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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育活动培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中小学；大课间体育活动；开展；有效性
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0078-01
自从上个世纪九十年代以来，在改革开放的政策影响下，我国人民的物质文化生活水平得以普遍提升。但是在这背后我们也发现了另外一个问题：中小学生的身体健康水平呈现出下降趋势。这种情况的存在也引起了我国教育部门的充分重视。为了不断提高中小学生的体质健康水平，国家教育部要求各中小学有效开展大课间体育活动，从而保证中小学生有更多的时间进行体育锻炼。那么，应如何提高中小学大课间体育活动开展的有效性呢？
一、转变领导观念，加强监督管理
由于中小学长期受到应试教育的影响，以至于很多学校领导到目前为止并不是非常重视大课间体育活动。因此，部分中小学校的大课间体育活动没有得到有效、科学的开展。为了提高中小学大课间体育活动开展的有效性，中小学校的领导必须要首先改变传统的观念，应该对大课间体育活动充分重视起来。唯有领导真正重视，大课间体育活动方能有效开展。除此之外，教育部门还应该对下辖的各所中小学校的大课间体育活动的开展情况，进行有效的监督，可以定期或不定期地对各学校的大课间体育活动的开展状况进行检查。对于那些大课间体育活动开展得不好的中小学校，教育部门要提出严厉的批评，并在当地的教育平台上进行公开报道。为了提高教育部门对各所中小学校大课间体育活动监督的有效性，教育部门还可以在各所学校的公告栏内公布监督举报电话，欢迎各所中小学校的学生以及教职员工进行举报，这样的做法可以有效发挥群众监督的重要作用，对于提高中小学大课间体育活动的有效开展，具有一定的促进作用。
二、加强教师培训，提高师资力量
中小学大课间体育活动，除了要受到学校领导以及上级教育部门的重视之外，与各所学校的师资力量也有着密切的关系。纵观那些大课间体育活动开展较好的中小学校，我们很容易发现这样一个事实，即学校拥有很强的师资力量，可以充分保证大课间体育活动的有效开展。基于此种情况，各学校以及各级教育部门应该充分重视对大课间体育活动参与教师的培训。诸如，学校可以展开校本培训，邀请一些在大课间体育活动组织和开展方面拥有丰富经验的专家来校授课，进而有效提高学校全体教师的大课间体育活动的组织和教学水平。又如，各教育部门也可以定期组织辖区内的中小学体育教师进行培训，通过培训来不断提高他们大课间体育活动的组织水平。再如，学校或教育部门可以组织体育教师到一些大课间体育活动开展较好的学校进行参观学习，进而做到“师夷长技以自强。”最后，学校或教育部门应要求中小学体育教师不断进行自我研修，学课间体育活动的理论与经验，从而不断提升自身的专业素养。通过多种渠道的齐头并进，中小学大课间体育活动的开展，一定会呈现出更高的有效性。
三、建立系统组织，有效开展活动
为了保障中小学校的大课间体育活动可以得到更加有效的开展，各中小学校还应该在学校内部建立起系统的大课间体育活动领导组织。该领导组织应由学校的校长或教导主任牵头，由体育教师和班主任作为大课间体育活动领导组织的重要成员。该组织建立之后，教导主任或校长应该定期召开座谈会，在座谈会期间应该对近期做出的成绩进行充分肯定，并对一些贡献较为突出的教师进行一定的表扬和鼓励。除此之外，在座谈会期间，还应该对本校在大课间体育活动的开展和组织方面所存在的诸多问题进行讨论和总结，进而由大家献计献策，针对具体的问题提出相应的对策。有了专门的大课间体育活动领导组织之后，中小学的大课间体育活动开展才能够更加有序地进行，各位教师在组织和开展大课间体育活动的过程中才能够更加有的放矢。因此，对于那些到目前为止仍然没有建立起大课间体育活动领导组织的中小学校来说，应该尽快建立起组织，从而保障中小学大课间体育活动开展的有效性。
四、结束语
除了上述几点之外，为了提高中小学大课间体育活动开展的有效性，我们还需要在很多方面做出不断的努力。事实上，中小学大课间体育活动的组织和开展是一个系统的工程，并不是依靠三言两语就可以论述清楚的。各中小学校在大课间体育活动开展过程中，应该充分结合本校的具体实际，因地制宜地组织和开展大课间体育活动，从而不断提高中小学大课间体育活动开展的有效性。
参考文献：
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[3]徐艳萍.甘肃省金昌市中小学大课间体育活动的调查研究[J].体育科技文献通报，2009（10）.
第一条为加强体育市场管理，促进体育事业的健康发展，根据《中华人民共和国体育法》和国家有关规定，结合本市实际，制定本规定。
第二条本规定所称体育市场，是指以体育服务为宗旨，体育经营为手段，体育活动为主要内容的专门市场。
本规定所称体育经营活动是指以营利为目的，以体育活动为内容和手段，以商品形式进入流通领域进行经营的活动。
第三条凡在本市行政区域内从事下列营利性体育经营活动的，必须遵守本规定：
（一）体育竞赛、体育表演；
（二）体育健身、体育娱乐；
（三）体育技术培训；
（四）体育咨询；
（五）体育经纪活动；
（六）其他经营性体育活动。
第四条**市体育运动委员会依法负责对本市体育经营活动进行监督管理。
公安、工商行政、税务、物价、财政、卫生、劳动、文化、市容、环境保护等部门，应当在各自的职责范围内，协助体育行政部门加强对体育经营活动的管理。
第五条从事体育经营活动，必须具备下列条件：
（一）有必要的资金；
（二）有符合治安、消防、卫生和环境保护条件的适宜场所；
（三）有符合国家体育行政部门规定条件的场所和设备；
（四）有经过岗位培训、具备专业知识的从业人员；
（五）法律、法规规定的其他条件。
第六条从事体育经营活动，必须经市体育行政部门审核同意。法律、法规和规章规定还必须经其他部门审核同意的，从其规定。
体育行政部门接到从事体育经营活动的申请后，应当在15日内作出同意或者不同意的决定，并书面通知申请人。对从事一次性或者持续时间不超过三个月的体育经营活动（以下称临时性体育经营活动）的申请，应当在7日内作出决定。
第七条体育活动经营者不得擅自变更活动的范围、时间、地点。需要变更的，必须经体育行政部门的同意，并按规定办理有关手续。
第八条体育活动经营者应当按照省财政、物价部门审批的收费标准、向体育行政部门交纳管理费。
第九条体育活动经营者在核准登记范围内自主经营，其合法权益受法律保护。对侵犯其合法权益的单位和个人，体育活动经营者有检举、揭发、控告、申诉和要求赔偿的权利。
第十条体育活动经营者必须在法律、法规规定的范围内合法经营，维护体育经营场所秩序，保证体育经营场所的安全、卫生。
体育活动经营者不得从事有损于身心健康、渲浸染暴力、、封建迷信和赌博等活动。
第十一条体育活动经营者举办体育竞赛或者表演活动的，应当确保竞赛或者演出质量，并对运动员、教练员、裁判员及观众的安全负责。新晨
第十二条体育活动经营者举办临时性体育经营活动的，应当将活动的时间、地点、场地、报酬等资料，报当地税务部门备案。
举办重大的临时性体育经营活动的，还必须将活动的时间、地点、场次等资料，报当地公安部门备案。
第十三条在体育经营活动中，从事教练、技术培训咨询，指（辅）导、应急救护等工作的人员，必须经过专业培训并取得有关证照，方可上岗。
体育活动经营者不得聘用未取得有关证照的人员上岗。
第十四条未经体育行政部门同意，擅自从事体育经营活动，或者擅自变更体育经营活动的范围、时间、地点的，由体育行政部门处以5000元以下的罚款。
第十五条体育活动经营者聘用未取得有关证照的人员上岗的，由体育行政部门予以警告，责令限期改正，并处500元以上、1000元以下的罚款。
第十六条违反本规定的其他规定，应当由工商行政、税务、物价、劳动、文化、卫生、市容、环境保护等部门处罚的，由有关部门依法给予处罚。
第十七条违反本规定，从事渲染暴力、、封建迷信和赌博等活动的，由公安部门依法查处；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第十八条当事人对行政处罚决定不服的，可依法申请行政复议或者提起行政诉讼。逾期不申请复议、不提讼，又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的行政机关申请人民法院强制执行，或者依法强制执行。
第十九条本规定由**市体育运动委员会负责解释。
第二十条本规定自之日起施行。
为满足广大人民群众日益增长的体育需求，纪念北京奥运会的成功举办，国务院决定从20xx年起，把每年的8月8日定为“全民健身日”。根据上级有关通知要求，为促进第一个“全民健身日”活动的开展，扩大“全民健身日”的社会影响，丰富我县群众体育文化生活，县委、政府决定举办**县20xx年“全民健身日”系列体育活动，现将活动有关情况总结汇报如下：
一、领导重视
为加强对本次活动的领导，县委、政府成立了以县委书记为名誉主任，县委副书记、县长为主任，县委、人大、政府、政协分管联系体育工作的领导为副主任，县委办、政府办、教育局、财政局、卫生局、体育局、广电中心、团县委、县妇联等相关部门领导为成员的**县20xx年“全民健身日”系列体育活动组委会，组委会下设办公室在体育局，负责日常工作，组委会的成产，确保了本次活动各项工作的顺利进行。
二、活动内容丰富
**县20xx年“全民健身日”系列体育活动从8月1日开始至8月10日结束，主要活动内容包括以下几个方面：
(一)乡(镇)活动
根据县委、政府的统一安排，本次“全民健身日”系列体育活动各乡(镇)的活动内容，各乡(镇)均认真落实县委、政府工作布署，组织开展了贴近生活、方便群众参与的体育活动，活动主要包括篮球、乒乓球、羽毛球、田径比赛、拔河比赛、趣味性体育活动，老年门球、老年人健身操等。
(二)县体育局统一组织的活动
按照县委、政府的要求，结合我县全民健身工作的实际，县体育局在本次活动期间，组织开展了以下活动。
1、云南省少数民族健身操培训
为推动全县全民健身运动及少数民族体育运动健康快速发展，县体育局于8月3日至6日举办了云南省少数民族健身操(**)培训班。
本次培训班由我局参加市局培训班的两位同志担任教练，共有来自全县各乡(镇)、各部门的100余名健身操骨干参加了培训，广大参训人员积极性高，学习干劲足，通过培训，为我县的少数民族健身操推广工作吹响了冲锋号。
2、穿城赛跑
8月7日上午，我县召开了**县20xx年“全民健身日”系列体育活动开幕式，县委、政府、人大、政协、省中长跑队张国伟教练等领导及嘉宾出席了开幕式。开幕式结束后，穿城赛跑比赛开始，共有来自全县各行业的540余人参加了男女中学生组、青年组、中年组等六个组别的角逐。为扩大宣传力度，还邀请了在**集训的省中长跑队全体队员为穿城跑赛领跑。
3、乒乓球比赛
乒乓球比赛分邀请单位组和县直单位组。其中邀请单位组有男、女各3支代表队参加比赛，县直单位组有21支男队，13支女队报名参赛。比赛时间从8月7日开始，8月9日结束，共进行了73场比赛。
4、羽毛球比赛
羽毛球比赛分邀请单位组和县直单位组两个组。邀请单位组有男队4支，女队3支代表队参赛，县直单位组有男队12支，女队9支代表队参赛。比赛时间从8月7日开始、8月9日结束，共进行了61场比赛。
关键词：大课间体育活动；初中；对策
大课间体育活动以基本体操、民间体育及体育游戏等为载体，充分发挥学生的体育自我创编能力，可以有效地提升中学生的身体素质和创新能力。因此，当前这种形式已经被许多中学所采纳，并且积极地进行运用。当然相对于传统课间操而言，大课间操还是一种新兴的模式，在具体施行中还会面临诸多的问题。所以，有必要对其有效开展策略进行探讨。
一、项目安排应在本校实际情况的基础上，满足学生的需要
当前，许多中学在开展大课间操中，虽然也设置了丰富的活动项目，但是这些项目往往是学校基于自身管理便利的需要而设置的，并没有考虑到广大初中生的实际需要，不利于学生体育兴趣的培养。因此，学校在设置大课间操的项目时，应当重视学生的实际需要，根据不同学生的兴趣爱好，尽可能多地设置相应的活动项目。同时，在体育器材方面，学校除了发挥自身的能力，丰富体育教学设备之外，也可以发挥学生的主观能动性。让广大学生参与体育小器材的设计与制作，从而真正体现学生在大课间操中的价值，使学生的综合能力得到全面的发展。
二、对学生进行榜样教育
中国古代的圣人孔子曾经指出：“身教重于言教。”也就是说，教师自身的榜样作用是十分重要的，它甚至超过教师平时的授课指导。具体而言，在初中大课间操活动当中，学校的相关领导以及体育教师应当积极发挥自身的榜样作用，通过良好的示范，使学生的参与积极性增强。我们都知道，初中阶段是学生模仿能力极强的阶段，在这个阶段中榜样的力量也是巨大的。所以，中学生应当参考自身学校的具体情况，一方面领导和教职工都要作好示范作用，另一方面也可以让学生家长参与进来，提升他们对大课间体育活动的认知，从而为进一步提升学生的参与积极性奠定基础。
三、营造良好的学校体育文化氛围
良好的学校体育文化氛围对于初中大课间体育活动的有效开展有着至关重要的作用。因此，学校应当从传统课间操氛围的营造中吸取相关经验，充分运用到大课间体育活动氛围的创设当中。具体而言，学校可以针对初中生的心理特点，加强关于大课间体育活动的相关心理建设，使学生在心理上先接受这种形式。同时，学校应当在场地和器材建设中加强力度，为学生参与大课间体育活动奠定物质方面的基础。另外，有条件的学校也可以邀请一些知名的运动员到学校为学生开讲座和作示范，从而从精神上加强学生的相关建设。总之，学校应当运用各种行之有效的途径，为学生营造良好的体育文化氛围。
四、建立科学的、系统化的管理体系
有效的学校管理体系无疑是初中学校大课间体育活动顺利开展的保证。大课间体育活动是一个综合的体育教学活动系统，因此，学校应当相应地建立一套科学的、系统化的活动管理体系对其进行管理。这种科学的管理体系必须以学生为本为导向，充分考虑学生的相关感受，而不能只是为了让学校便于管理，牺牲学生的需求。学校可以从传统的课间操中总结管理经验，也可以从其他示范学校的良好管理中借鉴管理经验，甚至于可以从国外一些学校中引进优秀经验，从而提升本校大课间体育活动的质量。
五、加强对学校大课间体育活动管理者的再培训
学校管理者的素质水平是大课间体育活动开展质量高低的重要决定因素之一。因此，有必要加强对学校管理者素质方面的培养。从笔者的调查来看，当前许多初中学校对管理者的培训教育并不重视，即便有相应的教育培训机会，也是分配不均、效果不一。因而，相关教育部门应当组织对学校管理者进行有效的培训，以应对大课间体育活动开展面临的各种管理问题。同时，学校管理者也应当积极地开展自学，在自己摸索的基础上，走出大课间开展中的种种困境。
六、课堂与大课间体育活动相结合
【关键词】 郑州市 学前儿童 体育活动 现状调查
1 前言
学前教育作为整个教育的一部分，它的重要性已被人们逐渐认识和接受。但学前体育作为学前教育重要组成部分，还没有得到人们的充分重视。儿童早期的道德品质、行为习惯及体质状况为其今后能够从事正常的学习、工作和生活打下重要的身体基础。能否抓好前儿童早期教育问题，将关系到提高我国人口整体素质的目标能否实现的问题。研究实验指出，婴幼儿早期参加体育活动，对于促进他们将来的身体发育和心理成熟，以及提高他们的社会活动能力，都有不可替代的重要作用。幼儿园是承担德、智、体、美、劳全面发展幼儿教育总任务的主要机构和主要实践者。对城市及周边郊区幼儿园体育教育情况的调查和了解，能够使我们更加客观、全面地了解幼儿体育活动的总体情况，为开展幼儿体育的理论与实践的研究工作提供依据。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
郑州市学前儿童体育活动的现状。
2.2 研究方法
（1）文献法：查阅有关“学前儿童体育活动”的相关书籍、文献资料，并对其进行整理。（2）调查法：第一、访谈法；首先对在郑州市工作在一线的部分幼儿教师和院长、幼儿家长进行访谈并记录，以获取第一手资料。第二、问卷法；在郑州市以随机抽样的方式，随机抽取30所幼儿园的100位教师及园长以发放问卷的形式进行调查。（3）逻辑法：运用比较、归纳等方法对郑州市学前儿童体育活动的现状进行分析和探讨，得出结论。
3 结果与分析
3.1 学前儿童体育活动的概念界定及意义
学前儿童体育是学前教育的重要组成部分，是促进学前儿童集体的生长发育、发展学前儿童体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。其主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。学前儿童体育的意义主要有以下三个方面：一，学前儿童体育关系到未来的国民体质；二，学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要；三，学前儿童体育是实施各育的物质基础。
3.2 郑州市学前儿童体育活动现状的调查与分析
（1）郑州市幼儿园长、教师与家长的体育观：通过访问有关人员得知，大部分人员已经意识到幼儿体育对幼儿身心发育都起到很大的作用，从中说明郑州市人群的幼儿体育价值观还是比较全面的。但是他们在价值观的取向上有所不同。大部分幼儿园长、教师和家长认识的体育对幼儿身体发育影响最大，其次是对智力的影响，他们还没有认识到体育对幼儿的情感、创造力、个性发展及社会适应能力的影响也是很大的。
（2）郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》中规定的体育活动教学内容执行情况：按规定的体育活动教学内容的执行情况还是可以的，执行情况很好和较好的占到了总数的83.3%，而差的只占到了6.7%，说明郑州市幼儿园对《幼儿园教育纲要》的执行情况还是很乐观的。
（3）影响郑州市幼儿体育改革和发展的因素：场地设施、教育纲要、教学指导思想不明确、领导不重视。其中场地设施在影响幼儿体育改革的因素中高居第一，达到了93.3%，其次是教育纲领和教学指导思想不明确分别占到了20.0%和16.7%，最后是领导不重视占到了6.7%。通过进一步访谈得知，在这些影响因素中，场地设施是最主要因素，由于国家与政府投资跟不上、不重视，民办幼儿园更是资金短缺，导致体育场地面积小、设施简陋，影响幼儿体育对开展，制约着幼儿体育改革与发展。
（4）郑州市幼儿园体育场地设施、器材调查分析：每所幼儿园都有户外活动场地，有30.0%拥有塑胶场地，主要是在省市级实验、示范幼儿园中，并且这些学校还有专门体育室.有40.0%的拥有水泥地，主要是一般市级和民办幼儿园，另外有30.0%的幼儿园是土地，主要是郊区和民办幼儿园，这些幼儿园的室内场地一般都是教室合用，只有3.3%的幼儿园有室内嬉水池。就器材来看虽然有83.3%的幼儿园拥有大型器材，但是器材配备不平衡，一般和民办幼儿园都是只有个别大型器材，拥有小型器材的幼儿园达到了100.0%，但是民办幼儿园和郊区幼儿园的器材数量还是不足，而且单一。这就非常明白的告诉我们体育场地、设施和器材配备与幼儿园等级成正比。
（5）郑州市幼儿园的体育活动组织形式和内容调查分析：在组织形式和内容中，以球类运动、体操运动、田径运动为主，这三者分别占到了总数的37.5%、25.0%、25.0%，武术内容和游泳内容仅占到了12.5%。这些内容一般都是以游戏的形式组织学生运动，把幼儿难以理解或枯躁的动作，以有趣的模仿活动或是具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的。
（6）郑州市幼儿体育活动时间调查分析：调查中发现，有个别幼儿园没有达到每天一小时的户外体育活动，原因是幼儿园没有室外体育场，幼儿就在教室里由教师看管着自由活动，并且是大、中、小班在一起活动，没有分开上体育课，没有具体的活动项目，再加上场地器材严重缺乏，导致了幼儿体育活动的质量不高，锻炼的实效不大。但从调查可以看出，90.0%的幼儿园还是能坚持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要，还有3.3%幼儿园的幼儿体育活动时间在3小时。
（7）郑州市幼儿园体育师资学历结构：幼师具有专科及以下学历的占到总教师人数的61.2%，具有专科学历的占到总教师人数的20.0%，具有本科学历的占到18.8%，幼儿教师中没有具有研究生级以上学历人。这些教师大都是毕业于幼儿师范院校和职业中专幼师班，并且教师中多数未受过正规体育培训，也是影响幼儿体育教育效果的重要因素。教师学历水平的高低直接关系着培养幼儿能力的高低，所以加强幼儿园体育人才的引进及培训工作。
4 结论与对策
4.1 结论
（1）郑州市人群的幼儿体育价值观还是较全面的。但他们在价值观的取向上有所不同，在体育对幼儿身体发育影响方面还没有形成一个统一的认识。（2）郑州市幼儿园没有形成明确的体育目标，体育活动自主安排过多，缺乏统一的活动内容和评价标准，导致幼儿体育活动科学性不足。（3）郑州市幼儿园教师年龄结构不合理、待遇普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障，缺乏专业的幼儿体育师资人才，影响幼儿体育教育效果。（4）郑州市幼儿园体育活动场地相对不足，专门行室内场地更是少之又少，器材数量偏少并且单一，幼儿基本上能保持1到2小时的体育活动，保证了幼儿身体发育的需要。
4.2 对策
（1）转变观念，提高幼儿园体育认识：要促使郑州市幼儿园体育进一步向前发展，就必须树立以健身为主，全面发展的幼儿体育观念。这就要求我们进一步加大宣传以健身为主，全面发展的幼儿体育价值观，要使大家明白在体育活动过程中可以使幼儿的身体、智力、语言、情感、社会交往和审美等各个方面得到全面发展。
（2）科学构建幼儿园体育课程：深化课程改革，建立和完善幼儿园体育课程新体系。制定不同层次的教学目标、多样化的教学内容，这就要求幼教专家、体育教育、幼教行政部门等各界人士应共同参与编写适合幼儿发展的体育教学大纲、教材。满足幼儿求乐、求知等方面的需求，融多方位培养寓体育活动之中，塑造幼儿健全人格。
（3）加强幼儿体育师资队伍建设：高水平的幼儿体育师资队伍是幼儿体育教育发展的重要推动力，加强幼儿园师资建设必须提高教师的体育专业素质。从以下几个方面入手，首先，加强体育专业知识的学习。其次，提高教师的运动技能水平。这两个方面都可以通过教师继续教育体系，安排教师进修学习体育知识和技能，通过多种形式提高教师的专业知识技能和幼儿体育教学能力。再次，引进幼儿专业体育教师，充实和完善幼儿园教师队伍。
（4）加大幼儿园体育经费投入：政府应该加大对幼儿园建设经费的投入，通过多种渠道、多种形式筹措资金，加快场地器材和设施建设，采用政民合办、政企合办、企民合办等多种方式，改善幼儿园体育教育条件，推动幼儿园体育教育事业的健康快速发展。
参考文献：
[1]张鲲，姚婧，蔡恩伦.城市幼儿体育活动的发展与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2008，31（1）.
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[3]李军.学前儿童健康教育[M].北京：高等教育出版社，2008，2.
关键词： 邵阳市 民族传统体育 活动现状 对策研究邵阳市特殊的地理位置和丰富的民族资源为民族传统体育的开展奠定了良好的基础，拓宽了居民健身项目的选择渠道。虽然邵阳市居民在《全民健身纲要》的指导下积极参与全民健身，但在项目的选择上仍很单一。民族传统体育项目的特殊健身价值和易操作的特性符合居民的健身要求，并且被居民逐渐接受。这对民族传统体育的保护和推广起到积极的作用，避免非物质文化的流失。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。
本文通过调查社区居民开展健身信息的基础上，采用整群随机抽样的方法随机抽取邵阳市城市四个社区居民（共400人）作为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法
为了本课题研究目的和内容的需要，通过邵阳学院图书馆、邵阳市图书城查阅大量相关文献资料。
1.2.2问卷调查法
根据研究需要，在查阅文献、书籍和进行广泛询问民族传统体育学专家和邵阳市城市社区负责人的基础上，设计调查问卷，对邵阳市城市社区参与体育活动的群体进行随机抽样调查。
1.2.3数理统计法
对现有的研究内容进行统计分析，对收集数据进行数据审核，运用统计软件进行统计分析。
2.邵阳市城市社区居民参与民族传统体育活动的现状
2.1参与民族传统体育活动的社区居民的性别情况。
回收的372份问卷中有56人没有参加过民族传统体育活动，316人参加过，从参与人数可以看出，参与民族传统体育的社区居民中女性略多于男性，占58.5%。出现这种情况主要是因为男人把事业放第一位，空余的时间不太多，相对来说女性比较注重家庭，特别是年长一些的女性，孩子大了，家务劳动减轻，空余时间随之增加，有充足的时间参加体育活动。
2.2邵阳市城市社区居民参与民族传统体育活动主要内容分析。
从表1可以看出邵阳市参加民族传统体育项目主要集中在太极拳、太极剑、木兰扇和舞龙、舞狮，开展的民族传统体育的项目数量还不是很多。中老年人参加民族传统体育主要是太极拳、太极剑、木兰扇，青年人参加的一些项目主要是竞技性的，如舞龙舞狮、龙舟等。这些证明民族传统体育在邵阳市已经普遍开展起来，但是内容比较单一，还有很大部分的项目有待开发，以此丰富邵阳市城市社区民族传统体育活动的内容。
表1 邵阳市城市社区居民参与民族传统体育活动主要内容（多项选择）
2.3邵阳市城市社区居民参与民族传统体活动的频率。
根据表2统计表明：邵阳市社区居民参与民族传统体育从整体上来说次数比较少，主要集中在每周一两次。参加次数多一些的居民主要是以太极拳、太极剑等修身项目为锻炼方式，因为这些项目的特点要求居民持续进行练习以达到健身的目的。
表2 社区居民参与民族传统体育活动的频率（每周活动次数）
2.4邵阳市城市社区居民选择民族传统体育活动的动机。
从表3可以看出，邵阳市城市社区居民参加民族传统体育活动的动机呈多元化趋势。增加社会交往成为主要动因，此外改善情绪、休闲娱乐等心理需要也占较大的比重，但是增进健康的比重不是很大，说明邵阳市城市社区居民参加民族传统体育锻炼的健身意识不够。通过实地考察发现，学习民族传统体育技能和参加比赛是青少年参与民族传统体育活动的主要动因，由此看来，适当组织社区民族传统体育表演或竞赛活动是吸引青少年参与社区民族传统体育活动的一种重要方式。
表3 邵阳市城市社区居民参与民族传统体育活动的动机（多项选择）
2.5影响邵阳市城市社区居民参与民族传统体育的因素。
调查统计表明，影响邵阳市社区居民参与民族传统统体育活动的因素呈多元化趋势，没有人指导、没有锻炼习惯和缺乏组织成为影响居民参与民族传统体育活动的主要因素，没有人指导和缺乏组织是因为邵阳市经济发展滞后，导致社区体育服务体系的不完善，不能满足社区居民对参与民族传统体育锻炼的需求。
3.邵阳市城市社区居民参与民族传统体育活动的发展对策
3.1正确认识，转变观念。
在现代生活中，应摒弃现代体育观，正确认识民族传统体育，树立中华民族体育观，多元化发展民族传统体育，充分发挥民族传统体育娱乐、健身、和谐的社会功能，培养民族认同感和民族精神。
3.2拓宽社区开展民族传统体育活动经费筹集渠道。
邵阳市城市社区开展民族传统体育活动的经费筹集渠道比较单一，缺少经费是社区开展民族传统体育活动的最大困难。除政府行政经费要加大投入力度外，还要拓宽对民族传统体育活动经费募集的多种渠道，例如可通过个人出资、社会捐助、企业赞助、单项协会支持等方式。
3.3深度开发社区民族传统体育人力资源。
社区体育指导员是开展社区体育的骨干。调查发现，邵阳市城市社区体育指导员的配备本来就少，真正懂得少数民族传统体育项目的动作技术要领、比赛规则的社区指导员寥寥无几。对此，第一，位于邵阳市的邵阳学院可承担起培养民族传统体育知识的社区体育指导员的责任，为邵阳市城市各社区输送民族传统体育专业的社区体育指导员专门人才。第二，通过举办短期培训班、进修班，对当前现有城市社区体育指导员进行民族传统体育项目的培训，以满足当前城市社区居民参与民族传统体育活动的需要。第三，社区体育指导员应加强自学，有些少数民族传统体育项目的活动方法，技术动作比较简单易学，通过自学也可以弄懂学会。
3.4注重场地设施的建设和器材的配备。
邵阳市市区面积比较狭小，导致城市社区居民生活空间拥挤，民族传统体育活动大多在户外发展，那么社区中的公共活动场所就成了大家进行各种民族传统体育活动的聚集地。因此，各社区应创造条件，开拓社区场地，积极解决体育运动场地不足问题。在目前条件下，限于社区体育经费的短缺和不足，应充分发挥现有体育器材作用，并注意开发常用器材的多种功能。
3.5完善社区居民参与民族传统体育体育活动的组织与管理。
社区体育部门应明确工作职责，确定工作目标，并制订组织开展民族传统体育的工作计划，从而有条不紊地开展工作，使民族传统体育在社区得以开展和发展。建立完善的民族传统体育协会制度，沟通、协调各体育协会，有序地组织开展民族传统体育活动，为城市社区民族传统体育练习者与社区体育组织之间提供一条灵活、快捷的沟通渠道。
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论文摘要：课外体育活动是体育课堂教学的延伸，它内容丰富，形式多样，组织复杂，实施起来较为困难。笔者认为应从五个方面入手：要争取学校领导的重视和班主任的支持；要加强对体育干部、骨干的培养；要以小型体育竞赛，引导课外体育活动的开展；培养学生体育兴趣，是开展好课外体育活动的关键；体育教师要努力提高自身修养和各方面的素质。
课外体育活动是学校体育并列于课堂教学的两方面之一，是独立于课堂教学之外的以个人或群体的形式开展的有目的锻炼、健身或娱乐活动。是体育课堂教学的一个重要延伸。其活动的内容丰富，形式多样，组织工作复杂，牵涉面广，实施起来相对困难。因此，如何开展课外体育活动?笔者认为应从以下几个方面着手：
一、争取学校领导和班主任的支持
学校领导的重视和支持，是开展课外体育活动的重要保证，也是我们开展工作的前提。学校领导的重视和支持，场地、体育器械等硬件设施就可以得到添置、更新，从而为正常有序开展课外体育活动提供了物质保障，在时间上也给予了保证。因为课外体育活动的许多工作要靠班主任去实施、配合、检查、督促，所以体育教师要经常同班主任保持密切联系，配合班主任共同管理和教育学生，才能得到班主任有力的协助、配合和支持。班主任对课外体育活动的态度，是开展好班级课外体育活动的先决条件之一。培养学校领导对体育活动的兴趣，也是争取学校领导重视课外体育活动的有效途径之一。每逢学校举行体育竞赛活动时，应有意识地安排学校领导参与，给其展示体育特长的机会，这样他们对体育的认识便会在潜移默化之中发生变化。如果学校领导能够经常参加体育活动，将会有力地带动全校师生的共同参与。
二、加强对体育干部和体育骨干的培养
体育干部和体育骨干是体育教师开展课外体育活动的得力助手，又是各班组织各项体育活动的主要组织者和参加者。他们自身的素质直接影响着班级和学校课外体育活动的开展。因此，加强对体育干部、体育骨干的培养，对顺利开展课外体育活动有着重要的意义。体育教师应该定期对体育干部、体育骨干进行培训、指导，为他们提供各种锻炼的机会，让他们在实践中不断成长。在体育教师的指导下，充分发挥体育干部、体育骨干的主观能动性，是搞好搞活学校的课外体育活动的直接动力和保证。
三、以小型体育竞赛引导课外体育活动的开展
课外体育活动是绝大部分学生参与，集健身、娱乐、培养兴趣等为一体的具有终身锻炼特性活动，会把学生过多的空闲时间引入其中。而以班级为单位的年级、校际小型体育赛事只是扮演促使目标积极顺利实现的角色。学校计划的体育竞赛活动内容，在学期初公布于班级学生，时间性和目的性均为明确，班级和学生都有明确的目的和责任，主动地参与其中，积极训练，并以此带领其他学生加入其中锻炼，达到引导的目标。
在此过程中，因班级和学生的主动参与，在平时的训练中，各自必将准备自己所需的训练器材，这样就缓解了学校体育器材的不足缺陷，参与学生的积极性带动班级其他学生培训或积极的参与，从而使课外活动有声有色的开展进行。平时的活动体育教师和班主任要有目的、有意识的指导，解答学生的质疑问难。帮助学生学会并习惯于质疑问难，必将使其受益于校外，得益于社会，甚至影响其终身。
四、培养学生体育兴趣，是开展好课外体育活动的关键
兴趣是最好的老师，它是一切活动的内动力之一。体育教师培养学生的兴趣，使学生从“要我练”转变为“我要练”。体育教师首先要根据学生特点，尤其要符合学生的生理和心理特征，正确合理地组织体育教学和课外体育活动。其次要遵循循序渐进的原则，由易到难，安排教材内容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通过各种渠道，利用各种手段大力加强体育宣传工作，如报纸、黑板报，从而使学生被某类体育活动吸引，产生学习和练习的动力。第四在练习过程中要注意加强保护与帮助，避免发生伤害事故。第五课外体育活动要与课堂教学相结合，才能有效地增进学生参加体育活动的兴趣。
五、体育教师要努力提高自身修养和各方面的素质
现今是“知识爆炸”的信息时代，每位体育教师必须不断更新自己的知识。体育教师仅凭现有的知识和经验是很难胜任本职工作的，也不利于实施素质教育，更难适应现代化教育教学的需要。所以体育教师要自觉、积极、努力学习，刻苦钻研，在实践中不断磨练自己，充实自己，完善自己，提高业务水平，加强自身修养。只有体育教师的各方面素质和修养提高了，才能更好地开展学校课外体育活动。
要想持之以恒地把课外活动开展好，还要注意两点；一是要保证安全；二是必须得到全校教师的支持。为此，一方面体育教师要注意经常沟通关系，主动听取各方面的意见，及时改进工作；另一方面决不能搞“体育至上”必须把握好课外活动的度，必须以不影响其他课程的教学和学生的文化课学习为原则，否则就会走向反面。
参考文献：
一要制定科学的评价方案。评价大课间体育活动，首先要有科学合理的评价方案。评价方案要根据本校大课间体育活动的内容及相关情况进行制定。既有对班级学生的考核，又有对班主任管理大课间活动情况的评价，还有对体育教师及相关管理人员的要求。从我校情况看，班级考核主要有队伍集合、参加人数、学生态度、练习次数、动作质量、安全因素和骨干作用等项目，班主任评价主要从是否按时到场、能否参与学生活动、组织指挥工作、班级活动中有无不安全因素等方面进行，评价体育教师主要看能否提前或准时在岗、指挥是否有力、安全预设工作、场地器材安排是否提前、合理等。制定方案时，先提出初稿，后分别征求意见，听取学生、班主任、体育老师等人的建议与想法；使用一段时间后，根据检查中发现的问题再次进行修订，这样，评价的方案就更加合理、科学。
二要建设合理的评价队伍。有了科学合理的评价方案，由谁进行操作评价就显得十分重要。为此，我校在评价队伍建设上，一是采取了专职与兼职、固定与轮换相结合的方式，分类选择、确定评价人员。班级考核，由学生体育骨干检查员、专职检查老师、体育教师与值周教师进行考核，除两名专职检查老师外，学生骨干检查员、体育教师与值周教师每周一轮换。班主任、体育教师的考核，由团委会（少先队）、教导处和值周领导进行评价。这样，评价队伍的人员构成比较合理，保证了大课间体育活动评价的客观性。二是对参与考核的人员，学校专门召开会议进行培训、指导、反馈，使他们明确了自己的职责，掌握了具体的操作方法，尤其是第一周和学期中的现场考核培训更让大家熟悉了操作流程与给分细则，从而保证大课间体育活动评价的公正性。
三要明确具体的操作办法。虽然评价方案比较清楚，可操作性强，但每项评价因素的得分方法必须具体明了，好操作。所以，我们分类制订了量化评价表（见附表1、2、3、4等），并且对给分情况作了具体要求。比如表1中的课间操进场给分要求这样规定：
时间限定：从“大课间活动即将开始，请同学们迅速集合”的提示语起到广播操的音乐声响；
给分要素：快（1分）、静（1分）、齐（1分）；
给分要求：做到快、静、齐的得满分；有不符合要求的按人数（班级学生的1/2、1/3、1/4、1/8、1/10）分别扣分（0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分）。
再如，健身跑安全因素的给分要求为：
给分要素：着装便于运动（1分）、正确摆臂（1分）、运动纪律（1分）；
给分要求：从学生有无穿皮鞋、跑时学生有无手插口袋、跑时学生间有无碰撞或打闹现象等方面扣分。符合要求的可得满分，否则将按出现违反要求的人数1-2人、3-4人、5人以上分项扣除0.5分、0.7分、0.9分。
一、研究方法
（一）研究对象
长沙市芙蓉区、天心区、雨花区、开福区、岳麓区小学259所小学的课外体育活动开展现状为研究对象。
（二）研究方法： 文献资料法、问卷调查法、访谈法
二、结果与分析
（一）小学生参加课外体育活动的动机
通过调查得知，学生通过单项选择参加课外体育活动动机，学生参与课外体育活动动机多张多样。绝大多数同学选择了兴趣爱好，其次是强身健体和为了体育考试。三项比重达到了70.49%。在访谈中，小学生对体育发展身心的作用都比较了解。认为体育运动对增进健康、提高免疫力，促进身心全面发展具有积极作用。也有14.15%的同学是为了通过体育考试才参加课外体育活动，这与长期以来形成的“应试教育”机制有一定的关系，学生还是跳不出考试的怪圈，应在体育课程评价方法和标准方面加以改革。也有9.7%的同学是受到父母的要求在被动的学习，这些孩子都是出于为了考试和完成父母的体育学习任务在被动的学习。
表一 长沙市小学生课外体育活动动机统计表（单选）（N=742）
（二）小学生参加课外体育活动的场所
从表三可知，长沙市城区小学生参加体育课外体育活动场所主要是在公园广场和学校的操场，分别占到了78.34%和78.12%。在住宅区空地和公共健身场所参加体育活动的学生也有加大部分，分别占调查总人数的71.6%和68.91%，这说明小学生对课外体育活动比较了解，能够选择合适的场地参加运动。而付费健身场馆只占到37.21%，因为小学生是无收入水平群体，调查中也发现小学生都是在家长带领陪同下一期练习或者是家长给学生报名参加各种培训班。
通过对各学校的调查，发现下午放学后都要求学生排路队回家，根本没有时间在学校逗留，这也是有21.88%的学生没有选择在学校操场活动的一个主要原因。
表二 长沙市小学生参加课外体育果冻的主要场所统计表（多选）（N=742）
在对学生的访谈中还可以看出有55.73%的学生选择了在街道两盘锻炼。主要是些对场地要求不高的项目，如旱冰、滑板和羽毛球等。这对学生的安全造成极大地严重。
（三）小学生参加课外体育活动项目选择
从表三中可以看出，问卷中所列举的12个项目中，统计后排在前六的依次是：游戏、球类、棋类、田径运动、跳绳、舞蹈。从中反应出了当代小学生体育兴趣爱好的偏向。经常参与的课外体育活动覆盖范围大，各个项目都有学生参与。学生不但喜欢健身类的活动，也注重健心类的活动，比如棋类的选择比率很高。进而分析，我们不难看出，学生参与的体育活动基本上都是易于开展的，对场地要求不高的项目。这些项目符合小学生的身心发展，并具有较重娱乐性。
表三 长沙市小学生参加课外体育活动项目选择前六名（多选，N=742）
（四）影响小学生参加课外体育活动的因数
表四 影响长沙市小学生参加课外体育活动的因数（多选，N=742）
通过上表可以看出，影响长沙市小学生参加课外体育活动的因素中，学业压力没有时间和缺乏场地器材均超过50%。学生学业负担过重是学生放弃体育活动的首要原因。另外学生缺乏锻炼习惯，缺少专业老师的指导，也是学生放弃参加课外体育活动的重要原因，降低了学生参与体育活动的主动性和积极性。
在调查中发现，学生把主要精力投入到文化课程的学习中，应试教育的痕迹明显，重课内而轻课外现象突出。学生各种文化培训班充斥着整个课余及周末，几乎占据了学生所有的课外活动时间。家长的对课外体育活动的认识也直接影响到学生参与情况。场地因素和缺乏教师指导，在客观上造成了小学生体育课外活动的内容减少，家庭和社区环境对学生参与课外体育活动有直接影响。也有进30%的学生因缺少玩伴而不参加课外体育锻炼，这是因为多少家庭现在为独生子女，而小学生喜欢新事物，但是内心胆怯，一个人不敢出门，往往在家看电视、玩游戏。这也符合小学生的心理特点。
三、结论与建议
（一）结论
1.长沙市城区小学生喜欢课外体育锻炼，但是由于缺乏场地，没有人指导，学业压力大，锻炼时间得不到保证，导致小学生课外体育锻炼情况不佳。
2.通过调查结果分析，长沙市城区小学生对体育锻炼的认知程度较高，都有参与体育锻炼的意识。
3.长沙市城区小学生在课外体育锻炼的动机多样，兴趣爱好、强身健体己成为小学生参加课外体育活动的主动力。
4.长沙市城区小学生参加体育课外体育活动场所主要选择在公园广场、学校的操场、住宅区空地和公共健身场所。
（二）建议
1.切实做到由应试教育观念转向素质教育观念，转变重课内轻课外的思想观念，转变重智育轻体育的观念。多给孩子们一些自由的时间和空间，让他们真正享有着自己快乐的、健康的童年时代。
2.重视学校体育教学，给学生营造良好的体育锻炼氛围，激发学生参与活动的冬季和兴趣。。
3.借助社会体育资源，积极开展课外体育锻炼活动，鼓励小孩放学后到社区或者家庭进行体育锻炼。
（福建三明市沙县夏茂第二中心小学，福建三明365500）
摘要：为了保障小学生在校锻炼时间不少于一小时，必须确保小学生大课间体育活动的质量和成效。当前，我国农村小学大课间体育活动的质量和效果还有待提高，本文分析了影响农村小学大课间体育活动质量和成效的关键因素，并提出了保证农村小学大课间体育活动质量与成效的有效途径。
关键词 ：农村小学；大课间体育活动；质量保证；成效监控
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.057
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0129—02
收稿日期：2014—11—20
作者简介：张素芳（1980— ），女，福建沙县人。福建三明市沙县夏茂第二中心小学，一级教师，研究方向：小学体育教学。
一、影响农村小学大课间体育活动质量与成效的因素
（一）客观因素
经济发展水平是影响农村小学大课间体育活动质量与成效的最重要的客观因素。当地的经济发展水平会影响到农村小学的体育硬件设施和运动场地情况。［1］由于经济因素的限制，很多农村小学的校园比较狭窄，运动场地较为缺乏。
我国很多农村地区都具有丰富的民间体育资源，这些民间体育资源普遍拥有广泛的群众基础和悠久的历史，农村小学生对其比较熟悉，这也是农村小学特有的一个大课间体育活动资源。
（二）主观因素
1.教师与学生因素。作为课间体育活动的参与主体，农村小学生对课间体育活动的参与热情将会直接影响到农村小学大课间体育活动的质量和成效。当前农村小学的课间体育活动形式比较单一，不能很好地激发学生的兴趣，很多小学生是被动参与课间体育活动的，没有体现出学生的主体地位。农村小学教师是课间体育活动重要的管理者和组织者，然而，当前由于师资力量不足、培训机会较少等原因，绝大部分的农村小学大课间体育活动都由非体育教师来进行组织和管理，而非体育教师对体育活动的组织和管理能力参差不齐，不能对学生的体育活动质量和成效进行监控。
2.体育活动的内容和形式。小学生天性活泼好动，喜欢新鲜事物，大课间体育活动的形式越灵活、内容越丰富，就越能够得到小学生的喜爱，从而提高小学生的自主参与性，进而提高农村小学大课间体育活动的质量和成效。然而，很多农村小学对学生的大课间体育活动并不重视，对于一年级至六年级的学生都采取统一的形式和内容，没有照顾到小学生在心理和生理方面的差异，很容易造成小学生心理疲劳。［2］
3.学校对大课间体育活动的管理和监督。小学生还不具备较强的纪律意识，喜好自由。在大课间体育活动的过程中，学校的管理和监督能力对农村小学大课间体育活动的质量与成效有着极其关键的作用。在提倡农村小学大课间体育活动内容和形式的丰富性与灵活性的基础上，学校必须建立完善的评价体系，加强对学生大课间体育活动的监督和管理。当地教育部门对农村小学大课间体育活动的重视程度也会对农村小学大课间体育活动产生影响。如果当地教育部门对该方面的工作不重视，没有制定严格的质量评定标准，则农村小学的大课间体育活动很可能流于形式。
根据影响农村小学大课间体育活动质量与成效的重要因素，我国的农村小学大课间体育活动存在的主要问题有：农村小学的场地过于狭小，体育器材设施严重不足；大课间体育活动的内容和形式过于单一，学生的积极性不高；农村小学对学生大课间体育活动的重视程度不够，教师的管理和监督水平有限。
二、保证农村小学大课间体育活动质量与成效的途径
（一）加大资金投入，改善农村小学的硬件条件
要开展丰富多彩的大课间体育活动，农村小学就必须先具备足够的场地条件和一定的体育器材设施。鉴于我国农村地区的发展状况参差不齐，特别是对于一些贫困地区的农村小学而言，要配备足够的运动场地和体育器材设施有一定的难度。在学校教育投入中，小学体育一直占有比较小的比重，农村小学的大课间体育活动难以得到足够的资金保障。各级政府应该积极履行教育职责，将政府的主导作用和宏观调控职能充分发挥出来，促进农村小学教育经费优先增长机制的建立和完善，加大对农村小学体育设施的投入。当地政府要有计划地完善农村小学的塑胶操场、体育场馆、体育项目器材设施的建设，提高农村小学的体育教学条件，为农村小学开展丰富多彩的大课间体育活动提供硬件保障。
（二）建立农村小学大课间体育活动的组织和监控制度
要提高农村小学大课间体育活动的质量和成效，在确保小学生安全的基础上达到锻炼身体的目的，就必须制定并落实详细的、可操作性强的大课间体育活动方案制度，对大课间体育活动进行有效的组织和监控。［3］要对小学生的运动器材、运动安全、进出场路线、运动音乐等进行严格的规范，并制定详细的组织和监控体系。农村小学要成立囊括全校教师的大课间体育活动管理机构，整合师资资源，要求班主任和任课教师相互配合，做好协调工作，齐抓共管。在进行大课间体育活动的过程中，学校还应该制定监督机制和管理机制，对学生大课间体育活动的质量进行监控，并制定一定的奖惩措施，提高教师与学生参与的积极性，避免农村小学大课间体育活动流于形式，要充分保障农村小学的大课间体育活动能够井然有序地进行，并发挥其应有的成效。［4］
（三）将体育教师和学生体育骨干的作用发挥出来
鉴于农村小学体育教师的数量并不多，在进行大课间体育活动的过程中除了要积极发挥体育教师的作用之外，还要培养一批学生体育骨干，配合体育教师。体育教师要对各班的大课间体育活动的开展情况进行了解，及时发现问题和解决问题，并做好体育技能培训工作。体育教师和全体教师要对大课间体育活动进行管理和组织，使农村小学的大课间体育活动更加井然有序。学生体育馆可以发挥保障体育活动安全、监控体育活动成效、指导体育技术动作等积极作用。
（四）改革农村小学大课间体育活动的形式与内容
农村小学要对大课间体育活动的组织形式与活动内容进行改革，根据小学生身心发展阶段的不同特点，制定符合小学生兴趣的、能够达到体育锻炼目的的大课间体育活动。农村小学可以集思广益，在全校师生中进行大课间体育活动的项目征集，根据不同年级小学生的不同特点，进行多种多样的体育活动，将每个年级的不同特点充分地展示出来。农村小学要在自身体育场地和体育器材设施的基础上，进行自编活动、自制器材的大课间体育活动。例如：小学低年级可以开展动作简单易学的游戏性活动，小学高年级可以开展动作优美、具备一定难度和技巧性的体育活动。在保障学生体育活动质量的基础上，可以经常对体育活动的内容进行更新，以吸引学生的体育活动兴趣。［5］例如：围绕跳绳这个主题的大课间体育活动，就可以改变原有的单一的跳绳形式，让每个班都设计一个以跳绳为主题的游戏。
（五）发挥民间体育项目的优势
与城市小学相比，我国很多农村地区都具有丰富的民间体育资源，这给农村小学的大课间体育活动提供了良好的条件。为了提高大课间体育活动的多样性和趣味性，农村小学可以充分发挥民间体育项目的优势，选择一些具有地域性、健身性和教育性的民间体育项目，对其进行改编，将其作为本校特有的大课间体育活动。例如：一些农村小学引进了广场舞、舞狮、腰鼓、当地舞蹈等各种形式的民间体育项目，既提高了师生的参与热情，又对小学生进行了传统文化的教育。
［
参考文献］
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关键词：体育；思想政治教育；功能；路径
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.066
进入新世纪以来，由于社会环境的重大变化，传统的显性思想政治教育受到严重挑战，也使思想政治教育的实效性备受各界关注。体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动，包括学校体育、竞技体育与社会体育。体育中蕴含着丰富的思想政治教育资源：有助于养成中国精神、提升法制观念与规则意识、培养集体观念与团队意识、培养竞争意识与进取精神、协调身心健康发展与塑造健全人格。以体育为载体对社会成员进行思想政治教育，必须坚持正确的政治方向，通过体育活动潜移默化的影响教育对象，切实提高思想政治教育的实效性。
1 加强体育文化建设为思想政治教育提供良好育人环境
体育文化，是指人类在历史发展进程中，在体育方面创造的一切物质文明与精神文明的总和，它由体育物质文化、体育精神文化和体育制度文化三个部分有机组成。体育文化既是人们开展体育活动的基础，也为体育思想政治教育功能的发挥提供良好的育人环境。加强体育文化建设是实现体育思想政治教育功能的重要途径和必然要求。
（1）加强体育物质文化建设。体育物质文化是体育活动得以开展的前提条件，也是体育文化建设成果的物质体现，更能够直接反映出各界对体育的重视程度与建设水平。具体来说体育物质文化主要包括体育场馆、体育器材、体育服饰、体育塑像等。加强体育物质文化建设，不仅要注重增加其数量，更要关注提升其品质。在数量上，要建造体育场馆、添置体育设备，并合理使用场地和器材，尽量能够满足人们开展体育活动与参与体育锻炼的需要；在品质上，要具有教育效果与美学价值，能够使人们受到感染，激发其参与体育活动的激情。如具有高度审美价值的体育塑像能对人们产生心灵的冲击和对体育运动的向往，体现着人们参与体育活动的意志与价值观念。
（2）加强体育精神文化建设。体育精神文化包括体育精神、体育道德、体育观念、体育知识等，在体育文化中居于核心地位，是催人奋发进取的无形的推动力。且体育精神文化一经形成即具有相对稳定性，对体育活动及其发展起着巨大的促进作用。加强体育精神文化建设，首先要加强对体育中正能量的宣传力度，如对体育目的与意义的宣传可以激发人们的参与热情，对于我国体育事业成绩的宣传可以提升国民的民族自信心与自豪感，对体育活动中模范人物与事迹的宣传可以为人们树立学习的榜样……这些正能量的宣传都可以在社会公众中形成良好的舆论氛围，激发人们热爱体育、参与体育的热情，并在体育活动中不断提升自我。其次要提升人们对体育知识、体育技能与体育道德规范的掌握，在此基础上组织丰富多彩、形式多样的体育活动，利用体育活动来培养人们的参与意识与集体观念。再次要加强对体育精神的凝练，用体育精神来鼓舞人、教育人。“体育界创造的思想政治工作的警句、格言和经验，已经成为整个国家精神文明宝库中的璀璨明珠，也体现在通过广泛的社会体育活动为全社会的思想政治工作扩大了阵地，提供了有利的方式和手段。”如“更高，更快，更强”的奥林匹克精神，“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神等等，都对社会公众起到了良好的思想政治教育作用。
（3）加强体育制度文化建设。体育制度文化是在体育中要求大家共同遵守的行为准则、办事规程与文化体系，它包括体育教学、体育竞赛、体育运动等一切与体育有关的组织管理和规章制度。体育制度文化是社会成员体育组织和体育意识的集中体现，也是各项体育活动顺利进行、体育设施充分利用以及体育事业顺利发展的重要保障，更是衡量社会体育运动水平的重要标志。回顾我国体育事业的发展历程，体育制度文化作为链接体育物质文化与体育精神文化的纽带，起到了不可替代的重要支撑作用，它不仅对体育参与者的思想与行为具有导向、调节、约束和规范的作用，约束参与者在既定规则下进行体育较量与比赛，培养其遵纪守法的思想意识与行为习惯，而且体育制度文化所倡导的公平公正、诚实守信等价值观念也对体育活动参与者道德素养的形成起到重要的作用。在当前社会环境下加强体育制度文化建设，一是要提高重视加强领导，制定各项具体的办事规则与行为准则，充分发挥各个体育组织的宣传与带动作用；二是要加强规划，将体育文化建设置于社会主义文化建设和体育事业大繁荣大发展的大背景下进行统筹建设；三是要建立健康有序的体育活动实施机制，包括监督机制和管理体制，促进各项体育活动的蓬勃有序开展。
2 倡导体育实践活动为思想政治教育提供鲜活载体
“恰当的载体是教育者与受教育者心灵沟通的桥梁，是传递教育信息并促其内化的必要工具和手段。”体育运动以其群众性、趣味性、多样性而对社会公众有着强大的吸引力与感召力，以体育实践活动为载体进行思想政治教育，形式生动活泼、喜闻乐见，教育效果自然是其他载体无法比拟的。我国将体育分为学校体育、竞技体育与社会体育，在每一类体育活动中，都要大力倡导体育实践活动，以期为思想政教育提供鲜活的载体。
（1）倡导竞技体育实践活动。在竞技体育中，各项体育赛事不仅对运动员，也是对社会大众进行思想政治教育的载体。对于运动员来说，参与竞技比赛能够磨练其意志，帮助其树立正确的苦乐观与胜负观，更有助于其优良道德品质与积极乐观人生态度的形成，从而使运动员终身受益。对于社会大众而言，竞技体育通过其特有的方式对人们产生长久的鼓舞激励与正面的教育影响，尤其是对人们以爱国主义为核心的民族精神和以民族自尊自信为核心的文化认同具有深度促进作用。同时，运动员们将训练中的劳累与伤痛转化为完善自我并为国家和集体争取荣誉的动力的精神，也会对社会大众形成激励作用，鼓舞其在工作和生活中为实现理想而持之以恒、坚忍不拔。以四年一度的大型体育赛事奥林匹克为例，对奥林匹克精神的宣传与学习可以引导人们形成以改革创新为核心的时代精神，并使人人公平与尊重规则的理念得以彰显推广；对中国运动员的关注以及为其夺冠而自豪则可以培养人们的爱国观念与民族自豪感；对他国运动项目的观看可以使人们放眼世界知己知彼；而参与奥运会志愿服务活动则可以培养其奉献精神与责任意识，等等。这种鲜活的教育载体因其独特性往往能产生事半功倍的教育效果。
（2）倡导学校体育实践活动。在学校体育中，体育的思想政治教育功能主要通过课堂教学、课余训练、课外活动以及体育竞赛等众多途径来实现。如体育课堂教学作为学校体育最基本的组织形式，其思想政治教育功能的实现有理论课教学和实践课教学两种形式。理论课教学通过教师讲授重在使学生明确体育学习的目的、意义，传达体育道德规范与终身体育意识。实践课教学则是在教师的讲解示范与学生的身体实践过程中向学生传授体育知识与运动技能。在实践课教学中，教师可通过抓好组织教学使学生形成规则意识与责任意识，也可以结合具体教学内容帮助学生形成团队意识与拼搏精神、坚韧顽强与果断勇敢，还可以通过对教学中一些偶发事件的处理来提升学生明辨是非的能力与客观公正的立场。当然，无论在理论课还是实践课教学中，教师所倡导的价值观念、践行的道德规范与对学术的精益追求也都会在无形中影响并感染着学生。课外体育活动与课余体育锻炼作为课堂体育的延伸与发展，则可以对学生的自律精神、道德规范、吃苦耐劳及自我实现等品质的形成起着重大的促进作用。学校体育竞赛作为学校各种体育运动项目比赛的总称，更是对学生进行思想政治教育十分有效的途径。如赛前动员可以提升集体观念与参与意识，比赛过程可以培养学生的拼搏意识与进取精神，赛后表彰可对学生进行正面肯定与激励教育。总之，在学校体育的各种形式中教师都可以适时的对学生进行思想政治教育。另外学校体育也可以使学生们走出教室和繁重的课业压力，放松身心，劳逸结合，进而以更佳的状态投入学习，这也是我国于2007年启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的原因所在。
（3）倡导社会体育实践活动。在社会体育中，民众一般不追求达到高水平的运动成绩，而是以强身、健体、娱乐、休闲、社交为目的自愿参与的，所以运动内容广泛，形式多样。而每一种形式的社会体育运动都对参与者具有相应的思想政治教育作用。如以深受社会各阶层女性喜欢的健美操为例，参与健美操可以帮助人们形成以身心健康和谐为标准的审美观，还可以帮助人们形成一定的团队意识与组织观念，提升人们的自尊自信与积极乐观。男性比较钟爱的篮球、足球等体育活动也同样具有培养团队意识与协作观念、果敢刚毅与拼搏进取等优良品质。除此之外，在当前倡导体育运动与全民健身，还可以让越来越多的人参与到体育活动中来，让越来越多的体育运动项目得到普及，不仅有利于体育事业的发展，而且有利于社会主义精神文明与和谐社会的建设。
3 加强人才队伍建设为思想政治教育提供有力保障
人才队伍是发挥体育思想政治教育功能的第一资源，加强人才队伍建设，可以为体育思想政治教育功能的发挥提供有力保障。
（1）人才队伍建设的内容。根据发挥体育思想政治教育功能的需要，人才队伍结构应主要包括体育人才队伍与思想政治教育人才队伍。同时在人才队伍建设中应注意更新人才培养观念，培养跨学科的复合型人才，即在体育人才队伍建设中要始终坚持既关注其运动技能又关注其思想政治教育理论的双重标准，在思想政治教育人才队伍建设中也要坚持既关注其思想政治教育工作水平又关注其跨学科运用隐性教育资源能力的双重标准。为实现体育的思想政治教育功能，体育人才队伍的建设应主要包括以下人员。第一，体育管理人员。当前，我国正在从体育大国向体育强国不断迈进，竞技体育、社会体育与学校体育都处于蓬勃发展时期，这就对体育管理人员的数量与素质有了更高的要求。而要充分发挥体育的思想政治教育功能，就要求这些管理人员不仅仅要有先进的管理理念、卓越的管理能力，更要懂得体育与思想政治教育的基本规律，尤其是对思想政治教育的重视和教育方法的把握。第二，社会体育组织管理人员与指导员。如果说社会体育组织管理人员主要为社会体育活动进行组织管理，那么指导员则主要提供技术指导服务。这一群体是与社会公众联系最为密切的体育工作人员，其工作能力与知识结构对于切实发挥社会体育的思想政治教育功能至关重要。第三，体育教育师资队伍。师资队伍是强化体育思想政治教育功能的重要保障，教师的言谈举止对于调动学生的学习积极性与培养其优质品质有着潜移默化的作用。第四，体育专业技术人员，即高水平的专业运动员与裁判员。另外，还需要培养大量的农村基层体育骨干人员、体育产业经营管理人员、体育外事人员等。在此基础上，还需要不断完善人才队伍的培养开发机制与管理机制，创新人才队伍的合理配置机制与评价激励机制。
（2）人才队伍建设的途径。
人才队伍建设的途径是指通过一定的方式对从业人员进行体育与思想政治教育等方面知识与能力的培训与提升，使其能够承担发挥体育的思想政治教育职能的工作职责。当前人才队伍建设可采用的途径主要有以下几种：第一，各级院校的人才培养。学校教育是人才队伍培养的主要阵地。学校课程的专业性与教学内容的系统性为高质量人才的培养提供了重要保障，教学过程中对思想政治教育基本知识的讲解则可以确保人才培养的方向性。各级各类院校普遍都开设有思想政治教育与体育类专业，可以为社会培养大量的专业人员。如在很多院校开设的社会体育专业，即可以培养大量的社会体育指导员，而体育教育专业则以高质量体育教师的培养为主要任务。第二，教育与体育管理部门的研修与培训。我国体育事业的快速发展及思想政治教育的重要性对相关管理部门的知识结构与工作理念提出了更高的要求，也促使相关管理部门加强了对从业人员的培训。根据体育事业的发展与思想政治工作的需要，可定期举办以相应主题为内容的研修班或培训班，并构建规范有序、内容科学、效果显著的培训机制。第三，社会培训机构的培训服务。近年来，随着我国体育市场的快速发展，大量社会资金进入培训行业，培训机构如雨后春笋般不断出现，为体育专业人才的培养做出了一定贡献。如国家体育总局下属的中青年体育教育发展中心开设了“青少年体育管理干部培训班”，中国体育科学学会则举办了系列的“体育场馆建设、经营与维护讲习班”等。但总体来说，这一培训方式刚刚出现，是培养人才的新力量，还有着很大的培训空间，其作用也需要进行进一步拓展。
4 加强宣传引导营造良好教育氛围
任何教育目标的实现都需要一定的舆论氛围，实现体育的思想政治教育功能同样如此。对竞技体育运动员优秀品质与成绩的奖励、对社会体育参与者持之以恒精神的宣传以及对学校体育中表现突出者的认可都会在一定的时空范围内产生一定的舆论氛围，也会对其他人产生巨大的榜样示范作用与感召力量，激励人们不断自我提升。在当前形势下，做好体育的宣传教育工作，可以从以下两个途径着手。
4.1 利用传统媒体的优势力量
传统媒体是相对于以网络为代表的新兴媒体而言的，即通过某种方式定期向社会公众信息或提供平台的媒体，主要包括电视、广播、报刊、户外媒体等。传统媒体因其内容的权威性与受众的广泛性，一致维持着自身在大众心目中的优势地位，也是对体育的思想政治教育功能进行宣传以发挥导向作用的首选途径。如中央电视台主办的“体坛风云人物年度评选”可谓是最好的诠释，不仅在体育界，在社会各界都产生了广泛的影响。体坛年度风云人物的获得者不仅仅需要成绩优异，更需要具有较高的综合素质和社会责任的承担，其事迹应能为体育界及社会公众树立标杆和楷模。也就是说，社会各界通过这一电视节目感知到的不只是获奖者冠军的殊荣，更是对体育精神及其蕴含的思想政治教育内容的深刻感悟。在发挥和实现体育的思想政治教育功能的过程中，也可以利用传统媒体的优势力量播放、发表、展示优秀的体育节目或相关文章，对社会公众进行价值观念的引导。
4.2 开发新兴媒体的宣传途径
新兴媒体，是与传统媒体相区别、以数字化为特征的新媒体形态，它以网络与智能手能的普遍使用为主要标志。新媒体以其快捷方便、信息海量、受众门槛低等优势而快速崛起，成为信息传播的重要渠道，也应该成为利用体育加强思想政治教育宣传的重要途径。如教育工作者可以利用当前人们广泛使用的微信、微博等平台，对体育新闻、体育人物、体育项目等进行广泛的宣传报道，并对其中蕴含的思想政治教育内容进行深度嵌入。还可以创立相关主题网站进行宣传报道。
参考文献
[1]全国体育学院教材委员会审定：体育概论[M].北京：人民体育出版社，2005，（16）.
一、学校活动时间的安排
每天上午第二节课后进行，时间为30分钟
上午：10：00——10：30
二、活动内容及形式
大课间体育活动时间晴天全校先做广播操或跳校园集体舞，然后分班进行各项自主活动。各班到指定场地活动，具体安排见附表。阴雨天班主任组织在室内活动，先做室内操，再安排室内游戏活动。
三、活动项目与活动器材
体育组提供一些室内外体育活动项目，供各班参考，由班主任根据班级实际情况选择项目进行活动。室内活动项目及大部分的室外项目要靠班主任及配班老师培训、辅导学生。部分复杂的室外活动项目由相关体育老师对学生进行培训。
活动的具体项目：
室外活动：跳（长、短）绳、踢毽子、立定跳远、捉迷藏、滚铁环、跳房子、板羽球、丢手绢、钻山洞、丢沙包、羽毛球、跳橡皮筋、推手、贴烧饼、掷纸飞机、抓尾巴、快快跳起来、闭眼平衡、木头人、老鹰抓小鸡、互挤出圈、运球、斗鸡、双人拔河、乓乒球、偷西瓜等项目。
室内活动：拾子、击鼓传花、扳手腕、传口令、画鼻子、纸球入篓、挑小棒、七巧板、猜拳写字、猜猜他是谁、叫号起立、过独木桥、吹鸡毛、头顶气球、写字接力、指部位、开火车、斗陀螺、堆馒头、解绷绷传球接力、乒乓球打靶、猜猜少了谁、偷渡岗哨、抢凳子、猫捉老鼠等项目。
以上这些活动项目供各班参考和选用，全体教师要集思广益，挖掘更加丰富多彩的活动项目。
其中以下一些项目为本学期学校组织的比赛项目：
一年级：二人三足跑二年级：跳绳（双脚）
三、四年级：立定跳远五年级：斗鸡
六年级：拔河
每学期安排一次年级比赛。
学校添置一些运动器材，提供给学生活动。班主任也要动员学生自愿购置或自制一些体育活动辅助器材，保证活动的顺利开展。
四、活动的考核
由值勤的带班领导对每次体育活动进行考核，根据师生的参与度，活动的强度与密度，运动项目的选择搭配、室内活动的正常，进行四级评分（优、良、中、下），考核结果在教师月考核中占一定的比例。
五、活动注意事项
1、大课间活动时间不得以任何理由挤占或早退。
2、室外活动时间班主任、配班教师必须管理到位。
3、活动前和活动中要对学生进行安全教育，落实好安全防范措施。
