时间：2023-06-21 08:56:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇加强德育建设，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：学校 德育建设 思考
一、前言
学校德育建设是学生成长进步的核心工作。近年来，我校在学校德育建设方面上取得了飞速的进步，但依然有发展的空间。所以，在新时期下，我们要加强对学校德育建设的重视，提升教育事业的水平。[1]
二、必要性
在当今国家和社会的背景下，道德失范问题和现象层出不穷，关于社会道德滑坡的议论更是不绝于耳，于是，进行社会道德的重建，尤其是加强中小学学校德育建设的问题日益凸显。与此同时，2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布实施，明确规定进一步推进素质教育，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程;党的十七届六中全会明确提出了把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的战略任务。所以，推进社会主义核心价值体系建设，强化教育引导必须从中小学生抓起’从中小学教育抓起，必须进一步加强中小学德育工作。
三、加强学校德育建设的意义
我们知道，学校教育是由德育、智育、休育等几方面的教育因素所构成的整体，德育是整个教育的有机组成部分，它不能被取消，也不能被代替。任何社会、任何阶级的教育都不能没有德育;没有德育的教育就是不完整的教育，而不完整的教育是不能为社会培养出合格的人才的。
1.加强德育建设是继承和发扬民族文化的需要
我们伟大的祖国在几千年的历史发展进程中，创造了辉煌灿烂的民族文化，而中华民族优秀的传统美德一直是我们民族文化的精髓。如刚正清廉、公正无私、自强不息、尊师爱幼、舍已为人、勤俭务实等。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”;“天下兴亡，匹夫有责”……这些千古名句传遍海内外，至今在人类文明史上闪耀着夺目的光彩。正是这种美德哺育着我们中华民族，形成可贵的民族精神，使我们的国家历经磨难而不衰，饱受欺凌而不屈，始终屹立于世界民族之林。在当今时代，我们不仅要继承这一宝贵的精神财富，更应该使其发扬光大，使之和丰富的物质文明一起发展。只有如此我们的国家才有振兴的希望，我们这个民族才有光明的前途。[2]
2.加强德育建设也是实施素质教育、培养合格人才的需要
当前正提倡教改，实施素质教育，而“素质教育”的科学含义应是“全面发展的教育”或“全面素质的教育”。目的就是“多出人才，出好人才”，提高中华民族的素质现代社会对人才的要求是“德、智、体、美、劳”等全面发展，而在诸素质中德育无疑应该是最重要、最根本的。没有高尚的道德情操，即使拥有丰富的科学文化知识、强健的体魄和较强的实践动手能力，对社会的发展进步也不会起有益作用。古往今来，“有才无德危害社会”的人也非少数。多年的教育经验也表明，大凡做出突出成就或读书最好的人不一定是那智力最优秀的孩子，而是有着健全的情感和心理素质，意志坚强、品德高尚的人;据有关调查资料表明，当今孩子和以前几代相比智商要高出过去的孩子几个百分点，而在情感、意志、心理素质即情商方面都低于二十个百分点。这不能不让我们警醒：注重智商的同时更应注重情商的培养。人云：“浇花要浇根，教人要教心”。要培养全面发展的合格人才就应该抓住根本，从德育入手，所以，素质教育应该把德育放到首位。
四、加强学校德育建设的措施
1.认清形势，全面审阅新时期的小学德育
市场经济对小学德育的影响与其本身所具有的双重性是一致的。我们应该站在历史高度，以战略眼光全面审阅其双重性。市场经济的积极作用主要表现在以下几方面。第一，有利于增强学生竞争意识，从而形成强大的学习动力。竞争性是市场经济最突出特征，也是市场经济具有强大生命力的表现。市场经济的主体为寻求拓展生存空间，必然展开激烈竞争，这种竞争归根结底是知识竞争、人才竞争。生活在这一社会氛围中的学生将不自觉地受到社会薰陶，随之形成刻苦学习、积极进取的学风。第二，有利于唤醒学生自主意识。市场经济的自主性要求参加市场经济活动的每个主体都必须具备生产经营自，每个主体都必须自主经营自负盈亏。这种要求必然引起学生自我意识的增强和主体精神的完善。第三，有利于增强学生的民主法制观念。市场经济是一种法制经济。市场经济的运行、市场活动的开展，都要通过法律来规范和保障。这必然增强学生的法制观念，从而使其成为遵纪守法的合格公民。
2.结合学生的自身特点，加强德育工作的针对性
首先，要大力改善学校教育环境，积极引导学生走向社会、接触社会、观察社会，思考现实问题，密切联系社会实际，提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想水平。其次，要改善社会环境，并加强网络的治理工作。学校要采用集体教育方式和个别教育方式，引导学生学会选择、学会分析、学会判定和调控，增强网上的自律意识，回避网上不健康内容。最后，要创设好的家庭环境，使学生从小就能接受良好的思想品德教育。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家长的思想品德和文明习惯对孩子有潜移默化的影响。学校通过和家庭建立联系，明确学校道德教育的要求，从而使家长有针对性地对子女进行教育或施加影响。
3.统筹兼顾，加强学校德育工作的建设与指导
（1）进一步推动小学思想政治课教学改革。具体地说，在价值观上，要反对拜金主义的金钱观，提倡奉献精神;在道德观上，要反对极端个人主义，提倡集体主义精神;在生活观上，要反对享乐主义，提倡勤俭节约、艰苦奋斗精神;在社会观上，要反对资产阶级自由化思潮，坚持社会主义道路，坚持四项基本原则。
（2）建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，形成齐抓共管的良好局面。要培养跨世纪合格的社会主义建设者和接班人，小学德育首先要得到全社会的理解和支持，要把小学德育工作纳人社会主义精神文明建设中去，运用各种舆论宣传工具，辩证地阐述爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的基本理论，颂扬市场经济条件下的无私奉献、艰苦创业的先进人物和先进事迹。法治标，德治本，法惩外部罪行，德崇内心廉耻。
五、结束语
综上所述，学校德育建设是小学生成长的关键因素。因此，我们要根据学校的实际情况，合理的安排德育建设工作，确保孩子的健康成长。
参考文献
关键词：职校；校园文化建设；德育；实效
校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化
的总和。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，它体现了一所学校的校风。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。当前我国中职教育的发展，取得了长足的进步，但是，不容置疑，很多中职学校由于观念、资金等方面的原因，校园文化建设明显滞后，不利于发挥其教育和导向功能，也必定会影响职业教育的健康发展。校园文化建设，是个复杂的系统工程，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，其中物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。笔者下面主要从物质文化建设的角度，结合本校在这方面取得的经验，介绍中职校园文化建设中应当注意的问题。
一、校园文化建设应当注重专业性
校园文化建设的专业性，是中职校园文化建设区别于小学、初中等其他普通学校最根本的特征。中职学校肩负着为我国社会主义现代化建设培养全面发展、具有综合职业能力、在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重任。中职学校加强校园文化建设，既是贯彻党的教育方针，满足全面推进素质教育的要求，又对提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者，具有重大而深远的意义。
在校园文化建设中，应当考虑对学生进行专业认知、专业情感、专业知识等方面的教育。比如，笔者所在的学校在汽车类专业的实习车间做了一些相关的布置。墙壁上做了汽车车标、我国主要汽车生产公司的发展概况、本地主要4S店的发展等宣传板。学生进入车间的刹那，映入眼帘的是形形的展板，展板上介绍的许多知识，慢慢地会印在他们的脑海中，这会对他们起到潜移默化的教育作用。
校企合作，是解决中职学校办学过程中资金、设备、师资等方面困境的有效手段，同时校企合作车间进入校园，这本身就是校园文化建设的一个方面。我校现在有四家校企合作4S店的车间。这些车间的门头、墙上的规章制度、里面的设备等都是生动直观的教育素材，有助于对学生进行专业教育。
二、校园文化建设应当注重地域性
地域性资源学生比较熟悉，自己家乡的一山一水、一草一木、一人一事，学生往往都乐于接受，容易取得共鸣，在进行校园文化建设时尽量选取本地的一些素材，把这些素材移植到校园中，必然会成为校园文化建设中的有效素材。徐州拥有6000多年的悠久历史，是西汉开国皇帝刘邦的故乡，西汉王朝建立后他封其弟为楚
王，并将徐州要塞封于其弟，楚王定都徐州，延传了十八代，长达数百年之久，数百年的两汉盛世造就了博大精深的两汉文化。其中汉代三绝——汉墓群、汉兵马俑、汉画像石，更是中华文化之瑰宝。
汉画像石素有汉代“石上史诗”之誉，它通过石刻艺术画面，充分展现出汉代人的精神世界和日常生活，内容丰富多彩，画面生动形象，具有珍贵的历史价值。在我校教学楼一楼大厅的墙壁上悬挂着几幅汉画像石拓片，内容为“车马出行图”“宴乐图”，“车马出行图”是汉画像石中最常见的场景之一，成为汉画像石的代表作，在徐州泉山西坡一处岩体、学校附近的两山口山崖上、徐州高铁站附近的凤凰山山体上，都有以不同方式复制的“车马出行图”，彰显着厚重而鲜明的徐州文化特色。学生走进教学楼大厅，两汉文化的符号顷刻间映入眼帘，带给他们美的享受的同时，更重要的是使他们领悟到家乡厚重而悠久的历史文化，激发他们爱家乡、爱祖国、爱人民的热情。这些拓片还是导游类专业进行专业教育的素材，“宴乐图”又可以对烹饪专业进行专业思想教育。
三、校园文化建设应当注重教育性
校园文化对学生的教育作用，是其最重要的功能。在进行校园文化建设时，也应当让学生积极参与到其中。学生参与到校园文化建设中，既包括物质文化层面，又涵盖了精神文化的内容。比如，我校学工处、团委要求各班级设计班标粘贴于班级教室的前门上，班标内容包括含有图（文）的班级标志、班级的口号、班主任照片和寄语、班长的照片和誓言等内容，每次班标做完张贴后，都会吸引本班和外班大量学生的围观，他们对此很感兴趣，谈论、指点乐此不疲，学生在制作、围观评论的同时，也是一个接受教育的过程。
另外还要求每个班级制作宣传栏，宣传栏中有表扬、有批评、有班级日常管理的记录、有优秀作品的选登，这张宣传栏不仅仅是一个简单的物化体现，更多的是学生各种活动的凝结，时时刻刻对学生进行激励和教育。班标、宣传栏制作并不复杂，所需要的物力代价也不高，但是其所起到的教育作用是不可低估的。
四、校园文化建设应当注重思想性
苏霍姆林斯基说，要使学校的每一面墙壁“说话”，我们的教育源和教师就无形中增加了若干倍。校园文化建设应当突出思想性，特别在职业学校，这一点显得尤为重要。通过这些思想性很强的校园文化元素，可以对学生进行励志教育、专业思想教育、养成教育、感恩教育。我校在教学楼前的广场上矗立着一方花岗岩巨石，上有名家题书“进德砺技”的校训，学生走进校门，远远地就可以看到，每天都在提醒他们，提高道德修养、学好专业技能。
在教室前面黑板的上方张贴着“严格要求 修炼自我”的标
语，在教室侧面的墙壁上悬挂着诸如“感恩祖国，因为祖国给了我们幸福的生活；感恩父母，因为父母养育了我们；感恩老师，因为老师教给了我们知识”“今天我的身体进步了没有？今天我的知识进步了没有？今天我的道德进步了没有”等内容的条幅，教室的走廊里还有警示性很强的装饰字画、名人名言，学生置身其中，抬眼即达，必然会耳濡目染，潜移默化地受到思想教化，这些都会强化校园文化建设的育人效果。
五、校园文化建设应当注重艺术性
校园文化必须通过一定的形式表现出来，文中所探讨的校园
文化中的“物质文化”本身就是一种直观的物质表现形式，在注重其教育性、思想性等方面教育功能的同时，也应当注重艺术性。
草坪中的警示牌，做成花朵的形状，看起来可爱美观，能与周围的环境融为一体；镌刻着校训的花岗岩巨石，给人以厚重、坚强的感觉，又仿佛把校园外的山景拉得更近，使其融入了校园，感觉景在校中、校在景中、人在景中。校园文化的艺术性，可以提升校园文化的美感，使整个校园环境优美、高雅。每一件“艺术品”都会给学生以美感，学生在欣赏美、感受美的同时接受熏陶，修身养德。
学校是社会精神文明建设的重要阵地，是学生成长的摇篮。校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设
者。职业学校必须结合本校的实际，用科学的发展观指导校园文化建设，与时俱进，创造出健康、优美、高雅的校园文化，为学生的成长创造优良的环境，提高学生的素质，提高学校的综合办学水平和整体品位。
参考文献：
[1]邓宁，邓文达.中职学校校园文化建设探讨[J].职业教育研究，2010（S1）.
[2]郑洁.高职院校校园文化建设存在的问题与建设途径[J]. 太原城市职业技术学院学报，2012（06）.
[3]于亮.谈高校校园文化建设[J].价值工程，2012（16）.
[4]唐丹.浅谈新阶段高职校园建设的灵魂[J].现代阅读：教育版，2012（13）.
基金项目：
江苏省高校党建与思想政治教育研究会重点课题“高校校园文化与和谐校园建设”。课题编号：SGSY2009ZDO54。
作者简介：
丁云亮（1974-），男，江苏徐州人，徐州市中等专业学校一级
关键词：未成年人家庭德育 学校德育 德育教育
德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智，体诸多方面的发展中不可忽视的作用。而在现在的德育工作中还存在一系列的问题与难题，怎样解决这些问题成为摆在我们面前的一大难题。
一、主要问题
(一)德育目标内容缺乏一贯性
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去，如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于"他律"阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
(二)重智育轻德育的倾斜价值取向
从过去的"只要学好数理化，走遍天下都不怕"，到今天的"出国热"、"电脑热"，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质。高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力。这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校。德育处于智育的从属地位，评"三好"常常是"一好"代"三好"，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
（三）家庭、社会与学校步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。随着社会的发展，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现。无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念，道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了"学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天"的状况。教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育。忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在。忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。因而改进加强当前的德育工作，形成良好的道德风尚，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。那么怎样推进德育工作从而实现德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。
二、解决问题的对策
（一）家庭课堂是德育的重要阵地
家庭德育具有父母的"言传身教"、"身体力行"和孩子的"自我教育"、"自我完善"相结合的鲜明特征。它溶化于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。为了净化家庭德育环境，父母要戒掉汹酒、打麻将等恶习，以发挥家庭文明环境的感染力和父母的表率作用。家庭德育跟学校德育方法不同。学校德育说教多，训练少。家庭德育实践性强，说做结合，好行为经过多次反复训练，可以成为习惯。文明礼貌用语是在迎送客人和待人接物中得到学习的。待人宽厚、勤劳俭朴、不怕困难和挫折的思想是在家庭劳动，生活、学习和家人共同生活中逐渐形成的。我们通过父母的言传身教，把以往家庭的无意影响。纳入教育轨道，成为有目的、有计划、有组织的教育活动。
（二）学校德育是德育教育最重要的方式
1、逐步形成以"学习研讨――实践体悟――反思重建"为主要思路的新型教师队伍建设基本思路和策略
[关键词]高校 德育 队伍建设
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0251-01
建国六十年来，高校德育队伍建设取得的成就是非同寻常的。从建国之初选派军队政工干部、改造旧知识分子组建队伍，到今天职业化、专业化德育队伍的初步形成；从聘请苏联专家帮助培训，到今天依托专门的学科机构进行多渠道的培训培养，德育队伍建设逐渐探索出了一条特色发展之路。
要解决适应性问题，根本在于实现德育队伍的“职业化、专业化、专家化”，②这也是新时期高校德育队伍建设的基本定位。
德育工作性质的特殊性决定了其队伍的“职业化、专业化、专家化”，既要符合高校教师队伍发展的一般规律，又有其特殊内涵。“职业化”就是要形成明确的发展路径、健全的职业体系、良好的职业环境，打造一支信念坚定、职责明晰、业务精湛的德育队伍；“专业化”就是队伍中的每一个人都要有专门的工作领域和特定的研究方向，既懂学生成长规律，又懂教育教学规律；“专家化”就是要在队伍中培养出一批具有深厚理论功底和丰富实践经验的学术骨干和科研精英，指导研究，有效破解当前高校德育热点、难点问题。
结合理论研究与实践探索，我们认为高校德育队伍建设要实现这一目标，关键在于把握以下三个重要结点。
首先，构建职业发展机制，强化德育队伍的职业认同和期待。科学长效的职业发展机制是全面实现德育队伍职业化的有利保障，能够确保工作有人干、长期干、干得其所。具体说，主要包括两个问题：
一是路径的问题，这是职业化的根本。与其他职业的发展路径相比，这个路径应该是有其独特吸引力的，应该是相对稳定，以政策制度的形式落到实处的，应该是能够支撑每个人持续发展、使其终身获益的。对于各高校而言，关键在于如何真正把这些要求落到实处，并且在这个基础上继续向前探索，不断增强德育工作的职业吸引力和向心力。
二是标准的问题，这是职业化的难点。德育工作方式灵活多样，效果难以量化，这在一定程度上导致各高校在德育队伍的考核评价方面各自为战，缺乏统一标准。当务之急是要在各高校研究探索基础上，逐渐形成全国统一的标准化的职业考核认证体系。
其次，创新培训培养模式，进一步明晰德育队伍的专业化发展方向，专门化的培训培养是实现现有德育队伍能力提升的必要手段。这种培养应该是多层次、系统化的，应该是知识、方法、价值观相结合的，应该是能够满足工作实际需要、切实解决实际问题的。瞄准这一目标，应该抓住三个关键环节。第一，打造培训的精品课程体系，纵向上可涵盖上岗培训、专题培训、高级研修、海外研修等多个递进层次，横向上可涵盖理论知识、岗位基础、工作实务、经验实践等多个内容维度。面向全国，广聚名师，聘请德育领域一流专家学者授课讲学，实现与名师大家的零距离对话，启迪心智，感受真谛。第二，依托专门的学科与机构，培养德育理论与实践紧密结合的专门化人才。
再次，拓展科研平台，为德育队伍实现整体专业化转型提供动力支持。要解决适应性问题，关键在于实现德育队伍的整体专业化转型。要实现转型，关键在于提升德育队伍的整体科研能力。第一，搭建科研训练的平台。以“定向―操作―孵化―应用”为主线开展全员科研训练，确保每一名德育工作者都能主持或参与科研项目，为德育队伍整体实现专业化转型提供助力。第二，搭建专门的机构平台。这就需要各个高校通过建立专门的德育或思想政治教育研究机构，凝聚力量，长期持续开展研究。
综上，新时期加强高校德育队伍，必须坚持以下几个基本原则。一是坚持协调发展，坚定不移地走职业化、专业化道路；二是坚持政治引领，强化德育队伍的神圣感和政治使命感；三是坚持科学理性，可结合新形势，进一步修订普通高校德育大纲，以法规的形式为新时期德育队伍建设提供权威的标准和依据。
注释：
①关于高校德育队伍的范围，《中国普通高等学校德育大纲（试行）》（1995年11月）明确规定：“高等学校德育队伍包括学生专职政工人员、‘思想政治理论课’教师和众多的兼做德育工作的业务课教师和党政干部。学生专职政工人员和‘思想政治理论课’教师都是德育专职教师。”
关键词：德育工作；有效策率；教育目标
一、当前小学德育工作问题分析
1.德育优先意识非常淡薄
实践中可以看到，在当前应试教育背景下，社会舆论以及教育政策的导向，使得很多小学的办学宗旨出现了偏离，尤其是重智育、轻德育现象屡见不鲜。同时，抓升学率的成果非常直观，而德育工作的成绩却没有衡量标杆。
2.德育工作队伍建设堪忧
实践中可以看到，部分小学学校的德育教育教师队伍建设水平有待进一步提升，甚至没有专职德育教师，发展前景令人担忧。在德育教育师资力量建设过程中，德育干部通常忙于学校管理，根本没有时间和精力参加上级培训，很多培训活动只是形式而已。
二、加强小学德育教育的有效策略
基于以上对当前国内小学德育教育现状和存在的主要问题分析，笔者认为要想有效提高小学德育教学质量和效率，可从以下几个方面着手：
1.加强德育意识建设，强化育人责任感
在实践中，应当以“德育为首”作为小学德育教育工作的基本原则。只要从在思想上加强重视，在行动上有效落实和执行，才能将德育工作有效地落实到实处，德育工作才能取得成效。同时，还要求德育老师转变思想教学理念，创新教学模式，充分尊重和体现学生的课堂主体地位。
2.加强小学德育师资力量建设
实践中，应当切实加强小学德育队伍建设，这主要是因为小学德育教育质量很大程度上取决于教师队伍建设和德育老师的个人素质。基于此，学校应当选择最优秀的干部组建政教处，将最好的教师放在班主任岗位上。与此同时，还应当将德育队伍建设与教师培训工作放在重要位置，尤其是对中老年教师应重点更新他们的教育教学理念，结合实际构建新型师生关系，加强师生之间的相互沟通与交流。
3.明确小学德育教育目标
实践中，通过强化其具体化和层次化，促使小学德育教育工作能够见实效；小学德育工作内容、目标应当贴近学生的实际生活，真正体现出时代精神。在实现德育目标高层次发展的过程中，应当注重基础性目标的实现。教育学生要攀登知识高峰先要学好基础文化知识，要为社会主义现代化事业作贡献先要学会为自己的家庭、团队和班级作贡献，要爱祖国、爱社会主义先要知道怎么去爱自己的母亲和家乡。
本学期我校德育工作的指导思想是：学习贯彻“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神。落实《公民道德建设实施纲要》，大力提高广大学生的道德修养，加强法制教育和纪律教育，密切结合学校其他工作，加强学科渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。
一、加强学习，提高认识，适应新形势。
1、认真组织教师学习、贯彻《大纲》，按《大纲》要求认真实施分年级德育目标，促进目标的达成，提高德育工作质量，推动德育机制科学化。认真组织教师学习《中小学督导评估细则》，并结合新课程的实施，认真落实具体工作要求。
2、组织全体教师学习有关德育工作的文章，提高教师学科德育渗透意识，发挥课堂教学、学科渗透的主阵地、主渠道作用，从而推动学校以及教师德育科研水平。
3、加强德育队伍建设，重视对班主任和学科教师德育工作的培训和指导。培训的力度要加强，培训的内容要专题化、系列化。加强师德建设，在教师中建立育人为本的理念，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育。
4、开展好德育论文的评比活动，并择优选送参加区、市级评比。组织教师撰写班主任手记，并择优向各类报刊和杂志送稿。
二、认真抓好好各项德育基础工作。
1、抓好升旗仪式、国旗下讲话，对学生进行广泛的教育。利用班会、广播、黑板报、宣传橱窗、主题班队活动等形式向学生进行各方面的教育，激发学生努力学习，报效祖国的热情。
2、开展好每月一次的主题教育活动和班级的主题班队活动，寓教育于活动之中。
3、密切学校与家庭、社会的联系。切实贯彻《公民道德建设实施纲要》，开展各类校外教育活动。认真疏通家访渠道，班主任对本乡镇的学生要做好实地家访工作，做到跟家长面对面交流，对外乡镇学生要通过电话、网络等方式加强联系。发挥家长学校的教育功能，每学期一次的家长会要正常化发挥其作用。
4、继续认真开展优良班集体建设工作。做到学校有计划，班级有目标，实施有步骤，考核有依据，从而能更好地提高广大班主任的工作积极性。开展好校级、区级优秀班集体的申报、创建、验收工作，加强创建的过程管理。
5、加强学生的心理健康教育。开设心理教育课程，进行心理咨询，为学生解决实际的心理问题。同时，建立一个主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的校园文化阵地和教育环境。
6、加强学校的校容校貌、食堂、广播操等窗口建设，提高校园文化建设的水平。平时要以高标准强调学生的文明行为习惯，抓好语言文明、校服穿着等行为常规。
7、充分发挥共青团、少先队的教育作用，完善少先队工作，加强少先队建设，倡导文明风尚，开展好身边的希望工程，为学生中的弱势群体提供组织上、物质上、精神上的援助。学期初继续要与团支部、少先队一起做好贫困学生的捐资助学工作。积极维护青少年权益，构建青少年权益保护的预防机制和预防青少年违法犯罪的预警机制。倡导《青少年网络文明公约》，积极防范网络不良文化带来的冲击。
8、积极开展各项社会教育活动，拓宽德育工作渠道。我校尊老、爱老教育等方面有所进展，使学生受到教育，从而树立正确的世界观、人生观。
9、继续做好各级三好学生、优秀干部、学生集体的评选工作。
四、具体活动安排：
二月：学生开学后教育，对学生进行校纪校规和各类安全教育；
三月：开展学雷锋、学规范活动；植树活动；
四月：观看爱国主义影片；组织学生到烈士陵园扫墓，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育；
五月：心理健康教育
六月：六一文艺汇演；学生德育考核评定；
学生社区作为高校重要的德育基地,它的工作成效必须通过学校的系统教学和社区的教育管理来共同实现。就目前高校学生社区的德育环境建设现状而言,主要存在下面一些主要问题。
1.1部分高校重视力度不够
目前,在高校学校环境建设中,存在“一手硬、一手软”的现象[1],即在学校建设发展上重规模、数量的外延式扩张,轻德育内涵和校园文化内涵建设的内涵式发展;在投入上重物质的硬件投入,轻精神的软件投入;在对学校建设的评估上重物质的外在评价,轻思想道德内涵的考察。思想上的不重视是造成目前我国部分高校学生社区德育软、硬件环境建设落后的根本原因。
1.2物质环境建设相对比较落后
投入不足是造成高校学生社区物质环境建设落后的根本原因,主要表现为两方面:一是近几年来随着高等教育大众化的持续推进,高校连续扩招,学生人数大增,社区建设满足不了学生人数增长的需要。二是社区设施不完备,大部分高校的学生社区内只有必备的生活起居设施,学生社区仍只是作为一个为学生提供在校期间生活住宿的区域,隐性德育功能往往被忽视。
1.3缺乏对学生心理方面的关注
目前,部分高校所采取的学生社区软件环境建设措施都存在一个共同的问题:缺少对学生心理方面的关注,以至于工作方法简单化,进而导致这些活动流于形式,无法取得实质性效果。例如,入驻学生社区的管理人会员因缺乏心理学知识而不能对大学生进行有效的思想道德教育;学生社区内的德育活动仍以灌输的方式进行导致效果甚微等。
2加强学生社区德育环境建设的基本对策
2.1充分认识学生社区在高校德育中的地位和作用,在思想上给予高度重视
高校学生社区不仅是学生休息、活动的场所,也是学生学习道德知识,进行德育实践的重要基地[2],在思想上对其给予高度重视、增加德育能量的投入,则是加强学生社区德育环境建设的重要保障。新形势下,学校领导应以负责、务实的态度,高效投入、专人负责,最大限度地调动教职员工和学生团体的积极性,全力支持学生社区德育环境建设工作的开展。
2.2在行动上加大对学生社区德育环境建设的投入力度,但同时要注意方法得当
学生社区德育环境建设分为硬件建设和软件建设两方面,软件建设方面,目前已有的一些涉及管理队伍建设、文化环境建设和网络环境建设等方面的措施有其积极意义,但要注意方法得当,在工作的过程中应适当应用心理学知识解决实际问题,以增强德育工作的实效性。在德育活动方面要注重引发学生的共鸣,可以从以下几方面开展工作:一是在学生有广泛认知的基础上选择贴近生活的典型事例开展德育活动;二是活动的开展要在学生有所思考的前提下进行;三是注重对活动的总结,扩大活动影响。
坚持学校的基本办学理念，深化学校内部管理体制。从学校实际出发，本学期以精细化管理为支点，使德育工作实效性进一步得到提升，建立一套长效的德育工作机制，逐步形成我校的德育工作特色。
二、工作目标及思路：
1、抓好德育队伍建设，要求全体教师本着全身心投入、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育，突出安全、法制、心理教育为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、开展校园文化建设、文明礼仪系列教育活动、训练学生养成良好的行为习惯
三、主要工作措施：
（一）坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。
进一步加强班主任队伍建设，开展班主任校本培训及班主任论坛、班主任读书及交流活动，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
（二）重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。
深入开展中学生日常行为规范教育。以促进学生全面发展为出发点和落脚点。根据每月布置的行为规范训练重点，将中学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。
（三）结合主题班会活动等，积极开展丰富多彩的德育活动。
（四）加强心理疏导，促进学生健康成长。
把学生心理健康教育作为学校德育工作的重要内容。要用好心理咨询室，发挥教师的咨询作用；要加强制度建设，将心理健康教育课纳入教育教学工作计划；要定期开展心理健康教育的交流和研讨；要鼓励班主任积极参加各级各类心理咨询的专业培训，提高我校教师心理健康教育的水平, 逐步建立一支专业基础知识过硬、有较丰富实践经验的心理健康教育教师队伍。
（五）增强科研力度，推进德育科研创新。
以学校为基地，以学生学习生活为素材，注意挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，积极组建德育教研队伍，加强德育课题探索与研究，力争在心理健康教育、主题班队会、校园文化建设、校外教育、学生自主教育和大型德育活动等方面形成自己的特色，创建自己的德育品牌；
（六）、加强校园卫生环境建设，创造干净、整洁的学习环境。
开展学校寝室文化建设、美丽教室评比活动。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，彰显育人和熏陶功能。
（七）、抓好学生社团组织，提供学生自我展现的舞台
1、“校园之声”正常广播，及时报道学校发展动态和好人好事，活跃学生课余生活。
2、配合学校，办好艺术节，通过开展书法、文艺汇演、科技节等比赛活动丰富校园文化，发挥每位学生特长，发展每位学生个性。
3、组织学生会、校园文明志愿者定期对校园环境、学生文明礼仪、黑板报等加以检查督促。
4、组建学生社团，发挥学生主体作用，丰富学生课余生活。
关键词：道德教育；保障机制；高职院校
一、高职院校德育保障机制建设的必要性
1.开展思想政治教育工作的需要
高校德育是培养具有坚定正确的政治方向和良好品德的大学生的重要保证。做好高校德育工作，就是做好高校思想政治教育工作，对于充分调动和发挥每个大学生的积极性、主动性和创造性具有重大意义。
2.克服市场经济消极影响的需要
我国社会主义市场经济在发展中不断完善，但这场深刻的社会变革，使传统的价值观受到巨大冲击，并且在校大学生的价值观也受到较大影响和转变。市场经济的开放性决定了高等学校办学环境更加开放，与社会实践的结合更加紧密，大学生思想观念受市场经济的影响会更加直接，特别是高职院校学生毕业后将要直接从事生产劳动。
3.迎接技术信息新挑战的需要
高职院校作为专业技能人才最集中的聚集地，处于现代生产信息技术的最前沿，是全社会生产信息化程度最高的团体之一。而对生产技术信息了解的渴求和对掌握网络技术的需求，让大学生把从网络处接收技术信息作为最直接、最迅速的学习方式。
4.适应高职教育改革发展的需要
随着我国工业技术的发展，高等教育正处于进一步深化改革、加快发展的时期。高职教育正由重知识传承向重技术创新转变，由重专业教育向重技能教育转变，由重共性要求向重个性发展转变，由“学校办学”向“社会办学”转变。
二、构建高职院校德育保障新机制
1.组织保障机制
我国高职院校实行党委领导下的校长负责制，德育组织保障工作至关重要，因此，要在党委的领导下设立德育组织机构，以保障德育工作的有序开展。进一步完善高职院校德育组织保障机制，构建党委领导、校长负责，分管校长、德育教研室主任、德育教师、班主任、辅导员和团队干部为主要骨干，师生代表、家长代表、社区代表参与的德育工作领导机构。进一步完善德育运行和管理机制，建立学校、家庭、社会和行业“四位一体”的德育网络体系。
2.队伍保障机制
任何组织管理活动都要有合格的工作人员，高职院校德育工作也必须有一支政治强、业务精、作风正的队伍做保证。必须加强德育队伍建设，创新班主任、辅导员培养模式，加强心理健康教育专兼职教师队伍建设，切实发挥心理健康教育在德育中的作用。加强师德建设，不断提高全体教师德育意识，形成全员育人的浓厚氛围。要不断提高专职德育教师的综合素质，注重年轻教师的师德教育培训，通过与企业单位合作，定期举办相关职业道德、社会公德讲座以及精神文明建设宣讲会等，提高高职院校专业德育教师的思想道德素质。
3.制度保障机制
制度建设至关重要，制定完善的规章制度，使管理工作章可循。建立德育管理制度，有利于规范有效地开展德育工作，在市场经济条件下，解决社会道德生活中出现的一些新情况、新问题。
4.环境保障机制
高职院校要整合社会和家庭德育环境资源，使学校、社会、家庭、行业企业四者之间形成和谐的德育环境统一体。建立正常的联系沟通制度，在学校、社会、家庭、企业之间形成畅通的信息渠道，形成相互联系、协同促进的德育良好环境。同时，要营造以校园德育建设和管理为主导的理念，始终把立德树人作为人才培养的根本任务，贯彻“大德育”理念，从规章制度、组织机构到经费支持、后勤保障机制，不断加强和改进高职院校德育工作，努力形成教学、管理、服务全方位育人、全员育人、全过程育人的文化环境。
5.物质保障机制
高职院校要建立德育工作人财物保障机制，切实增加德育资金投入，为德育工作机制提供物质支撑，增加必要的投入是构建德育保障体系的前提和基础。地方财政应切实增加高职院校德育工作经费投入，用于现代化德育设施、设备、活动场所的建设，以形成全社会重视德育的良好德育氛围。
参考文献：
一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先队具体抓，实行校长室----班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，并组织班主任参加了由教育部基础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1、精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播站”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3、积极做好了迎接“区域现代化”迎检工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力，逐步形成了以“红色精神”为特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。
4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，每天中午广播站定时播音，每天下午的“操前讲话”已形成我校的特色。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育。
1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《茅山中心小学学生在校一日常规》，坚持每天十分钟的养成序列教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。
2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。各班的学习园地布置精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录。
3、加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
4、开展了普及小康知识学习宣传活动，开展一次主题中队活动，出一期“我与小康同成长”黑板报，学校还利用“小灵通”广播站进行了宣传，真正做到了小康知识“进课堂”。同时，少先队组织队员开展了“我与父辈手拉手，小康知识我来教”活动，要求队员把自己在校学习的小康知识带回家，让他们的家长对小康知识也有所了解，让小康知识“进家庭”。通过开展普及小康知识学习宣传活动，让全校教师切实增强了教育工作的荣誉感、自豪感和责任感；学生也了解了小康，更体验感悟到祖国、家乡、家庭的变化，激发了学生热爱祖国、热爱家乡的情感。在学生心中树立了“为早日实现全面建设小康社会而努力”的理想。
四、做好德育教学工作计划，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达70％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。
2、我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：如开展了以“激情奥运、阳光校园”、“奥运精神伴我成长”等为主题的读书教育活动；组织学生定期观看教育片；布置宣传橱窗，让学生及时了解了国际、国内及校园大事；开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
3、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
存在的问题
1、全员育人方面，教师重视程度有待提高。
2、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
3、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。
今后工作设想
1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。
2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。
今天，我们在这里召开全省中小学德育工作会议，主要任务就是全面贯彻全国中小学德育工作经验交流会精神，总结中央8号文件印发以来我省中小学德育工作，表彰先进集体和先进个人，部署将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程工作，研究和探索中小学德育工作面临的新情况、新问题，推动我省德育工作实现新突破、开创新局面、达到新高度，切实发挥德育对中小学生健康成长和学校工作的动力、导向和保证作用。
刚才，我们为全省中小学德育工作先进集体、先进个人（优秀班主任）、优秀案例进行了表彰，并为他们的代表颁奖，为省级示范性青少年校外活动场所授牌。昨天还到大连沙河口中小学科技教育中心、甘井子区国防教育中心、大连二十四中学、金州区红星海学校进行了实地参观考察，从不同的角度看到了我省中小学德育工作取得的成果。中小学德育工作的发展，要求我们必须注重中小学生的成长规律，把握德育工作的发展方向，不断开拓创新。
一、中小学德育工作简要回顾
（一）切实加强了中小学道德教育工作
一是牢固树立”育人为本、德育为先”的理念，在德育工作中坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，进一步确立了德育工作在素质教育工作中的首要地位。如锦州市以“生活德育・实践德育・体验德育・探究德育”行动研究为指导，深化课程改革，开展丰富多彩的德育实践活动；丹东凤城六中创新德育管理，尊重学生身心发展规律和教育规律，让每个学生快乐幸福地成长。他们的经验是值得借鉴的。
二是认真贯彻落实国家德育课程，并严格执行课时标准，同时，积极把德育有机融入各学科教育教学中，充分发挥了课堂教学的主渠道作用。如大连金湾中学坚持“育人课程化、课程校本化、校本特色化”的工作思路，构建了“课程、生活”两大载体和“德育学科课程施教、德育渗透课程施教、德育活动课程施教”三种模式等学校德育课程实施体系，并在全国中小学德育工作经验交流会上作典型发言。
三是切实加强教师职业道德建设，启动了为期三年的规范行为、依法从教、爱岗敬业、优质施教、爱生奉献、幸福从教、师德师风建设活动，开展了中小学师德建设论坛和师德建设工作评估活动，万名校长承诺“规范办学，切实减轻中小学学生课业负担”签名活动。在教师培养培训中，始终把师德建设放在首位，促进了中小学生健康成长。抚顺市加强德育队伍建设，特别是全方位推进班主任队伍建设，德育工作队伍实现专业化、管理科学化，提高了德育实效性。从2007年起，省教育厅每年评选十佳中小学校长、十佳中小学班主任、十佳农村教师。今年我厅在全省评选了10名优秀校长、优秀农村教师，树立了教师、校长的形象，在全社会引起了良好反响。
四是开展了各种主题教育活动和社会实践活动。我们先后组织全省广大中小学生进行了“爱祖国、爱家乡”和”心中有祖国、心中有集体、心中有他人”等系列弘扬和培育民族精神主题教育活动；组织开展了感恩教育、诚信教育、民主法制教育、文明习惯养成教育、生命教育、民族团结教育和安全教育等多项专题教育活动。全省各地也开展了大量丰富多彩的德育实践活动，如沈阳市的传统文化教育、大连市的社会实验教育、本溪市的家庭教育、营口市的心理健康教育、铁岭和盘锦市的养成教育、鞍山钢都小学的“创建幸福小队”活动等，丰富了素质教育内容，创设了德育工作的有效载体，推动了全省中小学生思想道德建设。
（二）大力推进校园文化建设
各地高度重视并切实加强了中小学校园文化建设工作，努力促进广大中小学生在良好的校园文化中快乐地进步，健康地成长。如丹东市的校园文化现场会、阜新市“书香校园”评比活动、辽阳市的高雅艺术进校园活动等，都从建设优美的校园环境入手，陶冶了学生的情操。
一是加强校园建设，完善配套设施，优化育人环境。全省已改造960所薄弱学校，建设了农村九年一贯制（寄宿制）学校940所，开展标准化学校建设，优化了教师队伍，提高了教育质量，缩小了城乡学校差距，为学校德育工作的开展创造了良好的环境条件。
二是推动学校走内涵式发展道路，凝练学校办学特色，形成学校特色文化。开展校园艺术化工程建设，建设了一大批绿色校园和文明校园。优美的校园环境、完善的教学设施和安全健康和谐的育人环境，使广大中小学生身处其中并受到启发和感染，对他们自觉陶冶心灵、修养品格、主动去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了积极有效的促进作用。
（三）校内外教育相结合，加强和改进中小学生校外活动场所的建设与管理
一是在我省“双高普九”建设过程中，提出了每个县（市、区）建设一个”综合实践活动基地”的要求。省教育厅出台了综合实践活动基地、中小学教育辅助机构的建设与管理意见。各地一方面建设、一方面开创性地工作取得了许多宝贵的经验。目前，我省已有98个县（市、区）至少建设了一个综合实践基地，按照学校管理，落实了教师编制，全区统一安排使用，使分散在各校的校本课程变成区县本课程。在素质教育基地的活动中，以课改为切入点、实践为突破点、融入为关键点、课程为着力点，引导学生带着问题进行研究性学习，建立了功能完备、特色鲜明、效果显著的中小学生社会实践大课堂，从一个侧面增强了德育工作的实效性，促进了学生的健康成长，受到了学生的喜爱，家长的欢迎。大家昨天看到的甘井子区国防教育中心、沙河口区中小学科技活动中心，就是其中的杰出代表，是我们省综合社会实践活动教育的一张名片。2011年，我省有三个青少年活动中心被评为国家级青少年校外活动示范场所。今年我省评出了六个省级青少年校外活动示范场所。
二是在工作中注意与社会力量协同建设青少年活动场所，与省质量监督局等八个部门联合开展了中小学质量、爱粮节粮、节水和水土保持、档案、科普等社会实践基地的初评和申报工作，沈阳市档案馆、沈阳香雪面粉有限公司、华晨宝马汽车有限公司等被评为全国档案、爱粮节粮、质量教育示范基地；与省文明办、省财政厅协作，全省已建成34所乡村学校少年宫，并开展活动。
三是与团省委、文明办等八部门联合对全省可向中小学生开放的社会实践基地进行普查，进一步推动全省各地爱国主义教育基地、环境教育基地等校外活动场所免费向中小学生开放，首批将推出100个社会实践基地向中小学生免费开放。
四是开展省级青少年校外活动场所管理人员和骨干教育培训，提高校外教育工作队伍能力素质和管理水平。
通过努力，我省广大中小学校形成了优美的校园环境、完善的教学设施和安全健康和谐的育人环境，广大中小学生身心健康，快乐成长，马鹏飞孝老爱亲，名列全国十大真情人物，成为全国学习的榜样。
在充分肯定工作成绩的同时，我们也必须清醒地看到，学校德育工作还存在一些与新形势、新情况不相适应的问题，如有的地方和学校存在重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、过分强调升学率现象，还有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作队伍建设不完备，经费投入不足。学生心理健康状况堪忧，自卑、不自立、盲从、攀比；文明礼仪缺失，社会责任意识、公民意识淡薄；抗挫折能力差，人际关系沟通能力不强，不能友好相处，学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的冲突加大；缺少科学的学习态度，主动性、积极性不强等，这些问题都有待在今后的工作中解决。
二、今后工作
（一）切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，不断提高全省中小学德育工作水平
1.充分认识把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的重大意义。党的十七届六中全会指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。”把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务，是实施素质教育的内在需要。
2.切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个方面。一是要把社会主义核心价值体系融入各门课程。课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，在传授知识、培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好的学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性，使教学过程具有启发性和感染力。各级教研科研人员要加强研究和总结，打造出科学的教学样例，为全省的一线教师提供指导和帮助。
二是要把社会主义核心价值体系融入社会实践。社会实践是社会主义核心价值体系教育的生动形式，是中小学生体验社会主义核心价值体系、树立社会主义核心价值观念的重要途径。辽宁要把工作的重心放在综合实践基地的建设、管理和使用上，在课程设置、教学方法上形成特色，尤其要突出学生探究精神的培养。
三是要把社会主义核心价值体系融入校园文化。中小学要积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围。要加强校园绿化、美化和人文环境建设，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景都体现教育的引导和熏陶。当前要特别加强校园网络文化建设，开发优质校园网络资源，大力开展网络道德教育，引导学生遵守国家法律、遵守网络道德，增强对网络不良信息的抵抗能力。要高度重视各种流行文化对中小学生的影响，及时发现、研究中小学生的文化热点，积极引导，有效抵制不良文化。
四是要把社会主义核心价值体系融入班主任工作。中小学班主任要把班级工作中的各个工作细节都作为社会主义核心价值体系教育的契机。在工作中注重关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。
五是要把社会主义核心价值体系融入学校管理工作。学校管理工作要体现社会主义核心价值体系教育要求，既要注重主题教育活动，更要注重日常教育教学行为。
（二）加强德育队伍建设，全面提升德育工作队伍能力素质
1.加强班主任队伍建设，全面提高德育工作实践能力。班主任是学校德育工作的主力军，要选用和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师从事班主任工作，充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，为他们成长创造条件。要建立班主任培训制度，对班主任进行岗前培训、岗位培训、技能训练，提供学习进修、工作经验交流机会，不断提高班主任专业化工作水平；要建立班主任工作激励机制，把班主任工作经历和业绩作为教师考核、评聘职称的重要条件，采取有效措施切实提高班主任待遇。
2.加强学校德育主任、团委书记、少先队辅导员队伍建设，与团省委、关心下一代工作委员会密切配合，发挥青少年活动场所教师、校外辅导员、“五老”人员以及身边道德模范等教育资源在学校德育工作的独特作用，营造全社会关心支持中小学德育工作的良好氛围。
3.加强家长队伍建设。教育部和省教育厅对加强中小学家长委员会建设工作都先后进行了部署，许多学校在探索家长委员会参与学校管理，与学校共同做好德育工作等方面进行了有益的尝试，尚未建立家长委员会的中小学都应建立家长委员会，采取灵活多样的组织方式，动员组织家长参与学校的教育教学和管理工作，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系，为学生健康成长创设良好的社会环境。
（三）进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作，促进校外教育与学校教育有效衔接
“十二五”期间，教育部、财政部、中央文明办等部门加大了对中小学生社会实践活动场所建设和管理工作，先后启动了中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目、未成年人校外活动保障和能力提升项目、乡村学校少年宫项目等，我省已相继开展了相关工作，我省教育系统青少年校外活动场所在省财政厅大力支持下，已逐步开始场所改造、能力提升和人员培训工作。今年以来，针对我省教育存在的热点和难点问题，开展了规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担工作，把学生过重的课业负担减下来，学生有了更多的课余时间，以便让我们的学生把所学的理论知识与社会实践紧密结合起来，做到学思并用、知行统一。
1.要抓住机遇，做好教育系统青少年校外活动场所建设和能力提升工作。2011年以来，财务部、教育部、中央文明办等部门先后召开专题会议，下发相关文件，对“十二五”期间青少年校外活动场所建设和管理工作进行部署，各市也要以基础教育强县区创建契机，要保证每个县区教育部门至少拥有一所青少年校外活动场所；另外，各市至少还要有一所省级示范性青少年校外活动场所。在中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目上，我省已有3个项目申报成功，有条件的地级市要积极申报。
2.要充分发挥中小学社会实践基地、中心的作用，用社会实践把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，为广大中小学生提供必要的社会实践条件和保障。我们已经评选出6个省级青少年校外活动场所，下一步将加大工作力度，继续开展省级青少年校外活动场所创建活动，为我省的广大中小学生提供更多、更好的校外活动场所，不断满足中小学生多样化的校外活动需求。各市要切实发挥好校外活动场所作用，保证初中生每学年不少于20天、高中生不少于30天的校外实践活动时间，有条件的地区要探索青少年校外活动场所免费向学生开放。
3.各青少年校外活动场所要根据学校校外活动的需要，及时调整活动内容，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，让学生在亲身体验和直接参与中，树立劳动观念，提高动手能力，增强团队精神，磨炼意志品质，使更多的学生成为校外教育活动的受益者。
（四）加强领导，切实为中小学德育工作提供保障
1.各级教育部门和中小学校要进一步提高对中小学德育工作重要性的认识，加强领导，把中小学德育工作纳入地区和学校教育发展规划，列入重要议事日程，及时掌握中小学生思想状况，认真研究解决德育工作的重点和难点问题，增加德育工作投入，满足德育工作的经费需求。
2.各地教育行政部门要为中小学校、广大教师、班主任实施德育创造条件。一是要在基础教育强县（市、区）建设中，注重学校标准化建设，使每一所学校在硬件上达到省定标准，取消大校额学校，建设各具特色的校园环境。二是要实施小班化教育，中小学班额严格控制在45人以下，有条件的地区和学校要控制在25人～30人，为教师、班主任关注到每一位学生创造条件。三是要真正树立“以学生为本”的教育理念，在德育中要率先体现，要让学生主动去体验、总结，并逐步内化为自己的人生观、价值观。四是要善于联合社会方方面面的力量，加强与各级组织部门、宣传部门、团委等的沟通与协调，建立常态化的工作机制，为学生进一步进行社会实践、了解社会提供便利条件，为学生的健康成长创造良好的社会环境。
1、努力建设一支“师德高尚、业务精良、方法灵活”的德育工作队伍。
教师是学校德育工作的关键，也是各项德育工作的具体实施者。要提高学校德育工作的质量，首先要提高教师的思想素质和德育业务水平。坚持“一切为了学生”的教育宗旨，努力打造一支让学生满意、家长放心、社会赞誉的德育教师队伍。
（1）统一思想认识，提高教师的责任心。要引导教师依法施教，做到尊重学生、热爱学生、关心学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生及其他违规事件的发生，在学生、家长、社会面前树立良好的师德形象。
（2）、加强理论学习，内修文化素质外练品格涵养，提高教师的德育业务修养。
（3）、开好班主任会，促进班主任工作经验交流，不断提高班主任的管理能力。
2、继续加强学生干部队伍建设。
（1）、做好新学期班干部的选举工作。
（2）、做好班队干部的培养工作。
3、完善各项制度，加强规范化管理。
制度建设、规范管理是提高德育教育实效的保障。本学期将加大力度完善德育工作的各项制度，使德育工作的管理更加规范。
（二）、以行为习惯养成教育为主线，活动为载体，提高德育工作的实效
1、为了使学生养成良好的行为习惯、知荣辱树立正确的人生观、健康快乐地成长，本学期我校德育工作将继续以行为习惯的养成教育为主线，开展系列主题教育活动。
（1）、加强日常行为的常规教育，培养学生良好的行为习惯。
开学初由班主任带领本班学生继续围绕《小学生日常行为规范》和《凌云小学文明礼仪规范》开展形式多样，切实有效的班级活动。坚持从细节着手，循序渐进，持之以恒，加强训练，使学生学会文明健康的生活方式，做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物，做到仪表整洁，行为文明，保持秩序，遵纪守法，养成良好的行为规范。
（2）、少先队以月主题教育为核心，适时开展学生活动，落实安全教育、心理健康教育、诚信教育、弘扬和培育民族精神教育，提高学生的道德素养。
2、以活动为载体，树立正确舆论导向，提高德育实效
（1）、充分利用校园的文化建设的舆论导向作用，对学生进行正面诱导，培养学生的是非观和文明习惯。
（2）、大队部要巧抓时机，利用校园广播、宣传橱窗等在重大节日，纪念日等，开展好形式多样，内容丰富的宣传活动，提高学生的思想认识及道德水平。大队部要加强对广播站的建设，尤其是加强培训和指导，进一步提高广播的效率和质量。
（3）、各中队要合理利用班队会时间，认真上好班队会。
（4）、“六一”举办一次大型学生文艺演出活动。由德育处和校办室联合组织。
（5）、进一步完善升旗仪式。充分发挥升旗仪式、国旗下讲话的教育载体作用。
（三）、以星级班级评比为依托，完善德育评价体系，在激励性评价中促进班级建设和学生健康成长
（四）、密切家校联系，结合社会实践，构建家庭、学校、社会三维德育网。
