时间：2023-06-06 09:30:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇冀教版小学英语课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 多媒体技术；小学英语；新课改
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0140-02
根据新课改的教学要求及结合冀教版小学英语教材的特点，将多媒体技术应用于小学英语课堂教学中来，可以有效地提升教学的质量和教学效率。对于学生的学习兴趣、学习主动性的培养也有很多益处，是教师教学的好帮手。教师通过多媒体技术在小学英语课堂中的应用，可以为学生提供一个愉快和谐的课堂环境，而通过声音、图片、视频图像等各种手段可以让学生更立体、直观、生动活泼地接触学科内容，活化了英语教学，情境教学作用加强，大大提高了学生的口语交际能力，让学生的学习不再只是背单词、懂句型，提高了英语学习的实用性。
1 将多媒体技术应用于小学英语教学中的积极影响
1.1 使用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣
冀教版的小学英语教材无不体现着这样一个观点：兴趣决定着学习的效果、学习的成败。兴趣是学生学习最好的老师，且小学阶段对英语的学习态度和学习习惯的养成是极为重要的，有效地激发学生学习英语的兴趣，可以为学生日后的学习打下良好的语言基础和学习动力。而将多媒体技术应用于小学英语教学中，则是激发学生学习兴趣的一个有效途径。英语教学内容通过丰富多彩的画面、生动立体的语音向学生展示出来，可以有效地取得学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生关注教师的听讲。
比如说在教学关于动物的单词时，教师就可以做一个动画，大家在教师的带领下“参观动物园”，看每个动物的样子，听它们发出的声音，教每个动物的英文名字。这样的形式会比看图学单词更有效果。再虚拟小情节，问学生pig和bear走丢了，它们在哪里？让学生在动画里找，更好地提高学生的学习兴趣。
1.2 使用多媒体技术有利于培养学生的学习主动性
在小学英语教学中，想改善学生的学习效果就要注重激发学生的学习兴趣。但对于小学高年级的学生而言，培养学生的英语学习主动性、积极性和一定的自主学习意识也是很有必要的。高年级的学生已经具有一定的英语初级学习的基础，适当的能力提高对他们有很多帮助。教师就可以利用网络技术搜集一些简单的英语小故事或是英语小动画、儿歌和一些学生适合学习的句型或是简单的学习方法，再整理出来，让学生根据自己的学习能力和学习爱好进行有选择的自主学习，学多少也由学生自己决定，只要是养成学生主动学习的习惯，且尊重学生的学习能力，从而达成分层教学的目的。
1.3 使用多媒体技术有利于突破教学内容的重难点
多媒体技术的使用是为了辅助小学英语教学的有效性，因此根据教学内容进行设计安排是最基本的多媒体应用原则。作为教学内容的重难点，是学生学习起来较难掌握的内容，那么教师就可以充分利用多媒体技术，设计出符合教学内容的学习环境，让学生可以更好地去感受、去体会，从而有效地掌握教学内容的重难点。
比如说，在小学英语学习中，颜色部分的学习很容易让学生记混，这是很多教师的困扰。颜色的描绘涉及学生对生活的很多认识和一定的想象力，光凭教师的语言描述可能达不到很好的效果。因此，教师可以利用多媒体技术播放动画Color Song，加深学生的理解和记忆，让学生想起每种颜色有强烈的画面感。这种记忆式的学习方法，可以提高学生的学习效率。
1.4 使用多媒体技术有利于架起教学与生活的桥梁
教师通过对多媒体的使用，有利于架起教学与生活之间的桥梁，让学生感受生活中的英语和英语的生活化。比如说到了万圣节、圣诞节这些外国很盛大的节日时，可以播放一些国外庆祝的片段，让学生了解一些国外习俗。让学生偶尔观看一下英文动画片，愉悦身心，爱上英语这门语言。除此还可以提高英语在学生日常生活中的实用性。比如说到了爷爷奶奶、爸爸妈妈的生日，播放生日卡片制作过程，让学生跟着学，然后写上英文的生日快乐和祝福的话语。这样可以锻炼学生的创造性思维，把语言学习与实际生活联系起来，实现学以致用。
2 更好地利用多媒体技术，从而促进小学英语教学的有效性
2.1 提高教师多媒体技术的应用水平
将多媒体技术应用于小学英语的课堂教学中，基本前提是教师具有一定的多媒体应用能力。多媒体的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些课件、幻灯片的制作，或是动画的剪接，都需要教师熟练的应用能力，才能制作出符合要求的内容编排设计。因此要提高教师多媒体技术的应用水平，并明确多媒体技术在教学活动中的辅助作用，从而保证多媒体技术的有效利用。
2.2 处理好教师与多媒体之间的关系
教师要处理好自身与多媒体之间的关系，要适度合理地去利用多媒体技术，从而更好地辅助教学活动。教师不要过分依赖多媒体，不要过分夸大多媒体的作用，而忽视自身教学能力的体现和教学艺术的彰显。教师要维护好自身在教学活动中的主导地位，若教学活动只变为为学生展示课件、展示动画，那么这种教学上的优势就会变成教学上的缺陷，制约教师和学生的共同发展。因此，在进行多媒体技术使用和制作多媒体时，要符合教学内容，要符合教学目标，要重视自身与学生之间的交流和情感的联系，让对媒体的应用符合有效促进教学的目标。
3 充分利用多媒体的优越性和便捷度
多媒体技术有着很多优点，尤其是图文并茂、情境演示的直观与立体，让学生既有兴趣，又释放了更多的课堂容量，让学生有更多的参与时间。因此，教师一定要充分利用多媒体技术的优越性和便捷性，多设计一些有趣的情境。比如说冀教版的小学英语教材很关注情境教学，那么教师可以利用多媒体的演示功能，给学生提供丰富的素材，让学生进行模仿，进行展示，在这样一个情境表演过程中，既让学生掌握了扎实的口语功能，又增长了学生的自信心，还可以将学生表演的内容拍下来，上传网络让家长欣赏。
4 让学生不仅看热闹，还懂得学门道
多媒体技术让学生的学习内容丰富了很多，更是让课堂氛围也变得更加的和谐愉快。那么，教师应该让这一应用产生更好的效果，而不仅仅是提高学生的关注度，促进学生的学习才是最重要的。因此，教师要注重自身的辅助语言，配合多媒体的展示过程，教师的解析要生动活泼，要深入浅出，让学生更好地理解、掌握知识。同时，教师还应多总结学习方法，让学生在这个过程中不仅看了热闹，还学了门道。那么在课件设计的最初，可以设计几个问题，并设置一定的奖励方案，这样学生会认真领会所学的知识，从而达到学习的有效性。
5 结语
综上所述，将多媒体技术有效应用于小学英语课堂教学中来，可以增大课堂容量，给学生更多的学习空间、思考空间。多媒体技术还可以丰富教学内容和教学形式，更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，从而有效地优化课堂教学，提高教学质量，改善学生的学习效果。因此，教师要充分利用多媒体技术的优越性和便捷度，更好地为教学活动服务。但需要注意的是，不要过分依赖多媒体技术教学而忽视了自身教学水平的提高，更不要让它喧宾夺主，导致学生最后变成看热闹，要把握好课堂的教学目标和教学内容，进行正确有效有度的应用。
参考文献
[1]李丰芹.小学英语教学中多媒体的应用[J].中国信息技术教育，2010（10）：85.
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0065—01
随着科技的不断发展，多媒体在现代教学中的地位日益凸显，越来越多地被应用到各个学科课堂教学中。在英语教学中，多媒体能够把抽象枯燥的英语词汇、语法等知识转化为活泼生动的图像、视频等，从听觉、视觉等多方面刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、运用多媒体技术，营造课前学习氛围
语言的学习离不开环境的创设。长期以来，学生英语学习最大的障碍在于难以营造良好的语言氛围，学生在母语环境的包围下，让其进入英语学习氛围必然有一定的困难，而多媒体的介入无疑可以为学生营造一个良好的英语环境，从而唤起学生学习英语的欲望。
1.巧用儿歌，进行英语热身。儿歌具有音乐感，琅琅上口，简单好记，学生们在学习过程中没有压力，感觉轻松，在这种状态下既可以激发学生学习英语的兴趣，又能帮助他们掌握英语的语音语调，培养学生的语感，使其受到潜移默化的语言熏陶。例如，课前几分钟为了让学生更快更轻松地进入英语学习的状态，我总会设计一个环节——“warming up（热身运动）”，利用多媒体为学生播放一些轻松愉悦的英语歌曲让学生不知不觉地进入到英语学习的氛围中。
2.恰当运用动画，感受真实语境。教育学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的语境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此，我经常在课前组织学生看一些动画片，形象生动地再现与教学内容相关的场景。如“Lion King、Tree Little Pigs”这些动画片画面精美、内容丰富、语言地道，其中有许多学过的单词、短语、句子，在教学过程中适时播放，会取得很好的效果，大大提高了教学效率。
二、运用多媒体技术，优化英语课堂教学内容与结构
多媒体技术把语言教学从单一的读写教学模式中解放出来，它图文并茂、声像齐全，激发了学生的学习兴趣，让学生在“学中玩，玩中学”。
1.利用多媒体，进行单词教学。多媒体能够充分调动视觉和听觉器官，有助于小学生集中注意力，记忆单词。如在教授新单词“vegetable”时，如果仅凭单一的领读，小学生不到三分钟就烦了，而单词的读音较难，不可能在这么短的时间内做到“四会”，而借助多媒体就可以使这枯燥的学习变得有趣。教师可以先播放“Flash”，对“vegetable”进行有趣的分解：“ ve——五只鹅，ge——哥哥，table——桌子”，再对读音进行听音辨析，然后利用儿歌“妈妈早晨去买菜，买了水果和蔬菜，蔬菜vegetable，vegetable，vegetable蔬菜”，进行语音练习，最后利用“Powerpoint”进行“找朋友”巩固练习。通过这些多媒体的介入诱导学生思考和学习，代替了教师单一抽象的说讲，把内容由静变动，吸引了学生注意力，加深了印象。
2.利用多媒体，拓展学习内容。新课标指出：“小学生应对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，培养其世界意识。”在平时的英语教学过程中，利用多媒体，可以让学生领略各国风土人情。如在冀教版第五册English Country这一单元中，涉及到了“Canada，Australia，the UK ，the US”这几个英语国家的地理位置，名胜古迹。小学生对此非常陌生。于是，我在网上搜集了这些国家的历史知识，著名景点和标志性建筑，并把它们制作成课件，演示给学生看，使他们大开眼界，感到学习英语这门课的趣味性，激发他们学好英语的愿望。
3.利用多媒体，创设交际情境。语言是交际的工具，学习英语的目的也是为了交际。在英语课堂上运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的欲望。如在冀教版Animals at the Zoo一课的教学中，我利用动画设置了一个动物园的情境，伴随着轻松优美的音乐，学生走进了一个环境优美、有声有色的动物园，见到了各种活泼可爱、生动形象的小动物。学生在这种模拟情境中边看边学，不知不觉就学会了单词、句型。课堂上学生争先恐后地进行交际：“What do the monkeys eat ? They eat bananas .Where does it live ? In a forest.” 孩子们很兴奋，很活泼，感觉到英语其实就在身边，个个踊跃发言，热情四溢。
摘要：随着社会的发展，社会大众对教育的重视程度越来越高，人们对教育质量的要求也是越来越高。为了提高英语教学效率，提高学生学习成绩，促进学生的全面发展，我国进行了基础教育改革，按照新课改和素质教育发展的要求，实现优质高效的课堂教学效果就是题中之义。本文针对新课程下的英语教学展开研究，笔者结合自身教学经验及相关英语教学理论知识，探究了一些实现优质高效课堂教学的方法，希望能对英语教学起到一定的促进作用。
关键词：英语 优质高效 新课程 方法
一、历练自己的教育思想
及时发掘记录教育教学中出现的的情境，故事，把从中获得经验写成案例，故事论文等等，进行博客交流，教师应该是是教学方案的开发者，达到课堂教学目标，唯有从整体上把握教材，利用这个素材和思路，教师才有可能更好地利用教材。
在教学过程中，教师应通过情景导入，创设情景，借助媒体等手段把书本上的知识与现实的生活结合起来，使得课程内容丰富、立体、活泼、生动。让学生产生思想的冲动和交流的欲望，在以往的教学中，我不时以学生为例，创设他们感同身受英文课本中的情境，如在冀教版小学英语四年级第一课《where’sthelibrary》的教学中，我这样告诉大家：假设你现在是一个国外的留学生，因为在国外人生地不熟，所以经常要问路，这样自然而然的引出本课的句型：where’sthe…，根据询问地点不断地创设情景，我会说，假如你要取钱时，你要问where’sthebank？；如果你生病了，要去医院，可是因为身处在陌生的城市，所以你要问：where’sthehospital？等等。学生讯速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，一节课的课堂活跃与否，不在于形式上有多热闹，而在于学生思维上的参与度。
二、加强教科研，形成一定的学术能力
我认为一堂优质的英语课应该能忠于课程标准，充分了解学生，掌握学生学习水平，基于此基础上进行备课资料、教案设计、多媒体课件和具体细节等多方面的准备。立足教材、把握教材，超越教材。在教学设计上，要遵循学生的年龄特点，能够引起学生学习的兴趣。把课堂调控的好，放射形思维，在学生注意力分散时能迅速集中起来。不仅让学生掌握书本上的内容，还要引导学生关注社会，与生活相连。在新课标理念指导下，根据学生的实际应用能力，创造性地去使用教材。
三、校本研发
多创编任务型活动，注重校本研发，敢于实践，在实践中反思，在反思中努力提高与成长，与教师同行进行交流与探讨，内化自己的教学思想，形成丰富的教育血脉、
四、课后反思
坚持反思自己的教育教学行为，及时进行课堂实录与课后反思的收集与整理，课堂中的问题应及时发现并及时思考，这是成长的关键步骤。
五、同行交流
形成终身学习的信念。制定读书时间表，定时定量阅读，每天必须完成一定的阅读量，并写出阅读心得，进行泛读与精读，多在网上与专家学者通过BBS，电子邮件，QQ，博客等形式进行交流，形成有效的读书方法，丰富自己的理论知识，加强自己的专业知识内涵。
六、学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构
