时间：2023-06-07 09:10:05
滴水穿石的启示
在生活中，我们常常会听到“滴水穿石”这四个字，今天，我对“滴水穿石”这四个字又有了更加透彻的了解。
我们知道，一滴水的力量是微不足道的，但是如果把一个石头放在水滴的下面，水滴连续不断的滴打石头的一个地方，就可以把石头穿破！一个人，无论做什么事情，都要先水滴那样的话，就可以成功。俗话说得好：“有志者事竟成！”张海迪是一位知识渊博的人，虽然它下半身失去只觉，连大、小便都不能控制，但她并没有因为自己是残疾人而放弃学习，放弃人生的追求！相反，她虽然没有上过一天学，但自己学完了中、小学的全部课程，而且自己还自学了英语、德语、世界语等语言。她为了减少上厕所的次数，便少喝水、少进食，有时甚至不进水，长期下来，她的身体忍受着巨大的痛苦，即使坐在轮椅上她也坚持学习。她也坚持不懈的努力学习，终于成了一个知识渊博、见多识广的人。另外，她还学习了修理电器和一些医学知识！
是啊，连一位残疾人都能够成为一位学士渊博、见多识广的人；连小小的水滴都可以穿破坚硬的石头，难道我们能退缩吗？我们不但不能退缩，反而要努力学习知识，也像张海迪那样坚持不懈，也像水滴那样目标专一、持之以恒的去学习。
我喜欢《水滴石穿的启示》这篇文章。读完《水滴石穿的启示》后，我的精神被感染了。文中三位名人的事迹深深的打动了我，他们都有目标专一.持之以恒的精神.
当我读完这篇课文的题目时，我不禁惊奇地说：“水滴那么为不足道的力量竟然把石头滴穿了！”原来在这块石头上方，有水滴接连不断地从岩缝里滴下来，而且落在同一个地方。几百年过去了，几千年过去了.几万年过去了.....水滴锲而不舍.日雕月琢.目标专一.持之以恒，所以能把石头滴穿。
从这篇课文中，我铭记了“水滴石穿”给予我们的启示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只有目标专一而三心二意，持之以恒而不半途而废的精神，就一定能够实现我们美好的理想。
读了课文《滴水穿石的启示》，我被小水滴那持之以恒、坚韧不拔的精神感动了。
文中举了三个例子，如李时珍翻山越岭，尝药草，为了编写《本草纲目》，他历尽千辛万苦。爱迪生曾经被恩格尔称为“低能儿”、“笨蛋”。他从小就没有受过正规教育，但他毫不气馁，所以最后却成为大科学家。他的发明多达2000多项，是当之无愧的“发明大王”。现代书画家齐白石晚年时在自己的书房挂上“不教一日闲过”的条幅，用来勉励自已。他到晚年也仍然每天作画3幅。
我的学习中也遇到过“顽石”。一次，在数学作业中有一道思考题，可是我怎么也写不出答案来。最后，便去请教“高手”爸爸。其实，这块“顽石”并不大，但我却没有水滴石穿的精神，怎么能战胜困难呢？微不足道的小水滴都能做到目标专一而不三心二意，如果我们连水滴都不如，难道不应该感到羞愧自如吗？
当我读完《滴水穿石的启示》让我恍然大悟：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。这样就一定能够实现我们美好的理想。只要我们具有“滴水穿石”的精神，就能冲破层层关卡和生活中的困难。
五年级:樱雪美
《滴水穿石的启示》读后感
江苏省常熟市谢桥中心小学五（4）班 刘哓靖
指导：黄惠娟 邮编：215523
电话：0512-51891960
今天,我学了《滴水穿石的启示》 ,受益匪浅。它让我明白了：只要我们目标专一,持之以恒,就一定能实现我们美好的理想。
读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚持不懈的精神。不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变小、变平吗？
课文中的李时珍就是从小立志要编写一部翔实准确的医药巨著，所以他就朝着自己的目标前进了。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医、尝药草，还要亲自到各地采集药草，可他不怕吃苦，不怕受累，永不放弃，终于写了药学巨著《本草纲目》，为祖国医学事业立下了汗马功劳。
其实，像靠着这种“滴水穿石”的精神成就了伟大事业的人还有许多，如：王羲之、爱迪生、齐白石、欧阳修……真是举不胜举，数不胜数呀！
其实 ，我也有坚持不懈的精神。四年级上册的寒假里，我不知啥原因迷上了毽子，有可能是看表姐会踢，很羡慕的缘故吧！于是我每天都练踢毽子，每天就踢得大汗淋漓、气喘吁吁。功夫不负有心人，我终于学会了踢毽子，最多一次可踢到20个呢！
我也要像他们一样，用 “滴水穿石”的精神努力学习，将来成就一番大业。
《滴水穿石的启示》这篇文章主要写了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点表达这一奇观得到的启示，使我受益匪浅。
当我读到“明代着名医药师李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，终于写成了药学巨着《本草纲目》。”这一段话的时候，我很羞愧，因为我想到了自己：自己做什么事情都不能持之以恒，别说“二十几年的不懈努力”，恐怕二十几分钟都不行吧。
更是我羞愧的是“现代着名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终都没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：‘不教一日闲过。’就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到了炉火纯青的境界。”这段话，再想想自己，正是个朝气蓬勃的少年，缺少的正是这一种有恒心的毅力、矢志不渝的奋斗精神，遇到困难，我们就退缩，在挫折面前，更是缺少一种韧劲。
我的父母和天下所有的父母一样，望子成龙，望女成凤。很小的时候，妈妈就让我进了舞蹈班，可因为压腿很疼，学了一年，我便不肯去了。想学钢琴，妈妈拿我没办法，只好让我去学钢琴，开始因为好奇，我学的很带劲，可渐渐地，老师总要求我弹同一首曲子，我很烦，不好好练。结果到了现在，当初和我一起学习的小伙伴好多钢琴已经过了五、六级了，而我只能羡慕的看着别人的手指在琴键上滑动，心里不免酸溜溜的。
学了这篇课文，我深感惭愧，从今往后，我一定勇于面对困难，顽强拼搏，不向挫折低头。我始终相信：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
六年级:王利普
最近，我读了《滴水穿石的启示》这篇文章。读完后，我感受很深，尤其是想到：水滴的力量是那么微不足道，竟然能将坚硬的岩石滴穿，感到很不可思议，从而觉得，水滴都能滴穿岩石，那么我们还有什么事做不成呢？任何事只要你专心致志，坚持不懈地去干，肯定能干成。这就是我从中理解到的滴水穿石的启示。
这篇文章主要写了作者游安微广德太极洞“滴水穿石”景象后的感受，又举了古今中外名人的事例来加以说明，最后又告诉了我们滴水穿石的启示，升华了主题。
看完这篇课文后，我不觉感慨万千，又想到了许多在成才路上遇上崎岖和坎坷，最后“滴穿”一块块“顽石”而取得成功的名人们。比如着名作曲家贝多芬，说起他的曲子人人皆知，但有可能不知，这每一首曲子都是贝多芬历经千难万苦才创作出来的。贝多芬自幼酷爱音乐，后来曾跟随各个大师学习音乐，然后自己尝试作曲。但不幸的是，贝多芬在三十多岁时耳朵就聋了，这对每一位音乐家来说都是致命的打击，但贝多芬仍坚持不懈地作曲，终于克服了听力上的困难，创造出了一首又一首美妙动听、脍炙人口的曲子。
如果说贝多芬只是生理上的痛苦，那么诺贝尔就是亲情上的致命打击。诺贝尔从小就和父亲、哥哥在一起发明炸药，在经历过几次成功后，不幸降临了。在一次实验中，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，众人都劝说诺贝尔不要再做下去了，但诺贝尔毫不气馁，锲而不舍，经过了几百次的失败，终于制造出了能够安全运输的固体炸药。这样的例子在我国也有很多，比如近代着名数学家华罗庚，他从小家境贫寒，但在数学方面很有天赋，于是就买了小镇上唯有的三本数学书，刻苦钻研，并逐渐，又经过几十年的努力，他终于成为了举世瞩目的大数学家。
看到这么多名人事例，我不禁想到了我自己，我以后一定要像他们这样有坚持不懈，锲而不舍的信念，把一切事情都持之以恒地做到最好。
所以，我一定要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
五年级:果实蕾蕾
今天，我读了《滴水穿石》这篇文章，这篇文章主要写了在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，而作者惊叹不已，并由此联想出了明代着名医学家李时珍立志学医的故事。“滴水穿石”，多么深刻的道理呀！只要持之以恒，坚持不懈，就一定可以干出一番事业。是的，水为什么可以滴穿石块呢？是因为有“恒”，不管什么事情，只要坚持不懈，多动脑筋，就一定可以成功，正所谓“水滴石穿，非力使然，恒也。”但是，光有“恒”还是不可以达到更高深的境界，必须还要有一种精神。这种精神就是“专一”，如果光是“恒”而没有“专一”，也是行不通的。我们应该像水滴一样，专一的滴向石块的某一点，坚持不懈，持之以恒，久而久之就滴穿了石块。而我们应该找到自己喜欢的事业，努力钻研下去。我们要在“恒”上用智慧，在专一上下功夫，努力钻研自己喜欢的东西，让他成为自己的能力和骄傲，这样，你就算是成功了。
如果想干出一番大事业，就要学习水滴的的另一种精神——找有难度的“石头”“滴”，为什么水滴滴穿石块会被大加称赞呢？原因有二，一是水滴的持之以恒，二是水滴滴穿的是石块而不是别的。如果水滴滴穿的是一本书呢？人们还会像水滴滴穿石块一样惊讶了吗？不会。所以，如果想干出大事业，就一定要钻研像“石块”一样的课题。
所以，我一定要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，并加上困难的研究对象，就一定能实现我们美好的理想。
六年级:灬丁宝灬
今天我读完了第二十二课《滴水穿石的启示》，觉得深有感悟。
课文中举了几个例子，一个是在安徽广德太极洞内有一块石头，石头上面有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是被水滴锲而不舍地滴出来的。读完这一段文字，我想起了我曾经看过的一部漫画。温画的内容是说，从前有一个人，他家离水源很远，要翻过两座大山才到，用水十分方便。有一天，他决定要在自己家门前挖一口井。他先在第一个地方挖，挖了十米了还没挖到水，他到第二个地方挖。第二口井只挖了五米，没挖到水，他又到第三个地方挖。第三口井比第二次挖的井还浅，只挖了三米，他就到第四个地方挖了。第四口井他整整挖了十五米，可还没挖到水，他便去第五个地方挖了。其实他第四口井只要再往下挖五米就挖到水了。而第五口井他只挖了两铲便扛着铁铲垂头丧气地走回家对妻子说：“呸，太不走运了，我连挖了五口井，都没挖到水，我们家底下根本就一滴水没有。”
从这篇漫画中，我们看到了这个男人就是因为不坚持才挖不到水的，如果他坚持往下挖，现在肯定挖到水了。我们不能像他一样半途而废，要坚持不懈，永不放弃。
读了这篇课文后，我也想看看那些滴水。古今中外，你看，有多少位有着滴水精神的名人，如：谈迁、司马迁、竺可桢、李四光、瓦特、富兰克等等。
谈迁自小刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志编一部明史。在1328年九月已是70多岁的老人了，才终于写出了一本《国榷》。谈迁冶学刻苦和信念坚定无疑是成功的秘决，但更能让谈迁成功的秘决，是滴水精神——目标专一，持之以恒。
我想有那么多的大人物都可以做到，那为什么有些事我就做不到这样呢？何况我还是我还是我班的“牛”人呢！样样“牛”！我难道不能更“牛”吗！想到当牛我做过许多的“牛”事：吃草从中班一直到4年级；学武开始时老师教都没教我就会了，行动自如；管同学前面有同学讲话，我弄了下他，他说：“你干什么”我说：“心知肚明，自知知明！”一口气说了两个明字的成语来教育他。有时走路比蜗牛慢，有时跑步比飞机快等等。当然现在也有。我以后一定会很出名的，呵呵！啊！我以后考试再也不考55。5分了，都不好意思说了！我1：上课好好听讲。2：听老师的话。3：好好完成作业。啊|！说那么多干嘛！反正呢，总之呢，好好学习吧！学习那些有着滴水精神的伟人们。
等着我“牛”给你们看看不小心会从倒数第一成为正数第一的哦！
昆明市东华二小五年级：刘珏辰
谁也想不到，太极洞内那小小的水滴竟然能滴穿石块。读了水滴石穿这篇文章，我的第一感觉是怀疑，人们常说“鸡蛋碰石头——不自量力。”更何况小小的不值一谈的水滴呢。尽管如此，水滴石穿并不是虚构的。但是，力量微弱的水滴是凭什么把坚硬的石头滴穿的呢？它凭的是一种精神，一种锲而不舍，永不倦怠，坚持不懈的精神。
与水滴相比，雨水是从很高的地方落下来，力量自然比水滴大得多。但它为什么不能把石头滴穿呢？只是因为它没有专一的目标，更没有持之以恒的毅力。
着名的科学家居里夫人，常年在实验室从事科学研究。寒冬腊月，人们早已钻进温暖的被窝，她还就着昏黄的灯光，倚在床头看书；盛夏酷暑，人们在树荫下乘凉，她挥汗如雨，在实验室做实验，坚持不懈。经过无数次的试验，终于发明了化学元素“镭”，为人类的科学发展作出了杰出贡献。水滴石穿，确实是耐人寻味，让我明白：做事要坚韧不拔有恒心有毅力，坚持下去就会成功。目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
江苏省靖江市城南小学六年级：范滢滢
坚持是成功的基石
——读《滴水穿石的启示》有感
俗话说：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂；绳锯木断，水滴石穿；不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。只要有滴水穿石的精神，就一定能获得成功。这是我今天读了《滴水穿石的启示》后的感受。
《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内，有一个滴水穿石的大奇观，是因为他的上方总有水滴连续不断地滴下来，几千年过去了，才形成了之一大奇观。还举出了著有药学巨著的李时珍，发明大王爱迪生和现代画家齐白石的例子。告诉我们，只要坚持不懈，就能取得成功。
读着读着，不禁让我浮想联翩。海伦凯勒，从小双目失明，双耳失聪，不能温和我们正常人一样看到这美丽的世界，听到这时间美妙的声音，可她以超出常人的耐力学会了八种语言，一部震惊世界的《假如给我三天光阴》使她成为里20世纪最有影响力的女人。郑板桥，他的画蜚声中外，独树一帜，他的诗好，隽永清新，而他的字不好，于是，他下定决心，开始好好练字，年复一年，日复一日，终于练成了一手好字。华罗庚，小时侯学习很差，后来，他开始下定决心好好学习。白天，帮父亲卖东西，晚上，在灯下刻苦读书，终于，成为了一位著名的数学家……这些名人之所以成功，不都是靠着滴水穿石的精神而取得的吗！
我的邻居是一位翻译。以前，他并不懂外语，而经过他的不懈努力 ，终于摘得了成功的果实，成为了一位远近闻名的翻译！虽然邻居成功的事迹在邻里间广为传扬，但我并没有被他的精神所感化。就拿我练书法来说吧，一开始，我觉得练书法很好玩，可时间久了，就感觉这“横横，捺捺”地枯燥极了，也就放弃不再练习。结果可想而知了，字当然不会练好！读了此文，我满面羞愧，下决心从头再来！
每朵鲜花开放都需要花苞长时间的孕育，每一个成功者的背后，都是充满了艰辛和汗水。成功是自私的，它从不会将自己随便的送个懒惰的人；成功又是公平的，它会毫不吝啬的把自己回报给勤于努力的人。
朋友们，让我们带着“滴水穿石”的精神去奋斗吧，去拼搏吧，去努力攀登我们心中那理想的高峰吧！
一、从全文入手，让学生认识结构
说理性文章作为表达作者观点的文章，围绕着“观点”可以被大体地分为“提出观点――论证观点――总结观点”这三个部分，因此在文章结构上表现得十分鲜明。
在教授四年级教材中的《说勤奋》时，由于是第一次接触说理性文章，我先让学生粗略地读一读课文，找一找作者提出的观点。在这篇文章中，作者是通过设问句直接提出观点的，非常明显易懂，因此学生能较快地找到并标注出来。弄清楚了第一部分之后，通过阅读发现两则例子，教师加以引导，这是作者论述自己的观点的部分，即论证观点。最后在第三部分告诫人们“只有一生勤奋，才能有所作为”来总结观点。将文章分段之后，鼓励学生概括每段大意，也可以用适当的笔记来加深记忆。
这些学生进入了五年级，遇到《滴水穿石的启示》时，就知道要先去找作者的观点了。但是《滴水穿石的启示》与《说勤奋》在提出观点的方式上有些不同，学生未必能一下子找到，可以先大概说说自己的理解。其实作者是通过太极洞内滴水穿石的现象来引出观点的，于是我就提醒学生，说理性文章提出观点的方式也能够是多样的。学生通过粗略的朗读能找到“目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿”这句非常关键的话，通过加强对学生阅读的指导，使学生理解作者的观点：“目标专一，持之以恒，就能做成事”。这样，论述观点及总结观点的部分也就呼之欲出了。这样学生不仅培养了自己的概括能力，还能在过程中感受说理陛文章结构鲜明的特点。
二、从例子入手，让学生学习论证方法
说理性文章能通过不同的论证方法，来确定其观点正误。因此，学习说理性文章的论证方法，也能够锻炼学生的思维能力。
1.举例论证
举例论证是指运用典型事例来证明论点的方法，也是说理性文章中常见的论证方法。
学生对“举例子”的说明方法比较了解，但对“举例论证”这种论证方式的意义还需要进一步学习。为了发挥教师在教学活动中的引导者作用，我从司马光的例子人手，让学生感受举例论证的意义。司马光对学生来说并不陌生，但是他的事例为什么会出现在《说勤奋》中呢？以这样的问题引导学生进行思考。一开始会有人回答“因为司马光勤奋”，继而会有学生补充到“因为司马光通过勤奋好学，才能成功的”，由此引导学生明白：作者正是因为司马光的事例能很好地证明自己的观点，才在文章中举了他的例子。使学生初步感知什么是举例论证，而这样的思考方式也充分地体现了说理性文章能够增强人的逻辑思维能力。
这些孩子升入五年级之后，我认为可以试着进一步让他们对举例论证进行理解。在《滴水穿石的启示》中，作者先用李时珍、爱迪生、齐白石的例子为自己的观点论证。他们是不同时期的人，为什么要举他们的例子？学生在之前的学习中能够很快抓到要领，因为他们都是作者观点的良好体现。由此引导学生明白，所举的事例要与提出的观点之间有紧密的联系。同时，通过阅读，学生能知道这三位都是古今中外具有“滴水穿石精神”的代表，也就是我们常说的举例要有典型性。
最后在理解举例论证的作用时，教师可通过多媒体课件，让学生读一读没有举例的文章，并鼓励学生发言，让他们用自己的思维去发现举例论证真实可信、具有说服力的作用。
2.对比论证
对比论证是离不开举例论证的，它把两种事物加以对照、比较之后，推导出两者之间的不同，从而映衬结论。《说勤奋》当中的对比论证不明显，在学生初次接触论证方法阶段，重在先领会举例论证。
五年级的《滴水穿石的启示》里，作者将对比论证运用得非常准确。学习第四自然段的雨水例子时，我先让学生带着问题“雨水与太极洞内的水滴相比，有什么不同？”去阅读片段。学生比较擅长找不同，很快学生能得出结论：它的速度更快、力量更大。但是“对比论证”作为一种论证方法，其目的在于回归作者的观点，这一点还要对学生进行引导。“那为什么滴穿石块的不是雨水，而是水滴呢？”带着问题，让同学们在阅读时将文本中有提示的语句划出，更直观地感受作者的用意：究其原因在于它“既没有专一的目标，也不能持之以恒”。这样从反面告诉大家“三心二意，半途而废，则一事无成”，再次强调自己的观点：像水滴那样“目标专一，持之以恒，就能做成事”，一正一反，更有力地证明了观点。
三、从表达入手，让学生体会语言特点
说理性文章的语言具有很强的简洁性，不作过多的赘述。为了能使学生了解到其语言的特点，我采取了引用和对比的方法教学。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，其义在‘引导’，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。”虽然《说勤奋》一文对童第周的描述非常简洁概括，但是学生光从例子中可能无法感受其语言的精炼，因此我选取了记叙文《一定要争气》来进行对比教学。在多媒体课件上，我将两文选段放在一起展示，与学生一起朗读，鼓励学生进行思考和发言，让学生在朗读中通过品味语言。学生会发现《说勤奋》中没有心理、动作、语言描写，从而进行点拨：只要足以表达自己的观点，就不需要再费篇幅了。由此来让学生感受说理性文章语言的简洁性。
