时间：2023-09-01 16:56:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中学生规章制度，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
(一)促进素质教育的全面实施，推进基础教育课程改革。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革最重要的目标。普通高中学生综合素质评价描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况，为高等学校录取学生提供更多的信息，并逐步成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。同时对基础教育阶段的学校教育教学有重要的引导作用，通过对普通高中学生综合素质评价的目标、内容、方法、制度等方面的探索，稳妥推进基础教育课程改革。
(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。对普通高中学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，综合素质评价坚持内容的全面性，体现学生之间的差异，关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性、有特长的发展。通过对评价主体的互动化、评价内容的多元化和评价过程的动态化，建立促进学生全面发展的评价体系。
(三)探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评定方式、方法和规范，完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和公正。通过探索普通高中学生综合素质评价办法，建立健全普通高中学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。
二、基本原则
（一）导向性原则。实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给高中教育正确的导向。
（二）操作性原则。方案实施要为普通高中学校、高等学校和社会各界理解并接受，要使普通高中教学组织、考试考查组织、高校录取等方面的操作简便、直观。方案的指标体系制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实现信息化。
（三）公平性原则。加强综合素质评价工作制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。
（四）发展性原则。坚持过程性评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发辉评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。
三、组织机构
（一）成立广东省普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责对全省普通高中学生综合素质评价方案的制定和实施工作的全面指导。
（二）各市成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责本市普通高中学生综合素质评价工作的实施，学校评价工作的监督指导，咨询、投诉、复议等事宜的处理。各市的评价工作领导小组成员名单，报省普通高中学生综合素质评价工作领导小组备案。
（三）普通高中学生综合素质评价工作由学校实施，校长是实施普通高中学生综合素质评价的第一责任人。学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，负责制定本校综合素质工作的实施细则和规章制度，对学校的评价工作进行监督指导，审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请。
四、评价内容和方法
普通高中学生综合素质评价内容包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级等四个方面。模块修习记录反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目各模块修习情况。基本素质反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操作考查反映学生在科学领域的实际操作能力。信息技术等级反映学生在技术领域的信息技术能力和素养。
（一）模块修习记录
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。根据学分管理的要求，学生修习课程的情况通过三年学分进行管理。学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩。学生学业状况通过学分记录予以量化反映，通过适当的描述反映学生成长发展过程。
根据广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》粤教基[*]47号文“课程设置及学分分配表”要求，学生毕业的必修学分要求：每年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年内必须获得必修学分116分（包括综合实践活动23学分）；学生毕业的选修学分要求：选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分。高中学生综合素质评价内容中要将必修学分、选修学分和各学分对应修习的模块名称记入学生电子档案。
（二）基本素质评价
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，基本素质评价的内容包括道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等五个方面。
1．评价内容
具体维度、要素和评价内容见附件一。
2．评价方法
采用学生自评和他评相结合的方式，以写实性文字描述为主，提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不同内容，采取相应的方法。
（1）道德素养
学生道德素养的评价，根据学生的日常表现、成长记录、教师和同学的评价等，由学生的自我评价为主,同学互评为辅。
（2）文化素养
学生文化素养的评价，根据学生学分管理档案，对学生所得学分的总量、学分的分布情况进行统计分析，真实反映学生的知识结构和学习兴趣。通过学生学习兴趣、学习方法、学习成绩客观反映学生的学习能力。
（3）综合实践
学生综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况,参加研究性学习活动、社区服务和社会实践的实证材料等,客观反映学生在综合实践方面的表现。
（4）身心健康
学生身心健康的评价，根据学生在学校体育课程、体育活动中的表现和学生的心理健康状况表现,客观反映学生身心健康状况。
（5）艺术素养
学生艺术素养的评价，根据学生在学校参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。
3．评价结果呈现
基本素质评价由学生本人描述性记录和具体作品名称等呈现，学校高中学生综合素质评价工作领导小组对学生的描述或记录予以确认或补充，尤其应突出学生的特点和发展潜能。同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。
（三）实验操作考查
1．考查内容
实验操作考查内容涉及科学领域和技术领域中通用技术科目的必修学分对应的模块内容。以各学科《课程标准》为依据，由省制定《普通高中实验操作考查要求》，着重考查学生在实验范围内的观察能力和操作技能。
2．考查方法
各地级以上市统一命题，由各学校设立实验考查考场，负责实施考查。
3．考查结果呈现
实验操作考查成绩按以等级呈现,分优秀、合格、不合格三个等级。将考查结果的等级记入学生电子档案。
（四）信息技术等级考试
1．考试内容
信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容。以《课程标准》为依据，由省制定《普通高中信息技术等级考试大纲》，规定各个等级考试的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维具体目标要求，公布试卷结构和题型。
2．考试方法
普通高中信息技术等级考试由广东省考试中心负责提供统一的试题及考试系统，各地级市教育局的考试机构负责组织实施。学校负责将考试成绩记入学生档案。
3．考试成绩呈现
信息技术等级考试成绩按以等级呈现,分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级。将考试结果的等级记入学生电子档案。
五、评价结果的使用
评价的结果是学生综合素质的具体反映，学校将评价结果通知学生个人及其家长；评价结果作为学生是否达到毕业标准的依据之一；评价结果作为高等学校录取或退档的依据之一。
六、保障措施
为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用，要建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度。
（一）各市在评价工作开展前，将评价的内容、方法、评价结果的使用等向学校做出明确的说明和解释，对学校进行评价工作实施的培训。对学校的评价工作进行指导和监督，对在评价过程中出现的弄虚作假行为进行相应的处理，接受社会及学生家长对具体学校评价工作的投诉及情况核查。
（二）学校在评价工作开展前，将本校学生综合素质评价工作的实施细则、具体程序、工作小组人员构成进行公示，对以班级为单位的评价小组的工作进行指导监督，审定、公示评价结果，受理咨询、投诉、复议申请，对评价过程中行为不当的教师进行相应的处理。
一、基本情况：
我县现有各级各类学校所，其中中小学所，职高所，普通高中所，初中所，幼儿园所，教师进修学校和聋哑学校各所,在校学生人。其中高中在校学生人;初中在校学生人;小学在校学生人;幼儿教育入园幼儿人;职业学校学生人。全县现有教职工人,其中高中教师人;初中教师人;小学教师人;幼儿教师人;职业学校教职工人;教师进修学校人,其它教育机构人。面对名的高中学生的队伍,军事训练工作十分重要,工作难度逐年加大,我们始终把高中学校军事训练工作放在各项工作的首位去抓。目前,全县所高中学校均设有军事训练课,聘请有兼职教师,校园周边环境、校内综治安全管理得到进一步强化,“高中学生军事训练”活动得到深入开展并取得了较好成果！
二、主要作法：
1、局领导高度重视，明确职责。专门成立“县教体局高级中学学生军事训练活动领导小组”，每年都下发通知，切实落实好了县高级中学学生军事训练的时间、内容和要求，全面推动了县高级中学学生军事训练向制度化和规范化发展。使军训工作在我县安全、有序、高质量运行，同时特别明确全县高中学生军事训练工作由教体局体卫艺股负责。
2、制订教学目标，落实课时分配。我们认为，军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。《大纲》是高级中学组织和实施学生军事训练教学、评估军事训练教学质量和督导军事训练教学工作的依据。因此，我们依据大纲，落实了教学目标：高级中学学生军事训练教学，要全面贯彻党的教育方针，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。通过学生军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高，为中国人民培养后备兵员，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。同时按照大纲要求对教学课时进行分配：我县高级中学学生军训包括集中军事训练和军事知识讲座两部分，时间为7至14天。课时分配表（略）。
3、落实教学内容，提出严格要求
（一） 集中训练：
科目一 国防法规；
科目二 中国人民的性质、宗旨和光荣传统；
科目三 共同条令；
科目四 轻武器射击；
科目五 单兵战术；
科目六 识图用图。
（二）知识讲座
科目一军事思想
教学要求：了解军事思想的形成与发展过程及对军事实践的指导作用，树立科学的战争观和方法论。科目二军事科技，教学要求：了解军事技术的分类，发展趋势及对现代作战的影响，树立“科学技术是第一生产力”的观点，激发学习科学技术的热情。科目三现代国防；科目四 国际战略环境；科目五高技术战争
考核方法：课堂提问，检查笔记
4、作好了教学考核与评估。学生军事训练与教学的成绩分为优、良、合格、不合格四个等级。考核的具体方法如下：
（一）学校建立健全了学生军事训练教学的各项规章制度，并把学生遵守规章制度的情况和参加训练时态度与表现，作为对学生军事训练成绩进行评定的重要依据。
（二）学生军事训练成绩根据提问、笔试和观察学生的训练状况，以及参考学生自我评价和同学间互相评价的意见来综合评定学生军训成绩。学生军事训练成绩要记入本人学籍档案，作为报考高一级学校的重要依据。
（三）军事训练教学的评估由教育行政部门会同有关军事部门组织进行。我们教育行政部门和军事部门还根据国家有关规定制定评估方案，适时表彰和奖励有突出贡献的个人和成绩优秀的单位，充分发挥教育评估的导向和激励作用。
5、教学要求规范有序。
（一）加强训练教学领导。学校重视军事教师队伍建设，并充分利用军民共建，请部队派人员帮训等形式，不断充实和加强教学力量。搞好了军事训练教学保障，落实训练教学经费，切实完善训练教学设施，要定期分析训练教学形势，及时解决训练教学中遇到的实际问题。要认真总结交流训练教学经验，不断提高训练教学质量。
（二）重视训练教学改革。各学校都能紧紧围绕培养目标，研究课堂教学与社会实践结合的有效教学手段。还根据学生的实际和军事训练的具体内容，不断研究改进训练教学方法。提倡由浅入深，启发式，诱导式、示范式的教学形式。广泛运用了现代教学技术，增强训练教学效果。要积极开展训练教学、学术研究和交流，不断推进训练教学改革的深化。
（三）坚持科学施教。学校按照《大纲》的要求组织训练教学，不得随意变动训练教学内容和时间。能够贯彻循序渐进、精讲多练的训练教学原则。并注意搞好了各科目之间的衔接，室内室外课、训练课与理论讲解课穿行，合理搭配。能够针对不同对象合理编组，因人施教，努力提高了整体训练教学水平，通过组织军事知识竞赛、参观军营等活动，丰富学生军训生活，增强军训效果。
（四）建立训练教学安全保障制度。学校能够从实际出发，建立有效的训练教学安全制度。对训练教学的各个环节做出规定；对训练枪支、器材、场地使用管理问题予以明确；对参训学生需要注意的问题提出要求。在训练教学中，能够严格执行安全制度，严防了人员伤亡和器材丢失、损坏等训练事故的发生。
高中学生逃课检讨书一 尊敬的老师：
20XX年10月21日，下午第三节下课后，我决定不上第四节的自修课了，想去play basketball。在违反了校规，感到很惭愧。
篮球比赛双方将空间。地面与时间有机结合起来，所展开的不同战术阵型与技术的攻守是现代篮球的独特魅力。篮球比赛过程较其它球类复杂、技术动作繁多，战术形式多样，而围绕空间瞬间变化展开的争夺，既反映个体单兵作战又协同集体配合相结合的运动。
高中数学的立体几何是必须掌握的，每年的高考都是必考的知识点。学习立体几何的关键在于将空间、地面与时间、速度相结合;与计谋性、技艺性相结合。所以打篮球是有利于学习的，但是本人旷课去打球，这种行为是不能提倡的。
篮球运动要求跑似脱兔，跳似猴翻，展似猴翻，停似大象，掷似飞燕。从健康角度而言，适量参加篮球运动，势必对促进人的生理机能、心里修养特别是对提高身体的生命基础水平、增进健康以及发展，灵敏性速度、力量、弹跳等身体素质，锻炼意志品质，培养集体主义精神起着积极的作用。
介绍了那么多篮球的好处，当然希望老师能向篮球运动员一样健康、有活力，积极提倡自己的孩子从小打篮球，从小培养对篮球的兴趣，得到好的身体素质。
从开学到现在一中一直强调校规校矩，提醒学生不要违反，可我却没有把老师的话放在心上，没有重记老师说的话，没有重视一中颁布的重要校规，这些都是我不应该做的。
我错了，我应该把老师的话牢记在心，把校规校矩谨记在心
检讨人：xxx
20xx年xx月xx
高中学生逃课检讨书二 尊敬的学校领导：
我在学校出现旷课、抽烟的错误，严重地违反了学校纪律，触犯了班级规章制度，同时又给周围同学树立了不良范例。我为此错误感到后悔、愧疚，在此检讨，希望老师、同学们能够原谅我。
回顾我的错误过程，我从去年6月份就开始在学校抽烟了，而且思想上出现了一些叛逆的情绪，不用心读书，总是一副游手好闲的姿态。当时我还参与了很多不良行为，随着错误一步步的积累，导致最终我的错误已经很严重了。
这次我错误严重遭到了学校批评，我觉得造成我错误的原因，归根结底还是我心里没有一分积极阳光的心态，片面地以为读书好坏是不影响前途的。可以说我这样的思想是很幼稚的，诚然学习成绩不能够直接反应未来前途发展，可是否拥有一份认真学习的态度就关系很大了。而我不但不认真学习，还沾染了旷课、抽烟的恶习，这实在是会严重影响我的未来啊。为此，我感到后悔伤心难过。幸亏老师您批评教育了我，我决心好好改正错误。
最后，我向老师提出保证：今后我一定要好好地对待学业，认真读好书，不再触碰抽烟这类恶习了。
高中学生逃课检讨书三 尊敬的体育老师：
我发现我错了，经过您的悉心批评以后，我认识到自己不应该逃离体育课。经过深刻反省，我终于对于错了有了一定程度的认识。
首先，我要坦诚我体育课逃课的原因，其实是因为我闹肚子了，身体不舒服，而且最近天气忽冷忽热导致我患上了比较严重的感冒。因此，我陷入了难以忍受的境遇当中，选择了体育课的逃课。
其次，我坦白犯错细节。这天下午，我趁着同学们前往体育操场的间歇当中我躲进了草丛。然后从校园边墙溜走，最后回到了教室。当然了，期间我还去了一趟厕所。
中学校园文化对于中学生的健康成长意义重大，也对学校德育工作具有引领作用。本文主要从中学校园物质文化、制度文化和精神文化建设三个方面来探讨对学校德育工作的引领作用。
关键词：
中学；校园文化；德育；引领
良好的校园文化不仅能为中学生的身心成长创造良好的条件，也能引领学校德育工作的发展，让学生在潜移默化中接受德育的熏陶。因此，如何进行中学校园文化建设，以实现德育功能，是我国校园文化建设中的重要问题。中学校园文化一般可以分为物质文化、制度文化和精神文化这三个方面，本文对校园文化建设对德育工作的引领作用进行探讨。
一、通过物质文化建设实现德育功能
物质文化是校园文化的最外层部分，也是学生看得见、摸得着的部分，包括学校中的各种硬件设施以及学生学习、生活的环境。物质文化能有意、无意的影响学生的思想和行为，陶冶学生的情操，规范学生的行为。并且物质文化对学生的影响是长期的、持续的，比教师灌输式的德育教育的效果要好得多。因此，学校要加强校园物质文化建设，以引领德育工作的发展，实现德育功能。主要可分为两点：首先，要合理布置硬件设施，营造良好的校园环境。校园硬件设施的布置要集实用性和审美性于一体，既能让学生在校园环境中有舒适感，又能让学生受到持续的熏陶。校园内的一草一木、一砖一石的位置都要精心研究，烘托出知识性、艺术性和教育性的校园环境。例如要把校园公共区域进行责任划分，保持校园的整洁、干净，在显眼的校园文化墙上要张贴出学校的文化或规章制度，而在校门口可以用大理石突出学校的校训等，通过硬件设施的合理布置来对学生进行品德的熏陶，实现德育功能。其次，要有意识的利用硬件设施为德育提供服务。学校的有些硬件设施本身就包含德育功能，如图书馆、校史馆等，因此学校要充分利用这些设施实现德育功能。除此之外，学校还要有意识的利用硬件设施为德育工作服务。例如学校建立文化长廊，宣扬国内外优秀人物和事迹，也展示学校内优秀学生的事迹，鼓励和引导学生提高思想品德。同时，可以在教学楼、宿舍楼和图书室的走廊上张贴国内外杰出人物肖像和简介。除此之外，可以构建特色班级文化，因为学校是由一个个班级组成的，因此可以为每个班级制作一个班牌，里面的内容包括班级概况、班风等，以良好的班级舆论引导学生。
二、通过制度文化建设实现德育功能
制度文化是学校教育理念、规章制度和管理方式的有机结合，对于德育功能的实现有重大的影响。要通过校园制度文化实现德育功能，首先必须要完善学校的规章制度，制度的制定要以人为本，要在正确的教育理念指导下，在对学校和学生的实际情况进行深入了解的基础上，制定出系统的规章制度体系。其次，要保证制度的可操作性，并促进制度的落实，实现制度文化对德育工作的引领作用。完善的制度体系是实现德育功能的基础，然而若不能保证制度的落实，必然会大大削弱德育的效果，甚至还会起到反作用。有的中学制定了完善的制度体系，然而教师却不能认识到严格执行制度的意义，在学生违反制度后不能按制度进行惩处，在学生的行为应该受到奖励时也是一带而过，长此以往就造成学生对制度的忽视，认为制度可有可无，制度中规定的内容也无需重视，这样制度文化的德育功能就被破坏。例如学校制度规定要按时上课，对迟到的学生要给予批评，但很多教师在学生迟到时睁一只眼闭一只眼，不按照制度规定办事。这样，学生就认为迟到不是什么大事，就很可能养成不守时的不良品质。因此，制度文化建设中要注重制度的落实，保证制度执行的公平性。最后，校园制度中要突出育人的功能。通过规章制度对学生的行为进行规范和引导，其根本目的就是帮助学生健康成长，因此规章制度要凸显出育人的功能，既能让学生认识到制度的权威性，也能让学生认识到制度内容的正确性，主动遵守制度。例如在制定班级制度时，教师可以鼓励学生参与其中，提高学生对制度的认可度，并结合班级中容易出现的问题制定出实用的班级制度，实现德育功能。
三、通过精神文化建设实现德育功能
精神文化是指学校的思想观念、价值体系等精神层面的内容，它是校园文化的最里层，也是校园文化的核心部分，具有稳定性的特点，对学生的影响是具有持续性的。因此，要重视精神文化建设，以实现德育功能。首先，要加强校风建设，弘扬校园精神。要通过集体大会、班级会议等方式向学校师生宣扬校园精神，使学校师生树立共同的价值观念，增强中学生对学校的归属感和责任感，使师生紧密团结起来。其次，要丰富校园文化建设的路径。利用校园主题活动来进行精神文化建设，并在此过程中实现德育功能。可以通过雷锋月、爱心捐献日等传统文化主题活动来提高学生的思想意识和品德，也可以开展司法报告、先进人物事迹报告会来引导学生弘扬正气，传播正能量。最后，要发挥榜样的模范作用。教师要以身作则，注重自己言行对学生的影响。中学生的心理还不成熟，很容易去模仿教师的言行。若教师在日常工作和生活中有不好的表现，就会为学生提供错误的示范，不利于德育功能的实现。因此，教师要不断提升自身的道德修养，为学生提供正面的示范。同时，对学生中品德突出的事例进行宣传，并可以邀请一些品德高尚的成功人士来为学生讲课，通过模范的作用来促进学生提高自身品德。我国正处于社会转型阶段，社会上各种思潮已经影响到中学校园。因此，中学生德育教育在这一时期就变得异常重要，学校要积极进行中学校园文化建设，积极发挥校园文化对德育工作的引领作用，促进德育功能的实现，提高中学生的整体品德。
作者：殷会玲 李目坤 单位：金乡县化雨中学
参考文献：
（一）家庭对道德行为养成教育的忽视。如今，许多家长只要求子女在学习上强于别人，在生活上对子女娇生惯养，百依百顺，为他们提供优裕的物质生活条件。很多父母由于对孩子的过分溺爱而发生知行脱节、言行不一的现象，让孩子在道德选择中陷入困境，最终放弃道德行为的自觉实践。
（二）学校道德行为养成教育的实效性偏低。
1.学校德育工作问题。由于长期受应试教育的影响，一些学校片面追求升学率和教学质量，重智育、轻学生的道德教育，因此，道德教育成为与中学生格格不入甚至对立的东西，导致中学生在实际生活中发生“知行脱节”；
2.教师素质问题。有些教师偏爱学习成绩好的、听话的学生，对后进生缺乏耐心细致的教育帮助和有效的管理与引导。此外，少数教师在拜金主义等社会不良风气的影响下，以教谋私，热衷于“有偿家教”。这些势必对中学生的道德行为选择产生极大的负面影响。
（三）社会不良环境的污染。当前，我国正处在社会的转型时期。对外开放，既给中学生开阔视野、增长知识、了解世界提供了条件，又难以避免地面临国际敌对势力利用各种途径进行腐朽没落生活方式、文化价值观念的渗透；互联网等新兴媒体的快速发展，给中学生的学习和娱乐开辟了新的渠道，同时腐朽落后文化和有害信息通过网络传播也直接侵蚀着中学生的心灵。
二、切实加强中学生道德行为
养成教育加强中学生的道德行为养成教育是一项艰巨的任务，系统的工程，需要家庭、学校、社会方面的教育紧密配合，齐抓共管。
（一）家庭教育。家庭是中学生身心健康成长的摇篮，家庭教育具有学校和社会教育不可替代的作用。因此，作为家长要重视家庭教育。
1.言传身教、以身作则。作为孩子的第一任教师，作为孩子效仿的榜样，父母的言行时刻熏陶着孩子。家长应该努力做到言行统一、正派上进、勤俭自律、求知善思、文明友善、民主乐观，才能使孩子耳濡目染，养成良好的道德行为习惯。2.正确指导、强化训练。家庭教育不是一味说教或简单惩罚，家长应通过指导、训练等方法，培养子女良好道德意识和道德行为习惯。中学生良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程，需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。
（二）学校教育。学校是进行道德行为养成教育的重要阵地，在中学生道德行为养成教育中具有主导作用。那么，怎样才能使学校教育的这种作用得到有效发挥呢？
1.树立“教书育人”、“管理育人”的思想观念。学校教育教学工作者必须牢固树立“教书育人”、“管理育人”的思想观念。
2.制定具体可行的规章制度。学校、班级可以通过制定各项规章制度来约束中学生的不良道德行为。制度约束的成败关键在于制“法”科学适度，执“法”必严，违“法”必究。
3.积极开展校园文化建设。学校的文化氛围和文化质量将直接影响到学生的人文素养和道德精神风貌。学校可以通过开展校园文化艺术月活动，努力为中学生营造健康、向上、高雅的校园文化氛围。
4.教师要做到“为人师表”。当代中学生的独立认识能力、崇拜偶像的心理在增强，教师要用美好的人生理想和信念去启迪学生。教师必须以身作则，提高自身的素质，才能使中学生良好习惯的培养渗透到坐立行走、言谈举止、衣食住行等生活细节中，才能保证养成教育有效实施。
（三）社会教育。社会教育是家庭、学校教育的延伸和扩展，广泛开展社会教育，全面优化育人环境，可以减少社会消极因素对中学生的影响。
1.加强舆论宣传力度。要结合各种纪念活动，在报刊、广播、电视等媒体开设和丰富中学生思想道德建设专栏，组织创作、编辑、出版并积极推荐适合中学生的读物和视听新产品，从而形成有利于中学生健康成长的良好舆论导向。
2.强化法制教育。积极开展形式多样的法制宣传活动，通过主题班会、座谈会、专题讲座、图片展、观看光盘等形式，开展主题教育活动，切实提高中学生的法律意识。
3.强化管理整治。一手抓管理，一手抓整治，进一步规范网吧等互联网上网服务营业场所的经营秩序。大力整治校园周边治安环境，为中学生的健康成长提供优良的社会大环境。
“以人为本”是一种适应未来管理发展趋势的科学理念，教育对象是学生，教师在教学过程中首先要尊重学生的人格和自我个性，不能实施单一的束缚性教育。“以人为本”用在教育领域提醒我们要“以生为本”，“以生为本”的教育价值观具有公正性，这一理念倡导师生平等，在德育管理过程中要具有亲和力和包容性等特点，在管理学生的过程中不仅要惠及全体学生，而且要尊重学生的共性和个性差异。本文结合目前高中学生的发展特点、学生的培养目标特点等分析了班主任德育管理工作中的问题及研究对策。
关键词：
以人为本；以生为本；自我个性
一、高中学生的发展特点
高中老师结合多年教学经验，总结出高中学生性格方面的特点：（1）高中生的生理发展接近成熟，但是心理发展相对滞后于生理的发展，导致生理发展、心理发展与社会各种关系的发展具有很大的不平衡性，性格也有很大的动荡性与不稳定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要关注女生的情绪表现。（2）学习方面特点：虽然一般考上高中的学生成绩都比较优秀，但是也有一定差距，优等生、中等生与学困生应该分层次教学，帮助学生制定不同的学习目标，尤其是学困生由于学习成绩一直不是很好，没有很好的学习习惯，学习主动性不高，再加上家庭、学校教育不当,可能会厌倦学习,情绪低沉,甚至对学校生活失去信心。（3）生活上，由于心理发展处在尚不成熟的时期,社会阅历浅,实践经验少,辨别能力弱,容易受外界社会影响而变化和迁移,正确和错误的因素同时并存,变化大,反复多,有些人受到社会上某些不良现象的诱惑,处于半成熟状态的他们急需适当的引导。对高中学生的成长而言,德育管理至关重要,老师对学生的学习、生活和心理较了解,如果及时疏导，引导其向正确的航向前进，则很可能改变他们的一生［1］。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的问题
1.高中老师德育管理意识薄弱，缺乏正确的学生观。凡事都对学生不放心，相反应该把一些具体的小事务派下，根据学生的性格特点让学生自主管理完成，这并不是说让学生放任自流。班级的大事，需要班主任定夺，例如制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路，培养干部队伍，等等。班主任应该管大放小,管主放次，既减轻自己的负担,又有利于学生的个性发展。
2.高中德育教育爱心不足，教育思想不正确,无法体现其工作的全面性。在传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“自己”为中心要求学生完全按照自己的想法实现,容不得学生的半点违抗。在“以生为本”教育理念下,学生要求班主任具有一定的亲和力，以“知心朋友”相处，做学生的良师益友。你要尊重他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、做他们的倾听者、忠告者和建议者。
3.高中德育教育方法不恰当,无法体现其工作的创造性。很多高中班主任,按传统教育方式依旧以成绩为标准衡量学生,有的片面认为优等生是最好的，后进生是不可救药的，中等生是不需要管的，忽视学生的终身发展,忽视对学生的关怀和引导，或者不了解学生的心理和思想，某些学生无法发现自己的优点，进而自暴自弃，以致毁了自己的前途。
三、基于“以生为本”视角，结合高中学生的特点和德育管理工作的问题提出研究对策
1.高中老师德育工作要构建相关规章制度，始终坚持个性差异与全面要求原则。高中生班级管理工作比较繁琐，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，“没有规矩不能成方圆”，班主任工作要坚持“以生为本”［2］，对不同学生应有不同的教育计划。尤其是要重视对不同层面的学生，实施因材施教，重视对学生的关心和照顾，让高中生感觉到“家”的温暖。
2.高中老师德育工作要重视细节，树立“爱心”“耐心”，以爱为中心进行管理，面向全体学生,培养学生的参与意识和自主意识。班主任在工作中首先要充分了解学生情况，大多数是独生子女,娇惯脆弱,受不得点滴委屈。在尊重和理解学生的基础上，从学习上、生活上关怀学生，真心实意地为学生着想，让他们感受到来自班集体的温暖，让学生对班集体有归宿感。这样有利于建立融洽的师生关系，为班主任工作的开展打下良好的人际关系基础。
3.高中老师德育工作要培养学生的多项能力，帮助学生树立正确的人生理想。班主任平时要善于总结，主动研究，做好学困生的转化工作，中等生的促进工作，优等生的培养工作。善于发现培养先进,要给每个学生同等的爱,因材施教,及时发现每个学生身上的闪光点。班主任的要发挥学生的主体作用,放心让他们干工作。组织学生开展丰富多彩课外活动,发挥他们各自的特长,促进五育并举,全面发展。这样可充实班级同学的文化生活,促使学生心理健康发展,培养学生善良、坦诚、正直的美德。“以生为本”即教育首先应关注的是学生这个主体［3］，要关注学生的情感,关注学生的价值,关注学生人性的完善。教育的核心是爱,“没有爱,就没有教育”,爱不仅是塑造灵魂的基石,更是学生成人的保证。
参考文献：
［1］刘怡蔓.中学德育管理问题与对策研究［D］.天津师范大学，2006.
［2］郑航.学生作为道德主体及其教育意蕴［J］.当代教育科学，2004（12）：10-12.
关键词：中职学生；教育
中图分类号：633.2 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0032—01
本文在了解我市学风现状的基础上，对职业学校学生的学风情况进行研究，并提出一些建议，以期对加强职业学校的学风建设有所禆益。
一、职业高中学生现有的学风状况
通过了解，我认为我市职高学生学风状况基本较好，学生学习目标明确，具有较高的学习热情和积极性，但功利化倾向明显，重视实用学科知识的学习，忽视全面发展，逃课现象普遍存在，学生考试舞弊现象比较严重，学业成绩水平下降，不及格率有所提高。
二、职业高中学生学风状况的影响因素分析
当前，职业高中学生学风的影响因素较多，但主要的有以下几个方面：
（一）客观环境因素。一是多元化的社会价值观使职高学生形成了不同的人生价值观和人生目的，相应地就会形成不同的学习目的、学习认识、学习态度和学习行为；二是职校的学习氛围相对薄弱一些，缺乏人文底蕴；三是社会用人单位对职高的毕业生的轻视使职高学生的就业压力较大，同时也打击了职校学生的自尊心和学习热情；四是网吧和娱乐场所较多，对学生的诱惑力很大，致使一些学生堕落和颓废，无心学习。
（二）学生自身因素。个体因素作为内因，在职业高中学生的学风形成中有着重要的影响。一是职校学生对自己的学习、生活、工作所定的目标往往不切实际，或者没有成长目标和规划，对自我能力表示怀疑，缺乏自信，对自己估计过低，夸大了自身的弱点，看不到自己的长处，或过于自尊，怕自己的成绩不如别人，故不敢对自己的未来有什么“想法”由此产生心理上的挫折感，动不动自愧无能，因而在学习中很茫然，缺乏脚踏实地的学习精神和恒心；二是自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在职高相对宽松的教育环境下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。
（三）学校教育管理因素。一是部分教师的教学与管理方法不当挫伤了学生的学习热情。教师的教学与管理方法在某些意义上说是影响学风的一个最直接和最重要的因素，但是，有些教师没有认识到其重要性，不注重修炼其教学与管理艺术，对学风建设产生了相当大的负面作用；二是教研及学术氛围不浓厚，不能对学生产生一种潜移默化的作用。
三、加强职业高中学风建设的政策建议
针对职校学生的学风状况和影响因素分析，需要采取以下措施：
（一）深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制。
学生是学校的主体，更是学风活动的核心。加强职校的学风建设，必须通过深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制。为此，需要做好以下几方面的工作：一是要加强职高生的思想政治教育，使学生明确学习目标，做好人生规划，提升学习动力；二是要注意充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，培养学生的创造思维、学习能力、自学习惯；三是推动教学内容、教学方法、教学手段。要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径；四是在教学管理制度上改革过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增加学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，开设第二课堂，为学生自主学习创造有利的环境和条件。改革考试的方法，用考试这个指挥棒引导学生巩固必须掌握的知识、并灵活运用所学的知识，达到教会学生学习方法的目的。
（二）健全学风状况观测制度，加强基础管理。
养成管理是学风培育的必要基础，要抓住日常管理中的四个“率”即学生上课出勤率、学生晚自修率、学生作业上交率、考试不及格率，做好学风检测工作，这是了解学生学风动态最直接的依据。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期检查相结合的方法，也可通过教师评学与学生评教来取得学风状况数据，使之得到较有效的监控，使学风建设更有针对性。
（三）进一步完善教学管理制度，加强管理力度。
作为教学管理的依据，要不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气，真正发挥教学管理对学风的培育和引导作用。
关键词：学生生活日志；班级管理；教师师德
随着高中学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、内容的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来的童心变得日益成熟，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系写进自己的日记。但是，高中学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，对事物的本质没有进行理智的分析，进而作出不甚科学、不甚全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是教师，因为教师能及时地了解学生的思想动态，掌握因材施教的第一手信息。在此我认为正确地利用学生生活日志，并发挥学生生活日志评语的教育作用，是教师与学生间建立起感情，沟通思想的好方法。
一、学生生活日志是教师了解学生的一种途径
布置学生的写生活日志，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，教师便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅学生生活日志及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。
教师可以利用“学生生活日志”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
二、学生生活日志是增进师生情感交流的桥梁
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。教师可充分利用学生生活日志这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。
师生之间应注重情感交流，教师可充分发挥学生生活日志评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。作为教师，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
三、学生生活日志是教师加强班级管理的重要手段
加强班级管理的方法多种多样，在实际操作过程中，我发现学生的生活日志在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。作为教师，也可以利用学生生活日志这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强班级的管理作用。
四、生活日志是教师在教学教育中的一面镜子
教学中，学生好比是天真无邪的小孩，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映，且态度鲜明、毫不客气。老师授于我们无穷的知识，为此，我们应该尊重老师，但老师也应该照顾学生，不可以打骂学生。平时，老师教我们遵守学校的规章制度，不可抽烟喝酒，保持艰苦朴素的美德，但对于老师而言，有时会做出不太相称的事情来，难道这就符合教师的本份吗？”比照鲜明、直言不讳。身为教育工作者，应当深刻反思，自我检测。我认为，这些学生的学生生活日志，好比是一面面的镜子，折射出我们在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。
新时期的教育教学工作对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，充分发挥学生生活日志的功能，去适应时代不断发展的要求。
参考文献
[1]教育部师范司 编《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社，2001年版。
[2]叶澜 等 著《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社，2001年版。
[3]刘捷 著《专业化：挑战21世纪的教师》.教育科学出版社，2002年版。
一、强化高中德育工作实效性的有效途径
1、创设良好的校园文化环境
所谓校园文化具体指的是学校的特定文化气氛及精神环境，主要包括校园景观、校园美化绿化、校园建筑设计，并且还涉及到学校的集体舆论、人际关系、心理氛围、各种规章制度、非明文规定、学风、校风、传统等。对健康向上的校园文化环境加以创设，是学校展示自身综合实力和提升办学品位的一种重要手段。一方面，建设优质的物质文化校园。如果学校只有现代化的办公大楼、学生宿舍和教学大楼，通常仅仅更够留下外表鲜亮、场面气派的印象，无法体现出学校的内涵。所以，学校应当在将硬件建设工作做好的同时，还应当重视“软件”——文化环境的建设，赋予校园浓厚的文化味与书香味，以此体现出学校的实力及张力，彰显出学校的个性及特色；另一方面，要想将充满激情的校园打造出来，就应当想方设法的在学校中使学生最大限度的对健康的精神状态加以保持，为学生创设出向上分发的校园情感氛围。比如，学校可以在比较醒目的地方悬挂“”努力拼搏一学年，美好回忆一辈子”等条幅标语，还可以让学生自行动手设计为文明标语牌，以此时时刻刻的告诫学生、提醒学生，将向上分发的校园氛围营造出来，激发学生超越自我的精神动力，从而收到良好的德育效果。
2、深入挖掘德育因素
在高中学校教育教学所使用的教材中，蕴含着非常丰富的德育因素，教师应当深入的对这些德育因素进行挖掘。在课堂教学过程中，教师可以逐渐的渗透前途和理想方面的教育，通过教材提供给我们的一系列励志故事，激发学生积极进取和努力奋斗的优秀品质，让学生真正的看到希望和理想，让学生切实的明白知识能成就人生，读书能改变命运。与此同时，在授课中，教师还可以借助于情感教育的手段，从而将育人的目的实现。众所周知，学生德育水平的提高在很大程度上与课堂教学情感内容有关，细腻的情感有助于学生人生态度的转变，有助于学生综合素养的激发。举例而言，在高中语文教学中的《背影》一课，作者的父亲有着十分艰难的处境，即便是如此，其父亲仍然深深的爱着自己的孩子，年老体衰的老父亲爬月台、穿铁道买橘子给孩子，此情此景着实让人为之感动，为之流泪。这篇课文可以让我们联想到我们的实际生活，联想到我们的父母，教师就可以借此对学生们展开德育教育，使学生们意识到：我们无法将父母心酸的过去改变，但是我们可以以自身的智慧及知识改变未来。以这样的情感教学，不仅能够将学生积极进取的信念激发出来，而且极大的提升了学生的素养。
3、重视德育过程教育
学生品德的培养过程也就是德育过程，其形成是在教育往与教育性活动中逐渐发展形成的。应当明确的是，学生的品德是在后天教育和后天环境的影响下形成的，而并非是与生俱来的，形成品德的目的就在于更好的参与及适应社会活动，更好的创造社会新生活。所以，组织学生交往和学生活动可谓是德育工作的重要基础。现阶段，绝大多数的高中学生基本上均为独生子女，因而普遍有着“唯我独尊”、“以我为中心”的强烈意识，严重的缺乏社会意识、群体意识和责任意识，抗挫折能力和心理承受能力较差。而要想改变以上不良现象，那么就应当对学生的德育过程教育提起高度的重视，不断的将德育工作的实效性提高，进而在学校活动中使学生真正的动情与动心，而要想重视德育过程教育，就必须多做文章于教育过程。由于教育过程实际上是人的情操陶冶过程，只有注重教育过程，才能够收获到意想不到的教育成效，所以，教育过程越精细，那么就越能强化德育效果。在实际的德育教育过程中，必须注意将好的教育主题设计好，将学校所开展组织的主题活动充分利用起来，有计划、有目的的策划主题活动，定期开展震撼学生心灵且留下深刻印象的德育活动，并且提供给学生展示自我的机会，让学生在学习中切身的感受到成功的喜悦，从而在潜移默化中强化德育实效性。
二、结束语
总之，由于高中学生的德育能力对其生活及学习态度发挥着决定性作用，因此，高中德育工作实效性的提高及加强，既是学校教学的一项重要任务，并且也是当前社会对人才、对学校的必然要求。所以，高中德育工作者应当积极的开辟有效的途径，以多样化的手段和方式，提高德育工作的实效性，为国家和民族的发展培养出更多的高素质人才。
作者：戴丽娜单位：江苏省口岸中学
新时期形势下的现代班主任工作管理理念的创新，是直接决定一个班级能否健康发展的关键。而班主任工作的重点就是为学生创设一个宽松和谐的学习环境氛围，让学生觉得在这个班级的“大家庭”里既民主、自由、温暖，又能真正融入到体验学习的乐趣中，还能感觉到生活的温馨。当然，要做好高中班主任的这项工作，是一件既艰难而又很不容易的事情，首先班主任是班级工作的教育者又是班级工作的组织者和领导者，还是学校进行班级教育工作的骨干力量，更是一个班级的核心和灵魂，其一言一行都可能影响学生的一生。尤其是这些刚步入青年初期的高中学生的独立人格及逆反心理等因素的逐渐增强，亦又处在情感上的不成熟的过渡期，总想力求摆脱对家长、老师的依赖，尽可能不再以教师为中心，自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这就给班主任的思想教育工作带来了一定的难度。可是，对班级的管理其实质上就是做好学生思想政治教育工作不可缺少的一个重要的环节，本文拟就在班级管理过程中如何充分科学发挥班主任的作用予以浅析：
一、班主任在高中班级管理过程中首先要充分尊重学生，为人师表示范好榜样
现代教育创新要求教师抛弃高高凌驾于学生之上，摆着“班主任成天不会笑”的形象，要与学生平等相待。教师要更多地去了解学生，帮助与鼓励学生，做学生的良师挚友；让学生敞开心扉感受班主任的爱，平时我采取很幽默的教育方法，与学生共同商榷、探讨，尽量让学生在轻松愉快的氛围中记住要点，完成对知识的吸收；设身处地想学生之所想，替学生分析问题和心理，帮助认识和评价自己，让学生心悦诚服；课后陪学生聊聊天，节日陪学生一起联欢。这样，在充分尊重学生的基础上都愿意和我亲近，把心里话告诉我，听我讲课非常专心认真听。要做好班主任管理好班级，最重要的就是要注重培养师生之间的相互信任、相互友爱融洽的师生关系。班主任对后进学生要全心全意地关心他们，用一颗诚挚的爱心去理解和尊重感化教育他们。学生只要是能体会和感受到班主任老师在关心、爱护他，就会对老师的教育方式或手段不会产生抵触情绪，从而接受班主任老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志力较薄弱，因此，作为班主任更重要的是要“其身正，其令则行”，这句话就是说班主任老师要作好表率榜样示范！作为班主任老师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没有什么、无所谓，其实学生的眼睛一直是盯着你的，心中也在评价你，背后也会议论你。所以，教师要让自己的良好风范吸引学生；让自己儒雅的举止及浩然正气、风采使学生折服，学生才会从情感上接纳你。这样，班主任老师的榜样作用才会对学生的无声教育和有力的鞭策起到潜移默化，形成奋发向上学习的良好气氛。
二、班主任在对高中学生的学习管理上，要着力为学生创造良好的学习环境氛围
学生学得怎么样，哪些容易学，哪些不容易学，哪些同学成绩好，哪些同学成绩差。要求成绩好的同学经常去辅导和帮助成绩差的同学。班主任要多去了解学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，班主任老师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科教师的教学情况，还要经常和科任老师联系，使其能及时获得学生上课听讲的信息反馈，这样就能更好地了解学生上课和课任老师的教学情况。班主任还要经常召开家长会和作好家访记录，向学生家长及时汇报其子女在学校的表现和学习情况，使他们的学习成绩逐步提高。
在班级管理过程中班主任要尽量发挥学生做班上的主人，人人随时都可以发表自己的意见，为班级出谋划策，决不能一人说了算，一经形成决议，要做好记录，具体贯彻落实。例如：班级规章制度的制定及执行，学习园地的设计方案及具体操作等都由学生自己决定。这样，学生就能自觉遵守课堂纪律，自觉打扫卫生，积极参加班级各项活动。在班干部的产生上，要坚持公开，公平的民主选举，选出的班干部才能真正成为同学之间，师生之间团结的纽带，全班就会形成一个良好的班级教育与学习环境氛围。
三、班主任在高中班级管理中要倾注满腔热血，对学生的行为规范要严格
班主任要以饱满的热情接触学生，使师生情感产生共鸣。要从实际行为中真正走进学生的内心世界，用自己的真诚和爱心去打开学生的心灵之窗。特别是在高中班级管理中对学生要有严格的具体要求，尤其是要有严密的组织纪律和管理制度，严肃认真的学习态度。把“严”字体现对学生的常规管理上，抓好学生的日常行为规范，发生问题及时处理，不草率马虎、苟且姑息。对遵守制度行为的学生要大力表扬鼓励，对无视规章制度的行为要进行严厉的批评教育，使他们有章可循，行为规范。
总之，一个好的班主任，务必要具有爱心、耐心和细心，同时还要善于关心体贴学生、走近学生内心世界与其交流互动；班主任工作虽是一项具体细致、琐碎繁杂，艰辛的工作，但只要以积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系就能充分调动学生的学习积极性，也能从根本上保证和促进教学活动的顺利开展，从而提升教学质量。
关键词：高中；内宿生；安全管理
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.085
0 引言
高中的内宿生与义务教育阶段的内宿生管理还是有很大的差别：由于初中生、小学生年龄偏小，生活自理能力相对较差，所以基本一般实行封闭式管理；到了高中阶段，学生逐步成熟，过于封闭的管理不利于学生身心健康，且时代的发展使得他们的物质生活和精神生活更加丰富多彩，对一个心智尚未健全的青少年来说，这种生活有利有弊，在这种背景下，安全问题层出不穷。于此，在对高中校园的走访和资料的搜集的基础上，探讨高中内宿生安全管理存在的问题及其对策措施是有着很强的现实意义的。结合走访调查的结果，就当前高中内宿生安全管理方面存在的问题做一点探讨，并谈谈一己之浅见。
1 高中内宿生安全管理存在的问题
近些年是我国高中校园安全事件多发期，各种安全事故不仅严重威胁高中学生的身心健康和人身安全，并且制约着国家教育事业的发展。校园安全问题已引起学校、社会乃至国家的高度重视，笔者通过现场调研，发现的具体问题如表1所示。
2 高中内宿生安全问题解决的建议
作为高中生安全管理的一个重要组成部分，高中内宿生的安全管理是一项系统工程，高中生安全问题不仅关系到祖国的发展、社会的安定，也关系到家庭的幸福。在这个大系统里需要国家、社会、学校、家庭、学生自身几个子系统相互协作，才能够给高中内宿生提供一个安全、健康的学习环境，才能够保障学生的健康成长。具体措施如下：
2.1 社会管理系统
2.1.1 关注学校O备设施安全
对学校的各种设备设施，应该建立制度定期检查来确保学生安全。有关政府部门则需要增加学校开支，硬件设施的建设，以此来改善学生的学习和生活环境。
2.1.2 改善学校周边环境
政府部门要主动出击，联合公安、卫生、城管、质检等部门，成立专项治理小组，开展对校园及周边网咖、KTV等影响青少年身心健康的场所的整治。
2.1.3 加强交通安全管理
首先应完善公共交通安全设施的建设和维护。其次学校、家长及交管部门要履行自己的职责，帮助孩子提高其交通安全意识，提高应急反应能力和规避风险的能力。
2.1.4 积极进行校园安全立法
现行的如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等法律关于校园安全的相关规定过于笼统，没有明确学校、各级政府的义务以及相关责任。因此，应当尽早完善国家相关法律法规，尽快明确政府、学校应承担的责任。
2.1.5 加强对高中生的安全教育
各高中在设立安全教育活动的组织机构的同时，也要不断开展安全教育活动，并设有专人负责各种活动的实施和考核机制，把安全教育工作落到实处。
2.2 学校安全管理系统
2.2.1 增强师生安全意识
学校应对新入学的学生开设安全教育的专题讲座，平时注重对师生进行安全知识教育，提高学生的安全意识。并不断利用各种渠道进行安全培训，举办安全知识讲座，加强校园安全文化建设，提高师生的安全意识。
2.2.2 重视学校食品安全
保持学校环境清洁是很有必要的，在这同时也需要不断改善学校食堂的卫生条件。食堂员工也需要进行岗前培训安全卫生和教育，对食材的来源和质量进行严格把控，杜绝不合格的食物进入食堂。
2.2.3 加强学校安保工作
加强学校安保工作，选拔年轻且具有相关安全常识的安保人员。减少意外事件发生的频率。
2.2.4 多管齐下将自然灾害破坏降至最低程度
对学生进行自然灾害知识的教育，并制定针对自然灾害的应急救援预案，定期对全校师生进行应急救援的演练，以确保当自然灾害真正来临之时，学生们有足够的知识和能力来应对这些灾难。
2.2.5 学校要建立健全各种安全防范制度，实行各负其责的防范工作机制
应加强安全设备的安装和维修，加强人防，材料防御，技术等方面的措施，实现学校安全管理体系，规范化。 各级各类学校应逐步完善视频监控设施，安装电子门禁控制，建设学校安全管理信息平台，提高安全技术和防御水平。
2.3 家庭安全教育系统
2.3.1 加强安全意识教育
家长应确保自身具有良好的安全素质和丰富的安全知识。只有这样，才能够将自己掌握的安全知识和技能传授给孩子，以确保孩子独自面对校园生活时心中有充分的准备和清醒的认识。
2.3.2 注重与学校的沟通
家庭和学校是学生安全教育的关键所在，二者需要有效地联合起来，针对学生安全漏洞进行弥补，防止意外安全事故的发生。
2.4 学生自我保护系统
（1）学生首先应该树立正确的校园安全观，在学习学业课程的同时，不断提高自身的安全知识和技能，如遇到问题及时找学校老师或者家长沟通。在学校期间应该遵守学生的各种规章制度，积极参加学校的安全教育培训，在周末放假期间，应注意好自身财务安全、交通安全、人身安全等。
（2）在暑假和寒假期间，积极参加社会实践活动，不断丰富自身的社会阅历，在努力提升自己的学业成绩的同时，不断提高自身的安全知识和技能，来确保自身的安全。
3 结语
校园安全无小事，内宿生的安全管理尤其不可轻忽。在高中内宿生的安全管理工作上，我们应该树立正确的价值观念：学校和家长对学生的评价标准和价值导向不能仅仅停留在分数上，在关注学生学习成绩的同时，更要注重学生情感、审美、自解能力、社会合作、安全知识技能等人文素质的提高。国家、社会、学校、家长、学生要尽好自己的职责，不断协作，来确保高中内宿生安全管理工作落到实处。争取通过国家、社会、学校、家长、学生“五位一体”给高中内宿生创造一个安全舒适的学习环境，确保学生的健康成长。
参考文献
[1]张迎东.高中校园安全管理现状及对策[J].考试周刊，2016，（23）.
[2]代秀茹.校园安全管理在高中学生管理中的重要性分析[J].祖国，2016，（256）.
[3]杨菡.论加强校园安全管理的对策及建议[J].卷宗，2013，（10）：133134.
本文对照自己的工作实际，结合沁阳永威、安庆慧德的办学经验，就学校文化谈谈自己的感受。
一、润物细无声——校园文化潜移默化地影响每一名师生
在沁阳永威，一草一木皆育人，从教学楼到办公楼，每一面墙壁都写上了标语，走廊上下两层的128根柱子，镶上了128面镜子，每面上头都有一句经蔡林森校长精心设计出来的话，比如“用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作”、“潜能无极限，爱拼才会赢”等等，这些镜子就像是一位位教师，在无声地教育着学生，规范着学校的一言一行。而在安庆慧德学校，“启迪智慧、崇尚美德”为核心的校园文化，更是时时渗透时时化，那温馨高雅的墙体文化让墙壁开口说话。首先，慧德高中给每栋楼房起了一个寓意深刻的名字：慧德楼、博学楼、慎思楼、笃行楼、娴熟楼、感恩楼等，让每栋楼房的名字育人。其次，每栋楼房的走廊上或张贴学生自己的优秀美术作品，让学生建立自信；或张贴“嘘——小声点”的宣传画，让学生一到教学楼就养成“不敢高声语，恐惊好学人”的良好习惯。
精短隽永的格言文化让师生积极向上。一方面，慧德高中利用名人名言激励学生，为师生指明前进的方向。每个学生选择一句名言作为自己的座右铭，每个班级经常向学生推荐名人名言，从而营造一个充满正气、学风浓厚、团结向上的氛围。另一方面，学校举行“凡人格言”比赛活动，要求学生把自己对理想、生活、学习等方面的所思、所想、所悟用精炼优美的文字表达出来，激发了学生对生活、对学习的热情，陶冶了学生的情操。
“友情提醒”、“校长寄语”是安庆慧德高中的另一大亮点，也是教育师生、关心师生、激励师生的重要途径之一。面对众多年轻教师希望能迅速成为优秀教师的强烈愿望，友情提醒像灯塔及时为他们指明方向：“把教书育人作为自己的职业，只能称职；把教书育人作为事业，才能优秀；把教书育人当做自己的生命，则能创造辉煌”。及时而有针对性的友情提醒，犹如一位导师不断矫正教师思想言行的偏差，让教师健康、幸福地成长。
二、制度促发展——制度文化让每位师生品行得到修炼
正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂，但是如果这些思想和理念只为少数人所理解和接受，还称不上学校文化，必须转化为教师的共同追求。这就要求校长除了对全校师生思想引领外，学校还必须有相应的管理制度和管理措施，建立完善的以人为本的制度文化。
蔡校长到沁阳永威的第一件事就是制定各种规章制度，但他没有把洋思搬到永威，他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各种规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可依，不留空白。慧德学校的各项规章制度也是经过全体教师讨论和修改、并在实践检验中反复修订、完善，既充满着人文关怀，又规范科学，具有很强的操作性。《慧德高中备教批辅考制度》、《慧德高中教师十二不准》等制度成了教师行动的指南，是教师迅速脱颖而出的保证。《慧德高中学生一日常规管理细则》、《慧德高中星级学生评比标准》等制度规范了学生的行为，培养了学生良好的行为习惯。如今，慧德学生的综合素质于细微处显精神，偌大的校园每天都是“三无”——无清洁工、无垃圾箱、无纸屑；晚熄灯铃一响，寝室立刻会出现“三无”——无人走动、无人讲话、无人亮灯；教室更是“三无”——无时不安静、无处不干净、无人不学习。习惯成自然，人人自觉，才能蔚然成风。文化的自觉，我们的学校有了糖的味道，蜜的甜蜜。制度落实的关键是检查和考核。在永威，发现问题一定要及时解决，一天不能拖正是这种人性化的制度、精细化的管理，从洋思到永威才能获得初步成功。
当今的学校，随着社会节奏的加快，教师的职业倦怠也日益严重。以往的学校管理理念中，我们比较强调制定完善、严密的规章制度，强调定量评价。这对管理目标的实现确实很重要，但是我们往往忽略了情感、信念等柔性因素的长期培养，解决了“不可那样做”或“只能这样做”的问题，而不能解决“为什么我这样做”和“我如何做得更好”的问题。但是永威、慧德学校却做得很好。因为他们在文化管理上着重强调以尊重人、理解人、发展人为核心，在此基础上形成学校的主流价值观和行动模式。
三、校本能强校——校本文化引领每位师生成长、成功
文化是管理出来的，文化也具有管理作用，而且用文化管理的学校必定是有底蕴的学校。如果说制度管理是管理架构中的钢筋铁骨，人文管理是管理架构中的血肉之躯，那么文化管理就是管理架构中的灵魂所在。慧德师生，人人奋进人人牛。长期以来，邓昌武校长都是慧德早上起得最早、晚上睡得最晚的人之一。坚持自学，并将自己所学的精华编辑成《校本培训教材》供教师学习参考。思想的引领让广大教师一致认为相识慧德是幸运的，走进慧德是幸福的，文化管理达到了更高的管理境界——文化自觉。教师自觉地树立为师信仰，自觉完成学习任务，自觉践行学校公约，自觉成为表率，自觉探索创新。
