学生在大学的学习，总想钱给孩子了，做好孩子的坚强后盾，剩下的靠孩子自己去努力了。殊不知90后的孩子自控能力差，自觉性不高，在学校懒懒散散，学习积极性一点也不高。原本学生的教育学习、家长和学校是共同来抓的，可大学时家长教育缺失，孩子缺乏监管和督促，学习的意愿、动力大大减低，阻碍了各民办院校学风建设和教学质量的提高。
（四）社会的原因
目前，社会上存在的各种不正之风、消极腐败现象等负面效应，严重影响大学生的学习动机，诸如“利益分配不公”、“知识贬值”、“权力至上”、“读书无用”等，让大学生产生消极的学习心态，学与不学一个样，所以学习没动力，这样的状况，何谈学风建设和提高教学质量。
二、解决学风建设存在的问题
（一）调动学生主观学习的积极性
二十一世纪的竞争是人才的竞争，教育学生要想实现自己的理想，将来创造出一片属于自己的天地。现在必须好好学习，学到真本领，才能立足于天下。大学时期的学习对大学生来说：好比向银行存钱，今天储备了知识，明天才能支取，今天不储存，明天怎能支取？让学生明白学习是为自己，学习是大学生的职责及应尽的义务，大学不是保险箱，大学是进入社会的预备期。学生端正了学习态度，明确了自己的职责，主观上认识到学习的重要性，主动的努力学习，学习的积极性提高，良好的学风自然而然的形成，教学质量随之提高。
（二）学校转变观念，严格考试制度，促进学风建设
1、学校的领导班子要转变以往的思维观念，招生、稳定为第一位，而是要树立长远利益目标，把学风建设、教学质量提高到第一位，学校培养出适应社会的良好人才，社会满意，学生满意、家长满意，这样形成良性循环，招生越来越好，生源质量越来越高，学风越来越浓，教学质量自然而然会越来越高。
2、学校要严格考试制度，以考风促学风。考试是检验学生学习效果的主要手段，是学生学习的重要动力之一，对学生的学习有导向和促进作用。学校要严格考试制度，既让学生感受到学习的压力，又让学生通过学习上的努力达到教学的基本要求。除此自外，要对学生加强考风考纪、诚信考试，杜绝考试作弊主题班会教育活动。引导学生端正学习态度，树立诚信为本、平等竞争的思想观念，发现学生考试违纪，坚决处理绝不姑息。严格考试制度，是促进良好学风建设的一个有力措施。
（三）家长配合学校教育
学生的教育、学习是学校和家长共同的责任，加强家长与学校的联系，促进学风建设。老师除多方位与学生家长进行沟通，向他们宣传加强学风建设的意义和具体的做法之外，建议家长大力配合学校管理，及时监管、督促孩子的学习，鼓励他们提出宝贵的意见。家长的参与使学生更有动力和信心，认真去学习。孩子愿意学习，良好的校风学风随之形成。
（四）教育学生正确看待社会的不良风气
社会各界、新闻媒体等在爆料一些负面消息时，要充分考虑到处在人生观、世界观、价值观养成时期的大学生，要正面引导他们。当然社会上难免存在一些不良风气，但总是好人多，坏人少，教育学生要正确的看待，应看到社会上积极的一面，阳光的一面，走出不良风气影响的误区。真正走向社会靠的是能力，所以大学生在校必须学习。
总之，学风建设和提高教学质量相辅相成，浓厚学风的形成一定会促进教学质量的提高，教学质量的好与坏关乎一个学校的长远发展利益，是学校的重中之重，所以必须采取各种措施促使民办院校良好学风的养成。
参考文献：
为深入贯彻落实同志“七一”重要讲话精神，全面加强新形势下党员干部队伍作风建设，进一步用领导方式转变加快发展方式转变，为加快建设中原经济区重要支撑，加快建设豫鄂陕省际区域性中心城市提供重要的思想、组织和作风保证，我市开展“转方式、正风气、提效能”活动，在第一阶段学习中，我受益非浅，主要体会如下： 一、对“转方式、正风气、提效能”有了更深的了解
转方式，就是进一步解放思想，更新观念，改进作风，就是转变思维方式、领导方式、工作方式、发展方式。正风气，就是全面加强党的基层组织建设和干部队伍建设，正党风、政风、学风、作风、行风、民风。提效能，就是要突出落实、突出实效、提高效益。转方式是科学发展的根本途径，正风气是转方式的前提和保证，提效能是转方式、正风气的成果。
二、正确运用科学发展观解决实际问题
科学发展观是指导我国现代化建设的科学的思维理念。科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会、医疗发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、医疗、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足群众的基本愿望，又要考虑乡村发展的需要，为广大人民群众着想。我们只有深刻的掌握好科学发展观的内涵才能在今后的工作、学习当中坚持科学发展，指导我们的工作和学习。
三、“转方式、正风气、提效能”重在思想观念的更新
思想解放、观念更新，是重要的投资软环境。在解放思想、更新观念的过程中，要特别注重克服影响软环境建设和经济发展的三个主要思想障碍。一是满足于现状，围步自封，缺乏紧迫感和危机感。二是部门的本位主义，这是当前加快我市发展步伐的最主要障碍。要防止和克服地方保护主义和部门保护主义，加大招商引资的力度，做好筑巢引凤工作，树立"你发财，我发展"的观念，做到"放水养鱼"而不是"杀鸡取蛋"。三是影响开放、束缚发展的土政策。这些土政策以一时一地的蝇头小利妨碍自己的长远利益。因此，要进一步搞好服务，为经济发展创造宽松的环境。
以解放思想为先导，思想是人类的灵魂。真正做到深入学习、理论武装解放思想，实事求是、善于实践不断解放思想，把解放思想贯穿学习实践活动始终。思想是行动的向导。我们做任何事情都要把解放思想作为我们的方向，只有朝这个方向不断的努力，才能实现我们的目标。
四、转方式、正风气、提效能”活动要做到四个坚持
首先要坚持深钻细研领会。在学习过程中，不能浮光掠影，走马观花，满足于文件文章读过了，基本观点了解了，掌握得也差不多了，而不愿深钻细研，导致学得不深，学得不透，难以致用。必须把学习实践活动当作首要政治任务，牢牢抓在手上，时时放在心上，真正落实在行动上。其次要坚持全面掌握学完整。必须坚持对科学发展观进行全面学、系统学，切忌“只见树木，不见森林”，满足于浅尝辄止，片面掌握，一知半解。要通过深入学习和实践，把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，深入领会科学发展观的科学内涵和精神实质，做到全面把握，融会贯通，指导实践。三是要坚持追根溯源悟深透。学习科学发展相关理论，不能满足于知其然，还要知其所以然，要寻理论之根，溯实践之源，在厚重的历史感和鲜明的时代感中体悟其真谛，从而深刻认识科学发展观的时代背景、实践基础、理论创新价值和实践指导意义；深刻体会科学发展、和谐发展、和平发展是立足我国基本国情，总结我国发展实践，适应新的时代要求所作出的正确选择，并为之而努力实践，创造良好的工作业绩。最后要坚持联系实际求实效。要以求真的精神，深入钻研原著；要以务实的态度，深入社会生活。不能满足于从书本到书本，从理论到理论，必须从生动的实践中领悟其科学性和真理性。要联系自身思想和工作实际，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，坚决纠正一切偏离科学发展观的行为，努力把对科学发展观的认识转化为促进发展的科学思路和实际能力。
五、转方式、正风气、提效能，必须与本职工作相结合
通过这次“转方式、正风气、提效能”活动，把学习践行科学发展观与当前各项工作结合起来，着力提升我们的理解力、执行力、操作力、创新力。要结合分管的计生工作和自身实际，以思想方式转变加快发展方式转变，着力探索具有城郊特色的人口计生工作方式，全面提升我乡的人口计生服务能力；认真贯彻落实党风廉政建设的工作要求，充分发挥人口计生干部的先锋模范作用；以利益导向为先导，实行“一站式”服务体系，创新立体、全方位服务模式，调动一切积极因素为群众办实事、办好事、把事干好，使群众真正得到方便、实惠。坚决贯彻执行工作要求，认真查找存在的突出问题，深入分析原因，总结经验教训，提出解决问题的思路、举措和方法；要进一步转变工作作风，提高工作效率，优化发展环境；把转方式、正风气、提效能与工作结合起来，继续解放思想，用发展的思路和改革的方法解决工作中存在的突出问题，着力提升我们的工作能力和服务水平，为实现全县的工作又好又快发展作出自己的努力。
【关键词】学风 建设 士官院校
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0139-03
一 学风的内涵
“学风”最早源于《礼记・中庸》“博学文，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包含学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时也是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯的发展产生深远的影响。
二 学风建设的现状及其分析
学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而要加强学风建设，须理清这六方面的现状，并找出原因。
1.学习目标
学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。而学习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目标。笔者对某系300名学员进行了调查，发现只有20%的学员有着较为明确的学习目标，80%的学员则认为自己没有太明确的目标。试想，如果学员的学习目标不明确，那么在学习中就缺乏必要的学习动力，势必会影响学习结果。而造成这种情况的原因有很多，主要有三点：一是学员年龄相对较小，入伍入学或是父母的意愿，或是一时兴起，自己缺乏明确的目标；二是士官学员的学历层次、文化水平相对较低，学习难度加大，导致初定的学习目标实现困难，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就变成了没有目标、混日子；三是任课教员、学员队干部、学员家长对学员缺乏有效的引导。
2.学习态度
学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同，对学习目标的追求，对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。军校的管理虽然也很严格，但相对部队要宽松很多，由于缺乏良好的学习目标，缺乏勤奋好学的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上学习兴趣不浓厚、学习基础薄弱和学习能力偏差，从而无法适应士官职业教育的自主学习模式，导致学员丧失学习知识的兴趣和内在动力，对学习重要性的认同感降低，部分学员产生了考试只求“及格万岁”的心理，甚至无故不参加考试，认为不及格也无所谓。
3.学习纪律
这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。严格而明确的学习纪律是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。而对学员的学习纪律，制度不合理、宣传不足、落实不力、持久度不够、执行过程中时紧时松、没有完全实行“奖优罚劣”，使得学员在学习过程中没有感到压力和动力，久而久之，个别学生也就不把这些纪律放在心上。还有一部分学员看到少数学员钻了空子，认为是得了便宜，形成了一种错误的分析和判断，其结果是，在放任自己的道路上越走越远，长此以往，导致所谓的学习纪律只是一纸空文，学习氛围会越来越差，从而影响学风建设，影响人才培养的质量。
4.学习方法
科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识。大部分士官学员都是中学毕业后入伍，然后考入军校的，而士官学校的专业课程设置、教学进度、教学内容、教学方法与中学教育存在着较大差异，部分学员还未从中学时期老师授课方式中转变过来，不知该如何主动学习。这部分学员没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习中缺乏自觉性、主动性和目的性，基础知识薄弱，随着专业知识不断加深，感觉束手无策，自己也逐渐滋生悲观失望的情绪，进而自暴自弃。另外，有的教员心态浮躁，重视科研学术、重视职称评审，对待教学态度马虎，责任心不强，对学员的学习缺乏耐心的指导、对学员错误的学习方法不进行及时更正，导致学员学习压力越来越大，学习兴趣越来越低，学习效果越来越差。
5.学习兴趣
兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。学习兴趣和学习目标相辅相成，而学员学习的专业存在和原部队实际岗位不一致的情况，这就导致学员存在一种学习无用论，辛辛苦苦学习几年，回去也用不上，不如不学、混个毕业、得过且过，毫无学习兴趣可言。有的学员队干部的管理方法教条，和学员缺乏有效而及时的沟通，导致学员的问题不能及时解决，从而影响了学员的学习劲头、学习兴趣。有的教员教学内容陈旧，教学方法死板，因此课堂教学气氛沉闷，造成学员学习兴趣下降。
6.学习效果
这是判断学风好坏的终极标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控的作用，因此学习效果是否真实显得尤为重要，这即是要有合理考核方法，严明公正的考核环境。目前，士官学员考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气，甚至部分学员考试不准备，就等待下学期初补考，他们认为那样监考比较松，在补考中通过远比正式考试来得容易，甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了，在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传，对学风建设产生很大的负面影响。有的教员投学员之所好，降低对学员的要求，考前故意漏题，监考不严，放宽考试评分标准，不仅影响了对学习效果的评判，更大程度上影响了学员的学习风气。
三 加强学风建设的对策及建议
1.统一认识，高度重视，营造浓厚的学习氛围
学风建设不仅是学员的事，也是教员的事、队干部的事、学校各级管理部门的事，学风建设是一项复杂的系统工程，良好学风的形成有赖于学校各部门的积极配合和多种举措的落实。因此学校要把学风建设提高到关系学校生存和发展的高度来认识，加强思想教育，把学风建设作为学校的一项经常性重点工作来抓。让学风建设的重要性深入人心，在教学、综合演练、部队实习等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设氛围。以校园文化建设为载体，每年开展“学风建设月”活动，利用士官报、板报、广播、宣传橱窗、条幅等舆论工具在全校开展以“学风建设”为主题的宣传活动，大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义，通过举办学术报告和讲座，召开学风建设的主题班会和学员学习经验交流会，表彰学风建设中涌现出的先进典型，营造浓厚的学习氛围。
2.制定合理学习管理制度，严格落实制度
严格落实合理的学习管理制度是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。为了制定合理的学习管理制度，学校需花大力气，结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究。认真分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点。制度需明确学员学习目标的引导、学习态度的端正、学习兴趣的培养、学习纪律的约束、学习方法的形成、学习效果的评估，责任到单位，责任到人，把各项学习管理制度真正落到实处，做到齐抓共管、人人有责、奖罚分明、不走过场，形成学员爱学习、讲学习的良好学风。
3.深化教改、课改，重视师德师风
深化教改与课改，将教学和部队实际岗位工作结合起来，了解相关专业的部队需要，完善人才培养方案，合理设计教学计划、改进教学方法，开发适合教学的校本教材，加强教员和部队技术人员的互动交流，选派教员到部队实际工作岗位代职，邀请部队专家到学校指导教学，增强教学过程中学员的参与性和师生的互动性，安排学员到部队进行实习，使学员明确学习的目标，拥有学习的兴趣和热情，注重培养学生实际动手能力，形成有利于知识传授和人才培养的新模式，全面促进教学质量的提高。
重视师德师风从两方面入手，首先要重视教员的师德师风。教员的道德、品质和人格，对学员具有重要的影响，是形成良好学风的关键，这就要求必须不断加强师德师风建设，要求教员必须把教学工作放在首位，端正教学态度，恪守职业道德，强调奉献精神，强化责任感和服务意识，将培养学员的优良学风看成是自己教书育人的重要任务之一，只有这样才可以做到率先垂范和言传身教，最终实现优良的师德师风来带动学风进步的目的。其次要重视学员队干部的师德师风。学员队干部是学员的直接管理者，也是学员生活上的导师，可以说每个学员队都有着学员队干部浓烈的印记，有什么样的队干部就会带出什么样的学员，因此加强学员队干部的师德师风建设，建设一支具有理论素养，政治过硬、业务精湛、作风优良，专兼结合、结构合理的既能讲授思想政治理论课，又能做学员教育管理工作的高素质“双师型”学员队干部队伍，能够从很大程度上促进良好学风的形成。
总之，我们应该充分认识到学风建设的艰巨性、复杂性和持久性，加强领导，精心策划，分步实施，常抓不懈，确保学风建设取得持续的成效。
参考文献
[1]张成可.高职院校学风建设现状及对策探析[J].科技创新导报，2010（6）
[2]吴小川.浅谈高职院校学风建设的几点思考[J].中国科技纵横，2012（6）
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以加强党的执政能力建设和先进性建设为核心，深入贯彻党的全会精神，牢固树立立党为公、执政为民的理念和社会主义荣辱观，紧紧围绕“发展现代林业，建设生态”的新任务，进一步加强机关效能建设，切实转变机关工作作风，努力提高办事效率和服务水平，更好地服务基层、服务群众，并逐步建立健全行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的管理体制和运行机制，推动林业事业快速、协调、健康发展。
二、创建活动目标
通过创建活动，进一步激发机关干部和职工争先创优的意识，在全局机关中形成认真学习的风气，勤奋工作的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，主动协作的风气和优质服务的风气，努力把我局建设成为“学习型、服务型、效能型、创新型、廉洁型”的人民满意机关，为“”林业建设提供有力保障。
三、活动步骤
第一阶段：动员部署阶段（5-6月）
1、召开局机关干部职工大会，传达上级有关文件精神，对局机关开展创建“人民满意机关”活动进行专题部署，引导干部统一思想，提高认识，增强开展满意机关创建活动的自觉性。
2、成立创建活动领导小组，由局长任组长，其他班子成员任副组长，各科室负责人为成员。
3、结合我县林业工作实际，制订创建活动方案，明确任务和要求，提出活动的具体措施。
第二阶段：创建阶段（6-11月）
1、加强思想教育。深入学习《》、“三个代表”重要思想和深入开展学习实践科学发展观活动，扎实开展宗旨观、政绩观教育，引导广大干部牢固树立人民利益高于一切的执政理念，增强求真务实的自觉性，提高为人民服务的主动性；扎实开展改革观、发展观教育，按照完善社会主义市场经济体制的内在要求，把握、运用改革发展规律，积极探索新时期林业建设的新路子；扎实开展民主观、法制观、道德观教育，用民主、守法、诚信规范广大机关干部的行为，努力建设诚信机关。
2、建立和完善规章制度。以规范化、标准化、科学化为目标，建立和完善科技人员联系基地等制度，进一步推行和落实岗位责任制、服务承诺制、限时办结制、首问责任制等制度，形成完善合理的制度体系。并加强对制度落实的监督检查，守制者奖励，违制者严处，使各项制度在效能建设中真正发挥促效强能的作用。
3、规范行政行为。认真贯彻《中华人民共和国行政许可法》，深化行政审批制度改革,克服部门利益权力化,防止损害基层和群众利益。切实纠正机关工作中的缺位、错位、越位等现象，坚持依法行政，照章办事，确保职能到位、行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效。
4、提高机关效率。坚持高效、简洁、方便的原则,简化办事程序，方便群众办事，提高机关工作的透明度和满意度。认真执行省机关效能建设“四条禁令”，杜绝不按时上下班、上班时间玩电脑游戏、炒股、中餐饮酒等现象。
5、解决突出问题。围绕创建人民满意机关的目标任务，根据历年创建实际，深刻反思、认真查找机关作风建设和林业建设中存在的突出问题，并通过各种形式广泛征求林农、林业加工企业、征用林地单位等服务对象的意见和上级部门、同级各单位的意见，制定解决问题的办法，根据问题的性质，落实具体科室预以解决。
第三阶段：评议阶段（11-12月）
1、各科室相互评议。召开局机关创建“人民满意机关”活动评议会，评议工作与局年终对各科室综合考核一起进行，由各科室负责人汇报本科室创建活动开展情况、存在问题和整改措施，然后各科室展开互评。评议活动必须本着实事求是原则，提倡大胆说实话，虚心听意见，力求找准问题，确保实效。
2、征求社会意见。设计评议表，广泛发至林业服务对象、本系统离退休老干部、上级林业部门、各相关单位等，征求他们对局机关创建活动的意见，并进行分类汇总。
3、接受县满意办的评议。在汇总各科室评议意见和社会评议意见的基础上，认真制定整改措施，并接受县满意办对我局的评议。
第四阶段：总结表彰阶段（1月）
通过考核评议，评选出年度综合“满意科室”和优秀个人，进行表彰。同时认真总结这次创建活动的成功经验，根据本局实际，建立健全深化“满意机关”创建的各项制度，形成长效机制，巩固扩大创建成果。
四、活动要求
1、统一思想，提高认识。开展创建人民满意机关活动，是践行“三个代表”重要思想和深入落实科学发展观活动的实际行动，是进一步改进领导方式和工作方法，实现机关工作重心下移的有效形式，是把对上负责与对下负责结合起来，形成正确工作导向，更好地推动全县林业工作全面协调可持续发展的重要举措。全体干部要充分认识活动的重要意义，积极参与，共创共建。局领导班子成员、各科室负责人要发挥表率作用，带头落实各项工作，加强活动的督促检查，确保抓实抓好，抓出成效。
关键词 独立学院 学风建设 问题
中图分类号：G710 文献标识码：A
Problems and Countermeasures of the Construction of
Style of Study in Independent College
FENG Limei
（Wuhan Institute of Technology of Posts and telecommunications and
Information Engineering College， Wuhan， Hubei 430073）
Abstract The style of study is the lifeline of the school， the school is set. The construction of style of study is the need for independent college take the intension type， quality type development path， is the independent colleges should often catch a key work unremitting. The author makes a careful analysis of the emergence of the construction of style of study in independent college from the students and teachers， and dominates the reasons for its formation， and explores actively the countermeasure to strengthen the style construction of the independent college.
Key words Independent college； construction of style of study； problems
学风，有广义和狭义之分，从狭义上讲，特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学术风气。①其中，学习风气为重要指标，主要体现在学习目的，学习态度、学习纪律、学习方法和学习兴趣等方面。学风建设是独立学院发展的灵魂所在，优良的学风是一种无形而巨大的力量，它对于学生的培养、教育教学、招生就业、学校声誉等密切相关。认真分析新时期独立学院学风建设中出现的问题，查找出原因，并探索出加强学风建设的对策，对于独立学院的发展前景显得尤为重要。
1 独立学院学风建设中存在的问题
学风建设是独立学院发展的永恒主题。尽管它一直在积极摸索并采取多种方式强化学风建设，并取得了良好效果，但随着独立学院招生规模的扩大、自身的特殊办学机制和学生特点，在学风建设中出现了一些问题。
1.1 部分学生学习目的不明确，缺乏人生规划
当前，独立学院部分大学生对于自己“学习的目的是什么，为了谁而学习，应该学习什么，怎样学习，毕业后要干什么”等一系列问题并没有十分清晰的认识和合理的规划。他们认为学习是为了父母，上大学的目的是为了拿张文凭“装点门面”，在学校的各科考试只满足60分合格即可，所学知识仅仅局限于课本，不愿意多花时间将理论转化为实践。同时，部分学生对自己人生的理想、自我价值的实现的意识较为模糊，对毕业后干什么持“走一步算一步或是把希望寄托在父母身上”的态度。
1.2 部分学生自控力和自觉性不强，缺乏刻苦努力精神
随着时代的发展，社会的进步和人民生活水平的不断提高，网络已在大学里普及。独立学院学生家境普遍比较优越，且多数为独生子女，他们以学习为由购买电脑后将其搬进学生宿舍。据了解，一个学生宿舍至少有2/3及以上学生有电脑，然而他们至少60%以上时间却待在宿舍里打游戏、看电影或是上网，几乎很少的学生是在利用电脑学习，自控力和自觉性不强，有些学生甚至上网成瘾，荒废了学业。同时，有些学生面对社会不良风气，经不起诱惑，参与赌博等娱乐活动，贪图享受，吃不得苦，缺乏刻苦努力的精神。
1.3 部分学生学习态度不端正，纪律松弛，抄袭和作弊现象严重
独立学院有些学生自入大学的那天起，就认为离开了紧张学习状态的高中，到了大学就可以松懈下来，体现“要我学，不是我要学”的状态；有些学生认为考入三本各方面都比一本、二本的学生差，自信心不足，最终造成不以勤奋和努力为本，而表现出“松、懒”的学习态度，课堂出勤率和听课率较低，迟到、早退、旷课现象时有发生，有些学生即便到课堂，却不认真听讲，不做课堂笔记，不是玩手机，就是听歌、睡觉甚至谈恋爱等。同时抄袭和作弊现象严重，对于老师布置的作业、论文甚至是毕业论文都是上网搜集资料，直接复制、粘贴，抄袭过来拼凑成自己的“成果”敷衍了事，同时靠考前临时拷贝老师课件突击复习，甚至考试时夹带资料、找人代考等违纪舞弊来通过考试。
1.4 部分学生热衷于社会实践活动，对理论学习的投入时间不足
当前，独立学院学生存在的“学习热情不高但思维活跃，兴趣广泛”等特点使得一部分学生忽视对理论课的学习，而热衷于参加社会实践活动，以增强其所谓的社会适应力，为将来的就业提前打好基础。②然而却没能实现社会实践与理论学习的平衡，对理论学习的投入时间不足，有些学生甚至不惜逃课去参与这些活动，事后却未及时将落下的理论学习补上，结果是“捡了芝麻丢了西瓜”，能力没增强多少，学习成绩却一落千丈。
1.5 部分教师敬业精神不强，教风和治学态度不严谨
独立学院作为一种新型的办学机制，专职专任教师除少量为本院自行招聘引进外，多数为母校或其他院校聘请，部分教师不能以“教书育人”为己任，爱岗敬业精神不强，教风和治学态度不严谨。表现在：第一，授课前不进行认真备课，上课照本宣科敷衍了事；第二，只顾完成自己的任务量，根本不管学生的出勤状况，不注重与学生交流，形成互动，对于学生上课玩手机、讲话亦或是睡觉等不认真听课行为更是不闻不问；第三，不采取差异化教学方式，对三本与二本、本科与专科学生不能因材施教，只管完成教学任务，不管学生能否理解和接受。这些表现不仅达不到预期的教学效果，也在客观上影响了良好学风的形成。
2 加强独立学院学风建设的对策
学风建设作为教学的基本建设，经分析不难发现，造成学风建设问题存在的原因包含学生自身、家庭、社会和学校等诸多方面。加强独立学院学风建设需要多方面的努力，齐抓共管，多措并举。
2.1 重视新生入学教育，引导学生制定合理的人生规划
新生入学教育是学风建设的起点，应予以重视。第一，引导学生充分认识自己，并实现角色的转换，帮助其尽快适应新环境；第二，介绍大学学习特点，教导新生明确学习目的，端正学习态度，探索学习方法，养成良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，开展专业介绍和教育活动，使学生对所学专业有个清晰了解，并培养其专业意识和学习兴趣，激发其主动学习自觉性；③第四，进行职业生涯规划教育，引导学生制定出合理的人生规划，强化学习动力；第五，增强学生自律和诚信意识，严格遵守校纪校规，诚实守信，端正学风和考风。
2.2 突出学生主体性，充分发挥学生干部和党员的“榜样效应”
学生是学习的主体，是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和受益者。打造良好学风，应突出学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和创造性，引导其在学风建设中“自我教育、自我管理、自我服务”。学生干部和学生党员作为大学生思想政治教育中的骨干和重要依靠力量，要充分发挥其“榜样效益”。第一，加强对学生干部和党员的教育和培训，强化其责任意识，使其积极参加学风建设；第二，在考勤上实行学生干部和党员带头查课制，同时对表现优秀学生进行定期表彰和宣传，激励和带动其他学生；第三，督促学生干部和学生党员要严于律己，形成良好学习风气，并实行“一对一”学习帮扶计划，指定学习优秀学生干部或党员对学习困难学生进行帮扶，传授学习方法，使其养成良好习惯，努力提高其学习成绩。
2.3 完善并严格执行各项规章制度，加强考风考纪教育
良好学风的形成离不开建立健全的制度做保障，它在一定程度上不仅加强了对学生的约束力，而且调动了学生学习的主动性。一方面，独立学院要想实现可持续发展，就需要在实践中及时总结，共同研讨研究来不断完善相关制度；另一方面，在制度的执行上要秉承“执法必严，违法必究”的宗旨，严抓学籍管理和考勤等，落实违纪处分制度，努力做到真抓实管。同时，在学生考试违纪舞弊上，应该加强考风考纪教育。考试是学生学习成效的一种检验方式，考风是学风建设的直接体现。第一，开考前班主任召开“杜绝考试作弊”等诚信教育的主题班会，告诫其考试纪律和违纪处分后果，让其端正考试态度，认真复习备考；第二，对监考和巡考教师进行专门培训，加强 “执法”人员的责任意识，保证考试公平公正，并严格执行考试纪律，对违纪舞弊的学生和的监考老师都要严肃处理。
2.4 发挥辅导员的引导作用，强化大学生思想政治教育工作
在大学生的学习生涯中，辅导员是学生的指导者和引路人。在开展思想政治教育工作中，辅导员应充分发挥其引导作用，包括思想、学习、生活、就业等方面。第一，引导学生加深对学习重要性的认识，鼓励其积极参加校园活动，减少上网时间，增强其自控力和学习自觉性；第二，组织学生开展主题班会，学习交流会等方式的活动，培养学生求真务实和刻苦努力的精神，营造出勤奋好学、奋发向上的优良学风氛围；第三，与学生家长建立良好的沟通机制，及时将学生的现实表现反馈给家长，与家长共同做好学生的管理工作；第四，引导其合理分配理论学习与社会实践的时间。
2.5 加强教风建设，以教风促学风
加强学风建设，教风是突破口，要大力提倡“严谨治学，从严治教”作风，以教风促学风。第一，在选聘教师时严把入口关，在追求业务知识水平和学历的同时，还应考查其责任心、人格魅力和道德修养等方面，充分体现教师“爱岗敬业、为人师表”的优良品质；第二，经常开展教师讲课和师德师风比赛活动，不断提高教师的教学水平和师德修养；第三，加强教学督导工作，经常在课堂内听课，促使教师能对学生负责，认真备课和授课，并根据督导意见改进教学内容和方式方法；第四，通过网上评教或是调查问卷等方式加强学生对教师的评价，并将其作为教师的考核机制；第五，在传授科学文化知识的同时，还应使教师努力培养学生在专业领域的创新能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3 结语
学风综合反映一所学校的办学、师资、教学和管理水平，它不仅关系到学校的生存和发展，也关系到人才的培养质量。学风建设不仅是一项长期工程，也是一项综合性的系统工程。独立学院由于其自身特殊性，要想实现持续、快速、健康发展，只有坚持不解地将学风建设作为重点工作来抓，齐抓共管、多措并举，综合治理，才能真正取得学风建设的实效。
注释
① 张崇，薛彩云，王守明.浅议独立学院的学风建设[J].教研，2011（4）：39.
1 独立学院学风建设中存在的问题
学风建设是独立学院发展的永恒主题。尽管它一直在积极摸索并采取多种方式强化学风建设，并取得了良好效果，但随着独立学院招生规模的扩大、自身的特殊办学机制和学生特点，在学风建设中出现了一些问题。
1.1 部分学生学习目的不明确，缺乏人生规划
当前，独立学院部分大学生对于自己“学习的目的是什么，为了谁而学习，应该学习什么，怎样学习，毕业后要干什么”等一系列问题并没有十分清晰的认识和合理的规划。他们认为学习是为了父母，上大学的目的是为了拿张文凭“装点门面”，在学校的各科考试只满足60分合格即可，所学知识仅仅局限于课本，不愿意多花时间将理论转化为实践。同时，部分学生对自己人生的理想、自我价值的实现的意识较为模糊，对毕业后干什么持“走一步算一步或是把希望寄托在父母身上”的态度。
1.2 部分学生自控力和自觉性不强，缺乏刻苦努力精神
随着时代的发展，社会的进步和人民生活水平的不断提高，网络已在大学里普及。独立学院学生家境普遍比较优越，且多数为独生子女，他们以学习为由购买电脑后将其搬进学生宿舍。据了解，一个学生宿舍至少有2/3及以上学生有电脑，然而他们至少60%以上时间却待在宿舍里打游戏、看电影或是上网，几乎很少的学生是在利用电脑学习，自控力和自觉性不强，有些学生甚至上网成瘾，荒废了学业。同时，有些学生面对社会不良风气，经不起诱惑，参与赌博等娱乐活动，贪图享受，吃不得苦，缺乏刻苦努力的精神。
1.3 部分学生学习态度不端正，纪律松弛，抄袭和作弊现象严重
独立学院有些学生自入大学的那天起，就认为离开了紧张学习状态的高中，到了大学就可以松懈下来，体现“要我学，不是我要学”的状态；有些学生认为考入三本各方面都比一本、二本的学生差，自信心不足，最终造成不以勤奋和努力为本，而表现出“松、懒”的学习态度，课堂出勤率和听课率较低，迟到、早退、旷课现象时有发生，有些学生即便到课堂，却不认真听讲，不做课堂笔记，不是玩手机，就是听歌、睡觉甚至谈恋爱等。同时抄袭和作弊现象严重，对于老师布置的作业、论文甚至是毕业论文都是上网搜集资料，直接复制、粘贴，抄袭过来拼凑成自己的“成果”敷衍了事，同时靠考前临时拷贝老师课件突击复习，甚至考试时夹带资料、找人代考等违纪舞弊来通过考试。
1.4 部分学生热衷于社会实践活动，对理论学习的投入时间不足
当前，独立学院学生存在的“学习热情不高但思维活跃，兴趣广泛”等特点使得一部分学生忽视对理论课的学习，而热衷于参加社会实践活动，以增强其所谓的社会适应力，为将来的就业提前打好基础。②然而却没能实现社会实践与理论学习的平衡，对理论学习的投入时间不足，有些学生甚至不惜逃课去参与这些活动，事后却未及时将落下的理论学习补上，结果是“捡了芝麻丢了西瓜”，能力没增强多少，学习成绩却一落千丈。
1.5 部分教师敬业精神不强，教风和治学态度不严谨
独立学院作为一种新型的办学机制，专职专任教师除少量为本院自行招聘引进外，多数为母校或其他院校聘请，部分教师不能以“教书育人”为己任，爱岗敬业精神不强，教风和治学态度不严谨。表现在：第一，授课前不进行认真备课，上课照本宣科敷衍了事；第二，只顾完成自己的任务量，根本不管学生的出勤状况，不注重与学生交流，形成互动，对于学生上课玩手机、讲话亦或是睡觉等不认真听课行为更是不闻不问；第三，不采取差异化教学方式，对三本与二本、本科与专科学生不能因材施教，只管完成教学任务，不管学生能否理解和接受。这些表现不仅达不到预期的教学效果，也在客观上影响了良好学风的形成。
2 加强独立学院学风建设的对策
学风建设作为教学的基本建设，经分析不难发现，造成学风建设问题存在的原因包含学生自身、家庭、社会和学校等诸多方面。加强独立学院学风建设需要多方面的努力，齐抓共管，多措并举。
2.1 重视新生入学教育，引导学生制定合理的人生规划
新生入学教育是学风建设的起点，应予以重视。第一，引导学生充分认识自己，并实现角色的转换，帮助其尽快适应新环境；第二，介绍大学学习特点，教导新生明确学习目的，端正学习态度，探索学习方法，养成良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，开展专业介绍和教育活动，使学生对所学专业有个清晰了解，并培养其专业意识和学习兴趣，激发其主动学习自觉性；③第四，进行职业生涯规划教育，引导学生制定出合理的人生规划，强化学习动力；第五，增强学生自律和诚信意识，严格遵守校纪校规，诚实守信，端正学风和考风。
2.2 突出学生主体性，充分发挥学生干部和党员的“榜样效应”
学生是学习的主体，是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和受益者。打造良好学风，应突出学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和创造性，引导其在学风建设中“自我教育、自我管理、自我服务”。学生干部和学生党员作为大学生思想政治教育中的骨干和重要依靠力量，要充分发挥其“榜样效益”。第一，加强对学生干部和党员的教育和培训，强化其责任意识，使其积极参加学风建设；第二，在考勤上实行学生干部和党员带头查课制，同时对表现优秀学生进行定期表彰和宣传，激励和带动其他学生；第三，督促学生干部和学生党员要严于律己，形成良好学习风气，并实 行“一对一”学习帮扶计划，指定学习优秀学生干部或党员对学习困难学生进行帮扶，传授学习方法，使其养成良好习惯，努力提高其学习成绩。
2.3 完善并严格执行各项规章制度，加强考风考纪教育
良好学风的形成离不开建立健全的制度做保障，它在一定程度上不仅加强了对学生的约束力，而且调动了学生学习的主动性。一方面，独立学院要想实现可持续发展，就需要在实践中及时总结，共同研讨研究来不断完善相关制度；另一方面，在制度的执行上要秉承“执法必严，违法必究”的宗旨，严抓学籍管理和考勤等，落实违纪处分制度，努力做到真抓实管。同时，在学生考试违纪舞弊上，应该加强考风考纪教育。考试是学生学习成效的一种检验方式，考风是学风建设的直接体现。第一，开考前班主任召开“杜绝考试作弊”等诚信教育的主题班会，告诫其考试纪律和违纪处分后果，让其端正考试态度，认真复习备考；第二，对监考和巡考教师进行专门培训，加强 “执法”人员的责任意识，保证考试公平公正，并严格执行考试纪律，对违纪舞弊的学生和玩忽职守的监考老师都要严肃处理。
2.4 发挥辅导员的引导作用，强化大学生思想政治教育工作
在大学生的学习生涯中，辅导员是学生的指导者和引路人。在开展思想政治教育工作中，辅导员应充分发挥其引导作用，包括思想、学习、生活、就业等方面。第一，引导学生加深对学习重要性的认识，鼓励其积极参加校园活动，减少上网时间，增强其自控力和学习自觉性；第二，组织学生开展主题班会，学习交流会等方式的活动，培养学生求真务实和刻苦努力的精神，营造出勤奋好学、奋发向上的优良学风氛围；第三，与学生家长建立良好的沟通机制，及时将学生的现实表现反馈给家长，与家长共同做好学生的管理工作；第四，引导其合理分配理论学习与社会实践的时间。
2.5 加强教风建设，以教风促学风
加强学风建设，教风是突破口，要大力提倡“严谨治学，从严治教”作风，以教风促学风。第一，在选聘教师时严把入口关，在追求业务知识水平和学历的同时，还应考查其责任心、人格魅力和道德修养等方面，充分体现教师“爱岗敬业、为人师表”的优良品质；第二，经常开展教师讲课和师德师风比赛活动，不断提高教师的教学水平和师德修养；第三，加强教学督导工作，经常在课堂内听课，促使教师能对学生负责，认真备课和授课，并根据督导意见改进教学内容和方式方法；第四，通过网上评教或是调查问卷等方式加强学生对教师的评价，并将其作为教师的考核机制；第五，在传授科学文化知识的同时，还应使教师努力培养学生在专业领域的创新能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3 结语
学风综合反映一所学校的办学、师资、教学和管理水平，它不仅关系到学校的生存和发展，也关系到人才的培养质量。学风建设不仅是一项长期工程，也是一项综合性的系统工程。独立学院由于其自身特殊性，要想实现持续、快速、健康发展，只有坚持不解地将学风建设作为重点工作来抓，齐抓共管、多措并举，综合治理，才能真正取得学风建设的实效。
注释
① 张崇，薛彩云，王守明.浅议独立学院的学风建设[J].教研，2011（4）：39.
就必需加强党性锻炼，领导干部要在作风建设中做表率。注重世界观的改造，加强理论修养、道德修养，时刻坚持高度警惕，经受住权力、金钱、美色等各种考验。目前，拜金主义、极端个人主义以及贪图享乐之风在一些党员干部中盛行，严重腐蚀了领导干部队伍，也给我敲响了警钟。因此，领导干部应自觉抵制不正之风的影响，坚持健康向上的生活方式，培养良好的生活情趣。应自觉接受党和人民群众的监督，任何情况下都要做到慎独”把“自重、自省、自警、自励”要求作为必需遵守的行为准则。应自觉强化廉洁自律意识，多用党员的规范对照自己，看看与党的要求还有多大差距。只有比出不足，才干比出动力，比出自觉做表率的责任感和紧迫感。要克服“小节无害”思想，不要因为是小毛病，无伤大雅，就不注意纠正；不要因为是小问题，群众反映不大，就自己放纵自己。要以对党的事业高度负责的态度，自觉坚持从严要求，从点滴做起，从小事做起，真正起到表率作用。
领导干部是关键。只有党的各级领导干部真正起到表率作用，加强和改进党的作风建设。坚决纠正不正之风，才干把党的作风建设提高到一个新水平。
直接关系到党的路线、方针、政策的贯彻落实。贯彻落实党的路线、方针、政策，领导干部能否在作风建设中做表率。领导干部起着主导和决定性的作用。领导干部作风正派，深入群众、深入实际、体察民情，反映群众的意见，集中群众的智慧，正确分析矛盾，就能把党的路线、方针、政策同本地区、本单位的具体情况结合起来，动员和组织群众，以表率作用影响群众，使贯彻执行党的路线、方针、政策成为亿万人民群众的自觉行动。反之，领导干部自己的作风不正，就难免教条主义、本本主义滋长，形式主义、盛行，脱离实际、脱离群众，弄虚作假、虚报浮夸，独断专行、软弱涣散，就会干扰破坏党的路线、方针、政策的贯彻落实，就会贻误党的事业。
直接关系到党的形象，领导干部能否在作风建设中做表率。关系到人心向背。党力量的源泉在于广大人民群众的拥护和支持。人心向着党，党就有力量，就会无往而不胜；党群关系和干群关系损害了失去了民心，党就会失去生机与活力，甚至丧失政权。人民群众总是通过党员干部尤其是领导干部的言论和行动、形象和风貌来认识和评价党的历史经验充分证明，当各级领导干部以身作则，坚持和发扬党的优良作风的时候，党就能得到人民群众的信赖和支持，党的事业就蓬勃发展；反之，党群关系和干群关系就会受到损害，党的事业就难免遭受损失和挫折。
直接影响到良好的党风乃至社会风气的形成。党是整个社会的表率，领导干部能否在作风建设中做表率。党的各级领导干部又是全党的表率；党风在客观上是民风的楷模，对民风起着引导、制约和决定的作用。领导干部作风正派，党员在群众中威信高，人民群众就会跟着学，良好的社会风气就会形成；领导干部作风不正，就会在群众中造成不良影响，使社会道德水平下降，损坏社会风气。因此，欲正民风必需先正党风，欲正党风必需先搞好领导干部的作风建设。加强领导干部的作风建设，充分发挥他党风建设中的模范带头作用，实现党风和整个社会风气根本好转的关键。
Abstract: The establishment of class style of study has critical influence on the construction of excellent class. The article studied the significance of good style of study in the growth and success of students, and then summed up that we should take effective measures to promote good college study style from students, counselors, student work and relevant departments.
关键词： 高校；学风建设；学生工作
Key words: college; establishment of study style; student work
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0245-02
0引言
学风建设是高校建设的一个重要组成部分，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。
1高校学风建设对大学生成才的重要意义
学风建设是一所学校人才培养目标和质量的重要标识，所以加强学风建设、培育优良学风是当前高校改革发展的重要内容，意义重大[1]。
近年来，高校学风出现了一些不好的现象，比如部分学生学习目的不明确，学习态度不端正；部分同学学习纪律性、自觉性差；部分学生考风考纪不良，考试作弊现象仍然是屡禁不止，层出不穷；任课教师、学生工作者、管理部门在学生的日常管理不严等原因[2]。虽然目前这些情况并不具代表性，但它的影响和危害则不可忽视。造成这些问题的原因是多方面的，既有社会的，也有学校的，还有学生个人的，其中主要原因是社会上的一些不良风气渗入高校，影响了部分学生和教师的价值观。针对这些问题及其产生原因，各高校为促进学风建设进行了大量探索与实践，如通过抓教风带学风，正考风促学风；通过加强师资队伍建设和硬件设施建设推动学风建设；通过加强制度建设和校园文化建设促进学风建设等。这些措施从不同层面推动了学风建设，取得了一定成效，为提高育人质量做出了一定贡献。但这些措施都是宏观的、间接的，发挥作用必须通过高校学风建设的主体―学生。班级是高等学校的基层单位，也是学生参与学校各项工作的主要途径，在学生学习、生活、纪律和情感等方面起着重要的作用。在班级建设中注重集体学风建设，可以使学生培养良好的学习风气和强烈的集体荣誉感，并进一步带动班级争先创优的积极氛围，对学校教学管理、学生发展相当重要[3]。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是辅导员自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，把塑造良好学风，作为辅导员工作的主要任务。
2发挥学生工作在高校学风建设体系中的作用
加强高校学风建设已经成为众多高校共同关注的问题，要切实改善学风，必须把学风建设工作作为高校学生教育管理的首要任务，充分发挥学生工作在高校学风建设体系中的作用，从学生、辅导员和学生工作及相关部门等三个层面入手，实现“三位一体”齐抓共管以及全员育人和全方位育人的机制。
2.1 “以学生为本”充分激发学生“自主学习”的潜力“以学生为本”，是指了解学生、尊重学生、理解学生和信任学生；调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生“自主学习”的潜力，强化学生在教育过程中的主体地位；要围绕学生健康成才这一根本目标开展教育教学工作[4]。大学的学习包括课堂学习和自主学习两个重要方面。课堂学习的重要性不可忽视，但同时也应看到大学生已经具备了自主学习的能力。相对有限的课堂来讲，自主学习的空间可以说是无限的。自主学习的内容来源广泛，形式多样，易于激发学生学习的兴趣，防止学生对学习的抵触心理。坚持“以学生为本”，激发学生“自主学习”的潜力，是时展的现实需要、是素质教育的内在要求、是学生全面和谐发展的根本保证。
高等教育实施的专业教育、班级授课制在一定程度上限制和影响了学生其他兴趣、爱好和特长的发挥，坚持“以学生为本”，给予学生自主学习的机会和自由发展的空间，才能引导学生多渠道成才，促进学生全面和谐发展。所以，我们应在创设宽松、灵活、弹性的学习空间的前提下，焕发学生自主学习的自觉性和主动性，变“要我学”为“我要学”，发掘学生自我教育的潜力。
2.2 加强辅导员队伍建设，充分发挥其教育管理者的作用高校应严格按照中央相关文件精神配好专职辅导员，并制定相应的政策保护辅导员的工作热情和积极性，定期对辅导员进行业务培训，不断提高他们的工作水平和工作能力，保证学工队伍坚强有力，这样才能保证学风建设[2]。因为辅导员，对学生的学习风气起到直接的引导作用，是学风建设中不可忽视的重要力量。辅导员在学生入学到毕业的全过程中，与学生接触最为直接，有关规章制度的宣传、教育、贯彻、执行，辅导员都是重要力量。辅导员应当站在育人的高度，充分认识学风建设的重要性，在学生学习的全过程中对学生予以积极的引导和教育，对不良学风能够及时发现，并加以干预、督促、教育和管理。
目前，辅导员主要是由教师或行政人员兼任，二者各有利弊，行政人员上班时间相对固定，在校时间长，与学生接触机会多，对一些学生事务的处理及时、恰当，但因为没有相应的专业知识，在对学生的生涯规划和专业发展方向的引导中力不从心；教师则相反，由于不坐班，到校时间少，同时科研及其他任务繁重，导致对学生关心不够，对学生的日常教育管理欠缺，但对学生的专业指导中具有强大优势。如果能够将学生工作和教学工作相互配合，建立两者沟通机制，定期召开由教务处、学生处、团委、各院（系）分管学生工作和教学工作的领导参加的联席会议，相互交流学风建设的情况，解决存在的问题，就能克服学生思想工作和教学管理工作“两张皮”脱离的状况。
完善对辅导员工作的考核制度，将班级的学习风气作为重要的评价指标，从学生工作相关部门、学生和辅导员三个角度，对辅导员工作加以评判，设立优秀、中等和合格三个等级，确定不同的津贴标准，从而起到对辅导员工作的激励和约束。同时，对个别不合格的辅导员，坚决予以淘汰。对学风建设成效显著的辅导员予以奖励，提高他们在学风建设中的积极性，引导他们探索班级学习风气好转的有效途径。
2.3 充分发挥学生工作及相关部门的作用
2.3.1 层层发动，统一认识，营造良好氛围①抓学风要因年级制宜引导学生做好职业生涯规划和大学四年或五年的学习发展规划，把树立远大理想与勤勉好学结合起来。坚持从一年级就开始引导学生树立明确的学习目标，激发学生奋发学习的内在动力，同时，要抓住新生入学教育的时机，使高校的各项规章制度进入学生的头脑，成为他们指导自己一言一行的规范。结合学生的生涯规划，针对不同年级的学生特点，分年级、有侧重地予以要求、教育和引导。一年级要着重养成良好生活和学习习惯,掌握科学的学习方法，进行诚信教育；二年级要狠抓英语和计算机等级考试，提高通过率；三年级要抓好各类学科竞赛，科研等活动的参与；四、五年纪着力培养学生动手能力和创新能力，要明确就业取向；毕业实习设计、论文工作和就业指导工作。②实施分类教育，努力增强教育的针对性和实效性对学生党员和学生干部，必须坚持高标准、严要求，发挥他们的模范带头作用。对于学习成绩较差的学生，帮助他们查找原因，激发学习的内动力，改进学习的方法。对于家庭经济困难的学生，除了帮助他们解决生活问题之外，教育引导他们树立自立、自信、自强意识。对于心理失衡的学生，给予特别的关注和关心，要耐心做好心理疏导和帮助，使他们全身心的投入到学习中去。③利用学生会、青年志愿者宣传加强学风建设的主要任务与活动，积极倡议，加强在学校以及社会的宣传活动，营造学风建设的氛围[5]。加强社会实践环节。通过与社会的交流和联系，建立一些素质教育基地、实践教育基地和就业基地，为学生创造更多的接触社会、学以致用的机会，增强其社会适应力。同时，使学生在实践中了解社会需求、发现自身不足，激发其学习知识、拓展能力的积极性。④加强诚信教育诚信是为人之本，也是学术进步的基础。现在有些高校出现的学术腐败、学风建设薄弱等问题，其根源是诚信的缺失。加强诚信教育，有利于高校改善和加强学风建设。
2.3.2 建立起完备的激励机制和纪律约束机制本着“公开、公平、公正”的原则，充分发挥评奖评优对良好学风的导向作用。优化奖学金评定、发放和表彰方式，加大评奖评优工作的宣传力度。不仅要对学习成绩名列前茅的学生大力表彰和奖励，对学习成绩有明显进步或者在某一学科、某一科目中具有优势、表现突出的学生也应给予肯定和奖励。通过肯定他们付出的努力和取得的成绩，提升他们学习的动力和信心，并激励更多的学生努力学习，全面发展。充分利用评奖评优的激励作用，形成你追我赶的竞争态势，从而带动整个班级、年级的学习风气的好转。同时，改革对学生的评价方式，从多角度综合评价学生，防止学生片面追求学习成绩，忽视道德修养、身心素质等方面素质的倾向。纪律约束中，对各类违纪违章的学生要进行批评教育，直至纪律处分。对弄虚作假、抄袭作业和考试作弊学生要严肃处理，真正树立校纪校规的威信，克服学生的侥幸心理，从而给良好的学风形成给予制度上的保证。
3结束语
著名教育家先生说过：“欲看明日之社会，先看今日之校园”。大学，孕育着祖国的希望和未来；大学生，承载着祖国的明天[7]。学风是高校的灵魂和生命，是将学生培养为高素质人才的关键。辅导员，作为高校基本单位―班级的组织者、教育者和引导者，在高校学风建设中起着举足轻重的作用。
参考文献：
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一、高职院校学风管理现状分析
近年来，我国高校体制改革不断深化，高职院校发展迅速，育人环境得到很大的改善，特别是教学改革的深化，更为学生的成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。大多数学生能够充分利用这有利条件不断积累知识，充实自己。但我们也应看到高职院校里也有一部分大学生，他们意志消沉，不思进取，经常违反校规校纪，而且屡教不改，个别人甚至走上犯罪道路。产生这些原因是多方面的。从学生自身方面看，主要是学习态度不端正、学习纪律松懈，专业思想淡薄，忽视专业知识和技能的学习。所以导致学习不安心，成绩不理想，出现厌学、混学现象。种种情绪波动则使高职生的学习态度变化不定，学习成绩飘忽不定，学习风气亦深受影响。从管理角度分析，首先是认识不足，管理不严。突出表现在没有把学风管理纳入学校管理全局，使得学风管理在工作计划、人员安排、经费投入、检查落实等环节，随便应付，或临时突击布置等等。其次，学校缺乏学风管理的相关制度和机构，这是导致学风管理低效的重要原因。第三，思想教育不到位。突出的问题是缺乏贯穿始终的人文教育机制，思想教育的深度不够，说服力差。同时思想工作的时代性、针对性、实效性都比较差，不适应高职学生的心理特点。市场经济的负面影响。随着社会主义市场经济不断发展，在整个社会经济建设突飞猛进的同时，思想道德范畴和精神文明方面的一些不良倾向也有所抬头，如追求单一的物质利益、拜金主义、享乐主义，而客观存在的社会分配不公、知识分子待遇较低等现实状况更为大学生耳闻目睹。在市场经济体制建立过程中的毕业生就业制度日趋完善，但人才市场的科学规范操作仍未形成，还存在不公平竞争等现象，加之由于经济改革，各行各业减员增效政策的执行，下岗人员增多，难以避免使大学生一定程度上感到“前景暗淡”。
二、高职院校学风管理的对策
1.突出对学生的思想教育。搞好思想教育是加强学风建设的先导。采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地（宣传板报、广播）、典型事例或反面教材剖析等多种方式，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，要注意深入学生，了解他们的思想动态，切实关心他们的疾苦，针对学生的思想实际，把握问题的本质，正确区分和处理政治问题、思想问题和心理问题，解决大学生的政治立场和价值观念问题，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。培养高素质的新人首先是有理想，这些教育首先是理想信念、人生观、价值观教育，而这恰好是学风管理中最核心的本质和内涵。要把提高学生的思想政治素质、实施学生素质教育、促进学生全面发展的育人作用真正体现充分并落到教学管理实处。纠正片面追求所谓的“能力”培养，忽视基础知识学习的倾向，培训一批学生骨干作为依靠力量，强调学风中存在问题的严重性，狠抓学风建设的必要性、迫切性，统一思想认识，这是学风管理工作实施的保证。
2.以人为本，实现学风管理的人本化。学风管理的人本化，前提是观念的转变。要把学校的管理目标定位在对学生的全程服务上，这就需要从观念上从原来的人事管理转化到为学生服务的意念上来。因此首先要全面关心学生，一切为学生着想。其次要加强学校人文精神体系构建，通过教育管理模式的改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，培养学生的良好品德和健康心理，养成良好的创造思维习惯和学习习惯，通过学风的优化体现对学生的关爱。再次在具体环节上体现对学生的人本关怀。在教学上，结合高职教学实际，更新和优化教材内容，积极探索“产学研”结合的途径，使学生能有机会参加科技创新和社会实践活动；在教学管理制度上，改变过去单一机械的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权；在后勤服务上，不以学生为创收对象，而是千方百计为学生服务，满足学生的生活、学习需要，努力提高学生、家长和社会对学校后勤服务的满意度。
3.完善学风管理体系。（1）建立健全学风管理机构。建立健全有学校各职能部门齐抓共管的学风管理队伍，通过组织落实体现学校对学风管理的重视和强化。同时学校要把学风管理纳入过程控制和监督评估系统，使学风管理常规化、日常化、规范化。（2）加大学风管理的力度。在建立层层负责的学风管理体制，各处室、各部门落实有专人负责学风管理人员的同时，要下力气抓出实效。把责任分解到有关人员，在目标落实、任务安排、检查考核上，体现出学风管理这一版块的内容。（3）引入激励竞争机制。学校要通过激励机制，大力扶植正气，鼓励先进，鞭策后进，形成学校人文精神主导下的良好学风和校风。（4）采取一帮一的管理措施。“一帮一”，这里指的是学校教师、管理人员统一按照部署安排，每人帮助指导一个后进学生，通过谈心、电话、学习检查、思想交流和互动，实现对学生的全程服务。
4.加强对学生的纪律和相关制度管理。学风问题不是孤立存在的，它与教风、校风一起，构成学校风气的基本内容，要整顿管理好学风，必须系统抓好学校的整体风气，建立起学风建设的和谐环境和整体氛围。而整体风气的根本性好转，关键在于学校纪律严明。所以，学校要切实加强纪律管理，通过整顿工作纪律来改变工作作风，规范教学秩序来转变教风；通过严肃考纪来端正考风；通过工作作风、教风、考风的好转来促进学风的优化。
5.协调学生部门工作，促进学风管理。学风管理能否真正加强和优化，关键在工作落实、制度落实、责任落实，做扎实的工作，抓出实效。教学管理过程中，对学风管理这一板块的管理措施，应包括充分发挥学生管理人员和学生干部在学风建设中的管理作用。要调动他们的积极性，主动性，使工作落实到基层，这样也锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。坚持“一以贯之，分级管理”的教育思想，即在整个大学教育期间始终贯穿大学生“成长成才”这一主线，但在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。重视学生在学风建设中的主体作用。学风建设涉及到学校的领导、教师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。但学风更主要反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。因此，在高校学风建设中，一定要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，在参与过程中认识自我、挖掘自我，完善自我。
6.加强教风管理，树立学风优化的榜样。要使学生学风有根本性好转，教师是关键。教师应当成为学生的良师益友，学生健康成长的引路人，应该用自己的好思想、好作风为学生树立学习的榜样。因此，加强教风建设是促进学风建设的当务之急。为进一步促进教风，高职院校和有关部门，应该出台一些政策，加强教风管理。要支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训、培养工作，培养一批高水平的“双师型”学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求，能发挥师范作用的骨干带头队伍；建立优化教师队伍的有效机制，实施教师资格制度，开展面向社会认定教师资格工作，完善教师职务聘任制，引入“末位淘汰”制度；推行学生评教制度，以进一步促进教师素质和教学水平的提高，促进教风的根本性好转，借以实现高职院校学风建设和教学质量目标。
7.加强校园文化建设，创造学风管理良好氛围。学风建设管理是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。学风管理与校园文化建设密切相关，是校园文化建设的重要组成部分，良好学风是一个学校高尚精神面貌的体现。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，尽而促进良好学习风气的形成。
做一名“好教师”，必须“软硬兼备”，软件是指人文化、情感化。硬件上对一个教师的要求，不仅要有渊博的知识，还要精心备课，吃透教材的内容，将它们融会贯通，做到深入浅出地呈现教学内容，使学生听起来有条理、有重点。这里我要谈的主要是高校教师如何从以下几个软件方面对学风建设起到重要作用。
爱岗敬业
教师在课堂教学过程中，不仅应该尽可能丰富地传授科学文化知识，而且应该始终弘扬科学精神和严谨踏实的、一丝不苟的作风。21世纪是知识经济的世纪，人们的精神需求、认知方式和价值判断呈多样化趋势。应当看到受国内外各种文化力量相互碰撞的影响和西方价值观的侵蚀，大学校园内部分师生弱化了社会公德意识和社会责任意识，价值取舍以自我为中心。少数大学教师不敬业爱岗，不潜心为学，学术道德观念淡薄，急功近利，治学松弛，对高等教育事业缺乏应有的责任感、事业心，严重影响学风建设。学生培养的责任在教师，教师的风貌系于师德，教师应将“学为人师，行为世范”作为教书育人的座右铭，通过一系列的教学活动，为学生树立学风典范，使学生在耳濡目染中形成良好的学习风气。
教师首先要爱岗敬业，设身处地为学生着想。爱心是流淌在学生心中的甘泉，也是教师取得成功的基础。教师只要用真挚的爱去感化学生的心，用自己的热情和信任与学生沟通，就会使学生对老师产生亲近和仰慕之心，愿意接受教师的帮助和指导，在学习上更加努力，不愿意落后于人。教师爱岗敬业，对自己的事业“知之、好之、乐之”，将对学生端正学习态度、重视课程学习、养成良好习惯、形成严谨的学风起到积极的作用，使学生崇尚科学，勤于学习，善于学习。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
授之以渔
对学生要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。陶行知先生曾经说过，教学的目的就是教会学习。要求教师改变“教”的内涵，变信息教学为方法教学，在精简后的时间里，着重指点方向，指示重点，指导自学。课堂上虽不能“不愤不启，不悱不发”，但也应更多地在“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”上下功夫，在调动学生学习主动性、积极性，激发学生求知欲望和探索知识的兴趣，善于发现问题和解决问题方面做文章。陶行知先生为提倡“启发式”教育、改变老师只管教、学生只管受教的教育方法，曾经作过一次别开生面的演讲。那是在武汉大学，他夹着一只皮包走上了讲台，还没开始演讲就从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡，又从口袋里掏出一把米，鸡不吃只是咯咯叫；陶先生又掰开鸡嘴，把米粒硬塞进去，鸡挣扎着就是不肯吃，接着他轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退几步，大公鸡便从容地低着头吃起米来。这时陶先生开始说话了：“你逼迫，鸡不吃米，让它自由自在；它就会主动地去吃。我认为教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学习的，即使学了也是食而不化，过不了多久就会把知识还给先生。如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多。”对老师而言，向学生展示教学内容意味着自我规范教学行为。教与学双方在教学目标的引导下相互影响、相互制约，使课堂教学效果达到最优化。
另外，要调动学生的学习积极性，要让他们认识到所学课程的重要性和适用性。这就要求教师在教学过程中注重理论联系实际，做到教学工作的与时俱进，注意捕捉学科前沿动态，在实际课堂教学中多举案例，多引导学生思考问题，注重借助知识讲解方法和规律。只有面对实际问题，学生才能够发现学问的价值，明白基础知识的重要，激发起学习的兴趣和热情。
关注课堂气氛
不同年级、不同班级会有不同的课堂气氛。有的班级安静内向，有的班级活泼开朗，有的班级疏远冷漠。教师可以在学生之间、师生之间，有意识地培养合理的课堂气氛。师生间若有融洽的气氛，学生就喜欢接近你，更易于服从你的教诲。反之，教师语言刻薄，态度生硬，冷若冰霜，学生的情绪就不高，对老师有戒心，甚至是消极对抗，学习的气氛、教育的效果就差了。心理学认为：人在心情舒畅时才思敏捷，幽默机智，各种能力都会增强，反之，若情绪低沉、沮丧、抑郁，则思维迟钝，各种能力都下降。作为教师应懂得这一点，及时控制自己和学生的情绪，用真诚的爱心去发掘学生的才智。合理的课堂气氛可以使学生在宽松的环境下接受知识，思想自由地驰骋在知识的海洋里，很可能会有自发的、甚至创造性的火花迸发出来。课后也会自发自觉地学习。作为老师可以在第一次上课时就给自己的课堂形象作一个定位，用微笑的表情、柔和轻松的语言来接近他们，消除与学生之间的心理距离。课间与学生聊聊天，可侧面了解学生对课堂的感受，也可谈课外的事情。与学生成为无话不谈的朋友，会在很大程度上消除老师上课时的紧张心理，也会提高学生的学习积极性，形成良好的教学氛围，于教于学都大有裨益。
课程考核是课堂教学过程的重要环节，考核既是对学生学习情况的检查，也是对教师教学效果的检验，考核结果能真实反映学生掌握各项技能的情况。目前许多教师偏重一般意义上的知识点的考核，有的授课教师要求相对轻松，考试相对随意，甚至不负责任，导致一些学生考试观念不端正，不重视考试前的复习，考风考纪淡化，涣散了学习风气，考核手段没能起到督促学生日常学习的作用。因此要端正教风、考风，体现“以考促学”的思想，给学风建设一个正确的导向。
教学与科研相结合
大学教学与中小学教学的根本区别在于它是一种研究性教学，因此教学与科研相结合是大学教学工作的题中应有
之义。从教师角度来说，教学和科研本来就是高校教师不可分割的两大任务。开展科研活动，不仅能产生新的科学技术，推动学科的发展，而且能促进社会政治、经济和生产力的进步，更主要和直接的是对提高教学质量有重大的意义。从学生的角度来说，大学生特别是高年级学生把学习和科研结合起来，有助于养成严谨、求实、创新的学风，有助于理论联系实际，巩固、运用和深化所学理论知识，有助于突破课堂和教材知识学习的局限，扩大知识视野，有助于在实践的基础上经过自己独立的分析、综合、抽象、概括、总结，培养探索精神和创造能力，对学风建设起着推动作用。
但有少数教师不重视教学学术水平，急功近利，注重科研工作，却没有处理好科研与教学之间的关系，对教学工作的投入力度不够，课堂教学敷衍，课堂纪律、学生学习积极性听之任之，育人意识淡薄，严重影响学风建设。
关键词：高校学风建设社会因素管理制度
中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)03-0085-02
随着社会的不断发展进步，学风建设俨然成为当代高校优质人才的培养，输出和促进社会发展的根本保障。因此，分析了解学风建设中存在的问题并及时解决，是每一个高校教师都要认真思考、积极应对的问题。
1 加强高校学风建设的重要意义
高校学风是指大学生的学习风气，具体是指大学生在受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和。优良的学风是一种氛围，是一种无形的强大力量，对建设健康的校园文化，弘扬刻苦钻研的拼搏精神和明礼诚信的道德风尚，以及树立正确的人生观、价值观都有积极作用。
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》也指出学风建设势在必行，并且提出了要加强学风建设，营造良好的育人环境，形成严谨的学术风气。
1.1加强学风建设，是适应社会发展的需要
在大学阶段，学习是大学生的基本职责，也是大学生活的中心内容。只有学风端正，学术氛围浓厚，广大学生才能充分利用在校时间学习专业知识、掌握专业技术，专心钻研学术内容，发挥自身的聪明才智，提高自身综合素质。现阶段，随着我国社会不断发展进步，经济体制不断革新，国际化的市场经济给很多大学生的价值观造成了一定的影响，表现出学习目的不端正，学习态度功利化的现象。此外，随着科学技术的飞速发展，对先进科学文化知识和技术的充分掌握，成为社会对人才的又一考量标准，也是适应社会发展的基本需要。
1.2加强学风建设，是学生自身成才的需要
良好学风的建设，不仅是经济社会和高等教育发展的需要，还是提高学生自身素质的需要。当代社会经济的发展、国际人才的竞争，必须有较高的教育质量作为保证，而学风问题直接影响着教育质量和人才的培养水平。高校学生只有在优良的学习氛围中，勤奋学习、善于学习，才能使自己全面健康的发展，成为能够吸收各类知识和信息的综合型人才，顺利走上社会，在市场经济中不被淘汰。
1.3加强学风建设，是高校社会主义精神文明的建设重要内容
高校是文化传播的重要场所，学风的好坏也会潜移默化的影响到学生的知识文化素质和思想道德素质。优良的学风是一种积极的动力，一种凝聚力，有利于培养学生的集体主义精神，培养健康向上的社会责任意识。
2 当前高校学风建设中存在的主要问题
2.1环境方面
2.1.1社会环境
原本属于社会经济生活范畴的等价交换原则渗透到教育领域，引起学生价值观的改变，在多元化的经济利益导致学习动机和目的多元化的同时，也使整个学校的学术氛围变得浮躁。在拜金主义、享乐主义、个人主义和功利思想的影响下，大学校园里出现了“读书无用功”“经商创业热”“厌学热”等一系列不良现象
2.1.2家庭环境
现在的大学生中独生子女多，养尊处优、唯我独尊的意识浓，进入大学后，随着生活环境和条件的改变，出现一系列的不适应；有的父母甚至已经给儿女预留好了工作，使得这些学生不思进取，得过且过，进而影响到学习心态和行为。
2.1.3学校环境
目前，有些高校的教风不正严重影响到优良学风的建设。近年来由于受到社会不良风气的影响，部分教师师德意识淡薄，缺乏敬业精神，教学工作投入的精力不足；同时，教学内容的枯燥、方式的陈旧也使学生对所学课程失去兴趣；不注重因材施教和知识的传授及能力的培养，使“素质教育”“为人教育”成为一纸空谈。
2.2学生自身方面
2.2.1学习目标不明确 动力不足
古人云：“凡学之不勤，必其志未笃也。”很多高校学生没有明确的学习目标，读书只是为了“混文凭、混日子”，不能够确立一个明确的奋斗目标，给自己一个定位，学习主动性不够、积极性下降、不能严于律己。还有一些学生虽然学习目的明确，但学习目的带有强烈的功利色彩。据有关调查结果显示，很多学生的大学学习完全是为了获取文凭来谋求理想职业，提高社会经济地位，把读书作为达到自己目的的工具，而没有真正在学习过程中提高自己的专业技能。
2.2.2学习方法不当 产生厌学心理
很多初入高校的学生由于习惯于高中时的被动式教育，存在着被动灌输的倾向。这些学生在被动学习到主动学习的转变过程中，不能及时摆脱自身在高中的依赖心理，仍采用高中“死读书”的学习方法，找不到适合自身的大学学习方法，致使很多原本很优秀的学生出现学习心态浮躁，精力旁移，在学习上产生心理落差和厌学心理。这也是高校“挂科”现象日益严重的根本原因之一。
2.2.3自我约束力差 学习意志情绪化
科学技术的迅猛发展和网络的广泛普及，在为学生查阅资料、增长见识提供平台的同时，也带了诸多隐患，一部分自我约束能力差的学生把大量的时间用于上网玩乐，将学习搁置一旁，旷课、考试舞弊等现象时有发生；对于某些专业（如大学英语）不感兴趣的学生更是三天打鱼、两天晒网，不能持之以恒，时常利用学习时间打牌、玩游戏、睡懒觉、看小说等，荒废学业。
2.2.4学习能力下降 集体观念淡薄
高校中“背多分”的现象使学习的最终目的仅是应付考试，因而造成很多学生实验操作能力和创新能力下降；对书本外的知识掌握更是少之甚少，也使很多学生在研究专业知识时受到局限，无法开拓创新。此外，团结精神的弱化、同学之间关系的社会化成为现今高校中普遍存在的问题。
3 加强高校学风建设的几点思考
针对现今高校学风的情况，可以清醒的认识到，学风建设是一个长期的系统工程，它的解决既需要学生从根本上认识学风建设的重要性，还需要教师有一个正确的指导思想。
3.1帮助学生明确学习目标、提高学习自主性
学风问题，实际上是一个理想、事业心的问题，一个大学生只有树立了远大的理想，具有较强的事业心，才会有强劲的内在学习动力和有高度的学习自觉性。因此，帮助学生明确奋斗目标，端正学习态度，这才是学风建设的治本之策。教师要积极创造和充分利用各种有利因素在学生的不同学习阶段，通过多种形式的活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，激发学生发奋学习的强烈情感，进而形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。
3.2深化教学改革、完善管理制度
通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。在全面推进素质教育的今天，要充分发挥学生的个性特长，着眼于培养他们的创新精神和创新意识，让创新成为学生学习的一大动力。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教学资料，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。应加强课程的综合性和实践性，让学生在实践活动中提升自身素质，激发学生的创新意识和求知欲，调动学生自主学习的积极性。同时还应该适当加大学生自主学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师的选择权。
3.3发挥学生主体作用、以“宿舍”促学风
随着时代的发展和学生公寓管理模式的转变，宿舍在大学生“教室——宿舍——食堂”三点一线的校园生活轨迹中扮演着重要角色，学生的大部分时间都是在宿舍度过的。“宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视”。因此，宿舍文化也会潜移默化地对大学生的素质养成产生重要的影响。与班集体相比，同处一室的同学关系更加密切，学生的思想和行为在宿舍内表现得更加真实，宿舍的风气对学生个人的成长，人格的形成和人生观、价值观的确立都会产生重要影响。为加强宿舍管理，以“宿舍管理制度”规范学生宿舍纪律，从环境卫生、学习风气、遵守校纪校规、团结文明意识等方面对宿舍进行评比，在评比过程中涌现出的先进典型可在学风建设方面发挥良好的示范作用，从而带动全校宿舍良好的学习风气。
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