时间：2022-03-09 03:36:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文教学心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】语文；教学；心得体会
在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位高中语文教师都希望自己的教学是完美的，然而在实践操作中，并不是我所想的那么美好。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深入等等，对于语文教师来说都是一项挑战，很多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就需要教师做一个有心人，在教学中不断发现、研究、完善和创新，一步步地达到自己理想的教学境界。
一、让学生明白语文学习的重要性
语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，缺乏文学知识的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的人。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。如果再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们认识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，教师自然也会好好教了。可以说，提高认识，是学生学习的第一步，有了学生的配合，教师才能在此基础上顺利展开教学。
二、多媒体课件在语文教学中的使用
信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并互相补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。
以往的教学单靠教师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好的体现。学生一直是死记硬背地被动学习，渐渐对学习不再感兴趣，缺乏了学习的积极性，严重影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和控制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。
多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真切地感受到语文课的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习《登泰山记》时，我精选了一组突破。
配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的著名大山的瑰丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊叹中拿起了笔，在他们的知识宝库里又添下了一笔对大自然伟大神力的记述。
多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短了学生与学习、欣赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生兴趣。使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。
三、提高教师的自身素质
作为一名优秀的语文教师，不仅教学功底要扎实，而且要有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、有趣，语言精练、幽默，板书清晰有条理，学生喜欢听课，教学成绩自然也不错。在课堂下，教师的博学多才能解决不少问题，课间我们常常能见到教师身边围着不少学生，而那些学生中不仅有问语文问题的，还有问英语或化学等其他科目问题的，实在让我们惊诧。就是同事间偶尔聊天，这样的教师的话语也常常能一语中的、抓住要害，又或引得大家开怀大笑。
教师对待工作要认真负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在教师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是认真地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞堆积如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，经常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。
教师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教育家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学生早读，观察学生的状况，一旦发现有没到的或身体不舒服的学生，马上通知家长，及时解决问题。课间，我总爱多留在教室一会儿，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关心学生。长此以往，我和学生之间的感情密切，交流增多了，关系非常融洽。
二年级语文教学心得
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。
听课学习心得体会600字(一)
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!
总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。
听课学习心得体会600字(二)
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
关键词：农村小学；写话教学；有效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0389-01
随着新课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，其中对学生的写话教学要求是：通过贴近学生生活的写话教学，培养学生说真话、说心里话和充分进行情感流露的自由表达。这个教学理念为当前小学语文教学中的写话教学指明了方向，特别是针对农村小学语文教学，更利于贴近生活，实施有效的教学。
1.教学有效性的"有效"概念
有效性教学起源于西方国家的教学科学化运动，经过长时间的发展，已经被世界各个国家所认同并在教学中实施。通过长时间的研究和实践，充分表明了有效性教学对促进教学的重要作用。"有效"教学理念提出，表明教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。至此，教育工作者开始观察、探究和发现，并运用实验等方式来研究教学。[1]教学有效性最核心的问题就是通过教学过程最终得到的教学效益问题，是指教师通过一系列的教学方式实施教学过后，学生通过学习所取得的成绩和进步。所以，教学有效性的宗旨是要促进学生的学习进步，通过教师有效措施和学生的有效学习达到预期的教学目标，实现高效教学。
2.农村小学开展有效写话教学的措施
农村地区和城镇相比较，教学资源相对匮乏，加之信息相对闭塞，信息的流动不畅，导致教学方式的落后，缺乏现代化教学设施。
2.1观察生活，指导写话教学。小学生教学还处于启蒙阶段，对一切新鲜事物都是好奇的。但是这也仅仅使学生的好奇心驱使，并不会仔细观察事物，这就导致某一个事物没有在学生的脑中构建一个构建的结构，从而导致学生无话可说，无物可写。新课标对小学写话的要求是要培养学生留心观察周边事物习惯。[2]这里的"周边事物"就可以理解为学生的实际生活。在农村地区，可供和观察的事物取之不尽，用之不竭，可以说整个农村都是一个庞大的教学资源库。
2.2亲身实践，感受生活，提高写话教学有效性。在农村地区，有很多事情学生都可以参与到其中，这不仅培养了学生的劳动意识，而且还培养了学生的动手能力，增强了学生的生活体验。而学生的生活体验就是不错的写话素材，通过教师的引导和激发，学生很容易就体验过的生活组织语言进行写作。
2.3构建游戏情境进行写话有效课堂的构建。小孩子好玩的天性很强烈，只要是相应的活动和游戏都能最大程度低激发学生的兴趣。在写话教学中，就可以充分利用学生的这一特点开展游戏情境的教学，在学生愉快的玩耍的过程中，引导学生进行说话的练习，没在游戏结束之后，可以组织学生记录游戏的过程和心得体会，从而深化游戏的意义。比如带领学生玩儿"老鹰捉小鸡"，这是一个团队合作游戏，由老师充当老鹰角色，选取一个稍微强壮的学生当鸡妈妈。在游戏的过程中，鸡妈妈要极力护住身后的小鸡，而小鸡则要配合鸡妈妈不断的移动，只有相互配合，才不会陪老鹰捉走。通过这样的游戏情境构建，让学生说说在游戏中的感受，记录整个游戏过程，最后表达出自身的心得体会，从而让学生的写话能力都得到提高。
写话能力的培养是小学语文教学的基础，更是学生生活和学习的基础。因此，在实际教学中，教师要依托农村地区的优势，开发丰富的教学资源，让学生感受生活、体验生活。让学生的写话都来自于生活和实践，通过写话进行自身的情感表达，激发学生的学习兴趣，进而不断提高农村小学写话有效课堂的构建。
参考文献：
内容摘要：《我的快乐语文之旅》是徐树忠老师的个人专著，全书共分为七辑，分别是：教材探乐、文本悦读、写作指津、原创风赏、案例分析、演说趣话及教
徐树忠老师在《做一个快乐的语文老师》的演讲中说：“林语堂说过：‘数学是呆板的，人生是灵活的，所以数学绝不足以解释人生。’当我被分到农村乡镇中学任教时，我选择了足以解释人生的语文。”徐老师就这样和语文结下了不解之缘，至今已有25年。
《我的快乐语文之旅》是徐树忠老师的第四部个人专著，全书共分为七辑，分别是：教材探乐、文本悦读、写作指津、原创风赏、案例分析、演说趣话及教研雅苑。若按各部分内容性质归类，大致可分为三个部分，第一部分、也是比例最大的一部分为教学感悟，包括教材探乐、文本悦读、写作指津、案例分析及教研雅苑；第二部分是课外生活，指第四辑原创风尚；第三部分是性情演说，即第六辑的演说趣话。从这七辑三部分内容中，我们不仅可以看出徐老师关于语文教学的心得体会及时时出现的创见，更能看出这些心得体会及创见的来源，那就是徐老师25年来对“足以解释人生”的语文的挚诚热爱，徐老师说：“我天生喜欢当老师”。
第一部分教学感悟主要是徐老师在一线语文教学岗位上的教学心得，不仅包括基本的教学设计、文本分析，还包括专题探究式的作文写作教学以及高屋建瓴式的对语文教学总体情况的分析。作者在每一专辑中都有基本的看法，但又不拘泥于成规，而是敢于基于文本提出自己的独到见解。如第七辑《教研雅苑》中有《作文教学创新探讨》一文分析作文写作的创新问题。“创新写作教学研究实验”已被列入全国“十五”重点科研课题，而当前的实际情况是很多学生怕上作文课，敷衍了事的情况时有发生。每周作文课上学生的抱怨声就是这种情况的真实写照。要解决这一难题，不仅需要学生自身的努力，老师的作用也很大。作者首先就在文章中指出“学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师首先要具备改革精神，有创新意识。”接着论述教师应采取何种方式加强学生的创新意识。首先是教师要引导学生多读书、读好书，帮助学生认识生活、体验生活，多思考是写好作文的宝典法则。其次，教师要更新作文评价观，理解学生生活，珍视学生的情感。再次，教师对写作模式的介绍也非常有必要，模式不是框框，一些新文体的作文可以给学生带来很多灵感。第四，老师在课堂上要给予学生充足的读书时间，让学生尽快走入文本，理解文本，进而模仿课文进行写作训练。第五，老师在平时应多组织课外练笔活动，注重日常生活的积累。通过以上几个方面的训练，学生对作文不在抱有畏惧心理，作文写作水平自然也会有很大的提升。
第二部分课外生活主要是写自己的至亲以及自己对生活的一些感悟。母亲节俭、坚强的品格和对“我”这个“老来子”的偏爱；父亲教给我的谦虚和那些常挂在嘴边的虽朴实无华但却包含至理的箴言；妻子对自己事业的支持和默默付出；儿子的出生、成长所带来的欢乐、欣慰，这些至亲的人给作者深厚的关爱和鼓励，而当父母离自己而去，在“没有父母的日子里，家的感觉不再清晰，魂灵好像也没有了归依”，这是一个失去父母的孩子的沉痛的低吟。而在作者眼中，幸福不是拥名坐利，而是每个周末回家探望父母的时光；是和儿子成为朋友的时光；是在爱人逛街时跟在爱人身后提包做参谋的时光。幸福在徐老师眼中就是“多一点亲情，多一点陪伴”。
第三部分性情演说是徐老师在不同场合所作的演讲，有对自己的定位，即做一个快乐的语文老师；有对即将考试的学子的鼓励劝勉；有在新生军训开营上的讲话，也有在毕业典礼上的发言；更有在国旗下的讲话；甚至还有证婚词，这些演讲辞从多个面向反映出徐老师对学生的爱护，对教学岗位的热爱和对教师行业的期许。
钱理群先生在评价徐老师这部作品时说：“一个真正坚守教育理想主义的教师，必须是边缘化的，孤独的。这个边缘化的位置和孤独的命运，是教育理想主义本身必然带来的。它既让你永远为理想主义而奋斗，并从中感受到生命的意义与快乐，但同时它必然给你带来永远的巨大的痛苦，快乐和痛苦是相伴的，我把它叫做‘丰富的痛苦’。徐树忠老师无疑是一个教育的理想主义者，他在教育教学中感受着生命的快乐，同时，我猜想他一定也享受着‘丰富的痛苦’。”这是对徐老师其人其书的精准评价，就如同作者在书中指出自己对平凡的事用不平凡的方式去坚持，用乐观的心态对待教学中的挫折、痛苦，把它们看成成长阶梯上的助力。正是这样，徐老师才在教学及行政岗位上取得了巨大的成功，我们祝福徐老师的教学之路能越来越顺畅，也期待徐老师能奉献出更多更好的作品。
（作者单位：华中师范大学文学院）
作为一名小学语文教师, 我有幸参加了继续教育网络培训，感悟极多，受益匪浅。在学习中我深深地体会到，人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在网络学习这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。 通过这一轮的培训学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这一切让我的收获变得灿烂无比。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、以乐观积极的心态对待崇高的教育事业。
虽然培训的时间有限，但是内容丰富，形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们所给予我的启发和思考却是一笔永久的财富。老师们还以鲜活的课堂教学案例和丰富的理论知识，给了我们具体的实践指导，真是让我受益匪浅，现在，我无怨无悔，我们应懂得以乐观的心态对待教育事业，从平常的工作中去体验幸福，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。
二、以大量阅读来丰富自己的精神内涵。
在培训中，教授说过：“提高教师教学技能，提高语文教学效率的不二法门是大量阅读，反复实践。”因为任何人想要发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中，我深感自己的差距与不足，我要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新，而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求。因此，我们要挤出时间大量阅读，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。
三、以不断修炼来提高自身素质。
通过此次培训,我也得以反思自我，寻找自己与“名教师”之间的距离，也明白了我们教师是在行动研究中成长的，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。因此，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。我觉得自己在工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少。我们要不断修炼自己，特别是将平时点点滴滴的实践积攒起来，提高自身的素质，练就“真功”，做一个研究型的教师。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，学习到一些科学的教学方法，进一步激发了我对小学语文教学的工作热情，虽然本次培训即将结束，我会树立终身学习的教学理念，不断学习，不断反思，不断提高自己的综合素质。
参加网络培训心得体会2
时光如流水，我们在这个网络平台学习已经有一段时间了，作为一名新老师我很开心也很荣幸能参与此次的小学语文新课标课程的远程学习。在这段短时间的远程研修培训中，让感慨颇多，收益匪浅。
网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，查看了平台上上传有关的文本，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，教学设计，按时完成作业、发表评论等，这些已成为了我的习惯，充实了我的生活。通过培训让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足和更加明确了今后所要努力的方向，同时也激发了我对教育事业更加真实的爱恋和对教师这一职业有了更深层的理解。本次的培训，收获很多，体会深刻，现简单做如下总结：
一、转变旧思想，提升新观念。通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须要不断的提高自己，充实自己，增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。
二、营造以学生为主体的课堂。在课改的课堂教学中，我不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，改进自己教学方法。以学生为主体，充分让学生进行自主探究合作学习，重视学习方法的指导，重视课内与课外的衔接，引导学生进行积累，养成积累习惯，激发兴趣，唤醒情感体验。尤其在阅读教学中，学习好的经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
三、注重反思。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。
有幸参加二0一一年国培，心里有说不完的高兴。通过这次“国培计划”中的语文知识和教学技能培训，使我大开眼界。不但提高了对语文教学的认识，还理清了每一堂语文课的教学思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。通过培训，我从中学到了很多我从书本上都学不到的知识。在国培课程学习中，我聚精会神、废寝忘食倾听了众多语文专家和学者对语文教学的精辟见解，最大收获是要千方百计让语文课堂活起来。
通过这次培训，我茅塞顿开，感触非常之深，心得体会犹如滔滔江水，一发不可收拾：
啊，国培！您给我带来了许多乐趣，许多安慰和许多思考，使我倍感自己孤陋寡闻，有很多东西需要去学习，去探究；使我深知要成为一个深受学生欢迎和爱戴的语文老师，最最重要的一点就是要在教学过程中给学生营造一个良好的学习氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系的道理。解决好怎样才能让语文课堂活起来的问题是提高我们教语文教学质量的重中之重、当务之急。通过国培学习，我悟出了以下几点。我坚信从这几点出发，就一定能迅速走出语文教学误区，开辟出语文教学新天地、最终达到让语文课活起来的目的。
首先，教育学生，要从“爱”出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。学生在学习语文中遇到问题时老师要及时解疑，态度要和蔼可亲，同时处理的方法要得当，要注意和学生沟通。只有这样，学生才会信任你，喜欢你。爱学生，最重要的是要尊重和信任学生，既要对学生严格要求，又要注意针对学生个体差异，区别对待；动之以情、晓之以理，既当“严父”，又当“慈母”。对优、中、差生一视同仁，做到“一碗水端平”。尤其厚爱成绩比较差的学生，因材施教。
其次，要让课堂回归真实与自然，使语文课既显得厚重而又充满着人情味。作为语文老师应有丰富的情感、渊博的知识和随机应变的能力。在教学中要关注的是蕴藏在课堂中那些与社会交际息息相关的知识点；要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要把知识传授给学生，更重要的是要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。作为一名教师，担负着“教书育人”的重大责任，在教与学的双边活动中要真正扮演一个“主导”角色，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“精神大餐”！让语文真正走向生活、走向社会、充满无穷魅力。我教学《鲁提辖拳打镇关西》这一课就成功的运用了“国培”所学到的新理念、新方法。毫不夸张的说，这次全新的尝试非常顺利。上这节语文课，我打破了传统的面面俱到，把重点放在“语言巧”的教学上，课堂上没有居高临下的师道尊严，只有和谐的谈笑风生式的“语不惊人死不休”的知识探究，师生互动，各抒己见，寻找高明作家的“高明“之处：小说的部分——鲁提辖拳打镇关西，那语言之奇妙达到了登峰造极的地步。我让同学们把平时描写“打”的词语跟课文一一作比较，学生争论十分激烈，课堂气氛异常活跃。我巧妙质疑：第一拳那个“咸的、酸的、辣的一起都滚出来”的“滚”字，如果改成我们平时用的“流、淌、泼”任何一个动词效果会怎么样？问题一出同学们陷入了深深地思考之中，你一言、我一语，最后统一认识：都不能准确地表现出郑屠被打得一塌糊涂，丢尽脸面的可悲可恼、无可奈何的境况。第一个疑解了，第二拳、第三拳的答案就迎刃而解了。第二拳那个“红的、黑的、绛的都绽出来”的“绽”字，如改成“鼓、射、涌”等，也不能准确地表现出郑屠被打得威风扫地、可恶可笑的情景。第三拳“打得郑屠挺在地上”的“挺”字，如改成“躺、困、卧”字，也不能准确的出郑屠那失去知觉的可怜可耻、彻底完蛋的状态。四十分钟很快过去了，可同学们学习“语言巧”的兴致一点没有减。这节语文课之所以上“活“了，是因为“国培”给我的语文教学带来了春天。我从心灵深处迸发出四个字“国培，真好！”
最后，我总结出的一点是，一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。在平时的语文教学中，我们不但要精心备好每一节课，突出重点，突破难点，落实好每一个知识点，还要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，突出学生在教学中的“主体”地位；二是要关注语文课自身特点，抓住语文的本质进行教学，注重对学生学习语文方法的渗透，让学生在观察和读、写、练、议、记的过程中打下坚实的基础，让学生在轻松愉快中真正体会到学语文的实用性和重要性，从而乐学、爱学语文。
总之，通过这次国培，我认识到：一节优质语文课，千万不能有“做秀”的情结，要有 “简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格。”清水出芙蓉”，让语文这朵芙蓉在学生这片沃土上越开越艳。 让语文课堂真正活起来，使每一节语文课都充满活力、洋溢着“美”的气息。
啊，国培！您不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。今天，我满怀深情写了这篇心得体会，以表达我对您的感恩之心。我现在虽然五十五岁离退休没几年了，但老当益壮，深信“夕阳红”最美。“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”，我要活到老，学到老，笑着教书，教好书，为祖国的教育事业贡献出自己的一份力量，为自己的一生画上一个圆满的句号！谢谢您，国培！让我的语文课活了起来。
《义务教育语文课程标准》强调：“丰富语言的积累，培养语感。”要求学生在阅读方面注意“有丰富的积累，形成良好的语感”。由此可见，在小学语文教学中引导学生积累丰富的语言材料，显得多么的重要。
一、加强朗读教学，促进语言积累
在细读理解中积累。教学中，学生初步感知课文大意后进入细读课文理解语言的阶段，教师应抓住这一时机巧妙地设计一些让学生依据课文提炼词语或依据词语寻找课文语言的练习，可以达到以积累深化理解，以理解促进积累的目的。
二、理解课文内容，加强语言积累
学生对课文的理解发表各自不同的意见，必须受到老师的尊重和接纳。在训练过程中要注意两点：一是要让学生把各自的思考过程说清楚，不能只注意听其说的意见是否新颖、独特，更要看其思维过程和表述中的语言质量，使思维和语言同步发展；二是要与潜心阅读文本结合起来，使语言表达真正建立在充分感悟文字的基础上，让学生心智活动的开展与阅读的过程保持一致。
三、拓展形式，激发学生语言积累的兴趣
1.竞赛。利用课前准备时间或自习的时间，说说课内外阅读中所学到的优美语句，由学生上讲台汇报，进行比赛，以激发学生课内外阅读的兴趣。
2.辨析。汉语言博大精深，近义词、多义词大量存在，在具体的语言环境中辨析、比较，成了阅读教学中积累词汇的又一常用手段。如，教学《我的战友》一文中的“漫山遍野”一词时，我让学生进行辨析，“漫”是什么意思？它还有哪些不同的意思呢？学生举出了“水漫过小桥”“漫漫长路”……通过比较，学生学懂了一个词，明白同一个词语的多种用法，这不正是语言的积累吗？
四、勤练笔，促进学生语言积累的形成
关键词：阅读教学 阅读习惯 自主阅读 阅读延伸
语文是一门综合性学科，也是跟人们的生活工作联系最紧密的一门学科。说到语文觉得再容易不过，但要真的坐下来读读文章、写写感受又觉得无从下手，颇有点“只可意会不可言传”的效果。
在语文课上，往往会出现老师忙着分析，学生忙着笔记的繁忙景象。在近几年的中招语文试卷中，阅读分析均占很大比重。因此，语文课堂阅读教学的成败直接决定了语文课堂的教学质量。
阅读教学是以经典篇目为中心，组织学生阅读经典，对经典进行再升华解读的师生互动教学活动。在教学过程中，根据一些浅薄的经验积累，我认为语文阅读教学可分“三步走”。
第一步：注意培养学生良好的阅读习惯。
叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书的好习惯。”在课堂阅读教学中，教师要注意培养学生养成以下良好习惯。
1.诵读。诵读要求熟练运用普通话，发音准确，语句流畅，节奏和谐。诵读要有感情、抑扬顿挫、起伏有致，体现汉语的音韵美。学生的诵读在课堂上可以采用多种形式。
2.善于利用工具书。读书时会遇到拦路虎，要让每一个学生准备一本字典或词典，遇到生疏的字、词及时查找。
3.善用批注内化知识。读书总是边读边记，圈点勾画，旁批侧批，加注自己的认识点评。这是一种将文本知识内化为自己的文化积淀，迅速提升自己的文学素养的有效手段。所以作词总是古今中外人文典故信手拈来，而又独辟新径。
4.善于利用注释拓展知识。课文注释是阅读的主要帮手，一定要重视。课文注释基本上都是准确的，有个别注释可能会出现问题。在阅读教学过程中，教师既要让学生认真阅读课下注释，又要鼓励大胆质疑，勇于提出自己的见解。
5.善于写心得体会。这是非常重要的阅读习惯。可以是自己对课文的感悟，也可以是对课文的质疑，还可以是课堂中同学们迸发的思想火花。总之，凡是对你的心灵有所触动的，都可以一一整理记录下来，为己所用。初中三年下来，光是心得体会就是学生在语文学习中获得的一笔不小的财富了。
这些阅读习惯的养成，依赖教师在平时教学中不断督促。“习惯决定成败”，相信有了这些良好的阅读习惯，在阅读教学中会如虎添翼。
第二步：引导学生在阅读中提出疑问，自主解决。
卢梭说：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是寻找知识的方法。”因此，引导学生如何发现问题并解决问题是有效阅读的关键。
（一）创设阅读氛围，调动阅读兴趣。
(二)塑造阅读教学中平等的师生地位。
（三）自发阅读，做阅读的主人。
由于知识能力的限制，学生往往抓不住阅读重点，这是教师就要注意交给学生一些方法，逐步培养学生的阅读能力。
首先，在课堂教学中，教师要给所有学生阅读体验的机会，让他们充分地读，说出读完文章后的感受和体会。从整体上初步感知课文，要求学生有感情的大声诵读，并相互交流，为何这样读，相互启发。如果学生能和作品产生共鸣，有了这层体验，要比听教师在课堂上不厌其烦地分析课文，效果要好得多，学生也乐意接受得多。
其次，学生对课文有了亲身体验后，就会产生感触，就会有所觉悟，明白其中包含的道理，认识到艺术上的巧妙之处，悟得人生的真谛。教学贵在让学生自悟其道。教师要在学生感悟的过程中引导、启发、点拨。
最后，在体验、感悟的基础上让学生细品课文，揣摩一下内容：1.字词的精妙;2.句子的隐含意义;3.深刻含蓄的题旨；4.独具匠心的表现手法。既可以从修辞的角度揣摩，也可以从逻辑的角度，还可以是对文章艺术手法的推求。
第三步：将阅读教学与作文教学有效整合。
如果说阅读习惯的养成和自主阅读能力的培养过程是一个将知识和能力内化吸收的过程，那么写作训练就是一个将知识和能力外化提升的过程，它使学生的阅读能力得以拓展和升华。
“积土成山，积水成渊。”通过这三步走的阅读训练，学生的阅读能力定会跨上一个新的台阶！
参考文献：
1.倪文锦，欧阳汝颖主编《语文教育展望》
2.吕叔湘主编《语文学习的基础》
关键词：高中语文教学 情感陶冶 情感体会 情感教育
一、前言
在高中的语文教材中，作者通过灵动的文字，将自己的情感巧妙地展现出来，让学生们受到文章中情感的熏陶，在心灵中达成共鸣，更加深刻地进行情感陶冶和情感体会。在我国这样一个十分注重教育教学的国家，高中生可能肩负的责任重大，在紧张的学习中，通过语文教学，让高中生内心的情感在对文章的情感陶冶体会后得以表达，这将更有利于纠正高中生对学习和生活的态度，促进高中生获得更大的进步。对于高中语文教师来说，对高中生进行适当的情感陶冶和情感体会的训练是十分重要的，学生们不能只是一味地学习知识和技能，还要在心里获得适当的放松，让紧张的生活暂时放缓，让学生体会到身心的愉悦。高中语文教师要学会对学生进行情感陶冶和情感体会的培训，帮助学生培养健康的人格，将学生培养成为全面发展的新一代高中生，培养出我国教学目标所要求的高素质人才。
二、高中语文教学中进行情感教育的有效措施
在进行高中语文教学的过程中，将学生对知识的认知与学生的情感教育相结合，这是一种科学的教育模式，有利于学生对知识的学习和自身表达能力等方面的发展。然而，我国高中语文教学一直延用着传统的教学模式，很难让学生在情感教育方面有所体会，因此，在高中语文教学的过程中，进行情感教育需要一些有效的措施，保证学生能够在情感陶冶和体会上得到科学合理的训练。
第一、高中语文教师要创新语文教学模式，将传统的教学形式现代化，适应高中生发展的要求。在进行语文教学的过程中，教师可以让学生们根据自己的理解和体会，对文章展现情感进行描述，在这一过程中，学生不仅可以学习到知识，还能够让自己的情感体会和情感陶冶得到更大程度地提高。高中生的情感发展已经接近成熟，对其进行适当的情感教育将会对其良好人格的养成起到巨大的促进作用，更有利于将高中生培养成为优秀的人才。
第二、高中语文教师不仅要对学生进行严格的要求，还要进行自身知识水平和文学素养等方面的训练。在学生理解和体会文章情感的过程中，教师文学素养的高低将会影响学生情感陶冶和情感体会的是否丰富和深刻。教师要时常组织学生进行内心情感的交流会，对每个学生进行情感教育时能够做到对症下药，有针对性地采取情感教育的措施，帮助学生进一步得到情感的陶冶和体会。
第三、高中语文教师可以通过对学生进行写作、口语等方面的训练进行情感教育。写作最能体会学生对情感的理解和体会，能够让学生将自己的情感合理地释放出来，在充满感染力的写作中，学生往往都会将自己的真实感受融入其中，这将更有利于教师进行情感教育，提升学生的情感陶冶。另外，在口语表达方面，学生在进行沟通交流时，一定会流露出自己真实的情感，突出自己的语言特点，因此，高中语文教师要注重对学生进行口语交流方面的培训，对于情感陶冶和体会的训练来说，这将是一项较为有效的措施。
第四、教师要鼓励学生进行课外阅读，利用自己的闲暇时间阅读自己喜欢的课外读物，丰富自己的知识内容，开拓视野，同时提升自己的情感体会。高中生活是比较单调紧张的，学生在课余时间阅读文章，与同学们进行交流探析，这样不仅能够将单调无趣的高中生活变得多姿多彩，还能够让自己有了更加深刻的心得体会，自己的精神世界得到更近一步地丰富。
三、高中语文教学中的情感陶冶体会的作用
语文这一门学科是比较接近生活的，这将更加方便教师对学生进行情感陶冶和体会方面的训练。高中语文教学就是要教会学生进行科学合理的情感陶冶体会，让学生感受到语文学科特点，体会到学科带来的美。高中三年是人生中十分关键的成长阶段，这一阶段对学生人生观、价值观和世界观的形成会产生较大影响，因此，高中语文教学中的情感陶冶体会对学生的整体素质的形成具有十分重要的作用。学生在课堂教学中得到情感的陶冶过后，会使得学生自身的情感受到熏陶，让悲观的情感态度转变为积极向上的情感，有利于学生优秀人格的形成。对学生进行情感教育是一项较为科学的教学形式，学生们会通过这一教学方式，使自己的情感得以表达，情操得以升华。另外，学生通过与学生或老师进行情感上的沟通交流达到情感陶冶和体会的过程中，积极乐观的态度也会逐渐提升，有利于学生在德智体美劳等方面的全面发展，更有利于我国培养出更多的高素质人才。
四、结束语
语文不仅让学生们学会使用汉字等基本的知识内容，让学生们的语言充满一定的文学色彩，具有一定的感染力。同时，在语文课堂上，学生们还可以在自己的情感方面有所体会。要想更好地让高中生在语文教学中获得情感上的陶冶和体会，就需要教师转变自己的思想，不再将语文教学仅仅当做人们言语表达的工具，要创造出新兴的教学模式，带动学生主动参与到教育教学活动中，提高学生学习的积极性，加强对学生情感方面的激发和训练。高中语文教学要让学生们在提高知识水平的基础上，在情感陶冶体会方面也有所提升，将学生培养成为具有高尚情感品格的人。
参考文献：
[1]于瑞华，孙艳辉.高中语文教学的情感陶冶分析[J].中国校外教育，2014，20：101.
语文教学重在语言的积累、感悟与运用。写作教学在语文教学中显得尤为重要。学生写作文的难题之一就是缺乏材料或者材料老化，不研究学生写作中材料的积累，不引导学生观察、认识生活，仅在写作技巧上作指导，很难切实解决学生作文中存在的问题。那么，教师如何来引导学生积累材料呢？
一、感悟生活，储存写作素材
丰富多彩的生活永远是创作的源头活水。只有带着学生们走进大自然，让他们更多地感受、体验生活，把生活中的所见、所闻、所感记录下来，才有可能在现实生活中积累写作的素材。教师要注重培养学生观察生活的习惯，可从如下两方面进行培养和引导。
1.引导学生做生活的有心人。让学生体会生活，在生活中汲取语言的养料。结合新课程语文活动，我组织学生开展课前3分钟的“看—悟—写—述—评”活动，引导学生细心观察生活、感悟真情。请学生在每天上学放学的路上，在假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，并自主发表自己的感受，同时也可让学生留心一下自己所参加的活动，如在元宵节参加灯谜竞猜中品味汉语的奇趣，在“三八”节中给妈妈、女老师写封信，在母亲节用经典词句表达自己对母爱的真切感受，圣诞节、元旦时自制卡片送出祝福等。
2.指导学生学会观察的方法。要学生留心观察对象与同类事物的显著不同之处，观察要完整而有序。还可引导学生把事物联系起来观察，并以随笔、日记等形式积累素材，练习写作。叶圣陶先生指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会无穷尽地流注出来。”生活就是作文，观察身边的万事万物，并及时记录观察所得，随时积累，不断挖掘新意，写作时才能厚积薄发。
二、博览群书，广积写作素材
我们强调广泛阅读，其目的不仅在于学习写作技巧，更重要的是使学生通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识水平和表达的能力。
1.开挖教材，活用教材资源。内容丰富的新教材不仅能培养学生的阅读能力，而且也蕴藏丰富的写作素材。只要教师坚持以读促写的方法,就能使学生得到适用的素材，学生的习作就有可能得到有效的提高。在阅读都德《最后一课》时，我引导学生分析韩麦尔的心理活动，学习作者用神态、语言、动作含蓄反映内心变化的技巧。课后拓展，让学生写写自己的生活，描写自己的心理活动。
2.课外阅读，充实写作素材。教师要引导学生多读古典诗词、现当代优美诗文、中外名著和报纸杂志上的时文。然后指导学生分类，建立充实的“写作素材库”。当然，积累不仅仅是字词篇章的语言积累，更是生活的积累、思想的积累、文化的积累。
教师要对阅读进行相应的指导，有针对性地帮助学生选好书、选有用的书，确定阅读内容，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中去净化心灵、陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情。指导学生用不同的方法阅读，学会边读边想，养成勤思考、善分析的读书习惯。通过诵读美文诗词，仔细品味书中的精彩片段，摘录好词好句、名人名言以充实自己的素材。订阅报刊，让学生做读书摘记卡，从而增加写作之泉的储备量，到写作时方可取之不竭。
赏析文章并记下心得体会，可以帮助学生积累素材，提高学生的鉴赏水平和写作能力。最初，我要求学生每周在课外阅读三篇优秀习作，并做好摘记，然后我把一些语言优美、材料新颖的摘记拿出来，请学生上讲台读给全班同学听，并请他讲讲摘录这些句子的原因，最后进行点评。过了一个阶段，我要求学生记下对习作的整体感受和心得体会，分析习作的写作特色。如今，学生们的赏析文章都能写300字左右。
三、认识世界，拓宽写作素材
有意识地帮助学生在写作中引入现实题材的内容，能够引起学生对我们这个社会的关注，同时也有助于学生感悟世界、认识自我。
所谓“现实题材”，是指当下社会正在发生的或已经发生的事件。那么，什么样的现实题材是学生应该汲取的呢？首先，内容应该是阳光的、积极的。其次，应该是能够让学生有共鸣的，最后，应该能给人以警醒和启迪。
教师精心收集的一些适合学生运用于作文的“现实题材”，必须是能够让学生产生共鸣、适合学生提炼挖掘的内容。学生阅读这些内容，能够迅速而准确地提炼主题，抒发内心的真实感受，从而形成自己的作品。同时，教师可以在每周布置一项作业，即新闻素材的收集，每周安排一节新闻素材交流课。学生收集的素材往往是五花八门的，教师在学生素材交流之前，必须有一个筛选的过程，要选择一些符合学生理解能力、有助于学生形成正确价值观的新闻内容进行展开，既要切合学生的兴趣点，又要有一定的思想深度。为了便于对学生所收集的素材的整理与储存，有必要对素材进行分类。新闻素材应从主题的角度归类，也可以根据新闻的内容进行分类。在此基础上，让学生就这些新闻谈谈自己的感受，并形成书面语言。
四、运用想象，丰富写作素材
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象是孩子的天性，他们的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，会产生许多新奇的想法、创造出许多与众不同的形象。
在作文教学中，激发学生的想象思维极为重要。教师要经常为学生创设能够激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如编写童话《文具盒里的争吵》，教师可以利用课件激起学生的兴趣，然后请学生以小组合作的形式为其中的一些文具确立关系，编故事、写对话。学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实生动，直到编成一个完整的童话。在这种情境下，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到了启发和锻炼，写作素材也丰富了，作文也比较充实生动。
学生的写作离不开想象。对学生的写作训练，我们可以设计出各种有助于启发思维活动的方式，为学生创造发挥想象力的机会。教师是学生想象力的开启者和引导者，要在作文训练时给学生更大的想象空间和创造余地，以引发学生的想象，丰富写作素材，促进学生写作能力的提高。
总之，广泛地积累素材，可以谈古论今、厚积薄发；灵活地运用素材，能够旁征博引、文由意生。积累材料是培养学生写作基本功的前提，它与家庭、校园、社区文化有密不可分的关系，更与学生的主动追求、坚持积累、积极感悟、不断运用直接相关。语文教师要引领学生从多方面、多角度感知世界，日积月累，学生的写作之泉才能源源不断。
参考资料：
1.张在贵《中考作文复习之管见》，福清三中校园网。
2.《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社。
3.陈瑜《浅谈作文教学的有效性》，《教育前沿》(综合版)2007年第6期。
4.刘海蓉《聚片段训练之沙,打造作文质量之塔》，《中学语文教学》2006年第6期。
从现在起，做一个幸福的教师
穆雅芳
河南省淅川县实验小学（474450）
我有幸成为郑州师范学院第二期“国培计划”语文班的短期培训学员。十五天的培训经历，专家的精彩讲座、名师的经典引领，让我既有触动和反思，感动和惊喜，更有理念的更新和专业知识的延伸与提升。这是收获丰厚的半个月，也是促进自身专业不断成长的半个月！十五天的学习熏陶，让我反复不懈地告诉自己：从现在起，做一个幸福的教师。
1提高教师道德修养水准
这次国培，让我真正领悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。教育是充满智慧的事业，教师肩负的责任重大。当今社会，物欲横流流失了正直，因纸醉金迷迷失了方向。物质大于精神，人们无利而不往。作为教师的我们，必须保持宁静的心境，欣赏自己所从事的教师职业，恪守师德，享受红烛春蚕孺子牛精神，不计较名利功德，廉洁修身，不断提升教师的人格魅力。我们教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。学生有感情，有理智，我们必须信守“教师一天，学生一辈子”的诺言，甘愿做学生的人梯，传做人之正道，授做人之正业，解人生之疑惑。具有一颗热爱学生的真诚无私的心，不断加强师德修养，促使自己在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，增强育人功能，更好地按照教育规律做事。远离职业倦怠，做快乐幸福的教师。
2树立“活到老 学到老”的终身学习观
“优秀教师一辈子只要做两件事：读书和教书。读书是利己的，教书是利人的，然而教师的幸福正在于这两者是完全一致的。”这是教育专家高万祥老师的至理名言。高万祥是全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文教学研究会副会长，苏州市首届名校长。2004年获《中国教育报》全国首届十大读书人物。高万祥老师面对爆满报告厅的上千名听众，口若悬河讲解读书的精华，滔滔不绝演说读书成功的经典，笑声荡漾，掌声不断，在场听众完全陶醉。这是一种全新境界的洗礼，一次灵魂的升华，让人在不知不觉中握紧拳头奋起读书。
的确，读书是我们老师一辈子要做的事，因为“传道、授业、解惑”已经远远不能应对处于改革开放的教育教学。如今的学生可以说是见多识广，知识量在飞速增长。他们除了课堂学到的知识外，读经典著作，看时事新闻，古今中外，天文地理，无所不及。
(心得体会 )他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。我们教师应同时具备两种身份：既是教师，又是学生。为“育人”而学习是教师的天职，必须树立活到老学到老的终身学习观念。静下心来，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，读罗曼罗兰的三部《名人传》……学习心理学，学习科学文化知识，学习新的教法、新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
3更新教育教学理念
作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我们不少教师感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了特别多，可是看不到学生很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，各位专家在讲解自己的理论观点时，都引用了大量的课堂片段、教学案例，“以小见大”，传授知识、讲析技法、阐明理念。让我们在教学的“迷宫”中找到了方向，在共鸣中达到了共识……
省教研室主任张琳老师主持的讲座《语文教学现状与思考》，高角度地分析了当今语文教学现状，深层次地挖掘了教学问题的根源。她明确指出“不会研究的人，如何教学？”“要进步，就要做论文课题。”那么怎样研究呢？既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，换句话就是我们的研究不是在课本上进行的研究，而是在教学活动中的探究：
3.1在整理中思考，日常加强教育理论学习，为课题研究准备好科学依据；
3.2在案例中反思，基于教学事例进行的思索，把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，为科学研究准备实践材料；
3.3在行动中研究，探索问题解决的方案，找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验撰写成论文。教育是一种智慧，智慧存在于细微末节中，点点滴滴积累就会有成功的可能。
时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。我们必须掌握先进的教育科学基本理论，树立现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中，站到更高层次上以“一览众山小”的姿态来面对新课程。
4提升教育教学业务水平
这次培训，专家们深厚的理论功底、敏锐的洞察力以及极具创新意识的教学模式，对提高我们的理论水平和实践能力有极大的帮助。省教育专家于乐老师分析了十年课改的成败，指出课程标准2011年版与2001年课程标准实验稿相比“改”了哪些内容，如何加强学段目标的落实；上海市特级教师、全国优秀教师王雅琴专家号召我们树立课程意识，心中有课程。
她认为课改以来，语文教学研究大多指向教学过程和方法，当我们的注意力走向“怎么教”的时候，却忽略了“教什么”这个教学的根本。必须根据新的课程标准所提出的要求，精心选择教学内容。了解各模块知识点的组成，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别，知道对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，把握好知识的深度和广度。
