时间：2023-06-01 09:32:49
教育部“卓越工程师教育培养计划”的目的在于培养造就出一大批具有较强的创新能力、快速适应经济社会发展需求的高质量工程技术人才，服务于国家的新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略计划。土木工程专业本科学生毕业后成为一名具有创新精神的卓越工程师，是中国工程教育的终极目标，也是中国进行现代化建设的迫切需要。土木工程专业是一门传统的和基础的工科专业，其内容涵盖桥梁、隧道、建筑、道路、港口等方向，构成了基础设施建设中极其重要的行业。响应高等教育中工科发展需求和国际发展趋势，成功实施土木工程专业的“卓越工程师”培养计划，造就大批高质量高水平的土木工程技术人才，已是当前土木工程专业教育紧迫需要解决的事情[1-2]。作为一种高级路面形式，目前超过90%的高速公路采用了沥青路面，截止2012年底沥青混凝土路面总里程也达到了64.19万公里，由于沥青路面有着无可比拟的优势：表面平整无接缝，行车振动小，噪音低，开放交通快，养护简便，后期沥青路面建设规模还将继续增加。因此沥青及沥青混合料课程作为道路工程的专业特色课重要性不言而喻，其教学目的和任务是通过理论教学和实验教学，使学生能较深入地和更广泛地掌握道路工程中广泛使用沥青及沥青混合料的基本知识，熟悉主要检测项目的试验方法，为今后学习道路工程方面的专业课程和从事道路工程的设计、施工和科学研究打下良好的基础。该课程在高年级时开设，促进了大学生创造性思维和动手能力，为培养创新型工程技术人才发挥着关键作用[3-4]。该课程实践性强、实验课时占总课时30%以上，在多年教学过程中已形成了与卓越工程师的培养目标一致的，以培养学生工程意识、提高学生动手能力为主线的教学特色。但在道路工程实际建设过程中应用新技术、新材料、新工艺的发展很快，所以本课程教学改革必须适应新的形势，本文就近年来沥青及沥青混合料课程教学实践过程中的改革方案，对结合专业特色，推进高素质人才的培养进程进行探讨，为卓越工程师培养实施提供可借鉴的措施[5-6]。
一、课程特点
1.综合性强，前期基础要求高。沥青及沥青混合料课程是土木工程专业道路工程方向的专业必修课，主要研究沥青及沥青混合料的原材料性能、配合比设计方法和路用性能，其包含的内容庞杂，不仅要讲授有关材料的知识，如沥青、集料等方面的内容，还需讲授沥青路面的材料组成设计、路用性能评价等知识。课程横向跨度大，与道路材料、路基路面工程等课程联系紧密，学该门课程前首先要掌握道路建筑材料、材料力学等多门专业基础课，并需结合我国最新出版的有关工程技术标准、规范来掌握。因此，本课程具有相当的综合性。
2.沥青及沥青混合料理论性强且知识更新快。学生在课堂学习中一般是单向地接受老师的讲解，此外沥青及沥青混合料作为弹粘塑性材料比较抽象，所以学习热情普遍不高，主动学习的积极性也不强。沥青及沥青混合料包涵的主要内容，学生课前并没有接触过，材料组成设计过程繁杂以及试验操作、性能检测、质量评定的过程复杂等，学生不易掌握理解。随着我国公路建设的快速发展，沥青路面新材料、施工技术及养护工艺层出不穷，并随着技术的进步、试验手段的革新，沥青混合料设计理论也不断更新，这些新情况给该课程的教学增加了难度。
3.试验量大、内容多。根据我校土木工程专业教学大纲安排，沥青及沥青混合料试验的主要内容，包括软化点试验、针入度试验、延度试验、马歇尔试验、沥青含量抽提试验。该课程在08版教学大纲中列为道路工程专业学生的选修课，最近四年的选课学生人数分别为127人、133人、138人、154人，呈逐年上升的趋势，实验组织安排量大。
沥青及沥青混合料包含的内容多、覆盖面广，并且因沥青材料科学迅速发展，带来该学科内容更新速度很快，所以寻求使学生在很有限的教学课时内即能有效地掌握基础知识，获得必要的动手能力培养，又能开拓思维，必然成为当前“沥青及沥青混合料”以及相关课程授课教师需要解决的主要矛盾。因此沥青及沥青混合料课程改革应立足于其课程特点，侧重于转变教学观念，改进教学方法、改善教学手段和改革考核手段等方面。
二、方法措施
1.突出教学重点，优化教学内容。“沥青及沥青混合料”课程教学主要内容包括有沥青、石料与集料、沥青混合料的组成结构、技术性质、检测方法和技术标准，改性沥青的种类和技术性质，沥青混合料的配合比设计方法，沥青混合料的路用性能和常用的新型沥青与沥青混合料的评价方法和设计方法等。由多年的课堂教学经历可知，需对这么多的教学内容进行适度优化组合。一般选择以沥青材料的性能、沥青混合料组成设计及性能等内容为教学重点，优化知识结构，并突出教学内容的宽广性特点。
2.教学内容及时更新。沥青及沥青混合料课程主要讲授沥青类材料的基础知识，但随着交通技术的发展，新型沥青混合料和相关技术不断发展出现，以至当前教材中的内容不能及时反映目前工程实践中沥青材料的应用特点和发展趋势[7]。这些新技术和新材料以其优良的性能和良好的节能环保等特点，如浇注沥青混合料、温拌沥青混凝土、沥青再生等技术正被广泛地用在新建、改、扩建的工程当中，掌握这些新型沥青材料及技术性质，有利于将来土木工程专业毕业生很快适应工作需求。所以课堂教学内容的及时更新是非常必要的。具体的操作方法可以增设专题讲座，及时了解沥青混合料的最新研究成果和国际发展动向；或在讲述沥青混合料的时候补充有关目前正越来越多地应用到实际工程中的新型沥青类材料的相关内容。
3.注重工程实际，学以致用。沥青混合料课程与工程实践紧密相联，与基础学科如数学、物理等不同的是，它必须将课堂教学与实际工程紧密结合才更有意义。教学中需要突显沥青混合料的构造组成、性能及指标和工程使用性能之间的相对关系，将国内外典型工程及当地重点工程中沥青混合料的应用实例纳入课堂内容，如浇注沥青技术在南京长江第四大桥、环氧沥青技术在南京长江第二、三大桥等工程中的应用，沥青混合料组成与结构对路面早期损害等，以此体现理论与实践的紧密结合。另外还需注意本课程与其他课程之间的关联，注重讲授内容上的配合与衔接，更进一步展现出该课程的工程应用特色。
4.改进教学方法，改善教学效果。本课程是一门理论与实践并重、工程性较强的课程，并且本课程具有内容多、更新快、实践性强等特点，所以仅用传统的教师纯粹口头讲授的教学模式是根本不能全面反映出沥青混合料的特色，如其外观形貌、工程应用状况，因此非常有必要使用多媒体教学，充分利用它的文字、图片、音像等多种途径进行多方面讲解，另外在课堂讲授之外，还可利用一些新的方法和手段，如相互讨论、实际工程参观、新技术讲座等形式增加学生对本课程知识的了解。成功教学的目标就是要把学生由“被动学习”转变为“主动学习”，提高学生学习的兴趣，启发学生的思维，而不是教师上课时的一言堂。
5.优化教学实验，培养动手能力。教学试验是学生在教师有目的、有计划地指导下自主学习的一个过程[8]。沥青与沥青混合料基本试验项目内容包括沥青的性能试验，沥青混合料组成设计及最佳沥青用量确定的马歇尔稳定度试验、沥青混合料的高温稳定性、低温抗裂性、水稳定性、动态特性及疲劳性能、沥青混合料的老化性能等试验。教师一般先进行试验的理论介绍，再对试验仪器设备进行演示操作，学生在深刻理解的基础上，再实地操作，所以应在重视教师主导作用的同时，必须确立学生试验教学中的主体地位，以培养他们的实际动手、整理测试资料和分析测试数据的能力。转变过去学生被动模仿的试验教学方法，将试验过程设计成为自主的再发现过程，通过试验教学，在理解、深化、拓展理论知识的同时，并逐步提高学生动手能力，进而培养其创新能力。
【论文摘 要】教育大计，教师为本。作为教育行业的新力军，独立学院的师资队伍都很年轻，其教学水平直接关系着学院的生存与发展，因此，提高青年教师的教学水平非常重要。针对课程特点进行备课，是课程教学中的关键环节，是提高教学效果的重要保障。本文以《机械工程材料》课程为例，讨论青年教师如何提高备课质量，切实提升教学水平。
《机械工程材料》是机械类专业学生必修的专业技术基础课，课程以工程材料为研究对象，主要介绍材料的化学成分、热处理工艺、组织结构与性能之间的内在联系及其变化规律。通过本课程的学习，使学生获得工程材料的基础知识，根据零件工作条件，合理选用材料，正确制定加工工艺路线，为后续课程的专业课学习及实践应用打基础。
该课程具有概念抽象、图表多、实践性强等特点，这些为任课教师的教学，尤其是经验不足的青年教师的教学，带来了较大的困难。因此，教师在授课前应下足功夫，认真组织上课内容，备好每一节课。本文就青年教师如何提高《机械工程材料》备课质量提出了几点意见，供同行参考。
1 认真研究教学大纲
教学大纲是课程教学的蓝本，教师要认真研究教学大纲，全面理解教学大纲中提出的教学目的、教学任务、教学内容和教学要求，正确把握好量与度、重点和难点，这样才能安排好教学工作。
2 吃透教材内容，并广泛阅读参考资料
教材是教师备课最基本的工具，但教师要了解的知识面不能仅限于教材。青年教师的知识结构体系可能还不是那么完善，一本书的内容、语言表达等毕竟有局限性。因此，我们在备课的过程当中，除了要完成对教材的通读外，还应当精读二至三本甚至更多的参考读书资料，以丰富知识结构体系，确定知识网络，并参照教学大纲掌握教学重、难点。只有教师的知识丰富了，重点突出了，才能使课讲得生动，才能有利于学生的学习和发展。
通过广泛的阅读相关的读书资料，丰富教师自身知识面，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。有句话说的好，“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能胜任教学工作。
3 精心制作多媒体课件
多媒体辅助教学是一种非常重要的现代教学手段，具有生动、直观、灵活等特点，能提高课堂教学效果和效率，近些年许多学校都采用了这种教学方式。结合我院及本人近几年的教学经验，多媒体教学确实有传统教学所不能比拟的优越性，但并不是说只要用了多媒体，就能够起到好的教学效果。多媒体辅助教学的实效性能否得到发挥，在很大程度上取决于多媒体课件的质量。
精心制作高质量的多媒体课件，课件的内容应是在深刻理解教学大纲的基础上，做到突出重点、难点，而不能照搬书本。此外，对于一些与生产实践密切相关的教学内容，应设计成模拟动画、实际生产录像等方式。例如，在讲授铁碳合金的平衡结晶过程时，以模拟动画的形式将其组织转变规律演示给同学们看，帮助学生理解记忆，激发学习兴趣。这要求教师在备课环节下足功夫，精心准备。
4 积极研讨教学方法
教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中指导学生时所采用的一系列办法和措施。如果说钻研教材是为了解决教什么的问题，那么确定教学方法则是为了解决怎么教的问题。教学方法的形式多种多样，其选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
针对《机械工程材料》课程概念抽象、实践性强等特点，结合本人的教学经验，略举以下几种方法和手段：
4.1 举例法
知识来源于生活，在教学的过程中，适当引用一些现实生活中的实例，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授磷元素的危害时，引用“比利时阿尔伯特运河钢桥冬天突然断裂坠入河中的事故”，勾起学生的好奇心，再给他们解答事故的始作俑者是磷元素，钢桥使用的钢材含磷元素过高，使钢在常温下硬度提高，塑性、韧性急剧下降，而导致断裂，引出冷脆的概念，并说明在实际工业中磷的含量一般控制在0.045%以下。通过结合实例教学，把枯燥的知识故事化，提高了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
4.2 讨论法
在课堂上模拟企业工作环境下所采取的不同工艺措施提出讨论题，学生分组准备，最后教师进行归纳总结，引导学生的运用发散性思维方式思考问题，提高学生工作的适应能力。如零件的热处理工艺的制定，并没有严格的对错之分，在教学过程中，可以有效运用讨论法，让学生参与充分讨论，确定各种可能的工艺路线，然后通过对比、分析、优化，产生最佳的工艺方案。这样不仅能充分调动学生学习积极性，也能有效培养学生独立思考的能力和判断能力。
4.3 合理应用多媒体教学
在介绍钢的热处理工艺时，给学生播放生产录像，让学生犹如身在现场，耳濡目染每种热处理的工艺过程，这样学生学习起来就很轻松，对各个工艺很容易接受，并且印象深刻，同时还可以提高学生的学习兴趣。
5 丰富实践经验
企业实践活动是教师丰富实践经验，提高实践教学能力的有效途径。而青年教师大部分是从学校到学校，课堂到课堂的，理论基础好，但实践经验不足，这对实践性强的课程的教学质量有着很大影响。因此，青年教师应该主动走出去，深入到企业一线，积极与现场工作人员交流，在实践中长知识求发展，为教学服务。
6 结束语
《机械工程材料》是机械类专业的专业技术基础课，课程中概念抽象、图表多、实践性强，广大青年教师应立足专业，积极思考、认真备课，切实提高本课程的教学水平。
【参考文献】
关键词 材料化学 能力 素质 培养体系
中图分类号：G642 文献标识码：A
Construction and Practice of the Teaching System
of "Knowledge-talent-essence"
——Take Materials Chemistry Undergraduates as an example
ZENG Rongchang ， LI Shuoqi
（College of Materials Science and Engineering， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）
Abstract The requirement of industries for the quality of undergraduates was discussed； the training system "knowledge-talent-essence" for the undergraduates in materials chemistry specialty was constructed； the appropriate approaches to training the undergraduates possessing "knowledge-talent-essence" was probed. Consequently， predicted results for the teaching quality of the undergraduates had been acquired.
Key words material chemistry； ability； quality； training system
我国建设创新型国家的战略目标对大学的人才培养质量提出了新的挑战。这要求我们既注重思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高，又注重传授知识、培养能力和提高素质等方面的协调发展，这其别强调大学生能力的培养。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中即强调指出：“保持高等院校招生合理增长，要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。①②
根据建设创新型国家对工程创新人才和企业对人才新的需求，我们以“完善知识结构，夯实理论基础；强化能力培养，打造过硬本领；着眼综合素质，培养创新人才”为指导，通过教学与科研相结合，科研与产业相结合、科学与艺术相结合，构建“知识、能力、素质”三位一体的创新人才培养体系，组建跨学科专业基础课程教学团队，促进了学生学习方式向自主式、研究型、创新性的转变，探索了以培养学生综合素质为目标的工程创新人才培养模式。
1 优化课件内容，开展教材建设，构建材料化学专业特色知识体系
实践是建立在基础理论和专业理论平台之上的目标，理论则是实践的基础。材料化学系教师构建了兼顾金属材料、高分子材料、无机材料、复合材料的材料化学专业基础。整个教学体系以五大化学：有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、材料化学为理论基础。
（1）修订了材料化学系主干课程教学大纲。积极吸收国内外各名校课程建设的优秀教学成果和教学资源，把握学科发展的新动向和新成果，丰富各类教学资源，结合学科前沿最新研究动态及成果，充实更新教学内容，实现教学内容从单一书本教材到多媒体教学资源的转变。（2）采用了适合材料化学系学生学习的“十二五”规划教材和国外原版先进教材。同时组织编写适合我校特点的材料化学专业教材，形成我校材料化学专业自己的教学模式，构建我校材料化学专业特色知识体系。（3）编写了《材料化学专业实验》教材。根据我校材料化学专业的具体情况，设置了五个实验模块，每个模块设置一到两个综合性实验。（4）编写了《材料化学专业英语》教材。根据材料化学专业生源质量较高、英语基础较好的特点，按照双语教学模式设计和编写的。该教材融合了编者在其它高校开展双语教学改革的成果和优质双语教学资源；融合外语教学与学科知识于一体；融合教学和研究于一体；融合人才培养模式的国际化和本土化于一体，促进了学生的自主学习。（5）材料化学是以晶体学基本原理和知识间的相互联系为主线，将课程内容进行模块化，并整合为五个模块：背景介绍模块；晶体学基本原理模块；非整比化合物材料及亚稳态材料模块；四大材料模块；学科展望模块。（6）表面胶体化学课程整合和优化了胶体表面化学的教学内容，重点介绍了表面现象的理论基础、应用及其发展动态，建设了表面胶体化学试题库。
2 组建跨学科科研教学团队，提高教师的教学水平
目前，材料化学系组织了两个科研团队：材料的腐蚀与防护团队及阻燃材料团队。材料学教学团队十分重视师资的培养，特别是对青年教师的培养有计划、有目标、有措施。在青年教师的培养上由老教师在教案准备、讲课艺术及技巧、重点难点的讲解、疑难解答、理论联系实际等方面进行传、帮、带。结合青年教师全部具有博士学位的特点和学院历史较短的情况，定期邀请国家级教学名师来我院培训指导，收到很好的效果。
2.1 坚持试讲制度
对于应聘青年教师，坚持试讲制度；只有试讲合格者才能录用。上课前，青年教师须经过岗前培训，考核合格后方可从事教学工作。
2.2 执行导师制度
新聘教师都须聘请富有经验的教授作为导师，通过助教、课后答疑、批改作业、考试出题、批改试卷、课程总结等过程，青年教师初步熟悉教学全过程，并逐渐成长起来了。2013年有3人被评为“我心中的好老师”。
2.3 加强教学研究
定期召开青年教师教学研讨会，邀请学校国家级教学名师和教学督导教师来我院培训、指导工作。1人获得山东科技大学青年教师讲课比赛一等奖。
2.4 选派教师进修
充分利用山东省教育厅、学校的各项人才政策，鼓励青年教师出国和到国内211高校、中科院进修，积极参加国际、国内学术和教学会议，旨在加强沟通和交流，促进学习，提高水平。2011、2012和2013年先后有3位博士被学校选派到北京化工大学和中科院做博士后和访问学者。1人即将到美国访学。
2.5 引进高水平教师
自2010年，材料化学系先后引进了3位具有海外留学背景的教师，其中1位教授、2位博士，获得国家自然科学基金2项，山东省自然科学基金1项，1人被评为学校“十大杰出青年”，很大程度地提升了材料化学系师资力量。
3 教学环节的改革与实践
3.1 采用灵活的教学方式，开展卓有成效的实践教学活动
教师在教学中注重教学模式的改革与创新，注重教学方法和手段的灵活运用，注重教学形式与教学效果相结合，注重教学与科研相结合。科学研究为教学改革奠定了扎实的基础，提供了持久的动力，有力地推动了教学改革的进行及教学质量的提高。③④⑤教师结合自己的科研工作，将材料科学发展前沿进展适时引入课堂。
在教学中，除安排合理的教学内容外，为有效调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，使学生更好地掌握基本知识和基本技能，达到理论与实践相结合的目的，在教学方法、教学手段上进行探索，采用多种多样的教学方法和教学手段，融知识传授与能力培养于一体。
以学生为主体，讲授本课程的基础理论知识，注意调动学生的学习兴趣，采用案例式教学、启发式教学、谈话式教学。同时利用图表等资料，促进双边活动，达到教学目的。提出问题，引导学生思考，并进一步得到解决方案。通过适当的讨论，学生可以集思广益，开阔思路，加强团队合作。
针对课程内容较为抽象的特点，设计制作高质量的课件；充分利用网络资源和多媒体，使抽象的理论教学不至于枯燥，而知识性介绍又不流于肤浅。
通过多种通信方式进行师生沟通，方便解决学生遇到的难题。在教学中应用现代教育技术，使教学方式多样化，不断提高课程质量，为更好地达到教学目的提供技术支持。
专业外语则通过与双语教学接轨的方式进行教学，注重外语环境的建设；注重提高学生专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力；注重促进学生专业知识、外语水平、实践和创新能力、综合素质的全面发展。
考核方式从注重“学习成绩”向注重“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，发挥学生在教学中的主体地位，建构加强学生的实践能力、工程能力、创新能力的培养和训练。
3.2 建立立体式实验教学模式，引导学生建立对科研的兴趣
学生创新能力的培养离不开实践性教育，离不开实验教学。实验教学的好与坏，直接关系到学生创新能力的高与低。教学团队成员通过科研促进教学，教师在承担的科研项目中开发出新型本科教学实验项目，应用于本科实践教学当中，这是我们实验教学的重要特色。这类实验项目特点是适用性强、具有前沿性、综合性强、工程应用性强，是自选开放实验中最受学生欢迎的一类实验项目。⑥教师设计的腐蚀实验装置为材料化学专业实验以及本科生毕业论文的完成创造了良好的试验条件。
通过参加学校组织的科技竞赛活动，如科研立项、“挑战杯”竞赛或将研究项目分解成毕业论文题目，学生有机会真实地参与科学研究，切切实实地接触材料学科前沿和工程技术问题；教师指导学生查找文献资料、进行文献综述、撰写开题报告和进行外文翻译以及运用扫描电子显微镜、电子探针、X射线衍射仪、电化学工作站和傅里叶红外光谱仪等多种大型科学仪器进行材料组织观察和性能表征等实践，提高了学生的实践技能和毕业论文质量。
而针对实验教学中的各种不足，我们提出打破传统的实验教学体系，建立立体式的实验教学体系，功夫下在平时，让学生在教师的指导下尽早接触科研，在进行科研训练的同时不断深入地了解应用这些仪器设备。⑦
“产、学、研”相结合是材料学教学团队最鲜明的特色。团队十分重视科研成果的产业化，其典型代表是王忠卫博士创办的青岛富斯林化工科技有限公司，该公司已成为学生实习、实践的重要基地。
校内外产学研基地作为工程实践的重要载体，为本科生提供了各类实习环节及毕业设计的实践机会。发展和完善了课堂教学-科技活动-多种社会实践三位一体的人才培养途径，使学生的创新意识和创造能力培养向多渠道、开放式、个性化方向发展。
3.3 加强毕业设计环节实验支撑，提高学生科研创新能力
毕业设计阶段是对学生专业知识、技能和创新能力的检验和再提高的时期。经过前期的科研训练，在毕业设计阶段，学生能够独立进行科学研究，是学生科研创新能力集中体现的时期。通过查阅文献资料，设计实验方案，搭建实验台架，进行实验测试，分析实验结果等过程，对学生进行严格的科研训练。坚持一人一题，鼓励学生的毕业论文与导师的科研相结合、与大学生创新性实验相结合。当教师指导的学生人数较多时，教师将自己所带研究生加入本科毕业论文指导团队，并从科研经费中列支给予研究生一定补助。我们一般将科研与本科毕业论文结合，将指导的本科毕业生和研究生分为若干组，由研究生负责具体实践指导工作，充分利用学院实验平台和大型仪器开展本科毕业论文工作，本科生亲自操作大型仪器，使本科毕业论文质量有了明显提高。⑧近年来，本科毕业生发表多篇SCI期刊论文。
3.4 积极开展学术交流，了解最新科学前沿进展
通过教授们与外界的联系，经常邀请兄弟高校、中科院的教授、学者和国外专家来校进行学术报告；利用企业家讲坛，邀请产业界企业家们来校介绍企业界对学生的要求和创业故事；鼓励教师做学术报告，要求学生来听取报告，开阔了学生的视野，提高了学生的科学素养。
3.5 辅导员随督导进课题，狠抓教风学风建设
材料学院成立了以书记为领导的材料学院教学督导团，督导老师实行老、中、青结合，并邀请学校经验丰富的本科教学督导组专家来指导工作，交流经验，并结合学院的发展实际，就如何完善学院教学质量监控和保障体系、不断提高全院本科教学水平提出指导性的意见。面对新的形势和要求，材料学院扩大了督导团队伍，实行教师和辅导员一对一搭配，共同进课堂，对教风、学风把脉，旨在进一步提高青年教师的责任感、学生的使命感，稳步提高教学质量。
4 结语
针对当前企业对大学生培养质量的要求，构建了符合我校材料化学专业特色的大学生“知识-能力-素质”培养体系，从多种途径探索了材料化学专业大学生“知识-能力-素质”培养方式，取得了较好的实际效果。这一体系还有待进一步完善。
注释
① 胡效东，李学华，初振云，王吉岱，刘培超.工科高校工程训练教学调研与探索[J].山东科技大学学报（社会科学版），2012（2）：95.
② 张玉玲，刘德军，王绪成.试析山东现代教育发展的特点及启示[J].山东科技大学学报（社会科学版），2012（1）：91.
③ 曾荣昌，靳涛，王忠卫，汪静，张芬.材料科学与工程专业本科毕业论文质量体系构建[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（3）：172.
④⑦靳涛，曾荣昌.材料专业基础课-物理化学教学创新模式 [J].广州化工，2012（9）：240.
一、材料的误导性
例如：有一次语文活动课，主题是“要尊老爱幼”。这个主题选得好，意在培养学生尊老爱幼的社会美德，可是教师却选择了这样一则材料：
五十多年前，我们国家正处在饥饿之中，四川有个少年叫刘文学，他看到一个老人在偷生产队的辣椒，受当时政治形势的影响，他把这个老人告发了，老人受到严厉惩罚。这个少年缺乏同情心，面对一个饥饿的老人不该去告发，何况老人已经向他哀求。刘文学应该把他当成自己的父亲，你的父亲饥饿难忍，偷了几个辣椒，你还去告发吗？
这位教师出示材料不仅用文字叙述，而且制作了课件，便于学生立即讨论。从上述材料叙述语气看出，这位教师对刘文学的时代基本持否定态度，他想对那个时代进行另类解释，以顺应当下被我们严重误解的探究性学习、多元解读之类的教学理论。教师转述与运用这则材料至少给学生传播了三个错误观点：1、教师分明在告诉学生因饥饿偷生产队辣椒是值得同情的行为，不该去告发；2、教师分明在告诉学生，假如是自己的父亲偷盗可以不去告发，客观上在向学生传播徇私枉法的思想；3、饥饿就偷，只可偷不可告，这实际上在向学生传播利己主义思想。更不可思议的是，教师完全抹杀了刘文学维护集体利益行为的正义性、有意隐瞒了这个所谓的“父亲”把刘文学残忍杀害的事实。这位教师是80后，对刘文学所处的时代不甚了解。下课后，询问其在什么地方看到的这则材料，他告诉我是从2006年9月某文摘报上看到的。我急忙找来这份报纸一看，果然有这则材料，并且教师的观点与那篇文章的观点完全一致。那是一份休闲性报纸，其间有些文章的观点新颖、离奇，有些甚至是错误的，一般情况下中小学语文教学不宜采纳。我不明白，生活中那么多尊老爱幼的材料，教师不去选取，却偏要选这样一则历史材料，且用这样一种观点进行演绎。
由此我认为当下语文教学应注意两个方面的问题：一是青年语文教师，应该尊重历史，选择历史事件作为教学材料时，要弄清楚事件的来龙去脉和历史意义，不断章取义或者任意颠覆，否则会误导教学、误导学生；二是教师要向学生传授正确的价值观，社会在发展，但是社会主义核心价值观的基本精神必须遵循。
二、材料的虚假性
如果说上述材料的运用是错误的话，那么下面这个材料的运用则完全是虚假的。
有三个初中学生在山中迷路了，他们在寻找道路的过程中，无意间发现了一个狼窝，窝里有三个狼崽，其中一个腿部受了伤。三个学生出于对野生动物的保护，就为狼崽包扎伤口。不一会儿老狼回来了，看三个学生在狼窝里包扎小狼，就在离狼窝十几米的地方卧下默默地看。当三个学生包扎完小狼离开狼窝后，老狼才来到狼窝领着小狼向密林深处走去，走出十几米后还回过头来看了看三个学生。这三个学生用爱心去保护野生动物，我们应该向他们学习。
这是“让世界充满爱”活动课的主题材料。我至今仍然没有查出这则材料的出处，对有关狼的知识也知之不多，不知道当狼发现人在狼窝的时候是什么反应，也不知狼对人类的爱心是否领情。但有三点我是明确的：一是听完这则故事，我脑海里立刻浮现出东郭先生的形象；二是虽然动物在不断进化，但是到目前为止，“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎”的习性恐怕并没有改变，是什么力量使老狼与人为善？三是这则材料作为“让世界充满爱”的主体材料既牵强又恐怖。听课时我突发奇想，如果老狼不像材料中所说的那样，而是向学生发动袭击，三个学生怎样去应付？要么把狼打死或赶走，要么被狼伤害，教师试图让学生相信爱可以感化老狼。这种虚假性材料既不能给学生传播正确知识，也不能给学生传播正确的价值观，还是少用为好。
三、材料的片面性
现在的中小学课堂里，处处洋溢着“珍爱生命”的赞歌，这是社会进步的体现，彰显了对生命的敬畏与尊重，表明了以人为本的教学理念已在认真实践，同时充分体现了对未成年人特殊保护的法律精神。但是在实际教学中，由于受学识和世界观的影响，有些教师对“珍爱生命”这个口号的理解存在某种程度上的片面性，甚至为了强调生命教育而顾此失彼。比如有位教师在开展“珍爱生命”为主题的语文活动课中选择了这样一个材料：
二十多年前，四川有个少年英雄叫赖宁，他为扑灭森林大火献出了十四岁的宝贵生命。当时把他作为少年英雄进行宣传，号召全国少年都向他学习。现在看来，他是不值得学习的，他的行为是不合法的，根据我国《未成年人保护法》的有关规定，未成年人应该远离危险，不宜去做可能威胁生命的事情。我认为，赖宁当时不应该去救火，救火是大人的事，未成年人应该远离危险。
赖宁的事迹出现在上世纪八十年代末期，他是作为少年英雄形象在社会广为宣传的。赖宁曾经作为那个时代青少年的楷模，深深地影响了那个时代的青少年。随着社会价值观的日益多元化，现在赖宁很少被提及，他的事迹也逐渐被淡忘。然而，赖宁作为一个历史符号，深深镌刻在祖国英雄榜上，他临危不惧、舍生忘死、关心集体的行为永远是青少年乃至全体人民学习的榜样。虽然我们现在提倡以人为本、尊重人的生命价值、保护青少年健康成长，但是，我们并不否定在国家和人民利益受到严重威胁的紧急关头，仍然需要赖宁精神。我们不提倡无谓牺牲，我们更应该唾弃置国家人民利益于不顾的贪生怕死行为。学习、宣传赖宁精神，与珍爱生命、保护青少年并不矛盾。这位教师在选择赖宁这则材料时过于片面。这种片面性是以三个否定为基础的，一是从根本上否定了赖宁的行为是英雄行为；二是否定了为集体和国家利益牺牲生命的崇高性价值；三是否定了“珍爱生命”的现实选择性。把“珍爱生命”当成不分场合、不分对象、不分是非的普世价值。在对学生进行人生观、价值观教育时、在倡导以人为本、珍爱生命的教育理念时，应该分清是非、弘扬正义，而不应顾此失彼、一概论之。
在学校领导和教研室的指导下，认真学习并全面贯彻新课程标准，坚持“以人发展为本”的教育理念，与时俱进，开拓创新，坚持深化教育教学改革，提高教育质量和教育管理水平，推动本校英语教育教学高标准、高质量，适度性超前发展。以学校的教学工作计划为本，根据高中英语教研组的特点，提高英语课堂教学效果，加强老师之间的交流，共同培养更多的英语特长生。
二、 中心任务：
1、集体反思英语教研组所存在的问题。
2、提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。
3、加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。
4、加强英语教科研的理论探究，开发英语校本课程。
5、加强教研交流，加强同头备课，做好资源共享工作。
三、具体工作及措施
1、做好青年教师指导培养工作。
（1）让特色鲜明业务水平高，师德高尚的教师与他们结对。
（2）从备课、听课、教学理念等方面进行指导、培养。
（3）创造机会让新教师多听课，多上公开课。
（4）开展教学评比活动，提高教学基本素养和教学水平。
2、加强理论学习，逐步树立“以人为本”的思想，转变陈旧落后的教学观念。
(1) 打开学习通道，做到走出去，请进来，与友邻单位加强合作。
(2) 重视教法、学法研究。
(3) 积极鼓励，并创造机会让教师参加各种教学活动。
3、重视和加强教研组建设，采取切实措施。
(1) 教研组活动定时、定点、定内容。
(2) 健全集体备课制度。
（3）配合校教导处做好优秀教研组的评选工作。
（4）鼓励教师运用现代信息技术进行课堂教学。
4、培养学生的学习兴趣，全面推进素质教育。
（1）各年级开展一次英语竞赛，如演讲、小品，短剧表演等。
（2）在课堂上，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲、小品等。
（3）因人而异，分层施教是全面推进素质教学的关键。
5、定期开展“师徒教学比赛”活动，使青年教师迅速成长。
6、鼓励教师树立先进的理念，建立课题，进行教科研的探索。
7、加强教研组活动的实效性，加强同头备课。
教研组活动是难得的一个老师互相交流的机会，充分利用教研组活动，安排好理论学习、多媒体技术学习和教学经验交流等教研组活动内容。活动时，多交流，互相学习，年级与年级间多互通教学内容，高年级为低年级打好基础做准备。互通各种教学信息和资源，做到资源共享。每位老师保留好自己的教学资料，为建立学科教学网页和学科资源库做准备。加强同头备课，固定时间，轮流作发言人，共同设计教学环节，体现集体的力量。尤其是面临市里对我校申办示范高中校的验收，我们要发挥集体的力量，通过说课、听课、评课，备好每一节课，保证顺利通过市里的验收。
8、做好资源共享工作。
现在的英语教材更新很快，一套教材也许只有2轮的寿命，因此，我们越来越需要进行思想方面的转换，既由课程教学转为话题教学，以不变应万变。因为教材的话题是相对固定的，只是文章发生了变化，词汇也是根据大纲制定的，不会有太大的出入。应对教材更新的方法就是掌握住话题教学，把文章内容作为话题教学的载体。因此，我们需要全组齐心协力，做好资源的整合工作。
我们想以年级为单位，每个年级先收集各自年级的资料，高三主要负责高考复习方面的资料，包括试题，各次大考试卷，语法单项练习题和综合练习题，较好较新的阅读文章和完形联系，书面考查题等。高二年级负责现在高二教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。高一年级负责现在高一教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。每个年级的试题试卷要有电子稿和文字稿，将各项资料分门别类，以文件夹的形式进行整理，方便全组交流。另外，最好有一些授课的感受，例如，认为相关的语言点应讲到什么程度，或是教学过程中的一些反思等。
资源共享工作在学期末进行交流，为下个学年的教学工作做好准备。
四、做好青年教师评优课的准备和讲课工作。
3月7日到4月22日，是学校安排的青年教师评优课时间。我组除一人外都要参加。我们会利用教研组活动时间和课余时间，互相帮助，互相审查教案和课件，做到教案和课件无错误，在课堂教学上，利用新的教学理念，以提高课堂教学效率为根本，精心设计，让学生学有所得，享受学习的乐趣。
1.创设特色情境，激发学习兴趣
通过“青奥小志愿者”培训班，激发学生的学习兴趣同时，通过竞赛的形式，学生在活动中对于知识可以进行及时反馈，同时，也能感受到学习中的快乐。
2.突出学科特点，培养地理思维
地图是地理的第二语言，读图能力是最为重要的地理素养，因此本节课选择“图像信号法”作为师生互动的方法，即“教师提出问题—展示图像—学生探究解答问题”，不但能够把抽象的地理事物用直观的图表展示，吸引学生的注意力，也可以开展各种地理思维，促进地理知识教学与地理智能的培养。
3.化静为动，增强交互性
充分利用PPT的触发器功能，让学生可以自由选择，大大增强交互性。
教材分析
本章的编写从八年级下册的教材来看，是中国区域地理内容学习结束后的“总结”；从八年级上、下册的教材来看，是中国地理的开头部分──“从世界看中国”的“呼应”；从七、八年级全套教材来看，是中国地理与世界地理的“融合”；也是进一步学习乡土地理的“引言”。“在世界中求发展”是本章的第二框题，是在中国区域可持续发展的基础上，从空间上展开，寻求不同层次的区域发展的方法，突出本章的标题“走向世界的中国”。“在世界中求发展”，提出中国又一基本国情──是当今世界上的发展中的大国。积极加入到经济全球化的进程中，参与解决全人类所面临的共同问题，既是中国的立国之本，又是发展之路。本节课作为初中地理的结束课，应该让学生在轻松愉快的课堂氛围中，再次体会到地理学习对今后生活的意义所在。
学生分析
本节课既是对整个初中地理阶段的总结，又是提升。所以，要求学生对整个初中地理的知识内容融会贯通，同时，要求学生对于当今世界全球化一体化有一定的理解。但就初中阶段的学生而言，相对难度较大。所以，需要教师提供一定的素材及学法指导降低理解难度。
教学目标
知识与技能目标：知道我国的基本国情。了解当今世界的主题和发展趋势，知道我国在国际社会中发挥的作用。了解世界经济全球化，能分析我国在经济全球化中存在的优势和劣势。
过程与方法目标：通过读图分析、阅读材料、小组活动、合作探究等方式，学会运用全球视角去感受中国，树立正确的价值观。
情感态度与价值观目标：通过对走向世界的中国在全球化进程和解决人类面临的重大问题中所起的作用，增强民族自豪感，初步树立全球意识和可持续发展观念。通过关心身边家乡的环境与发展，增强学习地理的兴趣；明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。
教学过程
1.导入
师：2014年第二届青奥会将在南京举办，为了更好地展示南京青少年的风采，特举办“青奥会小志愿者培训班”，希望同学们经过这期培训，能够成为青奥小志愿者！
媒体展示：
培训日程：入门—学习—拓展—上岗。
考核规则：小组抢答—分组探究—拓展。
2.入门篇：中国国情知多少
①如何描述中国的地理位置。（媒体展示中国在世界位置图）
②请说出中国的陆地面积。
③请用一句话描述中国的自然资源状况。
④中国总人口数在世界中的位次及未来发展趋势。（媒体展示中国、印度人口增长图）
⑤我国国民生产总值（GDP）在世界中的位次。[媒体展示世界GDP排名前10的国家（2012）]
⑥我国GDP与世界人均GDP的差异说明了什么问题？[媒体展示世界人均GDP与中国人均GDP比较图（2011）]
学生根据问题抢答。
3.学习篇：经济全球化
多媒体展示名爵汽车零件生产国（如图1），点击图中任一汽车部件，会显示相应部件的生产国家。
图1
师：名爵车的各零部件是否只在一个地区生产？进一步思考全球经济发展有何特点。
学生思考并尝试回答。
师生总结：全球经济发展呈现出全球化的趋势。
师：在全球化背景下，中国的发展受到了世界的瞩目，世界开始听到了中国的声音。
探究活动1：中国声音
媒体展示资料：上海世博会；2008年北京奥运会；中国“神舟九号”飞天；中国维和部队。
小组合作，完成以下探究活动：
第一步：阅读图片及文字材料。
第二步：试从经济、文体、科技、军事等角度分析中国在世界中的地位及作用。
第三步：每组选一位代表将组内成员的发言进行归纳提炼，并与其他小组进行分享。
教师巡视，参与学生讨论。
师：你能从以上材料中看出中国对世界的作用有哪些吗？你还能列举哪些实例说明中国的国际地位和作用吗？
学生思考：为什么世界越来越关注来自中国的声音？
总结：随着中国经济的发展，综合国力的增强，中国在世界中也起着越来越重要的作用，世界也越来越关注来自中国的声音。
师：下列是中国已加入的重要国际组织的标志，你能说出它们的名称吗？（多媒体展示中国加入的一些重要的国际组织的标识）
学生任意选择回答。
媒体展示资料：《离开中国制造的一年》。
各小组展示课前搜集到的关于“中国制造”的照片和资料。
材料1：奥运商品的“中国制造”；中国制造的英国产品。
材料2：1996～2006年我国25种小家电产品出口额占世界市场总出口额的比重及排名。
学生根据提示，分组讨论、交流。
探究活动2：中国制造
师生共同分析：
从材料1和材料2中，试找出“中国制造”产品涉及的种类主要有哪些？这些产品生产过程中，劳动力因素和科技因素哪一个更重要？
根据材料2，试分析：我国小家电产品出口额占世界市场总出口额的比重及排名有何变化？这种变化一定程度上反映了“中国制造”在世界中的地位如何？
学生根据提示，分组讨论、交流。
探究活动3：中国创造
师：请大家根据所学知识，试分析“中国制造”的优势和劣势。（提示：从自然、社会、环境三个方面进行分析，如图2）
师：从“中国制造”到“中国创造”，你有何建议？
师生共同总结：从“中国制造”到“中国创造”，是中国寻求持续发展的必经之路！
师：下列是中国享誉世界的自主品牌，你能说出它们的名称吗？（媒体展示中国享誉世界的自主品牌）
学生任意选择回答。
4.拓展活动
师：作为青奥小志愿者，你发现青奥筹备阶段已经给南京带来哪些变化？作为青奥小志愿者，你思考青奥召开后能为南京的发展带来哪些机遇？
学生思考并积极回答，师生共同统计成绩，颁发“上岗证”。
5.课堂总结
我们发现：中国是一个发展中的大国；我们思考：经济全球化背景下中国的发展；我们感受：中国综合国力的增强，国际地位的提高；我们关注：家乡未来的发展。
青奥小志愿者培训班，结束啦！
教学反思
信息技术与地理教学恰到好处的整合是提高课堂实效的有效途径。
新一轮课程改革已全面展开，它带来的是一系列的变革——新理念、新教材、新教法。面对新课程我们该如何实施低年级的课堂教学呢？
一、精心创设体验的历程
“注重体验”是《义务教育语文课程标准》重要的教育理念之一。所谓“体验”，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多的是情感活动，是对情感的种种体会和感受。低年级教材选文的儿童化倾向，为体验、感悟型的阅读提供了一个很好的凭借。教材中很多的课文是用儿童的眼光来看世界的，如《春笋》、《雨点》、《云房子》；有些课文是表现儿童生活的，如《乡下孩子》、《放小鸟》；还有的课文是反映儿童心愿的，如《送给盲婆婆的蝈蝈》、《放小鸟》、《奶奶的白发》。因此，对低年级孩子而言，在课堂中让他们亲身参与一些形象的、直观的实践操作显得尤为重要。我在执教苏教版第三册《青蛙看海》一文时，为了让学生明白“只要脚踏实地、一步一个脚印，就一定能到达理想的彼岸”的寓意，紧紧抓住课文的重点段落设计了体验之旅：孩子们扮演小青蛙，老师扮演松鼠带着它们“一级一级”往上跳，在前进的路途中，“松鼠”不时询问“小青蛙”内心的感受，不停地为他们加油鼓劲，“小青蛙”气喘吁吁爬到山顶，看到了壮丽的大海。由于孩子们亲身体验了攀登的艰辛、看海的喜悦，因而对寓意的领悟也就水到渠成了。
二、充分发挥学生的想象
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。想象参与到学习活动，能使人学得生动活泼，把死的知识变成活的知识。如《青蛙看海》一文，在学生明白了寓意之后，不妨设计一个想象练习，想象一：小青蛙又遇到了引路者苍鹰，它会对苍鹰说些什么呢？想象二：小青蛙回到了湖边，见到了它的小伙伴，小青蛙又会对小伙伴说些什么？这样的想象训练，一方面是课文寓意的延续，另一方面也有效地培养学生的想象和语言表达能力。在低年级教学中，教师要想方设法让孩子想象的翅膀飞起来：可以创设情境，激发想象；运用插图，引导想象；补叙课文，发展想象……总之，想象很重要，它可以开发孩子的潜能、丰富学生的情感、发展孩子的创造力。因此，低年级教师要不断地探索，依托教材，激发兴趣，以更多的方法来开启孩子的智慧大门，让孩子们在想象中认知，升华情感。
三、合理利用原有的知识经验
《义务教育语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验进行识字教学。”在识字教学中，如果能充分运用儿童已经熟识的最基础的语言材料，就可以收到事半功倍的效果。因此，我们应充分开掘利用这样的语言材料。同时，美丽的大自然和丰富多彩的社会生活为儿童创设了一个开放的、自主的识字课堂。对儿童来说，这样的课堂更有吸引力。课堂教学建立在学生原有的知识经验基础之上，这是尊重学生主体的表现，也是提高课堂教学效益的需要。如“鸟”字是一个有识记难度的字。在进行“鸟”的教学时，我引导学生结合已有的生活经验识字，化难为易，取得了意想不到的效果。在教学中，我先让认识这个字的学生举手，然后请这些学生说说他们是怎样认识的。一个学生说：“‘鸟’和我们学过的‘乌’字很相似，只不过多了一点。”另一个学生说：“小鸟在天上飞，它要把眼睛睁得大大的，才能够看清楚；要是把它的眼睛弄丢了，那它就看不见了。”又一个学生说：“我在电视节目《人与自然》中看到了许多鸟，认识了这个字。”这种从学生已有经验出发的教学，能激发了学习兴趣，培养了自学能力。
四、着力培养自主学习的意识
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主学习。有些教师认为，中高年级的课堂教学可以开展自主教学，而低年级的教学还是要由教师“传”、“授”。殊不知，没有低年级的训练，中高年级学生又怎能自主学习呢？当然，低年级的“自主”和中高年级的“自主”是有区别的。低年级关键是培养学生一种自主的意识，如可以让孩子在读了课文后提出不懂的问题，可以引导孩子谈谈阅读课文后自己的见解，还可以鼓励学生多问几个为什么……课堂上教师必须营造一种互相尊重、理解、宽容的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励。尤其是对学困生，只要他们能提问题，就要给予表扬。这样，学生就会积极思索，敢于提出自己的疑问。尊重学生的主体地位，让孩子敢想敢说、勇于探索，这就意味着自主的开始。
关键词：课程建设；流行饰品；高职教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0048-03
作者简介：陈德东，男，助教，研究方向为首饰材料及生产工艺的教学；袁军平，男，教授级高级工程师，研究方向为首饰材料及生产工艺的教学；马春宇，男，讲师，研究方向为首饰材料及生产工艺的教学；薄海瑞，男，助教，研究方向为首饰材料及生产工艺的教学。
基金项目：本文系广东省教育科研“十二五”规划研究项目“产业升级视角下珠宝首饰行业高技能人才核心专业技能的培养”（编号：2012JK178）的成果。
“百年大计，教育为本。”经济的发展需要劳动力支撑，职业教育为缓解劳动力供求结构矛盾发挥着重要的战略意义。这也给职业教育指引了方向――教学活动内容应符合市场发展的需要。为此，广州番禺职业技术学院珠宝学院（以下简称“我院”）紧密联系职业教育的宗旨，以就业为导向，结合首饰市场发展动向，面向珠宝首饰工艺及鉴定专业，投入精力开发建设了《流行饰品材料及生产工艺》课程，并将其定位为首饰工艺及鉴定专业的职业能力必修课程之一，以推进首饰工艺及鉴定专业的教学建设。通过课程建设实现推进师资队伍建设、推动实训室建设、改进教学方法、革新教学内容等良性发展，对提高教学质量的意义重大。本文将介绍我院围绕本专业职业发展的需要在《流行饰品材料及生产工艺》课程建设中进行的探索与实践。
一、把握市场需求，找准课程定位
职业教育以就业为导向。课程教学需要符合社会用工过程中岗位知识技能的要求，保证培养的学生能够满足社会用工需要，确保学生毕业后顺利就业。在职业教育课程教学过程中，除培养学生的职业素养外，还应对行业企业进行广泛调研，明确学生将来就业岗位的要求，有针对性地安排教学。
随着社会经济的不断发展，人们对珠宝首饰的消费需求大幅提升。而能够表达个性、体现时尚的流行饰品，以原材料价格低廉的优势越来越受大众喜爱。在国际和国内市场中，流行饰品的需求量不断扩大，推动了流行饰品行业的快速发展。在国内已经形成了广东、青岛、义乌三大生产基地，仅广州东莞长安镇就汇聚了2800余家流行饰品企业，[1]也涌现出武汉的汉正街、义乌的小饰品批发市场、北京的天意小商品批发市场等典型的流行饰品批发市场。[2]
流行饰品市场份额的增加，也使得流行饰品产业专业技术人才的需求量不断增加。在此背景下，基于贵金属首饰材料及生产工艺的传统知识结构已不能全面满足首饰市场对首饰工艺专业学生的新要求。高等职业技术教育中的首饰工艺及鉴定专业以培养首饰行业生产一线的高级应用型人才为己任。[3]我院把握首饰行业的发展脉络，针对市场发展的需求，为进一步提升珠宝首饰工艺专业人才的生存力和发展潜力，率先开发了《流行饰品材料及生产工艺》课程及相应的教材，培养学生有关流行饰品材料及生产工艺的专业知识和技能。该课程的开设体现了市场导向的高职教育特色。
在专业建设的过程中，我院把《流行饰品材料及生产工艺》定位为首饰工艺及鉴定专业的一门职业能力必修课程。其培养目标是，让学生掌握流行饰品的类别、现状及发展趋势，能掌握流行饰品所用的主要材料，以及对应的生产工艺，并对流行饰品材料具有识别和制作技能。该课程的理论与实践结合较为紧密，课程设计一学期完成，开设45学时。通过理论教学和实践训练，学生除掌握流行饰品常见类别所用的材料及其生产工艺过程外，能对流行饰品材料进行识别，并能开发低熔点合金饰品、制作结构简单的树脂饰品。
二、结合专业背景，确定教学内容
因材施教是保证教学质量的有效途径。其前提是充分了解学生的现行知识结构，循序渐进，通过由浅到深、由“通”到“专”的途径达到教学目标。因此，教师在选定教学内容时，必须充分考虑本专业学生学习知识技能的先后顺序，确保知识结构和知识内容的合理性。
珠宝首饰工艺及鉴定专业在大二下学期开设《流行饰品材料及生产工艺》课程。此阶段，学生已经先学习了《贵金属首饰材料》、《首饰制作工艺概论》、《首饰制作工艺（1）》《首饰制作工艺（2）》和《宝玉石鉴定》等相关课程，具备了首饰贵金属材料和宝石材料的基础知识，掌握了首饰制作的基本技能，并且具备了一定的首饰鉴定和评价的技能，为该课程的学习打下了基础，使学生在学习过程中更易理解流行饰品材料的性能表征内容和方法，更易掌握流行饰品的生产工艺，实训中能够协作或独立完成相应的饰品制作任务，并对完成的饰品进行鉴定与评价。
《流行饰品材料及生产工艺》课程设计教学内容主要包括铜合金、苗银藏饰、低熔点合金、不锈钢、钛合金、钨钢、陶瓷、玻璃琉璃、树脂塑料亚克力、木竹等饰品材料类别、材料性能，以及制作工艺方法及过程，所涉及的理论知识较多。如果按照传统的理论课程内容设计，既有违职业教育的发展要求，又容易使学生走向“纸上谈兵”的结局，即学生面对各种流行饰品能够说得“头头是道”，但进入工作岗位需要解决生产过程中的实际问题时，就会左右碰壁，无从下手。面对这一问题，教学组借鉴了理论教学以实际工作需要为原则的方法，[4]将教学内容分成若干项目，设计“理论+实训”的一体化课程模式，首先初步讲授理论之后再安排实训，以增进学生对所学内容的真实体验；其次，在实训过程中强化理论学习，让学生在项目过程中深化理论认识，“做中学，学中做”，进而巩固所学内容。
三、优化教学资源，推动教学进程
1.教材开发。要培养能够满足市场需要的学生，要保持课程的生存活力，就必须依照市场的行业现状与发展方向对教学内容进行科学设置与调整。近年来，人们对首饰有了新的认识，更在意首饰的装饰美化人体的作用。[5-6]首饰制作选材集中在取材方便、环保、低危害、安全、具备装饰艺术效果等特点上。因此，流行饰品材料及生产工艺课程的教学内容也需要密切联系市场的变化，与时俱进，即时调整，不断更新。
依据教学团队多年的经验，以及教学过程中突显的矛盾，使我们充分地认识到，教材是教学内容的重要载体，优质教材能为课程顺利开展提供非常有效的支撑。职业教育教学活动中的教材开发是针对课程的教学目标，为学生提供既有理论知识又有技能训练指导的学习资料。有了教材，学生课前预习的方向就更明确，课中学习更明了，课后复习更有效，这样有助于学生更加牢固地掌握知识。
为了更好地适应课程的教学需要，针对目前国内尚没有专门的流行饰品材料及生产工艺教材的现状，教学团队的专业教师结合珠宝专业的教学实践，并参阅大量国内外文献资料，编写了《流行饰品材料及生产工艺》作为课程教学的指导教材。该教材较系统地介绍了目前流行饰品应用的主要教材及其生产工艺，于2009年1月由中国地质大学出版社公开出版发行，并获中南地区大学出版社优秀教材一等奖。该教材的开发为教学内容体现科学性、先进性奠定了基础。
2.网络课程平台建设。课堂教学是教学过程的重点，但课堂教学受课时限制。为了给学生提供更多的学习机会与学习资源，增进教与学的互动，有效地开设网络教学平台、提供网络教学资源就显得意义重大了。构建校园网络教学平台，丰富网络教学资源，运用网络实现学生与教师之间的交流互通，不仅可在时间和空间上大幅提高教育教学的广度和延展性，更能让学生以喜欢的方式接受教育，提高学习兴趣和自主学习能力。[7]因此，教学组建设完成了《流行饰品材料及生产工艺》网络课程，以实现资源共享、交流互动。在网络课程的建设中，为实现学生与教师的互动、学生与教学资源的互动，还提供了教学课件、教学案例、文献资料、教师答疑、模拟测试、行业资讯等模块内容。学生可通过以上模块进行自主学习，并进行测验。在学习过程中遇到不理解的问题，可通过网上提问的方式向教师提问，教师会定期维护网络课程，并就学生的提问进行解答。同时，在教学过程中同步开设网络课程班，有针对性地对学生进行学习指导。为进一步扩充学生的专业知识和知识面，我院与校图书馆合作，建设了内容丰富、信息量极大的珠宝数据库，给学生提供多途径的自学机会。
3.整合专业资源，强化实践教学。高职课程体系的构建应以技术能力的形成和综合素质的培养为主线。现场解决技术问题的能力和相关技能是高职教育课程内容的重心所在。[3]要使学生走向岗位时具备解决流行饰品生产过程中的实际问题的能力，除了课堂讲授基本理论外，还需要加强实践能力和创新能力的培养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有学生亲手实践了，才能牢记相应流行饰品材料的生产工艺过程，才能更好地掌握操作要领。本专业已于2002年建成了首饰制作工艺实训室，并在后续为期10年的不断建设中建成了首饰铸造工艺实训室、珠宝首饰材料工艺研究所、首饰铸造中心、首饰创意设计中心、珠宝首饰陈列中心、首饰机械加工中心、宝石切磨实训室、珠宝玉石鉴定实训室、首饰电铸电镀实训室、首饰CAD实训室等，这些资源优势为开展流行饰品材料及生产工艺课程的部分实训奠定了良好的基础。
四、设计教学过程，激发学习主动性
很多高职生的学习动机不明确，在传统的教学模式下学习易缺乏兴趣。再加上对课程也不够重视，上课迟到、早退及旷课等现象屡见不鲜。而学生是教学对象，教师只有在不断提高教学能力的基础上，激发学生去主动学习，才能使教学质量取得事半功倍的效果。
针对这种情况，教学组根据行业发展状况，及时更新教学内容，并在教学过程中采用项目导向、任务驱动、教学做一体化等方法，把课程内容按流行饰品的材料种类分成若干个具体的项目，在各个项目中选择一类典型的流行饰品材料作为实例。每个项目的具体工作任务是熟悉对应材料的主要性质、该材料用作饰品的特点及其生产工艺过程。同时，采用案例教学、示范教学和实物教学等方式，使得“教、学、练”相结合，启发学生思考，开展课堂讨论，增进师生课堂互动，进而强化学生对材料的识别能力及饰品的制作技能。在这样的教学过程中，学生成为项目实施的主体，激发了学生的学习和探究热情，使学习积极性得到大幅提高。
五、加强师资建设，强化职教能力
在高职教育中，要培养合格的高职人才，需要加强教学团队的师资建设和职教能力建设，通过不断提高教师职教水平来弥补学生基础薄弱这一现实。
为解决上述问题，教学组在师资队伍建设过程中充分考虑了教师队伍结构梯度，既注重教师年龄结构组成的协调，又注重教授、副教授、讲师、助教的合理分布。在青年教师成才培育过程中实现“传帮带”，老教师共享自身积累多年的教学经验，供教学团队学习借鉴。老教师贯穿青年教师教学设计、备课、课堂教学等关键环节，对青年教师悉心指导，让青年教师稳步向前。青年教师注重吸收最新教育成果，将其积极运用到教学过程中，形成独到见解，以保持教学过程中持续创新的能力。同时，教学组轮流安排执教教员利用假期下企业实习，增进教师对一线经验的积累，了解生产技术流程，充分发挥专业教师的优势，帮助企业解决生产工艺技术难题，并作为案例引入课堂，拉近课堂与实际生产的距离。
六、多样化考核管理，搞好教学评价
大学课程考核的传统方式是“70%的期末成绩+30%的平时表现”，如果仍采取“期末理论成绩+平均成绩”方法来评价职业技能的学习，无疑会对教学效果产生强烈的负面影响，使职业教育重新回到重基础理论知识学习而忽视学生的实际能力养成。[8]因此，应对评价体系进行调整。《流行饰品材料及生产工艺》课程的评价依据是偏重学生掌握饰品材料的特性及制作工艺的熟练程度。为了有效地敦促学生学习，了解学生的学习进度，该课程在评价方法上采用过程评价、阶段评价与目标评价相结合的方法。过程评价表现为学生在理论与技术学习过程中，第一个环节的掌握程度；阶段评价侧重于阶段性教学内容的掌握；目标评价为课程结束时，综合评价学生对各种流行饰品材料特性的理解，以及对某种材料制作相应饰品的技术的掌握程度。评价方式注重多样性，促进学生加强制作流行饰品的技能和对流行饰品材料知识的运用能力的提高。
课程的开发在内容上体现了创新，但要满足蓬勃发展的高职教育的新要求，仅有内容的创新仍是不够的，还需要对现有教学模式不断进行思考谋求改革。在以后的课程建设中，要保持课程的生命力，需要实时应对市场的新需求，及时更新教学内容，不断优化教学资源，抓好师资队伍建设，持续改进教学方法与手段做好教学设计，公平合理地做好教学评价，促使学生在整个教学过程中保持学习的主动性和积极性，并激发学生的探索欲望。在下一步的课程建设工作中，我们将进一步优化专业课程体系，完善课程资源，尝试面向学生、面向同行、面向产业专业人才开展课程资源共享建设，以服务更多人群，让职业教育的惠民属性得以体现。
参考文献：
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关键词: 临床医学 教学管理 教学评估
第一军医大学自2004 年8 月集体专业为广东省属高校，更名为南方医科大学，办学模式和理念经历了巨大变化。为适应地方办学模式和要求，迎接即将到来的2007 年高校本科教学评估，我校在保持部队院校优良作风的前提下，结合本科教学水平评估“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，坚持以本科教学为基础，以育人为中心，以规范教学管理为切入口，不断深化教学改革，加强教学建设[1-2]。第二临床医学院珠江医院在坚持“质量建院、人才兴院、特色强院，文化立院”的办院宗旨下，以“迎评促建”为契机，不断加强教学基础设施、教学软硬件建设，强化教学意识，规范教学程序，完善教学质量监控体系，显著提高了临床教学质量。本文总结我学院迎接本科教学评估的实践经验及取得的效果。
1 宣传动员, 统一思想是迎评工作的重要基石
1. 1 明确思想, 统一认识
本科教学水平评估是对本科教育的一次大检阅，是规范高等学校办学与管理，促进学校建立内部质量监控体系，提高教育质量的一项重大措施,符合我国高等教育改革的实际需要,这对于我国高等教育的科学发展是很有必要的。我院充分认识到迎评促建对提高学院教学水平、教学质量的重大意义。2006 年初学院成立了本科教学评估领导小组，专家小组及工作小组，对照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》制定了珠江医院《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，对主要内容和要求做了详细的说明。学院上下明确了思想，统一了认识，牢固树立迎评促建工作的中心地位。全院动员、全员动员， “人人皆知、人人过关”，全院同志在思想上树立高度的责任感、紧迫感、危机感、使命感，充分发扬主人翁精神。充分认识评估的重要性和艰巨性的同时，对本科评估的目的及意义有了更深层次的了解。
1. 2 明确任务, 统一方向
为迎接预评估，学院提出了“全员参与、领导当先、突出重点”的工作思路，全院一盘棋，成立了评建领导小组，评建办公室，机关工作组，督导小组，临床评建组，其中临床按照业务分工分了14 个组，每个组的任务都非常明确。稳抓评建重点：一是各种评估材料的准备；二是教员、学员的准备；三是硬件条件的准备。学院、教研室、三级学科三个层面按照评建要求准备，层层落实，责任到人。
1. 3 明确计划, 统一步骤
我院的迎评工作大致分为以下几个阶段：①学院组织专家及评估领导小组成员与校本部专家共同赴外院参观学习阶段；②学院组织评建专家集中学习，制定《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，迎评工作全校动员阶段；③2008 年5 月份学校自查阶段；④2008 年7-8 月份请外校专家模拟评估检查；⑤2008 年9 月份迎接广东省教育厅本科教学工作检查评估；⑥2008 年12 月迎接教育部专家检查；⑦学校整改阶段。
根据各阶段要求，学院各部门从全员迎评知识掌握、教师学生培训、座谈会的准备、教学基础设施建设以及迎评材料的整理等五个方面，积极准备，同时进行自查、自纠、自评，发现问题，不断完善。根据学校两次自评的情况，外校专家模拟评估检查及广东省教育厅本科教学工作检查评估情况,总结各阶段存在的问题和不足，针对存在问题对下一步工作重点作详细的部署，进一步明确了各处（室、部）、各教研室、科室的任务分工，制定了严格落实层层负责的责任机制。
1. 4 明确细节和重点, 统一部署
由于我校前身为第一军医大学，从为部队培养医科人才到为地方培养人才，面临人才培养对象，办校方针的转变，在行政、管理、教学等方面与地方院校存在差异。而采用现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对我校的本科教育教学工作进行评估,评估结论都有可能出现偏差。因此根据我校参加外校本科教学评估专家经验，针对我校实际，加深评估方案中部分指标内涵的理解和把握，明确细节和重点，制定了详细的指导意见，并统一进行部署落实。例如关于迎评材料的准备方面：明确了分卷材料要严格按一、二级指标中的各观测点进行准备，对这部分内容应逐项准备，突出重点和特色。关于迎评准备工作中应重点把握的问题方面，强调了关键指标的准备是迎评资料准的重点，注意基本数据的一致性。对评估指标观测点中最易出现的问题，考察与考核中易出现的问题作等也进行详细的分析和说明。[论文网 Www.LunWenData.Com]
2 加强建设, 注重质量是迎评工作的核心
2. 1 加强教学基地建设、教学硬件设施建设、师资队伍建设
教学基地建设、教学硬件设施建设是保证教学质量的基础，近年我院每年投入教学经费300 万元，进行各项教学基地，教学硬件软件设施和教学办公设备的改进。新增了各项内外科教学式教室、外科操作技能训练室、外科手术室及动物实验用房共1450mm2。学院新增了数字化教室350mm2，用于多媒体教学。同时进一步完善了教学网络建设，教师课件及视频材料经归类上传方便学生自学和复习。所有临床课程纳入了计算机试题库管理。增加了师生互动园地，课外辅导专栏等，便于师生课外交流学习。学院2006 年申请了全国腹腔镜培训基地，正在积极进行相关设备的购买和场地的建设。
师资队伍建设是保证教学质量的核心。针对临床医学院部分科室人员结构欠合理，部分临床教研室师资队伍出现断层，高学历的教师比例尚可，中级职称教师比例仍未能达到要求的情况，为全面提高教师队伍素质，学院制定了师资队伍建设规划及中青年骨干教师培训选拔方案，鼓励在职教师攻读博士学位。学院从抓好骨干教师和学科带头人的培养着手，以名优教师为示范，组织中青年教师观摩学习，并每年进行中青年教师“教学擂台赛”，教研室、教学督导组、优秀教师点评的方法，迅速培养了大批中青年教师。学校及学院设立了教学基金，鼓励中青年教师申请教学基金及发表教学论文，激发教学热情，提高教师开展教学研究的积极性。鼓励教师进行教学理论探索、课程建设及临床技能等方面的教学改革。尤其我院的双语教学及查房示范课件得到了校内外专家的肯定和好评。通过上述措施，我院临床师资队伍稳定，具备了成熟的教学经验，提高了教学效果。
2. 2 严抓教学规范化管理
学院一贯重视教学管理的规范化建设，为了迎接本科教学评估，我院更是严抓教学规范化管理。先后制定了《课程教学质量评价实施细则》、《本科教学督导制度》、《临床实习考核办法》等制度和文件。内外妇儿科以第6 版教材为基础，根据临床医学特色和发展，重新编制了《临床医学教材》、《临床医学进展》，汇集各学科最新的研究进展和热点问题，要求授课教师对卫生部本科教材进行深加工和再研究，使学生在学习临床基本知识的同时，对相关学科的发展动态及研究方向有了进一步了解，进一步激发了学生的医学探索热情。各科室及各教研室设立了专门的教学秘书，整理各种教学档案及课件，教研室记录手册、临床教学记录手册、教学过程实时记录、对教学全过程进行监控和管理。
2. 3 严抓教学质量监控
教学质量是教学工作的生命线，直接关系到评估成败。在传统的课堂观摩教学和临床实习评估工作基础上，我院进一步建立起符合我院教学实际的教学质量监控及评价体系，建立健全教学质量管理制度。通过实施主讲教师资格认定制度，青年教师培养制度，领导干部听课制度，教师课程教学质量评价制度，教学事故一票否决制度，同行评议制度，督导委员会听课制度，青年教师讲课比赛制度，研究生导师制度，研究生中期考核汇报制度，院系教学状态评估与考试过程监控制度，考试质量分析制度和试卷评估制度等，增强了教学质量意识,建设了教学质量文化,构建了全员参与、全方位、全过程的教学质量监控和保障体系，确保了学校教学质量的稳步提高。
2. 4 严抓临床基本技能培养
学生的临床基本技能和临床思维的培养关系到学生成才关键，也是评估检查重点内容之一。为此，在强化训练的同时，学院编印了《临床实习诊疗技术操作规范》，进行临床基本技能强化培训，对临床各科室常见技能内容进行了规范化整理汇编，并对各项技能设立考核标准。规范制作了包括外科无菌术，切开、缝合、止血、打结以及各种穿刺术等示范多媒体课件。录制了主任医师、副主任医师、主治医师三级教学查房录像，各类外科手术操作多媒体材料等。建立实习医师外科操作手术室，购买试验动物，抽调优秀中青年教师专职操作培训。在此基础上，科室筛选病例进行实习医师“主刀”操作，极大地加强了学生的学习热情和临床技能操作的规范性、正确性。
3 归纳总结, 完善材料是迎评工作的重要内容
在本科教学水平评估过程中，材料准备亦是一个艰巨而琐碎的工作，主要包括自评报告在内的背景材料，佐证材料和备查材料。材料准备过程也可以说是对学院多年来教学工作的总结回顾，有利于我们发现不足，更好地规划今后的教学工作，促进教学工作持续发展[3]。为此学院专门成立了相关的材料准备工作小组，学习本科教学水平评估方案有关材料，将评估方案中的各项指标进行分解，深刻领会评估指标的内涵和外延。各工作小组分工明确，对有关材料进行全面收集、归纳和整理。各临床科室及教研室组织专人收集整理原始材料，并进行加工整理，一般由科室教学秘书或行政住院总医师负责收集整理；材料撰写小组在此基础上进行材料的加工，进一步整理各项备查材料，撰写初步总结材料；材料审核小组专家则对照评估指标和要求对撰写材料进行进一步检查，查漏补缺，不断规范，不断完善。各教研室、各处室撰写自评报告，学院汇总撰写自评报告。自评材料的准备充分认识自己的优势与薄弱环节，突出特色项目，注重内涵。备查材料目录，自评结果及多媒体汇报材料通过学院专家小组论证及大学，省专家小组评估检查，保证材料的准确性，完善性和科学性。各专项评估结合学校的教学状况、基本统计数据，自评报告等材料公正、客观；定性材料要有依据，具有说服力，定量材料要数据真实准确，有利于专家组结合进校实地考察作出评判。
4. 本科教学水平评估的积极作用
评估的过程是对附属医院、教学医院临床教学管理规范化的检验过程，完善的临床医学教学规章制度是保证评估成功的基础。为达到教育部提出的“厚基础、高素质、强适应” 目标,培养高素质的德才兼备的医学专业技术人才，教学医院应与时俱进,更加科学、规范地加强医学教育管理，通过参与普通高等院校本科教学的评估工作使医院获得可持续的发展。通过迎接本科教学评估检查，我院以评促改、以评促建、以评促管，进一步明确了办学理念和办学指导思想及科学管理工作思路；改善办学条件，加强了基础设施建设，夯实办学基础；强化教学体制创新和教学观念的更新,教学管理更加规范化；优化人才培养方案，改革人才培养模式，促进了师资队伍的建设，提高了师生综合素质；增强了学校的凝聚力, 促进了优良校风的形成，促进了教学质量的稳步提高。[论文网 LunWenDataCom]
参考文献:
1. 禹奇才, 罗三桂. 以评估为契机, 全面提升本科教学工作水平. 广州大学学报( 社会科学版) , 2007, 6( 3) : 23- 27.
关键词：材料现代分析方法；教学方法；探索与实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0150-02
《材料现代分析方法》是一门专业主干课程，是培养材料类专业人才必须开设的、也是学生从事材料研究、工程应用等领域的必修的技术课程。通过对《材料分析方法》的学习，大学生可以从微观层次了解材料的微结构、成分，并通过对材料微结构和成分等的测试来分析解释材料的宏观性能，如材料的物理化学特性与使用性能等。可以说，该门课程是材料类专业学生必须掌握的一门工具课程，在他们今后的工作中具有重要的作用。此外，《材料现代分析方法》也是培养创新型材料类专业大学生的有力工具，材料研究离不开现代分析方法，高水平的创新型研究更是如此。对于材料专业大学生来讲，必须认真学好材料的专业理论课程和实践课程，如《材料科学基础》、《材料物理性能》、《材料现代分析方法》等理论课程和《材料科学基础实验》等实践课程，《材料分析方法》是检验和分析其他课程的手段，当然更是创新性发现、发明的必要手段。因此，如何更好地建设好该门课程、上好该门课程显得非常重要。笔者就近此从以下几个方面谈一谈教改经验。
一、以应用命题为引子，引出分析方法的原理及应用方法的讲授
也就是说，在讲述分析方法的理论之前，先讲授该方法在应用中的需求情况、应用方法，同时提出一些问题，即为什么这样。最后，再开始给学生们进行理论讲解，这就使学生带着问题学习理论，具有较好的激励学生主动学习的积极效应。以X射线衍射（XRD）方法为例，首先，我们都会提到XRD在材料分析研究中的应用的重要性。然而，我们不能仅限于此。我们还应该对此方法的一些简单使用方法进行简洁的展示，将XRD数据分析软件（如JADE5.0等）安装到教室的多媒体系统中，假设已经做好了某个样品的粉末衍射，将分析数据调入分析软件，进行简单的分析方法的介绍。这时学生正很有兴致地听着，此时再提出一些概念，如布拉格方程、衍射强度和衍射角、PDF卡片的相关情况等等。学生肯定很多不清楚，很想继续听下去，就激发了学习兴趣，也有利于学生从大框架方面了解学习的主要内容。
二、以实际应用为结点，总结分析方法的基本原理和使用
在讲授完一种分析方法后，设计一道相对综合性的作业题，该题能综合方法的主要内容，且系统连贯，既要有统领主要内容的作用，还应该让学生具有较深入的理解分析功能。还以XRD方法为例，在课程结束后，授课老师往往只会出一些针对各个知识点的作业题，综合性不够强，学生完成后可能只会对该题目所涉及的内容有所巩固，但是不能全面把握该方法的系统内涵。我们可以出一道这样的作业题：“在进行XRD分析时，一般选择哪类X射线谱的哪系谱线作为辐射源？对一个Fe为主要成分的样品，如何恰当选择阳极靶和滤波片，选择的目的是什么？如果以你选择的阳极靶产生了你所选择的谱系X射线照射Fe的粉末样品，试在粉末图形上确定衍射线的位置和计算相对强度，然后再与实验所得的测量相对值进行比较，有何差异？如何鉴定该样品的物相？”首先，学生通过前两个小问题将进一步深入了解了X射线的种类及性质。其次，通过计算相对强度，学生进一步加深了对布拉格方程、消光规律、结构因子、多重性因子、罗仑兹因子和衍射强度等的概念和应用方法的理解。最后通过物相的鉴定，让学生了解了物相分析的基本方法和步骤。这题目就将整个相关的内容联系起来了，前后呼应，便于学生整体把握所学的内容。当然，我们还可以继续凝练题目，使之更便于学生掌握全部内容和使用方法。
三、提高多媒体教学效果和信息化水平，对于仪器的结构和作用原理尽量通过动画方式进行演示讲解
通过形象的展示，使学生更有兴致地“欣赏“所学内容，且直观好懂。对于大部分教师来讲，在课件和动画制作方面是外行。这时可以购买成熟的多媒体课件进行授课。如果有自己的见解或更好的方法创新，可以聘请计算机专业人员进行制作。当然，这就增加了一定的成本，需要获得学校和教育主管部门的经费资助。现在，教改项目经费较充足，我们可以先从一些主要课程入手，多做一些努力，做好这些课程之后，再逐步扩大到其他课程。由于教改的资助会一直开展下去，因此，总有一天所有的课程都能够有条件做好。
四、扩大交流、广泛调研，提高教师的专业素养；合理引导，公正评价，激发教师的责任心
提高教师的专业素养一般可采取如下措施：（1）中青年教师通过攻读硕士、博士研究生，在专业领域进一步系统地学习；（2）中青年教师通过参与教改立项，其教学能力和教学水平将得到大幅提高；（3）举办名师教学观摩、示范课，对中青年教师的教学方法技巧方面起到良好的带动和促进作用；（4）举办青年教师教学基本功竞赛，互相学习、相互促进；（5）到相关有特色和优势的学校进行交流研讨，学习先进的教学方法和途径；（6）师生见面交流讨论教学方法等。当然，一个教师的专业水平提高了，如果没有好好加以利用发挥也是徒劳的。因此，还要激发教师的责任感。要激发责任感除了进行必要的教学监督外，更重要的是提供一个良好的工作环境。这个环境必须公正、奖罚分明。
五、其他方面
建设相应的课程网站，做好实验方法的综合性实验，完善实验条件，总结教学经验，编写适合的理论和实践教材等等，在教学中起着举足轻重的作用。例如，建设相应的专门网站，除了可以进行课件展示、作业布置、资料分享等外，我认为更重要的是可以进行师生答疑交流，可以很好地解决学生找不到老师，老师看不到学生的现象。而且一个问题，大家都知道，避免了重复。
总之，借鉴其他高校先进的教学改革经验，结合桂林电子科技大学的专业、学科特色，在”采取灵活实用的教学方法，提高课程教学的信息化、提高教师专业素养、加强教师工作人文环境建设、建设相应的课程网站等等“建设方面，积极建立激励与约束机制，以提高大学生的基础理论知识、创新能力和实践能力为最终目标，提高教学水平和教学质量，为学生提供高水平、高质量、高效率的《材料现代分析方法》课程教学平台，并带动其他课程的改革与提高。
参考文献：
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关键词 口腔医学院校 青年教师 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
为了提高我国口腔医学院校教师的教学质量，提高青年教师的教学技能，推动我国口腔医学教学质量的提高，中华口腔医学会口腔医学教育专委会为青年教师搭建了高水平学习教学技能的平台，促进青年教师相互学习，互相进步。
1青年教师教学的缺陷
（1）知识储备量不足。青年教师由于人生阅历较少，对于口腔医学某一学科的知识或许精通，然而，对于整个专业的学科知识涉猎的较少，不能对口腔医学的知识体系进行全面的把握，以至于在教学时很难达到信手拈来的程度，不能对学生进行课外的拓展。（2）实践经验较少。口腔医学院的青年教师大多都是直接留学任教的，很少有教师在口腔医院担任医生，缺乏实践经验，在讲授课程时难以给学生传达一些口腔方面的医学经验。（3）授课经验不足。口腔医学院青年教师由于教学经验较少，对于课堂教学组织和控制力较弱，不能灵活的开展教学活动，而且在进行口腔医学的临床实践时，不具备丰富的指导能力，不能对学生的口腔实习进行合理的指导，严重影响教学效果。
2青年教师提高教学技能的方法
2.1从青年教师自身出发
2.1.1注重教学素材的积累
口腔医学教学素材的积累主要从以下几个方面来提高：（1）从临床实际工作中收集典型的或罕见的口腔病例以及一些运用新技术进行治疗的病例。通过收集这些病例，青年教师不仅可以积累丰富的教学素材，还可以提高自身临床医疗的水平；（2）从网络上收集素材。青年教师可以通过在百度搜索、口腔医生的个人微博以及口腔医学网等平台进行口腔医学素材的收集；（3）从口腔医学的杂志、专著上收集素材。比如青年教师可以通过《口腔固定修复中的美学重建》、《前牙瓷粘结性仿生修复》、《中国口腔医学继续教育杂志》等进行收集。（4）通过国内外公开发行的教学光盘、书籍或者医疗器械厂商提供的宣传资料、手术录像等收集教学资料；（5）青年教师还可以自己制作一些视频、动画等教具，比如制作固定桥受力分析的动画、嵌体或全冠的教具、排龈和制取印模的视频等。青年教师只有在平常注重口腔医学教学素材的积累，才能在备课时不会耗费大量的时间精力去寻找教学资源，而且教学内容也得到了丰富，对于青年教师教学技能的提高具有重要的意义。
2.1.2青年教师应自主提高自己的教学技能
首先，青年教师应积极积极创造条件，主动参与校内外开展的口腔医学方面的演讲、竞赛、研讨会等，丰富自身的口腔医学专业知识；其次，青年教师应积极参与口腔医学组的教学研讨活动，主动承担公开课教学活动，在实践中提高教学技能，并虚心接受其他教师给予的教学意见，对自己的教学活动进行反思与总结，从而改进教学中的不足之处，提高自身的教学技能；再次，青年教师应充分利用课余时间，主动联系在口腔医学上具有丰富教学经验以及口腔医学知识深厚的教师，征得他们的同意之后，进入课堂进行观摩学习，吸取他们的教学方法、教学经验，丰富自身的教学技能；最后，青年教师还应自觉加强在教学技能方面的学习，更新教学方法、教学手段，提高教学的质量。
2.2从学校方面出发
2.2.1η嗄杲淌κ敌小笆迪笆诳巍敝贫
由于新入职的青年教师缺乏教学经验，对于口腔医学的教育情况不太了解，若是直接让他们进行授课，一旦出现教学效果不好的情况就会使他们产生挫败感，并难以恢复。因此，口腔医学院应安排新入职青年教师从助教做起，跟随导师认真备课、听讲课，逐步提高他们对口腔医学教学的认识，丰富教学经验。在他们各方面的积累都比较成熟之后，可以在导师的指导下，进行口腔医学的试教，增强他们教学的信心。口腔医学院必须充分认识到推行“实习授课”制度是对新入职的青年教师有效的培训方式，有利于他们的正常成长；当然，每一位新入职的青年教师进行实习授课的时间长短不一样，学校要灵活把握，不要使“实习授课”周期订得过死，应该视每一位新教师实习授课效果而定。这样既有利于调动新教师的进取心，同时能尽快缓解学校教师紧张的现实需求。
2.2.2建立有效的教学监督机制
青年教师教学技能的培养提高是一个长期的过程，在这其中难免有部分教师懈怠，因此，口腔医学院应建立“教学督导（组）制”、“教学领导听课制度”、“教学常规监督考核制度”、“学生评教制度”等一系列的教学监督机制，对教师尤其是青年教师的教学进行全过程监督指导，督促和帮助青年教师在教学上不断进步。潍坊护理学院中的口腔医学院就是通过建立对青年教师授课方法的监督机制，激励青年教师积极提高教学技能，最终实现口腔医学教学效果的提高。
综上所述，在口腔医学院校中，教学质量的好坏关系着能否为社会输送专业技能高、综合素质强的口腔医师，进而对人们的生命健康产生影响。因此，口腔医学院校应积极提高教师的教学技能尤其是青年教师的教学技能，不断加大对青年教师的教育培训力度，鼓励青年教师积极参加各类教学比赛。
关键词 教师 必备素质 成长要素
中图分类号：G451 文献标识码：A
1 教师必备的素质
1.1 教师的品德必须是高尚的
师德是教师的灵魂。教师的道德素质贯穿于教育的全过程，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的向导作用。它表现在如下三个方面：（1）教师必须爱学生，“有了爱就有了一切”只有热爱学生的教师才能成为教书育人的表率，才能把爱生情感渗透到教学中去。（2）教师为人师表。以自己的言行来诱导学生。（3）教师要有奉献精神。教师应把自己的全部精力，所有知识都毫不保留地、无私地传授给学生。教师只有以高尚的道德观教育学生，才能无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。
1.2 教师的学识必须是广博的
作为教师，其中心工作就是教学。古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。教师要想得心应手地授业、解惑，必须有广博的知识。不仅具有扎实的专业知识，而且具有培养学生综合素质所要求的拓展性知识，这有助于教师对所教学科进行准确的分析、判断，对学生进行正确的引导。
1.3 教师必须具有一定科研能力
素质教育的目标是培养高素质的创新人才。要实现这个目标，教师必须具备一定的教育科研能力。通过教育科研，把握教育教学动态，明确教育教学改革放向，提高自身的教育教学能力和知识创新能力。
2 青年教师成长的理想要素
根据教师必备的素质要求，我们汇集各方面的资料，把青年教师成长的理想要素分成两个方面：（1）个人要素：首先，青年教师的个人思想方面要具备积极进取，爱岗敬业。其次，青年教师要有过硬的专业知识，全新的教育理念、方法。（2）环境因素：学校是塑造青年教师的基地。首先，学校应通过多种形式的思想教育活动，提高青年教师的师德。如：学习教育法规，开展师德大讨论，净化教师思想，端正教师教书育人的态度与责任感。其次，学校应开展多种形式的技能比赛，帮助青年教师迅速成为教学骨干。再次，青年教师缺少处理师生关系的好方法，驾驭教材，处理教材转化教材的能力。学校应在这些方面给予帮助。如：给青年教师指定业务过硬的骨干教师做指导教师。最后，学校应给青年教师充分施展能力的舞台。给青年教师压担子。大胆任用青年教师担任班主任，教研组长等。使青年教师在实践中得到锻炼，成为“真金”。
3 青年教师面临的现实要素
个人素质方面：首先，个别青年教师人从思想深处并不喜欢这份清苦的工作。目前从事这份工作只是权益之计，存在考研、跳槽现象。其次，就专业素质来讲，青年教师专业知识还是过硬的，也有新的教育理念，掌握了先进的教学手段。但是，他们缺少教学经验，缺少处理驾驭教材的技能，缺少对学生认知能力的正确认识。在实现理论向实践的转变中难以做到深入浅出，通俗易懂。再次，不少青年教师基本功差，如字体差、普通话不标准等，影响自己在学生中的威信，影响课堂质量。最后，许多青年教师在处理人际关系上缺少经验。表现在处理同事关系上，对老教师不够尊重，很难得到老教师的精心指点。在处理师生关系上缺少方法、技巧。过于随便，或严厉，导致师生关系比较僵硬。这些都不利于青年教师的迅速成长。
从环境要素来看，目前许多学校都认识到影响教育教学质量的关键因素在教师的素质，尤其是教师的业务素质。为了提高教师的业务素质，学校采取了许多方法。（1）狠抓青年教师的基本功训练。组织青年教师大练基本功：三笔一画一话、备课、制作教具及运用电教媒体服务教学等。（2）组织青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法。（3）努力为青年教师创造学习条件，鼓励青年教师参加各种形式进修学习；组织青年教师参加各级各类的研讨会，交流会及观摩各种大赛。提高青年教师理论水平和教学经验。（4）组织青年拜师学艺，给青年教师指定辅导老师，以老带新，帮助青年教师迅速上道。
青年教师面临的现实要素优劣参半。为了促成青年教师的迅速成长，我们分析了理想要素与现实要素的差距，我们认为：环境很重要，但个人努力是最关键的因素。
环境塑造人。各级教育部门及学校应把教师的思想素质的提高放在工作的首位。开展多种形式、多层次的思想政治学习，用正确的理论来武装青年教师的头脑；组织学习各种教育法规，来规范教师的言行，提高教师依法治教的水平。使广大青年教师真正认识到“教师之本在师德”。
学校要创造有利于青年教师成长的优良环境，建立鼓励机制。鼓励青年教师在本职工作中有所作为，争做“名师”，并且对青年教师政治上关心，生活上关心，待遇上落实。不拘一格用人才，要大胆任用教学基本功扎实、业务能力较强青年教师，让其担任教研组长、年级长、班主任等工作，给青年教师压担子，使其在实践中锻炼并迅速成长。加强对优秀青年教师的宣传，扩大他们的知名度，达到既激励优秀青年教师在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”，又起到示范带头作用。
