时间：2023-06-08 10:57:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科研课题开题汇报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、临床医学研究生论文存在的问题
目前，就临床专业研究生的论文完成情况来看，大部分还是不错的，当然也存在一些问题，主要表现为以下几个方面：
1.研究课题缺乏创新
有些临床导师重视对研究生临床技能的培养和锻炼，而在科研课题上投入的时间和精力相对较少，手头没有较新的研究课题，没有足够的时间指导研究生的课题研究及论文写作。
2.缺乏研究深度和广度，实验方法过于单一
部分临床研究生学习心态不正确，注重临床工作，忽略课题研究，选取的实验方法及检测指标过于简单化。
3.研究生应用写作的基本功较差
一些研究生语言文字表达欠佳，逻辑较混乱，论文的写作格式掌握较差。
二、提高临床医学研究生论文质量的措施
提高研究生学位论文质量成为研究生教育的重要任务。对于如何提高研究生学位论文质量，可以从以下几个方面进行相应的改进：
1.加强发挥研究生导师在研究生培养过程及学位论文指导中的作用
研究生教育需要科研的支持，这是研究生教育区别于其他教育最重要的一方面。研究生教育的发展需要高水平的科研项目和一定比例的科研经费的支撑，没有高水平的科研就谈不上高质量的研究生教育，更谈不上高质量的研究生学位论文。导师对研究生承担指导与引导的责任，要提高研究生的科研与学术水平，首先就要提高研究生指导教师的水平。
2.健全研究生导师考核制度，加强研究生导师队伍的考核
应该将招生资格、招生名额与导师的科学研究水平相结合，取消平均分配研究生数量，甚至按资排辈带研究生的做法。对于一些没有课题的研究生导师，应削减其所指导研究生的数量。建立导师负责制，牢固树立研究生是导师重要的科研助手的理念。导师必须要有自己的科研课题并带领研究生共同完成课题研究任务，通过课题研究提高师生的科研与创新能力，并适应学科发展的要求，而不是完全放手，让研究生自己去摸索去寻找研究课题。
3.研究生应密切跟踪前沿学科进展，掌握相关实验方法及论文写作方法
研究生教育不同于本科教育，更应注重创新能力的培养。应该鼓励研究生注意搜集整理所从事学科的最新文献资料，了解学科发展前沿相关资讯，结合自己所学学科的知识，掌握相关的科学实验方法。在导师的指导下进行具有前瞻性及创新性的科学研究，这不仅能培养研究生的创新能力，有助于科研工作的深入，并且对硕士学位论文的撰写也有很大帮助。
4.加强校际学术交流，拓宽研究生学科视野
学术活动是研究生创新素质培养的一条有效途径。学校可以通过开展广泛的学术交流，鼓励研究生积极参加学术交流活动。参加以自己实验室或科室为单位的小型专题研讨会，能培养研究生主动思考和探索研究的能力。利用学术活动将本学科及相关学科的国际发展新动向介绍给学生，能拓宽学生的学科视野，对他们按时完成课题和提高课题质量也能起到很大的帮助。另外，可以通过高校间的学术交流，征集研究生的优秀科研成果，进行评比及汇报学习，在这个过程中也能起到取长补短的作用，研究生的科研思维、实验方法都能得到很好的锻炼。
5.把握研究生论文开展的各个环节，切实把好研究生论文质量关
首先，从研究生入学开始，导师就应通过个别指导的方式引导学生制订科学的学习计划，以便研究生尽早确立自己的研究方向。
其次，选题是学位论文工作的重要环节。开题报告起到检验前期的基础研究工作是否扎实、所选的课题是否适合做硕士学位论文、开始学位论文研究工作时机是否成熟的重要作用，好的选题报告相当于硕士论文已经完成一半的工作。研究生应在导师的指导下，充分查阅中外文献，做好预实验及相关的调研工作，为开题做好充分准备。研究生在作开题报告时，需要向导师和相同学科专家汇报课题的准备情况：包括论文题目、研究的目的和意义、国内外相关研究的进展、论文研究的技术路线、进度安排、课题需要解决的技术难点以及论文的创新点等内容，并且要邀请同行专家进行评估把关。专家小组要对课题内容进行集体讨论，充分发表意见，避免流于形式。
再次，应有效组织研究生进行论文中期考核。由研究生向专家小组汇报论文撰写情况，使导师可以及时了解研究生的论文进展情况，以便更好地指导研究生。论文完成后，导师应该及时对研究生论文进行相应的修改，提出修改意见，同时应加大盲审力度，确保论文质量。
关键词：机械工程，本科，毕业设计
1引言
毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。作者结合广东工业大学的实际,从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。
2科学选题
选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题：有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够；有的选题对学生显得难度较高,工作量过大；有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；另外，系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。
针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。
(1)毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况,分析解决问题的方法和途径,使能力得到提高。因此,我们在为2003级机械制造及自动化专业的学生选题时,选择了“旋转超声主轴振动系统研制”，“三座标工业机械手的设计”，“防伪矿泉水瓶盖的设计”,“自动门PLC控制系统设计”，“适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题,尽量反映当代科技发展水平,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。
(2)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好，“线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。
(3)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时,考虑到该课题涉及了声学,机械振动学,电力电子学,数电，模电等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内,经过努力能完成任务或做出阶段性结果,我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的,有侧重点地进行研究,经过分工合作,完成了整个课题的设计任务,效果良好。
3落实开题环节
为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法,可借鉴研究生创新能力培养方法,在本科毕业论文设计教学中新增开题环节,以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息,提出问题、拟定实验研究方案和设计方案,科学实验与测试,数据整理与分析,撰写实验论文,书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。
（1）开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化，收集信息，听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告,要求学生讲清题目的来龙去脉,从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理解与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。
（2）开题环节的组织在开题会之前,每个学生按规范书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容,对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。
4保证毕业设计答辩的质量
答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会,分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格,毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅,写出评阅意见与评分,评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生,都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟,教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内,优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计(论文)的质量,除了本身的学术水平、应用价值外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计(论文)达不到教学要求的,决不姑息。
5结论
搞好毕业设计(论文)工作,重要的是要做到“五个到位”,即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外,科学选题,严把选题关是做好毕业设计(论文)的前提；认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证,消除学生毕业前的各种干扰,专心做好毕业设计,是本阶段学生思想政治工作的重点；严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。
《×××》课题，是XX职教中心×××专业部申报学校的校本教研课题，经学校批准，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向学校汇报如下：
一、本课题选题的依据
写清本课题研究的长远意义和现实意义以及该课题研究的迫切性
二、本课题研究的条件
写清本课题研究的有利条件有哪些：一是写清背景条件;二是写清基础条件(从硬件设施和软件配套进行说明);
三、本课题研究要解决的问题
四、本课题研究的目标、内容
五、本课题研究的方法
一般采用的有问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法
六、本课题研究的成果呈现形式
1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编
2、公开发表
七、本课题研究的进度计划
1、准备阶段：什么时间课题申报、收集资料、制订课题研究计划、学习相关。
2、实施阶段：什么时间开题、执行计划、开展研究、收集、整理课题各项活动的资料、及时提炼成研究成果、上报学校。
3、总结阶段：什么时间总结各项研究资料、撰写结题报告。
八、本课题组成员分工，即组织机构。
2、课题研究开题报告范例：
课题名称：创新技工院校班级管理方法的研究
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家应不少于2人)、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。校级课题组成员出席了会议。
会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。同时也对课题研究提出了合理化建议，给出了课题需要关注的问题，应更具体、更聚焦、更深入、更系统;应结合学校实际工作进行研究，在工作中研究，通过研究指导工作;应更具有辐射带动作用，要影响带动校级课题的研究，带动学校工作水平的整体提高。
与会课题组成员纷纷表示受到了启发，明确了方向，达成了共识。课题组成员将进一步研讨，优化课题方案。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，(可加页)。
(一)题目：创新技工院校班级管理方法的研究
(二)内容
1、学生自我管理自主发展的结构形式及评价机制研究
(1)结构形式研究
“纵横建制，职能并举;双线管理，网络健全;团队带头，组织引导;专项承包，责任具体;合作竞争，自我加压;自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。
(2)评价机制
①建立班级计划制定、规定制定体系
②建立检查监督体系
③建立反馈体系
2、班主任自主管理班级的基本操作模式
⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式
①校长：放班级管理权给班主任，总的目标上“管”,而对具体的管理方式则不“管”,改革现行教育实践中对班主任的管理“统”的过死的机制。
②部主任：根据学校班级管理的一级目标，建立制定班级管理工作的二级目标体系;放权给班主任以各种方式、策略落实班级管理的目标。
(2)发展型班主任培养机制
①兴趣调查：建立班主任的人选资源库
②科学测评：确定班主任的人选资格
③上岗培训：提高班主任的工作水准
④制定目标：明确班主任的发展方向
⑤形成机制：提供班主任的成长保障
各位领导，各位专家，老师们：
我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：
硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。
软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。
4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。
四、本课题研究的目标、内容和创新之处
1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是：
(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。
③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
①如何进行资源库结构的建设。
②如何强化教师和学生的网络意识。
③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的创新之处是：
__年__学院共有毕业班学生168人，其中机械工程及自动化(卓越)专业26人，机械工程及自动化专业 56人，工业工程工业工程专业44人，汽车服务工程42人，按照培养方案的安排，将参加本次毕业设计。机械工程及自动化(卓越)专业因要涉及卓越计划教学改革，毕业设计前期工作需要延迟，具体安排另行通知。
人员略
（一） 选题阶段（14/15学年第一学期，9月29日-11月10日）
1、确定具有指导毕业设计（论文）资格的教师，结合本科专业培养方案要求，根据自己的研究领域、科研课题，密切联系生产实际和科研实践，从科研、教师自拟、学生自选等选题途径，进行申报拟指导设计（论文）选题。
2、以教研室为单位对教师的选题进行初审，学院组织专家对申报的选题严格按照《温州大学本科毕业设计（论文）管理办法（试行》的要求进行审核，保证选题的性质、难度和分量，确保选题达到本专业对毕业设计（论文）选题的要求，防止选题雷同。
3、学院以专业教研室为单位组织教师组成审核小组，负责对学生的选题进行审核。
4、经学院教研室和本科毕业设计（论文）领导小组审定后确定课题，并于10月30日前向学生公布。
5、11月10日前完成师生双向选题。
（二）下达毕业设计（论文）任务书（14/15学年第一学期，11月11日-11月20日）
指导教师根据毕业设计（论文）题目和专业的基本要求制定任务书，任务书必须明确毕业设计（论文）的主要内容和要求、分阶段完成时间和最后的工作成果、主要参考资料、调研计划等，规定毕业设计（论文）的质和量的要求。任务书请各指导老师于11月5日前上传至系统，11月10日前各教研室主任完成审核。
（三）文献综述撰写和外文翻译（14/15学年第一学期，11月21日-12月18日）
学生通过系统的国内外文献查阅，进行文献资料搜集与整理，在老师的指导下撰写综合性叙述与纵横向评价的文章，要求字数2000字以上，参考文献要求10篇以上（含外文文献），并把其中相关的外文作翻译。
（四）开题报告（14/15学年第一学期，__年12月19日～__年3月12日）
学生根据毕业设计（任务）任务书和文献综述，撰写开题报告，开题报告一般在2000字左右。组织开题报告会，小组成员由具有指导教师资格的教师担任，人数为4-5人，组长由学生所在教研室主任担任。开题报告会要求学生利用5-8分钟左右时间精要汇报，回答审核小组成员的提问。存在问题及时反馈给学生，学生根据指导教师意见作进一步修改。__年3月12日前将最终稿上传至系统。
（五）中期检查（14/15学年第二学期，__年3月13日-3月31日）
学院毕业论文领导小组组织专家在中期对毕业设计（论文）的进展情况进行集中检查（内容：工作进度、工作态度、纪律情况、翻译文章的原文来源等），并对检查情况进行总结，并将书面总结报教务处。
（六）实验与研究，撰写论文（14/15学年第二学期，__年12月-__年4月底）
学生进行课题的实验、设计、开发、调查研究及结果的处理与分析，完成毕业设计或论文写作， __年4月30日前完成正文撰写。
三．毕业（设计）评阅、答辩及成绩评定（14/15学年第二学期，__年5月-6月）
1、成立__学院毕业设计（论文）答辩委员会和答辩小组；
2、由指导教师和本教研室具有相同或相近专业具有指导论文资格的教师分别评阅并填写评阅书，评阅人要坚持公平公正的原则，根据论文的实际情况给出相应的评语，对不足之处提出修改意见，并提出“是否可以进行答辩”的意见。5月9日前学生根据评阅教师提出的修改意见对论文进行完善。5月13日前完成毕业设计（论文）验收和评阅工作，5月14日前教务处组织毕业设计（论文）随机抽样送校外评审工作，并对所有申请毕业论文答辩的学生进行学术不端检测。
3、组织学生答辩（答辩时间初步定于5
月16日、5月17日）、成绩汇总。 4、根据指导教师、评阅人和答辩小组得分情况汇总得到综合成绩，合分栏应注明各部分成绩所占的比例，总成绩处应由毕业论文领导小组组长签字确认，并加盖学院的公章，以百分制汇总，五级分制上报，成绩汇总表于__年5月27日之前交教务处实践教学科。
5、各专业把毕业设计（论文）的成绩及总结报告按规定时间汇总到学院，学院毕业设计（论文）工作领导小组对本届毕业设计（论文）工作的总体情况进行评析总结，做好论文质量分析及数据统计工作。总结报告于__年6月19日之前交教务处实践教学科。
6、学生第一次答辩不及格者，不准参加再次答辩，可先申请延长学业，并于下学期开学第二、三周参加补答辩。
四．优秀论文推荐、毕业设计（论文）资料整理及归档（__年6月21日前）
研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持；通过结题报告可在同行之间进行交流，或在学术刊物上发表以扩大影响。此外，撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
结题报告的种类很多，从写作上看与研究的方法有关，如常见的调查研究报告，实验研究报告等。主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则采用研究报告的形式。
下面我们主要介绍研究报告的写法。
一、工作报告和研究报告的区别
1、工作报告
工作报告主要是从课题组织管理的角度写。在课题研究结束后，把研究的工作过程（怎样研究过来的）和结果向评委做汇报，主要写清楚研究过程。它是对几年来课题研究工作的总结和回顾，是年度进展报告的总结提炼。其主要内容包括：课题研究的主要过程和活动；课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；课题成果的代表作；课题实施过程中的变动情况。一般在3000字以内。
2、研究报告
通过对一定教育现象的研究，说明在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，有哪些创新。在研究报告中要体现出问题研究的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果以及对结果的分析，并在此基础上提出建议。一般在5000字以上。
课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：工作报告说明的是课题怎样研究的，研究报告说明的是课题研究了什么。二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。
二、工作报告的写法
工作报告应该对课题研究的全过程，尤其是对研究过程中出现的问题进行全面的、忠实的记录。它要综述该课题的来源、宗旨目标、研究过程（开题和各阶段的时间、工作进展）、主要成果（发表还是采用）、还存在哪些有待继续研究解决的难题以及今后的建议与展望。
课题研究的工作报告在写作上的要求是简明扼要、清晰明了，写清楚过程就可以了。字数要求在1000——1500字。
它主要的内容有六点。
1、写清课题名称、批准文号、研究历经的时间、完成了什么研究成果、分几个问题对课题进行研究的。2、按课题任务和性质组建了什么样的课题组，是个人研究还是多人研究，列出所有参加者的名单。3、确定课题研究的指导思想。4、课题研究的步骤，采取什么方法进行研究的。5、研究的主要结论是什么。6、研究的意义，有哪些创新。
三、研究报告和研究方案的关系
研究方案是是课题起始阶段写的，描述未来研究全过程的蓝图；研究报告是课题结束阶段写的，描述研究已经进行的过程和结果。前者展望未来，后者回顾过去。它们在结构和表达上有区别，也有相同点。
研究方案中充满了未知、探求、设想，以提出问题及解决问题的构想为主。研究报告中已有某些答案，以问题的解决为主。
对研究方案中没有变化的部分或得到证实的部分，可引用到研究报告中。这样，将节省很多时间。同时，如果研究方案与研究实施过程、研究结果大相径庭，则说明方案的制订是有问题的。
四、研究报告的写法
研究报告是整个教育科研课题的理论核心，也是课题的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此，我们必须重视研究报告的编制，做到科学的化、学术化。
撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。
如何撰写研究报告呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
1、研究报告的要素
由于研究报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。
①做了什么事情(研究的题目)。
②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。
③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。
④怎样做的(课题研究的过程)。
③做得怎样(课题研究的结果)。
⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。
⑦参考文献(如果是网上查寻的，应注明网址)。
2、写作说明
（1）题目
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
题目要与所研究的问题相吻合，切忌选题过大，亦不宜太长（可加副标题）。（就本次研讨的课题来说，名称是有问题的）
（2）研究背景或问题的提出
问题的提出实际上就是开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、理论价值和现实意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性。
（3）目标
课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值。
（4）研究方法
根据课题的特点，选用了何种研究方法。研究对象是如何确定的。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义，即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。对研究的变量是如何测量和控制的。课题的具体实施程序，即研究时间和步骤。
（5）研究结果或结论部分
结论就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案。表明通过研究，你在理论上有什么新的认识，发现了什么新的规律，这些理论价值的
社会认可程度：在操作层面上总结的新模式、新方法、新对策等被实践检验、社会认可或某些权威机构科学认可的情况。使鉴定者感到你这个结论有科学性、有可信度。
课题研究的结果是研究报告的主要（核心）部分，也是一项教育科研的价值所在，它将决定课题是否具有推广价值。要客观、真实地对研究的材料和数据进行理性分析，用数据说话，以事实证明。
（6）问题讨论
提出值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。反思研究工作中的不足；
（7）附件或附录
课题组人员名单、调查数据、问卷等；
（8）参考文献目录
在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：
①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。
1 科研工作存在的常见问题
1.1学院对科研定位不够明确。
1.1.1科研知识贫乏，科研能力偏低。高职院校的教师大多没有经过专门的科研知识培训，缺乏基本的科研知识和科研能力，不懂科学研究方法。部分教师虽有较强的科研欲望和丰富的教育教学、生产实践经验，但遇到科研就感到束手无策，不知如何选择课题、搜集资料、整理素材、撰写开题与结题报告；不能把自己的经验升华到理论高度，写出高水平的论文和可行性实验报告。
1.1.2高职院校领导和教师认识不足，“教与研”结合不紧。很多时间和很多场合只是在提“产学研结合”时顺便提一下，但对于“研”有什么作用、存在什么问题、如何定位等问题却十分模糊；有的干脆只提“产学结合”而没有“研”，似乎高职院校科研工作可有可无。科研管理制度不规范，缺乏高等教育管理的基本理论与实践，许多教师科研意识淡薄，意识不到科研对于学院发展的重要性，导致高职院校整体的科研无积极性。
1.1.3教师对科研认识存在偏差。认为科研教师只要教会学生实践技能操作即可，没必要搞科研。很多教师没把“科研”与“就业”、“人的素养”紧密联系起来，对于适合高职教育发展、与区域经济联系密切的应用研究和开发研究，又缺乏足够的认识和了解，错误地认为那是企业和行业的事，与高职院校关系不大。
1.2教师的整体科研能力较低。
1.2.1年轻教师居多，实践技能不熟练。职称层次低是制约教师总体科研素质的关键因素之一。教师学历层次明显低于普通高校。据有关资料，目前部分高职院校教师队伍中，34周岁以下的教师所占比例均超过78%，教师队伍的科研素质整体不高。这些原因既有历史的，也有现实的，但对高职院校科研力量的形成确实产生了影响。据调查，很多高职院校教师副高职称比例不足22%，难以起学科“领头羊”作用。
1.2.2重学术，轻技术应用开发。高职院校建校时间短，文化积淀少，学术氛围差，真正有兴趣、有能力搞科研的领导、教师很少，大多数教师没有科研压力，没有自己的研究领域和研究方向，不能充分认识科研工作对发展高职院校和提高自身综合素质的重要性。部分教师急功近利，科研工作存在着“功利”的倾向，一些教师科研目的在于职称评定和成果奖励，一味追求写几篇论文，有的教师的科研热情具有极大的功利色彩，因而缺乏主动性、积极性和持久性，也就是说科研工作在“功利”思想引导下，呈现一种短期推动效应。从高职院校面对的现实看为评职称而搞科研，一旦职称问题解决，科研工作也就宣告结束了。
1.2.3科研工作时间难以保证，特别是专职教师的教学任务重，没有充裕的时间搞科研工作。高职院校招生规模的迅速膨胀导致生师比严重超标，而教学硬件如教学所需的设备远远不能满足教学需要，教师课时严重超标成为普遍现象。外聘教师居多，有的高职院校的系部只有几个专职教师，教学任务繁重，没法抽空搞科研。任课教师和科研人员很少有机会外出培训或参加学术交流，获得科研信息。
1.2.4教育应用研究型科研少，科研项目只停留在肤浅的教学方法上、研究方法陈旧。
（1）传统教育方法多，实用性研究型少。在多数高职院校的科研立项中不难发现，科研立项课题大部分为教育科研，很少有科学研究课题，即使有也是较为肤浅的教学中所涉猎的知识内容，即便有创新形式但内容缺少创新，专家一眼就能看穿是没有太大价值的课题。
（2）科研手法陈旧，内容缺乏新意。部分高职院校科研课题85%为教育科研课题，为应付评估盲目立项，出现一种“立项热、研究冷、结题空”或“重立项、轻结题”的高职科研现象，立项后很多教师就松了口气，以为完成任务，或结项草率。
鉴于上述现象，各级各部门在近年内出台高职院校的相关政策、法规，规范高职科研工作。2006年教育部16号文对高等职业教育教学质量的基于意见指出：高等职业院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。逐步建立“双师型”教师资格论证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准入制度。对高职科研工作应以科学、可持续性管理。
2树立科学发展观，确定高职院校的科研工作思路
应瞄准教学研究；立足于高职教育教学这个层面；必须坚持与企业结合为生产服务。
2.1立足于应用研究。
作为高职院校，其科研工作必须坚定不移地立足于高职教育教学的层面，而且科研的主攻方向不应该放在理论研究上，而应该放在应用研究上，其主要精力应该去研究高职教育教学改革，专业、课程改革，教学手段、方法改革，教学管理改革，如何提高人才培养质量等这样一些问题上。
2.2瞄准教学研究这个目标。
高职教育在进入“跨越式”发展阶段后，教学中的问题（课题）便凸显出来，如生源的多样性问题，知识、能力、素质三者如何协调发展的问题，理论教学与实践教学体系的构建问题，教学质量的评价问题，教材建设问题，“双师型”师资队伍的建设、学生管理等等问题都迎面而来，这些问题实际上就是课题，亟待研究，急需解决。但研究、解决好这些问题对于高职教育的发展有着十分重要的意义,有些问题甚至是关键性的。
2.3坚持与企业结合，为生产服务。
作为从事高职教育的院校，教师中还是有一批具有技术开发潜力和技术服务能力的专家，他们具有较为坚实的理论，同时又有较丰富的实践经验，可以说具有一定的优势。要鼓励他们大胆走出去，深入生产现场，深入企业一线，了解企业生产过程和管理中的一些急需解决，亟待研究的课题。因此，各个高职院校必需根据自身的特点，发挥自身的优势，选择适合的研究内容，确定合理的研究方向。应将研究重点定位在高职教育教学层面，瞄准高职教学改革这一目标，坚持应用技术研究这个方向。
3科学发展观下的科研管理工作的拓展
3.1明确高职院校科研的作用。
3.1.1有利于提高教师的教学水平，有利于提高学校的声誉科研和教学是“源”和“流”的关系，教师科研水平的提高，有利于更新教学内容，提高教师队伍水平，通过科研教师将接触到更多新的知识，从而提高学生的学习兴趣，使学生学到更多有用的知识，达到提高教学效率的目的。不从事科学研究、学术研究和技术开发的教师就难以激活教学，就难以吸引学生，提高教学质量将是一句空话，这样的教师要培养出受社会欢迎的技术应用性人才是很难的。随着现代科学技术的发展，一个教师如果不了解科学技术的发展态势，不了解自己所在学科的前沿动态，不从事科学研究活动，就培养不出具有创新能力的学生。因此可以说，一个不从事科学研究的教师就不是一个合格的教师；同样，科研工作搞好了，学校活力就会增强，培养的人才质量也将明显提高。科研工作成功与否，会使原本实力、水平相当的学校不断拉开差距。一所学校被社会认可的程度，自我发展能力的大小，同科研水平的高低密切相关。开展科研工作还有利于提高学校的综合实力，有利于打造品牌。
3.1.2有利于师资队伍建设和学生的创新能力。
高职院校要建设一支“双师型”的师资队伍，要求教师既有理论水平，又有实践经验，既有较丰实的知识，又掌握较先进的技术。要建设这样一支教师队伍，就必须要求教师同生产第一线保持密切联系，要了解企业的先进技术，参与企业的技术改造。教师要拥有对先进技术的发言权，就必须积极开展科研活动，提高自己的科研水平。同时，教师通过科研活动，又能培养团队精神和合作意识；提高自身的物质待遇。事实上，有的高职院校在这方面已经取得了令人满意的进展。
创新是一个民族不竭的动力。要培养具有创新精神的学生，没有科研的支撑是难以办到的。高职教育培养的是技术应用型人才，要具备解决现场技术问题的能力。这种能力的形成，既要有一定的理论基础，又要有现场的实践经验，同时还要具备较强的分析问题的能力。学生通过参与教师的研究课题，在教师的指导下，从事相关的研究活动，能有效的激发学生的创新思维，培养独立思考问题的能力；有的高职院校通过设立校内科技园，或通过与企业的合作，让学生在教师的指导下，从事科研项目的研究，让学生在研究中提高能力，取得了明显成效，有效的培养了学生的创新能力。广东工程职业技术学院的学生创新意识逐年高涨，每年举行全校性一次届技能节，学生创新项目逐年增加，2008年全校学生技能立项共32项，学生展示自己发明创造的各项产品。
3.1.3有利于教育教学改革。
科研与教学的关系是互相促进、互相依存的互动关系。特别是目前高职教育教学中有大量的理论和实践问题需要研究解决，开展科研工作对于推动教育教学改革、提高教育教学质量有着不可替代的作用，这几年的实践中不少学校已经尝到了甜头。广东工程职业技术学院在近一、二年的教育教学成果评奖中，该院在省部级立项的课题有近14项，如广东省“十五”规划课题，该院有4项立项，都是关于高职教育教学的课题。研究内容涉及到课程改革、专业改革、教学模式改革、学生管理、素质教育等方面。这些研究本身就是从教育教学中来的，其研究过程及成果又更进一步推动了教育教学改革工作。与此同时，通过研究还锻炼了教师队伍。2008年该校把科研工作作为一项重要的工作来抓，已见成效。2008年该校以校级课题立项为切入点，深化校内教研科研工作。针对学院发展中的问题开展实质性的研究，在立项评审中，向特色专业建设、校企合作等重点项目倾斜，本年度实现校级课题立项达75项，其中教研立项26项，科研立项17项，学生创新项目32项。2008年在省市级以上公开刊物发表的论文160多篇，比2007年翻了一番，2008年科研项目立项比2007年增加了200%。在2008年第四届学校技能节中展示12个项目的内容。该校参加教育部信息管理中心的第四届全国技能大赛中，三名得三等奖，七名得鼓励奖，两名教师被教育部评为先进个人。在全体教职工的共同努力下，2008年我院取得省部级纵向、横向项目14项，获得研究经费十多万元，学院配套经费11.85万元。
3.1.4有利于实现“产―学―研”结合。
“产―学―研”结合是高职教育办出特色，培养一线岗位急需的技术应用性人才的必由之路，但是，目前各高职院校在这个方面也遇到了很多困难；“产―学―研”如何才能真正做到有机结合，校企之间如何才能构建一种新型的关系，学校应该如何适应变化的形势走出一条“产―学―研”结合的新路子，本身就是一个重大课题。“产―学―研”，由教育研究到应用研究的快速转型。在科研管理奖励制度上，加大技术应用性课题的奖励力度，不仅能鼓励教师深入企业寻找技术应用性课题，而且能以企业兼职教师为纽带将生产中存在的具体问题带到学校来。科研项目在学校先立项，成功以后，再向企业推广应用，推动产学研结合，达到校企双赢。“校企合一、产学一体”，促进科研工作开展高职院校的实训基地是集教学、科研产业于一体的组织机构，不仅能提高办学的社会效益和经济效益，也为教师从事科研工作提供了良好的实验场地。教师可以从事与专业岗位相关的基础技术、核心技术的应用研究和交叉技术复合应用研究，达到培养队伍和增强内力的目的。这样可以将学校投入的科研经费转变成学校实训基地的资源，又能满足教学实训和培养一批技术应用型骨干教师，做好“学”与“研”的对接，使教师队伍整体科研水平得到提高，促进高职院校实现跨越式发展。
实践表明，开展科研工作是实现产、学、研结合的有效途径。广东工程职业技术学院与世界500强的迅达电梯合作进入蜜月阶段，实行校企新模式，电梯专业毕业生经过严格训练后，100%持证就业上岗。
3.2树科研品牌，强制度管理，提高院校竞争力。
3.2.1科研课题专业教研室负责制。
高职院校的教研室应对所属科研项目进行有机管理，教研室负责人对课题技术带头人及项目研究进行监督，主要考核他们对本专业核心技术的应用研究和工艺开发能力。通过他们培养骨干教师（科研成员）进行专业应用性技术研发，形成一支“产学研做”一体化的教师队伍，以促进职业教育快速发展。
3.2.2科研纳入教学常规工作量，科研工作数字化管理。
高职院校科研量化管理，每个课题组结项后算入项目负责人的课时工作量，也归当年度的教学工作量，这不仅可以鼓励教师参与教育科学研究，而且也激励了教师从事知识应用技术应用和工艺过程研究；培养了教师实用技术应用和高新技术应用创新能力，提高了教师技术应用开发水平和业务能力。依据科研水平高低、经费多少，折合成科研工作量，这样有利于全面科学地评价和考核教师。
3.2.3科研工作鼓励走出去，走纵横向联合的科研道路。
首先是拓宽立项渠道，机制约束，管理从严。约束机制的作用主要在于对科研行为的规范，无论是纵向课题还是横向课题，都必须进行约束，否则，将给科研工作带来负面影响，事实上，从每所学校对于课题立项、管理等文件中都可以看到一些约束条件、具体的规定和要求，这就是约束的一种体现。如有的学校的管理文件中规定：凡列入学院科研计划的课题，实行课题组长（或项目负责人）负责制，组长对课题负全部责任。又如：有的学校规定实行科研项目进行汇报制度，无论是纵向和横向课题每半年必须填写《课题载录表》、《科研进度检查汇报表》，报到科研处，然后由科研管理部门汇总向学院领导汇报，纵向课题还要向上级有关机构汇报。对纵向课题无故逾期或延期后仍不能完成研究工作的，逾期满三个月后，即视为自动撤销该项目，科研处启动撤销手续，停止拨付课题经费。这些措施无疑都是"约束"科研行为的一些具体措施。然而制定约束机制也必须注意一个原则，那就是要管，引导其正常发展，但不能管得太死。
3.2.4建立评价机制和评估体系。
一是评价制度，一是评价机构。评价制度是基础，它首先提供评价标准、方式、步骤等操作方面的要求，如对成果的等级、论文的档次的规定，对一项课题的创新性、可行性评价，对一项成果的价值、应用性的评价等。评价机构主要指它的人员构成、它的工作方式、它的自身素质等的总和。它的整体实力将直接影响它的评价水平和评价的“深度”和“效度”，从而影响科研工作的开展。对于这种机构，它首先应该是一个学术组织，其中的人员应该是学术带头人，应该由教授、副教授领衔，它必须拥有独立工作的权利，同时又负有不可推卸的职责。也就是说它的责、权、利应该十分明晰。从我们调研的情况看，目前不少高职院校都设立了学术委员会，其主要职能是：负责审议学院教学科研发展规划，审议学院的专业设置、教学科研计划方案，重点专业、重点课程和重点实验室建设计划，审议学院科研教学工作的重要决策，受院长委托对涉及重要学术问题的其他事项进行论证和咨询；负责评定学院的教研成果，审议教研科研成果的奖励办法，监督项目的实施；评审、推荐各类纵向教研科研项目的申报，审议重要的教研科研横向协作项目，评审、推荐各级各类教研科研成果，负责对高级职称申报者进行评议、推荐；推荐各种学术荣誉人选。学术委员会对学院科研工作起到了积极的推动作用。
3.2.5科研工作鼓励走出去，走纵横向联合的科研道路。
校外国粹系列课程 建设 管理
一、营造氛围，形成国粹科研共识
一是校园文化激发荣誉感。良好的校园文化将激励更多的员工自觉投身于国粹课程建设，为此，在校外场馆通过教科研奖励机制的完善、教师表彰活动的隆重举办、教科研经验分享会、成长季的集中培训等形式，营造以参加国粹课程建设为荣的健康场馆文化，将国粹课程研究作为校外场馆可持续发展的第一动力要素的理念根植于每个员工。
二是课程参与提升覆盖面。国粹课题先导，吸引更多的员工加入到课题研究中，专职教师分课程、环境、师资、活动等多个领域参与课题研究。传统美食坊课程源自从小浸润在传统美食中的后勤人员；太极社则由具有体育专业研究生的场馆运营人员担任教学；音乐教育专业出身的教师则投入民歌社课程的研发……
三是社会影响增强美誉度。国粹课程架构了多维度，即国粹馆等环境隐形课程、每个节庆活动课程、多个项目社团课程等点线面相结合的立体课程研究，收到社会各界的关注与好评，并多次荣获在国家、省、市未成年人思想道德创新案例奖等殊荣。课题实施以来，边实践边宣传，依托网络、《花季》刊物、媒体资源等扩大影响力，弘扬核心价值观，《光明日报》《新华日报》等国家省市各级媒体以国粹为主题的新闻报道就有100多篇次。
二、理清思路，构建国粹课程体系
一是坚持国粹课程建设公益性。校外场馆作为政府教育配套设施，坚持公益性是一贯秉承的原则，因此，国粹课程的实施过程中，坚持发扬公益性理念，以保证课程的纯粹性。国粹公益社团可以通过网络报名、现场面试、免费授课等模式，面向适龄孩子开展活动。网络报名一是扩大了影响力，二是体现了公平性；现场面试主要是有些项目如京胡、评弹等对学生有一些特殊要求；免费授课不仅免学费还免材料费。因此，自第一个国粹“丝绸之路”课程开发研究以来，学生集体验、感受、操作于一体，在做中学，学中悟，受益匪浅，也真正体现了办人民满意的校外教育的思想。
二是坚持国粹课程建设适切性。随着国粹课程开展深入，越来越关注学生对国粹项目学习的需求。比如根据男孩子更多喜欢运动类国粹项目，就开设武术、太极社；女孩子更多喜欢传统戏曲，就开设了昆曲、京剧等戏曲班。还有，目前不少孩子喜欢品尝美食小吃，家长也希望孩子能锻炼动手能力，我们就开设了传统美食坊，让孩子自己动手做传统小吃等。目前积淀下来的国粹公益课程共有14个，分春秋两季开展活动，主要实施小班化教学，年公益惠及学员约400人次。
三是坚持国粹课程建设多样性。在研究中努力遵循教育规律，整合校内外活动资源，吸引热心公益活动的爱心企业，形成内外呼应、上下联动、家校互动的课程模式。一是拓展面。组织丰富多彩的国粹活动走向社会，在居民社区、地铁广场等设立德育教育基地，使国粹活动课程逐渐完善；二是连成线，以我们的节日为主脉，利用春节、端午节、清明节等传统节日开展系列传统活动，如春节元宵过大年，端午包粽子，中秋国庆承办“青少年国粹文化艺术节”，传统工艺街、百人珠算赛、传统游戏秀……孩子们在活动中感受中国传统文化，使传统民俗节庆以时间为节点上下贯通，发挥整体功能；三是组成团，引领青少年学生组建各类国粹社团，使其内容海纳百川、活动阵地广泛、指导引领及时到位，处处浸润健康的传统文化。
三、创新机制，提升国粹科研绩效
一是创新研究团队：三人小组协同发展。课题成员的研究能力直接影响课题的成果，但是国粹课程的特殊性决定了必须依托非师范类的专业人员，他们技艺精通但大多不了解教育规律；工作人员大多年轻，科研能力不强，为此组建由国粹任课专家、科研员和课程专家组成国粹课程研发团队，国粹任课专家老师负责具体课堂活动组织，课程专家负责完善课程设计，科研员负责课堂助教、资料整理、通联协调等工作，各自发挥特长，通过外聘与内培相结合、拜师学艺、专业培训等措施和途径切实提高教师国粹专业技能，建设一支既具有国粹专业技艺，又适应本校外场馆开展青少年国粹文化活动的特色师资队伍。
二是创新培训提升：互动实践团队共赢。由于国粹课题研究内容的特殊性，因此必须探索个性化的研究团队培训方法以适应课题发展的。通过拜师学艺、技艺传授等措施切实提高教师国粹专业技能，还有，组织成长季活动，集中培训、技能比拼、小结反思有效提升团队的教育教学能力。
三是创新管理机制：课题成果集体共享。科学完善的教育科研管理制度的建立，是国粹课题得以顺利开展的基本保障，为此，课题组重点形成了四套制度：一是建立并完善科研课题管理制度。保证课题，在选题、立项、开题、中期管理阶段成果汇报、结题、鉴定等环节上严格规范取得明显效果；二是建立并完善科研学习培训制度。每学期精选教育理论书籍、收集国粹内容学习资料供广大教师业余学习，开设国粹专题培训讲座，组织国粹参观寻访活动，提升教师国粹科研素养；三是建立并完善科研成果评价奖励制度。制定参加国粹课题科研业绩与评优评先晋级合理挂钩的具体措施；四是建立并完善国粹科研信息管理制度。主要包括与国粹课题相关的信息收集，信息的积累和储存，信息的、交流和利用等。
四、建构网络，完善国粹科研保障
一是整合名师资源，建设人才平台。地域传统文化为国粹课程的研究提供了得天独厚的有利条件。尝试利用民间组织的资源，与民间文化艺术交流中心签订协议，负责部分国粹项目的老师引入与管理，宋锦传承人、苏昆表演家、苏绣绣娘等一批国粹专家相继担任国粹课程主教，为课题奠定了良好的基础；与评弹博物馆合作，使一批评弹大家参与课程开发。其次吸纳更多的课题专家，一些刚刚退休的资深德育干部、少先队总辅导员、资深研究员加盟到研究中不断引领。此外，还面向社会招募志愿者团队，学生、家长甚至外国友人都参与其中，发挥合力。
(一)加强理论学习，提高教师理论水平。
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作，
开辟“学习与研究”论坛，本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如综合实践活动、新课程引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、课堂教学评价的变化等方面，请学校学科带头人，围绕主题，进行了专题讲座；同时教科室为各课题收集相关的理论资料，分发各课题组学习参考，提高课题研究的理论水平，促进课题研究健康有序发展。
（二）加强培养学校教科研骨干队伍，提高教师教科研能力。
首先我们努力提高课题组人员理论素养。我们组织课题组成员广阔阅读理论书籍，吸取营养，并及时将有关课题研究的资料分发给大家。在此基础上，形成学习制度，每个课题组有固定的理论学习时间（每两周一次），每位教师要写好学习理论、学习心理，定期交流检查。
其次增强课题研究人员的科研能力。积极组织校内课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对课题组成员进行科研方法的培训，提高教师的教科研能力。
再次，增强教师的科研业务能力。本学期我们根据省电化教育馆、州教科所的安排，认真组织课题组人员到昆明参加课题开题培训班。外出参加听课学习活动，外出听课后，我们要求课题组教师认真写好一份听课心得，并在课题组范围内组织学习讨论。
二、加强学校教科研科学管理，促进教科研工作有序、高效开展。
（一）加强课题组自身建设
课题组建设包括组织建设、制度建设和思想建设。组织建设上要求新成立的课题组人员要精心物色，成员结构合理，以形成合力；制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循，本学期我们进一步完善了“理论学习制度（定期交流、检查）”、“教学观摩制度”等、“课题研究考核制度”。
（二）加强课题研究过程管理
这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓实验计划的制定（期初交教科室），抓具体研究汇报课，抓实验研讨活动，抓每个实验课题的进度及实验情况评估，抓实验资料整理和论文心得写作。期初教科室将每个课题组的进度开展情况列成表格、宏观控制，确保每个课题组按计划进行活动。每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、研究、活动情况，收集好各类资料，并定期交流，并由副校长室、教科室检查。
（三）全力提高课题组人员的理论素质
1、教科室设“图书室导读”将各类教育教学书刊编目分类发给课题组成员，把握教改动态，一有好的文章或材料立即复印分发给教师。
2、学校行政人员、年级组长、教科室人员和课题组组长带头做好学习笔记，并组织带头写好学习笔记。
3、坚持每两月一次的“课题研究日”（学术沙龙）;交流各自学习心得笔记和课题组开展情况（包括所遇困难），对某一研究个案深入探讨，或集体学习、观看影响资料，组织参观学习，用创新、形式各样的形式使理论、实践相结合。
三、重视新课题的开发，促进学校课题研究的系统化。
本学期，我校除了继续搞好已立项的各级课题研究外，我们又申报了《加强小学生语文知识的积累和运用的研究》、《提高小学班主任工作实效性的研究》、《培养边疆少数民族学生实验能力的研究》、《构建学校、家庭、社会三位一体的“三生教育”平台研究》、《让小学生在数学课里说起来的探讨》、《运用多媒体教学游戏软件提高课堂效率的研究》、《幼儿倾听能力培养研究》七个市级课题以及市科技局三项费课题《运用多媒体教学游戏软件构建新型课堂模式的研究》、《幼儿园民间艺术课程的开发研究》。
同时我们又被云南省“三生教育”办公室推荐为省级课题《运用现代教育技术，促进“三生教育”教学实践》的子课题研究单位。这样，我校的课题研究项目已经囊括了学校教育的各个方面，形成了由省级课题、市级课题、市科技局课题及校级课题层层发展的良好态势，促进了教师的发展。
为了使我校的课题研究井然有序、有重点、有层次地开展，我校教科室负责控制下的课题组与教导处组织下的教研组紧密结合，将教研组与课题组结合，通过具体研究，使课题研究真正将主攻方向放在深化课堂教学改革，提高课堂教学效益上，推动素质教育全面深入进行。
四、加强课题规范操作，提高课堂教学效率。
(一)认真组织课题研究，提高课题研究的水平。
本学期，我校加强了科研课题的研究工作，每个课题组，对照学期计划，都开展了丰富、有效的课题研究活动，每个课题组有一半老师上了课题研究课，课前课题组教师集体备课，课中课题组教师集体听课，课后上课教师先谈设计思想，然后课题组教师中肯的评议，肯定优点，更提出建议，通过这样的活动，促进了学校教科研水平的提高，同时也促进了学校全体实验教师的发展。本学期，袁静老师执教的《黄鹤楼送别》在武进区小学现代教育技术实验学校课题研究课评优活动获一等奖。
（二）规范课题管理，提高课题研究质量。
为了规范课题研究的操作，教科室认真地对学校每项课题进行学期评估，以促进每个课题健康有序地开展，使教科研真正落到实处。本学期，我校出台了课题组教师考核办法，采用积分制的形式，对教师的学期教科研情况进行考核。同时，本学期我校积极做好市级以上课题的中期评估工作，省级课题《边疆少数民族地区小学生非智力因素的研究》顺利地通过了西双版纳州教育科研研究所的鉴定验收。**市科技局课题《小学音乐教育与我州原生态民族歌舞的融合研究》，通过了市科技局的中期评估并获得了好评。
五、积极创建教师展示研究成果的舞台，推广研究成果。
本学期，教科室和各课题组长、教研组长等组织指导好广大教师特别是课题组老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，并帮助修改整理，积极参加各级各类教育部门组织的评比，积极向各级教育刊物投稿。
六、有关活动的开展
（一）开学初组织参加“祖国在我心中”征文活动、并有14名选手分别获一、二、三等奖。
（二）组织参加了科技创新大赛，并有多位学生获奖，同时我校还被评为“优秀组织奖”
1.学院应成立以教学院长为组长，教务秘书、教研室主任和教授为成员的本科毕业论文工作领导小组。根据学校有关本科毕业论文的管理规定，结合本院专业培养目标和特点，制定本科毕业论文工作的管理与实施细则，并将学生本科毕业论文及相关材料交教务处存档。
2.各教研室根据学院本科毕业论文的有关规定，结合本专业培养目标和特点，采取双向选择方式确定本科生毕业论文指导教师；组织本科毕业论文进行审题和任务书的制定；组织本科毕业论文的开题、中期检查，及时处理存在的问题；组织进行毕业论文的答辩；负责毕业论文工作总结等。
二、毕业论文前期工作及实施
1.毕业论文教学管理文件的制定。在对前期毕业论文工作全面调研的基础上，针对毕业论文实施及写作过程中出现的新问题、新情况，制订切合实际的《毕业论文工作条例》和《毕业论文教学大纲》。对毕业论文的教学基本要求、组织管理、指导教师的职责、毕业论文的选题原则、评分标准、毕业论文的答辩要求，制定细则，为毕业论文质量提高提供制度保障。
2.加强选题的指导。师生采取“双向选择自愿组合”的模式。学生可以结合教师科研课题选题；也可以根据自己爱好与就业相结合选题。毕业论文选题要与生产实际相结合，要有一定的创新性。然后由指导教师填写选题审批表，明确选题要求；由教师与学生沟通后，学生在广泛阅读资料情况下，填写毕业论文任务书的研究内容、进度计划。最后进行开题。开题报告包括选题依据、国内外研究现状、研究内容、技术路线、研究方法、预期结果、创新点、实施进度、经费预算等内容。开题答辩是学生通过多媒体汇报形式，向答辩委员会陈述开题报告中的内容。答辩委员会对毕业论文的选题、方案设计、研究内容、实验材料选择等各个方面严格把关，提出毕业论文中存在的不足，学生再进行改进，为毕业论文能顺利实施奠定基础。
3.毕业论文质量监控体系的实施。首先，院领导要十分重视本科毕业论文教学工作，并予以足够的资金支持；学院教学委员会具体负责制定毕业论文实施及写作和答辩的细则和质量管理监控的制度；教务秘书或具体负责毕业论文的教辅人员能与指导教师和学生建立顺畅有效的沟通渠道，确保各阶段的论文教学工作任务及时下达并落实。其次，教学委员会针对指导教师对论文撰写过程的管理进行质量评价，包括教师是否认真与学生讨论论文选题、制定研究计划；是否定期召见学生进行研究方法的指导，及时发现问题及时纠正；是否重视实验数据的翔实和实事求是的研究作风；对论文的审阅是否认真，对答辩后论文的修改是否认真。最后，教学委员会针对学生对论文撰写过程的管理进行质量评价，包括学生能否认真对待开题、中期检查和答辩各阶段的任务；学生是否能够严格执行论文实施的计划；能否定期参加指导教师的论文指导教学活动，并积极发表自己的意见，对于指导教师的意见，学生能否虚心接受，并加以改进；学生撰写论文的态度是否认真并很重视细节问题；学生毕业试验计划能否按时完成，学生是否提供真实的实验数据记录；学生毕业论文书写格式是否规范。
三、毕业论文质量监控体系的检查
1.初级检查：指导教师的资格审查；指导教师提供的选题类型、范围、可行性；选题审批表填写情况，教师指导学生填写毕业论文任务书的情况；进程安排、预期困难及解决途径；学生的开题报告、调研与资料查阅等情况。
2.论文中期检查。①学生在毕业论文中有无变更课题内容；前阶段学生完成任务的质量与进度；学生是否独立完成实验内容；指导教师是否定期召集学生进行答疑、辅导，了解学生能否如期完成课题并制定相应措施。②在指导教师和学生自查的基础上，各教研室负责人进行中期检查，要求各教研室组织学生进行中期汇报，掌握学生论文进展情况，及时发现问题及时纠正。学院在各教研室总结的基础上，汇总学院中期检查材料提交给教务处。中期检查是保证毕业论文质量的必要监控措施。
3.后期检查，主要包括：答辩组织、落实情况；学生毕业论文的撰写规范程度；指导教师、评阅教师审阅及评语质量；答辩小组的答辩记录；答辩成绩评定等情况。在答辩前要教务秘书采用随机抽查形式，对提交的毕业论文进行的资格审查，资格审查通过后，方能答辩。指导教师、评阅教师结合选题的类型，考察论文的题目、论文研究内容，检查实验设计是否与研究结果一致；主要研究内容是否有基本的数据分析和图表；论文是否具有一定创新性；文献综述是否有参考文献来源；论文书写是否规范等方面进行评阅。答辩不合格的学生经过修改后进行二次答辩。答辩后学生根据老师提出的问题进行修改，合格后方能提交学院。
四、毕业论文的处理
1.建立评估反馈机制，确保管理的落实。按照计划实施检查处理的管理循环运转，对上一阶段检查出来的问题，通过分析找到原因，并采取相应的措施。经过改进后再进行一段时间的运作，若不再出现问题，则可以把实施细则形成学院教学文件存档，以后继续使用。建立和健全规章制度是做好毕业论文工作的前提，要使这些规章制度落到实处，最突出的问题是如何采取有效的方法和手段。为使各项工作按计划进行，并尽可能地对学生和教师的工作进行客观的评价和量化，建立一套络管理信息系统显得尤为重要。要建立通畅的信息反馈网络，实时对毕业论文各环节进行动态管理，充分发挥信息管理系统在毕业论文质量评价中的作用，及时进行改进和纠偏。
2.建立指导教师、学校专家和学院专家三级评估体系，全方位、多层次反馈毕业评价信息。首先，学院成立毕业文领导小组，制订毕业论文教学的评价标准。组建院内专家评估检查小组，在毕业论文写作的各个时期采取普查与抽取相结合的方式，从毕业论文的工作条件、教学过程和教学效果三个方面检查毕业论文。聘请学校专家来学院抽查毕业论文，发现质量体系运行中存在的薄弱环节以及不符合要求的项目。对审核中发现的问题，相关专业负责人要及时采取相应的纠正措施，而学院管理人员则要密切关注整改措施是否真正有效实施，若发现纠偏效果欠佳，则须及时阻止并实施更为有效可行的整改措施，以确保纠偏效果以及毕业论文质量。
3.采取方式，避免学生在选题和实验设计上重复，从而迫使学生和老师重视毕业论文，也可以使毕业论文有一定的创新性，从而保证毕业论文质量。
药学专升本的课程设置与教学模式
学生基础存在着较明显差异,对药学知识的掌握情况参差不齐。针对这一特点,课程设置和教学内容应偏重补充、巩固药学专业基础知识,并增加综合性课程的比例,即以药学专业知识为主干,以化学和基础医学为基础,以外语、数学、计算机为基本手段,重点讲授药学领域的新技术、新成就和前沿性内容。全日制专升本的学制为2年,其中还有一个学期为毕业实习,真正只有3个学期的课程学习时间,科学合理地进行课程安排十分重要。根据药学专业方向的需要,可将药理学、药物化学、药物分析、药物合成、药剂学、生物药剂学与药代动力学、天然药物资源的利用与开发、天然药物化学、药用植物学与生药学等设为专业必修课;并增设生理学、临床医学概论等基础性课程;有机化学、无机化学、分析化学等化学学科,在专科期间已学过,也是入学考试的考察科目,不必重复开设,可适当增加化工原理、药用高分子材料学、制剂工艺设计学等学科课时;同时,为提高学生外语水平、文献检索能力和综合技能,开设英语、文献检索、计算机、医药数理统计等应用型和综合性课程。另外,浙江中医药大学属于以中医学和中药学为基础的综合性大学,可将中医药学相关知识如中药学、中医学概论、中药炮制学、中药商品学等课程设为公选课,让学生根据兴趣选修,利于他们结合药学与中药学知识,形成自身的特色和所长。教学模式由于专升本的学生具有一定的知识基础,理论课程教学中应改变以往单纯老师讲、学生听的被动模式,可借助录像、多媒体、幻灯片等多种教学技术,开展问题式讨论、案例分析、角色扮演等教学方式,增加老师与学生间的互动。教师在进行教学内容讲授的基础上,应结合学科的当前现状及发展动态,启发学生发现问题并解决问题,重点培养学生对药学专业知识的综合运用能力和协同合作能力。例如,药剂学课程中讲授靶向制剂章节时,课堂讨论后老师要求学生选择一种靶向制剂,围绕其辅料、制备、优点和不足等,以小组为单位撰写论文,并以PPT的形式进行课堂汇报,通过小组答辩、教师点评的形式予以评价。此种方式不仅极大地巩固了相应的知识点,充分调动了学生学习的主动性。也提高了学生的语言表达能力和沟通组织能力。实验课的教学则可融合药学相关的理论知识和操作技能,把药学各专业课程的独立实验相结合,设计成综合性实验。例如,阿司匹林肠溶片的制备,通过分组,分别完成药物化学部分合成阿司匹林原料药、药物制剂部分制备阿司匹林片剂;药物分析部分检测阿司匹林原料及片剂的质量、药理学部分进行药效学和毒理学研究、生物药剂学部分开展药代动力学和稳定性研究等。这种模式有利于学生将理论知识与专业技能相衔接,优化他们的知识结构,提升知识的综合运用能力,从而提高人才培养的质量。同时,教师的教学内容得以丰富,学生也对每一门课程的研究方向有了进一步的了解,不仅激发了他们的学习热情,也为他们步入社会、更好地开展岗位工作奠定了良好的基础。
药学专升本毕业论文导师制的开展
由于目前大多数药学高等院校往往提前一年甚至一年半进行毕业论文的导师选报工作,而此时专升本学生刚刚入校,在校时间较短,不知道导师的专业方向,导师也不清楚学生各方面的情况,相互间缺乏了解,造成了专升本学生难以找到适宜的毕业论文指导老师。因此,学校在专升本学生进校后应给予学生与导师充分交流的机会,通过在网站上导师的相关信息、与导师的见面会等方式,使学生与导师间相互熟悉,在双方相互了解的基础上,首先由学生自愿选择导师,导师再对学生进行一定的考核,合格后开展论文指导。学生在导师的指导下,自选课题或参与导师的科研课题,进行文献查阅、方案设计、实验开展、论文撰写等一系列工作。由于此时专升本学生也正在药学专业课程的学习过程中,学生也可结合毕业论文工作的实施过程中遇到的问题,在理论课堂上寻求解决的方法,从而形成理论与实践相互促进的良性循环。而导师也应结合学生的个性差异因材施教,依据毕业论文计划表,要求学生完成开题报告、文献综述、外文翻译等任务后进入实验室;同时指导学生在毕业环节合理安排好毕业课题、实习、考研等的时间,协助解决在实验过程中出现的问题,引导学生开展毕业论文工作,顺利地完成学业和就业。
今年以来，教研室紧紧围绕教育局20项重点工作和《教育局再次创业行动方案》，主要做了以下工作：
1、坚持以提高教育质量为第一要务，加强了中考、高考备考指导工作。
高中组教研员深入市直各高中学校，听课、评课，具体指导高考备考工作，先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定科学合理的备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校，听课、评课，帮助制定备考方案，并组织了四次中考研讨会，组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加Xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料60余份，刻制光盘60余张，全部发放给全市各初中学校，对2010年的中考备考起到了积极地指导作用。
2、坚持以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革。
初中组先后在Xx中学召开了全市初中有效教学现场会；在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题；在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会；小学在Xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报，会上邀请了中央教科所戴汝潜教授，对大成全语文实验如何转段，做了专题辅导；在Xx一中召开全市“外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课”，与会人员达500多人，听课教师通过听特级教师讲课，收益非浅；在Xx小学召开了Xx市盟校办学，小学数学高效课堂观摩会；在富强小学召开小学语文“学全国名师，创Xx优课”教学展示会；在Xx乡Xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨；理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，加强盟园教研工作建设。
3、坚持推进校本革命，深化教学综合改革。
4月13日，Xx省县域基础教育教学改革综合实验项目Xx市实验区工作会在第三中学召开，深入推进基础教育教学改革，实现我市教育由规模扩张向内涵发展的战略转移，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”。
5月21日，Xx市在Xx小学召开了全市“课业革命现场交流会”。Xx小学和Xx小学两位数学教师当场作课，获得与会人员好评。教研室准备充分，计划周密，获得成功。
4、举办了首届“三名”评选工作
受教育局委托，教研室承担了我市首届“名教师”“名班主任”“名校长”等“三名”评选工作，通过资格审查、课堂观摩、个案演讲、工作陈述、理论答辩等过程，公开，公正进行了评选活动，现已报局务会。
5、加强了教育科研课题研究
申报Xx省“十一五”2010年度课题13项；对Xx市“十一五”2009年度27项课题进行了开题论证；对Xx省、Xx市“十一五”37项规划课题进行了结题鉴定，取得了一定的科研成果。
二、下半年工作计划
1、加强综合改革项目研究
我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目，对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的现实意义。我们把此项工作当作大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。不定期地开展项目研究的调度和督查，建立信息通报制度，对实验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法及时推广。
2、教科研工作重心进一步下移
进一步实现教科研工作重心向基层、向农村倾斜。认真调查研究我市农村学校尤其是农村初中、小学教学工作的现状、存在的问题，大力推广大面积提高农村学校教育教学质量的经验，制定促进均衡发展的得力措施；学科教研要优先考虑农村学校和薄弱县区；举办教科研评比活动，要在名额分配、评比条件上兼顾农村学校、教师，并适当给予政策倾斜；加强盟校教研工作的领导和指导，促进盟校教研生动、活泼开展，切实解决校际均衡发展难题。
3、加强课程管理和指导，提升课程实施水平
要加大国家课程管理力度，保证学校开齐开足开好国家课程。要着力提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性，帮助学校实事求是地分析存在的困难，研究解决问题的办法，推广成功经验。通过采用网络教学、师资培养、教师支教、中小学教师统筹、紧缺师资走教等多种方式，弥补农村师资尤其是音体美等学科师资不足的缺陷。
要加大地方课程、校本课程研究开发的力度，将地方课程和学校本课程的教学质量纳入教学评估范畴。进一步组织地方课程教学研讨会、学校课程建设研讨会，推动我市地方课程教学和学校课程建设。指导学校积极开发利用社会、家庭、环境教育资源，努力构建开放而有活力的课程资源。
4.深化课堂教学改革，力求在构建高效课堂上有新的突破
继续研究“学案导学”和高效课堂教学策略，借鉴省内外先进的课堂教学模式，对我市比较成型的教学改革经验和教学模式进行总结、提炼、推广，促进课堂教学效率的普遍提高。
5．大力实施“三名”带动工程
对首届“三名”人员进行表彰，并充分发挥示范、辐射和引领作用。认真总结、交流学习体会与成果，举办首届名教师公开课、示范课，开设专题讲座，传授教育教学经验，培养指导青年教师。
