时间：2023-05-29 18:17:31
【关键词】校园文化 建设 实践 思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0048-02
凡成高广，必有沃土。校园文化是一所学校在建设和发展过程中塑造形成的，是培养师生正确“三观”的摇篮。浓郁的文化氛、优美的育人环境，不仅对学生的学习、生活、心理起着良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，培养学生的整体素质，提高学校的教育教学质量起着潜移默化的促进作用。玉林市玉州区第三实验小学成立于2010年秋，经过几年的实践，“慧雅”教育、“灵慧”文化已初具雏形。我现在谈谈学校在校园文化建设方面的一些做法。
一、建设“雅致校园”，定准文明调
举目皆绿色：学校因地制宜，充分利用边角、围墙、空地栽花种草，在有限的空间营造出无限的绿意，让校园一年四季满目葱茏，繁花似锦。
抬首皆诗意：视觉上，学校中厅是“仁”“义”“礼”等能概括中华经典文化的大字。六条楼道分别设置“上级关怀”“教师风采”“重大活动”“学生作品”等剪影栏。教室外墙，上部分，是各班自己设计的班牌、班级口号、班规班训；下部分，是学生个人、团队的学习作品。教室里，学习园地、公告栏、表扬榜、读书角、卫生角一应俱全。窗内窗外、墙里墙外，五彩斑斓，丰富而有序。LED屏是展现学校各部门最新工作信息的最好门户，天天有新招，日日有新意；宣传橱窗则是学校长期开展的核心工作展示，如社会主义核心价值观工作、有效教育工作、安全法制教育等，与可移动的宣传板配套使用。听觉上，首先是校园广播文化，每天7：30、14：30两个时段准时开播，内容有经典歌曲、好人好事、社会新风尚等，给师生带来积极、愉悦的听觉盛宴。其次是每周一的升旗仪式文化，每周一唱国歌、敬队礼、宣誓、讲话的规定动作，有效激发师生一周的学习和工作热情。视听互补，动静组合，共同建构学校360度无死角文化阵地。
放眼皆文明：学校以“笑脸评比”为主线，在纪律方面开展“创星争优”“我是文明小雅士”活动，在卫生方面开展“大眼睛在行动”活动，让学生学有榜样，追有标杆。开展活动以来，主动问候的学生多了，说脏话的学生少了；彬彬有礼的学生多了，追逐打闹的学生少了；学生的日常行为规范水平都得到了进一步的提高。志愿者服务队是学校一大亮点。学校以科组为单位，成立各种志愿者服务队，有“美丽校园”清洁小分队，有到社区里帮困助弱的热心服务队等。多样化的活动进一步夯实师生的道德品质，让校园处处祥和温馨。
二、构建“魅力校园”，写下创新词
新：教室外墙统一采用彩色泡沫垫打底，各班自行摆出各式图案，学生展示的作品可以粘，可以扣，可以挂，随时都可以更换。充分利用门窗、楼道、柱子、连廊、转角、楼梯间，匠心独运，推陈出新。学生推门而入，或低头俯视，或拾级而上，都能看到大家奋进的足迹，感受浓浓的文化气息。
趣：在过道墙壁安装了10块磁性白板，购置了一批磁性七巧板和磁性彩色圆片，开辟成七巧板创造乐园。课间，这里便成为学生驰骋思维的天堂，他们或三五成群，或单枪匹马，自由摆，自由拼，自由玩，在摆中玩，在玩中想，在想中乐，无形中训练了创造思维能力、动手操作能力与合作沟通能力。
妙：充分利用教室铝合金窗，拉上细铁丝，便成为一道又一道奇妙的风景线。这边，展示的是诗词节里师生们的诗歌、楹联、书画作品；那边，悬挂的是孩子们的手工作品，让人眼花缭乱。
活：教师办公室文化更加不拘一格。看科室名称就可见一斑，年轻人多的，起个“奋斗吧”；美女帅哥多的，取名“集美轩”。里面的布置，有的浓墨重彩，有的中西合璧，有的清新典雅，真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
三、构建“和谐校园”，谱好发展曲
各班借助家长资源，利用每周的班队课，打造“好爸好妈进课堂”特色文化品牌，让家长走进班级，走上讲台，发挥自身专业特长，给孩子们上课。家长的加入，一改过去班队课枯燥单调的状况，课程内容变得丰富起来，有烹饪课、劳技课、健康课，让课堂开始有了香味，有了色彩。有了这些元素的加入，学生更加喜欢上班队课，家长更加了解学校教育。
四、打造“活力校园”，唱响育人歌
（一）发挥少先队主阵地的“育苗”作用
学校在各班推选出一批行为习惯较好、组织能力较强的学生担任校级“红领巾督检员”，让他们随时随地督促其他同学的纪律、卫生习惯等行为。开展每周“笑脸”评比，将各班每周的纪律、卫生检查情况汇总后，分别用“大笑脸”“小笑脸”“微笑脸”代表优秀、良好、合格三个等级，充分发挥少先队的监管作用。校园“每月一星”的评比带动了班级“每周一星”的评比，各班根据实际创“星”、亮“星”，类别已经由原来的12个发展到23个。
（二）搭建活动平台，让德育之“苗”卯足劲头生长
学校创设了“每月一节”，形成了鲜明的节日文化。3月开展诗词节，4月开展读书节，5月开展达人节，6月开展狂欢节，9月开展感恩节，10月开展科技节，11月开展艺术节，12月开展体育节。诗词节，大家大胆写诗、写楹联。读书节，开展师生读书活动，注重生态阅读。一是开放图书室，二是建立班级图书角，三是建立师生个人图书架，四是进行读书成果展示。师生品经典，诵名篇，互赏互学，共同提高，整个校园洋溢着浓浓的书香气息。艺术节，学校先后举行“育阳光少年，展自我风采”“童心飞扬，才华绽放”等主题的师生才艺展演，集吹、拉、弹、唱、跳、诵于一体，共同讴歌学校各方面取得的辉煌成就，为学校参加各级比赛培养了人才，近年来，学校文艺队每年参加玉林市玉州区中小学文艺汇演，均获特等奖。体育节，项目丰富多彩，为学生的茁壮成长搭建了平台，为学生的全面发展插上了腾飞的翅膀。
在“班级文化”“走廊文化”和“厕所文化”的建设中，我们发扬了“团结协作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重视，多次召开行政会议和全体教师会议，集思广益，多方征求意见和建议，对“走廊文化”和“厕所文化”建设做了全新规划；然后由校长亲自抓，将目标任务细化到个人，大家齐动手，共建设。我校的校园文化建设取得了不错的效果，主要有以下几个亮点：
一、高甲文化，打造特色校园
在廊道文化建设中，我们紧扣学校的小高甲特色文化进行设计。在教学楼的一楼墙壁上悬挂介绍经典剧目的高甲画像，沿着走廊阶梯还可以看到各年级同学们用自己的双手绘制的精彩纷呈的高甲服饰及脸谱等。这些作品的展示，使校园“走廊文化”大放异彩。在校门墙的立体壁画上，采用仿古造型，其外形及颜色的选择上都与我校的围墙和谐一致，且紧扣我校的办学特色，具有古香古色的味道。我们还充分利用“文沁斋”的外墙，设计了仿古的宣传栏。透过富有高甲特色的校园走廊文化建设，不仅凸显了学校的办学特色，还提升了校园的文化品位。
二、班级文化，打造个性校园
班级文化是校园文化的细胞，它对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响，一个良好的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级文化建设中，我校的行政人员高度重视，本着“节约开支、师生共同参与”的原则多次召开行政会和全体教师会，会上大家就“如何体现既有统一规划又有个性展示”的问题出谋献策。此外，教师多次深入每个班级调查，并就班级文化建设毫无保留地提出了自己独特的见解。如班级文化专栏“生物角”“静听花开的声音” “小戏迷”“向日葵中队角”“科技角”“各显神通”“读书考级大行动”等版块在遵循教育规律的前提下，体现了时代特征和班级特色，并可长期持续开展。另外，为体现“既有统一规划又有个性展示”的班级文化，我们统一为每个班级购买一个书橱，定做一块班牌和三块比较规范的底版，班牌统一置于走廊，内容由各班自主设计，面向家长，体现教师承诺或班级目标。这些充满着成长气息的“班级之窗”充分展示了学生的审美情趣和艺术才华，展示了学生们对班级文化、校园文化理解的独特视角和理性感悟。
三、养成教育，打造文明校园
教育就是养成好习惯，良好校园环境的熏陶能促进学生良好行为习惯的养成。因此，教师应注重创设积极向上与健康文明的行为文化。为了引导学生自觉地遵守小学生日常行为规范，我们将二十条行为规范，设计成了二十幅图文结合的行为规范教育图，因地制宜地张贴在教学楼一楼和二楼的窗台下（因学校的空间有限）。图中的照片既有体现校内的又有体现校外的，学生、教师和家长共同参与制作，形象地以学生身边的榜样力量对学生进行着行为规范的教育，富有感染力。这些贴近学生实际的图片引起了师生们极大的兴趣，大家纷纷驻足品读，成为一道独特的校园文化风景线。而各功能室的廊道文化则结合功能室的特点设计相应的主题，既科学又合理。如电脑室外墙的计算机发展史、语音室外以西方节日为主题的英语版块、综合实践活动室外的以饮食为主题的春、夏、秋、冬的四季养生汤等。每个主题都富有针对性，涵盖了德、智、体、美、安全等各个方面的知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，体现了活泼向上的育人功能。
四、温馨提示，打造平安校园
在环境文化建设中，我们牢记安全教育。如通往厕所的保安室墙壁上富有童趣的温馨提示——拐弯处请勿跑；二楼男厕所的横梁上色彩鲜明的温馨提示——小心碰头；楼梯拐弯处的安全标语——轻声慢步不打闹，上下楼梯要走好。还有教学楼的楼梯正前方的紧急疏散示意图、每个楼梯边的“安全出口”指示标志、台阶上的“可爱的小脚丫”等，时刻提醒同学“不拥挤，不抢先，一步一个脚印，踏上我，安全上下记心间！”并在文化长廊中专门设置了安全教育专栏。校园围墙上的安全标语在外形上设计成一列长长的小火车，里面满载着安全警示语。所有这些都营造了浓厚的安全教育氛围，提高了学生的安全防范意识。
五、绿意盎然，打造活力校园
在操场的四周我们被浓浓的绿意所包围，进入我们的学校犹如进入了一个小花园。后操场、走廊上、楼梯旁、办公室、围墙边操场中处处都充满绿意，楼廊间五颜六色的鲜花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我们的校园依然“春意盎然”，生机勃勃。幽雅洁净的校园在鲜花、青草、绿树的映衬下是那样的倍感活力，全体师生置身在如此优美的环境中，时刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被评为泉州市绿色学校。
2021年上半年校园阅读推广工作总结
在夯实书香校园基础建设后，2021年起教育卫体局开展“琅琅书声满校园、悠悠书香伴我行”主题校园读书活动，通过系列活动，全面提高师生的人文素养和道德素质，在刚刚过去的上半年，各类活动得到了有效开展，取得了预期效果，现就相关情况简要介绍如下：
一、班级图书角及校园书吧建设
目前，我区全部122所中小学、幼儿园已实现班级图书角全覆盖，图书角的书籍来源主要是学校图书室藏书，另有学生提供的家庭闲置读物及少量的社会捐赠读物。部分学校探索学生自管的方式，对班级图书角进行管理，还有学校开展图书漂流活动，加强图书的流动性，该项活动也很受学生及家长的欢迎。
中小学校园书吧建设受学校场地的限制，目前全区20与所学校都已建有校园书吧或特色阅览室，这不仅提升了学校的校园环境，也有助于营造浓郁的阅读氛围。
二、图书室配建工作
第二季度启动今年新建学校图书配备工作。四所新建学校配备图书室图书，图书室器材、智慧借阅系统、电子阅读设备等，相关采购请示领导已批示，目前正在陕西省政务采购网上进行意向公式。
本年度计划为第一初级中学配备图书室电子门禁系统，为第五十中学更换老旧书架，目前以完成资金下拨流程，各学校正在进行采购。
三、细致排查、清除问题读物
为深入落实教育部《中下学课外读物进校园管理办法》进行安排部署，5月28日沣东新城教育卫体局下发《教育卫体局关于贯彻落实教育部〈中小学课外读物进校园管理办法〉的通知》〔2021〕149号文件，要求各中小学、幼儿园召开教职工大会，对上级“五项管理”有关文件进行深入学习。同时，要求各校严格对照“十二种负面情形”对本校图书室、班级图书角、和受捐赠图书进行全面排查，并填写问题图书排查登记表和整改报告。
关键词：校园文化；书香；孝雅；幸福
赤壁市第二实验小学秉承“给孩子一个完整的教育，让孩子拥有美丽的人生”的办学理念，致力于打造“让孩子终身怀恋的学校”，不断探索寻求科学内涵发展的可持续之路，努力打造“书香校园”“孝雅校园”“幸福校园”三大校园，让孩子身心健康成长，校园处处生机盎然。
一、构建厚重的校园文化
“文化”包含“以文化人”的含义，文化的力量是春风化雨、润物无声。我校力求做到让每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人，构建了一个底蕴深厚、和谐健康、催人奋进的校园环境。
1.理念文化
以三幢教学楼的楼名为依托构建理念文化，分别命名为“明德楼”“琴云楼”“书韵楼”，寓意是明德远志、琴云响遏、书韵飘香，我们将这份期望深深地镌刻在墙上，融入孩子们的心田。有了理念文化的引领，学校就有了明确的方向。
2.走廊文化
以“书韵飘香”为主题分层构建了“千古绝唱”“书韵风雅”“瑰丽奇葩”“翰墨飘香”“璀璨明珠”等诗词歌赋。一本本墙上之书犹如一级级知识的阶梯，引领着孩子们不断地攀登知识的殿堂。
3.楼道文化
以“小脚丫，大舞台”为主题，展示了学生的书法、绘画获奖作品，使学校文化贴近学生实际、贴近学生生活，培养了学生的兴趣爱好，放飞了学生的梦想，又起到了榜样的激励作用。
4.教室文化
学校定期开展“最美班级”评比活动。全校58个班都精心设计了班名，制订了班训。不同年级有不同的风格，无论是学生作品，还是盆景花草，都充满着孩子们的激情，充满爱的温暖。厚重的班级文化，缕缕的班级温情，淡淡的书香浸润，悠悠的花香飘逸，让孩子们幸福地成长。
二、营造浓厚的书香氛围
我校以班级为纽带，营造良好的阅读氛围，校园处处散发着浓浓书香和墨香，处处充盈着“好读书，读好书，读书好”的书香气息。
1.建立温馨的班级图书角
每个教室分别设置“小花圃”和“图书角”。让“小花圃”里盆盆鲜花争奇斗艳，让“图书角”掩映在花丛深处，让每一本图书散发书香，做到了书香、花香辉映，美丽、智慧交融的温馨氛围。
2.持之以恒地开展经典诵读活动
我校编印了国学经典校本教材，将坚持不懈地开展以“三字经”“弟子规”为主题的国学经典诵读活动，分序列开展“我心中的唐诗”“我最爱的宋词”主题诗词竞赛活动，提升校园文化氛围。
3.人人争当阅读星
我校图书室有图书10万多册，班主任根据本班学生的年龄、阅历、爱好推荐最适合他们阅读的图书，有古典文学、中外名著、百科知识等。学生之间相互推荐一本书籍，共品书香。学校开展“走进经典”美妙晨读时光、“博览群书”午间雅读活动以及“快乐阅读星”“书香班级”评比活动，激发了一大批孩子阅读的热情，从而产生一批批“书香小博士”。
4.开展“书香家庭，亲子共读”活动
为了让孩子从小融入书的世界，感受阅读的快乐，培养良好的阅读习惯，我们倡导家长以身作则，努力营造家庭浓郁的书香氛围，创建学习型的书香家庭。家庭每周要有固定的阅读时间，“亲子共读”每周至少有两个小时的时间，有亲子共读笔记。学期末，学校组织评比“书香家庭”，利用新学期的开学典礼、家长会等大型活动，请“书香家庭”代表作典型发言，介绍经验，带动更多的家庭参与阅读，让更多的家庭能弥漫书香，给心灵营造一片温馨的栖息之地。
2011年，我校教师参演的《唐诗里的中国》获省级一等奖；2013年，在湖北省小学生经典诵读研究中期展示评比中，被评为“先进学校”；近年，学校分别荣获“湖北省教师学习型团队”“湖北省十大书香校园”等荣誉称号。
三、精心打造孝雅校园
我校将培养“生活有理想，谈吐有涵养，举止有礼仪，行事有风度，心中有智慧”作为育人目标，积极开展孝雅教育活动，培养孩子们的文雅之行。
1.“夺卡争星”我最棒：为了激发孩子们参与孝雅活动的热情，我们将“六学六好”的活动（学礼仪，学行孝，学相处，学走路，学吃饭，学睡觉；升好旗，唱好歌，做好操，写好字，说好话，上好课）内容制作成八种不同形式的孝雅卡，让孩子们每天在某一方面的突出表现都可以获得一张孝雅卡，有机会被评为本周的班级孝雅星，登上班级孝雅明星榜。学校每月都会对当月的学校孝雅星进行表彰，并让他们美丽的照片登上学校孝雅明星榜。激励性的举措，过程性的评价让孩子们天天夺卡，月月争星，人人文明，校园处处涌动孝雅新风。
2.“金银铜卡”伴我行：为了将“夺卡争星”活动引向深入，学校又开展了“金银铜卡伴我行”系列孝雅教育活动。孩子们在“夺卡争星”活动中如果获得四张孝雅卡就可以兑换成一张铜卡，两张铜卡可换一张银卡，两张银卡可换一张金卡。获得金卡的孩子可以光荣地走上“金卡墙”，还有机会成为光荣的国旗手，发表国旗下的讲话。我们的校园电视台开设有“金卡闪耀”的专题节目，获得金卡的孩子有机会接受校园电视台的采访和报导。获得孝雅金卡是学校孝雅教育的最高荣誉，也是每个孩子最大的渴望和追求。
如果把“六学六好”活动比作一颗颗珍珠，那么“夺卡争星”活动和“金银铜卡伴我行”活动就如同一根根美丽的串绳，将我校的孝雅教育活动编织成一串熠熠生辉的项链，让第二实验小学的每个孩子每天都有希望，每天都有追求，每天都有期待，让一朵朵孝雅小花在校园处处美丽绽放。我校创建孝雅校园的成功做法不但让孩子们终身受益，受到了广大家长的真心欢迎，而且在全省形成了一定影响，《中国教师报》《中国教育导报》给以专题报道，湖北省校长协会几次前来考察，省内十几所学校专程就此项工作前来参观，形成了良好的社会反响。
四、努力创建幸福校园
我校将“用心办好孩子终身怀念的学校”作为办学追求，基于这一理念，我们坚持开展“精彩大课堂，快乐大课间，成长大舞台”系列活动。
1.精彩大课堂
全校四千名学生分成七十二个兴趣班开展活动，上课时间固定在每周的周二和周四下午最后一节课。每到下午第二节课下课，孩子们就会早早地背着书包来到教室，每次下课，孩子们总会依依不舍，因为我们为孩子们提供的选择实在够多――网球、剪纸、刺绣、葫芦丝、腰鼓、合唱、形体、摄影……
2.快乐大课间
在每周三和周五，在全校开展快乐大课间活动，全校四千多名师生同时参与活动，全面同时铺开。其活动项目有：抖空竹、玩花棍、竹竿舞等各具特色的文体活动，让整个校园生机勃勃，充满活力。每个班级的学生每个学期都可以将一项体育游戏活动玩出精彩，玩出品位，玩出档次。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”厚重的文化内涵，浓郁的读书氛围，文雅的仪容举止，幸福的心灵感受弥漫于班级、校园、家庭，也熏陶浸润着生活在其中的每一位学生。
参考文献：
[1]许新江.书香浸润：丰盈校园每个生命[J].中小学管理，2012（10）.
一、爱校成，则爱国立
学生们都说，我校的校园是个美丽的花园，漫步在校园的每个角落，就像来到童话王国般，有含苞待放的野菊，有芳香弥漫的蔷薇，有如阳光绚丽的向阳花，也有那静静绽放的“我们的约定”。“小棋子，别乱走，棋盘才是我的家！”“少一个脚印，多一片翠绿！”“安全礼貌记于心，上下楼梯靠右行！”……校园内外，学生、家长们用文字创造了颗颗色彩斑斓的种子，用行动幻化成阳光雨露浇灌着，使得校园廉洁、优雅之花四季常开，这是校园与大家的“美丽约定”。每处小景、每句约定，都是我们向学生、家长征集而来的，在征集这一过程中，学生和家长的思维碰撞便是爱校的自学教育，通过投影优秀宣语，制作温馨约定展牌，我们的爱校教育又在全校席卷而来。
每个举手投足间都传递着丰富的文明信息，每处的小小生命力彰显它的独特的魅力，花圃、草坪、小农庄、墙壁上、角落间……瞧！每面墙壁都会说话，每棵花草都能育人，就连我们的洗手间也美丽花开。每一个江帆学子都将校园当做家园用心建设，用爱经营，真正做到了爱国从爱校做起，爱校从我做起。
二、小信成，则大信立
1. 诚信，操作中定义――“诚信屋”
我校利用“诚信屋”这一载体，拓展其帮教、助教功能，使学生参与 “诚信屋”活动的整个过程，使得“诚信”的理念贯穿整个活动的策划、创意、执行过程中，既解决了学生文具短缺的实际问题，又在学校中形成了诚信的气氛，培养了队员诚信的观念。“诚信屋”向所有学生倡导了“将诚信存入生命的银行，为未来兑现珍贵的利息”的活动理念。由志愿者学生担任诚信导购员，为低年级学生做好物品取放和零钱兑换的服务工作。
“诚信屋”的建立受到了学生们的热烈欢迎，它以服务的姿态向全体学生释放着暖暖的人情味，它用诚信的雨露滋养着我校的一颗颗童心，无声地实现着队员良好道德习惯的养成。
2. 诚信，自由中养成――课间游戏开放角
为助推校园童趣课间内涵建设，构建学生自主游戏的选择与空间，我校校园“开放角”升级啦。课间十分钟，小小的书籍“开放角”，一群群“小虫”正徜徉书海，静心品读；斑斓的体育器材“开放角”，三五成群，与拥有相同爱好的小伙伴玩得正欢；神奇的趣味游戏“开放角”，人头攒动着，思维碰撞着，好不热闹……这一幕幕、点点滴滴，成为冬日校园内最温馨的风景。
“童趣课间”一直是我校的德育常规，为了增强队员课间的丰富性，我校设立了多个课间游戏“开放角”，书籍、体育器材、益智游戏，等等，这些小小“开放角”充盈了校园的每一个角落。在课间，学生们可以选择自己的爱好文明游戏，同时进一步培养他们诚信的品质，学生能在无人监督的情况下，使用公共用具，真正达到健体又塑型，做健康诚信的江帆学子。
三、红袖飘，则友爱立
在我校的校园里，总有一抹红在校园里荡漾。他们弯腰拾起零星的树叶，转瞬间绘成神奇的贴画；他们牵手蹒跚学步的小手，走进社区、走向社会献出片片爱心；他们铭记抗战的那些人、那些事，一起“为中华之崛起而读书”……红袖者，飘飘红领巾，深深中华梦。
所谓“护导”，就是家长们按年级进行月度的轮流，在校园内、外门口看护、疏导队员们上学、放学，这是近些年来学校保障学生安全工作的一项措施。
每天清早，护导家长们便早早来到了岗位，看着学生们陆陆续续走进学校，幼小的身影走来，旁边是年轻的爸爸或妈妈，牵着嫩嫩的小手送到学校门口，看到护导的家长们，便也放下了心，在孩子脸颊上亲一口，转身说再见……这便是我们的家长护导。“护导”，为学生们撑起了一片畅通安全的交通环境。我们知道很多家长都是特地请假来参加志愿护导工作，他们说：“小孩子能够安全，我们也放心了！”朴实又真诚的话，我们感动在心里，也感恩于行动。
圆荷浮小叶，细麦落轻花。在江帆，红领巾执勤委员们就好比百花齐聚，草木繁华，新鲜的绿意里，似乎有香甜的味道在其中快乐地传播。自从他们正式上岗执勤以来，学生们自主管理意识明显增强，课间追逐打闹的少了，见到纸屑主动捡起的多了，礼貌谦让行为随处可见，校园呈现出一片健康、活泼、文明的景象。学生们以小主人的姿态置身于校园中，在活动中不断成长，在自主中体验着快乐。
读书改变命运，成长不可无书。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在XX年年申报了XX市“书香校园”特色学校创建规划。申报后学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于XX年年末启动实施全面实施“书香校园”建设，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在XX年年末确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想:
1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。
2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书-实践、反思-提高”的教师校本研修的基本模式。
3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。
围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作:
(一)注重硬件建设的投入。
1、学校在XX年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专著图书500余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进5000余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校还计划在2010年暑期，为学生、教师再次购入图书，此次购书由各年级、各教研组上报所需书目表，经审核后统一购入，计划投入资金近3
万元，同时为各教研组配书架，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。计划投入资金1万元。此项工作计划在20XX年暑假完成。
2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园公共墙壁(各班级门口的指定位置)及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴;在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记……鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感;与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。二年级二班的小郭宇是个坐不住的淘气包，可是在“书香校园”特色校创建的一系列活动的潜移默化的影响下，他便了，下课很多时候叫不动他，因为有书在吸引他，像小郭宇这样的孩子越来越多，从另一方面让我们感到此项工作的重要性和必要性。
(二)相应的措施保证
1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如:一、二年级指定阅读书目为《新弟子规》，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美德系列，六年级指定阅读书目为四大名著。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦;学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。
一、创设阅读条件，营造浓郁书香氛围
为创建以读书为核心的校园文化，学校专门成立了“书香校园”领导小组，将“书香校园”列入校园文化建设的重要内容，努力营造阅读氛围和环境，对校园文化建设做了精心筹划。以图书室、阅览室、班级图书角、读书墙、读书走廊等为基地，优化阅读环境。三楼阅览室走廊摆置书架制作书香墙，四楼校园文化建设以读书为主题，有催人奋进的名人名言、读书格言、名篇推荐等。各班级开辟富有特色的读书心得交流栏，校园宣传栏也定期更换读书方法指导。学校加强图书室建设，及时充实更新图书，各类图书达三万册之多。通过班级购买和鼓励学生自主购买等多种渠道，按年段特点建立班级图书角，学生自主管理，真正将图书流动起来，让学生爱上阅读。通过一系列读书文化建设，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。
学校积极推动读书活动，利用国旗下讲话、广播站向全校师生宣讲读书的意义，并提出读书倡议：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，读书要讲究方法，练习写读书笔记。为充分保障学生的阅读时间，将每天课前十分钟设为课文诵读时间，中午十分钟设为经典诵读时间。学校为每年级段配备了不同内容的《中华经典诵读》读本。在每天的第七节课对三到六年级学生开放阅览室，学生在管理员和班主任的指导下阅读，并要求学生撰写读书笔记和读后感。为培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，设立每周一节的阅读课，不断增加阅读积淀，让学生沐浴书香，快乐成长。
二、推进学生读书，提升学生快乐指数
学校全面实施素质教育，重视学生的心灵发育和精神成长，让学生通过读书开启智慧之门，提升思想品格。以班级为单位，开展学生的特色读书活动。组织班级开展“好书推荐”主题班会，利用班会的时间，通过介绍阅读书目，让学生自主选择喜欢的图书，这种好书淘宝活动得到了孩子们的热捧。每个假期里，根据年段特点布置读书任务，倡导一个班同读一本书，写读书体会，开学后举行班级主题读书汇报会，交流读书的收获，感受阅读的快乐，表彰各班的“读书之星”。各班级开展“我与经典同行”读书手抄报展示活动，围绕中华诗文故事、典故等主题，编抄报，张贴于班级走廊文化墙。
根据学生年龄特点，将读书活动深入推进。组织一年级学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，并推荐部分优秀书签在“书签作品展”进行评比展示；举行二年级的故事大王讲故事比赛；三年级的“读书伴我成长”演讲大赛；四年级的“激情四月，颂歌飞扬”经典诵读；六年级的“朗诵千古诗文，争做博学少年”等系列读书活动。各年级段读书活动精彩纷呈、书香四溢，成为了校园流动的风景。
以家庭为单位，推行亲子共读活动。学校要求班主任、语文老师宣传亲子共读的好处和方法，要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在读书过程中发生的故事等记录下来。学校组织举行读书专题汇报，汇报演出分为四个篇章“成长立志篇”“书画展示篇”“诗文朗诵篇”“书香校园篇”，表彰好读书、读好书的“读书之星”，特别表彰样板“书香家庭”。亲子读书活动架起了亲情交流纽带，带动了家庭文化素养的提升，优化了学生的成长环境，进一步促进了学生的身心健康成长。
三、引领教师读书，丰盈教师文化内涵
教师的文化素养决定一个学校的文化品位，亲其师才能信其道，要想学生好读书，教师首先读好书。每年寒假、暑假前，学校选取经典阅读书目推荐给教师，引领教师规划读书方向。学校把每年的2月28日定为教师读书汇报日，帮助教师整合读书思想，积淀文化素养。教师把读书汇报活动珍视为隆重的节日，按照活动实施方案精心准备，规范拟写汇报稿，身着正装，仪态大方。围绕“经典浸润人生，书墨飘香校园”大主题，有读于丹《论语・智慧之道》专题读书汇报、有励志感恩交流汇报，人人感悟深刻、论述精湛。通过精神碰撞，把智慧之道、为师之道、奉献精神与深刻学习、领会、践行党的群众路线紧密结合起来，实实在在地谈出了教师的心声。学校对教师进行有计划的基本功训练，每学期细化活动方案，组织开展“书香教师”“书香班级”评选活动，青年教师演讲活动，教师经典诵读大赛、配乐诗朗诵大赛、教师教学随笔评选，围绕“乐读书、多读书、读通读懂”的原则丰富训练形式，从而带动教师们提升个人素质。良好的读书习惯逐渐让教师沉静心灵，揣摩专业理论，努力构筑学科知识理论体系，更好地投身于教育教学工作。
一、 推进落实项目建设，为文明校园打下坚实基石
从爱心母婴室到卫生保健室，从开放式书吧到南中微公园，从心理辅导中心到“一米菜园”劳动实践基地，一个个项目的落实让学生和老师都心有所属、乐有所托、情有所寄。
墙体改造、教室灯光改造、厕所文化打造、教室桌椅更换等项目也让学校焕然一新，方便了老师工作和学生学习。
不尽如此，校史馆和创客中心这两个项目正如火如荼地进行着，而且即将完工，相信又会给师生带来一番别样的体验。
二、营造浓烈创文氛围，替文明校园提供精神补给
学校以南北教学楼为中心，创建了安全教育、爱国主义、传统文化、党建足迹四条文化长廊，让文化浸润心灵。同时充分利用绿地资源，打造了“诚毅主题公园”，让文明为风景增色。与此同时，学校在开展国旗下讲话、校园广播站、班团课等积极宣传的同时，还通过8090宣讲、四史宣讲等形式将社会主义核心价值观等精神文明生动化、形象化地阐释。而且，学校特在“南中德育”公众号上开设的“南中榜样”栏目，宣扬了南中好少年；学校大厅设置的“南中黄金眼”也积极为南中好学生点赞。
无论是文化基地的建设，还是各式各样的宣讲，亦或是各种形式的宣扬，都为创文营造了浓厚氛围，让文明根植于师生内心。
三、开展多彩趣味活动，向文明校园迈出稳健步伐
留于心更要形于行，为此，学校积极搭建平台展示文明师生的风采。学校在节假日等有特殊意义的时候积极组织志愿者活动，如看望革命先辈等。同时，学校还会紧跟时代特点开展创意活动，如“火眼金睛烟头大奖赛”。更有趣味的是像“学党史、跟党走、感党恩”这样的大型游园活动，它让全体师生都能参与其中，并且在活动中感知、收获、成长。
除去上面特色的主题活动，我们还有美丽教室评比、星级寝室评比、板报设计等常规活动，把舞台交给学生，让学生自己打造文明空间，宣传自己的文明体验，弘扬心中的文明精神，通过宣传标语、宣传画等才艺作品将文明可视化。
四、细化完善台账管理，给文明校园留下清晰足迹
我们严格按照正式发文、图片资料、说明报告、数据表格、部门评价五个板块整理需网上上报的材料，并且区分图片资料、现场照片和样报图片，图片资料以时间、地点、人物、主办单位、活动主题等基本要素命名，如样报图片以“报纸名称+刊登时间+版面位置+报道主题”来命名；现场图片以内容精准、画面清晰、构图美观为要求。总之，学校不仅尽力完善既往台账，而且在接下来的工作中会严格按照新的要求规范台账管理。
路漫漫其修远兮，在建文明校园、创文明城市的道路上，城南中学还将继续以更加主动的姿态，进一步加强软硬设施建设，以文明校园创建的推进为路径为创文工作献出自己的微薄之力。
诚毅少年：学校坚持以立德树人为基本点，培养时代好少年
诚毅文化：学校以二十四节气、十二生肖等传统文化为内容，围绕“诚以立身，毅以行远”的校训，精心设计了班级内部使用的星级卡和校级使用的诚毅卡，以此来记录学生在德、智、体、美、劳等方面的成长。而且在不断的探索中，各班以及各班主任都已有了自己的一套管理艺术，一班一规，班班出彩。
南中好少年：为宣扬学生的优秀品质，弘扬精神文明，学校特地在“南中德育”公众号开设了“南中榜样”栏目，在学校大厅设立“南中黄金眼”，并在每周的升旗仪式上为南中好少年们颁奖，不同层面、各个平台，学校都努力培养南中好榜样，时代好少年，在学生中找榜样，让学生在榜样上学习。
书香校园：学校致力于打造书香校园。
学生层面：闲暇时，如果你漫步在城南中学的校园里，在校园的角角落落，甚至晚寝关灯前的寝室里，你总能发现这里的学生会自发拿出写满知识的随手识记本亦或是各类书籍，低头凝神快乐地阅读。你定会惊讶不已，可在南中师生眼里这不过是司空见惯的“休闲一小看”。
教师层面：学校组织青年教师成立了“岳读会”，鼓励老师勤读书、常积累、善思考，学校专门为老师们订购了杂志报刊，并且推荐书籍，积极倡导记录，而且定期召开“半月谈”为老师们提供交流分享的契机，帮助老师成长。
老师做好读书
一、校园文化的概念及功能。
校园文化建设是学校综合办学水準的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。校园文化影响力主要存在於：提高学校的办学效益，提高组织的协作能力，更好地促进交流、切实地解决问题；促进学校的成功转型及改善措施；培养教职员工、学生以及管理人员的奉献精神和认同感；增强学校教职员工、学生和整个社区的精力、动力及活力；改善人们的日常行為，并让人们关注重要及有价值的事务。成功的学校都拥有以下特点的文化：注重学生的学习，对学生有较高的期待，团体支持革新，注重对话，不断寻找新观点。
二、校园文化建设中的误区。
误区一：校园文化建设功利化。大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有不少的校长纯粹把它作為学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬体建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。
误区二：校园文化建设片面化。在学校建设中有的学校只注重了学校硬体、校容校貌、校园绿化等物质文化建设，但制度文化建设弱化，精神文化建设荒芜，校园文化建设顾此失彼。其实，我们应该清醒地认识到，校园文化建设的最终目的就是為了让到学校学习工作的学生、教师得到发展，并对当地形成一定的影响，如果我们仅仅只是注重校园硬体建设而对学校的制度、人文管理方面置之不理，那就是捡了芝麻丢了西瓜，是不可取的。我们应该要从更為广阔的角度全面充实校园文化建设的内容。再者，校园文化建设需要全校联动、全员重视，必须确立校园文化建设的工作体系，学校党政领导齐抓共管，职能部门分工负责，师生员工全员参与，这样才能整体推进校园文化建设的健康持续发展。
误区三：校园文化建设庸俗化。我们知道现今我们的不少学校特别是农村学校普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校看似有自己的校园文化，然而细品之下不免让人感觉生搬硬套，不能突出学校的特色或特色不明显。有的学校“文化墙”的内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多且不一致，属於师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力；有的学校没有根据学校特色对校园环境进行必要的有规划的绿化美化，学校显得绿而不美，这样的校园文化既不能体现学校特色，也无法保证学校文化品位的提升。
误区四：校园文化建设形式化。当前我们国家自上而下都提倡建设校园文化，这给我们学校增加了不少的压力，如何建设校园文化，建设怎样的校园文化成為了不少校长的困惑。然而校园文化不是说建设就建设的，它是一所学校的灵魂，是深藏在广大师生、学校管理、社区中的，需要时间与精力去挖掘，可是由於种种原因，不少学校还是一拥而上，纷纷建立起自己的校园文化，这种表面的校园文化建设是一种形式主义，它并不能代表学校中普遍的传统，或许只是个别意愿，这样的校园文化无法让全体师生认同，难以形成共同的价值观，是不持久的。
三、加强校园文化建设策略。
1、传承创新，弘扬优秀的传统文化。
其实不少学校有著自身的光荣传统，或者受社区（地方）文化的影响有著悠久深厚的文化底蕴，学校要善於挖掘，个人认為应从以下四个方面努力：一是珍惜学校传统，让师生瞭解校史，為此我校在德育长廊上以大篇幅介绍学校的过去，让师生為自己能在这所学校学习工作而倍感自豪，提高他们的学生工作积极性；二是在回顾光荣歷史的同时，我们还科学谋划学校远景，向教师介绍学校的未来前景、办学方向，增强校兴我荣的使命感，如我校就以弘扬文化强乡，办好农村强校作為一个方向，鼓励广大师生為此努力；三是主动融入社会，我镇是一个富有文化传统的小乡镇，有著深厚的乡村文化，乡里有不少的老同志有著深厚的文化功底，文化底蕴较為深厚，他们都是从我们学校走出去的，為此学校积极与乡村的老年活动中心联繫，请他们作為校外的辅导员，开讲座，办个性特长班，这样暨发挥了老校友们的餘热，又以他们的精神鼓舞师生；四是举行一些意义的活动，以传承学校的价值观和信仰，引领师生為价值而人生，如和老年校友们开展联欢活动、师生书画展等。
2、整体规划，营造良好的环境文化。
优美的校园环境，能陶冶情操，娱悦师生身心，不管是自然景观还是人文景观，都充满了智慧和创造，都能啟迪人思维，达到“随风潜入夜，润物细无声”般的境界，陶冶著师生的情操。為了使校园文化建设得到切实的开展，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬体设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的成长，基本做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使校园环境达到美丽和谐，有特色。近年来，為了建设形成文明校园、书香校园、富有传统特色的阳光体育校园，我们佈置了德育长廊、数学长廊、读书长廊、文明礼仪长廊、校园图书角等，把教学楼背后的小竹园初步设计成诗词园，下大力气建设好了田径运动场，现在孩子们一到学校有的进行体育锻炼、有的看图书、有的在学习礼仪常识、有的在小竹园历练古诗词。看著校园变得如此美好，活动如此丰富，孩子们情不自禁地说：我们的学校真美呀！
3、以人為本，形成向上的精神文化。
环境文化的建设可以让人潜移默化地得到良好的薰陶，然而校园文化建设更重要的还是人的精神文化的形成，我们从以下几方面建设好学校的精神文化。
一是加强制度文化建设，规范学生行為，树立良好的教师形象。教师形象的建设是流动著的校园文化，所以我们注重教师的培养与提高，不断教育和引导教师要具备与时代精神相适应的教育理念，充分认识教师新形象的内涵，更大限度地发挥教师的积极性和创造性，培育“敬业、爱生、严谨、善教”的优良教风。学校根据实际，在经过全体教师讨论的基础上出臺了《北团电力希望小学制度汇编》（包括出勤、安全管理、值日工作、教研工作管理、校本培训等制度）《北团电力希望小学师德考核细则》《北团电力希望小学教师绩效考评方案》《北团电力希望小学教师发展性评价方案》等，在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强素质，外树形象，要求全体教师树立“五个第一”的思想：即把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的安全当作第一考虑，把学生的满意当作第一标準，把学生的发展当作第一目标。
积极开展学校“校园之星”评比活动，“营造充满人文关怀的和谐校园，赏识、激励、关注每一位孩子”是我校“校园之星”评比活动的理念。“校园之星”评选内容有“文明礼仪星、学习进步星、校园小书迷”等10种星，其中，“周星”每两周评选一期，由同学根据自己的实际情况自由申报，班主任组织本班同学，进行民主审评确定，确定的“周星”在本班展示栏中公佈表扬；“月星”每月一期，由班主任在当月的“周星”中组织全班同学民主审评，确定的“月星”上报学校大队部，由学校进行颁星奖励；“年度星”根据“月星”的评选情况，由学校组织评委评选出学校的“年度星”，由学校统一颁发奖状和奖品。根据“校园之星”评比要求，每学期各班分别评出周星和月星，其中月星60名，根据各班的周星和月星学校评出年度星40名。
二是加强班级文化建设，形成富有特色的班级。一个班级的环境净化、美化程度如何，往往能反映该班学生的精神风貌。应该说，乐意做好自己身边的小事，美化自己气息的环境，是培养学生逐步树立社会责任感的重要前提。一个班级的教室窗户桌椅完好无损，地面墙壁清洁明净，壁报专栏佈置整齐有序……这一切必然要经过全体师生的辛勤劳动，但更主要的是在班级文化建设中发挥孩子的自主管理、自主合作和自我创造的作用，既锻炼了孩子的能力，同时也会使师生產生一种创造美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋校园生活的美好情感。但针对一年级的孩子来说，不仅要形象生动，还要简单易行，便於操作和整理。在师生们的共同努力下，我们学校有的班级文化建设就得到了一定的改变，形成了特色，如有个班级佈置的内容：统一的三表栏（作息时间表、课程表、值日生表）、 “小小书法家”、“小荷初露”、 “攀登架”、“拼音树”、“小巧手”、“花草小世界”、“我為小组来争光”、 “图书角”“卫生角”等。
三是寻求学校文化传统，构建个性校园文化。有专家说：学校管理分三个层次：第一是有个好校长；第二是建立科学的现代管理制度；第三是靠厚重的学校文化引领师生的发展。这是学校管理的最高境界。事实也证明，经过歷史的积淀形成的厚重的文化，已经成為一个学校的品牌。我们看一下国内外著名学校的校风可以略见一斑 ：北京大学：‘爱国、进步、民主、科学”；清华大学：“厚德载物，自强不息”；哈佛大学：“以亚里士多德為友，以柏拉图為友，更以真理為友"；美国西点军校：“没有任何藉口，细节决定成败”等等。因此，有效构建一整套适合学校本身实际特点的文化系统，从而形成强大的团队精神，引领学生、教师和学校的健康发展，这是一个校长和他的团队必须首先要考虑的。我校广大师生在以“德育為首，以科研為先导，以教学為中心，以品质求发展”指导思想下积极工作，不断开拓进取，经过多年的努力初步形成了“文明、向上、传承、创新”的校风，“德高身正做典范，博学创新育新人”的教风以及“学会做人、学会生存、学会合作”的良好学风。
4、长远规划，构建富有特色的校园。
创设阳光校园环境文化
校园环境是学校无形文化的有形载体。学校大门取龙字形象，切合地域特点。进入大门首先映入眼帘的是八根文化柱，八根文化柱对“德”进行了诠释：道、善、信、美、诚、仁、勤、行。以德为魂的校园文化设计理念，生动形象地展现在师生面前。
穿过文化长廊，是一本打开的大型书型雕塑，刻有“建文化校园享幸福人生”十个大字。下面又衬以《三字经》，让每一个进入教学楼的人都能感受到它的影响。书后配有层叠石、流水和喷泉，寓意生机盎然，同时山为仁、水为智、书为用，寓意以德育为中心、以教学为重点、培育人才为宗旨的办学理念。教学楼大厅的地面是抽象设计的世界地图，寓意二小的学子将从这里走向世界、走向未来。大厅顶部的太阳花、侧面墙壁的浮雕等都体现出学校的办学宗旨、办学理念。
教学楼一至四层，每层有不同的文化主题，分别是德智体美。学校努力追求并营造一种蓬勃进取、道德意蕴深厚的校园文化，以达到文化育人“润物无声”的效果。
楼内开辟开放式阳光书吧等思想、文化教育阵地，并充分利用楼道、教室走廊展出学生书画作品，让墙壁成为学生舒展思维的阵地，展示才华的舞台。
楼外的绿化美化设计也是突出阳光教育的主题。文化石上刻有“阳光校园”四个大字，后面是展示阳光教育理念的文化长廊，配以绿地、花、树，凸显生机与活力。充分发挥每个景点的启智作用，让每个角落在美的基础上都洋溢着书香气息和人文底蕴，凸显阳光教育特色。
班级文化：富有特色的“一班一品”，阳光班级文化建设也是学校阳光特色文化的一个重要载体。班级设计，在统一中创新求变，让班级文化成为学生精神生活的乐园。多姿多彩的班级环境——班牌（独特的班名、个性的班徽、向上的班级格言、温暖的班主任心语……），显示才华的班级七彩阳光展示墙（学校统一设置的主题）。阳光班级的建设，使班级健康向上的精神风貌与学校严谨的校风达到一定程度的结合，增强环境育人效果，不断提升班级文化品位。力争人人有创意，组组有特色，班班显风采。
办公室文化：净、美，温馨。打造成一个温馨的家园，创设一个雅致而有情趣的工作环境。
建设“阳光”制度文化
“阳光”制度文化，是以“暖人心、聚人心”为特征，以“情感+制度+人格”的管理模式为特点的二小文化，将其贯穿到学校管理的整个过程，形成“阳光管理”的独特意境。
努力打造阳光团队文化
创建阳光班子。干部自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化：三是当好服务员。领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。做到：内化于心树理念，外践于行求实效。同时要有四位概念（找准定位、自觉到位、主动补位、不要错位）、四勤作风（勤走、勤听、勤思、勤学）和五项修炼（心系学校的大局意识；以人为本的服务意识；不进则退的危机意识；改革创新的发展意识；争创一流的领先意识）。
塑造阳光教师。鼓励教师做“自己成长的主人。让每个人成为最佳的自我”，制定《阳光教师的五项修炼》：面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。《阳光教师的六种心态》：积极的心态，开放的心态，正向的心态，正直的心态，公平的心态，感恩的心态。做内外兼修、德艺双馨的阳光教师。通过丰富多彩的活动，让教师享受生活、彰显才华、欣赏自己、悦纳他人、分享幸福。
培养阳光学子。学校充分利用班校会、升旗校训、少先队大中队活动等时间对阳光教育理念进行宣讲与解读，学校每月有主题，每周又有细化的分主题，让学生明确如何去做一名阳光学生。同时围绕培养阳光学生，学校以《小学生综合素质评价手册》为依据，不断提高学生的综合素养，使其成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任以及创新品质的阳光学生。
七色阳光校本课程文化
“阳光教育”尊重每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。学校校本课程就是七彩调色板，它能让孩子们在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒，为学生打造七彩人生。学校将陆续把已开设的校本课程进行体系分类，打造七色阳光校本课程。
阳光心理教育课程：阳光体育活动课程，如轮滑、乒乓球、网球、篮球、足球等；阳光艺术校本课程，如合唱、绘画、舞蹈等；棋类校本课程，嗣棋、象棋等；学科拓展类校本课程，阅读与欣赏、阅读与写作课程，以及科技类校本课程等。
学校把校本课程作为素质教育前沿阵地，注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，以激发学生的潜在智慧和思维能力。阳光校本课程的实施，全面提高了学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进了学生全面发展和个性发展。
打造阳光课堂文化
课堂教学是阳光教师专业成长、生命价值体现的一方沃土。关注课堂，关注教学是打造“阳光学校”的突破口。一是寻找课堂教学中不协调的“灰色”，开展“课堂教学大家谈”活动，加强教学反思，拟订改进措施。不断交流完善。二是教师在课堂上要做到“四个一”，即一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的点头、一回亲切的抚摸。“三优化”，即优化教学内容；优化教学环境；优化教学结构。“两带进”，即把微笑带进课堂；把问题带进课堂。通过打造阳光课堂文化，让师生享受幸福的课堂时光。
七彩阳光评价机制
七彩阳光评价：运用“阳光教育”理念，精心设计“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡，每一种颜色代表一个方面的习惯，评选“阳光少年”。设年度阳光少年、月阳光之星、单项阳光学子。“七色阳光卡”争创过程是一道道朴实而又美丽的风景。与日俱增的良好习惯会使学生们的心灵飘扬起来，成长为真正的阳光少年。
安吉县现有各级各类全日制学校60所，全日制在校学生53 813人，在职教职工4 588人。2003年，被浙江省委、省政府命名为省级教育强县；2007年，通过省级教育强县复查验收，15个乡镇被评为省教育强镇。近年来，安吉县认真落实教育优先发展战略，切实加大教育投入，“以县为主”的教育管理体制基本构建，经费保障体系基本形成，办学条件明显改善，装备水平提档升级，这些都为“书香校园”建设提供了强有力的物质保障。
为了响应省政府、省教育厅提出的关于实施“书香校园工程”号召和将安吉县委县政府提出的“书香飘竹乡”计划建设目标落到实处，安吉县教育局紧密结合安吉教育实际，在全县中小学范围内广泛开展“浓浓书香满校园，琅琅书声遍竹乡”读书和师生共建美丽“书香校园”活动。
加强宣传，营造“书香校园”软件环境
提高认识，转变理念积极营造校园浓厚的读书气氛，着力建造“书香校园”，不仅是安吉县美丽乡村建设的重要内容，也是构建和谐社会的需要。安吉县教育局将“书香校园”建设作为学校教育工作的一件大事来抓，制定周密的活动计划、创新活动形式、倡导阅读理念、弘扬校园文化。2008年年初，在全县中小学校长会议上，县教育局具体布置和贯彻省“书香校园工程”建设的意见和具体措施。这一举措，迅速得到广大中小学的积极响应，许多学校举行“书香校园”建设活动总动员，专门召开全校师生大会、班级主题班会，以出主题黑板报，悬挂宣传条幅，制作名人格言，建立学校校训、校风、教风、学风和各班班规、班风等形式，营造校园文化氛围。2008年3月份，县教育装备中心组织部分中小学校长赴嘉兴等地学习考察，进一步汲取外地“书香校园”建设好的做法和经验。当年6月份，全面启动全县中小学首届阅读节活动，省市县等有关领导参加启动仪式，县教育局还向学校赠送图书。首届阅读节活动的启动，全面拉开“书香校园”建设的帷幕。
树立典型，交流经验一个没有文化引领的学校，是不能承担起教育发展的责任的。根据安吉县委、县政府实施的“书香飘竹乡”计划，安吉县教育局一方面在全县范围内开展“书香校园”示范学校创建活动，要求各校以创建活动为载体，结合学校实际，不断加强校园文化建设，积极营造浓厚的读书氛围。经组织推荐、实地考察，实验初中、高禹中学、递铺小学等17所学校成为安吉县第一批“书香校园”示范校，有效地推进了“书香校园”建设。另一方面，召开了全县中小学“书香校园”建设现场会，省教育装备和勤工俭学管理中心教育装备科郑鲁根科长到会并作了重要讲话；安吉高级中学、孝丰镇中学、实验初中、递铺小学等7所中小学分别在会上介绍具体做法和经验；安吉电视台、《今日安吉》报为此分别作了报道，为引领全县中小学打造“书香校园”发挥了积极的作用。
加大投入，夯实“书香校园”硬件基础
大力增加校园图书藏书量2008年以来，安吉县教育局将实施“书香校园工程”放在整个教育工作重中之重的位置，提出年增15万册图书，生均年递增2册图书的目标。据统计，截至2008年10月底，全县新增图书15.2万册，生均递增图书2.4册，投入经费243.7万元。目前，全县全日制中小学有图书馆（室）61个，面积11 048平方米；图书阅览室58个，面积5 140平方米；电子图书阅览室7个，面积468平方米；专职图书管理员33人，兼职42人；中小学图书馆（室）总藏书1 404 577册，生均图书26.1册。丰富的图书资源，温馨的读书环境，为打造“书香校园”奠定了坚实的基础。
积极营造良好的校园读书环境良好的阅读环境不仅能提高师生阅读的情趣和效率，还能成为一种为学生施以教化的审美文化氛围。在安吉县委、县政府的大力支持和关心下，全县中小学以“书香校园”活动创建为抓手，不断加大投入。2007年以来，共投入经费600多万元，新建和改建图书馆（室）、阅览室102个，学校的阅览室和图书馆面貌焕然一新。另一方面，积极营造温馨、和谐的校园文化氛围。许多学校经过精心布置，合理安排，在校园内设立励志标语，开展读书小报展，制定符合学校自身特点的“三风一训”等，校园的每一个角落皆负起育人的功能，校园的文化底蕴被挖掘、文化特色被打造，浓厚的书香氛围进一步形成。如递铺小学、安吉高级中学、昌硕高级中学、安吉实验初中、孝丰镇中学、安吉实验小学、递铺第三小学等，不仅在进校两侧的灯柱上、教学楼前、宣传橱窗上，精心制作永久性的读书励志标语；还在各层教学楼的走廊上，展出各班学生阅读优秀作文和读书小报；在校园草坪上布置形态各异的文化警示语，无不时时提醒学生为中华之崛起而读书，营造出浓厚的书香氛围。递铺小学还投资80多万元，建成全县一流的符合少年儿童心理特征和情趣的高标准、规范化的图书阅览室和图书藏书室。
创新载体，丰富“书香校园”文化内涵
加强阅读指导，不断丰厚人生有选择的阅读，有方法的阅读，不仅能帮助学生树立正确的人生观、价值观，还能帮助学生开拓视野、丰富知识。课堂既是学生捕捉信息、获取知识的主阵地也是主渠道，为进一步提高阅读效益，很多学校都开设阅读课，专门由教师指导阅读。如安吉高级中学把每班每周一节阅读课纳入学校教学计划，并认真做好阅读课的教育指导工作，提倡读者进阅览室，人人带文摘卡片。同时结合阅读课进行课外阅读指导，展览学生的优秀文摘卡片，引导学生利用图书馆和图书馆目录，教会学生如何摘录卡片。又如安吉实验初中，学校将阅读课排入课表，每周每班开设一节阅读课，学生走进阅览室，在教师的指导下静心阅读，做好读书笔记。图书馆还排出阅览轮流表，每班每周安排一节课外活动课作为规定的阅读时间，由图书管理员组织学生进行自主阅读。这些做法在全县中小学中，现在已经成为一种常规，成为一种时尚。
丰富多彩的校园读书节、文化节以文“化”人，文化“育”人，推进校园文化建设，挖掘校园人文资源，发挥学生个性特长，提升校园文化品位，在全县形成以校园文化节为品牌的校园文化建设新格局。如安吉实验初中、孝丰镇中、山川中心学校等，积极开展丰富多彩的读书节和文化节活动，成为激发学生阅读热情的有效方式之一。开学之初，学校图书馆根据新课标的要求和结合学校实际，分年级列出本学期必读书目，期中统计各班的借阅率并反馈给班主任，期末组织相应的有奖读书问答活动，以检测学生的阅读效果，提高阅读质量。同时充分利用综合实践课，由多位学有专长的教师开设“文学沙龙”“古典诗词鉴赏”“外国名著研读”等讲座，由学生根据自身兴趣双向选择。在这些综合实践课上，学生在教师的指导下，或潜心阅读，或认真摘录，或互动讨论，或深入思考，或撰写心得，或畅谈体会，不断充实精神营养，丰富文化底蕴，学生的自身素养得到全面的提高。
其次，作为学校品牌活动的“三大节”和辩论赛，也是引导学生读书的极好机会。艺术节，“音乐小论文”评比，使图书馆的艺术类书籍成为热门图书；科技节“科技小报”和体育节“体育小报”评比，使科技、体育类书籍急剧升温；而且许多学校每年举行一届辩论赛，上场辩论的选手或许只有为数不多的几名学生，但在他们身后往往有整个班级的团队支撑，学生在图书馆翻阅资料，在网络上搜索信息，体会着读书的价值，感受着读书的乐趣。
建立班级图书角，让每个学生的书包成为流动图书室一所学校最起码也有四五百学生，而只有一个图书馆（室），而且图书馆（室）开放的时间有规定，导致学生要借书时受到时间的限制。为了改变这种状况，让学生更加亲近书籍，好书同分享，在全县提倡学校班班建立“图书角”，让每一个学生随时随手都能拿到书、借到书，随时都有书读，都有自己喜欢看的书。放学后，学生还可以将书借回家看，可以与父母、姐弟一起分享。让他们每天在轻松愉快的阅读氛围中学习、生活、成长。目前，全县85%以上的中小学都建立班级图书角，如递铺小学、孝丰镇中、孝丰镇小、港口中心学校、山川中心学校、姚村小心、高禹中学、实验小学等，班级图书角存书达到生均1册以上，已经成为学生阅读的又一个重要园地。在这一方天地里，智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，书香四溢。
征文评选，展示自我，品味阅读情趣主题多样的读书征文活动，则以形式自由、参与面广的特点，为更多的师生提供展示自我的机会，已经成为学校打造“书香校园”的有效抓手。根据浙江省教育装备和勤工俭学管理中心、浙江教育报刊总社、浙江省电化教育馆关于开展全省中小学“品味书香、喜迎奥运”读书征文和优秀阅读指导课教学课例评选活动的通知精神，安吉县中小学广泛进行宣传发动，广大中小学学生踊跃撰稿。经县组织初评，有10篇获得一等奖，15篇获得二等奖，7篇获得三等奖；其中有16篇征文推荐送浙江省、湖州市参评。
2008年10月，安吉县又开展主题为“书香飘竹乡，读书伴成长”的阅读征文评选活动。共收到中小学教师征文150多篇，学生征文260多篇。征文评委小组对征文逐篇进行评选，对获奖者进行表彰。本次征文活动，文章写作水平之高，篇数之多，参与面之广，在历史上尚属首次，篇篇佳作，烘托出浓郁的“书香校园”氛围。
一、主题的产生
“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。……无论什么都不能取代书籍的作用。”
当今社会，信息技术的高速发展和电子出版物的大量涌现，阅读受到了前所未有的挑战，能够真正静下心来读书的人越来越少了。我们通过问卷调查发现，现在学生的课外读物不外是作文、卡通等，对中国传统文学，特别是一些经典作品知之甚少，而教材和影视中的精彩片断也已激发起学生的兴趣，学生特别想读到这些文学原着。
针对这一状况，我们以本土文化景点——施耐庵故里为突破口，把目光瞄向了中国古典文学名着。将“诵中华经典扬民族精神做龙的传人”确定为阅读口号，以中华经典诗文为主要内容，以一个学年段为阅读周期：低年级学生以阅读三字经、百家姓、千字文和寓言为主，中高年级学生以阅读《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》为主线，辅以一到六年级的古诗文考级活动，要求每个学生在读书活动期间坚持读完一本经典文学着作，背诵一定量的古诗文。开展了“营造书香校园师生共同成长”的读书活动。
二、活动的实施
1、精心建设校园文化，让书香弥漫校园
（1）优化图书室的装备。我们新建了一个图书室，一个电子图书室，一个师生阅览室，新购图书万余册。阅览室全天候向学生免费开放。
（2）构建富有浓郁书香气息的校园文化氛围。教学楼前的喷水池取名“思源”，既有“饮水当思源”的含义，又让人很自然地想起“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的诗句；校园进校路两旁的古诗墙和名人画像让人不由自主地想读书；“沁园”的长廊长满了葡萄，一年四季是孩子们读书的好场所；校园的木制凉亭显得古朴、优雅；校园的橱窗和手抄报成了各班读书成果最好的展示台。
（3）充分利用社区文化资源。孔尚任曾在团西写下脍炙人口的《团西记》、施耐庵故里就在我们附近、张士诚就是团西人……我们将他们的画像、生平介绍与文学家、诗人一起陈列在校园内。
2、强化师资，以教科研促进教师阅读
我们充分利用学校现有的图书资源，要求所有教师开展读书活动。教师采取自主借阅和学校安排相结合的方式，利用双休日和节假日及课余时间进行阅读，不断充实自我，并利用学校安排的阅读课师生共读。学校向教师推荐了100本专业阅读书，同时，积极鼓励教师开展个性化探索，寻找适合自己学科教学、个性风格的领域开展相关的阅读研究，确立研究子课题，将“营造书香校园”与学科教育相结合，从不同的领域引导学生读好书，好读书。
3、立体推进，让阅读伴随孩子成长
我们注重整合各种教育资源，从各个方面立体推进，真正地让阅读伴随孩子成长。
（1）有一个固定的读书时间。学校把读书活动确定为学校的地方课程，每周安排一课时为阅读课。
（2）制定切实可行的读书计划。根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的班级读书计划。
（3）每班设立一个红领巾图书角，每学期举办一次红领巾书市。通过开展“买一本、换数本、看百本”活动，让学生花最少的钱，看更多的书！
（4）写读书心得，汇编成册。学校在学期结束时择优汇编成《浪花集》。
（5）以中队为单位，共办一份小报《山海娃》（团西古名山海镇）。
（6）以学段为单位，每学期举办读书专题讲座，由本学段的语文老师轮流主讲。
（7）把阅读与评星活动相结合，开展了“读书小状元”、“故事大王”、“阅读之星”等评选活动。
（8）每学期由少先大队部组织开展了一次读书知识竞赛活动。
（9）学年结束时，学校组织评选“红领巾读书活动优秀组织奖”。
三、逐步形成四大阅读特色
书香校园与学科课程相整合。
让学生给古诗配画，自办手抄报等促成了我校阅读与美术课程的融合；让学生根据自己的阅读体验，激情书写名言佳句、根据课文内容表演课本剧成了我校一道靓丽的风景线。音乐课上让学生学唱配乐诗词，使原本生疏拗口的诗词在我们的学生口中优美、亲近起来，更增添了学生对古诗词的兴趣与向往。四大名着中的人物和情节，大多学生耳熟能详，培养了学生创新思维和能力，充分彰显了阅读的魅力。语文课上，学生学习了课文后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们改写、补写、续写等，进一步激发了孩子们的阅读与创作欲望。100多名学生作文在全国省市级获一二三等奖。
书香校园与环境课程相融合。
学校做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在显眼处张贴学校的《读书宣言》和读书口号，道路走廊配以名人名言、经典介绍等。充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名家简介、或用名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色，每个班级都辟有读书栏，如“开卷有益”、“芳草地”、“书香致远”等。
书香校园与活动课程相结合。
学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行演讲会、故事会、赛诗会、红领巾书市等。为了让学生们交流体会，辩明道理，好多班级充分利用“综合实践课”开设演讲、故事赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置和感觉。通过“红领巾广播站”、手抄报、推荐报刊杂志发表等，给孩子们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发孩子们的文学创作爱好和欲望。
书香校园与校本课程相结合。
我们把学生古诗文考级所需背诵的古诗文汇编成册，加以作者简介和难点注解，既方便了学生诵读，又减轻了理解的难度，深受学生和家长的欢迎。为了方便指导学生写好读书笔记，我们专门编印了“书海淘贝”读书笔记，便于学生笔记和学校老师的检查与批阅。学生优秀的读书笔记，又成为后面学生学习的范本。
