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2017论文开题报告怎么写
一、课题开题报告含义与作用
开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开 展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法
开题报告主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如： 我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
(五)课题主要研究内容、方法
(六)研究工作的步骤
(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。
(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告 开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要，如：应用信息技术构建高中地理教学中学生自主学习的实践研究、网络环境下高中英语听读教学对学生文化素养提高和学习策略形成之影响、借助信息技术，变革学习方式、有效应用信息技术,促进师生幸福成长。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查清研究现状单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究价值理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
6、阐述研究意义有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法以综合评价为主
一是课题单位的自我论证评价;二是同行的论证评价;三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。 重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五 、开题报告的写作
(一)开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语;三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
(二)开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料， 要认真对材料进行分析、 综合、 整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
(1)课题、问题的提出? A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。 B、提出和研究的依据：政策依据;理论依据;实践依据。 C、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果?已进行了那些研究? D、问题研究的价值：理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义?对教育的改革和发展会有什么贡献? E、问题研究的意义：现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。以上几点要求做到：少而精;针对问题;能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
(2)课题的界定：对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。
(3)改革的主张、研究设计。 A、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 B、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于 目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 C、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。 D、研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可操作性;方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚做些什么 和怎样做 。 E、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。 F、预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 G、有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。 H、其他保障：如课题组活动时间;学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训;如何保证研究工作的正常进行;课题经费的来源和筹集;如何争取有关领导的支持和专家的指导;如何与校外同行交流等。
素质教育这一话题虽然是提倡很长时间了，但真正落实却有差距。随着社会的发展变迁，学生只有优异的的学习成绩是远远不够的，他们还需要有一个健康的身体，高尚的品质，和过硬的各种能力。这就需要我们教师对其进行多方位的教育，不仅单单是文化知识的灌输，还要有心理教育，技能培训等方面的培养。对学生的评价也就要从多角度去评论，特别是不可以把学生的学生成绩定位唯一的评价标准，应从他们的综合素质来评价。我在多年的班主任工作中，一直尝试着对学生的评价采取以人为本，以亲和力为主导思想，以学生的综合能力为评价原则，对学生实施评价。具体实施办法如下：
一、课堂评价：
在课堂中随时对学生进行评价，因学生的智力因素不同，掌握知识的能力也就不同所以在学习中出现不同层次的接受情况，我们每个老师都喜欢那些接受能力强的学生，对他们的表扬当然是少不了，同时也让这些优等生在课堂上尽显本色，喜不自胜。可那些差生如果我们老师不及时给以恰当的鼓励，就会使他们产生自卑心，所以我经常在讲课时，把那些较容易回答的问题给学习较差的回答机会，答对了，随时表扬，答错了或回答不上示意该生坐下，告诉他没关系，听其他同学回答。对差生不挖苦讽刺，在教学评价中一视同仁，给每个学生自信。
二、作业评价：
对学生除了课堂上的有声评价外，我们还可以和学生进行无声的评价，那就是在学生的作业评语中和学生进行交流。我们感受到有时候只用语言的交流是不够的，用文笔做心与心的交流更会起到意想不到的效果，所谓是美文可以言语会表，把我们所用语言交流表达不出来的情感，用笔墨可以酣然尽致。我随时都会在学生的作业中进行评语交流。鼓励的话，表扬的评语，可以是常见不罕了。我还时常在学生的作业中和他们做心与心的交流，帮他们解决矛盾，疑问，并帮他们树立正确的人生态度。比如一个学生在日记中说，他和一个学生总是闹矛盾，对方好像是有意对他报复，请老师帮帮他。我就在他的日记中这样写道“你的苦恼有时是你自己制造的，对方又没说你不对，你应该先从自身找原因，你们俩骑车同时摔倒，怎么能说是对方报复你呢？是你想多了，你如果不去追对方，一前一后的骑车走，怎么能同时摔倒呢？”这样的评语我经常写给学生，这样的评价方式起到了事半功倍的效果。
三、特长评价：
我们老师习惯于用学习成绩来评价学生是否优秀，殊不知，这样会无形中伤害那些差生。为了让每个学生都有自信，消除差生自卑心理，经常寻求差生的闪观点，适时告诉他们，让他们知道自己也有优点，有特长，让他们明白学习不是衡量优等生的唯一标准，只要努力，都有可能有收获。这样既鼓励了差生，也给学习好的学生提出了更高的要求。让学习好的学生知道仅仅学习好是远远不够的，应该德智体美劳全面发展。我班有两个学生，由于学习基础太差，刚来班上时语文数学只考二三十分，作业不写，即使是交上一份作业也是字迹潦草，错字百出。老师们对他们两个都失去了信心，说“用多大的工夫也无济于事了。”我没有放弃，一直是用鼓励的话语告诉他们只要努力就会有进步。后来我发现，他们两个，一个擅长体育，一个喜欢舞蹈，我就借此发挥他们的特长，一个做体育委员，一个当文娱委员，在学校有文体活动时就是他们彰显本色的时候，这样一来，他们找到了自我的价值，学习上也就积极了，经过两年来的努力学习，他们两个现在可以考六七十分了。这就是对学生进行综合素质评价的效果。
四、多方位的评价：
评价方式除了在作业中体现。我还把自我评价、学生评价、小组评价、教师评价、家长评价结合起来，实现全员评价。利用信息网络平台进行评价， 当今是个信息化的社会，我还经常通过电话、短信，qq，微博和学生家长取得联系，及时了解学生在家表现的情况，并随时把学生的在校情况反馈给家长，对学生做出相应的评价。
总之，在对学生素质综合评价中，作为老师要有一颗公平的心，善良的心，敬业爱岗的心，教师有了良好的心态，不言而喻就会有一颗爱心，用他的爱心去点燃每颗天真灿烂的童心。老师们，我们的平凡举动在孩子心中是多么伟大。我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的话语点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。慷慨些，让我们把赞扬，鼓励，肯定的话语毫不吝啬的去送给我们可爱的孩子们吧！让每个学生都感受成功的喜悦！
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2021国培个人研修计划模板怎么写一、指导思想：
通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。
二、研修目标：
1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。
2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。
培养学生树立学习的新理念。
4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施：
1、积极主动的学习珍惜国培的机会。
每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的内容：
更新教学理念，优化课堂教学。
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在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识
2、转变教育观念，提高认识。
3、深入理解中学语文课程性质、课程目标。掌握中学语文课程与教学改革的核心理念。
4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的语文素养。
5、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。
5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。
总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
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积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、参与
向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
三、反思
寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
四、读书
坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完《名师备课经验》这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。
第一节 概述
一、简况
1．历史发展
法定社会组织及其负责人尤其是各国各级政府等都有。这里主要指负责人的述职。人代会上司法部门负责人担心。广州各部门述职。
2．定义
报告是向上级机关陈述事项的上行文，属于行政公文中三个上行文（议案、报告和请示）之
一。《办法》规定“报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。而述职报告是社会组织负责人向上级管理机关陈述自身某一阶段工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。作为普通公文，属于报告的一种，与总结相似。
述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。总结性报告多用于提交大会进行讨论，如各级政府向同级人民代表大会所作的“政府工作报告”。正文结构有基本情况、成绩经验、教训不足和今后计划等部分。述职报告要对已经做过的工作进行全面的回顾，包括做过些什么工作，达到了预定的目标没有，达到了目的后有什么样的经验值得以后借鉴，如果没有完成预期的目标那么又是什么原因造成的，今后要什么打算。
述职报告是推动社会组织工作的重要因素，对于促进和监督社会组织负责人的工作有着重要的意义。瓦希德不述职，通不过就弹劾。司法为通过和应对人大代表的质问而费尽心机。
述职报告
一、述职报告的性质和特征
近几年来，我国进行干部体制改革，实行了岗位责任制和干部聘任制。受聘的干部或由选举出任的干部，在一定时期内，要向有关部门报告其在任期内的工作实绩，于是逐步形成一种新的应用文体，称为述职报告。
述职报告是党政机关，人民团体、企事业单位的干部，向主管领导部门、人事部门或选区的选民，或本单位的职工群众，陈述自己在一定时期内工作实绩、问题和设想的自我述评性的报告文书。这是促进和监督干部忠于职守，组织、人事部门正确选拔任用干部，考核干部，克服用人上、看人上的主观主义、官僚主义，提高干部的政策、思想水平的有效工具。 述职报告，最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，逐步形成了独
具特色的体式，其主要特点是：自述性、自评性、报告性。
所谓自述性，就是要求报告人，自己述说自己在一定时期内履行职责的情况。因此，必须使用第一人称，采用自述的方式，向有关方面报告自己的工作实绩。这里的所谓实绩，是指报告人在一定时期内，按照岗位规范的要求，为国家做了些什么事情，完成了什么指标，取得了什么效益，有些什么成就和贡献，工作责任心如何，工作效率怎样，实实在在地反映出来。但是，要特别强调：所写的内容必须真实，是实实在在已经进行了的工作和活动，事实确凿无误，切忌弄虚作假。
所谓自评性，就是要求报告人，依据岗位规范和职责目标，对自己任期内的德、能、勤、绩等方面的情况，作自我评估、自我鉴定、自我定性。述职人必须持严肃、认真、慎重的态度，既要对自己负责，也要对组织负责，对群众负责。对工作的走向，前因后果，要叙述清楚，评得恰当；所叙述的事情，要概叙，让人一目了然，并从中引出自评。但要强调：切忌浮泛的空谈，切勿引经据典的论证，定性分析必须在定量证明的基础上进行。
所谓报告性，就是要求报告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、要接受评议、监督的人民公仆的身份，履行职责做报告。要认识到，自己是在向上级汇报工作，是严肃的、庄重的、正式的汇报，是让组织了解自己，评审自己工作的过程，因此，语言必须得体，应有礼貌、谦逊、诚恳、朴实、掌握尺寸，切不可傲慢，盛气凌人，不可夸夸其谈，浮华夸饰。报告内容必须实在、准确，而且要用叙述的方式，将来龙去脉交代清楚。
二、述职报告的种类
述职报告的分类，可以从几个不同的角度进行划分，因而存在着交叉现象。
(一)从内容上划分
1．综合性述职报告：是指报告内容是一个时期所做工作的全面、综合的反映。
2．专题性述职报告：是指报告内容是对某一方面的工作的专题反映。
3．单项工作述职报告：是指报告内容是对某项具体工作的汇报。这往往临时性的工作，又是专项性的工作。
(二)从时间上划分
1．任期述职报告：这是指从任现职以来的总体工作进行报告。一般来说，时间较长，涉及面较广，要写出一届任期的情况。
2．年度述职报告：这是一年一度的述职报告，写本年度的履职情况。
3．临时性述职报告：是指担任某一项临时性的职务，写出其任职情况。比如，负责了一期的招生工作，或主持一项科学实验，或组织了一项体育竞赛，写出其履职情况。
(三)从表达形式上划分
1．口头述职报告：这是指需要向选区选民述职，或向本单位职工群众述职的，用口语化的语言写成的述职报告。
2．书面述职报告：是指向上级领导机关或人事部门报告的书面述职报告。
要注意将“工作总结”同述职报告区别开来。工作总结，可以是单位的、集体的、也可以是个人的，其写作角度是全方位的，即凡属重大的工作业绩，出现的问题，经验教训，今后工作设想等都可以写，而述职报告却不同，它要求侧重写个人执行职守方面的有关情况，往往不与本部门、本单位的总体业绩、问题相掺杂。
三、述职报告的写作要求
(一)要充分反映出自己在任期内的工作实绩和问题
述职是民主考评干部的重要一环，也是干部自觉接受组织和群众监督的一种有效形式。干部作述职报告，是为了让组织和群众了解和掌握干部德才状况和履行职责的情况。因此，述职报告应该充分反映出自己任期内的工作实绩和问题，也即写出自身在岗位上为国家和人民办了什么实事，结果怎么样，有哪些贡献还有哪些不足，包括工作效率、完成任务的指标、取
得的效益等等。工作实绩如何，是检验干部称职与否的主要标志，述职人要充分认识这一点，实事求是地把自己的工作实绩和问题反映出来。
(二)要实事求是地评价自己
对自己的评价要实事求是，不夸大，不缩小，要准确恰当，有分寸，不说过头话、大话、假话、套话、空话。要做到这样，应注意处理以下几个关系：
1．处理好成绩和问题的关系，就是理直气壮摆成绩，诚恳大胆讲失误。
2．处理好集体与个人的关系，不能把集体之功归于个人，也不要抹杀了个人的作用，必须分清个人实绩和集体实绩。
3．在表述上要处理好叙和议的关系，就是以叙述为主，把自己做过的工作实绩写出来，不要大发议论，旁征博引，议论也只是对照岗位规范，根据叙述的事实，引出评价，不能拔高。
(三)要抓住重点，突出个性
述职报告，如果用口头报告表述。一般宜占用30分钟，如果用书面报告表述，一般以3000字以内为宜。因此，表述的内容应抓住重点，抓住最能显示工作实绩的大事件或关键事写入述职报告。凡重点工作、经验、体会或问题等，一定要有理有据，充实具体，而对一般性、事务性工作，宜概括说明，不必面面俱到。抓住重点，突出中心，还应突出自己的特色，突出自己独有的气质，独有的风格，独有的贡献，让人能分辨出自己在具体工作中所起的作用。
四、述职报告的写法
述职报告没有固定的写作模式，根据不同类型和主旨，可灵活安排结构。一般由标题、抬头、正文、落款四部分组成。
1.标题
述职报告的标题，常见的写法有三种：
①文种式标题，只写《述职报告》。
②公文式标题，姓名+时限+事由+文种名称，如《××19××至19××试聘期述职报告》、《19××年至19××年任商业局长职务的述职报告》。
③文章式标题
用正题，或正副题配合，如《19××年述职报告》、《思想政治工作要结合经济工作一起抓——××造纸厂厂长王××的述职报告》。
2.抬头
①书面报告的抬头，写主送单位名称“如××党委”、“××组织部”或“××人事处”等。 ②口述报告的抬头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”。
3.正文
述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成。
①开头
开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景；岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识；对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象。
②主体
主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：
对党和国家的路线方针政策、法纪和指示的贯彻执行情况；对上级交办事项的完成情况；对分管工作任务完成的情况；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩；个人的思想作风、职业道德，廉洁从政和关心群众等情况；写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提
出今后改进的意见和措施。
这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好。
③结尾
结尾一般写结束语。用“以上报告，请审阅”、“以上报告，请审查”、“特此报告，请审查”、“以上报告，请领导、同志们批评指正”等作结。
4.落款
述职报告的落款，写上述职人姓名和述职日期或成文日期。署名可放在标题之下，也可以放文尾。
校长述职报告 工作总结报告 教育调查报告 个人工作总结报告 会计实习报告 年度总结报告 十六届三中全会报告 领导 述职报告 范文 述职报告范文库 年终 述职报告 范文 实验报告 入党思想报告 大学生社会调查报告 读书报告
五、例文点评
例文
××老师述职报告
我自1996年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。
一、教学手段及方法
我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。
古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。
2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“IQ游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。
4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。
近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。
例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛泽东的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。
在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。
97年至2001年，我连续四年担任初三毕业班的语文教学工作，教学成绩年年超出区平均分，2001年初中升学考试，我班的萧媛妮同学达到了单科标准分789分的高分，创下了我校单科分数最高之最。
同时，在辅导学生参加市、区各项竟赛方面也取得不错的成绩。98年度，××同学获得区文言文知识竞赛三等奖；99年度，××同学获得区文言文知识竞赛一等奖，××同学获得区朗诵比赛三等奖；2001年度，××同学获得市环境征文三等奖。
三、班主任工作方面
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我连续五年担任班主任，其中四年是初三的班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想
形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。例如99届，我班有一个学生叫××，在临近升学考试的前一个多月突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱。我于是在班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来。我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得了新学期必须的资金。我又把她的情况写成书面材料，积极地向上级主管部门反映，向报社反映，最后得到了上级主管部门的重视，使黄雪梅同学破格录取到一间收费相对较低的师范学校读书，这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
例如99届我班有一个学生叫 ×× ，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在升中考中，他还考上了一间较好的技工学校。
3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫生流动红旗。通过我的言传身教，97年到2001年，五年时间，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。 由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定，1999年，我被评为“白云区优秀德育工作者”，还参加了9月10日在白云区礼堂进行的教师表彰大会，领奖那一刻的幸福感现在还时时在我的脑海中出现。2001年，我的年度考核被学校评为“优秀”，还获得了白云区的嘉奖。
1.历史发展
法定社会组织及其负责人尤其是各国各级政府等都有。这里主要指负责人的述职。人代会上司法部门负责人担心。广州各部门述职。
2.定义
报告是向上级机关陈述事项的上行文，属于行政公文中三个上行文(议案、报告和请示)之一。《办法》规定“报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。而述职报告是社会组织负责人向上级管理机关陈述自身某一阶段工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。作为普通公文，属于报告的一种，与总结相似。
述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。总结性报告多用于提交大会进行讨论，如各级政府向同级人民代表大会所作的“政府工作报告”。正文结构有基本情况、成绩经验、教训不足和今后计划等部分。述职报告要对已经做过的工作进行全面的回顾，包括做过些什么工作，达到了预定的目标没有，达到了目的后有什么样的经验值得以后借鉴，如果没有完成预期的目标那么又是什么原因造成的，今后要什么打算。
述职报告是推动社会组织工作的重要因素，对于促进和监督社会组织负责人的工作有着重要的意义。瓦希德不述职，通不过就弹劾。司法为通过和应对人大代表的质问而费尽心机。
述职报告
一、述职报告的性质和特征
近几年来，我国进行干部体制改革，实行了岗位责任制和干部聘任制。受聘的干部或由选举出任的干部，在一定时期内，要向有关部门报告其在任期内的工作实绩，于是逐步形成一种新的应用文体，称为述职报告。
述职报告是党政机关，人民团体、企事业单位的干部，向主管领导部门、人事部门或选区的选民，或本单位的职工群众，陈述自己在一定时期内工作实绩、问题和设想的自我述评性的报告文书。这是促进和监督干部忠于职守，组织、人事部门正确选拔任用干部，考核干部，克服用人上、看人上的主观主义、，提高干部的政策、思想水平的有效工具。
述职报告，最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，逐步形成了独具特色的体式，其主要特点是：自述性、自评性、报告性。
所谓自述性，就是要求报告人，自己述说自己在一定时期内履行职责的情况。因此，必须使用第一人称，采用自述的方式，向有关方面报告自己的工作实绩。这里的所谓实绩，是指报告人在一定时期内，按照岗位规范的要求，为国家做了些什么事情，完成了什么指标，取得了什么效益，有些什么成就和贡献，工作责任心如何，工作效率怎样，实实在在地反映出来。但是，要特别强调：所写的内容必须真实，是实实在在已经进行了的工作和活动，事实确凿无误，切忌弄虚作假。
所谓自评性，就是要求报告人，依据岗位规范和职责目标，对自己任期内的德、能、勤、绩等方面的情况，作自我评估、自我鉴定、自我定性。述职人必须持严肃、认真、慎重的态度，既要对自己负责，也要对组织负责，对群众负责。对工作的走向，前因后果，要叙述清楚，评得恰当;所叙述的事情，要概叙，让人一目了然，并从中引出自评。但要强调：切忌浮泛的空谈，切勿引经据典的论证，定性分析必须在定量证明的基础上进行。
所谓报告性，就是要求报告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、要接受评议、监督的人民公仆的身份，履行职责做报告。要认识到，自己是在向上级汇报工作，是严肃的、庄重的、正式的汇报，是让组织了解自己，评审自己工作的过程，因此，语言必须得体，应有礼貌、谦逊、诚恳、朴实、掌握尺寸，切不可傲慢，盛气凌人，不可夸夸其谈，浮华夸饰。报告内容必须实在、准确，而且要用叙述的方式，将来龙去脉交代清楚。
二、述职报告的种类
述职报告的分类，可以从几个不同的角度进行划分，因而存在着交叉现象。
(一)从内容上划分
1.综合性述职报告：是指报告内容是一个时期所做工作的全面、综合的反映。
2.专题性述职报告：是指报告内容是对某一方面的工作的专题反映。
3.单项工作述职报告：是指报告内容是对某项具体工作的汇报。这往往临时性的工作，又是专项性的工作。
(二)从时间上划分
1.任期述职报告：这是指从任现职以来的总体工作进行报告。一般来说，时间较长，涉及面较广，要写出一届任期的情况。
2.年度述职报告：这是一年一度的述职报告，写本年度的履职情况。
3.临时性述职报告：是指担任某一项临时性的职务，写出其任职情况。比如，负责了一期的招生工作，或主持一项科学实验，或组织了一项体育竞赛，写出其履职情况。
(三)从表达形式上划分
1.口头述职报告：这是指需要向选区选民述职，或向本单位职工群众述职的，用口语化的语言写成的述职报告。
2.书面述职报告：是指向上级领导机关或人事部门报告的书面述职报告。
要注意将“工作总结”同述职报告区别开来。工作总结，可以是单位的、集体的、也可以是个人的，其写作角度是全方位的，即凡属重大的工作业绩，出现的问题，经验教训，今后工作设想等都可以写，而述职报告却不同，它要求侧重写个人执行职守方面的有关情况，往往不与本部门、本单位的总体业绩、问题相掺杂。
三、述职报告的写作要求
(一)要充分反映出自己在任期内的工作实绩和问题
述职是民主考评干部的重要一环，也是干部自觉接受组织和群众监督的一种有效形式。干部作述职报告，是为了让组织和群众了解和掌握干部德才状况和履行职责的情况。因此，述职报告应该充分反映出自己任期内的工作实绩和问题，也即写出自身在岗位上为国家和人民办了什么实事，结果怎么样，有哪些贡献还有哪些不足，包括工作效率、完成任务的指标、取得的效益等等。工作实绩如何，是检验干部称职与否的主要标志，述职人要充分认识这一点，实事求是地把自己的工作实绩和问题反映出来。
(二)要实事求是地评价自己
对自己的评价要实事求是，不夸大，不缩小，要准确恰当，有分寸，不说过头话、大话、假话、套话、空话。要做到这样，应注意处理以下几个关系：
关键词：初中；写作；兴趣
“写作文真难！”这是许多初中学生的感叹。作文课是师生心中的“痛”。初中W生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手。
一、引导阅读，唤起写作热情
要提高学生的写作热情和写作能力，首先必须让学生多阅读，养成良好的阅读习惯。坚持久了，阅读就不只是一种休闲，而成了一种兴趣爱好，进而变成一种享受。多读一些优秀的文学作品，会陶冶人的情操，净化人的心灵，在广泛阅读的同时，积累一些好词佳句，品味一些写作技巧，体会作者的思想感情，领悟句子的深刻哲理。古人说：“书读百遍，其义自见。”
广泛阅读首先应立足于语文课内的阅读。指导学生通过课内阅读，学习名家的写作技巧，把阅读教学与写作有机结合起来。语文教材中，大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，这是写作教学的好材料，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背一背，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
其次，广泛地开展课外阅读，扩大学生的知识面。引导学生经常借阅图书报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。建议学生订阅《语文报》、《初中生作文选》、《小溪流》等有益刊物。对于一些好的作品，就组织开展集体阅读，并讨论文章在写作方面的闪光点。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
当然，为提高阅读质量，必须告诫学生有选择地阅读，要读好书。对于一些名言警句做好摘抄，积累一些精彩的片段和精练的句子，积累多了才能做到厚积薄发，也才能提高写作热情，写作才会出现质的飞跃。
二、尝试将写作训练与听说训练相结合
作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5分钟的听说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力；评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，能够激发并培养学生的写作兴趣。
三、重视语言积累，鼓励长期日记
广泛的阅读是丰富学生生活的重要途径，为了开拓学生的视野，我们要想方设法办好图书角，开展读书活动，重视指导学生阅读。通过阅读，使学生思维活跃，在潜移默化中领会了写作方法，作文有话可说了。每次阅读完成后，要让学生谈感想，写日记，摘抄好词句，让学生在写作素材不断的积累中，越来越喜欢写作了。写日记是学生积累材料的有效途径。教师应该鼓励学生每天坚持写日记，叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。怎么想的，怎么说的，就怎么写，无需做太多的加工润色，但要写出真情实感。通过写日记，可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来，也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。把生活中的点滴小事累积起来，就是我们作文中活的写作要素了。
四、让学生感受到成功的喜悦，燃起写作的热情
俗话说“好孩子都是夸出来的”。用到我们作文教学上，应该说好作文都是表扬、鼓励出来的。成功教育的理论告诉我们，应该努力去捕捉学生习作中的闪光点：或者是开头好，或者是结尾妙，或者是词句美，或者是过渡巧等，让他们尝尝成功的喜悦而增大写作的兴趣。即使是明显的缺点，我们也应委婉地点评，要知道有时候就是老师的一句不经意的褒奖，却燃起了学生心中的写作热情，甚至从此走上了文学创作的道路。其次，在班级给学生提供展示和交流的平台。为了提高学生的写作兴趣，我把学生写得优秀作文结集出版《班级佳作集》，让学生办手抄报，以自己一学期写得好的作文为内容，让学生自主设计版式版面，然后张贴在教室里进行展评、交流。
总之，“兴趣是最好的老师”。激发并培养学生的写作兴趣，引导学生走进写作，进而走进文学创作的美好世界！
一、课题开题报告含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法
开题报告主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
(五)课题主要研究内容、方法
(六)研究工作的步骤
(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。
(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要，如：“应用信息技术构建高中地理教学中学生自主学习的实践研究”、“网络环境下高中英语听读教学对学生文化素养提高和学习策略形成之影响”、“借助信息技术，变革学习方式”、“有效应用信息技术，促进师生幸福成长”。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查清研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。
6、阐述研究意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五、开题报告的写作
(一)开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
(二)开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
(1)课题、问题的提出？A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。B、提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。C、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？D、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？E、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
(2)课题的界定：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。(3)改革的主张、研究设计。A、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。B、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。C、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。D、研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性；方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。E、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。F、预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。G、有效的组织保障：课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。H、其他保障：如课题组活动时间；学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行交流等。
6、简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。
7、可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。开题报告也可以有“致谢”。对于曾经指导、参加过选题、论证，或对此工作提供建议或便利条件，而又没有在课题组的同志，可用简短的文字表示感谢。开题会上，有关专家必须详细审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：1、选题是否当，是否符合立项条件；2、课题论证是否充分；3、负责人的素质或水平是否能承担此课题；4、课题组力量如何或分工是否得当；5、资料准备如何；6、最终成果预测如何；7、是否具备完成本课题所需的其他条件；8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人；9、其他原因(加以说明)。
开题报告范文
一、论文名称、课题来源、选题依据
论文名称：基于BP神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究
课题来源：单位自拟课题或省政府下达的研究课题
选题依据：技术创新预测和评估是企业技术创新决策的前提和依据。通过技术创新预测和评估，可以使企业对未来的技术发展水平及其变化趋势有正确的把握，从而为企业的技术创新决策提供科学的依据，以减少技术创新决策过程中的主观性和盲目性。只有在正确把握技术创新发展方向的前提下，企业的技术创新工作才能沿着正确方向开展，企业产品的市场竞争力才能得到不断加强。在市场竞争日趋激烈的现代商业中，企业的技术创新决定着企业生存和发展、前途与命运，为了确保技术创新工作的正确性，企业对技术创新的预测和评估提出了更高的要求。
二、本课题国内外研究现状及发展趋势
现有的技术创新预测方法可分为趋势外推法、相关分析法和专家预测法三大类。
(1)趋势外推法。指利用过去和现在的技术、经济信息，分析技术发展趋势和规律，在分析判断这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和现在的趋势向未来推演。生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛的技术创新预测方法，美国生物学家和人口统计学家RaymondPearl提出的Pearl曲线(数学模型为：Y=L？M[1+A？exp(-B·t)])及英国数学家和统计学家Gompertz提出的Gompertz曲线(数学模型为：Y=L·exp(-B·t))皆属于生长曲线，其预测值Y为技术性能指标，t为时间自变量，L、A、B皆为常数。Ridenour模型也属于生长曲线预测法，但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比，主要适用于新技术、新产品的扩散预测。
(2)相关分析法。利用一系列条件、参数、因果关系数据和其他信息，建立预测对象与影响因素的因果关系模型，预测技术的发展变化。相关分析法认为，一种技术性能的改进或其应用的扩展是和其他一些已知因素高度相关的，这样，通过已知因素的分析就可以对该项技术进行预测。相关分析法主要有以下几种：导前-滞后相关分析、技术进步与经验积累的相关分析、技术信息与人员数等因素的相关分析及目标与手段的相关分析等方法。
(3)专家预测法。以专家意见作为信息来源，通过系统的调查、征询专家的意见，分析和整理出预测结果。专家预测法主要有：专家个人判断法、专家会议法、头脑风暴法及德尔菲法等，其中，德尔菲法吸收了前几种专家预测法的长处，避免了其缺点，被认为是技术预测中最有效的专家预测法。趋势外推法的预测数据只能为纵向数据，在进行产品技术创新预测时，只能利用过去的产品技术性能这一个指标来预测它的随时间的发展趋势，并不涉及影响产品技术创新的科技、经济、产业、市场、社会及政策等多方面因素。在现代商业经济中，对于产品技术发展的预测不能简单地归结为产品过去技术性能指标按时间的进展来类推，而应系统综合地考虑现代商业中其他因素对企业产品技术创新的深刻影响。相关分析法尽管可同时按横向数据和纵向数据来进行预测，但由于它是利用过去的历史数据中的某些影响产品技术创新的因素求出的具体的回归预测式，而所得到的回归预测模型往往只能考虑少数几种主要影响因素，略去了许多未考虑的因素，所以，所建模型对实际问题的表达能力也不够准确，预测结果与实际的符合程度也有较大偏差。专家预测法是一种定性预测方法，依靠的是预测者的知识和经验，往往带有主观性，难以满足企业对技术创新预测准确度的要求。以上这些技术创新预测技术和方法为企业技术创新工作的开展做出了很大的贡献，为企业技术创新的预测提供了科学的方法论，但在新的经济和市场环境下，技术创新预测的方法和技术应有新的丰富和发展，以克服自身的不足，更进一步适应时展的需要，为企业的技术创新工作的开展和企业的生存与发展提供先进的基础理论和技术方法。
目前，在我国企业技术创新评估中，一般只考虑如下四个方面的因素：(1)技术的先进性、可行性、连续性；(2)经济效果；(3)社会效果；(4)风险性，在对此四方面内容逐个分析后，再作综合评估。在综合评估中所用的方法主要有：Delphi法(专家法)、AHP法(层次分析法)、模糊评估法、决策树法、战略方法及各种图例法等，但技术创新的评估是一个非常复杂的系统，其中存在着广泛的非线性、时变性和不确定性，同时，还涉及技术、经济、管理、社会等诸多复杂因素，目前所使用的原理和方法，难以满足企业对技术创新评估科学性的要求。关于技术创新评估的研究，在我国的历史还不长，无论是指标体系还是评估方法，均处于研究之中，我们认为目前在企业技术创新评估方面应做的工作是：(1)建立一套符合我国实际情况的技术创新评估指标体系；(2)建立一种适应于多因素、非线性和不确定性的综合评估方法。
这种情况下，神经网络技术就有其特有的优势，以其并行分布、自组织、自适应、自学习和容错性等优良性能，可以较好地适应技术创新预测和评估这类多因素、不确定性和非线性问题，它能克服上述各方法的不足。本项目以BP神经网络作为基于多因素的技术创新预测和评估模型构建的基础，BP神经网络由输入层、隐含层和输出层构成，各层的神经元数目不同，由正向传播和反向传播组成，在进行产品技术创新预测和评估时，从输入层输入影响产品技术创新预测值和评估值的n个因素信息，经隐含层处理后传入输出层，其输出值Y即为产品技术创新技术性能指标的预测值或产品技术创新的评估值。这种n个因素指标的设置，考虑了概括性和动态性，力求全面、客观地反映影响产品技术创新发展的主要因素和导致产品个体差异的主要因素，尽管是黑匣子式的预测和评估，但事实证明它自身的强大学习能力可将需考虑的多种因素的数据进行融合，输出一个经非线性变换后较为精确的预测值和评估值。
据文献查阅，虽然在技术创新预测和评估的现有原理和方法的改进和完善方面有一定的研究，如文献[08]、[09]、[11]等，但尚未发现将神经网络应用于技术创新预测与评估方面的研究，在当前产品的市场寿命周期不断缩短、要求企业不断推出新产品的经济条件下，以神经网络为基础来建立产品技术创新预测与评估模型，是对技术创新定量预测和评估方法的有益补充和完善。
三、论文预期成果的理论意义和应用价值
本项目研究的理论意义表现在：(1)探索新的技术创新预测和评估技术，丰富和完善技术创新预测和评估方法体系；(2)将神经网络技术引入技术创新的预测和评估，有利于推动技术创新预测和评估方法的发展。
本项目研究的应用价值体现在：(1)提供一种基于多因素的技术创新定量预测技术，有利于提高预测的正确性；(2)提供一种基于BP神经网络的综合评估方法，有利于提高评估的科学性；(3)为企业的技术创新预测和评估工作提供新的方法论和实用技术。
四、课题研究的主要内容
研究目标：
以BP神经网络模型为基础研究基于多因素的技术创新预测和评估模型，并建立科学的预测和评估指标体系及设计相应的模型计算方法，结合企业的具体实际，对指标和模型体系进行实证分析，使研究具有一定的理论水平和实用价值。
研究内容：
1、影响企业技术创新预测和评佑的相关指标体系确定及其量化和规范化。从企业的宏观环境和微观环境两个方面入手，密切结合电子商务和知识经济对企业技术创新的影响，系统综合地分析影响产品技术创新的各相关因素，建立科学的企业技术创新预测和评估指标体系，并研究其量化和规范化的原则及方法。
2、影响技术创新预测和评估各相关指标的相对权重确定。影响技术创新发展和变化各相关因素在输入预测和评估模型时，需要一组决定其相对重要性的初始权重，权重的确定需要基本的原则作支持。
3、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型研究。根据技术创新预测的特点，以BP神经网络为基础，构建基于多因素的技术创新预测和评估模型。
4、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型计算方法设计。根据基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的基本特点，设计其相应的计算方法。
5、基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型学习样本设计。根据相关的历史资料，构建基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的学习样本，对预测和评估模型进行自学习和训练，使模型适合实际情况。6、基于BP神经网络的技术创新预测和评估技术的实证研究。以一般企业的技术创新预测与评估工作为背景，对基于BP神经网络的技术创新预测和评估技术进行实证研究。创新点：
1、建立一套基于电子商务和知识经济的技术创新预测和评估指标体系。目前，在技术创新的预测和评估指标体系方面，一种是采用传统的指标体系，另一种是采用国外先进国家的指标体系，如何结合我国实际当前经济形势，参考国外先进发达国家的研究工作，建立一套适合于我国企业技术创新预测和评估指标体系，此为本研究要做的首要工作，这是一项创新。
2、研究基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型及其计算方法。神经网络技术具有并行分布处理、自学习、自组织、自适应和容错性等优良性能，能较好地处理基于多因素、非线性和不确定性预测和评估的现实问题，本项目首次将神经网络技术引入企业的技术创新预测和评估，这也是一项创新。
五、课题研究的基本方法、技术路线的可行性论证
1、重视系统分析。以系统科学的思想为指导来分析影响企业技术创新发展和变化的宏观因素和微观因素，并研究影响因素间的内在联系，确定其相互之间的重要度，探讨其量化和规范化的方法，将国外先进国家的研究成果与我国具体实际相结合，建立我国企业技术创新预测和评估的指标体系。
2、重视案例研究。从国内外技术创新预测与决策成功和失败的案例中，发现问题、分析问题，归纳和总结出具有共性的东西，探索技术创新预测与宏观因素与微观因素之间的内在关系。
3、采用先简单后复杂的研究方法。对基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的研究，先从某一行业出发，定义模型的基本输入因素，然后，逐步扩展，逐步增加模型的复杂度。
4、理论和实践相结合。将研究工作与具体企业的技术创新实际相结合，进行实证研究，在实践中丰富和完善，研究出具有科学性和实用性的成果。
六、开展研究已具备的条件、可能遇到的困难与问题及解决措施
本人长期从事市场营销和技术创新方面的研究工作，编写出版了《现代市场营销学》和《现代企业管理学》等有关著作，发表了“企业技术创新与营销管理创新”、“企业技术创新与营销组织创新”及“企业技术创新与营销观念创新”等与技术创新相关的学术研究论文，对企业技术创新的预测和评估有一定的理论基础，也从事过企业产品技术创新方面的策划和研究工作，具有一定的实践经验，与许多企业有密切的合作关系，同时，对神经网络技术也进行过专门的学习和研究，所以，本项目研究的理论基础、技术基础及实验场所已基本具备，能顺利完成本课题的研究，取得预期的研究成果。
七、论文研究的进展计划
2003.07-2003.09：完成论文开题。
2003.09-2003.11：影响企业技术创新发展的指标体系研究及其量化和规范化。
2003.11-2004.01：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型的构建。
2004.01-2004.03：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型计算方法研究。
2004.03-2004.04：基于BP神经网络的技术创新预测和评估模型体系的实证研究。
2004.04-2004.06：完成论文写作、修改定稿，准备答辩。
主要参考文献：
[01]傅家骥、仝允桓等.技术创新学.北京：清华大学出版社1998
[02]吴贵生.技术创新管理.北京：清华大学出版社2000
[03]柳卸林.企业技术创新管理.北京：科学技术出版社1997
[04]赵志、陈邦设等.产品创新过程管理模式的基本问题研究.管理科学学报.2000/2.
[05]王亚民、朱荣林.风险投资项目ECV评估指标与决策模型研究.风险投资.2002/6
[06]赵中奇、王浣尘、潘德惠.随机控制的极大值原理及其在投资决策中的应用.控制与决策.2002/6
[07]夏清泉、凌婕.风险投资理论和政策研究.国际商务研究.2002/5
[08]陈劲、龚焱等.技术创新信息源新探.中国软科学.2001/1.pp86-88
[09]严太华、张龙.风险投资评估决策方法初探.经济问题.2002/1
[10]苏永江、李湛.风险投资决策问题的系统分析.学术研究.2001/4
[11]孙冰.企业产品开发的评价模型及方法研究.中国管理科学.2002/4
实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。那么关于实习报告范文该怎么写呢？下面是小编给大家整理的2021年实习报告范文3000字_关于实习报告范文大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
目录实习报告范文3000字
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实习报告范文3000字11、实习目的
为了更好的学习社会知识提高自我学习的能力，我于20__年2月参加了社会工作实习。实习的意义在于为自己提供一个更加好的学习的平台，获得成长，适应社会并为自身和社会创造出价值与财富。
本人的实习单位是吉祥天健康产业集团，是一家专注于养生、美容的独具发展前景的集团化公司，所以对于我这样的应届毕业生来说是一个很好的学习的平台。吉祥天对实习生的要求是需要大专文凭以上的学历，除此之外还要有很好的个人学习、复制能力以及有愿意出差的意愿。这也对应了我选择实习单位的目标，因此，我选择了“吉祥天健康产业集团”作为实习单位。
2、实习内容
在实习期间，我接受了公司系统化的培训，包括公司的发展历史及未来的发展趋势，公司的产品种类，产品的规格、价格、功能、效果，下市场销售交流技巧等。除此之外，公司还要在实习生熟知产品的前提下培训所有人上台讲课的能力，确保下到全国各地的市场能对市场人员进行公司产品及产品销售的能力。培训集上台讲课培训、与市场人员交流、向顾客铺垫销售产品并获得成交机会、能适应艰苦的出差旅途生活、布置店铺活动氛围、小或大型会议执行等能力于一身的全能型人才。
3、实习结果
在公司接受了1个多月的培训后，确定了本人通过了公司的考核，已于20__年2月中旬得到了公司的认可，委派我到浙江杭州市场进行工作、学习。并且主持、销售、交流、培训等能力获得了提高与认可，于20__年4月起转为正式员工。
4、实习总结或体会
从20__年2月底正式来到吉祥天健康产业集团实习、接受培训。我收获最大的不仅仅是公司同事间的深刻友情，更多的是让我更加确定了自己走向社会的目标与方向。慢慢的，我也由一个什么都迷茫不懂的大学生成长为了一个成熟的社会工作者。特别是在工作能力方面，由最开始的什么都不懂，到最后获得公司认可并获得很多鼓励和表扬，这样一个过程是非常值得自己高兴和珍惜的。
在进入公司还不到一个月的时候通过自己的努力获得了领导的认可，委派我和另外一位新晋同事做公司20__年年会的主持人，在这样的一个机会之下，我在年会上学到了很多东西，特别是胆量、魄力、控场等方面的锻炼，让我得到了很多的提升，也让我认识到了自己潜在的能力，让我收获了更多的自信。
由于在年会上的表现，让更多从市场上回来的老同事认识了我，也让更多的同事认可了我，对于还是新人的我来说这是万分荣幸的事，也为我在未来的工作学习中奠定了更多的基础。所以紧接着20__年公司极为重视的新年启动会上我再次与上任搭档站上了主持台，被公司委以重任，主持、控场、活跃气氛、把握流程等等，让我获得了很多学习成长的机会。
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个人实习报告范文3000字2在一个多月的暑假生活中，为了更好的了解社会，响应“大学生生涯教育”的号召;也为了给个人今后发展奠定坚实的基础。我利用三十天的时间组织了一项名为“爱心辅导”的社会实践活动。现在活动已经圆满结束，我在此做一个总结，作为大学一年级暑假的社会实践报告。
活动的动机
在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：家教是一份切实、有价值的方案。作为一名师范学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的;同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。所以本着这样一个向往，我选择了组织家教这项社会实践活动。
活动的准备
为了能够增加此项活动的“含金量”。我为活动订立了“自己组织，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中这里的“自己”实际上指的是一个群体：即所有参与到我组织的这项活动中来的和我具有同等学历的朋友们。他们分别是：万健(南京邮电大学信息工程与自动化管理系)、施政(南通大学数学系)、蒋舒(南京工程学院光电工程系)、贾楠(盐城工学院经济管理学院)等。在组织好人员之后，我于19号晚迅速草拟了两份材料。即：“爱心辅导介绍”广告和“爱心辅导活动会员条例”。(材料见附页)
活动的实施
在1月19号散发了“爱心辅导介绍”广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好姓名和联系方式。1月21号上午结束招生后我组织分配了各个参与同学的任务，其中我具体负责了一名四年级学生的语文及英语辅导工作。会议结束前我们再次学习了“爱心辅导活动会员条例”。下午同学们开始各自与负责的孩子家长联系，商定具体的实施细节。
22号活动正式开始，在辅导孩子的过程中，我始终遵守条例中的规定，牢记认真负责的态度，以学生为本，礼貌、耐心、亲切的完成辅导任务。同时，我尊敬学生家长，礼貌用词，耐心听从家长的建议。在具体学科指导中，我发现：这个孩子存在着偷懒和粗心的坏习惯。我针对这一点提出了狠抓辅导效率，减少学习持续时间但增大学习频率的方法,为这个孩子的提高作出了一定的贡献。活动结束时，在我和孩子家长共同组织的测验中，他取得了全优的好成绩。
在完成自己任务的同时我还统筹着全局，每天与其他四位同学保持密切的联系，时刻提醒他们牢记活动条例并注意自己的安全。保证活动的正常进行。
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大学生实习总结怎么写3一、实习总结的资料收集
从开始实习的那天起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来(如写工作日记等)。丰富的资料是写好实习总结的基础。主要收集这样一些资料：
1.在社会实践工作中党的路线方针政策是如何在工作中贯彻执行的。
比如单位组织学习，内容是什么、什么学习方式、学习后的效果如何，对自己和同志们的思想有否提高。
2.专业知识在工作中如何灵活运用的。
比如法律专业，注意法官或法律工作者在执法过程中是如何灵活运用法律条款，深入了解优秀法官，如何运用法律以外的手段解决民事纠纷，提高结案率的;秘书专业的学生可以直接将秘书实务、应用写作等科目中的问题带到实践中去，在实践中寻求理论与实践的结合点等等。
3.观察周围同事如何处理问题、解决矛盾的。
实习是观察体验社会生活，将学习到的理论转化为实践技能的过程，所以既要体验还要观察。从同事、前辈的言行中去学习，观察别人的成绩和缺点，以此作为自己行为的参照。观察别人来启发自己也实习的一种收获。
4.实习单位的工作作风如何。
单位的工作作风对你将来开展工作、发展自己提高自己有什么启发;某些同事的工作作风、办事效率哪些值得你学习、哪些要引以为戒，对工作对事业会有怎样的影响。
5.实习单位的部门职能发挥如何。
对不同职能部门的工作作风、履行职能的情况有什么看法和认识。
二、实习总结的写法
根据本专业特点，可以全面地写。如法律专业，去法院实习，获得的是作为一个法律工作者应该具有全面素质材料，这时，可以将所实习的全部内容，包括法律工作者的政治素质要求、业务素质要求;法律条文的运用;法官的个人魅力(言行举止语言表达等综合 因 素)在法庭上的效果;法官需要的语言表达能力等等。文秘专业作为一个办公室文员，实习中可能工作性质内容涉及所学大部分骨干课程，如办会(会议之前的准备工作、会议过程中服务工作、会后的总结会议工作，以及整个会议涉及的文书有哪些，领导对这些会议文件的写作要求有哪些，写作者在准备过程中有哪些成功的做法或失败的教训;文秘工作者的仪表礼仪有什么要求等等)。
也可以根据实习的内容确定某一局部的工作、就一个专题作为重点描述对象。如文秘中的档案管理，单位对工作人员的要求有什么、自己学的哪些知识在工作中运用上了，你运用的方式方法是否符合工作需要，效果如何;同事是怎么对待档案管理工作的，他们有什么值得你学习的地方等等。
结构安排：
第一部分：以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。
第二部分：实习过程(实习内容、环 节、做法)
1.将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为;
2.观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。
比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了
你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等 。你可以以参照毕业生实习总结范文。
第三部分：实习体会、经验教训，今后努力的方向等。
文章也可以以实习体会、经验为条目来结构全文。如，在实践中发现自己的优势：团队协作意识强;善于根据自己的知识、能力挑战新工作;事后善于总结等等。从实践中看到的缺陷：政治触觉不够敏感;专业知识欠 扎 实;动手能力差等等，用这些，把自己实践的过程内容串起来。不过，这样的报告相对来说需要较高的写作能力。
三、实习总结写作要求：
1.报告必须写自己的实习经历，可参考别人的资料，但不能抄袭，一旦发现一律作为零分处理。
2.如有引用或从别处摘录的内容要表明出处。
参考文献的标注方法一律采用文后注释，具体格式为:引文标题、作者、出处(刊物名称)、页码、发表日期或出版者、出版时间和版次。
3.文章开头有内容摘要和主题词。
4.语言要求简练，符合公务文书的要求。
不要过多的说“我”如何如何，在第一段介绍了自己的实习时间地点和分配到的任务后,下面的文字尽量少出现人称，不用人称。字数要在3000以上。
5.去单位实习之前一定要先跟指导老师联系，相互留下联系方式。
实习一段时间后，首先要提交的是报告的大纲，字数最好能在 800字左右，主要是交待自己要写的报告的主要构架内容，由指指导老师知道后再开始写作，具体交稿时间跟指导老师联系，最好在实习结束前10天将草稿交指导老师批改。老师认为合格后，再誊抄在学院统一印制的实习总结本上
6.实习结束回到学院后准备集中交流实习情况，并做好实习工作总结。
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实习报告总结范文4一.实习目的
搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的角色。我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己能力的舞台。
通过实习，我们要努力提高动手的能力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的能力。新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手能力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者提供了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓“活鱼”和“抢”新闻。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会习畅网通。
到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作能力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、编辑学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。
二.实习内容
新闻学的实习内容主要有以下几个方面：
1.实地采访
只有深入到现场去做实际调查，才能写出有意义的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访?新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。
2.访后写作
新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到“从群众中来，到群众观众去”，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。
3.编辑整理
当写完初稿后，编辑，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：“文怕修改”，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的“灵魂”，可以通过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，通过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。
三.实习收获
在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者应该具备哪些素质?体会到了记者的角色，怎样才能做到记者的“识”、“才”、“学”，认识到了记者和编辑的关系。
通过这次实习，自己的社会实践能力大大地提高了，适应社会的能力强了，语言运用能力增强了，写作能力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。
四.实习中存在的主要问题
以上是我的实习工作总结，通过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是“书到用时方恨少”。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个很好的体系。联系实际的能力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用能力还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的能力，尽可能完善自己。
五.对实习工作的建设性意见
实习主要是面向社会的过程，映尽量做到以下几个方面：
1.尽可能多的让每一个实践者走出去，到第一线上。
只有走出去，才能看得远，只有走出去，才能采集到更多的有价值的新闻信息，到现场采访是记者的本职工作。
2.尽可能扩大社会的接触面，深入到广大群众中去。
新闻所反映的是广大人民的生活问题，所报道的是老百姓犯罪关心的问题，只有深入到每一个层面中去，才能写出更加有特色的作品，才能扩大记者的知识面，开阔眼界，使报道更有特色。
3.在采访，写作，编辑等一系列过程中应当教会实习者使用先进的仪器，教会记者如何把握事件的闪光点。
记者是一个杂家，应该懂得各种工具的使用，才能提高新闻制作的效率，提高高科技手段的运用能力，新闻单位映尽可能多的为每一位采访者提供锻炼平台。
4.记者应当在采访写作中打破陈旧的模式，要富于创新思维。
新闻单位要鼓励记者开拓创新，不要被一些陈旧的模式所束缚，要创新思维，更新观点。
5.新闻单位要尽可能多的给每一位记者提供一个自己动手操作的机会。
初学记者的经验不足，应当更多地接触一些新闻的制作过程，运用到实践中去，应该多动手操作。
实习，是非常重要的一步，在实习中提升能力，在实习中学习都是非常关键的，抓好实习，是关键的，迈好这一步，是步步高的前提。新闻是一种客观的报道事实的学科，它具有真实性和新鲜性，时效性特强的学科，新闻更是注重实践的学科，所以应抓好实习中的每一个环节，深刻体会，认真学习。
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大学生实习自我总结5短暂而充满意义的一个月的实习以来，我的专业知识与实践操作真正进入了一成长的时期。随着师傅与同班同志耐心的指导与提醒，我的操作能力在所具有的专业知识的基础上很快的适应与熟练了各个岗位上的工作内容，步骤及要点。同时也提高了我对这份工作的认识和了解。激起了我对这份工作的兴趣和重大的责任感。我的每一步都必须从小事开始，从细节起。步，刻刻牢记操作规范，时时不离的坚守自己的岗位职责。从不敢有过半点的马虎和大意。每各项工作的操作中，我都虚心接受和听取领导与同志的指导。不懂就问，不会就学。从不掩饰与含糊。并在每一项操作过程中不断的刻苦钻研，总结经验，不断的吸取教训，以致使我在工作中学到了更多的东西，得到更大的进步。
努力总会得到果实，在这一个月的工作里，使我在此岗位上操作的内容有了不小的成就。在班里常受到班长与师傅的表扬。每一次的收发油中，他们都会在此教会我新的东西。耐心细致的为我讲解油品的流程和每个阀门所管辖的范围及通过油品流量的大小。特别是在每一次的储油时，他们会按一步步细致严格的为我讲述每一种牌号油的特点及怎样通过看，闻，摸，测等方法验证油品的质量，然后测出密度。总之，教到我学会，听懂，熟练为止。这一切的工作内容与工作氛围，促使我更加的不怕脏不怕累，吃苦耐劳，勤奋好学。
一、坚持专业知识指导实践，努力学习各项HSE管理规章制度，认真履行HSE岗位职责，提高HSE意识，严格执行本岗位的操作规程，遵守工艺操作纪律，积极参加各项HSE 活动，岗位技术兵和事故预案演练。熟练正确的使用各种防护装备和消防器材，努力做到安全文明生产。
二、积极参加公司举办的各项活动，充分的锻炼自己，磨练自己，充实自己，使自己的特长得到展现和升华。
三、保持谦虚的工作心态和学习的态度，认真听取建议，以最大的努力去工作，以 最大热情去学习。把规章牢记心中，虚心接受与采纳每一位同志的提议，累积经验，以便更快的完善自己，充分的发挥一个员工的责任，为自己的前程打下一个牢固的基础，从而实现自己的人生价值。
实现自我的人生目标。是一项长期而艰巨的使命，需要我们持之以恒，不断努力，不断探索，不断进取。善于总结经验，抓住自己的特长做到最好，那么人生的目标，也只不过是离我们一步之遥。
虽然我目前还缺乏经验，缺乏在艰难局面中独立开展工作的能力，但我相信年轻就是本钱，我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展现自己的才能，我不会满足现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高。因此我一定会把所有的时间和精力放在我的工作上，积极投入到工作中，为实现自己的人生价值拼拼!
──《语文课程标准》作文教学思想初探[关键词]培育语文素养发展写作能力[摘要]在丰富积累的过程中，在情感、态度、价值观三维空间，在培养语感增长灵性的过程中培养语文素养，让写作能力的发展水涨船高；从拓展自由表达的时空，指导有创意地表达，重视培养观察、思维、表现、评价能力和开展语文实践活动等方面发展写作能力，给语文素养的提升注入活力。</P><P>《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。
一、培养语文素养，让写作能力的发展水涨船高美国《提高写作技能》一书介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读，就大大有益于写作能力的提高，包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。2、在情感、态度、价值观三维空间培育语文素养语文素养，不仅包含听说读与能力，还包括情感、态度、价值观。《语文课程标准》指出：课程标准根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分，并伴随知识的学习，方法的掌握，能力的发展的过程而孕育，并随着发展。情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心，爱真善美等。态度，既有学习语文方面的态度习惯，又有对待多元文化的态度。人生的态度和科学态度。价值观，既体现在对母语、对中华优秀文化的认同上，还体现在对多元文化的宽容上，以及对生命的珍惜，对人与自然的和谐的追求上。情感、态度、价值观的培育，应是多途径的。条条大路通罗马，在生活中做真人，从童真的角度去看世界；在阅读中接受真善美的熏陶；在指导表达时，既要指导学生文从言顺地表达，又要表达真实的情感，真诚的态度和人文价值观。
3、在培养语感，增长灵性的过程中培育语文素养《语文课程标准》要求要形成良好的语感。语感是对语言的敏锐的感受力，既能很快地抓住语言的表面意思，还能很快体会到言外之意。语感是一种顿悟，它和悟性，灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。语感的获得，不是靠死记硬背的积累，而是靠主动积极的思维和与之相伴的情感体验，是在对语言感悟、探究中得到培养的。对学生在阅读中的独特的感受，体验和理解，老师应予珍视，加以强化或疏导。语感的培养，不能在语言的学习中的独立进行，它是一种综合效应，丰富的知识，丰富的阅历都有助于语感的提升，因此，善于从生活中学习，从书籍中不断汲取营养的议题虽有重复之嫌，还是要再次提及，并加以强调。
二、发展作文能力，给语文素养的提升注入活力写作能力是语文素养的有机组成部分，语文素养的提升(培育)能给写作能力的发展以广阔的背景；写作能力的发展又有其独立的规律，遵循写作教学规律，发展写作能力，能有力促进语文素养的提升。
1、拓宽(展)自由表达的时空自由表达体现《语文课程标准》作文教学的基本精神。自由表达是儿童的天性，正如《儿童参与权》一文指出的，儿童是通过自由表达来达到其对有关事项的参与的。作文中儿童自由表达，既发展作文能力，又有助于成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人。(见《儿童参与权》)落在猫脚爪里的夜莺是唱不出歌来的。限制过多，指导过细，在各种条条框框的束缚下，学生是不可能自由地表达自己的思想的，只有给予表现自我的自由，给学生以心灵的解放，学生才有可能做到自由表达。怎样才能使学生有表现自我的自由呢？首先，是选材的自由。课内作文的选材要求不要过严，可有限度放宽。既然是作文教学，要有个教学的体系，课本中作文练习的安排，体现作文教学的序，每次作文都有一个选材范围，假如在这个范围内学生实在无材可选的，可放宽至相似的题材，如要求围绕一张家庭照选材，可放宽至从家庭成员间的事中选材。课外练笔，可无限制放宽，学生想怎么写就怎么写，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以，要的是学生真情的流露，内心的表白。其次是感想表达上的自由。学生写作文，更喜欢发表自己的感想。他们心里有话藏不住，总想说出来。要鼓励学生无拘无束地毫无保留说出来，不要总以思想健康为由去压制他们，学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里而口是心非好，真的有不健康的思想流露出来了，老师更便以疏导。其三是语言个性表达的自由。由于心理个性不同，知识背景、经历不同，小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性，有的同学表现出客观叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不大喜欢用修饰语，有的则喜欢用词的华丽，……万紫千红才是春，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，老师不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。2、指导有创意地表达有创意表达也是《语文课程标准》写作教学基本精神之一，是对新大纲作文教学理论的发展。什么是有创意的表达？它不同于作家的创作。只要是学生独立思考得出的结果，跟别人哪怕只有那么一点点不同，都是有创意的表达。如果把有创意表达定位过高，可能会人为地造成另一种形式的拔高作文的要求，又一次使学生怕作文。有创意的表达必须以学生自由表达为基础，同时要改进取材、构思、起草、加工等环节的指导。对学生取材的导。学生在生活中，积累了大量的表象，作文课上，学生在老师的指导下，提取与当前作文有关的表象和对事物的认识。有创意的选材，必须是善于联想，从教材提示的例子和老师的举例中产生联想，也可以是从教材提示的选材范围展示联想，由此及彼选取自己经历留下的记忆，而不是去套用别人的事例。选材中老师的导，应该是情绪化的导，唤起学生的情绪体验，激发学生的写作欲望；形象化的导，激活学生记忆中的表象。对学生的构思的导。构思就是打腹稿，是作文中的想心思。它表现为表象操作和思维加工，它根据当前作文的需要对表象进行分解、组合和想象。想象主要依据是分解、组合的表象，并加上一点点创造。在此基础上，做逻辑加工的工作，使之意旨集中，有一定的条理。有创意的构思，对表象的操作，应根据自己要表达的意思来加以分解、组合、想象，而不是人云亦云，不是根据模式化的要求，更不是来自对作文选的克隆。老师对学生的构思的导，要导在有创意，在讲评课中，要关注学生作文中的创意是怎样想出来的，引导学生从中学习有创意的构思方法。起草和加工过程的导。起草，就是写初稿；加工就是对初稿加以修改、润饰。起草和加工过程中的创意，是在把已经形成的内部言语外化时，如何通过遣词造句贴切地表达自己的思想，表达自己的个性。构思与起草，不是楚河汉界，起草在构思之后，但起草的过程中还要再构思中。起草和加工也不是截然分开的，起草过程中，有灵感思维的出现，也可以停下来对写出来的部分加以加工，再把初稿继续下去。起草、加工环节的导，应体现在阅读教学中，从课文表达的思想入手，看作者是怎样表达的，特别是看作者的遣词造句，有什么特点；更应酬体现在讲评课中，从欣赏佳作中体会小作者是怎样有创意表达的，通过对自己和对别人的习作的修改来体会有创意的加工就是如何进一步使文章明确具体，文从字顺，体会表达的准确性和情绪化。3、重视培养观察、思考、表现、评价的能力写作能力是一种综合能力，是观察、思考、表现、评价等能力的综合。四种能力的均衡发展，写作能力才会较快提高。首先，我们要把自由表达，有创意的表达的理念贯穿四种能力的培养之中，对四种能力的培养，要导而勿牵，强而勿抑。其次，要抓住四种能力的特点。观察能力的培养，不能拘泥于课堂，写什么才观察什么，而是要在阅读教学渗透观察方法的指导，要教育学生做生活有心人，热爱生活，体验生活。作文时的选材是从长期记忆中提取信息，而不是从观察开始。这样的观察能力，才是学生自已生成的，才能不断得到发展，终生受用。思考，作文从本质上来说，核心是思考，思考质量很大程度上决定作文的质量。思考，有观察中的思考，有了思考，观察才会深入，细致；有取材、构思中的思考，离开思考，作文表象激活、组合等等，只能是一句空话。取材，有个从不确定到确定的过程，构思，有从困惑、模糊到明确的过程。其中思考起着决定性的作用。此外，取材、构思的过程，既是形象思维的过程，也是逻辑思维的过程，两种能力的培养不能偏废。表现能力，是认识的外化能力，既有对客观事物的表现，也有对主观上的思想和情感的表达。培养表现能力，就是培养遣词造句的能力，布局谋篇的能力，不能只重视客观事物的表现能力，如记叙能力的培养，更要重视内心体验和主观认识表达的培养。评价能力，是一种反思能力，好的予以鉴赏，不足的予以完善，错误的予以纠正。作文评价，既有对作文中的认识的评价，情感的评价，还有对遣词造句的评价。培养评价能力，要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。4、在语文实践中发展作文能力《语文课程标准》要求应着重培养学生的语文实践能力，并指出主要途径也应是语文实践，还强调了综合性学习的重要性。对语文实践，不仅要引导学生扩大课外阅读，多练笔，还应引导学生办手抄报，办墙报，黑板报。举行各种形式的故事会、演讲会，引导学生进行社会调查或作跨学科的小课题的研究等等。多种形式内容各异的语文实践活动，不仅能使学生的语文素养提到提升，写作能力得到发展，还能增长学生的才干。总之，《语文课程标准》对作文教学理论有许多新的发展，有待我们在教学中做深入的探索。</P><P>主要参考资料：1、《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》（人教网）2、张岱年、方克立《中国文化概论》(北京师范大学出版社1994.5)3、支顺福吕佩英等《外国名句辞典》(上海辞书出版社1993.11)4、《儿童参与权》(中青网作者未详2001.11)5、《[美]威廉·W·韦斯特著章熊、章淳译《提高写作技能》（福建教育出版社1984.9）6、何克强、李克东等《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》(网上文章网址fsit/2001.11)7、谈永康《在自由表达的天空翱翔》(人教网2001.11)
培育语文素养发展写作能力培育语文素养发展写作能力责任编辑：飞雪 阅读：人次
[摘要] 在丰富积累的过程中，在情感、态度、价值观三维空间，在培养语感 增长灵性的过程中培养语文素养，让写作能力的发展水涨船高；从拓展自由表达的时空，指导有创意地表达，重视培养观察、思维、表现、评价能力和开展语文实践活动等方面发展写作能力，给语文素养的提升注入活力。
《语文课程标准》明确指出："写作能力是语文素养的综合表现。"这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。
一、 培养语文素养，让写作能力的发展水涨船高
美国《提高写作技能》一书介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读，就大大有益于写作能力的提高，包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。
1、在丰富积累的过程中培育语文素养
语文素养的提高，离不开丰富的积累。这里既有语言积累、生活积累、还有文化积累。
(1) 语言积累
现代语文教育，区前于传统语文教育的标志是，前者的语言积累是一种能激活的语言，是理解了的语言，而后者的语言积累，是一种处于沉睡状态不易激活的语言，是死记硬背的语言。因此，在阅读教学中，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，犹如整装待发的士兵。
(2) 生活积累
虽然说生活像是万花筒一样丰富多彩，但是对现在的小学生来说，却是单调得多。如白天里的草地上的嬉戏，懒洋洋地晒太阳，学生享受过多少？夜里的数星星，看月亮和无尽的遐想，学生又经历过多少？春天里的踏青，夏天里的戏水、垂钓，秋天里的放风筝，野地里的奔跑，冬天里的玩冰块，堆雪人、打雪仗，又有多少小孩经历过？又如社会生活中的结伴而游，到商店的闲逛，玩玩自己喜欢的乐器，学生又经历过多少？校园里的排练节目、出墙报、黑板报、手抄报，甚至读书笔记的交流，学生又做过多少？丰富学生的生活，不是简单的一句话，不仅仅是组织几次活动，它需要经常引导，并需要与家长的沟通，取得家长的支持，丰富多彩的生活才能向学生开放，使学生走向大自然，走向社会，经历做"社会人"。不走向生活，丰富学生的生活积累只能是一句空话。
(3) 文化积累
什么是文化？英国文化学家泰勒在《原始文化》一书中指出，文化"乃是包括知识、信仰、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。"
诚然，语言积累中有文化的积累，但文化积累外延远比语言积累大得多，因此，既要在语言积累中丰富文化积累，如在熟记成语的同时也感性积累成语文化，还要通过大量的课外阅读而扩大文化积累。学生平时不仅仅看一些作文类的书刊报，还应倡导学生多读一些综合类的刊报，如中国《少年报》《小学生周报》《儿童时代》《少年文艺》《智力》等等，以及科普和文学书籍。阅读面宽，积腋成裘，文化积累就能不断丰富。
2、在情感、态度、价值观三维空间培育语文素养
语文素养，不仅包含听说读与能力，还包括情感、态度、价值观。《语文课程标准》指出："课程标准根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。"情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分，并伴随知识的学习，方法的掌握，能力的发展的过程而孕育，并随着发展。
情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心，爱真善美等。态度，既有学习语文方面的态度习惯，又有对待多元文化的态度。人生的态度和科学态度。价值观，既体现在对母语、对中华优秀文化的认同上，还体现在对多元文化的宽容上，以及对生命的珍惜，对人与自然的和谐的追求上。
情感、态度、价值观的培育，应是多途径的。"条条大路通罗马"，在生活中做真人，从童真的角度去看世界；在阅读中接受真善美的熏陶；在指导表达时，既要指导学生文从言顺地表达，又要表达真实的情感，真诚的态度和人文价值观。
3、在培养语感，增长灵性的过程中培育语文素养
《语文课程标准》要求要"形成良好的语感。"语感是对语言的敏锐的感受力，既能很快地抓住语言的表面意思，还能很快体会到言外之意。语感是一种顿悟，它和悟性，灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。语感的获得，不是靠死记硬背的积累，而是靠主动积极的思维和与之相伴的情感体验，是在对语言感悟、探究中得到培养的。对学生在阅读中的独特的感受，体验和理解，老师应予珍视，加以强化或疏导。
语感的培养，不能在语言的学习中的独立进行，它是一种综合效应，丰富的知识，丰富的阅历都有助于语感的提升，因此，善于从生活中学习，从书籍中不断汲取营养的议题虽有重复之嫌，还是要再次提及，并加以强调。
二、 发展作文能力，给语文素养的提升注入活力
写作能力是语文素养的有机组成部分，语文素养的提升(培育)能给写作能力的发展以广阔的背景；写作能力的发展又有其独立的规律，遵循写作教学规律，发展写作能力，能有力促进语文素养的提升。
1、拓宽(展)自由表达的时空
"自由表达"体现《语文课程标准》作文教学的基本精神。"自由表达"是儿童的天性，正如《儿童参与权》一文指出的，"儿童是通过自由表达来达到其对有关事项的参与的。"作文中儿童自由表达，既发展作文能力，又有助于"成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人。"(见《儿童参与权》)
"落在猫脚爪里的夜莺是唱不出歌来的"。限制过多，指导过细，在各种条条框框的束缚下，学生是不可能自由地表达自己的思想的，只有给予表现自我的自由，给学生以心灵的解放，学生才有可能做到自由表达。
怎样才能使学生有表现自我的自由呢？
首先，是选材的自由。课内作文的选材要求不要过严，可有限度放宽。既然是作文教学，要有个教学的体系，课本中作文练习的安排，体现作文教学的序，每次作文都有一个选材范围，假如在这个范围内学生实在无材可选的，可放宽至相似的题材，如要求围绕一张家庭照选材，可放宽至从家庭成员间的事中选材。课外练笔，可无限制放宽，学生想怎么写就怎么写，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以，要的是学生真情的流露，内心的表白。
其次是感想表达上的自由。学生写作文，更喜欢发表自己的感想。他们心里有话藏不住，总想说出来。要鼓励学生无拘无束地毫无保留说出来，不要总以"思想健康"为由去压制他们，学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里而口是心非好，真的有不健康的思想流露出来了，老师更便以疏导。
其三是语言个性表达的自由。由于心理个性不同，知识背景、经历不同，小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性，有的同学表现出客观叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不大喜欢用修饰语，有的则喜欢用词的华丽，……"万紫千红才是春"，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，老师不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。
2、指导有创意地表达
"有创意表达"也是《语文课程标准》写作教学基本精神之一，是对新大纲作文教学理论的发展。
什么是有创意的表达？它不同于作家的创作。只要是学生独立思考得出的结果，跟别人哪怕只有那么一点点不同，都是有创意的表达。如果把"有创意表达"定位过高，可能会人为地造成另一种形式的拔高作文的要求，又一次使学生怕作文。
有创意的表达必须以学生自由表达为基础，同时要改进取材、构思、起草、加工等环节的指导。
对学生取材的导。学生在生活中，积累了大量的表象，作文课上，学生在老师的指导下，提取与当前作文有关的表象和对事物的认识。有创意的选材，必须是善于联想，从教材提示的例子和老师的举例中产生联想，也可以是从教材提示的选材范围展示联想，由此及彼选取自己经历留下的记忆，而不是去套用别人的事例。选材中老师的导，应该是情绪化的导，唤起学生的情绪体验，激发学生的写作欲望；形象化的导，激活学生记忆中的表象。
对学生的构思的导。构思就是打腹稿，是作文中的"想心思"。它表现为表象操作和思维加工，它根据当前作文的需要对表象进行分解、组合和想象。想象主要依据是分解、组合的表象，并加上一点点创造。在此基础上，做逻辑加工的工作，使之意旨集中，有一定的条理。有创意的构思，对表象的操作，应根据自己要表达的意思来加以分解、组合、想象，而不是人云亦云，不是根据模式化的要求，更不是来自对作文选的克隆。老师对学生的构思的导，要导在有"创意"，在讲评课中，要关注学生作文中的"创意"是怎样想出来的，引导学生从中学习有创意的构思方法。
起草和加工过程的导。起草，就是写初稿；加工就是对初稿加以修改、润饰。起草和加工过程中的创意，是在把已经形成的内部言语外化时，如何通过遣词造句贴切地表达自己的思想，表达自己的个性。构思与起草，不是楚河汉界，起草在构思之后，但起草的过程中还要再构思中。起草和加工也不是截然分开的，起草过程中，有灵感思维的出现，也可以停下来对写出来的部分加以加工，再把初稿继续下去。
起草、加工环节的导，应体现在阅读教学中，从课文表达的思想入手，看作者是怎样表达的，特别是看作者的遣词造句，有什么特点；更应酬体现在讲评课中，从欣赏佳作中体会小作者是怎样有创意表达的，通过对自己和对别人的习作的修改来体会有创意的加工就是如何进一步使文章明确具体，文从字顺，体会表达的准确性和情绪化。
3、重视培养观察、思考、表现、评价的能力
写作能力是一种综合能力，是观察、思考、表现、评价等能力的综合。四种能力的均衡发展，写作能力才会较快提高。
首先，我们要把"自由表达，有创意的表达"的理念贯穿四种能力的培养之中，对四种能力的培养，要导而勿牵，强而勿抑。
其次，要抓住四种能力的特点。观察能力的培养，不能拘泥于课堂，写什么才观察什么，而是要在阅读教学渗透观察方法的指导，要教育学生做生活有心人，热爱生活，体验生活。作文时的选材是从长期记忆中提取信息，而不是从观察开始。这样的观察能力，才是学生自已生成的，才能不断得到发展，终生受用。
思考，作文从本质上来说，核心是思考，思考质量很大程度上决定作文的质量。思考，有观察中的思考，有了思考，观察才会深入，细致；有取材、构思中的思考，离开思考，作文表象激活、组合等等，只能是一句空话。取材，有个从不确定到确定的过程，构思，有从困惑、模糊到明确的过程。其中思考起着决定性的作用。此外，取材、构思的过程，既是形象思维的过程，也是逻辑思维的过程，两种能力的培养不能偏废。
表现能力，是认识的外化能力，既有对客观事物的表现，也有对主观上的思想和情感的表达。培养表现能力，就是培养遣词造句的能力，布局谋篇的能力，不能只重视客观事物的表现能力，如记叙能力的培养，更要重视内心体验和主观认识表达的培养。
评价能力，是一种反思能力，好的予以鉴赏，不足的予以完善，错误的予以纠正。作文评价，既有对作文中的认识的评价，情感的评价，还有对遣词造句的评价。培养评价能力，要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。
4、在语文实践中发展作文能力
《语文课程标准》要求"应着重培养学生的语文实践能力"，并指出"主要途径也应是语文实践"，还强调了综合性学习的重要性。对语文实践，不仅要引导学生扩大课外阅读，多练笔，还应引导学生办手抄报，办墙报，黑板报。举行各种形式的故事会、演讲会，引导学生进行社会调查或作跨学科的小课题的研究等等。多种形式内容各异的语文实践活动，不仅能使学生的语文素养提到提升，写作能力得到发展，还能增长学生的才干。
总之，《语文课程标准》对作文教学理论有许多新的发展，有待我们在教学中做深入的探索。
主要参考资料：
1、《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》（人教网）
2、张岱年、方克立《中国文化概论》
(北京师范大学出版社
1994.5)
3、支顺福 吕佩英 等《外国名句辞典》
(上海辞书出版社
1993.11)
4、《儿童参与权》(中青网 作者未详 2001.11)
5、《[美]威廉•W•韦斯特著 章熊、章淳译
《提高写作技能》（福建教育出版社 1984.9）
6、何克强、李克东等《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》
语文课上，我正在和孩子们一起赏读诗歌《生活是多么广阔》（小语人教11册，作者：何其芳）：“去过极寻常的日子M去在平凡的事物中睁大你的眼睛M去以自己的火点燃旁人的火M去以心发现心。”
我问孩子们：“你用自己怎样的心去发现怎样的心？”
学生七嘴八舌：“用善良的心去发现善良的心”，“用真诚的心去发现真诚的心”。
我又问：“用善良就能发现善良吗？用真诚就能发现真诚吗？”
学生又回答：“老师，你说过的，当你微笑面对世界的时候，世界总会还你一个微笑。”
“老师，你还说过，赠人玫瑰，手留余香。”
呵呵，孩子们居然把我说过的几句话都记在心中了，我不禁欣然。于是，我又问：“在生活中，你有这样的发现吗？”
学生纷纷发言，叙述自己在生活中的发现与感受。忽然，有一个学生发言：“老师，我还发现，每一学期你给我们的寄语中，我自己的好多事我都忘了，可你还记着。”
“真的吗？你说说看。”我不禁一乐，这个小家伙在去我的办公室时，看到了我正在挖空心思地给学生们写寄语。
“老师，我写的一首小诗《我的小路》我早都忘了，可您还记得。在寄语中您这样写道：‘一首小诗写出了你的才情，赢得了大家的掌声。’我妈妈看了寄语后，才知道我写过这么一首小诗。妈妈很高兴，感谢您还记得它。”
我趁热打铁，继续问：“这个同学的优点，其他同学都发现了吗？”
“发现了，我还发现李某某同学打扫卫生总是不怕苦，不怕累，冲在前头。”
“我发现数学课代表何某某同学看到其他同学有困难，总是不厌其烦地帮助。”
……
“好，同学们都有一双明亮的眼睛，都有一颗真诚善良的心。那么让你来给同学写寄语，怎么样？有信心完成吗？”我脱口而出。
“有！”孩子们的眼睛一下亮了起来。
看着孩子们发亮的眼睛，我像有了心灵感应一般，脑海中一个写寄语的方案清晰地浮现出来，实施方法不假思索地从我嘴里蹦了出来：“以四人学习小组为单位，评议《素质报告册》中的寄语，看看寄语的写作有什么特点？”
一会儿，孩子们归纳出寄语的写作特点是：对优点要放大，对弱点要委婉，语言要精炼优美。
“好，掌握了写作特点，现在在小组内由一个同学为主要发言人，其他同学，包括本人讨论补充，写出对这个同学的寄语。然后由老师再补充自己的发现，好吗？记住，老师再送你们大家一句话。法国雕塑家罗丹说过：‘生活中缺少的不是美，而是缺少一双发现美的眼睛。’”
顿时，教室里热闹起来了，各个小组的孩子们围在一起，兴奋地讨论着、专注地倾听着、热情地补充着、认真地书写着……他们是那样地神采飞扬，那样地积极投入。我也情不自禁，一头扎进一个小组和他们讨论起来。一会儿功夫，刘某同学的寄语就完成了：
“刘X同学：你聪明、大方、可爱，上课时总能发现你积极发言的小手，你朗诵文章时十分动情优美，在期中家长会上你的演讲绘声绘色，让大家一个个都心服口服。所以大家都叫你朗读大王、演讲能手。愿你在所有学科的学习中都能像在朗诵、演讲中一样，刻苦努力，相信自己一定能够学好数学和英语，做一个文静优雅、学习上进、追求细致的孩子。”
一节课结束了，同学们写的寄语大多数完成了。我欣赏着这些灵动的、真诚的、独到的寄语，不禁心里欣然而又愧然，欣然的是孩子们写得很有真情，愧然的是孩子们发现了我没有发现的特点。
先读读写给一个作文水平高、但错别字比较多的女孩子的寄语吧：“杨XX同学：你聪明好学，乐于助人，有着开朗的性格。你的作文写得精彩，语句优美，楚楚动人。如果把文章比作一件衣服，那错别字就像衣服上的破洞，使这件衣服失去了原有的美。那么就请你把破洞补上，使衣服更加艳丽。然后再更加细致，你就会更加出色。”
再读读写给一个热情但学习比较困难的男孩子的寄语吧：“姜XX同学：虽然你的学习仍然比较吃力，但你非常努力，像一朵蓓蕾拼命地向着阳光进发。生活中的你，热情、开朗、热心相助的性格使同学们都很信赖你，你为我们全班同学们的生活增色不少。但是，在快乐时，仍然要结合学习，不能只偏向快乐。望你在学习上更上一层楼，做一个更加完美的自己。”
无需引用过多的寄语，无需发出更多的感慨，只需用欣赏的眼神看着孩子们一双双发亮的眼睛，那么多的眼睛里蕴含着的是发现别人的快乐和被别人发现的喜悦。是的，“去以心发现心”，就会陶冶更多美好的心灵，就会创造更多美好的生活，就会铭刻更多美好的记忆。
德国教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
我国教育家陶行知先生也说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
关键词：评语的作用 评语 信心
《中学生素质综合评价手册》以提高学生素质为目标，解决素质评价中“评什么”、“怎么评”的问题，栏目的设置反映学生全面素质，发挥了教育评价的增值功能与导向功能。
为了更好地激发学生的学习兴趣，激励学生养成好的行为习惯，发展学生素质，教师在评价中不可忽视评语的作用，写评语时要坚持四条原则：
1、全面评价原则。从素质教育高度出发，从德、智、体、美、劳角度评价，不要因为某生成绩好就“一俊遮百丑”，处处顺眼，处处优秀，更不要因为某学生成绩不理想，就一棒子打死，一无是处，要善于发现学生的闪光点，要综合评价。
2、寓理于情原则。情是评语的灵魂，只有发自内心地真正爱一个学生的时候，才能发现学生的闪光点，才能相信他以后做得比现在好，用饱蘸“爱”之笔去写学生的评语。
3、针对性原则。针对学生个性，充分体现学生特长，评语应该是一面能照出学生活生生自我形象的镜子，学生看到教师给自己的评语，感到：说的就是我，就是我做的那件事，提出的要求正是我的不足的地方。针对性越强，越有亲切感，能引起学生共鸣，评语越能发挥其作用。
4、激励性原则。评语写得好与差、成功与否靠学生对评语的反应来检验，学生理解了，情感产生了，方向明确了，干劲激起来了，明显进步了，这样的评语就是好评语，有效应的评语。评语要讲究语言的科学艺术性，看起来亲切，听起来意味深长。如改“该生”为“你……”或直呼其名，这样把师生两颗心拉近了，贴在一起了，犹如促膝谈心，达到循循善诱的效果。要以动态的眼光看待学生，充分肯定学生的成长与进步。也应提出问题，指出方向，但要避免从热带一下降到寒带的温差出现，少用或不用表示“降温预报”的“但是”，多用“如果你……”、“相信你一定会……”运用科学的教育机制激发学生勃勃向上之心。
在教育教学中我进行了以下尝试：
(一)学期初让学生订出切实可行的素质发展计划
我根据学生实际情况，加上不同的评语，或再提要求，或激励，或帮助树立信心，评完再发还给学生，鼓起他们的劲头，让他们感到有动力，有目标。例如：刘博，你的目标是赵晓宇，俗语说“跳起来摘桃子”，而我觉得你“摘桃子”根本不用跳，甚至还得弯下腰，你不嫌它太低吗?聪明的你这学期应赶超“数学大王”翟哲!
(二)平时学习过程中，在作业和试卷上、作文中及时进行评价，针对学生的具体问题作出定性评价，指导性强
1、在评语中巧妙婉转地批评学生的某些行为，避免挫伤学生的自尊心，学生乐于接受。一次，我发现韩雪飞抄同桌的作业，给他批上了，“自己的事情自己干，靠天靠地靠同学，不算是好汉!”他在作业在本中夹了一张纸条：“老师，看我的行动吧!”之后，他不懂就问，再没抄过作业。王乐同学很聪明，可对待自己的学不很用心，成绩比较差，一次他写了篇如何抄同学作业的作文，真实可信，语言生动流畅，我加上了这样的评语，“知错就改照样是好学生!聪明的你文采这么好，如果把某些‘技巧’用到你的学习中，再想办法开拓视野，提高观察能力，多读书，多积累写作材料，我想我们班‘小作家’的桂冠非你莫属!”这使他消除了自卑心，充满自信地投入到争取新的成功中去，进而延伸到学习的各个方面。
2、语重心长的激励为学生的均衡发展奠定基础。运动会上，侯富涛夺得了1500米、3000米长跑冠军，可随后的考试却不及格，我给他在试卷上写下评语：“你在运动场上大展雄风，是大家佩服的胜利者；相信你在文化考场上也不会是弱者。老师同学期盼着你再传捷报!”这大大激励了他，他抓紧一点一滴的时间刻苦学习，成绩有很大起色。
(三)给予适时关怀的即时评语
它最大的功能是在学生最需要指导的时候，及时把教师的情感、态度、是非标准明确地呈现在学生面前，通过动情效应，使学生受到感染，教育在心理默契中进行。麻晓媛在作文片段中倾吐了她交友的苦恼，我给了她这样的评语：“晓媛，坦荡地做人，真诚地交友!尊重、理解他人，换位思考。你是个聪明的女孩，相信你会有很多好朋友的!”之后不久，她又快乐得像个“小开心果”了。
(四)学期末的综合、全面的操行评语
用亲切的语言，写实的方法，描述性的语言似和学生娓娓谈心，对学生施以全方位的关怀，语言的表达最大限度地达到理解、宽容、善待学生，体现师生间的相互信赖，体现评价不是为了排队，尽量做到让每一个学生都能说：“我能行!”针对学生特点写出全面的操行评语，对学生的发展有指导意义。比如一则评语，“朱硕，你的学习成绩虽然不优秀，可你这个人在老师同学心目中口碑极好!你懂事、勤劳、善待他人、富有爱心，你会有很大发展前途的!老师为有你这样的学生而自豪!”从朱硕闪闪发光的眼睛里，我看到了他的满足感和成功的喜悦，因为他得到了老师的肯定和鼓励，得到了老师的关爱。第二个学期，他的劲头更足了。
(五)我还尝试用书信的形式给学生评价
放暑假时，告诉学生：谁想和老师说话、谈心，就可以写信，如果需要我回信，就在信封中夹上一张贴好邮票、写清地址的空信封。好家伙，一多半同学都来了信，都要求回信。在回信中我对学生尽量进行比较全面、客观的评介。比如在给张伟的回信中我这样写道：“你是全班最让我看好的，而又最让我头痛的学生。你知道为什么吗?你的智力因素在语文课上发挥到了极致，尤其是公开课，你让听课老师赞不绝口。平日语文课上的你也如此优秀。为什么其他课和没有老师在的自习课上你就变成另一个人呢?为此我们班打过很多分，开始我真的想不通，渐渐地我懂了，原来是你的非智力因素太差了。一点好的生活、学习习惯都没有，完全没有一点自觉性。现在好了，把你安排给老班长伟广同坐，前后都没有你的同伴了，你自己都自喻为钉在十字架上的耶稣。你终于‘黔驴技穷’了!什么时候自觉守纪、‘我要学’了，就是你真正长大之时，也是老师最大的心愿!建议你爸爸暑假带你去尝尝辛苦挣钱的滋味。”给美玉回信写道：“踏实刻苦是你的学风，淳朴厚道谦和忍让是你的人生态度，关心集体帮助同学是你的优良品德，严谨治学和扶摇直上的成绩使老师惊喜、同学敬佩。如果你的知识面和李妍一样宽，我想你的进步还要大。请充分利用暑假的时间开阔眼界!”临开学，很多家长打电话，说自己的孩子收到信后眉飞色舞，受到了很大激励，并根据老师在信中的指导，暑假生活过得很充实。
