时间：2023-06-22 09:38:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育教育建议，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中小学；德育；反思；实效性
当代中小学校的德育教育工作在素质教育背景下不断发挥作用，不仅提高了学生的道德素养，还在规范着学生的行为习惯，使学生养成健康的身心和饱满的学习激情。青少年是祖国的未来，是建设社会主义的后备力量。因此，对中小学生进行德育教育既关系到学生个人成长，也关系到祖国和民族的发展。而中小学生正处于个性形成和身体发育的关键时期，他们容易受到外界的干扰，所以教师必须要发挥引导作用，积极完善德育教育内容，培养学生辨别善恶的能力，促进学生形成正确的人生观和价值观。但是，目前的中小学德育教育工作仍然存在着一些问题，限制了德育工作的效果，需要引起广大教师的高度重视。如何提高德育教育工作的实效性，促进中小学生养成健康的德育观，成为了每个教育工作者应该思考的问题。下面，笔者根据德育教育方面的教学经验及反思，提出有效的德育教育策略，以提高学校德育教育水平。
一、当前中小学德育教育的现状分析
（一）德育与各学科衔接不紧密，德育工作流于形式
德育教育应该是渗透于各学科的教学过程中，让学生在学习文化知识的同时，受到思想的启迪。但是，当前的中小学德育教育却并非如此，许多教师在实际工作中只关注自己教学任务的完成情况，忽视对学生能力的培养以及对学生的德育渗透，使德育工作进展缓慢，无法发挥德育教育的真正作用，导致德育缺乏完整性。甚至有的教师把自己的情绪带入到课堂教学中，对学生发号施令，不顾学生的感受，使学生构建的道德底线瞬间被冲破，从而对学生造成极大的影响，也使德育工作流于形式。要想切实改变德育教育的现状，教师必须首先转变观念，能够给德育教育留出时间和空间。
（二）对德育教育的重视程度不够，缺乏有效的规定
从目前的中小学德育教育工作进展情况分析，教师和学生都存在对德育工作的重视程度不够的现象，这也是导致德育教育受挫的主要原因。教师是课堂的引导者和组织者，一些教师错误地认为德育是可有可无的，完全靠学生自己的约束能力，即使教师苦口婆心地教导，也不见得能够发挥作用，这样错误的想法使德育陷入僵局。同时，有些学生不重视德育，把主要精力都放在文化课的学习上，认为只有取得好成绩才是最重要的，自己的思想是没有问题的，因此就形成了“高分低能”的现象。中小学校在开展德育工作上缺乏有效的规定和指导方案，使德育工作完全被扭曲，远远达不到理想的效果。
（三）德育方式不科学，只注重对学生的严格管理
目前，很多中小学校的德育工作都是在集体活动中进行的，因为这样便于教师管理和总结，也容易让领导和家长看到德育的效果，但是这样的教育方式给学生带来的只是表面的现象，无法真正引导学生掌握道德标准和行为准则，无法在实际生活中正确地指导学生的思想和行为。真正的德育教育需要教师的监督和检查，需要全体学生都积极参与，也需要教师的情感感化。现在有一些学校依旧认为德育就是严格管理学生，约束学生的行为，限制学生的个性，阻碍学生的发展，这样不但没有发挥作用，还容易使学生产生逆反心理。中小学生需要有自由发挥的空间，才会在学习和生活中发挥主观能动性。
二、提高中小学德育教育水平的策略
（一）注重校园文化建设，为德育营造良好的氛围
校园文化是学校具有的精神环境和文化氛围，是学校发展的重要指标，是一所学校“活的灵魂”。在进行德育教育时要为学生营造良好的氛围，激发学生的求知欲和集体意识，让校园文化感染学生，从而促进学生行为健康地发展。中小学生的可塑性强，学校可以在教室、教学楼、校园等醒目的位置张贴名人名言或者道德故事等，以此引起学生的好奇心；可以在学校的食堂里摆放珍惜粮食和节约用水的警示牌，告诫学生要从自身做起，珍惜身边的资源；还可以在学校的草坪上做出禁止践踏的提示，这样学生就会逐渐地养成良好的习惯。由此可见，德育教育是在潜移默化中进行的，校园文化建设为德育教育奠定了坚实的基础。
（二）加强德育与各学科的联系，建立科学的评价体系
德育教育不是孤立存在的，要不断完善德育教育理念，加强德育与各学科的联系，使学生在学习过程中接受德育教育，促进德、智、体、美全面发展。比如在语文课堂，教师可以用“孔融让梨”“铁杵磨针”等故事教育学生重视中华传统美德，增强自信心和自豪感。在音乐课堂，教师可以通过音乐节奏和音符等提高小学生的审美能力和欣赏能力，让学生学会团结友爱、尊重师长。在体育课堂，教师可以让学生积极参与体育锻炼，养成正确的生活方式，树立终身体育锻炼的意识。同时，在德育教育上还要建立科学的评价体系，将德育情况记入学生的个人档案，用心呵护每一名学生，不放过每一名德育上的“差生”。
（三）改变传统的德育教育观念，鼓励学生发挥主体作用
学生道德品质的形成离不开实践活动，传统的德育教育方式极大地限制了学生的动手和动脑能力，不利于中小学生的成长。在新时期，教师要定期组织丰富多彩的德育实践活动，鼓励中小学生发挥主体作用，将德育与活动相结合，寓教于乐。比如，在国庆节、建军节等重要纪念日，教师可以组织中小学生到纪念馆或者博物馆参观学习，让学生亲身感受先烈的英勇事迹和不屈的精神。还可以号召学生到敬老院去帮忙打扫卫生，不仅能够感受到劳动的乐趣，还让学生学会尊老爱幼的传统美德。通过多种课外实践活动，增强学生的社会责任感，有利于树立正确的道德观和价值观，为学生走入社会铺平道路。
三、结语
综上所述，中小学德育教育工作在学校教育工作中发挥着重要作用，教师必须不断创新和探索，增强德育的实效性，在原有的教学基础上做出调整，坚持学生的主体地位不动摇，将德育教育渗透于各学科教学中，通过组织各种实践活动增强学生的道德品质，规范学生的道德行为，使学生在良好的环境下学习和生活。
作者:李庆勇 单位:河北省辛集市华北油田十五处学校
参考文献：
一、中职生德育现状摸查及维度分析
笔者曾就中职学生的德育现状进行过调查，对省属三所中职学校（二轻、理工、工业）学生的德育情况作了抽样调查，主要调查对象为省属中职学校在校生，共发放问卷500份，回收问卷476份，问卷回收率95.2%。调查范围涉及不同学校、不同年级、不同专业的学生，因此具有较好的代表性。问卷涉及到学生的人生观、学习观、法制观、职业观、人际交往观共五个维度的，经筛选并严格统计后，得出中职生德育现状数据，如下图：
1、人生观方面――有消极思想的学生所占比例较高
在问卷中，我们特意设置了一个了解学生对人生的态度的问题，结果表明认为人生有意义（非常有意义，仅占10%）的学生占34%，认为没意思的却高达66%，其中37%的学生认为对世事抱着无所谓的态度，而有近30%的学生产生悲观厌世的情绪，着实让我们感到相当担忧。
2、学习观方面――缺乏学习目标以及本身固有思维
在问卷中，对知识有兴趣（包括兴趣浓烈、自主选择专业）的只占37%，而高达30%的学生对所学知识一点兴趣也没有，同时有33%的学生认为自己选择职校是出于无奈，体会不到学习成功所带来的乐趣，这也从一个侧面不难解释了中职学校学生爱在课堂上睡觉、学生流失率高。
3、法制观方面――学生法制维权意识显著提高
从调查中我们发现，学生们对于事件的辨识度有着自己比较清晰的认识，比如在中职学生经常发生的偷窃行为，大部分学生认为该学生应该受到较重的惩罚，使其能从中吸取教训；再比如对于发生教师侵害学生切身利益时，有将近90%的学生表示会据理力争，用法律维护自己的合法权益。不难看出，现在中职生的法律意识正在不断提高，正朝着“正能量”的方向发展。
4、职业观方面――对专业缺乏了解，与职业的结合度不高
我们发现，学生普遍对所学专业不了解，也不知道学本专业将来干什么，难以把握自己的职业方向，其中有超过六成的学生对于未来的职业没有一个清晰的规划。比如有的学生学的是室内设计专业，但在选择职业方面，却选择个体户老板、教师、文员等，从事行业与所学专业不对口。对于这样的结果，笔者认为学校应该加强对学生职业生涯规划的指导，同时要引导学生流向我国缺乏专业技能人才的产业。
5、人际交往观方面――重情重义，学生倾向朋友掏心窝
调查中发现，中职学生选择倾诉、分享秘密的主要对象为好朋友及同学，比例将近八成；而对老师和家人缺乏必要的信任，选择向他们倾诉的却仅占21%，所以作为教师的我们应当反省一下教学方法和管理方式，让学生真正把我们当作是知心朋友，愿意对我们敞开心扉，无所不谈。
二、当前中职学校德育教育工作中存在的主要问题
1、职业道德教育教学实效性不明显
职业教育主要培养生产一线所需的高素质劳动者和技能型人才，具有高度职业性、应用性、岗位性、定向性等特点，这就要求德育目标注重结合企业用工需求增添现代企业文化等新内容进行教学，达到学校与企业无缝对接的实效。但现行德育目标对中职学生的德育标准及要求不明确，缺乏针对性，使德育目标的具体要求出现缺失和错位，脱离了中职教育的实际，造成德育教育功能减弱、实效性降低。
2、德育教育学生主体地位不明确
学校传统的德育教育往往忽视了教育本质的主体性，一味强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，学生在教育过程中处于消极被动的接受地位，失去了自身内在热情与主动，也失去了学生主体道德知、情、意、动、行的实践过程，致使德育教育难于内化为学生的内在职业道德意识和职业道德力。
3、生源不足，学校主观放松德育教育
近年来，由于高考扩招以及社会上的新“读书无用论”，导致中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。
三、加强德育教育的具体措施
为了使中职生在职校里有所转变，有所收获，职校教育不仅要教会学生应有的知识和技能，还要引导他们改正过去的不良行为习惯，形成良好的道德素质。因此，加强德育教育尤为重要。
1、针对中职学校学生现状，创建德育建设新格局
通过查找中职学校存在的问题，使我们明白，倘若还是用概念化的空洞理论说教，用“老传统”“老经验”来进行德育教育已经落伍了，我们要创建学生德育建设新格局，形成以校长为第一责任人，班主任为骨干，学校其他人员全员参与的学校德育工作新机制。
2、创新德育工作载体，指导学生开展丰富多彩的德育活动
一是开展丰富多彩的业余活动，把德育渗透到学生的活动中，通过“以创业带动就业”先进典型介绍、职校生技能大赛等系列专业教育，增强创业意识、强化学生专业意识；二是深入开展“中国梦”主题教育活动，充分运用校园网络、微博、微信等新媒体技术，围绕组织实施党的十精神进教材、进课堂、进学生头脑，搭建德育工作“微平台”，开展进行生动活泼、形式多样的中国梦教育；三是开展一系列校园文化特色活动，充分挖掘学校自身的资源，如开展“主持人大赛”、“校园十佳歌手赛”等文体艺术节活动；四是举办如“高雅艺术进校园”大型专场演出活动和组织参加全国中职学校“文明风采”竞赛活动，既让学生得到美的享受，又使学生受到优秀民族文化精神的熏陶。
3、针对中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育
现代的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校要加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。
4、强化校企合作衔接，理清全新育人思路
一、高度重视教学管理，促进教学质量的提升
教学质量是评价教师的教学业绩，是教师课堂教学能力一个体现，教学质量的提升，要经过全体师生共同努力才能实现。新课标的教学要求，培养学生全面发展和终身发展为教学目标，要发挥教学管理有效作用，调动各方面力量，积极参与教育教学管理中去。要做好教学管理工作，一方面，加强学校领导对教学管理的重视，积极调动各种力量，包括学生家长、社会力量等，及时联系，让他们参与到学生的管理和发展中，开门纳言，建言献策，将家长和群众集中反映的意见和建议进行归纳整理，并结合实际，将好的建议纳入学校的管理中。另一方面，要鼓励教师进行教学改革，现将教学质量的评鉴标准进行改革，取消学生排名评比，转变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，实现学生全面发展和纵身发展的教学目标，为教学改革提供有效的、具有可行性的改进意见。
二、大力加强德育教育，打造和谐健康的校园
重视德育工作是适应新课标教学要求的一个发展方向，德育教育工作能直接影响着人才素质的培养。小学阶段的教育，学校除了正常的教育教学工作外，应该进一步重视德育工作，将德育工作开展放在重要位置。在小学阶段开展德育教育主要是通过以下几种形式展开：一是培养学生的集体荣誉感，确定班集体的奋斗目标；二是通过少先队组织对学生进行德育教育，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西；三是建立校内、校外的德育规则，开展德育规范活动，让学生能从中受到良好的教育；四是坚持正面教育，在潜移默化中提高思想道德水平；五是通过课堂开展德育教育，培养学生树立起信心和勇气，培养学生毅力；六是加强家庭德育教育，实现家庭与学校相结合，这样才能在德育工作方面取得更好的成绩。
三、结语
总之，在小学阶段的教育教学管理中，除了上述几点建议之外，学校还应该加强对学校安全、卫生工作，大力开展教师的师德、师风建设，是学生获得健康、安全的重要保障，对保持学校的正常教学秩序、创建平安校园有重要意义，对构建和谐、优美、民主的学习环境具有重要意义。
作者：邵化梅 单位：吉林省长春市绿园区同心小学
关键词：医学生；德育工作；对策；建议
随着新课改的实行，我国各个高校对学生的德育教育越来越重视，本文以医学院校的德育教育工作为例，进行了具体的分析和阐述。医学院校是为社会提供医学方面人才的重要场所，学生的德育水平对日后的工作有着举足轻重的影响，对整个社会的医疗水平和服务水平有着很大的影响。为了培养高素质的医学人才，医学院校应该加强对学生的德育教育工作。
一、新形势下我国医学生德育教育过程中存在的问题
随着时代的进步，人们的生活水平不断提高，对医护人员的要求不断增高，怎样处理好医患之间的关系成为了比较严重的问题，为了能够为病人提供更好的服务和帮助，医学院校应该加强对学生的德育教育工作，让学生具备高素质、高水平的特点。但是，在我国医学院校进行德育教育工作时仍然存在一些问题，下面列举几个比较普遍的问题。第一，医学院校对学生的德育教育工作没有充足的重视。现阶段，我国多数医学院校仍然比较重视学生专业知识的教育，而忽略了学生的德育教育工作，有的医学院校设置了德育教学课程，但是其课节非常少，学生们不能真正的理解德育教育的目的，让学生们感觉其可有可无，并且不能将德育教育和实践相结合，这样的情况德育教育课程缺少实际的意义和应用价值。第二，德育教育不能很好的和实习相结合。医学院校的学生在大四或者大五时需要进入医院实习，学校很难对学生进行集中教育，虽然一些医学院校为学生制定了实习期间的德育教育内容，但是，由于不能及时的和实习医院进行沟通和交流使德育教育无法有序进行。在实习过程中，学生可以切身的体会到德育教育的重要性，但由于上述情况学校失去了最好的教育时机。第三，没有完整的德育教育管理体系。完整的管理体系对德育教育工作有着非常重要的影响，但是，目前我国多数医学院校都没有健全的德育教育管理体系，德育教育工作需要各个部门之间进行协调和沟通，由于没有健全的管理体系，对各个部门没有一定的约束能力，每个部门都顾着自己的工作，对德育教育工作不够重视，不能进行良好的沟通和协调，使德育教育工作不能顺利的展开。第四，德育教师的素质和水平有待提高。德育老师的素质和水平直接影响了德育教育的效果，如今，我国多数医学院校存在德育专职教师不足的问题，学校为了满足新课改的要求对所有的学生进行德育教育，往往会让一些素质和水平不够的老师加入到德育教育的队伍中，因为这些老师缺乏专业的知识和技能，一味的沿用传统的教学方法和教学观念，使德育教育工作失去了原有的意义和价值。第五，没有健全的德育教育工作评价体系。我国多数医学院校在对学生进行综合和评价时，只将学生的理论成绩作为唯一的考核内容，没有将德育素质加入其中，使学生对德育教育没有足够的认识和重视，虽然有的医学院校将德育教育加入到综合测评的内容中，但是其占的权重非常小，没有健全的评价体系，并且评价方式比较单一，使德育教育评价工作的效果大大降低。
二、提高医学院校德育教育的措施
为了使德育教育工作在医学院校顺利的展开并且取得一定的成效，提出如下建议。第一，强化医学院校的德育教育意识，对德育教育有足够的重视。教育部门应该加大对德育教育的普及力度，强化医学院校德育教育的意识，在下发的相关文件中需要明确指出德育教育的重要性，并且制定短期或者长期的目标，让学校去执行，教育部门不定期的进行抽查，对医学院校的德育教育效果进行检查，让学校对德育教育有足够的重视。第二，建立高素质、高水平的德育教师队伍。医学院校应该建立一支专业的德育教育队伍，首先，在进行德育教师招聘时，需要对应聘者的素质和水平进行综合测评，选择较为优秀的人员参加复试，在复试过程中让其即兴的进行一段德育内容的讲解，进一步掌握其真实水平，聘用高素质高水平的人员加入到德育教师的队伍中；其次，在德育教师队伍组建完成后，对教师进行统一的岗前培训，让其对所在学校的教学方法和教学目标进行了解，从而规划自己的教学方法；最后，在教学过程中，同样需要对教师进行定期的培训，让其掌握新时期的教学方法和教学目标，使用新式的教学方法更好的进行德育教育工作。第三，建立健全的德育教育工作评价体系。教师在完成教学内容后，需要对学生进行德育素质的的评价，以此可以看出学生的学习情况，并且可以评价教师的教学效果，在进行综合测评时，考核的结果由理论知识的成绩、学生实践的成绩、学生之间互评的成绩以及教师对学生评价的成绩的总和构成，其中实践成绩的权重应该在30%左右，其他平分权重，这样的评价体系比较完整，能够更好的反映出学生的德育情况。第四，对传统的德育教育方法进行创新。传统的德育教育方法比较陈旧落后，缺乏新意，在讲述过程中不能很好的对内容进行诠释，在新形势的背景下，出现了很多新式的教学方法和教学设备，教师应该积极引进新的教学方法，根据学校的实际情况进行创新和改进，并且熟练运用先进的教学设备对学生进行教学，使德育教育工作的成效有显著提高。
三、结束语
通过上述内容可知，在新形势下学生的德育水平对医院的发展有很大的影响，上文对我国医学院校在进行德育教育工作中存在的问题进行了研究和分析，给出了建立高素质高水平的德育教师团队、建立健全的德育工作评价体系以及对传统的德育教育方法和教学内容进行创新和改进等措施，希望医学院校采取上述措施为国家培养高素质高水平的医学人才。
作者:宋静 单位:南阳医学高等专科学校
参考文献：
[1]孟莉.浅谈新形势下大学生的德育工作[J].读与写（教育教学刊）,2011,08(1):70-71.
[2]梁燕君.浅谈高校心理健康教育模式的构建[J].教书育人（学术理论）,2012(1):65-67.
关键词：初中；德育；教育；实效性；探析
传统教育的弊端导致学校对学生思想工作的重视程度不够高，从而导致部分学生的价值观出现了偏差。这是为什么近年来以前青少年为主体的犯罪案件增多的原因。真正重视起德育教育工作，提高德育教育的实效性是当前教育工作的重点和难点。德育教育工作开展到位，学生的价值观念才会有一个正确的方向，我们才能真正为社会培养出有道德、有理想的社会公民。
1重视初中德育教育工作的必要性
传统教育的一个重要缺陷在于思想品德教育并未引起各方的足够重视。思想品德教育因为对学生中考成绩的影响不够大，在学校被看做一门副科。所以大部分学校对初中德育教育的投入远不如学校的主科。课时安排少，目标不明确，任课教师专业水平有限，这些都是传统初中德育教育工作存在的问题。如果这些问题不能得到充分的解决，将会进一步影响甚至制约教育工作的开展。因此提高初中德育教育实效性尤为必要。学生的成绩固然重要，思想品德也很重要。家长把学生送到学校，不仅是为了学习知识，更是为了学习如何做人。眼下教育部门对学生的德育工作有了更为明确的要求，初中学校要善于把握相关的文件精神制定合理有效的德育教育规划，把德育教育工作者的资质、水平，学生群体的道德水平和思想观念概况、预期达到的德育教育目标、德育教育的课时安排和重点培养的德育思想观念等内容进行有效的整合，确保学校整体的道德教育工作有所遵循，有所依据，从整体上把握德育教育的脉搏和节奏，避免德育教育落差太大。
2对提高初中德育教育工作实效性的合理建议
2．1提高教师素质：教师们在进行德育教育工作的过程中，不要只停在嘴上，还要落实到手脚言行上。老师们要从自身做起，注意在言谈举止中体现出道德观念，体现出师德师风，以身作则的为学生们做出示范，让学生们从教师的实际工作、生活之中的表现获得熏陶感染，让学生形成良好的思想道德行为习惯。教师是学生和学校之间的桥梁。学校的相关通知需要经过教师传达给学生，学生的想法也需要通过教师反应给学校。因此，要想真正提高初中德育教育的实效性就必须提高教师的德育水平。教师自身素养的高低，将直接影响到初中德育教育工作的质量。学生的很多行为习惯大多受到教师的影响，教师对于心智尚未成熟的青少年来说，不仅是知识的“传播者”更是通向未来的“引领者”。因此我们的教师不仅要提高自己的专业素养，也要注重提升自己的思想道德水平。教师要发挥道德榜样的模范作用，为学生树立学习的先锋。不论是生活中还是学习中要以身作则，影响学生形成良好的价值观。初中德育教育工作实效性的提高既需要教师的认真努力，也需要学校的大力支持。学校要对初中德育教育工作进行完整的规划，并提出明确目标，必要时对教师提出硬性要求。要为我们的教师提供充分的学习条件。比如，定期组织教师去外地学习先进的德育教育工作管理经验，或者邀请相关专家到校开展相关工作。
2．2以学生为出发点：要想初中德育教育工作实效性得到真正的提高，德育教育工作开展者必须了解学生的特点，考虑到学生的需求。初中生年纪大多在13到15岁之间，他们的心智尚未成熟，尚未形成完善的价值观，对是非对错也没有建立成熟的的判断标准。当今社会大部分家庭的孩子是独生子女，所以现在的孩子大多娇纵倔强，对父母对老师存在严重的反抗心理。如果对这些孩子采取硬性的教学措施，教学质量不仅不会得到提高，反而会下降。这就需要我们的教师拥有足够的耐心，并采取恰当的教学方式来开展我们的德育教育工作。教师要多多与学生进行交流以增强学生对教师的信赖感。学生信任教师，才会把心里的问题说给教师听，教师及时对学生进行指导，学生的心理问题才会得到解决，他们才会形成正确的价值观。教师在班内的德育教育工作中应当建立完善的惩罚机制。人都有自尊心尤其是青少年，他们心里其实渴望教师以及父母的肯定。青少年在做一件事的时候，如果受到肯定和表扬，会更有热情和信心。因此对学生做的好的行为，教师要适当进行表扬，对学生做的不好的地方也要及时的指出并提出改进建议。此外，不同的学生性格、处事方式、爱好不同。因此，教师应当增强教育工作的针对性。教师只有真正了解学生的心理特点，对学生有针对性的采取恰如其分的教学方式才会对学生的品德做出正确且合适的指导，学生的思想道德水平才会得到真正的提高。
2．3完善监督机制：合理有效的道德教育必须要重视教育效果的评价与审核机制建设。特别是关注道德教育实效性而做出的探索和改革措施，其实际效果和学生的课堂反映是否达到预期目标难以确定。初中道德教育负责部门和人员要制定合理有效的道德教育效果观察与评价机制，对德育教育新思路、新模式、新理念、新方法的实际效果进行评估，对其中存在的不足和缺陷进行汇总，为德育教育方法的改良改进提供客观可靠的指导。健全完善的德育教育效果观察与评价机制对于保障实效性教育尝试和探索的效果有重要意义，一定要引起教师队伍和有关部门的重视。初中德育教育工作实效性的提高需要来自各方的努力。这既需要学生积极配合，教师认真负责，学校提供学习条件也需要来自各方的监督。首先教育部门应当建立完善有效的监督机制，定期到学校视察德育教育工作开展的近况。其次，学校定期在校网上公示德育教育工作的成果，以方便接受来自各方的监督和建议。再者，家长也应该积极配合学校工作的开展。家长应当与经常教师进行沟通了解学生的思想品德状况，学生在家的表现以及出现的问题，家长也应该及时反应给教师。
3结束语
关键词：小学班主任;德育工作;方法;策略
1前言
德育工作包含了思想与道德两方面的教育，小学德育工作能帮助学生树立正确的思想观念，提高他们的道德修养，促进他们的全面发展。德育工作是小学教育的重要组成部分，因此，小学班主任需要重视德育教育，提高自身素质，以身作则，并且掌握科学的德育方法，做好学生的德育工作。
2小学班主任德育工作的现状
2.1小学班主任德育工作的实用性不强
在目前的小学教育中，由于班主任的资质参差不齐，其中不少人对德育工作的认识不深，没有意识到德育工作的重要性，也没有理解德育工作的重点与教学目标，导致小学班主任的德育工作普遍理论化、模式化，缺少实用性[1]。许多小学班主任将德育工作看作是一种模式化的教学任务，在开展德育工作时只注重理论知识的灌输，忽略了学生的主体地位，其落后的教育理念与教学方法不仅难以提升学生的思想道德品质，还容易使学生产生逆反心理，对德育教育产生反感。
2.2小学生思想道德意识薄弱
学生在小学阶段正处于身心发展的基础时期，他们的心智发展并不完全，对抽象事物的思考缺乏逻辑性；常以自我为中心，容易情绪化；自制力较差，很难进行自我约束。其次，小学生由于年纪的幼小，他们接受教育的时间不长，生活阅历也极度匮乏，因此，他们的心理和思想都不成熟，思想道德意识非常薄弱。
2.3小学班主任忽视德育工作
当前的学校重视学生的升学率，因此，班主任的工作评价标准主要是学生的学习成绩，导致大部分的班主任只重视学生的学习成绩，而忽略了学生的德育教育。此外，应试教育使得家长与学校都过于看重学习成绩的好坏，总以分数论成败，却忽视了学生的思想品质的培养，使得学生的德育工作得不到应有的重视。
3小学班主任开展德育工作的方法与策略
3.1建立良好的师生关系，做到尊重与包容
小学生由于心理较为脆弱，自尊心较强，渴望受到尊重与认同，因此，小学班主任在对学生进行德育教育时需要尊重学生、包容学生，要平等对待每一位学生，建立良好的师生关系，拉近自身与学生之间的距离，让学生感受到班主任的认同与关心，进而发自内心地接受班主任对他们的教导，使德育工作能顺利开展。班主任可以经常与学生之间进行沟通，例如，某个学生最近可能因为成绩的下滑而闷闷不乐，沉默寡言，班主任可以利用下课的时间找一个安静的地方与他进行交流，询问他情绪低沉的原因，并鼓励他勇敢面对失败，调整他的心态，建立他的自信心。
3.2掌握科学的德育工作方法
班主任在进行小学生的德育教育时不能只重视思想道德理论的教导，而是要将理论与实践结合，让学生在实践中学习，提高德育工作的效率。对此，班主任要改变照本宣科的传统德育教育方法，在教学中增加实践的机会，定期开展生动的德育活动。例如，班主任可以针对小学生的特点组织一些实践活动，以安全为前提鼓励他们参加一些社会活动，比如在植树节组织学生去郊外种树，并为他们介绍植树造林对保护生态环境和生活环境的意义，让学生学会爱惜与保护植被，培养他们保护环境的意识。
3.3与家庭教育结合
学生的德育教育是一个复杂的工程，仅靠学校的教育是不够的，还需要家庭教育的配合[2]。班主任在开展德育工作时应注意与家长之间的配合，要与家长建立良好的沟通，将学校的德育工作与家庭的德育教育结合起来，共同对学生产生影响。例如，班主任可以对学生进行定期的家访，或定时开展家长会，让家长能及时了解学生在学校中的状况，方便他们对学生进行针对性的德育教育。
3.4采用合理的评价方式
班主任在开展德育工作时要采用合理的评价方式，尽量对学生采取积极正面的评价，在指出学生的错误时要注意措辞和语气，避免因用词过当而引起学生的反感。在小学德育教育中，班主任的评价方式对学生的影响非常大，因此，班主任在对学生进行评价时，首先要表扬其优秀的一面，可以进行一些鼓励或奖励，使学生产生成就感，其次，在对学生的不足进行批评教育时，要注意语言的技巧性，用委婉的语气与措辞指出学生的错误，让学生能接受班主任的批评与建议，认真反省并改正自己的错误，从而达到批评教育的目的。此外，教师在进行批评教育时要注意场合，尽量选择相对安静的地方，最好是只有班主任与学生本人在场，以免伤害到学生的自尊心，从而导致德育工作取得反效果。
4结束语
综上所述，小学教育是人才教育的基础，它的质量影响着学生未来的发展。班主任的德育工作有利于学生的成才，能帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，小学班主任应重视德育工作，掌握科学的德育教育方法，开展生动的德育活动，提高小学德育教育的效率，提高学生的思想道德品质。
作者:朱飞旋 单位:广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校
参考文献：
关键词： 职业技术； 德育教育； 研究
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0111-01
一、中等职业技术学校学生现状
（一）学习态度不端正。中等职业技术学校许多学生认为进入中职读书只是为了混个工作，学习对将来的工作不一定有什么用处，态度不端正。学习上迟迟无法取得突破，因此更加不愿、也不会自主的去追求知识，自主学习能力差，自律性低。
（二）不良行为习惯大量存在。校园中垃圾随处可见，脏话随时可闻，而且中职学生也存在着这个年龄孩子的通病，追逐时尚，喜欢攀比。学生们不论家庭状况如何低俗的价值取向、不良的言行习惯充斥校园，其实他们此举真是曲解了美的含义。
（三）性格叛逆，多有抵触情绪。中被招收入中等职业技术学校的学生在初中小学时往往成绩并不理想，老师和家长的批评，其他同学的忽略，很容易使他们产生抵触情绪和自卑心理，从而更加听不进各种建议和忠告，逐渐形成暴躁戾气、自负仇视的叛逆性格。
（四）以自我为中心。部分中职学生心理上就表现的以自我为中心，自私，不仅忽视家人和同学的关心，对他人的事也漠不关心；心胸狭窄，容易嫉妒同学，不懂得礼让和相互尊重；不喜欢参加集体活动，没有与人合作的团队意识。
二、德育教育存在问题的原因
（一）德育教育工作目的性不明确、针对性不强。中等职业技术学校应考虑各个学校学生的具体情况，制定明确细致的目标，因地制宜、因材施教。目的不明确、针对性不强，影响了中等职业技术学校德育教育的发展，制约了德育功能在中等职业技术学校中的发挥。
（二）德育教育内容不能与时俱进。目前，我国学校德育教育普遍存在形式主义的问题：空提口号、缺乏实践。教育的方式创新不足，没有将学生身心发展的特点与社会发展紧密结合，而是仍然以传统的说教方式为主，这为有效开展丰富多样的德育教育带来了阻力。倘若学校疏忽一时，没能根据社会特点掌握时代脉搏与时俱进的进行教育，很可能造成学生道德水平的滑坡。
（三）德育教育没有形成教育“大环境”。当今人在中等职业技术学校这个“小社会”中，如何营造德育教育的“大氛围”，如何构建一个时时处处都能体现优秀道德教育的校园文化环境，对于学校教育工作者还说也是一项重要的工作。
（四）德育教育缺乏合理的管理制度和机制。教育改革是一项伟大而又影响深远的工程，它为教育事业注入了新兴的活力、带来了勃勃生机，但更大的机遇意味着更大的挑战很多中等职业技术学校现在的德育教育管理工作采取的仍然是传统模式，管理配套设施也不够规范，这些都离教育管理工作，特别是德育教育管理工作专业化和现代化的要求有很大的差距。
三、提高中等职业技术学校德育教育水平的建议
（一）加强德育制度建设。制度的强化，是一项工作得以正常、有序进行的有力保证，中等职业技术学校学校建立明确的德育教育制度，加强德育制度建设，对于提高德育教育工作的水平是十分必要的。中等职业技术学校的德育教育工作，应从学校自身情况出发，寻找学生德育教育工作的规律，结合学校教育特色和学生专业情况，树立德育教育的新规范，逐步建立和完善管理制度体系（如班主任工作制度、校园安全宿舍安全管理制度、学生实习期管理制度、校园不良行为监督制度等一系列配套管理制度）真正达到使学校的学生德育工作逐步走向科学化、合法化和规范化。
（二）充分利用德育课堂。中等职业技术学校中学生的德育教育主要依靠《德育》课程。那么该门课程的课堂效果如何呢？笔者研究得出一组中职学生对德育课程评价的数据：对学校的德育课，高达43.4%的学生表示只是随便听听；认为德育课程中讨论对个人进步有帮助的学生仅占被调查学生的25%；关于德育课堂中组织的“先进事例学习”等活动是否对个人有启发的问题，超过一半的学生认为用处不大。
（三）搭建平台师生互动。当今的社会是信息的社会，计算机科学技术发展到今天，网络等多媒体技术已经渗透到人们生活的各个角落，同样也改变着我们的知识传播方式和教育模式。中职学校的学生多为16-18岁的青少年，他们对网络等多媒体传播手段表现出特别的兴趣，因此学校可尝试采用学生易于接受的方法来辅助实现德育教育。一方面，学校要积极构建校园网络平台，建立网站，创建德育论坛板块（社区、博客、微博等），论坛既是宣传先进思想、政策，先进事例等的平台，也是个师生可以平等交流、定期开展各项道德话题讨论的场所。另一方面，我们仍要警惕网络这把双刃剑，要加强网络管理，教育学生正确对待网络避免沉迷、远离犯罪，批判的吸收网络中的信息。
（四）倡导积极向上的校园文化。校园文化与身处在校园中的每个人都息息相关，它无形中影响着师生们的言语、行为和价值观念。校园文化建设包括许多方面：可见的如校风校训、学校各类学生社团、校园信息宣传栏、校园文化设施和文娱活动、校园绿化等；也有存在于师生精神层面的文化价值观、个人修养、心理素质等。研究中等职业技术学校学生不同于其他领域同龄人的身心发展特点和规律，以积极向上的校园文化为阵地，广泛开展丰富的校园文化活动。对于在学生中十分流行的非主流文化成分，要引导学生提高辨别能力，吸收其中健康、活泼、雅致的成分，剔除低俗、糟粕、不健康的部分。培养学生文明的言行和健康的兴趣爱好，培养学生健康的审美取向和积极的个性品质，提高学生的思想觉悟和道德标准，以达到切实的德育教育的目的。
综上所述，德育教育的目的。“育人”是第一位的。中等职业技术学校要搞好德育教育工作，必须把握时代脉搏，以学生为本，潜心钻研学生身心发展的特点和成长规律，采用新手段、研究新方法，不断在事件中总结经验，改进德育教育方式；同时也要求学校和教师认识到中职德育教育工作的重要性、长期性和艰巨性，将德育教育作为一项长期的重要任务来完成，力求整体提高中等职业技术学校学生的德育水平，提升学生的综合素质，为社会、为国家培养更多高素质的技术型人才。
参考文献：
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[关键词]德育教育 初中 地理教学
[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0169-01
现今，道德理性的滑坡、人文精神的弱化，在这种大的背景下，道德教育便在当代教育中占据的重要地位。初中地理课程能够帮助学生树立正确的资源观、人口观、环境观，帮助学生树立可持续发展的科学理念。地理作为中学必修科目，是一门科学性非常强的综合性学科，德育教育在地理教学中占有很重要的地位。素质教育的提出与实施，要首先将德育放在学生教育的首要位置，要重视学生的理想信念、人文素质以及道德人格方面的培养。现今，许多地理教师在教学的过程中，始终进行着传统教学模式，即单纯地将学科的理论知识作为教学的首要任务，没有充分利用到地理教学中，有许多德育教育是其他学科难以实现的优势，也没有将德育教育与地理教学两者之间进行结合。如何在地理教学中渗透德育教育，已经成为了地理教师所关注的问题。
一、开展生活调查
在地理课堂的教学中，地理教师要从生活入手来开展生活调查，借以来引导学生们关注自己身边的生活细节，并让学生们从生活当中发现问题所在、寻找问题原因，并学会如何解决问题。能够把所学的地理知识联系到实际当中，进而为自己的家乡、为自己的祖国做出一份贡献。[1]如：当地理教师讲到“可持续发展战略”的时侯，教师可以开展“家用塑料薄膜带来的危害”这种类型的社会调查活动。通过调查可知，每个家庭每日平均废弃的塑料袋是6个的话，那么莫里青乡人口大约为1.7万人，平均一家三口，这样莫里青乡大约有六千个家庭，则每日就废弃了至少3万个塑料薄膜袋。这样，同学们通过对生活的调查、计算，联系白色污染对环境的危害，便能够真正地认识到这些生活细节所产生的环境污染问题。在生活调查后，地理教师进一步带动学生们思考：白色污染是环境的主要杀手之一，身边的白色污染随着我国的人口增多与人们的大量频繁使用日益严重，防止白色污染的进一步扩大，不仅仅需要国家相关的制约与众多的宣传，而是应从本质上抓起，从学生们日常行动做起，学生们要学会自我控制。这样，不仅让学生学到了有用的地理，同时，课堂教学也不断焕发出了生命的活力，培养了学生们的社会责任感。
二、关注贴近学生们生活的地理
地理是一门跨自然科学与社会科学的交叉学科课程，区域地理内容的特殊性是地理教学的特点之一。区域地理环境为人们的生活带来了许许多多的影响，如，不同区域的气候对人们的服饰带来了影响，不同区域的地形为人们的交通带来了影响，不同地区的作物为人们的食品带来了影响等。[2]这些区域特色的人文地理特征其本身有着重要的地理原理及其背景，关注贴近学生们生活的地理，可以激发学生们对地理学习的兴趣。如在我国“南北区域对人类活动影响”内容教学的时侯，地理教师可以将全班分成四个小组，让每组学生通过搜集衣食住行四个方面的不同，在进行总结后，学生们通过小组的形式进行依次汇报与总结，在总结中要让各组代表对这一现象的地理原理及其地理背景进行阐述，最后教师对其进行观察指导、点评，进行课后总结。
三、在课堂教学渗透德育教育
地理教师要充分利用课堂教学对学生进行德育教育的渗透，在课堂教学中需要感染学生内在心灵。如在介绍我国名胜古迹的时侯，教师在课前搜索一些名胜古迹素材，利用电脑将这些内容做成PPT的形式，并利用多媒体进行讲解。对于青少年来说，枯燥乏味的课堂难以让学生们提起对地理的兴趣。[3]所以，教师必须讲究方法，适时适量，把握时机。地理教师要充分利用现代教学技术，并运用图表、数据等手段，进行一些定量分析，通过各国一些数值的对比来增加学生的好奇心，进而让学生对地理产生兴趣。
四、评价机制的建立
在地理教学中，一些评估单靠采用考试的形式是难以获得准确判断的，如学生们的思想情感、个人意志、生活态度与道德行为等，这些行为评估是学生学习成绩的重要组成部分。因此，对中学生地理评估学习成绩，不仅仅需要将理论考试为定量测定，教师还需要对学生们进行内在的评估考核。地理这一综合性学科评价不应该仅仅根据理论分数来进行衡量，综合评价更需要贯穿整个教学，由此而评出更加切合实际的学生成绩。
五、结论
本文通过开展生活调查，关注贴近学生们生活的地理，在课堂教学渗透德育教育以及建立新的评价机制这四点，对如何在初中地理教学中渗透德育教育提出了建议，希望能够提高初中地理教学与德育教育之间的教学互联，提高学生们对德育教育的重要性的认识及培养学生们对地理学科的兴趣。
【参考文献】
[1]李家清.论地理新教科书活动性课文的设计策略[J].地理教学，2005（9）：10.
关键词：班主任；中学德育教育；作用
【中图分类号】G633.2
中学阶段是学生成长发育，心理走向成熟的重要时期。因此，在对学生的知识教育紧抓不懈的同时，还要注重学生的素质教育，强化对学生的德育教育。这一时期的德育教育要将重心倾注于对学生世界观、人生观与价值观的引导上来。由于学业任务相对较重，社会竞争激烈带来的生活压力迫使学生在学习阶段倍加付出努力，而无暇接触外界，通过其他事物与人来影响自己。对于学生而言，中学就读期间接触最多的是教师，尤其是班主任，他们则成为影响学生学习生活方面的关键人物。鉴于此，科任教师及班主任应当就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的视角，就班主任在中学阶段在学生的德育教育工作方面的作用进行重点探讨。
1中学德育教育的主要作用
中学德育教育的主要内容涉及了学生思想、道德、法律与心理方面的教育，是中学教育工作的核心组成部分，是与智、体、美、劳教育相辅相成的，它们共同促进了学生的全方位成长。具体而言，它的主要作用体现在几方面。
第一，有利于促进学生心理健康的成长。中学德育教育最根本的重要作用在于促进了学生身心健康的成长。中学德育教育在帮助学生强化民族精神、法律意识，学生日后的成长成才起着重要的作用。一方面，它直接影响着学生心智的成熟，有助于学生较早地意识到未来发展规划的重要性，很好地帮助他们初步拟定处事原则。另一方面，它对学生的知识教育又起着间接性的推动作用。如果德育教育得当，部分思想观念存在错误偏差的学生，在意识到自己的问题之后，多会积极改变现状，特别是在学习方面，努力下工夫，力求尽快追赶学习成绩。
第二，有利于发扬民族传统，凝聚民族精神。中学开设的德育教育课程传授的内容主要用于引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，培育的学生具有有文化、有道德、有纪律、有理想等特点，使其在日后的工作岗位中能够抵制糖衣炮弹，做人民的公仆，顺顺利利地成为社会主义接班人。
第三，抵御外界不良思想的入侵。针对世界各种思想文化的何冲击，西方敌对势力的文化入侵等软实力斗争，德育教育课程在开放新环境下的重要作用就是要切实提升学生的综合素质，让其形成分辨敌我的能力，在面对不良思想的侵袭时能够做好免疫工作。
2中学德育教育存在的不足
2.1学习成绩与德育教育的不平衡
中国的应试教育竞争的激烈程度与社会就业压力的逐年突出，在一定程度上促成了学生以学业为中心，忽视道德素质培养的现状。对于学校而言，升学压力同样逐年递增。为了能够保持良好的学校声誉，获得优质的生源，学校迫于无奈，在学生可见的学习成绩方面倾注了绝大部分的关注，而就德育教育所做的工作则被明显“挤出”。这种观念同样存在于科任教师与班主任的脑海中。因此，本应并重的知识教育与德育教育，却由于多方面的原因下，出现严重失衡。
2.2中学德育教育的形式意义更突出
当前，在诸多中学开展的德育教育，多是在按照相关部门规定中进行，中学缺乏自愿做好德育教育工作的兴趣。一方面，以德育形式开展的正式课程较少，及时少许课程以课程安排的形式出现在课表当中，但很多时候都会被其他所谓的主课所替换。另一方面，德育的教育内容也被严重忽视。德育教育大多以各种明文条例为载体，其内容过于正式，且很少出现在在学生的实际生活当中，因而其在学生的脑海中更多是以抽象的概念存在。
2.3缺乏完整的德育教育及评估体系
由于缺乏相关的重视，中学德育教育的完整体系还为构建成功，其一般以分散、临时的教育形式为主，有些学校甚至将德育教育的对象设定为“问题学生”。缺乏完整的德育体系与评估体系致使德育教育评估更多的是流于形式，德育教育的一种重要手段就是班主任在期末报告中的评语上进行评注。这种主观意识强的评估不能有效反映学生的真实情况。
3提升班主任在中学德育教育中作用的建议
3.1转变观念，切实加强对德育教育的重视
要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭转教师，尤其是班主任的旧有观念十分重要。转变德育教育在中学教育过程中流于形式的现状，使得德育教育被置于与知识教育同等重要地位，就要确立“要治学，先育人”的思想。班主任作为这一思想普及的贯彻落实者，要做好此项工作的前提就是要转变旧有观念，形成既要抓好学生成绩，又不能松懈学生道德发展的观念。
3.2切实做好德育教育工作
对于班主任而言，中学德育教育工作是一项任务艰巨的工作，这是因为中学阶段是学生身心全方位发展变化的重要时期，他们对外界新奇事物的好奇心，对感情的萌动，以及对独立的渴望与另类的追求都有可能引导他们做出偏激的行为，并难以听人劝阻，班主任依靠单纯的说教来教导学生改变已有状况已经显得比较困难。因此，班主任要摆脱传统的，惯用的空洞说教形式，努力将学生的情况结合实际案例，积极发动周边与有关学生关系较好的学生，并通过学生可接受的方式来做好德育工作，让学生能够更真切的感受到自己错误行径可能引致的不良后果，以此为戒。
3.3加快中学德育教育体系与评估体系的建设
强化中学德育教育在中学中的作用，努力提升德育教育的效果的重要手段与保障就是建立健全教育德育体系与评估体系。此间，班主任可通过鼓励学生利用校园广播、多媒体、新媒体、橱窗板报等宣传渠道积极创造文明的校园环境，营造浓厚的德育教育氛围。在阶段性完成德育教育工作之后还应当利用评估体系对其时效性进行评估，藉此来挖掘不足之处，为日后工作的进一步开展提供经验与教训。
班主任在德育教育过程中所扮演的角色十分重要，他的行为方式不但对各种德育活动起到不可忽视的影响，而且他的人格魅力也将潜移默化地影响着学生的价值观与道德观。故此，班主任在中学德育教育中的地位与作用不容忽视，且只有鼓励班主任努力创新德育方法，加强对班级德育教育的管理，使其充分发挥其对学生的影响，才能有效地开展好中学德育教育工作，在人生的关键期引导学生形成健康向上的道德观念。
参考文献
关键词：新课改；农村职业中学；德育教育
前言
职业中学德育教育在培养学生专业能力的同时，还将素质教育进行全面推广，培养高素质技术型人才。职业中学的德育教育，起到了对学生的引领与指导作用。这个阶段的学生，思维、心理正在逐步趋于成熟，德育教育对学生的世界观、人生观、价值观的树立，有着良好的促进作用，引领着学生朝着正确的方向发展。德育教育对职业人才的培养起到了关键性作用。
一、德育教育的重要性
当前职业人才的培养，除了具有过硬的专业技能水平之外，也应具备良好的素质品质。这是新课改革对于职业中学德育的要求，也是当代社会对于职业人才的要求。有效地开展职业中学德育管理工作，并取得实质性的进展，使德育管理工作不再流于表面化和形式化，与现实环境紧密的联系在一起，以适应时代的发展。职业中学学生的德育教育，以学生的实际需要作为发展依据，将德育教育的作用价值完全体现出来。职业中学德育教育是向社会输送高素质人才的保障。德育教育的最终效果就是使思想素质品质有效地提升，使学生更好地立足于社会。
二、农村职业中学德育教育现状
（一）缺乏实践
在农村职业中学教育工作当中，德育教育长久以来得不到重视。在新课程改革之后，众多职业中学开始将德育教育真正纳入到教学当中去。虽然德育教育形式化的情况有所改观，但是仍然有其他问题存在。当前的农村职业中学德育教育大多着重于理论教学，德育教育如果只从理论出发，而不结合实际应用，那么德育教育无异于一种形式化的教学，因为缺乏实践的德育教育理论是无法发挥其教育作用的。即便学生掌握了德育理论的内容，却只能落实在书面上、口头上，无法落实到实践当中，这与德育教育的实质相违背。德育教育的目的就是让学生拥有利用德育教育理论来解决实际问题的能力，而当前农村职业中学在德育教育过程当中正存在这样的问题。
（二）脱离实际
当前农村职业中学的德育课程安排与教学内容都不尽合理，除了轻视实践应用之外，还缺乏与实际的结合。根据现阶段职业教育的发展要求，德育教育工作需要与社会实际相结合，适应时代的发展趋势。农村职业中学的德育教育还缺乏对学生自身情况的参考，每个学生对于德育教育的接受程度不同，因此不能统一而论，而多数职业中学的德育教育工作缺乏一定的针对性。另外，许多职业中学的德育教学内容已经沿用多年，已经落后于当前的发展实际。德育教育不能贴近生活，德育教学内容起不到实际的作用，当前的农村职业中学德育教育对解决社会问题方面存在着明显的不足。脱离实际、脱离生活的德育教育，是无法促进学生的发展和进步，甚至还会产生负面的影响。在新课改的背景下，德育教育教学思路需要有所转变。
三、德育教育教学思路的转变
（一）转变教育理念
德育教育的根本是提升学生的素质品质，教育的核心在于学生，以人为本的教育观念已经成为新时期德育教育理念，以培养身心健康和品德良好的高素质人才为教育目标。学生与教师之间要加强沟通，这是德育工作有效开展的良好基础，学生能够自主接受德育教育。职业中学德育教育首要的就是结合社会实际，贴近生活。因此在德育教育教学当中，建立相应的生活情境。以甘肃省宕昌县职业技术中学为例，在课堂教学当中，模拟相关的社会活动。职业中学的教学目标是培养职业人才，就业是学生未来需要面对的实际问题，也是德育教育当中重要的一部分。因此，最具代表性的求职招聘为例，在课堂当中模拟招聘场景。教师作为面试者，通过招聘会的模拟，对于学生的职业规划有了充分的了解，并可以给予有效的建议。而教师可以将国家相关就业政策传达给学生，不仅让学生提前了解了求职招聘的过程以及技巧，还对相关政策有所掌握，更重要的是，学生对于自身的发展需要有了初步的认识，有利于今后的发展。
（二）教学方法的改进
由于长期以来，职业中学的教学办法都是以教师的讲述为主，德育课堂变得枯燥乏味。因此，改进德育教育教学方法是十分必要的。以浙江省永嘉县职业中学的德育教育为例，该职业中学在德育教育方面有着许多值得借鉴的地方。在进行德育教学当中，教师并不是采取传统的“灌输式”的教学办法，而是应用多种教学办法，例如案例教学等结合实际的教学模式。极大的提高了学生的学习兴趣。定期开展课堂辩论赛，由学生自己寻找案例，在辩论当中，对德育教育内容会有更深层次的教学。教师在德育教学工作当中扮演着引导的角色。德育教育教学对于学生的评价也不再由教师来决定。而是通过学生的自我评价、同学之间互评，教师给予参考意见，创造一个轻松和谐的教学环境，有利于德育教学工作的开展。正是由于先进的德育教学理念，全新的教学思路，永嘉县职业中学才能够成为全国的优秀职业学校，为社会培养了大批的优秀人才。因此，有效的教育教学方法，可以使德育教育达到实际的效果。
四、结论
在新的教育形势下，农村职业中学德育教育对于职业人才的培养起到了十分关键的作用。德育教育的开展，提升了学生的思想品质和个人修养，对学生未来的发展有着十分重要的帮助。农村职业中学德育教育，要充分发挥其重要的教育职能，理论与实践相结合，对当前农村职业中学德育教育的现状予以反思，转变教学思路，从正确的角度展开德育教育教学工作。在新课改的背景下，真正实现高素质职业人才的培养。
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关键词：中职德育；教育管理；途径
目前的中职德育管理仍然存在很多问题，中职德育教育管理还不能够满足学生的成长需求与社会的实际发展需求。想要在中职德育教育管理之中实现社会价值，促进中职德育教育管理工作的落实，就需要针对其有效途径进行深入的探讨。本文将针这些问题，在探究的基础之上提出可行的改进建议，希望能够在理论的层面上促进中职德育教育管理工作性的开展。
一、中职院校在德育教育管理工作中存在的问题
目前中职院校在进行德育教育管理工作中存在的最主要的问题就是其工作往往流于表面，不能够真正地落实到位。因为中职院校在其实际教学过程之中更加注重理论知识的教育，侧重于实用性，但是往往会忽视对学生进行思想品德教育以及综合素养的培养，所以在实际教学过程之中会存在一定的教育偏差。另外，如果从学生本身的特性角度上进行探究，许多中职学生存在不文明的行为。学校对于学生的管理往往较为松散，所以学生处于复杂的网络环境以及社会环境基础之上，收到了较多的不良信息，不利于学生心理健康发展，同时这也是德育教育管理工作中的缺点。其次，中职院校没有树立正确的德育教育观念，没有认识到中职院校进行德育教育管理工作的重要意义，这些都是目前中职院校在进行德育教育工作中存在的主要问题。所以，如何在明确这些问题的基础之上，对这些问题进行相应的改进是所有中职院校必须进行的重要任务。
二、加强中职德育教育管理的有效途径
1.树立正确的德育教育观念
德育教育作为必不可少的教育部分，能够对学生的人格进行塑造，同时也能够对学生的综合素质进行培养。所以中职院校必须树立正确的德育教育观念，促进中职德育教育管理工作的落实。德育能够促使学生形成正确的价值观、人生观及世界观，对于学生未来的成才与发展有指导作用。从宏观角度上看，中职院校重视思想道德教育也是顺应教育的改革要求，积极培养符合社会实际发展需求的先进性人才，所以在思想道德方面的完善与综合素养的提升，对于中职学生而言十分重要。另外，学生也应该重视德育，认真进行德育学习，只有从内心认识到德育学习的重要意义，才能够接受思想道德教育，从而形成良好的品格与健全的人格。
2.加强中职德育教育管理工作的规范性
想要加强中职德育教育管理工作的规范性，就需要从德育环境与德育教育管理制度两个方面着手。首先，要完善德育环境。因为德育环境对于中职院校学生的影响很大，能够对学生产生一定的思想文化熏陶。中职学校要对其环境进行优化与管理，确保学生的健康成长。优化德育环境可以通过建设校园文明等方式实现。此外，德育教育管理制度也是十分重要的。想要促进中职德育教育管理工作的落实，就需要规章制度的完善，才能够提升其相应的执行能力。给予中职德育教育管理工作明确的管理标准与管理准则，不仅仅能够提高其工作效率，同时也能够促进中职德育教育的进一步发展。
3.在德育过程中实现个性化教育
学生的德育教育与其他教学有所不同，有的时候更需要注重学生的个体差异性，所以中职院校在对学生进行德育教育以及培养的过程之中，要尽量实现个性化教育。这里的个性化教育并不是指不同标准的道德准则，因为道德准则是一致的，不一样的是对不同学生所使用的教育方法，因材施教才能够真正对症下药。所以在德育进行之中，要尽量做到个性化教育，基于对于不同学生的了解，采取不同的教学方式来对学生进行教育。教师自身需要以身作则，为学生做榜样，进一步促进学生的发展和进步。
4.丰富德育实践活动
德育教育也不仅仅是理论层面上的教育活动，同时也需要进行一系列的实践活动。中职院校需要将理论教育与实践教育有机结合起来，比如在校内可以举办相应的竞赛活动，在校外学校也可以组织拜访养老院、做社区义工等多种活动，以此加强德育实践活动的有效性，并且促进其德育教育工作的落实。目前中职德育教育也在随着教学的发展而不断进步，但依然在理论体系、实际操作等方面存在着障碍。中职学校需要在认识到中职德育教育的重要意义的同时，针对这些问题进行探究，通过树立正确观念、加强工作规范性、实现个性化教育以及丰富实践活动等方式，促进中职德育教育的开展，提升中职德育教育的有效性，进而提高学生的道德精神。
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2010年**月对**科右中旗**地区来说是一个值得记载的时刻。为了**地区教育的长足发展旗人民政府和教育局加大教育改革和布局调整工作力度,下定决心把原**牧场学校和**学校合并为蒙汉联合办学的**完全小学。合校后不仅节约对**地区的教育投入而且还可以共享教育优质资源,并且对改善办学条件打好了坚实的基础。
经过班子重组,我担任了**小学的政教主任一职。政教工作虽然对我来说是一个新的课题和新的工作范畴,但是自从接受政教工作的那一刻起我就下定决心做好政教工作的思想准备,坚定了做好政教工作的信念。
首先取得校长的同意后与各职能部门积极商谈成立了我校德育工作领导小组。在此基础上制定了切实可行的德育工作计划和行事历,打印后发给各职能部门,为开展好我校的德育工作迈出了坚实的一步。
我们本着以"德育为首,教学为主"的教育理念,强化班主任队伍管理的同时根据德育工作计划和安排,结合我校实际开展了各项德育教育活动,活跃了校园文化生活的同时丰富了师生文化生活内容,为学生的身心健康发展营造了良好的浓厚的德育氛围的同时大大推进了我校养成教育的进程,是我校德育工作有了新的起色。
一、为了给师生进行爱国主义教育、国防安全教育、国情教育,爱护环境教育,人身安全教育等德育教育我校坚持做好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话。
二、为大力推进"三结合"教育,取得家长和社会对我校教育工作的大力支持,为了向家长及时反馈学生学习生活情况,促进学生的全面发展,政教处组织召开了四、五年级家长会。通过召开家长会向家长汇报了学生的学习进步情况,并共同探讨了教育学生的有效办法。认真听取了各位家长对学校工作的意见和建议,而且为了及时反馈家长的意见和建议向校长如实作了汇报。为学校工作的有效发展和改进工作方式起到了参谋作用。通过与家长交流为以后的工作积累了宝贵的经验。
三、为了推进班级管理力度和进程,与班主任协商后政教处积极开展了主题班会活动,通过形式多样、内容丰富的主题班会,曾强了学生的凝聚力,加强了为班级、为学校奉献的责任感。
1、通过开展"庆国庆、保护环境"为主题的班会活动,对学生进行了爱国主义教育的同时也让学生懂得了环保的重要性,是学生体会到爱国就要讲环保,环保是爱国的具体表现,只能环保才有一片蓝天,舒适恰静的学习环境,那样才能身心健康地发展,舒心地学习生活。
2、召开"爱护校园环境"为主体的班会,使学生懂得了什么是洁净的校园环境,怎样才能爱护好校园环境,怎样做才能创建校园文明,洁净的校园环境的道理。为学生从小养成从小事做起,从我做起,从身边做起的良好习惯奠定了基础。
3、召开"学习英雄少年,从小养成节约习惯"为主题的班会,使学生深深体会地震带来的灾害之苦。使学生懂得了虽然灾害无情,但人间有情的道理和在灾难面前小小少年们表现出的大无畏精神的实质性。通过本次主题班会的召开歌颂抗震救灾英雄少年的气概的同时学生纷纷表示了对英雄少年的崇敬精神和学习英雄少年事迹,做一个有道德的人的决心和信心。
四、深入开展了"培育和弘扬民族精神月"和"做一个有道德的人"的德育教育活动。
首先制定了本次活动的开展方案和活动安排,在此基础上举行"精神月"活动的启动仪式和主题升旗仪式。在仪式上由我校校长作了国旗下的动员讲话,少先队大队部也在仪式上作了本次活动的倡议。结合班队会,召开主题班会等,大大推进了"精神月"活动。并组织学生观看了"学习英雄少年,做一个有道德的人"的专题片。然后让学生谈感受和观后感,积极推进了"精神月"活动,营造了人人学习英雄少年的浓厚氛围。
五、不仅在节日期间对学生进行爱国主义教育,国防教育等,而且与电影公司联系,组织学生观看了《平原枪声》等爱国主义片子。以鲜活生动的故事来感染学生,让学生懂得今天的生活来自不易的同时对学生进行了一次深刻的爱国主义、爱社会主义教育。坚定了学生珍惜美好生活和学习时间,为祖国的繁荣强大努力学习的信心。
六、组织学生经常学习"中小学生守则""小学生规范",要求他们在日常生活中遵循"守则"、"规范"做一个有道德的文明人。注重推进了养成教育的形成进度。
七、为了探讨德育教育的有效办法,研究德育教育现象和德育教育规律,我校还组织班主任和团队负责人召开了德育工作研讨会。在会上与会者畅所欲言,积极探讨了进行德育教育办法,有效途径,统一了认识,树立了正确的德育理念。研讨会上共同交流近20篇论文（总结）。
八、积极举办了校田径运动会,为学生的健康发展打好了基础。积极筹办了校园艺术节,以丰富多彩的节目使师生赏心悦目,丰富了师生的校园文化生活。提高了学生的兴趣爱好。
