时间:2022-07-27 10:15:35
开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会教学论文,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。
先是黄河牌校车在湖南多地陷入“质量门”,紧接着黑龙江也报告了该品牌校车的多起事故,车主甚至感慨“快车毁人亡了”。国家质检总局介入调查后,确认该品牌校车存在缺陷,“质量门”最终坍塌成了黑洞,生产企业豪沃公司将召回全部12种车型的黄河牌校车,共计561辆。
然而,简单的召回不该是校车“质量门”的最终结局,反而应该是追问和反思的开始。事实上,国家近年来对校车安全高度重视。2012年5月1日实施的《专用校车安全技术条件》,相比过去的老国标,对安全标准的要求堪称面面俱到,非常细致和严苛。而且,为严格控制专用校车生产质量,国家对企业设置了较高的准入门槛。统计显示,目前国内200余家客车生产企业中,达到校车生产准入门槛的仅占两成左右。这一系列的政策,不可谓不严。
但具有讽刺意味的是,全身“带病”的黄河牌校车,正是在这一系列严密政策的监管下制造出来的。生产企业豪沃公司作为一家国企,报批和生产的各项程序完备,问题校车的型号也名列国家公告的车辆生产批次之中。然而,该公司辜负了公众信任和期待,自从获得校车生产准入后,就一直在生产“缺陷”校车。严苛的标准、高企的门槛,都没能拦住企业的粗制滥造。良法在现实中被淡化、漠视,到底是什么样的因素让它威严不再?求得一个清晰明确的答案是必然要求,因为这是让良法效力回归的前置条件。
召回之前,车主和地方多个相关部门,已经与生产企业交涉了一年有余,投诉、调查、监管,维权过程中的每一步都举步维艰。即便是法律诉讼进入法庭审理程序,也因为跨越地域被生产企业指为无管辖权。在当地向国家质检总局多次行文请示后,才有了此后的调查和召回。艰难的维权,凸显出校车售后监管的无力。面向全国市场出售的车辆却不接受地方监管机构的调查,显然这是违背市场原理的“霸王条款”,会纵容“带病”校车的持续生产和流通。
纵容“带病”校车进入市场,不仅会威胁师生人身安全、加重家长忧虑,更会伤害政府的信誉,破坏良法的效力,而且影响深远难以消解。故而,清查“带病”校车,理清生产脉络,依法追究生产企业的责任,是刻不容缓的任务!
(来源:《光明日报》 集月音M文)
乡村教师评聘职称“不要论文”不等于论文无用
近日,国务院办公厅正式公布了《乡村教师支持计划(2015~2020年)》,从提升待遇、保障编制、拓展人才补充渠道、支持培训等方面明确了对于乡村教师的支持措施,旨在破解全国330万乡村教师队伍“下不去”“留不住”“教不好”等长期问题。职称(职务)评聘向乡村学校倾斜,乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、的刚性要求。 (6月10日《南方日报》)
从以上新闻可以看出,今后,乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、的刚性要求,是国家为支持乡村教育拿出的一系列切实行动之一,相信绝大多数教师是会欢迎的。然而,单就写论文来看,笔者认为,乡村教师不要因为这样就认为写论文“无用”了,而要全面理解国家乡村教师支持计划的本意,做一位既会教书又有一定研究能力的新时代好教师。
以前,乡村教师评聘职称(职务),对写论文也做了一些比较高的刚性要求,不少乡村教师写论文的目的有点“跑偏”,就是为了评聘职称(职务);有的教师自己写不出论文来,就想办法请人或者干脆花钱买论文,这样的一个误区确实不该有。为了改变这一现状,国家层面上出台规定不作论文刚性要求,这种“纠偏”是必要的。不过,笔者认为,这并不等于写论文“无用”。
乡村教师写论文,对于其自身的成长非常重要。可以这么说,一位喜欢写且经常写论文的乡村教师,一定是一位善于学习思考的好教师。乡村教师写论文,有利于其自身教育教学水平等综合素质的提升。时下,不少名师都是既会教书又会写论文的人,真正做到教学和研究工作两不误两促进。而缺少了一定理论研究能力的教师,其教育教学成绩即使有,也是暂时的,会后劲不足,不能为其提供可持续性长期发展的动力。
笔者曾在乡村学校工作多年,记得当时是20世纪80年代,我们当地根本还没有实行教师评聘职称(职务)工作。我从事中学语文教学工作的目的很简单,就是要教学生学好语文写好作文。我教学之余把自己在教学实践中的小小心得体会写成一些小论文投寄报刊,其中不少文章有我所教学生的一些原型。一些学生现在来看望我,时不时说起我当时写教学论文的事,说这件事对他们学习的正面影响实在是太大了,他们一直以来以此为动力,多年来受益匪浅。
乡村教师工作的最终目的是为了教好书育好人,评聘职称(职务)只是其自身成长之路上的一个阶段性标志,不要把进行教育教学研究工作与评聘职称(职务)简单地画上等号,看评聘职称(职务)对论文要求的“脸色”行事。乡村教师要理解国家乡村教师支持计划的制度“善意”,全面提升完善自己的专业素养,以更加努力的工作态度,在整体提高乡村教育教学水平、实现均衡教育目标中尽己所能来回报社会,不做“教书匠”,而要做一位有教育大视野的能写能研能教的全能型潜能教师。
“立贤至萃、品学人生”,这是江门市蓬江区联育小学创新发展的个性化追求和熠熠生辉的特色写照。
何为“立贤至萃”?“立贤至萃”是学校办学的核心理念,其内涵为“崇尚贤能,确立理想,立志成才,加快成长”。要求全体师生尚贤之精神,立贤之品格,齐贤之风范,弘贤之智慧,达贤之境界。由此,学校确立“创办适合学生发展的教育,打造家长满意,社会高度认同的教育现代化优质学校”为发展目标,培育联育小学的“贤雅学子”。学校在创建教育特色过程中,不断提高学校教学质量,促进师生的共同发展。
“莫道君行早,更有早行人”。近三年来,联育小学的师生“擦新自我”、“重整行装”、“自励自华”,践行“立贤至萃、品学人生”,成效令人瞩目。
主题校园――以“立贤文化”为底色,让校园里的园、楼、场、路都凸显了“立贤至萃”的精神文化印记,学校“一训三风”产生教诲叮咛、耳濡目染、心灵摇撼、激励上进的育人效果。
特色德育――学校以“立贤四节”为核心,创新德育活动,提升师生的幸福指数。“尚贤”书韵节,整合校内教育活动,深化学校师生的“天天练、天天读”的读书活动主题,进一步完善校本国学课程,发挥“立贤教育”特色课程的育人作用。“立贤”艺韵节,结合科学、艺术教学和小社团活动,培养学生科学艺术素质,在促进师生自我成长中形成科艺教育特色。“弘贤”体韵节,开展全校性的毽球运动项目,培训参赛队伍,创新花式表演,使其充满“艺术美和健美之韵味”,进一步提升学校毽球项目水平。“达贤”荟萃节,激励学生努力学习,提供学习、交流、竞赛平台,评选“立贤”教育的成果。
贤动课堂――运用后现代过程教育先进理论,建构高效课堂,教师以学定教,引领学生遵循知识学习的规律自主学习,师生互动、生生互动、人文互动、生成新知,创新突破、智慧成长。
教师团队――关注“见贤思齐”,提升教学实践智慧。在“立贤四节”中锤炼教师的育德本领;在构建“贤动课堂”的教学实践中,通过主题课例研修和教学核心技能培训,使教师的教学理念落地生根,生成教学实践智能。在“古今贤能励我行”校本课程开发与实施过程中,提升教师的课程领导力,实现“国家课程校本化”、“校本课程特色化”。
近三年来,学校创新发展结硕果。学校先后被评为中国教育学会教育实验研究会实验学校、全国少先队基础课程实验基地、广东省红旗大队、江门市红旗大队、江门市红领巾示范学校、蓬江区优秀单位、蓬江区社区教育活动基地、蓬江区德育达标学校、蓬江区优秀文学社、蓬江区特色项目学校。教师的教育教学论文、优质课例等共有30多篇在省级、国家级比赛获奖,有8名教师代表学校参加省、市、区、镇举办的教学大赛均获优异成绩,学校现有一个国家级课题通过立项,2个省级课题,一个市级课题,两个区级课题均通过鉴定。学校舞蹈队、合唱队参加蓬江区第六、第七届艺术节获得一等奖,参加省、区的毽球比赛均获得好成绩。
关键词:新课程;高中数学;教学反思
高中数学教学反思是指高中数学教师以自己的教学活动为思考对象,对自己做出的教育教学行为,以及由此产生的结果进行审视和再思考的过程。新课程下高中数学教师进行教学反思,可以从理论和专业基础、教学基本策略、教学基本模式和现代教育媒体应用等几个方面进行。
一、 对理论和专业基础方面的反思
高中数学教师进行教学反思,更多的是依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动。因此对教学行为的反思,需要扎实的教学理论和专业学识为基础。
1.转变数学教学理念
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,数学教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,我的作法一是数学教师应加强对历史与社会教学理论的研习,如《数学教学》、《中学数学教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助;二是坚持写教学日志或教学反思,把自己积累实践与理论相结合,撰写教育教学论文,这对理论联系实际帮助很大;三是积极参与或申请主持省地级教育科研课题,通过课题研究可以极大地提升理论水平。
2.丰富数学专业学识
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思,至关重要。数学教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读数学学名著、数学学学术论文、数学著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著,不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
二、教学基本策略方面的反思
在一定的教学理论和学科专业基础上,新课程下数学教师主要以课堂为中心进行教学案例反思。所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看四个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例;四是利用网络资源,通过网络教学视频和说课、评课等的学习扩大案例的选择面。
三、教学基本模式的反思
“小组合作学习”是当前课堂教学中比较流行的一种有效的教学方法,也是当前引导学生主动学习交流的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往的效率,也可以互相学习,取长补短,有利于培养探究意识和合作精神,不少教师有意识地把这种形式引入课堂。《高中数学新课程标准》指出,教师应倡导“自主、合作、探究”的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习,促进学生能力的发展,培养学生良好的合作品质和学习习惯。现“小组合作学习”已经成为新课标理念下的一种重要教学组织形式,但在实践中,小组合作学习方式的实施存在几个误区:(1)为了追求学校要求的小组合作学习模式,该小组合作学习的让学生小组合作完成,不该小组合作学习的也让小组合作完成 ;(2)合作人员搭配不合理,责任扩散和"搭车"现象时有发生, 不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进;(3)学生社交技能欠缺,之间缺乏沟通和深层次的交流,合作效率低下,结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法,差生成了陪衬;(4)教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计,也有教师在合作学习中只是按照预定的设计,把学生往教学框架里赶;(5)为完成课程安排内容,学生还没得出结论达成小组共识时,合作学习被叫停;(6)重个体评价轻小组评价;重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价;重课堂随机评价轻定期评价等。
四、应用现代教学多媒体的反思
某些学校把是否应用多媒体教学作为是否是新课改教学活动的标准之一。在科技飞速发展的今天,多媒体这种直观的知识展示手段越来越多地被引用到教学当中。它可以提高学生的学习兴趣,节省老师板演的时间。也是我们新课改所提倡采用的一种现代化教学手段。但是也要考虑学校及所在地区实际的条件,盲目的强制要求采取这种方式,只能使得老师把应用现代多媒体当做应付检查听课时必需的表演。从而走入一个认识的误区,采用多媒体就是新课改。对于那些对新课改认识不深,没有配备多媒体教学硬件的学校的老师,认为自己条件不具备,从思想上放弃新课改政策的执行,对没条件的学校课改的评价也是不公平的。
新课程改革任重道远,作为一线的高中数学教师,我们要在长期不懈的教育实践中,经常反思自己的教学活动。在先进的教育理论指导下,结合教育教学实际,更新教育理念,我们要积极准备,努力提升自己的专业水平,创造条件让学习者参与到学习中来。根据课型的需要和学习者实际采用不同的教学策略和教学模式,用不同的教育教学手段呈现和帮助学习者建构知识。让新课改的成果惠及每一个参与其中的人们。
参考文献:
一、学校基本情况
音德尔第三中学始建于1975年9月,占地面积60096平方米,建筑面积2.3万平方米。现有38个教学班,学生2030人,教职工185人。其中,高级教师67人,国家级优质课奖3人,盟区级骨干教师15人,12人获得自治区级课堂基本功大赛奖。教师中获国家级、区级、盟级表彰奖励124人。已结题国家级课题3个,区级6个,3个国家“十二五”课题的子课题正在立项研究。教职员工获得国家级、区级、盟级各种表彰和各类竞赛指导奖达300人,280余篇教育教学论文分别在CN期刊、区盟级刊物上发表或论文评奖活动中获奖。
二、探索实践,学校办学理念定位为“适合教育”
该校是一所校址在城镇的农村寄宿制初中。由于家校相隔,父母和子女异地而居,家长与学生对学校的依赖越来越强,家长对子女的监护责任意识越来越淡薄,家庭教育存在较为普遍的不科学性;学生基础参差不齐,学生知识面较窄,偏科现象严重。面对亲情缺失,教育缺位,管理“真空”的教育对象,只有改革!经过几年的外出考察学习和探索,确定了“不寻求适合教育的学生,只寻求适合学生的教育”的适合教育理念。“适合教育”要给有差异的学生提供有区别的教育,让每个学生都成长为最好的自己,让不一样的生命一样绽放生命的光彩。
该校总体管理模式为“一体两翼三延伸”。开创了“菜单式学生自主教育”德育管理模式、“双四三”教学管理模式、“五.四”食堂管理模式、“二十四小时无缝链接”安全管理模式和体艺“2+1+N”社团管理模式。
三、承儒蕴雅,儒雅校园熏陶儒雅学生
一所学校的人文环境直接会影响全校师生的精神归属感,它是学校的“精、气、神”的体现。2013年7月至10月,我校相继承办了全盟精神文明建设经验交流会、全盟廉政文化“六进”活动、全盟初中基础教育课程改革总结表彰会等大型现场会,学校的特色办学模式和儒雅学生社团展演的中华经典诗文诵读《少年中国说》、《弟子规》、《七律 》等深深震撼了区、盟各届与会嘉宾。
1、雅境创建,雅品规范。走进音德尔第三中学,2万平米的校园手绘文化墙会带给你儒雅厚重的感觉,画面利用儒家的“仁、礼、廉、耻”等相关经典故事,力争达到一草一木会说话,一画一花传儒雅。
2、雅居建设,雅舍打造。“儒雅之家,军营风采”是学校宿舍的管理主题。“儒雅之家”侧重于清新、典雅的走廊文化和室内环境的创设;“军营风采”侧重于学生内务整理的军事化管理。
3、雅文诵读,雅歌传唱。大课间活动时,《少年中国说》、《弟子规》、《三字经》等千人国学韵律操开始操练,学生伸臂、弹腿,把青少年的阳刚之气融于传统文化经典的吟诵之中,举手投足间无不体现儒雅和谐的刚健之美。
四、特色课程开发,儒雅社团培养儒雅学生
为给有差异的学生实施有区别的教育,我校推出“2+1+N”社团特色管理模式,组建了器乐类、美工类、餐饮类等六大类181个社团。学生参与率100%。师生共同编纂完成34本可操作性,有儒雅文化气息的校本课程,在全区产生广泛影响。
手工类社团的劳动成果在校内外得到广泛应用。丝网造花、十字绣、剪纸、书法、国画等社团用自己的作品装饰在学校的走廊、食堂的梁柱之间。个别学校和机关都与该校签好了学生作品的订单,学生的作品被社会各界所瞩目。
儒雅社团、儒雅课程促进了教育教学质量的提升:2011年、2012 年,重点高中和普通高中人数均列全旗首位;2013年,升入重点高中突破90人,位于全盟旗县之首。
三年来,学生在自治区、盟、旗各级各类比赛中摘金夺银:全区中小学生书画大赛团体一等奖、全盟中华经典诗文诵读大赛一等奖、全盟校园艺术节团体第一名……
五、见贤思齐,深入推进课程改革
面对层次各异的学生,我校确立了“强优、提中、补差”的指导思想。实施“师包生”、“生包生”的帮扶“导师制”和分层辅导、分层抽测的策略。对后20%的学生,课堂上采取“三优先”,课后采取“三及时”;对待前20%的学生,在班级建立“知识加油站”,使不同的学生有了不同的程度的提高。据该校不完全统计,每学期全校任课教师利用“白+黑”、“非常5+2”模式,辅导课时达18000余节,直接为学生家长节省辅导费540000余元!
在学生全面进步的同时,该校采用走出去引进来的方式,通过三轮备课、“青蓝工程”、“阶梯六课”、“录像三部曲”、“小课题研究”等措施,引领了教师的专业成长。同时总结出的“四步三环”教学法和“四三教学管理模式”,并在全盟得到推广。
2014年7月3―4日,由中国教育学会未来教育家发展学院、中国教育学会教育实验研究分会主办,扎旗教育局承办的全国中小学阅读教学现场观摩会在扎旗成功召开。来自青岛、赤峰、吉林等全国各地及我区各盟、旗学校教师共400余人参加了本次现场观摩会。我校承担本次观摩会主会场。我校有六名教师代表扎赉特旗中学阅读开放课进行了现场观摩,运用“眼脑机能训练、课前演讲”等新型教学方法的主题阅读课,受到与会专家的高度评价。
此次现场观摩会以“中小学语文阅读教学现场观摩”为主题,是扎旗教育发展史上的一次盛会,进一步推动了中小学语文阅读教学的改革与发展,为其它地区提供教学改革经验和范例。
治学箴言 一丝不苟,严格严谨。
教学主张 不求人人成才,但求人人成人。只有找到合适的方法,才能不让一个孩子掉队,成就每一个孩子,为他们铺就一条走向成功的道路。
教学风格 多法并举,因材施教。
教学成果
20xx年,被评为学校“师德标兵教学质量先进个人”、“模范教师”。
20xx年,被评为学校“教学标兵”。
20xx年,获得学校“优质课一等奖”。
20xx年,被评为学校“模范教师”、“质量先进个人”。
20xx年,获学校“优质课三等奖”、“优秀教师”。
20xx年,获学校“质量先进个人”、“优秀教师”。
说起来**老师十年来的教学生涯,在**地区无人不知、无人不晓,“我们朱老师的数学课那是顶呱呱”,学生们是这样的评价她。**同志于20xx年毕业于陕西省广播电视大学商洛分校数学系,工作以来,她注重个人修养,十年如一日,以平平常常的心态去对待每一天,用平静的心情去做每一件事,不断探索数学教学的新思路、新途径。
面对同行教师抱怨数学难教、学生难学的状况,她说:“没有教不会的学生,只是没有找到适合的方法。”她为之付出了不懈努力,为了提高学生的数学能力,她不断探索教学方法,并结合学生的实际构建合理、科学的课堂结构,打造优质、高效课堂。在探索中,她发现科学合理的教学方法与培养学生对数学学习的兴趣是学生学习数学的动力源泉,于是她不断接受新的教育理念,开拓新的教学思路,积极进行教育教学改革,摸索出了一套具有自己独特风格的数学五步教学法,即“定标-预设-质疑-解惑-拓展”。
在教学中,为了大面积提高学生数学成绩,她以“不让一个孩子掉队,为每一个孩子铺就一条走向成功的道路”为目标,在工作中她大胆的做出了“培优补差”这一设想,并运用到工作实践中。她的具体做法是:利用课堂内外,对数学学科中优秀学生进行重点培养,用较高的要求、有一定难度的试题,让他们在数学领域出类拔萃;对数学学困生进行课外补差,从基础抓起,让他们逐步赶上。通过这一方法,使优秀生、学困生在不同程度上都得到了进步和发展,取得了较好的教学效果。于是“培优补差”一度曾在**中学得到了普遍推广,起到了很好的引领示范作用。
巧设“点将台”,引得活水来。为了丰富校园文化生活,活跃学生思路,激发学生学习数学的热情,在工作中,她利用课余时间,巧设“点将台”。每周在班级内对大家较为困惑而又重点的问题,点名让数学优秀生来亲自解决,通过学生的讲解,更易于让学困生接受。“点将台”让学生教学生,让学生辅导学生,为优秀学生提供了一个展示自己的舞台,为学困生找到了一个补偿的机会,使得不同程度的学生各有所得。这种好的做法在全校很快得到推广,如今茶余饭后,校园的角角落落,各年级、各学科的“点将台”前,“小将”们侃侃而谈,听众们侧耳聆听,各具神态,已成为校园的文化生活中一道亮丽的风景。
为了加强学生数学积累,提高学生数学素养,克服课堂上优秀生吃不饱、学困生吃不消的现象,她坚持开展课外“每日一练”活动。让优秀生除了课内学习外,有展示和发展的空间,使学困生有固本和强化练习的机会,从而使一批批数学爱好者成绩脱颖而出。
她不断加强学生数学兴趣的培养,教学中引导学生动手操作,把数学学习用于学生的生活实践。比如让学生自己测量三角形的内角和,测算竹竿长度与影长的比例,测算树木的高度等,不断培养学生动手能力。使学生在实践与生活中学习数学,激发学生学习兴趣,学生学习数学的热情得到了空前的提高。
**同志非常重视个人品德修养,穿着朴素大方,生活勤俭,处处做学生的表率。她不仅会教书,更关爱学生,在教学活动中,她是学生的良师益友,在生活中,她还是学生的知心朋友。后来,作为团委书记的她,更是对学生关怀有加,经常对家庭有困难的学生进行帮助,使学生在学校里感受到家的温暖,不少学生常与她交往,有困难、有心里话主动找她商谈。凡是接受过她教育的学生都会这样说:“群众有困难找民警,学生有困难找荣荣”,这在**中学已传为佳话。
**同志在学生心目中是良师益友,在同志和领导的眼中,她又是一名出色的好同志。她家住**县城,却扎根**山区一干就是十余年,无怨无悔。离家100余华里,无论春夏秋冬,还是阴晴雨雪,她从没有因环境因素而迟到、早退过一次。她常年以校为家,忘我工作,自己的孩子上幼儿园无人照顾,只好托付给了年迈的父母。作为女儿为工作不能尽孝,还给老人留下了负担,她心里实在不忍,但她对事业的一片赤诚得到了老人的理解与支持,让她放手大胆地去工作。
由于对工作的满腔热忱和正确的教育方法,拉近了师生之间的距离,激发了学生学习数学的兴趣,因而她在**这一片贫瘠的土地上,用艰苦的努力、辛勤的汗水培育出了绚丽的花朵,实现了自己的人生价值。她所带班级学生数学成绩连年居全校乃至全县前列,先后有五篇教育教学论文在省、市级刊物上发表并获奖。她用自己的教育教学经验成果,有力地带动和促进了学校教育教学工作的进步与发展,相信在今后的工作中,她一定会不断开拓,不断创新,在数学教学中再创辉煌。
愿这颗山区教坛新星绽放出更加璀璨的光芒!
教学名师申报材料(二)
一、申报个人:XX县XX镇中心学校刘XX
二、申报级别:省级
三、申报理由:
四、个人体育教学及体育训练情况
(一)、个人基本情况:
(二)、个人主要业绩
该同志从教以来,长期在教学一线任教,每年在600学时以上;30多年如一日,严于律己,严守师德,热爱教育事业,教学成绩 显着;注重教研,提升自己的体育教研能力,五年来精心撰写体育教案 20余册;担任学校体艺教研组长,指导 我校艺体教师的专业成长,主持开展学校阳光体育运动及学生田径训练工作,编写小学生田径训练及阳光体育运动资料10余万字,取得了全县体育教师公认的体育竞技成绩 ,他对学生进行现场体育训练的实际情况受到了省市县体育运动中心领导 的好评。
1、 勤奋学习 提升自身素质
2、努力工作 教学成果显着
3、积极研修 提升自己教研水平
近五年来他接受市县级教师培训及网络培训年均50学时以上,2012年以来,他积极参加市县教研室举办的课题研究,《有效推行小学阳光体育运动的策略研究》已取得市级结题证书;《小学体育训练的策略研究》已取得县级结题证书。积极撰写论文 ,《怎样在体育课中培养学生的运动兴趣》获县级一等奖,《 阳光体育在农村小学推行的策略》、《小学体育训练的策略》获得县级二等奖。撰写博文达15万字以上,点击率达到了16000余次,受到博友的好评。
该同志对体育教学及体育竞技工作孜孜不倦的追求态度,赢得了社会的给好评,我校借这次评选省级体育教学名师的契机,使他在今后的体育工作中有更高的追求目标,带动我校乃至我县体育工走向更高的台阶。
教学名师申报材料(三)
贾武,男,**年6月出生,1993年7月参加教育教学工作,本科学历,中学一级教师,从事初中生物教学工作。
一、教育教学
1.高尚的师“德”。
这首先表现在安心于农村教育教学事业。从93年大学毕业至今,在农村基层一呆就达整整18个年头,许多人都纳闷,表示不理解:为什么不转行?为什么不往高处走?对此,贾武老师却说:“城市教育需要好教师,农村教育更需要好教师,只有农村教育上来了,整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城市,而在乎这个人对教育的态度,陶行知先生从城市到农村创办教育,不一样对中国教育事业作出贡献?我生于农村,是个农家孩子,理应为农村的教育教学出更多的力”。第二,表现在敬业爱岗,努力践行“身正为范”,关爱着每一个学生。该老师深深懂得,教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有潜移默化的作用,因此他从言行到举止,从心灵到外表,都模范履行师德规范,全面以身作则,自觉率先垂范,凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在教育教学中,坚持面向全体学生,关心、热爱学生,平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾老师始终不渝的追求,绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现,为此,在他所带的每一届学生中,常人眼中的所谓“差生”与他结下的师生情谊往往更深更厚,难怪不少毕业时没能考上理想高中的学生有这样的怨言:“如果任教的所有老师都能象贾老师那样热情、那份坚持,我不至于今天这一地步。”
2.高超的师“能”。
3.精巧的师“艺”。
一个教师不仅要会教书,更重要在于育人,教育的本质就是培育具有适应时展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师,注重发挥本学科的德育功能的独特意义,深刻领会“教育人”的份量。
在教学中,听过贾老师课的人,都会对他那严谨的治学态度,清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象,长期认真研究教材、精选教法使其久而久之形成的“讲得生动形象,练得落实到位”的教学风格,和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格清新的教学方法得到了大家的一致认可。他的学生评价说,贾老师的课,通俗易懂,让人感觉可以顺着一条指引的红线,对知识透彻地理解,深刻地领会,听得轻松,记得牢固。
在教育中,贾老师善于协调、架桥,在任课教师与学生之间,在班干部与同学之间,在家长与孩子之间,许多棘手的难题因他的协调迎韧而解,许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。在对待学生中,贾老师坚信,爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚,这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生,这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中,所以,他总是倾注耐心,尊重学生人格,进行换位思考,用自己的爱心换学生的真心,凭着足够的耐心与宽容,与学生一起迎接欢笑,一同承受苦恼,多沟通多理解。贾老师认为初中学生思想不稳定,更容易产生厌学、逃学的念头,所谓的“差生”,首要的不是补“学习”而是补“信心”,只有他们有了自信心,有了积极性,没有方法也可自找方法。真正站在学生的角度,深入了解学生的思想动向,性格特点,注意把准学生的脉搏,细致的逐个的做思想工作,区别对待,有类而教的教学教育手段,没有教而无效的学生。**学年,他接手的八年级④班学生张萌,各科作业很少交,学习成绩一般,经过贾老师晓之以理、动之以情的教育,本学期中期考试名列全级40名。
4.纯朴的师“风”。
“踏实、认真”是贾老师一贯的风格,“以教师的人格魅力感染学生”,是贾老师始终不渝坚持的理念,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,贾老师以一位教师的高度责任感,以饱满的工作干劲,以务实的工作作风,以爱岗、敬业的人格魅力去感染每一学生,虽然多年任教初中生物,书本知识对于他已是滚瓜烂熟,但从不也不会摆老资格,总担心自己的些许放松会影响学生一生的前途,因此决不马虎,从不上无准备的课,20**年被评为平凉市骨干教师后,更是不敢有丝毫懈怠,深刻领会“骨干”的内涵,工作上更加主动深入,尽其所能,提高生物学科的教学效果。对于上级部门与学校所布置的任务,从不推却,总是设法按时并保质保量地完成,毫不保留地将自己的教学风格与特色,公开于各位同行,并随时接受本校及外校教师前来听课。
谦虚、和善是贾老师为人处世的准则,一方面严于律己,另一方面宽以待人,抱着一颗诚心、爱心,处理好与同事的关系,能尊重他人,主动关心他人,努力构建和谐的工作氛围,创造理想的工作环境,实现平等相处,愉快协作,为学校美好的明天而共同努力。
二、班级管理
农村初中的班主任,工作琐细而繁重,学生大部分是住宿生,他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心。贾老师一上班,从星期一到星期五,从清晨到深夜,他总是坚持比学生要起得早,比学生睡得晚,每天工作一般是十一个小时以上,繁重的工作虽然很累,但是他认识到:班主任,对家长,代表着学校,肩上扛着责任;对学生,代表着家长,双手履行义务;不可能干出惊天动地的业绩,但可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出自己的奉献。
1.换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育
近几年来,农村“留守孩”现象越来越普遍,由于远离父母、远离亲情,对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查,有的外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生, 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱, 内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼, 走上极端。
这些孩子,用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子,在农村教育资源匮乏,教师人员紧张,教学超级大班存在的情况下,这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子,贾武同志经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,并努力创设着宽松和谐,积极向上的氛围,使他们一步步走向成功。
贾老师所教过的学生都知道,病了,他可以替他(她)们买药;没钱了,找他借;父母在外打工,他可以给他们一些家长的爱。20**届学生梁玉霞,父亲去世,家境十分贫寒。当严冬来临时,学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣,可她进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看,她还没穿上棉袄。贾老师看在眼里,疼在心中,便对她多了一份关爱,并将部分煤送给她做饭,同时,经常给她进行心理辅导,让她坚强的面对困难。学生沈毅飞,父亲外出打工,母亲去县城给其姐姐做饭,家里只有老奶奶看管,于是贪玩,成绩下滑严重,经过他的耐心教育和心理关怀,该同学的学习成绩在短期内赶上去了。
每学期初,贾老师都要对留守学生进行家访,并建立专门的家庭联系卡,然后汇总分析,对症下药,让学生从关爱中寻求前进的力量,从关爱中汲取精神的营养,从关爱中得到满足和教育。他深入学生,了解学生在学习、生活上的困难,思想和心理上的困惑,适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和学校领导的充分肯定。
2.科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理上,贾老师积极协调师生间人际关系,做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神,坚持正确的学生观,引导学生通过民主管理班集体,增强班级管理的透明度,最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
在班级日常管理上,为了唤起学生的主人翁意识,充分调动学生参与班级管理的积极性,经过学习,摸索,贾老师实行了一系列大胆的改革:将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中,他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动,如“自己的事情自己做”、“我当一天家”,让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力,班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织,主要起着服务和支持作用。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会,内容丰富,形式新颖,学生踊跃参加,锻炼了个人的能力。20**届学生唐强军,个性很强,为了培养他的自主自立能力,贾老师推荐他当班长来管理班级,经过一段时间的培养,他不但把班级管理得好,而且自己进步很大,现在到初三年级仍担任班长。
在工作中,贾老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想,对他们进行指导,使他们大胆工作,出问题老师负责。班委会工作起来很有魄力,管理班级井然有序,每个学生都能主动地当主人,班级处处事事有人管,整个班级形成了一种积极上进,比学赶帮的好风气,受到全校师生的好评。
3.强调实践——让学生在社会实践中得到教育
在班级管理中,教书与育人并举,贾老师尤其注意在活动中渗透道德教育,严格要求学生,帮助学生形成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会,寓教于乐,鼓励学生集体参与,共同接受教育。组织学生参加义务植树活动时,对学生进行环保教育和集体主义教育,提高了学生的社会实践能力,增强了集体的凝聚力,培育了学生基本的道德观念,取得了良好的社会效应。
4.宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育
在教育教学工作中,会面对各种各样的学生,其中有部分学生表现差,学习成绩差,即所谓的“差生”。面对“差生,贾老师认为,作为人民教师,放弃任何一个学生都有会让我难过一辈了,一辈子都将会受到良心上的谴责。对于这个问题他的回答是:关爱“差生”,绝不放弃。因为他始终相信:“差生”是“有待提高的学生”,是“后进生”,是能够转化的。
20**届学生史双寿,父亲早亡,由继父供他上学,刚入校不久便私下拿班上同学的钱物,他知道后,没有在班上声张,私下让他归还钱物,进行思想教育,鼓励他认真学习,改变自我。从那以后,他还时时关注他,呵护他,教导他,很快,史双寿变了,变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”,从入校时全级285名上升到全级85名。事后,很多人问他用什么招术使这个问题孩子发生转变的,他说:“严中有爱,爱中要严,宽严相济。”
5.重视心理辅导——让学生安心上学
大学里教育学课教学早就面临学生不欢迎、教师无兴趣的尴尬局面。不管是网上评课还是已毕业的学生对教育学的评价大都如此。笔者对刚上过教育学课程的300名学生做了一个调查,经过统计得出:8.3%的学生学习认真,主动地探讨教育学中的教育问题和教育现象,不断充实自己,是兴趣所致;15.6%的学生由于考研需要认真学习此课程;32%的学生认为教育学对师范生很重要,但又感觉纯理论太枯燥,提不起兴趣;44.1%的学生认为开不开无所谓,学到的东西不实用。
通过此调查,我们不难理解学生的课堂表现:睡觉的、说话的、看其他书籍的、发短信的、做其他作业的,千姿百态,只有极个别学生认真听讲。仿佛教育学课堂为学生们提供了身心放松,处理私人事情的最佳场所和环境。
二、教育学教学现状的原因分析
1.教育学的教材体系不完善
首先体系庞杂、结构松散,缺乏逻辑性。现实的教育学涉猎范围相当宽泛,它既包含教育社会学和教育心理学的内容,也包含教育人类学和教育政策的内容;既包含教学论、德育论、学校管理论,也包含体育、美育和劳动技术教育理论;既包含学校教育问题,也包含家庭教育和社会教育问题,几乎囊括了“教育科学”系统所有分支学科已触及的各种课题,唯独缺乏一个明了的逻辑线索,所以许多学生都这样抱怨:面太广,太概括,什么都学,让人理不出头绪。
其次,目标缺乏专注性,教育学应是对教育者进行教育方法和技能的指导,而目前教育学却包揽了一些非本学科或一门学科所能了断的“多重目标”,对一门学科来说显然难负其重。再次,内容陈旧、形式单一,缺乏时代性和创造性。
信息技术的发展和其在教育领域的应用,新的教学理论和教学方法已在教学中广泛运用,但教育学理论却大多仍停留在上世纪90年代前的水平上,很少渗透当前国际教育理论的最新成果。且教学内容的表述基本上还是继承以往的框架:定义、任务内容、特性、原则方法、目的、意义等,很少有新模式、新观念和新方法出现。最后,理论空泛、缺乏针对性和实用性。务实的成份较少,而务虚的成份较多,在于教育理论脱离实际,很少能为教育实践提供有效帮助,在解决教育具体问题时显得空洞乏力。
2.校内、校外教育环境的不重视
就我们的教育现状来说,给人们总的感觉是在“培养实用人才,多出人才,快出人才”。就学校而言,虽然在教育学的教师配备、学时安排方面有了一定重视,但在教学条件、师生比方面还是相当不重视:上课是大合堂,一二百人挤在一个大教室里,没有扩音设备,教学效果差。而专业课教学设施齐全,专业技能课程大幅增设,学生必须把大量的时间和精力都花在上专业课、做作业、做实验、写实验报告上。对学生而言,学习实用的、操作性强的、能立竿见影显示效果的知识是当前所需。
随着就业压力的扩大,用人单位对学生专业知识和专业能力的要求越来越高,以及素质教育中提到的要培养实践、动手能力强的人才,而教育学的知识是间接的,对人的作用也是间接的、潜移默化的,短时间内看不到实效性,并且缺乏实践操作性,这不符合现代学生的心理,而在学生看来,只要学好计算机和专业课,才是以后工作所需的,不学教育学照样可以做好教学工作,教学技能、教学经验等可在工作后实践和积累。
3.教师对教学方法的重视不够,教学方法和教学手段单一
多年来,我国高校盛行重科研、轻教学的风气,此风气严重影响了教师对教学的投入。教师只讲发表了多少论文,但涉及教学方法改革方面的东西甚少。教育学是探讨教学方法及应用的,但学生却普遍反映此课程枯燥乏味。教育学里强调“启发式”教学,但现在仍以“填鸭式”为主,像“案例教学法”、“协作法”、“讨论法”、“探究式教学法”等教法很少用,讲授教学艺术,却不运用教学艺术,这严重阻碍了学生学习的积极性、主动性,也助长了学生惰性化学习方式。
虽然信息技术进入教育领域多年了,传统的教育学课堂仍然以黑板、粉笔、教科书的单一模式为主,教学局限于教室、课堂、书本之中,这与生产、科技迅猛发展的信息时代形成了强烈反差。在教学中仍普遍存在从概念到概念,从书本到书本,从理论到理论的现象。教师深入钻研教材不够,联系高师各专业学生的具体实际不够,很少关注大学生的思想实际和认真研究其特点规律,所以就有“照本宣科”、干巴巴的说教、理论不能联系实际等教法,这些更加重了学生的厌学和抵触心理。
4.传统的考核制度不合理
教学评价一般分为三种:诊断性评价、形成性评价和总结性评价。而往往只注重总结性评价,只注重结果,不重视过程,从而引发了学生平时不学习,考前死记硬背,考过一切忘光光的现象。忽略了学习是需要内化的过程。根据布卢姆的学习目标分类:知道、领会、理解、应用、综合、评价。考试大多考书面知识,而应用、综合和评价目标却考查甚少,学生只需强行记忆并稍加发挥,就能考试过关。考好考坏说明不了什么,教育学价值根本没有深入学生的心灵。
三、几点建议
1.进一步完善教育学教材体系
对现有的“通论”式的教育学教材模式进行改革,侧重讲教育的基本原理和基本规律,注意教育的基础知识的权威性、准确性和系统性,将其庞大的内容分化为相关的选修课教材内容,突出逻辑性。教材编写时可收录一些经典实例,开辟问题讨论专栏,丰富教育学知识体系,使其形式生动活泼。
教材内容要有一定的不确定性、未竟性和非常态性,以便于学生的思维发挥。注意吸收国内外最新的研究成果,增加当前国内外普遍关注的反思性教学的理论与实践;注重内容的示范性和可操作性,使其具有时代性和创新性,同时应加强教育学的实践性和实效性内容,尽量克服理论脱离实践的弊端。
2.学校应加强教育伦理教育
爱因斯坦指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈感情,那是最基本的。”在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的,而恰恰忽视了教育伦理教育。学校应加大教育学教学条件的投资,积极鼓励和支持教师进行教学改革,重视师德师风建设,多方面地引导和培养学生热爱教育事业的情感,树立教书育人的正确教育观。
3.用现代教育思想和教学模式,进行教学方法和教学手段的改革
首先,要优化现有的教学模式。以往教学惯用的以“教师为中心”的灌输教学模式,不利于调动学生的学习兴趣和热情,更不利于培养学生的教育创新能力和实践操作能力。而实施以教师为主导,以学生为主体的“主导—主体”教学模式,可更好地体现“教学并重”原则,可使由被动接受教育理论知识到主动构建知识,适合现阶段我国的教育现状。
其次,改革教学方法是当前所需。一是坚持多元化的教学方法,采用诸如课堂讨论、专题讲授、案例分析法、任务驱动法等行之有效、生动活泼的教学方法,丰富教学环节,启发学生思考,营造民主和谐、积极开放的课堂气氛。二是鼓励求异思维,促进问题解决。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达,培养学生的批判思维和发散性思维能力。
三是加强活动课程的渗透,鼓励学生走出课堂,创办教育报刊,开辟教育园地或教育沙龙等谈话栏目,发动全校师生积极参与,同时采用“头脑风暴法”,展开师生之间、学生之间的大争论,在教育实践中丰富和深化教育理论。四是注重研究性学习,加强学生教育教学研究能力的培养。通过对有关教育理论和实践的一系列的课题和问题研究,并通过组织指导学生和撰写教育教学论文等形式,来培养学生的教育教学能力。
最后,注重教学手段创新,提倡教育学课程内容与信息技术整合。随着多媒体技术和网络技术等信息技术广泛运用于课堂,可把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教育学课程内容有机整合,更好地优化教育学教学过程。同时教师利用多媒体计算机、校园网、互联网等,与教育学的学习内容、教学方法、学习方式结合在一起形成一个良好的教学环境,把教育学课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课件等素材资源,作为学生的学习资源和教师的教学资料。
4.建全考核制度,调动学生学习积极性
传统的考核重在考查认知目标,而忽视了情感目标和动作技能目标的考查。所以考核应注意对学生知识的掌握,学习能力、态度、表现、方法和实践能力的综合评价。可采用多种考试方法,如笔试(闭卷+开卷),闭卷考基本概念和理论,开卷应以结构不良领域的应用问题为主。操作性考试、论文式考试等。课内外作业、课堂表现、活动课程等也评定相应的分数。这有利于对学生学习情况进行全面检测和评价,并能及时反馈信息,有利于促进学生学习。
关键词:探索 美术教育 辐射作用 实践
中图分类号:G633.95 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.002
由于高考,高中美术教育依然是不被重视的,尤其是在农村,高中阶段的美术教育更是一个薄弱环节,其根源还是认识不够。为了改变这个现状,落实国家对高中美术教育发展提出的要求,推动新课标的全面实施,我们根据“龙头带动促发展”的基本发展规律,查阅了大量的资料,经过仔细分析和充分论证后,大胆提出了“发挥示范高中美术教学辐射作用的实践探索”这一研究课题,着重从实践中去探索龙头学校即美术教育示范高中发挥辐射作用的途径和效果。
示范高中美术教学,是指在美术教育方面具有示范作用的普通高中的美术教学。我们姑且称之为“辐射源”。其产生的辐射作用,是指以示范高中美术教育为美术教育发展的基点,通过其较强的师资、较好的设备、先进的理念、领先的教学方式、较好的教学效果、丰富的教研成果等资源优势,去影响和改变其周围的普通高中对美术教育的认识,提高美术教师素质,带动和促进周围普通高中美术教学工作,推动高中美术教育的均衡发展。下面谈谈发挥示范高中美术教育辐射作用的途径。
1 共研备课,发挥辐射的指导作用
组织辐射源美术教师与辐射对象美术教师集体备课,共同探讨,实现其教学水平的提高。其集体备课的流程为:辐射源美术教师主讲――集体学习研讨――模拟教学实践――反思交流――生成优案。
一是在共研中提高。在一次一次的集体备课的活动中,从备课标、备教材、备教法、备学生、备课程安排、备评价、备前次的得失等,在每一个环节交流探讨的碰撞中,既实现了辐射源发挥辐射的指导作用,又实现了美术教师教育素质的共同提高。
二是注重课标的解读。课程标准是教材编写、教育教学的依据,是管理和评价课程的基础,为教学工作提出了基本方向和基本要求。正确解读并细化课程标准是探索有效教学的主要路径之一,是切实提高教学效益的基础性工作,对提高教育教学质量具有重要意义。在集体备课活动中,老师们真正体会到解读课程标准的价值。通过对课程标准的深刻理解,准确把握其要求和意义,使教学目标的续写更加具体,更加具有可操作性,从而为教师的教和学生的学提供了明确的目标和方法。
三是坚持用活教材。对于美术学科来说,教材并不唯一,尤其是在农村,教材更不能唯一。因为农村有更丰富的民间文化、民俗文化,有更鲜活的美育教材,有更丰富的乡土材料。要能把握课程标准的要求,整合有效的资源,对课程内容进行大胆的创新,走殊途同归之路,这就是最好的发展方向,其收效也是非常好的。经过实践,实现辐射对象对课程理解的质的飞跃。
四是突出学生主体地位。发挥学生主体地位不是一句空话,它体现在教学过程中的每个环节。在集体备课的过程中,带领辐射学校的老师充分考虑学生身心发展的规律,根据学生成长的需要和认知规律,紧紧围绕“学什么?学到什么程度?怎么学?”三个主要问题,立足学生的“学”,来规划教师的“导”;在课程资源的利用上,要求学生对身边资料进行搜集和思考,引导学生关注社会,联系生活;在情境问题的设计上,立足学生的能力和水平,注重问题的梯度性、层次性和开放性,达到启迪学生思维、培养学生能力、提升学生思想境界的目标。
五是强化美术活动的育人功能。育人是美术教育最根本的目的。所谓“育人”,就是要培育高素质的人。也就是说,通过美术教育的各种活动,训练学生观察的眼睛,培养学生的观察能力,增强学生的记忆力,培育学生丰富的想象力,发展思维开发学生的创造潜能;培育学生非智力因素的积极兴趣、动机、理智品质、意志力及丰富的高级情感,塑造孩子的性格,让学生形成良好的气质,培育学生的健康心理,让学生能正视现实悦纳自己,增强学生的心理耐受力,提高学生的社会文化素质,提升学生的审美素质;在美术活动的探讨中,既训练学生的竞争意识、群体意识与合作精神,又让学生认识并感受到人与人之间的差异;既培育学生接受他人、善待他人、理解他人的心理素质,又培养学生良好的人际交往意识,学到坚持己见、说服他人、容忍他人意见和进行妥协的种种技巧,将竞争意识转化为学习的动力,让学生学会与人相处,培养学生分工协作的组织协调能力,从而发展学生的进取心理、相容心理,克服和矫治固执、孤傲、封闭、多疑心理。
2 定期讲座,扩大辐射的影响力度
组织辐射源美术教师每一季度到辐射学校举行一次经验汇报、专题报告等讲座活动。美术骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源,将其成长的过程挖掘出来,对辐射对象或其它学校教师的教育教学、教研和专业水平的提高都有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果或独特的认识、个人经验以讲座、专题报告或经验汇报的形式展示出来,从理论与操作两个层面同步实施,齐头并进,形成较浓厚的研究氛围,不但能开阔辐射对象的眼界,激发他们的主动性,更能提高他们的研究意识和研究水平,促进广大教师向教育教学的深层次高水平发展。
3 展示教学,增大辐射的直接作用
教学的交流实行定期开放式课堂教学,以现场的美术教学观摩课为平台,让辐射源产生更强的辐射力,发挥辐射的直接作用。优秀教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示,能够给辐射学校教师以思考和启迪,有利于提高他们的业务素质和教学能力。为此,我们借助于课堂教学的研究,从实践的积累中提炼。在不断探索美术教育教学改革的新路子,促进美术课堂教学优化的同时,坚持每一学期都组织辐射源美术教师举行观摩示范课、教学研讨课,展示辐射源的课堂教学最新研究成果。我们把每一次的观摩展示课,都作为学校发展的一次大展示和大检阅,从教学环境建设,到教学过程的改进,到科研成果的转化,到科研的深化,力争达到最优化,使之产生更强的辐射作用。
每次上完课,都组织主讲教师、听课人员与受教学生代表进行座谈。在座谈会上,首先是主讲教师陈述本次课的教学目标、教学设计和教后感受;其次是同道与其他学科教师从不同角度进行评议并提出建议;三是受教学生代表谈谈自己的体会和想法;四是进行梳理总结,形成条理化的经验,让更多教师的教育理念和教学水平都得以提升,产生更大的辐射作用。
4 送教下乡,产生近距离的直射作用
组织辐射源美术教师到辐射学校上公开课、示范课、研究课,既改变辐射对象的领导、教师和学生对美术教育的认识,又提高美术教师的素质,进一步加大辐射的影响力度,提高辐射的效果,让辐射更直接更有效。
5 活动交流,扩大辐射的社会影响
一是组织辐射源美术教师到辐射学校,对其进行专业的培训和切磋交流,提高他们的专业素质;二是组织辐射源学生到辐射学校,进行表演和对话交流,让辐射学校的学生感受到美术教育的价值,培养他们参加美术活动的兴趣,激发其主动去学习的动机;三是组织辐射源和辐射学校的师生作品,举办师生作品展览并进行探讨交流,提高师生的多种素质,扩大辐射的社会影响。
6 长期结对,建立辐射的稳定机制
6.1 通过电话、短信、邮件等方式,建立长期稳定的互访机制
其价值在于:一是随时了解辐射工作实施情况,据实调整下一阶段的工作重点,相互协调,保证辐射作用的顺利实现;二是交流各自手中的教学、教研及活动资源,如公开课录像、集体备课活动体会、教育新观念、教学案例、教学论文、演示图片、创作评价、育人探究等,实现资源共享,达到帮扶相长、共同提高教育教学素质的目标。
6.2 结对子,提高辐射学校教师的教学能力
让辐射源美术教师与辐射对象结师徒对子,建立一帮一的手拉手学校和师徒关系的深度整合,对师徒均提出明确的要求。在和谐的师徒关系中,徒弟在备课、上课、批改作业、个别辅导、经验总结、论文撰写和创作表达等诸方面要虚心向师傅学习。平时,徒弟有了问题要及时向师傅请教。师傅也乐于指导徒弟,不定期听徒弟的课,让徒弟在探讨中找出存在的不足,找到解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,改进教学方法,从而不断提高自身的教学水平。徒弟每学期要上两节汇报课,届时全组人员和校领导参与评课,打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰,其师傅也予以奖励。采取这种做法,缩短了青年教师的成长周期,较快地提高了辐射学校美术教师的整体实力。
教研组结对,实现教研活动的共同策划和建构,在教育科研、课堂教学和教改的前沿信息等领域进行探索研究,发挥其引领作用,最大限度地加速了辐射学校教师的成长。这是实现教师专业均衡发展的有效策略,用一种非常有效的方法实现了校际资源与理念的共享,能引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,明显提高了辐射对象的业务素养。
7 课研纽带,发挥辐射的引领作用
7.1 专题研讨
美术教育是在美术活动的过程中实现育人的美育活动。在活动的实施过程中,教师会遇到不少问题,如:如何确定主要目的?如何组织活动?怎样进行有效引导?怎样组织同学间的探讨与交流活动?如何在成果展示中激发同学们的信心及提高课堂教学的有效性?等等。这当中的每一个问题都可以作为一个专题,组织专题研讨活动。对于每一个确定的专题研究的主题,都先收集每一位老师在实践中的经验,再集中辐射源教师和辐射对象教师进行交流研讨,整理形成有价值的资源。通过专题研讨,各个击破,不但能让辐射对象教师成熟,尽快成长,还能使他们相互学习、共同进步,实现共同发展。
7.2 同课研讨
在经过一些辐射的影响后,组织辐射源和辐射对象的美术教师就同一课题进行备课和上课实践,对上课进行全程实况录像,然后组织美术教师看上课的实况录像,要求每一位老师都认真地写出细致全面的课堂教学分析,再逐项进行讨论交流,在讨论时录音并记录,再进行梳理归纳,形成有价值的教学实况研究报告。之后,再要求辐射学校美术教师就这个课题进行备课、上课,让教师们在实践的亲历亲为中,逐渐建立起科学的以美育人的理念,切实提高教育教学工作能力。
7.3 课题研究
一是让辐射学校的美术教师参加辐射源美术老师主持的课题研究,在共同的课题研究中,让辐射学校的老师学会教育科研,并提高科研水平;二是辐射源美术教师深入辐射学校,指导辐射学校的美术老师主持课题研究,帮助他们高质量完成研究的课题。让辐射学校的美术教师在课题教学研究的实战中学会教研,理解教研的实际价值,通过一项一项的教学研究提高他们的业务水平。
8 帮助开发,形成辐射的带领作用
各地都有着自己丰富的人文和社会资源,有的还有着鲜明的特色,这些都是可挖掘的地方课程资源。对于辐射学校的美术教学而言,帮助他们,立足发展,探索出一套行之有效的课程资源开发策略是非常重要的。
8.1 引领自主开发,形成校本特色
辐射源美术教师与辐射学校的教师一道分析研究辐射学校所在的地方文化特色,找到可利用的资源,再结合自身的课程资源优势选取具有个性化的内容,融入到学校设置的课程框架中,设计成一个个特色鲜明的教学案例或编撰为校本教材,形成校本资源特色。如:“绿色家园”、“兴国寺文化”、“消溪古镇分析”、“宕渠遗韵”、“对称剪纸”等等。
8.2 建课程资源库,搭建共享平台
示范高中在长期的美术教学实践中积累了丰富的经验和资源,为了便于教师、学生查阅和利用资源,我们把多年来积累的美术公开课和美术活动的案例、反思、记录、图片、视频等资料,以电子和文本两种形式,进行分门别类整理存档,并利用网络搭建共享平台,建立美术实践活动课程信息资源库。专室存放,专人负责,不断更新,进而达到常态化实施。教师、学生随时可以查阅或下载。
总之,发挥示范高中美术教育辐射作用不是静态的展示,而是有计划、有步骤、有策略、有目标的实践操作。要点线面结合,建立对口支援体系,帮助辐射学校做好目标定位和发展规划,建立自主发展体系,与辐射学校一起开展合作研究,建立试验研究体系,逐步推进,以美术教学、教研、专业技能等活动的现场会、研讨会、培训会为契机,在发挥引领辐射作用的过程中提升辐射对象专业素养,进一步增强辐射对象的自主发展能力,实现教师互动成长,扩大辐射面。
参考文献:
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[3]金玉峰.中学美术教学法研究[M].人民教育出版社,2002.
[4]陈雅玲.怎样开发利用美术课程资源[M].西南师范大学出版社,2006.
[5]尹少淳.走进文化的美术课程[M].西南师范大学出版社,2006.
[关键词] 多维度;整合;自主学习;(新模式)课堂研究
近几年来,对于学生自主学习能力的考查、评价已成为课程改革研究的热点和焦点问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”自主学习关注学习者的主体性、能动性和独立性,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习能力的考查对学生的评价更为全面和客观,适应了现代教育评价改革的需要,也为中小学培养和发展学生自主学习能力给以了明确的导向。
为在语文学科教学范围内创建一个有利于开发学生潜能的可持续发展的支撑体系,我们从多方面进行了初步研究,并取得了初步成果。
一、校本课题与学科教研的有机整合
学校借助“利用信息技术手段培养学生提高语文读写自主学习能力策略的研究力的培养策略研究”这一中央电化教育馆重点课题,开展专项研究。旨在培养学生全面素质,发展学生终身学习能力和生存能力,为在语文学科教学创建一个有利于开发学生潜能的可持续发展的支撑体系。
学科研究旨在研究学生在课堂教学自主学习的背景下,以“利用信息技术手段培养学生提高语文读写自主学习能力策略的研究力的培养策略研究”为主题开展的。教师们研究工作贵在平时,在日常教学中认真钻研与课题研究有关的理论,按时开展专题研究活动,定期进行阶段公开研讨和汇报。力求使每一位成员都能按照新课程的教育理念,把教育教学过程中的教育教学反思写成个案,在理论学习和研究探讨过程中及时进行交流,促进教师成长。
二、突出重点与分步实施的有机整合
(一)营造自主阅读的氛围
1.阅读、写作是当今小学生最薄弱的环节之一,针对这种现象,教师以读书活动为依托,向学生推荐了大量的学习读本,指导学生进行课内外阅读,编写了《小学语文自主学习语言培训自编教材》,对学生进行系统语言训练,并适时给学生补充课外知识。这样既拓展了学生的视野,丰富了学生的知识,也提高了学生的自主学习能力,良好的学习习惯的形成将使学生受益终生。
2.生活是本取之不尽、用之不竭的活教材。在示范教学过程中,教师们选择了与学生生活有关的内容,围绕“我要学习”“我会学习”“学习的苦恼”开展主题班会活动。利用学校、家庭、社会的力量,鼓励学生从自己的经验出发,组织撰写《学生作品集》,并将其汇集成册,指导学生根据“从生活中来,到生活中去”的原则,充分实践,学会自主学习,自主成长。学生在课程的学习中,通过动手,提高了学生的探究能力、语言表达能力、知识运用能力,培养了学生整体的实践能力和创新精神。
3.课堂教学直接影响着学生的学习效果。为了在实践中提高教学质量,教师充分利用小学教材中适合自主性学习的教学内容,根据学生的生理、心理特点与教材自身的魅力和内涵,注入主动、探索、合作学习的机制和方式方法,使教学活动成为开放、富有趣味、充满活力的学习过程。
(二)探究指导学生自主学习
教师从实践者转变为研究者是时代对教师的要求,也是激发自身发展动因的源泉。然而,中小学教师与专业研究者有一个根本的区别,那就是一直生活在教育教学实际的现场,是在现场中感受教育事实、生发教育理念、提升教育智慧的。教师专业素质的提高离不开教学实践。教学与研究不能成为相互脱离的“两张皮”。我们从校情出发,把课题研究与教研活动等常规工作结合起来,引导教师教学实践中进行教学研究。
将课题研究与学校的校本科研充分地结合起来,每周的教研活动都能做到有主题,有中心发言,有活动记录,有专题讨论。所有老师共同参与、共同探讨。避免了泛泛而谈,不切实际,追求研讨实效。我们还充分利用每一次课例研讨的机会,组织课题组教师通过展示、交流和不断地反思,反复地探讨,丰富研究理论,提升专业素质。
课堂是我们教学的主阵地,也是检验我们研究效果的主途径。我们要求所有老师以实现科研目标为动力,根据教学内容仔细研究,认真备课和课后反思。以此为据,认真分析个案,撰写教学心得或教学论文,并以课题组为单位积极开展研讨交流。通过反复研讨、反复交流,教师们在实践中找到理论依据,发现存在的问题,探讨前进的道路。
三、创新模式与动态研究的有机整合
通过一段时间的研究,我们确立了自主创新教育的目标体系,创立了自主创新教育的课堂教学结构,构建了自主创新教育的活动课程模式。
(一)动态的研究模式
随着研究的有序进行,一个宽松和谐的教学氛围和研究氛围自然形成。理论研究的积极效应促进了教师的教育观念的转变,增强了教师的科研意识和教改自觉性。
加强研究的横向联系,校际之间的联系和交流,跨地区、跨学校地进行学习与听课,借鉴与实践并重,在实践研究的基础上进行总结与反思,做好案例的整理分析工作。建立完善的学习制度,着重加强课题实验方面的专业知识学习,系统、全面地进行理论培训,从整体上提升了成员进行课题研究的业务水平和能力。
动态的研究模式拓宽了教学研究的路子,形成了教育的新特色。
(二)创新的交流模式
我们将资源进行整合,通过网络、论坛,定期组织开展的专题研讨等相关活动,构建教学交流新模式。教师们通过网络资源,了解最新教育动态,查找教学资料,切磋教学心得,进行电子备课。
采用个案研究法,由学生讲述从上述班会活动中获得的体会,开展自主学习经验讨论,并回家与父母交流。学生写自主学习的体会,家长写引导孩子自主学习的体会。
我们创设了育新学校自主学习网站,鼓励教师、学生甚至家长将孩子在学习中的体会感受传至网络,旨在促进数字化网络学习信息的开发与应用,以推进小学生自主学习能力的发展进程。为想提高小学语文习作水平的学生,以及想进一步深入儿童世界、了解儿童心理、创设更好的育人环境的老师和家长,提供一个可以了解各种权威教育资讯,能够相互交流、相互帮助和相互学习的教育平台。
(三)有效的研究模式
原始资料的积累贯穿了研究的整个过程,无论是文字的、图片的、表格的还是音像的,教师们都及时进行分类整理。对手头资料进行思考、比较、分析,以个案、论文、调查报告、幻灯片等形式汇报研究成果。这一研究模式贯穿于每个课题组老师的研究过程中,效果显著。
我们通过调查分析,留下思维的印迹:组织全校学生参加问卷调查活动。共发放问卷2300份,回收2141份,回收率95.2%,其中有效问卷2083份。课题组老师将问卷调查的结果进行总结分析,分学段写出调查分析报告。经过统计分析,学生自主学习的内驱力有所减弱,对学习的意义认识变得模糊,在学习之外所进行的学习延展略显乏力。
——在yp中学2004年初二年段学生家长座谈会上的讲话
2004年4月17日
尊敬的各位家长、老师们:
你们好!在此,我首先代表全校师生,向多年来一直理解、关心、支持我校发展的各位家长,表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意。今天,我们聚集一堂召开由学生家长和老师们共同参加的座谈会,其目的是为了沟通和交流教育子女成才的经验,拉近家长、老师和学生之间的距离,增进理解,共同分析子女在学习成长中的各种积极因素和不利因素,制订目标,采取措施,家校结合,齐抓共管,形成学校、家庭和社会教育的合力,实现我们共同追求的目标,让每一个学生都学会做人、学会求知、学会做事、学会合作,健康成长,成为对社会、对人民有用的人才。在此,我首先代表全校师生,向多年来一直理解、关心、支持我校发展的各位家长,表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意。
近几年来在各级党委、政府和上级教育主管部门的正确领导下,在各位家长的大力支持下,我校围绕办学目标,抓实教学常规,积极开展教育教研活动、不断优化教师素质,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,教育教学又取得了优异成绩。在综合荣誉方面,我校先后获得 泉州市体育工作先进单位、、南安市课程改革先进单位、南安市文明学校等荣誉称号。
在教学成绩方面,近几年我校高考成绩年年不断提高,升学人数和升学率连续几年夺得好成绩。2000年,我校高考上线114人,首次突破百人大关;2001年,2002年,2003年我校高考连创佳绩;2003年我校高考再创佳绩,参加高考学生300多名,上线243名,上线率达到80%.在单项活动方面,在各种学科竞赛中捷报频传,教育教学质量不断提高。我校有许多学生在市级学科竞赛中获奖。我们学校积极开展各种文艺活动,我们发现我们的学生很有艺术天赋,学生的舞蹈、器乐、歌唱、绘画都有很好的特长等;体育方面成绩斐然,在南安市中学生田径运动会上我校获得好成绩。在教师方面,我校教师有不少教育教学论文在各级报刊上发表,yp中学教育教学成功的做法,受到了各级领导和社会各界的广泛赞誉和学生家长的普遍认可。优异的成绩来自每一个教师的辛勤教育,来自每一位同学的刻苦努力。今天,我们每一个人都应该为此而感到骄傲和自豪。
家长朋友都很关心自己的子女一年多来在延平中学的学习情况,关心延平中学、关心初二年段的学习风气。家长朋友,您把孩子交给了我们,我们有责任,也有义务把孩子教育成人、成材。孩子既需要成绩,也需要成长,教育不是一蹴而就的,我们要尊重教育规律,对孩子一些不良的习惯,需要给我们时间来进行转化,家长心情可以理解,我们的心情也和您一样。为了所有孩子的未来,为了每个家庭的嘱托,我们肩负着光荣的使命,我们深知身上的担子的分量,尽管我们用心、用心、再用心,但是我们的管理中可能还会有许多疏漏,还会存在有许多问题与矛盾,今天的家长会,我们就是要请广大家长朋友们来帮我们"会诊",给我们提意见或建议,我们一定会虚心接受。同时,我们也要树立一个新的观念,在对孩子教育的问题上,家长应当成为我们教师合作伙伴,家庭教育也是学校教育的延伸。现阶段我们看到了一些不良好的现象给学校教育带来一定的影响。下面我列举一些现象,希望能够引起家长朋友的重视,有则改之,无则加勉。
现象之一:不关心孩子在学校的生活、表现。有个别家长因为忙于自己的工作和事务,而对孩子在学校的学习、生活不闻不问,甚至有的家长以为缴了学费,就把全部责任推给了学校,连孩子在哪个班级、班主任是谁都不知道,对学校的教育要求以及对学生的要求不了解,不过问。
现象之二:为孩子佩带手机。初中会少一点,高中就不少。学校三令五申不准在校学生佩带手机,可是,总有些家长置学校制度于不顾,主助长了学生中的攀比现象。家长,请您想想孩子是来学习的,有什么重要的事情非要如此呢?
现象之三:默许孩子穿名牌服装、穿奇装异服、男生留长头发、染发、佩带金银首饰等。个别家长对孩子的过分要求不能加以正确的教育和引导,禁不住孩子的软磨硬泡,孩子要什么给什么,什么流行穿什么,要穿什么就买什么,把孩子打扮的不像个孩子的样。
现象之四:不太关注孩子的书包、口袋装的是什么。我们希望家长应该经常检查一下孩子的书包、口袋里装些什么,凡是与学习无关的物品是不应该带来的。对孩子抽烟、上网大游戏听之任之,结果越陷越深。
现象之五:在孩子面前谈论教师是非长短。有些家长听信孩子一面之辞,不调查,不分析,就在孩子面前议论某某老师的不是,更有些家长不尊重老师的人格,当着孩子的面指责教师,我们不是说我们的老师教育方法都没有问题,而是说当你认为教师有了问题,我们是不是应该与学校领导或教师沟通呢?
家长朋友,对以上存在的问题,我的话可能有点重了,我们并不是推卸责任,也不是为掩盖问题,请理解我们的良苦用心,我衷心希望家长能积极配合学校的教育,有效的指导孩子成长,全面的关注孩子的表现——因为,孩子正在发育,正在成长,孩子是你们的,也是我们的,学校是我们的,也是你们,我们是利益的共同体,培养孩子成人、成材是我们共同的责任。
延平今天的办学成果与无数个优秀的学子的刻苦努力和无数个优秀的家长的真诚支持是分不开的,在延平中学这个光荣称号的背后有许许多多我们优秀学子令人骄傲的动人故事,有许许多多我们优秀的家长真诚无私支持学校、帮助老师感人的故事。但是,如何扮演好家长这一角色仍是一个重要问题。
父母是孩子的教师,孩子的成长受父母的影响。这是人人皆知的常理。过去的时代如此,进入新的世纪后,这个道理仍然管用。
有一位作家曾提出这样一个观点:民族的较量,实际上是年轻母亲的较量。这位作家并用自己看到的事情作了分析。有一次,这位作家在中国农村看到这样一个场面:几个孩子在一起玩,其中一个被另一个打了,那个被打的孩子的母亲知道后,便厉声向那个打人的孩子吼道:"你干吗打他?再打我揍死你!"而他在英国见到
过同样的场景,被欺负的孩子的母亲对另外几个孩子讲:"你们为什么要欺负他呢?难道你们不友好吗?"同样一件事,这位英国孩子的母亲在跟孩子们讲理,而那位中国孩子的母亲却近乎有些不讲理,并且有些恃强凌弱了!这种"不讲理"的教育方式,可能产生不好的后果:一是使孩子养成依赖性,依赖强权;二是会形成非理性的性格。
今天的孩子,能否成为新世纪国家的栋梁,除了学校教育以外,重要的是他是否能受到良好的有效的家庭教育。想让孩子健康地成长,成为一个有用的人才,除了为孩子供吃、供穿、供学习之外,还应该时时注意为孩子增加一份精神营养,即良好的道德品质教育。对孩子的道德教育,不仅仅要靠学校、靠社会的宣传,更要靠孩子的父母,把它实实在在地落实到实际行动上,落实到每一件小事上。
各位家长,作为孩子的家长,绝不能认为孩子上学了,教育的任务就是学校教师的事,因为教育孩子,必须发挥家庭、学校、社会各方面的作用,形成教育的合力,及时处理解决孩子成长中的各种不利因素和问题,及时协调交流,才能使教育发挥最大效益。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。你的孩子正处于人生发展的关键时期,正是人的世界观、人生观、价值观的形成时期,他们除了接受学校的系统教育之外,当然也离不开家庭、社会等各方面的教育。只有当各方面的教育形成合力,你的孩子才会在各方面更好更快更健康地向前发展,也才会为今后的可持续发展提供更强大的源动力。鉴此,特向各位家长汇报一下初二年段一年多以来的总体情况,同时衷心感谢各位家长对学校的关心、支持和厚爱,我们将一如既往地协同各位任课教师创造性地做好自己的本职工作,使初二年段能再上新台阶,能成为一个优秀的年段集体。
关于2003年捐资的情况汇报。我们的孩子在yp中学学习,正赶上学校的大发展时期,我们想千方百计为孩子创造一个良好的学习环境,但由于经费困难一时难以如愿。比如同学们坐的课桌椅非常破烂,很有必要及时更换,我们发动各位家长慷慨捐资、支持与帮助帮助学校克服困难。大家五十、一百、二百元慷慨解囊,总共有398人共捐资20860元。关于捐资助学这个问题,从古到今,它是一种善举,一种对教育的关心和支持,学校对此持欢迎态度。多年来,我镇许多村、单位和个人一直对我们的教育进行捐助,在我们教学大楼、教室门头的牌匾、在校史记载中都留下了芳名。我们对他们的支持和关心,一直铭记在心,从内心感激他们,在学校事业发展、政府投入困难的情况下,这些有识之士的善举帮助我们解决了一些具体困难,改善了一定的办学条件,从而使我们的学生能够坐在教学设施设备比较好的教室内读书;我们感谢历年来作出这种善举单位和个人,感谢他们对教育,对下一代的真诚关心;全校师生永远铭记他们的一份爱心,在此,我代表全校师生对曾经捐助我们,今天继续捐助我们的社会各界人士表示衷心的感谢。 各级政府、社会各界、校友们关心学校 的发展 ,期望学校办得更好更充实。近年来许多校友以向母校捐资的形式,来支持学校的建设 ,以寸草之心 ,报答母校的培育之恩 .
我们衷心感谢各级政府、社会各界、校友们对学校工作的关心和支持,我们将努力工作,来回报大家的关爱。我们深切体会到 :yp中学要发展 ,离不开广大校友及各方面的支持与帮助 .而目前我们面临的 困境之一是发展 经费的严重 不 足 ,制约学校的进一步发展,教育基础设施 难以满足 广 大 学生的迫切需求。但是,学校并没有被眼前的困难吓倒,相反我们正在多方筹资建设学校,争创学校"三级达标".建学生宿舍大楼、食堂、教师宿舍,装备教学实施,扩建多媒体教师、电脑室、语音室、电子阅览室等,还有学校现有五栋教学、办公楼是严重危房需要及时改造,这前前后后需要一千多万元。可以说学校正处在前所未有的大发展时期,也面临前所未有的困难。我们坚信发展是硬道理,困难是可以克服的。我们一方面争取银行贷款,另一方面争取社会各界的支持。我们相信有大家的支持再大的困难也能克服,延平中学明天一定会更好!
近几年来在各级党委、政府和上级教育主管部门的正确领导下,在各位家长的大力支持下,我校围绕办学目标,抓实教学常规,积极开展教育教研活动、不断优化教师素质,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,教育教学又取得了优异成绩。在综合荣誉方面,我校先后获得泉州市体育工作先进单位、、南安市课程改革先进单位、南安市文明学校等荣誉称号。
在教学成绩方面,近几年我校高考成绩年年不断提高,升学人数和升学率连续几年夺得好成绩。年,我校高考上线114人,首次突破百人大关;年我校高考连创佳绩;年我校高考再创佳绩,参加高考学生300多名,上线243名,上线率达到80%。在单项活动方面,在各种学科竞赛中捷报频传,教育教学质量不断提高。我校有许多学生在市级学科竞赛中获奖。我们学校积极开展各种文艺活动,我们发现我们的学生很有艺术天赋,学生的舞蹈、器乐、歌唱、绘画都有很好的特长等;体育方面成绩斐然,在南安市中学生田径运动会上我校获得好成绩。在教师方面,我校教师有不少教育教学论文在各级报刊上发表,中学教育教学成功的做法,受到了各级领导和社会各界的广泛赞誉和学生家长的普遍认可。优异的成绩来自每一个教师的辛勤教育,来自每一位同学的刻苦努力。今天,我们每一个人都应该为此而感到骄傲和自豪。
家长朋友都很关心自己的子女一年多来在延平中学的学习情况,关心延平中学、关心初二年段的学习风气。家长朋友,您把孩子交给了我们,我们有责任,也有义务把孩子教育成人、成材。孩子既需要成绩,也需要成长,教育不是一蹴而就的,我们要尊重教育规律,对孩子一些不良的习惯,需要给我们时间来进行转化,家长心情可以理解,我们的心情也和您一样。为了所有孩子的未来,为了每个家庭的嘱托,我们肩负着光荣的使命,我们深知身上的担子的分量,尽管我们用心、用心、再用心,但是我们的管理中可能还会有许多疏漏,还会存在有许多问题与矛盾,今天的家长会,我们就是要请广大家长朋友们来帮我们“会诊”,给我们提意见或建议,我们一定会虚心接受。同时,我们也要树立一个新的观念,在对孩子教育的问题上,家长应当成为我们教师合作伙伴,家庭教育也是学校教育的延伸。现阶段我们看到了一些不良好的现象给学校教育带来一定的影响。下面我列举一些现象,希望能够引起家长朋友的重视,有则改之,无则加勉。
现象之一:不关心孩子在学校的生活、表现。有个别家长因为忙于自己的工作和事务,而对孩子在学校的学习、生活不闻不问,甚至有的家长以为缴了学费,就把全部责任推给了学校,连孩子在哪个班级、班主任是谁都不知道,对学校的教育要求以及对学生的要求不了解,不过问。
现象之二:为孩子佩带手机。初中会少一点,高中就不少。学校三令五申不准在校学生佩带手机,可是,总有些家长置学校制度于不顾,主助长了学生中的攀比现象。家长,请您想想孩子是来学习的,有什么重要的事情非要如此呢?
现象之三:默许孩子穿名牌服装、穿奇装异服、男生留长头发、染发、佩带金银首饰等。个别家长对孩子的过分要求不能加以正确的教育和引导,禁不住孩子的软磨硬泡,孩子要什么给什么,什么流行穿什么,要穿什么就买什么,把孩子打扮的不像个孩子的样。
现象之四:不太关注孩子的书包、口袋装的是什么。我们希望家长应该经常检查一下孩子的书包、口袋里装些什么,凡是与学习无关的物品是不应该带来的。对孩子抽烟、上网大游戏听之任之,结果越陷越深。
现象之五:在孩子面前谈论教师是非长短。有些家长听信孩子一面之辞,不调查,不分析,就在孩子面前议论某某老师的不是,更有些家长不尊重老师的人格,当着孩子的面指责教师,我们不是说我们的老师教育方法都没有问题,而是说当你认为教师有了问题,我们是不是应该与学校领导或教师沟通呢?
家长朋友,对以上存在的问题,我的话可能有点重了,我们并不是推卸责任,也不是为掩盖问题,请理解我们的良苦用心,我衷心希望家长能积极配合学校的教育,有效的指导孩子成长,全面的关注孩子的表现——因为,孩子正在发育,正在成长,孩子是你们的,也是我们的,学校是我们的,也是你们,我们是利益的共同体,培养孩子成人、成材是我们共同的责任。
延平今天的办学成果与无数个优秀的学子的刻苦努力和无数个优秀的家长的真诚支持是分不开的,在延平中学这个光荣称号的背后有许许多多我们优秀学子令人骄傲的动人故事,有许许多多我们优秀的家长真诚无私支持学校、帮助老师感人的故事。但是,如何扮演好家长这一角色仍是一个重要问题。
父母是孩子的教师,孩子的成长受父母的影响。这是人人皆知的常理。过去的时代如此,进入新的世纪后,这个道理仍然管用。
有一位作家曾提出这样一个观点:民族的较量,实际上是年轻母亲的较量。这位作家并用自己看到的事情作了分析。有一次,这位作家在中国农村看到这样一个场面:几个孩子在一起玩,其中一个被另一个打了,那个被打的孩子的母亲知道后,便厉声向那个打人的孩子吼道:“你干吗打他?再打我揍死你!”而他在英国见到过同样的场景,被欺负的孩子的母亲对另外几个孩子讲:“你们为什么要欺负他呢?难道你们不友好吗?”同样一件事,这位英国孩子的母亲在跟孩子们讲理,而那位中国孩子的母亲却近乎有些不讲理,并且有些恃强凌弱了!这种“不讲理”的教育方式,可能产生不好的后果:一是使孩子养成依赖性,依赖强权;二是会形成非理性的性格。
今天的孩子,能否成为新世纪国家的栋梁,除了学校教育以外,重要的是他是否能受到良好的有效的家庭教育。想让孩子健康地成长,成为一个有用的人才,除了为孩子供吃、供穿、供学习之外,还应该时时注意为孩子增加一份精神营养,即良好的道德品质教育。对孩子的道德教育,不仅仅要靠学校、靠社会的宣传,更要靠孩子的父母,把它实实在在地落实到实际行动上,落实到每一件小事上。
各位家长,作为孩子的家长,绝不能认为孩子上学了,教育的任务就是学校教师的事,因为教育孩子,必须发挥家庭、学校、社会各方面的作用,形成教育的合力,及时处理解决孩子成长中的各种不利因素和问题,及时协调交流,才能使教育发挥最大效益。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。你的孩子正处于人生发展的关键时期,正是人的世界观、人生观、价值观的形成时期,他们除了接受学校的系统教育之外,当然也离不开家庭、社会等各方面的教育。只有当各方面的教育形成合力,你的孩子才会在各方面更好更快更健康地向前发展,也才会为今后的可持续发展提供更强大的源动力。鉴此,特向各位家长汇报一下初二年段一年多以来的总体情况,同时衷心感谢各位家长对学校的关心、支持和厚爱,我们将一如既往地协同各位任课教师创造性地做好自己的本职工作,使初二年段能再上新台阶,能成为一个优秀的年段集体。
示范中心是一个复杂系统,示范中心建设是一项系统工程。要规划好、用好各种要素并处理好相互关系,使中心整体发挥出最大的效益。要准确定位,中心是培养学生创新实践能力的主战场,是学校整个教学、科研体系的一个子系统。中心是一个开放的、动态发展的系统,不是孤立的、不变的,要勇于创新、进取,不能故步自封、停滞不前。中心建设是一个长期的过程,既不能无所事事、碌碌无为,也不能奢求一步到位。要采取“科学定位、系统规划、逐次推进、不断完善”的思路,不断推进实验室建设,不断更新实验内容、改革实验教学方法与手段,不断提高实验教学质量。
山东科技大学电工电子实验教学中心(以下简称中心)于2002年正式组建,前身为成立于1958年的山东矿业学院矿电实验室。先后被评为省级双基一类实验室、省级高等学校基础课实验教学示范中心、中央与地方共建高校实验室、省级普通高等学校实验教学示范中心。2007年被批准为国家级实验教学示范中心建设单位,2012年通过验收。中心下设18个实验室和2个实验基地,设备资产总额1 900余万元,面积3 660余平方米,仪器设备4 300余台套。现有教师69人,其中专职教师45人(博士22人,高级职称32人)。面向全校9个学院、42个专业开设20门理论课程、19门实验课程,实验项目255项。每年接纳5 300多名学生完成计划内实验人时数28万,指导学生科技创新活动和其他实践教学任务21万人机时。
创新实验教学理念,确立中心建设思路
山东科技大学是一所工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、教育学等多学科相互渗透、协调发展的省属重点大学,工科优势突出,具有鲜明的煤矿行业特色,是山东省重点建设的5所应用基础型人才培养特色名校之一。学校历来重视实践教学,长期以来“吃苦耐劳、动手能力强”是用人单位对该校毕业生的一致评价。
中心2007年被批准为国家级实验教学示范中心建设单位。在建设过程中,中心系统地梳理了建设的方方面面,形成了“以培养学生工程实践能力和创新精神为目标,以高水平学科平台为依托,夯实基础,强化综合,倡导创新”的实验教学理念,注重“知识、实践、创新”的有机统一,实行理论教学与实验教学一体化,从根本上改变轻实验、重理论的传统教学观念。采取“科学定位、系统规划、逐次推进、不断完善”的建设思路,通过学校投资、教改项目立项、社会捐赠、自制仪器设备等方式不断推进实验室建设,把创新实践能力培养贯穿于实验教学各个环节,不断更新实验内容、改革实验教学方法与手段,提高实验教学质量。
积极研发实验教学仪器,解决教学难题
中心非常重视现有设备的维护和保养,提高设备使用率,使之最大限度地服务于教学及科研:(1)常态化、制度化管理。每学期末各实验室统一上报需要维修的设备清单,由中心统一联系厂家维修。对于小的故障,由实验室管理员或任课教师实时维护,所需耗材从中心运行经费中随时解决。(2)鼓励任课教师自制教学仪器。自制教学仪器的一大优势是便于维护,保证设备有较高的完好率和利用率。(3)建立实验教学信息管理系统,通过自动化、信息化管理提高设备管理水平。
为解决购置设备不能满足教学需求的难题,中心鼓励教师、学生积极参加教学仪器的改进和研制工作。近年来投入30万元用于教学仪器研制,开发了虚拟信号分析仪、DSP实验系统、模拟电子实验系统、数字电子实验系统、EDA实验系统、单片机实验系统等500多套实验仪器,其中虚拟信号分析仪获2010年全国高等学校电子技术研究会实验教学成果二等奖。本文推荐2种自制实验教学仪器。
(1)高性价比的便携虚拟信号分析仪
仪器设备是示范中心建设中的关键问题之一。目前我国高等学校电工电子类基础实验室中,所配置基础仪器通常是函数信号发生器、双路示波器、双路直流电源等。层次高一点的实验室虽然配备了少数频谱分析仪、数字存储示波器、任意波形信号发生器,但是由于台套数太少,大部分学生没有机会熟悉使用这些高端仪器。
针对这种情况,中心开发了一种具有很高性价比的便携虚拟信号分析仪。该仪器集信号源、示波器、记录仪、频谱分析仪、时频分析等多种功能于一体,成本低廉,体积小,重量轻。具有独立知识产权,硬件部分自行设计、制作,核心软件采用C#语言自行开发,拥有源代码,便于不断开发完善。
该仪器已在学校电子技术、DSP技术等课程实验以及学生科技创新活动中获得推广应用,对于提高实验教学水平起到了重要作用。图1a为虚拟信号分析仪电路板。图1b为PLAB仪器工具箱(PLAB意为个人实验室,即Personal Laboratory),包括虚拟信号分析仪、万用表、常用工具等。由于大部分学生拥有笔记本电脑,再加上一套这样的仪器工具箱就相当于拥有一个便于携带的小型个人电子实验室,在校园任何一个角落都可以开展实验活动。
(2)C55x DSP实验教学系统
数字信号处理器(DSP)具有强大的数据处理能力、丰富的片上资源和灵活的对外接口,在电子信息、通信、计算机、仪器设备、自动控制、医学、消费类电子、军事等领域获得越来越广泛的应用。因此,DSP技术已成为高校电气信息类学生必须掌握的一门重要技术,国内越来越多的高校陆续开设了DSP类课程。
中心教师选用TI公司的C5000系列C55x芯片为核心开发了一套功能强大的DSP实验教学系统(如图2所示)。考虑到DSP区别于其他各种嵌入式处理器的突出特点是具有高速实时信号处理能力,因此在主系统板设计中设置了4路高分辨率的模数转换器(ADC)和数模转换器(DAC),并配置了相应的4路模拟信号输入输出通道,以强化系统的信号采集和处理能力。同时为该系统配备了自制虚拟信号分析仪,为系统提供丰富的各种测试信号,对系统输出信号进行波形记录、频谱分析和时频分析。
另外,系统所配置的关键设备XDS100仿真器也由中心教师自行开发。中心是国内最早推出XDS100仿真器的单位之一,最早将该型仿真器进行开源,为国内DSP技术爱好者自制该型仿真器提供技术支持。
理论教学与实验教学一体化,培养高素质教师队伍
无论是实验室建设还是实验教学,教师队伍培养是关键,中心将其列为工作重点之一:
(1)实行理论教学与实验教学一体化。中心不但承担实验教学和实验室建设任务,同时还承担相应理论课程的教学和课程建设任务。要求教师必须参与实验教学和实验室建设工作,符合教师条件的实验人员可兼理论课,工作量计算与理论课教师相同;对教师进行实验教学研究给予经费支持,并实行奖励措施。
(2)中心建设与学科建设紧密融合。中心教师不但从事实验教学、理论教学工作,同时也参加科研和学科建设工作。吸引并稳定一大批优秀人才从事实验教学工作,不断把先进的科研成果转化为实验教学成果,使实验教学始终保持高、新水平。
(3)重视青年教师培养。对新进青年教师进行岗前规范化培训;安排教学经验丰富的老教师对青年教师进行传帮带;引导青年教师积极参加教学研究和教学改革实践;鼓励并指导青年教师参加学校讲课比赛;鼓励资助青年教师参与指导学生学科竞赛活动;资助教师参加国内外学术会议和发表高水平学术论文。
(4)重视学术交流和对外交往。除了积极主办、承办高层次学术会议之外,还派遣骨干教师赴美国、英国、德国的知名大学访问,邀请国内外知名专家来访。
突出创新特色,收获建设成果
中心在建设过程中呈现出三大特色:(1)形成了集“研究性、自主性、开放性”于一体的层次化创新性实验教学模式,使创新活动及早开展并连贯化,由原来面向少数学生的精英教育变为面向大部分学生的大众教育。(2)自制教学仪器层次高、批量大、应用效果好。(3)中心建设与学科建设紧密融合,吸引和稳定优秀人才从事实验教学工作。
在创新性实验方面中心做了以下工作。
(1)中心提出集“研究性、自主性、开放性”于一体的电工电子创新性实验教学理念。创新性实验必须具备3个基本属性,①研究性:具体实现方法多样性,得到的实验结果具有多样性,学生只要独立完成,出现雷同结果的概率极小;②自主性:学生根据总体题目要求,自拟具体的实验题目,自主提出实验方案、完成实验和实验报告,指导教师的任务主要是管理和提供基础支持;③开放性:通过实验室开放活动完成,指导教师要确保阶段性检查督促和对最终结果把关。
(2)开发了模拟电子、数字电子、EDA、DSP、单片机、虚拟信号分析仪等10种、500多台套新技术含量高、模块化的实验教学设备,学生可以方便地进行模块组合完成多样化的创新实验。
(3)分基础新技术综合三个层次开展创新性实验项目建设。其中,结合电路、模电、数电、单片机、EDA、电机与电力拖动、电力电子技术、高频电子线路、信号与系统、数字信号处理等电工电子类专业基础课程建设了32个基础类创新性实验项目;结合DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技术(ARM和MSP430等)、新型电子器件、传感器、图像处理、语音处理等新技术课程建设了30个新技术类创新性实验项目;结合学校科研特色,建设了12个综合类创新性实验项目。
(4)开设创新学分和创新性实验课程。创新性实验为选修课,在4至6学期每学期安排1次课。学生完成一个创新性实验可获得1创新学分。将创新性实验教学分为3个层次进行。第一为基础层,主要覆盖电路、模拟电子、数字电子、单片机、EDA、电机与电力拖动、电力电子技术、高频电子线路、数字信号处理等专业基础类课程。第二为新技术应用层,主要覆盖DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技术、新型电子器件、传感器、图像处理、语音处理等新技术课程。第三为综合创新层。综合运用所学知识、技术,结合学校科研优势,面向实际问题提出新课题。通过3个层次的创新性实验教学活动,使学生在专业基础课学习阶段就参与创新活动。创新活动由浅入深,最终达到较高的水平。
获批国家级双语教学示范课程、国家级精品课程、国家级教学团队、国家级人才培养模式创新实验区各1个,获国家教学成果二等奖1项,省级教学成果一等奖1项,全国行业协会教学成果二等奖以上6项。出版教材21部,其中实验教材6部。发表教学论文50余篇。学生在科技创新竞赛活动中获得全国三等奖以上17项,省级二等奖以上67项。学生获得专利47项,其中发明专利3项。
自去年9月学校新一届领导班子组建以来,我们在市委、市府和市教育局的正确领导下,确立了“质量立校、实干兴校、空谈误校”的思想,实施顶层设计,强化落实意识,狠抓执行力,积极构建令行禁止、作风严谨的学校文化,完善学校良性发展的运行机制,增强工作的向心力和学校的吸引力,促进学校内涵发展,实现了稳中求进。
一年来,学校立足实际,锐意进取,努力建构新的课堂模式,融入师生抓管理,在传承中创新,在创新中发展,各项工作都迈出了坚实的步伐。今年5月份学校团委获得**市“红旗团委”称号,7月份学校获得级索镇党委、政府颁发的“慈善工作先进单位”称号,8月份获**市教学工作先进集体二等奖。艺术体育特色鲜明,成绩优异,在去年十月份全市中学生篮球赛中获得**市教育局、体育局颁发的体育道德风尚奖;十月份在枣庄市中学生艺术特长生基本功比赛中获得美术乙组第五名、音乐乙组第七名的优异成绩,今年11月份学校又在这两个组别中同时获得第五名的优异成绩;去年11月份学校获得了**市中学生舞蹈比赛三等奖等荣誉。我校音乐教师刁广涛老师在今年9月份夺得**市青年歌手大赛第一名,获得美声组金奖;按照市委宣传部和教育局的安排,我校音乐组和音乐生多次代表教育系统参加全市重大节日和重大活动的演出;70多名特长生在枣庄、**两级市举行的才艺展示中分别获得一、二等奖。今年高考有40位同学被本科院校录取,3名同学考入山师大、山工艺等一本院校,创历史最高成绩。一年中有18名教师被评为山东省远程研修优秀学员,1名教师被评为**市优秀班主任,2名教师被评为**市优秀教师,1名教师被评为**市优秀教育工作者,26名教师在两级市组织的优质课评选和技能大赛中获奖,有11名教师的教学论文在省级以上学术刊物上发表,2名教师获得**市读书先进个人。在两级市教育局举行的教案评选活动中,我校有130余篇教案在**市获奖,有6名教师获得**市优秀教案评选活动先进个人称号,有57篇教案在枣庄市获奖,获奖率之高,居同类学校首位。学校注重学生个性发展,30多名学生、十多项作品在枣庄市、**市第四届哥白尼创新大赛中分别获得一、二、三等奖;3名学生获得**市政府颁发的创新发明奖,1位教师同时获得辅导教师奖;许青同学获得**市第二届小文豪优质选手奖,1名教师获优秀辅导教师奖;2名同学获得**市学英雄演讲比赛二等奖,两名教师获优秀辅导奖;1名学生获得省级优干,1名学生获得省级三好学生,30余名同学获得两级市优干、三好称号。师生的共同努力,奠基了学校发展的底蕴。
一、加强教学管理,努力提升教学质量
积极推进教学改革,抓课堂教学新模式的构建,抓作业教学,抓优秀教案的评选,以常规教学的落实和创新作为推动教学向纵深发展的切入点,用创新的方式填充教师的追求与希望,用专业成长和质量追求去凝聚教师队伍,弘扬上进的正气,让老师不懈怠、不泄气,积聚学校可持续发展的正能量。
抓教学建模,打破制约课堂教学效率的瓶颈。一年来,我们在探索学校教学模式方面迈出了实质性的步伐,立足教情、学情,通过走出去学习、座谈、研磨实践,总结出“学展评”五步教学法,把先进的教育理念与我校学生的实际紧密结合,实现小密度、多台阶、抓基础、重能力。为转变观念,开阔视野,把模式变成实效,我们先后派教师100余人次到省内各地学习观摩省市级优质课;三、四月份学校领导又三次带领全体教师到三中、五中、二中新校等兄弟学校学习观摩。为推进课堂建模速度,学校规定全体领导班子、年级组长、教研组长等人推门听课的指令性任务,一年来,听课达800余人次,评出A级课堂300多节。2013-2014学年度第一学期学校为巩固成果,把活动变成习惯,开展了课堂建模达标课活动,“学展评”五步教学法趋向成熟。这些做法有效地转变了教师的教育教学思想,有力地促进了课堂的高效建设。12月份教研室督导检查,我校的五步教学法得到上级领导的一致肯定,共听了16节课,有6节A级课,10节B级课,在同类学校中名列前茅。
抓优秀教案评选,解决了教学设计与教学实践脱节的问题。根据市局安排,本学年我们把优秀教案的评选当成教师专业发展的重要载体,制定强有力的措施,鼓励教师撰写高质量的教案。教案设计做到了个人自备,集体研磨,实践完善的有机统一。根据枣庄市教学工作会议公布的数据,仅2012-2013学年度第二学期,**市向枣庄教育局推荐了我校130多篇优秀教案,其中就有57篇获奖,6名教师获得**市优秀教案评选活动先进个人,获奖率之高,居同类学校首位。学校充分发挥优秀教案的推动作用,及时安排枣庄市级优秀教案获得者上公开课,把教学评优同常态教学结合起来,解决了教学设计与教学实践脱节的问题。为使活动扎实有效地开展下去,学校不断地进行阶段性总结,在资金极为紧张的情况下,拿出四万余元对22名优秀教案获得者进行表彰奖励,获奖教师教学实绩评价提升一档,做到了重点工作与教师切身利益有机结合。
抓艺体教学,瞄准目标不动摇。近几年来,在城区化进程加快、生源质量下降、后进生相对集中的形势下,我们立足学生成人,着眼学生成长,奠基学生成才,着力培育学生公民素养,坚持分类施教,寻求适合的教育。根据学生特点,发展特长教育,开发成长的潜能,新生入校之后,关注学生的兴趣爱好,多向学生提供展示的舞台,先后开设了音乐、美术、舞蹈、书法、体育、健美操等特长生培训班。教育质量连年攀升,高考成绩连年提高,去年艺体学生升入本科院校有32名学生,今年高考有40名同学被本科院校录取,赢得了社会赞誉。去年10月、今年11月参加的枣庄市艺术特长生基本功比赛中连获佳绩,有70余名学生获得一、二等奖,艺术教师也分别获得优秀辅导奖,特别是我校刁广涛老师在今年9月份夺得了**市青年歌手美声组金奖,为学校的艺术发展奠定了人才基础。
抓教学常规不放松,贵在抓实教学的各个环节。教学常规是教师上好课的重要保证,只有坚持常规检查制度化、公平化、合理化,才能提升教师的工作成就感和幸福感。为此,我们每周进行一次常规检查并及时通报,与学年的考核紧密联系起来。坚持作业教学的改革,实现分层作业。学校依据实际,制订了切实可行的学科教研制度,每周的集体备课、听课调研等活动常抓常新,富有成效。学习科研培训制度的建立与教学常规的制度化,为我校的教师队伍的专业成长搭建了宽广的平台,更为教学成绩的取得提供了重要保证。
紧抓后进生的管理与研究不放松。基于近几年生源基础较差,后进生相对集中的实际,在教育的策略和管理的方向上调整思路,从学生会做人与会做事上做文章,由校长挂帅,成立了由政教处和级部组长组成的研究团队,从现状提取问题,把问题变成课题,进行校本化研究,现已初见成效,并立项为枣庄市级课题,用研究的状态引领了学生管理的深刻与细致。
二、德育为先,着力于学生成长,为学生未来奠基
基于我校学生实际,着力于习惯和素养两大教育目标的达成。习惯重在做人习惯、学习习惯、做事习惯和公民基本准则的培养,素养重在感恩、敬畏、文明、高雅和职业等面向未来的素质积淀,为人生的未来作准备。
一是深化精细化管理,养成学生良好日常行为。制定并落实了精细化管理方案,从日常小事做要求,引领并规范学生的行为,引导学生正确的举止,把规范变成习惯,把要求变成自觉。坚持行之有效的德育工作制度,如周一升旗、班会、班级值周制度,每两周一次德育研究制度,班主任跟三操、查两寝制度,每天卫生三扫除两检查制度,以及新生入校教育制度、法制教育制度、安全教育制度、团员培训制度、家校联系制度等。
二是尊重学生的发展,关注学生学习兴趣。让学生抬起头走路,挺起胸成长,怀揣着自豪走向社会,是学校义不容辞的职责。根据学校全员育人的方案,关注了各层次学生的进步和发展,服务和帮助每一位学生,让他们发现自己的特长,找到自己的位置,给他们机会,帮他们搭舞台,尊重他们的个性,包容他们的偶发行为。将学困生、后进生的转化工作纳入日常考核指标中。注重在各科教学中渗透德育内容,注重学校、家庭、社会教育力量的协调配合,每学期分层次召开一次学生家长会,并要求班主任每学期家访不少于20次。
三是积极搭建平台,扩展活动体验的时空,张扬学生个性优势。坚持全员育人,全过程管理;坚持寓教育于活动之中,开展文艺汇演、军训、跑操、手抄报、书画、拔河、科技制作等比赛活动。重视校园文化建设,组建社团,定期出版学生期刊《朝阳》以及《德育简报》,建立了龙山之音广播站,及时宣传校园新闻,构建浓厚的文化氛围。
四是开展丰富多彩的主题班会,建设积极的班级文化。班会是学生品行教育的主阵地,本学年完善了班会模式,改变了批评式、灌输式的班会方式,对班会主题进行全年序列化管理,创新了学生自我管理、自主组织班会的形式;教室内张贴了名言警句,设计了图书角、放飞梦想、成长足迹、学习园地、活动剪影等栏目,形成了各具特色的班级文化。
三、加强制度建设和队伍建设,努力营造风正气顺的氛围
为保证教育教学工作的顺利进行,我们修订了有关劳动纪律的规定,强化了各类考核的公正公开,用效果说话,用数字评价,置于阳光下监督,以此调动教职工的积极性和主动性,尽力避免人为因素和考核的不公允。同时,制定了新的岗位聘任办法,分层分级聘任,责权利统一,以此达成这样的效果:工作态度不同,岗位就不同;干与不干不一样;干好干孬不一样。
加强前途、目标和修养的教育。强化担当意识、责任意识和落实理念的培育,尊重老同志,信任每一位同志,把群众威信高、说实话、办实事、敢担当、会落实的优秀教师吸纳到管理队伍中来,夯实干部队伍的正气和底气,树好标杆,选好领路人;进一步明确管理权限,理顺管理程序,划分条块职能,强化级部管理的职责,管理重心下沉,做到了人人有事做,事事有人管,避免了扯皮、推诿等现象的出现;干部带头深入课堂和教研组,参与教学教研和过程管理,从一线中发现问题,解决问题。
广泛开展师德师风建设活动。开展家长评学校、学生评教师、教师评党员干部的“三评”活动。党支部、工会、团委等群团组织结合实际,以十八届一中、二中、三中全会精神和作风建设的要求为指引,继续开展了学党史、颂党恩、跟党走等师德观教育活动,将师德承诺、拒绝有偿家教等师德师风规范落到实处,对领导干部实行了舆论监督、行为检查和严格管理,通过办公会的引导、事项中的体验、阶段反思的内化、结果的评估,确保了管理队伍业务水准和自身修养的不断提升。
特别是完善教代会制度、发挥工会监督职能,召开了十届一次教代会,选举产生新的工会班子,对学校发展重新规划,让老师们感到了新班子、新思路、新举措、新气象。准备近期召开十届二次教代会,研究制定学校管理制度和考核办法。不定期召开工会全体委员会议,设立校务公开栏,对教师关注的热点与教师切身利益的事情及时公示。严格教师管理,重申了教师的工作纪律,学校规章制度逐步健全。
重视学生资助工作,加强计生管理。成立贫困学生资助办公室和计划生育办公室,专门负责这两项专项工作,完善制度,规范管理,确保工作正常开展,为领导解忧,为学生排难。一年来救助贫困学生近300人,落实政府救助金20多万元。调整了学校计生领导小组,由女工委主任兼任计生主任,校医等人积极配合。
加强财务和事务管理。基于当前学校资金困难,特别是新形势下作风建设的要求,在购物、维修、招待、用车等方面从严从紧,重新制定了审批手续,把有限的资金用在学校发展和教育教学的刀刃上,急发展之急,急老师之急。廉洁政务,阳光理财,保证了干部队伍的清正廉洁。
四、狠抓安全稳定,努力打造和谐平安校园
安全无小事,涉及到每个人的切身利益,必须放到政治高度去对待,去年十月,重新安装了校园监控设施,实行了无缝隙网络覆盖,加强了校门、校园、宿舍和食堂的监管,同时,不断加强师生的思想教育,规范和道德教育,及时主动处置各类突发事件,保证了师生工作、学习和生活的安全与稳定,维护了校园的平安与和谐。
一是从思想上高度重视。学校安全办利用黑板报、广播室、班会和专题讲座等形式,强化安全教育和法制教育,普及安全知识,积极开展反活动,定期组织应急疏散演练,增强了防范意识和应急的行为能力。
二是从组织上保障安全。学校派一名校级干部主抓安全,足额配备了专职安全员,班级设立了安全委员,形成了层层抓安全的新格局。
三是从制度上保障安全,学校建立健全安全工作制度,制订了多种情况下的预案,形成了人人有安全意识,人人是安全员的新态势。
四是从技术装备上保障安全,校园安全所需的红外线监控,电子网络监控,各种器械全部配齐,实现了人防与技防的有机结合。
五、存在的问题
1、部分教师的教学理念与素质教育和学生发展的要求还有距离,还需从一线思维中寻求教育的适合。
2、学生管理难度加大,学生思想呈现多元化态势,管理的艺术与途径有待于进一步研究。