时间：2023-05-30 09:15:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇师德修养，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德；他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：
一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自己的所有学生。
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权的意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决。
三、我们需诚待家长和同事。
家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。一个师德高尚的教师应懂得家长如果能积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。与家长沟通学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常把学生在校的情况（包括学科的学习成绩、技术和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等）定期向家长传达。此外，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
一个师德高尚的教师还能心诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的种种行为。努力客观地对待同行的评价，与同事和睦相处，相互分享快乐、分担忧愁。师德高尚的教师能组成一个紧密的教师团体，才能产生高效益的教学效果，创造良好校园氛围，形成良好的校风。
关键词：师德修养；关爱学生；爱心教育
国培中黄老师提出的“没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂”，让我再次真正地理解并体会到爱在教育中的重要性。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。其实在2008年7月的一次培训课上老师讲的爱心教育给了我很大的启示，从那以后我时时约束自己去爱学生。采用爱心教育以后教育教学效果明显提高了很多，也赢得了学生的尊敬和爱戴。
一、师爱是学生成长的力量之源
1.教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；它来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识，满腔的热情和无限希望。爱心教育真的是成功教育，没有爱就没有成功。学生感受到了老师的爱，也会爱老师，会表现得更好，乐意与老师交流，当然也更喜欢上他所喜爱的老师的课，这不就达到了教育的目的了吗！
2.教师对学生的爱，能影响学生的身心发展，人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深是教师始料不及的。热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。于是在教学中我管学生叫“乖乖”或“孩子”，他们听了后脸上都露出了幸福的神情，而且变得很乖，如果再给予他某些表现好的方面以表扬的话，他们会做得更好，希望能得到再一次的表扬。但这种表扬要适时，不能过于频繁。
二、在尊重中走入学生的心灵
教师要尊重学生，每一个学生都是有思想、有感情的个体，要耐心听他们述说，以诚相待，做他们的朋友。特别是遇到问题时要耐心地听他们讲后才下结论，千万不能盲目地给予批评教育。
三、保护学生的安全，关心学生健康，维护学生的合法权益
教师不仅是学生知识的传授者，还是学生的在校父母，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。促进学生全面发展、保护学生的安全，是群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，教师要向爱自己的子女一样关心爱护学生。有爱心的教师才能做到保护学生的安全，关心学生健康。在5.12地震中不就涌现出了许许多多可歌可泣的教师故事，他们不就是我们作为教师的骄傲吗！不就是我们学习的榜样吗！
四、要特别关爱留守儿童及单亲家庭下的儿童
一、守候清贫，发扬无私奉献的精神
在甘于奉献中实现自己的生命价值，守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。我国正在大力建设和完善社会主义市场经济，利益出现了多元化，很多人把追求个人利益当成时尚；我们教师不可能游离于市场经济潮流之外，但作为教师我们应该为了国家和人民的教育事业多作贡献，奉献自己的一生，这是振兴中华民族的需要，也是每位教师奋发向上、为人师表的强大动力。我们应该自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，抵制弄虚作假、追求个人名利的坏思想、坏作风。在工作做到把教育当事业来经营，淡泊名利，兢兢业业，忍耐，努力做到为人师表，做学生的楷模。伴随着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德“新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利于树立良好的师德规范。我认为，教师的功夫应放在课堂上，我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导，但如果老师一双眼睛盯在学生身上欲通过有偿家教牟利，就必须好好反省了。
二、教师应修养性情，磨练性格
实际上我们每一个人的性格的形成都有一个完善的过程。尤其是做教师的，我们以往只偏重于对学生性格的培养，而没有在培养学生性格的同时，来完善教师的人格修养。俗话说：“江山易改，本性难移。”作为教师当然性格已经基本形成，但一个人的性格并不是一成不变的，尤其做教师的，活到老，学到老，我们在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格。如果做教师的心胸狭窄，却要求学生心胸开阔；做教师的自私自利，却要求学生大公无私；做教师的办事一曝十寒，却要求学生坚持不懈；做教师的墨守成规，却要求学生创新求异；诸如此类，久而久之，学生潜移默化，形成怎样的性格不言而喻。在这一点上我有深切的体会。例如，有一次期末考试后，我的班级综合成绩不如其他班级，当时我时时的告诫自己不要把这种情感带到教室，可是情不自禁的将情绪带到了教室，无形中表现的神情沮丧，并在一些话语中出现对学生的不满情绪，现在的学生对老师的这种情感非常敏感，老师的脆弱也展现在他们的面前。这时令我感动的是一位学习成绩并不是太好的学生，到办公室安慰我说：“老师你不要老盯住这次的成绩不放，我们班不是每次都这样。”这位学生开阔的胸襟使我感到汗颜。确实人的一生都面临着性格完善的过程，在此过程中，尤其教师这个特殊的职业，要求教师一刻也不能放松对自己的磨练，与学生一起成长，不断地完善自己，你才能堪称为人师表，才能使你的教学生涯永葆青春活力。
三、要宽容鼓励学生
“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。宽容学生，与学生和谐相处是处理师生关系、尊重学生的一条重要原则。宽容是一种积极有效的教育态度。教师对学生的过错应具有宽广的胸怀，要循循善诱。宽容也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评进而改正不足。
鼓励，让学生相信“我能行”。有的学生在教师或者同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见，可在父母面前说话却不是这样。经过调查，我们发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被教师责怪、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。教师应运用赏识教育，帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。每个学生都有自己的优点，教师就要处处留心学生，做一个眼光独到的“伯乐”，善于发掘学生身上的优点。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识学生，会让学生产生不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信，树立信心。很多教师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的。”多一些赏识，你的学生就多一个机会迈向成功。
四、对自己要有挑战性
作为教师的我们，既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力。但原有的课本知识已不能满足现有教学的需要，那么，我们应该不断学习，挑战自我，改变落后的教学方法，“为今后所教学生而学” 。
总之，作为教师我们无论在什么时候什么地方都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教，这是为人师表的重要内容。
（作者单位：542706广西富川县福利中心校）
师德是教师之魂，加强师德教育建设，塑造师表风范，是一场灵魂深处的大革命，修养是一个涵义广泛的概念，所谓“修”是有整洁、锻炼、提高、完善的意思，所谓“养”有养成、培养、涵养、的意思。新时期教育的目的是为未来社会培养合格人才，在当前实施学校集中教育的过程中，首要的是通过实施素质教育，提高学生的整体素质。教师是学生思想道德教育的引导者、教育者，教师素质的高低将在一定程度上影响学生素质教育工程建设的成败。而师德修养在教师素质修养中具有非常重要的意义和决定性的作用，因此，探索新时期师德修养的可行的途径和方法也将提高到非常重要的高度。 笔者认为新时期加强师德修养，需要做到以下几点：
一、守候清贫，发扬无私奉献的精神
在甘于奉献中实现自己的生命价值，守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。我国正在大力建设和完善社会主义市场经济，利益出现了多元化，很多人把追求个人利益当成时尚；我们教师不可能游离于市场经济潮流之外，但作为教师我们应该为了国家和人民的教育事业多作贡献，奉献自己的一生，这是振兴中华民族的需要，也是每位教师奋发向上、为人师表的强大动力。我们应该自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，抵制弄虚作假、追求个人名利的坏思想、坏作风。在工作做到把教育当事业来经营，淡泊名利，兢兢业业，忍耐，努力做到为人师表，做学生的楷模。伴随着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德“新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利于树立良好的师德规范。我认为，教师的功夫应放在课堂上，我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导，但如果老师一双眼睛盯在学生身上欲通过有偿家教牟利，就必须好好反省了。
二、教师应修养性情，磨练性格
实际上我们每一个人的性格的形成都有一个完善的过程。尤其是做教师的，我们以往只偏重于对学生性格的培养，而没有在培养学生性格的同时，来完善教师的人格修养。俗话说：“江山易改，本性难移。”作为教师当然性格已经基本形成，但一个人的性格并不是一成不变的，尤其做教师的，活到老，学到老，我们在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格。如果做教师的心胸狭窄，却要求学生心胸开阔；做教师的自私自利，却要求学生大公无私；做教师的办事一曝十寒，却要求学生坚持不懈；做教师的墨守成规，却要求学生创新求异；诸如此类，久而久之，学生潜移默化，形成怎样的性格不言而喻。在这一点上我有深切的体会。例如，有一次期末考试后，我的班级综合成绩不如其他班级，当时我时时的告诫自己不要把这种情感带到教室，可是情不自禁的将情绪带到了教室，无形中表现的神情沮丧，并在一些话语中出现对学生的不满情绪，现在的学生对老师的这种情感非常敏感，老师的脆弱也展现在他们的面前。这时令我感动的是一位学习成绩并不是太好的学生，到办公室安慰我说：“老师你不要老盯住这次的成绩不放，我们班不是每次都这样。”这位学生开阔的胸襟使我感到汗颜。确实人的一生都面临着性格完善的过程，在此过程中，尤其教师这个特殊的职业，要求教师一刻也不能放松对自己的磨练，与学生一起成长，不断地完善自己，你才能堪称为人师表，才能使你的教学生涯永葆青春活力。
三、要宽容鼓励学生
“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。宽容学生，与学生和谐相处是处理师生关系、尊重学生的一条重要原则。宽容是一种积极有效的教育态度。教师对学生的过错应具有宽广的胸怀，要循循善诱。宽容也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评进而改正不足。
鼓励，让学生相信“我能行”。有的学生在教师或者同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见，可在父母面前说话却不是这样。经过调查，我们发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被教师责怪、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。教师应运用赏识教育，帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。每个学生都有自己的优点，教师就要处处留心学生，做一个眼光独到的“伯乐”，善于发掘学生身上的优点。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识学生，会让学生产生不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信，树立信心。很多教师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的。”多一些赏识，你的学生就多一个机会迈向成功。
四、对自己要有挑战性
作为教师的我们，既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力。但原有的课本知识已不能满足现有教学的需要，那么，我们应该不断学习，挑战自我，改变落后的教学方法，“为今后所教学生而学” 。
一、爱岗敬业
热爱和忠诚于党的教育事业，认真执行有关的教育方针、政策、法律、法规，带着饱满的热情和满腔的激情进行教育教学工作。在教育教学过程中，爱岗敬业、甘为人梯，专心致志地做好教育教学工作，并积极探索和创新教学方法和教学技能，想方设法地提高教育教学效果，增强师生间的沟通与交流，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质与综合能力。
二、先进的教育理念
要与时俱进，用发展的眼光看待学生，以学生为本位，尊重学生的主体性，承认学生之间的差异性，关注学生未来的发展性，鼓励学生的创造性，体现学生主体性、公平性，促进学生独立发现并解决问题等综合能力的提高。因材施教，尊重学生的差异，要善于欣赏学生，发现并发挥学生的闪光点，善于培养学生的良好行为习惯、积极健康的心态。
三、以身作则，为人师表
教师的地位和作用是通过教师在教育教学中的行为来表征和实现的。教师的知识水平、个人品格、行为习惯、言谈举止以及为人处世的态度、人生观、世界观，都会对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师带给学生的，不仅是知识，更多的是个人的行为习惯，是心态，是做人的标准的影响。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则，严格自律，做到言行一致、表里如一，用自己的人格魅力和模范行为影响和教育学生。要求学生要遵守课堂纪律，教师首先就不能做与课堂无关的事；要求学生做事要认真负责，教师对学生首先要负责，不能推三阻四，敷衍了事；要求学生学习要认真、积极、主动，教师首先要对教育、教学的方方面面均认真、积极、主动。如果教师自己平常言行举止不能起到正面的示范作用，自然无法严格要求学生，教师的话也就没有权威性。所以，要求教师要以身作则，言行一致，表里如一，首先为学生做出表率，以良好的行为习惯、积极健康的心态、高尚的品质来做学生知识的领航人、人格和心灵的指路人。
四、热爱学生
教师要关心和爱护学生，对学生要严格要求。严格是出于对学生真诚的爱，严要以爱为基础，爱要以严为前提，要做到严而不惩、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师是敬而爱之，不是敬而畏之，使学生亲其师而信其道。爱学生就要尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生，欣赏和呵护学生，维护学生的自尊和自信。通过维护学生的尊严，拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，形成师生间相互尊重、良好、和谐的关系，激励学生积极向上。教师要关心学生的个性成长，心里时刻装着学生。当学生出现困难和挫折时，要与学生一起分担，替学生设身处地着想，学会倾听学生的心声，实事求是地了解情况，找出解决问题的方法；当学生遇到成功和喜悦时，要与学生分享，并及时鼓励学生继续努力。
五、乐于奉献
教师在教育教学过程中的快乐不仅仅是物质待遇得到满足，更重要的是精神方面审美意蕴丰富：自己所教育的学生道德上点点滴滴的成长，学识的日渐提高，心智的逐渐成熟，进而对社会做出贡献，都给教师带来极大的快乐和满足，是教师生命意义所在，体现了教师真正的社会价值，使教师乐在其中、不求索取、不求任何回报地忙在其中，奉献于其中。
六、结语
关键词：师德；尊师重教；素质教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-297-01
人所共知，中华民族有尊师重教的传统，常把教师比作父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师是人中楷模，职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。
教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，进入二十一世纪，我国基础教育改革和发展的根本任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体――教师的素质，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。就上述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队伍，加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。“教师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。这就给教师提出了更高的要求。要使广大中小学教师适应时代给予的任务，就必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身修养。工作中体会到，应把握好以下几点：
一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。
要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。
二、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。
教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。就像我国著名教育家先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。
教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中，才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系，才能培养好自己的师德品质。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育实践中不断的探求，不断的认识，不断的完善，不断的提高。
三、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质。
教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。
在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何做人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。但是，由于教师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。
师德，即指教师的职业道德，是一种美德。以美德孕育人生，人生才有价值；以美德浇灌生活，生活才有意义。同样，承担着为国育才的重大使命的人民教师，他们的师德如何，直接关系到生活，关系到社会，关系到百年大计。
师德是调整教师与学校之间、教师与学生之间以及教师与本职工作之间关系的行为规范的总和。它具有非强制性，对教师的言行起指导和规范作用。“德高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂的工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。教师的职业道德素质不仅直接关系到中小学生的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响。那么，新时期的教师应该具备哪些职业道德呢？
一、教师必须具有较高的政治素质。学生是社会和国家建设和发展的栋梁之才。当今社会，科学技术迅猛发展，国家之间交流日益频繁，各种不良思想与意识难免会侵害中小学生的身心健康。因此，作为教师，应该树立正确的人生观、世界观、价值观。提高自身政治觉悟，坚持科学发展观的重要意义。从而用正确的思想教育引导学生，用自身的行动带动感染学生。
二、教师必须互相学习，团结协作。从表面上看，教师的职业是个体劳动。其实需要教师之间的团结协作。在教学中，各门学科都是相通的，而各个教师的教学方法各异。因此，教师之间要互相学习，取长补短。
三、教师必须树立献身教育的信念。干一行爱一行。作为一名教师，不能被金钱所诱惑。选择教师就选择了清贫，选择教师就选择了平凡。因此，我们要全身心的得投入到工作中，一心一意为教育事业而奋斗拼搏。
二、教师必须牢固树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的意识。作为教师，热爱学生是我们的天职。我们的工作特性就是：一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。当我写到这的时候，我不由得想到了5．12那场大地震，震动了全国人民的心，也正是在地震中，出现了谭千秋与范美忠两位教师，他们的师德体现，引发一场关于人性的“地震”。天灾无情，人间有爱。大灾中才能体现大爱。“我会牢记你那永恒的瞬间。你那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。”当这段话在被救的学生口中说出的时候，我们深切感受到人性的伟大，让我们感叹，这是真正的师德，从而使我们的目光不由自主地聚焦在教师身上。谭千秋，一个耳熟能详的名字，在地震发生的一瞬间，从死神手中夺回四个年轻的生命，而他自己却永远离我们而去了。谭千秋，伟大的英雄，更是伟大的人民教师。那一刻，是一种本能，更是一种崇高的师德体现，铸造了新时期教师的师魂。同样的一位人民教师范美忠在大难中独自逃生并说了这样一句话：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范美忠的师德如何，答案毋庸置疑。虽然我们不能把他上升到道德败坏的程度，但是，他的这一优秀教师的身份在公众面前会大大降低。
“师德”这两个字是抽象的，我们真的很难衡量一个教师师德的好坏，虽然也有一定的标准。我们都是一名普通的人民教师，在当今社会，我们如何提高自身的师德修养呢？
一、张显人的本性。人之初，性本善。作为教师，我们是学生人生的引导者，应该把他们生命中最好的一面张显出来。我们不应侃侃而谈，而应体现在实际行动中。在地震中，学生之间互相帮助，互相关爱，从而体现“人性”的神圣。师德的核心就是人性，我们应该把“人性”植根于学生心中，使每个学生闪耀“人性”的光芒。
二、学校应制定职业道德规范，逐步提升教师的师德素质。作为一所学校，我们应制定适合本校的职业道德规范。规范中有明确的奖惩措施，可以作为教师的正身镜，时时检验教师的师德情怀。这样不仅可以约束教师的不良行为，而且可以提升教师的道德素质。
三、提高自身的业务能力。活到老，学到老。当今社会，知识更新的速度日趋加快。我们不能永远啃“老本”，否则我们就会被社会淘汰。因此，学习是教师常驻教育行业的“灵丹妙药”。在工作中，多反思、多总结。经常向有经验的教师学习、请教。因此，我们应利用一切可利用的时间，不断提高自身业务水平并拓宽自身知识面。从而成为一名有魅力的教师。
四、善于承担责任、甘于平凡。教师的职业是枯燥的、乏味的。而又是具有艺术性的。因为它的职责是在教育人，活生生的“社会人”。所以我们肩上的担子是沉重的。而作为一名人民教师，我们应勇于承担这个神圣的使命。同时，我们也深知：备课、上课、批改作业三点一线式的生活日日循环。生活似乎没有一点色彩，工作没有一丝积极性，从而贻误了学生--新时期的接班人。因此，作为一名教师，我们要耐得住寂寞，甘于平凡，在平凡而神圣的工作中寻找快乐，寻找幸福。生活中中不是没有美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。
作为一名小学教师，我感到肩上责任的重大、万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，特别是在孤儿学校尤为重要，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响学生后续的学习与发展。作为一名党员教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。
一、潜心练功提升师德
“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。
1、重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。
2、严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。
3、培养良好的内在素养：作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。
二、一言一行彰显师德:
师德是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵；即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面的呼唤着崇高的师德，我作为一名教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入小学教育。同时我深深的意识到教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
回顾自己的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过各种学习，我对自己所担负的小学教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的小学教育开始，小学教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其小学教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
在小学教育工作中，我始终做到情系学生，关爱每个孩子。作为一名数学教师，我认真备课，上好每一堂课，积极主动地做好抓差补缺工作。针对班级中的优秀学生，我充分发挥他们在群体中的优势地位，请他们做小老师，为他们提供更大的发展空间，充分发挥他们的优势作用。
有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛—燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！
一、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
二、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
三、教师语言的激励性
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
四、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。
提升个人的师德修养有如下方法：
1、加强自身的学习，是提高师德修养的必要途径。注重学习和掌握教育科学理论，有助于深刻的理解师德修养的必然性和合理性，且积极学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，可升华自己的师德境界。
2、 勇于实践，总结经验。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。在学习科学理论的同时，积极参加社会实践，可不断进步，不断升华。
3、互动交流，共同提高。同伴之间应相互学习，互相借鉴，强化团队合作意识，同伴之间协作互动，资源共享，有利于开展工作和更快地提高师德修养。
（来源：文章屋网 ）
如今素质教育呼唤新型高素质教师，而高素质教师就必须具备良好的师德修养。青年教师作为新一代，承前启后，继往开来，其职业道德好坏高低，直接关系到我国教育事业的发展，关系到我们国家的未来走向。所以，有必要注重加强青年教师的师德修养。应从以下几个方面去做：
首先，从我国国情出发，加强青年教师师德修养。这也是促进“科教兴国”战略目标早日实现的需要。我国是发展中国家，虽然在经济、科学技术文化、卫生体育等方面都取得了举世瞩目的成就，但与发达国家相比还有很大距离，人民生活水平不高。解决这一问题的根本途径就是大力发展生产力，而科学技术是现代化生产力的决定性因素，教育又是当代科技生产力发展的智力基础。因此说“教育兴，则科技兴；科技兴，则国兴。”反之即使经济有一定的发展，也会受到落后的教育的影响，后果不堪设想，所以我们党和国家英明伟大地做出了“科教兴国”的战略决策。
诚然，为“科教兴国”战略实现贡献自己的力量，是青年教师不可推卸的责任。其实，我们每个人的素质如何，其积极性、主动性、创造性发挥得怎样，都会影响到整个民族群众创造历史的实际进程。所以说，我们要加强青年教师的师德修养，把他们培养成为具有高尚人格、为人民教育事业奋斗献身的、较强教育能力和知识创新能力的一代新人。这样我国的教育事业就会有巨大发展，科学技术很快就能转化为现实生产力，从而国富民强。
其次，加强青年教师师德修养，是使我们的教育事业沿着正确轨道前行，为实现“科教兴国”伟大目标的需要。青年教师以及他所教育的学生，都是祖国的明天与希望，他们思想状况和品德修养如何，也直接关系到祖国未来的走向。通过师德建设，加强青年教师培养，使之成为有理想、有文化、有道德、有纪律的新型教育者，并使他们以高尚品德感染人，以丰富知识完善人，以积极热情鼓舞人，培养一批又一批的社会主义建设者和接班人。用他们的聪明才干为社会主义现代化建设做出应有的贡献，推动整个社会进步。发挥青年教师的生力军的作用，担当起建设伟大祖国神圣而伟大重大责任。
总而言之，育人则先育师，育师则先育德。尤其加强青年教师师德修养，从而推动素质教育向前发展。青年是祖国的未来，是
祖国的希望。在师德建设中，请把我们工作的重心放在青年教师
身上。
（作者单位 吉林省梨树县东河镇中学）
关键词：高校教师；师德修养；思想工作
中图分类号：D422.62 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）02（c）-0092-01
师德修养是高校教师思想政治工作的重要组成部分，是一项经常性、长期性、全局性的思想政治工作，在高校思想政治工作体系中往往居“龙头工程”地位，是办人民满意的大学的基础性工程。当前高校教师思想政治工作的着力点是抓师德修养，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，而师德修养的重点是加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，忠诚人民的教育事业，树立献身教育，敬业爱岗的师德风范，为人师表，教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人，做受学生爱戴、人民满意的教师。师德建设要依赖教师个人的师德修养，一个拥有良好师德修养的教师队伍，就会营造一个优良的师德建设环境和良好的校风学风氛围，从而不断提高教育教学质量，培养合格的社会主义建设者和接班人，实现办人民满意大学的目标。
一、教师必须认真履行教师职责
教师的天职是教书育人，加强师德修养，做人民满意的教师，首先就是要认真履行教师的天职，教好书、育好人。中国封建社会常把做官的叫“父母官”，这是老百姓对好官清官的尊称，希望这些好官清官为民造福，为百姓带来福祉。但真正的好官清官是不会把自己当作百姓的父母官的，而是视老百姓为自己的衣食父母。不论自己为老百姓做了多少好事实事，解了多少难事，给百姓造了多少福祉，老百姓怎么感恩戴德，怎么拥戴，怎样感恩，他们都不会把自己当成百姓的父母，骑在百姓头上作威作福。而会更加亲民、爱民、富民，为百姓带来更多的福祉，永远视百姓为衣食父母。当教师也是如此，学生常常称教师为父母，“一日为师，终身为父”。这是学生对好教师的尊称、敬重，是尊师之言。但教师决不能把自己真的当作学生的父母，认为有恩于学生，学生应该象敬重自己的父母一样敬重自己，念念不忘自己对学生的恩情、教育、栽培。其实“一日为师，终身为父”是告诫教师，即使做一天教师，也要履行教师职责，对学生负责，认真教好书，育好人，不误人子弟。既然学生把自己称为父，就要遵循古训，“子不教，父之过”，要切实履行父亲的职责，爱生如子，教书育人，为人师表，做人楷模。另外，当学生犯了错，上课迟到、早退、旷课、学习不认真，考试不及格，违纪犯规，教师要主动承担“子不教，父之过”、“教不严，师之惰”的责任。出现差生，首先从教师身上找责任，世上没有教不好的学生，只有不会教的教师，不能歧视差生，要动之以情，晓之以理，主动热情关心、爱护差生，使差生尽快转变为好生，这才是“一日为师，终身为父”的真正含义。
今天的学生看教师，既看教师的才也看教师的德。无才无德，学生会厌恶你，鄙视你，这种教师学生打心底是看不起的，更谈不上敬重你。学生会在不同的场合议论你，指责你，甚至辱骂你，那怕是毕业离开学校很多年后同学们聚会还会耻骂你。有才无德，学生会敬畏你。学生敬你的学识、才学，畏你的师德和为人。有德无才，学生会同情你。学生同情你的才学浅薄，不能从你身上学到什么东西。有才有德，德才兼备的教师，学生才会真正的拥戴你，敬重你，甚至会终身难忘你、效仿你、追随你。因此，每一个教师都要做有才有德、德才兼备的好教师，这样的教师才是让人民满意的教师，这样的教师对学生影响是耳濡目染的，潜移默化的，受益终身的。
二、教师要有良好的师品师表
身正为师、德高为师。教师要自觉加强师德修养，遵守职业道德规范，树立崇高的职业理想和职业信念，首先要志存高远，爱国爱教，爱岗敬业，甘为人梯，乐于奉献，忠诚人民的教育事业，牢记人民教师的神圣职责，人民教师既是为人民服务的教师，还是让人民满意的教师，要热爱学生，爱生如子，教书育人，以生为本，尊重、关心、爱护每一个学生，对学生要严格要求，因材施教，循循善诱，诲人不倦，促进学生的发展。教师工作是神圣的，也是艰苦的。高校教师要守得住尊严、清高、宁静、清贫。在物欲横流的市场经济中，不能功利化、浮躁，一切向钱看。要坚守高尚情操，淡泊名利，廉洁从教，反对享乐主义，拜金主义和极端个人主义，坚决抵制以教谋利的不正之风和腐败现象。要精于教书，勤于育人，尽职尽责。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师要以其自身做人的威望和人格魅力，去影响学生、教育学生，把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为世范，使学生“亲其师”，“信其道”。努力成为受学生爱戴，让人民满意的教师。
三、教师要有高超的师智师能
学高为师，技高为师。教师一定要有渊博的学识和精深的学业，要给学生一杯水，自己则需具备一桶水，而且还要是“常流水”。要有深厚的专业知识，通晓和掌握本专业学术前沿理论知识和发展动态，有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的整合力，满足学生广泛的求知欲。要坚持求真务实和严谨治学，恪守学术道德，坚决反对浮躁学风和有悖学术道德的行为，树立终身学习理念，刻苦钻研，严谨笃学。及时吸收、存贮学科前沿知识和理论研究成果，不断更新知识体系，做学生学习新知识的引路人，教师要有科学的施教知识，不断提高教育教学质量，熟练掌握现代教育理论，具有现代教育学、心理学、教学方法等知识，把现代教育理论的最新成果引入教学过程，使教育的科学性和艺术性完美统一起来。掌握好现代教育技术和方法，能利用现代教育技术，恰当地选择教学方法和方式，客观形象的展示教学内容。积极开展教育教学科学研究，探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，探索新的科学教育教学模式，在执教中开拓创新，提高师技，砺炼师艺，升华师德，铸造师魂。
教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
自从学习了《新时期师德修养》，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。《新时期师德修养》一书，主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。
通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养!
树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧!
