时间：2023-06-05 10:16:36
课前演讲，顾名思义就是老师在上课前给学生三到五分钟时间，让学生们讲一讲自己看到或听到的有趣事例，并加上自己的评价，是学生内在知识和外在表现的集中体现。
语文课作为一门包容性极强的学科，集知识性、工具性、人文性、审美性等为一体。因此，语文课怎么上，在课堂上讲什么，怎么讲就成为优化语文课堂，提高课堂效益亟待解决的问题。在长期的语文教学一线的探求摸索中，我克服教师一人独霸讲台的局面，开展课前演讲的授课模式。通过演讲，学生的语文学习兴趣变浓了；通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，学生心中的希望之灯点亮了，学生战胜困难的决心增强了。
（1）课前演讲激发出学生期待上语文课的兴趣。教师在长期的授课过程中，总会有意无意地形成自己独特的授课模式。面对如此相似的教学环节，学生难免会生厌。如果在上课前，安排学生演讲，不同的学生会带来不同的表现，学生的期待意识和好奇心会大幅提升。对台上演讲的学生而言，要在讲台上“露一手”了，绝对不能掉以轻心，他会充分挖掘各种可利用的资源，力图使自己更优秀。对讲台下听演讲的学生而言，他们也会抱一种欣赏或者看笑话的心态来聆听。所以，无论是演讲的学生还是聆听演讲的学生都是精神抖擞，全身心地投入课堂的。
（2）课前演讲拓宽了学生的阅读量。海量的阅读是提高学生语文综合素养的有效途径之一，可是随着学生学龄的增大，所学科目的增多，再加上社会的多元化，学生的读书时间呈下降趋势。这就要求我们的语文老师有意引导学生多读书、读好书。可是生硬地要求学生读书，学生不一定从心里接受，即使接受，也不一定长期坚持。可是，自从在语文课开展了演讲活动后，学生们抢着看书的现象屡见不鲜了，课间休息、活动课、甚至是体育课，学生们知道挤时间看书了，学生读书变成了一种自我需求。学生们演讲的内容也趋向广博。有天文学方面的黑洞、彗星等，有地理学方面的火山熔岩、死亡之海等，有数学学科里的黄金分割、小数点的出现等，更有各个历史时期推动朝代向前发展的名人、名家，还有与时代同行的歌星、影星、体育明星、政治家、企业家等。听到讲台上小演讲家说出那么鲜活的人和事，我终于明白了：与其生硬的强迫学生读书，不如巧妙地诱导学生主动读书。
（3）演讲不仅促使学生积累写作素材，而且增强了学生的竞争意识。每天一位学生，每天一个故事，在拓展学生阅读量的同时，学生心中的事例越来越多，那一个个事例就变成了学生作文的一剂活水。给学生一方讲台，学生的自尊心、表现欲望空前高涨，当班级演讲打分公布之后，后来的学生老有一种超越前面演讲学生的心理。其实在学期初，学生开始演讲之前，我就强调课前演讲的实质就是大家的一次自我展示。站在演讲台前，能给大家一个什么印象全靠自己，一定要珍惜这机会。有这样一个事例，一次一位学习能力较弱的学生这样形容自己，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心突然想，原来我也能赢得掌声。那一瞬间，他哭了，他说演讲让他找到了自己，竞争让他看清了自己，他要努力去做一个成功者。演讲在这里取得了“一石激起千层浪”的效果，班级中形成了你追我赶的良好氛围。
（4）课前演讲拉近了师生间的情感距离，树立了教师权威。传统的语文课堂大多的时候总被老师主导着。作为时下的中学生，他们活力无限，敢于挑战。在老师的授课过程中，总有一种跃跃欲试的心理。作为老师，不妨就把讲台让给学生，给他们提供一个展现自己的平台。演讲过程中，感觉到学生越来越愿意将自己内心的话说出来，越来越愿意用语言倾吐自己的喜怒哀乐。在学生的演讲中，他们称颂老师和他们的父母一样，也是那样无微不至的关心他们，他们能意识到教师在他们成长道路上的不可替代性。他们说虽然老师的批评，有时候会令他们感到不舒服，但没有老师的哺育、修剪，他们就不能长成参天大树。听到学生这样的真情表白，作为教师的我不得不留下这样的心声：太多的时候，老师也不愿责备你们，可是作业不交，上课小动作不断，课下胡游乱逛等，这些在老师看来，就是在虚度光阴，老师真得替你们着急，多么希望你们长得大成人时，能少些遗憾。一次次心灵碰撞之后，我们惊讶地发现，师生沟通容易多了，学生们竟然能站在老师的立场上考虑问题了，对老师的教育方式也能认可了。
（5）演讲潜意识地提高了学生的分析判断能力、写作能力。能力的培养非一朝一夕之功。针对每天学生的演讲，从一个个鲜活的事例中去分析，给学生一个解读问题的视角。初三的学生在演讲中说到了盲人企业家威尔逊和另外一个盲人相遇的事例。当那个盲人可怜巴巴地埋怨曾经的生活境遇，埋怨十年前的工厂事故导致了自己的失明和如今生活的困顿，听到这些，威尔逊郑重其事告诉他：“生活掌握在自己手里。”当学生为故事作结时，演讲的学生得出了这样的结论：当上帝为一个人关上一道门时，必定会为他开启一扇窗。而讲台下聆听的学生立足于盲人的行为得出：不敢面对自己，没有担当的人，他最终会被生活欺骗；老停留在自己苦难当中的人，他就不能领略到生活的美好；同样的境遇，不同的心态，生活的状态也会不同……众说纷纭的分析感悟，让我看到学生的思维就像一座蓄势待发的活火山，只需他人撕开一个口子，熔岩爆发辐射的能量是不可估量的。
经过两年的努力，我们实实在在感到了语文课前演讲的好处。它能激发学生的兴趣，能拓宽学生的视野和知识面，能积累写作素材，能拉近师生的情感距离，能引导学生的价值判断……抓住这一实际我对学生说，演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式；也是演讲者展示自我的一种很好的方式。课前演讲是同学们综合能力提升的有效手段，让我们继续前行，让课前演讲成为语文课有力助推器。
（作者单位：甘肃省酒泉市东苑学校）
课前三分钟演讲，它注重了学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得的巨大进步。学生开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。记得我班上的王伟杰同学，轮到他演讲时，他第一天说没准备好，第二天又说没准备好，第三天说准备好了，但又找不着演讲稿了。我知道他比较害羞，我鼓励他能说多少就多少，但他始终不敢上台。一天，上课前，他走到我身旁，小声地对我说：“老师，我可不可以讲一个谜语？”“当然可以啦！只要你响亮清晰地表达出来，那就是有进步。”对于这样一个“千呼万唤始出来”的学生，首先要保护他“说”的欲望，至于他有没有按照事先安排好的演讲主题来演讲，那是次要的了。我看到，伴随着同学们的掌声走下讲台的王伟杰同学，脸上那一抹微笑是多么地好看。
成语故事、寓言故事、课文改编成话剧、名人轶事、客家文化等等都是学生演讲的好素材。演讲如写作，如果给个中心，学生更容易写出好文章。为此，每个学期初，我都会为学生定好几个专题，一周一个专题，两个月一个周期，分组准备搜集资料，展演形式不拘泥于单人，小组展示也可成为学生选择的一种方式，让胆小的学生也大胆踏上讲台。这样，各方面的素材都能积累到一定的程度，学生上台也有话可说，展现的形式也多种多样，课堂也真成了小舞台。
在这样一个平台上学生的参与意识强了，师生互动加强了。学生的自主，探究意识被激活了。小小的课前三分钟，给了学生展示才华的平台，激发了学生学习语文的热情，是一剂催化剂，给语文教学带来了新的活力。
二、小故事，大道理
课前三分钟，讲故事是学生最喜欢选择的演讲形式。一个个短小的故事，寓意深刻，拨动着学生纯洁的心灵。
曾记得一个学生讲述了一个感人的故事——《生命的跪拜》，一个母牛在屠户的尖刀下含泪跪拜，屠户带着不解剖开了母牛的腹腔，却发现一个成形的牛犊静静地躺在那里。屠户被震撼，掩埋了母牛和牛犊，从此不再杀生。同学们被震撼了，纷纷发表感言。学生甲说，这篇文章突出了母牛对孩子的爱，在我们的成长中，母亲为了我们不惜一切代价，可我们呢，常常视而不见。学生乙说，《生命的跪拜》母牛是替腹中的孩子恳求生命的权利，我深深感觉到了母爱的伟大。不论是人还是动物，都是有感情的，为了自己还没有出世的孩子含泪跪拜，这种爱感动了屠夫，也感动了我，这让我想到了我的母亲，母亲不管多苦多累都把最无私的爱给予我们，我们应该加倍的回报她。学生丙说，这篇文章让我感受到了母爱是伟大的，虽然母亲经常在你的耳边唠叨，做错事就打你，让我们产生了逆反心理。但是一切都是为了更好的关心我们，请大家不要耿耿于怀，珍惜母爱……那一天，学生们谈了很多，言语中透着对母爱的理解和感动。
《上山》讲述的是一个盲人登山的故事，这个盲人最大的心愿就是登上一座山峰，体会征服与成功的感觉。一路上，他艰难前行，在荆棘与悬崖遍布的山上努力摸索向前，就要到山顶了。突然听见有人在高呼，“太美了，山顶的景色太美了！”就误认为已经到了，在做了短暂的停留之后，盲人下山了。他的师傅告诉他，事实上，这次登顶失败了，只差一步之遥。“只差一步之遥？！”有同学大声地喊了出来，“太可惜了？”为什么会失败呢？有同学说，做事不要半途而费，不要被困难所吓倒。也有同学这样说，面对他人的诱惑，我们不要轻易相信，不是有这么一句吗，“走自己的路，让别人说去吧！”还有同学这样说，这个故事告诉了我们不要轻言放弃，我听过这样的话，要走100步，走了99步就停止了，也只是走了一半。这个故事让我受益匪浅。
课前三分钟精彩纷呈，同学们精心选择的故事关乎亲情、友情、社会万象。
三、小决定，大改变
在教学中，我发现学生的朗读水平普遍都不高，喜欢唱读，读书时添字漏字，读不出语气、读不出感情。因此，利用一段时间的课前三分钟演讲，练习朗读。要求班上每天推出两人在台前朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。该活动由语文科代表主持，朗读过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。同学们都双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们的笑颜中，我读出了他们的朗读激情与热望。
四、小举措，大收获
演讲稿要精心安排好开头、主体和结尾。不同类型、不同内容的演讲稿，其结构方式也各不相同，但结构的基本形态都是由开头、主体、结尾三部分构成。共同阅读大学生课前演讲2021最新，请您阅读!
大学生课前演讲1尊敬的各位教师，亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是《生命的硬度》
茫茫大漠，一棵树站不起来，展现出来的是一座丰碑的形象。
巍巍青山，千万棵树站起来，连成的是一条长城的宏伟。
悠悠河岸，所有的树站起来，缀成的是一条蛟龙的雄风。
我们象征着太多，又演绎着太多。但我相信，我的形象，绝不是手若柔荑，肤如凝脂的林黛玉，也绝不是蓬头垢面、衣衫褴褛的现代苏乞儿。我们象征着期望、朝气。所以我们展此刻别人面前的就应当是衣无褶、脸无垢、礼貌谦和的举手投足间散发着一股英气，朝气和活力的现代新青年的形象，一个融入了大自然的精灵的化身。
有人曾说，生命有一种硬度，气节和尊严是撑起生命硬度的骨骼。宁为玉碎，不为瓦全、仰不愧于天，俯不怍于地，这是历来中国的传统美德。李白的安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜这一大气凛然的诗句又是否会让那些毫无自尊的人汗颜丧失了自尊的人是一个没出息的人，而我们作为时代的先锋，要是永远在黑暗中沉溺呢，还是要做一个顶天立地的好男儿，一朵绽放在风雨中的铿锵玫瑰。答案，不言而喻。大漠再荒凉也有丰碑的矗立，青山再孤高，也有长城的环绕，河水再平静，也有蛟龙的横卧。而时代再怎样变，我们的形象，我们的雄风依然如故。因为我们自尊，因为我们自信，因为我们有着鲜活的生命。而正因如此，河岸才悠悠，大漠才广袤，青山才长青，生命的硬度才长存。
大学生课前演讲2尊敬的教师同学们：大家好!我是七一班学生高文远，今日由我来为大家演讲。我演讲的题目是《为梦想而奋斗》。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都怀揣着一份属于自我的梦想，没有梦想的人犹如折翼的鸟儿，没有梦想的人生，就如船只失去灯塔，就如飞机失去航标。
如果你还没有梦想，赶快去做梦吧。如果你有了梦想，就为之努力，为之坚持，为之奋斗。
学校是个梦开始的地方，也是走向梦想的地方。我们每一个学子其实都很幸运，能够在这样一所崭新的学校中成长和学习。我们将在那里收获友谊，收获知识，收获学习的欢乐和学习的经验。
收获了我们铺成实现梦想道路的金石。与伙伴们一齐奋斗拼搏，与伙伴们一同为自我的梦想而奋斗。在许多看似不可跨越的障碍面前，我们要坚强起来。不埋怨学习的累和苦，珍惜在这样一个大家庭中学习的机会。我们将离成功越来越近，实现梦想。
同学们，拾起自我的梦想吧!只要有诚心，有抱负，有坚实不移的梦想，并且付出奋斗，成功将属于我们。
我的演讲完毕，多谢大家!
大学生课前演讲3尊敬的教师，亲爱的同学们：
大家好，今日我演讲的题目是《捷径》，首先，先请大家听一个故事。
一次，在著名企业家报告会上，又一位年轻人向做演讲企业家提出这样一个问题：“请问您过去走过什么弯路没有能不能给我们年轻人指示一条成功直线，让我们少走弯路呢”
没想到这位企业家干脆利落的回答道：“我不承认自我走过什么弯路，我只明白自我一向走在成功的路上。成功从来就没有说只要走一条直线就能拥有它，成功就像山顶一样，哪里有什么直路能够走呢”
每个人都想找一条更省力气的路到达山顶。所以人们常常追问已经登顶的人，哪一条是直通山顶的捷径。那些从山顶下来的人却说：“山上那有什么捷径，所有的路都是弯弯曲曲的。先要到达顶峰，还必须要不断的征服那些根本就看不到的悬崖峭壁。”
成功之路，绝非坦途。这个世界上有太多的人梦想作者飞机到达成功，上帝是公平的，从来就没有人有这样的特权。经历过一些，才能懂得一些。没有品尝过失败的味道，又怎样能够告诫自我如何不失败;没有体会过等待的苦楚，又怎样能够感悟成功的魅力
如果你心中存在了这样的捷径想法，当稍微碰到一点困难，需要坚持一下时，心中就会打起退堂鼓：这不是捷径，我应当走另一条路。转来转去，总在山腰里打转。
中国有句古话叫“欲速则不达”。许多像抄近路、走捷径、快些到达目的地的人却往往“不达”还是做好思想准备，踏踏实实的走下去吧。
我的演讲完了，多谢。
大学生课前演讲4时间来得快，去得也快。而能否把握时间，做时间的主人，往往决定着一个人一生的命运。人生短短数十秋。想要在如此短的时间内取得成功，登上人生的巅峰，谈何容易?你想要成功，可是你有成功的资本吗?想要成功，珍惜时间必不可少。每个成功人士的背后，往往有个珍惜时间的故事。
世界上伟大的发明家爱迪生曾说过：“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生几乎把毕生的精力都投放到实验室，在一次做实验的过程中，爱迪生把空玻璃灯泡递给助手要助手测量灯泡的容量，然后他埋头之后干自我的事，过了好一会儿，助手还在测量灯泡的周长，斜度，于是说：“时间啊，时间啊，怎样浪费这么多时间呢!”爱迪生走过去，拿起那个灯泡，往里面斟满了水，于是助手快速地测量出来了。爱迪生这种珍惜时间的观念，值得我们后人学习，他对时间这种丝毫不放过的态度成就了他如今发明大王的称号。
人生犹如时间一样，不在于走的快，而在于走的准。。孤帆远影在海上无端的飘零，我们必须找准方向，不能浪费那些不必要浪费的时间，找方向，方为惜时之道。我们已经踏入初中生活。学习量在不断增大。所以，我们更应珍惜我们的学习时间。
大学生课前演讲5各位同学：
大家好!
小草看到苍松的伟岸，便立志发奋图强，可经历千辛万苦，还是一株普通的小草;蜩与学鸠看到扶摇直上的大鹏，便极希望自己也能鹏程万里，于是冬练三九，夏练三伏，可临终也没有“若垂天之云”的双翼，更没有“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的辉煌。
它们付出努力了，却没有实现自己的目标。为什么呢?因为它们没有认清自己，没有把握好自己应该努力的方向。一个人若想得到成功女神的垂青，努力、奋斗虽必不可少，但认清自己的实力，把握好自己奋斗的方向显得犹为重要。
正是认清了自己在文学方面的缺陷，班超毅然投笔从戎，使自己不仅在军事方面取得较高的成就，而且也保卫了大汉江山的稳定与繁荣。杨振宁坦然面对自己的失败，认真分析原因，正确地评估自己的能力，最终，他卸下了“实验物理”的专业抱负，改修“理论物理学”，在理论方面，他驾轻就熟，一日千里，最终摘下“诺贝尔奖”的桂冠。
认清了自己的方向，努力才是通向成功的捷径，奋斗才会有结果，很难想象潘长江能够在NBA的赛场上抢篮板、抢断、扣篮。也很难想象姚明穿着时尚的服装，站在舞台上将欢声笑语送进千家万户。
如果不能成为自己的伯乐，不能认清自己，努力方向与实际南辕北辙，那么再多的努力，再多的汗水也只能是石沉大海——没有一点壮观的波澜，再多的付出也不会得到回报。现实中，我们每个人不一定都要轰轰烈烈，流芳百世，每一个人的事业不一定都要惊天动地，垂名千古，只有适合自己的，才是的。
做自己的伯乐，发现自身的闪光点，认清自己奋斗的方向，把握自己，经过坚持不懈地奋斗，经过挫折的暴风雨，才会出现鸥翔鱼游的天水一色。
今天是我课前三分钟演讲的时候了。在基督降生300年以前，有一个古希腊大政治家，雄辩家，是一个真正变态的家伙，不信，请允许我用他真实的经历给你们一一介绍!
德摩斯梯尼天生就是一个声音微弱、吐字不清而又气喘的人，(可以想象，他真是可怜!)尤其是R 这个字母，他怎么说也说不清楚，而且他的发音比刚学会说话的小孩还更糟糕!
据说，他为了克服这些唇齿上的缺陷，便把石头含在嘴里不断的练习发音，他站在海边练习，想把滔滔波浪喊得平静下来，你们说他变态吧?
当他站在台上面对听众演讲时，他经历了无数次的失败，尤其是在他第一次尝试演讲时，他的语句全混乱了，听众们都放声大笑。为了提高自己演讲能力，他特意挖了一个地洞，每天在里面练习他的声音，和演说的姿势，他还将自己的头发剃去了半边，以此来控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的坚持终于取得了成果，他成为了自古以来古希腊最伟大的演说家之一。
这个故事告诉我们，一个人的缺陷有时就是上苍给他的成功信息的暗示，一个人的弱点可以成为他一生中最大的激励因素，也可成为你消沉胆怯的借口。当德摩斯梯尺在含小石子时，当他在海边、在洞坑里的时候，心里肯定依旧在想，我要变态!我要超越常人状态，在几十年后，他将会说：如此的这种的变态，怎么可能不成功?!
爱迪生在发明灯泡的过程中，经历了1万多次的失败，;可口可乐公司开张第一年反销出了400瓶可口可乐;创立迪士尼乐园的沃乐特迪士尼在报社工作曾以缺乏创意被开除;超级球星乔丹曾被所在的中学篮球球队除名;瑞弗.约翰逊，十项全能的冠军，有一只脚先天畸形。
当他们完成了各项伟业的时候，他们一定会说：如此的这种变态，怎么可能不成功?!
【课前三分钟演讲稿二】
敬爱的陈老师、亲爱的同学们：
大家好!我今天演讲的题目是《论实干》。
实干，顾名思义，就是实实在在的干，一步一个脚印脚踏实地的干。像老黄兔一样埋下头来做自己的事情，就是实干。
如果你想成功，那么你就得实干。实实在在做有用的事情。如果每天喊口号似的，我要做多少题目，要看多少页书，而不付出行动的，那么，我可以肯定的告诉你，成功一定不会青睐你。因为你是活在口号中，而不是活在实干中。大家应该都知道王进喜的事迹。在石油要从油井中喷出的紧要关头，如果他不用身体去和水泥，而是站在旁边干着急，结果有会是怎样?众所周知，魏书生先生是一个伟大的教育家。请大家假想一下，假如魏老师做的和说的不一样，结果有会是怎样?肯定的，如果他们不去实干，不付出行动，那么他们就不会成功。
实干，造就了一代代成功人物。在科学技术经济水平不断发展的今天，实干尤为重要。如果不是医务工作者的实干，SAS就不会这么快被攻克;如果不是广大人民群众的实干，我们今天的生活就不会这么好。
在我们的学习中也是如此，那些基础知识扎实，平时肯实干的同学，成绩就会好。相反的，那些平时没事做，整天生活在口号当中，一到考试就临时抱佛脚的人，成绩就会差。所以在学习当中，我们一定要实干，多做实事，少喊口好。只有实实在在的做有用的事，知识才会一点点的积累，学识才会一步步的提高。
为了自己理想的实现。为了在高考场上一举夺魁。我们必须从现在起踏踏实实走路。日计划、周计划、月计划，我们要一个个的落实。不能让它们成为一纸空文。当天的学习任务要当天完成，不能推迟。要做到说了算，定了干，一不做，二不休。知识点要一个一个过关。学习是一个持恒的过程。每天的学习，我们不仅要落到实处而且要持之以恒的做下去。这样才会有明显的效果。就像我们写《创新日记》一样。
实干二字，说出口容易，写出来也不难，难就难在其意：实实在在的干。而且要不得持之以恒的干，尤其是在学习方面。谁能够持之以恒的踏踏实实的学习，谁就是最后的胜利者。
实干如同一叶船桨，推动着我们不断前行;实干如同一只萤火虫，照亮并指引我们前行的路;实干又如同一只信鸽，带着我们的梦想飞向远方。
同学们，为了我们的理想，为了我们的班级，为了我们的第一，请投身于实干中去吧。
我的演讲完毕。谢谢大家!
【课前三分钟演讲稿三】
各位年轻的朋友：
大家好!
如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的读书无用论也早已被热火朝天的考研、考证热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。
为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!
为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说机遇留给有所准备的人，那么，年青的朋友们，让早早准备。
为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，不满是向上的灵魂。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。
永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!
谢谢大家!
【课前三分钟演讲稿四：追梦】
最初的梦想就握在自己手上。最想要去的地方就别在半路返航。
如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎么会懂得，执着的人，有双梦的翅膀。不顾一切疯狂追寻过，失落过，也妥协过，但都不能湮灭梦想兑现时的片刻欢喜。在梦想与现实交锋的那一瞬间，我看到了它们的差距。而这只是一个梦想的差距，需要太多的勇气，太多的才气，太多的热情，才能点燃青春的高潮。
是成为笑傲天穹的精灵，还是成为陆地上平庸的小丑，这一切都由你自己决定。当奥运健儿站在最高领奖台上，当国歌奏响、五星红旗缓缓升起的那个瞬间，我们看到是自豪、骄傲。可这自豪的背后又有多少不为人知的艰辛与汗水，要实现梦想就必须为之奋斗。
战国时期的政治家苏秦。年轻时，学问不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。家人也瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下决心发奋读书。 常常读书到深夜，很疲倦，他便想出了一个方法，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 才有了苏秦刺骨的佳话。
在几千年前，年轻的苏秦都懂得克制，更何况现在的我们呢，青春的日子请好好把握，不要等到对梦里都麻木的一天，才懂得懊悔，不要等到青春散尽的一天，才懂得珍惜。
让我们去回想我们最初的梦想，燃起我们的激情，洒一路汗水，饮一路风尘，咀嚼一路艰辛。让青春在红旗下继续燃烧，我们是搏击长空的鹰，是辽阔无垠的海，我们是有梦想，有作为的少年，我们乘风破浪，披荆砍棘，只为最初的梦，只为最炫目的光。
【课前三分钟演讲稿五：热爱生活】
热爱生活，你会感到大自然的美好;
热爱生活，你会感到人世间其乐无穷。
热爱生活，你会感到前途光明，有激情，有前进的动力。
前苏联著名文学家奥斯特洛夫斯基因严酷的战争致使他全身瘫痪，双目失明。但他经受住了生活的考验和磨炼，以崇高的理想、顽强的意志和对生活的热爱，写下了感动一代又一代的人的名着，那就是《钢铁是怎样炼成的》。他说：只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透和认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会就不能放弃生活。
你看，一个残疾的人都如此热爱生活，写下如此感动的书，他不是一个成功者，是什么!
可有些人呢?受一点挫折，就对生活失去信心，就感到前途渺茫，就想死呀活的，这样的人就不感到羞愧吗?
有一个身体健全、四肢发达的大学毕业生，就因为失恋，就想不开，就想与恋人同归于尽，这值得吗?他抛弃了生活，生活也抛弃了他?
美好的生活，永远属于哪些热爱生活的人!
一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。 禅师说："你把孩子留在我这边，3个月以后，我一定可以把他训练成真正的男人。不过，这3个月里面，你不可以来看他。"父亲同意了。 3个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这3个月的训练成果。 教练一出手，孩子便应声倒地。
他站起来继续迎接挑战，但马上又被打-倒，他就又站起来……就这样来来回回一共16次。 禅师问父亲："你觉得你孩子的表现够不够男子气概?' 父亲说："我简直羞愧死了!想不到我送他来这里受训3个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。" 禅师说："我很遗憾你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢?这才是真正的男子气概啊!" 只要站起来比倒下去多一次就是成功。
【课前三分钟演讲素材二】
感谢大家给我一个上台的机会!
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为着名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于“肯学”和“敢学”。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小“肯学”、“敢学”。
【课前三分钟演讲素材三：用人之道】
去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
课前演讲，即学生从国内外时政热点或相对熟悉的领域中选取感兴趣的话题，利用教师讲课前的3～5分钟，以演讲的形式呈现，并由师生共同讨论、评价的一种“鲜活的课堂教学模式”。学科核心素养是“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”，“政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等”是其主要内容。通过总结近几年教学实践，笔者发现课前演讲对提高学生综合素质大有裨益。基于相同的教育教学理念，亦会助力思政课学科核心素养的培养。
（一）培养学生强烈的政治认同感，坚定理想信念
学生的演讲中，国内外时政热点占大多数，学生通过信息收集、课件制作、讲述讨论增强了政治认同感。例如，2019年，学生在世界最大空港———北京大兴国际机场投入运营、新中国成立70周年成就、中国第一艘国产航母———山东舰和“五星红旗有14亿护旗手”的热议中感受祖国的强大，增强了民族自豪感和爱国主义认同；在澳门回归20周年的讨论中增强对“一国两制”和中国特色社会主义的政治认同；在国家医保药品谈判中体会人民至上、执政为民的情怀。2020年，在中国抗击疫情的举措、“十四五”规划的制定和中国女排夺冠中感受强烈的民族自豪感及社会主义制度的强大优越性；在介绍中国维和部队中体会人类命运共同体及负责任的大国担当；在故宫文物及修缮的讲述中增强对中华文化的强烈认同；在了解第三届进口博览会中感受中国坚定推行经济全球化、主动向世界开放市场的重大举措；在对中国香港局势分析中感受《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》通过的必要性和紧迫性。2021年，在脱贫攻坚先进事迹中感受共产党人的初心使命等。这类话题的演讲有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，通过教师启发，“引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”，自觉树立社会主义核心价值观，坚定政治方向，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行有机结合，坚定共产主义理想信念，立志为中国特色社会主义事业而奋斗。
（二）体现高尚的职业精神
学生的演讲中也体现着其职业精神。例如，2019年，GV-971———我国具有完全自主知识产权的阿尔茨海默症创新药历时22年成功上市，终结了这一疾病17年无新药的历史，在讨论中激励学生树立正确的职业理想，孜孜不倦，有所作为；在电影《中国机长》的热议中体会“所有的奇迹，都是实力”，感悟精益求精的敬业精神和高度的责任感。2020年，在抗击疫情先进人物事迹中体会高尚的职业道德、勇于探求真理的科学精神；在对大国工匠人物的介绍中感受新时代的劳模精神和工匠精神。2021年，在讲述诺贝尔奖获得者屠呦呦几十年研究青蒿素的历程中体会个人成长、职业选择与国家、社会的发展密不可分；在讲述不同行业的最美人物中，感受“人生本平等，职业无贵贱”，“只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才”。这类话题的演讲利于学生增强对建设现代化强国的责任感和使命感，通过职业发展成就出彩人生，树立正确的职业理想，做好职业规划，脚踏实地，在实践中培养良好的职业行为习惯。
（三）体现法治意识
学生的演讲利于提高法律素养。例如，2019年，学生通过无锡高架桥坍塌事件理解建设社会主义法治国家的必要性；讨论“老人摔倒到底扶不扶”的问题以及权利和义务问题，认识到要自觉做社会公平正义的坚决维护者，正确行使权利和履行义务。2020年，关于《中华人民共和国民法典》和《中华人民共和国婚姻法》的讨论，关注对违法违纪官员的审理和宣判，提高了大家的法治素养，让学生进一步了解科学立法、严格执法、公正司法和全民守法以及全面依法治国的理念。2021年，学生讲述的“德国之翼”空难事件，让大家感受到要敬畏那些用生命换来的规则和法律，做社会主义法治的自觉遵守者；关于网络暴力和校园暴力的话题，情节严重者要承担法律责任，要坚决捍卫人格尊严，自觉参与社会主义法治国家建设等。通过这类演讲，有助于提高学生的法治意识，引导他们树立“人生的扣子从一开始就要扣好”的观念，自觉践行社会主义法治观，依法行使权利和履行义务，做社会主义法治的坚定捍卫者。
（四）培养健全的人格
学生的演讲利于培养健全的人格。“你昂起头来真美”的自信话题传递着阳光自信和积极向上的心态；对偶像经历的讲述展现着渴望自立自强、坚韧乐观的意识倾向；自我介绍及追逐梦想的大讨论，有利于学生正确认识、对待和调节自我，处理好自我与他人、社会的关系；对友谊问题的讨论，让大家感受真正的友谊该有的状态及其重要性；介绍拖延症及如何克服拖延症，帮助大家有效学习；在对作家莫言的了解中体会才华与历练密不可分；关于心理健康的大讨论，呼吁大家重视心理健康，探索问题排解渠道。准备材料过程中，学生组成小组，分工合作，“演讲的过程，就是学生敞开心扉进行情感交流的过程，是加强合作、增进友谊的过程，是相互帮助、共同提高的过程”。
（五）提高公众参与素养
学生的演讲体现了对公众参与的重视。例如，2019年，垃圾分类和青岛创建文明城市的话题，学生积极倡导和监督实施，彰显主人翁意识；讲述青岛的历史、旅游、地铁、美食等，彰显对岛城的热爱和社会责任。2020年，学生用亲身体验讲述疫情时代的“地摊经济”，体现对社会生活的公共参与；世界海洋日及珍惜野生动物的话题，呼吁保护生物多样性，倡导人与自然和谐相处，鼓励大家热爱公益活动，参加社团活动，发扬志愿者精神。这类演讲增强了学生的公德意识、公共精神和社会参与能力。
二、课前演讲的其他价值体现
我家住在丰台区，离六十六中很远，即使这样，每当在路上回想起学校，心中总会有丝丝感动涌上心头，也就不觉得有多远了，我虽然来到六十六中只有一年多，但我却深深地爱上了这里。
我从这片校园中得到了母性般的呵护，使我在这里得以成长，感恩的心，使我深爱这里。有了不足，听到的更多是鼓励;犯了错误，看到的还是宽容。难以忘怀，XX年年9月，刚开学，学校的开学典礼叫做感动校园，随着音乐声，我们回忆了更多在去年发生的感动校园的故事，虽然我没有经历过却依然被感动着。
记得在高一的时候，有一次我不舒服，仍然上学了，中午的时候，妈妈打电话到教师办公室询问情况，老师得知后，就来询问我，还说如果实在不行就去医务室看看，之后一直关心我，问我还(转载自百分网，请保留此标记。)不能不能坚持。这虽然只是简单的一件小事，但当它发生的时候，却那么令人感动，生活在这样一个令人感动的校园里，怎能不心存感动呢?
我爱我校，因为这里有辛勤工作的老师，为了我们获得更多的知识，他们认真地备课，悉心的准备各种工具。针对每个学生的不同特点，因材施教。在他们的精心教导下，我们不但积累了许多知识，还明白了许多做人的道理，他们在引导我们进入知识圣殿的同时，为我们树立人格的楷模，精神的丰碑!我爱我校，这里是知识的宝库，是我们获取力量的源泉。是我们踏向社会的第一扇大门。我爱我校，在这里我们健康的成长，把心中的理想放飞。为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来。
尊敬的各位老师，各位评委，以及在坐的各位同学们:
大家好：
我演讲的题目是《我为自己的选择骄傲》。
时光匆匆，来这个学校已经一年多了，在这一年多里，我时常喜欢好友漫步于校园，在夕阳的余辉下，欣赏着我们校园的美丽。不知不觉中，我深深地喜欢上了乡村角落中的这道亮丽的风景，我为自己当初选择这所学校而骄傲。
我们高中生活中大部分的时间都是在校园中度过。因此，校园处处洋溢着师生浓情，那响着我们串串笑声的教室，那记录着我们 一行行脚步的 操场以及那映照着我们一次次活动的路灯，都无不勾起我们的回忆，无不勾起我们的深情，无不引起我们的深思。
在学校里学习，每个人都有不同的学习感受，都有着不同的学习经历，每个人的体会也都不一样。以前，我最害怕的就是老师说：“同学们，马上要考试了，要好好复习啊!”因为平时学习不是很认真，很多知识没有自己消化，到了考试的时候，就抱抱佛脚，可每次的效果总不理想。我有那么多的时间在学校呆着，为什么我的成绩就是不理想呢?我 难道天生就比别人笨吗?不 ，我不相信，我要靠自己的努力来收获成功的喜悦。我开始专心听老师讲课，认真做好笔记，课余时间我多找老师交流做到不懂就问。通过我的努力，我的成绩慢慢地有了起色，我也开始对自己有了信心。伟大诗人泰戈尔说过“当你错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”我不再因为中考的失利而自怨自艾了，我要抓住现在这个机会，好好的学习文化知识和专业知识，哪怕开始还只有丁点的进步，但那毕竟已经开始了呀，我相信，在所有老师和同(转载自百分网，请保留此标记。)学的帮助下，我一定会取得更大进步的。
今年暑假，又有几百名一年级的同学来到了我们的学校，为我们的学校注入了新的活力。他们带着好奇的心情，抱着对知识的渴望和对未来的憧憬，和我当年一样，走进了这里。我想对他们说，你们的选择是正确的。看，这里有整齐美观的两座教学大楼，有舒适干净的寝室，有宽敞可以让你驰骋的篮球场，还有那几十位在默默奉献如父母般疼爱我们的老师。亲爱的学弟学妹们，你们大可以在这里安心地学习和生活，我相信，三年后的你们，一定不会遗憾今天的选择。
学校啊!我喜欢你!纵有 李白杜甫的文思，也难以写出我对你的喜爱之情;纵有齐白石的丹青妙笔，也描绘不出你风姿的神韵;纵有贝多芬的音乐旋律，也奏不出你在我心中激起的涟漪。正因为有你，我们的生活才变得丰富多彩，正因为有你，才能让知识的果实丰富我们的视野，才能让我们从懵懂的今天走向拥有美好未来的明天。
然而，在实践操作中，如何将演讲的效用发挥到最大，实现语言与人文的价值的最大化，却一直困扰着语文教学者。如果不理清语文课前演讲的定位，不从全局上对演讲的实施进行统筹规划，不对演讲的效用进行评估，那么课前演讲势必流于低年级走过场的形式，只是乱哄哄、低水平的重复，如此，则有百害而无一利。
一、课前演讲的语文教学价值定位
语文，究其本质而言是语言本位的课程，无论学界对其涵义有何争议，其对学习者“听、说、读、写”的四项基本功的训练是最基本的。在这四项基本功中，囿于现行考查制度的限制，“读、写”二项得到了极大的重视，而前面的“听、说”二项却时常成了走过场，甚至付之阙如。其实“听、说”对于语感的促进，其益处不下于“读、写”。课前演讲的教学价值之大，其实是多方面的。
课前演讲能够激发学生对于语言运用的兴趣，使学生发现，语言的运用是一件有实际效用且充满乐趣的事情；课前演讲能够提升学生对于语言学习的信心，使得学生敢于在公众场合自如地运用母语和听众进行信息交流；课前演讲能够促使学生对于语言运用有更高的要求和追求，使得学生在不知不觉中将自己的所学运用到语言的实际操作中，并以使用更加大方得体、更加准确生动的语言为目标；课前演讲能够升华学生对于文学、文化乃至人文的兴趣，丰富多彩而具有层进式的演讲，能够让学生对于整个社会人生都有新的体悟，这正是素质教育所追求的目标，而语文学科较之其他科目，这一点上最有优势。
二、高中三年一贯的“层进式”课前演讲的统筹安排
三年的高中语文教学应该形成一套体系，其中各个部分的教学，包括课前演讲，自然不能、也不应该成为自由散漫的“边角料”时间。事实上，针对各个学段的学生的不同学情、教材的进度以及其他因素，综合考虑起来，课前演讲不妨形成从“自由”到“专题”再到“即兴”的三层跨越。
高一上学期实施自由式演讲，具体说来就是仅仅限定时间为3分钟，不限定话题；高一下学期的自由式演讲，除了以上规定外，每次的演讲需要包含不少于2个成语或2则名言或2则时事素材。高二上学期实施专题式演讲，意思是除了继承高一的规定之外，以月份或者教材进度划分演讲模块，选择性地确定每个演讲模块的专题，比如，“人物传记”演讲模块、“文学天地”演讲模块、“哲学思辨”演讲模块、“时事纵横”演讲模块、“旧瓶装新酒”演讲模块、“道德与智慧”演讲模块等；高二下学期的专题式演讲，除继承以上规定外，还在每个演讲者后增加点评者一名，要求就演讲者的具体优缺点就行点评，点评时常不少于1分钟。高三上学期实施即兴式演讲，在学期开学时提前公布“话题库”，每次上课前3分钟由演讲者抽取话题稍作准备，随后上课时即兴演讲；高三下学期的即兴式演讲，除继承高三上学期的规定外，要求即兴演讲增加到4分钟，并在每个演讲者后增加一名点评者，点评不少于1分钟。
从以上的层进式示例可以看出，课前演讲的难度是在逐步提升的，这不仅体现在话题的从自由到专题，还体现在长期预备到临时即兴，从3分钟到4分钟；除了难度之外，层进式还体现在参与的层面，从最开始的一人演讲，仅仅是教师即兴点评，到之后的讲后安排点评者，而且要求点评具体到位。层进式的阶梯上升，能让学生不对演讲产生望而却步的忌惮心理，能够逐步使得大家寻求到成就感，继而追求新鲜感，最终形成勇于挑战自我的良性循环。
三、课前演讲的各类注意事项
1.程序化和仪式感。
要求学生登台时，全班掌声欢迎。之后写下题目或关键词，之后结束时，掌声祝贺，欢送回场。
2.示范性和有序性。
在首次演讲前，教师应该详细介绍演讲的意义和规范，并对演讲给出示范。演讲名单的排列，最好是按照语文成绩的从高到低，这样前面的人能够给后面的人做好示范。
一、丰富和完善课前三分钟演讲的内容和形式
课前三分钟演讲是指上语文课的前三分钟时间由一名学生上讲台进行说话训练。为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。
1.紧扣教材
我注意紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的内容，如作家作品常识、写作意图等，这类内容的演讲能够促进学生对课文的理解。
2.优秀诗文
三分钟演讲所选内容可以是学生的优秀作品，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一起欣赏，并进行简要分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。
3.成语故事
成语来自古代寓言和历史故事，经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集成语故事，并讲给大家听，可以使听的同学和讲的同学都有一些收获，既丰富了语言，又扩大了知识面。
4.名言警句
我要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是感受最深的。除了要讲出句子外，还要结合生活实例谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了演讲好，选择很多的句子进行思考和重组，从中积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也收获颇丰。
5.广告词
现代社会，广告以各种形式进入了我们的生活。我要求学生先从电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展示广告，再从语文的角度对广告词进行分析，通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、谐音、排比等语文常识在生活中的运用，既丰富了他们的语文知识，又提高了他们学语文、用语文的兴趣，有的同学还学会了自编自创广告。
6.即兴演讲
教师在上课之前五分钟告诉学生演讲主题，学生在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都集中在演讲主题上，迅速组织好演讲的内容。即兴演讲训练的实质是思维的训练，在这一过程中学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路，然后出口成章。至于演讲时口齿是否清楚、普通话是否标准、语言是否流畅，这些是“内容与形式”的关系。通过即兴演讲的训练，能够提高学生的即兴思维和综合运用语言的能力。
二、课前三分钟演讲的作用
通过一段时间的运用，进行课前三分钟演讲已经成为学生的一种习惯，学生收获颇丰。
1.提高了学生的学习兴趣
课前三分钟演讲形式多样，充分给予学生发挥的自由，充分激发学生的兴趣，符合他们渴求个性与自由的心理愿望。另外，每位学生演讲完毕，全班同学的掌声可以调动起大家听课的热情，为了上好每节语文课营造良好的情感氛围。
2.提高了学生的口头表述能力和思维创新能力
在课前三分钟演讲的过程中，不仅讲得学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多。讲的同学口头表述能力和思维创新能力得到了提高，听的同学可以提高多角度思考问题的能力。学生在认真聆听的同时丰富了知识，拓宽了视野，及时点评，既可提高自己的评析欣赏能力，又可让讲者扬长避短，真正提高了自己的能力。
3.提高了学生的自信心
课前三分钟演讲给学生的不仅是说话的机会，更是建立自信心的平台。很多学生第一次上台很不好意思，现在都争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。
三、进行课前三分钟演讲应注意的问题
小学语文课前三分钟演讲的远期目标是全面提高语文综合能力，但必须建立语文课前演讲的质量跟踪系统才能规范语文课前演讲的实施过程，从而稳步推进语文教学。
1.定期检查记录情况
学生的记录本是检验学生准备演讲和记录其他同学演讲内容的重要依据。部分同学有阅读和听讲时不记笔记的习惯，而自然记忆往往有效期不长，且不便于今后查找资料。只有勤记笔记才能为演讲积累大量的素材，才能发挥阅读和听讲的作用。另外，从记录本的内容可以看出学生筛选、分析、归纳信息的能力。
2.进行实时评讲和评分
学生演讲完，教师应及时进行评讲，可先由学生评（不只一位），再由教师评，对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。教师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定和鼓励。这样，学生可以知道自己演讲存在的不足，知道努力改进的方向，提高参与演讲活动的兴趣。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和学生共同给演讲评分，并记录好，每一个阶段完成后，给优秀学生予以物质和精神上的奖励。
3.定期对比学生语文学习效果的变化
关键词：高中语文 学科能力 活动 演讲
培养学生正确理解和运用语言文字能力，是语文教学的最基本任务。语文课程标准对语文的核心能力提出了明确要求：学生应具有识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文研究能力。语文课前三分钟演讲是指在上课正式讲课之前给予学生三到五分钟的时间进行自由演讲，将阅读能力、写作能力、口语交际能力以及语文研究能力集于一体的训练。虽然对于学生而言，三分钟很短暂，但为了这三分钟，学生却付出了很多努力。学生在准备的过程中，他们的听、说、读、写以及收集、理解、反馈等学习能力都已得到了锻炼和加强。
一、课前三分钟演讲的诞生
我工作的地方是一所地处城乡结合部的四星级学校。绝大部分学生来自农村，少部分则来自市区和城镇。由于地域发展不平衡，同一个班级的学生差异很大。每一新学期开始，对于刚刚组合到一个班级的学生，往往需要很长时间才能消除彼此之间的陌生感。同时，这种地域差别也导致学生出现了“划区划片”交往的现象，即市区的学生一起玩，农村的学生一起玩，学生之间的沟通交流更是有限。现在的语文课堂，教师为了追求高效，经常以“满堂灌”的方式教学，学生发表意见的机会很少，那么，学生的自主性和创造性就更无从谈起了。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”在语文教学过程中，学生始终应处于主动参与、积极活动的状态。于是，我为学生创设了一个展示自我的舞台――课前三分钟演讲：一方面，锻炼学生的胆量和能力，加强学生之间的沟通，给学生提供一个自我认识和认识他人的机会；另一方面，培养学生在活动中的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文研究能力。
二、课前三分钟演讲的实践
1.专人负责组织协调
为了让课前三分钟演讲常态化、规范化，我专门让语文科代表负责活动的组织工作。语文科代表按照学号，提前三天通知即将演讲的学生，以便他们把握出场时间，进行充分准备。另外，要求电教科代表给予技术支持（如需要制作课件、下载视频、音乐）。
2.演讲内容、形式不限，题目自拟
演讲内容不限，能使学生的自主性和创造力得到最大限度的发挥。演讲形式不限，演讲、朗诵、唱歌等形式均可，其目的是不让三分钟演讲流于“演讲”形式。例如，学生可以自己撰稿，或者针对某一时事、新闻来发表自己的看法。当学生对一些素材进行甄选、理解、吸收时，也就巩固和提升了自己的语文能力。
3.灵活掌握演讲时间
一般来说，演讲需三到五分钟，用时过多会影响正常的教学进度。但根据学生的演讲内容，如果涉及有价值的问题，应让学生展开讨论，把问题弄懂、弄透。如果完全受时间限制，草草了事，一方面会给学生以虎头蛇尾的感觉，另一方面如没有引导学生形成正确的价值观，那么课前三分钟演讲就失去意义了。我们既然给学生创设了舞台，就要让他们尽情地展示，而不要过分追求课堂讲解时间，因为有时教师的讲解还不如学生的展示或争论更有效果。
4.师生共同点评
学生完成课前三分钟演讲后，教师要带领学生进行点评。这种点评是必不可少的，可以起到辨明事理、画龙点睛、激励指导的作用。同时，对他人演讲的点评，也是提升自我能力的过程。教师可先进行引导，再由学生发表观点。每次请两位同学点评演讲者的优点及不足，以培养学生发现问题、分析问题以及口语表达的能力，做到“择其善者而从之，择其不善而改之”。如果提出的问题能引起争论，教师就要抓住这个机会，给学生留出足够的时间，让他们进行充分思考，以得到更多收获。对于学生的课前三分钟演讲点评，一方面能给点评者提供展示的机会；另一方面也能给演讲者以改进的帮助。教师的点评要客观、要巧妙，要能使听者深受启发，实现课前三分钟演讲的教育目的。
三、课前三分钟演讲的成效
1.培养学生的自信和勇气
随着课前三分钟演讲的推进，学生越来越踊跃地参与活动了，每个人都想得到别人的认可和表扬。班里曾有一名内心胆怯且说话声音很小的男生，在第一次轮到他演讲时，由于害怕和紧张他放弃了，要求推后演讲。但在演讲即将结束时，他又主动要求上台演讲。虽然那天他很紧张，甚至有些语无伦次，但在他走下台后，我看到了他如释重负的神情。后来，他在周记中写道：“我将永远记住这次的演讲。我终于战胜了自己。虽然我的表现与其他同学还有很大差距，但对我来说能够站上讲台就是胜利，我很紧张，但也很开心。”据我观察，凡上过讲台，参与过演讲的学生，他们课上回答问题的声音都变得响亮了，回答问题的频率也提高了，自信心和勇气也增强了。
2.提升学生的语文能力
十年来，我几乎都是跟班走，无论是在高一初期，还是在高三紧张的学习阶段，我都坚持每节课前让学生进行三分钟演讲。课前三分钟演讲的推进，使学生的语文能力得到了提升。刚开始时，学生对课前三分钟演讲的活动并没有充分认识，多数同学仅限于“上台干讲”，形式单一。但随着活动的推进，我发现学生能够主动制作课件、下载视频、图片和音乐了，他们愿意展示自我了，把课前三分钟演讲真正当成了展示能力的舞台。他们或是介绍诗词《永远的纳兰性德》；或是配乐诗歌朗诵《雨巷》；或是下载漫画片段，介绍《宫崎骏与〈千与千寻〉》，并演唱日文主题歌；或是展示自创的诗歌；或是与同学合作说相声……学生用多样的表现形式展示着自我风采，极大地提升了语文素养。
四、课前三分钟演讲需要完善和改进的方向
1.“没有规矩不成方圆”
“没有规矩不成方圆”，要想让课前三分钟演讲有效果，首先，要求学生演讲时脱稿，这样既能锻炼学生的识记能力，又能端正他们的学习态度。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能使演讲走向形式主义。其次，要端正学生态度，避免演讲内容缺乏现实意义、流于形式、讲解结构烦琐，时间控制不好等问题。第三，点评虽然以鼓励为主，但涉及一些大是大非问题时，教师必须做出正确判断，要引导学生认真、公正地点评，而不能信口开河。
2.“不积跬步，无以至千里”
苏霍姆林斯基曾经提出要把学生培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。任何一项活动都不可能一下子就达到这种效果，对于语文学习，更不可一味追求课堂内容，追求高分。20世纪德国最具影响力的哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中这样说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才是科学获知的一部分。”循序渐进、多轮次的课前三分钟演讲可以让学生得到更多的锻炼。学生的每一步尝试都会让他们进一步认识自己、了解自己、发展自己。教师要让学生认识到：哪怕演讲失败了，但敢于暴露就是成功，只有把错误当成财富的人，才会有更大的作为。通过开展活动，使学生潜移默化地提升了语文能力。
当代学生视野开阔、思想活跃、富有主见。爱因斯坦曾经说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”作为教育者，素质教育应该是教育的永远主题。作为语文教学工作者，过分地追求分数、上线率，逼着学生学习的做法是有悖教育宗旨的。教师应着眼于实际教学，以学生为本，创设真正有利于学生发展的平台，让学生在课前三分钟演讲中经历成长。
课前演讲，在英语课堂上又称Daily Report，是众多中学英语教师每节课前必有的环节。虽然学生对演讲的程序和要求都了然于心，但如果演讲内容单一，就会使学生产生倦怠心理，再有意义的活动最后的收效也不会很好。为了让学生课前演讲达到实效，教师在设计整个活动时就要统筹规划，将三年学习内容系统化，演讲话题序列化，以期真取得以下成效：演讲人积极准备，同时锻炼学生的口语、胆量，并丰富知识；听讲人从每次演讲内容中能有收获，同时锻炼听力。
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解英国文化，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力。同时要灵活设置教学活动内容，内容要密切联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料或话题，设置尽可能真实的语言运用情境。内容或话题的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求，要有一定的开放性和灵活性。因此，笔者认真翻阅、总结三年新目标课本的话题，结合学校引进英文原版教材《新机遇》的内容，确立了以课本话题为主线，“多条辅线”并行的规划原则。所谓多条辅线是指以名著评论、经典英文故事、时事报道等其他内容为辅线，穿插并行。下表是笔者总结和制订的三年演讲内容计划及要求：
■■
三年课前演讲人，大体上可分三个阶段：第一，培养兴趣，养成习惯。刚开始学生演讲时有一股新鲜感、陌生感。学生不知道这个活动是怎样的一个流程，对于同学分享的话题内容，也不知道自己能收获什么。这个时候一定要为学生营造轻松愉悦的环境，让学生想说、敢说，同时知道自己可以说什么。让学生由最初的机械背诵，慢慢发展成能讲出情趣，讲出热情，讲出自信、勇气和胆量。所以明确演讲要求、话题内容很是重要。同时要鼓励学生敢于表现，激发学生去独立写作，养成为课前演讲准备和表现的习惯。第二，展示风采，丰富课堂。随着学生认知能力和心理素质的发展，到第二阶段，学生课前演讲的难度要提高。学生经过第一阶段的锻炼后，在台上展示时会更加自如。第三，学习佳作，提高自我。到九年级，中考即将来临，作文在中考中所占比重很大。因此，在九年级下半学期以背诵中考满分作文为主，让学生储备资料库，这样面对不同类型的文章要求，学生都有话可说，有内容可写。这对英语水平较低的学生的帮助更为直接，学生可以仿写。对英语水平较高的学生，鼓励学生在优秀作文的基础上加以改进，写出美句。
通过三年的准备，学生厚积薄发。相信这个活动不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的心理素质，使他们养成了读书的习惯，而且为学生找到了自身更多的闪光点。
在我校初中语文教学中，课前演讲是所有语文教师都在积极开展的活动，它对提高学生说话、写作、交际能力有重要的作用。但在教学实际中，课前演讲却普遍存在热闹有余，收获不大的现象，活动效果并不十分理想。分析原因，主要有以下几个
弊端。
1.形式单一
教师定好主题，每个学生轮流演讲，找篇稿子背一背，一个人站讲台上慷慨陈词，完了再加几句师生点评。当前课前演讲大多固守这一模式，陈旧乏味，燃不起学生的激情。
2.内容空洞
抄来的讲稿，满篇的假话、大话、空话，内容空洞乏味，与学生的情感和生活实际联系不强，与丰富多彩的社会生活相比显得过于单薄。
3.听众跑神
内容没有趣味性，听众听得不认真，讲完鼓鼓掌就完事。
4.缺乏科学的评价体系
“好坏无所谓，讲够时间就行，再来一点掌声就好。”评价的空洞，对学生的思维和表达并没有起到引领的作用。
二、主题
针对这种情况，我创造性地开展了课前互动式演讲活动，在演讲前话题的选择、演讲中与听众的互动、演讲后的总结评价等方面进行了互动探索，以求调动学生的兴趣，并训练学生积极的思维和流畅表达的能力。
三、情景描述
周一早上预备前，七五班的史江源（化名）同学来到办公室找我：“老师，今天课前演讲让我讲吧。”
“哦？主动演讲很好呀。想讲什么呢？咱俩先讨论讨论。”
“是这样，上周五离校时我妈有事太忙，来接我晚了，回家我和她吵了几句嘴，这两天心里很不好受，周日就是母亲节了，我想对同学们说一些话。”
“行啊，想法很好。思路和互动的问题都准备好了？”我问她。她胸有成竹地点点头。
史江源同学的语文基本功不错，这个话题以她的亲身经历为内容，一定会讲得很真实；进入初中后，心理上的叛逆使得他们和家长之间产生一些摩擦，也很贴合学生的生活和心理；引导得好，对学生也是一次生动的道德教育。
上课了，史江源的演讲正式开始。
“同学们，谁知道这周的周日是什么日子？”
大家都在思考着。
调皮的王浩洋（化名）站起来说：“什么日子？周日呗。休息日，我可以赖床、打篮球、玩电脑，吃上一顿妈妈做的好饭了！”
王思佳（化名）马上站起来说：“不对。这周日，应该是母亲节吧。”经她这么一说，大家都恍然大悟似的纷纷点头。
“对，是母亲节。大家有意给妈妈送上节日祝福吗？做个小调查，有这个意愿的请举手。”
约有一半同学举起了手。
“给妈妈送什么祝福好呢？你有自己的想法吗？”她挑了几个举手的同学回答，大家的答案很多：送一句话表示感谢和祝福；送一张卡片；买一朵康乃馨；做顿饭；包揽一天的家务；陪妈妈逛街……
“大家知道我想送给妈妈什么吗？”大家纷纷摇头，集中精力听她讲下去。
“我想向妈妈道歉，真诚地道歉。上周五放学的时候，我等啊等……”她动情的讲述、真诚的话语紧紧抓住了大家的心，“来学的时候，妈妈仍不计较我对她的冷淡无礼，默默地为我收拾东西：牛奶、水果、感冒药、纸巾……还是一句一句地仔细叮咛：吃好饭、盖好被子、好好学习……我的心里很不是滋味，我觉得自己不是个好闺女，都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，可我一点都不体谅她……”
她的声音有些哽咽了：“其实我觉得送什么礼物都不如把自己管得好好的，让妈妈少操点心。大家说是吗？”教室里响起了热烈的掌声。
点评开始。
张雅丹（化名）：“内容很真实，很感人，我也很受启发。”
滑浩雷（化名）：“互动很自然，能一步步地引领大家参与到演讲当中。”
李毅（化名）：“如果我讲，我想再加上一句，体谅妈妈就是爱妈妈，理解妈妈就是好孩子。”
张晨阳（化名）：“如果是我，我想请大家在纸上写写近一年来自己和妈妈发生的几次不愉快，妈妈又为自己做了些什么，对比一下。”
“大家的建议都不错，老师也想说一句，我们周一到周五在学校寄宿，每周和妈妈相处的时间是两天，一个月是8天，一年带上假期是多少天？在你上大学之前还能和妈妈相处多少天？大家可以仔细算算这道数学题。”
四、教学设想
1.演讲内容的互动选择
每月由教师提前公布与本月教学相关的几个主题；由学生干部提供与班级管理相关的主题；学生可以自由提出与自己生活密切相关的主题；所有人关注社会重大时事话题。话题涵盖学习内容、生活、社会、情感、心理等方面，从任一方面选材均可，但要求内容必须真实，杜绝假大空的命题，并有意与写作素材的积累相联系。
2.演讲过程中要选择互动对象
围绕话题中心精心设计互动问题，并根据听众的互动回答及时调整自己的思路。这个过程中会产生许多不可预知的生成性的内容和问题，对学生的思维和表达极具挑战性，但同时也是最吸引学生的环节。
3.听众必须认真听讲并积极思考才能应对演讲者的提问，并提出更有价值的问题进行反问
对听众的思维发展、语言的组织和表达也极具挑战性。
4.评价围绕内容和互动设计两方面展开
通过“值得我学习之处”评价优点和“这样讲可能会更好”交流不足之处，提出建设性意见。
五、教学反思、研究
1.互动式的演讲形式新颖、别致、富有挑战性，内容真实生动，受到了大多数学生的欢迎，激发了学生的兴趣
2.一小部分学生反对，其实是源于害怕，不知道该怎样入手准备，需要教师更进一步的帮助、鼓励，尤其是在选材和设计互动问题的环节，需要教师点拨思路，同时需更细腻、更个性化的评价，更多一些建设性的意见
3.指导学生及时进行积累，那些精彩、真实、生动的演讲，是很好的写作素材，值得用心梳理、分类、积累
4.评价要细化、严格，教师和学生都必须用心、投入，绝不能随意放过演讲中出现的问题，否则，演讲的质量会逐渐下滑乃至失去意义
评价要突出几点：
（1）把好原料关――内容必须是真实的。对于找借口说没什么可讲的学生，我的方法是带领他观察课间十分钟教室内外发生的所有细节，帮他找出一个方向，点拨清楚思路。
（2）把好过程关――互动的问题设计要围绕中心，要问到点子上，怎样追问，怎样反问，教师要结合具体的演讲内容慢慢地启发点拨，一点点地教给学生。
（3）把好评价关――对于学生的细腻观察发现和创造性思维极度赞美，对学生显露出的美好品德真诚赞美，对学生各方面的进步适度赞美。
