时间：2023-05-30 10:34:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇巴金繁星，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
皎洁的天空挂着一轮金黄色的明月。星云密布，像一个天网撒在天边。星星像一颗颗宝石，镶嵌在天边，给寂静的夜空别添一番风味。夜晚的星空和早晨的蓝天白云相较，我更爱夜晚的天空，它是那么的寂静，把人带到无限的遐想当中，让我们在星星的世界里遨游！
夜晚的星空，虽然不是那么的皎洁，但它发出来的光芒却是无比璀璨，给人们照亮了前方的光明，它们便是夜晚的照明灯！让人爱上了这个夜晚，更爱上了眨着眼的小精灵们，它们带给人无限的欢乐！
生活在城市里的我从来没有见过繁星！但我看过巴金爷爷写的《繁星~春水》以后，让我感受到巴金爷爷对星星的那种喜爱超乎常人！自己便也喜爱上了！
繁星并不是像宝石一样珍贵，但它在我心中是一块无价之宝！
山西太原小店区太原市第四十八中初一:曹晓彤
1、昧：昏暗；明：明亮。半：时而意思是形容有时明亮，有时昏暗。引证于现代巴金的《繁星》：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”。
2、相关近义词有忽明忽暗、闪闪烁烁、若隐若现。反义词是一清二楚。
3、【解释】：隐隐约约，看不清楚。
4、【出自】：清·蒲松龄《聊斋志异·珠儿》：“李惊，方将诘问，则见其若隐若现，恍惚如烟雾，宛转间已登榻。”
（来源：文章屋网 ）
《为你打开一扇门》
阅世 浏览 徘徊 诠释 憧憬 大有裨益
潜移默化 危言耸听
《冰心诗四首》
妄弃 倘若 惊羡
《安恩和奶牛》
腼腆羞怯 七皱八褶 撂在 木屐 锃亮 瘦骨嶙峋
翩然起舞 熙来攘往 嘈杂 卸货 蹭着 翕动
反刍 找茬 臀部 瑕疵 粗粝 挑剔
锱铢必较 惶惑 踌躇不决 斑驳 死乞白赖 窘迫不安
《往事依依》
搜索枯肠 历历在目 徜徉 雄伟险峻 烟波浩淼 目睹
走投无路 身历其境 阴晴雨雪 风云变幻 美不胜收 活生生
眼花缭乱 心旷神怡 五彩纷呈 雕镂 油然而生 感慨万端
滚瓜烂熟 鸦雀无声 镌刻 信口 谆谆教导 受用
《幼时记趣》
明察秋毫 怡然自得 庞然大物
《十三岁的际遇》
抽屉 稚气十足 白驹过隙 蓦然回首 四处迸溅 不胜凉意
茫然若失 积攒 沉淀 骤然 呜咽 迷离
涉足 絮语 安详 摒弃 争辩 犀利
一视同仁 怪僻 谈笑风生 古朴凝重 另一番 纵然
安恬 撷取 一届 抚慰 惆怅 小立
二、了解下列文学常识
1.《为你打开一扇门》的作者是赵丽宏，当代著名作家。
2.《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家、散文家。他的主要作品包括长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“抗战三部曲”（《火》之一至之三），中篇小说《寒夜》《憩园》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》等，译作有长篇小说《父与子》《处女地》。
3.冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
4.《安恩和奶牛》的作者是约翰尼斯・延森，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，主要作品有《漫长的旅途》《冰河》《船》等。其小说、诗歌和散文被誉为“丹麦文坛三绝”。
5.《郑人买履》选自《韩非子》，作者韩非，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，《吕氏春秋》是战国末期秦相吕不韦组织门客编写的。
6.《幼时记趣》选自《浮生六记》，作者沈复，字三白，清代作家。《浮生六记》是沈复的自传体散文集。
三、文章体裁分类
从文章学的角度记叙文写人记事的记叙文写景抒情的记叙文说明文事物说明文事理说明文议论文立论文驳论文应用文：人们在生活、学习、工作中为处理实际事务而写作的具有
应用文：实用性特点，并形成惯用格式的文章。从文学的角度诗歌从体例上古诗（又分为“古体诗”“近体诗”等）新诗（又叫“现代诗”“自由诗”等）从内容上抒情诗叙事诗哲理诗散文叙事散文抒情散文小说小小说（也叫“微型小说”）短篇小说中篇小说长篇小说戏剧喜剧悲剧
四、理解下列加点的文言词语
度先自度其足（duó，量长短）吾忘持度（dù，这里指量好的尺码） 而而置之其坐（表承接，然后）而忘操之（表转折，但是，然而）拔山倒树而来（表修饰）
其先自度其足（他的）遽契其舟（那）从其所契者入水求之（他）常蹲其身（自己的） 之至之市（去，到……去）而忘操之（它）故时有物外之趣（的）昂首观之（代这种景象）项为之强（这样）
猛然回首间,一大片开得正盛的花朵,吸引了我的视线与情感,放下手中的笔,透过眼前的窗子,阳光下那片油菜花是那样耀眼,闪亮的金黄连着天边湛蓝的天空,眼前一片明艳.
远远的望着那片油菜花,它们是那样繁茂,美丽,似一个金的海洋，花的天地。美丽的色泽中点点绿色显得生机勃勃，那金色的小花如点点繁星洒在夜幕中，这边疏，那边密，没有规律地分散着。小小的一丛花是那样微不足道，而这一大片的油菜花却显现出一种浩浩大大的生机，一种排山倒海的气势。灿烂的黄中似乎拥有太阳的金光，是那般跳跃、欢快！
忍不住内心的情感，我独自走上前去，此时才知道它们远比我站在远处见到的茂密得多，朵朵盛开的小花，密密层层，挨挨挤挤地凑在一起，就像是春姑娘精雕细琢的杰作。叶子上的花朵，有的全开着，露出那娇小的花蕊，似一个个正在欢笑的娃娃；有的被头上的花掩盖着，如一个个害羞的小姑娘，不愿露自己金色的面容；有的还是花骨朵儿，像一个个小青桃，挂在枝杆上向我点头，微笑。它们娇滴滴的，金色似乎正顺着风滴下。每一株油菜花都是那样饱满，每一朵小花都是那样灿烂，它们展现出自己生命中最亮丽的色彩，它们实现了自己的价值——绽放出最美的花，结出更多的籽，成为一滴香美的油。它们做着同一项工作——在付出中享受欢乐。这让我想到巴金爷爷的一句名言：“人生的意义在于奉献而不在于享受。”人生不该如此吗？
微风拂过，泛起一道道金波，花香顺着这轻柔的风倾泻而下，沁人的花香淡淡的，清新的，令人回味。
风掠过发梢，味儿浓了,心醉了......
年复一年，日复一日，我们每天都会唱响读书曲；说到读书，有人会摇头：“读书苦啊！”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像交了一个好朋友。
古人曾说过，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。这让我感受到，快乐莫过于读书。
读书之乐，乐在大开眼界。古今中外，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于卷帙。一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景。
读书之乐，乐在悦心。读书，可以抒发纠结本文来自免费缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。潜移默化之中，我们的心胸更加宽容豁达，有了战胜困难和挫折的勇气和力量。
是啊！书，像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，期盼有心人去精心采撷。书，可以让简单的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。
读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。开启书的扉页，你可以发现缕缕墨香如春风杨柳，杏花细雨，在心田上萦绕，让心花悄然绽放，散发出无数感悟的诗行。透过字里行间，我们看见了青山绿水，经济腾飞，遨游太空，奥运凯旋。
读书，是跨越时空的邂逅。在书中，我们可以和李白一起朝辞白帝，暮至江陵，梦游天姥；可以和李清照共赏绿肥红瘦，梅子黄时雨，荷花丛中争渡；也可以和孔子、孟子、司马迁、海伦、雨果、莫泊桑成为知心朋友，和鲁迅、巴金、冰心在书中畅谈；我们还可以亲身感悟神七问天的喜悦，汶川地震后交流的心胸。
这里是万花筒，这里是大观园，这里的生活五彩缤纷，这里的世界色彩斑斓。来吧！同学们，让我们志存高远，只争朝夕，一起步入书的海洋！
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人。
今天读书，我们披星出征，戴月才回；
明朝成才，我们学富五车，满载而归。
大家好，今天有幸站在这个演讲台上……
我的演讲题目是《青春，永不凋谢的季节》
“人不是点缀太平的，而是工作的。正因为有了荆棘，才需要我们在荆棘中开辟道路”巴金曾这样说道。确实如此，倘若日日无为，怨天忧人，还谈甚么斩荆棘，谈甚么辟道路?我相信，大家都不甘庸俗，因为庸俗的人平凡，平凡的人，平凡的世界……
作为新生的90后一代，我们不甘庸庸碌碌地一生，更不希望像阿q一样自我精神胜利，欺骗自己……然而，想要扼住命运的喉咙，成为主宰自己命运的主人，我们首先要具备的是甚么?!___是自信，是实力，是坚持下去的信念与毅力，是敢于向困难挑战的勇气!!!
自从我们出生的那刻起，我们就肩负起了别人无法肩负的责任，带着这样的使命，我们一路走来。跨过了坎坷，我们选择了这条充满挑战的荆棘小道。“路，本不是路，走的人多了，也便成了路。我们为了我们的目标，为了自己的希望，为了不悔的青春，为了明天的祖国，别无选择的踏上了这条路，追寻着先人的脚步，想要捕捉属于自己的那丝光亮……
或许，我们对青春迷茫过，对未来怀疑着，对失败，恨并痛着，但，这都是次要的。保尔*柯察金说：“生活赋于我们一种巨大的和无限高贵的礼品……充满着期待，志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心……”
在人生最好的季节，我们义气风发，我们斗志昂扬，因为我们明白，青春，我们最大的资本!!
人们都说岁月是把杀猪刀，无情地宰割着每一个人的青春。我们没有谁可以躲的过岁月的长河，但，我们需要做的是甚么?!
是拼搏!!!
青春好似繁星点缀的夜空，之不过，青春的星星更繁、更亮，青春的月更丰满，更耀眼。我们不需要“凌绝顶”的豪迈，我们所需要做的，是一步步的履行我们青春的誓言。
以前，你许或堕落，或许颓废，更或许对未来娓娓诺诺，但，今天，就在今天，你该清醒了。不再低头，不再软弱，挺起胸膛对风雨说：这点痛，算甚么?!!!
2005年10月17日，文坛巨匠巴金在走过了101个春秋之后仙逝，在留下大量珍贵文学作品的同时，也为我们提供了一份健康的生活哲学。
巴金年过八旬后，仍目光炯炯，气色很好。当时经医生检查，其心血管系统和内脏功能一切正常，他的经验是锻炼与写作并进。巴老认为，人老往往先从腿上老，年纪越大越要坚持不懈地走路以练腿劲，这是很有见地的。巴金每天早早起床，下楼在院子里先慢跑一会儿，回来喝杯牛奶，再出去散步，天天如此。住院前的几年里，巴金基本做到了生活自理。
巴金嗜茶，常喝云南下关沱茶，偶尔换换口味。先前也吸烟，但吸的是包口烟，即不吸进肺里；也喝酒，酒量只有一二两，后来烟酒都戒除了。他喜静不喜动，除年轻时和朋友爬山、划船外，别的体育项目都不会。
而沱茶，也顺理成章地进入到了巴老的文学作品。在他的《还魂草》中就有这样的描述：“那个光头微须的矮胖子慢慢地走上来要一碗沱茶，坐在角落里静静地喝了许久。”
下关风吹，百年茶香。一百年来，沱茶的茶香已经吹到天南地北，进入寻常百姓家，甚至漂洋过海到了国外。对沱茶，不同的人有不同的心情和感受。沏上一杯沱茶，待茶香弥漫之时，来听听他们的沱茶故事。
【沱茶是一种体验】
坐在石椅上，望着苍山美景，徐徐清风吹来，再拿起一杯下关沱茶，先放在鼻子下闻一闻，眯着眼睛好好享受一小会儿，然后咂巴咂巴嘴一小口、一小口品着茶水，呼吸着山中清新无比的空气，那滋味仿佛是生活在仙境。什么是有滋有味的生活？来苍山喝杯下关沱茶就全明白了。而且我以为我们这次大理之行，其精华都在这清醇的茶水之中，它足以令我一生回味无穷。我想等我老了，也许我会定居在大理，每天登一次苍山，每天品一次用苍山泉水泡制的下关沱茶，我的晚年生活一定会充满了甜蜜与温馨。
广东深圳 王峰
这次欧洲旅游我选择下关沱茶，除开相信它的色泽、口感能为我争面子外，携带方便成为第一选择。像揣水果糖一样，外衣包里装上几粒小沱茶，那么轻松，那么惬意，从法国巴黎的第一站开始，到意大利罗马结束的每一天，吃过早晨的西餐后，在热水杯里倒满开水，取出一粒小沱茶，剥去包装纸，咚的一声扔进杯子里，望着它垂直落底，慢慢散开，白水缓缓转为浅黄，呷一口，家乡的感觉便出来了。道一声月是故乡明，茶是家乡好，端起杯子，登上旅行车，异国他乡的旅游开始了。从法国到比利时，再到荷兰、德国、奥地利、意大利……
云南大理 赵阔
临走时，我买了一大包下关沱茶。从最初的不经意，到有点意外的触动，再到暗暗的纳罕，然后是从心底涌出的欣喜，到如遇知音般的默契，这品味的过程像经历一场浪漫的邂逅，从此无法舍弃，痴迷至今。每得优质下关沱茶，必定要邀上三五同道好友共同品味，如赴一场盛宴一般，兴奋欣喜溢于言表。择水，选具，净手，洁杯，投茶，冲泡，出汤，闻香，品味……每一道程序都力求完美，只为能淋漓尽致地释放她的魅力。
辽宁大连 蔡文颖
【沱茶是一种记忆】
我是云南大学毕业的，祖籍山东，毕业后又分配在距山东千里之遥的云南工作。千里之外的我，常常想家想到泪流满面。过年时，尽管车票难买、旅途劳顿，我还是赶了回去，并且捎来了云南有名的下关沱茶，满心想着要和全家人一起吃饭。回到奶奶跟前，我拿出了下关沱茶，说：“奶奶，我是咱家孙儿里第一个参加工作的，这是我孝敬您的，您收下吧。”奶奶说：“这是云南下关沱茶吧？”
山东曲阜 陈仲祥
我想起三年前的那几盒沱茶，我拿上一盒上次撬过的金丝沱，撬下10克左右放入砂壶，我想这沱茶不好喝也没办法了，然而头二泡完不再那么苦涩，且味道很足，由于朋友在一起聊的时间很长，那一壶金丝沱茶冲了10几泡后茶水仍黄亮、有茶味，有余香，我心有些激动，暗想我是否找到新的好茶了。
山东聊城 仓友廉
我至今还记得你除了最喜欢喝沱茶外，还喜欢吟诵许达然著名的散文《雨》：朦朦胧胧，雨一湿，语似乎也变诗了。梭罗有首诗说夏雨即将淅沥，他请写雨的荷马与莎士比亚暂歇歇，好让他全心享受雨景。
新疆阿拉尔 韩伟
记得那年，当我脱下军装，回到故乡工作之际，惟恐我们江苏买不到沱茶，我一气足足买了一大包，数数，竟达40个。回到家乡，逛街时顺道打探，在我们这儿，几乎所有的茶叶店都有沱茶卖。售货员说，沱茶的名气颇大，很受人们的欢迎，全国各地都有它的行踪，且是从不断货。看来我的此举，实属多余。一时间，真有点懊悔。花了那么大的力气，从昆明背回一包沱茶，不值。转念一想，我这沱茶是原产地的、正宗的。再说了，沱茶跟普洱茶一样，只要保管得当，则可长期保存。细水长流，慢慢享用，岂不快哉。
江苏扬州 徐永清
【沱茶是一种幸福】
妻子的茶经，就从沱茶这里开始了。那以后，没事时都是妻子先泡好两杯沱茶，我们俩坐在家里放着音乐边喝边聊，在一种轻松和谐氛围里感受着心灵的祥和与家庭式的温暖，从而舒解一天的疲劳，有一个好的心情来享受生活，享受平静。
江苏宝应 王琪
品下关沱茶是快乐、是消遣、是享受。晶莹透明的玻璃杯内，放入一小撮茶叶，沏上开水，在袅袅升腾的水汽中，那一片片清香的嫩叶缓缓舒展着身躯左右摇摆，上下漂浮，有的迅速沉到杯底，有的则浮出了水面。但无论是沉是浮，它们都默默无闻、毫不保留地奉献着自己的绿色和清香，直到生命耗尽。一片茶，一个人，透过杯中茶叶看人生。
辽宁大连 冯硕
父母金婚纪念日那天，当六个儿女捧着六盒“松鹤”牌下关沱茶从外地回来时，看着六盒散发着浓浓茶香的“松鹤”牌下关沱茶，感受着六个儿女对自己的孝心，我们的爸爸妈妈顿时激动得热泪盈眶。
黑龙江省大兴安岭地区 林荣涛
或许受了男友的影响，自从那次后我一直喝沱茶，男友也一直买沱茶，感觉上夜班时轻松了许多，他还说今年过年回家给父母带点沱茶，我举双手赞成，今夜繁星点点，我的思绪万千，我觉得我喝下的哪是沱茶啊，完全是男友从深夜送给我的爱吗？！
陕西安康 李萍
父亲平生有两大嗜好：抽烟和喝茶，他喝茶则很讲究泡茶的水，而他泡茶常用的就是二井水。这让我想起在下关无人不知，没人不晓的两口井：关外的“玉龙井”和关迤的“二井”。据说玉龙井的水源是来自下关城南的“沙河埂”，所以每到雨季发洪水的季节，玉龙井的水就会变红变混，那时，关外的人就要到关迤的“二井”去挑一担二井水来。二井水是来自苍山十九峰之斜阳峰的泉水，清冽甘甜，是泡茶的首选用水。每当回忆起随父亲到关迤挑二井水，一路走一路逛街，途经“黑龙桥”，跨过西洱河，一去一来心里好高兴。“二井水泡下关沱茶”，至今想来那是下关人生活中的“一绝”和值得怀念的一种享受。
云南昆明 张旭芳
【沱茶是一种感悟】
那天我们一直坐在那个茶馆品一壶下关沱茶，外面大雪纷飞，世间安宁。一切都没有改变，包括茶具，包括朋友，包括光阴，包括下关沱茶，惟一改变的，只有茶馆的名字。
山东威海 周海亮
我知道父亲喜欢用这个茶盅喝茶，一是为了对二叔的怀念，二是对二叔有种说不出来的亏欠。父亲的父亲膝下只有父亲和二叔两子。入朝参军本来已经决定是由父亲去的，可只有二叔知道当时的父亲正和我的母亲在热恋当中，所以二叔毅然弃学替父亲从了军。
四川泸州 代古成
在创作休息的间隙，我喜欢泡茶饮用，这是一种逸致，也是让自己放松的最好方式。那日正要泡茶，忽然想起那包下关沱茶来，于是拿出沱茶，弄散了，就开始泡上。不一会屋子里便有了淡淡的茶香，让人仿佛置身乡野田园。品着沱茶，望着窗外洒满阳光，心头格外舒爽。我一直以来认为，各样茶虽都有茶的味道，却各自有各自的风味和特色。这就好像人，世上所有人都有脸有眼有手有脚，但每个人的性情脾性却迥然。而产于云南下关的沱茶，让我感觉到了家乡绿茶的味道，一样的淡淡清香，一样的爽口。
重庆九龙坡 罗波
关键词： 初中语文教学 提高能力 写作水平
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现，是衡量学生语文能力的重要尺度。写作教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点，也是语文教学的难点。某些学生感到写作困难，一提起作文就色变，怨声四起，产生厌作情绪。那么，如何改变这一状况，提高学生的写作水平呢？
一、加强阅读
养成良好的阅读习惯，对写作水平的提高很重要。要写出好文章，必须多读。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
阅读可以丰富写作材料。作文素材，从根本上说来自社会生活。社会生活是纷繁复杂的，从古到今，从天文到地理，无所不包，而每个人的阅历是有限的，不可能事事都观察和体验，所以广泛阅读可以弥补阅历不足的缺陷，了解生活，从而丰富写作材料。
阅读可以丰富写作语言。有的学生写作时经常“卡壳”，常常为找一句能准确表达内心意思的句子而抓耳挠腮，搜索枯肠，苦恼万分。其实，这就是语言贫乏的表现，“巧妇难做无米之炊”说的就是这个道理。语言词汇的积累靠阅读，多读书，读好书，多背书，背美书，只有读得多了，背得多了，才能厚积薄发，左右逢源，妙笔生花。鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可见多读书对于写作何等重要。
二、细心观察
鲁迅在回答青年“如何才能写出好文章”时强调两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”就是指观察生活，生活是写作的源泉。俗话说：“勤观察，笔生花。”要写出好文章，必须引导学生观察生活，写贴近生活的东西，写真情实感。有的学生一提起笔写作文，就愁眉苦脸，咬笔杆，一节课下来也写不出几句话，总认为无话可说，这可能是对身边的人和事物不能留心观察、熟视无睹的缘故。因此，教师要培养学生做生活的有心人，多关心周围的事：家事、国事、邻里事，事事关心；多留意身边的人：亲朋好友、同学老师，人人留意；多观察周围的物：花草树木，日月星辰，物物观察。仔细察看生活中的一草一木、一言一行，从一些平凡的事物中发现闪光点、捕捉闪光点，并将所见所感，及时记录下来，从生活中获取第一手材料，这样日积月累，自然就会有话可说，有事可写，有情可抒。著名作家巴金之所以将人物刻画得栩栩如生，就是因为他善于观察生活。
三、善于想象
充分发挥学生的想象力，对于作文来说显得非常重要。想象有助于拓展学生的思维空间，培养学生的创造能力，使作文因想象而变得富有诗情画意。它可以化虚为实，由此及彼，寄情于物，托物言志，化抽象为形象。巴金的《繁星》、朱自清的《春》及李白的诗歌都是典型的范例。鲁迅说：“孩子是值得敬佩的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象大门一旦打开，就可以写出新颖生动的意象。
培养学生的想象能力，就要让学生学会联想和类比。比如写小草和星星，不仅要写出它的外形特征，还要联想到身边的人物，从类比联想中挖掘出它们默默无闻、无私奉献的精神品质。在这方面，杨朔的《蜜蜂》就是典型的范例，作者由蜜蜂酿蜜联想到农民正在田里栽秧苗，从而揭示出蜜蜂不辞辛劳、无私奉献的高贵品质，使文章的中心得到升华。
四、学会修改
好的文章是改出来的，修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效方法。曹雪芹写《红楼梦》时，“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》时，反复修改七次。文学巨匠尚且几易其稿，对于一般学生来说，在一两节课写出来的文章，就更应该在写出初稿后进行修改。《语文课程标准》提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”教师要引导学生读自己的作品，指导学生自改，对错用的标点符号、错别字要及时更正，重复唆的和与表达主题思想无关的要删除，语言枯燥的要加以润色。正如鲁迅先生所主张的那样：“定完后要至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”
五、写好批语
教师给学生写批语，是提高学生作文水平的一个不可忽视的环节。好的批语能触发学生的写作热情，激发学生的写作兴趣。而差的批语，有可能扼杀学生的写作欲望。所以，老师写批语要慎之又慎。学生花一两节课竭尽全力写出文章送给老师批改，是想得到老师的肯定和指正，当学生看到老师表扬和肯定自己作文的评语时，自然就会信心大增，从而产生写作的兴趣和欲望。
叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。”所以，教师的批语在肯定学生习作优点的同时，也要对症下药，指出其中的不足，让学生在下次习作中作为努力避免的方向。这时的批语，语气要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受。
总之，写作能力的培养是对学生进行语言能力训练的重中之重，也是语文教学的难点。提高写作能力的途径和方法是多种多样的，关键是老师要耐心指导，让学生博览群书，多读多背，勤写多改，做生活的有心人。时间长了，自然就会写出文笔优美的佳作。
参考文献：
[1]作文成功之路.2014（4、5、6）.
[2]文学教育.2014（7、8、9）.
??冰心老人故乡感怀
南方的调色板上，只有轻柔的月色与流水，铺陈在岁月的长河中，这是故乡的风景。一年的冬季，冰心就降生在这温暖的南国。故乡的记忆，加起来也许不足三年，可对根的依恋，已坚定地贯穿了她的一生。这座为宣扬冰心“爱的哲学”而兴建的冰心文学馆，就幸运地落到根上??冰心的祖籍地福建长乐的爱心公园里。
而在又一年的冬季，我走进冰心文学馆，也从此走进了冰心的世界。
1998年冬，我来到冰心文学馆。记得当时公园里正举办郁金香花展。一盆盆的郁金香伸延开去，将寒瑟的冬天，妆点得春意无限。冰心文学馆，就亭亭立于花丛之中，蓝天白云衬着灰瓦白墙，柔和清雅却不张扬。她只是默默地注视着，不需表示什么，己将她平静的快乐传达给了我。是的，这就是冰心，乃至冰心文学馆，给我的最初又延至现在的感动??平静、从容。在那一刻，我深信，这就是缘份!在未来的日子里，我必将在冰心思想的引导下，同年轻的冰心文学馆，一起成长。
走进冰心文学馆，花岗岩与大理石的沉默让来者噤声，仿佛这里的石头，也让他们觉得蕴满了哲理。走过大厅，顺着楼梯迂回而上，便来到了二楼的展览厅。
“冰心大姐的存在就是一种巨大的力量。她是一盏明灯，照亮我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。”这是1994年时巴金老人对冰心的高度评价，宛若一缕扑面而来的春风，一下子暖了身体，也暖了心灵。
在无数盏璨如繁星明灯的照临下，走完了冰心平凡而又辉煌的一生，再回到起点，灵魂，已受过洗礼。冰心的一生，就这样从容地活着，从容地爱着。她是几代小读者心中的桔灯，在漫漫人生长途中，予以一丝温存，一丝感动。恍惚间，我仿佛看到她仍是斜倚在那张老沙发上，一封封来自四面八方的信音跃进她恬静的笑容里。那只叫的老猫，就蜷在冰心的膝前，娇慵地用爪子挠着时光这只小跳蚤。温暖的午后，一切似乎都不曾改变。
这就是冰心文学馆，近五年来，我忠诚守护的地方。每年，都有成千上万个天真的孩子，来到这座用爱垒起的殿堂。你可以从他们纯澈的眸子里知道，他们正从一个希望，走向另一个希望。对我而言，这是一种幸福，也是一种骄傲。我相信，不论世事如何变迁，这里平静依然，因为这里，已经拥有了冰心不灭的灵魂!
冰心，您可知道，是您带来了雪圣洁的意志，在这里落下，又在这里融化；您又可知道，冰心文学馆前的那一碧清波，在某一个繁星烁烁的夜晚，浮起桔灯万盏……
撰稿：郑秀芳 通讯地址：福建省福州市01B-34邮政信箱
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故乡看海
父亲说，我两岁便离开了故乡，住进城市。海，只在每年抽空回乡拜祭过爷爷奶奶之后，匆匆一瞥，从没有认认真真地看清它一次。
都市里霓虹闪烁，车来车往，路人眼神中的漠然潜滋暗长，揣度对方，心中却每每揣着隐忍的忧伤。钢筋水泥隔绝了那来自海的讯息，只在偶尔狂起的风，自故乡而来，穿过城市的罅隙，来到身边，突然变得轻柔：
“其实海，也很挂念。”
终于有一天，从都市人群中抽身而出，来到海边。
海在老家房子的后山，穿过几条仄仄的小巷，小巷古朴，两旁石砌的房子，刻着斑驳而久远的岁月。再越过几块耕作的农田，田地旁歇着一只老牛，悠闲地嚼动着，眼神温柔。而后再走几步山路，这总在梦里徘徊的海，便在眼前，豁然开朗。我已无法形容当时的心情，只记得是欢呼着向海奔去。
这片海，临于东北方向，两旁被高耸而起的礁石群隔着呈葫芦状，外宽内渐窄，海水到了这里，必是汹涌。小船从不敢在此停靠，怕未等接近海滩，大浪已将它翻覆。
是正午时分，潮水正在一寸寸淹没沙滩，也让我们，一步步靠近对方，彼此都带着惊喜的神情。
沙滩上仍留着潮水来过的痕迹，昨夜，它们是怎样地亲密接触又依依不舍，午时的重逢，让潮水显得有些迫不及待。而礁石只是默默，身体里浸着沧海桑田的烙印，记忆很远很长，是用语言描绘都苍白的深沉。
一路同行的父亲突然丢下了我，在海边错落的礁石上走得飞快。我笑了，这可先是他的海后，才成为我的海呵，在海面前，父亲也变得年轻。父亲回身招呼着有些失神的我，我赶紧卖力地紧跟其后，不愿落下。最后，我们登临上最靠近大海的一座礁石上，才止了脚步。
看潮水一波一波从遥远的地平线上，翻卷而来，玩积木一般，一层层叠起，越垒越高，然后在近旁的峭壁上奋力一击，飞溅起万千细白的水珠，随风便扑了你一脸一身。
人在海的面前，便微弱得毫不起眼，这亘古而来的海水，一次次逼近了我，我只怔忡着，感觉有泪在眼中打转，它已积累了很多年，只为这一刻奔涌，忍不住要大声呐喊，声音却随即消逝在风中，唯有不绝的海潮声，此起彼伏。
峭石上的风越渐狂猛，而脚下，海潮澎湃，它积聚了力量攀爬而上，仿佛要将上面摇摇晃晃的我，吸卷了去。父亲在身后紧紧拽住我的衣角。他只知道，不能让他唯一心爱的女儿，突然便从他的生命中消失。他却又不得不佩服女儿的勇敢，不愧是海的孩子，即使此前相隔多远，时间多么长久，在这一刻，与海多么相融。她像一只羽翼渐丰的海燕，随时等待展翅高飞！
累了便与父亲靠在石壁上，各自看着，想着，一时间没有言语。
一只海鸟，欢呼着自浪峰上擦翅而过，翱翔于广漠的天宇，在它下面，一叶无帆的小船，颠簸在海波上，脆弱如浮萍，任海潮推拥，仿佛随时都可能被吞波，却没有任何退缩，无尽的希望与财富就在这大海深处，不敢靠近，又怎会有收获。突然想到一句传唱的歌词：
“不经历风雨，怎么见彩虹。”此刻真正心领神会。
不知在峭石上呆了几点钟，直到看着那艘小船，缓缓靠向海岸，那是家的方向，收获的喜悦予以被分享的地方。
海浪越来越大，风里带着刺骨的寒意，而脚下的漩涡，也旋转得越来越急，不停地喷着白沫。岩上己不宜久留，父亲才带着我退回到海滩上。
沙滩，这一次次与浪花拥吻的平滑而湿润的沙滩，被童心复起的父亲和我，用树枝儿在上面涂涂写写，已年过半百的父亲写着“故乡的海”，在他心里，商海风风雨雨沉浮了几十载，从不敢让自己放松警惕，心早已疲倦，表情也渐渐变得僵硬，而在面对儿时相伴的海时，却不知不觉完全交付了自己。写到得意处，父亲唤我欣赏他漂亮的隶体字，像个孩子一般，柔情重现。
而我，只胡乱地涂鸦着，对着海说着一些憨痴的话，心中，却已有了决定。
走了，我们将重新回到那座充斥着喧嚣与尘灰的城市，心却不再惶惶，回头看看那走过的一排脚印，我相信，这一串串脚印，自生命的最初而来，也必将深深浅浅坚定地迈向未知的将来!
归程中，夜色正一寸寸沉淀，一弯细黄的月亮，伴着满天璨灿的星辰，在车前车后追随。我已经累了，便靠在父亲的肩膀上，心安定而坦然，再大再狂猛的风雨面前，这个肩膀，永远为我坚强。
我相信，在此后的每一个夜深人静的晚上，这海浪，这潮声，定会一次次侵进梦魂，予我以深情的呼唤和澎湃的回响……
后来，我就自己提笔写诗、写散文了。时间是1948年，我还在念初中的时候。我写这些东西说是一种爱好，恐怕失之简单。其实，是我找到了一种传达内心苦闷和抗议的方式。那时涉世未深，对社会、人生的思考也浅，只是一种积郁需要宣泄。文学就这样走进了我的生活，成为我最初的朋友。
中学到底还是没有读完。1949年那个历史大转折的时刻，我像当年那些怀有理想和激情的年轻人那样，离开了学校，开始了新的、痛苦的、甚至可以说是艰险的人生追求。那年我17岁。
我经受着艰难困苦的磨练，不仅是环境的恶劣，生死的考验，还有纪律约束下的内心苦闷――对思想自由的渴望等等。1955年4月我复员回乡。我听到内心强烈的召唤，一种愿望促使我选择更为合理的生活。我一面等待分配工作，一面借来全部的中学课本，准备高考。当年8月，我接到北京大学的录取通知书。我投身北大的怀抱――等待和寻找了20多年，终于在1955年的这个金色的秋天，找到了属于我的、也属于中国的这片科学民主的圣地。
在这所校园里，我从青年到中年，再到走完中年的今天，我已鬓发斑白，竟是人生的秋景了。我把青春献给了这所校园，这所校园也以它的丰富和博大、以它自由的空气、民主的精神滋养了我。
前面说过，我的小学和中学都是在战乱和动荡中度过的。高中刚读完一年级，时局突变，我放下了书本，离开了学校。这一停顿便是6年。我入北大时，中学没有念完。所以说，我的中学教育是不完备的。以前我于文学只是由于爱好，入北大后，便开始了文学的系统学习。我在北大的专业是中国语言文学，那时一批有名望的教授都健在，我们的授课老师的名录列开来，便是中国语言文学大师的一张长长的名单。我庆幸自己，最著名的学校、最著名的老师，还有最著名的图书馆！现在就看我自己的努力了。
我们的学习是繁重的，中国文学史从远古一直延伸到现代和当代，我们在老师的指导下阅读了灿若繁星的古今作家的作品。这种在历史的线索下、以社会发展为参照的关于文学的阅读和思考，把我先前那种零碎和片面的知识系统化了。我们于是获得了一个关于中国文学历史的整体的印象。现在反观，有这个系统化的整理和只停留在零星的层面，是非常不同的。中国历史非常悠远，文化和文学的现象异常复杂，特别是社会发展各阶段中社会的、经济的、政治的各方面的因素对文学的影响和制约，非常具体也非常深刻。唯有把文学发展放置在中国社会、文化总的环境中加以考察，我们关于文学的意义和价值的评判方是可能的和可靠的。
北大五年的学习，学习气氛很浓厚。那时课程设置很广泛，对学生的要求很高。在文学方面，除了中国文学史，我们还学欧洲文学史、俄苏文学史、以及东方文学。每一位老师都为我们开了长长的书单，从荷马史诗到但丁《神曲》，从巴尔扎克到罗曼-罗兰，从拜仑到列・托尔斯泰……我们如牛负重，日夕奔波于宿舍――大膳厅――图书馆这三点一线上。
我们的课程还不止这些，系主任杨晦先生一再谆谆教导：语言和文学是“有机联系”，同等重要。于是，语言学的课程，跟随在文学的后面蜂拥而至：古代汉语、现代汉语、音韵学、方言学、普通语言学、汉语诗律学……王力先生、魏建功先生、高名凯先生、周祖谟先生、岑骐祥先生、袁家骅先生、熙先生……都亲自给我们上课。铺天盖地的广韵、切韵、下江官话、闽方言、声母、韵母……让我们叫苦不迭。现在想起来，有这么多的语言大师为我们授课，真是百年不遇的造化。我们的课程还不止这些，还有逻辑学和哲学，以及西方和东方的哲学史，哲学也是从古到今、由中及西，也是长长的一串书单。
尽管当时我们少不了怪话牢骚，但现在回想当年，回想那种劈头盖脑的学术“灌输”，实在是受益无穷。那时年青，在北大这样思想自由、学术民主的园地里，我们如鱼得水，总觉得时间不够用。五十年代物质条件差，外界诱惑少，我们便全身心地扑向了知识的汲取。
（选自《文学是一种信仰》，2007年，有删节）
1、了解有关巴金的有关文学常识；学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
3、欣赏、品味课文，培养热爱文学、热爱自然的情感。
【学习重难点】
1、学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。
【学习过程】
预习
一、基础知识积累
1、本课需要掌握的字词。
字词读音解释
字词读音解释
字词读音解释
字词读音解释
2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子，并运用其中一种修辞手法仿写一句话。
比喻：
拟人：
排比：
3、文学常识填空。
本文作者是，原名，是现代家、家。
主要作品有长篇小说、
中篇小说、等。
二、课文整体感知
1、仔细阅读课文，填写下表。
时间地点对每晚的观感对星天的认知
从前
三年前
如今每晚
有一夜
2、课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受，这些感受有什么不同？
3、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，这是为什么？
展示
三、课内阅读
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1、选文是按的顺序写的，具体表现在、两个词语上。
2、为什么星光“微小”，作者却觉得“光明无处不在”？
3、文段采用了虚实结合的写法，请你从本段文字中找出文章的虚写部分。
4、选文第二段表达了作者什么样的思想感情？
反馈
课外阅读延伸
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢！现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
①去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢②早上我
起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（）我裸来到这世界，转眼间也将裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1、反复诵读全文，选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。
A、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？B、我何曾留着像游丝样的痕迹！
B、像游丝样的痕迹何曾被我留着！D、我连像游丝样的痕迹也没留下。
2、本文写出了作者对、的叹惋和思考。
3、第1段中加点的词“他们”指代什么？
4、用“∣”把第3段划分为两层。
5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句，这些语句依次是：
一、发挥育人功能，提升思想修养
古人云：“文以载道。”这里的“道”，就是指道义、道理、思想。语文教材正是通过具体可感、灵动鲜活的文字，传递一种正确、可贵的思想和精神价值，从而让学生获得一种正能量。时至今日，我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感。可是不少语文老师在教学的过程中，过度重视了“授业解惑”，而忽略了“传道”这一重要环节，忽视了教材本身的育人功能。
《新课程标准》（2011版）明确指出，应该充分发挥语文教材的育人功能，培养学生良好的情操、坚强的意志、健康的心态和积极向上的人生态度等。因此我们必须挖掘教材的思想、精神价值，要让学生通过对文本的学习，接受感染和熏陶，发挥教材的育人功能，全面提升思想修养。
苏教版七（上）第一单元“亲近文学”，赵丽宏的《为你打开一扇门》重在激发学生对文学的热爱和对中华优秀文化的继承和发扬；巴金的《繁星》重在唤起学生对光明和美好生活的向往；冰心的《母亲》、《纸船》、《成功的花》重在培养学生热爱母亲、怀念童年的感恩心理和为成功而坚持奋斗的信念；约翰尼斯・延森的小说《安恩和奶牛》赞美的是一种朴实、善良、富有爱心的人文情怀。通过这些文质兼美的教材长期的浸染和陶冶，学生的思想、道德修养，必然会产生一个质的飞跃。
二、丰富语言积累，培养学生语感
对于语文教材，教师要引导学生反复地阅读，要通过多种形式的阅读，让学生在读中有所得。在语文教学过程中，“美读”显得尤为重要，所谓“美读”，就是朗读要像戏剧演员念台词时那个样子，感情充沛，抑扬顿挫，以意逆志，移情动容，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。当然，“美读”要针对不同文体采用不同的方法。“美读”后，教师或学生要及时对同学的朗读进行激励性的点评，或者朗读者自己对自己进行点评，并表明如此朗读的理由。针对教材中的美词佳句、精彩语段，教师要指导学生在读中赏，读中悟，直至熟读成诵，这就能为今后的写作、交流打下坚实的语言基础，同时让学生的语感得到很好的培养。
苏教版九（上）第六单元安排了朱自清的散文《绿》、陆蠡的散文《囚绿记》等几篇文章，同样是写“绿”，在教学的过程中，教师可以引导学生去比较异同。如朱自清写绿，极为成功地运用烘托和衬托的手法，以及运用二十多个新鲜贴切的比喻，调动多种感官，将梅雨潭“奇异”、“醉人”的“绿”表现得淋漓尽致；陆蠡写绿，更多的是运用直接抒情的方式，抒发了对“绿”的强烈的热爱。
此外，要求学生选择自己喜欢的语段加以反复阅读，直至同学之间可以进行交流背诵，并鼓励学生将熟背的一些优美的语句、语段，有意识地恰当运用到自己的日记、随笔、作文中。长此以往，学生语言积累丰富了，学生的语感培养也就真正落到实处。
三、创设问题情境，发展学生思维
教学的过程是教师引导学生思维，启迪学生智慧的过程。因此在教学过程中，教师要善于创设问题情境，让学生进行自主、合作、探究式的学习，从而创造性地解决问题，并生成新的问题。这样，在不断地提出问题、解决问题、生成新问题的过程之中，能有效拓展学生思维的深度和广度。因此在教学活动中，要借助教材，让学生充分思考，大胆发现，尽情想像，不断联想，让学生智慧的火花生成创造的火焰。
在教学《我的叔叔于勒》时，笔者曾要求学生通过研读课文，学会从多角度探究文章的中心。有的学生从故事情节上去探究：盼于勒―赞于勒―见于勒―躲于勒。这时教师应该进一步引导：为何“盼”？为何“赞”？为何“见”？为何“躲”？以层层追问的方式，思考发现文章的中心。学生通过对这些细节的揣摹，理解了小说的主旨。
四、掌握学习方法，形成良好习惯
学习语文必须广泛涉猎，勤于阅读。怎样才能做到有效阅读呢？这就必须借助教材，引导学生掌握正确的语文学习方法，从而让学生形成良好的学习习惯。苏教版九（上）、九（下）一共十一个单元，分别介绍了十余种语文学习方法，这些方法对学生的阅读有着莫大的好处。比如，“迅速捕捉阅读信息”这种方法就是提示学生要学会浏览，练就“一目十行”的本领，迅速捕捉阅读信息，一眼扫过去，就能立刻辨别出哪些内容是重要的，哪些内容是次要的，并找出核心部分，这样就会事半功倍。言下之意，教会了学生浏览的阅读方法，学生就能迅速捕捉到阅读信息，练就“一目十行”的本领，达到《课程标准》的目标――“初步具备收集和处理信息的能力”。
那么怎样使方法成为习惯呢？同样必须借助语文教材。依托不同文体采用合理的学习方法，小说、诗歌、散文、戏剧等文学作品重在感受、鉴赏、评价，读这类文章时要每字每句地读，细细品味；说明文重在理清说明对象、特征、内容，读这类文章就是要理解和接受；议论文重在明了论点、论据、论证方法和论证思路等，读书时可以进行浏览，迅速捕捉有效信息。通过较长时间的反复训练，学生的语文学习才能有所成效，学生良好的学习习惯才能得以形成，当正确的学习方法成为良好的习惯时，学生定会终身受益。
五、强化以读为本，历练学生能力
“读”应该是语文教学永恒的主题，以读为本应该是阅读教学的基本理念。从读出发，把读贯穿教学的全过程，抓住读书，就是抓住了语文教学的“牛鼻子”。
