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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学工程管理专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：CDIO；工程管理；人才培养模式
基金项目：安徽财经大学教研项目：“基于CDIO理念的工程管理专业人才培养模式研究”（编号：ACJYYB2014110）；“工程管理专业实践能力提升模式研究”（编号：ACJYZD201432）；“依托校外实训基地的工程管理人才培养模式研究”（编号：ACJYYB2014105）；安徽省本科教学工程项目：“工程管理专业实践教学与效果提升研究”（编号：2014jyxm147）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2015年10月10日
一、引言
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。我国大规模的城乡建设和房地产业的飞速发展，大大增加了对工程技术和工程管理人才的需求，特别是不断提高城市化水平、全面建设小康社会的战略，使我国未来的房地产业有着巨大的发展潜力，社会对于工程管理复合型人才的需求也必然是巨大的、长远的。工程管理专业作为理论和实践紧密结合的复合型专业，具有综合性强、实践性强、与工程实际联系紧密的特点，其培养的学生要求具有理论和实践的综合应用能力。CDIO教育模式注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”，通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和实践训练，培养专业基础扎实、实践操作能力强的应用型工程管理专业人才。
二、CDIO简介
CDIO是2001年由美国麻省理工学院联合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院等三所高校，共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系。CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。它是“做中学”和“基于项目教育和学习”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表达。迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO国际组织，这些学校的机械系和航空航天系已全面采用了CDIO工程教育模式，取得了非常好的效果。
从2005年起，汕头大学工学院在顾佩华教授的指导下，开始学习研讨CDIO工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。2008年4月，经教育部高教司批准，“中国CDIO工程教育模式研究与实践”课题组成立。课题组的任务是通过搭建交流合作平台、整合各校资源、采取联合攻关等措施，探索并最终形成中国特色的工程教育模式。2010年3月，教育部公布了“CDIO工程教育模式研究与实践课题组”试点工作组13所高校成员名单，设电气、机械、土木、化工4个专业组。试点工作组不仅开通了中国CDIO网站，举办了CDIO工程教育模式试点高校骨干教师培训班，各专业组还按计划相继开展了试点工作，通过加强课程大纲、专业教学大纲、专业课程计划等CDIO教学文件标准化建设，形成科学的CDIO范式，用以指导具体教学工作，形成了适用于国内高校改革的教学组织运行参考标准。
培养具有正确的工程与社会、经济、人文、科学观念，掌握现代工程技术的人才是社会对工程管理专业人才培养的基本要求。虽然目前我国高等工程教育规模已跃居世界前列，但中外企业对于我国工程教育质量的共同反映是：毕业生普遍缺乏对项目管理工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，沟通能力、动手能力较差，缺乏创新精神和创新能力，职业道德、敬业精神等人文素质薄弱等。针对财经类院校的工程管理专业人才在培养过程中存在的问题主要有以下原因：
1、工程技术背景缺乏。工程管理专业要求培养既具有土木工程技术知识，又具有与工程管理相关的管理、经济等基本知识的工程管理型人才，工程管理必须是基于工程技术之上的管理，需要较强的专业技术性，而财经类院校通常都不具备土木工程专业，缺乏工程技术背景，使得开设的管理、经济类课程失去基础支撑，不能有效地应用于工程技术领域。
2、硬件设施投入不足。财经类院校主要以经济管理类学科为主，与理工类学校相比，工程管理学科办学需要的硬件投入明显少于理工学科，缺少能够动手操作演练的实验设备和实践场地，导致财经类院校的工程管理技术类课程涉及到的硬件设施投入不足。
3、师资力量薄弱。财经类院校工程管理专业的专任教师师资力量比较薄弱，很多教师都无从事工程实际的经验，很难将专业理论有效联系到工程实际教学，青年教师到工程业务部门进行实践、实训的机会较少，“双师型”教师培养有待加强。
4、课程设置不够合理。工程管理专业的课程设置比较复杂，涉及工程技术类、管理类、经济类和法律类四个平台的课程，但是由于这些课程通常是由不同专业教学系部的教师完成教学工作，课程之间缺乏沟通交流，课程内容不能有效融合，使得学生不能将各类知识结合起来，不利于把握专业方向和专业知识。
5、实践教学重视不够。实践教学对工程管理专业学习有着重要的促进作用，由于受传统教育模式及客观教学条件的限制，财经类院校对工程管理专业教学的实践环节重视程度不够，仍然存在重理论，轻实践的现象。此外，由于校外实习成本高，难度大，一些实习环节也变成了走马观花，大多数实践教学模式还只是停留在参观实习、课程设计等层面上，对于实体工程中项目工程全过程管理涉及得不够。
四、基于CDIO理念的财经类院校工程管理专业人才培养模式
财经类院校工程管理专业主要依托经济管理学科优势，致力于培养具备工程项目管理方面基础知识和基本技能，掌握现代管理科学、经济学基本理论与基础方法，能在企事业单位、政府机关从事工程项目决策、工程项目融资及工程项目全过程管理的管理科学与工程学科应用复合型人才。为有效培养财经类院校工程管理专业学生的工程实践能力，应从以下几方面重点进行改革：
1、明确培养目标，构建合理扎实的课程体系。在制定人才培养方案中，培养目标的定位是最基础最核心的。既要考虑建设领域对工程管理人才的实际需要，也要着眼于学生长远的职业发展需要，将实践能力培养与相关领域的执业资格考试相结合，合理设置专业课程体系。除学科基础课程之外，应积极构建专业核心平台+专业拓展平台+实践育人平台。专业核心平台主要开设工程力学、房屋建筑学、建筑施工技术、工程经济、建设法规、工程项目管理、工程概预算等与行业动态密切结合的专业核心课程，专业拓展平台主要用于工程项目管理方向、工程造价管理、房地产经营与开发等不同专业方向需要的课程选修，实践育人平台主要用于各专业课程的综合专业调研、专业实习与实践。
2、加大实践投入，培养学生实践应用能力。工程管理专业作为理论和实践紧密结合的复合型专业，实践性强，与工程实际联系紧密，其培养的学生要求具有较强的实践应用能力。财经类院校因工程技术背景缺乏，无相关土木工程专业作为教学支撑。为了有效提高实践教学成果，一方面应该加大实验室投入，积极建设虚拟技术仿真模拟实验室，让学生能够在虚拟情境中学习；另一方面应进一步加强校企合作力度，依托校外实训基地教学，让学生有机会走进工程实际去学习，定期邀请企业专家到校授课或者举办讲座，全面提升学生的综合实践能力。
3、努力优化教师队伍，提高教师综合素质。工程管理专业要培养出基础扎实、实践操作能力强的应用型人才，必须要建设一支高素质、年龄和职称结构合理的专业师资队伍，专业课教师不仅具有较高的学术水平，更需要具备较强的实践能力。一方面要积极引进一批科研能力强、实践经验丰富的师资；另一方面也要为广大教师搭建良好的发展平台，在重视教师提升学历水平和晋级职称的同时，应该积极鼓励并选派教师到企业进行实际锻炼，参与工程实际项目管理，拓宽教师的行业视野，增强专业教师的工程实践经验积累。
4、改革传统评价模式，建立有效的考核机制。传统考核方式只重视期末考核，期末考核主要通过试卷的形式一次性考核学生对专业知识的掌握情况，大部分学生只重视期末考核，造成很多学生平时对学习不够重视，上课积极性不高，不利于专业课程的学习。因此，应该将全面考核、过程考核等理念贯彻到课程考核改革中，采取分阶段多层次考核的方式，考试内容更注重考核学生的应用能力和综合能力，考试方式要多样化，可以采取调研报告、案例分析、课程设计等方式，将教学过程考核与期末考核有机结合，使课程考核真正起到检验学生学习效果的作用。
主要参考文献：
[1]王硕旺，洪成文.CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式――基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究，2009.28.4.
[2]郭晓剑，廖志浓.CDIO工程造价人才培养模式研究[J].江西理工大学学报，2010.31.4.
[3]佘健俊，申玲.CDIO理念下工程管理人才培养模式研究[J].高等建筑教育，2011.20.3.
关键词：工程管理专业；教学；科研
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.086
1 引言
长期以来，工程管理某一领域被各高校用来设立专业，合并后的课程体系并没有实现真正有效的融合，主要表现在：课程多而杂，重复的授课内容在部分学科内体现的较明显，教学成效低下，资源利用率低；课程设置方面只是将原有专业的所有课程和教学理念及实践简单的拼接结合，没有达到优化系统的目的；合理性和预见性在课程结构中体现较少，随着社会经济的不断发展对新型人才的素质水平要求越来越高。
教学和科研是学校具有的最重要的两大功能，高校如果想要更好的发展离不开这两方面，教学与科研的关系随环境的不同而不同。一直以来，较大的阻碍在教学和科研之间，由于学术评价指标的影响，通常院校注重科学研究和轻视教学。如何平衡教学和科研这两个方向，把教学的意义和学校科研能力都突出来。教学和科研并行发展是目前国内高校亟待解决的方向。
工程管理管业同样面对教学和科同事发展的问题，目前工程管理专业在中国的所有大学专业中的影响力并不是很大，但是工程管理专业在社会上的影响力远大于在学校的影响程度。工程管理专业在国家级科研项目上取得的成就和在大学中的地位不成正比。
2 工程风险管理课程改革
目前不断快速变化的全球经济发展形势，作为新兴市场的中国迎来了迅速发展的热潮，但这就意味着面临的风险的增大。为了风险可以有效的被控制，迅速发展的风险管理相关理论研究，在每个工程专业进行有效的服务。因此，具有相当的风险意识和能力去应对社会的挑战是工程管理专业学生应该具备的技能。通过管理课程改革研究，让学生达到了解工程管理的基本原则，熟悉管理的主要过程，掌握有关现代管理的技术和方法，并掌握管理案例的分析方法，初步能够解决实际管理问题的能力的要求。
3 教学和科研是辩证统一的
很多学者也在研究教学和科研的相关关系，每个学者都有不同的观点，基本上有教学和研究存在负相关、零相关和正相关这三种关系观点
首先，教学与科研之间存在负相关关系，这一观点的基本依据是：首先，教学和科学研究的最终目标是不同的。能够传递知识是教学的最终目标，而科学研究的最终目标是创造知识。其次，完成人的素质也是影响教学和科研质量的关键。除了积累相关的知识和良好的表达能力以外，还注重教师的教学质量，同时还要求教师的道德品质达到一定的水平等各方面。然而科学研究主要集中在创造性思维，创新性思维和智力因素，表达能力和其他方面的要求不是太高。再次，精力和时间限制也影响教学和研究的主体，在教学工作投入的时间精力多，势必影响到投资科学研究的时间，科学研究的结果也会受到较大影响。由此可见，教学和科研也是存在冲突的。
其次，教学与科研之间存在正相关关系，这一观点的基本依据是：首先，教学和科学研究存在相同的目标。教育和科学研究是促进社会和生产力发展进步的一个重要组成部分，从这方面来看两者之间不存在根本矛盾。其次，从科研和教学从长期发展和整体大局观来看，二者也是一个统一的，而且是互补互助的关系。教学对科研的帮助主要体现在：随着教学水平的不断提高，会打造出一支出色的科研团队，教学不但是传授知识的过程，而且是一个师生在授课互动中发现新知识新问题的过程，这也有助于科研课题的发现和提出。由此可知，教学和科研是息息相关的。
最后，教学与科研之间存在零相关关系，这种观点认为教学和科研之间相互独立，并不存在任何直接联系。没有任何证据指明教学会影响科研，同样也没有证据证明科研对教育有直接影响。
4 协调教学与科研关系的策略
4.1 学校出台政策协调教学与科研
大学学校可以通过制定关于协调教学与科研政策，并且对专业进行优化、学院进行重新分配专业，培训教师提升教学方法、改革制度优化人才配置，统一协调教学与科研之间的关系，实施一些可行的措施来降低学校面临的双重压力，各学院和教学科研主体能够采取这样的措施以达到协调教学和科研关系的目的。从教师的教学理念上出发，提升教师的专业素养和师德教育树立正确三观，教学和科研的协调的重点就是这个方面。
4.2 从二级学院协调教学与科研
协调教学与科研关系问题上，大学改革的基本原则是密切围绕二级学院改革实施方案，以提高教学和科研水平为主轴，准确提出教师在协调教学与科研关系的定位需求，树立正确的学术和教学的价值观，将现有资源充分利用，使其在教学和研究工作的部门能够更好的发挥作用，职位分类设置，不同位置有不同的要求，突出教学人可以胜任各类工作；融合各类工作，体现相同的贡献相同的待遇。
4.2.1 专职教师岗位要求细分，工作职责明确
完成教学和研究是专职教师的主要工作，专职教师按工作方向不同可分为五种类型：教学型职位、教学科研型职位。
教学科研协同发展型教师需要满足的条件是完成二级学院安排的教学工作量，从教学、科研和学术服务三个方面协同发展，教师在完成最基本的本科或者研究生的教学工作量，需要完成自己专业相关的学术论文或者学术科研。
单纯教学型教师需要满足的条件是，是以本科生教学工作为主，在课堂教学、实验教学、学术服务三方面综合协调的发展，教师必须完二级学院的教学任务，不仅质数量要求合格，质量同时达标，并且完成有一定质量的教学研究、教学改革、教学成就总结等学术研究工作。
4.2.2 运用分配杠杆协调教学与科研关系
为达到教学岗与科研岗进行合理量化的目的，学部制定专门的绩效津贴分配制度。学部专职教师岗位绩效津贴由三个部分组成分别是：职位津贴、岗位津贴和奖励津贴。区别主要体现在工作资历和学术资历的不同，津贴根据工龄、职称、职称年限来建立不同程度的等级津贴。不同岗位的职责与绩效由不同的岗位津贴来体现，不同的职位和不同的工作职责的重要性也是设置岗位津贴的影响因素。如果员工表现出色和超额完成基本职责以外的学术奖励就是奖金津贴。
4.3 教师个体层面上处理教学与科研关系的途径
4.3.1 健全师资管理制度
学校和学院应该营造一个公平、公开和公平的竞争环境用于教师的发展，由学校为教师提供更多的人文关怀，了解老师的实际能力，将选择申请教学、科学研究的主动权交给老师。
4.3.2 促进教师科研的公平竞争
学校和学院应该提供一个更有利的竞争环境，同时对青年教师的科研给予最大的帮助。工程管理学院成立学术团队，发挥专业集成的优点，鼓励教师申报重大研究课题，在国外期刊上发表高水平学术论文。学院需要对激励机制进行完善，创造更好的条件促进青年教师的成长、培养学术带头人和学术骨干的快速完成。
5 结束语
在处理教学和科研的关系中，教师不仅是面对技术问题这类矛盾，还存在道德问题，这就需要教师高尚的道德情操来解决此类问题，根据内在要求处理教学和科学研究的关系。本文研究提供了一个理论基础为实践课程，可以改善教学效果，提高学生的能力，与此同时，将丰富的科研数据融入到教学活又校推动深入思考和研究，补充教学设计中的要点，为后续的实验设计打下基础，实现教学和科研的相互推动。
参考文献
[1]秦伟.工程管理专业教育改革初探[J].中国外资，2008，（4）：142.
关键词：工程管理专业；国际工程管理；双语教学；研讨教学；问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0102-07
一、 国际化背景下的国际工程管理课程要求
中国2001年加入WTO，成为经济全球化大家庭中的重要一员，全面融入国际社会发展主流，走向全方位、多领域、自主式、全景式开放，这种理想愿景的实现必须依靠优秀的人才支撑。另一方面，加入WTO也为中国企业进入国际市场提供了更好的契机。2001年之后，中国工程企业在海外市场的份额不断增加，营业额连续呈现不断增长的态势，践行了“走出去”战略，如图1所示。
近年来，国际工程市场出现了诸多变化，市场竞争日趋激烈，中国承包商在海外工程市场竞争中面临巨大的挑战。高等学校作为培养社会高端人才的主要基地，理应主动适应经济全球化和教育国际化的需求，培养具有国际意识、国际知识、国际交往能力的人才。因此，培养“拥有国际化视野，熟悉国际规则、标准、规范，适应国际化环境，具备国际化竞争力”的人才成为当前工程管理专业高等教育的重要目标，使学生具备处理国际化问题的能力成为教学改革的重要目标之一。双语教学是实现这一目标的有效手段，从外语能力、专业技能、思维习惯、文化素养等方面培养学生的国际化能力。
二、东南大学国际工程管理课程探索路径
（一） 国际工程管理课程在东南大学工程管理专业中的定位
东南大学工程管理专业由老一辈工程管理专家钱昆润和杜训等教授于20世纪70、80年代开创设立，至今已走过30多年的历程。目前，由“管理科学与工程”和“土木工程”两个一级学科为支撑，工程管理本科专业为国家特色专业建设点。其中，国际工程管理是东南大学工程管理专业着力打造的重要方向，形成了以合同管理（国家精品课程）、工程经济（东南大学校级双语实验课程）、项目管理（东南大学校级精品课程）三大核心课程为依托，以国际工程现场管理与案例分析课程为辅助，以国际工程管理课程为核心的国际工程知识体系，如图2所示。东南大学国际工程管理教学以培养学生具有国际化视野、掌握国际工程市场分析能力、掌握国际工程法律和合同体系、熟悉国际工程法律法规、熟悉国际工程现场管理、了解国际工程惯例和文化、了解国际工程研究最新动向为宗旨。
（二）国际工程管理课程在东南大学工程管理专业中的发展过程
东南大学工程管理专业的本科教育一直以国际工程管理课程为核心，随着国家基础设施建设发展和国际工程市场的拓展，国际工程管理教学经历了3个发展阶段，如图3所示。
东南大学国际工程管理的本科教育始于20世纪90年代中期李启明教授的国际工程承包合同课程，主要介绍国际工程招投标体系、FIDIC合同体系和关键合同条款。这一时期，对外工程处于起步阶段，国家未明确提出“走出去”战略，承包商承接的国际工程以劳务分包、分包和少量的总承包为主，市场范围主要集中在中东和非洲地区。因而，课程教学偏重合同拟定和管理过程，对市场分析、承发包模式、风险管理等问题关注较少。
2001年之后，中国加入WTO，开始推行“走出去”战略，国内承包商实力不断壮大，但是国际市场的承发包模式多样化趋势也日益明显，市场争夺激烈。这段时期，东南大学国际工程管理本科课程主要由邓小鹏博士讲授，课程内容逐步扩展到国际工程市场分析、风险管理、承发包模式、现场管理、文化管理等。由于工程管理专业核心课程加强，一些国际工程内容被转移到合同管理、项目管理、工程经济学、工程项目投资决策课程中，如FIDIC合同、国际项目管理理论方法、国际工程造价与投融资等。国际工程管理课程教学由注重知识讲解转向注重能力培养。
2010年之后，中国国际工程市场发展良好，进入ENR225强的企业数量不断增多，国际工程业务遍及全球主要地区。同时受2007—2008年国际金融危机、非洲多国发生与战乱、中东地区不稳定因素等影响，国际工程市场风云变化，业主对工程的需求趋向总承包、EPC、PPP等模式，金融和政治风险加大，市场波动较大。这段时期，东南大学国际工程管理本科课程主要由袁竞峰博士讲授，课程教学在继承以往精华的基础上，更加注重能力培养，并开始实施双语教学。为加强学生对国际工程的实际感受，增设了国际工程现场管理与案例分析课程，由毕业于台湾大学的林艺馨博士主讲，主要介绍国际工程的实际操作和案例，并采用了全英文的教学环境。
三、双语教学模式在东南大学国际工程管理课程的实施
为顺应国际工程市场变化、实施“走出去”战略，对工程管理专业学生的培养，特别是在国际工程管理课程中，不仅应强调基本的专业技能，更应让学生具备国际环境下的市场分析能力、理解能力、沟通能力、决策能力。2011年东南大学国际工程管理课程开始探索双语教学环境下的开放型和研讨型教学模式。
（一） 教学目标的设定
高校双语教学定位于“学科教学”，旨在将第一语言与第二语言相结合，熟练运用两种语言进行课堂教学，以培养学生外语综合能力、思维能力和解决专业问题能力为目标，帮助学生“习得双语能力，理解多元文化，培养全球意识”。
因此，国际工程管理双语教学的教学目标应确定为：通过中英文双语教学，引导学生运用英语搜集和获取相关国际工程信息、学习相关知识和方法，提高工程管理专业学生的外语思维能力，培养学生跨文化意识和跨文化沟通能力，最终提高学生的专业水平与综合运用外语的能力。
（二） 教学内容设置及教材选用
选用什么样的教材关系到双语教学的质量。在选用教材时应关注4个问题：（1）教材必须反映国内专业的特点和需求，既具备本课程所需的基础知识，又不缺乏前沿理论与发展的介绍；（2）教材必须与国际相关专业接轨，符合全球化社会对人才的培养要求；（3）教材应充分考虑国内双语教学的具体情况；（4）教材还要注意与其他课程的协调。
双语教学教材的选择目前有两种情况，一种是直接引进国外高校原版教材，另一种是学校或地方自己编写教材。原版教材用语地道，但与国内的教学体系相符度较低，而学校或地方自编教材在语言表达、思维方式等方面又往往与地道的英语表达脱节，不利于师生交流。因而，应尽量选择内容体系相对完整、兼容中西方特点的教材，并能在条件具备时自编讲义或教材。
国际工程管理双语课程目前还没有合适的、直接可用的双语教材，也缺乏符合东南大学教学大纲的原版教材。鉴于语言表达、思维方式、教学难度、教学理念等多方面因素，东南大学国际工程管理教学中采用了国外、国内教材相结合的方法开展双语教学。最终在教学过程中选用了由李启明教授主编、东南大学出版社出版的《国际工程管理》为中文教材，Murphy O. J.主编、THOMSON出版的“International Project Management”为英文教材。选用的中文教材集中反映了东南大学工程管理专业十多年来在国际工程教学中的积累，并体现了国内外国际工程的最新研究进展；选用的英文教材在美国、澳大利亚、墨西哥、新加坡、西班牙、英国等国家出版，能够反映国际工程管理中的一些管理惯例、方法和理论。这两本教材的结合不是简单叠加，而是既反映了国际工程管理的国际化，又坚持了本土化原则，并能体现最新研究进展，实现“洋为中用”。同时，在日常教学中，授课教师结合学生学习、实践的需要，编写了适用的双语教学讲义和幻灯片，编写了词汇手册、注释手册等帮助学生理解学习内容。授课教师也向学生提供了大量外文参考书目、文献，将其中的精华部分以补充性资料的方式介绍给学生，扩宽了学生的知识面。通过教学实践，不断探索了国内外教材结合的最佳途径。
（三） 混合型教学模式的采用
双语教学模式主要有过渡型、保持型、沉浸型。过渡型双语教学模式适用于缺乏外语环境，语言能力以母语为主的群体；保持型双语教学模式使用两种语言作为学科语言，目标是使学生同时运用两种语言交流；沉浸型双语教学模式以英语为主，对目标群体的英语水平要求较高。针对国际工程管理不同的教学内容和教学方法，在双语教学中进行了混合型的教学模式。
在国际工程管理双语教学实践中，首先对2008级和2009级两届学生（共计72名）进行了英语能力调查，调查显示全部学生通过了CET-4，超过60%的学生通过了CET-6，英语能力较好；同时，由于国际工程管理课程安排在大三下学期，学生的认知水平和接受能力均较高，因此，采用了以保持型为主，沉浸型和过渡型为辅的教学模式。
（1）教学的初始阶段和一些教学的难点（如国际工程市场的准入制度、国际工程投标和标价计算、国际工程保险制度等），主要使用过渡型双语教学模式，讲解以中文为主，仅对部分专业基础知识和专业术语用英语讲解，鼓励学生查阅专业外文词典，积累和整理有关词义的信息，以扩大学生专业词汇量和培养学生专业术语语感为主，强化英语的渗透力度，英语使用比例为15%～20%。
（2）教学的中间阶段和教学内容中的易理解部分（如国际工程市场分析、国际工程惯例/法律/法规/规范/标准、国际工程承发包模式、国际工程风险管理等），主要采用保持型双语教学模式，学生通过预习已掌握了一定专业词汇量。在此基础上，以中、英文交叉渗透教学为主，对教学中简单的内容以英语讲解并采用全英文幻灯片，增加英语的使用频率，在教学中融入国际最新的工程管理理念与方法，逐步培养学生的英语思维能力，课堂英语使用比例达到40%～50%。
（3）教学讨论环节和一些与国际接轨较多的教学内容（如国际工程合同管理、国际工程招标），主要采用沉浸型双语教学模式。在课堂讨论环节中，鼓励学生用英语提问、发言，并指导学生就选定的课题（2011—2012学年的课题有中国承包商在特定地区的市场拓展分析、国际工程EPC或PPP项目的分析等）准备课堂研讨和汇报，在课堂上主要使用英语报告和交流。在授课环节，由于特定的授课内容（如合同和招标），学生的专业储备较好，能够对其中关键性的问题进行思考，学生的英语水平和专业术语词汇量也有了提高，接近全英语的授课水平，英语使用比例达到80%以上。
（四）多种教学方法灵活使用
教学方法强调的是发挥学生的主动性，最好的学习方法是让学生从知识的被动接收者转为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。国际工程管理课程内容广泛，知识点众多，在32个课时内很难全部完成，势必要求教师改变传统的以教师传授知识为主的教学方法，引导学生主动思考、探索、发现问题，鼓励学生通过小组讨论、数据库搜索、教师咨询等途径解决问题，发现新知识。在双语教学过程中，英语应作为信息和知识的获取工具，引导学生学会从数据库中搜索资料、整理资料，能够通过团队合作，培养自身的学习能力。课程宜采用多种教学方法，如互动式、研讨式、案例式的教学方法。
1.互动式双语教学法
互动式双语教学法，强调教学过程中的沟通，主要通过师生间的双向互动、学生间的横向互动，取得较好的教学效果，将传统课堂教学变成教学相长、师生共同完成学习任务的过程。 互动式双语教学法包括：（1）课堂互动，如英文提问（让学生英文回答问题）、英文讨论等；（2）课下互动，学生在预习、完成作业、完成课程论文过程中与同学或教师进行交流，可以通过电子邮件、即时通讯等方法。
2. 研讨式双语教学法
研讨式双语教学法，强调学生自主学习能力和团队合作精神。先向学生命题，学生根据命题分组拟定方向进行资料搜索、分析，形成英文报告、课堂英文汇报，通过双语研讨完成对特定选题的分析和论证。2010—2011学年中，第三次研讨的内容是“国际工程中的文化沟通问题”，学生通过自主学习，发现了教材中不曾提及的一些文化分层现象，并结合国际工程环境对中国承包商在海外工程中雇佣外国工人和管理人员的问题进行了探讨。2011—2012学年中，第二次研讨内容是“新兴国家国际工程市场准入机制的分析”，学生通过自学、分析数据库等不仅研究了南非、阿根廷、俄罗斯等国建筑市场准入制度，更通过研讨和团队合作，完成了“金砖国家”建筑市场的分析报告，效果良好。在这一过程中，研究与讨论的方式结合，进一步加强了学生的沟通能力。
3. 案例式双语教学法
案例式双语教学法，主要通过教师介绍案例、学生课后查找资料、撰写书面报告完成国际工程管理知识的综合应用。在这一教学过程中，通过精心设计的实例导出主题，使学生身临其境，启发学生思维，提高了学生理论联系实际的能力。同时，案例讲解能够降低内容难度，使学生更容易理解授课内容。教师通过设定问题的方式，使学生在接受教师传递的信息之后，主动查找相关资料、寻找规律、解决问题。例如，通过介绍利比亚战乱和中铁的沙特麦加铁路项目，解释国际工程的风险问题，向学生提出“造成这些风险的管理问题是什么”“在投标和项目决策时如何预测和降低这些风险”等问题。学生通过课后分析，提出融资、设计、合同拟定等方面存在的问题，提出加强实地考察，尽快实现设计标准与国际接轨，通过世界银行或中非基金政治风险担保降低风险等解决方法。在这一过程中，教师应不断给学生指导，引导学生向正确、合理的方向努力，以达到较好的教学效果。
（五）多种考核方式激励学生
双语教学环境中增加了较多教学模式和教学方法，使单一的期末考核方式考核学生并不全面，因此，双语教学课程的考核形式应该多样化，灵活应用笔试、口试、开卷、闭卷等考试形式。为考查学生的综合能力，学生的平时作业、课堂讨论、发言、考核等都计入成绩总评中，以此来激励学生，提高他们的专业能力和语言表达能力。具体的设置包括：
（1）平时成绩10%，主要考核出勤率和课堂回答问题情况；（2）课堂研讨30%，以小组成绩作为组员成绩（主要强调团队合作精神），包括课堂英文汇报、书面英文汇报、汇报改进情况；（3）个人论文30%，考核科技论文撰写的规范性、严谨程度、专业技能的应用（如数学方法、统计方法、国际工程知识的应用等）和创新性（特别是发现问题的能力）；（4）期末考核30%，考核采用开卷方式，主要考查学生的综合应用能力。试卷由案例题、论述题和分析题构成，中英文各占50%，学生需要阅读英文资料分析问题，也需要用英文论述观点。
四、 开放式和研讨式双语教学的实施效果评价
2010—2011，2011—2012两个学年国际工程管理开放式和研讨式双语教学的探索，已经取得了初步成效，在每学年结束后对学生进行了不记名调查（2010—2011学年35名学生，2011—2012学年37名学生），结果如表1所示。
（一）教学的整体满意度
整体满意度反映了学生整体上对课程的认可度，涵盖了双语课堂教学、研讨、作业、考核等环节。比较分析两年的数据，可以发现，学生对课程的整体满意度维持在较高水平，并且稳中有升，说明课程获得了学生的认可。通过对学生的考核可以发现学生在整个课程的学习中个人的语言能力、专业技术分析能力、沟通能力、团队合作意识等均得到了提高，教学质量在改革过程中有较大提高。
（二）双语教学的满意度
双语教学是课程改革的核心内容，其满意度直接说明了教学的成败。两年的数据说明，学生对双语教学非常支持，超过90%的学生欢迎双语教学，对双语教学给予了较大的肯定。通过课堂授课、课堂互动、作业完成、课堂研讨、个人论文等多种方式构建的课程英文小环境保证了教学效果。
（三）研讨环节的满意度
研讨环节是国际工程管理课程改革的重点，其满意度说明了学生对研讨环节的认可度。同时需要指出的是，研讨成功的关键在于学生的兴趣和积极性，此项得分直接说明了研讨式教学方法的实施效果。研讨环节连续两年得到高分，充分说明研讨式教学深受学生欢迎。通过研讨，引导学生分析问题，培养学生的研究兴趣与能力。学生提交的论文质量均较高，教学效果显著。
五、 问题与建议
通过2个学年的教学实践和对学生的调查，发现不少问题，这些问题使双语教学的效果未能充分体现，也制约了未来由双语教学向全英文教学转变，需要在教学实践中不断改进。
（一）缺乏合适的双语教材
尽管在双语教学实施之前已经充分分析过教材问题，但在教学实践过程中仍然发现缺乏合适的双语教材。国内的国际工程管理教学立足点是中国承包商开拓国际市场，而国外原版教材均没有类似的内容；因此，目前急需既能反映国际市场变化和国际工程惯例，又能充分体现中国特色的双语教材。东南大学工程管理专业已将这样的教材列入议事日程，并准备联合海外的华裔教授和熟悉国际工程的外国教授共同编写，希望保证语言的纯正。
（二）学生接受能力仍然有待提高
由于近年来国内英语教育的加强，学生英语能力已经得到大幅度提高，对展开双语教学有较大帮助，但是，学生的差异仍然存在，对英语部分的理解并不完全一致；因此，需要教师在课前做好充分的准备工作，提供专业词汇手册等工具书，也需要教师通过情景式教学使学生尽快融入教学环境。另一方面，相关专业知识的要求也对学生接受新知识提出了挑战。东南大学工程管理专业在第三学年开设国际工程管理课程就是考虑到课程的综合性，但学生对知识的综合应用还有待加强。
（三）授课内容的难易程度影响双语教学效果
国际工程管理课程的内容难度不一，对专业相关性较低（如国际工程市场准入制度）和技术性较强（如国际工程标价计算）的内容，学生的理解和接受本身就存在困难，在双语环境中更加要求教师做好引导工作、学生做好课前预习和课后复习及查阅资料等工作。
（四）语言学习可能影响到专业学习
双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，以外语为工具学习非语言类学科知识。双语教学中，外语只是一个教学语言，是一种教师传播知识和学生互动交流的工具，而不是进行语言教学。双语教学强调师生间的互动，强调教学资源、教学环境等全方位的第二语言交互。需要让学生充分认识外语的工具作用，而不是一味学习外语，否则将会对专业学习造成负面影响。
六、 结语
双语教学是中国高等教育改革的热点问题，是提高教育质量、培养学生在国际化环境中适应能力的一种有益实践。随着中国国际工程的发展，国际化程度越来越高，专业英语的应用和英文环境中的沟通能力在未来国际工程实践中将得到更加普遍的运用。结合自身的实际情况，采取合适的方法与步骤，东南大学国际工程管理课程探索取得了一定成效，提高了学生学习兴趣和积极性。在双语教学的同时，尝试结合开放型和研讨型的教学方法，通过分组学习、研讨与报告、互动学习、案例学习等方式，保证了教学目标的实现，活跃了课堂气氛。
教学中也发现一些需要改进的问题：一是需要在今后教学中建设一本适用性较好的双语教材；二是通过教师对学生的引导，提高学生的接受能力，增强教学效果；三是针对不同的课程内容采用不同双语教学模式，更有助于实现教学目标；四是正确引导学生学习专业外语和专业知识。
开展国际工程管理双语课程是东南大学工程管理专业面向国际化展开工程教育的新尝试，由于教师能力和经验有限，教学模式、方法和考核仍在不断摸索中，教学效果有进一步提升的潜力，需要继续探索适合的双语教学模式，强调工程管理专业双语学习的重要性。
参考文献：
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[4] 白雪莲， 刘猛， 罗庆. 建筑节能导论双语教学实践与研究[J]. 高等建筑教育， 2011， 20（1）： 105-108.
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Capability-based bilingual teaching reform of international construction project management course
YUAN Jing-feng， LI Qi-ming， DENG Xiao-peng， LIN Yi-xin
（Department of Construction and Real Estate， School of Civil Engineering， Southeast University， Nanjing 210096， P. R. China）
根据报名情况，教育厅确定32所普通高校77个专业计划招生7026名。其中文史类4293名，艺术类351名，理工类1605名，医学类526名，本科与高职联合办学251名。
经教育厅审定，专升本招生各专业录取最低控制分数线如下：
专业代码
专业名称
分数线
02
电子商务（文）
150
03
工程管理（文）
150
04
工程造价（文）
150
05
人力资源管理（文）
159
06
新闻学（文）
150
07
行政管理（文）
150
08
英语（文）
205
09
汉语言文学（文）
165
10
法学（文）
150
11
工商管理（文）
157
12
金融学（文）
156
13
旅游管理（文）
168
14
思想政治教育（文）
169
15
历史学（文）
150
16
广播电视学（文）
160
17
学前教育（文）
153
18
应用心理学（文）
150
19
会计学（文）
157
20
国际经济与贸易（文）
165
21
市场营销（文）
158
22
财务管理（文）
151
23
物流管理（文）
157
25
视觉传达设计（艺）
150
26
服装与服饰设计（艺）
150
27
美术学（艺）
150
28
播音与主持艺术（艺）
150
30
动画（艺）
150
31
广播电视编导（艺）
150
32
环境设计（艺）
150
33
材料成型及控制工程（理）
168
34
财务管理（理）
150
36
测控技术与仪器（理）
150
37
电子科学与技术（理）
150
38
电子商务（理）
150
39
电子信息工程（理）
150
40
飞行器制造工程（理）
210
41
服装设计与工程（理）
150
42
给排水科学与工程（理）
150
43
工商管理（理）
150
46
环境工程（理）
150
47
建筑环境与能源应用工程（理）
150
49
金融学（理）
150
50
旅游管理（理）
159
52
软件工程（理）
150
53
生物工程（理）
150
55
土木工程（理）
150
56
微电子科学与工程（理）
180
58
信息管理与信息系统（理）
150
61
自动化（理）
216
62
通信工程（理）
150
63
计算机科学与技术（理）
150
64
工程管理（理）
150
65
机械设计制造及其自动化（理）
150
66
电气工程及其自动化（理）
150
67
电子信息科学与技术（理）
150
68
数学与应用数学（理）
150
69
纺织工程（理）
150
70
应用化学（理）
150
71
化学工程与工艺（理）
150
72
生物科学（理）
150
73
药学（理）
150
74
园林（理）
150
75
会计学（理）
153
76
中药学（医）
158
77
康复治疗学（医）
231
78
护理学（医）
155
79
中医学（医）
207
80
会计学（文）
150
81
财务管理（文）
159
82
工程管理（理）
150
83
土木工程（理）
150
84
机械设计制造及其自动化 （理）
150
85
电气工程及其自动化（理）
150
86
会计学（理）
162
87
园艺 （理）
150
88
飞行器动力工程 （理）
150
89
交通运输（理）
关键词：工程管理;本科教育;教育改革;实践教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0224-02
从工程管理专业进入国内以来，国内大部分高等院校都是从该专业所涉猎的某一个领域入手办学，其课程设置在各高校办学中也并未体现出有效的融合，现有理论和实践教学多为其他领域课程的简单合并，本没有进行有结构系统的优化。课程结构与当今经济走势对学生各方面能力的需求并无相辅相成。同时，课程繁多而杂乱，教学内容重复性出现在部分课程中，教学效率和资源利用率普遍偏低。因此，本文在对发达国家工程管理专业发展特色进行研究的同时，结合中国的现状提出了针对工程管理专业符合中国国情的本土化的改进建议与实施方案。并在遵照我国高等院校学生的培养模式发展规律的基础上，把工程管理专业学生的基本情况及现状与之相结合，得出的研究成果可用于教育决策相关部门的参考。
一、中英美工程管理专业本科教育现状
（一）美国工程管理专业本科教育现状
在美国，建筑教育协会通过美国高等教育评价委员会的邀请，对美国本地的各大学工程管理相关专业四年制本科以及两年制专科进行相关专业考核，所有认证通过的大学都制定了详细的工程管理专业教学培养计划，主修工程管理的本科学生需要约130学分，课程设置上基本分成五个方向，分别是：基础教育、基础科学、施工科学、施工专业学科和商学与管理等。剔除工程管理相关专业课程培养的实践能力之外，美国大学采用以下相应的具体规划使学生的实践能力得以提升：美国高校采用实践为导向并结合专门培养目标的教学计划来锻炼学生的实践能力。在麻省理工大学，它的“三个计划”培养十分有名，第一就是本科研究导向计划，也就是本科学生在导师的指导下做一些研究性实验;第二是以本科实践为导向的计划，即学校与企业合作，组织专业学生参与某项工程的设计或实践;第三是技术创业计划，指的是较少比例的优秀学生进行实施创业计划。
（二）英国工程管理专业本科教育现状
英国作为最早开设工程管理专业的发达国家之一，国内各个高校工程管理类相关专业所用的名称也不是非常相同，学生在本科的学习时间为三年或四年全日制本科。英国规定建造师协会和测量师协会周期性对各高等院校的工程管理专业进行认证和评估，这极大地促进了该专业的快速发展。英国的里丁大学、索尔福德大学、拉夫堡大学等都是英国工程管理类排名前几名的高等学府。在英国，高等院校工程管理领域的专业人才培养目标是熟悉掌握现代建筑业相关的管理、商业、技术等领域的知识和技术，满足相关工程管理行业协会对专业人才的资质的标准要求，学校实行的综合素质和能力的提升培养为学生发展成项目经理打下扎实的基础。毕业生的就业去向多数是建筑企业的调研咨询公司、工料计量部门、公共服务等部门。
（三）中国工程管理专业本科教育现状
目前，国内开办工程管理专业的高等院校共有三百三十一所，经济管理学院或建筑土木工程学院主要承接本专业教学任务，西安交大将其设置在管理学院下，清华大学将其设置在土木水利学院;少数的高等院校将工程管理专业独自形成院系，如重庆大学根据工程管理专业特色设立的建设管理与房地产学院等。在国内331开设工程管理的院校中，多为综合型大学、工科为主或财经类院校。而像同济大学、天津大学、清华大学、重庆大学、西安建筑科技大学这些综合型或工科型大学开设的工程管理专业一般以较强的建筑行业背景为依托。剔除建筑行业，包括长沙理工大学等依托于公路行业，包括北京交通大学等依托于铁路行业，以及中国石油大学依托于石油行业等。
二、中英美工程管理专业本科教育的比较
（一）中英美该专业学生培养目标对比较研究
就培养目标的设定而言，我国内地各个高等院校的工程管理专业大多数是以工程管理专业全国指导性培养方案为基础依据来制定的。与此同时，依据高校的自身学科优势进行微调，针对中、美、英三国人才培养目标进行对比。综合比较三国工程管理专业的人才培养目标，其中可以看出主要区别有以下几点：（1）发达国家的教育侧重于学生的综合能力培养;（2）发达国家高等院校在工程管理专业教育方面，为实现理论与实践，课内与课外相关理论的传授，一般更加重视理论与职业教育的国度对接;（3）发达国家人才培养目标特色十分明显，更具多角化的特点。
（二）工程管理本科专业课程体系对比研究
将中国与发达国家的工程管理本科专业进行对比，对技术能力水平、管理、经济以及法律法规等课程的所占比重做了比较研究，将中、英、美三国的工程管理本科专业进行对比，其中主要包括了技术能力水平、管理、经济以及法律法规等课程的所占比重，发现在发达国家高等院校的工程管理专业中，学校在课程设置方面对工程技术类的课程设置所占的比例比较大，一般均比都在一半以上。而在中国的高校中工程技术类课程和经管类的课程占比要看学校工程管理专业开设的情况，分析其是偏重于土木工程的学院还是管理学院，前者一般工程技术类的课程占据很大的比例，而后者的经管类课程占据了相当的比重。
（三）工程管理专业实践教学效果比较研究
工程管理人才的培养目标是将大学生培养成对建筑工程相关技术和经管理论都有所造诣的复合型适应社会的交叉型人才。因此根据工程管理学科专业特点，该专业课外实践的学时应当适当调整，使其在培养教育体系中占据更重要的地位，从而将实践教学的思想植入到人才培养的过程中。在我国高等院校工程管理学科专业指导委员会所推荐高校使用的工程管理专业指导性培养方案中，对我国高校的各种实践类教学进行了相关规定：各高校该专业实践课程学时需要占学生总学时的10%～20%，而这一数值在发达国家一般在35%左右，因此可以看出我国实践教学的课时相对较少。
三、我国工程管理专业教育改革启示
体现实践应用型的工程管理专业人才，突出本科生理论与实践兼备的竞争潜力，增加企业对其的依赖性，是工程管理专业的存在意义。为了使工程管理专业开设意义明确凸显，需要从人才培养目标、课程设置、和教学目标三方面入手进行革新。
（一）人才培养目标
1.专业技能优势明显。工程管理专业不应该是简单的理论学科，应当是理论与实践相结合的技能型学科，因此其培养出来的专业型人才应在理论的基础上有着良好的实践经验。单一的素质技能并不能满足日益复杂且不断变化的市场，与本专业相关的经管、法律等方面的知识储备以及一定的人文修养和相应的管理素养都是应当对工程管理专业学生重视培养和完善的。
2.综合素质突出。学生的综合能力培养可从以下几个方面着手：第一，重视学生专业辅导，让学生对工程管理专业的发展方向有清楚的了解;第二，尽可能多地为学生提供课外实习机会，比如可以在专业实习前，给学生布置实习期内任务并进行相关动员，在实习结课时，举办一些分享活动供学生之间分享交流这一段时间的经验、心得体会;第三，学校应重视自身的人文建设，这些会对学生的性格，处世态度以潜移默化的影响。
3.校企协同，“人才订单式”培养。高校与企业合力培养，企业可以将自己拥有的相应案例提供给高校，高校为企业提供对接的、有针对性的综合性素养人才。学校引导学生就业，解决企业中普遍存在的应届毕业生刚开始就业困难的问题。
（二）课程设置
1.以关键技能为主体的课程群。在教学体系方面，专业技术类课程占比大，范围广泛和专业交叉多，为学生开阔眼界及增强专业技能提供了帮助。不同岗位方向的课程培养教学目标并不相同，教师在授课的时候，需结合岗位需求与课程特点，有针对性地对相关理论予以讲解。
2.针对实践教学环节有策略的强化。管理类相关学科的实践教学应是教学培养体系中重要的组成部分，力求教授的理论知识与实际相吻合。此外，国家级或地区级别的有关工程管理学科专业的竞赛、创业创新活动也应作为实践教学模块的组成部分。
（三）教学目标结合资质认证
1.提高职业教育的针对性和有用性。打造专业性协会，针对目前学校设置的工程管理教学课程设置的有效性以及合理性进行认定，要求其培养的学生可以满足市场的需求。在欧洲的一些国家，例如英国的皇家测量学会以及特许建造学会等的认定和评价就是对专业资格的一个强有力认证。学校和相应的协会机构共同对工程管理类的学生从最初的工程人员不断培养成行业领域内的高级人才，不断督促专业人员的终身学习。
2.工程管理教育应与国际的认证标准要求相对接。工程管理教育应与国际的认证标准要求相对接，使中国高校培养出的人才在全球化的今天能够立足，就要按照国际的统一标准进行专业化的培养。实行统一的国际工程管理认证，是我国工程管理教育和发达国家对接的有效措施，能不断推动工程管理类人才的全球化，还可以扩大我国工程管理类企业在国际市场的竞争优势。
参考文献：
[1]陈建国，许凤.工程管理专业实践教学体系构建研究[J].高等建筑教育，2010，18（3）：89-94.
关键词：工程管理；房地产；培养方案
改革开放三十年来，中国经济保持了持续快速的发展。随着工业化、城市化进程的加快，中国建筑业的规模和从业人员数量也在不断扩大，工程管理方面的专业技术人才也越来越紧缺，从而对高校工程管理专业的人才培养也提出了更高的要求。本文通过对财经类院校工程管理专业本科教学培养方案的分析，探讨现阶段培养方案存在的问题以及改进的建议，提高工程管理专业毕业生的市场竞争力。
一、国内工程管理专业概况
根据2004年教育部《普通高等学校本科专业目录》，将“管理科学与工程”设为管理学门类下的一级学科，并下设八个二级学科：工程管理、工业管理、管理科学、信息管理与信息系统、房地产经营管理、项目管理、产品质量工程和工程造价（八个本科专业）。将工程管理专业设在管理学门类下面，即强调了其管理类学科属性，这与国际上多数国家将其归属在土木工程类专业的做法有所不同。因此，中国的工程管理专业偏重于管理类。目前，国内共有三百多所所高校开设了工程管理本科专业，主要分布在各综合性大学、建工类、矿业类、电力水利类、财经类等高校。中国工程管理专业目前还处于研究、探索和发展阶段。从全国开设工程管理专业的高校来看，基本上都是以管理学、土木工程等为主干学科，下设有工程项目管理、房地产经营管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理等五个专业方向。不同高校培养的侧重点不一样，但都是培养具备工程技术、管理学、经济学及法律知识，能运用现代管理理论方法，在国内国际工程建设领域中，从事投资决策、工程项目建设管理、工程项目咨询、工程项目监理、政府部门宏观调控管理等应用型、复合型人才。
二、安徽财经大学工程管理专业课程的设置与教学内容
安徽财经大学是一所以经管法为主的多科性财经类院校，工程管理专业设置在管理科学与工程学院，专业方向为房地产经营与管理方向。
1.专业培养目标：培养德智体全面发展的，具备管理学、经济学和房地产经营与管理的基本知识，掌握现代管理科学理论、方法和手段，接受房地产经营管理、工程项目管理基本训练，具备从事房地产经营管理专业技能与工程项目管理能力，适宜在企事业单位和政府有关职能部门从事房地产和工程项目管理相关业务，以及在相关教学科研单位从事该领域教学、科研工作的高级复合型专门人才。从培养目标可以看出，由于学校的财经类属性，专业的设置偏向经济管理类。
2.专业特色与培养要求：本专业毕业生应获得以下几个方面的能力：（1）具备良好的政治素养和品德、健康的身心和创新精神；系统掌握相关的管理理论和方法、土木工程技术知识、相关的经济理论及其他相关学科知识；（2）具有综合运用本专业知识从事工程管理的基本能力；（3）初步具有进行工程项目可行性研究、工程项目的投资、进度、质量控制、合同管理、信息管理和组织协调的技能；（4）具备较强的语言表达能力、文字表达能力和人际沟通能力；（5）熟悉中国房地产经营管理、工程管理的有关方针、政策、法规以及国际工程管理的惯例和规则；（6）了解本专业理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的教学、科研和实际工作能力。
3.课程设置。课程设置主要包括学科基础课、专业必修课和专业选修课等。学科基础课包括西方经济学、管理学原理、会计学、统计学、市场营销学、财务管理与财务报告分析、运筹学、管理信息系统、经济法、工程制图等。专业必修课包括房地产经济学、房地产金融学、房地产政策与法规、房地产开发与管理、工程概预算、工程项目管理、房地产估价、物业管理等。专业选修课包括工程技术监理、建筑材料、建筑技术、工程招投标管理、工程项目管理等。学制四年，学生学完培养方案规定的课程，修满学分，经考核成绩全部合格，发给本科毕业证书。符合《安徽财经大学普通学科学生学位授予办法（学分制）》规定的，授予管理学学士学位。
三、工程管理专业主要课程教学内容
工程制图：制图的基本知识和基本技能；正投影原理：点、线、面、平面立体、曲面立体的投影；常用建筑曲面体的形成及画法；投影制图：三视图、六面基本视图、辅助视图；组合体视图的阅读、绘制及尺寸标注；各种剖视图；土木建筑工程专业图：房屋建筑及房屋结构施工图；钢筋混凝土及钢结构构件图；室内给水排水工程图；计算机绘图软件的应用。
转贴于
房屋建筑学：房屋建筑学课程分为民用建筑和工业建筑两部分，每一部分又包括建筑构造和建筑设计原理。学习这门课程的目的是为了使学生掌握房屋构造的基本理论；初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，能识读一般的工业与民用建筑施工图；了解一般房屋建筑设计原理，具有建筑设计的基本知识，正确理解设计意图。
房地产开发与管理：本课程以房地产开发与管理的全过程为主线，以加强对房地产开发与管理活动的全面理解为目的，结合中国房地产开发与管理的实际，对房地产开发与管理的基本理论知识和实践要求加以介绍。主要内容包括：房地产开发与管理的基本概念、房地产的基本法律制度、房地产市场调查与预测、房地产项目的开发管理、市场营销策划、房地产交易的类型以及特点等。
工程项目管理：本课程是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。其研究范围涵盖着工程项目投资前期，投资建设期直至项目投产的整个过程；研究内容包括决策、计划、组织、指挥、控制及协调的理论，方法与手段；研究目的是使工程项目管理在投资、工期、质量三大目标及其他方面均取得最佳效果，尽快发挥效益，最终收回投资并达到投资增值的目的。
房地产政策与法规：本课程以中国土地管理法和房地产法律制度以及房地产开发、经营与管理活动的法律规范为主要内容。具体涉及房地产法律的基本范畴、特点和制度演进；城市规划、房地产交易、转让、抵押、租赁等相关的法律规定；房屋拆迁的安置与补偿、市场管理、物业管理等相关的法律规定。
城市规划与管理：本课程主要包括城市规划的基本原理与方法，城市规划的基本程序，城市规划对城市经济建设和社会发展过程的影响和作用，城市规划与工程建设项目之间的关系，具备城市、城镇和居住小区规划的基本知识，以及分析与解决城市、城镇和居住小区规划相关问题的解决思路和规划方法等。
房地产估价：本课程以房地产估价工作所必备的理论基础和基本知识为主线，结合中外房地产评估行业发展的现状，主要介绍了房地产估价的程序以及在熟练掌握房地产估价基本理沦知识的基础上，对不同房地产类型、在不同评估目的条件下进行房地产估价时能够选择运用房地产估价中的成本法、市场比较法、收益法等合适的估价技术来求取估价对象客观合理的价格或价值。
四、完善工程管理专业本科教学培养方案的建议
工程管理专业是管理类门类中重要的专业科目之一，随着房地产业的快速发展，社会对房地产专业人才的需求也越来越大。中国必须逐步建立起满足市场需要的、与国外高校基本一致的房地产人才培养模式。为此应进一步完善工程管理专业本科教学培养方案。
1.由于财经类高校的特点，工程管理专业课程设置偏向经、管、法，而工程管理学科的研究方法是工程技术与管理理论的结合，必须具备一定的建筑行业背景知识。对于工程管理专业教育来说，在保留经济、管理以及法律平台现有课程的基础上，加强工程技术类课程的设置力度，拓宽学生的知识面。
2.推动教学实践环节的开展。在工程管理专业本科教学实践环节的开展过程中，普遍存在着学生经验不足、动手能力不强等问题，从而影响了工程管理专业生产实践环节、毕业实践环节活动的开展。因此，要逐步加强学校和相关企业的联系与合作，推动产学研的发展，完善教学实践环节。
参考文献
[1]余渝娟，祝亚辉.关于工程管理专业建设的思考[J].重庆科技学院学报，2008，(4).
国家专业指导委员会制定的工程管理专业培养目标是:培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具有项目经理能力，能在国内外工程建设领域从事项目全过程管理的复合型高级管理人才。这一目标是在金融危机和国家宏观调控大背景下提出的，工程相关的上下游行业均受到不同程度的波及，这对工程管理专业毕业生的人才能力培养提出更大挑战。中国工程管理教育普遍存在的问题是教育偏重理论而学生缺少实践应用能力［1］，反映到工作实践中就是工程管理专业毕业生能力偏弱，专业优势显现不出来，存在设计工程相关行业面广而技术不足的问题。这种内外环境导致学生在工程相关行业中的就业竞争力下降，长期将会影响到专业就业和学科发展。究其原因，基于技术、经济、管理和法律四大平台的专业课程内容重复、关联性不强，学生无法从众多专业课程的学习过程中有清晰、整体的认识。为解决这一问题，并充分考虑到工程管理专业本科毕业生应兼具土木工程技术及与项目管理相关的经济、管理、法律等基本知识，实现学生知识结构的交叉和融合，笔者从各方面做出了深入的探讨和分析，希望从毕业设计环节入手构建工程项目全生命周期技能整合的实践指导模式。通过此种模式让工程管理专业的学生除了学好现有的理论知识，还能够在全过程的工程项目管理中实现本专业四项平台能力的整合，具有良好的交流能力和团队精神，更重要的是通过这种毕业设计模式的引导，加深对本专业、本行业乃至社会、历史、文化、环境等的理解和掌控能力，以此适应复杂的工程项目建设环境，提高实际的工作能力。
二、工程管理专业毕业设计指导模式现状
(一)毕业设计选题不适应社会发展的需要
好的选题能够使学生具有足够的信心和动力，充分发挥专业特长和运用综合知识的才能，同时还能激发学生的创新思维和创造潜能［2］。只有对理论有了本质的认识，对问题有了根本性的把握，才会有自己新的观点，这样写出来的毕业论文才会有个性。江苏大学工程管理专业是在原有建筑工程、交通工程专业的基础上的新设专业，原有大土木工程学生数量众多，每年毕业生约在200名左右，以前的毕业设计选题［3］较为单一，主要以多层框架结构的建筑、结构设计为主。而工程管理专业的学生也在很大程度上偏重这种类型的选题，近几年来通过整合师资力量，有效拓宽了选题范围，规范毕业设计选题管理，建立了师生双向选择的选题管理模式。2011年江苏大学工程管理专业毕业设计题目仍然与土木工程的选题大致类似分为工程设计类(多层框架结构、小高层框剪结构、剪力墙结构形式)和施工技术与管理类(施工技术与施工组织、项目管理实施规划)。可见，这种选题分类已经完全不适合学校工程管理专业学生综合运用工程、经济、管理、法律的四大知识体系的相关知识，更加无法体现本专业学生相关技能的融合程度、无法适应社会发展的需要。
(二)缺乏能力的训练
从以上工程管理专业毕业设计选题可见，毕业设计的内容上过多地重视对已学知识的运用，而忽视了毕业设计教学应培养学生在工程实践中解决实际问题的能力和相关技能融合的能力，这种能力的训练对学生及其未来的工作是非常重要的。
(三)指导模式单一化
在江苏大学已有的毕业设计教学中，教学双方所采用的依然是一个指导教师对几个学生的定期指导形式。工程管理专业是近年来新成立的，师资极度缺乏，学校中参与毕业设计的指导教师以年轻教师为主。这些年轻教师要承担大量教学和科研工作，任务繁重，而传统的学生毕业设计时间过于集中，这势必会造成教师在毕业设计上投入的时间、精力严重不足，和学生互动不够，这种指导模式必然会影响毕业设计质量。以上种种问题的存在直接或间接地影响了工程管理专业学生毕业设计的质量，对此，文中着重探讨如何通过“群体”指导模式来提高工程管理专业毕业设计的质量。
三、“群体”指导模式的提出
(一)“群体”毕业设计指导模式
“群体”指导模式是指对学生进行毕业设计指导过程中，多学科渗透、多专业交叉、校内外相结合三种方式为一体的模式，课题组采用的方法是以工程项目管理全过程为目标，不同专业指导教师分阶段介入的“群体”指导模式，具体做法是:由一名指导教师负责学生日常指导工作和管理工作，学生毕业设计过程中遇到的某些问题涉及相关专业辅助教师的研究领域时，专业辅助教师就有义务解答学生的问题，负责的指导教师还要在毕业设计初期组织相关专业教师对毕业论文的选题和内容进行讨论。通过讨论，学生可以得到更多的相关信息，课题组还会在毕业设计的初期和末期开展对学生毕业设计工作的总结和研讨，讨论会的内容由相应的指导教师负责。应该说，这样的“群体”指导方式改变了原先教师“个体”指导的模式，构建了以指导教师为主、联合课题其他专业教师为辅的“群体”指导模式，学生通过这样的毕业设计，可以涉足本专业中较多的领域，通过相互之间的沟通和讨论，拓展了学生的知识面，增强了其团队精神。
(二)多学科渗透、多专业交叉、校内外结合模式
工程管理专业学生，毕业设计内容应贯穿工程项目生命周期的全过程。毕业设计多学科渗透、多专业交叉的设置和实施过程中，强调工程管理(造价方向)的全过程，涵盖投资决策阶段、设计阶段、招投标及施工阶段，一直到最后竣工及后评估阶段。相应地，毕业设计的内容将设计多学科和多专业的交叉，可以在一个具体工程实例的基础上针对不同选题提出不同具体要求。在设计开始阶段，要求学生在工地熟悉一周时间，收集相关资料，在实施设计时可参考学习施工单位编制的类似工程施工方案和工程实例。现已建立较为典型、毕业设计效果较好的工程形成毕业设计选题库，并拟今后继续收集，使学生能够根据自己的专业方向和特长，有针对性地选择毕业设计课题。如表1所示，工程管理(造价方向)专业将毕业设计选题定位于项目建设全过程的能力整合，也就是将学生分组，不同组的学生按照自己的兴趣侧重于项目建设不同阶段的能力培训，并按照项目建设全过程对不同阶段的小组成员进行项目建设过程模拟及能力整合的培训。(1)项目决策阶段，毕业论文选题侧重在建设项目可行性研究报告。内容根据工程管理专业学习特点，主要是项目经济评价和投资估算。(2)项目设计、造价阶段，毕业论文选题侧重招标和投标过程模拟。考虑到招投标的政策性较强，这一阶段可以充分调动学生运用相关法律知识的能力。(3)招投标内容较广，一般可以结合最新的法规政策，编制施工项目招投标。要求学生应掌握招投标的主要内容、程序步骤、评标办法、投标技巧等。可以综合运用建设工程合同示范文本和FIDIC合同条款编制工程项目招标文件的编制，包括国内标和国际标，相应地，工程项目投标文件也分为国内工程和国际工程投标文件的编制。(4)项目施工阶段，使学生能够根据一整套实际工程项目的施工图纸、合同文本、现场地质勘查报告、招标文件以及相应的国标规范和标准图集等资料，编制一份完整的施工组织设计文件。上述几方面的设计内容几乎涵盖了大学4年所学的全部基础理论和专业知识，并将工程计价、工程招投标、施工组织、合同管理等相关专业技能进行了第一阶段的相应能力模块训练，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科。负责培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理最大的特点就是侧重广度而不是深度，这代表着我们能够从事很多的职业，而这种“万金油”的学习方式带给了我们更加多的“旁类”发展道路的空间。根据“职友集”网站提供的数据，工程管理专业近些年在管理科学与工程类的就业指数排名中，位居第一，同时在管理学类专业的就业指数，也是位居第一。由此可知，工程管理专业的前景是不错的。
工程管理专业面临的机遇和挑战
工程管理是管理学里的一个特殊的形式，工程管理硕士主要培养目的是能够成功领导工程技术人员和项目的管理者。管理并激励技术专家，和监管员工有着本质不同，是一项特殊的挑战。工程管理专业毕业的学生可以注册的执业资格有：
1、 建造师，建造师是工程管理领域最重要的注册工程师。建造师分为一级建造师和二级建造师，一级建造师分10个专业：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与光电工程、矿业工程、机电工程。二级建造师分为6个专业：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。
2、 监理工程师，监理工程师可以从事工程监理、工程经济与技术咨询、工程招标、采购咨询、工程项目管理服务以及国务院有关部门规定的其他业务。
3、 造价工程师，造价工程师职业资格证合格的人将由各省、自治区、直辖市人事部门颁布人事部统一印制的、人事部与建设部用印的《造价工程师执业资格证书》该证书通用于全国范围。
4、 房地产估价师，房地产估价师职业范围包括房地产估价、房地产咨询以及房地产估价有关的业务。
5、 咨询工程师，咨询工程师其执业资格分为咨询工程师（投资）高级咨询工程师（投资）两个级别。
6、 中国项目管理师，中国项目管理师的执业范围有工程类、IT类、投资类、通用类。
以上都是拥有一定工作年限后才能考的职业资格证，并且每年的这些份额都是一定的，这也就表示着要从每年几万的考生中脱颖而出，当拿到这些资格证，我们的身份以及资历上升不只是一个层次。工资增长那更是多
工程专业的职业定位
一、工程管理专业学生在工程建设组织中的职业定位；
1、在施工项目经理部，作为施工项目经理和施工项目的职能部门管理人员，承担。
2、是在工程总承包项目经理部从事工程总承包管理工作，包括作为总承包项目经理和总承包项目的职能部门管理人员。
3、是为业主做招标、造价咨询，或者作为业主代表，以及在业主的项目管理部承担项目经理或职能管理工作。
4、是在工程前期为投资者做投资咨询工作，如做可行性研究。
5、是在设计项目部，为工程设计做相应的经济或管理工作。
二、工程管理专业学生在工程相关企业中的职业定位；
1、工程承包企业的几乎各个部门都需要工程管理专业人员，这里的工程承包企业不仅包括传统的建筑企业，而且包括着设备制造和供应企业、系统开发企业和工程相关的贸易类企业等。
2、在工程咨询类企业（如工程投资咨询、造价咨询、招标、房地产评估、房地产经纪等）里承担各层次管理工作。
3、设计单位的计划、经济（商务）、法务等部门需要工程管理人员。
4、监理公司和工程项目管理公司中的各部门管理工作。
5、房地产公式和物业管理公司的相关部门，如房地产公司的投资开发部门、营销部门、工程管理部门、成本合约部门等。
6、建设单位个层次的管理人员主要由工程管理专业人员承担。
三、其他选择
1、在各层次政府建设管理部门工作。
2、在建筑业和建筑经济相关的研究所工作。
3、在银行等金融机构从事投资管理工作。
4、在工程相关的软件开发公司工作。
5、在高等院校、职业技术学院作为工程和工程管理专业教师。
6、其它领域的项目管理或工程管理工作
工程管理者应具有的风貌与价值观
很多人提到土木工程就想到带着黄帽的劳力人员，提供工程造价就会联想到坐在办公室里面敲打电脑，那么提供工程管理，我们会想到什么呢？我们没有一个明确的认识，因为还不够熟悉工程管理这一个专业，在逐步地认识与学习之中，我理解了工程管理这一名词代表着什么。而我们做为工程管理者时应该具有怎么样的价值观呢？我认为在企业中，管理者应该认识到企业最大的资产是人。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说过：“将我的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织人员，四年以后我仍是一个钢铁大王。”这句话足以看出组织人员对一个企业有多么的重要。认识一切活动的主体，如果管理工作控制了活动的主体，即：管理了人，那么整个活动也就被控制了，这是显而易见的道理。这说明可以借助于对人的管理来达成对事物的管理，但是反过来的却是做不到的。所以我们应该要了解到，管理工程不仅仅是管理管理项目这么简单，更重要的是协调各个人与人之间的关系，人与物的关系。
工程管理者应具备的素质、知识与能力
成为一名优秀的工程管理者，需要三个方面的核心技能：
技术方面：对于工程和科学的基本知识比较熟悉
人格魅力：能够协调组织内外的合作
理性思维：系统的将分析性思考应用到企业管理中
在大学期间的个人成才计划与构想
大一：
已经开学到的现在，争取到了团支书的职责，既然拿到了就要负责到底，以团支书一职在第一年接触较多的事物，汲取一定的做事的知识与经验，另一方面在第一学年给各层次留下一个较好的印象，学习也需要用功，争取第一学年就拿到评优以及成为入党积极分子。另一方面，也不能荒废第一年的大学时光，要挥洒青春的汗水，在第一年学习更多的技能，比如说C语言，加入吉他社，加入街舞社，丰富自己的生活，提高自己的个人价值。
大二：
大二可以进行选课，对于必修课是必须要进行认真的学习，对于能够进行选择的选修课我会进行分层级管理，首先是扩展方面的，对于走到社会后能够给我带来实用性的帮助的课程，其次是读研方面的，因为考虑读研，大概在大二就把总体的方向定下，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，所以要争取第二学年拿下托福雅思或者日语N2等级考试又或者英语的六级考级。
大三：
大三相对的是实习的一年，在实习度过这一年，大三大概也就是2021年，在实习之余去工作存上一笔金钱，同时大三也是考研的一年，在工作实习之余还要在学习上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因为首先能够磨练一些非专业性质的能力，其次就是我有着一个梦想，那就是在2022年的东京奥运会开展的时候，前往日本游玩，当然做为大三的大学生，我想要做到能够经济独立，虽然很困难，但是我还是想要尝试一下。
大四：
大四可以说是最闲的一年了，如果顺利的话我已经在大三积累了一定的经验，并拥有了一定的才能，如果大三考研不顺利那么大四我会继续坚持考研这个方向努力学习，此外如果顺利了，那么我想要着重下手在人际关系上以及交友圈，多认识一些朋友还有多于领导级层次的人吃饭，不要脸的混饭局。然后就是去日本参观东奥会享受自己最后学生生涯的旅游时光。
毕业后的职业发展规划（不限于工程管理专业）
第一条路：考研
上面也提到过，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，企业家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年毕业于中南大学，先后担任大学教师，房地产策划师，项目经理，现任深圳市鸿儒堂文化传播有限公司董事长，他在《求职从大一开始》一书中说了这么一句话：“与其说是就业难造成了考研热，不如说是考研热造成了就业难，当他们看到研究生可以学东西的同时为什么不能正视在工作中更能学到东西的现实。”我认为他说的有道理，考研不是唯一的路，是一个辅助的道路，考研成功当然可以给自己提供一个更好的基础以及更好的上限，但是考研失败也不是说考研是在浪费时间，
第二条路：部队
我记得在入学之初，莆田学院发放的学生手册在第250页中提出了大学入兵的优待，所以这一条虽然不是在毕业后但是我想在这里提出这一个想法，准确的说是在大二的时候，大学入伍有着以下的优待：
1、《复学政策》2年退役后2年内可以复学就读，以及可以享受选择转向任意专业的权力还有公共教育、军事技能训练和军事理论课程全部予以免试。
2、《硕士研究生入学考试加分政策》退伍的士兵如有在部队中立二等功及以上则可享受硕士初试免试的权利，若没有二等功荣誉也可以在初试中加10分，同等条件下优先录取。
3、《国家资助学费政策》一是享有每年学费减免政策，二是享有每年学费补助，三是退伍后会拥有一大笔退伍金。
4、《退役后就业服务及参加公务员和企事业单位岗位招考政策》每年全省公务员招录拿出10%用于定向招录退役大学毕业生士兵，其中下士、中士、上士笔试成绩分别加3、5、8分。国有企业招聘安排15%，用于招录退役大学毕业生士兵。
第三条路：出国
虽然只是道听途说，但在绝大部分的新闻上都有着海归知识分子比较吃，或者也有着在外国工作的薪资远远大于在中国工作的薪资，再加上并不是从新闻电视等等遥不可及的地方听说，在我的身边有不少同学已经出国留学，他们首先就是我的一个良好的“资源”，其次我对于出国留学工作等等事情拥有着十足的兴趣，在有兴趣的方面我会更加卖力以及认真，所以我认为无论是出国专研学习还是出国工作对于我来说都是一个很好的发展的机会。
工程管理专业的现状及其发展
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科。负责培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理最大的特点就是侧重广度而不是深度，这代表着我们能够从事很多的职业，而这种“万金油”的学习方式带给了我们更加多的“旁类”发展道路的空间。根据“职友集”网站提供的数据，工程管理专业近些年在管理科学与工程类的就业指数排名中，位居第一，同时在管理学类专业的就业指数，也是位居第一。由此可知，工程管理专业的前景是不错的。
工程管理专业面临的机遇和挑战
工程管理是管理学里的一个特殊的形式，工程管理硕士主要培养目的是能够成功领导工程技术人员和项目的管理者。管理并激励技术专家，和监管员工有着本质不同，是一项特殊的挑战。工程管理专业毕业的学生可以注册的执业资格有：
1、 建造师，建造师是工程管理领域最重要的注册工程师。建造师分为一级建造师和二级建造师，一级建造师分10个专业：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与光电工程、矿业工程、机电工程。二级建造师分为6个专业：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。
2、 监理工程师，监理工程师可以从事工程监理、工程经济与技术咨询、工程招标、采购咨询、工程项目管理服务以及国务院有关部门规定的其他业务。
3、 造价工程师，造价工程师职业资格证合格的人将由各省、自治区、直辖市人事部门颁布人事部统一印制的、人事部与建设部用印的《造价工程师执业资格证书》该证书通用于全国范围。
4、 房地产估价师，房地产估价师职业范围包括房地产估价、房地产咨询以及房地产估价有关的业务。
5、 咨询工程师，咨询工程师其执业资格分为咨询工程师（投资）高级咨询工程师（投资）两个级别。
6、 中国项目管理师，中国项目管理师的执业范围有工程类、IT类、投资类、通用类。
以上都是拥有一定工作年限后才能考的职业资格证，并且每年的这些份额都是一定的，这也就表示着要从每年几万的考生中脱颖而出，当拿到这些资格证，我们的身份以及资历上升不只是一个层次。工资增长那更是多
工程专业的职业定位
一、工程管理专业学生在工程建设组织中的职业定位；
1、在施工项目经理部，作为施工项目经理和施工项目的职能部门管理人员，承担。
2、是在工程总承包项目经理部从事工程总承包管理工作，包括作为总承包项目经理和总承包项目的职能部门管理人员。
3、是为业主做招标、造价咨询，或者作为业主代表，以及在业主的项目管理部承担项目经理或职能管理工作。
4、是在工程前期为投资者做投资咨询工作，如做可行性研究。
5、是在设计项目部，为工程设计做相应的经济或管理工作。
二、工程管理专业学生在工程相关企业中的职业定位；
1、工程承包企业的几乎各个部门都需要工程管理专业人员，这里的工程承包企业不仅包括传统的建筑企业，而且包括着设备制造和供应企业、系统开发企业和工程相关的贸易类企业等。
2、在工程咨询类企业（如工程投资咨询、造价咨询、招标、房地产评估、房地产经纪等）里承担各层次管理工作。
3、设计单位的计划、经济（商务）、法务等部门需要工程管理人员。
4、监理公司和工程项目管理公司中的各部门管理工作。
5、房地产公式和物业管理公司的相关部门，如房地产公司的投资开发部门、营销部门、工程管理部门、成本合约部门等。
6、建设单位个层次的管理人员主要由工程管理专业人员承担。
三、其他选择
1、在各层次政府建设管理部门工作。
2、在建筑业和建筑经济相关的研究所工作。
3、在银行等金融机构从事投资管理工作。
4、在工程相关的软件开发公司工作。
5、在高等院校、职业技术学院作为工程和工程管理专业教师。
6、其它领域的项目管理或工程管理工作
工程管理者应具有的风貌与价值观
很多人提到土木工程就想到带着黄帽的劳力人员，提供工程造价就会联想到坐在办公室里面敲打电脑，那么提供工程管理，我们会想到什么呢？我们没有一个明确的认识，因为还不够熟悉工程管理这一个专业，在逐步地认识与学习之中，我理解了工程管理这一名词代表着什么。而我们做为工程管理者时应该具有怎么样的价值观呢？我认为在企业中，管理者应该认识到企业最大的资产是人。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说过：“将我的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织人员，四年以后我仍是一个钢铁大王。”这句话足以看出组织人员对一个企业有多么的重要。认识一切活动的主体，如果管理工作控制了活动的主体，即：管理了人，那么整个活动也就被控制了，这是显而易见的道理。这说明可以借助于对人的管理来达成对事物的管理，但是反过来的却是做不到的。所以我们应该要了解到，管理工程不仅仅是管理管理项目这么简单，更重要的是协调各个人与人之间的关系，人与物的关系。
工程管理者应具备的素质、知识与能力
成为一名优秀的工程管理者，需要三个方面的核心技能：
技术方面：对于工程和科学的基本知识比较熟悉
人格魅力：能够协调组织内外的合作
理性思维：系统的将分析性思考应用到企业管理中
在大学期间的个人成才计划与构想
大一：
已经开学到的现在，争取到了团支书的职责，既然拿到了就要负责到底，以团支书一职在第一年接触较多的事物，汲取一定的做事的知识与经验，另一方面在第一学年给各层次留下一个较好的印象，学习也需要用功，争取第一学年就拿到评优以及成为入党积极分子。另一方面，也不能荒废第一年的大学时光，要挥洒青春的汗水，在第一年学习更多的技能，比如说C语言，加入吉他社，加入街舞社，丰富自己的生活，提高自己的个人价值。
大二：
大二可以进行选课，对于必修课是必须要进行认真的学习，对于能够进行选择的选修课我会进行分层级管理，首先是扩展方面的，对于走到社会后能够给我带来实用性的帮助的课程，其次是读研方面的，因为考虑读研，大概在大二就把总体的方向定下，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，所以要争取第二学年拿下托福雅思或者日语N2等级考试又或者英语的六级考级。
大三：
大三相对的是实习的一年，在实习度过这一年，大三大概也就是2021年，在实习之余去工作存上一笔金钱，同时大三也是考研的一年，在工作实习之余还要在学习上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因为首先能够磨练一些非专业性质的能力，其次就是我有着一个梦想，那就是在2022年的东京奥运会开展的时候，前往日本游玩，当然做为大三的大学生，我想要做到能够经济独立，虽然很困难，但是我还是想要尝试一下。
大四：
大四可以说是最闲的一年了，如果顺利的话我已经在大三积累了一定的经验，并拥有了一定的才能，如果大三考研不顺利那么大四我会继续坚持考研这个方向努力学习，此外如果顺利了，那么我想要着重下手在人际关系上以及交友圈，多认识一些朋友还有多于领导级层次的人吃饭，不要脸的混饭局。然后就是去日本参观东奥会享受自己最后学生生涯的旅游时光。
毕业后的职业发展规划（不限于工程管理专业）
第一条路：考研
上面也提到过，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，企业家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年毕业于中南大学，先后担任大学教师，房地产策划师，项目经理，现任深圳市鸿儒堂文化传播有限公司董事长，他在《求职从大一开始》一书中说了这么一句话：“与其说是就业难造成了考研热，不如说是考研热造成了就业难，当他们看到研究生可以学东西的同时为什么不能正视在工作中更能学到东西的现实。”我认为他说的有道理，考研不是唯一的路，是一个辅助的道路，考研成功当然可以给自己提供一个更好的基础以及更好的上限，但是考研失败也不是说考研是在浪费时间，
第二条路：部队
我记得在入学之初，莆田学院发放的学生手册在第250页中提出了大学入兵的优待，所以这一条虽然不是在毕业后但是我想在这里提出这一个想法，准确的说是在大二的时候，大学入伍有着以下的优待：
1、《复学政策》2年退役后2年内可以复学就读，以及可以享受选择转向任意专业的权力还有公共教育、军事技能训练和军事理论课程全部予以免试。
2、《硕士研究生入学考试加分政策》退伍的士兵如有在部队中立二等功及以上则可享受硕士初试免试的权利，若没有二等功荣誉也可以在初试中加10分，同等条件下优先录取。
3、《国家资助学费政策》一是享有每年学费减免政策，二是享有每年学费补助，三是退伍后会拥有一大笔退伍金。
4、《退役后就业服务及参加公务员和企事业单位岗位招考政策》每年全省公务员招录拿出10%用于定向招录退役大学毕业生士兵，其中下士、中士、上士笔试成绩分别加3、5、8分。国有企业招聘安排15%，用于招录退役大学毕业生士兵。
第三条路：出国
虽然只是道听途说，但在绝大部分的新闻上都有着海归知识分子比较吃，或者也有着在外国工作的薪资远远大于在中国工作的薪资，再加上并不是从新闻电视等等遥不可及的地方听说，在我的身边有不少同学已经出国留学，他们首先就是我的一个良好的“资源”，其次我对于出国留学工作等等事情拥有着十足的兴趣，在有兴趣的方面我会更加卖力以及认真，所以我认为无论是出国专研学习还是出国工作对于我来说都是一个很好的发展的机会。工程管理专业的现状及其发展
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科。负责培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理最大的特点就是侧重广度而不是深度，这代表着我们能够从事很多的职业，而这种“万金油”的学习方式带给了我们更加多的“旁类”发展道路的空间。根据“职友集”网站提供的数据，工程管理专业近些年在管理科学与工程类的就业指数排名中，位居第一，同时在管理学类专业的就业指数，也是位居第一。由此可知，工程管理专业的前景是不错的。
工程管理专业面临的机遇和挑战
工程管理是管理学里的一个特殊的形式，工程管理硕士主要培养目的是能够成功领导工程技术人员和项目的管理者。管理并激励技术专家，和监管员工有着本质不同，是一项特殊的挑战。工程管理专业毕业的学生可以注册的执业资格有：
1、 建造师，建造师是工程管理领域最重要的注册工程师。建造师分为一级建造师和二级建造师，一级建造师分10个专业：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与光电工程、矿业工程、机电工程。二级建造师分为6个专业：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。
2、 监理工程师，监理工程师可以从事工程监理、工程经济与技术咨询、工程招标、采购咨询、工程项目管理服务以及国务院有关部门规定的其他业务。
3、 造价工程师，造价工程师职业资格证合格的人将由各省、自治区、直辖市人事部门颁布人事部统一印制的、人事部与建设部用印的《造价工程师执业资格证书》该证书通用于全国范围。
4、 房地产估价师，房地产估价师职业范围包括房地产估价、房地产咨询以及房地产估价有关的业务。
5、 咨询工程师，咨询工程师其执业资格分为咨询工程师（投资）高级咨询工程师（投资）两个级别。
6、 中国项目管理师，中国项目管理师的执业范围有工程类、IT类、投资类、通用类。
以上都是拥有一定工作年限后才能考的职业资格证，并且每年的这些份额都是一定的，这也就表示着要从每年几万的考生中脱颖而出，当拿到这些资格证，我们的身份以及资历上升不只是一个层次。工资增长那更是多
工程专业的职业定位
一、工程管理专业学生在工程建设组织中的职业定位；
1、在施工项目经理部，作为施工项目经理和施工项目的职能部门管理人员，承担。
2、是在工程总承包项目经理部从事工程总承包管理工作，包括作为总承包项目经理和总承包项目的职能部门管理人员。
3、是为业主做招标、造价咨询，或者作为业主代表，以及在业主的项目管理部承担项目经理或职能管理工作。
4、是在工程前期为投资者做投资咨询工作，如做可行性研究。
5、是在设计项目部，为工程设计做相应的经济或管理工作。
二、工程管理专业学生在工程相关企业中的职业定位；
1、工程承包企业的几乎各个部门都需要工程管理专业人员，这里的工程承包企业不仅包括传统的建筑企业，而且包括着设备制造和供应企业、系统开发企业和工程相关的贸易类企业等。
2、在工程咨询类企业（如工程投资咨询、造价咨询、招标、房地产评估、房地产经纪等）里承担各层次管理工作。
3、设计单位的计划、经济（商务）、法务等部门需要工程管理人员。
4、监理公司和工程项目管理公司中的各部门管理工作。
5、房地产公式和物业管理公司的相关部门，如房地产公司的投资开发部门、营销部门、工程管理部门、成本合约部门等。
6、建设单位个层次的管理人员主要由工程管理专业人员承担。
三、其他选择
1、在各层次政府建设管理部门工作。
2、在建筑业和建筑经济相关的研究所工作。
3、在银行等金融机构从事投资管理工作。
4、在工程相关的软件开发公司工作。
5、在高等院校、职业技术学院作为工程和工程管理专业教师。
6、其它领域的项目管理或工程管理工作
工程管理者应具有的风貌与价值观
很多人提到土木工程就想到带着黄帽的劳力人员，提供工程造价就会联想到坐在办公室里面敲打电脑，那么提供工程管理，我们会想到什么呢？我们没有一个明确的认识，因为还不够熟悉工程管理这一个专业，在逐步地认识与学习之中，我理解了工程管理这一名词代表着什么。而我们做为工程管理者时应该具有怎么样的价值观呢？我认为在企业中，管理者应该认识到企业最大的资产是人。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说过：“将我的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织人员，四年以后我仍是一个钢铁大王。”这句话足以看出组织人员对一个企业有多么的重要。认识一切活动的主体，如果管理工作控制了活动的主体，即：管理了人，那么整个活动也就被控制了，这是显而易见的道理。这说明可以借助于对人的管理来达成对事物的管理，但是反过来的却是做不到的。所以我们应该要了解到，管理工程不仅仅是管理管理项目这么简单，更重要的是协调各个人与人之间的关系，人与物的关系。
工程管理者应具备的素质、知识与能力
成为一名优秀的工程管理者，需要三个方面的核心技能：
技术方面：对于工程和科学的基本知识比较熟悉
人格魅力：能够协调组织内外的合作
理性思维：系统的将分析性思考应用到企业管理中
在大学期间的个人成才计划与构想
大一：
已经开学到的现在，争取到了团支书的职责，既然拿到了就要负责到底，以团支书一职在第一年接触较多的事物，汲取一定的做事的知识与经验，另一方面在第一学年给各层次留下一个较好的印象，学习也需要用功，争取第一学年就拿到评优以及成为入党积极分子。另一方面，也不能荒废第一年的大学时光，要挥洒青春的汗水，在第一年学习更多的技能，比如说C语言，加入吉他社，加入街舞社，丰富自己的生活，提高自己的个人价值。
大二：
大二可以进行选课，对于必修课是必须要进行认真的学习，对于能够进行选择的选修课我会进行分层级管理，首先是扩展方面的，对于走到社会后能够给我带来实用性的帮助的课程，其次是读研方面的，因为考虑读研，大概在大二就把总体的方向定下，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，所以要争取第二学年拿下托福雅思或者日语N2等级考试又或者英语的六级考级。
大三：
大三相对的是实习的一年，在实习度过这一年，大三大概也就是2021年，在实习之余去工作存上一笔金钱，同时大三也是考研的一年，在工作实习之余还要在学习上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因为首先能够磨练一些非专业性质的能力，其次就是我有着一个梦想，那就是在2022年的东京奥运会开展的时候，前往日本游玩，当然做为大三的大学生，我想要做到能够经济独立，虽然很困难，但是我还是想要尝试一下。
大四：
大四可以说是最闲的一年了，如果顺利的话我已经在大三积累了一定的经验，并拥有了一定的才能，如果大三考研不顺利那么大四我会继续坚持考研这个方向努力学习，此外如果顺利了，那么我想要着重下手在人际关系上以及交友圈，多认识一些朋友还有多于领导级层次的人吃饭，不要脸的混饭局。然后就是去日本参观东奥会享受自己最后学生生涯的旅游时光。
毕业后的职业发展规划（不限于工程管理专业）
第一条路：考研
上面也提到过，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，企业家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年毕业于中南大学，先后担任大学教师，房地产策划师，项目经理，现任深圳市鸿儒堂文化传播有限公司董事长，他在《求职从大一开始》一书中说了这么一句话：“与其说是就业难造成了考研热，不如说是考研热造成了就业难，当他们看到研究生可以学东西的同时为什么不能正视在工作中更能学到东西的现实。”我认为他说的有道理，考研不是唯一的路，是一个辅助的道路，考研成功当然可以给自己提供一个更好的基础以及更好的上限，但是考研失败也不是说考研是在浪费时间，
第二条路：部队
我记得在入学之初，莆田学院发放的学生手册在第250页中提出了大学入兵的优待，所以这一条虽然不是在毕业后但是我想在这里提出这一个想法，准确的说是在大二的时候，大学入伍有着以下的优待：
1、《复学政策》2年退役后2年内可以复学就读，以及可以享受选择转向任意专业的权力还有公共教育、军事技能训练和军事理论课程全部予以免试。
2、《硕士研究生入学考试加分政策》退伍的士兵如有在部队中立二等功及以上则可享受硕士初试免试的权利，若没有二等功荣誉也可以在初试中加10分，同等条件下优先录取。
3、《国家资助学费政策》一是享有每年学费减免政策，二是享有每年学费补助，三是退伍后会拥有一大笔退伍金。
4、《退役后就业服务及参加公务员和企事业单位岗位招考政策》每年全省公务员招录拿出10%用于定向招录退役大学毕业生士兵，其中下士、中士、上士笔试成绩分别加3、5、8分。国有企业招聘安排15%，用于招录退役大学毕业生士兵。
第三条路：出国
虽然只是道听途说，但在绝大部分的新闻上都有着海归知识分子比较吃，或者也有着在外国工作的薪资远远大于在中国工作的薪资，再加上并不是从新闻电视等等遥不可及的地方听说，在我的身边有不少同学已经出国留学，他们首先就是我的一个良好的“资源”，其次我对于出国留学工作等等事情拥有着十足的兴趣，在有兴趣的方面我会更加卖力以及认真，所以我认为无论是出国专研学习还是出国工作对于我来说都是一个很好的发展的机会。工程管理专业的现状及其发展
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科。负责培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理最大的特点就是侧重广度而不是深度，这代表着我们能够从事很多的职业，而这种“万金油”的学习方式带给了我们更加多的“旁类”发展道路的空间。根据“职友集”网站提供的数据，工程管理专业近些年在管理科学与工程类的就业指数排名中，位居第一，同时在管理学类专业的就业指数，也是位居第一。由此可知，工程管理专业的前景是不错的。
工程管理专业面临的机遇和挑战
工程管理是管理学里的一个特殊的形式，工程管理硕士主要培养目的是能够成功领导工程技术人员和项目的管理者。管理并激励技术专家，和监管员工有着本质不同，是一项特殊的挑战。工程管理专业毕业的学生可以注册的执业资格有：
1、 建造师，建造师是工程管理领域最重要的注册工程师。建造师分为一级建造师和二级建造师，一级建造师分10个专业：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与光电工程、矿业工程、机电工程。二级建造师分为6个专业：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。
2、 监理工程师，监理工程师可以从事工程监理、工程经济与技术咨询、工程招标、采购咨询、工程项目管理服务以及国务院有关部门规定的其他业务。
3、 造价工程师，造价工程师职业资格证合格的人将由各省、自治区、直辖市人事部门颁布人事部统一印制的、人事部与建设部用印的《造价工程师执业资格证书》该证书通用于全国范围。
4、 房地产估价师，房地产估价师职业范围包括房地产估价、房地产咨询以及房地产估价有关的业务。
5、 咨询工程师，咨询工程师其执业资格分为咨询工程师（投资）高级咨询工程师（投资）两个级别。
6、 中国项目管理师，中国项目管理师的执业范围有工程类、IT类、投资类、通用类。
以上都是拥有一定工作年限后才能考的职业资格证，并且每年的这些份额都是一定的，这也就表示着要从每年几万的考生中脱颖而出，当拿到这些资格证，我们的身份以及资历上升不只是一个层次。工资增长那更是多
工程专业的职业定位
一、工程管理专业学生在工程建设组织中的职业定位；
1、在施工项目经理部，作为施工项目经理和施工项目的职能部门管理人员，承担。
2、是在工程总承包项目经理部从事工程总承包管理工作，包括作为总承包项目经理和总承包项目的职能部门管理人员。
3、是为业主做招标、造价咨询，或者作为业主代表，以及在业主的项目管理部承担项目经理或职能管理工作。
4、是在工程前期为投资者做投资咨询工作，如做可行性研究。
5、是在设计项目部，为工程设计做相应的经济或管理工作。
二、工程管理专业学生在工程相关企业中的职业定位；
1、工程承包企业的几乎各个部门都需要工程管理专业人员，这里的工程承包企业不仅包括传统的建筑企业，而且包括着设备制造和供应企业、系统开发企业和工程相关的贸易类企业等。
2、在工程咨询类企业（如工程投资咨询、造价咨询、招标、房地产评估、房地产经纪等）里承担各层次管理工作。
3、设计单位的计划、经济（商务）、法务等部门需要工程管理人员。
4、监理公司和工程项目管理公司中的各部门管理工作。
5、房地产公式和物业管理公司的相关部门，如房地产公司的投资开发部门、营销部门、工程管理部门、成本合约部门等。
6、建设单位个层次的管理人员主要由工程管理专业人员承担。
三、其他选择
1、在各层次政府建设管理部门工作。
2、在建筑业和建筑经济相关的研究所工作。
3、在银行等金融机构从事投资管理工作。
4、在工程相关的软件开发公司工作。
5、在高等院校、职业技术学院作为工程和工程管理专业教师。
6、其它领域的项目管理或工程管理工作
工程管理者应具有的风貌与价值观
很多人提到土木工程就想到带着黄帽的劳力人员，提供工程造价就会联想到坐在办公室里面敲打电脑，那么提供工程管理，我们会想到什么呢？我们没有一个明确的认识，因为还不够熟悉工程管理这一个专业，在逐步地认识与学习之中，我理解了工程管理这一名词代表着什么。而我们做为工程管理者时应该具有怎么样的价值观呢？我认为在企业中，管理者应该认识到企业最大的资产是人。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说过：“将我的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织人员，四年以后我仍是一个钢铁大王。”这句话足以看出组织人员对一个企业有多么的重要。认识一切活动的主体，如果管理工作控制了活动的主体，即：管理了人，那么整个活动也就被控制了，这是显而易见的道理。这说明可以借助于对人的管理来达成对事物的管理，但是反过来的却是做不到的。所以我们应该要了解到，管理工程不仅仅是管理管理项目这么简单，更重要的是协调各个人与人之间的关系，人与物的关系。
工程管理者应具备的素质、知识与能力
成为一名优秀的工程管理者，需要三个方面的核心技能：
技术方面：对于工程和科学的基本知识比较熟悉
人格魅力：能够协调组织内外的合作
理性思维：系统的将分析性思考应用到企业管理中
在大学期间的个人成才计划与构想
大一：
已经开学到的现在，争取到了团支书的职责，既然拿到了就要负责到底，以团支书一职在第一年接触较多的事物，汲取一定的做事的知识与经验，另一方面在第一学年给各层次留下一个较好的印象，学习也需要用功，争取第一学年就拿到评优以及成为入党积极分子。另一方面，也不能荒废第一年的大学时光，要挥洒青春的汗水，在第一年学习更多的技能，比如说C语言，加入吉他社，加入街舞社，丰富自己的生活，提高自己的个人价值。
大二：
大二可以进行选课，对于必修课是必须要进行认真的学习，对于能够进行选择的选修课我会进行分层级管理，首先是扩展方面的，对于走到社会后能够给我带来实用性的帮助的课程，其次是读研方面的，因为考虑读研，大概在大二就把总体的方向定下，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，所以要争取第二学年拿下托福雅思或者日语N2等级考试又或者英语的六级考级。
大三：
大三相对的是实习的一年，在实习度过这一年，大三大概也就是2021年，在实习之余去工作存上一笔金钱，同时大三也是考研的一年，在工作实习之余还要在学习上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因为首先能够磨练一些非专业性质的能力，其次就是我有着一个梦想，那就是在2022年的东京奥运会开展的时候，前往日本游玩，当然做为大三的大学生，我想要做到能够经济独立，虽然很困难，但是我还是想要尝试一下。
大四：
大四可以说是最闲的一年了，如果顺利的话我已经在大三积累了一定的经验，并拥有了一定的才能，如果大三考研不顺利那么大四我会继续坚持考研这个方向努力学习，此外如果顺利了，那么我想要着重下手在人际关系上以及交友圈，多认识一些朋友还有多于领导级层次的人吃饭，不要脸的混饭局。然后就是去日本参观东奥会享受自己最后学生生涯的旅游时光。
毕业后的职业发展规划（不限于工程管理专业）
第一条路：考研
上面也提到过，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，企业家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年毕业于中南大学，先后担任大学教师，房地产策划师，项目经理，现任深圳市鸿儒堂文化传播有限公司董事长，他在《求职从大一开始》一书中说了这么一句话：“与其说是就业难造成了考研热，不如说是考研热造成了就业难，当他们看到研究生可以学东西的同时为什么不能正视在工作中更能学到东西的现实。”我认为他说的有道理，考研不是唯一的路，是一个辅助的道路，考研成功当然可以给自己提供一个更好的基础以及更好的上限，但是考研失败也不是说考研是在浪费时间，
第二条路：部队
我记得在入学之初，莆田学院发放的学生手册在第250页中提出了大学入兵的优待，所以这一条虽然不是在毕业后但是我想在这里提出这一个想法，准确的说是在大二的时候，大学入伍有着以下的优待：
1、《复学政策》2年退役后2年内可以复学就读，以及可以享受选择转向任意专业的权力还有公共教育、军事技能训练和军事理论课程全部予以免试。
2、《硕士研究生入学考试加分政策》退伍的士兵如有在部队中立二等功及以上则可享受硕士初试免试的权利，若没有二等功荣誉也可以在初试中加10分，同等条件下优先录取。
3、《国家资助学费政策》一是享有每年学费减免政策，二是享有每年学费补助，三是退伍后会拥有一大笔退伍金。
4、《退役后就业服务及参加公务员和企事业单位岗位招考政策》每年全省公务员招录拿出10%用于定向招录退役大学毕业生士兵，其中下士、中士、上士笔试成绩分别加3、5、8分。国有企业招聘安排15%，用于招录退役大学毕业生士兵。
第三条路：出国
虽然只是道听途说，但在绝大部分的新闻上都有着海归知识分子比较吃，或者也有着在外国工作的薪资远远大于在中国工作的薪资，再加上并不是从新闻电视等等遥不可及的地方听说，在我的身边有不少同学已经出国留学，他们首先就是我的一个良好的“资源”，其次我对于出国留学工作等等事情拥有着十足的兴趣，在有兴趣的方面我会更加卖力以及认真，所以我认为无论是出国专研学习还是出国工作对于我来说都是一个很好的发展的机会。工程管理专业的现状及其发展
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科。负责培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理最大的特点就是侧重广度而不是深度，这代表着我们能够从事很多的职业，而这种“万金油”的学习方式带给了我们更加多的“旁类”发展道路的空间。根据“职友集”网站提供的数据，工程管理专业近些年在管理科学与工程类的就业指数排名中，位居第一，同时在管理学类专业的就业指数，也是位居第一。由此可知，工程管理专业的前景是不错的。
工程管理专业面临的机遇和挑战
工程管理是管理学里的一个特殊的形式，工程管理硕士主要培养目的是能够成功领导工程技术人员和项目的管理者。管理并激励技术专家，和监管员工有着本质不同，是一项特殊的挑战。工程管理专业毕业的学生可以注册的执业资格有：
1、 建造师，建造师是工程管理领域最重要的注册工程师。建造师分为一级建造师和二级建造师，一级建造师分10个专业：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与光电工程、矿业工程、机电工程。二级建造师分为6个专业：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、市政公用工程、机电工程。
2、 监理工程师，监理工程师可以从事工程监理、工程经济与技术咨询、工程招标、采购咨询、工程项目管理服务以及国务院有关部门规定的其他业务。
3、 造价工程师，造价工程师职业资格证合格的人将由各省、自治区、直辖市人事部门颁布人事部统一印制的、人事部与建设部用印的《造价工程师执业资格证书》该证书通用于全国范围。
4、 房地产估价师，房地产估价师职业范围包括房地产估价、房地产咨询以及房地产估价有关的业务。
5、 咨询工程师，咨询工程师其执业资格分为咨询工程师（投资）高级咨询工程师（投资）两个级别。
6、 中国项目管理师，中国项目管理师的执业范围有工程类、IT类、投资类、通用类。
以上都是拥有一定工作年限后才能考的职业资格证，并且每年的这些份额都是一定的，这也就表示着要从每年几万的考生中脱颖而出，当拿到这些资格证，我们的身份以及资历上升不只是一个层次。工资增长那更是多
工程专业的职业定位
一、工程管理专业学生在工程建设组织中的职业定位；
1、在施工项目经理部，作为施工项目经理和施工项目的职能部门管理人员，承担。
2、是在工程总承包项目经理部从事工程总承包管理工作，包括作为总承包项目经理和总承包项目的职能部门管理人员。
3、是为业主做招标、造价咨询，或者作为业主代表，以及在业主的项目管理部承担项目经理或职能管理工作。
4、是在工程前期为投资者做投资咨询工作，如做可行性研究。
5、是在设计项目部，为工程设计做相应的经济或管理工作。
二、工程管理专业学生在工程相关企业中的职业定位；
1、工程承包企业的几乎各个部门都需要工程管理专业人员，这里的工程承包企业不仅包括传统的建筑企业，而且包括着设备制造和供应企业、系统开发企业和工程相关的贸易类企业等。
2、在工程咨询类企业（如工程投资咨询、造价咨询、招标、房地产评估、房地产经纪等）里承担各层次管理工作。
3、设计单位的计划、经济（商务）、法务等部门需要工程管理人员。
4、监理公司和工程项目管理公司中的各部门管理工作。
5、房地产公式和物业管理公司的相关部门，如房地产公司的投资开发部门、营销部门、工程管理部门、成本合约部门等。
6、建设单位个层次的管理人员主要由工程管理专业人员承担。
三、其他选择
1、在各层次政府建设管理部门工作。
2、在建筑业和建筑经济相关的研究所工作。
3、在银行等金融机构从事投资管理工作。
4、在工程相关的软件开发公司工作。
5、在高等院校、职业技术学院作为工程和工程管理专业教师。
6、其它领域的项目管理或工程管理工作
工程管理者应具有的风貌与价值观
很多人提到土木工程就想到带着黄帽的劳力人员，提供工程造价就会联想到坐在办公室里面敲打电脑，那么提供工程管理，我们会想到什么呢？我们没有一个明确的认识，因为还不够熟悉工程管理这一个专业，在逐步地认识与学习之中，我理解了工程管理这一名词代表着什么。而我们做为工程管理者时应该具有怎么样的价值观呢？我认为在企业中，管理者应该认识到企业最大的资产是人。美国钢铁大王安德鲁·卡内基说过：“将我的工厂、设备、市场、资金全部夺去，但只要保留我的组织人员，四年以后我仍是一个钢铁大王。”这句话足以看出组织人员对一个企业有多么的重要。认识一切活动的主体，如果管理工作控制了活动的主体，即：管理了人，那么整个活动也就被控制了，这是显而易见的道理。这说明可以借助于对人的管理来达成对事物的管理，但是反过来的却是做不到的。所以我们应该要了解到，管理工程不仅仅是管理管理项目这么简单，更重要的是协调各个人与人之间的关系，人与物的关系。
工程管理者应具备的素质、知识与能力
成为一名优秀的工程管理者，需要三个方面的核心技能：
技术方面：对于工程和科学的基本知识比较熟悉
人格魅力：能够协调组织内外的合作
理性思维：系统的将分析性思考应用到企业管理中
在大学期间的个人成才计划与构想
大一：
已经开学到的现在，争取到了团支书的职责，既然拿到了就要负责到底，以团支书一职在第一年接触较多的事物，汲取一定的做事的知识与经验，另一方面在第一学年给各层次留下一个较好的印象，学习也需要用功，争取第一学年就拿到评优以及成为入党积极分子。另一方面，也不能荒废第一年的大学时光，要挥洒青春的汗水，在第一年学习更多的技能，比如说C语言，加入吉他社，加入街舞社，丰富自己的生活，提高自己的个人价值。
大二：
大二可以进行选课，对于必修课是必须要进行认真的学习，对于能够进行选择的选修课我会进行分层级管理，首先是扩展方面的，对于走到社会后能够给我带来实用性的帮助的课程，其次是读研方面的，因为考虑读研，大概在大二就把总体的方向定下，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，所以要争取第二学年拿下托福雅思或者日语N2等级考试又或者英语的六级考级。
大三：
大三相对的是实习的一年，在实习度过这一年，大三大概也就是2021年，在实习之余去工作存上一笔金钱，同时大三也是考研的一年，在工作实习之余还要在学习上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因为首先能够磨练一些非专业性质的能力，其次就是我有着一个梦想，那就是在2022年的东京奥运会开展的时候，前往日本游玩，当然做为大三的大学生，我想要做到能够经济独立，虽然很困难，但是我还是想要尝试一下。
大四：
大四可以说是最闲的一年了，如果顺利的话我已经在大三积累了一定的经验，并拥有了一定的才能，如果大三考研不顺利那么大四我会继续坚持考研这个方向努力学习，此外如果顺利了，那么我想要着重下手在人际关系上以及交友圈，多认识一些朋友还有多于领导级层次的人吃饭，不要脸的混饭局。然后就是去日本参观东奥会享受自己最后学生生涯的旅游时光。
毕业后的职业发展规划（不限于工程管理专业）
第一条路：考研
上面也提到过，在这个研究生遍地走的时代，本科生还不是名牌大学的本科生根本不存在任何优势，企业家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年毕业于中南大学，先后担任大学教师，房地产策划师，项目经理，现任深圳市鸿儒堂文化传播有限公司董事长，他在《求职从大一开始》一书中说了这么一句话：“与其说是就业难造成了考研热，不如说是考研热造成了就业难，当他们看到研究生可以学东西的同时为什么不能正视在工作中更能学到东西的现实。”我认为他说的有道理，考研不是唯一的路，是一个辅助的道路，考研成功当然可以给自己提供一个更好的基础以及更好的上限，但是考研失败也不是说考研是在浪费时间，
第二条路：部队
我记得在入学之初，莆田学院发放的学生手册在第250页中提出了大学入兵的优待，所以这一条虽然不是在毕业后但是我想在这里提出这一个想法，准确的说是在大二的时候，大学入伍有着以下的优待：
1、《复学政策》2年退役后2年内可以复学就读，以及可以享受选择转向任意专业的权力还有公共教育、军事技能训练和军事理论课程全部予以免试。
2、《硕士研究生入学考试加分政策》退伍的士兵如有在部队中立二等功及以上则可享受硕士初试免试的权利，若没有二等功荣誉也可以在初试中加10分，同等条件下优先录取。
3、《国家资助学费政策》一是享有每年学费减免政策，二是享有每年学费补助，三是退伍后会拥有一大笔退伍金。
4、《退役后就业服务及参加公务员和企事业单位岗位招考政策》每年全省公务员招录拿出10%用于定向招录退役大学毕业生士兵，其中下士、中士、上士笔试成绩分别加3、5、8分。国有企业招聘安排15%，用于招录退役大学毕业生士兵。
1、有的学校把它归为材料类，有的把它归为化工类。
2、“高分子材料与工程专业”：是培养具备高分子材料与工程等方面的知识，能在高分子材料的合成改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才的学科。
3、高分子材料与工程是研究高分子材料的设计、合成、制备以及组成、结构、性能和加工应用的充满活力的材料类学科，其工业和研究体系已经成为国民经济发展的支柱产业。
4、工程技术专业，是指教育部规定的所有理工科专业。包含有土木工程、建筑学、电子信息、科学与技术、电子科学与技术、计算机科学与技术、采矿工程、矿物加工工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程、通信工程、电子信息工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、工程管理、化学工程、机械工程等专业。
（来源：文章屋网 ）
专业名称
分数线
01
汉语言文学
185
02
法学
195
03
工商管理
210
04
金融学
210
05
旅游管理
208
06
思想政治教育
198
07
电子商务
216
08
历史学
190
09
广播电视新闻学
180
10
学前教育
205
11
应用心理学
192
12
会计学 (文)
215
13
国际经济与贸易（文）
211
14
市场营销（文）
200
15
财务管理（文）
197
16
地理科学 (文)
180
17
英语
229
18
艺术设计
189
19
艺术教育
180
20
美术学
180
21
音乐学
180
22
通信工程
242
23
土木工程
215
24
网络工程
209
25
计算机科学与技术
198
26
工程管理
206
27
机械设计制造及其自动化
220
28
电气工程及其自动化
224
29
机械工程及自动化
226
30
电子信息科学与技术
226
31
信息管理与信息系统
224
32
应用化学
233
33
数学与应用数学
220
34
纺织工程
208
35
化学
207
36
化学工程与工艺
242
37
轻化工程
215
38
生物技术
217
39
生物科学
203
40
药学
218
41
园林
202
42
动物科学
180
43
油气储运工程
193
44
植物科学与技术
180
45
会计学(理)
240
46
国际经济与贸易（理）
236
47
市场营销（理）
236
代*
专业名称
分数线
01
电子商务(文)
150
02
工程管理(文)
150
03
工程造价(文)
150
04
人力资源管理(文)
150
05
新闻学(文)
150
06
英语(文)
190
07
汉语言文学(文)
160
08
法学(文)
191
09
工商管理(文)
150
10
金融学(文)
150
11
旅游管理(文)
159
12
思想政治教育(文)
183
14
学前教育(文)
150
15
应用心理学(文)
150
16
会计学(文)
158
17
国际经济与贸易(文)
159
18
市场营销(文)
155
19
财务管理(文)
153
20
物流管理(文)
153
21
心理学(文)
150
22
德语(文)
178
23
法语(文)
194
24
汉语国际教育(文)
155
26
小学教育(文)
160
28
视觉传达设计(艺)
150
29
服装与服饰设计(艺)
150
30
美术学(艺)
150
31
播音与主持艺术(艺)
153
32
动画(艺)
150
33
环境设计(艺)
150
34
音乐学(艺)
150
36
机械电子工程(理)
167
38
数字媒体技术(理)
185
39
学前教育(理)
150
40
应用化学(理)
155
41
工程造价(理)
150
42
财务管理(理)
160
43
电子商务（理）
150
44
电子信息工程(理)
155
45
园艺(理)
150
46
制药工程(理)
150
47
工商管理(理)
150
48
化学(理)
155
49
市场营销(理)
150
50
土木工程(理)
150
51
物流管理(理)
150
53
通信工程(理)
150
54
计算机科学与技术(理)
150
55
工程管理(理)
150
56
机械设计制造及其自动化(理)
150
57
电气工程及其自动化(理)
150
58
电子信息科学与技术(理)
150
59
数学与应用数学(理)
215
60
化学工程与工艺(理)
150
61
生物科学(理)
150
62
药学(理)
150
63
园林(理)
150
64
会计学(理)
172
65
宝石及材料工艺学(理)
150
66
食品科学与工程(理)
150
67
中药学(医)
150
68
护理学(医)
150
69
临床医学(医)（学制3年）
224
70
关键词：审计；工程审计；工程管理；本科教学
我国工程管理本科专业是基于工程技术、管理、经济、法律四大学科知识平台，旨在培养掌握土木工程领域的技术知识，掌握与工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识，具备较高的专业综合素质和能力，具有职业道德、创新精神和国际视野，能够在土木工程领域从事全过程工程管理的高级专门人才,而所谓工程审计是指独立的审计机构和审计人员，依据国家现行法律法规和相关审计标准，运用审计技术，对工程项目建设全过程的技术经济活动和建设行为进行监督、评价和签证的活动。近几年，随着我国工程审计理论研究和工程实践的不断深入，工程审计在项目建设和投资管理中的重要性日益明显和突出，工程审计内容在广度上不断拓展和丰富，尤其是工程量清单计价模式的实施，对工程审计工作提出了更高的要求。迫切需要培养一批既懂工程又懂审计的专业人才，因此，在工程管理本科专业教学体系中增设工程审计课程就成为当务之急。本文将从工程审计课程设置的必要性、可行性及设置方式等方面展开研究，以期完善我国工程管理本科专业的教学内容，更好的适应国家和社会对工程审计的人才需求。
1工程审计课程设置的必要性
我国现行的审计体系包括国家审计、内部审计和社会审计三个层次。我国国务院审计署及派出机构和地方各级政府审计机构所组织的审计，均属于国家审计。《中华人民共和国审计法》规定，审计机关必须对政府投资和以政府投资为主的建设项目的预算执行情况和决算进行审计监督。《中华人民共和国审计法实施条例》进一步界定了政府投资和以政府投资为主的建设项目的涵义，即全部使用预算内投资资金、专项建设基金、政府举借债务筹措的资金等财政资金的项目，未全部使用财政资金，财政资金占项目总投资的比例超过50%，或者占项目总投资的比例在50%以下，但政府拥有项目建设、运营实际控制权的项目，并要求审计机关对此类建设项目依法进行审计监督。内部审计是本单位的专职审计机构针对单位财务收支和其他经济活动所进行的以促进组织完善治理、增加价值和实现目标为主要目标的审查和评价活动。建设项目的内部审计是组织内部审计机构和人员对建设项目实施全过程的真实、合法、效益性所进行的独立监督和评价活动，其目的是为了促进建设项目实现质量、速度、效益三项目标。社会审计是社会审计组织接受委托从事审计业务，为委托单位提供专业服务的审计活动。国家审计机构或内部审计机构根据工作需要，尤其是需要对建设项目实施全过程跟踪审计时，通常会聘请社会中介机构或者具有与审计事项相关专业知识的人员参与，协助其完成建设项目的审计工作。由此可见，无论是国家审计、内部审计，还是社会审计，都需要大量的专业人士来从事建设工程审计活动，而由于建设工程审计业务的专业性很强，没有工程管理专业背景而仅仅具有审计知识的人员将无法胜任这一岗位，尤其是需要对建设投资项目开展投资管理活动全过程的连续、全面、系统的审计、监督、分析和评价等跟踪审计时，缺乏工程背景的审计人员就显得尤为吃力。当前我国从事工程审计的人员多为工程造价等咨询类人员，也充分反映了工程管理知识在工程审计中的重要性。因此，工程审计专业人才的培养如果基于工程管理专业学生展开，在现行工程管理本科教学计划中增设工程审计课程，让工程管理专业学生接受审计方面的知识教育，将会起到事半功倍的作用。
2工程审计课程设置的可行性
国家审计对政府投资和以政府投资为主的建设项目的审计内容，主要包括建设项目总预算或者概算的执行情况、年度预算的执行情况和年度决算、单项工程结算、项目竣工决算等。建设项目内部审计是财务审计与管理审计的融合，内容包括对建设项目投资立项、设计（勘察）管理、招投标、合同管理、设备和材料采购、工程管理、工程造价、竣工验收、财务管理、后评价等过程的审查和评价。从我国工程管理本科专业培养方案来看，课程设置既包括工程制图与识图、工程材料、工程力学、工程结构、工程测量、建筑工程施工、房屋建筑学等土木工程技术课程，包括管理学、工程项目管理、工程造价、工程合同管理等管理学的理论和方法，也包括会计学、经济学、工程经济学、工程财务等经济学的理论和方法，还包括经济法、建设法规等法学的理论和方法，这很好的契合了工程审计业务的专业要求。以工程管理本科专业的工程造价课程为例，目前我国高校通常开设72学时的课堂教学（含必修和选修）和两周的课程设计，保证了学生对该专业知识的理解和掌握，也将为学生做好概算、预算、结算、决算等审计工作奠定坚实的专业基础。由于工程管理本科专业教学内容与工程审计业务内容的契合度较高，因此，在工程管理本科专业教学中再增设一门工程审计类课程，可以在较短的时间帮助学生建立审计的知识框架，这一方面可以帮助学生更好地理解和运用所学的工程管理知识，起到温故知新、融会贯通的效果，另一方面可以拓展学生的知识面，增加学生的就业机会。此外，我国一些学者对工程审计的内容和方法展开研究，并出版了一些工程审计方面的著作，如赵庆华主编的《工程审计》、朱红章主编的《工程项目审计》等，这将为工程审计课程的开设做了教材方面的准备。因此，在我国工程管理本科专业教学中增设工程审计课程，是培养工程审计人才的一条可行且有效的捷径。
3工程审计课程的设置方式
鉴于工程审计业务内容的广泛性和复合性，建议在大学四年级上学期以选修课的形式为工程管理本科专业开设此课程，即在学生在具备了工程制图与识图、工程测量、建筑工程施工、房屋建筑学、工程项目管理、工程造价、工程合同管理、工程经济学、工程财务、建设法规等专业知识之后，再开设本课程将会取得更好的教学效果，让对本领域感兴趣的学生真正领悟工程审计的真谛，从而为未来从事工程审计业务打下一个坚实的基础。由于工程审计内容点多面广，建议将本课程的教学课时设置为32学时（课时过少将无法有效的保证教学内容完备和教学质量），并注意将课时在各知识点上合理分配。由于工程审计是审计知识在工程领域的应用，这就决定了工程审计课程是一门应用性和实践性的课程。在教学内容和知识点的设置上，要注重审计知识和审计技术的讲授，并按照工程项目的阶段划分来开展知识单元的教学工作，设置工程项目决策阶段的审计、勘察设计阶段的审计、招标投标阶段的审计、合同审计、造价审计、财务审计、绩效审计等知识单元。在教学时要注意突出本课程的“审计”特征，即在建设工程项目的不同阶段，如何运用审计知识、审计技术规范有效的开展审计工作，明晰建设项目不同阶段的审计依据、审计程序、主要审计内容、主要审计方法以及审计文件的编写和审计人员的职责等。
此外，教学过程中还要突出工程审计课程的实践性，将审计人员和工程管理人员组织起来编制一些具有代表性的案例，并设置必要的案例教学课时，在教师的精心准备和指导下，按照提供资料、设计问题、启发思路、得出结论的路径展开讨论式教学，在完成教学任务的同时，逐步培养学生自主学习能力，打造良好的课堂学习环境，力图使课堂成为尊重、平等、信任和民主的课堂。教师在讲授审计的一般理论和审计方法之后，把学生们分成几个讨论小组（一般3至5人为宜），将教学材料发放给学生，让每组学生首先利用课外时间，根据已经掌握的工程管理知识和审计知识对工程审计案例进行分析、推理和论证，培养和提高学生独立分析和解决问题的能力。然后，教师在课堂上将精心设计的工程审计问题，逐一提出，让学生以小组为单位，结合他们各组的研讨成果，重新研讨、梳理、剖析问题，形成一份新的成果。接着，教师可以让每个小组在课堂上展示他们的成果，让学生在共享成果的基础上，从不同的角度和不同的侧面来揭示工程审计的内涵和实质，教师可以适时的加以提纲挈领式的启发，从而让学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。最后，教师对每次的案例教学进行总结，水到渠成的得出结论。通过案例式教学方式和讨论式教学方式的密切结合，在工程审计教学中将真正有效的贯彻落实“教师为主导，学生为主体”的教学思想，不仅可以增强课堂教学的参与性、互动性和趣味性，丰富课堂教学的内容，实现书本知识和实际问题的密切结合，还可以培养学员的独立思考能力和创新精神，有利于新型师生关系和同学关系的建立。
4结论
随着我国工程审计在项目建设和投资管理中的重要性日益明显和突出，国家审计、内部审计和社会审计均需要大量的工程审计人才，加上工程审计更为强调工程背景，工程管理本科专业教学内容与工程审计业务内容契合度较高，因此，在我国工程管理本科专业教学中增设工程审计课程就显得尤为必要，而且是一条培养工程审计人才的可行且有效的捷径。对于工程审计课程设置，最好在学生具备相关专业知识之后，即在大学四年级开设32学时的选修课将会取得更好的教学效果。在教学内容和知识点的设置上，要注意突出本课程的“审计”和“实践”特征，按照工程项目的阶段划分来开展知识单元的教学工作，并设置必要的案例教学课时，利用讨论式教学和案例教学相结合的教学方式，提升课程的教学效果，形成新型师生关系和同学关系。
参考文献：
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