时间：2023-07-06 17:16:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中体育教学策略，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
前言
普通高中是高中阶段的一分支，不像职业高中那样注重技术性，而普通高中是强调专业文化性的高中。在普通高中里，学生不但要学习基础课程（包括语文、英语、数学等），而且还要学习各类文化知识课程。普通高中在社会上更有竞争力就是因为是重点培养文化性和专业性的人才。
在中学教育中，体育教学是其重要组成部分。但是，普通高中的体育教学与职业高中的有着类似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中体育教学的特殊一面主要是因为它所教育对象和培养方向的方面的差别。我国古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的体育教育也应该根据自己的教育对象和培养方向，特定相应的教育目标来对其教育对象进行培养和教育。
一、普通高中的体育教学特点
1.1普通高中体育教学的任务方面
在普通高中的体育教学中，培养良好的学习兴趣和健身意识，也要培养竞争意识和灵活运用各种技术的能力。因此，在教学内容上选择比较侧重于田径。田径的乐趣在于利用走、跑、跳、投等动作，实现自己从未体验过的速度高度远度和难度，从中享受身体和心理活动所带来的满足感和此外，体操和武术也是普通高中体育教学中不可缺少的一部分。这两个运动项目提高了学生身体素质的同时，还培养和增强了学生身体灵活性。笔者在教授体育课程的过程中，根据体育教学的可行性原则，加上考虑了本校学生的身体素质的要求，在一年级时，以田径为主要教学内容，重点培养学生的身体素质，在二年级时，以体操和武术为主，这是为了培养学生的体育精神和意识。在三年级时，以球类为主，这是为了培养学生的团队协作和综合素质.这样使教学更具有系统性和针对性。
1.2普通高中的体育教学有很强专业取向
因为普通高中的教学是面向大学的，所以在普通高中的体育教学中，必须使教育面向学生未来的方向，把体育教学和专业知识、文化内涵结合起来进行培养。这样的话，不但能调动学生们参加体育锻炼的积极性和主动性，让普通高中的学生对体育的感兴趣，而且还能提高普通高中的文化教学的有效性。一直以来在普通高中里，体育都不太受到重视，其主要原因是教师和学生关注的是专业技能和文化知识的培养，轻视了体育教学。在这种情况之下，在教学过程中体育教师更要重视把体育教学和文化知识结合起来，激发学生参加体育锻炼的积极性和热情，以形成普通高中色的体育教育模式，在普通高中让体育这门课程起到应有的作用、得到应有的重视。
二、普通高中体育教学策略
2.1增加多种运动项目，以增加美的教育。
在普通高中中，体育教学不仅要以锻炼身体、竞技排名为目的，也要注重以让多数学生接受美的教育为目标。教师在授课过程中可以充分培养学生优雅的坐、立、行、走等身体基本姿势，将来让学生在生活中有能力展现自己美的姿态以及良好的精神风貌。在普通高中中，开设瑜伽、健美这些体育内容不但可以可以塑造学生的美好仪态，而且可以通过音乐的旋律，运动全身，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和塑造学生美的心灵，使学生走向社会后脱颖而出。
2.2丰富授课内容，让学生充满兴趣参加体育课程。
一直以来，在普通高中体育教学和职业高中体育教学中，都没有明确规定体育课程的内容。导致老师和学生的态度也比较懈怠，经常以“自由活动”为内容，发挥不了锻炼身体和丰富技能的作用。如果，可以开设羽毛球、篮球，足球，轮滑等富有趣味性和技巧性的运动项目，加上开设素质拓展性的这种以团队协作达成目标为内容的新兴运动，使学生在收获知识的时候，也可以培养学生乐于助人、关心集体、勇于拼搏的思想品德，以丰富授课内容和提高学生兴趣。
2.3运用现代教学手段，把技术引入教学。
目前，多媒体设备等现代技术在各个学科的教学中已得到广泛的应用，已成为有效且生动的教学辅助方式。其实在体育教学中，现代技术同样也有其用武之地，譬如，在遇到不宜运动的天气或室内必修课时，可以通过多媒体有目的、有组织地让学生观看相关的比赛录像，也可以为学生播放一些运动项目教学视频，再结合教师现场授教，把理论与实践整合在体育教学过程中。在传统教学过程中，当遇到不适合进行户外锻炼的体育课时，经常会被取消。如果引进多媒体等现代技术就可以继续体育课程，给师生都带来方便。
结论
总之，在普通高中的体育教学中，教师应当认真分析普通高中中体育教学的特点，因材施教，因地制宜地提出、制定相应的可实施的教学策略，切实提高普通高中的体育教学水平。这样以求实现丰富多彩的教学内容安排，让学生感受到学体育的乐趣，掌握应知的体育技能，让学生懂得如何科学地运动，以及欣赏拥有美的能力。这样可以让普通高中中的体育课发挥其应有的作用。
参考文献：
[1] 丁军宏. 职业高中体育教学有效策略探析 [J]. 职教天地，2011，（3）：55.
[2]李金梅，谢 瑾，张 军，等.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学，1998，18（5）：8-10.
【关键词】高中体育 教学方式 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.035
体育课程可以提高学生的身体素质，对学生的成长非常重要。身体是革命的本钱，只有学生拥有了一个健康强壮的身体，他们在学习上才能让更上一层楼。高中生是体育活动的主体，但由于高中生学习任务重，学生和教师都把重心放在了学习，对体育课并不重视，可是体育课对学生来说也是非常重要的，所以教师改变教学理念重视体育教学，同时也要改变学生的学习观念，让他们对体育也重视起来。
首先，高中体育教师要转变思想，要站在教育者的角度来看待自己的工作，承担相应的教学责任，而不是敷衍了事任其自然。在高中体育教程中，教师自身要懂各种体育运动，对各种体育技术也是熟练掌握的。高中生的压力很大，体育老师要经常和学生交流，让他们觉得体育不是一门学习课程，而是一门放松的课程，让他们在体育课上放松压力，释放自己。通过实践证明，学生都比较喜欢幽默的老师。而在传统的体育教育中，教师都是严谨，稳重的，上课之前把相应的准备工作做好后就开始体育锻炼，在这个过程中教师和学生没有多少交流，学生对体育教师的感觉比较生疏，无法从心底放松自己。
新课程改革后，教师需要改变自己的教学风格，要以自己幽默风趣的特征去吸引学生，将体育运动的气氛调动起来，这样学生自然而然就动起来了。现在教学需要教师要懂潮流，懂网络语言，偶尔穿插于自己的教学中，学生的兴趣就会被提起来，还能拉进教师和学生的距离，让学生对教师产生好感。当体育课程结束而还没有下课的时候，教师也可以和学生交流交流，听取他们对教学的建议，了解他们的学习情况，还可以和学生开一点适当的玩笑，拉进与他们的距离，让学生对体育课更感兴趣。
其次，教师要不断探索，掌握有效的先进的教学措施，促进新课程理念的实施，发现更多的教学方式来吸引学生的兴趣，不断更新教学理念，探究学生心理，采用合作学习探究学习，以充分调动学生积极性。在上课之前，教师就要精心设计教学内容，对传统的教学方式加以改进，对传统教学方法加以改良，对现代教学手段加以运用，然后在教学过程中充分尊重学生，让学生体验到体育课堂的魅力，从而认识到体育的价值，学生就会产生对体育的兴趣，在内心形成对体育运动正面能量的认识。
体育教师要想保证体育课堂的效率，就要挑选有效的教学内容。每个学校的体育教学内容都是不一样的，体育教师可以充分发挥自己的主观能动性，挑选适合本班学生的教学内容。在选择教学内容之前，教师一定要充分分析本班学生的性格特征，了解他们的体育兴趣爱好，还要注意他们的体育基础，还有他们对体育课的态度，这些教师都要调查清楚。在选择教学内容上，教师要注意符合学生的心理，生理发展特点，教学要有时效性，针对性。在教学过程中，根据学生的不同情况让他们选择适合自己的训练任务。学生在练习时，教师要注意灵活性和开放性，还要注意教学内容的严谨性和系统性。教师要做到因材施教，因人施教，保证每一位学生在体育课中都得到锻炼。
然后，高中体育课程也有考核制度，平时教师上课的时候也是跟着教学大纲走的。但是如果教师把整堂课都来进行训练，就容易让他们产生反感情绪，甚至会觉得上体育课有压力。因此，教师让学生可以在完成教学任务后进行娱乐项目。高中生虽然都趋于成熟但他们对儿时的游戏是怀恋的，教师就可以和学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生回顾一下小时候的趣事。体育运动中各种球类是比较齐全的，教师就可以利用球来玩游戏，比如抛球的游戏。在这个游戏过程中是让学生完成一个圈，各自报数，每个同学都要记住自己的号码，然后一个同学站在正中间把球垂直往上空抛，同时叫一个号码，被叫到的那个人必须马上出来把球接住，如果这个同学接住了就继续叫下一个人，如果没接住的话这个同学就要接受惩罚。惩罚可以是体育锻炼也可以是表演节目，这可以根据学生的意愿而定，这样的一堂体育课下来，学生的身心都得到了放松，对体育的兴趣就提高了。
最后教师要有创新精神，与时俱进，推进教育改革，全面提高学生的素质。兴趣是学生进行体育课的动力。学生对体育的兴趣有的是天生的，有的是后天培养的，对于后一种教师在体育课中要注意激发和培养学生对体育运动兴趣的激发和培养。教学是一门艺术，只有教师和学生的共同努力才能把这门艺术做到极致。虽然高中生身心发展较为成熟，但还是有很多地方需要教师来引导，所以教师在教学中起着更为重要的作用。
教师的努力，教师的失误，教师的精彩，这些都是教师在教学过程中会遇到的，不管是好的方面还是坏的方面都需要教师及时反思总结教学。通过这样，教师可以发现自身的不足，提高自身的能力，完善自己的教学体育课程和其他科目的教学课程不一样，在体育课堂上教师可以直观的看到学生的表现，对学生的掌握情况一目了然，学生每节课是否有进步，对这节课的内容是否感兴趣，这些都是教师在课堂中就可以知道的。所以教师的教学反思就变得很重要了，因为这样可以发现学生的不足。
关键词：开放式教学；高中体育教学；实施方案
现阶段，我国教育事业发展得越来越快，但在体育课程教学当中还存在很多问题，这在一定程度上制约着体育课程的发展，导致体育教学方式跟不上时展脚步。因此，相关工作者必须促使此现状有所改善，全面革新体育教学工作，将开放式教学方法完美融合到体育教学当中去，促进学生学习积极性和身体素质的有效提高。本文将对开放式教学在高中体育教学中的实施方案进行分析，具体从开放式教学实施的必要性、开放式教学在高中体育教学中的有效应用两个方面进行阐述。
一、开放式教学实施的必要性分析
高中对于学生来说是一个特殊的阶段，高中时期，学生的学习任务繁重，压力非常大。目前，我国各大学校在体育教学中依然依照传统的模式来进行学生体育成绩的考核，且多数只会重视体育成绩，使体育教学的重要意义被忽略[1]。教师在体育教学中通常是灌输理论知识，很容易造成对体育课程的忽视，使学生对高中体育课程的开设存在质疑。新课程改革政策的提出，对我国的教育事业有了很大程度的影响，但仍有小部分教师对它不甚了解，甚至对新课程存在一些认识误区，这些问题的出现都在很大程度上制约了新课程的推行。因此，为了改变这样的情况，必须使教师走出这个误区，加深对新课程改革的认识，及时转变传统教学方法，运用开放式教学策略激发学生的学习热情。
二、开放式教学在高中体育教学中的有效应用
（一）激发学生学习热情
开放式教学能充分激发学生的学习热情[2]。例如：在进行篮球技能教学时，可运用一些简单的篮球游戏来吸引学生，如“活动篮筐”“一人运两球”等游戏形式。或者进行田径方面的教学时，可以准备一些田径游戏。例如，我们小时候常玩的追人游戏，不仅可以在游戏中进行田径知识的讲解，还能使学生感觉到田径运动的乐趣。还有一些投铅球之类的体育项目，可以进行分组比赛，每一个人都能参加比赛，而学生为了小组的荣誉也会认真对待此项体育项目，学习体育知识。要想让学生能真正热爱体育运动，就不能只遵循传统落后的教育方式，要了解学生的兴趣，将一些小游戏很好地融入到教学当中，充分应用开放式教学策略，使学生从心理上热爱体育运动。
（二）促进和谐师生关系
师生关系似乎是教学领域永恒的话题，教师必须处理好自己与学生之间的关系，取得学生的信任，这样才能使教学更好地开展。而开放式教学策略便能促进和谐师生关系形成[3]。例如，教师在教授学生篮球运动中的长传快攻时，对学生进行正确指导，如运球时不要低头，要抬头注意老师的手势变化，随时准备改变运球方法。注意前后同学的间距，不要过密。三圈过走进场地，以中圈为圆心围成一个圆形队形。教授相关要领后，教师便让学生自发组织队伍，自行练习。教师开放式教学策略的应用很好地遵循了学生的个性心理，让学生的学习主体地位得到充分肯定，在一定程度上促进了和谐师生关系的形成，有利于体育教学的开展。
（三）增添教学趣味性
以田径教学为例，部分高中生对体育项目的理解有一定的偏差，认为所有的田径运动项目都是非常枯燥的，导致对田径运动有抵触心理，也缺乏参与运动项目的积极性[4]。针对以上问题，体育教师可应用多种教学方式，使学生能主动对田径运动产生兴趣。例如，可以将田径项目进行设计，融合学生的喜好来进行项目编排，以此呈现出趣味性较高的田径项目，增加体育教学的趣味性。此外，在教学中，体育教师还需要对学生的差异性进行具体的分析，多应用鼓励的方式肯定学生的优点和进步，使其学习的积极性被充分地调动起来，使师生关系更加融洽。
三、结语
新课程改革实施以来，我国教育领域逐渐呈现出了新的发展生机。现阶段，我国在体育教学中依然存在一定的问题，教师思想固化严重，无法激发学生的学习兴趣。为了更好地顺应时展，学校应该采取行之有效的措施，改革教学方法，合理制定教学计划，并大量投入资金，加强学校师资队伍的建设，大力提高教师素质水平，为学生全面发展奠定基础，促进我国教育教学事业健康发展。
参考文献：
[1]刘峥.浅谈在高中体育教学中如何实施开放式教学[J].科技资讯,2015(14):164.
[2]晏峰.正视高中体育教学的开放式[J].当代体育科技,2012(34):67,69.
[3]吴祖海.谈高中体育教学的创新[J].学周刊,2014(5):108.
关键词：高中体育；教学措施；高效教学
当前的高中体育教学课堂上，很多教师的课程受到文化课的挤压，同时也由于教师本身的应试教育思想，导致体育的教学形式与方法单一化严重，很多体育项目的学习均以“示范――练习”模式形成，学生个性化学习被约束，运动意识受到影响。要实现优化课堂措施，提高体育教学效率的目标，体育教师必须创新体育教学思维，改进策略。
1 尊重学生体育学习的主体地位，提高学习积极性，让学生成为体育课的主人
当下的高中体育教学课堂上，很多教师都将重点放在具体运动项目的讲解与示范上，形式化、流程化严重，学生被动观摩、无意识模仿学习，逐渐失去运动学习积极性，同时也丧失了自身学习的主体地位，也就无法发挥主体思维活动与自主性。在新课程标准中有相关规定，高中体育课堂上，教师发挥主导性作用，要充分带动学生的情感与需求，尊重其主体地位，才能提升学生学习积极性。因此，高中体育教师必须转变过去传统的灌输性、示范性教学形式，以学生的主体地位与需求为主，挖掘学生运动学习潜质，让学生真正在体育学习中享受运动的乐趣。比如在进行有关篮球运动的学习时，教师可以改变过去一开始就讲解篮球基本动作的教学方式，上课时先组织学生进行与传球有关的游戏，并让学生在体验前思考如何实现快速而准确的传球与接球，随后要求学生在游戏的传接中亲身体验并进行实践思考，这个过程能够保证一定的教学效果，确保学生更轻松更全面的掌握篮球的传接球技能，同时也真正将课堂学习的体验性融入学生的主体地位中去，学生的学习热情与积极性得到调动，并且在实践中感受运动与体育竞技项目的参与乐趣，为后续的体育高效教学打下基础。
2 注重学生的个体差异性，采用分层教学形式，确保学生得到全方位的发展
学生进入高中发展阶段后，无论从学习能力、智力能力、兴趣爱好等方面均有一定的差异性，在体育课程的同一个运动项目中也是如此，如果教师依旧采用过去一刀切的方式进行教学，那么不但会拉大学生之间的差距，导致一个课堂的学生出现明显的两极分化情况，同时还会导致某些项目的练习中学生难以找到合适的搭档完成运动任务，一定程度上消磨学习兴趣。面对这种情况，体育教师必须明确，任何活动在开展以前都应思考学生的个体差异性因素，将其纳入到后续活动的开展与应用当中，并紧密结合不同学生的实际情况有针对性地完成体育学习任务。根据学生的基本情况进行准确分层以后，注重提高每一个层次学生的参与主动性与配合度。
例如在练习快速折返跑的运动时，由于这项运动涉及到速度、耐力甚至跑姿方面的知识点与技巧，那么教师应根据这些因素对学生进行分层，如确定A、B、C级别层次，划分到A层次的学生这些指标的成绩都较好，B层次的学生则是其中一项成绩不好，而C层次学生则需要采用与前两组不同的学习方式进行训练。通常情况下，在教师讲授完基本的规则以及注意事项后，A层次学生就可以自主研究并进行试跑训练，B层次学生则需要慢慢带入状态，并在自身的弱项方面向其他学生或教师求教，如跑姿不对的，待教师一对一讲解以后进行试跑，C层学生则需要一级一级地学习，跟在A层学生身后带跑。在不同的进度中，不同层次的学生便可以以自己最适合最高效的方式展开训练。
3 以游戏推动教学进程，培养学生体育兴趣，促进学生主动积极投身体育锻炼
新课程标准中要求教师的教学要做到尽量投其所好，从学生的专长与爱好着手，积极培养学生体育运动的锻炼意识。传统的形式化体育教学方式已经不适应当前高中体育教学的发展，融入趣味性强的游戏，以营造良好的教学氛围推动教学发展，才有助于帮助学生养成体育锻炼的意识与习惯。
如上述的篮球教学中，学生课前的活动可以采用击鼓传球的方式开展，而分层活动中的折返跑训练，教师也可以积极引入一个名叫“警察与小偷”的游戏推动教学，从学生的起跑反应指标开始投入训练，中途以接力、追逐等各种形式展开游戏，让学生在折返跑^程中感受“后有追兵”的竞争氛围，同时又受制于摸线的折返跑规则，这有助于学生在强化竞争性的同时，更有动力地实现折返跑的训练目标，并在相关规则的制约下深刻地了解当前各种体育竞技的约束性，通过不断训练来保持良好的竞技状态与好胜心，同时在完全掌握折返跑技巧的同时不断提高反应、耐力等，并在坚持运动的前提下逐渐树立终身锻炼的体育意识，可谓是一举多得。
4 结语
综上所述，在高中体育教学中，教师积极转变过去传统的教学方式，摒弃单一化流程化的教学形式，以新课程标准的教学指示为指导，不断创新教学方法，改变教学策略，坚持以学生的学习主体性为中心，挖掘学生兴趣，调动学生积极性，充分发挥教师在教学过程中的引导作用，采用创新教学策略，通过游戏教学法、分层教学法等形式，营造良好的体育教学氛围，创新多样化教学手段，逐渐优化体育教学方式，让高中体育课堂充满活力，最终实现体育高效教学的目的。
参考文献：
[1]吴熙樵.高中体育课堂教学的高效性[J].山海经，2016（08）.
[2]于金国.高中体育实施“趣透”教学的途径与策略[J].高考（综合版），2015（11）.
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关键词：高中体育教学；体育兴趣；方法研究
高中体育教学对于帮助学生提升体能，保障学生心理健康等有着积极的意义，但是由于现在部分高中院校对体育教学缺乏重视，因此经常导致教学发展迟滞，难以激发学生的学习兴趣。
一、践行分层教学，实现个性发展
传统的高中体育教学所有的教学方法和教学手段都带有统一性，因此很难让学生在个性方面得到充分的发展。鉴于此，在今后高中体育教学过程中，教师一定要对每一个学生进行基础性的了解，从学生的心理接受能力以及个人特长等方面出发采取分层式的教育方法，为学生安排具有针对性的教学方案，使得体育教学更加科学合理。
二、巧用竞赛模式，树立集体意识
绝大多数的体育运动都带着一定的竞技性，而在高中体育教学的过程中，教师很少会在班级内部组织学生进行竞技活动，因此浪费了体育运动的这一优势，不利于学生兴趣的培养。在现代素质教育的推动下，体育教师可以在授课过程中引入竞赛模式，让学生以小组为单位进行竞赛活动，通过竞赛的展开让学生融入学习之中，不断地进行自我的完善。同时，由于竞赛的展开，学生在体育运动的过程中，也会逐渐地形成集体意识，并且将自己与小组的荣誉联系在一起，更加积极地参与体育课堂上的各项体育活动。
三、进行趣味教学，丰富教学内容
寓教于乐是我国教育界高喊了多年的口号，但是在实际的教育教学中却很难被实现，这主要与教师素质、教学思想以及教学条件等多个方面的要素有关。在教学中融入游戏，让学生边玩游戏边学习到体育知识。例如，学习篮球过程中可以进行双人带球跑、篮球术语竞猜等活动。除此之外，教师还可以丰富教育教学的内容，借助一些辅助工具，提升教学的趣味性。例如，在学习足球时可以组织学生观看世界杯，激发学生对足球的热爱，让学生通过直观的影像对足球了解更多。
综上所述，学生对体育学习缺乏兴趣是造成体育教学质量下降的根本性因素，因此在现代教育不断发展的今天，高中体育教师应在培养学生兴趣方面下工夫，进而提升学生的体育成绩，帮助学生健康成长。
关键词：高中体育；教学思路；创新
在新课改的全面落实下，高中体育教学所占的比重逐渐增大，成了高中教学科目的重要内容。体育教学本身十分重视对于学生体育能力的培养，并要求通过体育锻炼提升学生的身体素质，促进他们的全面发展，使他们在拥有丰富知识的同时具有健康活泼的体魄，成为新时代高强度素质型人才。但是，在应试教育的长期压制下，体育教学的教学体制一直得不到完善和发展，教学方法也十分单一，缺乏一定的可行性，面对这些状况，教师必须对体育教学思路进行创新，改变体育教学的模式，鼓励学生获得深层次发展，从而实现科学高效的体育教学。
一、高中体育教学思路创新的必要性分析
1.当前体育教学与文化学科存在许多认识上的分歧
虽然新时代要求多方位促进学生综合能力的提高，但是这种思想并未能全面落实，高中生面临高考的多重压力，无论在家长的要求下，还是学校的期望中，学生都偏重于对文理学科的学习，而对体育教学则不以为然，即使新课改取得了一定效果，许多高中学校仅仅只是恢复了高中体育的课程时间段，并未增强它的课程本质，导致其的形式化十分明显，实际效用较低。高中学生在智力发展的同时，身体也在不断地成长，如果仅仅关注智力忽视身心，会使学生的成长极不平衡，为此，教师必须改变传统的教学观念，重新把体育教学放在重要位置上，推动体育教学的合理开展。
2.传统体育教学项目十分稀缺，亟待进行完善
由于高中的体育教学长期得不到重视，其实际的教学项目也就自然而然没有得到任何发展，依旧保留在传统高中体育教学项目中，其中主要有跳远、接力跑、体操等，这些项目本身缺乏一定的趣味性，而且没有新颖度，无法产生吸引学生参与的效用，这也是高中体育教学得不到发展的原因之一。面对这样的状况，学校必须从学生出发，跟随时代的步伐，采用现代化的教学手段，引入多样化的教学项目，这样才能实质性地改变高中体育教学现状。
3.以往的高中体育教育忽视了对学生心理的培养
在高中体育教学的长期历程中，较为重视的是对教学内容的执行和规划，同时对于教学项目，仅仅要求学生达到目标即可。在新时代的体育教学要求中，除了身体锻炼外，还要求相应加强学生心理健康的培养。但是当前的高中体育教学，明显忽略了这一点，体育教师并未把学生的身体素质与心理健康挂钩，学生的体育运动心理不到充分改善，导致高中体育教学的不完善性。此外，许多学生内心对体育项目有着莫名的恐惧感，他们本身不敢尝试各类体育项目，很多时候仅仅在教师的要求下去完成，这样的教学效果不明显，无法实现对学生综合素质培养的目的。
二、高中体育教学思路创新的有效策略
1.改变传统教学观念
若想全面合理地改革高中体育的教学，首先就必须要全面改变以往的教学观念，放下重文轻体的思想，加强对体育的重视，同时，学校要通过各种各样的教学活动使学生逐步认识到体育教学的重要性，鼓励他们在学习的同时加强体育锻炼，保证自身的全面成长。高中体育教学的体系也必须发生相应改变，不再仅仅要求学生完成教学项目，而是要培养学生终身锻炼的习惯，健全学生的身心发展思想，进而形成学生良好的生活学习心态，为他们以后的工作奠定基础。
2.全面重视学生的身心健康
虽然高中体育的主导教学内容为体育项目，但是体育教学的目的也是为了增强学生的自信心，改善他们的生存心态。为此，教师必须采取全新的教学方式，在进行体育教学的同时与学生加强交流，锻炼他们的体育思维，发展他们的体育学习兴趣，进而加以发展和培养，实现高效的高中体育教学。此外，面对不善于体育锻炼的学生，教师要加强帮助，鼓励他们大胆尝试，敢于突破和完善自己，并对他们在锻炼过程中出现的问题加以正确引导，使他们能够健康成长。
3.教学方法的创新
除了要改变教学观念思想以外，教师还要合理对教学方法进行创新，利用现代化的仪器设备进行科学教学，比如，当代的高中生几乎都随身携带手机，教师可以对教学内容进行展示，让学生录制，便于进行复习和课下学习，同时，学生可以对体育项目学习过程中产生的问题进行对应地观赏，找到协调点，提高学习效率。
随着时代的强烈冲击，高中体育教学面临着严重的压力与挑战，为了更合理、全面地促进学生的成长与发展，学校及教师必须对现有的体育教学内容及体制进行创新和完善，利用崭新的教学策略提高学生的学习兴趣，进而最大限度实现体育教学的效用，合理促进高素质人才的培养。
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0006-02
高中体育是一项实践性很强的教学活动，要有效推进此教学活动，整合教学资源是关键。当前，高中体育教学现状不容乐观，主要表现为课堂教学效率低，对教学资源的发掘与利用不够等。加强高中体育教学资源整合，对于改善高中体育教学条件，提升体育教师素质，提升高中体育教学效率等意义重大。我们应该积极通过资源整合开创高中体育教学的新局面。
一、制订资源整合方案与教学计划
整合高中体育教学资源，首先要加强整体规划，依据高中学校体育教学的实际制订切实可行、有针对性的资源整合方案和计划，为高中体育教学的具体实施指明方向。资源整合方案的制订要着眼于宏观，包括体育资源整合的基本内容、整合的途径与方法、采取的具体措施等，思路要从校内向校外延伸，校内主要针对高中学校体育教学的物力、师资、财力等资源情况进行规划，校外则要考虑人脉资源、国家扶持政策、区域资源优势等。计划的制订要着眼于微观，包括高中体育教学内容、达到的目标、教学策略与方法等，要立足于学校实际与体育教研组、师资现状等。通过整体规划，将校内外体育教学资源有机结合，有效提升高中体育教学效率。
二、发挥专家对教师成长的引领作用
教育专家是一种重要的教育资源，我们要充分挖掘专家资源，通过专家讲座、视频观摩、参与体育教学管理、指导课题研究、专家点评课等多种途径提升高中体育教师的教育理论水平，指导教师的教学实践活动。在具体的实践中，我们要加强组织，要注意专家指导的针对性、导向性、实效性，尤其要通过专家指导，引领高中体育教师走出教育认识与教学实践的误区，促进高中体育教师向专业化方向发展，“教育改革、素质教育强烈呼唤教师要由‘经验型’转变为‘科研型’，从而建立一支教育观念新、教育科研能力强、教育教学水平高的专业化教师队伍”[1]，提升体育教学的有效性，提升体育课堂教学效率。
三、发挥课题研究载体作用
体育教师及教研组、备课组要加强多层次教学理论研究，尤其要对高中体育教学实践中出现的问题与困惑展开专题研究。通过课题研究，充分发掘与课题相关的一切资源，提升高中体育教师的专业理论水平与专业素质，发挥教师资源的作用，更好地组织与实施体育教学，全面提升高中生的体育素质与运动能力水平，使学生养成良好的体育意识与体育锻练习惯。课题研究要立足于校本研究，同时向区域研究拓展，在深度与广度上开发一切有效的体育教学资源。在研究实践中，我们要认识到课题只是一种载体，实际的教学问题才是主要目标，校本研究是中心，体育教学资源整合是主线，充分发挥课题资源对提升高中体育教学效率的积极作用。
四、加强区域优势资源互补与共享
各个区域内的高中体育教学与研究各有特色与优势，又存在一定的局限性，加强区域优势资源互补与共享有助于扩大优势教育资源效用，弥补不足，是整合教学资源的重要方法之一。我们可以将高中划分成相应的教学片，组织说课竞赛、上课竞赛、听评课、讲座培训、教学成果与特色展示、成果经验交流等活动，促使教师们相互借鉴、资源共享。教研活动要深入，比如备课活动，我们可以进行同课建构、同课异构、异课同构等，把教学研究推向深入；建立区域体育教学资源库，“教育资源库是指按照统一的、符合一定标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的”[2]，实现教学资源运用价值最大化；在体育硬件设施上，通过区域优势资源互补与共享，实现体育器材、场地等互补，保证一切体育教学活动正常、有效开展，推进区域教学资源整合。
五、积极争取多种社会资源助学
学校及体育教师要发挥不怕吃苦的精神，以良好的学校形象与优质的体育教学成绩形成影响力，以精神感染人，以事业激励人，这样才能争取一切积极的社会资源助学，在财力与物力等方面给予大力资助。比如，我们可以打造一支富有影响力的体育竞技团队（篮球队、足球队、乒乓球队、排球队、羽毛球队等），参加大型体育比赛，通过冠名权来争取优质企业的赞助；我们也可以争取家长的支持，如在服装购买、体育用品配备、体育杂志征订等方面争取支持；要积极争取政府帮学政策，特别是财力方面的支持，有效弥补学校体育硬件资源的不足，提升体育教学硬件设施水平，保障高中体育教学的有效开展。
六、发挥激励评价的促进作用
积极的评价对高中体育教学效率提升具有重要作用。我们要重视评价对教师的“教”与学生的“学”的激励作用，充分调动教师的积极性，激发教师的潜能，使教师全身心地投入体育教学工作；“激励性评价有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自信，促进了学生的持续发展”[3]。对学生进行激励性评价，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。我们要将体育教学评价纳入学校教学评价体系中，构建多元评价机制。评价的内容力求科学化，评价标准要有可操作性，评价形式要灵活多样，要将过程性评价与终结性评价相结合。既要有教师的评价，又要包括学生互评与学生自评，条件允许的情况下还可以邀请家长参与评价。评价要综合体育知识、学生体能与体育技能等，同时关注学生的体育学习兴趣、学习主动性、学习行为等。我们要认识到评价只是一种手段，激发师生潜能、挖掘体育教学资源、全面提升高中学生体育素质与高中体育教学质量是目的。
高中体育教学资源的整合直接影响到高中体育教学质量。体育教学资源整合研究是一项长期、复杂的研究工作，需要我们每一个体育工作者在日常体育教学实践中不断加强研究，探索出有效的教学资源整合策略，有效运用一切教学资源，全面提升高中体育教学质量，开创高中体育教学新局面。
【参考文献】
[1]郭晓勋.教育科研促进教师专业发展的作用和途径[J].教育探索.2010（07）：111-112.
[2]郭 斌.对教学资源库建设的思考[J].宁夏教育科研.2011（01）：83-84.
【关键词】体育教学；有效教学；策略
【中图分类号】G569【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）06-0111-01
高中体育教学的改革是普通高中课程改革的构成之一。我们需要重新认识高中体育教学过程，以新的教学理念为指导，构建新的体育教学实践模式，实现高中体育课程由理想向现实的转变。高中体育教师应该具有现代教学理念和广博的体育知识与健康理论，采用现代教育技术，正确地把握教学方向，及时解决传统教学中存在的问题，纠正当前教学中出现的某些错误倾向，及时采取有效的解决办法。
一、重新认识新课标下普通高中体育教学的有效性
1、教学目标有效。新课程标准认为高中体育教学目标中的价值观是否符合学生的需要，能否真正促进学生的全面发展是高中体育教学是否具有有效性的关键。如果学生所学的知识对生活对社会不具有一定的价值，甚至危害个人品质和社会道德，教学就失去了意义。那些不是学生真正需要的教学目标，只能使体育课变成“表演课”。
2、教学活动有效。教学是以教师为主导、学生为主体的双边活动，强调教师主导作用，但绝不能忽视学生的主体作用。教育心理学认为，交流能挖掘相互作用的潜能，因为师生、生生的多向互动，无意识地形成了一个信息交流链，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。所以，教与学是相互作用的，教学过程是师生、生生多向互动的过程。
3、教学评价有效。新课程评价重视对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价；从过分依赖学业成就转向注重学生综合素质的提高，使学生全面发展。在评价中重视学习态度的转变、学习过程中的情感体验、方法和技能的掌握、学生之间的交流与合作、动手实践与解决问题的能力的提高，使每一个学生都能发现自己在发展过程中的长处，增强学习的自信心。
4、教学管理有效。我们在课堂教学中要根据教学情境的变化，及时调整课堂管理措施，解决新的问题，从而使教学活动始终处在良好的氛围之中，使教学目标高效实现，提高教学质量，增强教学效果。例如：上下课时体育委员集合整队等。“常规”要求学生做到遵守并良好地执行，保证了课堂的秩序的同时，锻炼了遵守规则和纪律的意识。课堂违规行为，如：不顾老师的提醒做危险性较大的运动，特别是单双杠等器械类运动，我们应及时指导纠正，避免发生事故。
二、正确采取普通高中体育教学改革的策略与手段
1、全面提高教学质量。高中阶段的体育教学，不仅需要学生掌握体育知识与健康常识，还特别要求掌握体育学科的新理念、新文化。所以，高中体育教师要清醒地认识到高中体育教学是基础教育时期的最高阶段，教学目标的确定不仅与基础教育的其他阶段有共性，还有其特殊性。社会的不断发展，对健康水平要求在不断提高。为了能适应将来的继续教育和走向社会的需要，高中体育教学在卫生保健、体育技能等方面要求更为专业，形成基本的体育技能，养成良好的体育习惯，为终身发展打下坚实的基础。
2、全面改进教学手段。我们在教学中要善于利用图解观察，在练习中因势利导，以此启发学生的思维，努力从被动学习变为主动学习，全面改进教学手段与方法。例如：要知道怎样跑得快、跳得高，就应该了解人体运动的基本规律和人体形态结构，从而掌握各种运动姿势和科学的训练方法 我们要为教与学的双边活动创造有利条件，在讲解和示范及动作辅导时，对每个环节都要因势利导，启发学生的思维，发展智力，保证学生在整个教学活动过程中，始终处在积极的状态。
3、培养学生体育情感。在初高中体育学习中，学生已经掌握了一定的运动技术和运动技能。这不仅发展了学生的个性。更使学生掌握了一定的体育知识和活动方法，为终身坚持体育运动奠定了基础。例如：高中学生是寄宿制，要坚持早晨锻炼身体，但晨练的内容和形式都比较陈旧，这种以集体追求整
齐划一的集体锻炼，难以激发学生参加的兴趣。如果能打破传统的整齐划一的要求，以班级为单位进行有氧健身跑练习，规定路线，让学生选择自己喜爱的线路、速度和距离，他们对晨练的兴趣就会大增。
4、建立考评评价标准。体育教学的评价机制起到了导向、调节、激励、鉴定的功能，考试作为一种检验手段，在素质教育的理念中发挥了积极作用，是检验教学效果的有效方式。所以，我们要建立科学的考评机制与考评标准，对学生的成绩做多维评价。例如：对体育成绩考核实行加减分制：对需要达标项目的考核，按照《国家体育锻炼标准施行办法》判定分数；根据各个学校的实际情况制定各项加分项目的考核：根据学生自己的爱好和特长，选择适合的项目考核和加分。
总之，在高中体育教学改革中，体育教师要正确面对新时期的挑战，有强烈的紧迫感。把这种挑战视为提高教育教学能力的机会，努力提高自身素质，用发展的眼光变革教学方式、教学手段、教学策略和思维方式，提高教育人才的质量，努力成长为专家型体育教师，使高中体育教学有声有色。
【参考文献】
1、郑贺，中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J]中国体育科 2006(7)
关键词：职业高中 体育教学 教学策略 教学原则
职业高中肩负着为社会培养技术型、复合型人才的重要任务，不仅要使学生具有基本的科学文化知识，还要具有相应的综合职业能力和职业道德品质。基于此，职业高中的体育教育更要在普通高中的体育教学基础上，结合学校的自身特点和办学特色，采用合适的教学策略、多样性的教学方法提高学生的实践能力，包括分析和解决问题的能力，继续学习和创新的能力，合作交往能力，具有较强的就业能力和一定的创业能力等，养成好的体育习惯，使其受益终生。本文就职业高中体育教育的基本问题和特点，结合笔者在职业学校执教二十多年的经历浅谈几点看法。
一、明确教学任务的特殊性
鉴于职业高中的社会责任，职业高中的体育教学不能单纯地向普通高中看齐，一味地追求对口高考升学率，这就要求体育教师能够正视自身的教学特点，明确教学任务的特殊性。职业高中的体育教学除了使学生逐渐掌握基本的体育能力，包括基本的卫生保健和体育知识、运动技能，养成良好的体育意识，增强学生体质和提高学生运动能力，增进健康，增强体质，提高技能等自身作用，还要逐渐提高学生的实践能力，包括分析和解决问题的能力，继续学习和创新的能力，合作交往能力，具有较强的就业能力和一定的创业能力等，使学生尽快适应社会，将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段，并将职高体育的时间界限扩展到毕业后的社会生活之中，达到终身体育教育的目标。
二、选择合适的教学内容
在职业高中的体育教学中，教学内容的合理选择关乎着学生的主动性的发挥、科学思维和兴趣的培养，体育达标，考试合格绝不是我们教学内容的最终目地。在实际的体育教学中，有些老师采用“满堂灌”、“教师第一”的方法上课，忽视了学生的主体性，把体育教学的目标任务简化,与体育教学的系统性、科学性、趣味性背道而驰。
笔者在教授本校的体育课程时，针对不同专业选择不同的授课内容。比如对旅游专业学生加强韵律操和艺术体操训练，提高学生内在的气质，培养学生的自信心。对计算机，财会等专业的学生来说，尽量安排健美操和武术这一教学内容，不但能提高学生的兴趣，在使得学生掌握技能技巧的基础上，增强身体素质，缓解学生长时间集中精神，面对显示器所带来的疲劳和紧张。对于机械、土木等工科专业的学生来说，主要选择田径这一教学内容，将障碍跑、接力跑、50米跑、100米跑单元课时量加大，并以跳远、投掷项目等专项课形式进行教学，培养其耐力、灵敏和力量等身体素质，附加篮球等集体性质较强的活动，提高其团队精神，受到了学生的广泛欢迎。
三、开展丰富的课外体育活动
职校体育教学的教学时间具有显著的特点，表现为平时支配时间较多并带有间断性的特点。职业学校不同于普通高中,学生的可支配时间较多，并且虽然学制三年,但并非是六个学期不间断地进行教学，拿本校的学生来讲,高一、高二和高三分别对应着认知实习，专业实习和毕业生产实习，而这些实习多数为间断性的外出实习，而且针对不同专业的社会需求，各个专业组织的外出实习、社会实践等都对体育教学的稳定性和系统性产生较大的影响，体育教学的时间相对缩短，难以完成教学大纲规定的内容及要求。基于此，开展丰富多彩的课外体育运动尤为重要。
然而，在实际的教学活动中，发现许多学生不能合理地规划体育锻炼时间，不能积极参加各种课外体育活动。另一方面，学生的体育活动很盲目，由于缺乏相应的场地、器材和教师的指导，时间长了就会使学生丧失对体育锻炼的兴趣，这就难免对学生的身心造成一定的负面影响，形成一个恶性循环，课外活动的展开则变成“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。以本校为例，由老师牵头，学校提供场地和器材，组织了手工制品，机器人组装，篮球、足球等各种球类的兴趣小组，定期进行比赛，制品展览等活动，激发了学生的兴趣，据统计全校有83%的学生参加了课外体育活动，成效显著。
四、遵循合理的教学原则
为了保证体育活动的教育效果，提高体育教学的质量，职业高中体育教学的开展应该遵循以下原则：
1.体育教学与学生品质培养相统一的原则
体育教学与学生品质培养相统一的原则，要求体育教师在体育教学中注重培养学生职业道德品质，职高的学生更多的是面向社会的技术型人才，良好的职业道德品质有利于学生的长远发展，在平时的体育教学中将思想品质教育与体育教育融合在一起，培养学生自我管理的能力。
2.师生关系平等和谐的原则
教师应该热情对待、关心每一个学生，，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼，由于不同学生的身体素质不同，老师应选择合适的考核手段，对体育成绩不理想的学生，要多鼓励、多帮助，尽快提高体育成绩。体育教师绝不是一个居高临下的指挥者，更应该是一个和学生共同承担的合作者。学生是体育课的主人，老师则是辅佐者，不断的鼓励学生，促进学生的进步，建立和谐融洽的师生关系。
3.教学评价开放性的原则
对学生体育成绩的评价是体育教学的一个重要方面，必须全面地从学生、教师、环境三方面定量和定性分析。在实际的评价工作中要考虑到学生的知识、意志、情感、兴趣等非智力因素，并考虑教师的教学方式、内容态度，学校的校风、学风等因素和学生身体条件，注意教学结果的终结性评价。考试作为一种主要评价手段，应避免过去的过分军事化特性，减少限制，学生在教师所教内容的基础上努力创新，充分发挥自己的灵感及特长，体现自我个性，逐步提高继续学习和创新的能力，合作交往能力，养成好的体育习惯，使其受益终生。
4.合理安排运动负荷原则
合理安排运动负荷原则是指，根据教学任务、教材性质，学生特点和教学条件，合理安排学年、学期、每次课和每项教材的运动负荷，使得与休息互相交替，进而有效地增强学生的体质。
五、结语
总之，职业学校的体育教学绝不是以简单的身体训练和取得较好的竞赛成绩为主，而是要结合学生的专业特点，全方位发展，提高其身体素质，促进学生身心健康发展，养成良好的体育习惯。建议广大学校体育工作者能积极参与探讨，将职业高中体育教学问题的研究引向深入，早日形成科学的职高学校体育教育体系，这样才能使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,满足他们身心发展的需要。
参考文献：
[1] 许建俊. 职业高中体育延伸性学习的实践探讨 [J].科学大众:科学教育，2011 (6).
[2] 赵卫.职业高中体育教育若干问题探讨[J].南昌高专学报，2009(3).
[3] 肖雄.以培养学生能力为中心的高中体育教学探析[J].现代阅读，2011(12).
关键词：高中体育；课堂；有效性
进行有效的体育教学，是遵循新课程理念和顺应教育改革的必然趋势。所谓有效性，指的是我们所进行的教学活动能够在最大限度上达到我们的教学目标，保证学生无论是在体育技能还是身体体质都能得到提高和发展。下面，我将根据自己几年来的教学经验，在构建高中体育课堂有效性这个话题上，与大家进行探讨。
一、高中体育课堂目前存在的问题
新课程理念指出，如今的体育教学应该把重点放在如何对学生进行全方位的培养，从而使高中体育教学效果得到提高和发展。下面，我将依据自己几年的教学实践对目前高中体育课堂存在的问题进行总结。
1.现在，大多数学校的体育教学主要以竞技运动项目对学生进行锻炼，所以导致教师只关注学生是否正确掌握了竞技运动的技能，而非增强学生体质，只重视眼前利益忽视了长远利益，无法使培养学生体育意识和增强自我锻炼能力的教学目标得以实现。因为高中生面临着高考的压力，所以很多学校为了提高升学率而减少体育课甚至取消体育课，导致了体育在高中体育教学中处于较弱的地位。这样只重视学生学识能力的培养而忽视学生身体体质的教学方法是万万不可取的，构建高中体育课堂的有效性更是无从谈起了。
2.如今体育教学对体育教师本身也有很高的要求，所以，我们只有不断地加强自身的教学水平和科学素养，才能培养出全面发展的高素质人才，为社会和国家提供各方面的体育人才。除此之外，新课程指出，体育教师必须不断改变和创新自己的教学方法，不可以再采用传统的教学方法进行教学，应考虑到不同学生之间的差异性和教学计划是否适合每位学生，应制订出合理的教学计划。由于学生之间存在着较大差异，很多教师在教学时不能注意到这些，导致有效的高中体育教学受到了严重阻碍。
3.无论在什么课堂上，学生都是课堂的主体。学生积极的态度、浓厚的兴趣、乐观的心态，在很大程度上都决定着教师的教学质量和教学效果。学生正处在有着充沛的精力和广泛爱好的青春时期，但是也面临着高考的压力，有着做不完的作业。所以，在教师和父母错误观点的指导下忽视了体育运动在我们生活中的重要性，导致学生体育意识淡薄、体育课堂效率低下。
所以，目前的体育教学，只重视培养学生的体育技能，忽视学生体育意识的培养；体育教学还存在着强制性，忽略了学生的兴趣；以及不注重对学生在体育锻炼中情感的培养，使学生丧失了对体育运动的兴趣，无法养成通过体育运动进行自我锻炼的习惯。
二、构建高中体育课堂有效性的策略
1.学生对所有新鲜有趣的事物都会感到好奇，所以，如果我们在体育教学中安排一些新颖有趣的项目，肯定会调动学生在体育课堂上的积极性。正是根据学生这种心理状态，我们在制定体育教学规划时，在以体育教材为主要学习依据的前提下，可以适当安排一些其他项目辅助体育教学。比如，我们可以在体育课堂上进行篮球、乒乓球、排球等比赛，这样既能增强学生在其他体育项目上技能的发展，并且在活跃课堂气氛的同时满足学生争强好胜的心理。
传统的体育教学模式已不能适应现代体育教学的发展，因此，要想构建有效的高中体育课堂，我们必须在教学方法上不断进行创新，学生只有有了强烈的求知欲，我们才能很快地完成体育教学任务。在体育教学过程中，教师的语言表达能力和形象逼真的动作示范也发挥着巨大的作用，语言简单明确、动作形象生动才能引起学生的注意，学生才会联想到以前曾经学过和体验过的，促使学生很快地掌握体育动作的要领，保证有效的高中体育课堂工作顺利进行。
关键词：高中体育；教学；创新模式；分析
高中体育教育的核心目标就是要提高学生的身体素质，其中既包括学生的身体素质，也包括培养学生的心理素质。在具体的高中体育教学中，教师要从教学实际出发，根据目前高中体育教学中存在的问题进行深入细致地研究和分析，提出有针对性地改革与创新的教学策略，为学生终身发展创设一个良好的教学环境，提高体育课堂教学的有效性。
一、目前高中体育课堂教学中存在的几个问题
要想实现高中体育课堂教学的改革与创新，教师就要从教学和管理入手，找出目前高中体育课堂教学中存在的一些问题，再将这些急需解决的问题进行深入地研究和分析，确定有针对性的解决办法，在此基础上进行改革和创新，这样我们的高中体育教学工作才能取得良好的效果。笔者现结合高中体育教学实践可以发现，目前高中体育教学中主要存在以下几个问题。
（一）很多教师和学生对体育学科在学习中的地位没有一个科学正确的认识
对于高中阶段的学生而言，他们正处于智力发展和身体发育的关键时期。然而在高考指挥棒的影响下，更多的教师和学生都把精力和时间放在了文化课的学习上，忽略了身体素质的培养和提高。在高中三年快节奏的学习生活过程中，大部分学生认为进行体育锻炼就会耽误学习，与其把时间浪费在体育课上，不如坐在教室里做两道数学题。这样的学习思想使得体育教学在一开始就受到了不公平的待遇。因此，如何协调好课程学习与体育学科教学之间的关系成为每一位高中体育教师需要重点考虑和解决的问题。
（二）高中体育训练的项目需要优化
选择什么样的体育训练项目是高中体育教学的重要组成部分。经过长期的教学研究和实践，高中体育教材已经达到了一定的理论水平，但是对于不同地区和学校的特点而言，有些体育项目的设置还是与学生的实际情况有一定差距，适合学生锻炼的体育项目很少，导致很多学生参与体育活动的主动性和积极性不够。
（三）对于学生在参与体育教学时的心理问题重视不足
开展体育教学的目的，一是为了提高学生的身体素质，二是促进学生良好心理素质的发展，但是在具体的体育教学工作中，很多教师对培养学生良好的心理素质和健全的人格没有足够的重视，缺乏对体育训练精神的开发，没有很好地将体育训练和学生身心健康的发展有机地结合，这是高中体育教学中普遍存在的问题，在传统的体育教学过程中，教师往往只重视体育项目的训练和学生体能的提高，但是对于学生的心理培养发明有些欠考虑。所以，要实现高中体育课堂教学的创新，教师需要重视学生的心理发展。
二、加强高中体育教学创新模式的分析和探讨
要改革和创新高中体育教学，教师需要从目前高中体育教学中存在的问题入手进行改革，树立全新的教育教学观念，不断探究和实践，提高课堂教学的有效性，促进学生身体和心理的全面健康发展。对此，体育教师要做好以下几点。
（一）教师要更新自己的教学观念，建立良好的师生关系，创设宽松的教学氛围
高中体育教学的创新应该从教师自身做起。教师首先要以自己良好的精神面貌来面对学生，在课堂教学过程中，教师积极向上的良好形象会在潜移默化中感染到学生，给学生树立一种正面的形象，引导学生形成一种积极奋进的良好心态。其次，教师要深入研究学生，主动拉近与学生的距离，为学生创设一个宽松、和谐、平等的教学环境，让学生感受到教师的信任与尊重，用教师健康向上的教育理念来面对学生，帮助学生形成良好的心理建设环境，促进各项教学活动的顺利进行。
（二）加强团队合作，注重师生、生生之间的互动
在体育教学过程中，会出现很多参与互动环节。所以，教师要充分利用合作学习的教学方式，关注每一个学生，使每一个学生都能在参与中提高自己、锻炼自己。尤其是对于身体素质或心理素质较差的学生，教师要给予更多的关注和引导，使他们也能够在课堂教学中学有所获。在教学中我们总是会发现，有些学生对体育运动项目都很感兴趣，总是表现积极，踊跃参与，但是有些学生则相反，他们对任何体育运动都不感兴趣，甚至对一切都存在厌倦心理，这实际上是学生心理上的一种消极情绪。教师一定要注意观察，针对这样的学生要多加关注，以朋友的姿态与他们多进行沟通和交流，有效调动他们的积极性和主动性，比如，我们可以开展一些需要团队合作的游戏，在游戏中把这些消极的学生挑选出来做游戏的主导者，对他们的积极表现进行不断地肯定和表扬，让他们体验到自己的参与价值，使他们在游戏互动中感受到团队合作的快乐，去除他们的倦怠心理，使他们重新自信起来。
（三）优化高中体育教学项目
【 关键词 】高中体育教学 快乐教育理念 理论探究
在我国体育教学过程中，往往采用注入式教学模式，该模式将运动技术教学融入到整个体育教学中，教学主要是教授学生基础的体育运动知识、技能，整个教学内容紧紧围绕教师进行，在体育教学中，学生总是处于被动的学习地位，这对于体育教学十分不利，严重影响了体育教学质量，不利于对学生的全面培养，这与当期的体育精神相违背，因此，在高中体育教学过程中，要积极探究新型体育教学模式，打破传统的体育教学模式，积极引进“快乐教育模式”，有效提高学生的参与教学的兴趣，不断提高高中体育教学质量。
快乐教育理念的内涵及具体运用
一、快乐教育符合当前的教学理念
（一）在体育教学中，快乐教育面向全体学生，主要是发挥学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，全面培养学生的人格、身体素质，它符合当前的教学理念。快乐教育理念有效避免了传统体育教学中学生厌学的弊端，极大调动了学生的积极性，有效提高了高中体育教学质量。快乐教育模式在教学过程中，充分尊重每一个学生的人格，采用开放式教学模式，扩展了课堂的内容、时间、以及空间，极大提高了学生的活动兴趣，同时，教学过程实行学生自选老师这一模式，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的老师进行教学学习，教学课堂与课外活动有效的结合了起来。快乐教育理念十分重视学生在教学中的作用，教学过程以学生为主体，教学过程围绕学生进行。理论还认为，教学过程中尊重学生的主体地位，可以极大调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，心理学动机理论认为，动机是进行一切活动的最根本的因素。快乐教育模式可以有效实现对学生的全面培养。
（二）利用快乐教育优化体育课程结构
当前体育的教学目的是对学生身体素质的培养，因此，在教学过程中，教师不必严格按照相关的规定进行教学，在教学过程中，要以师生关系和谐共同发展为本，以培养学生的身心素质为根本目标，科学选用教材，结合教学实际，创造性的使用相应的教材，进而有效培养学生的学习兴趣。例如在排球教学过程中，为有效达到锻炼身体的目的，同时，还要加强教学内容的趣味性，教师可允许排球落地后再次垫起，这样做极大降低了排球的难度，有效激发了学生的兴趣，同时，在比赛过程中，可以不按照发球的顺序进行发球，简化排球比赛过程；由于部分学生身高过低，排球练习难度过高，为有效降低难度，可适当降低排球网的高度。快乐教育模式的应用有效降低了教学难度，极大极大激发了学生的兴趣，有利于学生科学的锻炼身体。
（三）利用快乐教育激发学生参与热情
快乐教育主要以学生的兴趣、爱好为起点，科学设置教学内容和教学环节，它充分满足了高中生的生理特点，符合人的心理特征。每个孩子都喜欢玩，这是他们的天性，在体育教学过程中，教师要加强对教学内容的探究，充分结合学生的娱乐特点和项目，科学设置教学内容，体育教学内容与学生娱乐项目的贴近有利于激发学生的兴趣，进而可以有效调动学生的积极性。
快乐体育主要是建立在兴趣的基础之上的，只有对体育产生了浓厚的兴趣，才能够有效激发学生对体育锻炼的探究热情和参与热情，进而主动接受体育运动；此外，快乐体育能够有效建立人际情感，在教学过程中，开放式的教学模式可以极大调动学生之间的交流热情，有助于友谊的建立，同时，还能够有效培养学生们的团队意识，有利于学生个体的身心全面发展，这符合人的心理要求。
快乐教育的实施需要注意的问题
在现代体育教学过程中，逐渐引入了快乐教育模式。由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程，在教学过程中，快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念，改变传统的教学模式，积极引入快乐教育模式；此外，在教学过程中，教师要运用生动的、富有激情的语言来进行教学，激情的言语十分具有说服力，能够有效调动学生的兴趣、热情，提高学生的参与积极性，进而有效提高体育教学质量；另一方面，在教学过程中，教师要加强对课堂内容的探讨，设置趣味性体育课堂，让学生们在快乐中得到体育锻炼，在运动中得到体育锻炼，在娱乐中得到体育锻炼。
结语：
综上所述，在现代高中体育教学过程中，快乐教育理念的引入转变了传统的教学课程理念，有效优化了体育教学结构，符合当前人们的心理、生理需求，“在快乐中学习、在快乐中运动”这一教学特点极大调动了学生的学习兴趣和运动热情，有效提高了体育教学质量，同时，快乐教育理念的引入有效改善了师生之间的关系，促进了课堂的和谐，氛围融洽。这完全符合当前的教学要求，因此，快乐教育理念在当前高中体育教学过程中是可行的、有效的。
【参考文献】
[1]杨志贤.新课改体育中的快乐教育的尝试[J].课改实践.2013（05）
