时间：2023-05-30 09:47:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇埃斯内尔，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我对语文书里的每篇课文都印象深刻，可我对第三课——“把我的心脏带回祖国”最情有独钟。
课文讲的是波兰伟大的音乐家肖邦为了自己的国家在外长年奔波，最后不幸去世的故事。故事是这样的：
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，其中，有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄国手里。年轻而富有才华的音乐家肖邦不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，20岁的肖邦告别了亲人，坐着马车离开了首都华沙。可在不远的城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师和同学前来为他送行。他们站在路边，咏唱着老师埃斯内尔为肖邦谱写的乐曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔还送给了肖邦一个意义重大的礼物——一只闪闪发光的银杯，对肖邦叮嘱道：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”“这个银杯里装的是祖国波兰的泥土，是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦接过礼物，回首望了望华沙城，坐上马车，急驰而去。
肖邦在外国，时时刻刻都在思念自己的祖国，可当他听说波兰军队被沙俄军队打败后，悲愤欲绝，写下了着名的《革命练习曲》。
此后，肖邦不停地工作，已经没有了时间的概念。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核又复发了。弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐的手，用最后的力气说道：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
就这样，一代伟大的天才便与世长辞了。
看完这篇故事，对我印象最深的是肖邦弥留之际说的那句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句遗言是那么感人肺腑，这好像是肖邦灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的极致表现。至死不忘祖国，这就是伟大的肖邦！
从这则故事中，我也明白了许许多多的道理，就像曹植所说的：“捐躯赴国难，视死忽如归”，国家有难的时候我们就应当为国捐躯，应该把死当作像回家一样。只有有了这种爱国的思想，我们活在人世上才有意义，在社会上才能立足，才会照亮我们人生的道路，指导我们前进的方向。
毕节一小六年级：周育知
一、语言精神的同构，激发朗读兴趣
爱因斯坦曾经说过：对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。因此，在教学中，我们只有让学生的语言与精神同构，实现个人情感与文本情感的互融，才能真正激发出学生朗读的兴趣，实现高效的朗读教学。
例如，在教学课文《林冲棒打洪教头》时，为了让学生能更深刻地体会作者所表达的思想感情，我设计了如下的教学过程。首先给学生提出问题：“同学们，你们喜欢英雄吗？今天，老师要给大家介绍一位英雄，你们想认识他吗？”在学生期待的目光中，我接着说：“他就是《水浒传》中人称‘豹子头’的梁山好汉林冲。今天，我们要学习的课文就是林冲在受陷害发配途中所遭遇的事情。你们想知道是怎样的事情吗？”看着学生期待的眼神，我又说道：“大英雄林冲在发配途中遇到了一个骄傲自大，不懂礼数，甚至蛮横无理的人，他处处刁难林冲，还出言侮辱他。如果你是林冲，你会怎样做呢？”学生有的说：“林冲是大英雄，那么厉害，直接把欺负他的人打败吧。”有的说：“君子无需和小人计较，林冲只需要不理会那人便可。”有的说：“对小人无需心慈手软，一定要让他知道什么叫天外有天，人外有人。”……这时候，我顺着学生的思维说道：“那你们何不进入课文，看看林冲身上到底发生了什么事情，他又是怎样应对的呢？”在这样的指引下，学生争先恐后地投入了对课文的朗读中。
在这个案例中，正因为教师给学生建立了语言与精神的同构，才使得学生发自内心地想走进课文，想理解文章作者的思想感情，从而成就了精彩的朗读教学。
二、文本情感的体验，孕育朗读灵气
文本语言所表达的情感往往是多种多样的，而教师要做的就是引导学生尽可能地体会这些情感。学生只有深度分析了语言的情感表达，才能将自己的感情融入文本，与文本产生情感共鸣。
例如，在教学课文《把我的心脏带回祖国》时，教师可以这样展开教学。
师：本课讲述了大钢琴家肖邦至死不忘祖国的故事。同学们现在仔细读一下课文，读出声音，感受一下，文中的哪些词句给你留下了深刻的印象？
生1：肖邦满怀悲愤地离开祖国给我的印象最深，它暗示了肖邦为什么要在死的时候嘱托姐姐：“把我的心脏带回祖国。”
生2：“他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”这句话给我留下的印象最为深刻，他们是那样的依依不舍和挂念。
生3：我觉得句子：“他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。”这句话最能体现肖邦的爱国之情。
……
师：为什么这些句子能触动你们的内心呢？
生4：句子本身所带有的情感触动了我。在读这些句子的时候，我仿佛就成了那个被迫与祖国分离的肖邦。
师：非常好，我们在朗读时就是要将自己想象成文中的主人公，从他的情感和感受出发，体会每句话里最深层的含义，读出文本的内涵和深意。
案例中，教师强调朗读要从文本的思想感情出发，从文中的主人公出发，去体会文本的深刻情感。这样，有了情感的铺垫，朗读就不再停留于表层，而是充满了灵气。
三、文本重点的选取，达成朗读高效
语文教材中选取的文本并不是都适于朗读的，也不是所有文段都需要朗读的。因此，教师要给学生找出文本中最精彩、最具张力的段落，引导学生展开高效的朗读练习。
例如，课文《爷爷的芦笛》，全文总共可以分成三个部分，包含十四个小段。而需要精读的段落分别是第一自然段和第七到第十三自然段。因此，教师可以如此展开教学。
师：同学们仔细读一下第一自然段，想想你能从中读懂什么？感受到什么？
生1：是强强对爷爷美好的回忆和慢慢的爱。
师：那强强来到小闸屋后，心情又有怎样的变化呢？
生2：从最开始的愉悦、兴奋到遭遇潮汐后的恐惧和害怕，最后变得坚强。
师：那最后强强学到了什么呢？
生3：学会了勇敢。
师：非常棒，我们就是要感受强强的心理变化，用这样的感受去朗读。现在就让我们按照这样的方式来朗读课文的第一自然段和七到十三自然段。
在这样的指引下，学生首先轻声、柔和地朗读了第一自然段，进入第七自然段后，声音先是平稳，然后慢慢变得大声、急速和激烈起来，仿佛此刻他们正遭受着大海的狂怒击打，最后又慢慢变得平稳下来。因为把握了强强的情感变化和文章的中心感情，学生才能正确把握什么地方该怎么读。这不仅提高了学生朗读的水平，同时也使学生通过朗读对文中人物和文章思想感情有了更深一层的理解。
关键词：小学语文 阅读教学 导入 补白 评价
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0187-01
小学语文学科对于学生促进学生语文能力发展，陶冶学生心灵来说，发挥着举足轻重的作用。然而，笔者发现一些学生语文成绩总是不能得到应有的提高，他们对语文学习的兴趣也在日渐丧失。究其原因，这与教师生硬灌输和机械抄写等教学方法不无联系。好的教法可以让学生喜爱语文，不好的教法则让学生对该学科心生厌恶。因此，教师应努力优化教学方法，焕发学生语文学习热情，增强教学效益。
1 抓住文题或点睛之笔，进行新课导入，诱发阅读期待
阅读教学的导入最忌循规蹈矩、缺少新意；相反，教师应善于革故鼎新、另辟蹊径，以彰显创新思维，体现课改理念。关于导入，在第一、二课时开场时就不能老是说一些不能激发学生阅读兴趣的套话，而可以从探究题目的形式或内涵入手，来牵引学生的目光，让学生进入思考的状态。例如，教学《小草和大树》一文，就可以从探究题目内涵入手：同学们对小草和大树早已司空见惯，那么题目中的“小草”和“大树”是什么意思呢？还是指大自然中的小草和大树吗？这一问题的抛出必将引发学生的思考，进而产生迫不及待的阅读心理。
其次，课文中常常出现一些精彩、精辟的点睛之笔，这些语句在文中起到了画龙点睛、总结全文的作用。抓住这些句子进行导入设计，能够收到“牵一发而动全身”的效果。比如，《夹竹桃》最后一个自然段是一个点睛之笔的句子，在第二课时导入时就可以先让学生读读这个句子，接着找出其中的核心词语“韧性”和“幻想”，然后抛出问题：“夹竹桃的韧性表现在哪里？它引起了“我”产生哪些幻想？”通过这一问题，引导学生研读上文内容，找出相应语段进行品读，进而理解韧性与幻想，领略夹竹桃可贵的品质与精神。这种变序教学法，富有新意，能够在很大程度上激活学生的思维。
2 借助“补白”训练，引发想象与联想，培养思维能力
阅读教学承载着培养学生思维与想象能力的重任。语言文字具有一定的形象性，能够引发读者的想象与联想，培养学生的想象力是语文教学的一个重要任务。阅读课堂上的想象，常常在学生的头脑中自觉或不自觉地发生，而作为教师要想提高阅读质量，有时也要依据教材内容，精心设计教学活动，引领学生张开想象的翅膀。这是因为文本中常常有很多“留白”，即作者没有展开详细的内容。针对“留白”进行恰如其分的、有针对性的想象，进而实现对文本的“补白”，进而促进学生对文本的认识与理解，培养学生的想象与表达能力。
例如，研读课文《把我的心脏带回祖国》，笔者发现第2自然段生动地描写了肖邦告别老师和同学，带着泥土离开祖国的感人场景，但语段中只是对埃斯内尔的话作了描写，而对于肖邦的语言和心理没有进行描写，只是从细节之处着眼刻画了他外在的一些感人表现；另外，也没有刻画肖邦同学的语言。于是，笔者在课堂上就启发学生思考肖邦的同学可能会对他说些什么，并要求以“即使你远在他乡……”为开头练习说话。于是有的学生动情地对“肖邦”说：“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的好儿子！”“即使你远在他乡，你的心中依然装着祖国母亲！”学生的想象与发言，跟当时送别的氛围是相吻合的。那么肖邦从老师手中接过盛满泥土的银杯，眺望华沙城时，心里又会想些什么呢？笔者又借助提示引导学生想象――“肖邦此时一定会在心里默默地说……”在笔者的启发下，学生思维一时活跃，竞相举手发言：“祖国，我一定会回来的！”“祖国，虽然我暂时离开了你，但我会为你而牺牲一切的！”“沙皇侵略者，你们注定要失败的，我脚下这片土地永远属于我们波兰人民！”此时，学生仿佛就成了肖邦，道出了自己的心声，他强烈的爱国情就在一句句激昂的话语中得以抒发。此环节在课堂上掀起了一个小小的，引发了学生的情感共鸣，这为下文学习肖邦为祖国而奋斗的行动做好了铺垫。再如学习《郑成功》一文中“欢庆胜利”的场面时，笔者启发学生想象：高山族奠长见到郑成功时会说些什么？在这一问题引领下学生进入想象的天地：“郑将军呀，我们可把您盼来啦！您的军队真是英勇善战哪！打败了荷兰狗强盗，我们以后可就过上好日子喽！”学生的想象合情合理，表达符合人物身价，让笔者叹为观止。经常进行这样的训练可以训练学生想象及思维，锻炼口头表达能力，可谓“一箭双雕”。
迈克尔乔丹，是NBA历史上最伟大的球员，他为我们留下了无数经典时刻，但同时也把一大批人打入到了“受辱者”的行列，因此，在本篇文章中，“飞人陛下”罕见地作为反面人物出现
埃里克史密斯，有人知道这个名字吗?答案显然是否定的，但事实上，这个人的面孔我们都见过。还记得迈克尔・乔丹的第一次绝杀吗?在1982年的NCAA决赛上，面对乔治城大学，在最后15秒，“飞人”投中了篮球生涯中的成名一球。“我感觉推动了我整个篮球生涯。”多少年之后，乔丹在回忆那一刻的时候仍然很激动。但他可能不知道，他的那一投也改变了另一个人的命运。
没错，就是埃里克・史密斯。在那张泛了黄的照片上，高高跳起的乔丹身下，目光慌乱的32号球员就是史密斯。作为乔治城大学的队长兼最好的后场阻击手，史密斯在最后一刻丢下了一年级的菜鸟乔丹，而扑向了北卡的头号得分手詹姆斯・沃西，这个决定让他抱憾终生。
一个四年级的老将，两年大东赛区最佳阵容的入选者，史密斯无法容忍自己被菜鸟在头上命中绝杀的奇耻大辱，以至于此后对篮球失去了信心。在三个多月后的选秀大会上，史密斯虽然被开拓者队选中，但却没有加入NBA，当然，如果知道那个身穿23号的球员日后会成为篮球之神，他肯定会做出截然不同的决定。不管怎么说，埃里克・史密斯都的确是“飞人”手下的第一个“牺牲品”。
别把目光从这张照片上离开，因为在史密斯和乔丹的另一边，还有一名球员，同样紧张地盯着下落的篮球，这个人就是当时乔治城大学的主力中锋帕特里克-尤因。在这场比赛中，同样是一年级的尤因第一次尝到了被暴扣的感觉，“施虐者”仍然是乔丹。
在NBA四大中锋中，尤因的命运是最悲惨的，另外三人虽然境遇不同，但都曾获得过总冠军。只有尤因，似乎一直是失败者。奥尼尔在进盟的前几个赛季便力压尤因成为东部第一中锋；奥拉朱旺1994年首获总冠军，在决赛中战胜的对手正是尤因带领的尼克斯队；1999年，马刺队和尼克斯队会师总决赛，尤因不幸受伤，眼睁睁看着大卫・罗宾逊拿到了职业生涯中的第一座冠军奖杯。
高大的身躯、丑陋的相貌、略显笨拙的动作、呆滞的表情……如果NBA评选“最佳配角奖”，或者“最佳反派人物奖”的话，那么尤因无疑是最佳获奖者，虽然，他绝对具有成为“主角”的实力。尤因是个非常称职的“配角”，他被乔丹暴扣、被皮彭暴扣、被“便士”暴扣、被卡特暴扣……完全入戏的尤因似乎成了“受虐狂”，他甚至被1.60米的博格斯盖帽!而在尤因身上找到自信的晚生后辈更是不计其数。
我们不知道尤因17年的职业生涯怎么“熬”过来的，总之，直到40岁的时候他才依依不舍地离开了联盟，这名球员绝对可以称得上NBA历史上最伟大的“受辱者”，和最敬业的职业球员。
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在对史密斯和尤因下手之后，乔丹开始了他的“犯罪生涯。
还记得著名的“the shot”吗?被乔丹舒展的英姿挡住的那个防守球员叫格雷格・埃洛，一个熟悉而又陌生的名字。这个名字总是和乔丹一起出现，但它的主人却并不为我们所了解，
作为一名第三轮的白人新秀，埃洛几乎一无所长，前三个赛季的场均得分只有2.4分。但凭借顽强的球风和坚韧的防守能力，埃洛在他的第四个赛季终于第一次首发出场。1g89-90赛季，埃洛坐上了骑士队首发小前锋的位置，此时他已经29岁，在这一年的季后赛中，他成为了“飞人”的绝杀背景。在此之前的1990年3月28日，乔丹还在埃洛的防守下得到了职业生涯的单场最高分69分。
事实上，这个赛季是埃洛职业生涯中最好的赛季，他的出场时间(35.7分钟)、场均得分(13.6)、篮板球(5.4)、助攻(4.6)、三分球命中率(41.9％)，都创造了职业生涯的最高纪录，如果没有乔丹，这绝对是埃洛的一个美妙的赛季。不过，对于埃洛这种靠自己的努力从底层一点点爬上来的球员来说，这样的打击还不足以让他崩溃。此后四个赛季，埃洛都保持了一个相当高的水准，在联盟中的脚跟也站得极稳。1996年，35岁的埃洛收到了来自西雅图的邀请，刚刚在总决赛中失利的超音速队希望埃洛能够成为他们抑制乔丹的秘密武器。虽然最终超音速队在那年的西部决赛中负于爵士队，没能同公牛队再次较量，但对于埃洛来说，得到总决赛球队的一纸合约，绝对是对他职业生涯最好的肯定。1996-97赛季结束后，36岁的埃洛毫无遗憾地离开了NBA。
还记得乔丹在1992年总决赛首场的“超级三分秀”吧?在“飞人”投中第六个三分球轻松跑回，面对镜头摊开双手做出“天知道怎么回事?”的表情的同时，在这场比赛中被安排盯防乔丹的开拓者前锋克里夫・罗宾逊正脚步踉跄地跟在后面。此后，每当电视台播放这段画面，克里夫的儿子总会大喊：“爸爸，你又上电视了!”
短短的20多分钟，对于当时25岁的罗宾逊来说是那样的黑暗，那样的漫长。一名正处于上升期的年轻球员，如果没有坚强的心智，很可能就此一蹶不振，而罗宾逊却挺了过来。知耻后勇，罗宾逊在总决赛之后的1992-93赛季把自己的场均得分从12.4分提高到19.1分，同时还能贡献6.6个篮板球、1.2次抢断和2次盖帽，而此时的他，只是开拓者队的替补前锋。
由于在职业生涯的第三个赛季便冲破了思想上的桎梏，罗宾逊一下子成熟了起来，此后长达15个赛季，他都没再遇到比较大的困难。2001―02赛季，36岁的罗宾逊仍然作为活塞队的首发前锋打满80场比赛，并且场均砍下14.6分。2006-07赛季结束，41岁的罗宾逊才惜别NBA，他的成功，似乎要感谢“飞人”当年的迎头痛击。
被乔丹折辱的球员难以计数，布莱恩・拉塞尔是不能不提的一位。虽然至今拉塞尔仍然坚持“乔丹先推了我”，但随着时间的推移，人们能记住的只有“飞人”的伟大。拉塞尔是一名极为普通的球员，只是由于爵士队无人可用，才被赶鸭子上架般地推到了乔丹跟前。连续两年在总决赛中防守乔丹，让拉塞尔一举成名，这名标准二流球员的信心也在“飞人”退役后达到了极点。总决赛后，拉塞尔度过了职业生涯中最好的三个赛季，然后凭借“经典背景”的身份一直在联盟中混到了36岁。相信即使到了晚年不能动的时候，拉塞尔也不会无聊，至少他可以给孙辈们讲当年“大战乔丹”的故事。
虽然是“受辱”，但对方如果是迈克尔・乔丹的话，相信绝大多数人都会欣然处之。
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当然，不是每个“受辱者”都能“幸运”地“栽”在乔丹手中，因此他们在“受辱”之后的态度和命运自然也不一样。
还记得维斯卡特在2000年奥运会上的那记“死亡之扣”吗?那可是“加拿大飞人”继扣篮大赛之后最伟大的表演，但你知道吗?那记扣篮同时也毁了一位极有前途的中锋。
弗雷德里克威斯，他就是卡特的“跨下之臣”。在1999年的NBA选
秀大会上，威斯在首轮第15位被纽约尼克斯队选中。这一年新秀的成色不低，布兰德，弗朗西斯、拜伦・戴维斯、奥多姆、汉密尔顿、马星昂和安德烈・米勒等高顺位新秀都打出了不俗的表现，而排在威斯后面的还有伦・阿泰斯特、基里连科和吉诺比利等球星。此时的尼克斯队正处在新老交替之时，队中核心尤因已经37岁，因此急于寻找一位接替者，2.18米、只有22岁的威斯走进了他们的视野。
对于威斯来说，这简直是天赐之福，接下来他只要在奥运会上好好表现自己，就可以去追寻他的NBA之梦了，这一切在2000年9月25日被一记暴扣无情终止。这次打击让威斯彻底失去了信心，就此一蹶不振，因为无法面对美国人的目光和闲言碎语，他至今没有踏入NBA一步。如今，混迹欧洲联赛十余年的威斯只是一名三流中锋，而如果按照最初的设想，他至少会成为尼克斯队的第二中锋。无疑，卡特“杀”了他。
NBA中也有很多类似的例子，最著名的当属比尔・拉塞尔“杀死”内尔‘约翰斯顿的故事。作为NBA早期最优秀的中锋，约翰斯顿在进盟的第二个赛季便夺取了得分王，并连续三年稳坐联盟第一得分手的宝座。约翰斯顿的拿手绝技是侧身勾手，凭借此项技术，他连续五个赛季场均得分保持在20分以上。但1956-57赛季后半段，拉塞尔的到来改变了约翰斯顿的命运，拉塞尔总是比约翰斯顿先一步占好位，他几乎不用起跳就可以盖掉后者的投篮。由于对得分王多次成功的漂亮封盖，年轻的拉塞尔迅速成名，一跃而成为联盟中的顶级中锋。而约翰斯顿不但场均得分急剧下降，自信心更是受到了近乎毁灭性的打击。于是在拉塞尔进盟的第三个赛季，约翰斯顿宣布退役，年仅29岁。
早于约翰斯顿，还有一名著名的球员因为“受辱”而消沉。安迪・菲利浦，是NBA早期最著名的控卫，以迅速的倒手运球以及出神入化不可思议的传球著称，他同是也是联盟历史上第一位单赛季助攻超过500次的球员，在1961年入选名人堂，不过，如果不是1955年总决赛的那次失误，他的成就会更高。
1955年总决赛，菲利浦带领的韦恩堡活塞队和锡拉丘兹民族队相遇，这是24秒制度施行后的首次总决赛。两队全力以赴，比赛一直打到第七场，比利・金的罚球帮助民族队在最后以92-91领先。关键时刻，菲利浦掌控最后一次进攻，但却被金抢断，民族队艰难夺冠。比利，金一战成名，菲利浦此后却陷入到了深深的自责中，此后的赛季场均数据从9.6分和7.7次助攻下降到5.8分和5.9次助攻。两个赛季后，菲利浦黯然退役。
无论是威斯、菲利浦，还是约翰斯顿，他们的最终境遇都比较凄凉，但这只能归咎于他们脆弱的内心。
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绝大多数“受辱者”都比较坚强，他们往往能够迅速从困境中恢复过来，甚至像克里夫罗宾逊那样“遇难呈祥”，而这，正是职业球员最重要的素质。
知道达瑞尔伊姆霍夫吗?不知道。没关系，那你知道张伯伦吗?那我告诉你，在张伯伦得到100分的那场比赛中，防守他的正是这名叫伊姆霍夫的球员。
1961―62赛季是伊姆霍夫的第二个赛季，他只是一名场均出场不到20分钟的替补中锋。1962年3月2日这天晚上，伊姆霍夫被推上了风口浪尖，由于队中主力中锋菲尔・乔丹患流感无法出场，这位2.08米的白人大个子站到了张伯伦面前。这场比赛张伯伦63投36中，绝大多数球都是在伊姆霍夫头上投中的，对于一名23岁的新秀来说，这简直是灭顶之灾。不出意料，在接下来的赛季伊姆霍夫的场均得分从5.9分下降到2.7分，投篮命中率更是下降到31.4％。所有人都认为这个小伙子的职业生涯持续不了多久了，但事实证明他们错了。
伊姆霍夫虽然离开了纽约，但却没有放弃，他苦练投篮技术和防守，三年之后竟然成为了洛杉矶湖人队的主力中锋。1966―67赛季，伊姆霍夫打满了81场比赛，场均贡献10.7分和13.3个篮板球，投篮命中率也上升到47.4％。此后连续四个赛季，伊姆霍夫都能稳定地送出两双，直到1971-72赛季结束，34岁的伊姆霍夫才因伤退役。以伊姆霍夫的资质，如果没有经历那个“恐怖之夜”，肯定只能碌碌一生，正是张伯伦的“羞辱”激发了他的潜能。
十分巧合，接下来出场的两位球员也都来自纽约，至少，他们遭遇侮辱的时候效力于尼克斯队。
约翰・斯塔克斯，如果他在1994年总决赛第六场的最后关头投中那记三分球的话，那么NBA的历史将被改写。但遗憾的是，奥拉朱旺从内线杀出，一记大帽把尼克斯队的总冠军扇飞，从此成就了自己的一番大业。这场比赛斯塔克斯18投2中，三分线外11投全失，可谓脸面丢尽。但在选秀大会上名落孙山、通过多年打拼才进入NBA的斯塔克斯对于人们的嘲笑和蔑视显然已经习以为常。总决赛之后，斯塔克斯的表现依然抢眼，此后连续七个赛季他始终是联盟中最出色的外线杀手，1996-97赛季还当选“最佳第六人”。毫无疑问，斯塔克斯是NBA历史上神经最坚韧的球员，否则他也不敢飞跃乔丹扣篮。
另一名“受辱”的尼克斯球员是格雷格-安东尼，他的身影也经常出现在NBA历史经典镜头中。在“米勒时刻”中，当米勒投中第一个三分球把分差追成3分的时候，尼克斯队发底线球，接球的正是安东尼。当球从底线发出的时候，安东尼竟然莫名其妙地摔倒在地，让身后的米勒轻而易举地得到球并再次命中三分球。
安东尼是一名极为刻苦的球员，他是NBA中防守能力最强的小个子之一，这次失误虽然让他万分恼火，但并没有令他就此失去信心。相反，安东尼对比赛的激情丝毫不减，一个赛季之后，他打出了个人最好的表同，场均数据提升至14分、6.9次助攻和1.7次抢断，显然已经完全从逆境中走出。
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NBA历史上的很多经典时刻都同时造就了“受辱者”，其中不乏著名球星。
1962年总决赛第三场，比赛还剩下4秒钟的时候双方战成115―115。凯尔特人队的萨姆琼斯发边线球，但这位著名的“关键先生”却犯了大错误，传球直接被杰里・韦斯特接到，后者在终场哨声响起时把球送进篮筐。这次两位“关键先生”之间的直接交手，以琼斯的完败告终，在韦斯特被激动的队友和球迷英雄般地扛出赛场的时候，琼斯还在为之前的失误而痛苦万分。经此一役，琼斯更加成熟，他将韦斯特当成追赶目标，苦练投篮，在30岁之后达到了职业生涯的巅峰――从31岁到35岁，琼斯的场均得分都达到20+。
1965年东部决赛第七场，凯尔特人队在终场前5秒钟的时候以110―1Dg领先，76人队获得球权，该队最稳健的后卫格里尔站在底线准备发球。在K.C.琼斯的干扰下，格里尔放弃了把球传给张伯伦的打算，而是把球传给了队中另一位核心沃克，但此举早被凯尔特人队的哈夫利切克看破，于是，经典的“哈夫利切克神偷”诞生了。亲手断送了胜利的格里尔此后仍然保持着稳定的发挥，直到37岁的时候离开NBA。
1984年总决赛第二场比赛的最后18秒，湖人队以113－111领先同时握
有球权。詹姆斯・沃西准备从容地把球运至终场，但一名叫杰拉德・亨德森的球员冲了过来，把球断掉并上篮得分。凯尔特人队最终通过加时赛获胜。此时的沃西刚刚进盟两个赛季，作为1982年选秀状元的他还没真正认识到职业联赛的无情，这次打击让他迅速成熟，在“魔术师”的身边一步步逐渐成为NBA顶级球星。
1987年东部决赛第五场的最后时刻，活塞队在领先1分的情况下掌控球权，伊塞亚・托马斯站到边线上。在认定万无一失之后，“微笑刺客”准备把球回传到在己方半场的中锋兰比尔手中，奇迹出现了，凯尔特人队的拉里・伯德以最快的速度把球断到，并在身体冲出边线之前助攻队友丹尼斯・约翰逊绝杀。这轮大战一直打到第七场，如果没有这次失误，活塞队将成为最后的胜者。当然，这点打击对托马斯来说只是小菜一碟，一个赛季后他卷土重来，率队杀进总决赛。1989和1990两年，活塞队两获总冠军，托马斯用胜利将当年的“耻辱”洗刷地干干净净。
1993年总决赛第六场的最后时刻，当公牛队的帕克森投中反超的三分球之后，太阳队凯文・约翰逊还有足够的时间“反绝杀”。在以闪电般的速度突破至罚球线附近的时候，KJ出手了，但一只巨掌同时从后面扇过来，公牛队的大前锋霍勒斯・格兰特用排球比赛中的扣杀动作把太阳队的总冠军梦击个粉碎，也让凯文・约翰逊尝到了奇耻大辱。这之后，KJ虽然内心有了阴影，但职业球员的素养让他仍然在比赛中全力以赴，但太阳队整体实力的下滑让他无缘总冠军。
2001年总决赛，76人队在艾弗森的带领下挑战湖人队，最佳防守球员穆托姆博自然成了阻击奥尼尔的第一人选。这是当年NBA的巅峄“矛盾之战”，结果以穆托姆博的完败告终。在达到了最佳状态的奥尼尔面前，穆大叔毫无抵抗能力，不但让对方场均砍下33分和15.8个篮板球，还无数次被“大鲨鱼”暴扣，而穆太叔的脸也在多次同对方肘部的直接对话中败下阵来。不过，可敬可爱的老穆同志并没有因此而对比赛失去信心，直到几乎耗尽了自己的全部能量，他才决定离开NBA。
可以看出，NBA中的“受辱者”几乎都是各自球队的中坚，他们之所以受辱，或是因为当时所处的位置、或是因为一时不慎，但他们绝对是值得尊敬的一群人。