时间：2023-06-06 09:32:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于环保的知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
幼儿环保意识培养途径环保意识可以说是一种生活习惯，它与人们的道德修养以及文化素质都是密切相关的。一种良好的生活习惯需要从小去培养，好习惯的养成绝不是一朝一夕的事情。幼儿期正是养成好习惯的一段重要的时期，幼师们应该从生活的点点滴滴之中去培养幼儿爱护环境保护环境的良好习惯。在这种良好习惯的引导之下，使得孩子们在不知不觉之中慢慢地有了环保意识。
环保启蒙教育也是一种潜移默化的过程。幼儿的认知水平还是在感性认识的阶段，主要是以形象思维为主，没有具体形象的东西，孩子很难理解这些抽象空洞的事情。所以，我们不能以灌输的方式来对孩子进行环保教育，应该根据幼儿的年龄特点，采用较为形象、直观、有趣的形式使得幼儿能够寓教于乐，从而在幼儿的心灵中留下深刻地印象。因此，对幼儿进行环保意识教育迫在眉睫，而科学有效地对幼儿进行环保意识教育培养的途径也就显得尤为重要。
一、在生活中对幼儿渗透一些相关的环保意识
在平时的幼儿园的生活中，教师随时都可以对他们渗透一些环保方面的教育。幼儿的模仿性较强，并具有易暗示的特点，他们会受到我们平日里言行的影响。所以，教师在这方面要起到榜样的作用，平时里多多注意自己的言行举止，能够给幼儿发挥出好的表率作用。与此同时，我们还要善于观察，及时有效地制止幼儿的一些不良的行为，对他们进行适当的环保教育。比如说乱丢果皮纸屑，乱摘花，随地吐痰以及在公共场合大声喧哗等等，我们应该及时有效地帮助他们克服，使他们从小事、小环境开始，养成保护环境的良好习惯。在我国的一些节日，比如说爱鸟节、植树节、世界地球日、世界环境日以及世界无烟日等等，我们可以采用画图画、做游戏、唱歌跳舞、讲故事、欣赏图片等各种形式，围绕着纪念日这个主题去开展一些环保宣传活动以及环保知识教育的活动，如果有条件的话，可以让幼儿踊跃参加社会上的各种各样的关于保护环境的一些“绿色行动”。
二、在教育教学活动中培养环保意识
（一）通过教学培养环保意识
教学活动也是幼儿在幼儿园活动中的很重要的活动之一，我们随时都可以在幼儿园的教育教学之中适当地渗透一些关于环保方面的教育。通过幼儿喜欢的儿歌、故事、手工制作等相关的活动将环保知识更加趣味化、儿童化地传授给幼儿。在这些活动之中，经过充分的观察、动手操作，会使得他们学得更有趣而生动，这些活动也是比较符合他们的年龄特点，可以获得比较好的教育效果。比如，说《瓜瓜吃瓜》这则故事就会对幼儿产生比较大的影响，使得学会了不能损人不利己，不能只图自己的方便而不顾及公德。也可以开展一些节约用水的教育，让他们初步了解水的用途，干净的水是如何才能留到自己的家里，经常组织幼儿参观一些污水处理厂，让孩子们了解到地球上的水资源越来越匮乏，污水如果没有污水处理厂的处理就排入到湖泊、河流之中，就会造成江河湖泊的严重污染，以至于会毒死很多水中的小鱼小虾之类的。在活动中的讨论，幼儿们也就知道了节约用水以及保护水源的重要性，可以激发幼儿节约用水、节约水资源、爱护环境的意识，既能够增加幼儿的环保知识又能够培养幼儿的环保意识，养成良好的环保习惯，就可以获得比较好的教育效果。
（二）在游戏之中提高环保意识
游戏是幼儿比较喜欢的一种主体活动，孩子们在游戏之中能够充分发挥积极主动性，在享受成功的喜悦以及满足的同时，还可以不知不觉地获得相应的环保知识。在开展各种活动的同时，需要准备很多材料，这些可以和孩子们一起商讨，可以利用起来生活中各种无毒无害的废旧的材料，比如：饮料罐、纸板、纸盒以及胶卷筒等，制作出游戏的材料，通过这个过程使孩子们了解循环再利用，这不仅减少了物资的浪费，还能使得幼儿领悟到很宝贵的东西。我们还可以开展有创意的环保时装表演，把一些普通的易拉罐、旧报纸、旧蚊帐、包装纸，变成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼儿在说说玩玩之中不知不觉地了解了一些相关的环保知识。这些可以使得幼儿在较为宽松愉快的环境之中获得知识，同时能锻炼自己动手动脑的能力，不仅愉悦了身心还能积累较为真切的情感体验，大幅度提高幼儿参加环保活动的一些积极性。
（三）区域活动之中巩固幼儿的环保意识
在幼儿园的班级里的植物角里，也可以种植一些植物，饲养一些小动物，比如说小金龟及小乌龟等，让幼儿在观察这些植物的生长变化，并了解小动物的相关生活习性。在这些种植和饲养的过程中，让幼儿感受到植物生长的艰难以及动物生活的艰辛。这样，幼儿能够更加理解并更加自觉地关心和爱护小动物，关心它们的生活生长环境，当幼儿看到它们自己亲手种植的植物和饲养的小动物被虐待时，他们会比较难过，甚至转化为愤怒的情感，唤起他们去保护小动物的愿望。
三、在家长的共同参与中提高幼儿的环保意识
作为孩子们的启蒙老师，父母的一言一行和自己的兴趣爱好都会对幼儿产生一定程度的作用。因此，鼓励家长积极参与社区活动，争取让家长能参教、助教，直到识教、懂教，和老师一起培养孩子的环保观念，这是十分重要的。我们常常在家园共育中宣传一些关于环保知识方面的内容，使得家长在接送孩子的空余时间阅读一下，在提高家长自己的环保意识的同时，也给孩子们做好榜样，用自身的实际行动去影响并教育孩子。我们还可以利用家长会，和家长一起交流探讨环保教育的一些有效的方法。面对有些不重视的家长之时，我们应该采取个别的交流，通过谈话等各种方式去了解情况，使得他们认识到“环保从我做起，从小事做起”，并且认识到这种以身作则的重要性，使他们加强自己的环保行为。我们还倡导家长们平时经常让幼儿看一些关于大自然的电视节目等，经常带幼儿参观有关环保方面的展览，经常和幼儿一起到大自然之中去游玩，使得幼儿能够了解大自然的奥秘之处，感受到大自然的美好，也能够唤起幼儿对大自然的那种热爱。
总之，幼儿的环保意识的教育过程必须是持之以恒的，需要大家的不断共同努力，不断地坚持。只要我们从小事做起，从生活的点点滴滴做起，就一定有一个美好的家园。
参考文献：
环境问题是一个国际性的问题，是一个世界各国都普遍关注的焦点。现在，我国已经将保护环境，造福人民作为一项基本国策。而公民的环保意识则是促使环境向有利方向转化的一支强大的力量。
调查内容：有关公民环保意识以及对环保知识了程度的调查
调查结果：公民对于环保知识了解的很少，但是大部分公民具有环保意识。
调查结果分析：在日常生活中，大家有意无意都会听到一些与环境保护有关的知识，但普遍没有引起重视。大家对垃圾的处理都是不叫关心的。并且都或多或少的了解一些关于垃圾分类的知识。其次，大家对工业污染十分重视，这说明工业污染对人们的生活造成着极大的影响!以上是关于环境保护的一些具体问题。调查还显示，人们认为环境保护最主要的意义，排在第一位的是：人类能更持久的利用自然资源。说明大家对保护环境的意义掌握的比较清楚。排在第二位的是：人类与大自然和谐共处;第三是：人类改善自身生活环境。
调查感受：当环境问题像一个重磅，压在人类与自然的天平之上，人与自然和谐共处早已幻化为美丽的梦想。不得不说，人类所面临的环境问题已日益严峻了，环境污染、能源紧缺地球已为人类拉响了警钟!环境保护，成为了每一个地球人义不容辞的责任!新闻媒体对环境保护的问题也日益重视，这也成为了我们生活中的热门话题，可光是喊着：节约，绿色的口号是没有用的，因为环保是一个需要付诸于行动的问题，改善人与自然的处境，是一件迫在眉睫的大事。
Abstract: In the past few years, with the rapid development of economy, the problems relevant to resource over-consumption and environmental pollution have become more and more serious in China. And the government and academia are paying more attention to all those problems. It is very helpful to learn more about the influence factors of public environment protection behavior, which would contribute to leading people’s environment protection behavior. According to literature reviews, this paper summarizes the influence factors of public environment protection behavior in China and foreign countries, which include contextual factor, personal characteristic factor, and habit and attitude factor. Finally, these results, and directions for future research were discussed.
关键词： 环保行为；影响因素；环境保护
Key words: environment protection behavior；influence factor；environment protection
中图分类号：X-4 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0209-02
0引言
改革开放以来，随着经济的快速发展，资源过度消耗和环境污染问题日益突出。国家环保总局在2006年就了《环境影响评价公众参与暂行办法》，明确规定了公众参与环境评价工作的细节内容。《公众参与环境保护办法》的立法工作也早已启动，即将出台和实施。党的十七大报告中明确提出了“坚持节约资源和保护环境的基本国策”，其中也包括公众参与机制建设和“全民环保”的新理念。可见，环境保护问题和公众参与环保行为已经成为当前我国政府、学界以及社会公众共同关注的焦点问题。国内外学术界曾经从不同的视角对公众环保行为问题进行研究和分析，主要有心理学、社会学、生态学、政治学以及行为科学等，还有从交叉学科视角进行探讨的。这些研究中既有理论上的分析和推演，也有实证上的假设和验证，研究结果也不尽相同。并且，国内关于公众参与环保行为的理论和实证研究还处于起步和发展阶段，多数研究仅对国外的理论和研究进行引进和扩展，实证研究也不多见。本文将从行为科学的视角，对国内外有关公众环保行为影响因素的文献进行梳理和分析，归纳和比较国内外公众环保行为的影响因素，并对未来的研究提出建议和展望。
1公众环保行为的界定
环境是指的是人类的环境，一般包括自然环境和社会环境，而本文的环境专指自然环境。自然环境是人类周围的自然界，是人类赖以生存和发展的物质基础，它主要包括大气、水、土壤、生物和矿物资源等等。
环境保护是指人类为了解决现实或者潜在的环境问题，协调人类和环境的关系，保护和改善环境的一切人类活动的总称。环境保护的主体可以是政府、企业、非政府组织、公众等，而本文探讨的是公众参与环境保护行为及其影响因素。这里的公众是指狭义概念的个体公众，并不是社会群体中公众的概念。
国内外都曾有学者对公众环保行为的界定进行探讨。Stern（2000）认为公众环保行为可以分为四种：公共领域的激进行为，例如参与环保组织和示威游行等；公共领域的非激进行为，例如为了环保而请愿、支持环保法规等；私人领域环保行为，例如节约资源、绿色消费和垃圾分类等；组织的环保行为[1]。常跟应（2009）则从行为的动机和结果两方面来理解公众环保行为，认为一种情形是公众有意识采取某种自认为能够保护环境或节约能源和资源的行为，但是有时期望的结果与实际并不一致；另一种情形是从行为的结果方面，看某种行为是否是环保的，例如是否节约了能源[2]。本文认为，公众环保行为是指个体公众参与的有助于保护环境、节约能源和资源、维持生态平衡的行为。
2国内外公众环保行为的影响因素
2.1 国外公众环保行为的影响因素在国外，很早就有学者关注公众环保行为的影响因素了，他们从不同的方面对这些影响因素进行理论分析和实证检验。
Maloney, Ward（1973）研究表明，社会公众的受教育程度对其环境保护行为有显著的影响作用[3]。Fortner（1978）的研究指出环境知识与环境保护态度之间存在显著的正相关，即公众拥有的环境方面的知识越多，则其环境保护态度越坚决。
Van Liere & Dunlap（1980）以年龄、社会等级、居住地、政治倾向和性别作为解释变量，检验它们与环境关注程度的相关性，结果发现：年轻人比老年人更关注环境质量；社会等级越高，那么其对环境就越关注；城市居民比农村居民的更加关注环境保护；政治上倾向于自由和较为激进的人比保守的人更关注环境保护；女性比男性更为关注环境保护[4]。
Borden（1984）发现个人对环境污染所持的态度与其环境行为的参与程度相关性最高。Oskamp（1991）发现具有较充足环境保护知识的公众，更加倾向于表现出环境保护方面的行为。
Guangnano，Stern，& Dietz（1995）认为，公众环保行为是个人的环境态度变量和情境因素相互作用的结果，当情境因素中立时环保行为与环境态度的关系最为显著；当情境因素极为有利或不利时，则会促进或者抑制环保行为的出现[5]。
Brent（1996）对美国公众环境态度和行为的调查数据表明：个人对环境的态度与其环保行为和参与环保的积极性呈显著相关；女性比男性更倾向于参与环境保护的行为；而且性别差异在高年龄者中表现更加显著[6]。
Stern et al.（1999）的研究表明女性有着更加坚定强烈的环境保护观念，并且更愿意参与各种环保活动[7]。
Hayes（2001）对美国、日本、德国、英国、挪威等国家的调查数据分析表明，男性和女性在科学知识上存在显著性差异，但是性别差异在环境态度上却不显著[8]。
Barr（2003）在对英国公众环境价值观与环保行为的调查研究中发现，环境价值观对公众的回收、再利用和减量化三种环保行为有显著性影响，其中生态价值观对减量化行为的影响要比其对另外两种行为的影响更为显著[9]。
Stern（2005）把公众环保行为的影响因素划分为四种[10]：①情境因素，包括技术可得性、内嵌的环境影响、法律和规则制度要求、成本与收益、便利性、以及社会规范与期望等；②个人能力，包括财力资源、文化程度、社会地位、特定的知识和技能；③习惯和常规；④态度因素，包括个人价值观、环保倾向、信念和规范、非环境的态度、对环保行为成本与收益的知觉等。
综合上述有关研究可知，国外公众环保行为的影响因素主要包括：年龄、性别、受教育程度、社会等级、拥有的环境知识、环境价值观、环境态度以及其它情境因素等。
2.2 国内公众环保行为的影响因素国内的学者也对公众环保行为的影响因素进行了理论和实证上的探讨，取得了一定的成果，但是依然存在许多问题还有待进一步研究。
张世秋，胡敏，胡守丽和许士玉（2000）对我国6个中小城市的妇女的环保行为进行了调查分析，包括环境保护知晓程度、对环问题的境认知水平、环境保护意识现状和环保消费行为等，结果表明她们的环境保护意识水平和对环境环境保护的参与水平都比较低[11]。
任莉颖（2002）通过对《全国公众环境意识调查》的数据进行分析，发现受教育程度、收入水平、职业特征以及环境知识水平等对公众参与环保行为均有显著的影响[12]。
王凤（2008）对陕西公众环保行为的现状和影响因素进行了分析和探讨，发现环保重要性、环保知识、受教育程度对个人环保习惯和公共环保行为有显著的正向影响；性别差异在个人环保习惯中表现显著，在公共环保行为中并不显著；而收入、年龄、环保意义等变量对环保行为的影响不显著[13]。
钱淑娟，马艳，刘文鑫（2008）在对游客环保意识和环保行为的调查中发现，不同年龄段、不同文化程度、不同职业的人群，其环保意识和环保行为都存在显著差异；而对于环保意识和环保行为间的关系却不能得到一致结果，需要进一步的研究[14]。
唐明皓，周庆，匡海敏（2009）关于城市居民环境态度与环境行为的调查结果表明：女性环境态度与环境行为的得分显著高于男性；环境态度与环境行为在职业上差异显著，教师、公务员、学生等群体的得分显著高于待业者、工人和商人等；随年龄的增大，环境知识、环境价值观的得分逐渐减少，但是在环境行为和环境行为意向上，年龄的差异并不显著；环境态度及其各维度与环境行为之间呈现显著的正相关，体现为环境态度越积极，环境行为越积极，其中环境行为意向的影响更为显著[15]。
李小红（2010）对中国和美国公众环保行为的研究发现，在中国影响公众浅层次环保参与的主要因素是社会背景和环境意识，而影响其深层次环保参与的因素是性别、收入、居住地、职业等；在美国影响公众参与环境保护行为的主要因素是婚姻状况、年龄、性别、受教育程度、、职业以及环境知识[16]。
综合上述研究可以发现，国内公众环保行为的影响因素主要包括：性别、年龄、受教育程度、职业、环保知识、个人环保习惯、环保意识和环保态度等等。
3结论与未来研究方向
3.1 主要结论通过对国内外公众环保行为影响因素相关文献的梳理和分析，本文归纳出其影响因素主要可以划分为三类：情境因素、个人特征因素、习惯和态度因素。
3.1.1 情境因素情境因素主要包括技术可得性、内嵌的环境影响、法律和规则制度要求、成本与收益、便利性、以及社会规范与期望等。
3.1.2 个人特征因素影响公众环保行为的个人特征因素主要包括性别、年龄、职业、社会地位、拥有的环境知识等。但是，关于这些个人特征因素对公众环保行为的影响，学者们的研究结果并不是完全一致的，因此需要谨慎对待。
3.1.3 习惯和态度因素国内外的研究表明，个人的环保习惯、环境价值观、环保倾向、信念和规范、环境保护态度、对环保行为成本与收益的知觉等均是影响环保行为的主要因素。
3.2 未来的研究方向根据目前国内外公众环保行为影响因素的研究现状，未来的研究可以在以下三方面进一步探讨和完善。
3.2.1 情境因素对公众环保行为的影响机制情境因素是影响公众参与环保行为的重要因素之一，但是目前大多数研究依然停留在理论分析上，而关于情境因素与公众环保行为间关系的实证研究还不多见。因此，未来的研究可以进一步检验不同情境因素对公众环保行为的影响机制。
3.2.2 环境价值观、环境态度以及环保行为等概念的建构目前的实证研究中有关环境价值观、环境态度以及环保行为等概念的界定、建构和衡量都尚未取得一致看法，而且不少研究使用的量表并不是经过严格的量表开发程序得到的。这样，将会大大降低研究结论的可信程度，也会使得不同的研究之间难以进行比较。因此，非常有必要通过访谈、预调查、项目分析、探索性因素分析以及验证性因素分析等方法，得出环境价值观、环境态度以及环保行为等概念的建构和对应的量表，这将有助于其结果变量和影响机制的研究。
3.2.3 跨文化的比较研究不同国家有不同的文化背景，它们对公众的行为有着潜移默化的影响。虽然已经有学者注意到并开展了有关不同国家、不同文化间公众环保行为的比较研究，但是目前该领域的研究还是不多，依然还有很多问题有待进一步解决。
参考文献：
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[2]常跟应.国外公众环保行为研究综述[J].科学・经济・社会，2009，（1）：79-83.
[3]Maloney M，Ward M. Ecology：Let’s hear from the people: an objective scale for the measurement of ecological attitudes and knowledge[J].American Psychologist，583-586.
[4]Van Liere K D，Dunlap R.The Social Bases of Environmental Concern: A Review of Hypotheses，Explanations and Empirical Evidence[J].Public Opinion Quarterly，1980，44：181-199.
[5]Guagnano G A, Stern P C，Dietz T.Influences on attitude behavior relationships: a natural experiment with curbside recycling[J].Environment and Behavior，1995，27：699-718.
[6]Brent S Steel.Thinking Globally and Acting Locally：Environmental Attitudes，Behavior and activism [J].Journal of Environmental Management, 1996，47：27-36.
[7]Stern P C，Dietz T，Abel T，Guagnano G A，& Kalof L.A value-belief-norm theory of support for social movements：The case of environmentalism[J]. Research in Human Ecology，1999，6（2），81-97.
[8]Hayes B C.Gender Scientific Knowledge and Attitudes toward the Environment：A Cross-national Analysis[J].Political Research Quarterly，2001，54：657-671.
[9]Barr S.Strategies for sustainability：citizens and responsible environmental behavior[J].Area，2003，35：227-240.
[10]Stern P C.Understanding individuals’environmentally significant behavior[EB/OL].ELR：News and Analysis 10785，2005.
[11]张世秋，胡敏，胡守丽，许士玉.中国小城市妇女的环境意识与消费选择[J].中国软科学，2000，（5）：12-16.
[12]任莉颖.环境保护中的公众参与：环境问题与环境意识[M].北京：华夏出版社，2002.
[13]王凤.公众参与环保行为影响因素的实证研究[J].中国人口・资源与环境，2008，（6）：30-35.
[14]钱淑娟，马艳，刘文鑫.游客环保意识与环保行为探析――以南京中山陵景区为例[J].农业经济与科技，2008，（12）：9-10.
关键词：环保；英语教育；渗透 ；环保理念；必要性
一、 为什么要环保
在当今的经济社会，经济高速的发展，环境也是高速的恶化，人和资源、动植物之间的矛盾是日益加增。一些典型的问题，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球气候变暖，海平面逐渐上升，未来会威胁到很多国家；全球的森林资源被无节制的砍伐，一些动物的栖息地被破坏，造成某些动物濒临灭绝，动物的多样性正在减少。水污染、大气污染、土壤污染等问题严重危害着我们的生活，将来也会影响到社会的发展和我们的后代，这些年一些报导的癌症村就是最好的例子，由此可见环保是多么的重要。
二、英语教育
一些人认为英语教学是个语言类的专业学科，而环保教育应该是生物、化学等学科的教学任务，很显然这种理解是狭隘的。英语是一门很有实践性的学科，我们应该要求教师不要仅仅把经历放在语言教育上，应该把它当做社会教育的一部分，作为一名英语教师，要从人类与环境的关系中，教育学生重视环保，高中课堂本来就显得无味，把英语从语言学科转换成半语言半社会学科，通过英语学习和一些实践活动慢慢的掌握英语的实际运用能力，又能开发学生的思维。环保观念恰好是一个高素质人才的一部分。全国许多高中的高中教材中都涉及到关于环保这一问题的文章。
在英语教学中，渗透必要的环保教育是时代的要求。这些受教育的学生都是祖国的未来，他们也是未来的建设者。只有他们对环境问题有了深刻的认识与严谨的态度，那么在他们踏入社会时，就会好好的权衡环境保护和经济发展。同时，在英语教学中去渗透一些环保教育也是培养高素质、环保的综合性人才，是建设社会主义现代化的要求。
三、教学中渗透环保
俗话说：学高为师，德高为范。作为教师，当然是自己要做好表率。倘若自己都不能为学生做出榜样，我们拿什么去教导他们。
在课堂上，词汇教学是课堂教学的重要部分，因此把环保教育渗透到我们课堂上的词汇教学中。例如：中国环保基本政策 the basic policies of China’s environmental protection、环保执法检查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多样性公约 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等这类单词时还可以让同学们了解沙漠化的严重性，首都北京的沙尘暴天气就是典型。通过环保教育，即扩展了同学们的词汇量，又教育了学生们保护生态环境，一举两得。 在课本中，会话教育占重要的位置，在其中也是可以渗透环保教育的。让同学们做一些社会调查，写一些关于环保的文章，在课堂上做英语演讲，一般学生都认为课本上的文章都很乏味，让他们自己去写文章，做演讲，培养了他们的写作能力，口语能力，还能培养他们的社会价值观，认识到环保的重要性。环保是全球公民的职责，而英语又是全球共同推崇的交流语言，通过在英语教学中渗透环保教育，又让同学们明白，学英语不仅仅是为了考试，要明白这门学科的实际运用所发挥的作用。 同时我们利用教材中的教学内容作为环保教育的切入点，作为教师，要善于分析教材，教材的内容有限，通过渗透环保教育，让学生扩展他们的阅读范围，对他们将来的英语写作能力的提高是很有帮助的。在课堂上也可以用英语讲一些关于环保的趣事。 现在许多高中的新编教材都具有很强的跨学科性和时代性，都蕴含着丰富的环境保护教学内容。关于环保教育，有的介绍地球有哪些特点；有一些谈到了人和动物之间有哪些依赖性，保护物种多样性对我们人类自己的发展也有重要的意义；更有一些是介绍我们人类自己的活动，战争，还有一些牺牲环境换经济发展的，他们破坏环境也破坏了一些文化遗产。所以我们不难看出。新教材的编者对环境的认识是很深刻的，他们旨在教导学生在环保上的认识，培养他们的可持续发展的社会价值观。 在听力教学中，多搜索一些关于环保的英语演讲，让学生在听力方面不局限于课本教材的听力和那些乏味的听力对话。四、好的环保理念 环保理念是教育理念，在课程中会涉及到很多知识，因此在课堂上去渗透环保理念是进行环保教育的重要途径。结合我们的教材，去激发学生们的环保情感，让学生们从多个方面，多个层次，多个角度去了解环保，并且激励同学们在日常生活中也做到环保，只有我们行动起来才能改变我们的生活环境，从日常生活开始，用环保为生活披上一件美丽的外衣。 在课堂中，认真的研究环保教育结合英语教学，将一些环保理念翻译成英语，锻炼能力也让这些理念深入到我们的学生大脑中。五、环保的必要性 环境恶化是全球问题他，它需要全人类去关注它，作为我们英语教师，在教学中要做一个有心人，时时刻刻的注意不要放过每一个教育的良好契机，要让学生明白，环境的好坏关系到我们自己的生活，我们未来后代的生活，发挥出同学们积极的情感，有效的去渗透环保教育，在学科教学中最大的限度的知识传承和能力发展。六、结束语 教育的最终目的是对人的能力的培养，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，环保与每一个环节都密不可分，使环境更适合人类工作和劳动的需要，环境问题是中国21世纪面临的最严峻挑战之一，保护环境是保证经济长期稳定增长和实现可持续发展的基本国家利益，为社会经济发展提供良好的资源环境基础，使所有人都能获得清洁的大气、卫生的饮水和安全的食品。 所以生活中处处要环保，在英语教学中渗透环保教育的职责是很显然的。
参考文献
[1]鲁传.资源与环境经济学[Z].2001.
摘 要：在初中物理教学中，如何体现环保、如何借助环保的东风开展物理教学，是绿色教学的一个新课题。
关键词：绿色教学；环保意识；教学方法
环境问题已经成为全球关注的焦点问题，漫漫黄沙、沉沉雾霾、袅袅的汽车尾气、工厂的废气、废水排放等等，给人们的生活环境带来了极大的损害。关注环境、重视环保成为我国目前经济发展的关键词。那么对于企业的社会责任，雾霾学校教育有责任要学生早早就了解，预防未来的企业家不负社会责任，不关心环保。尤其是在教学中，更应该时时处处体现环保教育，警醒学生的环保意识。在初中物理教学中，如何体现环保、如何借助环保的东风开展物理教学，是绿色教学的一个新课题。下面就结合我的理解谈谈教学中的环保利用。
一、物理教学中的环保因素分析
在初中物理教材中，有很多关于环保的内容。比如电磁学、光学、声学。电磁学中，涉及电磁辐射，手机、电脑、微波炉、电视等对人们的辐射因素；光学中城市的霓虹、KTV中的灯光；声学中的噪音内容等都与环保有关。教师在教学中可以借助环保之风开展教学。在教学的引入阶段、在知识的传授阶段都可以将环保知识引入教学，将环保意识的启发和形成作为教学的重点。电磁波的辐射是人所共知的，然而科技的发展又离不开电磁波，怎样才能将高科技的功和过相互抵消，或者将高科技之过降低到最低，这是物理教学要研究和探讨的重点内容。所以教师在开展教学之前，要充分了解教材内容，利用环保内容开展教学，利用教学灌输环保知识，二者相得益彰、互为补充。
二、适当延伸教材内容强化环保意识
物理教材中很多的内容都与环保有关，但是没有直接的环保知识教学。因此，教师在实践中要善于延伸和拓展教学，从而借助环保之风深化教学。比如，日本地震，导致核电站损坏和渗漏，这个核能的利用带来了阴影，对于这样的问题，教师可以利用一定的时间专门开展一次大讨论，让学生充分发表自己的见解，对于核能这把“双刃剑”的利用，学生可以提出自己的见解，也许学生的见解很幼稚，但是要让他们说，也许这其中就会有一名未来的核能专家。在这样的拓展中强化学生的环保意识，也是构建绿色物理课堂的有效途径。
物理教学中融入环保知识，利用环保内容开展物理教学，这是新时期物理教学新课改的重要体现，教师首先要具有环保意识，并且在日常生活中率先垂范，注重班级环境的保护、注重物理课堂教学环境的保护，从一点一滴做起，构建一个绿色的环保课堂。
关键词：初中化学；环保意识；渗透教学；教学探索
在我国，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年制义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把环境教育渗透到有关学科教学中去。”由此可见，开展环境教育，提高全民族的环保意识势在必行。对于化学教师而言，严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我们义不容辞的责任。我们可以利用多种教学手段实现这个目标。
一、结合教材内容，进行环保教育，让学生树立环保意识
（1）了解大气污染与化学知识的联系。与大气直接联系的一个单元就是“空气”，沪教版初中化学中的“由多种物质组成的空气”这一张章节中，我们会学习到关于空气的组成。课前教师可以布置预习任务，让学生去查阅各种环境新闻与报告，让学生总结出造成环境污染的原因、了解大气污染指数等一些基本的概念。在课堂上，教师让学生将自己总结的资料展示出来，然后根据这些资料让学生分析大气的组成。根据自己调查研究获得的知识，比教师单纯的传授出来的知识更加容易理解、记忆。然后经过小组讨论式的探究学习，就可以知道如何去较少大气污染，让学生体会身边的环保知识。
（2）水资源污染，主要是由于生活污水的排放与工业废水、垃圾的排放。在农村就主要是农药的过多施放造成了水资源的污染。其实在不久前日本地震引发的核泄漏事件，就是一次对水资源的污染，他导致了水体资源质量的下降。还有就是2007年的太湖水污染事件。这些事件的发生都足以让学生了解到水污染的严重性。结合教学方法中的探究与合作，让学生们合作对身边的水资源环境进行调查研究，然后根据这些调查提出有效的设想与建议。
（3）学习了二氧化碳的知识，教师可以结合碳和碳的氧化物，让学生了解“温室效应”和生活中的“低碳生活”。我们在很多的新闻消息中知道“温室效应”的主要原因就是空气中的二氧化碳过多。而在人们的生活中，含碳的燃料进行燃烧都会产生二氧化碳，而且人类与动物的呼出的气体中也大部分都是二氧化碳、工业生产的过程中也会产生大量的二氧化碳。这些二氧化碳在循环的过程中能够被绿色植物吸收，但是由于进来城市的开发，森林被破坏，破坏了大自然生态系统的平衡，让空气中的二氧化碳过剩并不断增加。教师在教学的过程中，结合化学知识，让学生了解引起“温室效应”的根源，然后寻找解决“温室效应”的办法，同时让学生树立环保意识，知道“低碳生活”，就是在我们生活中的一种方式，比如：在生活中，出行的时候可以减少开私家车的次数、学会节水、省电、少开空调、使用节能的冰箱、多步行，让自己的生活变成一种低碳环保的绿色生活。在现代社会中，我们看到很多实例，如绿色奥运、绿色世博，等等。
二、改进化学实验，形成绿色化学理念，强化环保教育
教师如能在教学中设计一些探究性实验，让学生亲自操作、体验，其印象将会非常深刻。开展探究性实验活动，既符合《课标》的要求，又能激发学生的学习兴趣，同时还能培养学生的创新精神和实践能力，提高环保意识，真可谓一箭多雕。如在学氧化碳的性质时，指出：空气中二氧化碳含量虽然少，但在物质转化的过程中却起着重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了这样一个问题让学生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、胶塞、温度计，让他们去做实验。通过实验和探讨，同学们懂得了全球气温上升，大量冰川溶化的真正原因。再如在讲述水污染时，我没有直接描述水污染的危害，而是借鉴别人的实验：拿出三个玻璃瓶，第一个玻璃瓶装洁净的水；第二个玻璃瓶装洁净的水，但同时放入一节废旧的电池；第三瓶装同等量污染过的水。然后，在这三个玻璃瓶里分别放进一条同等大小的金鱼，让学生观察现象，结果第二个和第三个玻璃瓶里的金鱼都死了，只有第一个玻璃瓶的金鱼活了下来。学生对这个实验很有兴趣，印象也很深刻，深刻体会到水污染的危害。课后有一位学生对我说：“老师，你把空洞的理论与实际相结合，我们不仅掌握了理论知识，还使我们的心灵产生了共鸣，使我们受到了直观的环境保护的教育。”
三、为学生积极提供课外环保读物
初中化学教材中，会涉及很多关于环境保护的内容，但是笔者认为，仅仅这些还不够，还需要教师在课后，为学生提供更多的阅读内容来帮助学生加强环保知识的累积。教师通过有目的的教学内容提供一些课外阅读，在帮助学生提升知识面的同时，还能够形成一定的世界观引导作用，如在《臭氧》一文中，通过对课堂教学中，对氟氯烃的介绍的结合，可以重点帮助学生认识到，日常生活中的化学物质，对臭氧造成的危害。而形成的臭氧层空洞，则是造成地球上生态变化的主要因素，这样，学生就能充分的认识到，臭氧层保护的重要意义。
一、全民环境教育工作完成情况
年初，我局对市局下达的目标责任状进行了认真细致的分析，细化各项标准，签订目标责任状，保证全年环境教育工作圆满完成，并为国家级生态示范县验收做好准备。
（一）认真贯彻落实省、市县《关于全民环境教育工作的决定》精神，开办两期全民环境教育师资培训，积极组织各企业、事业单位职工及在校学生等开展相关环境知识进行培训。
（二）重视在校学生全民环境教育。全民环境教育意义重大，我局高度重视在校学生全民环境教育工作，除开设环境保护课程外，局领导每月定期到各中小学校进行环保宣传教育课堂活动，从基础上提高在校中小学生的环保意识，从而提高全县人民的环境保护意识水平。
（三）利用“社会主义新农村建设”契机开展针对农村的全民环境教育工作。我局利用上半年时间对全县九个乡镇社会主义新农村示范村指导环保方面的工作，加强全民环境教育，积极为建设社会主义新农村工作出谋划策，提高我县农民的全民环境教育水平。
（四）加强社区环保监督站的创建工作。今年，我县在关岳社区环保监督站的基础上，建立了通河社区和楚木社区环保监督站，完善了工作制度，培养社区环保志愿者20人，定期对志愿者进行培训，增强社区内环保监督力量。
（五）认真开展“4·22”、“6·5”环境日的宣传工作，抓住“创建环保模范城市”与“创建国家级生态示范县”两大主题开展宣传纪念活动。
1制作并展出《建设环境友好型社会，促进人与自然和谐相处》宣传图版。
2营造浓重的宣传氛围：悬挂过街旗，贴标语、口号，直播县领导电视讲话并做专题系列报道。
3实地宣传：在我县的中心街道繁华地段，设立了环保知识宣传站2处，听取群众意见，散发宣传单、宣传品，进行环保自愿者登记，发放环保自愿者证书；受理环境。
4组织丰富多采的宣传活动，组织秧歌队，鼓队游行庆祝环保节日。我县今年在创建国家级生态示范区检查工作上大下文章，聘请宣传队伍进行宣传，县内群众环保意识有所提高，也积极重视环保节日，自动加入游行队伍，最多时近两千人，全民环境教育成效在我县已初结硕果。
（六）生态建设硕果累累。上半年我县创建省级生态示范乡镇四个，创建市级环境优美乡镇两个，绿色机关一个，并创建绿色学校三个，新建立一处黑瞎窖沟县级自然保护区。通过半年的建设，所创建单位的精神面貌和生态建设有了很大的改变，真正起到了标杆单位的作用，促进全县人民环保意识水平得到进一步提高。
二、下一步工作安排
（一）进一步提高思想认识，把环境教育工作当作重点去抓。提高环境教育意识，人人参与“保护环境、创建绿色家园”是势在必行的工作。我们要进一步加强领导干部的思想教育工作，增强大家的积极性，主动性。推进环境教育工作的社会化、大众化。
（二）进一步完善机制把环境教育工作科学有序的开展起来。巩固和完善公众参与机制，有组织的对各类从业人员农民、学生进行环境知识培训。继续发展“循环经济”试点，开创“绿色机关、学校”，以点带面，形成浓厚的环保氛围。借助国家级生态试点县验收的契机，打一场生态建设的硬仗。进一步完善管理机制，是环境教育工作的核心。下半年要全面推进环保教育计划，务必完成各项任务指标。
一、提高思想认识，明确工作目标
1.统一思想，提高认识
开展“绿色学校”创建和学校生态环境教育活动，是增强全民环境意识，推进中小学校环境教育，提高下一代环境政治素质的需要，也是促进科教兴市，实施经济社会可持续发展，构建和谐社会的需要。学校领导要专门组织教师认真学习《国务院关于环境保护若干问题的决定》和教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》,以及《湖北省中小学“绿色学校”评估标准》，充分认识开展学校生态环境教育的重要意义，从科教兴国、可持续发展战略；从创建绿色校园、和谐校园，认清开展生态环境教育的重要性和紧迫性，做到认识到位，措施到位，力度到位。
2.加强领导，健全组织
组 长：王金国
副组长：罗砚平 徐先发 刘教平
组 员：年级主任、班主任
3.制定方案，明确目标
为了切实抓好“绿色学校”创建和学校生态环境教育工作，领导小组多次召开创绿筹备会议，制定了《创建绿色学校工作计划》，确定了将生态环境教育纳入学校素质教育内容，争取在2011年成为市绿色学校。
二、绿化美化环境，建设生态校园
1.绿化校园
2.保持环境卫生
注重校园美化，要求每位师生像美化我们自己的家园，打扮我们自己一样来美化我们的周围环境，美化与我们朝夕相处的校园。通过设立卫生监督岗，开展卫生竞赛等途径，教育学生天天做好清扫、检查、保洁等工作。
3.进行科普教学研究
学校在全面实施课堂教学中不断渗透科普教育知识。鼓励学生结合自己实践，撰写科普、环保方面的小论文，并有多篇获奖。
三、拓宽教育渠道，抓好环境教育
1.注重学科渗透
我校教师积极转变教育教学观念，深刻意识到生态环境教育的重要性，将生态环境教育渗透于教育教学工作中，充分挖掘环境教育的内容，课前认真查找资料，寻找材料，做好充分的准备。课堂上根据学生的年龄特点，将教学与学生的生活紧密结合。
在科学、生活与劳动、语文、数学、班团队等课中，应着重通过课堂教学传授有关保护环境、维护生态平衡的科学知识，培养学生良好的卫生习惯和环保意识。
2.开展环境教育活动
组织形式多样的生态环境教育活动，让学生在活动中提高认识，培养能力，展示才华。我们主要开展以下系列性的活动：
①宣传性的教育：在学校的宣传橱窗中布置“热爱我们的地球”、“水—生命之源”、“不乱丢废电池”等专刊，通过广播、班队活动宣传环保知识。
开展了“保护我们共同的家园——地球”环保征文活动，组织学生阅读有关环境保护的书籍，进行交流，使学生的认识、情感和行动结合起来，提高了教育成效。
②竞赛性的活动：美术组举办“保护环境，美化校园”书画、壁报比赛，班团队开展环保小报比赛、环保征文活动、环保演讲比赛等，
③养成良好习惯的活动：开展“废物利用、变废为宝”巧手活动，利用各种废弃的瓶、罐、盒等进行小制作，并举办展览。
④调查研究性的活动：广泛发动学生开展有关生态环境方面的调查研究，让学生通过亲身实践，撰写小论文，增强学生的环保意识，同时培养学生的动手实践能力。
⑤实践性活动：组织“植绿护绿”小队活动，利用双休日、节假日，学生走上街头、走进社区，向市民宣传环保知识，清除公共场所的广告纸，打扫居民区卫生，通过自己的实际行动来实践自己“保护环境，从我做起”的承诺。
⑥参观性活动：组织学生参观我市的绿化先进单位，使学生了解环境与人类自下而上的密切关系，增强保护环境的意识，自觉地关注、保护环境。
希望通过这一系列丰富多彩、生动有趣的活动，让学生充分体会到保护环境的重要性，同时也激发学生的主人翁精神，使他们从小就树立“保护环境，人人有责”的思想观念。
四、具体安排
二月份：
1.建立创绿环保领导小组。
2.召开环保工作会议，部署新的争创任务。
3.动员教师参与学校创绿环保教育。
三月份：
1.环保知识宣传。
2.新的校园绿化调整规划。
3.植树活动。
四月份：
1.环保领导小组会议。
2.开展班队评“环保手抄报”、“环保天地黑板报专栏”活动。
3.开展“保护大自然、从我们做起”系列活动。
五月份：
1.班团队环保小实践活动。
2.环保工作小结，整理资料。
六月份：
1.召开环保工作会议，具体检查落实工作。
2.校园绿化保洁评比工作。
3.结合学校世界环境日开展“保护环境，珍爱生命”系列活动。
七月份――八月份
1.校园花草树木保护活动。
2.开展红领巾护树护草活动。
3.环保知识小培训。
九月份：
1.校外“洁净社会、护绿”活动。
2.开展“热爱大自然、保护大自然”为主题大队活动。
十月份：
1.环保黑板报评比。
2.开展“绿色征文”活动。
3（.环保知识班团队主题班会研讨。
十一月份：
1.环保教育领导小组会议。
2.“绿色征文”评选。
十二月份：
1. 整理资料、工作总结。
规范办学
以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、省、国家级“绿色学校”。并以此为载体，全面推进素质教育。
二、目标和要求
1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。
2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。
3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。
4、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。
5、通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。
6、以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。
7、综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。
8、全校上下共同做好创建“绿色学校”的各项过程管理，抓出成效，争取进入市、省、国家级“绿色学校”的行列。
三、计划实施时间和工作进度安排：
（一）2002年3月，学校做出关于创建“绿色学校”的决定，启动创建工程，成立领导机构。
《吉铁二小关于创建“绿色学校”的决定》指出：要把创建工作纳入到学校教育教学等各方面管理之中，形成与素质教育一体化的教育格局。并在争创中不断上档次，上水平，向着更高目标，向着省级、国家级“绿色学校”迈进。
（二）制定创建“绿色学校”计划
1、为了计划切实可行，学校在计划前对照“绿色学校”创建指南及评估标准对学校内部环境及环境教育现状进行调查。具体通过观察，问卷调查、座谈等方法，了解情况，分析调查结果，为制定计划提供依据。
2、根据调查结果，创建“绿色学校”领导小组在人力、经费有保障的条件下，从课程渗透、课外和校外以及社区活动，学校环境管理，校园绿化、美化四方面来考虑制定创建“绿色学校”的计划。
（三）实施创建“绿色学校”计划：
1、制定学校创建“绿色学校”各项管理制度，在充分调查研究的基础上，制定《吉铁二小创建“绿色学校”实施方案》，在此方案指导下，从管理的角度建立了《环境教育各部门职责分工制》《创建“绿色教室”标准》《环保活动小组章程》《环保知识十知道》等多项制度要求，真正把创建活动纳入制度化管理，当作一项系统化的工程来抓实抓好。
2、组织培训：教职工是环境教育的推动者，教职工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。因此，学校将积极为教职工提供各种环境教育培训的机会。具体进行以下三方面的培训：环境科学基础知识、环境教育的理论和教学方法，“绿色学校”和环境管理体系的基本概念，按各自职责分工学习和掌握应会的理论知识，以承担起对学生的教育和培养的义务。
3、开发校本课程，定期对学生进行环保知识讲座、观看环保专题片、开展专题教育活动，通过教育学习活动，让学生了解有关环保基础知识，自身与环保关系、人类与自然的关系、人与动物的关系，达到亲和自然、热爱自然、热爱生命、珍惜生灵的目的。
4、结合有关纪念日，开展多种形式的专题教育活动。如植树节、爱鸟日、地球日、世界环境日等，以增强学生的参与和环保意识，主动为环保做贡献。
5、利用班队会、晨会、广播等，开展教育活动，让学生自己动手收集资料信息。通过收集、自编、创编的实践活动，进一步受到教育和陶冶，发挥自身的能量为环保尽责出力。并设立以环保为话题的讨论活动，利用每天早上的晨会时间进行，让学生在讨论中明理，提高环保道德，以指导自己的行为。
6、发挥少先队组织的作用，开展多种形式的教育活动。如“办环保小报”、设“环保之声”广播栏目、办“我们身边的环保”电视节目，写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除白色垃圾”、“回收废物”、“变废为宝”以及冬夏令营等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
7、以培养学生良好习惯为切入点，抓好对学生的养成教育。开展“一月一个好习惯”的活动，建立“我们承诺好习惯”评比机制，评比板，对每个学生的行为习惯做到有考核、有评比，采取自评、班评的办法，达到自我教育、自我管理，从而养成良好的行为习惯。对班级采用“星级中队”制，激励各中队向“绿色中队”迈进。小陈老师工作室原创
8、设立“环保监督员”、“环保检查组”开展争当“环保小卫士”活动。做到日检查、周小结评比、期末总结表彰，以促进学生养成良好的卫生习惯，增强学生的环保责任感，和“我为环保做贡献”的好公民意识。
9、开辟环境教育阵地，创建优美整洁的校园环境和具有人文性的校园文化。充分利用学校现有资源环境设施的特点。创造高品位、充满寓意的校园文化，让墙壁活起来，让它成为一个无声的老师、学校一道亮丽的风景线。
10、搞好校园的美化绿化，让学校绿起来，起到环境陶冶人的作用，让校园靓起来，为学生创造雅洁的学习生活环境，让孩子们幸福健康的成长、长大。
四、经费预算及分配：
创建“绿色学校”活动所需要的资料及设备必须得到充分地保证。按照教育管理部门的要求，学校要在力所能及的条件下筹措和划拨资金，充分更新教学资源，具体在以下方面保证投入。
1、环境类资料内容购置投入：
①书籍、报纸、期刊投入4000元。
②幻灯片、录像带、专题教学资料或教学资源库（光盘、挂图、标本、计算机、实验仪器等）教学设备等项投入：280000元。
2、环境改造建设内容投入：
①活动场所建设器材投入：198000元。
②校园环境改善及布置：426000元。
通过以上的投入，充分开发校园条件、资源，开展环境教育，最大限度的保证“绿色学校”创办活动有效开展。
3、信息交流和工作宣传投入：15000元。
五、检查考核的方法和要求：小陈老师工作室原创
1、日常工作按照学校《环境教育各部门职责分工》和《创建“绿色学校”工作网络》分工进行检查督导，评价创建工作各项指标的落实情况，具体要求过程管理严、细、实，主管人员要认真留下督导工作纪实，活动轨迹，掌握评价的第一手材料，以做到评价的公平、公正、真实可信。
2、按照《创建“绿色教室”标准》的5项条件量化打分，每学期评选出各年级的“绿色教室”和教职工“绿色办公室”，共同营造良好的育人和办公环境。
3、按照《环境保护制度》中“五要”和“六不”要求，培养学生的环保意识，规范孩子们的环保行为，每学期评出“环保小卫士”以典型带动全体队员自觉环保，积极上进。
4、在教师中评选环保知识“勤奋好学标兵”和渗透环境教育“学科带头人”评选活动，调动教师以学科教学为主渠道进行环境教育的积极性，努力探索学科育人新方法。
以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、盛国家级“绿色学校”。并以此为载体，全面推进素质教育。二、目标和要求
1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。
2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。
3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。
4、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。
5、通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。
6、以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。
7、综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。
8、全校上下共同做好创建“绿色学校”的各项过程管理，抓出成效，争取进入市、盛国家级“绿色学校”的行列。三、计划实施时间和工作进度安排：
一2002年3月，学校做出关于创建“绿色学校”的决定，启动创建工程，成立领导机构。
《吉铁二小关于创建“绿色学校”的决定》指出：要把创建工作纳入到学校教育教学等各方面管理之中，形成与素质教育一体化的教育格局。并在争创中不断上档次，上水平，向着更高目标，向着省级、国家级“绿色学校”迈进。
二制定创建“绿色学校”计划
1、为了计划切实可行，学校在计划前对照“绿色学校”创建指南及评估标准对学校内部环境及环境教育现状进行调查。具体通过观察，问卷调查、座谈等方法，了解情况，分析调查结果，为制定计划提供依据。
2、根据调查结果，创建“绿色学校”领导小组在人力、经费有保障的条件下，从课程渗透、课外和校外以及社区活动，学校环境管理，校园绿化、美化四方面来考虑制定创建“绿色学校”的计划。
三实施创建“绿色学校”计划：
1、制定学校创建“绿色学校”各项管理制度，在充分调查研究的基础上，制定《吉铁二小创建“绿色学校”实施方案》，在此方案指导下，从管理的角度建立了《环境教育各部门职责分工制》《创建“绿色教室”标准》《环保活动小组章程》《环保知识十知道》等多项制度要求，真正把创建活动纳入制度化管理，当作一项系统化的工程来抓实抓好。
2、组织培训：教职工是环境教育的推动者，教职工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。因此，学校将积极为教职工提供各种环境教育培训的机会。具体进行以下三方面的培训：环境科学基础知识、环境教育的理论和教学方法，“绿色学校”和环境管理体系的基本概念，按各自职责分工学习和掌握应会的理论知识，以承担起对学生的教育和培养的义务。
3、开发校本课程，定期对学生进行环保知识讲座、观看环保专题片、开展专题教育活动，通过教育学习活动，让学生了解有关环保基础知识，自身与环保关系、人类与自然的关系、人与动物的关系，达到亲和自然、热爱自然、热爱生命、珍惜生灵的目的。
4、结合有关纪念日，开展多种形式的专题教育活动。如植树节、爱鸟日、地球日、世界环境日等，以增强学生的参与和环保意识，主动为环保做贡献。
5、利用班队会、晨会、广播等，开展教育活动，让学生自己动手收集资料信息。通过收集、自编、创编的实践活动，进一步受到教育和陶冶，发挥自身的能量为环保尽责出力。并设立以环保为话题的讨论活动，利用每天早上的晨会时间进行，让学生在讨论中明理，提高环保道德，以指导自己的行为。
6、发挥少先队组织的作用，开展多种形式的教育活动。如“办环保小报”、设“环保之声”广播栏目、办“我们身边的环保”电视节目，写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除白色垃圾”、“回收废物”、“变废为宝”以及冬夏令营等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。
7、以培养学生良好习惯为切入点，抓好对学生的养成教育。开展“一月一个好习惯”的活动，建立“我们承诺好习惯”评比机制，评比板，对每个学生的行为习惯做到有考核、有评比，采取自评、班评的办法，达到自我教育、自我管理，从而养成良好的行为习惯。对班级采用“星级中队”制，激励各中队向“绿色中队”迈进。
8、设立“环保监督员”、“环保检查组”开展争当“环保小卫士”活动。做到日检查、周小结评比、期末总结表彰，以促进学生养成良好的卫生习惯，增强学生的环保责任感，和“我为环保做贡献”的好公民意识。
9、开辟环境教育阵地，创建优美整洁的校园环境和具有人文性的校园文化。充分利用学校现有资源环境设施的特点。创造高品位、充满寓意的校园文化，让墙壁活起来，让它成为一个无声的老师、学校一道亮丽的风景线。
10、搞好校园的美化绿化，让学校绿起来，起到环境陶冶人的作用，让校园靓起来，为学生创造雅洁的学习生活环境，让孩子们幸福健康的成长、长大。四、经费预算及分配：
创建“绿色学校”活动所需要的资料及设备必须得到充分地保证。按照教育管理部门的要求，学校要在力所能及的条件下筹措和划拨资金，充分更新教学资源，具体在以下方面保证投入。
1、环境类资料内容购置投入：
①书籍、报纸、期刊投入4000元。
②幻灯片、录像带、专题教学资料或教学资源库光盘、挂图、标本、计算机、实验仪器等教学设备等项投入：280000元。
2、环境改造建设内容投入：
①活动场所建设器材投入：198000元。
②校园环境改善及布置：426000元。
通过以上的投入，充分开发校园条件、资源，开展环境教育，最大限度的保证“绿色学校”创办活动有效开展。
3、信息交流和工作宣传投入：15000元。五、检查考核的方法和要求：
1、日常工作按照学校《环境教育各部门职责分工》和《创建“绿色学校”工作网络》分工进行检查督导，评价创建工作各项指标的落实情况，具体要求过程管理严、细、实，主管人员要认真留下督导工作纪实，活动轨迹，掌握评价的第一手材料，以做到评价的公平、公正、真实可信。
2、按照《创建“绿色教室”标准》的5项条件量化打分，每学期评选出各年级的“绿色教室”和教职工“绿色办公室”，共同营造良好的育人和办公环境。
3、按照《环境保护制度》中“五要”和“六不”要求，培养学生的环保意识，规范孩子们的环保行为，每学期评出“环保小卫士”以典型带动全体队员自觉环保，积极上进。
4、在教师中评选环保知识“勤奋好学标兵”和渗透环境教育“学科带头人”评选活动，调动教师以学科教学为主渠道进行环境教育的积极性，努力探索学科育人新方法。
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0042—01
环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。那么，如何进行环保教育，增强学生的环保意识呢？ 笔者在教学实践中主要从以下六个方面培养学生的环保意识。
一、理念教育
在世界各国倡导“保护环境”、“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切所需要的物质。这种错误思想使人类在历史上做出了数不胜数的破坏环境的行为，因此“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本理念之一，在生物教学中让学生具备这种基本理念是具体开展环保活动的重要前提。
二、危机意识
人类在发展过程中因过度放牧、过度砍伐森林、对自然资源进行掠夺性开采、随意捕杀野生动物、不适当引入外来物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境和生物圈遭到严重破坏。如伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游地区因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己酿造的苦果、制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到：自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的；如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类最终也会受到自然界的报复。
三、关注环境动态
当今社会网络发达，信息量大且传播迅速，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道。如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的环保大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于培养学生的环保意识。
四、课堂教育
在初中生物教材中有大量的与环境相关的知识点，要深挖教材，把握教材中的知识点。比如，结合“生物的多样性及环境污染”等知识点，可以使学生认识到人类对自然资源不合理地开发和利用不仅使资源日益枯竭，而且使环境受到严重污染；结合“食物链”的知识就能够使学生认识到人类一切破坏食物链的行为都会破坏人类自身赖以生存的家园，从而给人类带来灾难性的后果；结合“细胞癌变和遗传病”的学习，学生能明白各种物理、化学、生物上的环境污染都可能激活身体中的原癌基因或者使正常基因发生突变，使人患癌症或者各种遗传病。
五、专题活动
生物学与人类生活息息相关，如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等都是学生感兴趣的内容。各种媒体都有关于生物与环境的话题，作为中学生物教师还应该充分利用这些媒体资源作好环保宣传，与学生会、团委联合，定期地举办以环保为专题的活动，如办黑板报或进行手抄报比赛；也可以在一些与环保有关的日子里（如植树节、地球日、环境日等）举办保护环境的专题讨论会或辩论会，从而提高学生的环保意识 。
六、做自然的朋友
关键词：“限塑令”；调查；分析；建议
1调查背景
2007年12月31日，中华人民共和国国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。这份“限塑令”明确规定：“自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025mm的塑料购物袋”[1]。
黄岩区是浙江省台州市三区之一，全区总面积988km2，人口57万人[5]。从2008～2014年，6年时间过去了，限塑令的实施情况究竟如何？笔者为此在黄岩各大超市和农贸市场进行了调查。
2调查方法
调查方法采用现场观察及发放问卷的方式。调查地点：台州市黄岩区各大超市、农贸市场；调查对象：超市里的顾客调查问卷发放数量：400份；调查问卷回收数量：400份。
3调查结果与分析
（1）是否知道国家颁布的政策。统计结果发现，“限塑令”自2008年颁布至今年已有6年多了，88%的顾客知道限塑令，只有12%的顾客不知道（表1）。
（2）对商场实行塑料袋收费制度的看法，调查结果如表2。统计结果发现，近九成的人具有基本的环境保护意识，理解支持“限塑令”，表明政府和媒体的宣传教育工作是有成效的。
表2如何看待商场实行塑料袋收费制度的调查统计结果%
无所谓1理解（保护环境）1商场是故意增加消费818715
（3）顾客对自带环保袋的看法。觉得环保的顾客占50%，且多为年龄大于50岁的顾客；觉得不方便的顾客占35%，年龄多在20～40岁之间。说明年纪轻的人在购物中更注重方便。至少有一半的人在实际中不会使用环保袋（表3）。
表3对自带环保袋意识的调查统计结果%
环保并使用1不方便1反复使用不卫生50135115
（4）自带环保袋人数年龄分布。这组数据表明，年纪大的人比年纪轻的人更愿意使用环保袋，年老的比年轻的更节俭、环保意识更强（表4）。
（5）环保袋是如何获得的，调查结果如表5。由表5可知，一半的顾客环保袋是自己购买的，另一半是免费获得的，政府也可以拨一笔钱将环保袋发放给当地居民，这样可以鼓励多用环保袋。
（6）现场观察自带环保袋的人数比例。由上表格可知，尽管近9成的人理解“限塑令”，但三分之二的人实际购物时，因为感觉不方便、不卫生等原因仍然不用环保袋，已经对塑料袋形成了依赖（表6）。
（7）关于塑料袋的来源与危害，顾客了解的人数比例。由上表数据可得知，只有10%的顾客知道塑料袋是石油制作的，35%的顾客知道塑料袋污染土壤，说明人们对“限塑令”的理解较为笼统，不够全面、不够深刻，还是要对市民加强宣传教育（表7）。
（8）顾客如何处理使用过的塑料袋。由上表可知，顾客的环保意识还是有的，直接扔掉的顾客只占20%，还是会有80%的顾客会有把它储存起来作为备用，其中主要用来做垃圾袋，这也说明塑料袋的循环使用不高，大多只有2次（表8）。
表8如何处理使用过的塑料袋的调查结果%
直接扔掉 1储存起来作为备用 1做垃圾袋20127153
（9）对塑料袋未来命运的看法。这说明85%的人已经习惯并依赖塑料袋，塑料袋依然有着广泛的需求和市场（表9）。
表9对如何看待塑料袋未来命运的调查结果%
生活里已经离不开1应该消失1如果有好的替代品就放弃40115145
（10）现场观察塑料袋的使用状况。农贸集市几乎100%使用塑料袋，超市内的手撕袋也是全部免费、只有各大超市、商场在收银处实行有偿使用塑料袋，“限塑令”的执行效果很不理想。
4建议与对策
4.1加大宣传教育的力度
从这次调查中发现，近90%被调查者知道并支持限塑令，说明政府和媒体的宣传教育工作是有成效的，广大市民已具备了环境保护意识，但关于塑料袋的来源与危害，知道的人就比较少了，最多只有1/3的人知道塑料袋危害土壤，至于其他的危害就知之甚少，只有1/10的人知道塑料袋原料来自石油，说明市民的环保知识还有限，需要政府进行深入地宣传教育，当市民有了丰富的环保知识，他们就会更加深入地理解限塑令，从而才会更自觉地执行限塑令。
4.2尽快开发出更便利、更环保的替代品
尽管绝大多数人们支持限塑令，可是实际上只有1/3的人自带环保袋，并且其中九成以上是中老年人，主要是节俭意识影响着他们。还有一半多的人觉得自带环保袋不方便或不卫生。
如今的替代品多为无纺袋和纸袋。无纺布袋室外经自然分解，其最长寿命只有90d，可减少土壤污染[2]。但价格高，清洗较为复杂，很难一次清洗干净，清洗时浪费更多水资源。 纸袋防渗性能差，更会造成大量木材的浪费。而且造纸又会造成水污染。也就是说，这些替代品会造成新的污染。所以急待科研部门和企业尽快研制生产出物美价廉的替代品，调查结果显示，只有15%人认为应该塑料袋应该消失，更多的人对塑料袋产生了依赖，塑料袋依然有着广泛的需求。在塑料消费难以舍弃的情况下，如何科学合理处置塑料废弃物成为解决问题的关键。
4.3建立健全废塑料回收网点，加快推行垃圾分类收集
国家环保局已将废旧塑料列为21世纪在环保领域要控制的三大重点之一，指出必须强化管理、依靠科技进步搞好回收利用[3]。废旧塑料回收再生利用将是21世纪里最具有投资潜力的新兴产业[4]。
环保部门要加大对废塑料回收利用过程的环境监管，加强对废塑料的回收利用，支持并帮助物资回收企业、包括社区物业、环卫清洁等建立健全回收网点，充分利用价格杠杆促进废塑料的回收。建立废塑料从回收、运输、贮存到再生利用的全过程环境管理体系。
参考文献：
[1] 佚名.国务院办公厅下发限塑令 有望控制“白色污染”[EB/OL].[2008-01-09].http：///20080109/n254535831.shtmL.
[2] 刘培桐.环境学概论[M].北京：高等教育出版社，2011.
