时间：2023-05-30 08:53:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇望子成龙，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
儿子放学回家，不像平日那样快活，良久才从书包中掏出一份数学试卷，怯生生地递给我，说老师要家长在试卷上签意见。我一看试卷，才75分，不禁勃然大怒，劈头就是一顿斥责：“你这样的成绩，还读什么书？是不是在学校整天贪玩，没有听老师讲课？今后还想不想考大学，想不想有出息？……”一顿劈头盖脸的训斥后，还以不签名相威胁。儿子挨骂，不敢出一言回答，哭着脸，眼泪欲滴。
训斥儿子完毕，独坐书房，头脑渐渐冷静，不禁为刚才的举动而后悔。儿子五岁即入学，中间一年又辍学。在班上成绩虽不算很好，却也位居中游偏上。客观地说，这样的成绩亦在情理之中。何况自己工作繁重，在家又多看书写作，没有时间去辅导儿子。也算是未尽家长之责，又有什么理由去苛责儿子呢？这大概是俗话所说的“望子成龙”的思想在作怪吧。
在中国，望子成龙的父母太多了，至少我还没有遇上一个不对儿女抱有很高期望的父母。希望自己的子女有出息，这自然是一件好事，但问题是，这个期望被太多的父母定得太高了，而没有去想儿女的实际情况，去考虑他们能不能实现父母的期望。我以前有个同事，有一子一女，儿子是想方设法超生的，看得自然极重，不啻是掌上明珠。这位同事虽然爱子，但绝不是溺爱，而是一心只想把儿子培养成一条“龙”，今后好出人头地。儿子除要完成规定的学业外，回家以后还要学钢琴，学绘画，几年“填鸭式”教育下来，儿子非但“艺术”上全无长进，反而连功课也渐渐拉下来了。身体也一日比一日差，脸色苍白，瘦弱不甚。到医院去检查，原来是肝部出了问题，于是只得辍学在家。同事极后悔，逢人便说：“不该赶着鸭子上架，揠苗助长，害了儿子一生”。其实在社会上像我这位同事这种做法的父母极多。
如果从心理和社会的原因来分析，家长对子女期望过高是自卑心理和自私的心态在作怪。说家长自卑，是因为他们知道自己没本事，没有办法出人头地了，所以把全部希望寄托在儿女身上，希望儿女来完成自己想达到而永远无法达到的目标。我常常在报纸上读到父母把儿女逼得喝农药投水上吊事件的报道，发现那些父母们都是盼望儿女成龙成凤心切的社会底层的人物，他们无权无势，家境多半不太好，自己的文化程度不高，所以，希望子女有所作为的心态更为强烈。而他们希望子女成龙的途径似乎只有一条，就是读书，考大学。如果子女成绩不好，他们的理想就会像五彩肥皂泡似的破灭，他们就会更加严厉地逼迫子女要怎样怎样。于是上演了一幕幕因期望过高而引发的悲剧。
说家长自私，是因为他们受传统封建文化的影响，把子女看作自己的私有财产，把儿女看作自己的傀儡，必须按照自己的思想行事，按照自己设定的轨道前进，按照自己制订的目标努力。他们自己可以碌碌无为可以虚度时光，而儿女却必须温驯听话在学校成绩名列前茅。有这么一对夫妇，一下班就呼朋唤友来家“砌方城”鏖战，却命令儿子在旁边桌上读书写作业，说如果儿子考试每科不在80分以上就会挨揍。在哗哗的麻将台边，年少的儿子学得进去吗？结果儿子身在书旁，心想麻将。父母在家赌，他在学校赌。成绩不用说是不行的，可是小家伙有办法，用“技术”涂改成绩，令他的麻将爹妈欢喜，以为他是未来的“龙”。这场游戏直到老师家访才露馅，不知那对“麻将夫妇”有何感想。
我想，对子女有期望是好的，但要有个度。这个世界上不是每个人都能出人头地的，真正有大出息的只能是极少数人。如果每一个人都能成为文学家科学家艺术家政治家，那世界一定很可怕。这个世界上注定了绝大多数人都是平平凡凡的，而平凡不一定是件坏事，每一个平凡的人都会有他自己的精彩生活。所以，父母对子女的期望越高，可能失望就越大，而对子女的压抑打击也会更大。父母的责任是引导子女往正确的道上走，督促他们尽力就是了，至于他能够走多远，能够有多大作为，是子女自己的事。同时，做父母的也应该想想，当自己为人子女的时候，父母的期望怎样，自己今天是否成龙成凤了呢？
坐在书房中这么胡乱地想了一遍，便觉得儿子即使只考了75分也没什么关系，遂步出书房，教儿子骑单车去也。
每个家长都望子成龙，望女成凤不信你瞧：
今天，考试成绩公布了考得很不理想。我数学102分，语文……唉！太少了79.5分，科学54分（满分60分）……
我垂头丧气的回到家，妈妈问：“考了多少分？”我胆怯地说：“考砸了。语文79.5分、科学54分、数学102分。”刚说完，妈妈的脸由情转阴，立即暴跳如雷。生气的说：“怎么回事？你不是一向很好吗？”我一时不知所措，看着妈妈支支吾吾地说：“因为我太马虎，作文跑题了。”……
“把语文卷拿出来让我看看作文哪儿跑题了。”看妈妈气好像消了。我快速拿出卷子让妈妈看，妈妈看后语重心长的说：“你跑题因为没列提纲来我教你你的作文提纲是：
题目：成绩不好孩子烦恼多
1先阐明观点
2举出实例
3前后照应
学会了吗？”
1、这可能是因家长望子成龙，给孩子过大压力。
2、我这次数学考试成绩不好，使望子成龙的母亲很受刺激。
3、家长要有望子成龙的愿望。
4、每位父母都有一颗想要望子成龙的心 。
5、每一位父亲都望子成龙，但知道如何教育孩子才是最重要的。
（来源：文章屋网 ）
“期望心理”有神奇效力
“望子成龙”真的像某些批判的声音说的那样绝对不可取吗？我们看看一个心理学实验：
1968年美国心理学家罗森塔尔和他的助手来到一所学校，他们从各年级抽取班级，对学生进行“发展测试”，完成后给校方一份具有“优异发展”可能的学生名单。8个月后，当心理学家再次来到学校复试，名单上的这些学生在学习上都有了很大进步，他们勇于求知，敢于发言，与老师相处融洽。而事实上，这个所谓高天赋学生的名单只是心理学家为了实验而随机抽取的。
这就是在教育心理学上的“期望心理实验”，而这种因为积极的师生互动而令学生飞速进步的效应被称为“皮格马利翁效应”，也称“期待效应”、“罗森塔尔效应”。
期待效应，用通俗的话来说，可总结为：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”。由于教师对这些学生寄予期望，不知不觉中采用了不同的教学方式，通过各种方式向这些学生传达了积极的评价信息，学生感受到教师的关注与激励，加倍努力学习，取得了好成绩。
期待效应的实验向我们展示了教师期望对学生所产生的影响。同样，作为孩子人生第一任老师的父母，我们也可以有意识地调整自己对孩子的期望，学会恰当地“望子成龙”，对孩子成长产生积极的影响。
巧用“SMART原则”助梦想成真
抛弃模模糊糊、大而全、完美主义的不切实际的期望，不是把“望子成龙”作为家长单方面的期望，而是通过与孩子沟通，使之成为孩子自己设立的学习或人生目标。适度期望、巧妙实施，就可以拥有让“心想”变为“事成”的魔法棒！这方面，我们完全可以借鉴、运用目标管理中目标设定的SMART原则――
S=Specific 期望明确
如果对孩子的期望只是“成为好孩子、乖孩子”、“改善体质”， 会因为期望不够明确而变得无法实施，我们可以转化为：“培养良好的沟通能力和人际交往能力”、“能养成整理好自己玩具/物品的习惯”“能关心他人”、“能掌握跳绳/滑轮/拍皮球的技能”等等。
M=Measurable期望可衡量
有了明确的目标，建立可以衡量的标准才能帮助孩子用具体的标准衡量自己离设定的目标还有多远。例如“能向他人充分表达自己的需求与想法”；“每次只拿一个玩具出来，玩好放回玩具盒”；“在别人难过/不舒服时能安慰他”；“跳绳/拍皮球连续20个”。
A=Attainable 期望可实现
设立目标前，要客观地评价孩子的实际能力水平，无法完成的目标只会挫伤孩子的积极性，失去继续努力的动力。
通常所说的“跳一跳能够到”的行动目标，既对孩子有一定的挑战，又能让孩子在获得成功时体会到成就感。例如与其要求内向的孩子立即能与陌生人自如地交谈，不如让孩子先能积极和小区的孩子一起玩耍；又比如让孩子学拍皮球或跳绳，先设定超过5个就计数，一天拍/跳30个，等孩子熟练了，再调整目标，设定超过20个才计数，一天拍/跳100个……不断实现的小目标能激励孩子向更高的目标进发。
R=Relevent期望的相关性
如果对孩子的期望与孩子的兴趣爱好、特长没有足够的相关性，只是家长的一厢情愿，恐怕也很难实现。例如要求好动的孩子静下心学围棋，不如让孩子参加某些运动项目兴趣班，既锻炼了身体，又在日常训练中培养了意志力。
T=Time-based实现期望的时间
"在本学期能主动在幼儿园交到好朋友，并成功邀请好朋友周末来家里玩"；“上小学前跳绳连跳20个"……有了时间的紧迫感，详细计划行动实施的步骤，并按计划检查行动进展，才能保证目标/期望不是一纸空文。
保证“期望效应”的6个“四字要诀”
1．树立权威：如实验所示，如果这份“高潜质学生”名单不是出自心理学专家之手，恐怕其可信程度会大大降低。作为家长，我们应与孩子建立亲密的亲子关系，言传身教，在孩子需要帮助、指导时及时给予支持，在孩子心目中树立权威形象。这样当家长肯定地断言“我们家孩子一定会……”时，孩子也会坚信不疑，并积极用自己的行动去证明家长的预言。
2．积极关注：当孩子出现自己所期望的行为时，家长应及时鼓励，让孩子把自己的行为与良好的结果相联系，从而促使好的行为的重复发生。例如：帮助孩子认识到，这次讲故事比赛的良好发挥是由于平时的积极训练，只要继续保持，以后的比赛会有更好的发挥。
3．反馈具体：特别是对年龄较小的孩子，简单地表扬“你真棒”、“你好乖”并不能让孩子理解自己为什么被表扬。具体描述你所期望发生的行为：“你在奶奶身体不舒服时能关心她，陪伴她，非常棒” ……能帮助孩子清楚地界定正确的行为规范。
4．态度一致：所谓家长一人唱红脸，一人唱白脸并不可行，父母向孩子表达同样的期望才不会让孩子无所适从，孩子也无法乘机利用父母对立的观点，逃避自己的责任。
5．恩威并重：当孩子出现违背期望的不良行为时，父母应及时纠正，用坚决的态度告诉孩子哪些行为是不合适的，帮助孩子建立自我约束能力，从而在正确的道路上继续前行。
孩子出生 家长分工
朱慧聪和孟冬分别是留学美国和日本的高材生，俩人在大学里相恋，毕业后为了求得更高的发展机会，他们选择了出国留学的道路，学成归国后，俩人举办了婚礼，事业也开始走向辉煌。朱慧聪在沈阳市一家科研单位工作，孟冬在一家国有外贸公司工作。2000年春天，他们的儿子出生了，取名朱小童。夫妻俩合计，要让儿子受到最好的启蒙教育。丈夫会说英语，教儿子学英语的任务就落在丈夫身上了；妻子会说日语，教会儿子说日语就成了孟冬责无旁贷的义务。那么中国话呢，就由奶奶教吧，因为奶奶退休前是一所中学的高级语文教师。
三人约定，看孩子最先说出的是哪种语言。
自打制定让孩子从小就学会多种外语的启蒙教育计划后，家中规定：丈夫跟孩子说话时必须用英语，妻子跟孩子说话要用日语，而奶奶必须用标准的汉语。这样，孩子在学说话时就能接触到三种语言环境；渐渐地，耳濡目染，孩子在学会说话后就会用三种语言进行交流，这是孩子得天独厚的学习条件。等孩子上学后，当别的孩子在学习外语方面耗尽精力与时间时，他们的孩子心有余力，会有更多的时间学习别的功课。这样，小童就站到了比同龄孩子高一级的起跑线上。
一时间，全家人都为这个完美的教育计划兴奋不已，并且努力向这个方向迈进着。
于是，在家庭的对话中，你会听到不同的语言在启迪着孩子。比如说苹果、香蕉，孩子会听到三种不同的语言发出的语音。
孩子的语言适应能力确实也非常强，待他长到七个月大的时候，就能准确地按照爸爸、妈妈、爷爷、奶奶发出的不同语言指令，去爬到诸如桌子边、玩具边、床头等地方，这无疑是给全家注入了一针兴奋剂，因为，他们看到了成功的希望。
长到十个月时，孩子已经有非常强烈的表达欲望了，他会从小嘴里突然冒出一句英语或日语或汉语的发音。
2001年年初的一个晚上，爷爷、奶奶用小推车推着小孙子在小区内散步，小童在小车里远远地看见了爸爸、妈妈从那边向他这里走来，他非常兴奋，小手比划着，小脚踢蹬着，嘴里也着急地发出模糊的声音。突然，全家人真切地听到了小童用日语的发音发出妈妈的叫声，那根敏感的神经突然之间在全家人心里倏地一下传输过去，一愣神间，他们明白了，孩子说话了，而且说的是日语的发音！妈妈乐得拍着手笑，跑过去使劲亲着小童；爷爷、奶奶、爸爸也乐得合不拢嘴！
大人们更加紧对孩子的训练了。孩子也很听话，跟奶奶说话时会用汉语，跟爸爸说话时会用英语……当然，像所有没长牙的孩子一样，小童的发音也是含糊不清的，而且还都是简单的字符，但这已经让家长高兴万分了，照这样下去，小童肯定能成为语言方面的小天才！
接下来，在不到两个月的时间内，小童分别能用英语、日语、汉语发出几十个单词的读音。
一岁幼童 语惊四座
小童一周岁生日那天，朱慧聪、孟冬夫妇请来了亲朋好友，在一家酒店为孩子过生日。
席间，小童为大家表演了自己的拿手节目：分别用英语、日语、汉语与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对话。这让众亲友着实惊叹不已，大家纷纷夸奖小童聪明，夸奖朱慧聪夫妇的启蒙教育搞得好。看到亲友们真心真意的赞扬自己，朱慧聪、孟冬夫妇很高兴，小童也兴奋地摇着小手。
朱慧聪夫妇请来的亲友们大多是有文化的人，大家纷纷用英语、日语、汉语与他对话，小童竟也能用不算清楚的发音与大家应和，虽然能说出的话不多，但这也足以使大家振奋了。整个宴会，大家都在讨论小童的早期多语教育带来的好处，这也给朱慧聪夫妻带来了荣誉感。
这个晚上他们很高兴，亲友的鼓励促使他们更加坚定了对小童进行多语训练的决心。
爷爷、奶奶也热情高涨。白天，他们用汉语与小童对话，早晨和晚上就由爸爸和妈妈来完成英语、日语的对话训练。亲人们一丝不苟地教着，小童一天天在进步着，可他们哪里想到麻烦也正一天天地靠近着……
小童的发音有着独特的方式，他说出来的话有英语的音调、有日语的音调，也有汉语的音调。妈妈开始担心了，她说：这孩子说话怎么有好几种语调呀，会不会有什么不妥的地方。奶奶说：不会的，当年他爸爸小时候发音也不很清楚，大了就好了。
小童两岁时，朱慧聪夫妇给他买来了各式各样的学习卡片，有英语的日语的汉语的，目的是教他识字。飞机、苹果、小汽车等图片，贴在他睡觉的床铺边，一家人给他讲这是飞机，这是苹果，这是汽车。小童跟着不同的语言音调依呀地念，学得可快了。爸爸问时就用英语说，妈妈问时就用日语说……每一种图片都要用英语、日语、汉语说。
可他的发音有明显的不同语言混在一起的语调。随着识字的增多，越发多地混杂着从小嘴里说出来，久而久之，像条件反射一样，他说每一句话时都要有不同的语言音调混在里面。
可大人们并不知道小童已经陷入语言表述上的障碍了，看着孩子能分别用英语、日语、汉语说出那么多的词句，别提多高兴了。
孩子语塞 急坏父母
2003年夏天，三岁的小童上了幼儿园。开始去的时候小童很高兴，因为有那么多的小朋友在一起玩，可以开开心心地过家家了。幼儿园的老师也对小童很好，他也乐意在幼儿园的环境里玩，毕竟小童才三岁啊，更多的是童心。不过没几天小童就感到寂寞了，因为小童能听懂小朋友们在说什么，而他的话小朋友则听不懂；不光小朋友们听不懂，就连老师也听不懂。
几天后，事态愈发严重了，因为别的小朋友不跟小童说话，小童自己也不爱说话了，这样下去可怎么好？没办法，老师把朱慧聪夫妇请到了幼儿园。
老师对他俩说：刚开始的时候，我还以为小童是在家宠爱惯了，他说出的话小朋友不懂，我也听不懂；玩的时候，小朋友们看他是新来的，也让他当主角，他呢，也想与别的小朋友玩、说话，可是别人听不懂啊！几天来，他实在没法和别的小朋友沟通，变得不爱说话了，也不想说话了，这可怎么办？
夫妻俩带着小童回家了，他们认为孩子可能是自尊心受到了伤害，过几天就会好的。可是过几天小童也没好，还是不爱说话。全家人意识到可能是语言说杂了，使孩子在交流方面出现了相反的作用。于是开始有意用一种语言，就是汉语跟孩子交流。可是这样小童不干了，他已经习惯了多语种夹在一起说话的方式，现在要他说一种话，打乱了他的思维定式，于是又哭又闹。
更不妙的是，小童第二天说什么也不去幼儿园了，他就要在家跟爷爷、奶奶玩。早晨时间紧，朱慧聪夫妇没办法，只好让他在家玩一天。到了晚上，全家开始商量孩子的事，商量来商量去，一致认为，小童是因为对环境的不适应才不爱去幼儿园的，可孩子不上幼儿园怎么行，跟爷爷、奶奶在家毕竟不是长久之计。
于是决定，小童还要去幼儿园。
早上，在去幼儿园的路上，小童沉默不语，到了门口，他终于哭了出来。
晚上回家，全家人开始有意识地用汉语跟小童说话，可小童照样按以前的定式跟爸爸说英语，跟妈妈说日语，跟奶奶说汉语，并且是这几种话混在一起说。僵持两个星期后，小童拒绝说话了。因为这不是他理解的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的说话方式。
朱慧聪夫妇以为孩子脾气倔，是在故意与家人作对，过几天就会好的。
在幼儿园，老师也在为小童的事情着急。她尽可能地创造让小童多说话的机会，并且带动小朋友们多跟小童玩。可是，小童抵触的意识很明显，就是不说话。要上厕所了，他会用手比划；喝水，也用手比划。老师想用绝对一点的办法逼小童说话，比如，不说话就不能吃饭，不能喝水，不能上厕所。可是小童宁可忍着不去，也不想说。逼急了就躲一边去。
要命的是，回到家后，小童也开始用手比划代替用嘴说话了。这下大人们急了，他们带着小童去看了医生。
费尽心机 重开金口
在沈阳心理咨询医院，王博士接待了朱慧聪夫妇。听了他们的叙述，博士走过去试着抱起小童，可是小童不让抱， 一直躲在父母身后；与他说话，小童也不肯说。再走近一步，小童就躲墙角去了。王博士经过观察认为，孩子有了严重的语言障碍和交往障碍。他无法用一种语言来表达感情，这与孩子早期的多语种教育关联极大，在这个年龄，孩子还不能较明确地表达完整的意思，也就是说，还不能掌握用一种语言的词汇来表达意图，可他同时学了三种语言，这就造成他表述方面的混乱。本来在幼儿园与小朋友们的交往是可以解决问题的，可是由于小童本身说的话别人不懂，要表达的意思别人不清楚，久而久之，他心里产生对说话的抵触情绪和压力，由此也产生了交往上的障碍。不过，小童还小，只要有一个适宜的语言环境，用三个月到半年的时间进行训练，完全可以重新回到小朋友当中去，孩子也不会构成严重的心里疾病。
王博士又教孟冬一些调整小童心理的方法，并告诉她，一个月以后再领来，看看效果。
带着希望，一家人回到了家，开始用王博士指导的方式方法对小童进行克服障碍的训练。家里人在家一律说汉语，孟冬还买来动画片放给小童看，给他听汉语儿歌；大家有意在小童面前有说有笑的讲汉语，为的是给小童创造出汉语的语言环境，让他适应。
可是小童不干了，一听到全家在一起说汉语就哭闹，因为在他的习惯中，爸爸说的是英语，妈妈说的是日语，奶奶讲的是汉语，现在怎么爸爸、妈妈都说汉语了呢？而且，他第一次听见爸爸、妈妈讲汉语时很吃惊，表现出明显的不适应，接着以哭闹的方式结束了与爸爸妈妈的汉语交流。
没办法，朱慧聪夫妇在儿子面前停止了汉语的交流。到后来一家人在一起时不敢用汉语说话，就连家里来了客人时也只好将小童带到别的房间里。
让人难过的是，小童越来越沉默了，他要表达情感时，更多的是用手势比划，并且总是躲在角落里。爷爷、奶奶暗暗垂泪，可不敢在小童面前表现出来。全家人在小童面前都表现得很高兴的样子，陪他看动画片，听儿童歌曲；看他在猫和老鼠的游戏中高兴得手舞足蹈，家里人便用汉语给他讲解，并陪他一起乐。
放儿歌的时候，小童也表现出极大的兴趣，爸爸、妈妈试图带着小童跟着唱，并观察小童的反映。可是小童不唱，不过，看得出，小童已经明显地感兴趣了。
观察下来，尽管小童有了比较明显的表达欲望，想说话，但还是有障碍，该说出的话没说出来。
朱慧聪夫妇再一次找到了王亚松博士。
王博士听了他们的叙述，说：孩子正向好的方向发展，不过不能着急，这是一个慢长的过程，急不得；否则，适得其反。并对他们做了进一步的指导。
朱慧聪开始带儿子去小区的操场上做体育锻炼：打篮球、踢踺子，跑步。小童很爱看，更爱看爸爸和别人在一起打篮球。看到爸爸与别人争球，小童跟着着急，小脸兴奋得通红，他有给爸爸助威的冲动，可有其他人在场，又不敢出声了。朱慧聪感到了小童在冲动，很是欣慰。
一次，全家人一起来到公园划船，朱慧聪夫妇在船上有说有笑。突然之间，爸爸一不小心，掉进了湖里。
小童看到了在水里挣扎的爸爸，感到了事态的严重性，他张了张口，哑语似的阖动两下。突然说：爸爸、爸爸！水，水呀……
一霎时，大人们像被击中了似的，眼泪止不住流下来，孩子终于说出话了，这个让小童激动的表达情感机会的苦肉计成功了！
劫波渡过 惊悸还在
小童重新说话后，一家人从惊心动魄的心理危机中走出来，可他们不敢大意，因为小童在家里时说话，到了幼儿园还是不说话。
于是，幼儿园的老师特意找了几个热心的小朋友主动去和小童在一起玩，和他说话、做游戏、唱儿歌、讲故事。
小童渐渐能和小朋友们融和在一起了。又过了半个月，幼儿园里终于也听到了小童说话的声音。
克服了心理障碍后，小童说话不再有恐惧感了。他也开始变得愿意跟小朋友们在一起玩，可是小童现在说出的话小朋友们听了还是很费劲，因为他多语种混着说的习惯一时还难以纠正过来。刚开始说的是汉语，一会儿就可能说别的语了。令人欣喜的是，他在小朋友面前说话放松多了。
孩子教育市场购买力强劲，同样在名师学霸平板电脑学习机身上得到验证。名师学霸上市半年以来，在没有做什么宣传的情况下，仅通过直销第二月销量即突破5万台，创下业界新品上市营销新记录，且每月销量以52.3%的增速迅猛增长，再次充分证明智能学习机是一个绝好商机。可是我在想，名师学霸缘何在短期内能够创下如此傲人的业绩？一个产品的成功绝对有它独到的自身原因：
名师学霸・成功原因之一：顺大市而为
你是不是正苦恼找不到合适的项目，本月“名师学霸”平板电脑学习机开始全国招募驻地经销商，这是一个改变你现状的机遇，不需要店铺，低门槛、低风险，你就可以成为当地独家销售商，你就可以轻松赚钱。
顺市者昌，逆市者亡，赚大钱必为顺大市者。今天中国的大市在哪里？当为智能产品，看看发生在你我身边的事实：智能手机、平板电脑从上市到风靡有多么疯狂？我们每个人不自觉的助推了这股潮流。下一股智能创富风暴在哪里？必为智能教育产品，传统的点读机、数字学习机早已过时。苹果IPad面世不久，国内传统学习机厂商纷纷转型开发平板电脑学习机，今天步步高、读书郎等平板电脑习机每年纯利润上亿，这一事实在说明着什么？学习机巨大的市场需求，更说明相比传统学习机，平板电脑学习机自身足够吸引消费者（平板电脑学习机集传统学习机所有优点于一身，同时它可以上网游戏看电影听音乐聊天）。可见，名师学霸成功的背后有其必然原因。
名师学霸・成功原因之二：精准定位
平板电脑学习机固然受学生欢迎，然而，步步高、读书郎等一批平板电脑学习机动辄两三千、三四元的价格，让普通百姓家庭望而却步，对于很多农村孩子更是如此。对于普通投资者来讲同样望而生畏，你想步步高、读书郎等没有10来万元的保证金、五六万的进货费，想都别想。
名师学霸就是要打破目前国内平板电脑学习机高价格局，精准定位为经济型学习机，面向全国更多普通家庭，让每个孩子拥有平板电脑学习机。因此，上市后凭借其丰富而强大学习功能、过硬的品质、不足千元的价格得到众多消费者的追捧。
投资低门槛。经销名师学霸不需要保证金，更没有高昂的进货费，本期只需要6000元你即可成为独家驻地销售商（后期拟定调高门槛），你只需将产品铺货到书店、或者学校附近的文具店，再做适当的促销就等着收钱吧。名师学霸终端市场不足千元的价格，让普通家庭，尤其农村家庭也能够消费得起，名师学霸真正价格平民化，但真正质量不打折扣，成为广大普通家庭受欢迎的一大原因！
据市场调研发现：平板电脑学习机在地、县两级城市市场空缺较大，而地、县两级城市消费水平又相对较低，更适应名师学霸定位，欢迎各地、县城市的朋友，尤其有教育系统关系的朋友加入“蓝海中策创富教育机构”团队（联系方式见本刊投资向导栏目），以图共同创富，成就一番事业！
名师学霸・成功原因之三：让普通家庭的孩子上名校
每个人都知道，中国教育资源都被名校垄断，好老师都集中在名校，而孩子读名校需要有钱、有关系才进的去。家庭不富裕、缺乏社会关系家庭的孩子只有选择一般学校了，因此孩子的成绩差距也较大。名师学霸平板电脑学习机打破这种教育资源垄断格局，让家庭不富裕、没有社会关系家庭的孩子也能上名校。
现在，我们看看名师学霸平板电脑学习机有哪些强大学习功能：
1、北京名师讲课：名师学霸正版海淀北师大名师、北大附中名师讲座，名校名师做老师，在家也能上名校，快速拉近与重点学校、重点班学生成绩差距。名师讲课视频课件，讲解通俗易懂，让孩子轻松学，快速提升成绩，
2、九门课程同步学习：小学、中学九门功课同步点读学习，有声有色，重点、难点、逐一讲解。点读教材、辅导教材、模拟试卷、单词学习、听力训练、生字学习、快乐学单词、快乐学生字、开心选择题，开心提升成绩。
3、上网家长可控系统：为防止孩子上网影响学习，家长可设置密码管理网络。安卓开放平台，连接无限WIFI网络，可上网聊天、游戏、看电影、听音乐。
4、五大词典随时速查：成语词典，古汉语字典，诗词大全，数学手册，新华字典，英汉词典，让孩子从此和厚重的纸质词典说拜拜，随身携带五大词典，轻装上学，随时随地查阅，快速提升成绩。
5、英语快乐点读：真人发音拼读，实现边读边听边学，包含英语单词学习、语法大全、英语句型、英语百科、英语写作，掌中英语、试题完全与课本同步随机出题。
名师学霸平板学习机，是学习机，也是平板电脑，名师学霸采用“安卓+学习”双系统强力支持，一键切换安卓+学习系统，让孩子随时随地学习无忧。孩子可以用来学习，大人可以上网娱乐，全家拥有一台名师学霸就够了。
现在，名师学霸平板电脑学习机面向全国招募当地独家销售商，一个年纯利润近亿的产品，只需要6000元即可点燃你的创富梦想，你会心动吗？
夜晚到来，我仰望天空，仰望那星星，看见它一闪一闪的，好似充满了光明却没有放出，我看了它，许多心里话涌上心头。
我知道，我是一名学生，主要的任务是学习，但适当玩玩也是对的，“游戏是儿童的快乐，玩具是儿童的天使嘛！”对于这一点，我妈妈是很理解的。
好了，先说说我的一天吧。早上基本5点45起床，然后洗洗涮涮，吃完早饭，背上书包，就去上学了。在学校，我也是快乐的，我的学习不错，朋友多，人缘还好，一下课，我们班同学就三个一帮，五个一伙的组织游戏玩。上课嘛，我比较喜欢语文，因为课文里的一个个小故事非常有趣，当然，最喜欢的课程当然是体育了,因为可以玩嘛！晚上4点10分，就该放学了，写完了作业，我就可以轻松轻松了，因为我妈妈从来不给我留很多的课程，一般8点40，我就go to bed（上床睡觉）了。
看到这里，你们一定会问，你的生活这么好，为什么还要跟星星倾诉呢？其实，我不是自己跟星星倾诉，我是想让全中国所有的儿童都过上这种无忧无虑的生活。
我们是小孩子，本来就是无忧无虑的，可是谁把我们改变了呢？请允许我说一下，有的家长为了孩子有出息，有些太恨铁不成钢了，给孩子报一堆一堆的补习班，给孩子买许许多多的练习册，弄得孩子一天天累的呼哧呼哧的。那些家长为什么那么干呢？很简单，就是望子成龙，望女成凤的心太重了。其实，望子成龙的心不是什么坏事，但一旦过劲了就不好了，在这里，我还要跟所有家长是我上述的那样的孩子说一声，家长这样做都是为了你好，只不过方法有些不正确罢了，我们有和家长们交流，让他们明白一旦望子成龙的心太重我们会很累。好了，星星，希望你能把我的心愿传送！
在这个世界里，惟有父母望子成龙，我知道这样是为我们好，但是，这样使我们对学习失去了兴趣。
课堂里，未来的学子毫无防备的开启大脑里的匣门，把那些未必正确的知识在脑海里驻扎下来。
我们的童年去哪了？夺走我们童年的凶手就是父母，他们认为一定要让后代比自己强，这样他们才能安心，才能高兴。但是，他们这样过度的望子成龙会给我们的伤害变本加厉。
他们认为，把我们生下，就是去满足那些他们年轻时没满足的愿望。
他们没有想过我们的感受。我们会好受吗？
希望他们能够与我们平等的相处，不要以长辈的样子来和我们说话，使的我们没法沟通。
我们不能看着我们的童年被夺走，我们想维护，但又是多么的无奈……
我们不喜欢不平等的世界。家长们请不要居高临下的对待我们。
中国学前教育研究会家庭教育研究会日前通过对北京、上海、广州、重庆4464名3至7岁的幼儿家长的调查显示：
1、 给孩子讲故事，10年前为3.4小时/周。现在为2.8小时/周；陪孩子唱歌散步，10年前9.6小时/周，现在4.0小时/周。
2、 陪孩子玩、讲故事的家长比例，10年前为17.5%，现在为10%。
3、 买玩具的金额，10年前为31元/半年，现在为195.5元/半年；买图书的金额，10年前16.1元/半年，现在为93元/半年。
4、 和孩子外出游玩，10年前为9.1次/半年，现在为6.5次/半年。
5、 望子成龙的家长越来越多，希望孩子具有硕士以上学历的家长比例，10年前为4.5%，现在为16.9%。
调查显示：当代父母望子成龙的越来越多，在孩子身上的投资也越来越大。但与此同时，父母和孩子呆在一起的时间越来越少，父母和孩子之间的交流也越来越少，这不能不使人深感忧虑。
父母是孩子最早的老师，是孩子智力和创造力开发的启蒙者，父母给孩子带来的欢乐是其他任何东西都无法替代的。为人父母者，请多和孩子相伴相乐吧，美丽人生的奥秘尽在于此，千万珍惜！
(责任编辑:暖暖的阳光)
关键词：幼儿家庭教育问题对策
一、引言
家庭是儿童最初和基本的生活环境，是儿童成长的摇篮。父母是儿童最先交往和交往最多的成人，是孩子的第一任老师。因此，父母的思想风貌、道德品质、语言行为潜移默化地影响着儿童的发展 [4]。研究表明，家庭教育对幼儿心理影响最大[2]。家长对儿童的教育方式无疑对幼儿性格的形成起着至关重要的作用[3]。因此充分发挥家庭教育的作用，意义重大。但是，在目前的家庭教育中仍存在许多问题，严重影响了家庭教育的效果。
二、幼儿家庭教育存在的问题
2.1 对幼儿望子成龙心切。望子成龙是普天下做父母的正常心态，尤其是现在，孩子大多是独生子女，家长对孩子寄予着很大的期望，这是可以理解的。但是有些家长对孩子期望过高，甚至要求不当，往往造成不良的后果。比如有一些家长，不了解孩子的年龄特征，超越幼儿的发展水平，急于求成，在教育方法上违背了教育规律。幼儿期的学习动力取决于兴趣，学习方法主要是游戏活动，他们只有在兴致勃勃的游戏活动中学习才能取得良好的效果。然而，有些家长采用了小学化、成人化的教育内容和方法强迫孩子去学习，不让孩子玩，要他们长时间地、枯燥的认字、背诵，这样一来，孩子便会对学习产生畏惧和厌恶心理，这样一来，不仅不能取得理想的效果，反而会带来后患，孩子将来上学后缺乏学习兴趣和动力。
2.2 对幼儿过多指责。对大多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔的精神美餐。父母常抱有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。其实孩子的成长如同树苗的生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝修叶。最能促使孩子发展进步的，不是批评指责，而是鼓励表扬。
2.3 对幼儿过于溺爱。现实生活中，有些父母只是一味地爱孩子，甚至对孩子百依百顺，却没有教育孩子理解爱，学会爱别人。孩子们在情感上只是索取，不知给予，最终导致生活懒散、依赖性强、自理能力差；在与人交往中，以自我为中心，自私自利，不关心他人疾苦；在社会生活中畏难、胆怯，没有开拓进取的精神，一旦失去父母的依托，就无所适从。
2.4 对幼儿过于注重知识教育。有人把孩子的全面发展理解为让其掌握多方面的知识，因而把孩子当作知识的容器，不管孩子的需要与接受能力，全部把自己认为有价值的东西让孩子学习；一些父母把培养孩子的特长理解为让孩子掌握一门或几门特长， 因而不顾孩子的兴趣爱好、自身条件，不仅让孩子学钢琴，又让孩子学绘画。这样一来，不仅使孩子接受教育的过程变得索然无味，更重要的是影响孩子的能动性，特别是创造性的发展。
三、改善幼儿家庭教育的对策
随着时代的进步，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要而转变。但我们也清楚地看到，部分家长对幼儿的教育缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时、适当的教育，最终导致教育观念滞后，并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出苦心却见不到教育效果”的症结所在。结合当前家庭教育的现状，我们认为家长应转变教育观念，增强教育意识，优化教育行为，提高教育素质。
3.1 转变“望子成龙”为“望子成人”。望子成龙这种育儿观念的错误在于不懂得教育孩子必须从基础抓起，首先要培养孩子做人最基本的素质，在此基础上再谋求发展。父母首先应调整好自己的心态，用一颗平常心来了解孩子，正视现实，一是要根据孩子自身的智力、兴趣、爱好等实际情况来要求孩子，切忌随心所欲、揠苗助长；二是要树立“三百六十行，行行出状元”的观念，帮助孩子寻找自己潜能发展的最佳切入点，创设各种有利条件，让孩子在适宜的环境中成长，重要的是让其成为一个身心健康的快乐公民。
3.2 转变指责为鼓励。经验表明，鼓励孩子，发展其优势是克服缺点的最佳办法，平时我们可采用“自制家庭奖状”教育法。越是年龄小的孩子越看重外在的评价，因此，父母应尝试将孩子点点滴滴的好，不遗余力地记在“奖状”上，每天清晨鼓励孩子去做一点好的尝试，然后努力找到一天的进步。“家庭奖状”可以帮助孩子渐渐赢得学校的、社会的“奖状” 。
3.3 转变溺爱为培养。家长们需要改变过度溺爱孩子的教育方法。首先，让孩子学会基本的生活能力，具备自我服务技能，进而调整自身与环境的关系，培养适应和改造环境的能力；其次，让孩子学做社会人，具备与人沟通和交流的本领；最后还应重视培养孩子健康的心理素质和健全的人格，培养他们的注意力、想象力、乐观稳定的情绪、开朗坦诚的性格和承受挫折的能力。
3.4 转变知识教育为创新教育。美国著名教育心理学家布鲁纳认为：对于早期学习来说，最有价值的知识是关于思维方法和有关学科最基本结构的知识，掌握了这些知识，才能举一反三， 才能“通向训练迁移的大道”。确实，让孩子掌握丰富的学科知识固然重要，但知识的掌握是无穷尽的。因此，父母的着力点不是给孩子多少知识，而是要教孩子深入体悟知识获取的过程，在学习知识的基础上学会创新。要做到这点，父母首先应解放孩子，使其从成人的种种思想和行为的禁锢中解放出来，还其一个自主探索的空间，让他们有充足的时间和空间来体味生活的酸甜苦辣，探索自然的奥秘，增长人生智慧。
四、结束语
英国教育学家约翰・洛克警告世人：“教育的错误比别的错误更不可轻犯，教育上的籍误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终生洗刷不掉的”。幼儿家庭教育，特别是现在的独生子女的幼儿家庭教育更不能存在问题。因此，家长们一定要认识到家庭教育的重要性，给予正确教育，为培养新世纪的人才作出自己应有的贡献。
参考文献
[1]闫铭.论幼儿家庭教育中的问题及应对策略
人生最美好的回忆莫过于已失去的、最伤感的事情正流逝的、最浪费的东西莫过于已拥有的、让我们放弃已失去的、珍惜正流逝的、爱惜已拥有的。（正在流逝的年华）
——题记
考试是残酷的，因为它可以抹杀一个人伟大的心志，考试是相对公平的，因为批卷的老师不止一位，但是考试又是不公平的，因为批卷的老师的手有松有紧。考试可以测出你上课是否认真听讲，课后有无复习，所以中国人民仍然用考试来测试来检测学子的水平。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这是许多中国学子的心里话。现在的许多中国家长无一不是望子成龙，望女成凤的。每当考不好基本混合双打，边打边说‘棍棒底下出孝子’、‘不打不骂不成才’、‘恨铁不成钢’等话。可你们既然明白古人的遗训，却不明白‘已所不欲，勿施于人’的遗训吗？也许你们是觉得‘老子打儿子——天经地义’吧！但为什么不替你们的儿女们想想呢？
孩子们的智力确实没有三六九等之分,但是孩子们的后天培养十分重要,俗话说:"近朱者赤近墨者黑" 说明了环境对一个人的重要.
可是众多家长却不从自己主观上找原因:自己是否没把孩子教育好呢？在每一次的考试中成绩都有最好与最差的，所以请全天下望子成龙，望女成凤的家长们给自己的孩子一个自由的空间使孩子们健康，快乐的成长吧！
“成龙”观念
家长有权望子成龙，却无权逼子成龙。正如家长无权包办孩子的前程。奶多的家长从孩子一上幼儿园就带着参加各种特长班。上学后，每日伴读，课余则送孩子去各种补习班。忙忙碌碌，结果是孩子越来越不是那么回事，到了中学，家长终于泄气了，逼子成龙的计划宣告破。其实家长若不这样逼孩子，他成龙的可能性倒大一些。据说，美国家长只希望孩子在学校过得快乐，似乎对孩子的学业成绩不大在意。中国家长正相反，家长多半只希望孩子名列前茅，至于孩子快乐与否，并不大在意，拿回好分数才是正经。其实一个孩子学习生活越愉乐，他的后劲越大，成龙的可能性才越大，龙不是逼出来的。当然，美国一些家长的儿童中心也有点过分了，不完全适合中国国情，但是他们的想法确实是很有远见的，值得我们的深思。望子成龙高期望是中国家长的普遍心态。期望总是要有的，期等值最好模糊一点。创造各种条件，帮助孩子发展自己。这样的态度比较正确，而且实际效果更好。
“温室家庭”观念
家庭是培养孩子的地方，但培育的目的是为了把孩子送到社会上去。如果我们把家庭营造成了“温室”，把孩子塑造成一个离不开家的人，他就成了温室中的弱苗，经不起风雨。当然，家庭应该是个避风港，这对未成年人是必要的。但“家庭温室”的温度不宜过高，而且温度要随着孩子年龄的增长而逐渐下调，否则孩子永远长不大。古人讲“粗茶淡饭”，说来容易做着难。明明我有条件让孩子吃山珍海味，偏给他粗茶淡饭，明明我有条件每天给孩子5元零花钱，却只给1元……这是需要一些自制能力的，不能放纵自己疼爱孩子的感情。可惜，许多家长缺乏这种自制力。而且孩子越离不开家长，家长就越有满足感，好像这样才实现了自身的价值。家长感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厌学，正是家长任性娇惯孩子的影子。
“挑错教育”观念
孩子总是有优点也有缺点，可是我们的家长和老师通常都盯着孩子的缺点，对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔的美餐。重要原因之一是，这些家长和教师有一种教育理念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。这实际上是把孩子看成一块石头了，马没有用的部分凿掉就行了。其实孩子的成长如同树苗的生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。伟人不是没有缺点而是最大限度发展了自身优点的人。如果这些伟人从小就被批评包围，他们的长处就可能会被埋没。所以，以挑错为重点的教育其实是非创造性的，是庸人教育。
挑错教育的心理基础是恐惧，这是一种消极防宁的教育观念。不停地指责批评必然造成孩子的反感而产生逆反心理。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。所以挑错教育的结果往往是：孩子缺点没改掉，优点也没有得到发展。经验告诉我们，发展孩子优势是克服他的缺点的最佳办法。