时间：2022-09-09 06:45:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校园文化论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.1硬件建设相对滞后高校管理者基于各方面的限制，对高校媒体硬件设施的投入支持力度不够，导致高校媒体硬件设施建设相对滞后，高校的媒体形式主要以传统的纸质书刊、小功率的电台以及宣传栏等形式存在，而没有应用具有多媒体技术的现代媒体设备，既有高校购置了先进的媒体设备，但是由于其运行维修费用过高，导致其出现损坏后，不能及时地维修影响使用。
1.2传播内容不够丰富当前高校媒体的宣传内容主要集中在高校管理者的活动、各种学校会务信息以及国家相关政策等，而缺乏对高校基础信息的宣传，尤其是与学生个人相关的信息更是非常少，这样的传播内容很难引起学生的关注，而且高校媒体宣传的内容也缺乏时效性，不能及时对最新发生的信息进行传播，在信息化时代背景下，学生了解信息的渠道非常广泛，一旦高校媒体宣传的内容超过了它的新鲜实效，就不足产生其宣传功效。
1.3媒体资源缺乏整合分析高校媒体资源可以说形式多样、种类繁多，既有学校层次的学报、高校网站以及高校广播站，还有各个院系组建的系报、系信息宣传栏等等，这些高校媒体之间相对独立，缺乏有效的内部沟通，结果导致宣传的内容出现重复现象，造成资源的浪费，没有产生造势增值的新闻传播效果。
2发挥校园媒体的大学校园文化建设功能的有效途
2.1重视校园媒体作用，营造良好的校园文化氛围高校媒体是高校信息传播的主要载体，也是推动校园文化发展的重要工具，因此校园媒体在校园文化建设中发挥着主渠道作用，因此高校媒体要切实履行其功能，发挥把关人作用，抵制不良文化。高校媒体要对进行宣传的信息进行仔细地甄别，防止将一些错误的思想意识灌输给学生；校园媒体要发挥其引导、宣传教育作用，积极将一些良好的社会风气融入到校园文化的构建体系当中，比如高校媒体可以利用学校广播站积极宣传高校内所发生的的好人好事，加强对良好校园风气的宣传，从而带动整个校园内的风气朝着健康、积极的方向发展。
2.2高校要提高对校园媒体的支持力度校园媒体要发挥对校园文化功能的建设作用，需要高校加强对校园媒体的支持力度，只有这样才能为校园文化提供先进的载体，加强对校园媒体的支持：第一，高校管理者要高度重视媒体的硬件建设，高校要增加对采购先进媒体设备的资金投入，及时购置先进的媒体设备，同时也要加强对设备的维护保养，制定科学的设备使用规范，以此延长媒体设备的使用年限；第二，提高媒体工作者的业务素质，从事校园媒体工作的学生由于其没有专业的媒体设备使用技能，因此需要高校加强对学生的技能培训，提高他们应用媒体设备的技能，同时还要增强学生的职业道德，本着事实求是的态度从事新闻媒体工作；第三，高校要建立切实可行的运作模式，在不影响学生学习的情况下，激发学生的参与激情。
2.3整合校园媒体资源，丰富校园文化素材整合高校媒体资源，充分发挥各自的宣传优势，是丰富校园文化建设的重要措施，通过整合媒体资源可以多方面的拓展校园文化宣传素材，为学生提供各式各样的校园文化建设信息，有助于构建具有高校区域特色的媒体宣传体系，实现资源的共享，避免了媒体宣传内容的同质化现象。整合校园媒体资源：一方面要完善媒体管理体制，完善的媒体管理机制是保证媒体资源优化配置的基础，就如同清华大学、同济大学设立的新闻中心，就是通过统一的管理部门实现对高校媒体工作者的集中管理，并且根据新闻工作的实际需要开展针对性的管理策略；另一方面高校要加强不同媒体之间的协作，形成合理舆论引导。不同的媒体具有不同的宣传侧重点，比如学院的学报主要是宣传高校的教育教学理论研究、高校网站则侧重对高校整体发展的宣传，而二级院系的刊物，则主要集中在本院系的日常活动或者好人好事等，因此通过加强它们之间的协作，可以加快信息传播、扩大信息接受层面。
2.4拓展校园文化活动，提高媒体工作者的素质校园文化的内涵是随着高校的发展和社会的变迁而不断丰富与发展的，校园文化的丰富需要借助媒体的宣传功能，开展丰富多彩的校园文化活动得以实现：第一，高校媒体栏目要开始互动活动。高校媒体通过开始互动活动，可以增加学生的参与积极性，从而让学生在参与的过程中接受先进的校园文化；第二，在校园内开展丰富多彩的专题活动，提高校园文化活动的层次。高校要广泛开展各种校园文化活动，比图组织演讲比赛、辩论赛等，通过媒体对这些活动的宣传，带动周围学生的参与激情；第三，在校园媒体工作者内部开展各种校园文化活动。通过在媒体工作者内部开展技能比赛，可以提升工作者的思想意识，进而带动整个高校媒体工作的发展。
3结束语
1.顶层设计的概念。
顶层设计源于系统工程学的概念，强调一项大工程的完成，要以一致的理念、协调的功能、统一的结构和标准化的部件，对项目的各个层次、要素进行统筹考虑。“十二五”规划中，该理念被首次引入改革领域，站在国家和人民的最高利益点对制约我国未来改革发展的全局性、关键性问题进行顶层判断。党的十八届三中全会后，再度引发关于诸多领域“顶层设计”的畅想，成为当今中国经济社会转型所关注的焦点。凝练地讲，顶层设计是从全局的角度，以有效的资源，系统地统筹和规划某项任务，从任务的各个方面、层次、要素进行全方位、深层次、战略性设计。
2.校园文化活动顶层思维。
本文论述的校园文化活动是指相对于第一课堂教学的狭义概念的行为文化。校园文化活动的激励引导、规范约束等功能，既体现在对青年学生的思想引领方面，也体现在技能提升、素质拓展等方面。校园文化活动的组织策划者，要站在顶层高度，以顶层思维设计校园文化活动，确保每一项校园文化活动在实施过程中有方向、有目标、有成效，消除校园文化活动中的自发性、盲目性、随意性和偶然性，便于形成长期的文化积淀，成为团结和凝聚广大青年的重要阵地。
二、威海职业学院（以下简称“我院”）校园文化活动现状分析
1.我院的有益做法。
一是强化思想引领，以主流价值观树立学生高远价值追求。面临校园内外各种思想文化的激荡和各种非主流文化的冲击，我院大力弘扬社会主义先进文化，以社会主义核心价值体系引领学生成长成才。通过开展“我的中国梦”“、与信仰对话”、“三观三热爱”、“忠孝雅诚”等教育活动，充分发挥主流文化对大学生的感染力和号召力，激励广大青年励志修身，成长成才。二是注重素质培养，以品牌文化活动推动学生综合发展。我院注重将文化活动和专业特色相结合，积极探索校园文化活动形式和内容的创新，将大学生科技文化艺术节、社团文化月、资助文化月、公寓文化节等文化科技活动打造成颇具影响力的校园活动品牌。三是重视能力培养，以社会实践活动促推学生成长成才。我院以大学生科技文化卫生“三下乡”和志愿者活动为实践平台，引导团员青年在志愿服务过程中将个人成长与社会担当有机结合，在实践中增长才干、提高素质。
2.我院的突出问题。
丰富多彩的校园文化活动促推了校园文化建设的蓬勃发展，但也存在突出问题亟待解决。一是对校园文化活动“润物无声”的功能重视不足。在院系二级管理模式下，我院团委结合省市和学院党委的指示精神制定了校园文化活动方案。但各系部在落实过程中只是单纯地为了活动而活动，未将开展活动所需的工作理念、指导思想乃至学科优势、媒体支持等元素进行有机融合，忽略了文化活动“润物无声”的涵养功能。二是对文化活动整体系统性培育不够。我院校园文化活动的功能单位设在院团委，从活动的规划、选拔、培育和实践等方面均由团委包办，校园文化活动过多地被视为学生管理的方法和手段。而要完成第一、第二课堂的有机结合，提升校园文化建设内涵，则需要整合教育渠道，将其放置在整体办学方向、办学特色和培养人才目标的大背景下来实施操作，将专业设置、师资配备、课程开设、教学科研、后勤服务等校内资源有机整合，提升校园文化活动立意的高度，扩大学生的受益面。三是活动项目培育的质量不高。目前，我院对活动项目的培育手段和方法较为单一，缺乏战略规划和精心培育，代表我院校园文化建设的特色活动较少，品牌活动和精品活动缺乏。四是活动中产生资源浪费、疲于应付现象。由于缺乏合理科学的规划、管理，存在多个部门重复组织一项活动的现象，不仅浪费了人力、物力，也会导致一段时间内活动过于密集，而各系部执行起来疲于应付，影响活动质量。
三、我院校园文化活动顶层设计路径
1.高度重视，全员参与，明晰校园文化活动定位。
校园文化活动的准确定位，是校园文化活动制定者结合学校的办学类型、办学层次和办学特色，经过科学调研而形成清晰的校园文化目标性要求，进而构建校园文化核心竞争力。校园文化活动定位需要学院各部门全员参与，加强优势项目挖掘，发挥地域、学科专业、传统积淀等比较优势，统筹考虑，科学规划。尤其是高职院校，要建设特色校园文化活动，更应紧扣职业素养教育这一目标，争取学院党政部门的大力支持，在经费支持、物质保障上提供有力支撑；争取专业教师的参与、配合与指导，引导更多师生参与到校园文化活动中，为扩大校园文化活动的辐射面和影响力创造良好条件。
2.分层设计、分类指导，凸显校园文化活动特色性。谈
到“珞珈文化”大家就会想到武汉大学，提及“未名湖畔宜聆教”大家就会想到北京大学，说起“清华园”就会想到清华大学。校园文化建设要突出特色，其重要组成部分的校园文化活动也要具有自己的特色。学校应在分层、分类指导的原则下精心设计校园文化活动，坚持多元化与全方位建设相结合，探索符合我院校园文化特点和学生文化活动规律的文化活动。浙江建设职业技术学院以建筑行业“祖师”鲁班的历史渊源为依托，打造以求实和创新为主要特征的具有行业特色的“鲁班文化”。通过研究和挖掘鲁班传统文化，以建筑技能节、“鲁班传人”、“鲁班之星”等系列主题活动教育青年形成“不畏艰辛、刻苦学艺、勇于实践、敬业创新”的时代精神。学院在设计学生活动的内容、形式上也充分考虑到学生在年龄、思想、心理、学习任务、认识水平等方面的明显差异，不仅根据校级、院级、年级、班级分出层次，还根据不同层次的组织团体整合学生活动，体现出各具特色的阶段性，最大程度地锻炼不同年级、层次的学生参与学生活动的能力，发挥校园文化活动覆盖、影响全体青年的作用。
3.打造精品、树立品牌，扩大校园文化活动影响力。
校园文化活动充分体现着文化育人的功能，而文化育人是品牌校园文化活动的核心价值，学生在组织参加活动的过程中受到潜移默化的教育和感染。因此，提升校园文化活动的内涵和层次就必须树立精品意识和品牌意识，突出特点，彰显特色，对优势文化活动项目进行品牌建设和维护。山东建筑大学的黄河源协会成立于2005年。协会的志愿者们连续9年赴黄河源头，资助沿黄九省的贫困孩子1000多人，并建起全国第一所大学生希望小学———“长燕大学生希望小学”。他们的事迹曾被中央电视台、新华社、山东电视台、齐鲁晚报等媒体报道上万次，黄河源协会曾获得全国优秀大学生社团、山东省十大新闻人物、全国十大社会责任博客等荣誉，协会发起人王聿珩被评为感动山东优秀人物、山东省道德模范、济南市杰出志愿者、全国大学生优秀人物等。近期，学校又在协会的基础上创新志愿服务模式，成立全国首个大学生励志公益社团，建立企业家、大学生、受助对象三位一体的公益平台，实现大学生助人自助。山东建筑大学的成功经验在于根据社会实践活动的不同类型，统筹学年学期不同的阶段特点及学科专业的不同特点设计实践活动项目。要形成完善的社会实践育人体系致力于社会实践活动的长态化和品牌化。好的项目坚持做、持续做，在做的过程中总结特点，提炼特色，形成了长效机制，品牌自然就形成了。由此，建设校园文化活动的品牌，要求我们在整体规划、梳理整合、宣传推广上下功夫，使活动品牌在全院师生中产生较强的影响力和感召力，进而吸引更多的人参与到共同建设和维护品牌的活动中。
4.集中力量、整合资源，推进校园文化活动项目化运作。
项目管理作为一种有效的组织管理方法，在众多领域内已经有了成功的应用。校园文化活动的项目化运作，其实质就是有限资源约束下的竞争机制。通过招投标形式对项目的申报、审批、运作、检查和验收等程序进行有效管理，从而有效提高工作效率、减少工作成本、保证工作质量。较优秀的项目在认真审核后脱颖而出，项目执行者在明确的项目目标驱动下充分发挥主观能动性，调动各种资源，策划和组织出新颖而有意义的活动，把活动办成精品；在充分尊重各基层团组织创造性的同时，也能较好发挥学生在校园文化活动中的主体地位，使学生真正成为育人过程的实践者和实施者。
四、结语
一、将粤剧身段编成粤韵操，达到强身健体的效果
粤韵操是一套粤剧身段操，我们设计这套操的目的是将粤剧基本身段向全校学生推广普及，运用于每天的课间操，达到强身健体的作用。粤韵操通过体育健身的形式，使学生认识加深粤剧语汇、形体动作语汇，增强粤剧知识，了解粤剧南派特色，认识广东音乐旋律美，起到对粤剧的宣传作用。这套由倪惠英老师亲自参与创编的粤韵操在广州粤剧团何宇青老师和广东粤剧院梁钧强导演的多次研讨下已初定稿，并即将在我校全面展开推广，粤韵操由春到校园、织出彩虹、南粤雄风、豆蔻年华和舒展放松五部分组成。经过几位著名粤剧专家们的动作构思，将云手、顺风旗、旋腰、旁腰、南拳、骑马等粤剧身段运用于粤韵操中，并精心选材了《山乡春早》《织出彩虹万里长》《春郊试马》等具有代表性的广东音乐进行配乐，在时间、运动量的安排上达到体育运动的标准，让我们期待这套粤韵操能在南海中学的学生中再次掀起一场粤剧热潮。
二、将粤剧融入合唱艺术，达到推广普及和宣传作用
合唱是广泛的群众艺术表演形式，其特点是推广性强，普及面广，深受在校学生欢迎。一个校级合唱团可以容纳70至80人参与其中，这对粤剧普及有着很好的宣传作用。“南中之星艺术团”在参加市、区组织的合唱比赛中，都尝试将粤剧、粤曲元素加入其中，在学生认识、熟悉粤曲曲牌的同时，也让他们了解粤曲的唱腔，动作等粤剧的基本知识。如我们选取赖广益老师生前将粤曲改编的合唱作品《荔枝颂》进行合唱排练，通过两次大型合唱比赛后，这首作品成为学生们耳熟能详的作品，用该作品参加广州市首届中小学南腔粤调合唱比赛中我们取得全市第一名的好成绩。在排练过程中，除了有粤剧特长生作为领唱外，我们尽可能将粤曲唱腔融入到合唱中去，在服装、道具、动作等环节上均加入粤剧元素。领唱手持的荔枝篮，小凤仙的服装，发型设计成小丫鬟的羊角辫。在动作设计上也尝试运用粤剧身段的云手、卧鱼、圆台步等做功。这些程式化的表演运用于合唱表演中，起到画龙点睛的作用，增添了合唱的戏剧色彩，使合唱表演更加生动，有情节感。
三、将粤剧表演形式融入校园剧，达到推广粤剧综合性的作用
戏曲是戏剧不可分割的部分，粤剧同样是一门综合艺术，具有程式性、抒情性的特征。校园剧运用了戏剧的多种表现手段，是融入度极高的表演形式，在作品的编排表演上都有一定的技巧性。学生通过排练表演增加对粤剧的兴趣，虽然与专业表演有一定的区别，却不像专业排练那么枯燥，学生接受程度比较高。由南海中学学生自编自演的校园剧《红豆情谊浓》，描述的是发生在他们身边的真实故事，几个初一新粤剧特长生来到一个新环境，要学习又要排练，由于他们不适应新的学习生活和排练的冲突，让几个孩子之间产生矛盾，在一个比赛中摔倒在舞台上，大家相互责怪，放弃对粤剧学习的念头。这时一个小姑娘来到他们身边，用自己对粤剧的热情打动了他们，在粤剧老前辈红线女老师的关心和爱护下，这些孩子终于团结起来重新排练，在后面的比赛中取得好成绩的故事。这出校园剧巧妙地将现代校园生活与粤剧表演结合在一起，从开场起，就使用了粤剧折子戏《穆桂英巡营》片段，充分运用了粤剧唱腔、程式、做功、化妆、服饰等一系列的粤剧元素，将刀马旦的形象生动地展现于舞台，将起霸、骑马等程式进行表现，也将粤剧的服饰丰富地展示，如刀马旦的大靠、翎子，马鞭等，也展现了戏剧的化妆造型，不同行当的表现，吊眉、贴片子，包大头等戏剧表现手法在校园剧中体现，人物真实的表演外加舞台灯光的配合，令现场观众都投入到小演员的表演中，当穆桂英的表演者演到不小心摔倒在舞台上，灯光霎时黑下来，大家都以为是演员真的摔倒了，巧妙的设计让灯光暗下来那刻演员马上在台上换服装。在这些过程中巧妙地介入了粤剧虚拟性、写意性，编排中的戏中戏，表演的技巧性，表演的无形空间，在推广知识的同时，让孩子们在玩耍中学习到知识，提高粤剧的趣味性。如此的表演形式得到我校学生的肯定和喜爱，后期也相继排演了粤剧历史剧《惊弓之鸟》、儿童剧《巨人花园》都渗透了粤剧元素，在参加各类比赛中均荣获一等奖的好成绩。
四、将粤剧元素融入诗朗诵，体现粤剧舞美的综合性
诗朗诵听起来与粤剧似乎没有太大的关系，但诗朗诵有时也可以配乐，在朗诵的同时我们尝试加入了众多的粤剧表演元素，使诗朗诵更加生动、形象，达到更好的表演效果。南海中学学生作品《随你一起品荔湾》是一首赞美西关风情的诗歌作品，学校艺术团的师生将该作品演绎成以粤剧元素为背景的情景诗朗诵。将粤剧的舞台背景、道具、服饰、表演融入诗朗诵情景中，一组组活灵活现的西关场景展现在观众眼前，有身穿小凤仙服饰，手持团扇，梳着发髻的西关小姐走着圆场漫步在珠江岸边；在珠江红棉的背景图下，展现珠江沿江路人们的情景，穿着练功衣的晨练人群，套着公鸡叫卖鸡公榄的大叔，大树下下棋，唱着南音的歌者。在音乐方面采用了广东音乐，南音进行配乐，这一切给观众在倾听孩子们朗诵的同时展开一系列的遐想，西关古老大屋敞开的趟栊门，雕花的满洲窗，都给观众留下无限想象的思考空间，一种既空灵又充实的意境，在华美的同时做到高度简练概括。达到戏曲舞台装饰，虚拟景物，突出人物活的布景，体现在演员身上的功效。
五、将粤剧融入鼓乐，表现粤剧的情节性、阵容、排场
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。
校园文化建设的必要性
一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。
校园文化建设的内容和方法
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。
1.加强物质文化建设，美化校园环境。
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：
一是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
二是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施(如图书仪器、电教设备等)的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
三是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
2.加强制度文化建设，强化管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部棗工会棗团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长棗德育处主任椖昙都冻班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》；“校团委、学生会、少先队大队部棗团支部、班委会、少先队中队棗各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处棗公安局、派出所棗学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。
3.加强课余文化建设，丰富校园生活。
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：
一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”(有计划、有教案、有记录、有成就、有总结)、“四定”(定人员、定地点、定时间、定内容)、“三落实”(组织、经费、器材)，成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。
二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。
总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
4.加强舆论文化建设，形成优良校风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。
第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。
第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。
第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
5.创造和谐人际关系，优化人际环境。
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的人际关系谈点看法。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地
引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。
校园文化的育人功能
1.德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，就不至于“越想越别扭，越想越伤心”了，从而促进学生健康心理的形成。
2.美育功能
爱美是人的天性，中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打抢，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
3.实践功能
随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的改革，青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因此，要想在市场竞争中立于不败之地，就必须树立竞争意识，努力也增强自己的竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
1.共通性
首先，现代企业文化与校园文化都属于社会文化的一部分，二者都强调以人为本，关心人、理解人、凝聚人以及重视人的价值；其次，二者的目标是一致的，无论是现代企业文化还是校园文化，其最终建设目的都是为了通过文化这一载体来凝聚人心和统一思想，从而令群体成员形成一个团结的整体，并为同一个目标而奋斗；再次，二者的具体内容都包括有物质文化、行为文化、制度文化以及精神文化等，这一点来说也是共通的；最后，二者的形成过程也是相同的，都是经过一个长期的过程而形成并得到了大家的普遍认可。
2.差异性
现代企业文化与校园文化的差异主要在于现代企业文化是一种责任文化，而校园文化则具有一定的被动性，二者的责任感是不同的，一般企业中的责任都是非常明确且不能回避的，如果完成不了工作就要承担相应的责任，而在校园当中其责任的表现就不如在企业当中那么明显与强烈。校园文化是一种程序文化，它非常讲求形式，而现代企业文化则要跟随市场的变化而不断变化，它讲究的是速度与灵活性。
二、现代企业文化与校园文化的有机融合措施
1.加强道德教育
高校若想切实有效地将现代企业文化与校园文化有机融合对学生进行培养，首先就要加强对学生的道德教育。道德素质是一个人的立身根本，无论是在学校中还是在企业中，人都要具备有基本的道德素质。道德观念也是现代企业文化与校园文化的共同内容。因此，高校必须要加强对学生的道德教育，让学生更加具有道德观念，这也是提升学生综合素质的表现。
2.加强创新教育
现代企业文化与校园文化有机融合的措施之一就是加强对学生的创新教育。一个优秀的企业员工必须要具备很强的创新意识与创新能力，而高校对学生的最终培养目的就是为了让学生更加符合企业对人才的要求，所以学校应该注重对学生创新意识与创新能力的培养，激励学生在学习过程中勇于发现问题和积极创新。
3.加强校企合作
校企合作是现代企业文化与校园文化有机融合的一大主要途径，通过校企合作，能够有效培养学生的专业知识实践应用能力，让学生真正将理论知识用于实际操作当中。因此，高校必须要加强与企业的合作，让企业成为培养学生职业能力与职业素养的平台。高校应当定期组织校内学生到企业中进行实习，让学生亲身投入到企业工作当中，从而真正实现现代企业文化与校园文化的有机融合。
三、结语
“和谐校园体育文化”指在学校育人环境中，以和谐为思想内核和价值取向，校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。广义的校园体育文化指学校师生在体育教学、健身运动、运动竞技、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化则指学校师生的体育观念、体育意识和体育行为。它是以师生为主体、以课外体育文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。本文将从广义校园体育文化层面来讨论如何构建和谐校园体育文化。
二、和谐校园体育文化的构建
广义和谐校园体育文化的理论构建分价值精神、制度规范、技术物质三个层次。
1．价值精神层面的构建
高校校园体育文化的价值精神层面是校园体育文化最深也是最核心部分，是整个校园体育文化的生命中枢，有极强的渗透力、影响力，超越一切的体育现象，贯穿在每一个参与者的心中，又渗透在每一个体育文化现象之内，是校园体育文化的灵魂。中国有句古话说：象由心生。就是这个道理。有什么样的体育价值精神，就会反应出怎样的体育文化规范和体育文化风貌。基于这的个基本理念，我们必须构建立体的，全方位的体育精神文化。
（1）校园体育文化价值精神层面的构建
首先是校园内的体育工作者校园内的体育工作者由校行政领导，体育系部领导，相关协作部门领导和体育教师及学生工作处和学生辅导员共同组成。他们是体育精神文化的首要受众者和宣导者，应该由体育系部领导牵头，以体育教师为骨干，首先通过课堂引导校园体育文化的价值精神层面，并身体力行，以课外体育活动为载体，以社团、俱乐部及工会倡导的教师系列体育文化活动为依托来展现校园体育文化的价值精神层面，并带动相关领导、协作部门，学生工作处及辅导员老师一起体验校园体育文化价值精神层面为校园文化增添活力和色彩。以此来激发校园全体师生内在的体育精神并在此形成共鸣与互动，使校园体育文化精神从每一个参与者的生命中流露出来，传递给身体的人，使整个校园呈现出体育价值精神层面的“更高、更快、更强的自我超越精神；重在参与坚持不懈的艰苦奋斗精神；公正对待他人，公平参与竞争的团结协作精神；追求友谊勤勉互助的大同精神；道德至上、全面发展的和谐精神。
（2）校园体育文化价值精神层面的构建
其次是校园内的教师员工《全民健身计划纲要》已经实施了近18年，这一纲领性文件对校园体育文化产生了深刻而又久远的影响，校园内广大教师员工参加体育锻炼的热情高涨，体育需求也不断扩大，广大教师员工对体育锻炼的热情和身体力行的积极参与，将校园体育文化的开展推向了更深更高的层次，校园体育文化的标准也高了。各种赛事在各校园间展开，如江苏高校间的“校长杯”杯乒乓球赛已经形成传统，各高校同职能部门间的赛事也意兴阑珊，这为校园体育文化价值精神层面的构建添上了浓浓的一笔。
（3）校园体育文化精神层面的构建
基础是在校的广大学生校园体育文化更直观、更活泼、全时间、全方位，更多地是通过学生的体育活动表达出来。所以学生体育价值精神的构建是校园体育文化精神层面构建的重中之重。学生体育价值精神的构建，不单是校园体育文化精神风貌的体现，更是一种文化精神的传承，学生是祖国和社会的未来，他们对体育价值精神的体认就体现了未来社会对体育文化价值精神的体认。所以，学生校园体育文化精神的构建是基础性的构建。校园体育价值精神层面的构建，是全院师生员工互动的群体生物链，如同一个有机生物体的彼此关照，协同配合。校园体育文化整体焕发生机，是体育工作者，教师员工，广大学生积极克己坚守，积极参与的结果。
2．制度规范层面的构建
体育文化制度规范层面的构建，既是宏观也是微观的，既是立体也是具体的。体育文化的制度规范层面规定了体育文化价值精神层面的发展方向，同时也为体育文化物质层面的有序表达提供了和谐的基础和保障。体育文化制度规范层面的宏观性和微观性主要体现在国家政府及体育职能部门颁发的纲领性文件，如《全面健身计划纲要》、《国家学生体质健康标准》、《青少年阳光体育工程》等以及各级政府和职能机关部门根据国家政府及职能部门颁发的相关文件制定的地方性指导性文件并实施的各种蓝皮书、研究结果报告及所涉及的各种研究计划项目等，更体现在具体的执行单位为贯彻执行这些纲领性文件所制度的执行制度和管理制度，还有并各种体育设施的使用指南和效果说明。这从宏观到微观的体育文化制度规范在执行中的由上到下的结构特征也体现了它的立体性和具体性，它甚至可以具体到一个人根据自身的状况而拟定的锻炼计划。这样从宏观到微观，从立体到具体的体育文化规范制度的结构特征同样适用于个体的校园。校园体育文化制度规范层面也可以仿效这样的结构来构建。
3．技术物质层面的构建
体育文化技术物质层面的构建，是通过一切感官可以感知到的具有体育文化“标识”的体育现象，来展现体育文化文化的整体风貌。所以体育文化技术物质层面构建的重点是体育标识的构建。
（1）标识性的体育人物
“榜样”在中国的语境中一直有着历史性的影响力，宣传榜样的事迹，介绍榜样的生平，为榜样冠名塑像可以带来无穷的影响力。“榜样”为体育文化带来的影响力是直观又彻底的。在校园宣传优秀运动员、教练员为学校所争得的荣誉可以加强师生员工对学校的归属感和荣誉感，为和谐校园带来正面的效应和影响力。
（2）标识性的体育建筑设施
体育建筑设施是开展体育活动的物质基础，也是一个学校体育文化最好的标识。体育参与者对体育建筑设施的认知和理解直接体现了该校园的体育文化特征。根据学校的特点建设有自身特色的体育标识性建筑设施是体育文化历史传承和历史积淀的最好方式。
（3）标识性的体育口号
体育口号代表一个群体对体育的认知、理解和态度。校园内的体育口号一样有这样群体性的特征和效应。在口号中体现的人们对体育的态度也体现了人们对校园的态度，提出具有凝聚力和震撼性的体育口号一样可以焕发人们对校园的归属感和自豪感。
三、和谐校园体育文化对和谐校园文化的影响
有人把学生社团比喻成是一座沟通的桥梁：一头连接的是教师，一头连接的是学生。学生社团发展迅速，已经成为高职院校学生校园文化建设和思想政治教育的主力军，它为高职学生适应新鲜而又陌生的校园生活提供了多方面、多层次的方式。
高职高专学生社团是加强和改进大学生思想教育工作的有效载体。高职高专学生社团以其具有的艺术性、知识性、思想性和趣味性，吸引了广大高职学生积极参与其中，是提高学生综合素质的有效方法，弥补了高职院校课堂教育的不足，对卓有成效地开展思想教育工作和塑造健康的学生心理，有着十分重要的意义。
一、学生社团建设和发展的特点和现状
（一）优势日益明显
在高职院校中，学生社团少则数十个，多则近百个，可分为实践类、公益类、美术类、科技类、体育类五大类别，几乎包含文、理、工、农、医等所有学科门类，而且各社团呈现出明显的专业化倾向。高职院校积极采取措施为学生社团开展活动提供支持，搭建平台，拓展空间，对学生社团活动的蓬勃开展提供了良好的促进作用。学生社团也充分利用良好的外部环境和自身的不断努力，开展了形式多样、丰富多彩的活动，提升了大学生品格修养和思想情操，塑造了大学生勇于开拓的进取精神。[文君.高校学生社团发展研究[J].中国青年研究,2006(5):82-84.]可以说，学生社团的优势日趋明显。
（二）自发性组织
目前，高职学院学生社团主要是在校学生以业余爱好、生活理念、专业兴趣等共同追求为基础自发性学生组织。作为一种非官方群众组织，学生社团主要内容包括思想理论、专业研究、体育健身、文学艺术、志愿服务等；运作方式上具有十分明显的自发性特征：自发组建、自我管理、自我学习；在活动形式方面则以日常社团内活动和联合组织校园活动为主。
（三）逐步走出校园
从学生社团的活动范围和内容来看，高职高专学生社团活动已不再局限于内部自我封闭循环方式，逐步走出校园，投身于“和谐社会”建设的开放式活动。同时，随着素质教育的不断发展，关于高职学生的综合素质培养问题受到越来越多的重视，这就要求高职学生不仅仅要在课堂上完善知识结构，更应该走出校门，到广阔的社会大舞台中经历风雨，加速自我的社会化进程。
二、学生社团建设面临的问题与原因
（一）内部管理薄弱，凝聚力不够
由于部分学生社团成立仓促，加之缺乏自身建设，存在着组织结构不完善、活动开展无计划、内部分工不明确、活动结束无总结等问题，对社团活动的正常开展产生了负面的影响。而且许多社团活动存在着冷热不均和低水平重复的现象，有些社团为了更多的人气，招收会员无限制条件，来者不拒，使得社团成员层次不一，活动内容单调，缺乏凝聚力，发展后劲不足。究其原因，在社团成员“低龄化”趋势是制约社团发展的重要因素。很多学生在刚入学时，积极性较高，处于新鲜感，一下子就加入了两三个社团。但这种热情和新鲜感并不能保持太久，逐渐懒得参与活动，到大二的时候就全部退出了。[敬菊华,张绍荣.新时期高校学生社团建设的出路与走向[J].重庆邮电学院学报:社会科学版,2006(6):968-970.]到了大三，则根本不参加活动，这种“大一进，大二出，大三不参与”现象的存在，使得社团文化的传承出现断档，低年级学生对社团的运作、定位和活动开展，只能是“摸着石头过河”，一切又得从头开始。
（二）缺乏必要的指导
虽然在名义上，社团都有指导老师或者团委的挂钩教师，但从整体来看，无论是由团委教师一力承担的社团，还是由专业教师指导的社团，其指导力量都显得十分单薄。仅仅依靠辅导员或团委教师参与管理和指导，往往是心有余而力不足。而如果由专业教师进行管理和指导，固然可以在技术层面提供更多的帮助，却依然存在着相应的弊端：多数专业教师对活动中涉及的专业问题能给学生提供较好的指导，但对社团的日常管理和具体活动形式问题无法胜任。还有许多指导教师忙于从事繁重的教学和科研任务，无法抽身，导致这部分指导教师只是挂名而已，而对社团的活动从不参与，更谈不上指导和帮助。另外，还存在一个机制性的原因：由于高职院校学生社团是义务从事的，指导教师无法得到相应的劳动报酬，这也是导致指导教师积极性不高、配备力量不足的重要原因所在。这些因素相互作用，导致了虽然学生对指导教师呼声很高，但实际却事与愿违的局面。
（三）经费不足，场地不够
目前，在广大高职院校中，经费不足、场地不够是制约学生社团发展的主要原因。调查显示，学生社团活动经费的来源主要限于两个方面：收取社团会费和拉赞助，也有极少数的实践类创业社团可获得部分经营性收入，但总体而言，社团每学期活动经费一般不超过1000元。筹资能力上的薄弱，严重限制了社团的生存和发展。不仅如此，在活动场地方面，除极少部分大型社团有固定场地外，绝大部分社团没有固定场所，社团活动时只能临时借用教室或者办公室，很多同学只能站着开会，这给活动策划和社团管理带来一定的困难，也制约着高职院校社团的发展。如此一来，许多专业化的社团则出现了生存困难现象，因为其专业性，是的会员数量有限，会费收纳不足以维持其运营；因为资金和场地的制约，这类社团则无法开展社团活动，对社员成员的吸引力下降，从而导致了有些很有意义和价值的社团无法存活。
（四）缺乏自身社团文化特色
首先，社团发展娱乐化倾向明显，缺乏科技含量。在对某职业技术学院调查得知，娱乐型社团数量占社团总量的比重高达79%，学术研究型和实践型社团仅占21%。[徐峰,郭琳.新形势下高校学生社团的现状、存在问题及对策[J].宿州教育学院学报,2004(4):54-56.]娱乐型社团以志向和爱好为主，丰富了学生的业余时间，满足了学生的娱乐需要，因而受到了广大高职学生的欢迎。但是，这类社团的活动形式和内容都受到一定程度的局限性，充斥着功利性和娱乐性。高职院校学生学术研究、实践型社团数量还比较少，质量偏低，但是此类社团更符合高素质、复合型人才培养的内涵要求，可以提升社团活动的层次，体现出一定的特色。其次，社团活动形式主义严重，内容陈旧。社团活动在组织方面缺乏创新精神，活动内容难免落入俗套，不能真正把握学生的兴趣点，对一些社会焦点问题缺乏相应的关注，总是经验性的重复着以前的活动，无法长期吸引学生尤其是高年级学生。还有一些社团重形式轻内容，重表面热闹，无实质活动。这些现象的出现，使会员在活动中难以提升自身水平，收益不大，进而对社团活动漠不关心。
三、加强学生社团建设的对策
（一）加强社团队伍建设
一般来说，社团的发展潜力，很大程度上取决于社团干部和成员的能力和素质。因此，搞好社团的首要任务是加强对学生社团干部和骨干力量的选拔、培养和监督。通过个人自学、集中指导等方式，全力打造服务型、学习型、创新型的社团队伍，使他们能够掌握组织协调、领导艺术和管理科学等基本知识；采取各种方式选拔有才能、有专长的社团骨干分子，剔除不称职、无作为的社团干部。社团管理部门加大对学生社团的投入和管理力度，积极鼓励各种学生社团的成立，扶持开展形式多样的活动，让学生有充分选择的余地，大力发展学生社团。要将学生社团活动作为素质拓展计划的重要载体纳入学校整体育人工作之中去。要鼓励学生跨专业、跨学科组建社团，拓宽学生的知识面，完善学生知识结构，使社团成为广大青年学生增长知识，相互交流，提高觉悟的阵地。要大力扶持理论学习型社团，积极倡导社会公益型社团，热情鼓励科技学术型社团，正确引导兴趣爱好型社团。学生社团骨干队伍对社团的发展、凝聚社团内部成员起着较为重要的作用。所以说，加强社团管理，抓好队伍建设是重点，拥有一支具备过硬的政治修养、非凡的人格魅力以及深厚的文化底蕴的社团队伍才能使学生社团长远发展。
（二）加强社团指导工作
高职院校要以大学生的求知欲望为切入点，加强对社团工作的指导力度，让大学生在参与社团活动过程中学会理解和尊重他人，正确认识自己，并在某些方面得到切实的提升。社团应和指导老师积极合作，保证高职学生在参与社团活动时能够及时获得帮助和指导，在面临困惑的时候能够得到有效的心理疏导。要建设一支专兼职相结合的学生社团指导教师队伍，鼓励并激励校内专业教师担当学生社团的指导教师，同时邀请校外知名人士加入到指导教师队伍中。[孙体楠.试论高校学生社团建设[J].教育与职业,2007(6):168-169.]通过组建高素质的指导教师队伍，提高社团活动的水平和层次。优秀的指导老师，不仅为社团管理与活动提供必要的专业和经验支持，而且对社团的发展方向及成员思想素质提高起到重要作用。因此，高职院校社团建设，要充分利用高职院校在人力资源与智力资源方面的优势，组织和选拔指导教师队伍，建立聘任、考评和激励制度，通过制度保障，为学生社团配备优秀的专业指导教师，充分调动指导教师的积极性，对社团实行分类指导，提高社团活动的针对性，引导社团向精品质、高水准发展，使社团活动经常化、有序化，使社团持续和谐地发展，充分发挥其在思想政治教育工作过程中的积极效能。
(三)解决社团发展瓶颈
制约社团发展主要有两大瓶颈：一是资金，二是场地。在解决资金问题方面，高职院校社团的资金主要来源于社团会员所缴纳的会费，成员越多，会费相应越多，所以帮助社团扩大自身的影响力，吸引更多学生参与，是社团生存之根本，也是解决资金问题之关键。同时，学校对学生社团的建设要给予足够的重视，并加大必要的经费投入。针对符合要求的社团，每年给予一定数量的经费补助，针对一些学术性或文化性的社团，予以特别扶持。每年展开社团的活动检阅，进行优秀社团评比，对评选出的优秀社团要给予经费经历，并在场地使用、活动开展等方面，提供必要的方便同时可以鼓励部分社团大胆地走出校园，寻求社会企业帮助，解决社团经费、场地及硬件设施不足等问题。但拉企业赞助需要社团负责人具有较强的人际交往能力，同时社团也需要明确自身能为企业提供的服务，并做出相应的承诺，最终与企业建立良好的合作关系，实现双赢。在解决场地问题方面，既要在校内积极争取场地资源，在活动场地有限的情况下，整合资源，提高场地利用率和有效性。同时要挖掘校外资源，利用学校周边环境，创造活动空间。
（四）拓展社团活动范围。
高职院校应坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励各种学生社团的创办，注重思想、科技、文化、体育、服务等各类学生社团的协调发展，按照“大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，积极倡导志愿服务型社团，正确引导兴趣爱好型社团”的原则，推动社团的多元化发展，让大学生有充分自由的选择余地，从而更大程度上满足大学生的多维需求，促进他们的自由全面发展。
学生学什么，可归结为三个方面：即生命的规律、生活的能力、人生的意义。这些内容不仅仅是单一的教育手段所能够完成的，必须通过多种途径，调动各种力量，运用各种手段进行全方位的努力方能实现。校园文化以其更广阔的空间和丰富的内容，发挥着不可低估的重要作用，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的，其魅力就在于渗透于学校教育教学的各项活动之中，发挥着以“文”“化”人的作用。
1.精神熏陶作用
“登山，则情满于山；临海，则情溢于海。”“仁者乐山；智者乐水。”都说明环境对人有熏陶作用。大学，何以为大，不仅仅在于其面积大，学生多、学科广，更在于其看得见或感觉得到的诸多“大”的因素，对学生的精神境界起到熏陶作用。
首先，大学之“大”可养大气。大学何以为“大”，大在其气，体现在校园建筑、自然景观、校园环境等文化物质载体所传达的厚重脱俗、浑然天成的雅气，祥和温雅、自然幽宁的灵气；体现在校园人漠视名利、崇尚学术的骨气，藐视假丑恶、追求真善美的正气，相互尊重、自由平等的和气，承担社会责任、履行大学使命的勇气，敢于挑战、勇于创新的锐气，视野开阔、面向未来的智气，青春飞扬、纯真质朴的朝气，胸怀祖国、追求真理的豪气。如此等等，目遇之而成色，耳得之以为声，体察之而成理，身处其中，大气可以养成。
其二，大学之“大”可养大度。大学何以为“大”，大在其度，体现在“海纳百川，有容乃大”的胸怀，“无论何种学派，苟其持之有故、言之成理，兼容并包，听其自由发展”。不仅如此，长于研究者，提供科研之条件；善于授课者，激励其教学之激情；有志于管理者，提供施展才华之平台；钟情于科技开发者，疏通技术转化之渠道；……各显神通，发挥所长，能者上，庸者让，方有才俊脱颖。得“天下英才而育之”，包容学生偏执，尊重学生个性，发展学生所长，塑造完善人格。学生心受其感染，情受其熏陶，大度自然养成。
其三，大学之“大”养大德。大学何以为“大”，大在其德，“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，体现在大真，做真人、干真事、求真理。亚里士多德说“吾爱吾师，吾更爱真理”，而哈弗大学的校训是“让你与柏拉图为友，让你与亚里士多德为友，重要的，让你与真理为友”，因此“真”是大学最基本最重要的道德。体现在大善，服务社会、造福民众，以人为本、关爱师生，扶贫济困、救人危难；体现在大美，校园环境，展现自然和谐、干净整洁、温馨雅致、安全舒适之美；人文氛围透出不低俗、不媚俗、不卑微、不骄纵之美，相互尊重、诚真友善之美，克难奋进、追求完美之美。诸如种种，身处其中的校园人耳濡目染，受其熏陶，品位得以提高，胸襟为之开阔，行为自觉规范，精神境界不断提升。
2.行为养成作用
俚语曰：“跟着好人学好人，跟着巫婆下假神。”儒者有云“与凤同行必是俊鸟，与虎同行必是恶兽。”此言行为文化对学生的影响作用。大学的天空写满了“学”，学者、学士、学生、学长、学兄、学妹，等等，构成了大学里的不同角色。这些角色的行为规范和品行操守，对身处其中的后来者发挥着示范引领和行为养成的作用。
一是教师的示范作用。梅贻琦先生云：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”大师之大，在于“爱岗敬业”的大奉献，“授业，解惑”的大道义，“以生为本，爱生如子”的怀，“欲栽大木柱长天”的大气魄，理论见之于实践的大行动。教师的品格和言行对学生的成长成才起着榜样示范的作用。若通过行为文化建设，让大师品格渗透到教师群体的工作之中、行为之上，学生听其言，模其行，天长日久，良好习惯便自觉养成。
二是学长的影响作用。学长、学兄、学姐对低年级学生来说，身份相同，辈分稍长；同为学生，资历稍深。其一言一行、一举一动，对学弟、学妹的影响更具效仿作用。大学生之“大”，不仅仅体现在年龄大、个子高，更在于学习内容的广大，理想志向的远大，人格胸怀的博大，责任使命的重大。主要体现在：学习动机上“修身齐家，治国平天下”的大志向；学习态度上“求知若渴，学而不厌”的大主动；学习劲头上“德智体全面发展，成国家栋梁之才”的大决心；学习观念上“把握现在，赢得未来”的大智慧。通过行为文化的熏陶，让这些诸多要素，置根于心志，表现于行动，一代一代效法，一批一批传承，并不断形成氛围，发扬光大，身处其中的每一个个体岂不受影响、被同化。
3.学力提升作用
“授之以鱼不如授之以渔”。高等教育的根本目的不只是传授知识，更重要的是培养自觉学习的习惯、获取知识的能力。
其一，有利于学习习惯的养成。学习习惯的养成有赖于富有文化的环境和载体，譬如：校园里通过文字传达、壁画再现、图片展示、造型艺术、视频播报等，让人通过视觉、感官等，自觉不自觉之中，方便快捷地获取知识、受到教育、大受裨益。久而久之，便可养成“到处留心皆学问”的学习习惯。
其二，有利于专业素质的提升。专业学习不仅在课堂，将专业设施、专业模型及结构原理进行公开展示，将课堂教学拓展到课外，使文化景观与专业教育有机结合。如黄河水利职业技术学院的鲲鹏山景观，从山顶到山下沿水流方向将水库、大坝、闸门、渠道、渡槽、水文站、污水处理等水利设施的实物展示、结构模型及文字说明等，依序设置，既成为美化校园的亮丽风景，又起到了专业普及的作用，确有一举两得之妙。尤其将专业文化通过实物载体展现，对学生培养专业兴趣、学习专业知识、提升专业素养起到了积极作用。再如，华中师大的动物标本馆、中国地质大学的地质博物馆，等等。同时，届次化、经常性的科技创新活动，有益于将学生专业兴趣的培养和专业素质的提升推向一个更高的境界。
其三，有利于良好学养的形成。大学之学在研究和传播高深和广博的大学问。大学问是传承发展精神文化和研究开发科学技术的理论基础，是培养人才、促进社会文化发展及人类进步的力量源泉。用以融入校园文化，其深、其厚、其高、其博等精神元素，通过视觉传达、感官渗透等，固化为学生的人生理念和行为品格，使其终生受用。同时，学问是神圣的，其地位是圣洁高尚的，任何人对学问应有真心诚意的敬畏感，尊重师生的“独立之精神，自由之思想”，唯如此，大学才能在自身发展过程中形成卓尔不群、超越世俗的独立品格，才能保证成为科学的殿堂、精神的源泉和先进文化的策源地。身在其中的学生方可成为尊重科学、独立思考、勇于探索的先行者和弄潮儿。
4.素质拓展作用
一、阳光体育在校园文化建设中的作用体现
（一）阳光体育为校园文化注入了新的内涵从实质来讲，阳光体育是一种教育教学文化，是校园文化建设中不可或缺的一部分。阳光体育的开展所代表的一种学校文化对于整个学校文化的建设起到巨大的促进作用，能够在很大程度上丰富学校的文化内涵，能够体现出学校以及整个师生的精神面貌。总之来讲，阳光体育运动的开展推动了学校文化建设，能够极大地丰富校园文化建设的内涵。
（二）阳光体育是新时期校园文化建设的基础工程和推动力学生身体素质是全面素质提升的基础环节，而阳光体育运动的开展能够增强学生的身体素质，因此，阳光体育运动所代表的一种文化就是校园文化建设的基础工程。如果脱离了学生的身体健康，那么校园文化的建设就无从谈起，学校校园文化的建设必然大打折扣。因此，以阳光体育为代表的体育运动就成为学校建设校园文化的重中之重，在学校体育教育教学活动以及校园文化的建设中要特别注重课外运动的组织和指导，通过加强课外运动来提高学生的身心健康。体育竞争是学生综合素质竞争中的一个部分，也是最为基础的一个部分。总之，阳光体育运动是校园文化建设的基础工程和基础部分，阳光体育运动的开展必然会对校园文化建设提供重要的保障和支持。
（三）阳光体育是反映新时期校园文化和精神文明的重要窗口在学校教育教学活动中，通过阳光体育运动的开展来带动学校精神文明的建设和发展，通过阳光体育运动，不仅仅能够在很大程度上促进学校精神文明的建设和发展，同样能够促进学校其他工作的顺利进行，能够在很大程度上提高整个学校的教育教学效率。通过阳光体育教学的窗口，能够在很大程度上反映出学校的教育教学情况，能够体现出学校的秩序管理以及其他各个方面的情况，因此阳光体育运动是新时期校园文化建设以及学校精神文明建设的重要窗口。
二、阳光体育在校园文化建设中的独特功效
（一）阳光体育有利于创建新时期校园文化的生动性和丰富性阳光体育以国家意志的形式强势进入学校，开启了新的体育教育模式，在国家政策的强力推动下“大课间体育活动时间”“课外文体活动时间”逐渐成为学校教育的有机组成部分，多年不见的充满活力与激情的体育锻炼场面重现校园内外，阳光体育为校园文化带来生机。
（二）阳光体育有利于改变新时期校园文化的封闭性，增强开放性为了在一定程度上保持校园文化的纯净性而采取封闭式教学，给校园文化带来了极大的弊端。阳光体育活动的大范围开展，能够从各个方面增进学校文化建设以及教育教学的开放性。一方面可以通过各种手段使得学校和社会的互动增多，通过吸收社会文化生活中积极的部分，来丰富校园文化生活，弥补校园文化建设中的不足之处。另一方面，阳光体育运动的开展本身具有很大的开放性，通过阳光体育运动，使得学生积极向社会学习。在阳光体育运动中，学生不仅仅能够与社会进行接触和交流，培养学生的社会适应能力，同样阳光体育运动的开展也能够为学生提供更为宽广的学习平台。
三、结束语
“阳光体育”以国家意志的形式强势进入校园，通过各种形式和途径号召广大青少年积极参加体育锻炼，积极走向阳光，走向社会。阳光体育提出了新的要求，是体育教育教学的一次重大改革，也是提升我国体育教育教学活动的重要途径和重要手段。
作者：李平单位：甘肃省定西市安定区东方红中学
高中校园文化建设以学生社团为重要载体，对校园文化建设起到了极其重要的作用。具体表现在以下几个方面：
1.有利于学生与学生、学生与教师凝聚力的建立
多个学生因为有着相同的兴趣和爱好共同参与到某一个学生社团后，因为大家有着一个共同的目标需求，有着同样的追求，在社团活动中就愿意接受教师和同学给予的建议。更多的时候会在为完成一个共同目标的过程中，因为相互间的信任而建立起深厚的友谊。学生社团就像一股强大的磁场将有着相同兴趣爱好的学生和教师凝聚在一起。
2.有利于学校思想教育潜移默化的进行
学生社团的类型很多，不仅仅有我们日常认为的体育类，还有科技类、文学类，也包括了政治理论学习类。这种基于学生自发组织的活动，有自愿的参与者组织形式活泼的学生社团，让原来思想教育的说教形式转变成学生乐意宣传和参与其中。因此，学生社团在校园文化建设中具有潜移默化的功效。
3.有利于学生个性的展示
高中学生参与到社团中，完全是以自己的兴趣和爱好决定的，大家因为一个相同的爱好走到一起，在这个环境中，学生更容易释放自己。如我校的街舞社，不仅组织时尚类的活动，如快闪，同时也组织送文艺到敬老院活动，这些活动在一些媒体上都有报道。在这些活动的过程中，学生不仅满足了自己的兴趣爱好，自己的个性和自己的特长得到了展示，在一定程度上，学生的自我价值也得到了实现。
4.有利于培养学生的创新能力和科学文化素质
“人文盐中、创新盐中”是盐城中学校园文化建设的目标。大到一个民族，小到一个学校，创新在任何时候都很重要，对于现在的高中生，更应对其进行创新教育。兴趣是最好的教师，绝大部分学生参与到学生社团中都是依据其兴趣，在活动过程中从策划到实施都是由学生自主完成的，教师仅是指导。通过开展形式多样、内容丰富的社团活动，学生通过一些科学、学术氛围的影响，形成了敢于挑战困难、投身科学的创新意识。在我校的科技类社团活动中，许多学生通过参加社团活动，爱上航模，并自发组织设计，在省比赛中收获颇多。
5.有利于促进学生的身心健康
目前，高中生的身体素质和心理健康得到了全社会的关注。家长在很大程度上只关心学生的学习成绩，对于孩子的心理健康不够关心，高中生学生压力大，心理承受力有限，如果出现问题不及时解决，很容易酿成大错。学生社团可以为学生解决一些心理障碍方面的问题。社团活动不仅能为学生高中生活注入生机和活力，更重要的是，它可以让学生有一个心灵的沟通平台。在社团活动中，有共同爱好和兴趣出发点的学生相聚在一起，情感交流和心理沟通更容易，使他们有归属感和安全感。社团活动让学生有一定的自由空间，学生可以尽情表现自我，张扬个性、参与活动。同时社团活动还可以促使学生在融洽的交往过程中了解自己的长处，认识到自己的不足，有利于促进学生的身心健康，增强学生的心理承受能力。
二、结论与建议
一、着力构建尊重、关心和支持师生发展成长的文化模式，促进人的全面发展
构建尊重、关心和支持师生发展、成长的文化模式，促进师生成就完善人性和健康人格，实现个体的顺利发展及幸福美满，进而保证校园和谐、社会和谐，这是校园文化建设的终极目标。现代大学不仅是追求真理、授业解惑的地方，也是人类文明进步的精神殿堂，是树人立人之所。大学应是“由科学而达至修养”。大学校园文化建设应该注重从人的需求出发，体现“对人的尊重和培养”，确立人在大学校园文化建设中的主体地位，真正把大学师生的全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，建立师生自我约束、自我发展的良好运行机制，创造以人为主体的良好校园人文环境［1］。大学文化是体现高等教育价值观的文化，高等教育价值取向是“全人教育”，即在健全人格的基础上促进师生的全面发展，让生命个体的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续的发展，让教育为个体而存在。大学文化模式的重塑就是要坚持以科学发展观为统领，以现代大学的教育目标为依据，倡导以人为本的管理理念，坚持办学以教育为主体，育人以学生为主体，尊重教师、关爱学生，把发挥师生的主动性和创造力作为校园文化建设的动力，不断满足师生日益增长的文化精神需求，为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力、舆论氛围和文化环境。
二、大力培育和弘扬以独立自由、批判创新为精髓的大学精神，打造大师级人才
不断培育、升华大学精神，这是校园文化建设的核心目标和中心任务。大学精神是大学在长期的办学实践中积淀而成的文化精髓，是一代又一代大学人心血和汗水的文化结晶，是大学的立校之本、力量之源和精华所在。没有大学精神，校园文化犹如无源之水、无本之木，没有了支撑和动力。大学校园文化建设的核心任务就是要在继承大学优良传统的基础上，不断革新大学的办学理念，形成全校师生员工共同创造并信守的精神品格和理想价值，并将这种集中反映学校品质、个性的精神文化内涵融入到社会主义核心价值观建设中。培育大学精神，要挖掘和发扬大学的优良传统，凝练学校的核心价值观。这种价值观既要符合学校的组织特性和发展定位，又要体现大学的办学目标和师生的共同愿景。校园文化建设的一个主要目标就是要充分挖掘学校的历史渊源、特点优势，提炼大学的办学理念，突出大学的办学特色，培育出全校师生广泛认同和大力传承的大学精神。弘扬大学精神，还要着力打造大师级人才。大师是大学精神的缔造者和发展者，任何一所大学的精神，主要是由这所大学的大师来代表的。有一流的大师，才会有一流的学生，才会有一流的学术成果，也才会有一流的大学。校园文化建设要通过建立一系列激励人才成长的制度和机制，健全一套科学的评价和管理体系，培育独立与自由、批判与创新的大学精神，为大师级人才的成长营造良好的环境。
三、积极营造和谐的育人氛围，建设崇尚人文、学术为先、特色鲜明的校园文化环境
营建良好的教育生态环境，创造和谐、文明、优质的校园文化环境，这也是校园文化建设的重要目标。优质的校园文化环境是大学办学特色的重要表征，是大学的生命力所在，是催生教师专业成长和学生身心发展的深厚土壤，也是大学人文传统和优良校风的根本之源。校园文化环境具有隐性教育功能，师生的思想观念、价值取向和行为方式等通过潜移默化的方式而内化师生的修养、外化师生的言行。创建和谐校园文化环境，既要重视硬环境的打造，也要注重软环境的培育，要加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境。不仅要达到校园的自然环境美，赋予自然环境以人文底蕴，实现自然与人文的和谐统一，更重要的是，要达到人文环境和谐、育人环境优良、心理环境健康。要通过不断探索、积淀、完善学校的文化体系和文化内涵，创建包括精神文化、制度文化、教学文化、学生文化、课程文化、管理文化、环境文化、特色文化在内的文化建设体系，形成“文化效应场”，创设出能够使全体师生员工奋发向上的物质环境、管理环境和人文环境来推动组织变革，使崇尚和谐、维护和谐内化为师生员工的思维方式和行为习惯，促进学校事业健康协调可持续发展［2］。
四、广泛开展形式多样、格调高雅的校园文化活动，提升文化品位与文化自信
以校园文化活动为载体，营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新的良好氛围，提升文化品位和文化自信，是大学校园文化建设的又一个重要目标。校园文化品位是指校园物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的层次和水平，亦是从审美角度对校园综合育人环境的一种审视，更是一种包含深刻思想内涵在内的文化形式和价值取向。校园文化品位的高低，直接关系到人才培养的质量。因此，建设高品位、高格调、高层次的校园文化，对发展社会主义先进文化、培养造就高素质人才、建设和谐校园以及促进高校健康发展等具有重要意义。活动是文化的载体，校园文化活动是大学办学理念外化为广大师生员工行为的最有效的途径。新时期的大学校园文化建设要坚持教育塑造、主体突出、开拓创新三大原则，精心设计和组织开展集思想性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，内容丰富、形式新颖、寓教于乐的思想教育、学术科技、文艺体育等校园文化活动，让师生乐于和积极参与到各项活动中来，在活动参与中使思想得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。同时，要通过长期探索和实践，逐步打造一系列具有学校自身特色的校园品牌文化活动，努力形成健康向上、富有生机、底蕴深厚的大学校园文化，不断提升校园文化的层次与品位。
五、不断推进文化创新，创设海纳百川、和而不同的多元文化范式
当今时代，多元文化在相互交流、碰撞，培育文化创新能力，不仅是我国文化建设在新阶段的新要求，也是大学校园文化建设适应新形势确立的新目标。大学校园文化建设必须坚持在继承中创新，在创新中发展，推进文化价值观念、思维方式、内容形式、体制机制等的全面创新，就是要在坚持社会主义核心价值观的主导价值地位、牢牢把握社会主义先进文化的前进方向这一前提下，创设“一元主导，多样交融，尊重差异，和而不同”的文化范式。不断推动文化创新，需要大学在教学、科研、管理等各个方面大力倡导追求科学、追求真理的价值观念，营造思变求新、敢为人先的思想氛围。同时，新时期的大学校园将变得更加开放、自由、民主，大学校园文化建设要牢固树立世界眼光和全球意识，以更加开放、更加开阔的视野，积极借鉴和吸取世界各国文化优长，妥善处理传统文化与现代文化、主流文化与非主流文化、本土文化和外来文化的关系，体现校园文化的时代性。作为传播和接收多元文化的重要阵地，大学文化建设的重要意义更在于不断创新，即紧跟时代社会的变革和发展，革故鼎新，因时而变，不断培育、创新先进和强大的主流文化，在包容中发挥主流文化的引领作用。因此，在多元文化背景下，坚持多元共生、融会贯通理念，继承传统而不守旧，视野开阔而不，变革创新而不偏激，创设海纳百川、和而不同的多元文化范式，这是新时期大学校园文化建设的应有之义。
作者:邹小萍廖女男单位:泸州医学院
一、高校校园文化活动建设与职业素质培养的关联
职业素质培养作为学校素质教育的内容与校园文化活动共同存在于校园中，他们既彼此独立，又相互关联，正确处理好两者之间的辩证关系，可以促使校园文化活动与职业素质培养相互强化，相得益彰。
1.职业素养为高校校园文化活动提供思想内容。当前部分高校校园文化活动缺乏主导性，主要表现为活动形式化、功利化和娱乐化，而真正的校园文化活动应该体现追求真理的大学精神、体现师生共同的社会理想、体现现代人的精神品质和体现人的道德取向，只有具有主导性的校园文化活动才能够有利于社会主义办学方向、有利于建设优良的校风学风和有利于教育教学的改革与创新。一般来说，职业素养的四个方面内容职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能，都可以作为校园文化活动的指导思想，使校园文化活动主题更鲜明，更符合高职院校的人才培养目标。
2.高校校园文化建设为职业素质培养提供平台。校园文化活动可以为培养职业素养拓展新的渠道，提供良好的平台。高校学生对于校园文化活动具有极大的热情和积极性，通过校园文化活动传播信息、知识具有独特的优势。把职业素养的内容寓于演讲、讲座、竞赛等形式多样的高校校园文化活动中去，让学生在和谐、轻松的环境中从心理上接受、从行动上践行职业素养的内容，达到“润物细无声”的效果。正如沈壮海先生说：校园文化有针对性地寓德育于专业技能的教学之中，寓德育于科学知识的传授之中，并使之经常化、具体化，变成大学生易于接受的东西，从而达到提高大学生的思想道德水平和科学文化水平之目的。
二、基于职业素养的高校校园文化活动建设亟待解决的关键问题
国外高校校园文化活动建设非常重视个性化的校园文化精神发展，侧重于大学精神和大学理念的培养，而在形式和制度上却不拘一格，对我国基于职业素养的校园文化活动建设有一定的借鉴意义，目前亟待解决的关键问题包括建立校园文化的制度保障机制、发挥教师在校园文化建设中的主导作用、建设校园文化的品牌项目和打造校园文化建设的环境工程。
1.建立校园文化的制度保障机制。以职业素养为主导的校园文化活动取得良好的效果需要一套健全、有效的制度保障机制作为保证，包括经费保障、审批机制、人员保障、评价机制和激励机制。所有的校园文化活动都需要经费的保障，充足的资金是保证校园文化活动顺利进行、培养学生职业素养的关键因素。同时，规范的审批机制有利于学校筛选主题鲜明、积极向上、与学校办学理念吻合的校园文化活动。还要求校园文化活动有人员指导、组织、执行，包括指导老师、学生社团、学生个体等。客观的评价机制和激励机制，是校园文化活动的指挥棒，给校园文化活动指明方向，明确学校对不同类型的校园文化活动的态度，使以职业素养为主题的校园文化活动可持续健康发展。
2.发挥教师在校园文化建设中的主导作用。教师在校园文化活动中一般担任指导教师的角色，因此教师的素养、知识结构水平往往决定着高校校园文化活动的质量。一方面，教师要树立以人为本的教育观、科学的学生观和为学生服务的意识，乐于作为校园文化活动的指导教师。教师在校园文化活动中应该发挥主导作用，通过学生喜闻乐见的形式开展以职业素养为主题的校园文化活动，避免低俗、娱乐、形式的校园文化活动。另一方面，教师应结合自身的知识结构水平，把自身的专业知识与该专业的职业素养相互融合，把职业素养的培养创造性地融入到校园文化活动中去，从而指导学生开展活动。教师在指导校园文化活动时除了凭借自身的专业知识，还可根据自身的态度、指导的侧重点调整、控制、引导校园文化活动的质量。
3.建设校园文化活动的品牌项目。校园文化活动属于校园文化建设的重要组成部分，打造校园文化活动的品牌项目既能够提升校园文化活动的质量，又能够提升校园文化建设的质量。因此，学校在开展校园文化活动时应根据自身的办学特色重点打造、重金投入打造属于自身的品牌项目。作为校园文化活动的品牌项目必须符合以下标准：第一，指导思想先进，符合社会主义核心价值观，符合社会主流价值观；第二，主题突出，符合学校的办学理念，与学科教育相匹配，内容健康、积极向上；第三，形式丰富，大部分学生能够积极参与，理解并接受活动的指导思想；第四，组织有序，效果突出，不铺张浪费；第五，能够按照周期开展活动，一届一届地传承，逐渐积淀成为独具特色的校园文化。通过仔细研究，教师的精心指导，学生的有力执行，也能够打造出以职业素养为主题的品牌项目。
4.打造校园文化建设的环境工程。校园文化属于学校的软实力，彰显着学校的办学理念、发展方向，是构建和谐校园、促进学校可持续发展的需要。高校应着力打造校园文化建设的环境工程，为校园文化活动提供良好的氛围。学校要在有限的空间内合理规划校园环境，如设置读书廊、宣传栏、校园广播、学生活动中心等设施，为校园文化活动提供硬件保障。同时，学校还要给校园文化活动提供软件保障，带头开展校园精神文明建设，如校训、校歌、校园规章制度等，明确学校的办学理念和发展方向，为校园文化活动指明方向，奠定基调。打造良好的校园文化建设环境工程，有利于开展高质量、高品味、高内涵的以职业素养为主导的校园文化活动。职业素养的培养是职业院校人才培养的重要内容之一，有利于学生更好地应对当前复杂的就业形势，更好地实现自身的职业生涯规划，职业院校不能将其边缘化、形式化。把高校校园文化活动作为培养的载体，一方面能够拓展职业素养培养的途径，解决职业素养培养低效的困境，另一方面能够丰富高校校园文化建设的内容，能够取得双赢的结果。
作者：陈月球苏冰星单位：佛山职业技术学院
