时间：2023-08-01 17:40:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网站制作的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(讯)网站要想有个轻松拥有理想的排名与可观的营销转化不得不借助搜索引擎。到底什么样的网站建设标准才能更符合搜索引擎需求。
一：网站制作关于表格结构的使用
因具有完备的布局功能，且可指定文档或图像的位置，因此表格在网站建设当中也被多次使用，但是当我们在浏览含有表格的网站时通常的处理方法是先从里到外依次解释表格结构，最后才解释表格内容，从而造成页面显示缓慢，客户体验度下降，所以说在网站建设的过程中不到万不得已应该避免使用表格，如果一定要通过表格才能实现预想的效果，那应该是越简单越好。
二：充分将meta部分的作用发挥到极致
每个网站都会有meta部分组成结构，它的主要构成元素包括title、keywords、description，目前大部分企业网站制作存在的最大问题就是让meta部分空白一片，没有充分意识到这部分的内容对企业网站建设的重要性，我们应该将企业的主要产品和服务关键词布置到这个部分，让搜索引擎清清楚楚的看到我们的网站建设重点所在。
三：网站制作关于图片的问题
在诸多影响网站加载速度的诸多因素中，图片的形式可谓是被提及的次数最高的因素之一。其实无论是采用何种形式的图片进行网站建设都应该在不影响视觉效果的前提下尽可能的将图片文件进行缩减。
四：网站制作对于帧的使用
帧是影像动画中最小的单幅影像画面，相当于电影胶片上的每一格镜头，一帧就是一幅静止的画面，连续的帧就形成动画。在网站制作当中，帧可以将浏览器视窗分为不同的框架，并且在每一个框架中显示出不同的网页内容。在网站建设技术中加入帧结构的页面通常要比普通页面下载速度慢很多，如果使用不当还会发生“内存溢出”的现象，而且到目前为止许多搜索引擎还不能识别帧，因此在网站制作过程中可以在不破坏页面完整性，使用一个URL定位页面的前提下利用页面内涵的隐藏帧来传递数据，也可以利用浮动帧传递图像等信息。
五：网站制作的一些代码问题
对于可采用同一字号的网站建设可使用样式表进行定义以减少重复代码的产生，减少文件的大小；要学会巧妙的使用一些默认值帮助减少重复定义。（文/庞文英）
关键词：毕业设计；网站制作；课题；答辩
毕业设计是在教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练。通常，仅对大专以上学校要求在毕业前根据专业的不同进行毕业设计。计算机类毕业生通过两年半学习，具有一定的专业理论知识和本专业应有的实际动手能力，但在毕业设计过程中选择有一定意义的课题，怎样收集、归纳对本课题有用的资料，如何设计出可行的网站，对他们而言都是新问题，也是难点。指导教师在毕业设计的每个阶段引导、启发和带领学生是至关重要的，可使他们少走弯路，建立自信心，直到顺利地完成毕业设计。
一、毕业设计前的准备
由于本次毕业设计是大专学生教学的最后一个关键环节，且时间仅为12～15周，为保证毕业设计质量，必须做好毕业设计前的准备工作。为此在毕业设计前就要准备好毕业设计任务书并详细制订出指导计划。包括毕业设计要求、课题选择范围、分组情况、设计目的要求及进程计划等。本课题“网站制作”设计基本要求为：
1.以组为单元进行设计
2.组员讨论，确定此方向的选题类型
3.根据选题类型，先用Photoshop设计出一个主页框架
4.第14周上交作品，第15周完成论文撰写、修改、答辩
指导教师先把设计选题范围提前发给学生，让学生通过组员讨论，确定制作网站的类型，提醒他们在设计作品的过程中就注意收集资料、补学新知识并考虑有关问题，为毕业论文的撰写做好充分准备。指导教师对题目的各种设计方案和学习设计过程中可能遇到的问题也做好充分的准备。
二、课题选择阶段
课题选择在毕业设计中是极其重要的，是毕业设计能否正常开展的决定因素，也是能否培养学生各项能力的先决条件。若把过时或者高尖端的产品当做毕业设计课题，往往与实际脱节，而学生设计完成后也难以应用于工程实际中；若由学生自行选题，难以把握课题的难度和方向，如果选择的课题偏离本专业知识，指导教师难以帮助学生解决问题。因此，指导教师应帮助学生选好课题。
1.把握课题的难度
选用课题偏离本专业知识，范围过专过窄，则难以完成或不能取得阶段结果，指导教师应选难度适中课题，能针对学生学过的专业课程，让学生有发挥的基础。选用“网站制作”课题，难度中等，贴近主要专业课，学生也可从中选择自己喜欢的类别进行网站设计。
2.确定课题的实用价值和创新程度
网站的实用价值体现在宣传效果显著，易于人与人之间的相互交互和学习，如，教育、购物、电子商务平台等凡是需要宣传的均用到它。
创新程度体现在网站设计方式多种多样，给学生留有较大的拓展空间。如，采用ASP、JSP脚本语言；可制作成静态网站，也可制作成动态网站；还可在网站需要的部位加入特效代码等。
3.了解课题需用的制作工具和成本
若制作工具，作品是无法实现的，为此拟订课题的时候应考虑可能用到的工具来源，同时应考虑课题成本是否符合学生的经济能力。在拟定课题前，应对实习所用的场地进行考查，检查设计所用工具、软件是否符合毕业设计要求。我们本次使用的制作工具有计算机和Dreamweaver软件。
三、资料收集阶段
在资料收集方面，纷繁的资料使学生往往难理出头绪，或是找到的资料不能在设计中应用。例如：在资料收集前，就有学生上网找出大量图片，但实际上能应用的没有几张。指导教师应引导学生进行有效的收集资料，锻炼学生高效获取有用信息的能力。
1.引导学生根据网站风格收集资料
确定网站的风格非常重要，这就要求学生一开始应该先确定网站的风格和总体布局，分成的版块有哪些，最后，由学生用Photoshop先将首页框架和版面风格设计出来，然后学生再根据所需的版块收集材料。
2.引导学生归纳资料
引导学生进行资料归纳。面对着下载的几百张图片，如果不按版块进行分类存放，更难以为后面设计所用。笔者采取小组讨论的方式，根据网站设计的版块，对组内的每位成员分配任务，这样学生学会了目标明确的收集方法，并把这一方法应用到以后的设计过程中。
四、网站制作阶段
网站制作阶段是毕业设计过程中的重难点。如何着手去设计并富有创意，又要顾及各个子页之间的相互协调性等等，这些需要指导教师适时引导学生理清设计的思路，启发学生灵活应用所学的知识，发挥他们的创新能力和动手能力，解决设计中遇到的问题，让他们少走弯路，顺利地进行毕业设计。
五、论文撰写
毕业设计最终的成果要通过论文表现出来，它的好坏直接反映毕业设计的好坏。因此，做好论文是非常关键的。作为计算机应用技术专业的毕业论文，其专业性较强，因此，写好论文需注意要结合一定的计算机理论知识，做到实践与理论（下转第170版）（上接第169版）结合，这样，你的论文中的实践工作才有基础，才为人接受，其结果也才会正确可行。
总之，毕业设计是一项实践性强、较复杂的教学过程，教师应不断提高自身素质，充实和丰富专业知识、专业基础课知识，学习新知识、新技术，关注本学科及相关学科的科研发展动态，有爱岗敬业的精神，认真、负责、耐心、热情的工作态度，做好每个工作细节，努力提高毕业设计教学质量。
参考文献：
［1］房萍．谈如何做好高职学生毕业论文指导［J］.辽宁高职学报，2004.
［2］胡颖．高职学生毕业设计答辩的组织与管理［J］.辽宁高职学报，2004.
关键词：网页设计；网站制作；课程改革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 11-0000-02
网页设计是四川警察学院计算机专业的专业基础课。本科学生第二学年上学期开设网页设计和下学期开设asp程序设计这两门课程，网页设计主要是以前台开发为主，以Dreamweaver+html代码制作静态网站，asp程序设计主要是以后台开发为主，以ASP+IIS+Aceess为技术平台构建动态网站。一个网站不仅在技术上要有满足需求的适用性，在网站界面的艺术方面也是不能忽视的，通过几年的课程教学，笔者发现在教学过程中存在重技术轻设计的教学理念，由于缺乏教学大纲的标准和教学质量的监管，作为技术学习类型课程并没有达到应有的教学效果。
与传统的理论学科相比网页设计与网站制作课程有着自身鲜明的特点：
（1）具有很强的操作性和综合实践性，特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。
（2）理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学，在教学过程中老师在台上演示一步，学生就跟着操作一步，这样手把手的教授方法不能发挥学生学习的主动性，而是以完成课堂任务为目的。
（3）需要和其他艺术学科美感相结合，网站作为一个信息窗口，对于艺术和美感是不能缺少的，学生在制作过程往往忽略的艺术成分的重要性，而是在把所谓老师传授的网站特效技术的叠加，因此如何对课程进行创新性改革来培养学生的创新能力和动手实践能力，笔者提出了自己的一些思考。
一、明确课程特点，把握课程培养目标
网页设课程是实践性、操作性、综合性很强的课程，对学生动手能力的要求也很高。做为计算机专业学生，要将理论教学和实践教学同步交融地贯穿于培养教学过程始终，注重学生的文化素质培养，创新能力的培养。
课程培养目标主要包括：
（1）理解网站的基本原理，掌握用代码或者软件构建网站的基本方法；
（2）熟练运用Dreamweaver进行网页程序设计；
（3）激发学生对程序编写的兴趣；
（4）了解主流动态网页设计技术和发展趋势；
（5）培养学生自学能力和独立创新能力。从培养目标可看出，不仅涉及了基础理论和应用技术的内容，同时也加入了程序编写、主流技术发展趋势，学生在教学过程中从理论、技术、实现、应用和趋势获得一定系统认识，通过这种学习目标，发挥学生学习的主动性和创造性，触类旁通到其他学科的学习。
二、教学内容改革
课程不仅要求学生掌握基本的网站搭建、代码编写、整站的方法，而且对网页界面的艺术性设计也提出了相应要求。网页界面艺术性设计的要素包含了色彩、布局、构图、风格等一系列要素，这些要素设计是否合理在很大程度上决定了网站访问量。而在我院的课程开设中，只是安排了网页设计与网站制作课程，对于相关的网页三剑客中的其他制作软件并未涉及。因此有必要加强学生在网页界面艺术设计的能力，改革原有的教学内容。
（一）开设Photoshop课程
网页三剑客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面设计中使用Photoshop的较多，Photoshop以其强大的使用功能和滤镜功能占有了市场使用率。Adobe公司开发的Photoshop软件是目前图像处理领域中使用最多的一款软件，是集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。它的版本从最初仅能实现色彩平衡、饱和度调整等简单功能的1.0版本升级到现在可以创建和编辑3D动画的CS5，将其应用到网页设计课程的支撑辅助课程，是最能够在最短时间提升学生网站界面开发艺术性的有利途径。学生可以通过Photoshop课程的学习，从网站色彩、布局、字体、特效方面提升网站制作的艺术性。
（二）增加flash教学内容
Flash被大量应用于网页的动画设计，因为使用向量运算方法，产生出来的
flash影片占用存储空间较小便于网站使用。目前，使用flash建立全站成为业内主流的网站创建方法。课程中增加flash教学内容使学生掌握使用flash制作html文件，应用css制作网站Logo、导航栏、弹出式菜单，动画、文本、图像特效以及多种动画动态效果制作的能力，让学生的网站开发突破原有的静态效果，从技术层面上有所提高。
三、教学方法改革
网页设计课程的传统教学模式是老师在教师机上演示课堂教学内容，操作课堂教学案例，学生在学生机上按照老师的步骤一步一个脚印的操作。这种教学模式学生完全处于一种被动过程，要让学生成为教与学的主要部分，把“要我学”变“我要学”，课堂上给与学生充足的思考，激发学生的学习热情，让学生变被动学习为主动学习，从而成为学习过程的主体，更好的在教学过程中发挥其主动性和创造性。
（一）课程内容模块化，化解难点，循序渐进
我们将整个课程内容合理的模块化，各模块之间既相互独立，也相互关联，同时也将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧心里。从简答的html代码开始初步入门，加入网页制作软件Dreamweaver的深入理论学习，最后加上Photoshop和flash平面动画艺术成分，每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握网页设计这门课程的核心。
1以工作岗位为基础准确进行课程定位
网页设计与制作、网页前台设计（网页工程师）是最主要的工作岗位。依据工作岗位任职要求，参照网页设计师考核标准，明确了从事该两种岗位的职业人才必须具备以下职业能力：网页建设与设计能力、网页动画能力、网站编程能力、网站维护能力等。在工作过程和职业能力分析的基础上，该课程的教学应该围绕职业人应具备的知识点、技能点和职业素质来进行，并做到有机融合。于是我校构建了以项目为主要教学内容的课程体系，确定了该课程的培养目标，为学生今后从事网页设计与制作、网站开发和管理奠定基础。
2以工作过程为导向对教学内容进行重组和序化
针对实际工作任务需要，我校组织教师实地考察网站设计的完整过程，对工作任务、工作对象、工作过程、工作方法、常用工具、工作要求等相关信息进行分类整合、重组和序化，之后，按照工作过程又进行了整合，
3以行动为导向，合理采用教学方法和手段
在教学过程中，为了更好地培养学生的职业能力，课程开发团队本着职业性与实用性相结合的原则，以行动为导向，考虑学生实际，主要采用项目教学法、任务驱动法和六步教学法完成教学任务。以“产品宣传”网站为例，选取真实的项目——我院校办工厂“灵泉饮品有限公司”的网站制作展开教学。将课程知识点贯穿于网站制作的全过程，引导学生运用所学知识，学会独立解决工作中的问题、制订设计方案，其结果是大大提高了学生动手能力、自主学习能力和沟通协作能力，收到了良好的学习效果。
4以能力为本位，重视过程考核
工作过程导向课程主要以任务为载体，特别强调过程考核。而“网页设计与制作”课程强调从学生的职业能力、实践技能、理论知识的运用能力、理论知识的拓展能力、资格认证五个方面进行考核。在考核中把握三个注重：注重学生作品的设计，注重与资格证接轨的模拟训练，注重实践技能的应用。此外，在考核中还增加了成果展示及答辩环节，将每周一次的任务阶段性展示优秀作品制作组组长评选为“周冠军”，将每月一次的项目成果展示优秀作品制作组组长评选为“月冠军”。
5结语
实践证明，在课堂上反复强调：学生在学习期间获取计算机认证资格的重要意义，教学中注重知识的学习、操作技能训练与“网页设计师资格”考试接轨的结果是学生目标明确，学习动机强烈，更重要的是拓展了学生的思维，使之掌握了生存的技能。
作者：张会丽 单位：临汾职业技术学院计算机系
【关键词】 信息技术 项目化教学 应用
随着信息技术的飞速发展，信息技术作为一种认知工具，它具有强大的教育教学功能，它的研究和应用给高职教育教学工作带来诸多变化。笔者在《网页制作》课程中利用信息技术对项目化教学进行了具体而全面的实施。最终实践结果显示：利用信息技术手段提供的展示平台能够促进学生的自主学习与交流，达到了预期的教学效果，成效较为显著。
一、《网页制作》课程设计思路
《网页制作》课程根据 “前程无忧”、“智联招聘”、“贤士榜”等专业招聘网站及招聘企业中对相关的职业岗位及岗位核心能力分析，结合ACAA认证网页设计师的考证要求，提炼出与本课程相关的职业岗位及岗位核心技能，并按照范的网站开发流程，将课程分为网站规划和准备、网站站点创建、网站制作、网站测试与、网站综合实训五个项目。
二、信息技术在《网页制作》项目化教学中的应用
在教学过程中，课程项目分解出来的案例或任务，来源于企业的实际开发，从企业实际应用中分解出一个个通用、典型、实用的小模块作为讲解案例或练习任务，以利于提高学生的岗位实践能力和适应能力。以《网页制作》课程项目三网站制作中的子任务网页布局为例，子任务主要分为四部分内容：资讯、计划与决策、实施、检查与评价。
资讯：
教师通过翻转课堂重新调整课堂内外的时间，让学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性、主动性，增加学生对知识的感性认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生通过课外时间观看微课学习网页布局的基础知识、了解表格、DIV标签、AP DIV及CSS的概念，掌握创建和编辑表格的方法，掌握创建和编辑DIV标签级AP DIV的方法。课堂上教师利用多媒体创设现实情景，激发学生主体参与的兴趣。通过情景引入――**房地产有限公司是一家专业从事房地产开发与经营的公司，为全方位展示公司形象和实力，更好地宣传推广公司工程案例，特委托**传媒有限公司为其制作公司网站。教师扮演客户，学生扮演项目组成员。客户提出需求，项目组在网站建设前与客户交流，确定网站的定位、风格、栏目及功能模块，在Dreamweaver中使用表格布局或Div+CSS布局方式制作网站。
计划与决策：
各项目组根据任务要求进行讨论，确定具体的工作任务和工作流程，并对具体的工作进行分工处理，包括网站的定位、风格、栏目、布局、技术等，然后制定计划书。讨论结束后，教师适当引导，并总结观点。
实施：
各项目组围绕制作房地产网站的主题，按照计划书有步骤地进行，及时交流和讨论设计过程中出现问题，在交流、讨论之后达成共识，共同完成房地产网站的制作。项目组如出现疑难问题，讨论后无法解决，教师利用信息技术环境下的网络课堂教学，如极域电子教室软件、E-mail、QQ、微信等交流工具，充分与学生进行交流，掌握各项目组的实施情况，提供针对性的辅导，总结小组讨论后的成果，并给出解决方法。
检查与评价：
各项目组推选代表通过极域电子教室软件展示本组的网站成果，具体包括设计定位、功能模块、技术手法等内容，自评网站的优缺点。各项目组从网站的布局、功能、内容等方面互评网站，最后教师结合各项目组的综合表现和网站布局的制作情况，分析该项目制作成果的合理性，给出中肯的意见和建议。通过本项目的学习，使学生掌握网页布局的基本知识和方法，并能使用表格布局和Div+CSS布局方式制作企业宣传型网站。
三、结语
与传统教学模式即老师讲，学生听相比，项目组合作学习的教学模式是让学生以小组的形式参与交流、讨论，从中感受交流带来的快乐，分享合作的愉悦。整个教学过程中，以微课形式播放网页布局的方式及优秀网页赏析的视频，增加了学生的视觉效果，通过项目组积极合作，共同制定计划，完成项目任务。
教师通过交流工具与学生交流，针对性的辅导。通过极域电子教室软件展示项目成果，采用项目组自评、项目组互评和教师评价三管齐下的策略，从网站的主题、技术性、艺术性等方面对网站进行评价，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力和对实际问题的解决能力。
参 考 文 献
关键词： 中职教育 计算机专业 分组协作
分组协作学习模式，对于中职计算机教学而言，既是一种高效的学习方法，又是一种先进的班级管理手段。一个教师管理几十个学生难免顾此失彼，尤其是中职计算机专业实践内容较多，有时学生同时上机练习，教师不可能对每个人都观察到、指点到、评价到。采取分组协作模式，根据学生之间的差异，将其科学分组，然后给每个小组布置一个工作任务，要求他们通过协作共同完成，既可以让他们之间的差异形成互补，又可以通过这种竞争机制，激发他们的动力，教师还可以节省出时间对学生进行客观评价，从而为他们量身制订更为高效的学习计划，使每个学生的提高成为现实。本文结合教学实例，对分组协作的具体应用进行了详细阐述。
一、分组协作的前提是科学的“分”
分组是一门学问，很多教师并不注重分组的科学性，导致分组协作学习模式效率不高。分组之前，教师要对班内学生有一个初步了解，分析学生的基本水平、认知能力、性格特点等综合因素，对学生进行科学分组。小组学生人数可根据学习内容的难度不同合理设置，如简单的“word”板报制作人数不宜太多，一般两到三人即可；而针对制作多层网页，就应该安排七到九人左右。小组内成员水平应均衡，优、平、劣比例适当，可以形成以优带劣的学习局面；成员性格之间尽量做到互补，这样那些较内向不擅发言的学生会被积极的、活泼的学生带动起来。每个组都应有一个组织、管理、协调能力较强的人做组长，便于组内管理，确保学习更有效率。
二、分组协作的保障是积极的“合”
科学分组之后，就是如何指导和引导小组内成员之间进行协作。青少年在这个时期容易暴露出独立、自我的性格倾向，大多数人既不具备合作意识，又缺乏合作能力，并不知道怎样与他人合作。合作是一种自我意识，教师可以“任务驱动”的形式，即将学习内容根据组间差异分解成为若干个任务，分派到各组让他们自行解决。学生可以提前预习，也可以课下讨论，不限制他们学习的方法与形式，只要最终完成任务，并在课上进行任务过程与任务成果的展示即可。在任务完成过程中，学生可以寻求教师的帮助，也可以邀请教师参与他们的过程。这种通过外界适当的压力“催化”学生合作意识的产生，能够让他们为了某个目标而主动团结起来，寻求和接受他人的帮助，并伴随任务难度的升级开始尝试更多的协作办法。事实证明，只有让合作成为一种自发行为，才能真正发挥其作用。
本文以“个性化网站制作”一课为例，对分组协作的具体应用进行了详细阐述。
1.分组
个性化网站制作是适合具有一定计算机基础知识的中职高年级学生开展的活动，学生对此非常感兴趣，希望能够制作出不一样的个性化网站进行展示。但是个性化的标准不好判定，所以教师为了分组科学，提供了一些网站链接，在课上供学生欣赏，然后大家简单交流一下意见，如认为哪家网站不错，理由是什么，然后对学生的兴趣、爱好，以及对网站制作的了解程度进行摸底，随后五人一组进行分组，组长的人选由小组成员投票指定。
2.准备
先在课上给学生预留出部分时间，让他们上网搜索、了解网站建设的所需元素，通过组内讨论，找三个他们认为最满意的网站，选出一名代表进行总结发言，说出满意的理由，并在课上确定各个小组个性化网站主题。为了激发学生的创造热情，培养他们筛选、搜集素材的能力，为接下来的素材做好准备，教师可以指导每个小组先建立一个电子学档，统一存在教师指定路径下。各建一个专用文件夹，文件夹里要有一份包括网站主题、设计背景、内容简介、成员分工、制作进度等内容的计划书；一个存放图片、动画、文字、声音等素材的资料分类文件和一个存放网页文件的网站文件夹。同时，教师可以为学生准备扫描仪、动画制作工具等，最大限度地为学生提供帮助，为他们完成任务增强信心。
3.过程
为学生限定一个完成时间，然后让每个小组各自完成。在这个过程中，教师为学生提供多种学习工具和学习指南，关注各小组的进展情况，及时给予帮助。活动过程以小组分散活动为主，集中讨论为辅，对于一些普遍存在的共性问题，随时召开集中会议进行讨论解决。教师要通过对各个小组内学生的学习态度、合作能力、组织实施能力等方面的观察，对每个学生进行初步评价。
4.展示与评价
集中对小组作品进行展示。小组内选出代表进行发言，对本组个性化网站进行现场展示，重点对网站建设过程中的“亮点”进行介绍。展示完毕后各个小组开始打分，选出分数最高的为最优秀作品，到校园公共网站上。最后教师通过“学生任务完成评价量规”表，对学生在整个任务完成过程中作品的思想与内容、网站建设与组织、主题表达及技术方面进行综合评价。
每个教育者都期望自己的学生能有所提高，但即便是处在同一水平的不同学生，在学习过程中也会出现提升有高低、进步有快慢的现象。所以需要教育者找到存在于个体之间的差异，通过科学分组，合理引导，让每个个体之间通过协作形成互补，从而实现高效率的学习。
参考文献：
[关键词]中职中专 电子商务教学实验课 考核体系表
随着电子商务热的延续,似乎电子商务人才将成为就业形势下的宠儿,但是从各方面数据来看,电子商务专业毕业生却被市场冷落。一方面市场需要大量的电子商务人才,但另一方面电子商务专业就业率却不高。
针对中等职业学校电子商务专业课的实际情况,我曾经以调查问卷的形式进行了了解,对反馈信息又进行了统计、分析,发现中职电子商务专业学生急需解决的问题后又以座谈的形式征求学生对问卷的修订意见,并定期在一、二学年电子商务专业中各抽取一个班级进行问卷调查,搜集相关信息。对调查问卷的反馈信息进行统计后制定可行性项目及方案。
一、考核体系表
根据这些分析我试着制定了电子商务专业课阶段学习活动表而且有每个阶段教学内容相配合的制作活动和教学活动表和课程引导考评考核体系表。
这门课是实际应用很强的课程。我感觉开设实习课有助于学生加深对本课程相关理论知识的理解,熟悉网站的制作、电子商务业务流程及网上交易。
在要求学生全面掌握电子商务的基本知识时,侧重培养学生从事电子商务活动的应用能力。想通过(实验一)网页制作基础实验、(实验二)中文搜索引擎比较等完成整个实习。(实验三)网络营销(实验四)营销网站制作实验完成本课程的学习。
二、实验课
现将实验的一些规定编写如下,希望能共同研究,探讨。
实验一,网页制作基础实验
实验题目:网页制作基础实验。
实验课时:12课时
实验目的:通过本实验,使学生熟悉站点建立和页面设计,网页制作。实验内容和要求。实验内容:Web站点的建立、页面设计、网页的制作、主页分页的连接等。
实验要求:本实验结束后,要求学生制作一个简单的个人站点,内容形式,风格不限。
实验步骤:我们首先以一个简单网页向学生举例,用最简洁的语言讲述网页制作的过程,使学生在学习完本课内容以后能够制作简单的网页就行。
实验二,中文搜索引擎比较
实验题目:中文搜索引擎比较。实验课时:4课时。
实验目的:对各个搜索引擎的功能进行比较,发现其共同点和不同点,分析其经营策略等。
实验内容和要求:通过使用主要的中文搜索引擎,如Google、Yahoo、中搜、百度等等。进行比较,发现他们的共同点和不同点,分析他们的经营策略等。并对未来的应用前景进行说明和想象。每四人或六人为一个小组,交一份报告即可。在撰写过程中要相互配合,充分发挥每个人的长处,团结互助。
实验三,网络营销
实验题目:网络营销 实验课时:4课时
实验目的:网上市场调查报告的撰写,了解什么样的网站能赚钱,为什么?
实验内容及要求:撰写网上市场调研报告,题目自拟。形式不限。
要求:明确调查目的、对象、设定网上调查项目、对调查方法进行选择、对需要费用进行计算、得出结论或建议
实验四,营销网站制作实验
实验题目:营销网站制作实验实验课时:6课时。
实验目的: 通过本实验,使学生会制作一个简单的模拟营销网站即可。
实验内容和要求:内容:利用网页制作技术,制作一个营销网站。要求:要求学生利用多学科知识,利用网页设计方案和美术设计,制作一个电子商务网站。通过设计,培养学生的创新意识,培养他们收集和处理信息的能力、设计意图的表达能力。设计一个主页一个分页即可。
评分标准:主页50分、分页50分。
实验步骤:选定网站的类别、规划框架、搜集需要的资料图片并进行整理、制订网站风格、画出草图,小组讨论可行性方案后进行制作。
三、抓好课程体系建设,对专业核心课程进行大胆改革
电子商务专业的课程设置是否科学,直接关系到电子商务专业学生的培养质量。通过校内校外相结合、课内课外相结合、教师学生相结合、教学与训练相结合,多方位、多渠道、多维度地加大学生专业素质能力培养。
(1)因材施教,分流培养。根据学生的特点及兴趣,按照电子商务应用、网络营销、网络信息编辑等方向对学生进行培养。(2)增加实践教学环节,增强毕业生的竞争优势。以促进学生的专业实践活动。(3)结合企业需求、社会需求以及电子商务的最新发展,全面、细致、深层次地从教学方法、考核方式等方面进行课程改革。鼓励学生将“用中学”和“学中用”相结合。(4)对电子商务专业课程进行资源建设,在电子商务教学上实行教学资源共享。(5)及时将相关国家职业资格标准融入教学。结合电子商务师国家标准,围绕核心能力进行培养,将素质教育和职业能力培训紧密结合。(6)鼓励学生参加各种与电子商务有关的大赛,可以用技术技能竞赛奖项替代相关课程的学分。通过赛学结合,达到以赛促学的目的。
参考文献:
新课改提倡学生合作学习、自主学习、探究学习的教学模式，但无论哪种教学模式，都离不开学生兴趣的激发，兴趣是学生主动学习的内驱力，学生对信息技术产生兴趣，才能主动与同伴交流合作，才能热情地进行自主探究学习。因此，在初中信息技术教学中构建趣味课堂，是对新课改理念的突出体现，也是提升学生信息技术学习效率的重要途径。
一、联系生活，激发学生学习兴趣
在初中信息技术教学中，教师要以激发学生兴趣为切入点，使枯燥的知识直观化、趣味化。学生对于生活是比较熟悉的，将新知识的学习与生活相联系，是提升学生学习兴趣的有效途径。例如，在讲Flas“动画补间”内容时，教师以制作风车为具体内容，让掌握制作要领。教师引导学生联系生活：我们小时候都玩过风车，自制过风车，见过风车，大家想一下，我们玩过的风车是如何构成的，分哪几部分？学生联系生活进行回答。之后，教师展示了学生玩风车的情景，展现了匀速旋转的单个风车，一组匀速旋转的风车，以及由快到慢旋转的风车，由慢到快旋转的风车。并让学生仔细观察，就一个风车而言，是由哪些元素构成的？哪个部分在动？哪个部分不动？如果制作的话，需要用到几层来制作？由于结合生活，学生的兴趣很自然被激发出来，都纷纷进行设计与制作。所以，在信息技术教学中教师要以趣引导，唤醒学生对生活的体验，让学生饶有兴致地参与到教学活动，有效达成教学目标。
二、自主操作，激发学生探究动力
信息技术教学离不开学生的动手操作实践，学生在动手操作实践中可以加深对知识的体验，在动手实践中完成知识的建构，提高动手能力与探究能力。例如，以往教学“动画补间”这一教学内容，教师往往是采用演示法，教师制作一步，学生也跟着操作一步，这种保姆式的教学模式，往往使学生感到学习的枯燥无味，只跟随教师机械操作，自身的主观能动性得不到有效发挥。鉴于此，教师改变了传统的教学方法，让学生对照课本、参考学案进行自主操作。结果通过检测，大部分学生能够独立完成制作，然后教师让完成制作的学生帮助小组内在制作上感到困难的学生，学生自主完成制作任务，激发了学生的探究动力。这种让学生自主动手获取知识的教学模式，学生学得主动，感受到自主学习成功的乐趣。
三、引入游戏，激发学生学习热情
学生喜爱游戏活动，特别喜爱电子游戏。教师在信息技术教学中可以抓住学生这些特点，因材施教，激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，主动探究学习。例如在学习“Word打字”内容前，教师借助“水果叮当猫打字”的游戏，游戏可以有效集中学生的注意力。教师采取竞技的形式，在学生中展开比赛，看谁能以最快的速度完成游戏，并且评选出比赛优胜者，给予及时表扬与鼓励，然后引导学生学习“Word打字”，提高学生的打字技能。再如，在学习“使用电子邮件”这一内容时，教师可以使用“我是邮递员”的游戏，引导学生通过游戏的方式，了解邮件发送及接收等方式，了解账号设置的方法，使学生充当邮递员，在传送邮件中，感受到学习的乐趣。
四、小组探究，培养学生合作学习能力
在新课改背景下，小组合作探究学习已经成为一种有效的教学模式。学生在合作学习中，可以相互交流与探究，学习差的学生会主动向学习优秀的同学请教，学生优秀的同学也会主动帮助学习差的同学，使学生由被动学习转变为主动学习。例如，在学习了FrontPage以后，教师让学生四人一组合作完成题为“美丽的家乡”网站制作任务。因为制作网站需要在网页中添加声音、动画、图像、视频等，学生需要在合作中进行了明确分工，各自承担不同的任务，可以根据自己的特长来选择自己最有把握的任务。学生在课外完成了网站素材的搜集，设计好了网站版面并绘制了草图，在课堂上完成网页制作任务。这个任务涉及的相关信息技术的方方面面内容，如图像、文字的处理，以及网站知识等多项操作技能。小组共同完成综合性的网站制作任务时，小组成员必须密切合作，在合作中取长补短，相互借鉴，这有助于培养学生的合作意识与合作能力。初中学生荣誉感是比较强的，为了使自己小组的作品更加出色，小组成员会各尽所能，倾力完成任务。在完成任务后，教师与学生共同对各小组作品进行评选，评选出最佳作品，并且给予充分肯定与鼓励，让学生品尝到成功的愉悦，这对未获奖的小组成员也是一个启示与激励。
总之，在初中信息技术教学中实施趣味教学，能够有效激发学生学习兴趣，提升信息技术教学的有效性。教师要根据学生的特点在教学中以激发学生兴趣为切入点，让学生自主动手操作，采取引入游戏、合作学习等方式，提升学生探究动力，提升学生的信息技术能力与素养。
【作者单位：吉林市普通高中学业考试工作指导中心 吉林】
【关键词】电子商务网站;实验
【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)12―0119―04
引言
社会分工的发展曾使高等教育的学科分类和专业方向越来越细化,但是随着信息经济、知识经济时代的到来,需要更多创新型人才,而创新型人才的培养又要求必须传授广博的知识。因此,对大学生实施通识教育是当前高等教育发展的一个大趋势。20世纪80年代以后流行于欧美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通识教育,它强调通过多元化、多样化的课程体系与“以学生为中心的学习”,培养出知识、能力、道德意识、完善人格和谐发展的人才。因此,许多学者提出计算机类学生也要加强管理学科的学习,以提高学生的应用能力和解决问题的思维能力;另一方面,目前的管理教学实践也指出,单纯的管理学习既不利于培养学生的实际管理能力,也不利于管理专业的素质提高,产生了管理人才“纸上谈兵”的现象。电子商务专业的教育正面临这样一个新的教学问题。电子商务人才包括技术服务支持人才、一般管理人才和高级管理人才。目前我国高校电子商务专业片面强调技术人才的培养,忽视了对技术、管理、金融、法律等复合型人才的培养,这并不符合中国企业目前对电子商务专业人才的实用需求。
一 电子商务专业课程系统
电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和应用实践能力培养的专业。电子商务专业的课程绝不是经济管理知识与计算机知识的简单叠加。通过对各类高校已有的电子商务专业课程体系的研究,和社会对电子商务人才需求的分析,电子商务专业的学生应具有四个层次的能力,它们依次为电子商务建立的网络硬件、电子商务实施的软件、电子商务应用、电子商务营运、管理。围绕这四个层次的能力需求,电子商务专业的课程体系结构如下图1所示:
图1 电子商务专业课程体系
该课程体系结构的核心为“基础+核心+特色”。基础类课程是打造学生扎实的经济、管理和计算机理论知识。经济类课程包括宏、微观经济学、政治经济学;管理学课程包括:管理学、市场营销、财务管理;计算机类课程包括:数据库原理、计算机网络与通信、程序设计。核心课程主要阐述了电子商务方面专业知识和理论。特色课程则是围绕着电子商务的运营管理而构筑的,主要是综合运用方面的课程,其目的在于打造学生的实际分析和解决问题的能力。
该课程体系是强调综合素质,突出实践能力、工程能力培养为特点的具有不断自优化功能的实验体系。在大部分课程中设有实验部分,从整体角度来整合实验教学内容,以适应电子商务的不断发展要求,体现实验教学内容的现代化、信息化、综合化。基于该课程体系,建立了一个完整的实践教学体系。这一部分主要通过二次社会实践、二次学年论文、二个专业实习来整合学生所学习掌握的理论知识,以增强和锻炼学生实际的项目开发和管理能力,树立更好的团队合作精神。通过电子商务论坛形式,邀请一些成功的职场人士来校做讲座,以此形成学生的第二课堂,让学生直接了解社会最新发展变化,以拓展他们的视野。同时,鼓励学生参加国家级、市级、校级电子商务竞赛和创业大赛,开阔学生视野,增加学生参与社会实践的机会。
另外,电子商务课程需要增加双语课程,与国际电子商务教育接轨。除了学院的公共外语课程和专业英语课程,还将国外一些优秀的并符合中国发展的课程作为补充,加入到本科教学中。作者在澳大利亚访学期间,发现国外对电子商务课程的实践性要求更加严格,电子商务课程划分很细。如电子商务课程中,澳大利亚学校设计了如在线购买,在线库存管理,在线销售,预算分析,虚拟社区,网站开发等多门课程来完成教学。每个课程都有相关的实验设计和考评方案。针对在线支付,他们也有专门的课程来教授。由于他们是私有银行,因此不同银行的交易手续和方法都有区别。完整而细致的课程设计使他们的学生动手能力很强,毕业后可以直接进入岗位工作。
二 电子商务网站规划与管理课程的教学要求
本专业培养目标是能够运用信息技术、经济管理与现代商务管理理论、网络营销与电子商务理论进行企业经济管理、数据分析、营销的复合型电子商务专业人才。电子商务网站规划与管理课程作为专业核心课程,对所有专业课程作汇合总结的功效。培养信息技术和管理技能是本课程的重点。其中,信息技术体现在网站规划中:市场调查的数据处理技术、网站制作的软件开发技术、网站的服务器计算机技术、网站管理的数据分析技术。管理技能体现在网站规划中市场分析技能、网站页面设计规划技能、网站推广技巧、网站管理的技能。从网站的可行性分析到最后管理方案全过程都需要有一个项目管理的技能。
电子商务网站规划与管理课程中主要讲授信息技术和管理技术二个方面的知识,而这两个内容属于两个不同的学科和专业。因此,如何在一门课程中将两个专业的知识进行有机配合,实现网络商务方案,是本课程的难点。一方面,课程教学花一定的时间介绍管理技巧(如SWOT技术、市场细分概念、客户关系管理等)和信息技术(如统计技能、页面制作技巧、图形处理技术、数据分析工具等)。另一方面,在教学计划上把相关知识的课程安排在前期完成,如数据分析、管理信息系统、管理学等。
在课程教学中,针对课程的重点和难点,本课程采用现代化教学手段。教师在网上构建立体化互动教学模式。全部课程采用课堂讲解、案例分析、学生讨论、实践操作等教学方法相结合的任务驱动式教学模式,构建一套由理论和实践相结合的教学体系。
国外的教学很注重同学的互动。课堂教学中,教师往往只讲解一半的时间,还有一半时间会留给学生进行头脑风暴的讨论,小组作业或者同学作业演讲。这种方式便于同学对课堂内容更加投入,进行自主的学习。对于教学内容,他们要求教师将教学内容细化并分解,然后按步骤的教学。因此,很多我们认为的难点内容,对于他们的教学来说只是教学的步骤多一点,时间长一点。我们教师也发现,当难点被分解讲解后,同学可以很容易接受,而且不易有误解。
三 电子商务网站规划与管理的实验环节设计
电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和扎实应用实践能力培养的专业。按照传统的教学方式无法满足教师的教学需要,学生在学习过程中也觉得很费劲,过于虚拟,不易有直观感觉。根据这种情况我们建设商务网站立体教学包和直接可以操作的实践环节,让学生可以自己开发和经营网站,不仅学习了知识,还可以获得一些实践经验。
本课程内容以商务网站规划与管理的实践为线索来确定课程的知识结构。通过本课程的学习,学生达到以下基本要求:1)要求学生能够全面掌握网站规划的基本知识和方法;2)能够初步应用理论知识分析、设计和制作网站;3)要求学生能够较好地理解相关内容和方法,能够对商务网站进行、推广、分析、管理和评估。根据课程具有的实用性的特点,实验环节在教学过程中应占有重要地位。
1 电子商务网站规划报告
电子商务网站的目的是为电子商务企业服务的。本实验要求对企业环境进行分析,并规划电子商务网站如何为企业服务,实现企业的经营目标。实验者将选择一个熟悉的行业或者已经成立的公司为调查背景,然后分析其行业状况,公司发展状况和对电子商务的需求。根据当前的经济社会状况,确定该企业的商业模式。针对新的商业模式做详细的市场分析(其中客户分析和竞争对手分析为必做项目),确定建立电子商务网站的目的。
2 电子商务网站制作
此实验帮助学生应用计算机技术来解决实际问题。根据网站的规划报告,收集制作网站的必备信息,规划网站的功能,并设计网站的流程和网站的栏目。最后应用网页制作工具将制作出一个完整的网站程序页面。
3 商务网站的推广营销
网站制作并后,是没有点击量的。这个时候实验者要应用推广营销技术进行网站的推广营销。根据课堂讲授的网站推广营销技术和手段,和网站的成本要求,实验者要设计一套商务网站推广方案。
4 商务网站管理策略
商务网站的管理主要是客户管理、商品管理和决策分析系统等内容。本实验延续前面实验的结构,完成商务网站的管理方案的分析和设计,其中包括客户管理、商品管理、决策分析管理和安全管理。
四个实验的设计目的是通过实验环节加深学生对理论知识的认识,并增强应用和创新能力。其对能力的培养可参看下图2。
图2 实验环节设计
本课程实验教学环节采用了灵活的小组方式完成,完成后每小组选派同学上台演讲向全班同学演示,并由其他小组对分析和设计提出疑惑,再由该小组同学进行解答,最后由全班同学互评分数。这种教学方式在课堂上展开了头脑风暴式的讨论,充分调动了同学的积极性,激发了同学的兴趣。同学将好的作品在外投稿,参加校园网上创业活动和阿里巴巴举办的“明日网商”比赛,获得了很好的成绩。
学生的评分环节在国外教学有举足轻重的地位。通常要求教师在实验前清楚告知同学评分标准,并对每个评分标准有详细解释。同学会根据评分要求来完成实验,教师则必须严格按照评分标准来评分,避免不公平的现象。
本实验课程学生评分以小组宣讲计划书内容为主,要求阐明计划书各个部分内容,具体评分标准为:各部分内容逻辑清晰、合理(40%);计划书具有可行性(30%);创业的盈利模式具有可借鉴性(30%)。
教师评分以小组提交的实验报告为主,要求各个部分阐述有逻辑、有调查数据的支持,具体评分标准如下表:
表1 实验评分标准
*以上评分标准对学生公开,学生互评也可参照此标准。
*学生互评和教师评分各50%,作为该实验的最后评分。
四 总结
本文基于电子商务网站规划与管理课程的特色并结合国外教学的经验,设计了一套学生可以活学活用的实验计划。在实施中,受到同学的好评。但对于实验中会出现因为时间不够,同学设计的网站不够精美的现象。可以考虑改为现有网站的体验报告,并设计改进方案。
本课程实验设计环节是根据电子商务专业特色,并结合本课程在专业课程中的地位和作用而设计。和以往的课程实验比较有如下特点:
实验内容具有可操作性。在本科教学中,不是所有的课程都有实验。因为有些课程很难开设出让同学具有可操作性的实验。本课程如果单从内容上看,也是虚化的内容多,动手操作的内容少。在实验设置上,本课程将项目计划书和网站制作相结合,以电子商务网站为主导线索,从规划、制作、推广到管理策略一步步实现了一个网络创业的计划。同学普遍觉得学有所得,而非泛泛而谈,也绝非纸上谈兵。
考核目标明确。管理类的课程作业和实验因为不能像一些工科类科目做具体的程序项目,往往内容和考核目标比较虚化。在这方面,国外的教育比较成熟,他们对每个知识点进行细剖,然后针对课业有明确的评分点。就拿烹饪课程来说,对于一份菜式的肉要切多大,配菜要几克,其形状和大小都有明确要求。这样学生对考核内容也非常明确。
实验设计囊括了电子商务专业的重要课程。本课程是专业核心课,本身有一种汇总其他多门专业课程的特点。课程实验设计考虑到这一点,并注意对学生能力的培养。四个实验完成后,同学会发现实验完成了一次电子商务专业课程的复习,同时培养了学习能力、实践能力、通用能力和创新能力。
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参考文献
[1] 宋文官,胡蓉,徐文,编著.商务网站规划设计与管理[M].北京:清华大学出版社,2008.
[2] 宁华.论电子商务实验课程体系构建[J].旅游学刊, 2005,(12):91-93.
[3] 胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索,2006,(10):1223-1245.
我校新生每年多达1100多，为减轻工作量，我制作搭建了一个简单实用的信息采集小型网站，让学生们在校内网同时访问，输入自己的信息，将信息保存到服务器数据库中，所有学生信息采集完后，将数据库中的信息导出到Excel中，完成信息采集。
使用的工具软件：
Microsoft Visual Studio 2010旗舰版官方中文版
Microsoft .NET Framework v4.0 正式版
准备数据库
从省电子学籍网站下载数据导入使用的Excel格式模板文件，在其中复制粘贴新生姓名和学校分配给他们的学号。
打开Microsoft Access 2010，右击左侧数据表列中“表1”，选择菜单“导入Excel”命令，从弹出的对话框中选择制作好的Excel文件，将其导入生成一张新表。导入时选择“第一行包含列标题”项，让Excel表的第一行表头作为数据库的各列字段名称，再选择“让Access添加主键”，让Access为数据库设置好主键（这一点非常重要，否则不能写入数据），并将表命名为stuinfo，最后将所有字段的数据类型设置为“文本”，保存数据库备用（图1）。
制作网站
将Access数据库文件复制到保存网站文件夹。启动网站制作工具Microsoft Visual Studio 2010，选择菜单“文件新建网站”，从“新建网站”对话框选择“空网站”，在下方选择保存网站文件夹，点击“确定”，创建一个空网站。
设计界面：从右侧“解决方案资源管理器”选择Default.aspx，点击左下角的“设计”按钮，切换到“设计”视图，选择菜单“表插入表”项，插入一个适合的表格到设计界面，输入标题及相关信息文字，从左侧“工具箱”中的“标准”选项卡中，选择TextBox文本控件和Button按钮控件，向表格中各拖入两个，调节好它们的位置。分别选择添加的按钮控件，在右侧“属性”的Text中分别修改其名称为“登录”和“退出”（图2）。
配置数据源：从左侧“工具箱数据”中选择拖入一个DetailsView数据控件到设计界面。点击DetailsView控件右侧的“（DetailsView任务）”按钮，从菜单中“选择数据源”下拉列表中选择“”项，从“数据源配置向导”中选择“Access数据库”，点击“确定”。在出现的“选择数据库”中点击“浏览”按钮，选择准备的Access数据库文件，点击“下一步”配置数据源。
在“配置Select语句”中，点选“指定来自表或视图的列”项，从名称中选择数据库中的表，再在下面“列”中勾选需要的字段（勾选“*”表示选择所有字段，为方便说明，这儿只选择六项，一定要包括主键字段，否则不能编辑、更新数据）。点击右侧的WHERE（W）按钮，打开“添加WHERE子句”对话框，依次从列、运算符、源、控件ID下的列表中选择姓名、=、Control和TextBox1，选择好后，点击“添加”按钮，将设置添加到“WHERE子句”下方。使用同样的方法再添加学号条件语句，点击“确定”返回（图3）。
点击右侧的“高级”按钮，打开“高级SQL生成选项”对话框，勾选“生成INSERT、UPDATE和DELETE语句”项，点击“确定”。点击“下一步”来到“测试查询”界面，在下方给出了配置好的查询语句，检查无误后，点击“完成”按钮完成数据源配置。
设置DetailsView数据控件。在设置界面点击DetailsView控件右侧的“DetailsView任务”按钮，从菜单中勾选“启用编辑”复选框，这时DetailsView控件中出现“编辑”链接按钮。再点选菜单中的“编辑字段”，打开“字段”对话框，在“选定的字段”中选择ID这个Access添加的主键字段，点击中间的“X（移除）”按钮，让它不在DetailsView控件中显示出来。再点选“姓名”字段，在右侧“BoundField属性”框中“样式”下HeaderStyle的Width后输入适合的值，让字段名列占适合的宽度，如150。利用ItemStyle中的Width可为每个字段的编辑框设置宽度。最后调整好DetailsView控件大小（图4）。
设置按钮功能：双击“登录”按钮，切换到Default.aspx.cs代码界面，点击上方的标签切换回Default.aspx界面，再双击“退出”按钮，在Default.aspx.cs界面中，在对应代码区域中输入图4框中的简短代码。让打开网站后，输入焦点位于“姓名”后的文本框。点击“登录”按钮时，激活查询功能，在DetailsView数据控件中显示出相应的学生数据。点击“退出”按钮时，清空“姓名”和“学号”后的文本框内容，退出学生登录，DetailsView数据控件不显示任何信息，确保信息安全。
测试网站：保存所有操作后，在设计界面上点击右键，选择菜单中的“在浏览器中查看”项，调用浏览器打开网站，在姓名和学号后输入数据库中的学生姓名和学号，点击“登录”按钮，在下方显示出数据，点击下方“编辑”链接按钮，切换到数据编辑状态，在相应数据项后输入信息，点击“更新”链接按钮，并返回到数据显示页面，同时将数据提交到数据库保存，这样即可将一个学生信息添加到数据库。
网站：网站测试成功后，在右侧“解决方案资源管理器”中，右键点击保存网站的文件夹名称，选择菜单中的“网站”命令，打开“网站”对话框，在“目标位置”下设置好保存的网站文件夹，点击“确定”按钮，很快就完成，随后就可以在文件夹中查收制作的网站了。
架设网站
网站制作好后，就来架设网站，在作为网站服务器的Win7电脑上安装IIS系统组件、Microsoft .NET Framework v4.0，并将制作的网站所有文件复制到电脑的NTFS格式分区下的文件夹中。在该文件夹上右击，选择“属性”，打开其“属性”对话框，切换到“安全”标签，为该网站文件夹添加User和IIS_IUSRS用户，即可设置好网站文件夹的权限。
右击桌面“计算机”，选择“管理”打开“计算机管理”窗口，展开左侧“服务和应用程序”，点击“Internet信息服务（IIS）管理器”，在中部“连接”中依次展开“计算机名/网站”，在空白处右击选择“添加网站”，在弹出的“添加网站”对话框中，在“网站名称”下输入网站名，点击右侧的“选择”按钮，弹出“选择应用程序池”对话框，从“应用程序池”下拉列表中选择 v4.0，点击“确定”返回。点击“物理路径”后的“浏览”按钮，选择保存网站文件的文件夹，再点击“IP地址”后的下拉列表，从中选择本机的IP地址。
在网站列表中点选添加的网站，双击中部的“默认文档”图标。切换到默认文档优先级顺序调整界面，选择Default.aspx，点击右侧的“上移”按钮，将它移到最上面，设置为网站的默认文档。
信息采集
网站架设好，组织学生利用信息课时间进行信息采集，在机房中学生输入网站地址（如http：//192.168.0.17），各自输入自己的姓名和学号，点击“登录”按钮，点击下方“编辑”链接，逐项输入信息，点击“更新”链接，完成信息录入，点击“退出”按钮。学生可多次登录，对自己的信息编辑修改。
现今的网页大都采用div+css的方式设计，其优点是浏览速度快，适合在手机及平板电脑上浏览。结构与样式相分离，便于日后的网页改版。div+css的排版方式也是现在公司招聘网页美工设计人员的必须具备条件之一，我们的教学内容改革也是基于社会的需要。Fireworks或Photoshop为辅Fireworks在网页设计中主要起到辅助的作用，帮助我们完成网页的整体效果图设计，Fireworks的作用等同于Photoshop。艺术设计专业的学生都已学过并且掌握Photoshop的使用方法，因此，我们结合本专业学生的特点和优势，减少对Fireworks软件的讲解。在网页设计中用Photoshop代替Fireworks软件，既不影响我们网站的制作，同时给其他软件的讲解提供了宝贵时间。Flash网页动画设计Flash软件主要是制作二维动画，其特点是体积小，适合在网络中使用。Flash软件的应用范围很广，例如：Flash小游戏、课件设计、动画短片等。我在教学中侧重于网页Banner设计及网站片头动画设计，学生学习起来难度不是很大，能够满足网页设计的需要。
教学方法的改革
本课程采用计算机联网的授课方式，讲授与实践交替进行，老师讲解15-20分钟后，留给学生一定的练习时间，然后再进行讲解。在之前的授课中，主要针对软件的每一个工具进行详细讲解，学生对每个单一的工具掌握的都比较好。但是，所有内容都讲授之后，学生在制作完整网页的时候就不会应用。针对这一情况，我在教学方法上进行了改进，采用案例教学法，把所有的知识点都融入到一个网站设计案例中进行教学，按照网页开发制作流程进行讲解，学生在学习的过程中更具有针对性，整个网站制作下来，既完成了我们所要讲授的软件知识，同时学生也掌握了整个网站的制作过程，印象比较深刻，达到学以致用。
项目实践方式及内容的改革
现在的网站大多数采用智能化建站系统，前台页面与后台管理系统相分离。用户要想改变网站的视觉效果，只要更换网页前台模板就可以。由于艺术设计专业学生缺少计算机编程语言知识，所以我们要充分发挥设计专业的优势，在网页设计中侧重于网站前台页面模板的设计，把色彩知识、版式设计等专业知识综合运用到网页模板的开发设计中。学生的作品更具有实用性，在求职的时候可以更好地与市场接轨。《网页设计》课程以往的实践方式是老师给学生出一个课题项目，学生独立完成一个完整的网站设计作业，在课题制作中要体现出老师所讲授的内容。由于每个学生对新软件的理解程度不一样，而且是新接触的软件，导致学生在独立制作网站的时候难度很大，制作效果不是很理想。在本次教学改革中，我决定改变以往的项目实践方式及内容。项目实践过程采取分组合作的方式，以开发制作网页模板作为项目实践的主要内容。三个同学为一组，他们的分工是：一个同学主要负责用Dreamweaver进行网页div+css结构的搭建，另一个同学负责用Fireworks或Photoshop进行网页效果图及图片的处理工作，第一个同学负责banner动画的制作，充分发挥每一个学生在其中一个软件方面的特长。在制作中，小组成员之间也可以取长补短，互相学习软件，教学效果良好。
作者：卢亮 单位：大连艺术学院
1以市场为导向,明确教学培养目标
市场的需求是我们培养人才的目标[3],在设置本课程时,我们首先在人才网上进行大量的调研工作,搜索记录网页设计、制作及网站维护等方面的人才需求和要求,并适时调整教学内容,对教学计划做出相应调整,删掉不再适用的内容,补充新内容。通过本课程的学习,不仅要求学生具有网页设计、制作及维护能力,同时还要求他们掌握一些基本的SEO的内容,这部分内容也是新添加上去的,因为现在很多公司要求应聘人员具有简单的SEO的知识和技能,所以为了适应市场的需求,我们把这部分内容添加到网页课程里,以满足市场对人才的需求。根据我们的教学目标,课程以Dreamweaver为主线,讲授网页制作的基础知识和基本技能,同时添加网站维护及SEO等内容,根据当前的市场要求,对某些内容进行重点讲解。
2遵循高职教学规律,加强和改进教学工作
网页课程看似是一门简单的课程,却要在教学过程中进行一系列的教学设计才能达到较好的效果[4],如何组织好这门课对于教学工作和效果尤为重要。
2.1选用适合高职学生的教材,根据就业市场调整教学内容
教材是教师实施教学计划的重要载体和主要依据,是学生获取知识和发展能力的重要渠道[5]。高职教材要突出实用性,职业性、前沿性和科学性,同时应具有深入浅出、浅显易懂等特点。选用的教材应包括基本的知识要点和典型的实例,以保证学生能在实例中得到实训,在实训中得到提高。每一本教材都不可能做到面面俱到,特别是对当前市场需要的技能,所以网页课程的教学内容是以课本为基础,增加一些当前流行的元素和技术,以适应市场工作的需要。
2.2采用多种教学手段,及时改进教学方法
高职具有较强的职业特色,学生水平层次也各有差异,故在教学方法上,不能进行空洞无力的讲解,应注重实训等具有实践操作能力的培养,在实践中理解相应的理论。对学生的培养也要采用多样化的教学手段。
(1)对不同层次水平的学生采取因材施教的教学方法。根据学生水平的不同层次,将学生分为三类:悟性较好的学生、普通学生、悟性较差的学生,对不同的学生实行不同的教学方法,对于悟性较好的学生和一般学生实行任务驱动教学,对悟性较差的学生实行步骤教学法,每次布置作业,有必做的题目和选做的题目,普通学生只需要做必做的题目即可,有精力的学生可以把布置的所有题目做完,而对于悟性差点的学生只要求根据步骤,把课堂上讲过的例子完成两到三遍即可。针对悟性差点的同学把一些容易忘记和误操作的内容做成视频教程,巩固学生的课堂操作知识,使他们更加愿意去操作。网页设计与制作这门课程具有较强的实用性,在教学中本着将课本知识生活化、现实化和工作化的原则,每讲一个知识点都会找网站制作中的实例或典型的案例,一方面帮助学生理解课本中的抽象知识;另一方面让学生了解理论知识的实际应用,这样学生既易于理解知识,又增加了他们的学习兴趣。
(2)采取班内分组,组间竞赛的激励机制。对于班内的学生进行分组管理,每个小组有一名负责人,每次实训项目完成后,由小组负责人进行作品的演示和讲解,然后由老师打分点评。评出的优秀作品将在学院网站上进行展示,通过这种激励措施提高学生的学习积极性,培养他们的团队合作意识和竞争意识。
(3)不断改进教学手段。在教学过程中以现代教学为主,传统教学为辅的教学手段。现代教学主要是指多媒体教学、机房实训教学及利用相应工具制作视频步骤教学的教学手段,当然在上课过程中肯定也不能脱离讲授的环节,各种教学手段相互结合,对不同的内容和授课对象采取灵活的教学手段。
3以提升就业能力为目标,优化实训教学环节
网页课程具有较强的实践性强,实训教学关系到学生实践能力的提升和就业能力的提高,通过实训学生的实践能力能明显得到提高,在就业时也能得到有更多的机会。以实际案例为实训项目,精心设计实训内容,选择实际的案例作为实训项目有助于学生就业时能快速适应职场工作。最初的实训是将整个案例分解,分阶段地将其作为课程的作业完成,这样有利于学生实践能力的提高。并在合适的时间分配给每个小组实际的案例项目让其独自完成,完成后进行设计理念、思路和总体设计陈述,由其他小组进行点评,这样既锻炼了学生的创作能力也锻炼了学生们适应市场的能力。
4课程改革的进一步探讨
本课程是交互式网页制作的前续课程,侧重于静态网页的设计也制作,为了达到课程结束后学生能对网站制作有整体的设计制作和维护能力,建议课程对交互式网页的制作作简单介绍,并讲授了如何改一个现有的新闻系统和留言系统。网页课程是一门综全性的课程,为了进一步提高学生网页制作能力可开设交互式网页设计课程。
