时间：2023-06-02 09:59:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇就业指导意见，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：分类指导；学科分类；就业难；高校毕业生
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，他们的就业是一个涉及全局的重大问题，不仅关系到毕业生的切身利益，而且关系到高等教育的可持续发展和社会主义和谐社会的建设。但是，随着高等教育的大众化，国家经济体制改革和经济结构的战略性调整，以及全球金融危机的影响，致使高校毕业生就业形势日趋严峻。对此，各级政府出台了多项政策，广开渠道为毕业生提供就业机会。
然而，就业机会并不等于实际就业，很多毕业生由于种种原因，放弃或错过了到手的就业机会，而就业弱势群体却难以获得就业机会，这就形成了“企业闹人才荒”和“高校毕业生就业难”这一突出矛盾。为彻底解决这一矛盾，高校就业指导部门应做好毕业生和用人单位之间的桥梁，使供需信息全面、科学地匹配；对毕业生进行科学、有效的就业指导，引导他们进行合理的职业定位，理性择业；同时，帮助用人单位选拔合适人才。
近年来，西安科技大学就业指导部门在力争做到满足用人单位和毕业生基本需求的同时，积极探讨，开拓创新，提出“分学科”指导毕业生就业工作的新思路，形成了鲜明的特色，取得了显著的成效，使本校应届本科毕业生的初次就业率连续多年保持在90%以上。
具体来说，就是对毕业生所学专业、就业意向、性别、性格、家庭状况、学习成绩等多方面因素进行综合考虑，提出有针对性的就业指导意见，做到对症下药，分类指导毕业生就业。本文首先根据学科类型、专业特点，对毕业生进行粗略分类，分析各学科在就业市场中的优劣势，提出初步的就业意见，笼统指导毕业生就业；再根据毕业生的就业意向、学习成绩等因素将毕业生类型细分，制定不同的就业指导意见，进行细致的就业指导，“有差别”地对待各类型毕业生。下面结合实际情况进行逐一分析。
一、理科类毕业生
数学、物理、力学等理科类专业理论性强、实用性差的特点导致毕业生具备丰富的理论知识却很难找到适合的工作岗位，加上毕业生缺乏理论转变能力，社会对此类专业毕业生的需求少之又少，造成多数毕业生在毕业时就失业的现象。
对于这一类型毕业生，高校就业指导部门应注重合理引导，打消毕业生在找工作过程中过分要求“专业对口”的想法，拓宽毕业生的期望就业面，积极为毕业生提供专业知识要求不多、适应性强的岗位招聘信息，帮助毕业生顺利就业。另外，对于有就业愿望又想继续深造的毕业生，高校就业指导部门应向毕业生详细介绍“农村教师特岗计划”的政策内容和具体安排，引导他们积极参加，同时联合学院、系部为毕业生提供学习上的帮助，这样既促进了农村教育事业的发展，又为毕业生今后重新就业打下更加坚实的基础。而对于有扎实理论基础和强烈考研愿望的毕业生，高校就业指导部门应鼓励毕业生报考研究生，帮助毕业生重新选择自己感兴趣的或就业形势好的专业继续深造，通过升学分流以缓解就业压力。
二、文科类毕业生
人文、管理类专业毕业生具有较强的语言表达、沟通协调能力和专业的理论知识，市场对此类毕业生的需求量大，招聘单位多是一些中、小型民营企业、私营企业，招聘岗位多集中在管理、销售、文案策划、秘书等方面。然而由于长期受到传统文化中重视权力等级、“学而优则仕”、计划经济时期的“干部意识”以及新经济时代的“白领情结”的深刻影响，使得大多数毕业生将期望就业单位仅仅盯在政府机关、事业单位或者大城市的好单位，希望从事“体面工作”，这就造成此类专业毕业生“有业不就”的现象。
对于这一类型毕业生，高校就业指导部门应加强对毕业生就业观念转变的教育，帮助他们正确认识就业形势，树立“先就业，再择业”、“单位、岗位无差别”的意识，帮助他们合理定位，顺利实现就业。另外，高校就业指导部门应通过校刊、广播、网络、海报等形式大力宣传国家出台的有关高校毕业生到基层就业的优惠政策；邀请先进基层工作者来校进行报告，加深毕业生对基层工作内容的了解，激发基层就业的热情，增强基层工作的信心；及时引导有领导管理才能、能够吃苦耐劳、愿意到基层就业的毕业生面向基层就业，如参加“选调生”、“西部计划”、“村官计划”和“三支一扶计划”等。同时建立基层就业毕业生的定期联系制度，关心他们的工作和生活情况，及时给予他们各方面的指导。除此之外，高校就业指导部门还可以通过定期举办公务员、事业单位、选调生等考试的培训课程，帮助致力于此的毕业生切实提高自身素质，顺利实现就业。
三、艺术类毕业生
作为高校比较特殊的一个群体，艺术类毕业生非正规方式就业即“灵活就业”现象普遍存在，并日渐成为他们的显著特点。一方面，高校就业指导部门应鼓励毕业生以“灵活”方式就业，拓宽就业渠道。另一方面，高校就业指导部门应加强相关政策的宣传力度，监督用人单位与毕业生签订劳动合同，办理社会保险手续，缴纳社会保险费等事宜，维护和保障毕业生的合法权益，切实解决艺术类毕业生“灵活就业”过程中存在的有关问题。
另外，针对艺术类毕业生大都拥有“一技之长”，思维活跃，具有极强的创新精神，加上他们多强调自我个性的实际，高校就业指导部门应加大力度鼓励和引导毕业生自主创业、集体创业。高校就业指导部门要大力宣传国家对毕业生自主创业在税收、工商、资金借贷等方面制定的优惠政策，邀请成功企业家对有志于创业的毕业生进行指导和培养，教会毕业生如何确定创业项目、准备创业条件、如何将艺术与市场巧妙地结合起来。而对于已经开始创业的毕业生，政府及高校就业指导部门应进行跟踪服务，及时帮助他们解决创业过程中遇到的各种困难，使他们顺利度过创业艰辛期。同时，高校就业指导部门通过跟踪服务，总结学生创业的经验，搜集并宣传创业成功典型，以此带动在校生的创业激情，鼓励更多的毕业生以创业解决就业难题。
除此之外，高校就业指导部门还应建立艺术类校友联络机制，通过校友的力量为毕业生广开就业渠道。同时，加强与校友创办的公司建立长期的联系，使之成为毕业生实训基地和课外活动基地，也为优秀的实习生毕业后签约该公司提供良好的前景。
四、工科类毕业生
相比于其他学科就业困难的形势，工科类毕业生就业相对容易，但是仍有一个问题我们不得不面对，工科本科毕业生可以说正好处于中间阶段，与同学科、同专业研究生相比，其研究开发能力不够强；与高职生相比，在技术能力上毫无优势。
针对工科类毕业生“缺乏科研能力、动手实践能力差”的劣势，高校就业指导部门应积极联系相关学院，根据实际情况，号召教授、副教授担任学生导师，带领学生进入项目组，使得学生熟悉完成项目的整个过程，养成勤于思考、主动思考的习惯，培养学生的科研精神，切实提高学生的专业实践能力。号召学生导师利用自己在做项目和做科研过程中与用人单位建立的联系，积极向有用人需求的单位推荐优秀毕业生，促进毕业生就业。另外，高校就业指导部门还应该花大力气寻求企业，联合建立“就业实习基地”，从根本上解决毕业生普遍存在的实践能力、动手能力、实际工作能力与就业岗位要求衔接不上的问题。同时，帮助企业通过实习来考察毕业生，从中筛选到自己满意的员工。除此之外，学校还可以通过与企业联办特色专业学科的新模式，为企业培养专门人才，这种“订单式”的人才培养模式保证了毕业生充分就业。
通过科学的分类，高校就业指导部门对不同类型毕业生在就业过程中将要面对的困难得到更加深入的认识，从而能够提出更加完善的就业指导意见；合理的就业指导，使得高校毕业生得到针对性强、行之有效的就业帮助，有利于他们做到合理的职业定位、理性就业；分学科指导毕业生就业工作的新思想，使得“企业闹人才荒”和“高校毕业生就业难”这一矛盾得到了缓解。
参考文献：
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［3］ 马于强，崔雅莉.高校破解毕业生就业难问题的策略［J］.中国大学生就业，2007，（13）.
(一)就业指导工作缺乏针对性
虽然各高职院校都设立了就业管理部门，并由此部门负责毕业生的就业问题，但教学单位分设就业指导机构的较少。由于高职院校大学生就业指导工作所需的机构设置、人员配备、办公及招聘场地、资金等仍未到位，就业指导工作主要还是面向应届毕业的大学生，就业指导工作的时间也仅限于大学生的“双向选择”期间，就业指导的内容大多还是对大学生就业相关政策的学习与解读以及对当年就业形势的认识与分析，在对大学生就业价值取向的引导以及对择业能力的培养方面缺乏针对性，难以满足毕业生的择业需求。此外，单一的就业指导部门使得学校的就业指导工作趋于一致，缺乏学科专业的针对性。
(二)就业指导手段较为单一
在实际就业指导工作的开展过程中，高职院校就业指导教育通常以就业形势报告会、毕业生就业动员会以及讲座为主要形式。就业管理部门只是给毕业生提供就业政策法规及就业形式等方面的信息，没有对学生进行职业生涯规划教育，也未根据毕业生个体特点提供具体有效的指导，忽略了对毕业生的潜能及创新能力的培养。此外，有些就业讲座只是流于形式，没有发挥就业指导工作的实质性意义，讲座的场数较少，内容较为平淡，缺乏精彩的指导意见，影响力较弱。
(三)就业指导教师人员不足，就业指导模式尚不健全
教育部相关文件规定，高职院校专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例不低于1:500。而在实际调查中发现，很多高职院校都未能达标，专职就业指导教师和专职工作人员比例不足。在这种情况下，高职院校一般利用兼职就业指导教师和兼职工作人员来弥补就业指导教师人员不足的问题，主要由二级学院分管学生工作的领导或辅导员来填充就业指导队伍，然而，大部分兼职就业指导教师没有与就业指导相关的专业知识背景，这样使得就业指导工作大打折扣。此外，就业管理部门关心学生就业数量的多，考虑学生就业质量的少;强调就业对学校和专业发展的重要性的多，考虑如何根据就业信息反馈改进学校和专业建设的少。
二、高职院校大学生就业指导教育全程化的建议
(一)在大一时，注重学业规划教育和就业能力认知教育
大一上学期，高职院校要帮助新生认识和理解大学教育的发展趋势、大学精神与文化理念、大学的功能与制度、大学与自己的专业学习和生活的关系，让学生了解大学与中学教育的差异。在实践上，指导新生学会自我规划，尽快适应大学生活;指导大学生结合自己的志向、兴趣、学习成绩、家庭情况等，按照专转本、参加工作等不同发展目标，初步选择自己的发展方向，了解不同发展方向对学业成绩与综合能力的要求，了解学业发展与职业生涯的关系。在大一下学期，要进行就业能力认知教育，帮助学生理解和把握什么是就业能力、为什么要培养就业能力、就业能力如何培养等问题;借助先进的测评系统，参照就业能力的构成要素，让学生通过完成一定的测评，正确认识和发掘自己的优势和潜能，正视和改进自身的不足和缺陷，明确努力的方向，为规划今后的学业发展、职业生涯奠定基础。
(二)在大二时，进行职业规划教育，根据职业发展目标培育职业能力
在大二上学期，高职院校要指导学生做好学业生涯规划和职业生涯规划，主要帮助学生规划大学的专业学习，完善知识结构，让学生根据自己的性格、爱好、特长和专业，谋划未来的职业方向。在实践上逐一指导学生制定、修改和完善学业规划书和职业生涯规划书，并督促实施。大二下学期，要指导学生进一步修正与确定职业发展目标，在加强专业知识学习的同时，进一步拓展知识技能，制定职业技能培训计划，获得与目标职业相关的职业证书，或通过相应的职业技能鉴定。
(三)在大三时，开展创业培训与创业实践活动
近几年来，国家出台多项政策鼓励大学生开展创业活动，实现以创业带动就业。高职院校应帮助学生形成创业意识，储备创业知识，并通过不同形式的创业教育实践活动，逐渐培养学生的创业能力。创业教育与指导分三个层次开展:
(1)创业基本知识的普及。在大三上学期，高职院校可以按专业分类，以专题讲座或报告的形式，聘请校外创业导师和杰出校友担任授课教师，对全体学生集中进行创业知识普及教育，开展创业咨询和培训;
(2)模拟创业竞赛活动的开展。组织有兴趣的学生参加模拟创业竞赛活动，配合做好“挑战杯”为主的创业大赛;
(3)选拔有创业意向的学生组建创业团队，开展创业实践活动。建立和运用校内外创业园和孵化基地，选择有特色的创业项目，指导学生开展创业实践与体验。在创业实践活动中，聘请企业管理者、创业成功的校友等担任导师，实行导师带创业团队的项目管理方式，这样既能提高学生的创业意识与能力，也能帮助学生与创业导师建立良好的人际关系，为学生以后的职业发展奠定良好的基础。
(四)在工学结合、顶岗实习阶段进行就业教育
在工学结合、顶岗实习期间，高职院校除了要以专题讲座和报告的形式进行就业指导教育，还要对有需求的学生开展一对一专人就业辅导。学生的就业方向已基本确定，就业指导的重点要放在申请工作及成功就业上。
(1)帮助学生及时了解国家促进就业的各项政策，讲解就业形势，转变学生的就业观念，降低就业期望值，引导学生先就业后择业、到企业就业、到西部与基层就业;
(2)指导学生使用就业信息网完成生源信息注册、就业信息查询、投递简历、网上签约等;
(3)通过组织模拟面试等活动，提高学生面试能力，增加面试成功率;要引导学生积极参加招聘活动，在与不同用人单位的接触中了解社会需求，进一步认识自己的优势，发现自己的不足，及时调整就业目标，实现顺利就业;
［关键词］社会工作 学校社会工作 就业
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0228－01
引言
伴随社会经济的发展，政府相关部门对教育的重视，以及高等教育的普及。每年有越来越多的高校毕业生走出校门，面临就业、择业、创业等选择。当下高校毕业生就业问题已经成为政府、媒体、社会大众所关注的重要问题。本文旨在探析总结当前大学毕业生就业遇到的各种原因，并从社会工作视角下进行分析，从而为大学生就业指导工作提出指导意见。
一、社会工作视角下大学生就业指导工作的概念及意义
（一）大学生就业指导工作的概念
大学生就业指导工作目的是帮助大学生树立正确的择业观，主要内容包括：结合就业形势，引导大学生树立正确的就业观；指导大学生根据自身条件，进行职业规划；对大学生进行求职技巧能力培训，提供求职外语强化培训等培训课程；帮助大学生筛选就业信息，以帮助他们拓宽就业渠道。
（二）社会工作视角下大学生就业指导工作的意义
大学生就业指导相关工作也是学校社会工作领域所重视的部分。可以从专业角度探析并总结当前大学毕业生就业遇到各种问题的原因，利用社会工作相关方法和理论指导大学生就业指导工作，增强大学生就业信心的同时，也为学校社会工作的研究提供宝贵经验。
二、目前高校毕业生的就业现状及原因初探
（一）大学生就业现状
1.就业岗位与毕业生人数的不平衡。高校招生人数的扩大，社会就业岗位需求数量有限，从而造成社会上可提供的就业岗位与毕业生人数的不平衡。
2.就业扎堆现象严重。一类属于专业扎堆的情况。热门专业扎堆情况比较严重，会出现供过于求的现象。另一类属于工作地区扎堆情况。大多毕业生都想在发达的大中城市找工作，由于大城市的工资、福利、就业机会等方面的优势，吸引了大批毕业生前往大中城市择业，但这种选择从客观上加剧了高校毕业生就业困难的形势。
（二）大学生就业现状原因初探
1.就业能力与就业市场需求存在差距。近年政府不断鼓励高校扩招，大学生人数越来越多，毕业生的素质水平有高有低，一部分大学毕业生难以找到满意的就业岗位，与此同时，企业又找不到符合要求的人才，近而造成就业难的现象。
2.高校教育方面的弊端。高校教育应注重学生专业技能和实践能力的培养。我国高校教育方面还存在以下问题：专业内容设置、培养模式等方面存在缺陷。个别专业设置错位，人才培养结构与社会需求之间存在差异；高校的职业指导工作滞后。
三、社会工作视角下对大学毕业生就业指导工作的几点建议
（一）充分借鉴国内外成功经验
美国创业教育在美国高校教育体系中很完善，已经取得许多优秀的成果，如戴尔、苹果等知名企业就是美国创业教育的成功典范；法国高校则是人才定向培养，是有针对性的人才培养，具体实施是通过与企业签订合同的方式，这种人才培养模式，一方面提高了大学生的就业能力，另一方面也为企业培养了其所需的人才。这些成功的案例为我国高校大学生就业指导提供了一定的理论基础和借鉴。
（二）把学生分类，对不同类别学生分别针对性指导
1.针对就业学生指导。就业群体中的主要部分是选择毕业就择业的大学生，因此，对这类群体指导是高校学生就业指导工作中重点部分。针对不同学生的不同优势，可以分两部分：一类是学习各方面表现优秀的大学生，针对这类学生要重点加强择业心理引导，指导他们设计适合自己的职业规划，分析优势准确定位；一类是综合素质一般的学生，要重视心理辅导，增强面对社会，入职的勇气，同时也要注重培养这类学生的沟通能力、组织能力。
2.针对创业学生指导。经济的发展，市场细分空间的广阔，对于思维活跃和组织能力强的学生，学校鼓励学生创业。针对这部分学生，学校以鼓励为主，并做好创业前相关知识、政策、风险准备的教育工作，搭建创业平台，激发创业热情，从而鼓励更多的毕业生通过自主创业的方式解决就业难题。
（三）发挥学校社会工作者在大学生就业指导工作中的优势
1.利用学校社会工作者的自身优势，运用专业知识，发挥积极作用。学校社会工作者应不定期深入大学生中间获得及时信息，同时又得到学生的信任，并且从社会工作专业角度进行专业化和职业化指导这类学生，分析问题、解决问题，为就业做准备，实现顺利就业。
2.积极融入学生，开展有针对性的个性辅导。处在第一线的学校社会工作者，能第一时间接触学生，倾听学生诉求，对学生的综合素质、性格特质、思想动态有所掌握。学校社会工作者可以帮助学生制定好个性化的学业规划和就业规划，指导学生树立正确的择业观，帮助学生不断提高大学生在面临就业的整体竞争能力。
【参考文献】
[1]王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]樊永兵.大学生分类就业指导工作开展浅议[J].出国于就业，2011.
把握认领要件，各局要认真对待市场中介组织和农村经纪人认领分类工作。严格执行认领标准，绝不允许擅自扩大认领范围，确保认领分类准确率达到99%以上。为保证认领分类的严肃性、科学性，市局将采取逐户检查的方式，对认领分类工作进行核查。对中介认领分类准确率低于99%市局将扣减相应的目标考核分值。
确定中介监管对象、进行分类监管的依据。中介认领分类的准确与否，认领分类工作是做好中介工作的关键。直接决定了整个中介监管工作的好坏。为加强中介认领分类工作，进一步夯实中介工作基础，增强市场中介组织及农村经纪人认领分类工作的严肃性和科学性，现就市场中介组织和农村经纪人认领分类工作提出如下指导意见。
一、进一步明确认领分类的标准
市局依据国民经济行业分类标准，年以来。下发了关于印发市中介服务业统计报表制度的通知》渝工商中介〔〕1号）和《关于印发农村经纪人统计制度的通知》渝工商办发〔〕57号）明确了中介组织和农村经纪人认领分类标准。经过几年来的探索实践和市场中介组织的发展变化，有的分类已不能适应市场中介管理工作和中介服务业规范发展形势需要。为切实加强对市场中介组织及农村经纪人认领分类工作的业务指导，进一步规范市场中介组织及农村经纪人认领分类工作，增强操作性，市局对市场中介组织和农村经纪人分类进行了重新修订，形成了新的分类指导意见。目前，市场中介组织共分为12大类，其中中类36类、小类88类（具体分类见附件1农村经纪人归属于市场中介组织的第12类“其他中介服务类”农村经纪人分为7个小类（具体分类见附件2
二、进一步严格认领分类的要求
（一）经营范围中所有经营项目都是中介服务的市场主体才认领为市场中介组织。严格把握市场中介组织认领的基本要件。一是从市场主体名称来判断。凡是市场主体名称能体现中介行业性质的均应将其认领为市场中介组织：如市场主体名称中有咨询、经纪、、会计、审计、评估、人才市场、劳动力市场、境外就业、婚介、市场调查、电子商务、运输、保险、保险公估、信托、投资、担保、证券、期货、工程监理、广告、典当、拍卖、旅行社、物业管理、产权交易等；二是从经营范围来判断。如果市场主体名称不能体现中介行业性质的应以营业执照核定的经营范围来判断其是否为市场中介组织。原则上。
（二）包括农村专业合作社（不含供销社）农业服务站（中心）农业科技公司、农业开发公司、综合服务社、合作基金会等；二是从经营范围来判断。市场主体名称不能体现农村经纪人性质的以营业执照核定的经营范围来判断。经营范围以下列内容为主的市场主体，严格把握农村经纪人认领的基本要件。一是从市场主体名称来判断。凡是市场主体名称能体现农村经纪人性质的都认领为农村经纪人。应认领为农村经纪人：贩运（物流）储存、储藏农副产品，代购代销种子、化肥、农副产品、水果，代收、收购粮食、农产品、生猪，批发农副产品。
（三）均不能认领为农村经纪人。严格把握新界定的认领标准。一是第12类“其他中介服务类”中增加“法律服务类”即法律顾问公司、法律咨询公司；二是删除第4类“职业、婚姻介绍类”中的就业指导培训服务”第10类“文化、教育、体育中介服务类”中的演出公司”第12类“其他中介服务类”中的保安服务”三是翻译服务、婚庆礼仪服务、字牌制作、名片制作、打字复印不属于中介服务；四是凡是经营范围单纯为农产品零售、生猪屠宰、糕点制作零售、面条制作零售等经济组织。
关键词:就业指导;教学改革;高校
从目前来看,全球金融危机的影响正在逐步减小,经济形势有所好转,但我国大学生就业仍然面临着严峻考验。当前,高校毕业生的数量持续攀升,2008年应届高校毕业生559万人,2009年为611万人,2010年更是高达630万人。为此,2009年1月7日主持召开了国务院常务会议,严密部署高校毕业生就业工作。会议指出,高校毕业生是我国宝贵的人力资源,必须把其就业摆在就业工作的首位,会议还研究确定了加强高校毕业生就业工作的7项具体措施。
在就业形势非常严峻的条件下,高校就业指导工作的力度正在不断增强,当前高校普遍开设了生涯规划、就业指导等相关课程。为了提高就业服务,更好地进行就业指导课教学,笔者结合当前实际,对就业指导课程的教学改革提出一些初步想法。
一、构建全程、系统化的就业指导课程体系
新形势下,毕业生就业工作已不再是一项临时性、阶段性、局部性的工作,它贯穿和体现于教育教学的全过程。学校重视就业指导课教学,就应当将教学对象从毕业生向全体学生延伸,将就业指导课内容渗透到学生四年的大学学习中,再针对不同阶段不同年级学生的生理、心理特点,贴近学生学习、生活和思想实际,划分为不同的单元。
大一就业指导课应当让学生确定未来的发展方向,明确大学四年的奋斗目标,尤其是引导学生去思考未来想从事的职业,以及向毕业的学长了解就业情况。内容大概包括:就业指导概论,职业生涯规划相关理论,社会职业的分类、特点等基本知识,所学专业的前景以及相应职业适应范围。
大二是公共基础课即将结束,准备转入专业学习的阶段。这时个人的专业发展方向定位很重要。因此,大二也称为职业定向期,学生应认真考虑将来是否考研、出国或就业。大二就业指导课应指导学生进行职业生涯规划理论学习,进行系统的职业测评。目前大多数高校均配置了相关的职业测评软件,有的教师也取得了职业生涯规划师的资格,让每个学生都做一下职业测评,虽然有的测评结果并不十分精确,但大部分都可以帮助学生全面了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向,了解心理、性格特征和与之相匹配的职业适应范围。
大三全面进入了专业学习时期,通过专业课程的学习,可以让学生更加清楚地了解到本专业发展方向。大三就业指导课应引导学生结合自身的专业发展方向、职业发展目标,有针对性、有计划地进行专业知识的学习,课外可以自学或辅修有关课程,着重培养专业技能,抓住实验、实习的机会获取实践经验,建立合理的知识结构。同时还要参加创业理论学习,掌握如何自主创业的基本内容,通过教学实践、社会实践全面提高自身的综合素质和职业素养。
大四已经到了求职的冲刺阶段,这个时期就业指导课具有很强的实战性。主要内容包括:当前就业形势的分析和就业观念的调整,就业的程序及相关手续办理,就业信息的获取,面试、笔试的技巧,就业政策和劳动合同法等知识,全面帮助学生为应聘做好准备。这个时期也要引导学生检查自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否充分,及时调整就业期望值,选择好第一份工作。此外,鼓励学生积极参与学校或人才中心开展的大小型招聘会和专场招聘会,在求职的实践中不断提高自己的就业竞争力。
二、丰富教学形式,让学生参与课堂互动和体验
就业指导课教师应不断改革教学模式,创新教学方法,改变传统灌输式的教学方式,以学生为中心,让学生真正参与到教学活动中来,在教学活动中增强对课程内容的认识,从而提高就业指导课的教学实效性。
1.案例教学。每个学校都会有很多成功就业的案例,就业指导课老师要重视收集一些典型案例资料,尤其是近几年毕业生案例,会让学生在学习过程中产生很强的认同感。比如,对于某些冷门专业、就业形势不乐观的专业,笔者在教学过程中发现该专业的学生普遍对就业前景持悲观态度,从而产生“我的专业没有前途,就业指导再好也没用”的想法。对于这种状况,笔者通过收集并掌握近三年来该专业成功就业的十多名学生的简单事迹介绍,并逐一分析其成功的要素,这些鲜活的实例大大增强了学生的信心,也激发了其学习本课程的兴趣,并提高了他们理论联系实践的能力。当然除了这些正面的案例,教学过程中也可以举出一些反面的案例给学生敲响警钟,如一些学生无视诚信就业,随意毁约,最终付出违约的代价。
2.模拟招聘。教师可以组织学生进行模拟招聘。一般在本课程即将结束的时候可以安排该教学活动,首先在课堂上讲解前期准备工作,将班上学生分成几个小组,各司其职。有模拟单位人事主管的,有模拟应聘学生的,有评判打分的。课后由各小组到教室布置场地,一切准备就绪后,便可模拟了。同时有条件的可以将模拟情景用摄像机录制下来以便让当事人回顾整个过程,并从中找到不足。在模拟招聘的过程中,由老师和评判组进行评判打分。评分过后,老师引导学生进行归纳总结和提炼,从中找出问题所在。
3.组织讨论。在课堂教学过程中,一些概念应当让学生去体会其涵义,而不是老师在课堂上去反复强调“××的含义是××”。比如在讲到创业教育的时候,对于创业的概念,可以让学生最大限度地发挥自己的想象,去尝试阐述什么是创业,教师最后做一个总结归纳;在说明就业和创业的取舍时,着重要强调各自的优缺点,此时,也不要照本宣科,可以将班级学生分成两组,正方支持就业比创业好,反方支持创业比就业好,进行一次辩论赛。实践证明,这种教学方法对于就业指导课来说非常适合,课堂气氛调动起来了,学生的思维活跃起来了,教学的效果也达到了。
4.分类指导。就业指导课不适宜搞大报告、大讲座形式,尤其是不适宜将不同专业、不同年级的学生放在一起教学,应分专业、年级小班教学,结合所教专业、年级的特点,有针对性地教学。如果在排课的时候能够考虑到相关老师的专业背景,则效果更佳。比如让有机械专业背景的老师上机械专业的就业指导课,则教师在上课时就显得游刃有余,因为他对该专业的就业方向、从事的行业、岗位、发展前景等均了如指掌。如果没有相关专业背景的老师,则需要在课前认真调查所任课的班级,了解其专业概况,针对班级具体情况,了解学生们最需要的内容,精心备课,课上让学生们积极讨论,课后和他们多交流多沟通,认真分析他们反馈的信息,这样才能起到事半功倍的效果。
三、安排实践环节,让学生在实践中感悟就业
一般来讲,往往安排实践环节的是那些专业课程,教师会带学生到企业参观实习,了解生产过程、工艺步骤等,或者安排课程设计以加深对所学知识的理解。很少会有学校考虑到安排就业指导课的实践环节,似乎觉得不需要。而笔者认为,和专业课相比,实践环节对于就业指导课来讲同样重要。目前,学生在学校课堂、讲座上得到的就业指导,往往过于理论化、书本化。再加上一些就业指导课老师自身求职的经历也不丰富,缺乏实际可操作的内容也在所难免。即使学校有时候请企业家、成功校友来办就业方面的讲座,但是光从企业的角度讲,不一定符合学生的需要。
所以,在课程教学中安排实践环节能够更快地将课堂上所学知识运用到实践中,并在实践中不断修正、发展。就业指导课的实践环节大致可以分为这样几种类型:
1.组织学生参加一些大型招聘会、专场招聘会,让他们亲临其境,看看学长们是如何应聘、面试的。让他们在观摩别人求职过程的同时,思考并回顾老师课堂上所讲的相关理论,比如求职的服饰是否符合礼仪要求,言语交流是否得体,求职简历的制作是否简洁明了,面试中遇到这样的问题我该如何回答等。往往在这个环节过后,很多学生都会对就业有一些感悟,除了上述所说的求职技巧外,当学生们看到在某某单位前应聘的毕业生排成长队的时候,也就会对就业的形势有一个客观和清醒的认识。
2.安排与其将来可能从事的工作相似的实习。和专业课程实习不同的是,就业指导课程的实习侧重让学生体会某个工作岗位,而专业课程的实习侧重于让学生领悟某个专业理论。比如,让文秘专业的学生去体验一下将来在办公室从事文秘工作是什么感觉,就可以安排其在校内的某些行政部门实习,让学生体会办公室文秘工作的特点、要求。让他了解自身能否适应未来的工作,是否在专业方面还有差距,是否在人际交往上还存在问题,是否对待工作的责任心、事业心还要加强,是否需要调整就业的目标等。当然,其他的专业也都能找到这样的实习机会,这种机会和经验对于学生来讲是非常宝贵的,很多学生直到工作以后才了解所从事的工作岗位的性质、特点、内容。
3.创业实践。创业教育是就业指导课程的一项重要内容,在就业问题日趋突出的今天,党和国家也提出了以创业带动就业的指导意见,而与就业不同的是,创业的难度更大,需要的实践经验也更多。这就需要学校、社会都有一个很好的环境和平台能够让学生走上创业之路。可喜的是,很多省市很多高校都出台了一系列优惠的政策帮助大学生创业,一大批创业园、孵化基地、创业团队涌现出来。在这样的情况下,对我们就业指导教师来讲提出了新的要求,我们要在进行就业指导的过程中引导相关学生进行创业实践,要指导学生进行创业实践,帮助学生对实际社会需求与商业价值进行判断。当然,首先我们自己要认真研究、加强学习、分析创业计划的可行性、各创业团队的成败得失。相信在老师的指导下,大学毕业生将会多一些成为“造饭碗”的人,少一些成为“抢饭碗”的人。
总的来讲,就业工作是一项系统工程,就业指导课的教学也是一项系统工程,不是一蹴而就的。教师在进行就业指导课程教学时应注重树立全程化的就业指导意识,不是仅仅讲解一些求职的技巧而已。要着重向大学生传授竞争择业的意识,帮助大学生认清毕业将面临的就业等方面的问题,让大学生明白就业是自己的事,就业过程中最具有核心竞争力的是自己的素质与综合能力,从而帮助大学生将就业压力转化为学习的动力。及时引导他们结合自己的性格、气质、兴趣、爱好、特长及所学专业,正确评价自己,真正树立积极而切合实际的职业理想。
参考文献:
摘要：在新时期高校的就业问题一直是社会广泛关注的事情，本文通过对农科院校中的文科专业毕业生的就业问题进行探讨和解读，分析制约其就业存在的主要问题，并找到合适的方法予以解决。
关键词：新时期；农科院校；文科专业；就业
从九十年代末以来，我国的高等教育办学规模逐年增长，办学的层次和水平也由单一型向着综合型方向发展。在众多的高校中，尤其是以农业院校中的文科专业的设置逐年增加，各种文科专业的学科、招生人数不断提高。众所周知，农业院校的学科以农、林、电为主导性的学科，优势比较突出，办学特色明显，办学时间长，形成了具有社会效益和社会影响力的专业，而农科院校中的文科专业相对于其他专业而言，其办学时间短，缺少一定的专业优势和社会影响力，所以这些文科专业的毕业生在就业过程中就会出现诸多的压力和问题，所以本文就农科院校中的文科专业大学生就业现状进行探讨，分析其中存在的问题，从中找到可行性的措施和方案，促进其顺利就业，无疑具有积极的现实意义。
我们的研究团队对保定市部分农科院校文科专业2011届毕业生的就业观进行了走访和问卷调查。结果发现，在“你的择业态度”中，有46%的同学选择了自主择业，在“你的就业途径”中，有66%的同学选择了主动参与择业竞争，也有75%的同学选择了通过学校的就业指导部门推荐来获取工作，在“你的就业信心”中，有55%的同学感到有就业压力和紧迫感，有35%的同学对其就业期望值过高，缺少准确的定位，40%的同学认为学校目前的就业指导工作缺少针对性，需要继续加大力气，在“你认为最重要的就业指导内容”选择中，有33%的同学认为目前亟需就业咨询和指导，特别是就业求职的方法技巧。根据以上的调查情况，反映出农科院校文科专业大学生的就业心态呈现出多元化的趋势，他们亟需学校的就业职能部门在其就业咨询、信息获取、求职指导等方面给予他们必要的指导意见。但是，由于目前农科院校文科专业大学生的就业指导工作尚不成熟和完善，缺少就业的实际性，特别是在积极引导大学生自主选择的取向和择业能力的培养、以及职业修养等方面还需要加强。
一、目前农科院校文科专业大学生就业存在的主要问题
1.农科院校文科专业的培养方案需要改进和加强。
在农科院校的办学定位中，有时自身的角色缺位，特别是高校人才培养模式处于一个半封闭的环境中，形成了重视理论学习，缺少实践创新的培养，产生了人才的市场适应力不足的问题，与用人单位的实际需求不能挂钩。特别是在经济大发展、产业结构调整的关键期间。学校的学科专业设置、学科的理论建设存在着差异，高校的专业培养模式不能很好的满足产业结构和社会人才需求的步伐，文科专业划分过多过细，人才的培养模式与社会实际需求过大，形成了部分专业就业形式走俏，部分专业人才市场不理不睬，造成了一部分毕业生不能顺利就业；而高校过多的关注于大学生的外语、计算机的等级考核，忽略了专业课程特别是实践操作技能性很强的课程的培养力度，造成了理论与实践的脱节。
2.就业指导部门的职业规划和服务工作需要继续加强。
在四年的大学学习阶段，大学生的个体意识和能力提升很快，职业兴趣由复杂化向简单化转变。所以，在大学学习期间，就业指导部门就承担了针对大学生就业指导和科学规划的实施者。目前农科院校的就业指导部门还缺乏对大学生就业指导工作的开展，往往通过增设就业指导课来对大学生进行指导教育，课程往往理论性很强，讲课方法枯燥单一，缺少完善的课程服务体系，特别是学习方法的指导、法制意识和诚信意识的教育、心理健康辅导、政策宣讲等内容。由于就业指导部门的工作人员人手少，日常的事务性工作量大等问题，往往难以有充足的时间和经历来开展针对大学生就业的系统性的辅导，同时由于就业指导人员信息占有量、知识储备量的局限性，缺乏对就业指导学科的理论和实际操作中的研究和探索，没有形成一整套适合于农科院校文科专业的发展就业工作指导理论体系的建立，所以在制定就业政策和市场人才需求的选择上存在着片面性。
3.农科院校文科专业的毕业生的就业能力和技巧亟待提高。
相对于农科院校其他专业的毕业生而言，文科专业的毕业生的就业观念显得比较保守和传统，在调查结果中，还有近一半的比例选择按照自己的本专业去就业的想法，对于非相关性的工作和在专业上与自己的专业有差别的工作上，不能够用主动积极的心态去面对和尝试，对于所从事的本专业联系不多的工作，在就业心理上还有抵触和为难的情绪。有些文科毕业生对先就业还是先择业往往举棋不定，对自己的初次就业的想法要求过高。另外，有三分之一的毕业生对自己的就业定位还不明确，缺少自我的客观评价意识和系统、科学的理性认识，就业的期望值过高，把工作待遇的薪水水平、住房条件、交通便利、工作环境作为其重要的衡量标准，有些毕业生不愿意到经济欠发达的二三线城市或者基层工作，不愿意从事艰苦、边远地区的工作。我们的团队调查发现，有近一半的毕业生就业时会首先选择北上广和省会一线城市，三分之一以上的毕业生会考虑到月薪薪酬在2500-3000以上，盲目从众的心态很明显。
二、农科院校文科专业大学生就业工作的建议和方法
1.深化教育教学改革，创新高校人才培养体制。
随着我国高等教育的改革和发展的逐步深入，面对这一现实情况，高校人才培养体制就必须适应社会的发展需要，如果缺少这一环节，就会使农科院校的文科专业毕业生在社会上的承认度降低，造成招生生源不足，专业发展滞后，影响高等教育教学工作的顺利进行和开展。所以，在农科院校的文科专业设置中，必须做到一方面提高专业办学特色和质量，努力提高教育教学改革的质量，改变学科的单一性、滞后性、封闭性等缺点，着力加强高校创新人才培养体制的建立，培养适应市场发展和社会需求的复合型、通用型、实践型的新世纪人才，这是农科院校文科专业将来发展的关键因素所在。比如开展暑期“三下乡”社会实践活动、大学生创业大赛、大学生科技文化活动以及各种社团文化活动等。
2.建立健全高校就业指导机构，完善相关体系内容和标准。
及时有效的就业信息是毕业生正确选择就业方式的前提条件之一，随着信息化社会的发展，通过对毕业生收集信息的原则、方法、范围、途径等方面加强有效的指导，帮助大学生开阔就业视野，学会正确处理就业信息，了解并掌握各个用人单位和市场对就业人员的综合素质的要求，预测就业市场的供求关系动态化，真正对毕业生的就业、择业及职业发展起到积极的帮助作用和导向作用，拓展其就业渠道，减少毕业生就业过程中的盲目性和随意性。
3.培养大学生正确的择业观，帮助其顺利就业。
在高等教育大众化的前提下，大学生的就业工作已经体现并贯穿于教育教学的全部过程中，而不是阶段性。局部性的工作范围。对大学生择业观的正确培养，特别是对大学生职业规划的培养，有助于综合素质的提升。通过短期、长期职业目标的制定，以及对未来个人职业的合理定位，帮助学生对行业内部环境和当前市场用人环境等状况进行深入而充分的了解，并进行客观的分析。同时，农科院校的文科大学生要找到自己的学科优势，立足于本学科的社会职业发展情况以及市场对本专业的实际需求情况进行梳理，通过自我的评价和社会的需求进行比较，找到自身的不足和问题所在，并且按照市场和用人单位的需求，进行自我职业设计，弥补自身缺点，确立好自己的发展目标和方向。
4.完善毕业生就业保障制度，建立切实可行的人事制度。
政府部门要继续建立并完善制定出相关的政策法规，鼓励毕业生报考三支一扶、西部计划、大学生村官等。同时，在工资待遇、职称晋升、住房医疗等方面给予政策倾斜，制定优惠的措施方案。同时建立开放的就业市场，用市场经济的杠杆调节作用，鼓励毕业生到各类用人部门就业。特别是在全国各地的自主择业，从而加快人才流动性，加快人才分布的合理化进程。再次，对农科院校的文科专业适时采取保护措施，给予政策上的倾斜，扩大毕业生的选拔和任用力度。选取更多、更优秀的农科院校文科毕业生到基层部门任职，增强并改善基层部门的人员结构和队伍的整体素质，促进基层组织工作的顺利开展与实施。
三、总结
农科院校中的文科专业毕业生的就业问题，其重要性慢慢的被越来越多的人所认识。虽然我省的农科院校文科专业的就业指导其兴起还不足十年的时间，高校在这些方面的工作或许不完善，或未有涉及，也正因如此，高校在这一领域还有相当大的发展和上升的空间。作为培养社会合格接班人和优秀建设者的高校，其在大学生就业指导方面有着举足轻重的作用，这不仅要引导学生客观的评价自己，帮助大学生获取社会发展的信息，而且高校更应提供全面而完善的科学系统的指导。
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作者简介：
1.张丽敏（1983-），女，讲师，河北农业大学人文社科学院，研究方向：思想政治教育与就业指导。
2.王晓朴（1982-），男，讲师，中央司法警官学院，研究方向：大学生就业指导。
论文摘要：随着近几年高校毕业生就业压力的增大，高校辅导员在稳定大学毕业生思想情绪，解决求职困惑，做好心理疏导、进行人文关怀等方面都发挥着越来越重要的作用。本文通过分析高校辅导员在毕业生就业过程中的指导，阐述他们对进一步完善毕业生的就业工作，实现毕业生顺利就业，并有效促进高校目标就业率实现的重大意义。
高校毕业生就业是全社会普遍关注的话题，除了社会、家庭给予一定的关心之外，最主要的就业指导工作还是由辅导员和高校的就业指导部门来完成。由于辅导员在实际工作中与学生相处的时间较长，对学生了解的程度较深，因而在就业指导工作中发挥着不可替代的作用。
一、高校辅导员对大学毕业生的就业指导
现阶段，大学生在毕业阶段都不同程度地面临着就业的困境，这对于年轻的大学生而言无疑是一种巨大的考验。因此，高校辅导员在毕业生择业阶段所发挥的作用显得尤为重要。
首先，及时准确传达学校及用人单位信息。高校辅导员是学校与学生之间的重要媒介，为了使毕业生及时了解相关就业政策信息，辅导员及时传达、整理、提供学校及用人单位最新的就业动态、就业方针与策略，协助学校就业指导部门进行各项就业指导活动。协调学生各项就业活动，注意搜集、掌握最新的招聘信息，更新就业资料，加强与就业指导中心的联系，保持信息的畅通，做到充分的互动与沟通。
其次，指导毕业生求职技巧，开展个性化求职方法。一般来说，大多高校辅导员都经历了就业指导培训，掌握了一定的就业指导理论知识和方法技巧，加之对毕业生的家庭状况、社会背景、求职能力、个人特长、心理素质、性格特征、兴趣爱好、身体情况等较为熟悉，因此，辅导员从日常教育服务管理的工作过程中，根据每位同学的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。
再次，帮助学生树立正确的择业观，解决就业困惑。在实际工作中，高校辅导员对学生的就业问题提供多种形式的帮助，最为集中的则是了解学生的就业期望，帮助学生树立正确的就业观，解决就业中存在的困惑。对于在择业过程中屡试不爽的毕业生，辅导员定期组织他们进行就业问题的答疑解惑，对于工作单位、工作性质、工作环境等问题的做出认真的分析与回答，从而帮助毕业生在职业选择中准确定位。同时，大学生就业难与大学生对自身价值的认识和怎样实现这些价值有一定的关联性，辅导员指导学生打破传统的就业观念，与其挤身无处落脚的大都市满足自己的虚荣不如脚踏实地到真正需要自己的岗位上去实现自己的人生价值。
二、高校辅导员促进毕业生的就业
在大众教育普及的今天，大学生也是普通的社会成员之一，应摒弃计划经济年代大学生是天之骄子的落后观念。剔除那种“非‘天南海北’不去，非东部沿海不往，非国有名企不进”的错误理念。因此，辅导员在大学生就业指导工作中除了强调毕业生应树立正确的就业观之外，还应进一步的分类分析，针对不同类别的学生提出不同的解决方案，最终实现目标就业率。
1.对优秀毕业生面临多种就业选择的指导
虽说就业难，但是对于活跃在大学校园当中的一部分优秀学生来说却并不如此，他们往往面临着多个就业岗位的选择。由于他们经历四年的大学生活不仅在学习上名列前茅，而且个人能力也得到了充分锻炼，而这也正是多家用人单位争相选拔的主要原因。因此，在过去辅导员对于优秀学生的就业不会担心，而且这些学生也都能够顺利地就业。但是，由于毕业生社会阅历缺乏，在择业时通常会把经济利益作为选择职业的首要因素，短时间内无法衡量这种决定的正确与否，可是在长期的职业活动中，越来越多的人体会到是否能够充分展示自己优势、发挥自身潜能，实现自我价值与社会价值等问题越来越关键。因此，辅导员应对优秀毕业生进行就业指导与交流，帮助他们做出准确的判断，选择适合自己的工作岗位。 转贴于
2.对专业技术水平差、工作能力不强的学生的就业指导
专业技术水平差与工作能力不强是两个不同的内容，但是对于毕业生就业来说却是两个关键的制约因素，它意味着大学毕业生在同等条件下是否具备了核心的竞争力。目前用人单位十分看重毕业生的核心竞争力，主要包括毕业生的专业技能、道德修养、工作能力、社会适应能力、团队合作精神、敬业态度、责任意识、持续的学习能力、组织管理能力、刻苦踏实精神、创新能力、人际交往能力和承受能力。其中最为关键的两点既是专业技能与工作能力。因此，辅导员要对学生进行具体指导，在毕业生当中针对存在专业技术水平差和工作能力不强的毕业生进行个别谈话，组织他们进行社会实践或是专业实习、甚至是延长实习时间来提高他们专业技术能力；布置相应的学生活动，创造有利条件，使工作能力差的学生参与其中，感受团队的合作所带来的快乐。在实践中有意识地提高实际能力，提升就业的竞争力。
3.对考研失败学生择业与升学矛盾的指导
考研升学是缓解就业压力的途径之一，许多冷门专业或者竞争力相对差些的学生会在大四毕业前选择考研，继续深造学习。但是考试就会有两种结果：胜与败。对于落榜的同学可谓是错过了黄金就业选择期。许多的用人单位一般都会在大四上学期公布自己的招聘信息并进行初试、复试，在学期结束时很多的学生的就业也已尘埃落定。但是对于到了下学期3、4月份才了解自己考研失利的同学来说可供选择的单位却不是很多。如果继续选择考研，就意味着要有一年的待业期，这对于毕业生来说又是一种无形压力。
因此，辅导员除了适当的安慰考研失利所带来的负面情绪之外，还应鼓励学生尽快走出阴影，面对现实生活。对于考研意愿强烈的学生，辅导员应为其提供各种帮助，使其尽快进入到复习状态；对于处在升学与就业之间犹豫不决的学生，辅导员应根据学生家庭情况、本人能力，分析学生可采取灵活就业、先就业后升学等办法解决学生实际问题。一方面，保证学生为理想继续奋斗；另一方面，保证学生就业率的提高。
4.对贫困毕业生就业定位的指导
大学生无论贫穷与富有，都活泼可爱且充满热情，但有时也会很脆弱。尤其是对贫困的大学生来说，在面临着毕业与就业的关键时期，会有来自家庭、社会、自身等多方的压力，思想情绪极易出现波动。究其主要原因是由于家庭收入较低且缺乏有力的社会资本和人力资本支撑，因此容易受周围环境的影响，产生明显的对比心理，引发莫名的无助感。此外，贫困生尤其希望在大城市中获得待遇更加丰厚的工作以解决家庭贫困的状况，因此在择业过程中显得选择单一、缺乏竞争力。所以，辅导员应时刻关注贫困毕业生的就业选择，关心他们的生活，“尽量地做一些‘育其精神’、‘帮其贫困’的善事。”引导他们走出就业选择的盲区，提升就业能力，树立就业信心。
参考文献
创新工作思路，拓宽就业渠道
强化校地合作，促进校地、校企资源共享。继2008年12月“无锡市毕业生就业指导中心藕塘职教园区分中心”、“无锡市人才市场藕塘职教园区分市场”挂牌成立之后。2009年5月26日，无锡市毕业生就业指导中心、无锡市人才市场大学城分中心(分市场)挂牌成立。目前，“无锡市高校毕业生就业服务校园行”活动正陆续在无锡各高校展开。与此同时，市人事局联合市劳动和社会保障局、无锡工商局，积极举办专场招聘会、就业指导讲座、政策咨询会等活动，充分利用各方面的资源，帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧。调整就业预期，使高校毕业生就业渠道大大拓宽，就业成功率明显提高。
大力支持高校毕业生自主创业，以创业带动就业。全面落实有利于高校毕业生创业的各项政策，强化高校毕业生创业指导服务，大力支持高校毕业生自主创业。以创业带动就业。市委、市政府明确了促进以创业带动就业的工作任务，落实了对自主创业的支持政策，对高校毕业生创业提供税费减免、开业补贴、创业培训、项目推荐、贷款信贷等方面支持。依托太湖新城科教产业园等创业平台，建立创业街、创业园和创业城“三地一体”的创业教育载体，开辟基地孵化、技能催化、成果转化“三化一体”的创业工作途径。由无锡市人事局、无锡市职业指导中心联合举办的“无锡市2009年首期大学生创业培训班”，已有多名应届高校毕业生参加了培训。
鼓励和推动高校毕业生到基层就业。认真执行《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》实施方案，全面推行本市关于选聘高校毕业生到基层工作的实施办法。持续实施“一村一社区一名大学生”工程，深入开展“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部”计划，适当扩大“大学生志愿服务苏北”计划规模。落实相关优惠措施，鼓励、引导高校毕业生到城乡基层就业。
增加财政投入，增加就业岗位
在全球性金融危机爆发、就业岗位总体减少的背景下。无锡市财政加大对高校毕业生就业工作的支持力度，分四种情况对各类用人单位予以补助，鼓励和引导他们增加就业岗位，对缓解当前高校毕业生就业供需矛盾起到了积极的作用。
对一次性录用10名以上毕业生的企事业单位，按每录用一人给予300元的标准进行补贴。规定符合条件并承诺年度不裁员或少裁员的困难企业，可按规定在2009年内给予6个月以内的社会保险补贴．由失业保险基金支付；开展在岗培训的，从企业职工教育经费中列支，不足部分可在严格标准和程序的前提下，由促进就业创业专项资金予以适当支持。对一次性招聘录用10名以上普通高校本科及以上学历毕业生、并签订一年以上劳动合同、足额缴纳社会保险的企业．按每录用一人300元的标准给予一次性补贴。
对服务外包和“530”企业，每签约一名毕业生补贴4000元。全市实施服务外包和“530”企业吸引高校毕业生实训和就业专项计划。对按规定确认的服务外包企业、“530”企业2009年招收普通高校毕业生的(依法签订一年以上劳动合同，足额缴纳社会保险)，每签约一人给予企业4000元的定额人才实训补贴。对与我市服务外包企业、“530”企业依法签订一年以上劳动合同、足额缴纳社会保险且为初次就业的普通高校毕业生，给予每名毕业生1000元就业补贴。
对吸收毕业生的劳动密集型小企业加大金融支持力度，最高可贴息贷款200万元。凡是劳动密集型小企业今年吸纳符合小额担保贷款发放条件高校毕业生，并与其签订1年以上期限劳动合同的，根据实际招用人数，按每人不超过10万元贷款额度给予贴息，2年期贴息贷款额度可达200万元，并由同级财政部门按人民银行公布的贷款基准利率给予50％贴息。所需经费一律在政府促进就业创业专项资金中安排。
对赴市外招聘优秀毕业生的机构。每设一个展位补给800元费用。全市各级人事、劳动保障部门所属公共就业服务机构组织用人单位举办校园招聘活动．以及在本市举办公益性招聘活动．所需经费皆由同级财政给予一定的补贴；对公共就业服务机构组织赴市外招聘的团组．按每个展位800元的标准给予一次性补贴，所需经费由同级财政给予一次性补贴，市本级在促进就业创业专项资金中列支。对举办的研究生招聘活动。受邀请来锡参会的研究生按路途远近给予200元、500元、800元不等的差旅费用补贴。
完善就业服务，优化就业环境
提供良好的交流载体，缓解供求信息不对称的矛盾。认真组织好“全国高校毕业生就业服务月”、“江苏省高校毕业生就业服务百日行动”等活动，开展各类公益性招聘活动和校园招聘活动，给高校毕业生提供更多的就业岗位和就业机会。今年年初以来，全市公共就业服务机构举办高校毕业生公益性招聘会6场，采集毕业生就业岗位18453个，进场应聘毕业生达42400人次，达成意向数13184个。组织企事业单位赴省内外院校开展招聘活动，在清华大学、南京大学、东南大学等近10所高校举办了校园招聘会．取得了良好的效果。构建信息化平台，提供畅通的供需信息渠道。去年8月份上线使用的毕业生就业信息系统．为做好毕业生就业接收工作、重点企事业单位的远程服务、方便基层提供了更先进的服务平台。举办了“中国无锡高校毕业生就业服务网络联盟公益服务月”活动．为毕业生提供了1900余个就业岗位。无锡人才服务网共举办网上招聘会5次，提供毕业生就业岗位4726个。办好高校毕业生就业工作简报，对每季度毕业生就业状况进行分析，及时传递全市高校毕业生就业工作信息，为掌握毕业生就业动态、及时做好就业指导提供依据。
提供免费就业服务，开辟高校毕业生就业的“绿色通道”。对毕业生政策咨询、求职登记、市场招聘、就业推荐、职业指导、创业培训、人事档案等实行全过程免费服务。为无锡生源未就业毕业生免费办理就业服务卡，接受毕业生求职登记。组织毕业生就业服务广场咨询活动，宣传毕业生就业、服务等政策。通过网络咨询平台，答复各类咨询，提供就业指导等。通过在上述环节上全面着力，力求为高校毕业生疏通出一条就业的“绿色通道”。
关键词： 高职院校 就业指导主题班会 存在问题 对策
随着社会经济的发展，职业教育不断壮大，高职院校作为职业教育的一部分，为社会培养具有专业基础知识和专业技能基础的各类技术型人才作出了贡献。在社会大环境的影响下，在党和政府的领导下，高职院校的发展形势良好，办学规模不断扩大，使所有高职院校教育者感到欣慰。但是，我们也应该看到高职院校发展中的问题，高职就业指导主题班会存在的问题就是其中之一。
一、高职院校就业指导主题班会存在的问题
高职院校就业指导主题班会取得了不少可喜的成绩。从二十世纪末开始，我国高职院校的就业指导工作从无到有，有效地保证了新的就业形势下，高职院校毕业生的顺利就业，对高职学生的就业产生了积极影响。但是，随着时代的发展，社会、政治、经济的不断变革，高职院校的就业指导工作也面临巨大挑战，提出了新的要求。大多高职院校的就业指导主题班会未形成体系，甚至仅停留在形式上。有些高职院校的就业指导主题班会内容枯燥，形式单一，缺乏专业指导老师。如何使高职院校的就业指导工作在发展中不断完善和创新，是理论工作者和实践工作者面临的现实问题。
（一）开展高职院校就业指导主题班会的必要性
各国学者对就业的含义做了不同解释。我国一些学者认为：“就业是劳动者能够从事的有酬工作或者说就业是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得劳动角色。”[1]我国教育学者认为就业是指具有劳动能力的人从事合法的社会劳动并取得相应的劳动报酬或经济收入的经济活动。美国社会学家塞尔兹认为，就业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它的那个人的社会地位。我国部分学者认为：“就业是劳动者能够从事的有酬工作或者说就业是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得劳动角色。”[1]帕森斯在其1909年出版的《职业的选择》一书中第一次将职业指导界定为帮助求职的个体清楚地了解自己、了解职业、正确选择职业，实现人—职匹配的实践活动。
高职生进入学校后，在老师的引导下，就业指导主题班会使学生全面了解本专业状况和技能，使学生建立正确的职业概念。高职院校的就业指导主题班会不仅仅是为就业而进行的就业指导，更是从促进人的全面发展的高度进行的就业指导，就内容而言侧重于就业能力、素质、观念、竞争力的培养与提高。高职院校就业指导主题班会是指高职院校教育者根据高职院校学生的特点和当前社会对人才的需要，帮助学生规划职业发展、培养职业能力、选择适宜职业，促使高职院校学生顺利就业，促进个体和社会和谐发展而实施的有组织有计划的教育实践活动。高职院校就业指导主题班会培养高职生的就业能力和面向社会的生存能力，为毕业生顺利就业提供帮助，同时提高高职院校学生的综合素质，为获得可持续发展的终身就业能力提供切实的指导与服务。因此，积极开展高职院校就业指导主题班会非常必要。
1.外部因素
首先是就业压力大。当前，中国经济处于转型期，发展速度略有下降，再加上人口总量高峰、劳动就业人口高峰、老龄人口高峰和流动人口高峰的四大人口高峰期，这一现状决定了社会为高职生提供的就业岗位有限，社会就业容量不足给高职生就业带来了巨大的压力。
其次是就业空间小。相对于高校生来说，高职生的就业面比较窄，他们既没有高校生丰富的理论知识，又没有高校生的宽阔的就业面。同时，在“最难就业年”的状况下，一部分高校生会考虑一些基层就业岗位，进一步压缩了高职生的就业空间。在就业形势严峻的今天，高职生靠仅有的一点点基本的理论知识和专业技能竞争，残酷性可想而知。
最后，企业要求高。随着经济的高速发展，科技日新月异，企业对技能人才的要求也变得越来越高。现在用人单位对人才的要求，更看重应聘者的实际操作能力、适应能力和团队合作能力。用人单位对人才的需求是多方面、实用性的，高职教育本身和学生自身的成才方式适应比较慢，赶不上社会需求的变化。针对高职生的就业困境，使高职生认清就业现状，找到合适的职业，积极有效地开展高职院校就业指导主题班会是当今时展的要求，也是学校就业发展的需求，更也是学生对自身发展的期望。
2.内部因素
首先是自身定位的偏差。部分学生片面地认为毕业就应该有份待遇丰厚的固定工作，留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，一味地追求物质待遇和地域条件。同时有些院校创业教育不到位，一些学生的创业意识不强，创业素质不过硬，导致毕业生单纯地依靠现有单位提供的就业机会，即使单位提供的条件和机会不是很好，也愿意被动地依附于现有的工作。
其次是就业心理的危机。随着教育体制深化的改革，就业竞争的加剧，如何使高职毕业生找到适合自己的并且对学生的职业生涯产生重大影响的职业，已成为各高职学校和社会关心的热点问题。当前激烈的就业竞争环境给高职生带来了较大的心理压力，这种压力普遍存在，并且有随着年级增高而上升的趋势。总之，高职院校教育者需要根据学生具体的内部因素，适度开展积极有效的就业指导主题班会，正确合理地对大学生进行就业引导。
（二）高职院校就业指导主题班会存在的主要问题
随着就业市场竞争的日益激烈，大部分高职院校都认识到了就业指导主题班会的重要意义，并且在引导高职学生就业方面取得了不错的成绩。但是，由于我国高职院校就业指导主题班会起步较晚，发展不太成熟，就业指导队伍普遍缺少专业化队伍指导，形式单一，这与高职院校就业指导的市场需求极不相称。目前我国各高校的就业指导层次和水平与西方发达国家相比有相当大的差距，尤其是在就业指导教师队伍的建设过程中还存在很多问题。
1.缺少专业化队伍指导
我国高职院校的毕业分配的主要部门是各校的“学工处”或“就业办”，就业指导队伍实际上就是学生管理和思想政治教育队伍。当前高职院校的就业指导队伍缺少专业化和系统化的指导，整体素质亟待提高。
高职院校的就业指导队伍来源一部分是刚毕业不久的本科生，另一部分是其他行政人员转岗来的。他们缺乏实践经验，就业观念落后，而且缺乏就业指导理论知识，尤其缺乏学校以外的市场化、社会化知识和经验。同时，高职院校普遍存在一人多职的现象，就业指导队伍也不例外。他们在有限的精力和能力内，既要管理学生，又要抓好思政党团建设，还要搞好就业指导意见专业教学，等等，再加上缺少必要的培训和进修，他们很难扮演好专业化的就业指导老师。
由于从事高职院校就业指导主题班会的教育人员需要很强的专业性，一般要具备教育学、心理学、管理学、社会学、成才学、人力资源管理与开发、职业规划与设计等相关方面的专业知识。但是大多数高职院校的该从业人员只具备学生管理和思想政治教育方面的知识，并且一般是直接上岗，缺乏必要的完整性和专业性的进修和培训。虽然近年来我国就业指导方向的教师队伍也在不断地发展壮大，但大部分集中在高等学校，在高职院校专门从事这方面工作的教师凤毛麟角。所以专业师资力量缺失对于目前很多高职学校来说是很严峻的问题。
2.形式单一
高职院校就业指导主题班会多数以传统的说教式为主，重点在于求职技巧的指导，停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息等表层工作，在对高职生职业生涯的规划教育、就业观念和价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养及职业道德教育等方面着力较少。这样的班会形式单一枯燥，无法调动学生参与的积极性，失去了开展就业指导主题班会的初衷。在组织形式上，就业指导主题班会组织形式单一，学生被动接受教育。许多高职院校缺少多样化、市场化、信息化、系统化的规模，空洞的讲解的比较多，无法满足学生的实际就业需求及择业指引，从而导致主题班会效果达不到预期的效果。同时，就业指导的方法和手段缺乏有效性和针对性，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。
就业指导主题班会作为一种新兴的教育活动方式，还没有相对成熟的模式套路，这在一定程度上或多或少地影响着教育效果。并且作为多种专业背景交叉的就业指导主题班会，活动形式不应该是单一不变的，而应该是多种多样的。但是现阶段大多数高职院校的该类主题班会的模式和普通主题班会模式没什么区别，缺乏多样性和活泼性，无法满足学生对就业指导知识的需求，更达不到就业指导的效果。希望高职院校教育者提供多种多样的就业指导主题班会形式，增加模拟招聘、互动沟通等环节的活动模式。
二、改善高职院校就业指导主题班会的对策思考
（一）专业队伍的强化
1.加强师资队伍的建设
加强师资队伍建设，不仅需要专业化的指导老师，更需要全体教职工的热情参加。与基础教育和专业教育不同，高职院校就业指导主题班会教育是一项综合性比较强、涉及领域比较广泛的系统工程，要求管理人员、工作人员和课程教学人员不仅掌握有关政策，而且具备社会学、心理学、教育学、管理学等多方面知识，以及与学生所学专业相关的知识，且具有一定的实践经验。这种情况下，就需要协调校内各个部门的力量，不可能单纯依靠一两个部门完成。
目前，一部分高职院校只是将就业指导主题班会的工作交给各班辅导员和学生基础管理人员或者学院的德育老师，没有产生院校各部门齐心协力开展教育的效应，很难达到预期效果。为了改善目前的状况，在校内，需要构建院校领导和行政部门人员、辅导员和学生管理人员，专业教师和德育课老师，学生会组织和学生社团等共同承担就业指导主题班会的机制，确保班会活动的高效性。在日常工作中，积极发挥高职院校教育者的主体性。设立专门的管理机构和工作机构，注重培养一支专职的就业指导主题班会工作队伍；在校外，构造用人单位，政府有关部门，社会各行专家代表，创业就业先锋代表等于高职院校共同合作的体系，促进高职院校学生积极就业。在具体工作中，建立校友网络平台进行交流和分享信息和经验，与企业合作建立实习基地积累职业经验，邀请企业精英定期做演讲和模拟面试丰富学生的职业体验，等等，从而在一定程度上提高高职院校就业主题班会的有效性。
2.丰富主题内容的全面化
联合国教科文组织第十八次大会上通过的《关于职业技术教育的建议》指出：“学生职业方面的指导，应看成一个连续过程和教育的一个重要组成部分，其目的是帮助每个人在教育上和职业上做出正确的选择。”[2]高职院校主题班会应全程化，整体规划，全程指导，分层次组织。大一阶段，培养学生的职业生涯规划意识。在对专业了解的基础之上，初步了解职业内容，了解自我，并对职业进行更多的了解，按照拟定的目标有步骤地提高自身的专业素养和综合素质。大二阶段，学生已基本适应了学校的生活和学习，对企业的需求状况有了基本认识，通过就业主题班会活动指导和落实学生职业生涯规划。职业生涯是指“一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育和训练活动，是有计划的发展历程”，职业生涯也是一个人一生职业与社会人际关系的总和，即个人终身发展的历程[3]。在大二阶段，学校必须帮助学生了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向性。引导大学生关注职业需求变化对职业生涯的影响，构建合理的知识、能力、素质结构，提高综合素质，提高就业竞争力。大三阶段，高职生进行顶岗实习，面临毕业和走上工作岗位。此时，高职院校必须协调一切力量和资源帮助学生顺利实现优质、高效就业。
高职院校就业主题班会形式和内容应是丰富多彩的，调动学生参与的积极性。就形式方面来说，高职院校就业主题班会应包括班会、讲座、报告、咨询服务、模拟面试、心理测试等。借助这些形式多变的主题班会活动，帮助学生积极参加就业主题班会，促进就业。就内容方面来说，高职院校就业主题班会应包括职业规划教育、择业观念教育、职业信息指导、求职技能训练、创业能力培养等。通过这些内容全面的主题班会活动，引导高职生认识职业自我，了解职业世界，学习掌握生涯规划的方法和手段，为未来职业的自我实现打下良好基础；协助学生调整择业心态，将就业理想与现实结合起来，树立正确的择业观；指导高职生学会获取有效的职业信息，顺利找到合适的职位；介绍一些自我推销的技巧，对毕业生进行简历制作、面试技巧等方面的指导，最终寻找到适合高职生自己发展的职位；鼓励高职生自主创业，引导他们树立创业意识。“一名毕业生能不能选择到理想的工作，除了与他的人生观、对国家就业形势、政策的把握有一定的关系外，还与他对求职方法与技巧的掌握程度有直接的关系。在自身条件与他人相差无几的情况下，求职方法与技巧可能成为决定性的因素。”[4]
（二）学生主体性的发挥
1.发挥学生主动性
发挥学生主动性，提高高职院校就业指导主题班会有效性。各高职院校应根据各种学生的特点安排主题内容，按照学生乐意接受的方式组织各种班会活动，根据学生的个体差异进行分散的小型辅导活动，从而达到就业主题班会的良好效果。
通过典型的实例分析进行高职生的职业入学教育，使他们树立正确的三观。通过企业精英入学与学生互动，使他们更好地了解企业需求和专业背景，为将来的就业打下良好基础。通过加强就业培训主题班会活动，学校开展各种与本专业相关的职业资格鉴定，并对毕业生开展企业所需综合素质及相关能力的培训，拓宽学校的就业渠道，保证学生顺利就业。通过模拟面试等主题活动，帮助学生了解职场压力和企业需求，塑造社会需求的合格人才。除此以外，学校应积极拓宽就业渠道，及时提供就业信息，通过校企合作、订单培养等方式，保障毕业生就业。这样的就业主题班会，学生积极主动参与，互动性提高了，潜移默化地灌输给了学生各类就业信息。
2.构建校企合作
校企合作有力地促进学生主体性的提升，积极主动地参与到高职院校就业主题班会各种活动中，有利于高效率的就业。高职院校通过校企合作的渠道，更好地了解到企业需要什么样的人才，才能在就业指导主题班会活动中，做到有的放矢，培养社会和企业需要的高质量人才。
高职院校就业主题班会向学生讲解构建校企合作的重要性，使学生积极主动参与其中。对于职业教育来说，培养的学生一定要适应企业发展的需要。为了促进学生的顺利就业，校企合作不仅能够使学生进一步了解企业需求，而且对使他们建立起对未来职业的远大理想有着重要作用。所以，高职学校应该结合就业指导主题班会，构建校企合作，与企业建立紧密的合作关系促进学生的顺利就业。这样既有利于提高学校培养技能人才的针对性，又能使学生认清企业需求，达到学校、企业、学生的“共赢”。
总之，高职院校就业关乎社会、家庭和个人切身利益，是最大的民生工程。高职院校就业指导主题班会是一项由全员参与的、面向全体学生的、全方位的活动，只有协调形成合力，构建科学体系，才能有效地促进高职院校学生就业，为构建和谐社会贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]沈健.大学生求职训练[M].北京：中国发展出版社，2003：1-2.
[2]龙献忠.高校扩招与大学职业指导[J].高教探索，2002，（04）.
[3]汤耀平等.大学生生涯规划理论与实务[M].广州：暨南大学出版社，2006，5-6.
[4]靳和连.职业道德与就业指导[M]，北京：机械工业出版社，2005，152.
[5]文卫兵.高职生职业发展与就业指导教程[M].北京：北京理工大学出版社，2009.
关键词： 数据挖掘 关联规则 学生助学系统
1.引言
随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，全国高等教育在学总人数已逾千万，这标志着我国高等教育进入了国际公认的大众化发展阶段。在招生规模不断扩大的同时，家庭经济困难学生的问题日益突出。经济有困难的学生能否顺利入学并完成学业，已成为社会普遍关心的问题。
为解决家庭经济困难学生的学习问题，政府和高校经过多年的努力，建立起一套以国家助学贷款为主体的高校贫困学生资助政策体系。国家从2000年开始推行国家助学贷款制度，经过这些年的工作，各高校学生工作部门都积累了大量与贷款学生有关的原始数据，包括学生的基本信息、在校期间的文化课成绩信息、获奖助学金信息、参加学校的勤工助学的工作情况信息及就业去向信息等，而且这些数据会随着学校招生规模的不断扩大、办学时间的增长而继续增加。
2.关联规则
2.1数据挖掘与关联规则。
数据挖掘技术是人们长期对数据库技术进行研究和开发的结果。数据挖掘最早出现在第11届国际联合人工智能学术会议上，它又被称为数据库中的知识发现，就是从大量数据中获取有效的、新颖的、潜在有用的、最终可理解的模式的非平凡过程，简单地说，数据挖掘就是从大量数据中提取或“挖掘”知识。
数据挖掘功能用于指定数据挖掘任务中要找的模式类型。一般地，数据挖掘任务可以分两类：描述和预测。描述性挖掘任务刻画数据库中数据的一般特性；预测性挖掘任务在当前数据上进行推断，以进行预测。
数据挖掘在学生的招生与就业工作中发挥着作用。有学者通过对历年的招生信息的分析研究，提出了修改招生计划的指导意见，变被动招生为主动招生。在就业工作方面，也有人通过对历年学生的在校表现和就业情况进行综合分析，提出有相应的分类指导意见。
关联规则是数据挖掘的一个重要分支，最初其研究对象为交易数据库，主要目的就是发现交易数据库中交易项目之间是否存在某种关系，后来又推广到关系型数据库，主要目的是从数据库中挖掘出项集之间的关联规则。规则的支持度和置信度是规则兴趣度的两种度量。
关联规则的挖掘主要包括以下两个主要过程：首先是找出所有频繁项集，这些项集出现的频率至少和预定义的最小支持计数一样。其次是由频繁项集产生强关联规则：找出的关联规则必须满足最小支持度和最小置信度。
2.2关联规则分类。
根据分类的标准不同，关联规则可以有以下几种分类方式：基于规则中处理的变量类别分类、基于规则中数据的抽象层次分类和基于规则中涉及的数据维数分类。
根据规则中处理的变量的值，可以将规则分为布尔关联规则和量化关联规则。布尔型关联规则显示了这些变量之间的关系，而量化关联规则通常是在处理数值型数据时对数值进行分段量化得来的。根据规则中数据的抽象层次，可以分为单层关联规则和多层关联规则，两者的区别在于是否涉及不同层次的数据项。如果不涉及不同层次的数据项，得到的是单层关联规则。在不同抽象层次中挖掘出的关联规则称为多层关联规则。根据关联规则所涉及的数据维数不同，可以分为单维关联规则和多维关联规则。如果关联规则各项仅涉及一个维度，则称之为单维关联规则。如果关联规则涉及两个或两个以上维度，则称之为多维关联规则。
3.助学系统关联规则挖掘
通过开展助学工作，学校已基本形成了助学贷款、奖学金、困难补助、勤工助学和社会助学等五大帮困助学措施，同时也积累了相当多的与助学有关的信息。通过初步分析，可能影响学生就业的诸方面因素有：学生的奖学金获得情况、贷款额度、勤工助学表现、学历、专业，等等。助学系统关联规则挖掘就是希望对以上因素进行分析，找到一些有实际指导意义的规则。整个助学系统数据挖掘大体上分成数据的搜集、清理、集成、变换等预处理工作和关联规则挖掘工作。
3.1助学系统数据预处理。
3.1.1数据采集
助学系统涉及学校的多个部门，如学生处负责管理奖学金评定等；招生与就业指导办公室负责管理学生的生源信息和就业信息；财务处负责管理学生的助学贷款信息等；教务处负责管理学生的学籍信息和成绩信息等。勤工助学因为涉及多个部门，由设置勤工助学岗位的部门或学院负责对学生的日常考核，汇总工作则由学生处负责完成。
3.1.2数据清理
收集到的学校学生信息有其自身的特点：数据比较完整、数据值的可信度比较高，但是由于有些原始数据是由人工处理完成的，空值的出现不可避免。比如就业信息表中，就有部分记录信息不完整。通常正常毕业的学生采集的数据基本上比较完整，而对于休学、延学、参军、结业等不能按时完成学业的学生来说，就业系统中只会保存他们的一些最基本信息。对于这些空值可以考虑将这些信息从就业信息表中移除出去或用约定方法进行数据填充。
同时由于各部门处理数据的侧重点、操作人员的处理习惯等各有不同，造成即使是相同的信息也会出现不同表示。例如同样是表示专业名称信息，有些部门使用专业名称全称，而有些则使用简称。对于这样的情况，可以通过给出标准数据，将其他数据统一改写成标准数据形式。
关键词：科学发展观；毕业生；思想政治教育
科学发展观的提出是我们党在“三个代表”重要思想指导下，总结中西方发展和社会主义建设的实践经验，不断探索人类社会发展规律和社会主义经济建设规律的成果。在当前全面抓高校毕业生思想政治教育工作的实践中，以科学发展观为指导，无疑是十分重要和必要的。本文针对大学毕业思想政治教育工作的现状，究其原因，提出用科学发展观指导下的大学毕业生思想政治教育工作。
一、大学毕业生思想政治教育工作的现状
（一）学校方面
1、指导思想重视不够。近年来，随着国家对高等学校就业率的关注程度越来越高，就业率成了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。因此，教育者往往满足于把学生送出去，对送出什么样的高校毕业生却缺乏思考。仅仅满足于把毕业生派出去，致使毕业生思想上存在的主要问题没有得到很好解决。现在，各大高校开设的思想政治理论课，主要集中在大一、大二两个年级开设，到了大三大四根本没有思想政治理论课，学生对自己的未来很迷茫，也没有准确的定位。
2、对毕业生的思想政治工作缺乏针对性。学校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解为“管理学生”，强调通过规章制度来约束学生。学生毕业时有对老师、母校的怀念、他们工作的压力很容易情绪失去控制，做出一些不理智的行为。教育者却缺乏对毕业生的关心，将影响着思想政治教育工作的开展。
（二）学生方面
1、毕业生自我评价过高。在金融危机的影响下，大学生就业压力大，毕业生们往往自我定位过高，不能准确定位，他们希望找到满意的工作，强调自我价值的实现。但是往往事与愿违，在找工作时不尽人意。很可能导致自信心不足，思想扭曲。
2、毕业生诚信缺失。在当前的大学毕业生中，有一些大学生缺乏诚信。如在自荐材料中，有一些毕业生并没有真实地向用人单位介绍自己，有的同学在同一班级中出现四五个班长，还在自荐材料中大部分介绍自己的长处，对不足一字不提。还有的学生与几家用人单位签约，而同时从中进行选择，给用人单位造成损失等。这都是毕业生的诚信度缺失，在一定程度上也影响着大学生就业。
二、究其原因
1、从学校角度看，大学生就业难的问题主要出于高校自身。对于高校自身存在的问题，有学者认为，问题的产生主要是扩招后优质办学资源被快速稀释，各校的办学定位快速模糊，培养模式的僵化，部分学校责任心的下滑，致使人才培养的质量、结构与社会的需求严重脱节。
2、从学生角度看，大学生缺乏对自身的准确定位，就业期望值比较高，抱有“精英心态”，总觉得自己是天之骄子，象牙塔尖，该做“白领”，对普通就业岗位看不上眼，只想到大城市、大机关、大企业就业，总是想一岗定终身。很多高校毕业生在就业机会的面前，表现得“高不成、低不就”。
三、科学发展观指导下的大学毕业生思想政治教育工作
实践证明，高等学校的责任意识、办学特色、就业指导，对于毕业生就业起着决定性的作用。面对新的形势、挑战，高等学校要以科学的发展观为指导，坚持以社会需求为导向，以提高就业率为中心，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的理念，所有工作为毕业生就业服务，注重实效地做好毕业生就业工作。
（一）学校方面
1、高校要把毕业生的就业工作当作衡量学校办学的重要指标，要加强责任意识，树立全员做就业的观念。学校从上到下应该高度重视就业，把就业工作分配到个人，形成全员参与。而且高校要配备素质高、能力强的专职就业工作人员，加强就业工作的队伍建设，就业工作人员和毕业班辅导员在各自的工作岗位上要以科学发展观为指导，加强毕业生的思想教育，提高就业指导和服务的质量。强化服务意识。
2、高等学校的培养模式应有所改善。随着时代的发展，社会更需要由传统型向适应型转变的大学生，所以高校的培养模式应有所变化。如天津大学实行的“弹性学制①”，对学习成绩优秀的考生，修满所学专业规定的学分允许提前毕业。黑龙江大学实行每年三个学期制度，可以在一年内学到更多的课程，学生可以选择自己喜欢的课程修学分，修满学分后即可毕业。由此可见，学校不管其采取哪种模式，模式的变化，根本目的只有一个，那就是把同学们培养成基础知识扎实、实践能力强的高级专门人才，更适应于社会的需要。
（二）学生方面
1、学生转变观念，紧跟时代步伐。学生找工作并不像以前那样，用人单位来学校招人，学生只是在学校就可以被动地去选择工作岗位。现在应转变为学生自己走出去，去找用人单位。自己主动找用人单位协商。最近受金融危机的影响，工作不好找，学生应转变观念，从被动变为主动，在找什么样的工作上，根据自己的特长，选择你所适合的工作。
2、促进以创业带动就业，大力开展创业教育。为全面落实科学发展观，培养创新型人才，开展创业教育的指导思想，实施目标，组织保障，以及创业教育的内容、方式、师资建设和教学研究，如何扶持大学生创业实践，提出指导意见。最近，国家出台了一系列政策，指导大学生自主创业，找不到适合的工作并不是大学白上了，你可以选择自主创业，找对了好的项目会比工作赚的钱多。要在心理上消除没有工作的想法，行行出状元，从长远来看，创业教育将是大的发展方向。创新是一个中华民族的灵魂，作为大学毕业生，也应从创业着手，自己干出一番事业。
参考文献
[1]赵晨光，以就业教育为核心，做好毕业生思想政治教育工作，科技信息
[2]李忠英，新时期大学毕业生思想政治教育工作研究，教育与职业，第三期
社会主义市场经济体制的建立，使得教育体制出现了历史性的巨变，最大变化体现在大学生就业分配制度的改革。如临床医学、护理专业毕业生从事药品营销，基层医院医生兼做护理工作等，学生基本上是让专业围绕就业转。本文从中高职临床、护理医学教育的培养目标出发，就药理学教学中如何进行职业素质教育谈一些体会。
1 培养目标
医学类高职高专的培养目标基本概括为：拥护党的基本路线，德智体美全面发展，具有良好的职业道德，掌握本专业必须的基本理论知识和专业技能，能在医疗卫生领域从事相关医疗活动的中高级专门实践人才。培养的基本原则中包含：以全面素质为基础、以能力为本位、以市场需求为基本依据、以就业为导向，适应护理行业发展，
体现教学内容的适应性和先进性；以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。
2 目前学生职业素质方面存在的问题及对策
我国医学教育的传统模式是从基础知识过渡到临床知识的学习，最后进行生产实习。大多数学校沿用这种模式，由于前面两个阶段基本是在学校完成，学生对自己将来的职业身份认识不明确，从而影响学习的动力，影响合理知识结构的形成，进而降低学生求职成功的机会或即使走上工作岗位也一时难以适应，甚至出现高分低能、职业道德低下等问题。在校期间开设的职业道德与就业指导、为毕业生举办的各种就业培训等都能起到一定的作用。 更重要的是要进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。对医学类各专业来讲，如能在开始基础课程教学时能有机的渗透职业素质教育，会对这种状况的改善起到一定的作用。
3 在药理教学中渗透职业素质教育
药理学是医学课程体系中重要的一门桥梁课程，通过学习使学生掌握一定的药物学知识，为临床合理用药提供理论依据。学生对该课程往往比较重视，在教授本学科的基础理论、基本知识和技能外，有机的将与未来职业所必需的或可能需要的知识与技能做了补充或强调，从而对未来职业及有关知识的需求有了更深的认识，也激发了学生的学习动力。
3.1 医德教育：医德教育是一种职业道德教育，它不能脱离医学专业教育。受市场经济的影响，某些医院和医务人员片面地追求经济效益，而作为主要治疗手段的药物就成为创收的重要源泉。开大处方、重复用药、无针对性地使用新药贵药等现象时有发生。在教学中给学生有机地介绍这方面的知识，并且在每部分内容中涉及的基本药物都进行总结，加深对这些知识的认识，及时了解进入市场的新药的有关信息，并与所学同类药相比较，强调新药由于用药历史短等原因，其不良反应还有待监察，应用应慎重。对慢性病如高血压等疾病的药物治疗进行成本―效果分析、最小成本分析等药物经济学方面的分析。
3.2 技能培训及提高：卫生部关于加强卫生职业教育的指导意见中要求，卫生职业院校必须高度重视实践性教学环节，纠正重理论、轻实践，重知识、轻技能的倾向；要明确实验、实习教学目标，切实强化学生的基本技能训练。为使药理教学符合这一要求，我们重点做了以下几点工作。
3.2.1 处方书写：良好的医疗服务需过硬的专业技术能力作保证。在临床医学专业来讲，处方书写是基本功之一，除讲解处方的书写要求、规范及法律意义外，教学中对常见病结合所学知识制定药物治疗方案或进行处方分析讨论，指出不合理用药的后果，既锻炼处方书写能力，又能提高合理用药的意识，还能培养学生活学活用及分析问题、解决问题的能力以及从事医学事业的责任感。
3.2.2 实验教学改革：药理学实验有注重探究原理的、有注重观察结果的。我们结合高职、高专的培养目标，选择一些学生动手机会多，观察方法更类似于临床实际情况、更需要相互协作才能完成的实验内容和方法，培养学生的团队意识。并且探索与其他学科实验相结合，开设综合性实验，密切各科知识的联系，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。考虑到有些学生将来可能从事药品营销工作，我们建立了药品示教室，展示药物分类情况及各种常用药物的剂型和说明，并提出问题要求学生能够解答。从而拉近了药理学与实际应用的距离，提高了学习的兴趣。
3.2.3 培养获取知识的能力：医学发展日新月异，为拓宽学生的视野，有针对性地布置一些题目，指导学生通过互联网获取相关知识，并要求写论文。实践证明，这项工作既锻炼了写作能力，又密切了本学科与其他学科、临床的联系，大大增强了学习兴趣，得到了学生的赞同。
4 培养职业意识
职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，任何专业教育的目标最终应是使培养对象谋得一份职业。对学生的就业，学校没权包办，但学校对学生就业有进行指导的义务，通过开设就业指导课程、设立就业处等，对学生择业意识的培养及就业起到很大的帮助作用。如将这种观念渗透到专业教学中，可以起到互相促进的作用。 首先，教师要熟悉培养对象将来可能的就业方向以及对本学科知识的需求情况，建议学生利用节假日到药房（尤其是自选药房）、医院等其他医疗部门参观、见习，熟悉医疗工作的内容、流程及对医务人员的要求等，为自己日后择业提供参考依据。其次，教师应熟悉国家有关执业考试的内容、规定等，并有机地贯穿于教学中。
